Tarea 7 Psicologia de Desarrollo

Materia:
Psicología de desarrollo
Profesora:
Laura Persia
Participante
Enriqueta Martínez
Mat. 17-5274
Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico
para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes
actividades:
1. Redacta un informe breve donde expliques las principales

características del yo en el desarrollo y el niño y sus relaciones
(pares, familia,etc.) en la niñez media.
Introducción
Las relaciones de los niños con sus compañeros son esenciales para su
adaptación psicosocial en la infancia temprana y mucho después, y
desempeñan un papel clave en su desarrollo general. Promover las
competencias sociales y emocionales, e intervenir en casos de dificultades en
los primeros años parecen ser particularmente efectivos para fomentar
experiencias positivas entre los niños.
Los niños deben recurrir a todos sus recursos evolutivos para establecer
procesos de regulación emocional y de información social que les permita
funcionar de una forma socialmente competente con sus pares
Los trastornos en cualquier campo del desarrollo (cognitivo, afectivo) o las

circunstancias familiares problemáticas (pobreza, depresión materna) son
propensas a afectar procesos relevantes y a interferir con el propio desarrollo
de la competencia social de pares.
Desarrollo
El sentido del yo; imagen mental descriptiva y evaluativa de los propios rasgos
y capacidades.
El “YO”: es el centro de nuestra identidad personal. El cual va cambiando

durante nuestro desarrollo intelectual y socio afectivo.
Yo real: el yo que uno es en realidad.
Yo ideal: el yo que a uno le gustaría ser.
La capacidad para entender y regular, o controlar, los sentimientos es uno de

los avances principales de la niñez temprana. Los preescolares pueden hablar
sobre sus sentimientos y a menudo logran distinguir los sentimientos de otros y
entender que las emociones están relacionadas con experiencias y deseos.
La mayoría de los niños adquiere una comprensión más compleja de las

emociones contradictorias durante la niñez media, comprenden que pueden
experimentar reacciones emocionales contrarias simultáneamente.
A medida que los niños crecen, toman más conciencia de sus sentimientos y
de los de otras personas. Pueden regular o controlar mejor sus emociones y
responder al malestar emocional de otros. A los siete u ocho años es común
que tengan conciencia de los sentimientos de vergüenza y de orgullo, así como
una idea más clara de la diferencia entre culpa y vergüenza. También
entienden las emociones contradictorias.
Las emociones dirigidas hacia el yo, como la culpa, la vergüenza y el orgullo,

por lo general se desarrollan hacia el final del tercer año, una vez que los niños
han adquirido conciencia de sí mismos y aceptan las normas de conducta
establecidas por sus padres.
En contraste con las interacciones con los padres y otros adultos protectores,
el hecho que los pares detecten fácilmente las dificultades de la competencia
de un igual y responder en consecuencia (a través del rechazo, ignorándolo
o evitándolo) crea potencialmente un ciclo de relaciones difíciles para los niños
vulnerables
El establecer relaciones con pares constituye una de las tareas las más
importantes e implica un enorme desafío para la primera infancia. Estos
vínculos no sólo contribuyen significativamente al bienestar interpersonal actual
y futuro, sino que también fomentan diversos aspectos del desarrollo.
Aceptación de los pares: Niños aceptados se desempeñan mejor en la

escuela..
Los niños de edad escolar pasan más tiempo fuera de casa en visitas y
actividades sociales con sus pares que cuando eran más pequeños.
Para entender al niño en la familia es necesario examinar el ambiente familiar,

su atmósfera y estructura. A su vez, éstos son afectados por lo que sucede
más allá de las paredes de la casa.
Las influencias más importantes del ambiente familiar sobre el desarrollo de los
niños provienen de la atmósfera del hogar. Un factor que contribuye a
configurar la atmósfera familiar es si la familia brinda apoyo y es cariñosa o si
está cargada de conflictos.
Otro factor que contribuye a la atmósfera familiar es la manera en que los

padres manejan la creciente necesidad y capacidad de los niños en edad
escolar para tomar sus propias decisiones. Un aspecto más es la situación
económica de la familia.
Conclusión
El tema de las relaciones tempranas entre pares es relevante para las

autoridades y los proveedores de servicios en los campos de salud mental,
servicio social y educacional.
Los problemas entre pares pueden producir efectos adversos en la transición

escolar, con posteriores consecuencias para el éxito académico.
Los niños excesivamente tímidos también experimentan problemas para lograr

la aceptación de sus grupos de pares.
Existen claros vínculos entre relaciones de pares a muy temprana edad y

aquéllas que se establecen posteriormente durante la infancia.
Los pares juegan un papel importante en las vidas de los niños mucho antes de
lo que nos pudiéramos siquiera imaginar.
Es importante considerar formas que estimulen relaciones positivas de niños

pequeños con sus pares.

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Los trastornos en cualquier campo del desarrollo (cognitivo, afectivo) o las

El “YO”: es el centro de nuestra identidad personal. El cual va cambiando

Yo real: el yo que uno es en realidad.

Yo ideal: el yo que a uno le gustaría ser.

La capacidad para entender y regular, o controlar, los sentimientos es uno de

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Las emociones dirigidas hacia el yo, como la culpa, la vergüenza y el orgullo,

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