ÁREA: MATEMÁTICA

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. Se encuentra en constante desarrollo y reajuste,
y, por ello, sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias y en las tecnologías modernas, las cuales son fundamentales para el desarrollo integral del país.
El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para entender e interpretar el mundo que los rodea,
desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas situaciones usando, de manera flexible, estrategias y conocimientos matemáticos.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque Centrado en la Resolución de Problemas, el área
de Matemática promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el área de Matemática

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde al enfoque Centrado en la Resolución de Problemas (*), el cual tiene las siguientes
características:
 La matemática es un producto cultural dinámico, cambiante, en constante desarrollo y reajuste.
 Toda actividad matemática tiene como escenario la resolución de problemas planteados a partir de situaciones, las cuales se conciben como acontecimientos significativos que se dan
en diversos contextos. Las situaciones se organizan en cuatro grupos: situaciones de cantidad; situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; situaciones de forma, movimiento y
localización; y situaciones de gestión de datos e incertidumbre.
 Al plantear y resolver problemas, los estudiantes se enfrentan a retos para los cuales no conocen de antemano las estrategias de solución. Esta situación les demanda desarrollar un
proceso de indagación y reflexión social e individual que les permita superar las dificultades u obstáculos que surjan en la búsqueda de la solución. En este proceso, el estudiante
construye y reconstruye sus conocimientos al relacionar, y reorganizar ideas y conceptos matemáticos que emergen como solución óptima a los problemas, que irán aumentando en
grado de complejidad.
 Los problemas que resuelven los estudiantes pueden ser planteados por ellos mismos o por el docente para promover, así, la creatividad y la interpretación de nuevas y diversas
situaciones.
 Las emociones, actitudes y creencias actúan como fuerzas impulsadoras del aprendizaje.
 Los estudiantes aprenden por sí mismos cuando son capaces de autorregular su proceso de aprendizaje y de reflexionar sobre sus aciertos, errores, avances.

(*) Dicho enfoque se ha construido tomando como referencia los siguientes marcos teóricos: La Teoría de Situaciones didácticas descrita en Brousseau, G. (1986). Fundamentos y métodos de la Didáctica de la Matemática. Trabajos de
Matemática NO 19.; La Educación Matemática Realista descrita por Bressan, A., Zolkower, B., & Gallego, M. (2004). La educación matemática realista: Principios en que se sustenta. Escuela de invierno en Didáctica de la Matemática,
1-13; y la Teoría sobre la Resolución de Problemas descrita por Schoenfeld, A. (1985). Mathematical Problem Solving. Orlando: Academic Press; y por Trigo, L. (2008). La resolución de problemas matemáticos: Avances y perspectivas
en la construcción de una agenda de investigación y práctica. Investigación en educación matemática XII (p. 8). Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee nuevos problemas que le demanden construir y comprender las nociones de cantidad, de número, de sistemas numéricos, sus operaciones y propiedades. Además, dotar
de significado a estos conocimientos en la situación y usarlos para representar o reproducir las relaciones entre sus datos y condiciones. Implica también discernir si la solución buscada requiere darse como una estimación o cálculo
exacto, y para ello selecciona estrategias, procedimientos, unidades de medida y diversos recursos. El razonamiento lógico en esta competencia es usado cuando el estudiante hace comparaciones, explica a través de analogías,
induce propiedades a partir de casos particulares o ejemplos, en el proceso de resolución del problema
Capacidades
● Traduce cantidades a expresiones numéricas: Es transformar las relaciones entre los datos y condiciones de un problema, a una expresión numérica (modelo) que reproduzca las relaciones entre estos; esta expresión se
comporta como un sistema compuesto por números, operaciones y sus propiedades. Es plantear problemas a partir de una situación o una expresión numérica dada. También implica evaluar si el resultado obtenido o la
expresión numérica formulada (modelo), cumplen las condiciones iniciales del problema.
● Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones: Es expresar el significado de los conceptos numéricos, las operaciones y propiedades, las unidades de medida, las relaciones que establece entre ellos;
usando lenguaje numérico y diversas representaciones; así como leer sus representaciones e información con contenido numérico.
● Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo: Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad de estrategias, procedimientos como el cálculo mental y escrito, la estimación, la aproximación y medición,
comparar cantidades; y emplear diversos recursos.
● Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones: Es elaborar afirmaciones sobre las posibles relaciones entre números naturales, enteros, racionales, reales, sus operaciones y propiedades;
basado en comparaciones y experiencias en las que induce propiedades a partir de casos particulares; así como explicarlas con analogías, justificarlas, validarlas o refutarlas con ejemplos y contraejemplos.

Estándar de aprendizaje del ciclo VI Estándar de aprendizaje del ciclo VII

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros;
traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números irracionales o racionales, notación científica, intervalos, y tasa de
racionales, aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas interés simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de
expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de
de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje
base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para matemático, diversas representaciones; basado en esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes de información.
interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático. Representa relaciones Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver
de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre
de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas;
combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas
números para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre
unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones
sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica
mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones e identifica errores o vacíos en
las argumentaciones propias o de otros y las corrige.
1ro 2do 3ro 4to 5to
 Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y
acciones de ganar, perder, comparar e acciones de ganar, perder, comparar e acciones referidas a comparar, igualar acciones de comparar e igualar acciones de comparar e igualar
igualar cantidades o una combinación de igualar cantidades o una combinación de cantidades o trabajar con tasas de cantidades o trabajar con tasas de cantidades o trabajar con tasas de
acciones. Las transforma a expresiones acciones. Las transforma a expresiones interés simple y transacciones interés simple y compuesto. Las interés compuesto. Las transforma a
numéricas (modelos) que incluyen numéricas (modelos) que incluyen financieras. Las transforma a transforma a expresiones numéricas expresiones numéricas (modelos) que
operaciones de adición, sustracción, operaciones de adición, sustracción, expresiones numéricas (modelos) que (modelos) que incluyen operaciones con incluyen operaciones con números
multiplicación, división con números multiplicación, división con números incluyen operaciones de adición, números racionales, raíces inexactas, racionales, algunos números irracionales
enteros, expresiones fraccionarias o enteros, expresiones fraccionarias o sustracción, multiplicación, división con notación exponencial y científica, así como π, e, φ, o raíces inexactas;
decimales; y de radicación y decimales y potencias con exponente expresiones fraccionarias o decimales y como modelos financieros de interés notación científica; e interés compuesto
potenciación con números enteros, y sus entero, notación exponencial; así como la notación exponencial; así como el simple y compuesto. u otros modelos a su alcance.
propiedades y aumentos o descuentos aumentos y descuentos porcentuales interés simple ( aumentos y descuentos  Evalúa expresiones numéricas
porcentuales. En este grado, el sucesivos. En este grado, el estudiante porcentuales sucesivos). En este grado, (modelos) planteadas para un mismo  Evalúa si la expresión numérica
estudiante expresa los datos en expresa los datos en unidades de masa, el estudiante expresa los datos en problema y determina cuál de ellas (modelo) planteada reprodujo las
unidades de masa, tiempo, temperatura tiempo, temperatura o monetarias. unidades de masa, tiempo, temperatura representó mejor las condiciones del condiciones de la situación, y la modifica
 o monetarias.  Comprueba si la expresión numérica o monetarias. problema. y ajusta para solucionar problemas
 Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las  Compara dos expresiones numéricas  Expresa con diversas representaciones y similares sus variantes.
(modelo) planteada representó las condiciones del problema: datos, (modelos) y reconoce cuál de ellas lenguaje numérico su comprensión de  Expresa con diversas representaciones y
condiciones del problema: datos, acciones y condiciones. representa todas las condiciones del los órdenes del sistema de numeración lenguaje numérico su comprensión de
acciones y condiciones.  Expresa con diversas representaciones y problema, señalando posibles mejoras. decimal al expresar una cantidad muy los órdenes del sistema de numeración
 Expresa diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del  Expresa con diversas representaciones y grande y muy pequeña notación decimal al expresar una cantidad muy
lenguaje numérico, su comprensión del valor posicional de las cifras de un lenguaje numérico su comprensión del científica, así como al comparar y grande o muy pequeña en notación
valor posicional de las cifras de un número hasta los millones, al ordenar, valor posicional de las cifras de un ordenar cantidades expresadas en científica, así como al comparar
número hasta los millones ordenando, comparar, componer y descomponer número hasta los millones, al ordenar, notación científica. Expresa su cantidades expresadas en notación
comparando., componiendo y números enteros y números racionales comparar, componer y descomponer un comprensión de las diferencias entre científica y hacer equivalencias entre
descomponiendo números naturales y en su forma fraccionaria y decimal, así número racional, así como la utilidad de notación científica y la notación números irracionales usando
enteros, para interpretar un problema como la utilidad o sentido de expresar expresar cantidades muy grandes en exponencial. aproximaciones o redondeos.
según su contexto, y estableciendo números naturales en su notación notación exponencial y notación  Expresa con diversas representaciones y  Expresa con diversas representaciones y
relaciones entre representaciones. En el exponencial; para interpretar un científica de exponente positivo. lenguaje numérico su comprensión del lenguaje numérico su comprensión de la
caso de la descomposición comprende problema según su contexto y  Expresa con diversas representaciones y número irracional como decimal no expresión fraccionaria como una forma
la diferencia entre una descomposición estableciendo relaciones entre lenguaje numérico su comprensión del periódico obtenido de raíces inexactas y general de expresar un número racional
polinómica y otra en factores primos. representaciones. Reconoce la racional como decimal periódico puro o de la noción de densidad en los números y de la noción de densidad en los
 Expresa con diversas representaciones y diferencia entre una descomposición mixto, o equivalente a una fracción, así racionales al identificar al menos un números racionales al asociar los puntos
lenguaje numérico su comprensión de la polinómica y una notación exponencial. como de los órdenes del sistema de nuevo número racional entre otros dos de una recta con números racionales.
fracción como medida y del significado  Expresa con diversas representaciones y numeración decimal y como este racionales.  Expresa con diversas representaciones y
del signo positivo y negativo de un lenguaje numérico su comprensión de la determina el valor posicional de las  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre
número entero para interpretar un fracción como razón y operador, del cifras. lenguaje numérico su comprensión sobre las tasas de interés y de términos
problema según su contexto, significado del signo positivo y negativo  Expresa con diversas representaciones y el interés compuesto y sobre términos financieros (capital, monto, tiempo,
estableciendo relaciones entre de enteros y racionales; para interpretar lenguaje numérico su comprensión sobre financieros (impuesto a la renta, tasa de gastos de operación, impuesto a la
representaciones. un problema según su contexto y las tasas de interés simple y términos interés simple y compuesto, y renta, índice per cápita) para interpretar
 Ejemplo: El estudiante reconoce que la estableciendo relaciones entre financieros (tasa mensual, tasa anual e capitalización) para interpretar el el problema en su contexto y
expresión “relación entre el número de representaciones. impuesto a las transacciones financieras problema en su contexto y estableciendo estableciendo relaciones entre
hombres es al número de mujeres como  Expresa con diversas representaciones y - ITF); para interpretar el problema en su relaciones entre representaciones. representaciones.
2 es a 3” equivale a decir que, por cada lenguaje numérico su comprensión sobre contexto, estableciendo relaciones entre  Expresa con diversas representaciones y  Expresa con diversas representaciones y
dos hombres hay 3 mujeres. la equivalencia entre dos aumentos o representaciones. lenguaje numérico su comprensión sobre lenguaje numérico su comprensión sobre
 Expresa con diversas representaciones y descuentos porcentuales sucesivos, el  Expresa con diversas representaciones y las propiedades de las operaciones con las operaciones con números racionales
lenguaje numérico su comprensión sobre significado del IGV, para interpretar el lenguaje numérico su comprensión sobre raíces inexactas al deducir propiedades e irracionales usando redondeos o
las propiedades de las operaciones con problema en el contexto de las las conexiones entre las operaciones especiales. Usa este entendimiento para aproximaciones, así como sobre las
enteros y expresiones decimales y transacciones financieras y comerciales con racionales y sus propiedades, usa interpretar las condiciones de un operaciones entre cantidades
fraccionarias, así como la relación y estableciendo relaciones entre este entendimiento para interpretar las problema en su contexto. Establece expresadas en notación exponencial.
inversa entre las cuatro operaciones. representaciones. condiciones de un problema en su relaciones entre representaciones. Usa este entendimiento para interpretar
Usa este entendimiento para asociar o  Expresa con diversas representaciones y contexto. Establece relaciones entre  Selecciona, combina y adapta las condiciones de un problema en su
secuenciar operaciones, y para lenguaje numérico su comprensión sobre representaciones. estrategias de cálculo, estimación, contexto. Establece relaciones entre
interpretar un problema según su las propiedades de la potenciación de  Selecciona, emplea y combina recursos y procedimientos diversos para representaciones.
contexto y estableciendo relaciones exponente entero, la relación inversa estrategias de cálculo y estimación, realizar operaciones con raíces  Selecciona, combina y adapta
entre representaciones. entre la radiación y potenciación con recursos y procedimientos diversos para inexactas, tasas de interés compuesto, estrategias de cálculo, estimación,
 Selecciona y emplea estrategias de números enteros y expresiones realizar operaciones con números cantidades en notación científica e recursos y procedimientos diversos para
cálculo, estimación y procedimientos racionales y fraccionarias y sus racionales; para determinar tasas de intervalos, y para simplificar procesos realizar operaciones con racionales y
diversos para realizar operaciones con propiedades. Usa este entendimiento interés y el valor de impuesto a las usando las propiedades de los números raíces inexactas aproximadas, tasas de
números enteros, expresiones para asociar o secuenciar operaciones. transacciones financieras (ITF); y y las operaciones, según se adecue a interés, cantidades en notación científica
fraccionarias, decimales y porcentuales,  Selecciona, emplea y combina simplificar procesos usando las las condiciones de la situación. e intervalos, y para simplificar procesos
así como para calcular aumentos y estrategias de cálculo, estimación, y propiedades de los números y las  Selecciona y usa unidades y sub usando las propiedades de los números
descuentos porcentuales, y simplificar procedimientos diversos, para realizar operaciones, según se adecue a las unidades e instrumentos pertinentes y las operaciones, optando por los más
procesos usando propiedades de los operaciones con números enteros, condiciones de la situación. para estimar y medir magnitudes idóneos.
números y las operaciones, de acuerdo expresiones fraccionarias, decimales y  Selecciona y usa unidades e derivadas (velocidad y aceleración),  Selecciona y usa unidades y sub
a las condiciones de la situación porcentuales, tasas de interés, el instrumentos pertinentes para medir o según el nivel de exactitud exigido en la unidades e instrumentos pertinentes
 planteada. impuesto a la renta y simplificar estimar la masa, el tiempo o la situación planteada. para estimar o expresar el valor de una
 Selecciona y usa unidades e procesos usando propiedades de los temperatura, y realizar conversiones  Plantea y compara afirmaciones sobre magnitud derivada (velocidad,
instrumentos pertinentes para medir o números y las operaciones, de acuerdo entre unidades y sub unidades, de las propiedades de las operaciones con aceleración, etc.) según nivel de
estimar la masa, el tiempo o la a las condiciones de la situación acuerdo a las condiciones de la situación números racionales y raíces inexactas, exactitud exigido en el problema.
temperatura; realizar conversiones entre planteada. planteada. su noción de densidad en Q, las  Plantea y compara afirmaciones sobre
unidades; y determinar equivalencias  Selecciona y usa unidades e  Selecciona, emplea y combina equivalencias entre tasas de interés las propiedades de las operaciones con
entre las unidades y subunidades de instrumentos pertinentes para medir o estrategias da cálculo y estimación, compuesto, o de intercambios raíces inexactas aproximadas, y sobre la
medida de masa, temperatura, de estimar la masa, el tiempo, la recursos, y procedimientos diversos para financieros u otras relaciones numéricas conveniencia o no de determinadas
tiempo, y monetarias. temperatura, y para determinar determinar equivalencias entre que descubre, y las justifica con tasas de interés u otras relaciones
 Selecciona y emplea estrategias de equivalencias entre las unidades y expresiones fraccionarias y decimales, y ejemplos, contraejemplos y propiedades numéricas que descubre, y las justifica
cálculo, estimación y procedimientos subunidades de medida de masa, viceversa. de los números y las operaciones. con ejemplos, contraejemplos, y
diversos para determinar equivalencias temperatura, de tiempo, y monetarias de  Plantea afirmaciones sobre las Comprueba o descarta la validez de una propiedades de los números y las
entre expresiones fraccionarias, diferentes países. propiedades de las operaciones con afirmación mediante un contraejemplo, el operaciones. Comprueba la validez de
decimales y porcentuales.  Selecciona, emplea y combina números racionales, las equivalencias razonamiento inductivo o deductivo. una afirmación opuesta a otra o de un
 Plantea afirmaciones sobre las estrategias de cálculo y de estimación, y entre tasas de interés, u otras relaciones caso especial mediante ejemplos,
propiedades de los números y de las procedimientos diversos, para que descubre, así como las relaciones contraejemplos, sus conocimientos, y el
operaciones con números enteros y determinar equivalencias entre numéricas entre las operaciones. razonamiento inductivo y deductivo.
expresiones decimales, y sobre las expresiones fraccionarias, decimales y Justifica dichas afirmaciones usando
relaciones inversas entre las porcentuales. ejemplos y propiedades de los números
operaciones. Las justifica con ejemplos y  Plantea afirmaciones sobre las y operaciones, y comprueba la validez
propiedades de los números y de las propiedades de la potenciación y la de sus afirmaciones.
operaciones. Infiere relaciones entre radicación, el orden entre dos números
estas. Reconoce errores en sus racionales, y las equivalencias entre
justificaciones y la de otros, y las corrige. descuentos porcentuales sucesivos, y
sobre las relaciones inversas entre las
operaciones, u otras relaciones que
descubre. Las justifica o sustenta con
ejemplos y propiedades de los números
y operaciones. Infiere relaciones entre
estas. Reconoce errores o vacíos en sus
justificaciones y en las de otros, y las
corrige.

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y el cambio de una magnitud con respecto de otra, a través de reglas generales que le permitan encontrar valores desconocidos,
determinar restricciones y hacer predicciones sobre el comportamiento de un fenómeno. Para ello plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y usa estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graficarlas o
manipular expresiones simbólicas. Así también razona de manera inductiva y deductiva, para determinar leyes generales mediante varios ejemplos, propiedades y contraejemplos.
Capacidades
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas: Significa transformar los datos, valores desconocidos, variables y relaciones de un problema, a una expresión gráfica o algebraica (modelo) que
generalice la interacción entre estos. Implica también evaluar el resultado o la expresión formulada, con respecto a las condiciones de la situación; y formular preguntas o problemas a partir de una situación o una
expresión.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas: Significa expresar su comprensión de la noción, concepto o propiedades de los patrones, funciones, ecuaciones e inecuaciones estableciendo relaciones
entre estas; usando lenguaje algebraico y diversas representaciones. Así como interpretar información que presente contenido algebraico.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales: Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, procedimientos, estrategias y algunas propiedades para simplificar o transforma
ecuaciones inecuaciones y expresiones simbólicas que permitan resolver ecuaciones, determinar dominios y rangos, representar rectas, parábolas y diversas funciones.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia: Significa elaborar afirmaciones sobre variables, reglas algebraicas y propiedades algebraicas, razonando de manera inductiva para generalizar
una regla y de manera deductiva probando y comprobando propiedades y nuevas relaciones.
 Estándar de aprendizaje del ciclo VI Estándar de aprendizaje del ciclo VII
Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores, o expresiones;
magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos1, traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones geométricas, sistema de ecuaciones,
progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales ecuaciones lineales y funciones cuadráticas, así como funciones seno y coseno, Evalúa si la expresión algebraica reproduce las
y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión condiciones del problema. Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones; la solución o conjunto
algébrica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una función cuadrática; la
comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias periodicidad de la función seno o coseno; y sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de información
entre una ecuación e inecuación y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; usando lenguaje matemático y gráficos. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para
el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una determinar términos desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones
inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos usando identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea afirmaciones sobre
de contenido matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir el comportamiento de
gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos, y propiedades matemática
en una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar solución a
ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones
sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así como
de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante
ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones
propias y las de otros y las corrige.
1ro 2do 3ro 4to 5to
● Establece relaciones entre datos, ● Establece relaciones entre datos, ● Establece relaciones entre datos, valores ● Establece relaciones entre datos, valores ● Establece relaciones entre datos, valores
regularidades, valores desconocidos o regularidades, valores desconocidos, desconocidos, regularidades, desconocidos, regularidades, y desconocidos, regularidades, y
relaciones de equivalencia o variación relaciones de equivalencia o variación condiciones de equivalencia o variación condiciones de equivalencia o variación condiciones de equivalencia o de
entre dos magnitudes. Transforma esas entre dos magnitudes. Transforma esas entre magnitudes. Transforma esas entre magnitudes. Transforma esas variación entre magnitudes. Transforma
relaciones a expresiones algebraicas relaciones a expresiones algebraicas o relaciones a expresiones algebraicas o relaciones a expresiones algebraicas o esas relaciones a expresiones
(modelo) que incluyen la regla de gráficas (modelos) que incluyen la regla gráficas (modelos) que incluyen la regla gráficas (modelos) que incluyen la regla algebraicas o gráficas (modelos) que
formación de progresiones aritméticas de formación de progresiones de formación de una progresión de formación de una progresión incluyen sucesiones crecientes o
con números enteros, ecuaciones aritméticas con números enteros, a geométrica, a sistemas de ecuaciones geométrica, a sistemas de ecuaciones decrecientes, a sistemas de ecuaciones
lineales (ax+b=cx+d, a y cєZ), a ecuaciones lineales (ax+b = cx+d, a y lineales con dos variables, a lineales con dos incógnitas, a lineales con dos incógnitas, a
desigualdades (x>a o x<b), funciones cєQ), inecuaciones de la forma (ax > b, inecuaciones (ax±b < c, ax±b > c ax±b inecuaciones (ax+b < cx+d, ax+b > cx + inecuaciones, a funciones cuadráticas
lineales, a proporcionalidad directa o a ax < b, ax ≥ b y ax ≤ b ∀ a≠0.), a ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a≠0), a d, ax+b ≤ cx+d y ax + b ≥ cx + d, ∀ a y c con coeficientes racionales y a funciones
gráficos cartesianos. También las funciones lineales y afines, a ecuaciones cuadráticas (ax2=c) y a ≠ 0), a ecuaciones cuadráticas (ax2 + bx exponenciales.
transforma a patrones gráficos (con proporcionalidad directa e inversa con funciones cuadráticas (f(x)= x2, f(x)= + c = 0, a≠0 y aЄQ), y a funciones ● Realiza ajustes o modificaciones a la
traslaciones, rotaciones o ampliaciones). expresiones fraccionarias o decimales o ax2+c ∀ a ≠ 0) con coeficientes enteros cuadráticas (f(x)= ax2+bx+c ∀ a≠0 y expresión algebraica o gráfica (modelos)
● Comprueba si la expresión algebraica o a gráficos cartesianos. También las y proporcionalidad compuesta. aЄQ). O también las transforma a planteada cuando no cumple con todas
gráfica (modelo) que planteó le permitió transforma a patrones gráficos que ● Evalúa si la expresión algebraica o repartos proporcionales. las condiciones del problema o, si lo
solucionar el problema, y reconoce que combinan traslaciones, rotaciones o gráfica (modelo) que planteó representó ● Evalúa expresiones algebraicas o considera necesario, la ajusta a nuevas
elementos de la expresión representan ampliaciones. todas las condiciones del problema: gráficas (modelo) planteadas para un condiciones en problemas similares.
las condiciones del problema: datos, Ejemplo, un estudiante expresa el sueldo datos, términos desconocidos, mismo problema y determina cuál ● Expresa, con diversas representaciones
términos desconocidos, regularidades, fijo de S/ 700 y las comisiones de S/ 30 regularidades, relaciones de representó mejor las condiciones del gráficas, tabulares y simbólicas, y
relaciones de equivalencia o variación por cada artículo que vende, mediante la equivalencia o variación entre dos problema. lenguaje algebraico, su comprensión
entre dos magnitudes. expresión y = 30x + 700. Es decir, magnitudes. ● Expresa, con diversas representaciones sobre la regla de formación de una
● Expresa con diversas representaciones modela la situación con una función ● Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con sucesión creciente y decreciente, para
gráficas, tabulares y simbólicas y con lineal. gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión interpretar un problema en su contexto y
lenguaje algebraico su comprensión ● Comprueba si la expresión algebraica o lenguaje algebraico su comprensión sobre la suma de términos de una estableciendo relaciones entre dichas
sobre la formación de un patrón gráfico o gráfica (modelo) que planteó le permitió sobre la regla de formación de una progresión geométrica para interpretar representaciones.

1
Que se generan al aplicar reflexiones o giros
* En el caso de los niños y las niñas de educación inicial, los niveles I y II de la competencia Resuelve problemas de cantidad es la base para desarrollar la competencia de Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio de esta misma área.
 una progresión aritmética, para solucionar el problema, y reconoce que progresión geométrica y reconoce la un problema en su contexto y ● Expresa con diversas representaciones
interpretar un problema según su elementos de la expresión representan diferencia entre un crecimiento aritmético estableciendo relaciones entre dichas gráficas, tabulares y simbólicas, y con
contexto, estableciendo relaciones entre las condiciones del problema: datos, y uno geométrico para interpretar un representaciones. lenguaje algebraico, su comprensión
representaciones. términos desconocidos, regularidades, problema en su contexto, y ● Expresa con diversas representaciones sobre la solución o soluciones de una
● Expresa con diversas representaciones relaciones de equivalencia o variación estableciendo relaciones entre dichas gráficas, tabulares y simbólicas, y con ecuación cuadrática y el sentido de sus
gráficas, tabulares y simbólicas y entre dos magnitudes. representaciones. lenguaje algebraico, su comprensión valores máximos o mínimos e
lenguaje algebraico su comprensión ● Expresa con diversas representaciones ● Expresa con diversas representaciones sobre la solución o soluciones de un interceptos, en el contexto del problema.
sobre la solución de una ecuación lineal, gráficas, tabulares y simbólicas y gráficas, tabulares y simbólicas, y sistema de ecuaciones lineales y de una Interrelaciona estas representaciones y
del conjunto solución de una condición lenguaje algebraico, su comprensión lenguaje algebraico, su comprensión ecuación cuadrática, y sobre el conjunto selecciona la más conveniente.
de desigualdad, para interpretar un sobre la regla de formación de patrones sobre la solución de un sistema de solución de inecuaciones lineales, para ● Expresa, con diversas representaciones
problema según su contexto, gráficos, progresiones aritméticas y de la ecuaciones lineales y de la ecuación interpretar un problema en su contexto y gráficas, tabulares y simbólicas, y con
estableciendo relaciones entre suma de sus términos, para interpretar cuadrática e inecuación lineal, para estableciendo relaciones entre dichas lenguaje algebraico, su comprensión
representaciones. un problema en su contexto, interpretar su solución en el contexto de representaciones. sobre la dilatación, la contracción, los
● Interrelaciona representaciones gráficas, estableciendo relaciones entre dichas la situación y estableciendo conexiones ● Expresa, con diversas representaciones desplazamientos horizontales y
tabulares y algebraicas para expresar el representaciones. entre dichas representaciones. gráficas, tabulares y simbólicas y con verticales, las intersecciones con los ejes
comportamiento de la función lineal y ● Expresa con diversas representaciones ● Expresa con diversas representaciones lenguaje algebraico, su comprensión de una función cuadrática, y la función
sus elementos: intercepto con los ejes, gráficas, tabulares y simbólicas y gráficas, tabulares y simbólicas y sobre dominio y rango de una función exponencial al variar sus coeficientes.
pendiente, dominio y rango, para lenguaje algebraico su comprensión lenguaje algebraico, su comprensión cuadrática, la relación entre la variación ● Combina y adapta estrategias
interpretar y resolver un problema según sobre la solución de una ecuación lineal sobre el comportamiento gráfico de una de sus coeficientes y los cambios que se heurísticas, recursos, métodos gráficos o
su contexto. y sobre el conjunto solución de una función cuadrática, sus valores máximos, observan en su representación gráfica, procedimientos más óptimos para hallar
Ejemplo: un estudiante puede reconocer a condición de desigualdad, para mínimos e interceptos, su eje de para interpretar un problema en su términos desconocidos de una sucesión
partir de la gráfica los precios de tres interpretarlas y explicarlas en el contexto simetría, vértice y orientación, para contexto, estableciendo relaciones entre creciente o decreciente, y para
tipos de arroz, representadas por las de la situación. Establece conexiones interpretar su solución en el contexto de dichas representaciones. solucionar sistemas de ecuaciones
siguientes funciones: y=3x; y=3,3x; entre dichas representaciones y pasa de la situación y estableciendo conexiones ● Combina y adapta estrategias lineales, ecuaciones cuadráticas y
y=2,80x Reconoce el tipo de arroz más una a otra representación cuando la entre dichas representaciones. heurísticas, recursos, métodos gráficos, exponenciales, usando identidades
barato y el más caro a partir de las situación lo requiere. ● Selecciona y combina estrategias procedimientos y propiedades algebraicas o propiedades de las
expresiones dadas o sus ● Expresa usando lenguaje matemático y heurísticas, métodos gráficos, recursos y algebraicas más óptimas para desigualdades.
correspondientes gráficas. representaciones gráficas, tabulares y procedimientos matemáticos más determinar términos desconocidos y la ● Plantea afirmaciones sobre
● Establece la relación de correspondencia simbólicas, su comprensión de la convenientes para determinar términos suma de términos de una progresión características de una sucesión
entre la razón de cambio de una función relación de correspondencia entre la desconocidos, simplificar expresiones geométrica, simplificar expresiones creciente y decreciente, u otras
lineal y la constante de proporcionalidad, constante de cambio de una función algebraicas, y solucionar ecuaciones algebraicas, y solucionar sistemas de relaciones de cambio que descubre.
para resolver un problema según su lineal y el valor de su pendiente, las cuadráticas y sistema de ecuaciones ecuaciones lineales e inecuaciones, Justifica y comprueba la validez de una
contexto. diferencias entre función afín y función lineales e inecuaciones, usando usando identidades algebraicas o afirmación opuesta a otra o de un caso
● Selecciona y emplea recursos, lineal, así como su comprensión de las productos notables o propiedades de las propiedades de las igualdades y especial mediante ejemplos,
estrategias heurísticas y procedimientos diferencias entre una proporcionalidad igualdades. Reconoce como afecta a desigualdades. contraejemplos, conocimientos
pertinentes a las condiciones del directa e inversa, para interpretarlas y una gráfica la variación de los ● Plantea afirmaciones sobre las geométricos o razonamiento inductivo y
problema como determinar términos explicarlas en el contexto de la situación. coeficientes en una función cuadrática. características que distinguen un deductivo.
desconocidos en un patrón gráfico o Establece conexiones entre dichas ● Plantea afirmaciones sobre la relación crecimiento geométrico, o relaciones que ● Plantea afirmaciones sobre la posibilidad
progresión aritmética; simplificar representaciones y pasa de una a otra entre la posición de un término y su regla descubre en una sucesión gráfica o o imposibilidad de solucionar una
expresiones algebraicas, solucionar representación cuando la situación lo de formación en una progresión numérica, u otras relaciones de cambio ecuación cuadrática con base al análisis
ecuaciones, determinar el conjunto de requiere. geométrica, las diferencias entre que descubre. Justifica o descarta la de sus coeficientes o el valor de la
valores que cumplen una desigualdad, Ejemplo: Un estudiante observa los crecimientos aritméticos y geométricos, validez de sus afirmaciones mediante un discriminante. Comprueba la validez de
usando propiedades de la igualdad y de cambios u otras relaciones de cambio que contraejemplo, propiedades una afirmación opuesta a otra o de un
las operaciones; y determinar valores en la descubre. Justifica y comprueba la matemáticas, o razonamiento inductivo y caso especial, mediante ejemplos,
que cumplen una relación de pendiente validez de sus afirmaciones mediante deductivo. contraejemplos, conocimientos
proporcionalidad directa e inversa entre de una ejemplos, propiedades matemáticas o ● Plantea afirmaciones sobre las posibles geométricos o el razonamiento inductivo
magnitudes. gráfica que razonamiento inductivo y deductivo. soluciones a un sistema de ecuaciones y deductivo.
● Plantea afirmaciones sobre las representa el movimiento de un ● Plantea afirmaciones sobre el significado lineales, ecuaciones cuadráticas o ● Plantea afirmaciones sobre relaciones
propiedades de igualdad que sustentan auto, relacionando tiempo y de los puntos de intersección de dos inecuaciones lineales, u otras relaciones de cambio que observa entre las
la simplificación de ambos miembros de distancia. Describe, por funciones lineales que satisfacen dos que descubre. Justifica o descarta la variables de una función exponencial o
una ecuación. Las justifica usando ejemplo, que el auto avanza ecuaciones simultáneamente, la relación validez de sus afirmaciones mediante un funciones cuadráticas. Justifica o
 ejemplos y sus conocimientos 240 km en tres horas, luego se de correspondencia entre dos o más contraejemplo, propiedades comprueba la validez de una afirmación
matemáticos. Reconoce errores en sus detiene cuatro horas y regresa sistemas de ecuaciones equivalentes, u matemáticas, o razonamiento inductivo y opuesta a otra o de un caso especial
justificaciones o las de otros y las al punto de partida también en otras relaciones que descubre. Justifica deductivo. mediante ejemplos, contraejemplos,
corrige. tres horas. y comprueba la validez de sus ● Plantea afirmaciones sobre relaciones conocimientos geométricos o
● Plantea afirmaciones sobre las ● Selecciona y combina recursos, afirmaciones mediante ejemplos, de cambio que observa entre las razonamiento inductivo y deductivo
condiciones para que dos ecuaciones estrategias heurísticas y el propiedades matemáticas o variables de una función cuadrática y en
sean equivalentes, o exista una procedimiento matemático más razonamiento inductivo y deductivo. repartos proporcionales, u otras
solución posible. Las justifica usando conveniente a las condiciones de un ● Plantea afirmaciones sobre el cambio relaciones que descubre. Justifica o
ejemplos y sus conocimientos problema para determinar términos que produce el signo de coeficiente descarta la validez de afirmaciones
matemáticos. Reconoce errores en sus desconocidos o la suma de “n” términos cuadrático de una función cuadrática en mediante un contraejemplo, propiedades
justificaciones o las de otros y las de una progresión aritmética, simplificar su gráfica, relaciones entre coeficientes matemáticas, o razonamiento inductivo y
corrige. expresiones algebraicas usando y variación en la gráfica, u otras deductivo.
● Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la igualdad y relaciones que descubre. Justifica y
características y propiedades de las propiedades de las operaciones, comprueba la validez de sus
funciones lineales. Las justifica con solucionar ecuaciones e inecuaciones afirmaciones mediante ejemplos,
ejemplos y sus conocimientos lineales, y evaluar el conjunto de valores propiedades matemáticas o
matemáticos. Reconoce errores en sus de una función lineal. razonamiento inductivo y deductivo.
justificaciones o las de otros y las ● Plantea afirmaciones sobre la relación
corrige. entre la posición de un término en una
progresión aritmética y su regla de
formación, u otras relaciones de cambio
que descubre. Justifica la validez de
sus afirmaciones usando ejemplos y
sus conocimientos matemáticos.
Reconoce errores en sus justificaciones
o en las de otros y las corrige.
● Plantea afirmaciones sobre las
propiedades que sustentan la igualdad
o la simplificación de expresiones
algebraicas para solucionar ecuaciones
e inecuaciones lineales, u otras
relaciones que descubre. Justifica la
validez de sus afirmaciones mediante
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o las de otros y las
corrige.
● Plantea afirmaciones sobre las
diferencias entre la función lineal y una
función lineal afín, y sobre la diferencia
entre una proporcionalidad directa y
una proporcionalidad inversa, u otras
relaciones que descubre. Justifica la
validez de sus afirmaciones usando
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o las de otros y las
corrige.
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posición y el movimiento de objetos y de sí mismo en el espacio, visualizando, interpretando y relacionando las características de los objetos con formas geométricas
bidimensionales y tridimensionales. Implica que realice mediciones directas o indirectas de la superficie, del perímetro, del volumen y de la capacidad de los objetos, y que logre construir representaciones de las formas geométricas
para diseñar objetos, planos y maquetas, usando instrumentos, estrategias y procedimientos de construcción y medida. Además describa trayectorias y rutas, usando sistemas de referencia y lenguaje geométrico.
Capacidades
● Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones: Es construir un modelo que reproduzca las características de los objetos, su localización y movimiento, mediante formas geométricas, sus elementos y
propiedades; la ubicación y transformaciones en el plano. Es también evaluar si el modelo cumple con las condiciones dadas en el problema.
● Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas: Es comunicar su comprensión de las propiedades de las formas geométricas, sus transformaciones y la ubicación en un sistema de referencia; es
también establecer relaciones entre estas formas, usando lenguaje geométrico y representaciones gráficas o simbólicas.
● Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio: Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, una variedad de estrategias, procedimientos y recursos para construir formas geométricas, trazar rutas,
medir o estimar distancias y superficies, y transformar las formas bidimensionales y tridimensionales.
● Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas: Es elaborar afirmaciones sobre las posibles relaciones entre los elementos y las propiedades de las formas geométricas a partir de su exploración o visualización.
Asimismo, justificarlas, validarlas o refutarlas, basado en su experiencia, ejemplos o contraejemplos, y conocimientos sobre propiedades geométricas; usando el razonamiento inductivo o deductivo.

Estándar de aprendizaje del ciclo VI Estándar de aprendizaje del ciclo VII

Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus
pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y
formas geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el parábola; la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones
plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones45. Expresa su trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus
comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma proyecciones, la distinción entre trasformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas de los
geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y compás. Clasifica polígonos y cuerpos
prismas, pirámides y polígonos, según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y adapta variadas estrategias,
procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o volumen de formas compuestas, así como construir mapas a
geométricas en unidades convencionales y para construir formas geométricas a escala. escala, homotecias e isometrías. Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las
Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones entre áreas formas geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades geométricas.
de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.

1ro 2do 3ro 4to 5to

● Establece relaciones entre las ● Establece relaciones entre las ● Establece relaciones entre las ● Establece relaciones entre las ● Establece relaciones entre las
características y los atributos medibles de características y los atributos medibles de características y atributos medibles de características y atributos medibles de características y atributos medibles de
objetos reales o imaginarios. Asocia estas objetos reales o imaginarios. Asocia estas objetos reales o imaginarios. Asocia estas objetos reales o imaginarios. Representa objetos reales o imaginarios. Representa
características y las representa con formas características y las representa con formas relaciones y representa, con formas estas relaciones con formas estas relaciones con formas
bidimensionales compuestas y bidimensionales compuestas y bidimensionales compuestas, sus bidimensionales y tridimensionales bidimensionales, tridimensionales o
tridimensionales. Establece, también, tridimensionales. Establece, también, elementos y propiedades de volumen, área compuestas o cuerpos de revolución, los compuestas, y con cuerpos de revolución,
relaciones de semejanza entre triángulos o propiedades de semejanza y congruencia y perímetro. que pueden combinar prismas, pirámides, los que pueden combinar formas
figuras planas, y entre las propiedades del entre formas poligonales, y entre las ● Describe la ubicación o el recorrido de un conos o poliedros regulares, considerando geométricas tridimensionales. También
volumen, área y perímetro. propiedades del volumen, área y perímetro. objeto real o imaginario, y los representa sus elementos y propiedades. establece relaciones métricas entre
● Describe la ubicación o el recorrido de un ● Describe la ubicación o el recorrido de un utilizando coordenadas cartesianas y ● Describe la ubicación o los movimientos de triángulos y circunferencias.
objeto real o imaginario, y los representa objeto real o imaginario, y los representa planos a escala. También representa la un objeto real o imaginario, y lo representa ● Describe la ubicación o los movimientos de
utilizando coordenadas cartesianas, planos utilizando coordenadas cartesianas, planos distancia entre dos puntos desde su forma utilizando mapas y planos a escala, así un objeto real o imaginario, y los representa
o mapas a escala. Describe las o mapas a escala. Describe las algebraica. Describe las transformaciones como la ecuación de la recta, razones utilizando mapas y planos a escala,
transformaciones de un objeto en términos transformaciones de un objeto en términos de objetos mediante la combinación de trigonométricas, ángulos de elevación y razones trigonométricas, y la ecuación de la
de ampliaciones, traslaciones, rotaciones o de combinar dos a dos ampliaciones, ampliaciones, traslaciones, rotaciones o depresión. Describe las transformaciones parábola y circunferencia. Describe las
reflexiones. traslaciones, rotaciones o reflexiones. reflexiones. que generan formas que permiten teselar posibles secuencias de transformaciones
● Expresa, con dibujos, construcciones con ● Expresa, con dibujos, construcciones con ● Expresa, con dibujos, construcciones con un plano. sucesivas que dieron origen a una forma
regla y compás, con material concreto y con regla y compás, con material concreto y con regla y compás, con material concreto, y ● Expresa, con dibujos, construcciones con bidimensional.
lenguaje geométrico, su comprensión sobre lenguaje geométrico, su comprensión sobre con lenguaje geométrico, su comprensión regla y compás, con material concreto, y ● Expresa, con dibujos, con construcciones
las propiedades de las rectas paralelas, las propiedades de la semejanza y sobre las propiedades de las razones con lenguaje geométrico, su comprensión con regla y compás, con material concreto,
perpendiculares y secantes, y de los congruencia de formas bidimensionales trigonométricas de un triángulo, los sobre las propiedades de poliedros, y con lenguaje geométrico, su comprensión
prismas, cuadriláteros, triángulos, y (triángulos), y de los prismas, pirámides y polígonos, los prismas y el cilindro, así prismas, cuerpos de revolución y su sobre las propiedades de los cuerpos de
 círculos. Los expresa aun cuando estos polígonos. Los expresa aun cuando estos como su clasificación, para interpretar un clasificación, para interpretar un problema revolución o formas tridimensionales
cambien de posición y vistas, para cambien de posición y vistas, para problema según su contexto y según su contexto y estableciendo compuestas, así como su clasificación, para
interpretar un problema según su contexto y interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre relaciones entre representaciones. interpretar un problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre estableciendo relaciones entre representaciones. ● Expresa, con dibujos, construcciones con estableciendo relaciones entre
representaciones. representaciones. ● Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y representaciones.
● Expresa, con dibujos, construcciones con ● Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión ● Expresa, con dibujos, con construcciones
regla y compás, con material concreto y con regla y compás, con material concreto y con con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de la homotecia en con regla y compás, con material concreto,
lenguaje geométrico, su comprensión sobre lenguaje geométrico, su comprensión sobre sobre la equivalencia entre dos secuencias figuras planas, para interpretar un problema y con lenguaje geométrico, su comprensión
la relación de semejanza entre formas las características que distinguen una de transformaciones geométricas a una según su contexto y estableciendo sobre las transformaciones geométricas y la
bidimensionales cuando estas se amplían o rotación de una traslación y una traslación figura, para interpretar un problema según relaciones entre representaciones. clasificación de las formas geométricas por
reducen, para interpretar las condiciones de de una reflexión. Estas distinciones se su contexto y estableciendo relaciones ● Lee textos o gráficos que describen las sus características y propiedades, para
un problema y estableciendo relaciones hacen de formas bidimensionales para entre representaciones. propiedades, de semejanza y congruencia interpretar un problema según su contexto y
entre representaciones. interpretar un problema según su contexto y ● Lee textos o gráficos que describen formas entre formas geométricas, razones estableciendo relaciones entre
● Lee textos o gráficos que describen estableciendo relaciones entre geométricas y sus propiedades, y trigonométricas, y ángulos de elevación o representaciones.
características, elementos o propiedades representaciones. relaciones de semejanza y congruencia depresión. Lee mapas a diferente escala, e ● Lee textos o gráficos que describen las
de las formas geométricas bidimensionales ● Lee textos o gráficos que describen entre triángulos, así como las razones integra su información para ubicar lugares, propiedades de los cuerpos de revolución,
y tridimensionales, así como de sus características, elementos o propiedades trigonométricas. Lee mapas a diferente profundidades, alturas o determinar rutas. compuestos y truncados, así como la
transformaciones, para extraer información. de las formas geométricas bidimensionales escala y compara la información para ● Combina y adapta estrategias heurísticas, clasificación de las formas geométricas por
Lee planos a escala y los usa para ubicarse y tridimensionales. Reconoce propiedades ubicar lugares o determinar rutas. recursos y procedimientos más sus características y propiedades comunes
en el espacio y determinar rutas. de la semejanza y congruencia, y la ● Selecciona y adapta estrategias heurísticas, convenientes para determinar la longitud, el o distintivas. Lee mapas a diferente escala,
● Selecciona y emplea estrategias composición de transformaciones (rotación, recursos o procedimientos para determinar área y el volumen de poliedros y cuerpos e integra la información que contienen para
heurísticas, recursos o procedimientos para ampliación y reducción) para extraer la longitud, el área y el volumen de prismas, compuestos, así como para determinar ubicar lugares, profundidades, alturas o
determinar la longitud, el perímetro, el área información. Lee planos o mapas a escala y polígonos (poliedros), y para establecer distancias inaccesibles y superficies determinar rutas óptimas.
o el volumen de prismas, cuadriláteros y los usa para ubicarse en el espacio y relaciones métricas entre lados de un irregulares en planos empleando ● Combina y adapta estrategias heurísticas,
triángulos, así como de áreas determinar rutas. triángulo, así como para determinar el área coordenadas cartesianas y unidades recursos o procedimientos para determinar
bidimensionales compuestas, empleando ● Selecciona y emplea estrategias de formas bidimensionales irregulares convencionales (centímetros, metros la longitud, el área y el volumen de cuerpos
unidades convencionales (centímetro, heurísticas, recursos o procedimientos para empleando unidades convencionales kilómetros). geométricos compuestos y de revolución,
metro y kilómetro) y no convencionales determinar la longitud, el perímetro, el área (centímetros, metro y kilómetros) y ● Combina y adapta estrategias heurísticas, así como áreas irregulares expresadas en
(bolitas, panes, botellas, etc.). o el volumen de prismas, pirámides, coordenadas cartesianas. recursos o procedimientos para describir planos o mapas, empleando coordenadas
● Selecciona y emplea estrategias polígonos y círculos, así como de áreas ● Selecciona y adapta estrategias heurísticas, las diferentes vistas de una forma cartesianas y unidades convencionales
heurísticas, recursos o procedimientos para bidimensionales compuestas o irregulares, recursos o procedimientos para describir tridimensional compuesta (frente, perfil y (centímetros, metros y kilómetros).
describir el movimiento, la localización o las empleando coordenadas cartesianas y las diferentes vistas de una forma base) y reconstruir su desarrollo en el plano ● Combina y adapta estrategias heurísticas,
perspectivas (vistas) de los objetos, unidades convencionales (centímetro, tridimensional (frente, perfil y base) y sobre la base de estas, empleando recursos o procedimientos para describir
empleando unidades convencionales metro y kilómetro) y no convencionales reconstruir su desarrollo en el plano en unidades convencionales (centímetro, las diferentes vistas de una forma
(centímetro, metro y kilómetro) y no (bolitas, panes, botellas, etc.). base a estas, empleando unidades metro y kilómetros) y no convencionales tridimensional compuesta (frente, perfil y
convencionales (por ejemplo, pasos). ● Selecciona y emplea estrategias convencionales (centímetro, metro y (por ejemplo, pasos). base) y reconstruir su desarrollo en el plano
● Plantea afirmaciones sobre las relaciones y heurísticas, recursos o procedimientos para kilómetro) y no convencionales (por ● Plantea afirmaciones sobre las relaciones y sobre la base de estas, empleando
propiedades que descubre entre los describir el movimiento, la localización o las ejemplo, pasos). propiedades que descubre entre los unidades convencionales (centímetro,
objetos, entre objetos y formas perspectivas (vistas) de los objetos en ● Plantea afirmaciones sobre las relaciones y objetos, entre objetos y formas metro y kilómetros) y no convencionales
geométricas, y entre las formas planos a escala, empleando unidades propiedades que descubre entre los geométricas, y entre las formas (por ejemplo, pasos)
geométricas, sobre la base de simulaciones convencionales (centímetro, metro y objetos, entre objetos y formas geométricas, sobre la base de experiencias ● Plantea y contrasta afirmaciones sobre las
y la observación de casos. Las justifica con kilómetro) y no convencionales (por geométricas, y entre las formas directas o simulaciones. Comprueba o relaciones y propiedades que descubre
ejemplos y sus conocimientos geométricos. ejemplo, pasos). geométricas, sobre la base de simulaciones descarta la validez de una afirmación entre los objetos, entre objetos y formas
Reconoce errores en las justificaciones y ● Plantea afirmaciones sobre las relaciones y y la observación de casos. Comprueba o mediante un contraejemplo, propiedades geométricas, y entre las formas
los corrige. propiedades que descubre entre los descarta la validez de la afirmación geométricas, y razonamientos inductivo o geométricas, sobre la base de experiencias
objetos, entre objetos y formas mediante ejemplos, propiedades deductivo. directas o simulaciones. Comprueba la
geométricas, y entre las formas geométricas, y razonamiento inductivo o validez de una afirmación opuesta a otra, o
geométricas, sobre la base de simulaciones deductivo. de un caso especial mediante
y la observación de casos. Las justifica con contraejemplos, conocimientos
ejemplos y sus conocimientos geométricos. geométricos, y razonamiento inductivo o
Reconoce errores en sus justificaciones y deductivo.
en las de otros, y los corrige.
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Consiste en que el estudiante analice datos sobre un tema de interés o estudio o de situaciones aleatorias, que le permitan tomar decisiones, elaborar predicciones razonables y conclusiones respaldadas en la información
producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos que le dan insumos para el análisis, interpretación e inferencia del comportamiento determinista o aleatorio de la situación usando medidas estadísticas y
probabilísticas.
Capacidades
● Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilidades: Es representar el comportamiento de un conjunto de datos, seleccionando tablas o gráficos estadísticos, medidas de tendencia central, de
localización o dispersión. Reconocer variables de la población o la muestra al plantear un tema de estudio. Así también implica el análisis de situaciones aleatorias y representar la ocurrencia de sucesos mediante el valor de la
probabilidad.
● Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos: Es comunicar su comprensión de conceptos estadísticos y probabilísticos en relación a la situación. Leer, describir e interpretar información
estadística contenida en gráficos o tablas provenientes de diferentes fuentes.
● Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos: Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad de procedimientos, estrategias y recursos para recopilar, procesar y analizar datos, así como el uso
de técnicas de muestreo y el cálculo de las medidas estadísticas y probabilísticas.
● Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida: Es tomar decisiones, hacer predicciones o elaborar conclusiones y sustentarlas con base en la información obtenida del procesamiento y análisis
de datos, así como de la revisión o valoración de los procesos.

Estándar de aprendizaje del ciclo VI Estándar de aprendizaje del ciclo VII

Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e identificando las variables a estudiar;
pertinente y las variables cuantitativas continúas, así como cualitativas nominales y empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas,
ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados, determina terciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos
así también determina la media aritmética y mediana de datos discretos; representa su usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la información contenida en estos, o la
comportamiento en histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas de información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviación estándar, las
frecuencia y medidas de tendencia central; usa el significado de las medidas de tendencia medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de
central para interpretar y comparar la información contenida en estos. Basado en ello, la población. Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación aleatoria mediante
plantea y contrasta conclusiones, sobre las características de una población. Expresa la la probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la
probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio muestral; situación; justifica sus predicciones con base a los resultados de su experimento o propiedades.
e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los valores entre 0 y
1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
1ro 2do 3ro 4to 5to
● Representa las características de una ● Representa las características de una ● Representa las características de una ● Representa las características de una ● Representa las características de una
población en estudio asociándolas a población en estudio asociándolas a población en estudio mediante variables población mediante el estudio de variables población mediante el estudio de variables
variables cualitativas nominales y variables cualitativas nominales y cualitativas o cuantitativas, selecciona las cualitativas y cuantitativas, y el y el comportamiento de los datos de una
ordinales, o cuantitativas discretas, y ordinales, o cuantitativas discretas y variables a estudiar, y representa el comportamiento de los datos de una muestra, mediante medidas de tendencia
expresa el comportamiento de los datos de continúas. Expresa el comportamiento de comportamiento de los datos de una muestra representativa a través de medidas central, medidas de localización (tercil y
la población a través de gráficos de barras, los datos de la población a través de muestra de la población a través de de tendencia central, medidas de quintil), desviación estándar para datos
gráficos circulares y medidas de tendencia histogramas, polígonos de frecuencia y histogramas, polígonos de frecuencia y localización (cuartil) la desviación estándar agrupados y gráficos estadísticos. Para
central. medidas de tendencia central. medidas de tendencia central o desviación o gráficos estadísticos, seleccionando los ello, selecciona los más apropiados a las
● Determina las condiciones de una ● Determina las condiciones y el espacio estándar. más apropiados a las variables estudiadas. variables estudiadas.
situación aleatoria, compara la frecuencia muestral de una situación aleatoria, y ● Determina las condiciones y el espacio ● Determina las condiciones y restricciones ● Determina las condiciones y restricciones
de sus sucesos y representa su compara la frecuencia de sus sucesos. muestral de una situación aleatoria, de una situación aleatoria, analiza la de una situación aleatoria, analiza la
probabilidad a través de la regla de Representa la probabilidad de un suceso a discrimina entre sucesos independientes y ocurrencia de sucesos independientes y ocurrencia de sucesos simples y
Laplace (valor decimal) o representa su través de la regla de Laplace (valor dependientes. Representa la probabilidad dependientes, y representa su probabilidad compuestos, y la representa con el valor de
probabilidad mediante su frecuencia dada decimal) o representa su probabilidad de un suceso a través de su valor decimal o a través del valor racional de 0 a 1. A partir su probabilidad expresada como racional
en porcentajes. A partir de este valor, mediante su frecuencia relativa expresada fraccionario. A partir de este valor, de este valor, determina la mayor o menor de 0 a 1. A partir de este valor, determina
determina si un suceso es más o menos como decimal o porcentaje. A partir de determina si un suceso es probable o muy probabilidad de un suceso en comparación la mayor o menor probabilidad de un
probable que otro. este valor determina si un suceso es probable, o casi seguro de que ocurra. con otro. suceso compuesto en comparación con
● Expresa con diversas representaciones y seguro, probable o imposible de suceder. ● Expresa con diversas representaciones y ● Expresa con diversas representaciones y otro.
lenguaje matemático su comprensión ● Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión de la lenguaje matemático su comprensión de la ● Expresa con diversas representaciones y
sobre la media, la mediana y la moda para lenguaje matemático su comprensión desviación estándar en relación con la desviación estándar en relación con la lenguaje matemático su comprensión sobre
datos no agrupados, según el contexto de sobre la pertinencia de usar la media, la media para datos no agrupados y según el media para datos agrupados y el significado el valor de terciles y quintiles de una
 la población en estudio, así como sobre el mediana o la moda (datos no agrupados) contexto de la población en estudio. de los cuartiles en una distribución de datos distribución de datos, así como la
valor de la probabilidad para caracterizar para representar un conjunto de datos Expresa, también, el significado del valor de según el contexto de la población en pertinencia de las medidas de tendencia
como más o menos probable la ocurrencia según el contexto de la población en la probabilidad para caracterizar la estudio. Expresa, también, el significado del central en relación a la desviación estándar,
de sucesos de una situación aleatoria. estudio, así como sobre el significado del ocurrencia de sucesos independientes y valor de la probabilidad para caracterizar la según el contexto de la población en
● Lee tablas y gráficos de barras o valor de la probabilidad para caracterizar dependientes de una situación aleatoria. ocurrencia de sucesos dependientes e estudio. Asimismo, expresa el valor de la
circulares, así como diversos textos que como segura o imposible la ocurrencia de ● Lee tablas y gráficos de barras, independientes de una situación aleatoria, y probabilidad de sucesos simples y
contengan valores de medida de tendencia sucesos de una situación aleatoria. histogramas, u otros, así como diversos cómo se distinguen entre sí. compuestos de una situación aleatoria y
central, o descripciones de situaciones textos que contengan valores sobre ● Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos, cómo se distinguen entre los sucesos
aleatorias, para comparar e interpretar la ● Lee tablas y gráficos como histogramas, medidas estadísticas o descripción de así como diversos textos que contengan simples de los compuestos.
información que contienen. A partir de ello, polígonos de frecuencia, así como diversos situaciones aleatorias, para deducir e valores sobre las medidas de tendencia ● Lee, interpreta, y explica una variedad de
produce nueva información. textos que contengan valores de medidas interpretar la información que contienen. central, de dispersión y posición, y sobre la tablas y gráficos, así como diversos textos
Ejemplo: El estudiante compara datos de tendencia central o descripciones de Sobre la base de ello, produce nueva probabilidad de sucesos aleatorios, para que contengan valores sobre las m|edidas
contenidos en una misma gráfica situaciones aleatorias, para comparar e información. deducir nuevos datos y predecirlos según la estadísticas de una población y medidas
señalando: “Hay más niñas que gustan del interpretar la información que contienen y ● Recopila datos de variables cualitativas y tendencia observada. Sobre la base a ello, probabilísticas en estudio, para deducir
fútbol en primero de secundaria que en deducir nuevos datos. A partir de ello, cuantitativas mediante encuestas o la produce nueva información y evalúa sí los nuevos datos y predecir un comportamiento
tercero de secundaria”. produce nueva información. observación, combinando y adaptando datos tiene algún sesgo en su presentación. a futuro. Sobre la base de ello, produce
● Recopila datos de variables cualitativas o ● Recopila datos de variables cualitativas procedimientos, estrategias y recursos. Los ● Recopila datos de variables cualitativas o nueva información y evalúa el dato o los
cuantitativas discretas mediante nominales u ordinales, y cuantitativas procesa y organiza en tablas con el cuantitativas mediante encuestas o la datos que producen algún sesgo en el
encuestas, seleccionando y empleando discretas o continuas mediante encuestas, propósito de analizarlos y producir observación, combinando y adaptando comportamiento de datos.
procedimientos y recursos. Los procesa y o seleccionando y empleando información. Determina una muestra procedimientos, estrategias y recursos. Los ● Recopila datos de variables cualitativos o
organiza en tablas con el propósito de procedimientos, estrategias y recursos aleatoria de una población pertinente al procesa y organiza en tablas con el cuantitativos de una población mediante
analizarlos y producir información. adecuados al tipo de estudio. Los procesa objetivo de estudio y las características de propósito de analizarlos y producir encuestas o la observación. Los recopila
● Selecciona y emplea procedimientos para y organiza en tablas con el propósito de la población estudiada. información. Determina una muestra con el propósito de analizarlos y producir
determinar la mediana y la moda de datos analizarlos y producir información. Revisa ● Selecciona y emplea procedimientos para aleatoria de una población pertinente al información sobre el comportamiento de
discretos, la probabilidad de sucesos los procedimientos utilizados y los adecúa determinar la media y la desviación objetivo de estudio y las características de datos. Determina una muestra
simples de una situación aleatoria a otros contextos de estudio. estándar de datos discretos, y la la población estudiada. representativa de una población pertinente
mediante la regla de Laplace o el cálculo ● Selecciona y emplea procedimientos para probabilidad de sucesos independientes de ● Selecciona, emplea y adapta al objetivo de estudio y para las
de su frecuencia relativa expresada en determinar la mediana, la moda y la media una situación aleatoria mediante la regla de procedimientos para determinar la media y características de la población estudiada.
porcentaje. Revisa sus procedimientos y de datos discretos, la probabilidad de Laplace y sus propiedades. Revisa sus la desviación estándar de datos continuos, ● Adapta y combina procedimientos para
resultados. sucesos de una situación aleatoria procedimientos y resultados. y la probabilidad de sucesos determinar medidas de tendencia central,
● Plantea afirmaciones o conclusiones sobre mediante la regla de Laplace o el cálculo ● Plantea afirmaciones, conclusiones e independientes y dependientes de una desviación estándar de datos continuos,
la información cualitativa y cuantitativa de de su frecuencia relativa expresada como inferencias sobre las características o situación aleatoria. Adecúa los medidas de localización, y probabilidad de
una población, o la probabilidad de porcentaje. Revisa sus procedimientos y tendencias de una población, o sobre procedimientos utilizados a otros contextos eventos simples o compuestos de una
ocurrencia de sucesos. Las justifica resultados. sucesos aleatorios en estudio a partir de de estudio. situación aleatoria. Adecúa los
usando la información obtenida y sus ● Plantea afirmaciones o conclusiones sobre sus observaciones o análisis de datos. Las ● Plantea y contrasta afirmaciones sobre la procedimientos utilizados a otros contextos
conocimientos estadísticos. Reconoce las características, tendencias de los datos justifica con ejemplos, y usando información característica o la tendencia de una de estudio.
errores en sus justificaciones y los corrige. de una población o la probabilidad de obtenida y sus conocimientos estadísticos y población estudiada, así como sobre ● Plantea y contrasta afirmaciones o
ocurrencia de sucesos en estudio. Las probabilísticos. Reconoce errores o vacíos sucesos aleatorios de una situación conclusiones sobre las características o
justifica usando la información obtenida, y en sus justificaciones y en las de otros, y aleatoria. Las justifica con ejemplos, y tendencias de una población o de eventos
sus conocimientos estadísticos y los corrige. usando información obtenida y sus aleatorios a partir de sus observaciones o
probabilísticos. Reconoce errores en sus conocimientos estadísticos. Reconoce análisis de datos. Las justifica con ejemplos
justificaciones y en las de otros, y los errores o vacíos en sus conclusiones o en y contraejemplos, usando sus
corrige. las de otros estudios, y propone mejoras. conocimientos y la información obtenida en
su investigación. Reconoce errores, vacíos
o sesgos en sus conclusiones o las de otros
estudios, y propone mejoras.