SESIÓN RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN MAESTRA JANET

Sesión de aprendizaje N° …
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DOCENTE:
1.2. GRADO Y 2° “”
SECCIÓN:
1.3. FECHA:
TÍTULO DE LA SESIÓN “ Resolvemos problemas de multiplicación ”

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 12
“Compartimos nuestros logros y celebramos la llegada del
niño Jesús”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INST.
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EV
 Traduce  Expresa con diversas Lista de
cantidades a representaciones y lenguaje cotejo
expresiones numérico (números, signos y
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
numéricas. expresiones verbales) su  Identifica los datos

 Comunica su comprensión del número como en el problema.
comprensión sobre ordinal al ordenar objetos hasta el  Explica la  Representa con
los números y las vigésimo lugar, de la comparación resolución del material concreto la
operaciones. entre números y de las problema acción multiplicativa.
 Usa estrategias y operaciones de adición y haciendo uso
procedimientos de sustracción, el doble, triple y la  Utiliza la estrategia
de la expresión
estimación y mitad, con números de hasta dos de la suma repetida
multiplicativa a
cálculo. cifras. para hallar el
partir de la
 Argumenta  Realiza afirmaciones sobre por qué resultado.
suma repetida.
afirmaciones sobre debe sumar o restar en un  Explica la estrategia
las relaciones problema y las explica; así usada para resolver
numéricas y las el problema.
también, explica su proceso de
operaciones.
resolución y los resultados
obtenidos.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
VALOR: Solidaridad posibilidades de afrontarlas.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
 Pedir con anticipación material base diez, bolsas o  Problema en grande.
vasos descartables.  Material base diez, policubos, vasos o bolsas.
 Preparar fichas de trabajo.  Plumones, papelotes, colores.
 Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica y una oración al Señor en
agradecimiento a sus bendiciones.
Se recoge los saberes previos de los niños, mediante el juego del “SIMÓN DICE”, para ello se les pide que formen
2 torres de policubos con 2, 3, 4,5,6,7,8,9,10 piezas. Luego que formen 3 torres de policubos con 5,6,7,8,9,10
piezas.
Cuando formen las 2 torres de policubos con 7 piezas cada una y se le pregunta: ¿Cuántas torres hay?,
INICIO
¿Cuántas piezas hay en cada torre?, ¿Si juntamos las 2 torres, ¿cuántas piezas de policubos hay en total?,
¿Cómo podemos representar lo realizado mediante una operación?
Brinda unos minutos para que los estudiantes puedan escribir en un papel como lo harían.
Sigue jugando en cada cantidad de los equipos que creas necesario.
Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
Se da a conocer el propósito de la sesión: “Resolver problemas de multiplicación usando material concreto,
gráfico y simbólico”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Presenta a los estudiantes el siguiente
problema:
 Se facilita que los niños comprendan el
problema, a partir de las siguientes
preguntas: ¿De quiénes nos habla en el
problema?, ¿Qué preparan Bruno y
Flavia?,¿Cuántas bandejas usa Bruno
para guardar los quequitos? ¿Cuántos
quequitos puso en cada bandeja?
¿Cuántas bandejas usa Flavia para
guardar los quequitos? ¿Cuántas
quequitos puso Flavia en cada bandeja?
¿En qué parte del problema está lo que
nos pide averiguar el problema?
 Se pide que encierren los datos más importantes según las preguntas realizadas.
 Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer
para resolver el problema? ¿Repetir o repartir? ¿Por qué?
 Escúchalos con mucha atención, mirándolos con afecto y brinda un momento para que los estudiantes planteen
sus alternativas de solución. Para ello, pregúntales: ¿Qué material podemos utilizar para representar las
cantidades de quequitos y resolver el problema?
 Se les orienta a utilizar el material base diez y el tablero de valor posicional para dar solución al problema.
 Antes de iniciar da a conocer el significado del “Multiplicar”.
La multiplicación permite hallar la cantidad total cuando

hay grupos con igual cantidad de objetos.
 Se acompaña a cada grupo preguntando: ¿Cuántas bandejas de quequitos tiene Bruno?, Entonces
¿Cuántas bolsas o vasos voy a usar?, ¿Con qué vas a representar los quequitos? ¿Qué debes
averiguar?, ¿Qué acción realizarás para saber la cantidad total de quequitos?, ¿Repetirás o repartirás las
cantidades? También se pregunta: ¿Cuántas bandejas de quequitos tiene Flavia?, Entonces ¿Cuántas
bolsas o vasos voy a usar?, ¿Con qué vas a representar los quequitos? Y ¿Qué acción realizarás para
saber la cantidad total de quequitos?,
 Se les motiva a que usen el material base diez , vasos o bolsas para representar el problema.
DESARROLLO
que que
a n t idad te idad te
C pi a n t
se re C
se re
pi
3 x 9 = 27
Número
2 x 8 = 16
Número
de veces de veces
3 9 27 2 veces 8 =16
3 9 27 2 x 8 =16
 Se revisa conjuntamente con los estudiantes el logro del propósito de la sesión.
CIER  Se motiva a los niños y a las niñas a valorar el trabajo realizado durante la clase, mediante las siguientes
preguntas: ¿Qué han aprendido?, ¿Cómo lo han aprendido?; ¿Han tenido alguna dificultad?, ¿Cuál?;
¿Para qué les servirá lo que han aprendido?
 Felicítalos por el buen trabajo realizado. Anímalos a que se congratulen entre ellos.
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes debo reforzar?
_____________________________________________________________________________________________
Directora Sub Directora Docente 2°
INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO
LOGRADO
MATEMATICA: “Resolvemos problemas de multiplicación”
EVIDENCIA: Explica la resolución del problema haciendo uso de la expresión multiplicativa a partir de la suma repetida.
Apellidos y nombres de CRITERIOS
los estudiantes.
N° Identifica los Representa Utiliza la Explica la Observaciones
datos en el con material estrategia de estrategia
problema. concreto la la suma usada para
acción repetida resolver el
multiplicativa para hallar el problema.
. resultado.
I P L I P L I P L I P L
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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12
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numéricas. expresiones verbales) su  Identifica los datos

La multiplicación permite hallar la cantidad total cuando

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