Ementa Cartografia Aplicada Ensino Fundamental 2022-2 FrancineyPonte

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ - CAMPUS DO GUAMÁ - BELÉM
INSTITUTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS - IFCH

FACULDADE DE GEOGRAFIA E CARTOGRAFIA - FGC
CURSO: Geografia - Licenciatura
DISCIPLINA: Cartografia Aplicada ao Ensino Fundamental - CH: 60h
TURMA: 2019 - Noite
DIA/HORÁRIO: Quinta-Feira / 18:30 – 21:50 hs
LOCAL/SALA: Mirante / 309
PERÍODO: 14.03 a 11/07/2022
PROFESSOR: Franciney Carvalho Ponte (email: [email protected])
I - EMENTA
1-A educação cartográfica: importância e finalidades; 2- a linguagem cartográfica: suas
características; 3- a construção progressiva das relações espaciais; 4- os mapas
mentais e sua importância no ensino de geografia. 5 - elaboração e uso de mapas
temáticos no ensino fundamental; 6- a representação do espaço em terceira dimensão:
a elaboração e uso de maquetes no ensino de geografia; 7- Análise de Livros e Atlas
Escolares; e, 8- Novas Tecnologias no Ensino de Geografia.
II – OBJETIVOS
1 – Apresentar os conceitos relativos a aplicação da Cartografia no ensino;
2 – Trabalhar os tipos de mapas, conceitos e teorias e suas características principais
para serem enfatizadas no ensino;
3 - Discutir sobre a semiologia gráfica, convenções cartográficas e percepção
cartográfica dos alunos;
4 - Apresentar conceitos e técnicas sobre a produção cartográfica na antiguidade e
com a introdução de técnicas de Geoprocessamento e sensoriamento remoto;
5 - Enfatizar o atual uso de geotecnologias em sala de aula, como subsídio no
entendimento do espaço geográfico dos alunos.
III - CONTEÚDO
Módulo 1 - A EDUCAÇÃO CARTOGRÁFICA: IMPORTÂNCIA E FINALIDADES
1.1. Definições e história da Cartografia: O que são os mapas e para que servem;
1.2. A construção progressiva das relações espaciais: do mundo antigo ao meio-
técnico-científico e informacional;
1.3. Mapeamento de fenômenos geográficos com variação no espaço e no tempo;
1.4. A Cartografia como instrumento de comunicação da Geografia
1.5. O desenho: O início da representação espacial.
Módulo 2 – A REPRESENTAÇÃO ESPACIAL E A LINGUAGEM CARTOGRÁFICA

2.1. Representação cartográfica: análise da informação geográfica e a necessidade de
se localizar;
2.2. A linguagem e alfabetização Cartográfica: Fundamentos teóricos;
2.3. Os mapas mentais e sua importância no ensino de geografia: Elaboração de
croquis e mapas mentais/cognitivos em sala de aula;
2.4. A Cartografia tátil.
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Módulo 3 - TÉCNICAS DE REPRESENTAÇÃO ESPACIAL APLICADA AO ENSINO
FUNDAMENTAL
3.1. A representação espacial na escola: Elaboração e uso de mapas temáticos no
ensino fundamental;
3.2. Cartografia aplicada à representação espacial em sala de aula: as Convenções e
os Elementos cartográficos (fonte, escala, legenda, símbolos, etc.);
3.3. A cartografia ensinada no ensino fundamental: Análise dos livros didáticos de
geografia e sua relação com a cartografia;
3.4. Leitura, análise e interpretação de cartas temáticas em livros didáticos em atlas
escolares.
3.5. Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN e Base Nacional Comum Curricular -
BNCC
Módulo 4 - ELABORAÇÃO E USO DE MAPAS TEMÁTICOS E SUA IMPORTÂNCIA

NO ENSINO
4.1. A semiologia gráfica e a apreensão da informação cartográfica
4.2. Componentes de um mapa: O processo de elaboração de mapas e cartogramas
4.3. Elaboração de cartogramas e sua aplicação no ensino fundamental
4.4. A avaliação crítica dos mapas existentes
Módulo 5 – O AVANÇO DA CARTOGRAFIA E SUA APLICAÇÃO AO ENSINO

5.1. A representação do espaço em terceira dimensão: Definições básicas e métodos
de elaboração e uso de maquetes no ensino de geografia;
5.2. Análise de atlas escolares e não-escolares – analógicos e digitais, WebGIS, Jogos
Digitais Interativos, em sala de aula
5.3. Uso de Técnicas de Geoprocessamento como subsidio ao ensino de cartografia
5.4. O avanço dos SIG’s e o uso do sensoriamento remoto em sala de aula
5.5. Da bússola ao Google earth: Subsídios técnicos para o ensino de cartografia
IV - MÉTODOS UTILIZADOS
As aulas serão desenvolvidas de forma presencial, com atividades alternadas entre
exposições teóricas (sala de aula) e práticas (laboratórios), com intuito de integrá-las
em prol de um conhecimento mais objetivo, técnico e consubstancial. Aplicação das
técnicas cartográficas apreendidas em sala de aula. Análise e interpretação de textos e
livros didáticos do ensino fundamental. Seminários e trabalhos práticos em laboratório.
As metodologias utilizadas terão como foco a melhor participação dos discentes, de
forma que consigam acompanhar eficiente e compreensivelmente as atividades teórico-
conceituais associadas às atividades laboratoriais de análise da informação geográfica.
V – RECURSOS MATERIAIS
Recursos tecnológicos como Notebook, Datashow, endereços eletrônicos, textos
analógicos, textos digitais, plataformas online, Sistemas de Informações Geográficas,
dados espaciais (vetor e matricial), etc.
VI– ATIVIDADES DISCENTES

Acompanhamento das aulas expositivas com participação ativa. Exercícios práticos em
sala de aula e em laboratório, participação em seminários e em trabalhos extra-classe.
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VII – AVALIAÇÃO
A avaliação é concebida como um elemento inerente ao processo de ensino e
aprendizagem e se constitui em um instrumento de acompanhamento do
desenvolvimento discente e docente durante a efetivação da prática pedagógica.
Desse modo, a avaliação ocorrerá durante todo o processo, culminando com a
execução de:
Atividade 01. Prova escrita objetivo/discursiva. Baseada no conteúdo teórico-

conceitual trabalhado em sala de aula.
Data: A definir
Atividade 02. Análise de mapas em livros didáticos de Geografia. O resultado da

análise será apresentado através de um texto. Os livros didáticos utilizados serão
adquiridos em escolas de ensino fundamental, contemplando as séries iniciais (1º a 5º
ano) e séries finais (6º a 9º ano).
Data de entrega do trabalho: A definir.
Atividade 03. Análise de mapas temáticos e elaboração de produtos cartográficos

aplicados ao ensino fundamental, mediante a utilização de plataformas SIG e/ou
WebGIS. Após a construção e reflexão dos temas, realizar uma descrição da
metodologia utilizada e uma análise do fenômeno geográfico mapeado, sintetizados em
um texto, com propostas ao ensino em sala de aula.
Data de entrega do trabalho: A definir.
Atividade 04. Representação tridimensional do espaço - construção de maquetes.

Data: A definir
Observação: o recorte espacial poderá ser um município ou uma unidade de conservação ou

uma região no Estado do Pará ou na Amazônia brasileira.
Atividade 05. Apresentação de um seminário, onde as equipes demonstrarão os

resultados/produtos gerados em duas das atividades supracitadas, acompanhados
de uma proposta metodológica de ensino de Cartografia no âmbito de eventos e/ou
fenômenos geográficos.
Observação: Os alunos deverão formar equipes, constituídas de 02 integrantes, para realizar a

tarefa supracitada e apresentar o seminário. A ordem de apresentação dos grupos deverá
ser definida pela própria turma. Após a definição das equipes e ordem de apresentação,
repassar tais informações ao professor responsável pela disciplina.
7.1- Critérios:
 Produção do conhecimento (qualidade na expressão, tanto oral quanto escrita,
capacidade de crítica, análise e síntese);
 Participação efetiva nas atividades desenvolvidas;
 Assiduidade às aulas (mínimo de 75%);
 Participação nas exposições/discussões/comentários, atividades diversas propostas;
VIII – Bibliografia básica:
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ALMEIDA, R.D. Do desenho ao mapa – iniciação cartográfica na escola. São Paulo:
Contexto, 2001.
ALMEIDA, r. d. & PASSINI, E. Y. O espaço geográfico - ensino e representação.
São Paulo: Contexto, 2002.
PISSINATI, Mariza Cleonice; ARCHELA, Rosely Sampaio. Fundamentos da
alfabetização cartográfica no ensino de Geografia, Geografia: Revista do
Departamento de Geociências, Londrina, ano 16, n. 1. p. 169-195, jan. 2007.
Disponível em:
http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/geografia/article/download/6579/5972
SILVA, C. N. O uso de atlas digitais no ensino de Geografia e Cartografia. Revista
Ciência Geográfica, v.16, p.118 - 123, 2012. Disponível em:
https://www.agbbauru.org.br/publicacoes/revista/anoXVI_1/agb_xvi1_versao_internet/A
GB_abr2012_15.pdf
SILVA, C. N., CARVALHO, J. S. A representação espacial e a linguagem cartográfica.
Revista GEOMAE. , v.2, p.85 - 106, 2011. Disponível em:
http://revista.unespar.edu.br/index.php/geomae/article/view/822
ROCHA, Ana Geisa Barbosa; ROCHA, Regiane Barbosa. A Cartografia ao longo da
história da humanidade: importância e avanços técnicos. Ensino em Perspectivas,
Fortaleza, v. 2, n. 2, p. 1-17, 2021. Disponível em:
https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/4995
SILVA, Christian Nunes da; CARVALHO, João dos Santos; PONTE, Franciney
Carvalho da. Elementos da cartografia para o ensino do espaço geográfico. 1. ed.
Belém: GAPTA/UFPA, 2015. 144 p. : il. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1lhzoiAT_n_YcS0i2u_t8pDm_edrjJkA6/view?usp=sharing
SILVA, Christian Nunes da; CAETANO, Vivianne Nunes da Silva; OLIVEIRA NETO,
Adolfo (Orgs.). Ensino de geografia e representação do espaço geográfico. 1. ed. -
Belém: GAPTA/UFPA, 2013. p. 348: il. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1ya98bKnyR0rXmIr8XKkxtYRPQnmEiH2l/view?usp=shar
ing
SILVA, Christian Nunes da. A CARTOGRAFIA EM SALA DE AULA NA EXPLICAÇÃO
DO ESPAÇO GEOGRÁFICO. ACTA Geográfica, Boa Vista, v.7, n.15, mai./ago. de
2013. pp.55-68. Disponível em: https://revista.ufrr.br/actageo/article/view/699
FRANCISCHETT, Mafalda Nesi; MARCHESAN, Mateus Pires. Leitura e Mediação do
Mapa no Livro Didático de Geografia. In.: Biblioteca on-line de ciências da
comunicação. 2008. Disponível em: http://www.bocc.ubi.pt/pag/francischett-
marchesan-leitura-mediacao.pdf
LOCH, Ruth Emilia Nogueira. CARTOGRAFIA TÁTIL: MAPAS PARA DEFICIENTES
VISUAIS. Portal da Cartografia. Londrina, v.1, n.1, maio/ago., p. 35 - 58, 2008.
Disponível em:
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/2010/Geograf
ia/cartografia/carto_tatil.pdf
ALMEIDA, Rosângela Doin (Org.). Cartografia escolar. São Paulo: Contexto, 2007.
ALMEIDA, Rosângela Doin (Org.). Novos rumos da Cartografia escolar: currículo,
linguagem e tecnologia. São Paulo: Contexto, 2011.

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Módulo 2 – A REPRESENTAÇÃO ESPACIAL E A LINGUAGEM CARTOGRÁFICA

Módulo 4 - ELABORAÇÃO E USO DE MAPAS TEMÁTICOS E SUA IMPORTÂNCIA

Módulo 5 – O AVANÇO DA CARTOGRAFIA E SUA APLICAÇÃO AO ENSINO

VI– ATIVIDADES DISCENTES

Atividade 01. Prova escrita objetivo/discursiva. Baseada no conteúdo teórico-

Atividade 02. Análise de mapas em livros didáticos de Geografia. O resultado da

Atividade 03. Análise de mapas temáticos e elaboração de produtos cartográficos

Atividade 04. Representação tridimensional do espaço - construção de maquetes.

Observação: o recorte espacial poderá ser um município ou uma unidade de conservação ou

Atividade 05. Apresentação de um seminário, onde as equipes demonstrarão os

Observação: Os alunos deverão formar equipes, constituídas de 02 integrantes, para realizar a

VIII – Bibliografia básica:

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