“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

FRACCIONES EQUIVALENTES
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: …… /07/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, Desempeños Criterios de Instrument
competencias y evaluación o de
capacidades evaluación
Resuelve 5TO GRADO - Expresa las Lista de
problemas de  Traduce una o más acciones de comparar, fracciones cotejo
cantidad. igualar, repetir y repartir cantidades y de equivalentes
 Traduce dividir una cantidad discreta en partes iguales; utilizando
cantidades a a expresiones aditivas y multiplicativas con regletas y de
expresiones números naturales y expresiones aditivas con forma gráfica.
numéricas. fracciones y números decimales; al plantear y - Representa
 Comunica su resolver problemas. con material
comprensión  Expresa su comprensión del valor posicional concreto
sobre los en números hasta seis cifras, los múltiplos, las regletas de
números y las operaciones y sus propiedades (distributiva),
operaciones. fracciones las
así como de los decimales (hasta el centésimo)
 Usa estrategias y fracciones
y de las operaciones de adición y sustracción
procedimientos de decimales o fracciones. Para esto usa equivalentes.
de estimación y diversas representaciones y lenguaje - Establece la
cálculo. matemático. relación entre
- Argumenta 6TO GRADO datos con
afirmaciones • Establece relaciones entre datos y una o más acción de
sobre las acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir multiplicar o
relaciones cantidades, y las transforma en expresiones dividir en
numéricas y las numéricas (modelo) de adición, sustracción, partes iguales
operaciones.. multiplicación y división de dos números y expresen
naturales (obtiene como cociente un número equivalencia.
decimal exacto), y en potencias cuadradas y
cúbicas.
• Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión.

Propósito Expresar de forma gráfica y con operaciones de multiplicación y división

las fracciones equivalentes.
Evidencia Resuelve problemas de fracciones equivalentes

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
orientación al bien situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
común afrontarlas.

Meta de 5°: Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de

aprendizaje: adición, sustracción, multiplicación y división con números hasta 99 999; y
operaciones con fracciones y números decimales hasta el décimo.
Inclusión económica 6°: Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando operaciones de
adición, sustracción, multiplicación y división hasta el número 999 999, así
como operaciones con fracciones y números decimales hasta el centésimo.
También incorpora actividades de medir, estimar y comparar usando las
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unidades de medida y considera el uso de porcentajes.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Participan del juego “Bingo de fracciones” para ello se necesita tarjetas con las
fracciones que se presentan en las tarjetas:
Se dialoga del juego las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicieron para ganar en el bingo de
fracciones?
 ¿Cómo identificaron el gráfico de la fracción?
 ¿Sabes que es una fracción equivalente?

Se pide que de las tiras recortadas las agrupen de 2 en 2

y se pregunta ¿Sobra alguna tira?
 Agrupen de 3 en 3 ¿Sobra alguna tira?
 Luego que las agrupen de 4 en 4 ¿Sobra alguna tira?
 Luego que las agrupen de 5 en 5 ¿Sobra alguna tira?
 Luego que las agrupen de 6 en 6 ¿Sobra alguna tira?
¿Qué relación hay entre los grupos que formaste y la cantidad de tiras cortadas de
cada grupo?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy expresaremos de forma gráfica y con operaciones de multiplicación y división las

fracciones equivalentes.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------

Plantamos el siguiente problema:

Los estudiantes desean cuidar las áreas verdes su colegio, para ello decidieron
sembrar plantas. Ellos realizaron la siguiente reforestación de cada parcela de los
jardines tienen forma rectangular.

Yo reforestaré
Yo reforestaré Yo reforestaré Yo reforestaré con pasto 2/4
con plantas con pasto 2/6 con plantas 1/3 parcela del
½ parcela del parcela del parcela del jardín jardín
jardín jardín
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Nico Paty Karla Juan

Nico dijo que la parcela que reforestará tiene más área que el de Juan y Paty dijo
que la parcela que reforestará tiene más área que la de Karla. Karla afirmó que la
parcela que reforestará de Juan y Nico tiene la misma medida
¿Será cierto lo que afirman Nico y Paty? ¿Será verdad la afirmación de Karla?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------
Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué forma tienen las parcelas?
 ¿Cuál es la medida de la parcela que reforestará Nico? ¿Cuánto reforestará
Juan?
 ¿ Cuál es la medida de la parcela que reforestará Katy? ¿Cuánto reforestará
Paty?
 ¿Cómo resolverías el problema?
Dialoga con un compañero y explican que estrategias realizarían para hallar la
respuesta.

REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
Aplican tu estrategia para resolver el problema.
Responden las preguntas:
 ¿Qué materiales nos ayudará?
 ¿Cómo pueden representar el problema usando regletas?
 Vivencia la situación problemática representa dos cartulinas de forma rectangular
y divide de acuerdo a los tamaños que recortaran Ejemplo:
 Parcela del jardín que reforestarán Nico y Juan

½ parcela = 2/4 parcela

 Parcela del jardín que reforestarán Paty y Katy

2/6 parcela = 1/3 parcela

Responden a las preguntas:

 ¿Cuántas partes conforman la cartulina de Nico y de Juan?
 ¿Qué fracción representa la parte de cartulina Paty y Katy?
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 ¿Tienen el mismo tamaño? ¿Por qué?
Representan la medida de las parcelas con las regletas de las fracciones:

Usa las regletas de fracciones para expresar con fracciones la equivalencia de las
fracciones:
 Parcela del jardín que reforestará Nico y Juan

1
2
1 1
4 4

a) Por amplificación.
Multiplicamos por 2 al numerador y al denominador.
x2
1 2
2 = 4
x 2
Parcela del jardín que reforestará Katy y Paty

1 1
6 6
1
3
a) Por simplificación.
Dividimos ÷ 2 al numerador y al denominador.
÷2
2 1
6 = 3
÷ 2

 Observan sus representaciones con las regletas de fracciones y responden:

¿Qué regletas juntas equivalen a una regleta de 1/2?
Las dos regletas de 1/4 equivalen a una regleta de 1/2.
¿Qué forman las dos regletas juntas de 1/6?
Las dos regletas forman 2/6 equivalen a una regleta de 1/3
Entonces, ¿Qué son fracciones equivalentes?
FORMALIZACIÓN -------------------------------------------------
 Se explica sobre las fracciones equivalentes:
FRACCIONES EQUIVALENTES

Las fracciones equivalentes son aquellas que tienen el mismo valor o

representan la misma parte de un objeto.
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“Equi” significa igual; “Valente” significa valor

La equivalencia se refiere a igualdad.
Dos o más fracciones son equivalentes si tienen el mismo valor.

Las Fracciones Equivalentes tienen el mismo valor, aunque parezcan

diferentes.
2 4
1 4 8
2

1 2 4
2 4 8
OBTENCIÓN DE FRACCIONES EQUIVALENTES

Para conseguir fracciones equivalentes hay que multiplicar o dividir el

numerador y el denominador por un mismo número

Para encontrar fracciones equivalentes hay dos procesos: la amplificación y la

simplificación.

AMPLIFICACIÓN: SIMPLIFICACIÓN:
Se multiplica el numerador y el Se divide el numerador y el denominador para
denominador por un mismo número y se un mismo número.
obtiene una fracción equivalente. Se puede encontrar una fracción equivalente
por simplificación cuando el numerador y el
denominador son divisibles para un mismo
número.

 Aplican lo aprendido resolviendo otros problemas de fracciones de equivalencia.

REFLEXIÓN ----------------------------------------------------

Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el

problema, se hace preguntas:
 ¿Cómo se organizaron para resolver el problema?
 ¿Cómo representaron las fracciones equivalentes?
 ¿Qué hicieron para hallar las fracciones equivalentes?
 ¿Fue fácil utilizar las regletas para identificar si son fracciones
equivalentes?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Responden a las preguntas:

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
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AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participé en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respeté los acuerdos de convivencia?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
- Expresé las fracciones equivalentes
utilizando regletas y de forma gráfica.
- Representé con material concreto regletas
de fracciones las fracciones equivalentes.
- Establecí la relación entre datos con acción
de multiplicar o dividir en partes iguales y
expresen equivalencia.

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Expresa las fracciones Representa con Establece la
equivalentes material concreto relación entre
utilizando regletas y regletas de datos con
de forma gráfica . fracciones las acción de
ESTUDIANTES fracciones multiplicar o
equivalentes. dividir en
. partes iguales
y expresen
equivalencia.

Sí No Sí No SÍ NO
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
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8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
21)
22)

ANEXOS
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