Jonathan Araneda Semana3ps

PSICOPREVENCIÓN Y PSICOLOGÍA DE LA
EMERGENCIA
SEMANA 3
Nombre: Jonathan Andres Araneda Soto
FECHA DE ENTREGA: 17/07/2022
CARRERA: Programa de continuidad ingenieras en prevención
de riesgos
DESARROLLO
Desarrollo
1. De las situaciones mencionadas en el caso, ¿cómo se ve reflejado el funcionamiento
de los hemisferios cerebrales ante la emergencia?
Tome dos escenarios de casos como ejemplos. Una de las funciones del cerebro durante
emergencias o amenazas es que se convierte en un motor de búsqueda instantáneo, encontrando
archivos mentales apropiados en carpetas designadas para hacer frente a la situación. Es decir, una
persona en estado de calma rápidamente se vuelve alerta, aumentando su sistema nervioso,
produciéndose ataques de pánico, angustia, trauma, etc., donde se hace presente el uso del
hemisferio cerebral derecho, en este caso y dado el ejemplo de visualización condiciones:
- Trabajadores que se paralizaron y no evacuaron

- Trabajadores que evacuaron, pero no hacia las zonas de seguridad
2. ¿De qué manera se podría haber incluido el componente cerebral en este caso, para
contribuir al aprendizaje y que los trabajadores hubieran actuado de manera más eficaz?
Una de las funciones del cerebro es aprender cuando las células entran en contacto y hacen
conexiones, cuando se hace esta conexión el cerebro transmite imágenes de eventos o situaciones
que han ocurrido que quedan en la mente, esto facilita el proceso de aprendizaje. tiene dos vías
adicionales de control para desarrollar este proceso, el sistema nervioso (es una red de tejidos
nerviosos) y el sistema endocrino (es un grupo de tejidos y órganos que secretan sustancias
llamadas hormonas), todos los cuales comienzan con neuronas en el cerebro Las neuronas
sensoriales en el cerebro reciben información o estímulos de los órganos sensoriales como la piel,
los ojos, los oídos, etc. Esta información se envía a la médula espinal y al cerebro, y luego las
neuronas motoras o las neuronas motoras envían información desde el sistema nervioso a los
músculos.
El aprendizaje puede ser limitado porque cuando comenzamos a aprender cosas o temas nuevos,
tenemos que formar nuevas conexiones sensoriales y neuromotoras que abrirán algunas conexiones
importantes y cerrarán otras, ya que no hacerlo distraería y confundiría el proceso de aprendizaje.
Cuando desarrollamos el aprendizaje, comienza el proceso por el cual los individuos adquieren
información, la cual es almacenada para que pueda ser utilizada cuando sea necesario. Para facilitar
el aprendizaje de todos los trabajadores, es necesario implementar 5 fases.
Preparación:
Por ejemplo, en esta etapa se transmiten conocimientos, habilidades, actitudes y valores de

aprendizaje, y en esta etapa el desarrollo de nuevos aprendizajes requiere carácter, atención,
memoria y estimulación, etc.
Adquisición: Durante esta fase de transmisión de nuevos aprendizajes, se inserta de diversas formas
como un proceso sensorial, es decir, recibiendo un estímulo a través de los órganos sensoriales u
otras formas de apreciación para luego convertirlo en estímulos eléctricos o químicos. Por ejemplo,
viendo videos, escuchando historias, etc.
elaboración:
en esta fase, cuando el cerebro procesa de acuerdo con los estímulos eléctricos recibidos, establece
conexiones neuronales, desde las neuronas sensoriales a las neuronas motoras y viceversa, por
ejemplo, los estímulos sensoriales recibidos le dicen al cerebro que esto hará Esta información se
envía a los músculos a través de neuronas motoras, por ejemplo, cuando una extremidad está cerca
de una estufa y recibe mucho calor, esta información se transmite al cerebro, que responde
estimulando los músculos para que se alejen del calor.
Formacion:
En esta etapa el cerebro modifica y adapta la realidad externa para absorberla, haciendo propio el
hecho, experiencia, situación o conocimiento, modifica lo anterior y lo adapta a su conocimiento y
construye un contexto a partir de ello, un ejemplo es cuando un Se piensa que en base a la
experiencia adquirida, el proceso de aprendizaje se vuelve más fácil.
Integración funcional:
En esta etapa, el cerebro produce mecanismos que usarán lo aprendido para fortalecerlo o
expandirlo para aquellos que necesitan aprender, un ejemplo es cuando una persona está capacitada
y tiene un problema con el tema que se está preparando o ajustando específicamente para ellos, el
mismo momento
3. Muestre el plan de capacitación de emergencia anual que usted propone a través de

una carta Gantt simple, donde se vean reflejadas las etapas del aprendizaje y los
factores que enriquecen la cognición.
Actividades En Fe Ma Abr Ma Ju Ju A S O N Dic

er b rzo il yo n l g e ct o
o o. p v
.
Difusión y capacitación de Plan x x x x
de emergencia
Capacitación uso y manejo de x x

extintores
Capacitación y actividades x x
sobre el manejo de las
emociones y de las conductas
Simulacro incendio x
Capacitación en primeros x x
auxilios
Simulacro en caso de sismo x
Capacitación teórica practica X x

sobre el uso de elementos de
protección personal
Autocuidado x x x x
Conociendo nuestra habilidades x x
Capacitación a las brigadas de x x

emergencia sobre
responsabilidades, funciones y
liderazgo
Con el fin de poder desarrollar e implementar un Plan de capacitación para los

trabajadores que presenciaron o fueron testigos del simulacro, se hace necesario contar
con una herramienta eficiente para situaciones críticas como las descritas en este
simulacro, es inevitable buscar y comprender cuales son los factores que inciden en
relación a la conducta cuando tiene ocurrencia una emergencia en donde podamos
evidenciar cuáles serán las reacciones de los individuos, cuál será su apreciación del
riesgo, como se evaluará este riesgo, y conocer de una manera más profunda cómo
intervienen las emociones en las conductas de los individuos, es importante conocer las
conductas recurrentes o habituales que se manifiestan en una emergencia, ya que
podremos desarrollar instructivos y protocolos concretos basados en la información
obtenida.
El plan lo desarrollare solo en los puntos más críticos que deberán abordarse en un plan
y posteriores procedimientos y/o instructivos.
El plan debe considerar el manejo de las reacciones de los individuos que sufrieron el
simulacro demostraron comportamientos definidos como estado de schock y resistencia
a volver a sus labores, aunque no hayan tenido lesiones que limitaran sus funciones
laborales y que contemple además a los trabajadores que fueron testigos los que les
ocasiono una conducta en donde evidenciaron un estado de ansiedad y Puntualmente
en relación al schock y resistencia que sufrieron algunos trabajadores el plan debe
considerar para este caso un tratamiento que consideren una evaluación diagnosticas en
donde se evidencien los factores involucrados en el comienzo y el proceso de la
complicación hasta su fase de término del tratamiento.
El plan debe considerar la capacitación ya que es de gran relevancia saber qué es lo
qué debe hacer para poder resolver de manera adecuada escenario que se ha
presentado de manera peligrosa, estas competencias que se entregan son esenciales,
estas pueden obtenerse de acuerdo a experiencias previas de los individuos, o de
situaciones reales, con las cuales podrán entregar una percepción de situaciones críticas
y sus posibles soluciones.
En la fase de la percepción del riesgo el individuo debe ser capaz de identificar los
signos o estímulos que nos entreguen la evidencia de un peligro presente, más aún el
plan debe considerar la capacitación para identificar los peligros presentes en su faena
con su evaluación del riesgo y procurar las barreras necesarias al riesgo, es de relevante
importancia saber cómo ellos perciben el riesgo.
4- PPT
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ejemplo texto de lectura de IACC:
Iacc, Como actúa el Cerebro al momento de una Emergencia. Psicoprevención y

Psicología de la Emergencia, Semana 3.

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PSICOPREVENCIÓN Y PSICOLOGÍA DE LA

- Trabajadores que se paralizaron y no evacuaron

Por ejemplo, en esta etapa se transmiten conocimientos, habilidades, actitudes y valores de

3. Muestre el plan de capacitación de emergencia anual que usted propone a través de

Actividades En Fe Ma Abr Ma Ju Ju A S O N Dic

Capacitación uso y manejo de x x

Simulacro en caso de sismo x

Capacitación teórica practica X x

Conociendo nuestra habilidades x x

Capacitación a las brigadas de x x

Con el fin de poder desarrollar e implementar un Plan de capacitación para los

Iacc, Como actúa el Cerebro al momento de una Emergencia. Psicoprevención y

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