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Zaitoun Yasmin Khan
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Educational Audiology Handbook
THIRD EDITION
Editor-in-Chief for Audiology
Brad A. Stach, PhD
Educational Audiology Handbook
THIRD EDITION
e-mail: [email protected]
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may not be included as published in the original print version of this book.
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List of Appendices
Preface
Contributors
SECTION I: Educational Audiology Practices
CHAPTER 1: Legislative and Policy Essentials
Legislation and Policies
Key Legislation
Key Initiatives and Events in Deaf Education
Inclusion
The Deaf Child Bill of Rights
Early Hearing Detection and Intervention
The National Association of State Directors of Special Education
The Council for Exceptional Children, Division for
Communication, Language, and Deaf/Hard of Hearing
Legislative Initiatives
Summary
Suggested Readings and Resources
Appendices
CHAPTER 2: Roles and Responsibilities of Educational Audiologists
Roles of Educational Audiologists
Educational Audiologists as Service Coordinators
Educational Audiologists as Instructional Team Members
Educational Audiologists as Consultants
Educational Audiologists in Schools for the Deaf
Responsibilities of Educational Audiologists
Identification
Assessment
Habilitation
Hearing Loss Prevention
Counseling and Coaching
Amplification, Cochlear Implants, and Other Assistive
Technology
Ethical Considerations
Educational Audiology Service Delivery Models
School-Based Audiology Services
Contracted Audiology Services
Combined School-Based and Contractual Agreement
Telepractice
Establishing and Expanding Educational Audiology Services in the
Schools
Reimbursement for Educational Audiology Services
Dispensing Personal Hearing Instruments
Cerumen Management
Support for Early Hearing Detection and Intervention
Training for Educational Audiologists
Summary
Suggested Readings and Resources
Appendices
CHAPTER 3: Partnering With Families With Janet DesGeorges
Positive Attitudes
Rapport
Respect
Trust
Effective Communication
Informational Guidance
Quantity of Information
Types of Information
Parent-to-Parent Communication
Parent Involvement
Committee/Task Force Work
Classroom Support
Parent Activities
Difficult Situations
Parent/School Disagreement Over Individualized Education
Program Services
Request for a Specific Brand of Amplification
Influence of Private Provider on School Services
Families That Have Difficulty Being Involved
Differing Opinions on Communication Modality
Summary
Suggested Readings and Resources
Appendices
CHAPTER 4: Hearing Screening and Identification
State Hearing Screening Mandates
Screening Requirements in Private Schools, Charter Schools,
and Other Nontraditional Education Settings
Purposes of Hearing Screening and Identification Programs
Professional Guidelines
Age Considerations
Prevalence Considerations
Resources for Hearing Screening and Identification Programs
Personnel and Time
Scheduling Considerations
Screening and Identification Program Considerations
Early Childhood
School-Age Children and Youth
Screening and Identification Procedures
Visual Inspection
Auditory Brainstem Response
Otoacoustic Emissions
Pure-Tone Audiometry
Tympanometry
Behavioral Observation
Screening and Identification Protocols
Infants and Young Children
School-Age Children and Youth
Hearing Screening and Monitoring Children Who Cannot Respond
to Traditional Measures
Screening Personnel
Audiologists
Speech-Language Pathologists
Parent Volunteers, School Nurses, and Paraprofessionals
Training of Support Personnel
Screening Equipment and Maintenance
Screening Equipment
Equipment Maintenance/Calibration
Infection Control
Screening Environment
Location of the Screening Room
Noise Levels
Other Factors
Organization of Screening and Identification Programs
Scheduling of the Screening
Activities Prior to the Screening
Activities During the Screening
Follow-Up Procedures
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Follow-Up Screening for Middle Ear Conditions and Medical
Referrals
Referrals for Audiological Evaluations
Educational Screening
Data Management and Reporting
Determining the Effectiveness of Hearing Screening and
Identification Programs
Data from Screening Program
Sensitivity and Specificity
Cost Effectiveness
Summary
Suggested Readings and Resources
Appendices
CHAPTER 5: Assessment
The Cross-Check Principle in Educational Audiology
Basic Assessment of Hearing
Case History
Otoscopy and Visual Inspection
Behavioral Assessment
Physiological Assessment
Modifications for Special Populations
Pure-Tone Modifications
Speech Modifications
Monitoring Hearing Sensitivity
Types of Monitoring
Schedules for Monitoring
Additional Audiometric Information and Functional Hearing
Assessment
Speech Recognition for Sentences and Phrases
Speech Perception in Noise Testing
Listening in Noise
Speech Recognition With Visual Support
The Functional Listening Evaluation
Auditory and Listening Development Skills
Audiometric Assessment Considerations Without a Sound Booth
Cultural Considerations
Assessment of the Educational Effects of Hearing Status
The Classroom Listening Assessment
Use of Teacher Checklists
Interpretation of Audiological Information
Need for Comprehensive Evaluation
Communication of Assessment Results
Audiograms
Written Reports
Teacher Letters
Letters to Physicians or Other Professionals
Telephone or Personal Conferences
E-mail, Texting, and Web-Based Communication
Documentation
Privacy Issues
Personal Vulnerability and Safety
Summary
Suggested Readings and Resources
Appendices
CHAPTER 6: Auditory Processing Deficits With Lisa R. Cannon
Auditory Processing Deficit Basics
Terminology and Definitions of Auditory Processing and Auditory
Processing Deficits and Disorders
Criteria for Determination of an Auditory Processing Disorder
Practice Guidelines: The Role of the Audiologist and Other
Professionals
APD and Other Disorders
An Educational Model of Auditory Processing
APD and Multitiered Systems of Support
Implementing a School-Based APD Program
Step 1. Developing the APD Team and Philosophy
Step 2. Referral and Screening
Step 3. Assessment for APD
Step 4. Eligibility for Services
Step 5. Intervention
Summary
Suggested Readings and Resources
Appendices
CHAPTER 7: Classroom Acoustics and Other Learning Environment
Considerations
Learning Environments and At-Risk Students
Listening and Learning Challenges
Lighting and Learning Challenges
At-Risk Students
Universal Design for Learning
Properties of Classroom Acoustics
Noise
Signal-to-Noise Ratio
Reverberation
Inverse Square Law and Critical Distance
Classroom Acoustics and Speech Perception
Effects of Noise on Speech Perception
Effects of Reverberation on Speech Perception
Combined Effects of Noise and Reverberation on Speech
Perception
Effects of Classroom Acoustics on Teachers
Classroom Acoustics Standard
History and Development of the Standard
Current Standard Status
Classroom Audio Distribution Systems
Conformance and Tolerance Verification
Standard Adoption
Classroom Acoustics Resolutions and Guidelines
Measuring Classroom Acoustics
Classroom Observation
Instrumentation and Software Programs
Classroom Noise Measurements
Classroom Reverberation Measurements
Estimating Critical Distance
Role of the Educational Audiologist
Management of the Learning Environment
Summary
Suggested Readings and Resources
Appendices
CHAPTER 8: Hearing Instruments and Remote Microphone
Technology With Erin C. Schafer
Rationale for Hearing Instruments and Remote Microphone
Technology
Recent Trends and Regulatory Considerations
Regulations
The Role of Case Law
Professional Practice Standards and Scope of Practice
Considerations
The Responsibility of Public Education
Keeping Up with Technological Advancements
Equipment and Space Requirements
Assessment of Hearing Instrument and Remote Microphone
Technology in Children and Youth
Candidacy and Candidacy Considerations
Device Selection Considerations for Remote Microphone
Technology
Personal Hearing Instruments and Remote Microphone Technology
Options
Hearing Aids
Cochlear Implants
Remote Microphone Technology
Implementation and Management of Hearing Technology
Fitting and Verification
Orientation and Training
The Usage Plan
Validation
Monitoring and Equipment Management
Strategies to Implement the American Academy of Audiology
Hearing Assistance Technology Guidelines
Other Assistive Technologies
Summary
Suggested Readings and Resources
Appendices
CHAPTER 9: Case Management and Habilitation
Planning Case Management and Habilitation
The Importance of Service Coordination
Facilitating Effective Case Management
Implementing Audiological Habilitation
Direct Services
Indirect Services
Services for Special Populations
Students With Unilateral Hearing Conditions, Single-Sided
Deafness, or Minimal Hearing Loss
Students With Auditory Processing Deficits and Auditory
Neuropathy Spectrum Disorder
Students With Multiple Learning Challenges
Students Using Cochlear Implants
Early Hearing Detection and Intervention
Inclusion
Summary
Suggested Readings and Resources
Appendices
CHAPTER 10: Supporting Wellness and Social-Emotional
Competence With Carrie Spangler
A Wellness Perspective
Social-Emotional Development
Bullying and Victimization
Skills and Strategies for Students to Address Wellness and Social
Competence
Self-Determination Skills
Self-Advocacy Skills
Counseling Strategies
Reflective Listening
Self-Assessment
Extending Conversations and Coaching
Networking for Students
Peer Mentors and Role Models
Referring for Additional Services
Summary
Suggested Reading
Appendices
CHAPTER 11: Developing Individual Plans
The Special Education Process
Step 1: Identification: Concern About the Child
Step 2: Referral to Special Education and Assessment
Step 3: Determination of Eligibility
Step 4: The Individualized Education Program Meeting
Step 5: Review and Revision of the Individualized Education
Program
Due Process Procedures
The Educational Audiologist’s Role in the Special Education
Process
The Individualized Education Program
Consideration of Special Factors: Communication Considerations
Services, Placement, and Least Restrictive Environment
Considerations
Services for Parents
Transition Planning
Individualized Education Program Goal Development
Section 504 Plan
The Services Plan
The Individual Family Service Plan
Eligibility Criteria
Purpose of the Individual Family Service Plan
Individual Family Service Plan Requirements
The Role of Case Law
Summary
Suggested Readings and Resources
Appendices
CHAPTER 12: Prevention of Noise-Induced Hearing Loss and
Tinnitus in Youth With Deanna K. Meinke
Epidemiology Estimates of Noise-Induced Hearing Loss in Youth
Epidemiology of Noise-Induced Tinnitus in Youth
Rationale for Hearing Loss Prevention Targeting Youth
Public Health Role for Audiologists
Raising Public Awareness in the School Setting
Noise Awareness and Prevention Programs
Education to Prevent Noise-Induced Hearing Loss
Dangerous Decibels
Hearing Screenings for At-Risk Individuals
Advocating for Public Policies
Challenges and Future Directions
SECTION II: Collaborative Practices and Program Effectiveness
CHAPTER 13: Supporting the Educational Team With Carrie
Spangler
Formal Inservice
Preparation
Presentation
Follow-Up
Continuing Contact With Participants
Coaching and Mentoring
Educational Coaching
Coaching for Educational Audiologists
Mentoring
Summary
Suggested Readings and Resources
Appendices
CHAPTER 14: Educational Considerations for Students Who Are
Deaf or Hard of Hearing
Critical Issues in Deaf Education
Accountability and Oversight
Communication and Communication Access
Quality Instruction
Evidenced-Based Practices
Students Not Eligible for Special Education
Maintaining Teacher of the Deaf and Related Service Provider
Positions
Parent and Family Engagement
Early Hearing Detection and Intervention and Early Childhood
Education
Technology
Deaf Versus Hard of Hearing
National Association of State Directors of Special Education: Ten
Essential Principles for Effective Education of Deaf and Hard of
Hearing Students
What Is Research Saying?
Legislative Initiatives in Deaf Education
Language Acquisition and Literacy Accountability
Deaf Child’s Bill of Rights
Hearing Aid Insurance
Educational Assessment
Transition Planning
Best Practice Considerations for Educating Children and Youth
Who Are Deaf or Hard of Hearing
Know Your Students
Adopt Program Standards
Conduct a Program Review
Identify Evidence-Based and Consensus-Based Practices
Utilize Progress Monitoring
Incorporate Expanded Core Curricula
Utilize Deaf and Hard of Hearing Peers and Role Models
Engage Parents and Caregivers
Summary
Suggested Reading
Appendices
CHAPTER 15: Collaborative School–Community Partnerships
Establishing and Maintaining Relations With Community Resources
Identifying and Interfacing With Community Resources
Identifying Resources Through a Community Survey
Potential Community Partners
Updating the Community Resource Survey
Marketing and Advocacy for Educational Audiology Programs
Increased Name Recognition
Broadened Visibility of Services
Increased Knowledge of Program Outcomes
Internal Marketing
External Marketing
Developing and Fostering Creative Collaborative Efforts
Information and Materials to Share
Facilitating Interprofessional Collaboration
Fostering Creative Community Collaboration
Legal and Ethical Issues
Summary
Suggested Readings and Resources
Appendices
CHAPTER 16: Program Development, Evaluation, and Management
Program Development
Laying the Foundation
Needs Assessment
Planning
Program Evaluation
Assessment of Existing Audiology Services
Planning for Improvement
Implementation of New Services
Measuring Effectiveness
State Model Evaluation Systems
Program Management
Annual and Monthly Scheduling
Day-to-Day Scheduling
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Office Support
Data Management
Forms
Budget and Finances
Facilitating Meetings
Challenges
Summary
Suggested Reading and Resources
Appendices
CHAPTER 17: Reflections and Future Directions With Sarah
Florence
Emerging Themes
The Educational Audiologist as an Integral Member of the
Multidisciplinary Team
The Emphasis on Accountability, Specific Student and Program
Outcomes, and Use of Cost-Effective Strategies to Address
Critical Issues
Societal Factors
Promoting Hearing Loss Prevention as a Social Health Problem
Remote Audiology Services
Remote Educational Audiology Services Model
Remote/Onsite Hybrid Model
Remote Support of Onsite Educational Audiologists
Service Considerations
Remote Technology Tools
Summary
References
Index
List of Appendices
LIVRE SIXIÈME
ARGUMENT
À
«À chaque aile, Uriel et Raphaël vainquirent d'insolents ennemis,
Adramaleck et Asmodée, quoique énormes et armés de rochers de
diamant, deux puissants Trônes, qui dédaignaient d'être moins que
des dieux; leur fuite leur enseigna des pensées plus humbles, broyés
qu'ils furent par des blessures effroyables, malgré la cuirasse et la
cotte de mailles. Abdiel n'oublia pas de fatiguer la troupe athée; à
coups redoublés il renversa Ariel, Arioc, et la violence de Ramiel,
écorché et brûlé.
«Je pourrais parler de mille autres et éterniser leurs noms ici sur la
terre; mais ces anges élus, contents de leur renommée dans le ciel,
ne cherchent pas l'approbation des hommes. Quant aux autres, bien
qu'étonnants en puissance, en actions de guerre, et avides de
renommée, comme ils sont par arrêt effacés du ciel et de la mémoire
sacrée, laissons-les habiter sans nom le noir oubli. La force séparée
de la vérité et de la justice, indigne de louange, ne mérite que
reproche et ignominie: toutefois, vaine et arrogante, elle aspire à la
gloire, et cherche à devenir fameuse par l'infamie: que l'éternel
silence soit son partage!
«Et maintenant, leurs plus puissants chefs abattus, l'armée plia, par
plusieurs charges enfoncée: la déroute informe et le honteux
désordre y entrèrent; le champ de bataille était semé d'armes
brisées; les chars et leurs conducteurs, les coursiers de flammes
écumants, étaient renversés en monceaux. Ce qui reste debout
recule et accablé de fatigue dans l'ost satanique exténué qui se
défend à peine; surpris par la pâle frayeur et par le sentiment de la
douleur, ces anges fuient ignominieusement, amenés à ce mal par le
péché de la désobéissance: jusqu'à cette heure, ils n'avaient été
assujettis ni à la crainte, ni à la fuite, ni à la douleur.
«Il en était tout autrement des inviolables saints; d'un pas assuré en
phalange carrée, ils avançaient entiers, invulnérables,
impénétrablement armés; tel était l'immense avantage que leur
donnait leur innocence sur leurs ennemis; pour n'avoir pas péché,
pour n'avoir pas désobéi, au combat ils demeuraient sans fatigue,
inexposés à souffrir des blessures, bien que de leur rang par la
violence écartés.
«La nuit à présent commençait sa course; répandant dans le ciel
l'obscurité, elle imposa le silence, et une agréable trêve à l'odieux
fracas de la guerre; sous son abri nébuleux se retirèrent le vainqueur
et le vaincu. Michel et ses anges, restés les maîtres, campent sur le
champ de bataille, posent leurs sentinelles alentour, chérubins
agitant des flammes. De l'autre part, Satan avec ses rebelles
disparut, au loin retiré dans l'ombre. Privé de repos, il appelle de
nuit ses potentats au conseil; au milieu d'eux et non découragé, il
leur parle ainsi: «Ô vous, à présent par le danger éprouvés, à
présent connus dans les armes pour ne pouvoir être dominés, chers
compagnons, trouvés dignes non-seulement de la liberté (trop mince
prétention), mais, ce qui nous touche davantage, dignes d'honneur,
d'empire, de gloire et de renommée! Vous avez soutenu pendant un
jour dans un combat douteux (et si pendant un jour, pourquoi pas
pendant des jours éternels?), vous avez soutenu l'attaque de ce que
le Seigneur du ciel, d'autour de son trône, avait envoyé de plus
puissant contre nous, ce qu'il avait jugé suffisant pour nous
soumettre à sa volonté: il n'en est pas ainsi arrivé!... Donc, ce me
semble, nous pouvons le regarder comme faillible lorsqu'il s'agit de
l'avenir, bien que jusque ici on avait cru à son omniscience. Il est
vrai, moins fortement armés, nous avons eu quelques désavantages,
nous avons enduré quelques souffrances jusque alors inconnues;
mais aussitôt qu'elles ont été connues, elles ont été méprisées,
puisque nous savons maintenant que notre forme empyrée, ne
pouvant recevoir d'atteinte mortelle, est impérissable; quoique
percée de blessures, elle se referme bientôt, guérie par sa vigueur
native. À un mal si léger regardez donc le remède comme facile.
Peut-être des armes plus valides, des armes plus impétueuses,
serviront dans la prochaine rencontre à améliorer notre position, à
rendre pire celle de nos ennemis, ou à égaliser ce qui fait entre nous
l'imparité, qui n'existe pas dans la nature. Si quelque autre cause
cachée les a laissés supérieurs, tant que nous conservons notre
esprit entier et notre entendement sain, une délibération et une
active recherche découvriront cette cause.»—
«Il s'assit, et dans l'assemblée se leva Nisroc, le chef des
principautés; il se leva comme un guerrier échappé d'un combat
cruel: travaillé de blessures, ses armes fendues et hachées jusqu'à
destruction; d'un air sombre il parla en répondant ainsi:
«—Libérateur, toi qui nous délivras des nouveaux maîtres, guide à la
libre jouissance de nos droits comme dieux, il est dur cependant
pour des dieux, nous la trouvons trop inégale la tâche de combattre
dans la douleur contre des armes inégales, contre des ennemis
exempts de douleur et impassibles. De ce mal, notre ruine doit
nécessairement advenir; car que sert la valeur ou la force, quoique
sans pareilles, lorsqu'on est dompté par la douleur qui subjugue tout
et fait lâcher les mains aux plus puissants? Peut-être pourrions-nous
retrancher de la vie le sentiment du plaisir et ne pas nous plaindre,
mais vivre contents, ce qui est la vie la plus calme; mais la douleur
est la parfaite misère, le pire des maux, et si elle est excessive, elle
surmonte toute patience. Celui qui pourra donc inventer quelque
chose de plus efficace pour porter des blessures à nos ennemis
encore invulnérables, ou qui saura nous armer d'une défense pareille
à la leur, ne méritera pas moins de moi que celui auquel nous
devons notre délivrance.»—
«Satan, avec un visage composé, répliqua:
«—Ce secours, non encore inventé, que tu crois justement si
essentiel à nos succès, je te l'apporte. Qui de nous contemple la
brillante surface de ce terrain céleste sur lequel nous vivons, ce
spacieux continent du ciel orné de plante, de fruit, de fleur,
d'ambroisie, de perles et d'or; qui de nous regarde assez
superficiellement ces choses pour ne comprendre d'où elles germent
profondément sous la terre, matériaux noirs et crus d'une écume
spiritueuse et ignée, jusqu'à ce que, touchées et pénétrées d'un
rayon des cieux, elles poussent si belles et s'épanouissent à la
lumière ambiante?
«Ces semences dans leur noire nativité, l'abîme nous les cédera,
fécondées d'une flamme infernale. Foulées dans des machines
creuses, longues et rondes, à l'autre ouverture dilatées et embrasées
par le toucher du feu, avec le bruit du tonnerre, elles enverront de
loin à notre ennemi de tels instruments de désastre, qu'ils
abîmeront, mettront en pièces tout ce qui s'élèvera à l'opposé; nos
adversaires craindront que nous n'ayons désarmé le Dieu tonnant de
son seul trait redoutable. Notre travail ne sera pas long; avant le
lever du jour l'effet remplira notre attente. Cependant revivons!
quittons la frayeur: à la force et à l'habileté réunies songeons que
rien n'est difficile, encore moins désespéré.»—
«Il dit: ses paroles firent briller leur visage abattu et ravivèrent leur
languissante espérance. Tous admirent l'invention; chacun s'étonne
de n'avoir pas été l'inventeur; tant paraît aisée une fois trouvée, la
chose qui non trouvée aurait été crue impossible! Par hasard, dans
les jours futurs (si la malice doit abonder), quelqu'un de ta race, ô
Adam, appliqué à la perversité, ou inspiré par une machination
diabolique, pourrait inventer un pareil instrument pour désoler les fils
des hommes entraînés par le péché à la guerre et au meurtre.
«Les démons sans délai, volent du conseil à l'ouvrage; nul ne
demeura discourant; d'innombrables mains sont prêtes; en un
moment ils retournent largement le sol céleste, et ils aperçoivent
dessous les rudiments de la nature dans leur conception brute; ils
rencontrent les écumes sulfureuses et nitreuses, les marient, et par
un art subtil les réduisent, adustes et cuites, en grains noirs, et les
mettent en réserve.
«Les uns fouillent les veines cachées des métaux et des pierres
(cette terre a des entrailles assez semblables) pour y trouver leurs
machines et leurs balles, messagères de ruine; les autres se
pourvoient de roseaux allumés, pernicieux par le seul toucher du
feu. Ainsi avant le point du jour ils finirent tout en secret, la nuit le
sachant, et se rangèrent en ordre avec une silencieuse
circonspection, sans être aperçus.
«Dès que le bel et matinal orient apparut dans le ciel, les anges
victorieux se levèrent, et la trompette du matin chanta: Aux armes!
Ils prirent leurs rangs en panoplie d'or; troupe resplendissante,
bientôt réunie. Quelques-uns du haut des collines de l'aurore,
regardent alentour; et des éclaireurs légèrement armés rôdent de
tous côtés dans chaque quartier, pour découvrir le distant ennemi,
pour savoir dans quel lieu il a campé ou fui, si pour combattre il est
en mouvement, ou fait halte. Bientôt ils le rencontrèrent bannières
déployées, s'approchant en bataillon lent, mais serré. En arrière,
d'une vitesse extrême, Zophiel, des chérubins l'aile la plus rapide,
vient volant et crie du milieu des airs:
«—Aux armes, guerriers! aux armes pour le combat! l'ennemi est
près; ceux que nous croyions en fuite nous épargneront, ce jour une
longue poursuite: ne craignez pas qu'ils fuient; ils viennent aussi
épais qu'une nuée, et je vois fixée sur leur visage la morne
résolution et la confiance. Que chacun endosse bien sa cuirasse de
diamant, que chacun enfonce bien son casque, que chacun
embrasse fortement son large bouclier, baissé ou levé; car ce jour, si
j'en crois mes conjectures, ne répandra pas une bruine, mais un
orage retentissant de flèches barbelées de feu.»—
«Ainsi Zophiel avertissait ceux qui d'eux-mêmes étaient sur leurs
gardes. En ordre, libres de toutes entraves, s'empressant sans
trouble, ils vont au cri d'alarme, et s'avancent en bataille. Quand
voici venir à peu de distance, à pas pesants, l'ennemi s'approchant
épais et vaste, tramant dans un carré creux ses machines
diaboliques enfermées de tous côtés par des escadrons profonds qui
voilaient la fraude. Les deux armées s'apercevant, s'arrêtent quelque
temps; mais soudain Satan parut à la tête de la sienne, et fut
entendu commandant ainsi à haute voix:
«—Avant-garde! à droite et à gauche, déployez votre front, afin que
tous ceux qui nous haïssent puissent voir combien nous cherchons la
paix et la conciliation, combien nous sommes prêts à les recevoir à
cœur ouvert, s'ils accueillent nos ouvertures, et s'ils ne nous
tournent pas le dos méchamment; mais je le crains. Cependant
témoin le ciel!... ô ciel, sois témoin à cette heure, que nous
déchargeons franchement notre cœur! Vous qui, désignés, vous
tenez debout, acquittez-vous de votre charge; touchez brièvement
ce que nous proposons, et haut, que tous puissent entendre.»—
«Ainsi se raillant en termes ambigus, à peine a-t-il fini de parler, qu'à
droite et à gauche le front se divise, et sur l'un et l'autre flanc se
retire: à nos yeux se découvre, chose nouvelle et étrange! un triple
rang de colonnes de bronze, de fer, de pierre, posées sur des roues,
car elles auraient ressemblé beaucoup à des colonnes ou à des corps
creux faits de chêne ou de sapin émondé dans le bois, ou abattu sur
la montagne, si le hideux orifice de leur bouche n'eût bâillé
largement devant nous, pronostiquant une fausse trêve. Derrière
chaque pièce se tenait un séraphin; dans sa main se balançait un
roseau allumé, tandis que nous demeurions en suspens, réunis et
préoccupés dans nos pensées.
«Ce ne fut pas long: car soudain tous à la fois les séraphins
étendent leurs roseaux, et les appliquent à une ouverture étroite
qu'ils touchent légèrement. À l'instant tout le ciel apparut en
flammes, mais aussitôt obscurci par la fumée, flammes vomies de
ces machines à la gorge profonde, dont le rugissement effondrait
l'air avec un bruit furieux, et déchirait toutes ses entrailles,
dégorgeant leur surabondance infernale, des tonnerres ramés, des
grêles de globes de fer. Dirigés contre l'ost victorieux, ils frappent
avec une furie tellement impétueuse, que ceux qu'ils touchent ne
peuvent rester debout, bien qu'autrement ils seraient restés fermes
comme des rochers. Ils tombent par milliers, l'ange roulé sur
l'archange, et plus vite encore à cause de leurs armes: désarmés ils
auraient pu aisément, comme esprits, s'échapper rapides par une
prompte contraction ou par un déplacement; mais alors il s'ensuivit
une honteuse dispersion, et une déroute forcée. Il ne leur servit de
rien de relâcher leurs files serrées: que pouvaient-ils faire? Se
précipiteraient-ils en avant? Une répulsion nouvelle, une indécente
chute répétée les feraient mépriser davantage et les rendraient la
risée de leurs ennemis; car on apercevait rangée une autre ligne de
séraphins, en posture de faire éclater leur second tir de foudre:
reculer battus, c'est ce qu'abhorraient le plus les anges fidèles. Satan
vit leur détresse, et s'adressant en dérision à ses compagnons:
«—Amis, pourquoi ces superbes vainqueurs ne marchent-ils pas en
avant? Tout à l'heure ils s'avançaient fiers, et quand, pour les bien
recevoir avec un front et un cœur ouverts (que pouvons-nous faire
de plus?), nous leur proposons des termes d'accommodement,
soudain ils changent d'idées, ils fuient, et tombent dans d'étranges
folies, comme s'ils voulaient danser! Toutefois pour une danse ils
semblent un peu extravagants et sauvages; peut-être est-ce de joie
de la paix offerte. Mais je suppose que si une fois de plus nos
propositions étaient entendues, nous les pourrions contraindre à une
prompte résolution.»—
«Bélial, sur le même ton de plaisanterie:
«—Général, les termes d'accommodement que nous leur avons
envoyés sont des termes de poids, d'un contenu solide, et pleins
d'une force qui porte coup. Ils sont tels, comme nous pouvons le
voir, que tous en ont été amusés et plusieurs étourdis; celui qui les
reçoit en face est dans la nécessité, de la tête aux pieds, de les bien
comprendre; s'ils ne sont pas compris, ils ont du moins l'avantage de
nous faire connaître quand nos ennemis ne marchent pas droit.»—
«Ainsi, dans une veine de gaieté, ils bouffonnaient entre eux, élevés
dans leurs pensées au-dessus de toute incertitude de victoire: ils
présumaient si facile d'égaler par leurs inventions l'éternel Pouvoir,
qu'ils méprisaient son tonnerre, et qu'ils riaient de son armée tandis
qu'elle resta dans le trouble. Elle n'y resta pas longtemps: la rage
inspira enfin les légions fidèles, et leur trouva des armes à opposer à
cet infernal malheur.
«Aussitôt (admire l'excellence et la force que Dieu a mises dans ses
anges puissants!) ils jettent au loin leurs armes; légers comme le
sillon de l'éclair, ils courent, ils volent aux collines (car la terre tient
du ciel cette variété agréable de colline et de vallée); ils les
ébranlent en les secouant çà et là dans leurs fondements, arrachent
les montagnes avec tout leur poids, rochers, fleuves, forêts, et les
enlevant par leurs têtes chevelues, les portent dans leurs mains.
L'étonnement et, sois-en sûr, la terreur, saisirent les rebelles quand
venant si redoutables vers eux, ils virent le fond des montagnes
tourné en haut, jusqu'à ce que lancées sur le triple rang des
machines maudites, ces machines et toute la confiance des ennemis
furent profondément ensevelies sous le faix de ces monts. Les
ennemis eux-mêmes furent envahis après; au-dessus de leurs têtes
volaient de grands promontoires qui venaient dans l'air répandant
l'ombre, et accablaient des légions entières armées. Leurs armures
accroissaient leur souffrance: leur substance, enfermée dedans, était
écrasée et broyée, ce qui les travaillait d'implacables tourments et
leur arrachait des gémissements douloureux. Longtemps ils luttèrent
sous cette masse avant de pouvoir s'évaporer d'une telle prison,
quoique esprits de la plus pure lumière; la plus pure naguère,
maintenant devenue grossière par le péché.
«Le reste de leurs compagnons, nous imitant, saisit de pareilles
armes, et arracha les coteaux voisins: ainsi les monts rencontrent
dans l'air les monts lancés de part et d'autre avec une projection
funeste, de sorte que sous la terre on combat dans une ombre
effrayante; bruit infernal! La guerre ressemble à des jeux publics,
auprès de cette rumeur. Une horrible confusion entassée sur la
confusion s'éleva, et alors tout le ciel serait allé en débris et se serait
couvert de ruines, si le Père tout-puissant, qui siège enfermé dans
son inviolable sanctuaire des cieux, pesant l'ensemble des choses,
n'avait prévu ce tumulte et n'avait tout permis pour accomplir son
grand dessein: honorer son Fils consacré, vengé de ses ennemis, et
déclarer que tout pouvoir lui était transféré. À ce Fils, assesseur de
son trône, il adresse ainsi la parole:
«—Splendeur de ma gloire, Fils bien aimé, Fils sur le visage duquel
est vu visiblement ce que je suis invisible dans ma divinité, toi dont
la main exécute ce que je fais par décret, seconde omnipotence!
deux jours sont déjà passés (deux jours tels que nous comptons les
jours du ciel) depuis que Michel est parti avec ses puissances pour
dompter ces désobéissants. Le combat a été violent, comme il était
très-probable qu'il le serait, quand deux pareils ennemis se
rencontrent en armes: car je les ai laissés à eux-mêmes, et tu sais
qu'à leur création je les fis égaux, et que le péché seul les a
dépareillés, lequel encore a opéré insensiblement, car je suspends
leur arrêt: dans un perpétuel combat il leur faudrait donc
nécessairement demeurer sans fin, et aucune solution ne serait
trouvée. «La guerre lassée a accompli ce que la guerre peut faire, et
elle a lâché les rênes à une fureur désordonnée, se servant de
montagnes pour armes; œuvre étrange dans le ciel et dangereuse à
toute la nature. Deux jours se sont donc écoulés; le troisième est
tien: à toi je l'ai destiné, et j'ai pris patience jusque ici afin que la
gloire de terminer cette grande guerre t'appartienne, puisque nul
autre que toi ne la peut finir. En toi j'ai transfusé une vertu, une
grâce si immense, que tous, au ciel et dans l'enfer, puissent
connaître ta force incomparable: cette commotion perverse ainsi
apaisée, manifestera que tu es le plus digne d'être héritier de toutes
choses, d'être héritier et d'être roi par l'onction sainte, ton droit
mérité. Va donc, toi, le plus puissant dans la puissance de ton Père;
monte sur mon chariot, guide les roues rapides qui ébranlent les
bases du ciel; emporte toute ma guerre, mon arc et mon tonnerre;
revêts mes toutes-puissantes armes, suspends mon épée à ta forte
cuisse. Poursuis ces fils des ténèbres, chasse-les de toutes les limites
du ciel dans l'abîme extérieur. Là, qu'ils apprennent, puisque cela
leur plaît, à mépriser Dieu, et le Messie son roi consacré.»—
«Il dit, et sur son Fils ses rayons directs brillent en plein; lui reçut
ineffablement sur son visage tout son Père pleinement exprimé, et la
Divinité filiale répondit ainsi:
«Ô Père, ô Souverain des Trônes célestes! le Premier, le Très-Haut,
le Très-Saint, le Meilleur! tu as toujours cherché à glorifier ton Fils;
moi, toujours à te glorifier, comme il est très-juste. Ceci est ma
gloire, mon élévation, et toute ma félicité, que, te complaisant en
moi, tu déclares ta volonté accomplie: l'accomplir est tout mon
bonheur. Le sceptre et le pouvoir, ton présent, je les accepte, et avec
plus de joie je te les rendrai, lorsqu'à la fin des temps tu seras tout
en tout, et moi en toi pour toujours, et en moi tous ceux que tu
aimes.
«Mais celui que tu hais, je le hais, et je puis me revêtir de tes
terreurs, comme je me revêts de tes miséricordes, image de toi en
toutes choses. Armé de ta puissance, j'affranchirai bientôt le ciel de
ces rebelles, précipités dans leur mauvaise demeure préparée; ils
seront livrés à des chaînes de ténèbres et au ver qui ne meurt point,
ces méchants qui ont pu se révolter contre l'obéissance qui t'est due,
toi à qui obéir est la félicité suprême! Alors ces saints, sans mélange,
et séparés loin des impurs, entoureront ta montagne sacrée, te
chanteront des alleluia sincères, des hymnes de haute louange, et
avec eux, moi leur chef.»—
«Il dit: s'inclinant sur son sceptre, il se leva de la droite de gloire où
il siège: et le troisième matin sacré perçant à travers le ciel,
commençait à briller. Soudain s'élance, avec le bruit d'un tourbillon,
le chariot de la Divinité paternelle, jetant d'épaisses flammes, roues
dans les roues, char non tiré moins animé d'un esprit, et escorté de
quatre formes de chérubins. Ces figures ont chacune quatre faces
surprenantes; tout leur corps et leurs ailes sont semés d'yeux
semblables à des étoiles; les roues de béril ont aussi des yeux, et
dans leur course le feu en sort de tous côtés. Sur leurs têtes est un
firmament de cristal où s'élève un trône de saphir marqueté d'ambre
pur et des couleurs de l'arc pluvieux.
«Tout armé de la panoplie céleste du radieux Urim, ouvrage
divinement travaillé, le Fils monte sur ce char. À sa main droite est
assise la Victoire aux ailes d'aigle; à son côté pendent son arc et son
carquois rempli de trois carreaux de foudre; et autour de lui roulent
des flots furieux de fumée, de flammes belliqueuses et d'étincelles
terribles.
«Accompagné de dix mille saints il s'avance: sa venue brille au loin,
et vingt mille chariots de Dieu (j'en ai ouï compter le nombre) sont
vus à l'un et à l'autre de ses côtés. Lui, sur les ailes des chérubins,
est porté sublime dans le ciel de cristal, sur un trône de saphir
éclatant au loin. Mais les siens l'aperçurent les premiers; une joie
inattendue les surprit quand flamboya, porté par des anges, le grand
étendard du Messie, son signe dans le ciel. Sous cet étendard Michel