Bauhaus: acertos, fracassos e ensino.

Bauhaus: successes, failures and teaching.

Pereira, Lvia Marsari; Mestranda em Design; Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho [email protected] Medeiros, Maria Carolina; Mestranda em Design; Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho [email protected] Hatadani, Paula; Mestranda em Design; Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho [email protected] Andrade, Raquel Rabelo; Mestranda em Design; Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho [email protected] Silva, Jos Carlos Plcido da; Doutor; Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho [email protected]

Resumo
Este estudo o resultado de uma investigao de natureza bibliogrfica que busca refletir e discutir acerca da Escola Bauhaus, destacando as influncias desta escola no Design e principalmente, no ensino do mesmo. O presente trabalho visa tambm apresentar os objetivos que foram propostos pela escola em questo, mas que no foram concretizados durante a sua existncia, explicitando os motivos que levaram a este fracasso. Palavras Chave: Bauhaus; design; objetivos e ensino.

IMPORTANTE: na parte inferior desta primeira pgina deve ser deixado um espao de pelo menos 7,0 cm de altura, medido da borda inferior, no qual sero acrescentadas, pelos editores, informaes para referncia bibliogrfica

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Abstract
This study is the result of a bibliographical research that aims to reflect and discuss about the Bauhaus School, highlighting the influences of the school on Design and mainly in the teaching of design. This work also aims to present the goals that were proposed by the school in question but that were not achieved during its existence, explaining the reasons for this failure. Keywords: successes, failures and teaching.

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Introduo
O clima extremamente conturbado na Alemanha de 1919 formado, sobretudo, pela derrota na Primeira Guerra Mundial e a conseqente formao de um partido comunista que propagava declaradamente a revoluo nos modelos soviticos, moldou o cenrio ideal e decisivo para a fundao da Casa de Construo Estatal, mais conhecida como Staatliches Bauhaus. Em sintonia com o panorama marcado pela tenso decorrente dos tumultos de toda ordem que se estenderam pelos anos vinte, e impulsionados pelos ideais dos movimentos vanguardistas, um restrito grupo composto por profissionais das mais variadas atividades artsticas e tcnicas, unem-se a Walter Gropius durante a fundao da Bauhaus. Em seus quatorze anos de existncia, a Bauhaus formou 1250 alunos e passou por trs etapas diferentes: entre 1919 a 1927. Estabeleceu-se em Weimar, sob a direo de Walter Gropius; de 1927 a 1929, foi conduzida por Hannes Meyer em Dessau e, finalmente, entre 1929 e 1933, sob a superviso de Mies van der Rohe, perdurou parte dos anos em Dessau e parte em Berlim. At a fundao da Bauhaus, Gropius era presidente do Conselho de Desenvolvimento das Artes, cujo objetivo era reunir todas as artes sob a proteo de uma arquitetura maior (WOLFE, 1990, p. 14). Neste perodo pr-Bauhaus Gropius j demonstrava claro interesse no desenvolvimento de arte e demais utenslios, principalmente se destinados ao proletariado. A Bauhaus foi, portanto, uma escola de design, artes plsticas e arquitetura de vanguarda, financiada fundamentalmente pelo Estado, e que, segundo o prprio Gropius (apud Gullar, 1998, p.200) possua o objetivo de [] restabelecer a harmonia entre as diferentes atividades de arte, entre todas as disciplinas artesanais e artsticas, e torn-las inteiramente solidrias de uma concepo de construir. Gullar (1998, p.189) complementa que a Bauhaus buscava [] estender a revoluo esttica vida cotidiana mesma, atravs da criao de formas-tipo para os objetos de uso, formas essas cujas qualidades estticas fossem fruto legtimo dos processos de fabricao industrial. Outra caracterstica marcante de Gropius e o grupo formado por ele era o repdio pela burguesia e por qualquer objeto que pudesse ser considerado burgus. Esta era tambm a opinio da maioria dos moimentos artsticos do momento, que muito mais do que produzir de fato, passavam maior parte do seu tempo discutindo o que era ou no arte.
(...) aps a guerra, vrios redutos comearam a competir entre si para estabelecer quem tinha a viso mais pura. E o que determinava a pureza era no ser burgus. Naquele curioso momento vivido pela Europa os artistas passaram a negar com veemncia a burguesia, exortando classe artstica que aderisse ao verdadeiro socialismo promovendo a fraternidade entre os homens. A luta para ser menos burgus tornou-se desvairada. (WOLFE apud SORANO, SILVA, SOUZA, 2007, p. 3)

At mesmo a mxima Arte e tecnologia uma nova Unidade, to pregada pela Bauhaus, foi criada por Gropius na busca de explicar e fundamentar sua iniciativa de ter exposto, durante o I Congresso Internacional de Arte Progressiva, objetos curvilneos elaborados por Mendelsohn, os quais foram tachados como burgueses por no poderem ser fabricados maquina. O furor antiburgus foi to longe que em um dado momento grande parte da arquitetura possua as mesmas caractersticas e materiais: ao, madeira, vidro e estuque eram encontrados em casas de cor bege, branco, cinza ou preta, e que possuam, preferencialmente, telhados planos. Porm, o resultado dessa busca desenfreada pelo no-burgus foi que os edifcios projetados pelos artistas tornaram-se no-funcionais, embora tudo fosse feito em

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nome da funcionalidade, palavra que se tornou mais um dos eufemismos para no-burgus (WOLFE apud SORANO, SILVA, SOUZA, 2007, p. 3). Desde o momento da formao da Bauhaus adiante, vrios manifestos foram lanados, buscado delimitar seus ideais e princpios, dentre os quais Gropius citava, entre outros: Unio entre artesanato e indstria; Produo voltada satisfao de necessidades sociais; Trabalho criativo e com liberdade de criao estilstica; O funcionalismo. Todavia, sabe-se que nem todos os objetivos da Bauhaus foram alcanados, e so estes que sero tratados a seguir.

Unio entre artesanato e indstria

Gropius tinha como idia fundamental a utilizao do artesanato como uma metodologia didtica, com o objetivo de preparar os projetistas modernos para produzirem produtos industriais com uma orientao formal e no apenas focados no uso. O que Gropius pregava era a prtica de uma cidadania comum. Uma relao de mo dupla entre o artesanato e a indstria, e no como dois plos opostos. Acreditava ainda que nem o artesanato era pura idealizao nem a indstria puro trabalho mecnico, eram dois modos distintos e complementares de exercer a mesma atividade. A diferena entre artesanato e indstria era em relao subdiviso do trabalho na indstria, e ao controle da produo por um nico trabalhador no artesanato. Como afirma o prprio Gropius:
Qual a diferena entre artesanato e trabalho maquinal? A diferena entre indstria e artesanato reside menos na diversidade de ferramentas de produo do que na diviso de trabalho na indstria em face do controle indiviso dos processos de trabalho no artesanato (CARMEL-ARTHUR, 2001, p.34).

Logo, a Bauhaus representou uma tentativa de integrar de forma mais rigorosa a arte e o design. Desse modo comeou-se a realizar uma sntese da arte com as novas possibilidades tcnicas, aproximando-se de uma nova esttica aplicada a produo por meio de mquinas. Porm, Carmel-Arthur (2001, p.18) afirma que muitos mtodos de produo usados nas oficinas continuaram a se basear nos ofcios. Portanto, o ideal de Gropius de fazer com que a escola se voltasse para a arte na indstria nunca se realizou completamente. Sua nfase na fabricao de prottipos para a produo industrial resultou em um nmero pequeno de produtos manufaturados, e ele acabou por se desiludir. Ficou evidente que apesar do interesse de Gropius em criar uma ponte entre design, a produo industrial e o ensino, as oficinas permaneceram utilizando processos artesanais e fabricando produtos tradicionais, como vasos, tapearia, luminrias e moveis (Carmel-Arthur, 2001). Embora se executassem prottipos para a indstria na Escola Bauhaus, apenas um nmero pequeno destes chegou a ser produzido. Wolfe (1990) afirma que algumas das peas produzidas nas oficinas eram voluptuosas e suntuosas, um desafio s mquinas e invivel para o processo de produo.

O funcionalismo
O funcionalismo (ou arte funcional) pode ser entendido como a tendncia artstica do sculo XX que defende o princpio de que na arquitectura, na produo de objetos, na urbanizao e no mobilirio, a forma deve resultar da perfeita adequao funo, ou seja, a forma deve ser determinada exclusivamente pela funo prtica (CARDOSO, 2004).
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Para a ideologia funcionalista, imprecindvel a consciente eliminao de adereos ou qualquer outro elemento considerado suprfluo. Alm disso, deve haver a utilizao de princpios tcnico-fsicos e tcnico-econmicos, a utilizao racional dos meios disponveis com objetos bem determinados, gastos mnimos para obter rendimento mximo e custos mnimos de fabricao e administrao e renncia configurao de produtos com influncias emocionais (LBACH, apud MOTA et al. 2007, p.3). bastante comum associar a Escola Bauhaus com o funcionalismo, porm, para alguns autores, a escola deixou muito a desejar em vrios aspectos desta ideologia. Durante a primeira e a segunda fase da escola, de 1919 a 1932, foi iniciada a fabricao de produtos industriais prtico-funcionais. Tais produtos eram projetados com base em teorias estticas j vividas por redutos de artistas anteriores ao movimento Bauhausiano, como o cubismo, o Construtivismo e o De Stijl. Todos estes movimentos acabaram por influenciar a Bauhaus na reduo do ambiente material a formas geomtricas e cores primrias, como por exemplo: o quadrado, representado pela cor vermelha, o tringulo pela cor amarela e o crculo pelo azul. Estas trs formas bsicas da geometria, que no campo tridimensional so representados pelos elementos cubo, tetraedro e esfera, configuravam toda a produo e construo arquitetnica dos artistas da poca (MOTA et al., 2007, p.2). Porm, esta preocupao com a esttica acabou por gerar crticas em relao escola, pois, segundo Mota et al. (2007, p.2), ela gerava um distanciamento com seus usurios, tornando os objetos e arquitetura pouco sensveis s necessidades de uso e assumindo principalmente funes estticas, com poucos atrativos visuais.
Durante um primeiro perodo de estudos e experimentaes os produtos da Bauhaus no tiveram muito sucesso comercial, pois no eram orientados devidamente para as necessidades diretas da populao. Fora somente depois de 1926 que os resultados dos projetos puderam ser comercializados e alcanaram sucesso de vendas. Isso aconteceu devido aplicao de regras e princpios estticos e funcionais e uma formao mais prxima do usurio como tambm parcerias com indstrias para produo em srie. Estes objetos se tornaram, aps 1945, cones e paradigmas para um novo desenho moderno. A ttulo de exemplo pode-se citar a luminria de Marianne Brandt, de 1927 e os mveis tubulares de Marcel Breuer, que depois de 1926 foram fabricados industrialmente. (MOTA et al., 2007, p.2).

Figura 1 - Cadeiras tubulares de Marcel Breuer, 1926. Fonte: http://www.amazoninterart.com/?p=1293

Em relao arquitetura, tambm h o que se atentar na questo funcionalista. Como visto anteriormente, Gropius defendia em seu manifesto a criao de uma nova arquitetura, uma arquitetura maior, que deveria ir de encontro aos interesses do povo, ou seja, do
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proletariado. Esta nova forma de conceber a moradia dos operrios deveria, portanto, aperfeioar a habitao destes trabalhadores a fim de satisfazer as suas necessidades. Para tal, foram concebidos conjuntos habitacionais com telhados planos e paredes lisas em cores neutras. No cho, linleo cinza ou preto. No eram permitidos ornamentos de nenhuma espcie, tais como tapetes, rendas, ou colunas gregas. Simplicidade da forma e da cor era a mxima deste reduto de arquitetos. Porm, conforme defende Wolfe (1990, p.19), o desenho arquitetnico em si passou a visar apenas uma coisa: ilustrar a Teoria do Sculo deste ms a respeito do que era finalmente, infinitamente e absolutamente no-burgus. Essa preocupao constante em conceber uma arquitetura no-burguesa acabou por desviar a ateno das reais necessidades do proletariado, que mostrou-se insatisfeito com as propostas. Wolfe afirma ainda que os arquitetos no consultavam nem consideravam o gosto ou mesmo as queixas dos operrios a respeito das habitaes que criavam para estes, uma vez que avaliavam estes trabalhadores como pertencentes de um nvel intelectual inferior e carentes de uma reeducao para compreenso da beleza dos projetos, conseqentemente, suas reivindicaes seriam totalmente compreensveis. No socialismo, o cliente era o trabalhador, que nunca era consultado, pois se acreditava que estivesse intelectualmente subdesenvolvido e que o arquiteto de reduto resolveria sua vida. (WOLFE, 1990, p. 27).

Figura 2 - Casa Schoeder, de Gerrit Rietveld: construo prova de burguesia. Fonte: http://www.skyscrapercity.com/showthread.php?t=593586&page=2

Produo para as necessidades sociais

A Bauhaus, desde seu incio, j previa em seu manifesto uma aproximao com a indstria, absorvendo a esttica da mquina e usando-a a seu favor, de forma a promover a satisfao das necessidades sociais de todas as camadas da populao. Em meados do primeiro perodo da Bauhaus, aps a sada do professor Itten, esta tomou um novo rumo, deixando de se centrar na personalidade individual dos alunos para criar ento produtos que respondessem s necessidades industriais (DROSTE, 2006). Para suceder Itten, Gropius contratou Moholy-Nagy como professor, do qual obtinha apoio incondicional nos objetivos de produtividade da escola. O atelier de cermica na Bauhaus de Weimar, criado em 1923, obteve relativo sucesso em cooperao com a indstria, pois os primeiros artigos de loua concebidos para a cozinha da casa experimental da Bauhaus foram produzidos industrialmente. Aps algumas
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exposies, algumas encomendas foram feitas escola (DROSTE, 2006), no entanto, algumas dificuldades de origem financeira ordenaram o fechamento do atelier. Na figura abaixo podese observar um objeto produzido pelo atelier que, embora j incorpore idias da forma industrial e tenha sido produzido por uma fbrica de cermica, era consideravelmente caro por sua dificuldade de produo em larga escala.

Figura 3 - Bule, 1923 Theodor Bogler Fonte: http://www.moma.org/explore/collection/

Outros ateliers da Bauhaus que tiveram relativo sucesso na produo foram o de tecelagem, metal e mobilirio. No mobilirio duas grandes conquistas foram realizadas: mveis fabricados em tubo metlico e a decorao do novo prdio da escola e as casas dos mestres. O espao arquitetnico e o mobilirio interagiam, de modo equilibrado, tidos como higinicos, fceis de manter, prticos e funcionais (DROSTE, 2006). No entanto, segundo a autora o conjunto era uma sofisticada forma artstica que tornava a prpria vida uma obra de arte (p. 154). Da mesma forma que outros j citados, os artigos produzidos nesses ateliers eram caros por serem produzidos manualmente na escola, apesar de apresentarem uma esttica industrial. Sob a direo de Hannes Meyer (1928 1930), a Bauhaus intensificou o objetivo de Gropius de desenvolver bens industriais considerando as necessidades do povo, atribuindo Bauhaus, assim, um objetivo social (DROSTE, 2006). Isso pode ser observado principalmente nas oficinas de carpintaria, que passam a se utilizar de novos materiais, como o compensado, e tambm novos designs, como ps de mveis desmontveis e que utilizassem menos matriaprima, mveis dobrveis e modulares.

Figura 4 - Mesa dobrvel Gustav Hassenpflug, 1928 Fonte: http://bauhausinformalismo.wordpress.com/que-fue-la-bauhaus/

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Procede desta poca tambm a insero do ao tubular na fabricao de mveis, iniciando assim um dilogo com a mquina, j que este material era empregado industrialmente com outros fins. Muitos prottipos foram feitos por Mies van der Rohe e Marcel Breuer e desenvolvidos pelas empresas Standard Mobel de Berlim e Thonet, criando novos padres no design de mveis (CARMEL-ARTHUR, 2001).

Figura 5 - Cadeira Wassily Fonte: http://tipografos.net/bauhaus/bauhaus-moveis.html

J sob a direo de Mies Van der Rohe, foi abolida a produo e a parceria com as indstrias, fato que gerou muitos protestos por parte dos estudantes, j que estes podiam financiar seus estudos com o dinheiro obtido nos trabalhos desenvolvidos para a indstria. Sendo assim, o objetivo de Gropius em unir arte e indstria tambm no foi alcanado de forma satisfatria, apesar das inegveis contribuies, principalmente ao mtodo de ensino (CARMEL-ARTHUR, 2001).

O ensino na Bauhaus
At o surgimento da Bauhaus e a implantao do seu mtodo de ensino, percebia-se uma evidente descontinuidade entre a idealizao (projeto) e a realizao (produo), bem como ocorria entre o artista e a indstria, que tendiam a ignorar um ao outro. Logo, a unio entre arte e tcnica foi, portanto, um dos maiores desafios de Gropius desde o lanamento do primeiro manifesto da Bauhaus. Fontoura (2001) declara que esta unio, to idealizada por Gropius, foi aplicada na Bauhaus por meio da pedagogia da ao, na qual se rejeita o modelo de ensino que focaliza a transmisso de conhecimento, e se prioriza a auto-formao do educando. Neste aprendizado enfatiza-se a integrao entre ensino terico e prtico, empregando as inmeras oficinas disponveis aos alunos. Estas oficinas simbolizavam tambm um dos ideais da Bauhaus, que buscava vincular todas as formas de arte em um nico todo, atrelando todas as disciplinas artsticas - escultura, pintura, artes e artesanato e ofcios - e fazendo destas, componentes integrantes de uma nova arte de construir.

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Figura 6 - Grfico da estrutura do curso Fonte: http://www.aulad.com.br/

Para Gropius, o artesanato no s era um recurso indispensvel para seu mtodo de ensino e para a estimulao da criatividade do indivduo, mas funcionava tambm como vnculo com a indstria, que principalmente no perodo de Dessau, fazia freqentes encomendas escola, colaborando assim com a independncia financeira da instituio. As oficinas obtiveram diferentes graus de reconhecimento e tempo de vida, e o fator da quantidade de encomendas pesava bastante para a importncia dada a cada uma. Por este mesmo motivo, as oficinas de mobilirio e metais obtinham grande sucesso entre os alunos, entretanto, Gropius sempre procurou incentivar todos os tipos de oficinas, pois para ele a to sonhada unidade arquitetnica s podia ser alcanada por meio da tarefa coletiva, que deveria incluir os mais diversos tipos de criao, como a pintura, o teatro, a msica, a dana e a fotografia. (TEIXEIRA, 1999).

Figura 7 cadeira criada por Marcel Breue na oficina mobiliria da Bauhaus. Fonte: http://bhpbrasil.spaces.live.com/Blog/cns!CBF475499EC82673!12708.entry

Este lema s vinha a reafirmar a inteno original de Gropius para a Bauhaus, que era de pensar o design como ao construtiva. Segundo Cardoso (2004), a idia de pensar o design como uma atividade unificada e global talvez seja a maior contribuio de Gropius e da Bauhaus atualidade.
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Influncia da Bauhaus
A Bauhaus pode ser considerada uma das mais importantes instituies de ensino de artes aplicadas em toda a Histria, visto que provocou uma verdadeira revoluo na metodologia do ensino e no aprendizado. A escola apropria-se das idias da Werkbund, a qual aproxima o artista da mquina, fazendo-a trabalhar em seu favor, porm vai mais alm ao estabelecer a aproximao com a indstria, incorporando esta relao aos preceitos da escola. A Bauhaus propunha ainda uma padronizao formal que considerasse as necessidades da produo em massa, uma vez que a industrializao era um processo indiscutvel e irreversvel (Gallarza, 2002). Com isso inicia-se uma nova fase e uma verdadeira revoluo para o profissional ligado s artes e uma nova profisso ligada indstria, com objetivos claros de produzir para um fim social. Desta forma, a Bauhaus lana a base do conceito moderno de desenho industrial, unindo arte, tcnica e indstria. Em relao questo pedaggica, Gallarza (2002) enfatiza que a grande inovao da Bauhaus frente s outras escolas, e que revolucionou o ensino do design, est no fato da dupla formao dos seus alunos a formao artstica e a artesanal, proporcionada pelas oficinas e pelo curso preliminar (Vorkus), mais tarde denominado Grundlehre (curso bsico ou fundamental). Para Sorano et. AL (2007), o sucesso da Bauhaus deve-se a esta colocar suas teorias em prtica e experiment-las, projetando peas com um fim, uma razo, ao contrrio do que faziam os artistas da poca. Ainda segundo os autores, alm da criao, a escola criou uma abordagem pedaggica inovadora, que revolucionou o ensino das artes, estimulando os artistas a pensarem sobre arte, discuti-la e, ainda que teoricamente, tentar torn-la acessvel a todas as classes sociais. Aps o fechamento da escola, por questes de ordem da poltica nazista, em 1933 na cidade de Berlim, ocorre uma dispora dos ideais da instituio pelo mundo, acarretada pela sada dos professores e alunos da Alemanha. Moholy-Nagy, Gropius, Van der Rohe, Kandisky, Paul Klee, entre outros, vo para outros pases da Europa e para os Estados Unidos. Na Alemanha, depois de 1945, com a queda do nazismo, os mtodos do curso preliminar da Bauhaus foram introduzidos em muitas escolas artsticas. Ao levarem pelo mundo os mtodos para a prtica do design, os professores e alunos da Bauhaus concretizaram a perpetuao dos seus ideais e objetivos. O esprito da Bauhaus continuou a exercer grande influncia nas reas artsticas, transformando teorias, pedagogias e prticas profissionais. Apesar de apenas quatorze anos de existncia, a escola entrou para a histria ao transformar para sempre as relaes do homem com a arte e com os produtos industrializados, formando profissionais capazes de empreender uma verdadeira mudana social apor meio do design. O reconhecimento da importncia da Bauhaus pela UNESCO resultou no tombamento dos seus edifcios como Patrimnio Mundial. Desde 1996 as instalaes da Bauhaus em Weimar e Dessau pertencem a toda a Humanidade.

Consideraes Finais
A escola Bauhaus surgiu na Alemanha com um contexto histrico e social extremamente propcio aos novos ideais socialistas e vanguaristas do perodo e tendo como grande idealizador Walter Gropius. Dotadas da expectativa de eliminar qualquer resqucio burgus, inmeras propostas foram levantadas pela escola, que propunha, por meio de seus manifestos, a quebra de
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paradigmas e a revoluo no ensino das artes aplicadas, passando pela produo industrial e a liberdade criativa. A inovadora busca pela produo coletiva de produtos, de forma a no mais se elaborar produtos artesanais, nicos ou sem funcionalidade especfica, torna-se tambm uma das caractersticas mais marcantes deste perodo. Na prtica, muitas idias, como as mencionadas ao longo deste artigo, se mostraram controversas ou difceis de serem postas em funcionamento. Sejam de ordem funcional, industrial ou social, muitos impecilhos para a realizao plena destes objetivos foram surgindo ao longo da existncia da escola. No entanto, nada capaz de tirar a importncia da escola Bauhaus para a evoluo das artes aplicadas, e em especial do design; visto que promoveu uma verdadeira transformao no procedimento do ensino, contribuindo imensamente para o estado atual do design. Destaca-se ainda como um dos principais pontos positivos a herana metodolgica defendida por seus idealizadores, a qual ainda reflete na educao e no processo de concepo de produtos de design.

Referncias Bibliogrficas
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