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SESION 3: UN RECORRIDO A MI JARDIN
I. DATOS INFORMATIVOS 1. TÍTULO DE LA SESIÓN : UN RECORRIDO A MI JARDIN. 2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 487 – SANTA AGELA - OLMOS 3. DOCENTE DE AULA : KATHERINNE GABRIELA SANTA CRUZ MATEO 4. EDAD : 5 AÑOS 5. FECHA : miércoles 24 de mayo del 2023 II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES INSTRUMENTO DE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA EVALUACIÓN Convive y participa democráticamente cuando interactúa Convive y participa •Interactúa con todas las personas. Lista de cotejo de manera respetuosa con sus compañeros desde su democráticamente en la •Construye normas, y asume acuerdos y leyes. Diario de campo propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa búsqueda del bien común. •Participa en acciones que promueven el por conocer más sobre las diferentes costumbres y bienestar común. características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Se comunica oralmente en su •Obtiene información del texto oral. textos; identifica información explícita; realiza lengua materna •Infiere e interpreta información del texto inferencias sencillas a partir de esta información e oral. interpreta recursos no verbales y paraverbales de las • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos forma coherente y cohesionada. le gustó del contenido del texto. Se expresa •Utiliza recursos no verbales y paraverbales de espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, forma estratégica. con el propósito de interactuar con uno o más •Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores conocidos en una situación comunicativa. interlocutores. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el •Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una contexto del texto oral. pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. DESEMPEÑO 5 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega Se relaciona con niños de su aula al Los niños y niñas expresan lo que harán en pequeños grupos. participar del cuidado de su jardín. para cuidar su jardín y lo limpiaran.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades Colabora en el cuidado de su jardín al grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de recoger papeles, envolturas, entre otros. los demás de acuerdo con sus intereses.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos Utiliza sus gestos, cuerpo, movimientos, corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, volúmenes de voz para expresar lo que convencer o agradecer. aprendió.
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Flexibilidad y apertura. Equidad y justicia. Superación personal Solidaridad. Empatía Responsabilidad. ACTITUDES O ACCIONES Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si Identificación afectiva con los sentimientos del otro y OBSERVABLES fuera necesario la propia conducta para alcanzar disposición para apoyar y comprender sus circunstancias. determinados objetivos cuando surgen dificultades, Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y información no conocida o situaciones nuevas. compartidos de un colectivo. Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias. ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? Preparar todo el material que se les facilitara a los niños y niñas Videos, audios, imágenes. Tiempo: 2hrs PREPARACIÓN DE LA SESIÓN Se planifica la actividad de aprendizaje de acuerdo al proyecto a realizar, se observan diferentes actividades de otros autores y se buscan estrategias en páginas educativas, luego se selecciona el material que será utilizado con los niños y niñas. MOMENTOS DE LA SESIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO
ACTIVIDADES PERMANENTES 15 min Línea de tiempo. Saludo. Oración. Canción. Fecha - Calendario. Clima. Acuerdos/normas de convivencia. Afirmaciones positivas. Servicios higiénicos. INICIO 35 min 1. PROBLEMATIZACIÓN: Se les pregunta: La maestra muestra una caja con papeles dentro y lanza uno al suelo y les pregunta ¿Ustedes creen que si yo lanzo los papeles al suelo estaré cuidando el aula? ¿Por qué? ¿Qué debo hacer para cuidar el aula? Escuchamos sus repuestas. 2. PROPÓSITO: Hoy niñas y niños haremos un recorrido por nuestra escuela y cuidaremos de ella al ayudar a recoger, papeles, envolturas, cartones, cascaras que encontremos. 3. MOTIVACIÓN/INTERÉS La maestra canta la canción “A limpiar”. Un gratísimo, felicísimo, es la hora de limpiar Pongan las cosas en sus lugares //Alegría, alegría a limpiar// 4. SABERES PREVIOS Niños y niñas ¿Qué escucharon de la canción? ¿Qué vamos hacer? Escuchamos sus respuestas.
DESARROLLO
5. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Problematización: Se les plantea la siguiente situación: Se les muestra una imagen de un colegio que está muy sucio. ¿Qué observamos? ¿Por qué el colegio está así? ¿Qué se puede hacer para que este limpio? Escuchamos sus respuestas.
Análisis de la información: se les muestra distintas imágenes en donde los niños y niñas realizan acciones de cuidado (barrer, recoger papeles, tirar los papeles a la basura, regar las plantas, entre otras). Se les muestra también imágenes en las que los niños y niñas no están cuidando su escuela. Colocamos una cara feliz y una triste y les entregamos las imágenes para que ellos coloquen de qué lado irán. Una vez que ellos han colocado las imágenes las analizamos al preguntarles que observan y donde creen que ira la imagen.
Acuerdos o toma de decisiones: se les pregunta: ¿Qué haremos en nuestra escuela para que esté limpia y cuidada? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si no cuidamos nuestra escuela? Anotamos sus respuestas y nos ponemos de acuerdo para salir y cuidar nuestra escuela al limpiarla. Los niños y niñas salen y recogen papeles, cáscaras, cartones que estén en el suelo. Luego al regresar al aula dibujara lo que realizó. CIERRE: 10min 6. EVALUACIÓN METACOGNICIÓN: ¿Qué hiciste? ¿Por qué? ¿Qué te gustó más? ¿Por qué? AUTOEVALUACIÓN: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo te sentiste?
DIARIO DE CAMPO Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O NECESIDADES DE RETROALIMENTACION EVIDENCIA APRENDIZAJE 01 CUYAN ASENCIO, ALESSANDRA CATALINA 02 CHAPOÑAN ARAUJO, MILENA FELICITA 03 DE LA CRUZ CAJO, BRIANNA KIMBERLY 04 GUERRERO CASTRO, ZAKURA STEICY 05 GUERRERO ORTIZ, LUCAS DAVID 06 LAZARTE DE LA CRUZ, JHON FRANKLIN 07 LUCERO NEIRA, EISON EINER 08 MARTINEZ PEREZ, SERGIO EDUARDO 09 MARTINEZ LARA, THIAGO AGUSTIN 10 NUÑEZ NEYRA, THIAGO RAPHAEL 11 ROQUE CHUZON, CARLOS ALEJANDRO 12 RUFINO ODAR, BRIAN GAEL 13 SANTA CRUZ CABREJOS, ARIANA LUCIANA 14 SORALUZ LIZANA, VIVIANA ELIZABETH 15 SOTO MENDOZA, JOA SOFIA 16 VELA CRUZ, ABDEL ZAID 17 VENTURA PURIHUAMAN CALEB 18 19 20
TALLER: ARTES VISUALES, DRAMATIZACIÓN, MÚSICA Y MOVIMIENTO, CANTO.
Título: Dibujar su jardín.
3 AÑOS 4 AÑOS Evidencia
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con Los niños y niñas realizaran un con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se dibujo de su jardín. expresivas de sus movimientos y de los materiales con los producen al combinar un material con otro. que trabaja.
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales Representa ideas acerca de sus vivencias usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos. proyectos a través de los lenguajes artísticos.
PLAN LECTOR: canción “A limpiar”
Un gratísimo, felicísimo, es la hora de limpiar Pongan las cosas en sus lugares //Alegría, alegría a limpiar//.
AFIRMACIONES POSITIVAS: Yo soy amable. Yo trato bien a mis amigos y a las profesoras. Yo escucho con atención la clase de mi maestra. Yo cuido a mis amigos y amigas. A mí me gusta hacer las tareas. Hago las tareas con mucho amor.
