ACTIVIDAD N° 7

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 5°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 31/05/2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de Derechos
Mat Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Reconoce y Escala de
cantidad. datos y acciones de dividir representa la valoración
- Traduce cantidades a la unidad o una cantidad fracción como parte
Representamos
expresiones en partes iguales, y las de una cantidad.
las partes de un
todo. numéricas. transforma en expresiones - Lee, escribe y
- Comunica su numéricas (modelo) de grafica fracciones.
comprensión sobre fracciones y de adición, - Resuelve
los números y las sustracción y problemas
operaciones. multiplicación de estas. representando
- Usa estrategias y - Expresa con diversas fracciones como
procedimientos de representaciones y len- partes de un todo.
estimación y cálculo. guaje numérico (números,
- Argumenta signos y expresiones
afirmaciones sobre verbales) su comprensión
las relaciones de:
numéricas y las • La fracción como parte
operaciones. de una cantidad discreta o
continua y como operador.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
- Cuadernos de trabajo
- Fichas de trabajo
- Fichas gráficas

INICIO

 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración del día.

 Se invita a los estudiantes a salir al patio y juegan a formar grupos de cuatro, seis, diez, doce o más
estudiantes ( números pares) a la cuenta de tres deben formar dos grupos más pequeños que tengan
la misma cantidad de estudiantes.
 En el aula se les pide que con material concreto y luego gráfico representen los grupos antes y
después de la segunda agrupación.
Luego se pregunta: ¿Cuántos participantes forman los nuevos grupos? ¿Hay alguna característica
que se cumple en todos los grupos? ¿Cuál?
 Se espera que hagan referencia a la mitad de un número.Se interroga: ¿Cómo se representa esta
cantidad? ¿Qué son las fracciones? ¿Cómo se llaman sus partes? ¿Qué representan las fracciones?
 Se presenta la sesión.
 El reto a lograr el día de hoy es:

REPRESENTAR LAS PARTES DE UN TODO CON FRACCIONES

 Establecen los acuerdos de convivencia para la sesión de hoy:

 Participamos activamente en la sesión de aprendizaje.
 Mantenemos el distanciamiento social..
 Mantenemos la limpieza de nuestro espacio personal.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se presenta el siguiente problema:

Manuela y su hija visitan la feria dominical de Andahuaylas y desean comprar casitas de

cerámica en un puesto de artesanía. También observan que la tercera parte de las llamas
son blancas. ¿Cómo puede calcular cuánto debe pagar por cada casita? ¿Cuántas llamas
blancas hay?

 Se establece el diálogo a través de las siguientes preguntas:

• ¿Qué lugar han visitado Manuela y su hija?

• ¿Qué significa la expresión “la tercera parte"?

 • ¿Cómo ayudarías a la señora Manuela a saber cuánto debe pagar por una casa de cerámica?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Se busca que los estudiantes comprendan el problema. Para eso se pide que lean el problema y
subrayan los datos.
 Responden a las interrogantes: ¿Han resuelto algún problema parecido?, ¿pueden exponer el problema
de otra forma? ¿Qué operaciones harán para averiguar lo que se pide? ¿Qué relación existe entre el
número de casitas y el valor total de la compra?
 Se propicia la búsqueda de estrategias que se adecúen a sus posibilidades.
 Se recuerda con los estudiantes qué significa una fracción y cómo se puede representar.
Por ejemplo según el juego realizado en el patio:

 Se les invita a mirar un video referido a las fracciones.

https://www.youtube.com/watch?v=zutWpq954po

REPRESENTACIÓN
 Se retorna al problema y se les invita a resolverlo, se dialoga con los estudiantes y representan los
datos en un esquema usando material concreto como chapitas, piedritas, material base diez, entre
otros.

Opero

• ¿Por qué se debe repartir entre dos?

_________________________________________________________________________
• ¿Cuántos elementos habrá en cada recuadro celeste?
_________________________________________________________________________
• ¿Qué significa la mitad de un número?
_________________________________________________________________________
• ¿Es lo mismo hallar la mitad que repartir en dos?, ¿por qué?
_________________________________________________________________________

FORMALIZACIÓN

 Leemos y recordamos información importante referida a las fracciones.

FRACCIÓN
Es cada una de las partes iguales en que se considera dividida la unidad. Fracciones propias
Fracciones propias

Fracciones impropias

Fracciones en la recta numérica

Una longitud referencia! puede ser dividida en cuantas partes iguales se quiera, y cada
división representará una fracción, tal como se muestra en la recta numérica y en el cuadro.
 Puntos de la recta A B c D
numérica
Fracciones 1 6 9 11
4 4 4 4
Representa en la recta numérica las fracciones anteriores:

Lectura de una fracción

Se nombra primero el numerador y luego el denominador.

Clasificación de las fracciones

Se clasifican de la siguiente manera:
a. Por su valor con respecto a la unidad.
1. Fracción propia

Cuando el numerador es menor que el denominador, la fracción es menor que 1.

2. Fracción impropia
 Cuando el numerador es mayor que el denominador, la fracción es mayor que 1

Observa la representación gráfica y la clasificación en propias e impropias

b. De acuerdo con su denominador

1. Fracción decimal

Cuando el denominador es un potencia enter de 10.

2. Ordinaria y común

Cuando el denominador no es una potencia entera de 10.

c. Por el grupo de fracciones.
1. Fracciones homogéneas

Es un grupo de fracciones en el que todos sus denominadores son iguales.

2. Fracciones heterogeneas

Es un grupo de fracciones en elq ue sus denominadores son diferentes.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

1. José, el panadero, cortó una torta de fresa por la mitad. Luego, cortó
cada mitad en tercios y cada tercio por la mitad. Si vende 6 pedazos,
¿qué fracción de la torta venderá?

a. Representa los cortes que hizo José.

b. José dice que ha vendido la mitad de la torta. ¿Es cierto lo que afirma? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
2. Leemos. Para uniformizar al equipo de vóley que representará a su comunidad, un entrenador
necesita comprar media docena de polos, ¿cuánto dinero necesitará para realizar dicha compra, si
la docena de polos cuesta 200 soles?
a. Comprendemos el problema y subrayamos los datos.
• ¿Qué necesita comprar?, ¿y para qué?
______________________________________________________________________
• ¿Qué significa "media docena ? Dibujamos
 b. Representamos los datos en un esquema utilizando el material base diez.

Dividimos el costo de la docena en ____ partes.

Completamos. Media docena de polos cuesta ____ soles.
Respondemos. Si paga con un billete de 200 soles, ¿cuánto recibirá de vuelto? ______ soles.
3. Manuela y su hija van a ver a los danzantes de tijeras. Cada danzante lleva hasta 15 prendas,
incluidas las tijeras. El presentador anuncia que, si sacamos el tercio a 51, sabremos cuántos kilos
de indumentaria carga cada uno. ¿Cuánto pesará el traje de cada danzante?

4. La señora Manuela prepara pastel de choclo para su hija Verónica y tres amigos: Alicia, Cristian y
Pepe. Ellos cortan su tajada de pastel en partes iguales. Verónica, en 3 partes y come1: Alicia, en 6
partes y come 2; Cristian, en 9 partes y come 3, y Pepe, en 12 partes y come 4. ¿Han comido lo
mismo? ¿Quién comió más?
a. Comprendemos el problema. Completamos lo que falta.
• ¿Qué nos pide el problema?
___________________________________________________________________________
• ¿En cuántas partes iguales partieron cada porción de pastel?
___________________________________________________________________________

Verónica en ____ partes Alicia, ____ partes

Cristian en ____ partes Pepe, ____ partes
 b. Diseñamos una estrategia.
Cortamos cuatro tiras de papel de igual tamaño y representamos la partición de la barra y lo que
comió cada niña o niño.

Observan sus gráficos y responden.

Respuesta: Los niños han comido lo mismo.

 Se felicita a los estudiantes ´por su participación en la sesión de aprendizaje.
CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Reconoce y representa la fracción como

parte de una cantidad.

Lee, escribe y grafica fracciones.

Resuelve problemas representando

fracciones como partes de un todo.
 FICHA
1. Observa la siguiente figura; luego, responde las preguntas

a. ¿Cuántos cuadrados observas en total?

_______________________________________________________________________
b. ¿Cuántos cuadrados azules hay?
_______________________________________________________________________

c ¿Qué fracción del total representan los cuadrados azules?

_______________________________________________________________________

c. ¿Qué fracción del total representan los cuadrados blancos?

_______________________________________________________________________

2. Fabricio ha realizado un trabajo en dos meses, dedicando al primero 12 días Si en toral ha trabajado
36 días, ¿qué parte del trabajo corresponde al segundo mes?

3. Miguel dibujó el siguiente rectángulo en su cuaderno. ¿Es cierto que pintó la tercera parte del
rectángulo? ¿Por qué?

4. El profesor Luis dibujó en la pizarra el siguiente gráfico. Determina qué parte del total del rectángulo
ha pintado.

5. Alejandro tenía 1 kg de caramelos de cada uno de los siguientes sabores: Vainilla, pera, limón,
manzana y fresa. Repartió los caramelos en bolsitas de ½ kg, ¼ kg, 1/8 kg. Completa la siguiente
tabla para determinar cómo hizo el reparto:
Caramelos (1 kg Bolsas de Bolsas de Bolsas de
de cada sabor) 1/2 kg 1/4 kg 1/8 kg
Vainilla 1 1
Pera 1 0
Limón 0 4
Manzana 0 4
Fresa 0 3
6. Los amigos del quinto grado del colegio 'San Juan' abrieron una caja de chocolatines, los partieron y
comieron algunos.
Amigos Cantidad de chocolates
Robert 2
10
Juan 1
5
Carlos 5
20
José 3
15
Miguel 3
20
a. ¿Quiénes comieron la misma cantidad?
_________________________________________________________________________
b. ¿Quién comió más?
_________________________________________________________________________

7. Genaro vendió un cuarto de docena de chalinas a un turista, ¿Cuántas chalinas le vendió?

a. Completa y marca una docena de chalinas.

Una docena de chalinas son chalinas.

La cuarta parte de 12: divido 12  4 =

b. Dibujo la cantidad de chalinas que hay en cada cuarto de docena.

 c. Completa las afirmaciones.

• En de docena de chalinas hay • En de docena de chalinas hay

____________ ____________

• En de docena de chalinas hay • En de docena de chalinas hay

___________ ____________
d. Responde: Vendió chalinas.

e. Demuestro cómo resolví el problema.

8. Bruno, Miguel, Alejandro y Juan compran una pizza para comérsela en la cena. Si queremos que
todos coman la misma cantidad.

¿En cuántas partes se dividirá la pizza?

______________________________________________

¿Qué parte de la pizza le corresponde a Bruno?

______________________________________________

La porción de Bruno se simboliza así:

La porción que comió Bruno se representa así:

Entonces:

Una fracción

9. Colorea en cada dibujo la fracción que se indica.

2 3 7 20
4 8 8 24
 ACTIVIDADES DE REFUERZO

1. Une la fracción con su respectivo gráfico y escribe cómo se lee:

2. Utiliza la regla y divide la figura según te indica cada fracción. Colorea.
 FRACCIÓN DE UNA CANTIDAD
Resuelve las siguientes operaciones y con el resultado encontrarás el color en la clave con el que pintar
la letra del dibujo que corresponde a cada operación.
 En la clase de 4°A hay 24 alumnos y 3/8 de ellos tienen perro. ¿Cuántos alumnos tienen un perro?

 Para averiguarlo, calculamos 3/8 de 24

1 paso 2 paso

Dividimos los 24 alumnos entre el denominador. Multiplicamos el resultado por el numerador

24  8 = 3 3x3=9

La fracción nos dice que si dividimos el total de alumnos en 8 partes iguales, tres de esas partes son
las que tienen perro.

R = 9 alumnos tienen un perro

Recuerda
Para calcular la fracción de una cantidad, dividimos la cantidad entre el denominador y multiplicamos.

Ahora resuelve
1. ¿Qué fracción de las pelotas están tachadas.

2. ¿Qué fracción de los polos no tienen estampados?

3. Observa y completa.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidades
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Nº Criterios de evaluación
- Reconoce y - Lee, escribe y grafica - Resuelve problemas
representa la fracción fracciones. representando
como parte de una fracciones como
cantidad. partes de un todo.
Nombres y Apellidos de los
estudiantes
superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

ayuda
ayuda

ayuda
1

10
 LA DIGESTIÓN DE LOS ALIMENTOS
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Instrumento de
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
evaluación

Explica el mundo físico - Describe el sistema - Explica, con base en Lista de

basándose en digestivo y señala que cada evidencia con cotejos
conocimientos sobre los órgano cumple funciones respaldo científico,
seres vivos, materia y básicas o especializadas. las funciones de los
energía, biodiversidad, órganos del sistema
Tierra y universo. digestivo.
- Comprende y usa - Explica, con base en
conocimientos sobre evidencia con
los seres vivos, materia respaldo científico,
y energía, el proceso de la
biodiversidad, Tierra y digestión.
universo. - Explica las causas y
- Evalúa las implicancias consecuencias de las
del saber y del enfermedades del
quehacer científico y sistema digestivo.
tecnológico.
Enfoque transversal: De derechos
INICIO

Se da la bienvenida a los estudiantes

Dialogamos:

Cuando comemos los alimentos ¿Cuál será su recorrido en nuestro cuerpo?¿Qué pasaria si no siguiera el camino
indicado el alimento que comemos?

 El propósito a lograr el día de hoy es: explicar la función del sistema digestivo y los procesos de la digestión de
los alimentos

 Establecemos acuerdos de convivencia para el desarrollo armónico de la sesión:

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 ¿El buen funcionamiento de nuestro sistema digestivo ayuda a tener una buena salud?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Escribe una posible respuesta a la pregunta anterior o problema a Investigar. Esta será tu hipótesis.
Escribe la variable independiente (causa):
___________________________________________________________________________
Escribe la variable dependiente (efecto):
___________________________________________________________________________

ELABORACIÓN DE NUESTRO PLAN DE INDAGACIÓN

 Escribimos en el cuadro de PLAN DE INDAGACION las acciones que realizarás y los materiales que
usarás.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Leen la siguiente información.

LA DIGESTIÓN
Como ya sabes, los alimentos contienen nutrientes, que son sustancias que
resultan útiles para nuestro cuerpo. Pero también contienen otras
sustancias que no podemos aprovechar, como la fibra.
La digestión consiste en descomponer los alimentos para obtener los
diferentes nutrientes que contienen.
Los restos de los alimentos que no se aprovechan forman las heces, que se
expulsan al exterior.

La digestión es la descomposición de los alimentos en partes más

pequeñas, los nutrientes.

EL APARATO DIGESTIVO
El aparato digestivo es el encargado de transformar los alimentos que
son ingeridos en sustancias simples que puedan ser utilizadas por las células. Todos los
nutrientes que nos proporcionan los alimentos son fuente de energía para el organismo.
El aparato digestivo está formado por un conjunto de órganos que procesan los alimentos que
ingerimos. El tubo digestivo segrega jugos digestivos en diferentes secciones, los cuales sirven
para transformar los alimentos. Aquí también se absorben los nutrientes y lo que no es útil y no
fue digerido, es eliminado al exterior por egestión.

PROCESO DE LA DIGESTIÓN

Ingestión
Proceso por el cual el alimento es llevado a la boca, don¬de es
desmenuzado por los dientes, con ayuda de la saliva que segregan las
glándulas salivales. Así se convierte en una masa denominada bolo
alimenticio. Luego es deglutido y pasa, a través de la faringe, al esófago,
al estómago y finalmente, al intestino delgado.

Digestión
En esta etapa, los alimentos se transforman de bolo alimenticio
a quimo. Esto sucede gracias a los ácidos presentes en el
estómago. El quimo pasa al intestino delgado, donde las
glándulas anexas, como el hígado y el páncreas, segregan bilis
y jugo pancreático, respectivamente. Estas sustancias, junto a
los jugos intestinales, convierten el quimo en quilo, el cual
contiene los nutrientes que pasan a la sangre y lue¬go a las
células del cuerpo.

Absorción
Todo aquello que ha sido transformado en el estómago pasa al
intestino delgado. Luego del duodeno pasa al yeyuno, donde las
vellosidades intestinales ayudan a pasar las sustancias
nutritivas a la sangre, para luego llevarlo por todo el cuerpo.
Si las vellosidades intestinales se destruyen, pueden provocar
una reducción significativa en la superficie de absorción.

Egestión
En esta sección existe gran reabsorción de agua y toda la
sustancia de desecho o compuesto que no ha sido asimilada
durante el proceso de digestión, pasa a través del ileón al
intesti¬no grueso. Finalmente, es eliminada al exterior a través
del ano.
Las heces, además de los componentes que no han sido
digeridos, contienen gran cantidad de restos de células y
bacterias, como consecuencia de la continua regeneración que
se produce en la mucosa intestinal.

ÓRGANOS Y FUNCIÓN DEL APARATO DIGESTIVO

Organo Función

Boca Aquí se inicia el proceso digestivo. Su función es la de triturar los ali-

mentos y, junto con la saliva, convertir el alimento en una masa llama-
do bolo alimenticio para que pueda ser deglutido con facilidad.

Esófago Transporta el bolo alimenticio mediante movimientos peristálticos

hacia el estómago

Estómago En el estómago, mediante movimientos propios involuntarios

conocidos como 'peristaltismo' y con ayuda del jugo gástrico,
transforman el bolo alimenticio en quimo y lo movilizan hacia la
primera porción del intestino delgado.

Intestino Responsable de recibir las enzimas provenientes del páncreas y la bi-

delgado lis. El duodeno es el responsable de la digestión química de glúcidos,
lípidos y proteínas. El yeyuno absorbe las sustancias nutritivas que
van al torrente sanguíneo. Las que no son absorbidas pasan al colon.

Páncreas Es el encargado de segregar enzimas que permiten la

descomposición de las proteínas, carbohidratos y grasas.

Hígado Glándula que segrega bilis, que ayuda a procesar los alimentos
grasos que llegan al intestino delgado.

Vesícula biliar Almacena la bilis que llega al duodeno. La bilis es producida en el hí-
gado. Su función es disolver las grasas.
 Instetino Aquí se produce la parte final del proceso digestivo, es decir, se alma-
grueso cenan los desechos para ser eliminados. Está formado por el ciego,
colon, recto y ano.
El intestino grueso absorbe los minerales, el agua y las vitaminas B12
y K.

TEMA A INDAGAR ¿QUÉ INDAGUE?

Aparato digestivo

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Ingestión

______________________________________________
Procesos de digestión

______________________________________________
______________________________________________
Digestión

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Absorción

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Egestión

______________________________________________
______________________________________________
Boca
______________________________________________
Órganos del aparato digestivo

______________________________________________
______________________________________________
Esófago ______________________________________________

Estomago ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

Intestino delgado ______________________________________________

______________________________________________
______________________________________________
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

Explico :

Enfermedades del aparato digestivo

1. Intolerancia a la lactosa. Quien la padece no puede tomar leche o productos derivados
que contengan lactosa, pues al hacerlo tiene sensación de pesadez, náuseas, flatulencia,
malestar abdominal. Se debe a que el intestino delgado no segrega la lactasa (enzima que
degrada o descompone la lactosa).
2. Hepatitis. Esta enfermedad produce la inflamación del hígado. Existen varios tipos de
hepatitis: A (por consumir alimentos contaminados con heces de personas enfermas), B
(contagio por sangre, usar jeringas contaminadas) y C (por la sangre de una persona
infectada).
3. Cólera. Enfermedad producida por la bacteria Vibrio cholerae, que ataca al sistema
digestivo. Uno de los síntomas más importantes son las diarreas acuosas abundantes.
4. Síndrome del intestino irritable. Es el mal funcionamiento del intestino grueso. Los
síntomas son variados: estreñimiento, diarrea crónica, vientre abultado. El dolor en el
vientre es constante y cesa cuando se evacúa. Se puede prevenir con una alimentación
balanceada rica en fibras.
 5. Cálculos biliares. Cuando la vesícula biliar no se vacía
adecuadamente y quedan residuos de bilis, estas se compactan y
solidifican causando fuertes cólicos, debido a la obstrucción de
conductos biliares.
6. Cáncer de colon. Se produce en el intestino grueso con la
pre¬sencia de pólipos que son benignos y que pueden convertirse,
si no son atendidos a tiempo, en cáncer. Si existen antecedentes
familiares de cáncer de colon, es probable que en la familia esta
enfermedad pueda presentarse, si no tienen controles periódicos o
nunca han tenido un chequeo.
Cuidados del aparato digestivo
1. Lavarse las manos bien antes y después de ir al baño o antes de ingerir cualquier alimento.
2. Ingerir alimentos balanceados ricos en fibra vegetal, que permitan evacuar diariamente el
intestino y así evitar el estreñimiento.
3. Cepillarse los dientes después de cada comida (tres veces al día) y realizar un control
periódico con el dentista.
4. No consumir alimentos muy calientes, irritantes o muy fríos.
5. Consumir los alimentos a la hora indicada, masticarlos bien.
6. No consumir alimentos vencidos o expuestos al ambiente.
7. No consumir comida con abundantes grasas (frituras).
8. Lavar bien las frutas y verduras antes de consumirlas.
9. Acudir a controles periódicos con el médico.
10. Tomar agua diariamente.
11. Practicar deportes al aire libre.

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESIS

 ¿De qué manera las enfermedades afectan las funciones de los aparatos digestivo?
_________________________________________________________________________________
 Compara tu respuesta con la hipótesis que planteaste al inicio de la indagación. Luego, escribe en tu
cuaderno una conclusión.

 Se felicita a los estudiantes por su participación.

 CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

¿Qué aprendiste’
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Completan la tabla de tus avances.
Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?
 FICHA DE APLICACIÓN
 Colorea el órgano que no pertenece al sistema.
Órganos del sistema digestivo: boca, esófago, estómago, riñones, intestino delgado, intestino grueso,
corazón y ano.
 Investiga sobre la estructura de la boca y escribe los nombres de sus partes. Luego, indaga sobre la
relación que existe entre su cuidado y una buena digestión.

Situación Consecuencias
Higiene correcta de la boca y los ______________________________________
dientes. ______________________________________
______________________________________

Mala higiene de la boa y los dientes. ______________________________________

______________________________________
______________________________________

Explica con tus palabras el proceso de la digestión y escríbelo dentro de los cuadros.

Inicio Boca Esófago estómago

Llegada Ano intestino grueso intestino delgado

 Explica. ¿Es correcto afirmar que alimentación es lo mismo que nutrición? ¿Por qué?

 Colorea y señala cada órgano del sistema digestivo con un color diferente.
 Completa los espacios en blanco con las palabras del cartel.
En el ________________ los alimentos son transformados en sustancias ________________
sencillas mediante enzimas ________________ que actúan sobre ellos.

De esta manera, las nuevas sustancias pueden ser _______________ y __________________ por
todo el cuerpo.

Absorbidas Digestivas Transportadas Nutritivas Sistema digestivo

 Relaciona
Boca ● ● Deglute los alimentos
Glándula salivales ● ● Apéndice

Hígado ● ● Bolo Alimenticio

Páncreas ● ● Quimo

Estómago ● ● Trituran los alimentos

Lengua ● ● Bilis

Ano ● ● Quilo
Dientes ● ● Saliva

Yeyuno - íleon ● ● Jugo pancreático

Ciego ● ● Vellos absorbentes

Duodeno ● ● Salida de las heces

Intestino Grueso ● ● Formación de las heces

 Completa el crucigrama sobre el sistema digestivo.

1. En el estómago se convierte en __________________ al mezclarse con el juego gástrico.
2. Expulsa las heces al exterior.

3. Órgano donde el bolo alimenticio es transformado en quimo.

4. Conducto que comunica la faringe con el estómago.

5. Vierte su jugo pancreático sobre el quimo.

6. Trituran, cortan y muelen los alimentos.

7. Humedece los alimentos para que sean tragados con facilidad.

8. Envuelve el bolo alimenticio.

9. Órgano donde se inicia el proceso digestivo.

10. Vierte su jugo biliar sobre el quimo.

11. Conducto que comunica la boca con el esófago.

12. La comida es convertida en el
 13. Absorbe el agua y forma heces.
14. Donde son enviados los nutrientes.

15. Es el proceso de alimentarse, sacar los nutrientes y eliminarlo.

16. El quimo luego se convierte en .

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
“Los dientes desempeñan un importante papel, Debemos conservarlos sanos”
 Relaciona y coloca la letra que corresponde:
a) ( ) Es el primer lugar donde pasan los alimentos. Aquí se encuentran la
Boca lengua, los dientes y las glándulas salivales. Luego se forma el bolo alimenticio.
( ) Es el lugar donde los alimentos se transforman en quimo, por acción de los
b)
juegos gástricos y movimientos de sus paredes musculares.
Faringe

c) ( ) Es el conducto por donde pasa el bolo alimenticio hacia el esófago. Aquí se

Esófago encuentra la epiglotis.
d) ( ) Es un tubo muscular de aproximadamente 30 centímetros. Se encarga de
Estomago conducir el bolo alimenticio hacia el estómago.
e) ( ) Aquí el quimo es transformado en una sustancia llamada quilo, debido a la
Intestino acción de los jugos del hígado y el páncreas. Dicha sustancia rica en nutrientes
delgado pasará luego a la sangre.
f) ( ) Aquí se junta todas las sustancias que el cuerpo ya no necesita y son
Intestino transformadas en materia fecal, que luego se expulsará.
grueso
 Une con flechas según corresponda:
Es la mayor víscera del cuerpo y junto con la vesícula biliar, se
Páncreas encargan del procesamiento de las grasas.

Es una glándula que segrega el jugo pancreático, el cual

Hígado y facilita la digestión de la glucosa y los carbohidratos.
vesícula
biliar

 Señala las partes de las glándulas que ayudan en la digestión.

 Completa los cuadros con las funciones que realiza el sistema digestivo.

Ingestión Digestión
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
_______________ _______________

Absorción Defecación
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
_______________ _______________
 Los Dientes
 Completa los espacios con las palabras del cartel:
Para poder aprovechar mejor los ___________________ es necesario _________________
bien con los_____________________________.

Dientes - alimentos - masticarlos

 Señala y escribe las partes de un diente.

 Une con flechas según corresponda:

Está en el interior del diente. Es blanda y muy

La corona
sensible
Es la parte que se ve. Está cubierta de
La raíz
esmalte; sustancia dura que protege el diente.
Es la parte que no se ve y sujeta al diente.
La pulpa

 ¿Cómo se llaman los primeros dientes?

__________________________________________________________________________

 ¿Cuántos dientes de cada tipo forman la dentadura?

Dientes Niño Adulto

Incisivos

Caninos

Molares
 Relaciona y coloca la letra donde corresponda:

Incisivos • Trituran y muelen

Molares • Desgarran y rompen los alimentos.

Caninos • Cortan los alimentos

 Señala y escribe las partes de la dentadura definitiva:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
- Identifica los Explica la función - Elabora
procesos que de cada órgano representaciones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes intervienen en la del sistema de la estructura
digestión. digestivo. del Sistema
Digestivo.
No lo Lo No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10