Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 5 vistas

    Matemática 05-06

    Cargado por

    maria Rubina
    matemática

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Matemática 05-06

    Cargado por

    maria Rubina
    5 vistas5 páginas
    matemática

    Título original

    MATEMÁTICA 05-06

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    matemática

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    5 vistas5 páginas

    Matemática 05-06

    Cargado por

    maria Rubina
    matemática

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 5

    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Título de la sesión: Resolvemos problemas quitando cantidades.

    DATOS INFORMATIVOS
    I.1. Nombre de la unidad: “PARTICIPAMOS EN EL CUIDADO y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE PARA VIVIR MEJOR CON
    ENTUSIASMO PARA EL APRENDIZAJE”
    I.2.
    I.3. Director : GONZALO SALAZAR VILLANUEVA
    I.4. Sub Director : Walther Calvo Niño
    I.5. Grado y Sección : 2º “A”
    I.6. Docente de aula : María Elena Rubina Ticlla
    I.7. Fecha :03/ 06/ 2024
    I.8. Área : MATEMATICA

    1 PROPOSITOS DE APRENDIZAJES Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    ESTANDARES COMPETENCI DESEMPEÑ DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS INSTRU
    DE AS Y OS PRECISADO DARÁ MENTO
    CAPACIDADE EVIDENCIA DE
    APRENDIZAJE
    S DE EVALUA
    APRENDIZ CIÓN
    AJE?
    Resuelve problemas referidos “RESUELVE Establece
    a acciones de juntar, separar, PROBLEMAS DE relaciones
    agregar, quitar, Igualar y entre datos y
    comparar cantidades; y las CANTIDAD” Establece -Usa material
    una o más
    traduce a expresiones de  Traduce acciones de relaciones entre concreto para
    adición y sustracción, doble y cantidades a agregar, datos y una o quitar
    mitad. Expresa su comprensión expresiones quitar, más acciones cantidades
    del valor de posición en de quitar y
    números de dos cifras y los
    numéricas. avanzar,
     Comunica su retroceder, sustraer
    representa mediante
    equivalencias entre unidades y comprensión juntar, cantidades, y las
    decenas. Así también, expresa separar, transforma en
    sobre los Resuelve
    mediante representaciones su comparar e expresiones
    números y las igualar problemas
    comprensión del doble y mitad numéricas de
    de una cantidad; usa lenguaje operaciones. cantidades, y adición o quitando
    numérico. Emplea estrategias  Usa las transforma sustracción con cantidades.
    diversas y procedimientos de estrategias y en números
    cálculo y comparación de procedimient expresiones naturales de
    cantidades; mide y compara el numéricas Explica el Lista de
    os de hasta dos cifras
    tiempo y la masa, usando (modelo) de procedimiento cotejo
    unidades no convencionales. estimación y adición o que utilizo
    Explica por qué debe sumar o cálculo. sustracción
    restar en una situación y su Argumenta para resolver.
    con números
    proceso de resolución. afirmaciones naturales de
    sobre las hasta dos
    relaciones cifras.
    numéricas y las
    operaciones
    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
     Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para
    Enfoque búsqueda de la el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
    excelencia orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

    PREPARACION DE LA SESIÓN

    ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE


    DE LA SESIÓN? UTILIZARÁN?
    - Ten a la mano el papelote con el problema. - Papelotes.
    -Elabora la lista de cotejo para la sesión. Lápiz y borrador.
    Plumones.
    Lista de cotejo.

    2 MOMENTOS DE LA SESIÓN
    MO
    MEN ESTRATEGIAS TIEMPO
    TOS
    Saludo amablemente a los niños e inicio la actividad mostrándoles a los niños 9 globos.
    Chicos les gustan los globos…Les gustaría tener uno…yo he traído
    globitos y voy a obsequiar a algunos niños. (se invita a 9 niños que recibieron los
    globos al frente)-
    Volvemos a contar todos y los colocamos en una bolsa
    INICI – Preguntamos ¿Cuántos globos pusimos en la bolsa? Al ir colocando los niños los 10 mint.
    O van contando (la docente disimuladamente va a reventar algunos)-

    Preguntamos: niños ¿Cuántos globos pusimos en la bolsa? ¿Se me han reventado


    algunos? ¿Qué debemos hacer para saber cuántos exactamente se han reventado?
    ¿Qué les parece si volvemos a entregarles a cada uno su globo? -

    Los estudiantes observan que se les entrega un globo, pero solo alcanza para7)
    huy chicos se me han reventado algunos y no alcanza para todos…

    Preguntamos: ¿Quién puede decirme cuantos globos se reventaron? ¿Cómo supiste la


    respuesta? ¿Qué hiciste?

    Comunica el propósito de la sesión: aprenderemos a resolver problemas


    quitando una cantidad, usando materiales concretos.

    Acuerdo con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que permitirán que
    todos trabajen y aprendan mejor.
    Normas de convivencia
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Mantener el orden y la limpieza
    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

    Planteo preguntas para


    asegurar la comprensión
    del problema. Por ejemplo:

    ¿Qué hace don Tomás?


    ¿Cuántos nietos cuida?
    ¿Cuántos nietos tiene
    ahora?
    ¿Qué quiere saber don Tomás?
    Se subraya en el texto para facilitar su comprensión.
    ¿Por qué es importante leer el problema?
    DESA 70 mint.
    RROL
    ¿crees que es importante identificar los datos del problema?
    LO ¿Por qué?
    ¿para qué nos sirve resolver problemas?

    Propicio situaciones para que elaboren


    sus propias estrategias.
    Pregunto: ¿cómo lo vamos a realizar?,
    ¿qué materiales necesitamos?, ¿Cómo
    puedo representar el problema? ¿De
    cuántas maneras lo podremos representar?

    Los organizo en grupos para que representen con sus materiales a cada
    grupo se le facilita distintos problemas.

     Socialización de representaciones
     Solicito que verbalicen las representaciones que realizaron. Guio
    mediante preguntas, por ejemplo: ¿de qué forma representaron el
    problema?
     Reflexionan sobre la estrategia que realizaron para resolver el problema
    mediante las siguientes preguntas:¿Qué dificultades tuviste? ¿cómo lo
    lograste?, ¿te ayudó vivenciar la situación? ¿Por qué?
     ¿fueron útiles los materiales usados para resolver el problema?
     Se monitoreará a los alumnos para retroalimentar a los que tienen
    problemas de aprendizaje.

    PLANTEAMIENTO DE OTRO PROBLEMA


    Desarrollan las fichas de trabajo en su cuaderno.

    Nos evaluamos. Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito


    intentando apoyo
    Identifique datos y resolví el problema quitando
    cantidades.
    Use materiales para resolver problemas.
    Explique el proceso de resolución del problema.

    Motiva a los niños y a las niñas a valorar el trabajo realizado durante la clase
    CIER mediante las siguientes preguntas: ¿qué es lo que hicieron?, ¿para qué les
    RE 10 mint.
    servirá representar cantidades en tu vida diaria con billetes y monedas? ¿en
    qué situaciones de su vida necesitan realizar el uso de billetes y monedas ?
    ¿Por qué?

    3 REFLEXIONES
     ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles son?
    ………………………………………………………….. …………………………………………………..
    Docente de aula Sub director

    Lista de cotejo 05-06-2024


    Establece relaciones entre datos y una o más Cumple con
    acciones de quitar y sustraer cantidades, y las las normas
    ESTUDIANTES transforma en expresiones numéricas de adición o
    sustracción con números naturales de hasta dos de
    cifras convivencia.

    1 ALQUIZAR FACHIN, MATEO BEKIR ERICK

    2 ANDRES HUANUCO, JUAN JEREMIAS GUS

    3 ARGUEDAS CUEVAS, DARLETH MAYERLI

    4 ASTOQUILLCA MEDINA, MARIO DEREK

    5 AVALOS BRICEÑO, SIARA DANA

    6 CASTILLO HURTADO MIA SOL

    7 CASTRO LOZA, ABIGAIL KHALESSI

    8 CAUTIVO MILLA, VICTOR MANUEL

    9 CORNELIO TORRES, GLADIOLA

    10 ESCALANTE HURTADO, ASTRICK GAELA

    11 ESTRADA BERNAL, VALESKA VALENTINA

    12 HUAYTA QUISPE, ABRIL AYLIN

    13 LEGONIA MORI, ZOE MARIA VICTORIA

    14 MARICHI VILLANO, JEYKO GAEL

    15 MARTINEZ ESCALANTE, MIA OZLEM

    16 MECHATO VILCHEZ, DANA CAMILA

    17 MEJIA MARREROS, MATEO JAZHAEL

    18 MORALES VALLADOLID, LUANA KHALEESI

    19 MORAN MEDINA, MIKAELA CATALEYA

    20 MORE CASTILLO, JEMS MAYCKEL

    21 MOSQUERA CUPI, DALEZKA XOEMY

    22 MUGRUZA CLARA, GIRA ESTELITA

    23 NORIEGA JAIMES, ANDRE DAVID

    24 NUNTON CONDORI, ELIAS BENJAMIN

    25 PECHI ALFARO, AMY LUANA

    26 PORTAL AYLAS, LUCCIANO JUAN DIEGO

    27 PORTOCARRERO GONZALES, AHMED

    28 REATEGUI RIOS, ACSA HANDE

    29 REYES HUAMAN, FABIO VALENTINO

    30 ROMERO LLAMOCA, SEBASTIÁN MOISÉS

    31 SANTOS CANTA, ANA VALERIA

    32 TANCHIVA REATEGUI, JACKELINE REBECA

    33 TORRES MEJIA, MATIAS DAVID

    34 TRUJILLO MALLQUI, MIA AYME

    ZARATE OJEDA, VALERY

    También podría gustarte