MÓDULO 3 - MARCO PSICOLÓGICO EN LA

ATENCIÓN TEMPRANA

3.1. DESARROLLO PSICOLÓGICO TEMPRANO

El desarrollo psicológico temprano se refiere al proceso mediante el cual los niños desarrollan
capacidades emocionales, sociales y cognitivas desde el nacimiento hasta la edad de
aproximadamente 5 años.

Esta etapa de la vida es fundamental, ya que es durante este tiempo que los niños establecen las
bases para su desarrollo futuro y aprenden a navegar en el mundo que les rodea. El desarrollo
psicológico temprano abarca una variedad de áreas, incluyendo el desarrollo emocional, social y
cognitivo:

● Desarrollo emocional. Los niños comienzan a experimentar una amplia gama de emociones
desde una edad temprana. Aprenden a entender sus propias emociones y las de los demás, y
a regular sus respuestas emocionales. También desarrollan un sentido de autoestima y
confianza en sí mismos.

● Desarrollo social . Durante los primeros años de vida, los niños aprenden a interactuar con
los demás. Desarrollan habilidades sociales, como compartir, tomar turnos y resolver
conflictos. También comienzan a entender las normas y expectativas sociales.

● Desarrollo cognitivo . Los menores también hacen grandes avances en sus habilidades
cognitivas durante los primeros años de vida. Comienzan a entender el mundo que les rodea,
a resolver problemas y a pensar de manera crítica. También desarrollan habilidades de
lenguaje y comunicación.

A raíz de las dimensiones que engloba, dicho desarrollo es fundamental. Sin embargo, también lo
es por las siguientes razones:

● Establece las bases para el desarrollo futuro . Las experiencias y habilidades que los
niños adquieren durante los primeros años de vida establecen las bases para su desarrollo
futuro. Por ejemplo, las habilidades de lenguaje que desarrollan durante este tiempo son la
base para la lectura y la escritura.

● Influye en la salud y el bienestar a largo plazo. El desarrollo psicológico temprano

también puede tener un impacto duradero en la salud y el bienestar de un individuo. Por
ejemplo, los niños que reciben apoyo para desarrollar habilidades emocionales y sociales
saludables tienen menos probabilidades de experimentar problemas de salud mental más
adelante en la vida.

● Influye en la habilidad para aprender y tener éxito en la escuela . Las habilidades

cognitivas y emocionales que los niños desarrollan durante los primeros años de vida pueden
influir en su habilidad para aprender y tener éxito en la escuela. Los niños que desarrollan
fuertes habilidades de resolución de problemas, atención y autorregulación están mejor
preparados para el aprendizaje académico.

3.1.1. Etapas del desarrollo psicológico

El desarrollo psicológico en la edad temprana se despliega a través de varias etapas distintas .

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Cada etapa está marcada por logros y habilidades específicas que contribuyen a la madurez
emocional, social y cognitiva de un niño. A continuación, se presentan las etapas clave del
desarrollo psicológico en la edad temprana:

● Etapa del recién nacido (0-2 meses). Durante los primeros meses de vida, los bebés
dependen completamente de los cuidadores para satisfacer sus necesidades básicas. A nivel
psicológico, empiezan a formar un vínculo con sus cuidadores, un proceso que es crucial para
su desarrollo emocional y social. Además, comienzan a responder a estímulos sensoriales y a
desarrollar reflejos básicos.
● Etapa del infante (2-12 meses). En esta etapa, los bebés comienzan a explorar su entorno
y a adquirir habilidades motoras básicas. A nivel emocional, empiezan a experimentar una
gama más amplia de emociones y a formar un sentido de confianza en sus cuidadores. A nivel
social, empiezan a reconocer a las personas familiares y a interactuar con ellas. A nivel
cognitivo, comienzan a entender la relación entre causa y efecto y a desarrollar habilidades
básicas de resolución de problemas.
● Etapa del niño pequeño (1-3 años). Durante esta etapa, los niños comienzan a desarrollar
un sentido de autonomía y a explorar su entorno de forma más independiente. A nivel
emocional, empiezan a entender y a expresar una gama más amplia de emociones. A nivel
social, empiezan a interactuar más con los demás y a desarrollar habilidades sociales básicas,
como compartir y tomar turnos. A nivel cognitivo, comienzan a usar el lenguaje para
comunicarse y a desarrollar habilidades de pensamiento más complejas.
● Etapa preescolar (3-5 años). En la etapa preescolar, los niños comienzan a desarrollar un
sentido de identidad y a entender su lugar en el mundo. A nivel emocional, empiezan a
desarrollar una mayor capacidad para regular sus emociones y a desarrollar una mayor
empatía hacia los demás. A nivel social, empiezan a formar amistades y a entender las
normas sociales. A nivel cognitivo, comienzan a pensar de forma más abstracta y a
desarrollar habilidades de razonamiento y resolución de problemas más complejas.

Cada etapa del desarrollo psicológico en la edad temprana tiene un impacto significativo en el
desarrollo general de un niño. Los logros y habilidades adquiridos durante cada etapa
proporcionan la base para el desarrollo en las siguientes etapas. Por lo tanto, es crucial que los
niños reciban el apoyo necesario para alcanzar estos logros y desarrollar estas habilidades.

Los padres, cuidadores y educadores pueden apoyar el desarrollo psicológico de los niños
proporcionándoles un entorno seguro y estimulante, respondiendo a sus necesidades emocionales
y sociales, y proporcionándoles oportunidades de aprendizaje y exploración. Además, es
importante que los niños que muestran signos de alteraciones en el desarrollo o que están en
riesgo de tenerlas, reciban intervenciones tempranas.

El desarrollo psicológico en la edad temprana es un proceso dinámico y continuo. A medida que

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los niños crecen y maduran, también lo hacen sus habilidades emocionales, sociales y cognitivas.
Aunque cada niño se desarrolla a su propio ritmo, entender las etapas clave del desarrollo
psicológico puede ayudar a los padres, cuidadores y educadores a apoyar el desarrollo saludable
de los niños.

3.1.2. Factores influyentes

El desarrollo psicológico en la edad temprana es influenciado por una variedad de factores

, que pueden ser agrupados en dos categorías principales: factores internos y factores externos.
Comprender estos factores puede ayudar a los padres, cuidadores y profesionales a proporcionar
el apoyo y las experiencias que los niños necesitan para un desarrollo saludable.

Dichos factores pueden dividirse entre internos y externos:

● Factores internos. Se refieren a las características individuales del niño que pueden influir
en su desarrollo psicológico. Estos pueden incluir:

● ● Genética. Juega un papel importante en el desarrollo psicológico. Algunas características,

como el temperamento y la predisposición a ciertos trastornos de salud mental, pueden
ser influenciadas por la genética.

● ● Salud física. Puede influir en su desarrollo psicológico. Los niños con problemas de salud
crónicos o graves pueden enfrentar desafíos adicionales en su desarrollo emocional, social
y cognitivo.

● ● Desarrollo del cerebro . Es rápido y puede ser influenciado por una variedad de
factores, incluyendo la nutrición, la exposición a toxinas y el estrés. Las diferencias en el
desarrollo del cerebro pueden tener un impacto significativo en el desarrollo psicológico.

● Factores externos . Se refieren a las influencias del entorno del niño que pueden afectar su
desarrollo psicológico. Estos pueden incluir:

● ● Entorno familiar. Puede tener un impacto significativo en el desarrollo psicológico de un

niño. Los niños que crecen en un entorno familiar amoroso y de apoyo tienen más
probabilidades de desarrollar habilidades emocionales y sociales saludables.

● ● Experiencias de vida . Engloban aspectos como el trauma, el abuso o la negligencia,

entre otros, que pueden tener un impacto duradero en su desarrollo psicológico.

● ● Educación y aprendizaje temprano . Pueden tener un impacto significativo en el

desarrollo cognitivo de un niño. Los niños que tienen acceso a experiencias de
aprendizaje ricas y variadas tienen más oportunidades para desarrollar sus habilidades
cognitivas.

● ● Sociedad y cultura . Pueden influir en el desarrollo psicológico de un niño. Las normas y

expectativas culturales pueden influir en cómo un niño comprende y se comporta en las
interacciones sociales, y cómo experimenta y expresa las emociones.

3.2. TEORÍAS PSICOLÓGICAS

Las teorías psicológicas son marcos conceptuales utilizados para entender y explicar los
fenómenos relacionados con la mente y el comportamiento humano.

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Estas teorías proporcionan un modelo o una guía para los investigadores y los profesionales de la
psicología para interpretar las observaciones y las experiencias, permitiendo una mayor
comprensión del comportamiento humano, las emociones, el desarrollo, la personalidad, la
cognición, entre otros aspectos.

3.2.1. Teoría de la autoeficacia

La teoría de la autoeficacia , desarrollada por el psicólogo Albert Bandura, se refiere a la

creencia de una persona en su capacidad para enfrentar y completar con éxito una tarea o lograr
un objetivo específico. La autoeficacia influye en la motivación, el rendimiento y la perseverancia
en diferentes áreas de la vida.

Al relacionarla con la atención temprana, podemos explorar cómo esta teoría puede tener un
impacto significativo en el desarrollo de los niños en sus primeros años de vida.

La atención temprana se refiere al conjunto de intervenciones y servicios dirigidos a los niños en

sus primeros años de vida, desde el nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de promover
su desarrollo integral y prevenir o tratar problemas de desarrollo.

Durante esta etapa, los niños están en un período crítico de rápido crecimiento y aprendizaje, y es
fundamental que se sientan seguros, competentes y capaces de enfrentar los desafíos que se les
presentan.

La teoría de la autoeficacia en el contexto de la atención temprana implica que los niños que
tienen una alta autoeficacia tienen más probabilidades de explorar su entorno, aprender nuevas
habilidades y enfrentar desafíos de manera positiva.

Por el contrario, los niños con baja autoeficacia pueden mostrar reticencia a participar en
actividades nuevas o desafiantes, experimentar ansiedad o duda acerca de sus propias
capacidades.

La autoeficacia se construye a través de las experiencias de éxito y fracaso . Los niños que
experimentan logros y reciben retroalimentación positiva desarrollan una mayor confianza en sus
habilidades, lo que fortalece su autoeficacia. Por el contrario, los niños que enfrentan repetidos
fracasos o reciben críticas negativas pueden desarrollar una baja autoeficacia y una percepción de
incapacidad.

En el contexto de la atención temprana, es crucial que los cuidadores, ya sean padres, maestros o
profesionales de la salud, brinden a los niños experiencias y entornos que promuevan su
autoeficacia. Aquí hay algunas estrategias clave que se pueden implementar:

● Proporcionar apoyo y aliento . Los adultos deben estar disponibles para brindar apoyo
emocional y aliento constante a los niños. Esto implica reconocer sus esfuerzos y logros,
independientemente de lo pequeños que puedan parecer, y alentarlos a seguir intentándolo
incluso si se enfrentan a desafíos.

● Establecer metas realistas y desafiantes . Es importante establecer metas que sean

alcanzables pero que también desafíen a los niños a esforzarse y aprender nuevas
habilidades. Esto les ayuda a desarrollar confianza en sus capacidades y a ampliar sus límites.

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 ● Fomentar la autonomía y la toma de decisiones. Permitir que los niños tomen decisiones
y asuman responsabilidades adecuadas a su edad ayuda a fortalecer su sentido de
competencia y control sobre su entorno. Esto puede incluir permitirles elegir actividades,
tomar decisiones simples y participar en la resolución de problemas.

● Proporcionar retroalimentación constructiva . Es importante ofrecer una

retroalimentación constructiva y específica que se centre en los esfuerzos y logros de los
niños. La retroalimentación positiva refuerza su autoeficacia al reconocer sus fortalezas y
logros, mientras que la retroalimentación constructiva les brinda orientación para mejorar y
superar desafíos.

● Promover la resiliencia . La resiliencia es la capacidad de hacer frente y recuperarse de la

adversidad. En el contexto de la atención temprana, los cuidadores pueden promover la
resiliencia al enseñar a los niños estrategias de afrontamiento efectivas, fomentar la
resolución de problemas y brindar un entorno de apoyo emocional.

● Fomentar el aprendizaje a través del juego . El juego es una poderosa herramienta para
promover la autoeficacia en los niños. Les brinda la oportunidad de explorar, experimentar,
aprender nuevas habilidades y resolver problemas de manera independiente. Los cuidadores
pueden proporcionar materiales y entornos adecuados para el juego creativo y estimulante.

● Modelar la autoeficacia . Los cuidadores y profesionales de la atención temprana

desempeñan un papel crucial como modelos de autoeficacia. Al mostrar confianza en sus
propias habilidades, perseverancia ante los desafíos y la voluntad de aprender de los errores,
transmiten un mensaje poderoso a los niños sobre la importancia de la autoconfianza y la
superación personal.

3.2.2. Teorías del desarrollo emocional

El desarrollo emocional es el proceso mediante el cual un individuo aprende a comprender,

gestionar y expresar adecuadamente sus emociones. Esto incluye el aprendizaje para identificar y
comprender los propios sentimientos, así como la capacidad de regular las emociones para que
sean adecuadas para la situación.

Entre las teorías que tratan de explicar el desarrollo emocional de los seres humanos, destacan:

● teoría del desarrollo emocional de Sigmund Freud;

● teoría del desarrollo emocional de Erik Erikson;
● teoría del desarrollo emocional de John Bowlby;
● teoría del desarrollo emocional de Lawrence Kohlberg.

3.2.2.1. Teoría de Sigmund Freud

El médico austriaco Sigmund Freud fue conocido por ser el creador del psicoanálisis. En este
sentido, se lo considera el padre de la psicología moderna, debido a su gran contribución en el
campo de la psicología y la comprensión de la mente humana.

La teoría del desarrollo emocional de Freud se basa en la idea de que el desarrollo humano
se divide en cinco etapas diferentes, conocidas como etapas psicosexuales. Estas etapas son:

● etapa oral;
● etapa anal;
● etapa fálica;
● etapa de latencia;

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 ● etapa genital.

La etapa oral se refiere al periodo desde el nacimiento hasta los 18 meses de edad, durante la
cual el niño experimenta con su entorno a través de la boca, masticando y chupando. Según
Freud, los conflictos en esta etapa pueden llevar a problemas en el futuro como la oralidad
excesiva o la oralidad insuficiente.

La etapa anal alude al periodo desde los 18 meses hasta los 3 años de edad. A lo largo de este,
el niño aprende a controlar sus esfínteres y desarrolla un sentido de independencia. Los conflictos
en esta fase pueden llevar a problemas como la obsesión por el control o la falta de autocontrol.

A continuación, la etapa fálica es el lapso desde los 3 años hasta los 6 años de edad, durante el
que el niño comienza a desarrollar un sentido de identidad sexual y se enfoca en su propio cuerpo.
Los conflictos en este punto pueden llevar a problemas como la inseguridad o la sobrevaloración
de uno mismo.

La etapa de latencia es el periodo desde los 6 años hasta la pubertad, durante el cual el que se
centra en su educación y aprendizaje. En parale-lo, su sexualidad está reprimida. Según Freud, los
conflictos en esta etapa pueden llevar a problemas como la inseguridad o el aislamiento social.

Finalmente, la etapa genital se refiere al periodo de la pubertad en adelante. En este, el

individuo deja de ser un niño y se enfoca en las relaciones sexuales y en la reproducción. Los
conflictos en esta etapa pueden llevar a problemas como la falta de interés en el sexo o la
promiscuidad.

3.2.2.2. Teoría de Erik Erikson

El psicólogo y psicoanalista estadounidense Erik Erikson fue conocido, entre otras cosas, por
plantear una teoría del desarrollo emocional que basada en la idea de que cada persona
atraviesa una serie de conflictos psicosociales a lo largo de su vida, cada uno de los cuales debe
ser resuelto para poder avanzar a la siguiente fase. Según Erikson, estos conflictos se dividen en
ocho etapas:

1. confianza vs desconfianza (desde el nacimiento hasta los 18 meses);

2. autonomía vs vergüenza y duda (desde los 18 meses hasta los 3 años);
3. iniciativa vs culpabilidad (desde los 3 años hasta los 6 años);
4. industriosidad vs inferioridad (desde los 6 años hasta los 12 años);
5. identidad vs confusión (desde los 12 años hasta los 18 años);
6. intimidad vs aislamiento (desde los 18 años hasta los 40 años);
7. generatividad vs estancamiento (desde los 40 años hasta los 65 años);
8. integridad vs desesperación (desde los 65 años hasta la muerte).

Como se ha indicado anteriormente, cada etapa tiene un desafío psicosocial específico que debe
ser superado y una virtud positiva que se desarrolla si aquel es sorteado efectivamente. Por
ejemplo, en la primera etapa, el desafío es desarrollar confianza en el mundo y en uno mismo,
mientras que la virtud positiva es la confianza básica.

Erikson también creía que el desarrollo emocional no se detiene después de la juventud, sino que
continúa a lo largo de toda la vida. En las etapas más avanzadas, las personas se enfrentan a
desafíos tales como encontrar significado y propósito en su vida, y aceptar su propia muerte.

3.2.2.3. Teoría John Bowlby

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El psicoanalista y psiquiatra británico John Bowlby fue conocido por su teoría del apego, una de las
principales sobre el desarrollo emocional. Su teoría se enfoca en cómo las relaciones tempranas
con los cuidadores afectan el desarrollo emocional y psicológico de una persona.

Así, la teoría del apego de Bowlby sugiere que el apego es una necesidad básica e instintiva de
los seres humanos, y que esta comienza a manifestarse desde el nacimiento.

Según Bowlby, el apego es un mecanismo de supervivencia que ayuda a los bebés a mantenerse
cerca de sus cuidadores para obtener seguridad, protección y cuidado.

Este investigador argumenta que las relaciones precoces con dichos cuidadores son cruciales para
el desarrollo emocional y psicológico de una persona, ya que establecen un modelo para cómo las
relaciones futuras serán experimentadas y manejadas.

Bowlby también desarrolló la noción de figura de apego , que es la persona a la que un

individuo se apega y busca como fuente de seguridad y consuelo, sea uno de los progenitores,
ambos, un profesor, etc. La figura de apego puede cambiar a lo largo del tiempo, pero su
importancia en la vida del individuo permanece.

Por otro lado, la teoría del apego de Bowlby sugiere que existen tres tipos de estilos de apego:

● seguro;
● evitativo;
● ansioso-ambivalente.

Los bebés con un estilo de apego seguro tienden a sentirse seguros y confiados en las
relaciones, mientras que los bebés con un estilo evitativo tienden a evitar el contacto cercano.
Los bebés con un estilo ansioso-ambivalente tienden a ser muy dependientes y ansiosos en las
relaciones.

Estos estilos de apego se forman durante la primera infancia y se ven influenciados por la calidad
y la disponibilidad de las relaciones tempranas con los cuidadores.

Bowlby también sugiere que el desarrollo emocional y psicológico se ve afectado por la privación
del apego, o cuando una persona es privada de contacto cercano con su figura de apego.

A este respecto, la privación del apego puede tener efectos negativos en el desarrollo emocional y
psicológico, incluyendo problemas de salud mental como la depresión y la ansiedad.

De este modo, puede decirse que el tipo de apego que un individuo desarrolla en la infancia puede
tener un impacto significativo en su desarrollo posterior. Las investigaciones han demostrado que
los niños con un apego seguro tienen más probabilidades de tener una autoestima saludable,
mejores habilidades sociales y relaciones más estables en la edad adulta.

Por otro lado, los individuos con patrones de apego inseguro pueden experimentar dificultades en
las relaciones, problemas de autoestima y dificultades emocionales y conductuales.

Sin embargo, la teoría del apego evolucionando y se reconoce que el apego no es estático, sino
que puede cambiar y adaptarse a lo largo de la vida. Aunque los patrones de apego se forman en

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la infancia, las experiencias posteriores pueden influir en la manera en que nos relacionamos con
los demás.

Además, la teoría del apego no solo se aplica a las relaciones entre padres e hijos, sino que
también se puede observar en las relaciones románticas, amistades y otros vínculos emocionales.

Los mismos principios básicos de búsqueda de seguridad y conexión se aplican en estos

contextos, y las experiencias pasadas pueden influir en la forma en que nos relacionamos con
nuestras parejas o amigos.

Es importante destacar que la teoría del apego no busca culpar a los padres o cuidadores por los
patrones de apego inseguro. De hecho, proporciona una comprensión de cómo las experiencias
tempranas pueden influir en el desarrollo emocional y ofrece la oportunidad de intervenir y
fomentar relaciones más seguras y saludables.

Por tanto, es una modalidad de tratamiento que se basa en la teoría del apego y se centra en
fortalecer los vínculos emocionales y reparar los patrones de apego inseguro. Los terapeutas del
apego trabajan con individuos y familias para promover la seguridad emocional, mejorar las
habilidades de comunicación y fomentar un sentido de conexión y confianza mutua.

De otro lado, la teoría del apego ha influido en la educación y la crianza de los hijos. Los enfoques
educativos que reconocen la importancia del apego seguro en el desarrollo de los niños
promueven entornos de cuidado cálidos y consistentes, y fomentan la relación entre maestros y
estudiantes basada en la confianza y el respeto.

En la crianza de los hijos, la teoría del apego ha llevado a un enfoque más centrado en las
necesidades emocionales de los niños. Se alienta a los padres a desarrollar una relación segura
con sus hijos, brindándoles apoyo emocional, estableciendo límites claros y fomentando la
autonomía gradualmente.

A medida que la teoría del apego ha evolucionado, también se ha reconocido la importancia de las
relaciones secundarias y comunitarias en el desarrollo del apego.

Los niños y adultos pueden desarrollar vínculos seguros con figuras de apoyo adicionales, como
abuelos, otros miembros de la familia, amigos cercanos o profesores. Estas relaciones pueden
proporcionar un apoyo adicional y una base segura para el desarrollo emocional.

3.2.2.4. Teoría de Lawrence Kohlberg

El psicólogo estadounidense Lawrence Kohlberg fue conocido por su teoría del desarrollo
moral , también denominad desarrollo cognitivo-social. Esta se enfoca en cómo las personas
desarrollan su capacidad para tomar decisiones morales y juzgar la conducta moral a lo largo de
su vida.

A este respecto, Kohlberg sostenía que el desarrollo moral no es algo que ocurre de manera
automática, sino que es un proceso activo que se ve influenciado por factores internos y externos.

Según él, este desarrollo moral se divide en tres niveles:

● preconvencional;

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 ● convencional;
● posconvencional.

Cada nivel se caracteriza por un conjunto específico de principios morales y una forma específica
de pensamiento.

De este modo, el primer nivel, el preconvencional, se refiere a la etapa en la que los niños
pequeños no tienen una comprensión clara de las normas morales. En este punto, las decisiones
morales se basan en la obtención de recompensas y evitando castigos.

El segundo nivel, el convencional, alude a la fase en la que los niños comienzan a comprender las
normas y las expectativas de la sociedad. En este nivel, las decisiones morales se basan en el
deseo de ser aceptado por los demás y cumplir con las normas establecidas por la sociedad.

Finalmente, el tercer nivel, el posconvencional, constituye la etapa en la que las personas

comienzan a desarrollar su propia comprensión de la moralidad. En este nivel, las decisiones
morales se basan en principios universales y en el bienestar de todas las personas afectadas por
la decisión.

Kohlberg también propuso seis etapas dentro de estos tres niveles, cada una de las cuales
representa una comprensión cada vez más compleja de la moralidad. A medida que las personas
avanzan a través de dichas etapas, su capacidad para juzgar la conducta moral y tomar decisiones
morales mejora.

Además de esta teoría del desarrollo moral, Kohlberg desarrolló asimismo la noción de
justificación moral, que es el proceso mediante el cual una persona explica y justifica sus
decisiones morales.

El investigador argumenta que la justificación moral es un indicador importante del desarrollo

moral de una persona y que las personas que se encuentran en niveles más avanzados de
desarrollo moral tienden a dar justificaciones más complejas y coherentes.

3.3. DIFICULTADES PSICOLÓGICAS Y SU

IMPACTO EN EL DESARROLLO TEMPRANO
Las dificultades psicológicas se refieren a los trastornos y problemas de salud mental que
afectan la forma en que las personas piensan, sienten y se comportan. Estas dificultades pueden
surgir en cualquier etapa de la vida, incluido el desarrollo temprano de la infancia.

Durante esta etapa, que abarca desde el nacimiento hasta los primeros años de vida, los niños
están experimentando un rápido crecimiento y desarrollo en múltiples aspectos, como el
desarrollo cognitivo, emocional y social. Por lo tanto, las dificultades psicológicas en esta etapa
pueden tener un impacto significativo en el desarrollo de los niños.

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Es importante tener en cuenta que las dificultades psicológicas en el desarrollo temprano pueden
manifestarse de diversas formas y abarcar una amplia gama de trastornos y problemas.

Algunos de los trastornos más comunes que pueden surgir durante esta etapa incluyen el
trastorno del espectro autista (TEA), el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), la
ansiedad, la depresión y los trastornos del estado de ánimo. Estas dificultades pueden afectar la
forma en que los niños se comunican, interactúan con los demás, procesan la información y
regulan sus emociones.

El impacto de las dificultades psicológicas en el desarrollo temprano puede ser significativo y

abarcar múltiples áreas de la vida de un niño. En primer lugar, estas dificultades pueden afectar el
desarrollo cognitivo del niño.

Por ejemplo, en el caso del TEA, los niños pueden tener dificultades en la comunicación y la
comprensión de las interacciones sociales, lo que puede afectar su capacidad para aprender y
procesar información de manera efectiva.

Del mismo modo, el TDAH puede afectar la capacidad de atención y concentración del niño, lo que
puede dificultar su rendimiento académico y su participación en actividades de aprendizaje.

También pueden afectar el desarrollo emocional de los menores. Los trastornos del estado de
ánimo, como la depresión y la ansiedad, pueden influir en la forma en que los niños experimentan
y manejan sus emociones.

Estos trastornos pueden causar sentimientos de tristeza, apatía, preocupación intensa o miedo
excesivo, lo que puede afectar su capacidad para regular sus emociones y afectar negativamente
su bienestar emocional general.

Las dificultades psicológicas en el desarrollo temprano también pueden tener un impacto en el

desarrollo social de los niños. Los niños con TEA, por ejemplo, pueden tener dificultades para
establecer y mantener relaciones sociales significativas, lo que puede afectar su capacidad para
interactuar con sus compañeros y desarrollar habilidades de amistad. La ansiedad social también
puede limitar la participación en actividades sociales y generar dificultades para establecer y
mantener relaciones saludables.

Además de los aspectos cognitivos, emocionales y sociales, las dificultades psicológicas pueden
influir en el desarrollo físico y la salud general de los niños. Por ejemplo, algunos trastornos del
sueño pueden estar asociados con dificultades psicológicas, lo que puede afectar el descanso y la
recuperación del cuerpo.

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Asimismo, el estrés crónico asociado a las dificultades psicológicas puede tener un impacto en el
sistema inmunológico y aumentar el riesgo de enfermedades físicas.

Es importante destacar que el impacto de las dificultades psicológicas en el desarrollo temprano

no se limita solo a los niños, sino que también puede afectar a sus familias y entornos cercanos.

Los cuidadores, como padres y maestros, pueden experimentar altos niveles de estrés y
agotamiento al lidiar con las dificultades psicológicas de los niños. Esto puede influir en la
dinámica familiar y en la capacidad de proporcionar un entorno de apoyo y cuidado adecuado
para el desarrollo saludable del niño.

Es fundamental abordar las dificultades psicológicas en el desarrollo temprano de manera

temprana y efectiva. La detección temprana, el diagnóstico adecuado y el acceso a intervenciones
y tratamientos adecuados son fundamentales para mitigar los efectos negativos en el desarrollo
de los niños.

La intervención temprana puede incluir terapia psicológica, apoyo educativo, estrategias de

manejo del comportamiento y, en algunos casos, medicación. Además, el apoyo y la educación
para los cuidadores son esenciales para brindarles las herramientas necesarias para respaldar el
bienestar y el desarrollo de los niños.

3.4. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN BASADAS

EN LA PSICOLOGÍA
Las estrategias de intervención basadas en la psicología son enfoques y técnicas que se
utilizan para abordar y tratar diversas dificultades psicológicas y promover el bienestar emocional
y mental de las personas.

Estas estrategias se basan en los principios y conocimientos de la psicología y se aplican en

diferentes contextos, incluida la atención temprana. Su objetivo es proporcionar apoyo y promover
el desarrollo saludable de los niños en sus primeros años de vida.

Dichas estrategias abarcan un amplio espectro de enfoques y técnicas, que pueden ser aplicados
por profesionales de la salud mental, terapeutas, educadores y otros especialistas. Estas
estrategias se centran en comprender las necesidades emocionales y psicológicas de los
individuos y brindarles el apoyo adecuado para superar las dificultades y promover un desarrollo
saludable.

Algunos ejemplos de estrategias de intervención basadas en la psicología son las expuestas a

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continuación:

● Terapia cognitivo-conductual (TCC). Esta estrategia se enfoca en identificar y cambiar los

patrones de pensamiento negativos y las conductas problemáticas. La TCC ayuda a los niños
a aprender habilidades de afrontamiento, promover pensamientos positivos y desarrollar
estrategias para enfrentar desafíos emocionales y de comportamiento.
● Terapia de juego . Esta estrategia utiliza el juego como una forma de comunicación y
expresión para los niños. El terapeuta de juego utiliza juguetes y actividades específicas para
ayudar a los niños a expresar sus sentimientos, resolver problemas y desarrollar habilidades
sociales y emocionales.
● Terapia familiar . Esta estrategia se centra en la dinámica familiar y en cómo las
interacciones y las relaciones familiares pueden afectar el bienestar emocional de los niños.
La terapia familiar busca fortalecer la comunicación, resolver conflictos y promover un
entorno familiar saludable y de apoyo.
● Terapia basada en el apego . Esta estrategia se centra en fortalecer los vínculos afectivos
entre los cuidadores y los niños. Se basa en la idea de que los primeros años de vida son
cruciales para el desarrollo de relaciones seguras y saludables. La terapia basada en el apego
ayuda a los cuidadores a comprender y satisfacer las necesidades emocionales de los niños,
promoviendo así un apego seguro y un desarrollo saludable.
● Programas de habilidades parentales. Estos programas brindan a los padres estrategias y
herramientas para manejar el comportamiento de sus hijos, establecer límites y promover el
desarrollo saludable. Los programas de habilidades parentales pueden incluir técnicas de
disciplina positiva, comunicación efectiva y establecimiento de rutinas.

La importancia de las estrategias de intervención basadas en la psicología en el contexto de la

atención temprana radica en su capacidad para identificar y abordar las dificultades psicológicas
en etapas tempranas de la vida. Durante los primeros años, los niños están experimentando un
rápido desarrollo en diferentes áreas, y es crucial detectar y tratar las dificultades psicológicas de
manera oportuna para minimizar su impacto a largo plazo.

RESUMEN
● El desarrollo psicológico temprano se refiere al proceso mediante el cual los niños desarrollan
capacidades emocionales, sociales y cognitivas desde el nacimiento hasta la edad de
aproximadamente 5 años. El desarrollo psicológico temprano abarca una variedad de áreas,
incluyendo el desarrollo emocional, social y cognitivo:
● desarrollo emocional;
● desarrollo social;
● desarrollo cognitivo.
● El desarrollo psicológico en la edad temprana se despliega a través de varias etapas distintas.
Cada etapa está marcada por logros y habilidades específicas que contribuyen a la madurez
emocional, social y cognitiva de un niño. A continuación, se presentan las etapas clave del
desarrollo psicológico en la edad temprana:
● etapa del recién nacido (0-2 meses);
● etapa del infante (2-12 meses);
● etapa del niño pequeño (1-3 años);
● etapa preescolar (3-5 años).
● El desarrollo psicológico en la edad temprana es influenciado por una variedad de factores,
que pueden ser agrupados en dos categorías principales: factores internos (genética, salud
física y desarrollo cerebral) y factores externos (entorno familiar, experiencias de vida,
educación y aprendizaje temprano y sociedad y cultura).

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 ● La teoría de la autoeficacia, desarrollada por el psicólogo Albert Bandura, se refiere a la
creencia de una persona en su capacidad para enfrentar y completar con éxito una tarea o
lograr un objetivo específico. La autoeficacia influye en la motivación, el rendimiento y la
perseverancia en diferentes áreas de la vida.
● El desarrollo emocional es el proceso mediante el cual un individuo aprende a comprender,
gestionar y expresar adecuadamente sus emociones. Esto incluye el aprendizaje para
identificar y comprender los propios sentimientos, así como la capacidad de regular las
emociones para que sean adecuadas para la situación.
● El médico austriaco Sigmund Freud fue conocido por ser el creador del psicoanálisis y la teoría
del desarrollo emocional, que se basa en la idea de que el desarrollo humano se divide en
cinco etapas diferentes, conocidas como etapas psicosexuales.
● El psicólogo y psicoanalista estadounidense Erik Erikson fue conocido, entre otras cosas, por
plantear una teoría del desarrollo emocional que basada en la idea de que cada persona
atraviesa una serie de conflictos psicosociales a lo largo de su vida, cada uno de los cuales
debe ser resuelto para poder avanzar a la siguiente fase.
● El psicoanalista y psiquiatra británico John Bowlby fue conocido por su teoría del apego, una
de las principales sobre el desarrollo emocional. Su teoría se enfoca en cómo las relaciones
tempranas con los cuidadores afectan el desarrollo emocional y psicológico de una persona.
● El psicólogo estadounidense Lawrence Kohlberg fue conocido por su teoría del desarrollo
moral, también denominad desarrollo cognitivo-social. Esta se enfoca en cómo las personas
desarrollan su capacidad para tomar decisiones morales y juzgar la conducta moral a lo largo
de su vida.
● Las dificultades psicológicas se refieren a los trastornos y problemas de salud mental que
afectan la forma en que las personas piensan, sienten y se comportan. Estas dificultades
pueden surgir en cualquier etapa de la vida, incluido el desarrollo temprano de la infancia.
● Las estrategias de intervención basadas en la psicología son enfoques y técnicas que se
utilizan para abordar y tratar diversas dificultades psicológicas y promover el bienestar
emocional y mental de las personas. Algunos ejemplos de ello son:
● terapia cognitivo-conductual (TCC);
● terapia de juego;
● terapia familiar;
● terapia basada en el apego;
● programas de habilidades parentales.

AUTOEVALUACIÓN
1. ¿Por qué es importante el desarrollo psicológico temprano?

a. Porque es cuando se consolidan las necesidades básicas de los menores. b. Porque se

establecen las bases del bienestar a largo plazo. c. Porque los menores hacen grandes avances en
sus habilidades cognitivas durante los primeros años de vida. d. Porque es durante este tiempo
que los niños establecen las bases para su desarrollo futuro y aprenden a navegar en el mundo
que les rodea.

2. A nivel emocional, empiezan a experimentar una gama más amplia de emociones y a

formar un sentido de confianza en sus cuidadores. ¿De qué etapa del desarrollo
psicológico se trata?

a. Etapa del recién nacido b. Etapa del infante. c. Etapa del niño pequeño d. Etapa preescolar.

3. ¿Qué factores internos influyen en el desarrollo psicológico?

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a. Genética y salud física. b. Entorno familiar y educación. c. Desarrollo del cerebro. d. Las
opciones a. y c. son correctas.

4. La __________ alude al periodo desde los 18 meses hasta los 3 años de edad. A lo largo
de este, el niño aprende a controlar sus esfínteres y desarrolla un sentido de
independencia. Los conflictos en esta fase pueden llevar a problemas como la obsesión
por el control o la falta de autocontrol.

a. Etapa oral. b. Etapa anal. c. Etapa fálica. d. Etapa genital.

5. Los infantes con un estilo de apego seguro:

a. Tienden a sentirse seguros y confiados en las relaciones. b. Tienden a evitar el contacto

cercano. c. Tienden a ser muy dependientes y ansiosos en las relaciones. d. Todas las opciones
anteriores son correctas.

6. El impacto de las dificultades psicológicas en el desarrollo temprano puede ser

significativo y abarcar el área cognitiva, emocional y social de la vida de un niño.

a. Verdadero. b. Falso.

SOLUCIONARIO
1. ¿Por qué es importante el desarrollo psicológico temprano?

a. Porque es cuando se consolidan las necesidades básicas de los menores. b. Porque se

establecen las bases del bienestar a largo plazo. c. Porque los menores hacen grandes avances en
sus habilidades cognitivas durante los primeros años de vida. d. Porque es durante este tiempo
que los niños establecen las bases para su desarrollo futuro y aprenden a navegar en el mundo
que les rodea.

2. A nivel emocional, empiezan a experimentar una gama más amplia de emociones y a

formar un sentido de confianza en sus cuidadores. ¿De qué etapa del desarrollo
psicológico se trata?

a. Etapa del recién nacido b. Etapa del infante. c. Etapa del niño pequeño d. Etapa preescolar.

3. ¿Qué factores internos influyen en el desarrollo psicológico?

a. Genética y salud física. b. Entorno familiar y educación. c. Desarrollo del cerebro. d. Las
opciones a. y c. son correctas.

4. La __________ alude al periodo desde los 18 meses hasta los 3 años de edad. A lo largo

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de este, el niño aprende a controlar sus esfínteres y desarrolla un sentido de
independencia. Los conflictos en esta fase pueden llevar a problemas como la obsesión
por el control o la falta de autocontrol.

a. Etapa oral. b. Etapa anal. c. Etapa fálica. d. Etapa genital.

5. Los infantes con un estilo de apego seguro:

a. Tienden a sentirse seguros y confiados en las relaciones. b. Tienden a evitar el contacto

cercano. c. Tienden a ser muy dependientes y ansiosos en las relaciones. d. Todas las opciones
anteriores son correctas.

6. El impacto de las dificultades psicológicas en el desarrollo temprano puede ser

significativo y abarcar el área cognitiva, emocional y social de la vida de un niño.

a. Verdadero. b. Falso.

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