SESION DE APRENDIAJE N° 1: ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA TENERLA ORDENADA Y BONITA

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.: 139 YOLANDA VALLE LAZO
DIRECTORA: JANTEH FRANCY SAMANIEGO VASQUEZ
DOCENTE: KATERINE IRIS QUISPEALAYA ORDOÑEZ
AULA: AMOR 5 AÑOS
FECHA: 02 DE ABRIL DEL 2024

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA: comunicación
Tema: negociamos con los niños el proyecto
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Se comunica oralmente en su lengua materna.  Expresa sus necesidades, emociones,  Actividades propuestas por los
intereses y da cuenta de sus niños
• Obtiene información del texto oral. experiencias al interactuar con
• Infiere e interpreta información del texto oral. personas de su entorno familiar, CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y escolar o local. Utiliza palabras de
cohesionada. uso frecuente y estratégicamente  Utiliza palabras sencillas para
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma dar a conocer la información de
sonrisas, miradas, señas, gestos,
estratégica. las acciones que realiza con un
movimientos corporales y diversos
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. tono de voz moderado según su
volúmenes de voz, según su
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del propósito: agradecer, pedir con
interlocutor, pedir, convencer, maneras.
texto oral.
agradecer. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.

ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de derechos.  Se promueve el reconocimiento de las niñas y niños como sujetos de derecho para
que progresivamente puedan tomar mayor conciencia de ellos. Por ejemplo, derecho
a ser cuidada/o y tratada/o con respeto y cariño para construir una imagen positiva
de sí misma/o y derecho a tener un nombre que las/os identifique.
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.  Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas y los niños evitando
cualquier tipo de discriminación, fomentando el respeto por las diferencias. Por
ejemplo, cuando interactúan con los integrantes de su familia, se respetan sus ideas
y propuestas desde sus posibilidades y características personales.

III. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES / RECURSOS

ACTIVIDADES  Recepcionamos a los niños amablemte y los niños saludan a la profesora y a las
PERMANENTES DE personas mayores.
RUTINA  Toman desayuno de qaliwarma

JUEGO LIBRE EN LOS  Dialogan con la maestra y sus compañeros, para elegir el sector donde jugaran. Materiales de los sectores del
SECTORES  Expresan donde les gusta jugar y con quienes. juego libre
 Luego se ubican cada uno en el sector que ellos eligen para jugar.
 Dejan los juguetes y materiales en su lugar luego luego de haber culminado con la
actividad.
 Verbalizan y Narran a que jugaron, aque jugaron, como se sintieron.
INICIO Proposito:

Que los estudiantes programen actividades para el proyecto de aprendizaje.

Problematización:

¿por que el aula estara asi de desordenado? ¿que necesita para que se vea mejor? Recordando
del cuanto del dia anterios ¿que hizo la ardilla y el cuy para que se vea major su madriguera?

Motivacion:

Leemos un cuento de los patitos desordenados.

Rescate de saberes previos:

¿que es lo que le molestaba a la ardilla Made del cuy? ¿que le dijo MADE al cuy? ¿a que acuerdos
llegaron? ¿alguna vez vimos desordenado el aula? ¿que les paso a los patitos desordenados?
¿como decidieron que iban a ordenar?

DESARROLLO Inicio:

La profesora les recuerda como estaba el aula el día de ayer ¿que hicimos para poder ordenarlo?
¿creen que Podemos hacer una lista de actividades para que se vea bien?

Desarrollo

 Realizamos la planificación con los niños.

 ¿Podremos trabajar en nuestra aula?
 ¿Cómo quieren que este su aula?
 Planificamos el proyecto con los niños en un papelote.
 Incorporamos las propuestas de los niños a lo que planificamos.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Cierre

Se pide que dibujen a su familia, para ver en qué etapa del dibujo se encuentran.

CIERRE  Recordamos lo que realizamos y ellos comentan acerca del tema del día.
 ¿que aprendimos hoy? ¿Te gustó lo que aprendiste? ¿como aprendimos? ¿que fué lo
que más les gusto? ¿que fué lo que menos les gustó?

ACTIVIDAD INICIO: Asamblea o Inicio; los niños y niñas se sientan de manera circular y dialogan sobre el Libros del sector de biblioteca
PSICOMOTRIZ: cuento que se va leer el día hoy.

ANTES DE LECTURA

Presentamos las imágenes del cuento a los niños, para luego preguntarles ¿Qué tipo de texto
estarán observando? ¿Cuál será el título? ¿De qué tratara el cuento?
DESARROLLO-.
DURANTE DE LECTURA

La Docente lee el cuento (texto icono verbal) pausadamente, utilizando sonidos onomatopéyicos,
impostación de voz, expresión facial y corporal; el niño en ese momento contrastara su hipótesis.

DESPUES DE LECTURA

Se les realizara preguntas de diferentes niveles literarios.

Nivel literal: ¿Cuál era el título del cuento? ¿Quiénes eran los personajes del cuento? ¿Quién era
OWEN?, ¿Qué animal era OWEN? ¿Por qué?

Nivel inferencial: ¿Qué otro título le pondríamos? ¿Qué hubiera pasado si el rio no hubiera
arrastrado a su familia? ¿Qué nos enseña el cuento? ¿Sera verdad que en la selva de nuestro país
hay hipopótamos?

Nivel crítico: ¿Estuvo bien que OWEN después que le arrastro el rio buscara a su mamá?, ¿Por
qué? ¿Qué hubiera pasado si OWEN no hubiera bramado mucho? ¿Sera verdad que existen los
hipopótamos en otros países? ¿Sera verdad que los hipopótamos y las tortugas pueden ser
amigos? ¿Qué haríamos si a nosotros nos pasa lo mismo que a OWEN?, ¿Nosotros debemos
practicar los valores? ¿Por qué?
CIERRE:
Dibujan lo que más les agrado del cuento.