L’équipe du BC est heureuse de vous présenter sa sixième « Histoire en boîte » d’une série de 12, à raison d’une par mois.

Ces histoires en boîte sont réalisées dans le cadre du projet «Du plaisir à raconter», réalisé, en partie, grâce à l’entente de
développement culturel avec la Ville de Longueuil et le gouvernement du Québec.

Le monstre des couleurs se sent tout

barbouillé, aujourd’hui.
Ses émotions sont sens dessus
dessous! Il ne comprend pas ce qui
lui arrive.
Réussira-t-il à mettre de l’ordre
dans son cœur et à retrouver son
équilibre ?
Questions littéraires

La liste de questions permet de valider ce que l’enfant comprend pendant la lecture. Celle-ci vous permet aussi d’augmenter les interactions avec les enfants, ce qui favorise le développement du
langage. Vous pouvez choisir quelques questions à la fois et varier les questions chaque fois que vous lisez le livre.

Anna Llenas, (2014), Paris : Éditions Quatre Fleuves

Page Question Réponse
attendue
3-4 Comment s’appelle ce monstre? Couleurs
Indices : (1) Regarde, il est plein de…
(2) Le monstre des cou…
3-4 Qu’est-ce qui ne va pas chez le monstre des couleurs? Barbouillé
Indices : (1) C’est parce que ses couleurs sont toutes mélangées…
(2) Il est tout bar…
5-6 Comment sont les émotions du monstre des couleurs? Sens dessus-
Indices : (1) Elles sont comme ses couleurs… dessous
(2) Elles sont sens des…-…
7-8 Quel conseil donne la petite fille au monstre des couleurs? Ranger chacune
Indices : (1) Ranger chacune des émotions dans un… des émotions
(2) Ranger chacune des émotions dans un fla… dans un flacon
étiqueté
7-8 Comment la petite fille va-t-elle aider le monstre des couleurs? Reconnaitre et
Indices : (1) En faisant le ménage dans ses émotions, en l’aidant à… mettre de
(2) Elle va l’aider à re… et à mettre de l’or… l’ordre
9-10 Pourquoi la joie est-elle jaune? Soleil
Indices : (1) Regarde sur la page et nomme des choses qui sont jaunes…
(2) Parce qu’elle est jaune comme le so…
9-10 Qu’as-tu envie de faire quand tu es joyeux? De rire, de
Indices : (1) Quand tu es joyeux, tu as envie de…, de…, de…, de… sauter, de jouer,
(2) Tu as envie de ri…, de sau…, de jou…, de dan… de danser
11-12 À quoi ressemble la tristesse? Mer
Indices : (1) C’est quelque chose qui est bleu et immense…
(2) Elle est bleue et immense comme la m…
11-12 Quand tu es triste, parfois qu’est-ce qui arrive? Coulent de tes
Indices : (1) Parfois tu pleures, tu as des larmes qui coulent… yeux
(2) Parfois des larmes coulent de tes…
13-14 Que fait la colère? Un orage
Indices : (1) Elle éclate comme…
(2) Elle éclate comme un o…
13-14 Qu’as-tu l’impression qu’il t’arrive lorsque tu es en colère? D’exploser
Indices : (1) Tu es comme un balloune que l’on perce…
(2) Tu as l’impression d’ex…
15-16 Comment la peur étouffe-t-elle notre cœur? Comme un
Indices : (1) C’est quelque chose de long et qui rampe… serpent
(2) Comme le ferait un ser…
15-16 Comment peux-tu devenir lorsque tu as peur? Méchant
Indices : (1) C’est quand tu fais quelque chose de pas gentil…
(2) Tu peux devenir mé…
17-18 À quoi ressemble la sérénité? Une feuille au
Indices : (1) Elle ressemble à quelque chose qui est vert en été et qui tombe à l’automne… vent
(2) Elle ressemble à une f…
19-20 Qu’est-ce qui est bien rangé dans les flacons? Émotions
Indices : (1) Elles s’appellent tristesse, colère, peur, sérénité et joie…
(2) Ce sont les é…mo…
19-20 Montre-moi le flacon de la joie? Le flacon jaune
Indices : (1) Il est à côté du monstre qui sourit…
(2) C’est le flacon j…
21-22 De quelle couleur est le monstre cette fois-ci? Rose
Indices : (1) Il y a une fleur qui porte ce nom…
(2) Le monstre est de couleur ro…
21-22 Qu’est-ce qui arrive au monstre des émotions? Amoureux
Indices : (1) Regarde ce qu’il y a à côté de la tête du monstre…
(2) Les cœurs signifient que le monstre est a…mou…
 Au niveau du livre Au niveau du jeu

 Lire le livre avant de le lire avec les enfants.  Répétez souvent les mots.
 Lire le livre plusieurs fois avec les enfants.  Commencez le mot et faites une pause pour que
 Avoir du plaisir lors de la lecture : l’enfant finisse le mot. (Vous pouvez le faire avec
o Mettre de l’intonation dans votre voix; les phrases.)
o Changer de voix pour les personnages;  Utilisez les formes et les couleurs des objets.
o Faire des gestes pour soutenir certains  Utilisez des onomatopées pour attirer l’attention
mots. des enfants. (Oh! oh! Regarde, il est où…)
 Valider la compréhension des enfants en  Amusez-vous avec eux!
posant des questions.
 Ne pas demander aux enfants de répéter un  Ne demandez pas aux enfants de répéter;
mot; reformuler plutôt vous-même. reformulez plutôt vous-même.
Résumé :
Le monstre des couleurs se sent tout barbouillé aujourd'hui. Ses émotions sont sens dessus dessous! Il ne comprend pas ce
qui lui arrive. Réussira-t-il à mettre de l'ordre dans son cœur et à retrouver son équilibre?

Astuces langagières :
 Prenez le temps d’expliquer les expressions aux enfants. (Emmêlez les pinceaux, sens dessus dessous, fourre-
tout…)
 Faites une pause lorsque vous lisez les pages qui expliquent les émotions et laissez parler les enfants sur ce qu’ils
vivent, eux, quand ils sont tristes, joyeux, en colère…)
 Montrez l’image de la peur et demandez aux enfants de quelle émotion ils croient qu’on va parler.
 À la fin du livre, quand le monstre est rose, demandez aux enfants comment ils croient que le monstre se sent.
Comptines
Les chansons et les comptines permettent aux enfants de mémoriser des mots et d’arriver à les prononcer adéquatement, à l’aide de la répétition et du rythme. Vous
pouvez rendre l’expérience amusante, en ajoutant des gestes, pour faire bouger les enfants.

Mes émotions
Air : Frère Jacques

Mes émotions, mes émotions

Tu les vois, tu les vois
Parfois, je suis triste
Vraiment très, très triste
Ça se voit, ça se voit (faire un visage triste)

Mes émotions, mes émotions

Tu les vois, tu les vois
Lorsque je suis heureux
Vraiment très, très heureux
Ça se voit, ça se voit (sourire à pleines dents)
 Stimulez le langage avec des jeux :

Tous les jeux peuvent être utilisés pour la stimulation du langage. Voici quelques petits conseils pour la stimulation du langage au quotidien :
- Être face à l’enfant lorsqu’on lui parle.
- Parler à l’enfant avec un débit naturel qui n’est pas trop rapide. (Et, soyez un bon modèle, utilisez les mots justes.)
- S’intéresser à ce qui intéresse l’enfant.
- Mettre des mots sur les actions.
- Poser des questions ouvertes.
- Nommez les personnes, les couleurs, les grosseurs…
- S’assurer que le moment est agréable pour l’enfant.

Ils pourront ainsi décider du matériel qu’ils désirent explorer, de ce qu’ils veulent faire avec,
de la façon dont ils vont jouer avec le matériel, et avec qui ils vont le faire.

En les laissant faire des choix et trouver leurs propres solutions, vous stimulez leur autonomie. En les laissant explorer à leur
façon, vous encouragez leur créativité.
Imagiers : Les imagiers servent à apprendre aux enfants à reconnaître les objets et à les nommer. C’est également un outil
qui sert à sensibiliser au langage écrit, puisque le mot se trouve sous l’image.

rose vert

<

noir rouge

bleu jaune
la joie la tristesse

la colère la peur

la sérénité amoureux
 la joie la sérénité

la peur la colère

la tristesse l’amour
 Jeux :
Jeu « Le monstre des émotions »

Le monstre des couleurs ne sait pas ce qu’il lui arrive; toutes ses émotions
sont chamboulées! Il faut l’aider à les réunir et à les relier aux événements
qui les déclenchent.

Pour cela, les enfants doivent eux aussi dire ce qui les attriste, les rend
joyeux, les calme, les énerve ou leur fait peur. Ils pourront alors, avec un
peu de chance, remettre toutes les émotions du monstre des couleurs dans
les bonnes jarres.

Jeu de mémoire

Le jeu de mémoire est un bon jeu pour la stimulation du langage, puisque

nous répétons à multiples reprises le mot sur l’image.
Le jeu peut aussi être utilisé comme un casse-tête.
Jeu d’associations « Les émotions »

Avec ce jeu d’association, les enfants doivent associer l’image de l’émotion

avec le bon monstre des émotions. Vous pouvez également en profiter pour
l’apprentissage des couleurs.
Ils travaillent ainsi l’apprentissage des couleurs, la stimulation du langage,
ainsi que la motricité fine.
Site web: http://mely.futuremaitresse.over-blog.com/2019/08/les-emotions-du-
monstre.html

Jeu d’association où les enfants doivent associer le visage avec la

bonne émotion.
Vous pouvez en profiter pour leur décrire les parties du visage.

Casse-tête

Casse-tête couleurs et émotions.

Nommer les couleurs et les émotions.
Jeu de loto
Chaque enfant doit prend une planche.
Les images sont mélangées et empilées faces cachées.
Le plus jeune commence; il prend une carte, nomme ce qu’il voit et la montre
aux autres.
Celui qui reconnaît l’image sur sa planche, la prend et la pose au bon endroit.
Si aucun enfant ne reconnaît l’image, elle est mise de côté et c’est au suivant
de jouer.
Le premier qui a complété sa ou ses planches a gagné ou vous pouvez jouer
jusqu’à ce que toutes les planches soient complétées.

Site internet :
http://www.enmaternelle.fr/2017/10/24/la-couleur-des-emotions-loto/

Dobble « La couleur des émotions »

Le jeu se compose de cartes rondes, chacune pourvue de plusieurs

images. Chaque carte n'a qu'un seul objet en commun avec une autre.
L’enfant devra bien observer les cartes.
Selon la règle choisie, on posera une carte sur la table et il faudra trouver
le point commun avec celles que l'on a en main, ou alors il s'agira de
comparer sa carte retournée avec celles des autres amis.
Vous pouvez varier le jeu comme bon vous semble.
Site internet : http://www.enmaternelle.fr/2019/02/10/la-couleur-des-
emotions-dobble/

Miroirs des émotions

Les enfants peuvent imiter l’émotion qui est collée sur le miroir.

Vous pouvez en profiter pour nommer les parties du visage, leur

demander si ça leur arrive d’être fâché, content, triste…
La roulette des émotions :

Utiliser la roulette des émotions pour permettre aux enfants de nommer

leurs émotions.

Les bouteilles d’émotions

Les bouteilles d’émotions peuvent être utilisées pour :

- Faire du triage
- Compter
- Travailler la motricité fine

Vous pouvez vous en servir avec les plus grands; lorsqu’ils ressentent
une émotion, ils peuvent mettre un pompon dans la bouteille de leur
émotion.