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    Comparamos y Ordenamos Números. (4) SESION MATE

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    Comparamos y Ordenamos Números. (4)SESION MATE

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    COMPARAMOS LOS NÚMEROS DEL 0

    AL 100

    ÁREA: MATEMÀTICA FECHA: JUEVES 4 de abril


    HOY COMPARAREMOS Y ORDENAREMOS NÙMEROS DEL 0 AL 100.
    PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
    DOCENTE DE AULA Dulia VILCHEZ SANCHEZ
    GRADO: 3ro SECCIÓN “ F”
    1. DATOS GENERALES:

    2. PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJE:

    Competencias / capacidades Desempeños ¿Qué nos dará INSTRUMENTO


    evidencias de
    aprendizaje?
     Establece relaciones PRODUCTO LISTA DE COTEJO
    “RESUELVE PROBLEMAS
    entre datos y una o Comparar los números
    DE CANTIDAD”
    más acciones de hasta el 99.
     Traduce cantidades a
    agregar, quitar, Representando cada
    expresiones numéricas.
    comparar, igualar, cantidad con
     Comunica su comprensión
    reiterar, agrupar, MATERIAL BASE 10.
    sobre los números y las
    repartir cantidades y CRITERIO
    operaciones.
    combinar colecciones  Representa cada
     Usa estrategias y
    diferentes de objetos, cantidad con base
    procedimientos de
    para transformarlas 10.
    estimación y cálculo.
    en expresiones  Usa los signos
     Argumenta afirmaciones
    numéricas (modelo) mayor “>”, menor
    sobre las relaciones “<” o igual
    numéricas y las
    de adición,
    sustracción, “=”adecuadamente.
    operaciones.
     Realiza afirmaciones
    sobre la comparación
    de números
    naturales y la
    conformación de la
    centena, y las explica
    con material
    concreto.

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

    Enfoque del bien común  Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean
    bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones
    solidarias en comunidad.
    Enfoque ambiental  Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente,
    que promuevan el desarrollo de estilos de vida saludables y
    sostenibles.

    3.- PREPARACION DE LA SESION:

    ¿QUE SE DEBE HACER ANTES DE LA ¿QUE RECURSOS Y MATERIALES USARAN DURANTE


    SESION? LA SESION?
     Planificar la sesión de aprendizaje a  Cuaderno de trabajo/ Matemática (MED)
    desarrollar.  Material concreto.
     Plumones gruesos.
     Prevé hojas reusadas, según las  Plumones de pizarra.
    actividades en las que se requieran.  Pizarra acrílica.
     Elaborar una ficha de trabajo.  Papelotes.
     Figuras.

    4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:


    INICIO
    En grupo de clase.
    SABERES PREVIOS: Iniciamos realizando las actividades permanentes dentro del aula.
    Dialogar con los estudiantes sobre la situación significativa. Responde interrogantes: Un grupo
    de 10 unidades ¿Cómo se representa? Una decena ¿Cuántas unidades tiene? Entre el número 8 y
    9 ¿Qué número tiene más elementos?
     Generar interes
     Presenta el propósito de la sesión: HOY COMPARAREMOS Y ORDENAREMOS NÙMEROS DEL
    0 AL 100.
     Hacer conocer o presentar los criterios a evaluar a los estudiantes, haciendo comprender
    lo se va evaluar.
     Establecer las normas de convivencia en consenso con la participación de cada uno.
     Trabajar en equipos.
     No interrumpir las opiniones de los demás.
     Participar levantando la mano.
    DESARROLLO DE LA SESIÓN
    Trabajo cooperativo
    Formar pequeños grupos para el trabajo cooperativamente.
    En grupo pequeños
    1. FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:
     Se les facilita el cuadernillo de trabajo y leemos el siguiente problema:

    Partir de saberes previos


    Responden a las siguientes interrogantes
    ¿Quién guardó más vasijas, el papá o Nicolás?
     Generar interés
    Plantea una pregunta que los motive: ¿Cómo representaré cada cantidad con material base 10? Comparen
    ¿Por dónde iniciaremos? anota lo que expresan los estudiantes.

    Para averiguarlo, utilicen el material base diez.


    2. BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DEL PROBLEMA:
     A los estudiantes se le facilita material concreto para que se familiaricen con
    el problema.
     ¿Cómo podremos resolver el problema?
    En grupo de clase.

    Aprender haciendo, construir su propio aprendizaje:

     Se apoya a los estudiantes, dando la entonación debida, para poder ejecutar el problema.
     Si lo consideras necesario, realiza algunas pautas para formular preguntas como:
    - ¿Por dónde iniciaremos a escribir los números?
    3. SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
    Observan la imagen y leemos las preguntas para resolver los problemas.
    Da un tiempo para que sigan desarrollando sus representaciones.
    Aprender del error
    Al detectar que un estudiante tuvo dificultades se debe retroalimentar su aprendizaje.
    Mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior.
     Al detectar que algún estudiante no escribe correctamente los números en los problemas, la docente
    interviene para acompañarlo y guiarle a mejor su escritura.
     Cuando termines, pídeles hacer una revisión del trabajo realizado.

    Generar el conflicto cognitivo.


    A los estudiantes se les realiza la siguiente pregunta ¿Crees que has resuelto correctamente el problema?

    4. REFLEXIONA Y FORMALIZA:
     Se observa el trabajo realizado. Desarrollandolo correctamente.

    Trabajo cooperativo
    Organizar los grupo pequeños
    Construir el nuevo conocimiento. Aprender haciendo
    5. PLANTEAMOS OTROS PROBLEMAS:
     Permite que los estudiantes intercambien ideas para desarrollar su trabajo.
     Dialoga con ellos, realizando las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿Cómo compararemos los
    números? ¿Cuáles son los signos de comparación? Pide que respondan las preguntas y las socialicen con
    sus compañeros.
    Aprender del error
    Al detectar que algunos estudiantes no responden, retroalimentamos.
     Conversamos en relación al trabajo realizado: Aprendieron a comparar ¿Cómo lo realizaron? Anota lo que
    dicen los estudiantes.
    Pensamiento complejo
    Hacer reflexionar a los estudiantes que los signos son mayor “>”, menor “<” o igual “=”.

    Entregamos la ficha de trabajo.

    CIERRE
     Reflexiona con ellos sobre lo aprendido en esta sesión por medio de las siguientes interrogantes: ¿Qué
    aprendieron el día de hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron al realizar las actividades propuestas?
     Indicamos a los estudiantes que, para comunicar sus aprendizajes de hoy, cada uno debe reconocer que 10
    UNIDADES = 1 DECENA.
     Evalúa el cumplimiento de las normas acordadas para la sesión.
    LISTA DE COTEJO
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    Representa cada Usa los signos mayor
    cantidad con material “>”, menor “<” o igual
    base 10. “=” adecuadamente.
    Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

    superando

    superando
    Lo logré

    Necesito

    Necesito
    Lo estoy

    Lo estoy
    Lo logré
    ayuda

    ayuda
    1. ALTAMIRANO ANTOY EMILIO CESAR

    2. CERAS MIGUEL JEAN FRANCO JORDAN

    3. CCOLQUE BERROSPI PALOMA YORDANA

    4. CORDOVA NALVARTE JOEL BENJAMIN

    5. ELIAS FERIL MARCELINA

    6. FERRER MENDOZA STEPHEN ALEJANDRO

    7. GUERRA MERCADO GERALH LOHAN

    8. MALLQUI AUQUI HANS ALAIN DAIR

    9. NALVARTE ZARATE JHON

    10. NARCIZO VELASQUEZ RUTH NAHOMI

    11. OJANAMA MONTES THIAGO DREYK

    12. PASCUAL SARMIENTO ROSA PAULINA

    13. POZO ARAUCO EDGAR ALFREDO HAUSSMAN

    14. QUISPE GUZMAN YEESMI YENIFER

    15. RIVERO MARTINEZ DILAN YESSECK

    16. ROJAS DIAZ JASMIN LUANA

    17. ROSALES RONCAL ELIZABET RUBI

    18. SAENZ HUISA ADRIAN RICARDO ALBERHT

    19. SALINAS ZACARIAS GEORGE DARWIN

    20. SULLCAPUMA HUASCAR EVELYN NICOL

    21. SURICHAQUI UNCHUPAICO GHERAL JAMIL

    22. UCHARIMA HUALLULLO EDDY KATTY

    23. VILA VELASQUEZ REINER LEANDRO

    24. VILLALOBOS CHAVEZ DUBRASKA YHOLIET

    25. ZARATE INGA XIOMARA YULIET

    26.

    27.

    28.
    29.

    30.

    31.

    32.

    …………………………………………… ……………………………………………………….
    VºBº SUB DIRECTOR DOCENTE DE AULA – 3°“”

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