SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

“¿LOS PRIMEROS AUXILIOS PUEDEN SALVAR VIDAS?”

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : 05 - SJL
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 0148 “MVRHT”
1.3. DIRECTORA : Mary Cruz Gómez. SUBDIRECTORA : Jessica Medina
Villaverde
1.1. DOCENTE : Angel Escobedo Cruz
1.2. ÁREA : Ciencia y Tecnología
1.3. CICLO :V
1.4. GRADO Y SECCIONES : 6to “B” FECHA: 12/11//24
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Instr. de
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia evaluaci
capacidades evaluación
ón
- Indaga mediante - Formula preguntas acerca de las variables que - Reconoce los Fichas de Lista de
métodos científicos para influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o primeros trabajo cotejo
construir sus tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación auxilios, como
conocimientos. causa-efecto y determina las variables involucradas. elementos
- Problematiza - Propone un plan para observar las variables del importantes
situaciones para hacer problema de indagación y controlar aquellas que para el
indagación. pueden modificar la experimentación, con la finalidad bienestar de la
de obtener datos para comprobar sus hipótesis. salud.
- Diseña estrategias para
hacer indagación. Selecciona instrumentos, materiales y herramientas, - Describe los
así como fuentes que le brinden información científica. procedimientos
- Genera y registra datos de los primeros
o información. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las
medidas de seguridad necesarias. auxilios en
- Analiza datos e diversas
información. - Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
situaciones de
conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos
- Evalúa y comunica el emergencia.
seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
proceso y resultados de hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propo-
su indagación. ne mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral
o escrita.
META DE APRENDIZAJE - Se plantea una meta de aprendizaje posible de realizar, organiza la secuencia de acciones para
HABILIDADES PARA LA lograrla, revisa en el proceso su nivel de avance y desarrollo. Finalmente, explica cómo lo hizo, los
VIDA recursos movilizados, las dificultades que encontró y los ajustes o cambios que tuvo que realizar para
llegar a su meta. Comparte cómo se siente con los logros obtenidos

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
Enfoque de orientación al Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
bien común diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Valor Superación personal y responsabilidad
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos para entregar a todos. Fichas adaptadas a la actividad de hoy.
Se entrega copias del anexo 1 y 2. Papelógrafos, cuadernos, lápiz, colores, plumones, cinta.

INICIO

- Inicio - Tiempo aproximado:

ACTIVIDADES PERMANENTES
 Saludamos amablemente a los estudiantes y les indicamos que observen los siguientes videos:
https://youtu.be/q-I_wOUz1b0?si=TPVMHxzP_Jll7Pyk
https://youtube.com/watch?v=jANGN8mRflw&feature=shared
https://youtube.com/watch?v=ODZxps8r_i0&feature=shared
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes. ¿Qué observaron en los videos? ¿En qué tipo de emergencias pueden utilizar
 el “saturometro”? ¿Consideran importante conocer la utilidad de cada elemento del botiquín? ¿Quiénes pueden aplicar estos
primeros auxilios? ¿Cuáles son los primeros auxilios que se deben de dar en caso de una herida o golpe?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿La Respiración Cardiopulmonar (RCP) es parte de los primeros auxilios?
El propósito del día de hoy es:
INVESTIGA Y PONE EN PRACTICA ACCIONES DE PRIMEROS AUXILIOS QUE PUEDEN APLICAR EN CASO DE UN
DESASTRE
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
- Desarrollo - Tiempo aproximado:
Planteamiento del problema:
 Planteamos situaciones de emergencia, en grupos determinarán cuales son las acciones que deben realizar:
CUANDO ALGUIEN SE ATRAGANTA CON UN OBJETO EXTRAÑO

 Golpear en la espalda Maniobra de Heimlich

CONSUMIR UN ALIMENTO VENENOSO

 Vomitar Acudir al médico

QUEMADURAS

 Aplicar mantequilla Mantener la zona quemada bajo el agua fría

CUANDO ALGUIEN SE DESMAYA

 Rociar agua fría sobre su rostro Elevar las piernas sobre los 30 cm.
PERSONA CON CONVULSIONES

Colocar un objeto en la boca para que Aflojar cualquier objeto que dificulte
  no se lastime. la circulación.
 Pregunta: ¿Qué elementos hubieran podido utilizar del botiquín ante cada situación? ¿En caso no tengan los elementos necesarios
a su alcance que otros elementos pueden utilizar? ¿El tratamiento de un corte en la piel es igual al tratamiento de una quemadura?
 Formulamos la siguiente pregunta problema: ¿Los primeros auxilios se pueden aplicar en personas que no tienen pulso? Comentan
sus respuestas y formulan el problema de indagación.
Elaboración del plan de indagación
 Para realizar las actividades determinadas para la indagación, elaboran y completan un planificador como el siguiente:
Actividades planificadas Responsables Fechas probables
Investigan información de los primeros
auxilios.
Participan en la técnica RCP.
Sistematizan la información.
Redactan conclusiones.
 Con la ayuda del diccionario se redacta el concepto “Los Primeros Auxilios”.
Primeros auxilios
Es la atención de emergencia. Debe ser rápida oportuna y eficaz, para proporcionarla a una persona que ha sufrido un
accidente.
¿CÓMO ACTUAR ANTE UNA EMERGENCIA?
En toda situación de emergencia, se deberá seguir 3 pasos iniciales:
 Proteger: Determinar si el escenario es seguro.
 Avisar: Activar el sistema de emergencia; es decir, pedir ayuda. Llamar al 116 (en Perú).
 Socorrer: Brindar ayuda a la víctima mediante una evaluación primaria y luego realzar una secundaria.
¡NO OLVIDAR!
 Tener en cuenta nuestra propia seguridad antes de actuar.
 No exponerse ante el peligro.
 Evaluar posibles riesgos para uno mismo y la víctima

 Recordamos la pregunta del problema: “¿Los primeros auxilios se pueden aplicar en personas que no tienen pulso?”.
 Presentamos información de la evaluación primaria a un herido.
EVALUACIÓN PRIMARIA
Consiste en reconocer los signos vitales de la víctima, lo cual se basa en el estado de conciencia y función cardio-circulatoria.
PROTOCOLO
1. Valorar el estado de conciencia: Mirar la cara de la víctima mientras se le habla en voz alta (se podría realizar estímulos
sonoros como palmadas).

2. Si la víctima no responde, pedir ayuda

3. Determinar si la víctima respira: Observar si hay movimientos torácicos o abdominales

4. Si la víctima no respira, tiene respiración agónica o boquea: Iniciar RCP

5. Si la víctima respira, ver si hay sangrado profuso

6. Sí la victima no tiene lesiones, colocar en posición lateral de seguridad

Poner el brazo más próximo al ángulo recto con la palma de la mano hacia arriba

Traer el brazo alejado cruzando el tórax y poner el dorso de la mano contra la mejilla del
lado contrario de la víctima. Usted dejará su mano encima de la mano de la víctima como apoyo.

Con la otra mano, agarrará la pierna más alejada justo por encima de la rodilla para
levantarla mientras se mantiene el pie apoyado en el suelo y luego girará el cuerpo hacia usted hasta que quede de lado.

Comprobar la posición del dorso de la mano sobre la mejilla, de tal forma

que la cabeza y el tronco queden alineados, lo cual facilita la respiración de la víctima.
EVALUACIÓN SECUNDARIA
Permite descubrir lesiones u otros problemas que no representan una amenaza inmediata de la vida pero que si no son
 atendidas podrían causar problemas o comprometer aún más la vida de la víctima.
PROTOCOLO
1. Realizar preguntas a la víctima
Básicas: ¿Qué sucedió?, ¿Cómo se encuentra?, ¿Cómo se llama?
Ubicación en tiempo y espacio: ¿De dónde venías? ¿A dónde ibas? ¿Qué día es hoy?
Otras: ¿Sufre alguna enfermedad?, ¿Es alérgico a algún medicamento?
* Consuele a la víctima y escuche sus quejas.
* Hacer preguntas a testigos: ¿Qué sucedió?, ¿Conoce usted a la víctima?, ¿Qué tiempo tiene la víctima en ese estado?
2. Controlar signos vitales y apariencia de la piel
Ubicar pulso radial (muñeca de la mano) -> Determinar si es irregular, lento o rápido, débil o fuerte durante un minuto.
Control indirecto de la respiración durante un minuto (controlar frecuencia cada 305 minutos).
Coloración, temperatura y humedad de la piel: Pálido (compromiso circulatorio), Azulado (dificultad respiratoria), Rojo y
seco

3. Revisar de cabeza a pies para determinar otras lesiones

Cara y cráneo:
- Deformidades (depresiones, chichones).
- Reacción y tamaño de pupilas.
- Lesiones en nariz y oídos.
- Olor en el aliento.
Tórax y abdomen:
- Buscar signos de fracturas de costillas, dificultad respiratoria, ruido respiratorio.
- Señales de abdomen rígido o inestable.
Miembros superiores:
- Revisar hombros, brazos, codos, antebrazos, muñecas y manos (primero un lado y luego el otro) para verificar
movimiento y sensibilidad.
Miembros inferiores:
- Revisar caderas, muslos, rodillas, piernas, tobillos y pies (primero un lado y luego el otro) para verificar movimiento y
sensibilidad.
* SI LA VÍCTIMA PERMANECE INCONSCIENTE: Examinar el nivel de respuesta con un estímulo doloroso en el tórax o en los
pies.

 Una vez que se establece cual es la atención primaria de un herido se presenta información de los primeros auxilios que se dan
ante distintas situaciones de emergencia.
Maniobra de Heinlich
La maniobra de Heimlich es un procedimiento de primeros auxilios que se realiza en caso de asfixia debido a una obstrucción
de la vía aérea por un cuerpo extraño (OVACE). Esta maniobra consiste en compresiones abdominales que provocarán la
expulsión del cuerpo extraño.
Objetivo:
Aplicar una fuerte presión a nivel del epigastrio para desplazar el diafragma hacia arriba con la finalidad de aumentar la presión
en el tórax, lo cual permitirá sacar el aire contenido en los pulmones y, por ende, se podrá expulsar el cuerpo extraño
TÉCNICA DE LA MANIOBRA DE HEIMLICH
ADULTOS
PARADO
1. Tranquilizar a la víctima. Esto evitará que la persona siga empujando más al fondo el cuerpo
extraño.
2. Determinar si existe una obstrucción grave de la vía aérea. Si la víctima no puede hablar, toser o
respirar adecuadamente, será grave.
3. Decirle a la víctima que tosa. Si la víctima no expulsa el cuerpo extraño, seguir con el siguiente
paso.
4. Colocarse detrás de la víctima con las piernas abiertas, lo cual brindará estabilidad.
5. Poner una mano sobre el pecho del paciente y con la otra dar 5 golpes en la espalda.
Esto ayuda a que la víctima pueda expulsar el cuerpo extraño.
Si la victima no logra expulsarlo, seguir con el siguiente paso.
6. Abrazar a la víctima por debajo de las costillas inferiores y posicionar las manos.
Cerrar una mano en forma de puño y colocar el nudillo del pulgar aproximadamente 2 dedos
por encima del ombligo. Luego, colocará su otra mano sobre su puño.
7. Compresiones abdominales.
Con ambas manos hará presión hacia adentro y hacia arriba en dirección hacia los pulmones
en un solo movimiento. El movimiento debe recordar a la forma de la letra “J”.
Aflojará la presión sin perder la posición de las manos y repetirá la maniobra las veces que
sean necesarias hasta que la víctima expulse el cuerpo extraño o vuelva a toser.
* Casos especiales: La maniobra se realizará en el medio del tórax en:
- Mujeres embarazadas: A partir del 2do trimestre.
- Personas obesas

SENTADO
Seguir los mismos pasos que en la maniobra Heimlich parado con las siguientes variaciones:
Colocarse detrás del respaldar de la silla, reanimador se tendrá que agachar o sentarse cuclillas.
Realizar las compresiones contra el respaldar.
AUTOMANIOBRA
La propia víctima podrá realizar la maniobra de Heimlich. En este caso:
1. Colocarse detrás del respaldar de la silla.
2. Formar un puño con una mano y colocarla el nudillo del en el epigastrio. El puño irá 2 dedos encima del
ombligo.
3. Apoyarse sobre el borde superior de la silla con su puño.
4. Presionar con fuerza su puño contra usted y hacia arriba.
Repetir la maniobra hasta expulsar el cuerpo extraño.

Quemaduras
Las quemaduras son lesiones en la piel u otros tejidos que son causadas por causados calor, descargas eléctricas, fricción,
sustancias químicas o radiación.

PRIMEROS AUXILIOS EN QUEMADURAS

MEDIDAS GENERALES
1. Asegurar el ambiente; es decir, no debe haber peligro ni para la víctima ni para el socorrista.
2. Valoración primaria: Evaluar el estado de consciencia de la víctima.
3. Buscar signos de inhalación de humo: Quemaduras en cara, nariz, mucosas o esputo negro.
4.Si la víctima está consciente, tranquilizarla.
5. Retirar prendas ajustadas como anillos, pulseras, cinturones o prendas que compriman la zona afectada antes de que se
inflame.
6. Retirar ropa quemada.
7. NUNCA RETIRAR LO QUE SE HAYA PEGADO A LA QUEMADURA.
8. Colocar a la víctima en una posición cómoda, de tal manera que las lesiones no tendrán contacto con alguna superficie.
9. N0 romper las ampollas que se han formado para evitar complicaciones.
10. Valorar gravedad de la quemadura.
11. Pedir ayudar sobre todo si las quemaduras son muy graves
ATENCIÓN DE LA QUEMADURA
1. Enfriar la zona afectada. Aplicar agua sobre la lesión por varios minutos.
2. Cubrir zona lesionada. Poner un apósito, gasa o compresa con solución salina o agua fría
limpia.
3. Sujetar con una venda para evitar que se contamine la lesión.
4.Inmovilizar la zona afectada.
5. Esperar la ayuda o llevar a la víctima a un centro de salud.
No olvidar
Nunca enfriar con agua helada o hielo.
Nunca poner pomadas o ungüentos.
No realizar presión sobre las quemaduras.

Hemorragias
Las hemorragias son la salida de sangre desde el sistema circulatorio, debido a una ruptura de los vasos sanguíneos (arterias,
venas, capilares). Además, pueden ser internas o externas.
Objetivo: Ante una hemorragia, se realizan mecanismos para formar un coágulo, con el fin de detener la salida de sangre y, por
ende, controlar la hemorragia

PRIMEROS AUXILIOS EN HEMORRAGIAS EXTERNAS

MEDIDAD GENERALES
1. Asegurar el ambiente; es decir, no debe haber peligro ni para la víctima ni para el socorrista.
2. Valorar el estado de conciencia de la víctima. Si está consciente,
tranquilizarla.
3. Valorar la frecuencia cardiaca y respiratoria de la víctima. Si el pulso y la respiración
son rápidas, la víctima ha perdido una cantidad considerable de sangre.
4. Valorar el estado de gravedad de la herida.
5. Pedir ayuda.
6. Acostar a la víctima boca arriba.
ATENCIÓN DE LA HEMORRAGIA
1. Ponerse guantes o usar otra protección para evitar tener contacto con la sangre de la
víctima.
2. Si hay un objeto en la herida, no retirarlo.
3. Presión directa sobre la herida. Realizar una presión fuerte con un apósito, gasas o tela
limpia sobre la zona sangrante durante al menos 5 minutos. Esto ayudará a la
coagulación de la sangre, lo cual ayudará a controlar la hemorragia.
* Si a través del apósito, gasa o tela se ve la sangre, no retirarlo. Usted pondrá otro
encima.
* Si hay un objeto en la herida: Se realizará una leve presión alrededor del objeto
para evitar moverlo.
4. Elevar la herida sobre el nivel del corazón con el fin de disminuir el flujo sanguíneo hacia la herida.
* Solo se hará si la herida se encuentra en las extremidades.
* Se debe de hacer de forma simultánea con la presión directa.
5. Poner un vendaje compresivo. El vendaje se pondrá encima de los opósitos,
gasas o tela que se ha colocado, lo cual ayudará a mantener la presión.
6. Presión indirecta (presión digital sobre puntos de presión). SE REALIZA
CUANDO LOS PASOS ANTERIORES NO HAN PODIDO CONTROLAR
LA HEMORRAGIA. Se realizará la presión de la arteria que lleva la sangre a la
zona lesionada.
Puntos de presión más empleados:
Braquial o humeral: Para hemorragias en miembros superiores. Se ubica en la parte interna y medía del brazo.
Femoral o inguinal: Para hemorragias en miembros inferiores. Se ubica en el pliegue de la ingle.

7. Torniquete. SE UTILIZA COMO ÚLTIMO RECURSO, debido a que el miembro tiene un alto riesgo de sufrir gangrena,
parálisis por lesión nerviosa o lesiones en órganos por la liberación de endotoxinas.
Recomendable en: Casos de amputación traumática o aplastamiento prolongado de una extremidad.
* Si la victima tiene más de 1 hora y media con un miembro aprisionado, se deberá colocar un torniquete antes de retirar el
objeto.
PASOS:
- Se utilizará una tela ancha, aproximadamente de 5 a 8 cm.
1: Colocará la tela 5 cm por encima de la lesión y hacer un nudo simple.
2: Poner un palo u otro objeto que puede servir como molinete encima del nudo y volver a realizar otro nudo.
3: Girar el palo hasta que ya no se siente el pulso por debajo del torniquete.
4: Utilizar otro pedazo de tela para asegurar el extremo del palo más alejado de la herida

PRIMEROS AUXILIOS EN HEMORRAGIAS EXTERIORIZAD,

EPISTASIS: La sangre sale por la nariz.
1: La victima puede estar parada o sentada.
2: Inclinar ligeramente la cabeza de la víctima hacia adelante.
3: Realizar presión sobre el orificio sangrante durante 5 a 10 minutos.
* Se puede poner una gasa o algodón empapado con agua
4:Colocar una comprensa fría en la parte posterior del cuello de la víctima, ya que esto
ayudará a controlar el sangrado.
¡NO OLVIDAR!
No inclinar la cabeza hacia atrás, ya que la sangre puede ir a los senos nasales o la garganta, lo cual puede causar •
; nauseas o inhalación de sangre.
  Una vez analizada la información invitamos a los estudiantes a practicar la técnica de Reanimación Cardiovascular Básica.
Reanimación cardiopulmonar básica
Verifique la inconsciencia de la persona, las pulsaciones y la respiración, si no responde seguir con los pasos:

Análisis de resultados y comparación de hipótesis

 Una vez concluido el proceso de lectura, se inicia la conversación y discusión entre los estudiantes para afinar sus productos.
 Pregunta: en resumen, ¿Cuáles son las respuestas que obtuvieron después de leer la información proporcionada?
 Comparan sus respuestas iniciales.
Respuestas iniciales (Hipótesis) Respuestas después de realizar las actividades

 Responden: ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al inicio?

Argumentación
 Se conversa con ellos sobre sus respuestas y se pide que las argumenten.
 Responden: ¿Cuáles son los beneficios que se tiene en la aplicación de RCP? ¿Hasta qué momento se aplica el RCP? ¿Quiénes
son las personas que pueden aplicar el RCP?
 Comparten sus respuestas y elaboran conclusiones.
Comunicación.
 Preguntamos: ¿Cómo darían a conocer lo que saben sobre el tema a otras personas?
 Se solicita que elaboren una infografía de los procedimientos que deben seguir en una respiración cardio-pulmonar.
RCP BÁSICO
Primeramente, verifique que la escena sea segura
Palmear suavemente a la víctima tocándole el los hombres y preguntarle ¿Esta Ud. bien?
No responde el paciente (Activar el sistema de emergencias médicas SEM
Llamar al sistema de atención móvil de urgencias
Evaluar su respiración (Si su respiración no es normal asumir que se encuentra en un paro cardiaco)
Verificar su pulso
No hay pulso
Inicio de compresiones torácicas (Profundidad de 5cm y no levantar las manos)
A= Abrir la vía aérea (Maniobra frente mentón
B=Ventilaciones (Dar ventilaciones de I seg c/u - Pausa de I seg. y pausa para’’ iniciar compresiones de I seg.)
5 ciclos de 3O:2
- Cierre - Tiempo aproximado:
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)EVALUACIÓN RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL
WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle sobre lo aprendido. ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la
importancia de organizarnos? ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad? ¿Cómo crees que lo hiciste? ¿Qué dificultades
tuviste? Dame un ejemplo que demuestre lo aprendido.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
¡Excelente! Tienes muy buena comprensión de la información. ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
¡Fundamentaste muy bien tus respuestas! Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de la respuesta a nuestra
planificación.
3. EXPRESAR INQUIETUDES: ¿Qué podrías mejorar? ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea? ¿Qué ideas
tienes para mejorar la actividad? ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente? ¿Qué opinas? ¿Qué
preguntas tienes sobre el tema?
4. HACER SUGERENCIAS
Para la próxima clase me gustaría sigas practicando el trabajo de hoy.
¿Te ayudaría a mejorar en tu proyecto de ciencia? Ya lograste esta tarea, A seguir practicando en tu proyecto y organizarlo. Te felicito,
cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
Se motiva a desarrollar la actividad complementaria
Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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DOCENTE DE AULA
SUBDIRECTORA

LISTA DE COTEJOS
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios
Reconoce los primeros auxilios, Describe los procedimientos de los
como elementos importantes para primeros auxilios en diversas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes el bienestar de la salud. situaciones de emergencia.

Lo hace No lo hace
 FICHAS

1. Analiza y enumera según

a. ¿Qué es un accidente? Son todas aquellas heridas, lesiones,

fracturas, quemaduras, luxaciones y
asfixias, suelen ocurrir como resultado de un
accidente

b. ¿Qué es una herida? Son los cuidados inmediatos, de emergencia

que se le aplican a una persona que ha
sufrido un accidente

c. ¿Qué son los primeros auxilios? Es una lesión o reacción producida por la
acción del fuego o sustancias muy calientes
 Es un suceso inesperado, que produce una
lesión en nuestro cuerpo.

2. Selecciona los elementos que debe contener un botiquín

3. MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA

a. Los primeros auxilios se emplean en:

Accidente enfermo difunto

b. Los primeros auxilios se aplican de manera:

Progresiva inmedita continua

c. El objetivo de los primeros auxilios es:

Curar las heridas medicar a las personas aliviar el dolor

d. Los casos extremos de no prestar los primeros auxilios es:

Muerte enfermedad salud

e. La ruptura de un hueso total o parcial se considera:

Pérdida fractura esguince

f. El síntoma de una fractura es:

Perdida del área Deformación del área quemadura del área

g. La lesión que se produce en los ligamentos es:

Fractura esguince luxación

h. El desplazamiento de los huesos de su articulación es:

Luxación fractura esguince