Mariela Planeacion-Multigrado-Tema-Común-Semana-4-26-Al-30-De-Septiembre

Planeación multigrado por tema
común.
Semana 4 del 26 al 30 de septiembre
común.
común.
Presentación
La estrategia de planeación que propone la Comunidad Multigrado Unitaria, consiste en trabajar con un tema común para todo el grupo,
asignando actividades diferenciadas por ciclo o grado, utilizando una metodología de proyectos, que tienen una duración de una semana o una
quincena de acuerdo, a los requerimientos de los aprendizajes que se pretenden lograr en los alumnos.
Esta planeación va dirigida al docente multigrado (unitario, bidocente y tridocente) y al docente de organización completa solamente
seleccionado las actividades que corresponden al grado que imparte.
Muchos maestros nos preguntan, ¿Por qué planear a partir de un tema común con actividades diferenciadas por ciclo o grado?
Aquí nuestra respuesta. Porque permite la colaboración entre los alumnos, la ayuda mutua y la tutoría (los niños más grandes apoyan a los más
chicos y viceversa), así como facilita al maestro dar mayor atención al grupo en su conjunto y responder a las necesidades específicas de los
alumnos según el grado que cursan.
Les presentamos la semana 4 del 26 al 30 de septiembre de 2022, que se está trabajando con aprendizajes fundamentales para el plan de
atención que se solicitó en el CTE, por lo que no se trabajan páginas de los libros y los aprendizajes corresponden al grado inferior, excepto
primer grado. Para la elaboración de este material se consultaron: los programas de estudio correspondientes a cada grado y los libros de texto
gratuito de los alumnos de primaria.
La imaginación no se vuelve real, hasta que los maestros, dados el coraje y la fuerza, la usan para crear estrategias para sus alumnos.
Atentamente. Comunidad Multigrado Unitaria
Gamaliel Cleto Luis. Nuevo León Cenobio Popoca Ochoa. Ciudad de México Dalia Liliana López Armendáriz. Chihuahua
Rosa Ivone Tadeo Mezo. Quintana Roo. Aideé Dueñas Martínez. Querétaro Irlanda Silva Morales. Hidalgo
Marisol Salcido Reyes. Chihuahua Norma Guadalupe Sifuentes Jiménez. Durango Yesica Holguín Ávila. Chihuahua
Fabricio Valdivia Rodríguez. Jalisco Yonathan Ricardo Luna Morales. Nuevo León Jesús García Márquez. Coahuila
María del Rosario Reyes López. Michoacán Josefina González Torres. Estado de México
Páginas de Facebook, donde compartimos el material y canal del proyecto multigrado.
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común.
Escuela IGNACIO ALLENDE Docente MARIELA ALVARADO LULE

Asignatura Español Tema en común ¿Qué hay en la biblioteca?
Fecha Del 26 al 30 de septiembre Trimestre 1ero Tiempo 5 sesiones
Aprendizajes esperados
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Explora los acervos Explora los Explora diferentes Identifica la función de Lee textos informativos breves y Lee textos informativos breves
disponibles y acervos para elegir textos y analiza su diversas partes de los analiza su organización. y analiza su organización.
reconoce algunas de algunos textos función y contenido. portadores de texto; por
sus características informativos, que ejemplo, la portada y el
Establece y escribe leerá con algún índice.
reglas sencillas para propósito.
la convivencia en el
aula
Actividad inicial
Realice el docente la lectura del libro del Rincón “El ratón más famoso”. Si no tiene el libro, puede proyectar el siguiente video: https://youtu.be/LSGrTa3X0MY
Comenten acerca del cuento: ¿Qué coleccionaba el ratón? ¿Por qué el ratón era famoso? ¿Qué encontraba el ratón en los libros?
En forma grupal cuestionarlos si han visitado una biblioteca, que hay dentro de una biblioteca, para que nos sirve una biblioteca, (si se cuenta con una inducirlos a
visitar la biblioteca y dejarlos que exploren y observen detenidamente)
Pedirles que apoyen al ratón de biblioteca a organizar los libros.
Actividades diferenciadas
1° 2° 3° 4° 5°° 6°
Sesión 1 Sesión1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1
Las actividades de
primero se Posteriormente de Posteriormente de la Posteriormente de la Se les invitará a, observar, Se les invitará a, observar,
encuentran en el la actividad inicial, actividad inicial actividad inicial invitarlos revisar y organizar los libros con revisar y organizar los libros
cuadernillo de cada alumno invitarlos a que a que escriban en su los que cuenta su biblioteca del con los que cuenta su
lectoescritura. tomará un libro, escriban en su cuaderno algunos títulos aula o escuela. biblioteca del aula o escuela.
para darle lectura y cuaderno algunos de libros que Hacer una lista de los tipos de Hacer una lista de los tipos de
enseguida dirá de títulos de libros que encontraron en la textos que podemos encontrar, textos que podemos encontrar,
qué se trata, en el encontraron en la biblioteca, pueden hacer tales como: informativos, tales como: informativos,
cuaderno escribirá biblioteca, pueden una clasificación, incluir literarios, etc. (Anexo 1) literarios, etc. (Anexo 1)
común.
un texto libre sobre hacer una periódicos, revistas o Clasificar los libros y elaborar Clasificar los libros y elaborar
el libro que tomo. clasificación, incluir laminas. letreros para señalar el grupo al letreros para señalar el grupo
periódicos, revistas o Trabajar con el texto que pertenecen. al que pertenecen.
laminas. libre
Sesión 2 Trabajar con el texto
Explicar sobre los libre Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2
tipos de texto que Explicarles como está
hay en la Sesión 2 constituido un libro, sus Darles a conocer las partes Darles a conocer las partes
biblioteca, y entre Explicarles como partes, y trabajar el externas e internas de un libro. externas e internas de un libro.
todos hacer una está constituido un anexo 1 Tomen un libro, lo observen, Tomen un libro, lo observen,
clasificación de libro, sus partes, y Darle lectura en voz alta revisen e identifiquen las partes revisen e identifiquen las
libros, pedirles que trabajar el anexo 1 a sus productos antes vistas, así como la función partes antes vistas, así como
ayuden a poner Darle lectura en voz de cada una. la función de cada una.
algunas etiquetas alta sus productos. Anoten las partes del libro Anoten las partes del libro
para separar los según correspondan. Anexo 2. según correspondan. Anexo 2.
libros. Explicarles Elijan un libro, observen la Elijan un libro, observen la
como está Sesión 3 portada y realicen las portada y realicen las
conformado un predicciones para señalar de qué predicciones para señalar de
libro (partes del Sesión 3 En forma individual trata el libro, lo lean y analicen si qué trata el libro, lo lean y
libro) tomar un libro sus predicciones fueron analicen si sus predicciones
Trabajar el anexo Trabajar solo con informativo, explorarlo, acertadas. fueron acertadas.
1 de forma libros informativos, explicarles su utilidad y Escriban una recomendación del Escriban una recomendación
individual. Sesión invitarlos a cómo está constituido, y libro. del libro.
3 explorarlos, (por en el cuaderno escribir y
Trabajar solo con parejas), enseguida contestar lo del anexo 2, Sesión 3
libros informativos, en su cuaderno agregando el dibujo de Sesión 3
invitarlos a escribir algunos la portada de su libro. Elijan un libro informativo, lo
explorarlos, (por títulos que hablen de Trabajar con fichas Elijan un libro informativo, lo exploren y completen la ficha
parejas), algún tema bibliográficas para hacer exploren y completen la ficha de de datos. Anexo 3.
enseguida en su interesante, ponerles un fichero. datos. Anexo 3. Comparen la tipología de
cuaderno escribir ejemplos. Comparen la tipología de algunos libros de tipo
algunos títulos que Trabajar con fichas Sesión 4 algunos libros de tipo informativo informativo en cuanto a
contenga el libro, y bibliográficas para Motivarlos a que se les en cuanto a tamaño, forma etc. tamaño, forma etc. Observen
para terminar hacer un fichero. prestara un libro para Observen el libro y anticipen el el libro y anticipen el contenido
dibujar su portada. que lo lean en casa, contenido del texto. del texto.
Sesión 4 pero para ello se Elaboren la ficha bibliográfica del Elaboren la ficha bibliográfica
Motivarlos a que se requiere de un registro y libro seleccionado, integren las del libro seleccionado, integren
les prestara un libro una fichas en un fichero. las fichas en un fichero.
credencial.
común.
para que lo lean en Hacer una lluvia de Sesión 4
Sesión 4 casa, pero para ello ideas sobre lo que lleva De manera grupal elijan un
Hacer una lluvia de se requiere de un una credencial y Sesión 4 responsable de la biblioteca de
ideas sobre el uso registro y una escribirlas en el aula o escuela.
de las credencial. pizarrón, trabajar el De manera grupal elijan un Decidan entre todos cómo
credenciales, para Hacer una lluvia de anexo de la credencial, responsable de la biblioteca de será el préstamo de libros a
que nos sirven, ideas sobre lo que y para finalizar hacer aula o escuela. casa.
adonde las lleva una credencial una libreta de registro Decidan entre todos cómo será Diseñen una credencial para
usamos, ir y escribirlas en el de préstamo de libros. el préstamo de libros a casa. préstamo de libros, mencionen
anotando las ideas pizarrón, trabajar de Diseñen una credencial para los datos que debe llevar la
en el pizarrón, la credencial y para Sesión 5 préstamo de libros, mencionen credencial. Anexo 4,
enseguida finalizar hacer una En equipos brindarles los datos que debe llevar la Entregar al responsable una
mostrarles un libreta de registro de papel bon para escribir credencial. Anexo 4, libreta para registrar los
ejemplo, e préstamo de libros. acuerdos para el buen Entregar al responsable una préstamos de libros a casa y
invitarlos a realizar funcionamiento de la libreta para registrar los explicar a los estudiantes la
una la cual nos Sesión 5 biblioteca, compartir en préstamos de libros a casa y importancia de ser
servirá para la En equipos el grupo para que entre explicar a los estudiantes la responsables en el cuidado y
biblioteca. brindarles papel bon todos se señalen cuales importancia de ser responsables uso de los libros.
Trabajar el anexo para escribir se quedaran en la en el cuidado y uso de los libros Sesión 5
de la credencial acuerdos para el biblioteca, pasarlos en Sesión 5 Comenten la importancia de
buen funcionamiento limpio y pegarlos dentro Comenten la importancia de establecer reglas para el
de la biblioteca, de la biblioteca, al final establecer reglas para el cuidado cuidado y buen uso de los
compartir en el grupo cada quien escribirán y buen uso de los libros. libros.
Sesión 5 para que entre todos los acuerdos en su En equipos brindarles papel bon En equipos brindarles papel
Invitarlos a se señalen cuales se cuaderno. para escribir acuerdos para el bon para escribir acuerdos
organizar la quedaran en la buen funcionamiento de la para el buen funcionamiento
biblioteca, biblioteca, pasarlos biblioteca, compartir en el grupo de la biblioteca, compartir en el
organizar equipos en limpio y pegarlos para que entre todos señalen grupo para que entre todos
para reacomodar dentro de la cuales se quedaran en la señalen cuales se quedaran
los libros. biblioteca, al final biblioteca, pasarlos en limpio y en la biblioteca, pasarlos en
En un papel bon cada quien escribirán pegarlos dentro de la biblioteca, limpio y pegarlos dentro de la
escribir los los acuerdos en su al final cada quien escribirá los biblioteca, al final cada quien
acuerdos a seguir cuaderno. acuerdos en su cuaderno escribirá los acuerdos en su
dentro de la cuaderno
biblioteca.
común.
Puesta en común
Entre todos organizar la biblioteca, reestructurarla, acomodar los libros de acuerdo al grupo que pertenezcan, colocar los letreros, organizarlos en equipo para
darles una comisión sobre los que les toca hacer, enseguida colocar los acuerdos en un lugar visible, en voz alta darles lectura a los acuerdos y para finalizar
compartir un momento de lectura y socializar sus producciones.
Evaluación
Inducir a los niños a que lean en voz alta, trabajar ortografía, y hacer descripciones de imágenes que hay en los libros.
LISTA DE COTEJO SEGUNDO, TERCERO Y CUARTO
INDICADORES
Logra realizar la clasificación de los

libros y materiales de la biblioteca.
Identifica los libros que nos

proporcionan información para
localizar algún tema a investigar.
Crea por sí solo su texto libre y toma

en cuenta aspectos de la biblioteca.
Reconoce como está constituido un

libro.
Reconoce la importancia de tomar

acuerdos para lograr una buena
convivencia.
común.
LISTA DE COTEJO QUINTO Y SEXTO GRADO.
INDICADORES Lo hago Lo ReqUier

mUy bien ESToy o
logran apoyo
do
Reconoce la organización de los
libros que hay en su biblioteca de
acuerdo a su función, características
y al tipo de texto al que pertenece.
Relaciona adecuadamente la
información de la portada de un libro
con el contenido al realizar sus
predicciones.
.Identifica las partes que contienen los

libros y la función que desempeña
cada una, así como los elementos
que organizan su contenido.
Es buen lector e identifica las formas

de control de préstamo de los
materiales de la biblioteca.
Reconoce la importancia de tomar
acuerdos para lograr una buena
convivencia.
Materiales y recursos
LIBROS, REVISTAS, PERIODICOS, LAMINAS, ESTANTES, PAPEL BON, COLORES, COMPUTADORA, PROYECTOR, LIBROS DEL RINCÓN, MATERIAL
ESCOLAR.
común.
Anexo 1 Segundo grado
Instrucciones: Realizar un enlistado de los libros que hay en la biblioteca por orden alfabético.
Título de libro Sección a la que pertenece
Recorta y pega las partes de un libro segÚn corresponda

común.
Anexo. La credencial, Segundo, tercero y cuarto
común.
Anexo 1 Tercero y cuarto
Leer en voz alta la información y posteriormente anotar las partes del libro a las imágenes.
común.
Anexo 2 Cuarto
Título del libro
Autor
NÚMERO de paginas
Índice
Títulos (algunos)
Subtítulos(algunos)
Ilustraciones
De qué habla el libro

común.
Anexo 1. Quinto y sexto grado
común.
común.
común.
Anexo 4. Quinto y sexto

grado Ejemplos de
credencial.
común.
Asignatura MATEMÁTICAS Tema en común 1° y 2°: Ordena y clasifica en la biblioteca
3° y 4°: Sucesiones de libros
5° y 6°: ¿Qué sigue?
Fecha Del 19 al 23 de septiembre Trimestre 1 Tiempo 5 sesiones de 50 minutos
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Compara, iguala y Calcula el resultado Produce o completa Produce o completa Produce o completa
clasifica colecciones con de problemas sucesiones orales y sucesiones orales y sucesiones orales y
base en la cantidad de aditivos planteados escritas, en forma escritas, en forma escritas, en forma
elementos. de forma oral con ascendente o ascendente o Produce o completa ascendente o
resultados menores descendente. descendente. sucesiones orales y descendente.
que 30. escritas, en forma
ascendente o descendente.
Comparación de
colecciones
pequeñas
común.
Actividad inicial
Formar un círculo para desarrollar la siguiente actividad:

1. 1° y 2° revolver sus colores (asegurarse que estén etiquetados con su nombre para que al final de la actividad puedan ser devueltos a su dueño), y en
seguida los alumnos de 1° los ordenarán del más pequeño al más grande y luego los dibujarán en su cuaderno cuidando que se respete el tamaño del
color. En seguida los alumnos de segundo grado seleccionarán los 10 más pequeños y en ese orden, recortarán las tarjetas del anexo 1 y tendrán que
pegar con cinta las tarjetas por orden, al color más pequeño la tarjeta que tenga el número más pequeño y así sucesivamente. En seguida se tratará de
decir en voz alta cómo se pronuncia ese número cardinal.
2. 3° recortará las tarjetas del anexo 2 y las pegará en el anverso de los números cardinales (sobre el color) que pegaron los alumnos de segundo grado,
tienen que pegarlas por orden, es decir, al color más pequeño le pegará con cinta el número más pequeño y así sucesivamente. Socializar si lo pegaron
de manera correcta. Registrar una tabla como la siguiente:
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10°
color
Número
que le
pegaste
1. 4° observará el número cardinal y el número ordinal que tiene asignado el color más pequeño. En seguida tratará de adivinar qué números tendrá el color
que sigue y así sucesivamente, al finalizar con los 10 colores escribirán en su cuaderno su conclusión de lo que observan con los números que pegaron
los alumnos de tercero
2. 5° y 6° un alumno elegirá un color y lo esconderá mientras tanto el otro en tres segundo tendrá que adivinar cuál color (número) escondió. En seguida se
invierten los roles del juego y finalmente se escribe una conclusión de lo que observan con los números que pegaron los alumnos de tercer grado, es
importante resaltar la terminación de estos números.
3. Repetir esta actividad ahora con 10 objetos que traigan en su mochila. En el caso de tercero ahora pegará las tarjetas del anexo 3
Para finalizar, realizar la misma actividad ahora con libros de la biblioteca de diferentes tamaños. En el caso de tercero ahora pegará las tarjetas del anexo 4.
común.
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
Miércoles Miércoles
Sesión 2 (Martes)
3° y 4° observaremos el siguiente video: 5° y 6° observaremos el siguiente video:
1° Un compañero dirá un número, en seguida el
de la derecha dirá en voz alta el número que
sigue y así sucesivamente hasta que uno se
equivoque, al decir 10 números en voz alta, se https://www.youtube.com/watch?v=_cOXAQxJr https://www.youtube.com/watch?v=_cOXAQxJrNc
regresa al número inicial y ahora se dirán 10 Nc
números más pequeños en orden
Comentar como se resuelven los problemas de
Comentar como se resuelven los problemas de sustracción y de ser necesario establecer una regla para
2° dibujarán objetos sencillos de acuerdo al sustracción y de ser necesario establecer una la resolución de estos problemas.
número que dijo el compañero de 1°, una vez regla para la resolución de estos problemas.
dibujados los agruparán de 5 en 5.
En su cuaderno crear 3 problemas de sustracciones,
En su cuaderno crear 3 problemas de intercambiar sus cuadernos con sus compañeros para
Se repite otra ronda para ambos grados, en el sustracciones, intercambiar sus cuadernos con que resuelvan dichos problemas, revisar si los
caso de segundo puede hacer agrupaciones de sus compañeros para que resuelvan dichos respondieron de manera correcta y debatir los errores que
10 en 10 problemas, revisar si los respondieron de se hayan cometido.
manera correcta y debatir los errores que se
Sesión 3 (Miércoles) hayan cometido. Jueves
1° y 2° solicitar a los alumnos que saquen todos 5° y 6° Realizar la sucesión ascendente y descendente
sus libros para clasificarlos por materia. de 50 en 50 y de 100 en 100 a partir de un número de 4
Jueves cifras.
Ordenan los grupos formados del más pequeño al
más grande. Registrarlo en una tabla como la 3° y 4° Recortar el anexo 3 y ordenar la serie .
siguiente: numérica, pégalo en tu cuaderno.
Viernes
Materia Solicitar que escriban la sucesión numérica de
10 en 10, al finalizar ambas series pedirles que Dialogar sobre los patrones en las sucesiones
Cantidad numéricas, las regularidades que hay en las sucesiones
de libros intercambien sus cuadernos
con objetos, etc.
común.
Comentar de qué materia es el grupo que tiene Invitar a los alumnos y alumnas que hagan sus Construir una sucesión con objetos, que expliquen la
más libros, de cuál tiene menos libros, etc. observaciones en caso de encontrar algún regularidad y posteriormente dibujarla en su cuaderno.
error.
2° escribir en su cuaderno cuántos libros faltan
para tener la misma cantidad de libros de la
agrupación más grande-.
4° Continuar con las sucesiones del 20 en 20 y
Materia Cantidad de Libros que luego la de 30 en 30.
libros de esta faltan para
agrupación tener la
misma
Viernes
cantidad de
libros que Dialogar sobre los patrones en las sucesiones
la numéricas, las regularidades que hay en las
agrupación sucesiones con objetos, etc.
más grande
Construir una sucesión con objetos, que
expliquen la regularidad y posteriormente
dibujarla en su cuaderno.
Sesión 4 ( Jueves)
Observar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=gMbWO5IahI
8
Solicitar previamente llevar algún tipo de semilla

y en el anexo 5 escribir los números del 1 al 15 y
en seguida pegar la cantidad de semillas que
corresponde en cada recuadro.
común.
Solicitar previamente llevar algún tipo de semilla

y en el anexo 5 (imprimirla dos veces), dentro del
recuadro pequeño escribir los números del 1 al
30, en seguida pegar la cantidad de semillas.
Sesión 5 ( viernes)
Dialogar sobre los patrones en las sucesiones

numéricas, las regularidades que hay en las
sucesiones con objetos, etc.
Construir una sucesión con objetos, que

expliquen la regularidad y posteriormente
dibujarla en su cuaderno.
común.
Evaluación
Lista de cotejo Indicadores: Lo logró En desarrollo Requiere apoyo
Nombre del alumno
Primer ciclo.
Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.
Expresión oral de la sucesión numérica, Ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado.
Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 15
Identificación y descripción del patrón en real sucesiones construidas con objetos
Segundo ciclo
Identificación de la regularidad en sucesiones ascendentes con progresión aritmética, para intercalar o agregar
números a la sucesión.
Identificación de la regularidad en sucesiones con números, ascendentes o
descendentes, con progresión aritmética para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes
Resolución de problemas de sustracción en situaciones correspondientes a distintos significados: complemento,

diferencia.
producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes de 5 en 5, de 10 en 10, 20 en 20, 30 en

30, etc.
Realiza y describe un patrón de sucesiones
Tercer ciclo.
Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones

común.
Identificación de la regularidad en sucesiones compuestas con progresión aritmética, para encontrar términos
faltantes o averiguar si un término pertenece o no a la sucesión.
Resolución de problemas de sustracción en situaciones correspondientes a distintos significados: complemento,

diferencia.
Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes de 100 en 100, de 50 en50.
Identificación y descripción del patrón en real sucesiones construidas con objetos
● Material escolar.
● Material concreto: frijoles, semillas.etc, fotocopias
● Material impreso
● Libro de texto.
común.
Anexos 1 Anexo 4
1° 2° 3° 4° 5°
6° 7° 8° 9° 10° 8 64 24 56 40
Anexo 2 48 16 72 32 80
3 15 9 27 21
12 6 18 24 30
Anexo 3
5 15 25 35 50
20 10 30 45 40
común.
Anexo 5
ANEXO 6
5
10
común.
Asignatura
Semana 4 del 26
Conocimiento del medio y ciencias naturales
al 30Tema
de septiembre
en común Un libro sobre mi cuerpo y organicemos los libros sobre
salud
Fecha 26 al 30 de septiembre Trimestre primero Tiempo Dos sesiones
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Exploren los acervos Exploren los acervos Identifica textos informativos Identifica textos Identifica textos Identifica textos
disponibles en su aula y en disponibles en su aula y en que hablen del cuidado del informativos que hablen informativos que informativos que
la escuela para identificar la escuela para identificar cuerpo humano y la salud del cuidado del cuerpo hablen del cuidado hablen del
distintos tipos de materiales. distintos tipos de humano y la salud del cuerpo humano y cuidado del
materiales. la salud. cuerpo humano y
la salud.
Actividad inicial
Comentar que en la vida cotidiana todas las personas tenemos y contamos con una identificación, pedir con anticipación a papá o mamá alguna de sus
identificaciones y pregúntale para que sirve la credencial de identificación. Reflexionar en que todas las personas contamos con diferentes tipos de identificación
que nos hace únicos e irrepetibles.
Mencionar: ¿Qué crees?, los libros también tienen una ficha de identificación llamada ficha bibliográfica.
Recordar y comentar con el grupo acerca de: ¿Cuál es el título de tu libro favorito?, ¿quién es el autor?, y ¿qué es lo que te gustó y lo que no te gustó de ese libro
y por qué?
1° 2° 3° 4° 5°° 6°
Sesión 1 Sesión 1
Sesión 1
Ordenar los libros que hablen sobre el cuerpo humano y
Buscar algun libro en la biblioteca de aula o biblioteca
elabora fichas bibliográficas sencillas sobre ellos y un Ordenar los libros que hablen sobre el
escolar que hable del cuerpo. listado de ellos con nombre del libro y autor, cuerpo humano y elaboren una ficha
Anexo1 textual sobre el libro, incluyendo los datos
Revisar cuales son sus partes generales y el resumen del libro.
Explorar el contenido Contestar las siguientes preguntas.
¿Qué es un texto informativo?
Presentar un ejemplo de ficha bibliográfica ¿Dónde los puedes obtener? Explicar que cuando consultas muchos
Características https://youtube.com/watch? libros o una variedad de fuentes de
Realizar la comparación entre el libro que se está v=fd8SwRZIb_A&feature=sh are consulta para buscar información, es
revisando y los datos que se presenta en el ejemplo de la Puedes apoyarte del siguiente video importante organizar lo más relevante que
ficha bibliográfica. apoyarse en el siguiente ejemplo. has leído rescatando las ideas principales
común.
Ordena los libros de la biblioteca del aula que hablen en fichas de trabajo, para después
sobre el cuerpo humano. organizar tu información en un texto
deseado o presentarla ante tus
Sesión 2 compañeros.
Iniciar observando el siguiente video de apoyo Sesión 2
https://youtube.com/watch?v=BWjqh_JI3Vg&feature=sh Observar el diguiente video y

are https://youtu.be/scuYGc-sh-4
Mencionar los siguientes materiales que podemos Elaborar una ficha textual sobre el algun
encontrar en la biblioteca. Observar el video del libro ¡estoy creciendo! libro que hayadisponible en la biblioteca
https://youtube.com/watch?v=E6zQX3tfwBo&feature=sh que hable sobre el cuerpo humano, incluir
Bibliográficos. Libros, cuentos, novelas, poemas, are datos generales y el resumen del libro
enciclopedias. Formar equipos de dos o tres para
Elaborar una ficha textual y elabora un pequeño compartir las fichas textuales.
Hemerográficos. Periódicos, revistas, folletos resumen. Reflexionar en que falta o que sobre de
Audiovisuales. Cinematografía, videos, documentales. cada una de las fichas para compartirlas
Te invito a ver el siguiente video como reforzamiento a tu Puedes apoyarte de los libros de rincón de tu aula, en plenaria.
aprendizaje. utilizar el anexo 1 o elaborar las fichas con los
siguientes datos.
https://youtu.be/HVoaophqK9U
Titulo
Sesión 2 Autor
Recordar el ejemplo de ficha bibliográfica que se vio en la Edición
sesión anterior y después identificar el título, autor y Publicación
editorial del siguiente enlace en donde aparecen los datos Editorial
de un libro. Año
https://www.buscalibre.com.mx/libro-mi-primer-libro-de-el-cuerpo- Pagina
humano/9789877518399/p/50543940 Volumen
Revisar el formato de ficha bibliográfica y llenar con los Recordar que lo que se trabajó en las fichas
datos de algún libro disponible acerca del cuerpo humano o bibliográficas corresponde la estructura de la ficha
alguno otro tema disponible. Anexo 1 bibliográfica
Y por último comparte con alguno compañero tu ficha y la

de él revisar si se llenaron correctamente los datos.
común.
Puesta en común
Elegir a un integrante de cada grupo para que en plenaria contesten algunas preguntas escritas en tarjetas (repaso), las preguntas estarán relacionadas a los libros
del cuerpo humano y las fichas bibliográficas que elaboraron en esta semana.
Evaluación
Grado Aprendizaje esperado Nivel de logro

Logrado En proceso Requiere apoyo
1º Exploren los acervos disponibles en su aula y en la escuela para
2º identificar distintos tipos de materiales.
3º Identifica textos informativos que hablen del cuidado del cuerpo
4º humano y la salud
5º
6º
Libros del rincón de lecturas, de la biblioteca de aula y de la biblioteca escolar relacionados con el cuerpo humano.
Internet, computadora o celular.
común.
Anexo 1. Conocimiento del medio

común.
Asignatura Entidad en donde vivo
Semana
Tema en común
4 del 26 al 30 de septiembre
REGLAS EN MI FAMILIA
Fecha 27 y 28/09/2022 Trimestre 1 Tiempo 2 hora
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Cómo es mi familia…
Actividad inicial
Se da inicio con un dibujo de la familia, cada uno expresará, lo que entienden por familia, se preguntará lo
siguientes ¿Qué entiendes por familia?, ¿Qué es para ti tu familia?, ¿Cómo describes a tu familia?
Se anotan las opiniones en el pizarrón.
1° 2° 3° 4° 5°° 6°
1.- Se pide que dibujen a
su familia y anoten los
nombres de cada uno de
los integrantes
2.- En el mismo dibujo
realizarán una lista de
las cosas que hace cada
uno de los integrantes
de la familia.
3.- Anotarán en qué
ayudan ellos en casa.
4.- elaboración de un
cartel con las reglas que
tienen en familia.
común.
Puesta en común
1.- Se exponen los trabajos realizados
2.- Presentar cartel resaltando las reglas que tienen en familia
3.- Se agrupan de acuerdo a la similitud de las reglas
familiares 4.- En grupo se presentan los trabajos
5.- Trabajan el anexo 1
Evaluación
Cartel (recordar las partes del cartel)
Recortes o dibujos
Cartulina
Marcadores
Colores
común.
Anexo 1
¿Qué hacen las personas de estas familias?
Escribe cada acción segÚn corresponda, utilizando las palabras que se encuentran en los recuadros.
común.
Asignatura Historia Semana
Tema en común 4 del 26
LOSal 30 de
LIBROS septiembre
DE HISTORIA
Fecha 28 de septiembre de 2022 Trimestre 1 Tiempo 1 hora
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Identifica en la biblioteca Identifica en la biblioteca Identifica en la biblioteca
los libros que hablan sobre los libros que hablan sobre los libros que hablan sobre
la historia de México, la historia de México, la historia de México,
Actividad inicial
1.- Explicar las partes de un libro
2.- Se pide que mencionen los libros de historia que conocen
3.- Anota las opiniones de los niños en el pizarrón
4.- Los alumnos toman nota
1° 2° 3° 4° 5°° 6°
1.- Se forman equipos de 4 alumnos para buscar los libros de la lista en la biblioteca, que se realizó, en la
actividad anterior
2.- Exploran los libros encontrados
3.- Seleccionan un texto de su interés
4.- Realizan en su cuaderno una síntesis del texto y lo comparten con sus compañeros
5.- Cada alumno selecciona un libro que le gustaría leer y se elabora una lista de los libros en una cartulina,
se acomoda en un ligar visible del salón.
común.
Semana 4 del 26 al común
Puesta en 30 de septiembre
1.- Se comparten los trabajos realizados en los equipos
2.- Realizan un pequeño libro de reseñas de los diferentes libros seleccionados.
3.- Preparan una exposición de sus trabajos realizados para que los demás grupos la observen
Evaluación
Exposiciones
Reseñas
Cuadernos, libros de texto, cartulina, marcadores.

común.
Asignatura Geografía Semana
Tema en común 4 del 26 al 30
Y PARA deLAseptiembre
QUÉ GEOGRAFÍA …
Fecha 29 de septiembre Trimestre 1 Tiempo 1 hora
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Identifica los libros que Identifica los libros que Identifica los libros que
hablan sobre geografía en hablan sobre geografía en hablan sobre geografía en
su biblioteca escolar su biblioteca escolar su biblioteca escolar
Actividad inicial
1.- Se pide que saquen su libro de geografía, lo exploran
2.- Platican de los contenidos del libro
1° 2° 3° 4° 5°° 6°
1.- Realizan un dibujo de lo que más les gusto de su libro

2.- Investigan que significa Geografía
3.- Dan lectura a su definición de Geografía
4.- Se anota en el pizarrón la definición.
5.- Buscan en la biblioteca los libros que son de geografía.
6.- Cada equipo realiza fichas bibliografías de cada libro encontrado en la biblioteca
común.
1.- Se forman equipos de 4 integrantes

2.- Cada equipo anota el concepto de Geografía
3.- Exponer las fichas bibliografías de cada libro
4.- Elaboran una nota general sobre los libros encontrados y lo que contienen
Evaluación
1.- Exponen sus trabajos realizados
2.- Se realiza un fichero del grupo
3.- Las notas se exponen en el periódico mural
Fichas bibliográficas
Cuaderno
Hojas blancas
Colores
común.
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana
Tema en común 4 del 26 al 30 de septiembre Reglas
Fecha 26/09/2022 Trimestre 1 Tiempo 1 hora
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Respeta reglas y Respeta reglas y Respeta reglas y Respeta reglas y Respeta reglas y Respeta reglas y
acuerdos para regular su acuerdos para regular su acuerdos para regular su acuerdos para regular su acuerdos para regular su acuerdos para regular su
conducta y establece conducta y establece conducta y establece conducta y establece conducta y establece conducta y establece
compromisos consigo y compromisos consigo y compromisos consigo y compromisos consigo y compromisos consigo y compromisos consigo y
con otros con otros. con otros. con otros. con otros. con otros.
Actividad inicial
¡Cuidado por donde vas!

Necesitas:
Representar un camino o carretera: coloca obstáculos: botes grandes, costales o bultos en el piso y colgados, macetas, puente colgante, bulto que golpea a la
altura de la cabeza, etc.
Representar la Meta: con un bote grande boca abajo u otra base sobre la cual colocar cartones y demás simulando comida chatarra cartones.
Un pañuelo o paliacate (que no permita ver a contraluz).
Un reloj para marcar el tiempo para cada jugador.
Comida no nutritiva (comida chatarra, etc.)
El juego consiste en lo siguiente:
El primero en jugar será “X” (X es la persona que tú decidas).
Tendrá 30 segundos para recorrer este camino hasta llegar a la meta donde se encuentran los botes.
Tu camino contará con muchos obstáculos que se interpondrán al paso y que dificultan el transitar (botes grandes, costales o bultos en el piso y colgados, macetas,
un puente colgante, bulto que golpea a la altura de la cabeza y demás obstáculos) ¡pero eso no es todo! Porque “X” durante todo el trayecto no podrá ver,
mantendrá los ojos tapados con un paliacate (pañuelo) y solamente escuchará atento las instrucciones que tú le estés dando para caminar en el menor tiempo
posible y lograr
común.
el propósito, cuando llegue a la meta le dirás: ¡derribar comida no nutritiva! y derribará los botes (esa será la señal de que lo ha logrado y podrá quitarse la venda
de los ojos. Mientras el reloj no suene indicando el término del tiempo, el jugador tendrá la oportunidad de continuar.
¡A jugar!
Momento de resolver en lluvia de ideas comenten como se sintieron con el ejercicio, sabían cómo superar el reto, que hubiera pasado si to hubieran seguido las
instrucciones. Valoremos las reglas que deben existir para mejorar nuestra existencia y el respeto de los usos comunes como el patio, los baños, el trabajo en el
aula y el uso de los libros de biblioteca de aula.
1° 2° 3° 4° 5°° 6°
Escribe las reglas que propondrías para el uso de Como te pudiste dar cuenta, en el juego había comida no nutritiva que le hace mucho daño a tu cuerpo y
los libros y dibuja una de ellas acompañándola con provoca enfermedades como la obesidad y la diabetes. Todos los obstáculos representan tu voluntad para
un dibujo cambiar los malos hábitos alimentarios. No es fácil, pero sí puedes: come alimentos nutritivos como
verduras, frutas, tomar agua simple potable, y más.
¿Recuerdas cuáles eran las instrucciones que se le daban al jugador para llegar a la meta? ¿Cómo
iniciaban?
Todas las indicaciones que le diste a tu compañero fueron enunciados impersonales, es decir iniciaban con
un verbo en infinitivo.
Recuerda, que los verbos en infinitivo siempre terminan en ar, er, o ir, como imaginar, correr o conseguir.
¿Cuáles son tus verbos favoritos? Escríbelos en infinitivo.
Localiza en tu cuaderno la actividad donde escribiste las 5 reglas para utilizar tu biblioteca en casa.
Continúa trabajando sobre lo que hiciste en la clase anterior, para enriquecerlo, por eso se llama “borrador”
porque puedes borrar cuantas veces sea necesario y volver a escribir hasta lograr lo deseado.
Primero inicia con la revisión, tomando en cuenta las características de los reglamentos de bibliotecas que
has trabajado hasta ahora, sabes que debe de llevar:
Un título para identificar de qué trata tu reglamento.
Debe de tener una finalidad, ¿Tu reglamento tiene anotada la finalidad? Recuerda que la finalidad te indica
para qué servirá el reglamento elaborado, en tu caso, la finalidad será (que) “Este reglamento ayudará a
que todos en casa conozcan las condiciones para usar el acervo de tu biblioteca”.
común.
Una recomendación: Cuando leas o escuches palabras desconocidas, ve anotándolas en el cuaderno para
que posteriormente con calma busques su significado en el diccionario, en internet o bien consultando a un
adulto y con ello, enriquezcas tu vocabulario, por ejemplo, la palabra “acervo”.
Puesta en común
El primer ciclo reafirmara su compromiso con sus padres, compañeros y docentes en el uso de los materiales de la biblioteca de aula. Elaboraran con sus
compañeros de los grados superiores y proponen reglas reconociendo la importancia del cuidado del acervo bibliográfico del aula.
El segundo y tercer ciclo apoyaran a sus compañeros del primer ciclo, en sus carteles identifican y darán a conocer las necesidades básicas de tener más variedad
de libros, revistas, así como las acciones para cuidar de los que ya tenemos y firmar los compromisos de cuidar y orientar para el mejoramiento del espacio de
biblioteca escolar evitando conductas que les dañen nuestros preciados libros.
Como docentes estaremos en todo momento acompañando a los alumnos en el proceso de elaboración del reglamento, observando el cuidado de la redacción y
brindando ideas para su publicación. Valorar que el reglamento de una biblioteca se compone de un conjunto de normas cuyo propósito principal es el de mantener
un ambiente agradable y ordenado dentro del recinto.
común.
Evaluación
Los alumnos podrán ser evaluados con la siguiente rúbrica.
El alumno reconoce y reafirma su compromiso en la elaboración de la elaboración de un reglamento para

el uso de los acervos escolares.
Identifica los verbos y palabras para la elaboración del reglamento.
El alumno realizo con apoyo del maestro o de sus compañeros de grados superiores las partes de un
reglamento.
El alumno reconoce lo que puede cambiar y cómo hacerlo para darse a respetar y garantizar la dignidad
El alumno propone y participaderealizando el cartel
sus compañeros y de que expone
quien sus experiencias y plantean las
los rodea.
necesidades para satisfacer las necesidades básicas que garantizan el uso del acervo bibliográfico.
Exponen y participan de forma oral y escrita sobre los temas estudiados.
Hojas de papel, lápices de colores, revistas y periódicos para recortar, papeles de distintos colores y tipos, tijeras, pegamento y cartulinas.
común.
Asignatura EDUCACIÓN Semana
Tema en común 4 del 26 al LAS
PARA QUÉ 30 de septiembre
REGLAS
SOCIOEMOCIONAL
Fecha 28 de septiembre Trimestre 1 Tiempo
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Propone ideas de Propone ideas de Expresa su punto de Expresa su punto de Vincula sus iniciativas Vincula sus iniciativas
nuevas actividades que nuevas actividades que vista y considera el de vista y considera el de con las de otros y con las de otros y
desearía llevar a cabo. desearía llevar a cabo. los demás. los demás. contribuye a mejorar contribuye a mejorar
aspectos que les atañen. aspectos que les atañen.
Actividad inicial
La sesión de hoy podemos llamarla, “Respetar las normas y las reglas del manejo y cuidado de nuestra biblioteca nos benefician a todas y todos” ya sabes que
existen normas y reglas, y que son muy importantes.
Realicemos una investigación y vemos qué es lo que recuerdas al respecto.
¿Qué es una regla para la convivencia?
¿Cuáles son las reglas que pones en práctica y en qué lugares?
Las normas y las reglas, son acuerdos que construimos de forma conjunta con otras y con otros.
También tienes claro que las normas y las reglas nos permiten saber qué está permitido y qué no, por eso nos ayudan a tener una mejor organización y
convivencia.
1° 2° 3° 4° 5°° 6°
Realiza una lista de necesidades y deseos. Puedes El nivel escolar les permitirá los alumnos apoyar a sus compañeros de los grados inferiores en sus
crear como docente un cuadro de doble entrada. redacciones, compartiendo sus experiencias y cada uno expresándolo de forma oral o escrita.
Los alumnos podrán redactar un texto breve Proponemos la formación de equipos que apoyen al docente en la revisión ortográfica, apoyo a los grados
acompañado de un dibujo de sus experiencias que inferiores, recopiladores de las experiencias.
los han hecho sentir agitados físicamente o por
algún temor.
común.
Los alumnos del primer ciclo expondrán sus trabajos detallando su opinión y su aprendizaje al igual que los grados superiores unificaran en un cartel lo aprendido
para exponerlo a sus familias y agregarlo a su diario de vida.
Evaluación
A través de la observación directa el docente tomara nota de la participación de los alumnos y de las áreas de oportunidad en el desarrollo de las actividades, así
como de las fortalezas que reconoce en sus alumnos. Nunca olvidemos que cada uno de los trabajos forma parte del libo de vida de cada uno de nuestros
alumnos que serán las evidencias y material de análisis para su calificación.
Cartulinas, hojas de papel, lápices de colores, revistas y periódicos para recortar, papeles de distintos colores y tipos, tijeras, pegamento.
común.
Anexo 1
común.
Anexo 2
común.
Asignatura Vida Saludable
Semana
Tema en común
Las reglas para cuidar la salud
Fecha Viernes 30 de septiembre Trimestre I Tiempo 1 hora
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Relaciona los hábitos de higiene y limpieza con las
Reconoce que la práctica de hábitos de higiene y Promueve acciones para reducir la propagación de
condiciones del ambiente que inciden en la
limpieza reduce el riesgo de contraer enfermedades transmisibles al identificar los factores
transmisión de alguna enfermedad común en el
enfermedades. de riesgo y protectores en los entornos familiar,
lugar donde vive.
escolar y comunitario.
Actividad inicial
 Inicio: Invitar a los niños a dar a conocer su punto de vista sobre el tema del cuidado de la salud mediante una lluvia de ideas siguiendo los siguientes
cuestionamientos:
*¿Qué es la salud?
*¿Cómo cuidas tu salud?
*¿Qué es higiene personal?
*¿Qué acciones realizas para cuidar tu higiene personal?
 Comentar en plenaria las respuestas.
 Pasar a biblioteca y seleccionar cuentos, libros, enciclopedias o artículos que puedan apoyar la investigación sobre la salud personal y en la escuela.
 Dividir al grupo en pequeños equipos: cada equipo reflexionará las reglas abordadas durante la semana sobre salud y lo investigado.
 Por equipo realizar un listado de las reglas y cuidados que proponen para mantener una buena higiene personal, reglas en la escuela y en la biblioteca
escolar.
 Posteriormente cada equipo pasará al frente a exponer sus propuestas y se analiza de manera grupal.
 Elaborar carteles para representar normas y reglas de higiene personal y de la biblioteca y pegarlas en espacios estratégicos del edificio escolar.
Evaluación
1. Producto final: Carteles elaborados y pegados en los espacios de la escuela.
 Materiales diversos para elaborar los carteles. (acordes al contexto)
común.
Asignatura Educación Física
Semana
Tema en común
En el juego también hay reglas
Fecha Jueves 29 de septiembre Trimestre I Tiempo 1 hora
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Reconoce la
cooperación, el esfuerzo
Participa en juegos con propio y de sus
Explora diversas combinaciones que puede hacer reglas sencillas que Reconoce la cooperación, el esfuerzo propio y de
compañeros en
sus compañeros en situaciones de juego, con el fin
de sus patrones básicos de movimiento en las promueven la interacción situaciones de juego,
de disfrutar de las actividades y resolver los retos
actividades y juegos y convivencia con los con el fin de disfrutar de
motores que se le presentan.
demás. las actividades y resolver
los retos motores que se
le presentan.
Actividad inicial
 Retomar las reglas mencionadas durante la semana sobre las reglas de biblioteca, reglas de aula como actividad previa; así como su importancia para la
convivencia sana.
 Enfatizar que, así como hay reglas en casa, en la biblioteca y el aula, también hay reglas en los juegos y preguntar lo siguiente:
 ¿Conocen algún juego que tiene reglas?
 ¿Todos los juegos contarán con reglas?, ¿Por qué creen eso?
 Comentar sus respuestas
 Elegir un juego de los que mencionaron y pasar al patio escolar o cancha de deportes a realizarlo.
 Analizar la realización del juego y reflexionar sobre el respeto de las reglas al jugarlo.
 Por equipos inventarán un juego con reglas sencillas y lo presentarán a los otros equipos como reto; así todos presentarán su juego.
 Al finalizar cada juego analizar qué reglas propusieron y si las respetaron.
 Invitar a seguir respetando las reglas en juegos y en cualquier lugar que se encuentren.
Evaluación
 Bitácora: observaciones de convivencia, cooperación y respeto de las reglas.
 Varía de acuerdo al diseño de los juegos propuestos.
común.
Asignatura Artes
Semana
Tema en común
Creatividad en la biblioteca
Fecha Viernes 30 de septiembre Trimestre I Tiempo 1 hora
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Aplica su creatividad eligiendo colores para los Propone ideas para elaborar carteles para la Propone ideas para elaborar carteles para la
carteles de la biblioteca identificación de los diferentes textos de la biblioteca identificación de los diferentes textos de la biblioteca
Actividad inicial
 Indagar conocimientos previos mediante cuestionamientos orales:
*¿Conocen la biblioteca escolar?
¿Cómo es la biblioteca de la escuela o de aula?
¿Cómo puedo saber cuántos libros hay?
¿Cómo saber cuáles son los títulos de los libros o de qué tratan?
 Comentar en plenaria sus participaciones.
 Invitar a los alumnos a idear estrategia que nos permitan organizar la biblioteca, considerar cómo clasificarlos: por animales, cuentos, cancioneros, etc)
 Dividir al grupo en pequeños equipos y pasar a la biblioteca para observar y manipular los materiales que ahí se encuentran.
 Mediante etiquetas, carteles, palabras o frases, trazos, líneas, dibujos, etc. por equipos realizarán la clasificación de los libros para localizar rápidamente
su búsqueda.
Evaluación
 Clasificación de los libros y materiales de biblioteca: Etiquetas, carteles o material elaborado para su fin.
 Materiales diversos para la elaboración de etiquetas de clasificación y organización.

Mariela Planeacion-Multigrado-Tema-Común-Semana-4-26-Al-30-De-Septiembre

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Planeación multigrado por tema

Atentamente. Comunidad Multigrado Unitaria

Páginas de Facebook, donde compartimos el material y canal del proyecto multigrado.

Escuela IGNACIO ALLENDE Docente MARIELA ALVARADO LULE

Logra realizar la clasificación de los

Identifica los libros que nos

Crea por sí solo su texto libre y toma

Reconoce como está constituido un

Reconoce la importancia de tomar

INDICADORES Lo hago Lo ReqUier

.Identifica las partes que contienen los

Es buen lector e identifica las formas

Título de libro Sección a la que pertenece

Recorta y pega las partes de un libro segÚn corresponda

Título del libro

De qué habla el libro

Anexo 4. Quinto y sexto

3° y 4°: Sucesiones de libros

5° y 6°: ¿Qué sigue?

Fecha Del 19 al 23 de septiembre Trimestre 1 Tiempo 5 sesiones de 50 minutos

Formar un círculo para desarrollar la siguiente actividad:

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

Observar el siguiente video:

Solicitar previamente llevar algún tipo de semilla

Solicitar previamente llevar algún tipo de semilla

Dialogar sobre los patrones en las sucesiones

Construir una sucesión con objetos, que

Lista de cotejo Indicadores: Lo logró En desarrollo Requiere apoyo

Nombre del alumno

Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.

Expresión oral de la sucesión numérica, Ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado.

Identificación y descripción del patrón en real sucesiones construidas con objetos

Identificación de la regularidad en sucesiones con números, ascendentes o

Resolución de problemas de sustracción en situaciones correspondientes a distintos significados: complemento,

producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes de 5 en 5, de 10 en 10, 20 en 20, 30 en

Realiza y describe un patrón de sucesiones

Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones

Resolución de problemas de sustracción en situaciones correspondientes a distintos significados: complemento,

Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes de 100 en 100, de 50 en50.

Identificación y descripción del patrón en real sucesiones construidas con objetos

Iniciar observando el siguiente video de apoyo Sesión 2

https://youtube.com/watch?v=BWjqh_JI3Vg&feature=sh Observar el diguiente video y

Y por último comparte con alguno compañero tu ficha y la

Grado Aprendizaje esperado Nivel de logro

Anexo 1. Conocimiento del medio

Cartel (recordar las partes del cartel)

Cuadernos, libros de texto, cartulina, marcadores.

1.- Realizan un dibujo de lo que más les gusto de su libro

1.- Se forman equipos de 4 integrantes

¡Cuidado por donde vas!

Los alumnos podrán ser evaluados con la siguiente rúbrica.

El alumno reconoce y reafirma su compromiso en la elaboración de la elaboración de un reglamento para

Identifica los verbos y palabras para la elaboración del reglamento.

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