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    Fracciones

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    Segundo Teodoro Orrego Villanueva
    El documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre fracciones dirigida a estudiantes de 6to grado. La lección introduce fracciones a través de un juego en el patio de la escuela y luego cubre conceptos como partes de un todo, tipos de fracciones, y resolución de problemas usando fracciones. El objetivo es que los estudiantes aprendan a representar las partes de un todo con fracciones.

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    Fracciones

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    Segundo Teodoro Orrego Villanueva
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    El documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre fracciones dirigida a estudiantes de 6to grado. La lección introduce fracciones a través de un juego en el patio de la escuela y luego cubre conceptos como partes de un todo, tipos de fracciones, y resolución de problemas usando fracciones. El objetivo es que los estudiantes aprendan a representar las partes de un todo con fracciones.

    Descripción original:

    MUNDO DIGITAL

    Título original

    fracciones

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    El documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre fracciones dirigida a estudiantes de 6to grado. La lección introduce fracciones a través de un juego en el patio de la escuela y luego cubre conceptos como partes de un todo, tipos de fracciones, y resolución de problemas usando fracciones. El objetivo es que los estudiantes aprendan a representar las partes de un todo con fracciones.

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    Fracciones

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    El documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre fracciones dirigida a estudiantes de 6to grado. La lección introduce fracciones a través de un juego en el patio de la escuela y luego cubre conceptos como partes de un todo, tipos de fracciones, y resolución de problemas usando fracciones. El objetivo es que los estudiantes aprendan a representar las partes de un todo con fracciones.

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    de 8

    “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA

    NACIONAL”

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03


    Representamos las partes de un todo

    1. DATOS INFORMATIVOS:

    1.1. Grado y sección: 6° “B”

    1.2. Profesora: María Eva Mera Naval


    1.4. Fecha: /08/2022

    2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
    Instrumento
    Denominació Competencias y Criterios de
    Área Desempeños de
    n capacidades evaluación
    evaluación
    Enfoque transversal: Enfoque de Derechos
    Mat Representam Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y - Reconoce y Escala de
    os las partes cantidad. acciones de dividir la unidad o una representa la valoración
    de un todo. - Traduce cantidades a cantidad en partes iguales, y las fracción como
    expresiones numéricas. transforma en expresiones nu- parte de una
    méricas (modelo) de fracciones y de cantidad.
    - Comunica su
    comprensión sobre los adición, sustracción y multiplicación - Lee, escribe y
    números y las de estas. grafica
    operaciones. - Expresa con diversas fracciones.
    - Usa estrategias y representaciones y lenguaje - Resuelve
    procedimientos de numérico (números, signos y problemas
    estimación y cálculo. expresiones verbales) su representando
    comprensión de: fracciones
    - Argumenta afirmaciones
    • La fracción como parte de una como partes de
    sobre las relaciones
    cantidad discreta o continua y como un todo.
    numéricas y las
    operaciones. operador.

    INICIO

    • Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración del día.


    • Se invita a los estudiantes a salir al patio y juegan a formar grupos de cuatro, seis, diez, doce o más estudiantes (
    números pares) a la cuenta de tres deben formar dos grupos más pequeños que tengan la misma cantidad de
    estudiantes.
    • En el aula se les pide que con material concreto y luego gráfico representen los grupos antes y después de la
    segunda agrupación.
    Luego se pregunta: ¿Cuántos participantes forman los nuevos grupos? ¿Hay alguna característica que se cumple
    en todos los grupos? ¿Cuál?
    • Se espera que hagan referencia a la mitad de un número.Se interroga: ¿Cómo se representa esta cantidad?
    ¿Qué son las fracciones? ¿Cómo se llaman sus partes? ¿Qué representan las fracciones?
    • El reto a lograr el día de hoy es:

    REPRESENTAR LAS PARTES DE UN TODO CON FRACCIONES

    • Establecen los acuerdos de convivencia para la sesión de hoy:


    ✓ Participamos activamente en la sesión de aprendizaje.
    ✓ Mantenemos el distanciamiento social..

    DESARROLLO

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

    • Se presenta el siguiente problema:

    Manuela y su hija visitan la feria dominical de Andahuaylas y desean comprar casitas de cerámica
    en un puesto de artesanía. También observan que la tercera parte de las llamas son blancas.
    ¿Cómo puede calcular cuánto debe pagar por cada casita? ¿Cuántas llamas blancas hay?

    • Se establece el diálogo a través de las siguientes preguntas:


    • ¿Qué lugar han visitado Manuela y su hija?
    • ¿Qué significa la expresión “la tercera parte"?
    • ¿Cómo ayudarías a la señora Manuela a saber cuánto debe pagar por una casa de cerámica?
    BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

    • Se busca que los estudiantes comprendan el problema. Para eso se pide que lean el problema y
    subrayan los datos.
    • Responden a las interrogantes: ¿Han resuelto algún problema parecido?, ¿pueden exponer el problema
    de otra forma? ¿Qué operaciones harán para averiguar lo que se pide? ¿Qué relación existe entre el
    número de casitas y el valor total de la compra?
    • Se propicia la búsqueda de estrategias que se adecúen a sus posibilidades.
    • Se recuerda con los estudiantes qué significa una fracción y cómo se puede representar.
    Por ejemplo según el juego realizado en el patio:

    FORMALIZACIÓN

    • Leemos y recordamos información importante referida a las fracciones.

    FRACCIÓN
    Es cada una de las partes iguales en que se considera dividida la unidad. Fracciones propias
    Fracciones propias

    Fracciones impropias

    Fracciones en la recta numérica

    Una longitud referencia! puede ser dividida en cuantas partes iguales se quiera, y cada división
    representará una fracción, tal como se muestra en la recta numérica y en el cuadro.
    Puntos de la recta A B c D
    numérica
    Fracciones 1 6 9 11
    4 4 4 4
    Representa en la recta numérica las fracciones anteriores:

    Lectura de una fracción


    Se nombra primero el numerador y luego el denominador.

    Clasificación de las fracciones


    Se clasifican de la siguiente manera:
    a. Por su valor con respecto a la unidad.
    1. Fracción propia

    Cuando el numerador es menor que el denominador, la fracción es menor que 1.

    2. Fracción impropia

    Cuando el numerador es mayor que el denominador, la fracción es mayor que 1


    Observa la representación gráfica y la clasificación en propias e impropias

    b. De acuerdo con su denominador


    1. Fracción decimal

    Cuando el denominador es un potencia enter de 10.


    2. Ordinaria y común

    Cuando el denominador no es una potencia entera de 10.


    c. Por el grupo de fracciones.
    1. Fracciones homogéneas

    Es un grupo de fracciones en el que todos sus denominadores son iguales.


    2. Fracciones heterogeneas

    Es un grupo de fracciones en elq ue sus denominadores son diferentes.

    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

    1. La señora Manuela prepara pastel de choclo para su hija Verónica y tres amigos: Alicia, Cristian y Pepe. Ellos
    cortan su tajada de pastel en partes iguales. Verónica, en 3 partes y come1: Alicia, en 6 partes y come 2; Cristian,
    en 9 partes y come 3, y Pepe, en 12 partes y come 4. ¿Han comido lo mismo? ¿Quién comió más?
    a. Comprendemos el problema. Completamos lo que falta.
    • ¿Qué nos pide el problema?
    ___________________________________________________________________________
    • ¿En cuántas partes iguales partieron cada porción de pastel?
    ___________________________________________________________________________
    Verónica en ____ partes Alicia, ____ partes
    Cristian en ____ partes Pepe, ____ partes

    Observan sus gráficos y responden.

    Respuesta: Los niños han comido lo mismo.


    • Se felicita a los estudiantes ´por su participación en la sesión de aprendizaje.

    CIERRE

    • Reflexionan respondiendo las preguntas:


    ☺ ¿Qué aprendiste?
    ☺ ¿Cómo lo aprendiste?
    ☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
    Reflexiono sobre mis aprendizajes

    • Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
    Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
    intentando mejorar?

    Reconoce y representa la fracción como


    parte de una cantidad.

    Lee, escribe y grafica fracciones.

    Resuelve problemas representando


    fracciones como partes de un todo.
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    ESCALA DE VALORACIÓN

    Competencia: Resuelve problemas de cantidad


    Capacidades
    - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
    - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
    - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
    Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
    Nº Criterios de evaluación
    - Reconoce y - Lee, escribe y grafica - Resuelve problemas
    representa la fracción fracciones. representando
    como parte de una fracciones como partes
    Nombres y Apellidos de los cantidad. de un todo.
    estudiantes

    o ayuda

    o ayuda

    o ayuda
    Necesit

    Necesit

    Necesit
    supera

    supera

    supera
    estoy

    estoy

    estoy
    logré

    logré

    logré
    ndo

    ndo

    ndo
    Lo

    Lo

    Lo

    Lo

    Lo

    Lo
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