Actividad 2 Inforgrafia Teorias Psicologicas

ACTIVIDAD 2
INFOGRAFÍA
MATERIA:
TEORíAS
PSICOLÓGICAS EN
EDUCACIÓN
MAESTRA:
MARíA GUZMÁN BOYAS
EQUIPO: 7
INTEGRANTES:
LUCIA GABRIELA GONZÁLEZ VENEGAS
FRANCISCO JAVIER GUERRERO HERNANDEZ
MARÍA INES POZAS MARIN
ITZEL VAZQUEZ JIMÉNEZ
COGNOSITIVISMO
¿QUE ES?
Teoría psicológica cuyo objeto de estudio es
cómo la mente interpreta, procesa y almacena
la información en la memoria. Se interesa por la
forma en que la mente humana piensa y aprende.
.
PIAGET
Aprendizaje por Etapas de desarrollo:
adaptación Sensoriomotor.
Preoperacional.
Operaciones concretas.
Operaciones formales.
ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN
VIGOTSKY
Zona del desarrollo:
Aprendizaje por
Próximo interacciones
Lenguaje sociales
Dialogo interno
Cultura.
BRUNER
Desarrollo por descubrimiento:
Reflexionar
Argumentar
Crear y Aplicar
Aprendizaje por
Explicar
descubrimiento Resolver problemas
AUSUBEL
Desarrollo de aprendizaje:
Interacción
Diálogo Aprendizaje
Aprendizaje significativo significativo
Proceso áctivo
Actores que intervienen en este

proceso
DOCENTES INSTITUCIÓN
El rol principal del docente es el ALUMNOS Su rol es el de facilitar el
de actuar como mediador o El alumno es un sujeto activo aprendizaje, influir en el
intermediario entre los procesador de información, que aprendizaje futuro y en las
contenidos del aprendizaje y la posee competencia cognitiva situaciones de vida de sus
actividad constructiva que para aprender y solucionar
despliegan los alumnos para
estudiantes .
problemas; esta competencia, a
asimilarlos. su vez, debe ser considerada y
desarrollada usando nuevos
aprendizajes y habilidades
estratégicas.
PRINCIPAL APORTACIÓN A LA
EDUCACIÓN
Constituye el marco teórico que permite analizar cómo aprende un alumno. Los aportes de
la Psicología Cognitiva también se relacionan con la enseñanza, se considera que el
aprendizaje será más eficaz si el maestro gradúa o distribuye mejor la nueva información.
conclusiones
Añadir un poco de texto
Conclusión
El paradigma cognoscitivista se ha caracterizado por
preponderar los aspectos de como el ser humano
procesa la información y su relación con la conducta,
asume como objeto de estudio los procesos internos
de la mente, donde postulan que cada persona,
elabora representaciones mentales de la realidad en
la que vive, de tal manera que cada sujeto construye
una realidad a partir de su mente relacionados con la
información, devolviendo a la ciencia psicológica una
realidad esencial al objeto de su estudio.
Podemos ver que este paradigma se centra en
responder a la pregunta de qué estructuras
participan en la formación y procesamiento de las
representaciones metales.
Con la elaboración de la infografía podemos definir
que se pueden establecer comparaciones entre las
teorías cognitivas, en cuanto a sus principios,
características, implicaciones en la labor docente, y
podemos ver que una puede predominar sobre otra,
sus ideas tienen mucha semejanza, sin embargo, al
final de cuentas cada uno de ellos busca contribuir
con la psicología del desarrollo del pensamiento y el
aprendizaje.
Consideramos que este paradigma influyó
positivamente en los planes y programas de estudio
vigentes, al contemplar al educando como un ser activo
y al docente con un rol de guía donde a partir de una
planeación, estrategias de aprendizaje y evaluación
pertinente, los alumnos alcancen los aprendizajes
esperados y por ende de acuerdo a la teoría
cognoscitivista de Piaget, el alumno desarrolle el
proceso mediante el cual nueva información se amolda
a esquemas mentales preexistentes.
referencias
Añadir un poco de texto
Referencias:
Canva: recuperado de
https://www.canva.com/design/DAFHFC6TLNk/vfkOKAUREVUB
v8lrdMxQnQ/edit
Cosacov, E. (2010). Introducción a la psicología (6a. ed.).

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https://elibro.net/es/lc/uvm/titulos/78046
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Martínez, Ramón; Arrieta, Xiomara; Meleán, Ramón

Desarrollo cognitivo conceptual y características de
aprendizaje de estudiantes universitarios Omnia, vol. 18, núm.
3, septiembre-diciembre, 2012, pp. 35-48 Universidad del Zulia
Maracaibo, Venezuela
Moreno, F. (2009). Teoría de la instrucción vs. teoría del

aprendizaje significativo: contraste entre J. Bruner y D.
Ausubel. Córdoba, Argentina: El Cid Editor | apuntes.
Recuperado de
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ppg=13&docID=10327092&tm=1458775107727
Ribes Iñesta, Emilio. LA PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA Y EL

CONOCIMIENTO DE OTRAS MENTES. Acta Comportamentalia:
Revista Latina de Análisis de Comportamiento, vol. 12, núm. 3,
2004, pp. 7- 22 Universidad Veracruzana Veracruz, México
Rodríguez Palmero, M. L. (2013). La teoría del aprendizaje

significativo en la perspectiva de la psicología cognitiva.
Barcelona, Spain: Ediciones Octaedro, S.L.

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Actores que intervienen en este

Cosacov, E. (2010). Introducción a la psicología (6a. ed.).

Equipo, A. (2009). Principales escuelas en Psicología. Buenos

Martínez, Ramón; Arrieta, Xiomara; Meleán, Ramón

Moreno, F. (2009). Teoría de la instrucción vs. teoría del

Ribes Iñesta, Emilio. LA PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA Y EL

Rodríguez Palmero, M. L. (2013). La teoría del aprendizaje

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