Proyecto PERIODO DE INICIO

Proyecto Aúlico
Período de Inicio
“¡Y llegamos a Sala de 4!”
Fundamentación
En este primer período, decidimos iniciar este nuevo camino que transitarán los
niños con un espacio conocido por ellos: el jardín. En este proceso, afianzaremos
los ritmos personales de cada niño en la construcción de los aprendizajes
favoreciendo la adquisición paulatina de su autonomía, logrando así manejarse
con independencia en su nuevo espacio.
Por otro lado, si bien la mayor de los alumnos asiste al jardín desde Sala de 4
años, sabemos que se han producido algunos cambios por lo cual trabajaremos a
lo largo de este período en la conformación de un nuevo grupo.
Propósitos
● Integrarse en el jardín en un clima lúdico, a través de actividades que

generen un espacio afectivo y creativo.
● Establecer un vínculo afectivo con la docente y compañeros.
● Expresar sus ideas a través de su lenguaje verbal y no verbal.
● Conocer los diferentes ambientes del jardín y de la institución.
● Reconocer su nombre y el de la seño.
● Identificar datos propios, personales y familiares.
● Reconocer las posibilidades de su propio cuerpo.
● Compartir y reconocer algunas normas de comportamiento grupal e

individual.
● Reconocer sus elementos y respetar el de los demás.
● Explorar las posibilidades plásticas de distintos elementos y materiales.
● Escucha y entonación de canciones.
● Adquieran progresivamente las normas de convivencia consensuadas

por el grupo.
● Iniciación y reforzamiento en hábitos de cortesía, higiene, orden, etc.
● Primer Taller y Reunión de Padres. Entrevistas.
Estrategias Metodológicas:
▪ Indagación de saberes previos.
▪ Conversación espontánea y dirigida.
▪ Juegos grupales.
▪ Cuentos y canciones.
▪ Técnicas grafoplásticas.
▪ Narraciones.
Recursos:
▪ Biblioteca.
▪ Sala, escuela. Patio de juegos.
▪ Botellas, discos de cartón.
▪ Material grafoplástico. Hilos, cajas, pelotitas, etc.
▪ Aros, globos, soga, papel crepé. Grabador.
Evaluación:
Se evaluará a los niños directa y continuamente en todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje, mediante las actividades programadas para dicho período, teniendo
en cuenta la:
▪ Observación.
▪ Adquisición de prácticas de higiene y orden, alimentación y vestido.
▪ Los vínculos afectivos entre docente y con los otros.
▪ La forma en que se resuelven los conflictos.
▪ La comprensión e interpretación de las consignas.
▪ Dibujos, pinturas.
▪ Collage, modelado.
▪ Disfrute y participación en el juego.
▪ Las relaciones interpersonales.
▪ El desempeño en roles de diferentes actividades.
▪ Respeto por los tiempos, la palabra y las opiniones de los otros.
Bibliografía:
Diseño Curricular para Jardines de Infantes de 3, 4 y 5 años.
Recorridos de Experiencias
● Lenguaje oral en las relaciones sociales: conversación, diálogo, entrevista,

narración.
● Portadores de texto: el libro de cuento. Lectura de imágenes.
● Formulación de preguntas y respuestas. Fórmulas sociales: saludo,

agradecimiento, pedido de ayuda.
● Construcción de instrucciones en consignas simples.
● Posibilidades lúdicas del lenguaje: canciones, rimas, uso de la biblioteca de
la sala.
● Relaciones entre las partes que conforman un todo significativo
(construcción, modelado, etc.).
● El reencuentro con seres de su entorno y el conocimiento de nuevas
personas. La integración con los compañeros en las actividades escolares.
Medio ambiente escolar, físico y social. Espacios escolares. Hábitos de
higiene y cortesía. Independencia.
● Relaciones que posibilitan la ubicación de un objeto en el espacio, en
función del sujeto.
● Identificación por el nombre. Expresión verbal y no verbal. La producción y
reproducción de juegos de palabras: adivinanzas, rimas, etc. La lectura
generadora de placer. La lectura de imágenes.
● El juego como contenido de valor: habilidades motrices. Desplazamientos.
Juegos reglados, dramáticos, libres, etc.
● El número natural: funciones y uso en la vida cotidiana.
● El jardín de infantes: características y uso de los espacios.
● Representación en el espacio bi y tridimensional.
● Canto individual y grupal.
● Técnicas expresivas y grafoplásticas.
ACTIVIDADES:
▪ Realización de diferentes formas para saludarnos y presentarnos (bailes y

canciones: aplaudiendo, moviendo alguna parte del cuerpo, canciones,
etc.).
▪ Preparamos juegos de emboque: pelotas con papel de diario y cinta,
decoración de cajas para guardar los materiales del jardín.
▪ Conversamos sobre las vacaciones, sobre su historia escolar, dibujamos
con crayones en hojas blancas.
▪ Juego del “Veo, Veo”.
▪ Juego de integración y reconocimiento de la sala: realizamos larga vistas

con rollos de papel higiénico e hilo para recorrer la sala y observarla (luego
el patio y las otras salas). Observamos y describimos el lugar.
▪ Jugamos a la “Búsqueda del Tesoro” con pistas ilustradas por el jardín.
▪ Recorremos el jardín con nuestros larga vistas para luego armar el

reglamento de la sala.
▪ Armamos el reglamento de la sala, y luego ilustramos.
▪ Pintamos con pinceles un mural en grupos para la sala.
▪ Jugamos con nuestros nombres: buscamos los nombres más cortos, ahora
los más largos. ¿cuáles comienzan con la misma letra?, ¿qué otras
palabras conocen con esas letras? Escribimos palabras que comiencen
con…
▪ Jugamos con globos y sábanas (y música de variadas intensidades). Nos
expresamos corporalmente.
▪ Expresión plástica con témperas de colores y pinceles.
▪ Juegos en sectores: nos organizamos, clasificamos cada sector y

establecemos pautas y normas.
▪ Escuchamos un cuento y luego le cambiamos el final (dibujamos a los
personajes del mismo).
▪ Armamos la carpeta de adivinanzas y rimas viajera.
▪ Juego de dados en pequeños grupos: aplaudimos la cantidad, tomamos

tantos objetos como indique el dado; anotamos el puntaje mayor, luego el
menor (esto se realizará en diferentes actividades).
▪ Completamos el tablero. Bingo de números.
▪ Bingo de Letras.
▪ Jugamos con nuestros nombres inventamos rimas.

▪ Escuchamos rimas y adivinanzas.
▪ Modelado con masas y accesorios.
▪ Juego en sectores.
▪ Juego con bloques.
▪ Sellado con corchos sobre hojas blancas.
▪ Narraciones y lecturas de cuentos, poesías y adivinanzas. Escuchamos y

observamos rimas con apoyo visual y tratamos de recordarlas.
▪ Confeccionamos el distintivo de la sala y votamos cuál elegiremos (puede
ser realizado por los niños y elegido por votación, o confeccionado por la
docente).

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“¡Y llegamos a Sala de 4!”

● Integrarse en el jardín en un clima lúdico, a través de actividades que

● Expresar sus ideas a través de su lenguaje verbal y no verbal.

● Conocer los diferentes ambientes del jardín y de la institución.

● Reconocer su nombre y el de la seño.

● Identificar datos propios, personales y familiares.

● Reconocer las posibilidades de su propio cuerpo.

● Compartir y reconocer algunas normas de comportamiento grupal e

● Explorar las posibilidades plásticas de distintos elementos y materiales.

● Escucha y entonación de canciones.

● Adquieran progresivamente las normas de convivencia consensuadas

● Primer Taller y Reunión de Padres. Entrevistas.

▪ Indagación de saberes previos.

▪ Conversación espontánea y dirigida.

▪ Sala, escuela. Patio de juegos.

▪ Botellas, discos de cartón.

▪ Material grafoplástico. Hilos, cajas, pelotitas, etc.

▪ Aros, globos, soga, papel crepé. Grabador.

▪ Adquisición de prácticas de higiene y orden, alimentación y vestido.

▪ Los vínculos afectivos entre docente y con los otros.

▪ La forma en que se resuelven los conflictos.

▪ La comprensión e interpretación de las consignas.

▪ Disfrute y participación en el juego.

▪ Las relaciones interpersonales.

▪ El desempeño en roles de diferentes actividades.

▪ Respeto por los tiempos, la palabra y las opiniones de los otros.

Diseño Curricular para Jardines de Infantes de 3, 4 y 5 años.

● Lenguaje oral en las relaciones sociales: conversación, diálogo, entrevista,

● Formulación de preguntas y respuestas. Fórmulas sociales: saludo,

● El jardín de infantes: características y uso de los espacios.

● Representación en el espacio bi y tridimensional.

● Canto individual y grupal.

● Técnicas expresivas y grafoplásticas.

▪ Realización de diferentes formas para saludarnos y presentarnos (bailes y

▪ Juego de integración y reconocimiento de la sala: realizamos larga vistas

▪ Recorremos el jardín con nuestros larga vistas para luego armar el

▪ Pintamos con pinceles un mural en grupos para la sala.

▪ Juegos en sectores: nos organizamos, clasificamos cada sector y

▪ Juego de dados en pequeños grupos: aplaudimos la cantidad, tomamos

▪ Jugamos con nuestros nombres inventamos rimas.

▪ Modelado con masas y accesorios.

▪ Juego con bloques.

▪ Sellado con corchos sobre hojas blancas.

▪ Narraciones y lecturas de cuentos, poesías y adivinanzas. Escuchamos y

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