Planeacion Anual Diana 24

JARDIN DE NIÑOS: ROSARIO CASTELLANOS
Nombre de la
GRADO: 1° Y 2° Propósito
GRUPO: “A”
situación
EDUCADORA : Llevar
DIANA DELIA FUENTES
“Bienvenidos
VILLANUEVA a la identificar que saben y que pueden hacer los
a cabo actividades de exploración que permitan
alumnos,
escuela” sus características y rasgos personales referentes para
organizar el trabajo escolar del inicio del ciclo.
Tiempo Organización
3 semanas Grupal, en binas e individual
21 de Agosto al 8 de Septiembre.
Aprendizajes esperados
Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus compañeros. Expresa con
eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con
otras personas.
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y
de diferentes maneras, incluida la convencional.
Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos
que observa en la naturaleza.
Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros
objetos.
Reconoce y expresa características personales, su nombre, como es físicamente, que le

gusta, que no le gusta, que se le facilita y que se le dificulta.
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos

individuales y colectivos.
Que pretendemos desarrollar Recursos
Oralidad, donde los niños dialoguen y conversen para • etiquetas
relacionarse, solucionar conflictos y ponerse de • globos
• dulces
acuerdo.
• peluches
Comprender el significado de los números en diversos • material de construcción
contextos como parte del desarrollo del pensamiento • títeres
matemático. • bocina
Exploración de la naturaleza donde realicen • sombrero
caminatas para identificar lo que hay a su alrededor. • hojas de color
Exploración y experimentación con materiales y • plumones
herramientas del arte. • calcomanías
• cuerda
Compartir intereses personales y opiniones con sus
• gises
compañeros y educadora. • títeres
Ejecutar movimientos corporales que impliquen • pintura para la cara.
coordinación y equilibrio, como correr, saltar, rodar, • Tucker
girar, reptar, trepar y marchar. • plastilinas
• masa
• tablas de madera
• plumones
• juguetes
• abatelenguas
• grabadora
• estambre arboles grandes
• papel lustre
• cinta
• hojas verdes pegamento
• cinta
• plumones
• lápices
• crayolas
Día 1
Dar la bienvenida a los alumnos invitarlos a pasar a conocer su nuevo salón de clases.
*Decorar el espacio para que los alumnos se sientan cómodos y alegres al ingresar.
Los alumnos se sentarán en el lugar que ellos deseen formando un círculo. Me

presentare ante ellos y les diré que hoy estamos de fiesta porque es nuestro primer día
de clases y habrá muchos premios y sorpresas que les gustaran.
Posteriormente los invitare a participar en un juego con globos al ritmo de la música, cuando
la música se detenga el niño que tiene el globo dirá su nombre y todos tendremos que
repetirlo fuertemente, conforme los niños vayan participando podrán obtener un pequeño
dulce.
Los niños jugaran veo veo… para identificar qué cosas del salón les gustan… invitarlos a
participar en la dinámica, pues si participan podremos explorar y jugar con los materiales y
juegos que hay dentro del nuestro salón.
*hacer hincapié a los niños que todos los días cuando sus papás vengan a recogerlos
ellos deben de esperar en su lugar y posteriormente despedirse.
Invitar a los alumnos a cantar para irnos a casa, cuando los papás lleguen...
Despedirnos con un abrazo y un premio e invitarlos a venir el día de mañana.
Día 2
Los alumnos escucharán y aprenderán una pequeña canción para jugar a la VACA LOLA.
“Caminando por el campo una vaca me encontré como no tenía nombre LOLA le pondré,
oh LOLA la vaca eres tú, si te jalo de la cola que nombre dirás tú” (dar la vaca a un
alumno e invitarlo a decir su nombre, entonces todos volvemos a cantar, pero ahora
utilizando el nombre del compañero y así sucesivamente.)
Los alumnos jugaran al sombrero preguntón, para realizar dicha dinámica pediré a un
voluntario para que me ayude a sonar un pandero mientras el resto del grupo pasan el
sombrero, cuando pandero deje de sonar sacaremos un papel. (El sombrero tendrá papelitos
con los nombres de todos), el nombre del niño que salga deberá de decir algo le gusta.
(Ejemplo: juguete favorito, lugar preferido, lo que más le gusta hacer o jugar, comida favorita
etc.) *Brindar estímulos por sus participaciones.
Tarea: traer un objeto o juguete favorito de casa. (ejemplo: un juguete, peluche, una
almohada, cobijita) *ponerle nombre a las pertenencias y no traer cosas costosas.
Día 3
Con apoyo de un títere los alumnos escucharan una pequeña historia sobre un
león en su primer día de clases, hacer hincapié en que debemos de ser valientes
y no tener miedo.
Invitar a los niños a conversar sobre la historia que fue lo que más les gusto.
Los alumnos aprenderán y cantaran la canción “VAMOS A CAZAR UN LEON”
posteriormente invitar a los niños a ir en busca del León, para ellos deberán seguir
las indicaciones que yo les vaya brindando antes y durante el recorrido que
realizaremos en la escuela.
1. Escucho con atención

2. Aprendo a formarme
3. Me sujeto de la cuerda sin soltarme
4. Ir hacia donde todos vayamos.
Los alumnos irán buscando al león quien se ha escondido en alguna parte de la
escuela… mientras hacemos el recorrido los alumnos irán identificando algunas
partes importantes de la escuela (cancha, área verde, la biblioteca, la dirección,
la casita, la cocina, el baño etc.)
*los alumnos seguirán indicaciones para mover su cuerpo y desplazarse de
diferentes maneras.
Día 4
Los alumnos comenzarán la mañana cantando la canción de “hola hola” donde

todos los alumnos deberán de realizar las acciones que ellos mismos vayan
proponiendo. (Aplaudir, abrazar, saltar, gritar, saludar etc.)
Invitare a los alumnos a saludar a sus compañeros de mesa dándose la mano o
un abrazo. Como ellos lo prefieran.
Apoyar a los alumnos para que presenten su juguete y objeto favorito que
hayan traído de su casa, después invitarlos a usarlos y compartirlos con sus
compañeros de mesa.*establecer juntos acuerdos y reglas para jugar y respetar
las partencias de otros.
Los niños usaran masa para representar con ella cual fue su juguete favorito
del día de hoy. (Observar lo que hacen y cuestionarlos de manera individual
sobre su producto, asimismo felicitar su esfuerzo mediante caritas felices o
stikers.)
Día 5
Conformados en el suelo con el área despejada los niños escucharan la

siguiente canción, y después la cantaran conmigo utilizando sus manos.
“Si mis manos se miraran se quisieran mucho más, se darían muchos besos y se irían a
pasear, pero a una de mis yo no sé qué le paso de repente dio un resalto, y a la
otra le pego, se pelearon un buen rato hasta que una se cansó, y acostándose
en el suelo, dormidita se quedó, la otra mano arrepentida su amiga acaricio,
prometió no pegar nunca, y muy fuerte la abrazo.
Cuestionarles a los niños ¿es correcto golpear a nuestros amigos?, invitarlos a
conversar sobre qué cosas debemos hacer para ser buenos compañeros y
amigos.
Usar imágenes como apoyo para ayudar a los alumnos a identificar acciones
positivas y negativas a las que nos podemos enfrentar en la escuela), cuestionarles
cual es la forma correcta de actuar y por qué.
Los niños participaran para establecer acuerdos para la convivencia en el aula,
invitarlos a registrar como puedan en el pizarrón, decirles a los alumnos que es
importante recordar siempre esos acuerdos a la hora de jugar y trabajar en el
aula.
Cada niño elegirá un acuerdo que le haya llamado su atención y lo pintará de
acuerdo a su creatividad, invitarlos a conversar con sus familias acerca de lo
aprendido el día de hoy
.
Día 6
Antes de salir a ceremonia explicar a los niños que vamos hacer y cómo vamos
a desplazarnos. Juntos cantaremos “Marcho soldado”. *Felicitarlos por su
esfuerzo y participación en su primera ceremonia en el jardín.
Motivar a los niños diciéndoles que hoy les traje un amigo… (Un gusano muy
travieso.) Sentados en el piso realizaremos la dinámica del “El gusanito y la señora
lengua” donde favorece el lenguaje oral y la motricidad y la atención de los
alumnos. Los niños escucharan la canción para después aprenderla y cantarla
juntos.
(Pintarles a todos una carita en su dedo índice antes de comenzar con la
dinámica.) * pedirles que presten mucha atención a los movimientos a la
canción para poder aprenderla.
cuestionarles a los alumnos lo siguiente:
 ¿Qué fue lo que más de gusto?

 ¿Por la señora lengua estaba enojada?
 ¿El gusanito que hizo bien y que hizo mal?
 ¿Qué hubiera pasado si el gusanito no se hubiera disculpado?
Comentarles lo siguiente: el gusanito uso algunas palabras mágicas, ¿ustedes

saben cuáles son las palabras mágicas? Los alumnos aprenderán las palabras
mágicas: Por favor, Gracias, discúlpame, con permiso, decirles que estas palabras
son tan importantes como los acuerdos.
Los alumnos saldrán a la cancha u otros espacios, formados como un gusano
gigante, previamente se les dirán las reglas para salir… todos nos
desplazaremos siguiendo el ritmo del pandero, cuando éste deje de sonar los
alumnos debe de controlar su cuerpo y detenerse procurando no lastimar a
nadie. (Desplazarnos por varios espacios de la escuela e ir variando la velocidad
de acuerdo a habilidad que muestren los alumnos por desplazarse y seguir
indicaciones.)
Día 7
Los niños cantarán y bailarán la canción “Cabeza hombro rodilla y pie” una
vez que la
canción culmine cuestionarles.
¿Qué partes del cuerpo se mencionan en la canción?, ¿Qué otras partes del cuerpo
tenemos?, ¿Qué cosas podemos hacer con nuestro cuerpo?, *invitarlos a pasar al centro
y decir que cosas hacemos con nuestro cuerpo.
Los alumnos jugaran a los espejos, pedir a un voluntario que pase a hacer un gesto o
movimiento usando la parte de su cuerpo que él quiera, después invitare a los demás a
copiar sus movimientos pues seremos unos espejos. Una vez que los niños hayan
comprendido la dinámica pedirles que elijan una pareja para jugar. (Recordar los
acuerdos y el respeto de turnos.)
De manera colectiva los alumnos cantarán y bailarán al ritmo de aceite de
iguana. Proporcionare plastilina y tablas de madera para que los alumnos
intenten crear una obra plástica titulada. “este es mi cuerpo.”
Día 8
Formando un círculo los alumnos jugaran la ronda “a la rueda de san miguel” –

explicarles la dinámica e invitarlos a jugar. Recordarles el nombre de sus
compañeros pues posteriormente trabajara en parejas con otros compañeros.
Mostrar a los niños una caja de regalo en la cual habrá distintas imágenes de
frutas o animales, invitarlos por turnos a descubrir que cosas hay dentro. Una
vez que se saque una tarjeta, fomentare el dialogo e intercambio entre los
alumnos a partir de algunos cuestionamientos.
¿Qué cosa es?, ¿Cómo es?, ¿Qué color es?, ¿Dónde las has visto?, ¿A
quién le gusta?,
¿Cuántos colores tiene? Etc.
Una vez que los niños participaron de manera oral, cada niño se colocará una
tarjeta gafete la cual tendrá una imagen. (Habrá dos tarjetas de cada
elemento.), se pondrá música y los niños se moverán por el espacio como a
ellos se les ocurra, pero cuando la música se tenga ellos tendrán que buscar al
compañero que tenga una tarjeta igual a la suya y tomarse de las manos. Se
repetirá varias veces esta dinámica invitando a los niños a tomar resolver las
tarjetas y tomar otras diferentes para encontrar a otras parejas.
Colocarse con su última pareja en el espacio de su preferencia
donde se les proporcionara material para compartir y jugar juntos.
Día 9
Los niños se saludarán con la canción “agita hoy tus manos”, motivarlos a hacer
los diversos
movimientos que indique la canción.
Una vez obtenida la atención de los alumnos les cuestionare lo siguiente…
¿alguien sabe qué son?, (señalando los cuentos de la biblioteca escolar), ¿les
gustan los cuentos, cuales les gustan?, ¿han escuchado cuentos en casa? Etc…
se fomentará la participación oral de los alumnos y los alumnos que deseen
podrán usar el pizarrón para registrar como puedan algunas de sus ideas.
Felicitarlos por su participación e invitarlos a escuchar el cuento de Caperucita y Lobo
feroz, (proponer acuerdos para la escuchar cuentos.) yo les contare el cuento
dramatizando la historia con apoyo máscaras y algunas vestimentas.
Después de escuchar el cuento los niños hablaran acerca de lo que gusto, de los
personajes y las emociones que les hizo sentir la historia. Apoyarlos con algunos
cuestionamientos como:
¿Cuál fue tu parte favorita de la historia?, ¿Qué parte te causo alegría, tristeza o
miedo?, de
igual manera invitarlos a dialogar sobre cómo eran las personas, como se los
imaginan, de color creen que eran sus ropas etc.
De manera individual los alumnos dibujaran lo que más les haya gustado
del cuento narrado anteriormente. – invitarlos a compartir sus productos.
(Rescatar productos relevantes de los alumnos.)
Día 10
Sentados en el piso, cuestionare a los alumnos si recuerdan el cuento que

escucharon ayer... De esta manera los motivare a salir de salón para jugar a LOBO
LOBITO, previamente recordar con los alumnos los acuerdos y reglas para jugar.
Durante el juego comenzaremos con un lobo y luego con dos, con tres, cuatro y
así sucesivamente... Cada que se aumente o disminuya el número de lobos,
pedirles a los niños que me ayuden a contar cuentos lobos hay.
De manera individual en sus mesas los niños realizaran una actividad individual la
cual consistirá en identificar y clasificar imágenes referentes al cuento de
caperucita roja, ellos tendrán la tarea de agrupar elementos según sus cualidades,
de igual manera cuando los alumnos realicen el ejercicio les cuestionare acerca de
cómo clasificaron los objetos y les cuestionare cosas como: ¿Cuántos lobos hay,
cuantos pinos etc.? Invitándolos a identificar la cantidad de elementos en sus
colecciones mediante el conteo.
Los niños jugarán DERRIBANDO LOBOS, usando una pelota los niños deberán
derrumbar los bolos mismos que tendrán colocados un lobo por bolo, durante la
dinámica los niños harán uso del conteo para identificar cuantos lobos han
logrado derrumbar.
Día 11
Los alumnos moverán e identificaran distintas partes de su cuerpo al bailar y

cantar la canción “el marinero Baila” (observar si los alumnos logran identificar las
partes de su cuerpo.)
*Ambientar el aula de acuerdo al tema para motivar a los
niños. Invitar a los alumnos en participar en una
experiencia marina:
Conformados en asamblea se brindarán indicaciones y los niños saldrán fuera
del aula, para buscar peces de colores que estarán escondidos en la escuela.
Una vez que los alumnos encontraron los peces deberán regresar a su mesa de
trabajo, posteriormente les cuestionare. ¿Qué fue lo que encontraron, cuantos
peces creen que haya, como podemos saberlo, como se les ocurre que
podemos agrupar los peces?, invitar a los alumnos a que pasen al frente y me
ayuden a resolver la situación. (Agrupar los peces según sus propuestas, hacer
hincapié en esperar su turno para participar.) De igual manera los alumnos
realizaran el conteo para identificar cuantos peces hay y que colección tiene
más o menos.
Los alumnos jugaran “TODOS A BORDO” se ira narrando una historia de piratas a
los alumnos sobre una aventura en el mar, posteriormente los alumnos se
desplazan por el espacio moviéndose como ellos desee, cuando la música pare y
ellos escuchen “TODOS A BORDO” rápidamente tendrán que colocarse en un aro,
después se irán quitando aros, y los alumnos deberán de colocarse con un
compañerito dentro de un aro, si alguien queda fuera asignarle el papel de ser el
capital y gritar “todos a bordo”, * Involucrar y motivar a los niños
para que todos participen y respeten las reglas del juego.
Invitare a los alumnos a hablar sobre su experiencia en los juegos del día de
hoy, promoviendo el dialogo la escucha y la valoración de su propio
desempeño. * premiar a los alumnos que hayan jugado restando los
acuerdos.
Día 12
Los niños se distribuirán en el espacio y participaran en la dinámica “Ay ay ay ay…”

explicarles que deben de ir cantando conmigo y moviendo las partes del cuerpo
que yo mencione. ejemplo:
“¡Ay ay ay…! este bracito que no me da, que no me da, que no me da, lo tengo
tieso como un compás, como un compás, aceite de iguana le voy echar, le voy
echar, para que se mueva de aquí pa` allá, de allá pa´ ca” *(ir variando la
velocidad de acuerdo a la habilidad motriz que muestren los alumnos.)
Conformados en un círculo en el piso, proporcionare a los niños un
abatelenguas con un hilo enrollado, motivare su participación para que
expresen como se les ocurre que pueden jugar con ese material, promover que
los alumnos escuchen a los demás y copiar lo que otros hacen.
Los alumnos cantaran y al ritmo de la música “LA CUCARACHA” jugaran a enrollar
su hilo en
el palito antes de que la canción termine.
Conformados en círculo en la cancha o un espacio al aire libre los alumnos
jugaran a la CUCARACHA, brindare previamente las indicaciones invitándoles a
respetar las reglas del juego. Decirles a los alumnos que cuando escuchen el
silbato deberán regresar al círculo para volver a jugar. Cada ronda pedirles que
pasen al frente los alumnos que fueron atrapados por la cuchara y juntos
realizaremos el conteo, para saber que cucaracha logro atrapar más niños.
Día 13
Árbol de las emociones:

Los alumnos se organizarán en círculo dentro del aula, invitarlos para que hablen
acerca de las cosas que hacen que realizan en casa con sus familias.
Posteriormente les explicaré que, así como hay cosas que nos agradan que sucedan en
familia también hay cosas que no nos gusta o agrada que sucedan o pasen en casa y
motivarlos a que lo expresen, escuchar sus intervenciones y felicitarlos por su
participación oral.
Los niños observaran la imagen de dos árboles gigantes, uno de ellos estará feliz y el
otro triste, platicarles que a los árboles les hacen falta sus hojas, también explicando la
razón de porque uno está triste (el expresa ese sentimiento porque es cuando pasa algo
que a él no le gusta) y el otro feliz (el expresa ese sentimiento porque es cuando le pasa
algo que a él le gusta mucho).
Proporcionare a los niños hojas para decorar nuestros árboles, pero antes ellos de
manera individual deberán de escribir o dibujar (como ellos decidan) lo que más les
agrada, y lo que no les agrada que pase en su familia. (Cada niño tendrá dos hojas, en
una dibujará lo que le gusta y otra lo que le disgusta.)
* acercarme a los alumnos mientras trabajan y registrar lo que los alumnos expresen en sus
productos. Los alumnos compartirán frente a grupo el contenido de sus hojas antes
de pasar a pegarlas. Posteriormente se pegarán los árboles a fuera del aula para que
los padres de familia a la hora de la salida puedan leer el contenido y reciba el mensaje o
información que su hijo quiso expresar. Los alumnos cantaran y bailaran al ritmo de pasto
verde, jugar a hacer diversas posiciones de acuerdo a lo que diga la letra de la canción.
(árbol, huevo, rama, ave)
Día 14
En plenaria los niños observaran una caja de sorpresas y ellos deberán de adivinar ¿qué
hay dentro de la caja? los niños darán su predicción y corroboraran que en la caja hay
frutas como naranjas (verdes y amarillas) mandarinas, manzanas (verdes, rojas, amarillas,
rayadas), limas, limón (verde, amarillo) etc.
Invitar a los niños a sacar todas las frutas, pedirles que nombren a las que ya conocen e
identificar a las que no conocían, de igual manera ellos manipularan y observaran la forma y
color, solicitarles que observen bien la fruta y cuestionarles: ¿ Ustedes creen que se
parecen?, ¿en qué se parecen?,
¿Cómo podríamos diferenciarlas? Etc. *Los niños clasificaran las frutas por criterios
determinados tipo, color, tamaños, nombre, etc.
Solicitaré algunos niños voluntarios para taparles los ojos, pues mediante el gusto y el
olfato jugaran a identificar (que fruta es, que olor tiene, que es, como es, que forma tiene,
son blandas, duras, como es su piel etc.)
Invitare a los niños a dibujar en el pizarrón cual creen que es la fruta que manipularon,
probaron u olieron.
Conformados en equipos de 4 integrantes los alumnos jugaran al memórame de frutas.
Previamente conversaremos sobre cómo se juega al memorama, para ello pediré la
participación de algunos alumnos que ya conozcan el juego para que expliquen a los
demás de que se trata. }
Día 15
Los alumnos observaran imágenes sobre museos de esculturas y un video titulado. “Zamba
- Excursión al Museo de Bellas Artes: Fernando Botero”
Posteriormente invitare a los niños a conversar sobre lo que observaron en el video y en las
imágenes.
¿Alguien sabe cómo se llaman, las han visto en algún lugar, de que creen que estén
hechas, como se hacen?
Invitar a los alumnos a jugar a ser artistas para crear sus propias obras de arte. Les explicare
que vamos a trabajar con un material delicado con el cual debemos tener cuidado, se les
pedirá que establezcan reglas para poder trabajar en equipo. (Cuidar el material, compartir,
evitar tocar la ropa con las manos sucias etc.).
De manera individual cada alumno podrá manipular y moldear masa o arcilla para crear
una obra, les daré la indicación de que pueden hacer lo que ellos quieran y con esa
escultura expresar sus sentimientos. (acercarme de manera individual a ellos para
conversar sobre lo que están realizando)
* proporcionar ayuda a quien necesite.
Se dará un tiempo para que realicen las esculturas que quieran. En un área del aula se
pondrá papel periódico para que conforme vayan terminando coloquen su obra.
Enseguida se les pedirá que expresen lo que ellos quisieron crear. Se les cuestionará sobre
lo que hicieron, ¿fue fácil o difícil?, ¿por qué?, ¿creen que podríamos hacer esculturas con
otros materiales?,
¿con cuáles?, ¿qué opinan de la escultura que hicieron?, ¿qué opinan de las esculturas
de sus compañeros?
Felicitar a los alumnos por sus obras de arte y brindar un espacio al finalizar la jornada
para que los niños muestren y conversen con sus papás acerca de lo que han realizado
el día de hoy.
ELABORÓ Vo.Bo.
DIANA DELIA FUENTES VILLANUEVA BLANCA HERNANDEZ ORTIZ

EDUCADORA DE GRUPO DIRECTORA DEL JARDÍN DE NIÑOS
Nombre de laDE
JARDIN NIÑOS: ROSARIO Propósito CASTELLANOS
situación
GRADO:
Contando y jugando1°me
Y Llevar
2° a la práctica lo GRUPO:que conocen “A”
de los números y
EDUCADORA: DIANA DELIA FUENTES
progresivamente desarrollar mayor dominio en la identificación
divierto con las de números y mayor rango de conteo, por medio de
VILLANUEVA juegos y actividades interesantes y retadoras para los
matemáticas alumnos.
2 semanas (11 AL 22 DE SEPTIEMBRE DE 2023) Grupal, en binas e individual
Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.

Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y
de diferentes maneras, incluida la convencional.
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos
individuales y colectivos.
Tipo de experiencia Recursos

Comparar colecciones y establecer relaciones Boliche, foami, tarjetas, plumones,
tantos como, mayor que, menor que entre la pegamento, tijeras, pintura,
cantidad de elementos de las mismas. pompones, imágenes, pelotas y
cinta.
Usar los números como cardinal, nominativo y
ordinal en diferentes situaciones de la vida
cotidiana.
Determinar la cantidad de elementos en
colecciones pequeñas ya sea por percepción o por
conteo.
Participar en juegos y actividades enviúdales y en

coordinación con otros.
INICIO
• Conformados en asamblea comenzare por cuestionar a los niños acerca de los
números,
¿Qué números conocen?, ¿hasta qué número saben contar?, ¿saben contar a
partir de otro número diferente a uno? Los alumnos socializan sus
conocimientos previos y posteriormente observaran algunas tarjetas de los
números en desorden, (de una por una) y les cuestionare ¿Qué número es?,
ustedes saben que numero va después de este… me ayudaría a contar a partir
de este número…. etc.
• Proponerles a los niños realizar actividades sobre las matemáticas donde
aprenderemos a través de diversos juegos, presentar un listado de juegos que
vamos a realizar, comenzar por establecer reglas para jugar de cada juego (el
o juego (s) que se realice por día)
DESARROLLO
• utilizaremos todas las cosas que se encuentran a nuestro alrededor para
contarlas oralmente y de manera ascendente.
• Se les dejara de tarea que en casa elaboren sus propios materiales para que
trabajen en el aula, en donde utilizaran material reciclado en donde le coloquen
los números, y formen la serie numérica. Así para que ellos puedan
manipularlos y se diviertan a la hora de trabajar con su nuevo material.
Gises de colores
Otra de las estrategias que utilizaremos, serán los gises, los cuales junto con las tarjetas
de los números las colocaremos en un espacio abierto, en donde los copiarán.
Ya que los tengan escritos, cada uno de los niños, entre todos revisaremos si lograron la
consigna, o si alguien necesita apoyo.
Regresando al aula tendremos la tarea de que cada uno de los niños logre escribirlos en
sus libretas de investigación.
A la hora de la salida se llevarán la consigna de que en casa cuenten los juguetes
que cada uno de ellos tenga, y que coloque la serie numérica en orden ascendente,
de igual forma tomando en cuenta las cantidades de cada una de las simbologías.
Revisaremos las tareas que se llevaron a casa, y les colocaremos los sellitos
correspondientes a cada uno de los niños.
• Contando cereal
Utilizaremos materiales novedosos (cereal fruta loops), para realizar conteo y
representar las cantidades, en donde cada uno de los niños, tendrá la oportunidad de
poder manipularlos, formando la serie numérica de manera ascendente, de manera
individual. Y apoyaremos a algunos niños que se les dificulte más realizar la actividad.
Al finalizar la dinámica, los niños realizarán sus registros en cada una de sus
libretas de investigación.
• Observamos y contamos
Utilizaremos las TIC’S para ponerles unos videos interactivos, en donde cada uno de los
niños vaya siguiendo las indicaciones que se les vaya mencionando, basándose
principalmente en la realización del conteo de manera oral y de forma ascendente.
Cada uno de los niños tendrá la oportunidad de poder participar de manera
individual o grupal, según vayan siendo las indicaciones.
Al finalizar el video, tendremos una lluvia de ideas, en la cual tomaremos en cuenta las
opiniones
de ellos, lo que más les llamó la atención, lo que más les gusto, o lo que se les dificulto.
• Los elefantes
En el pizarrón se dibujará una telaraña, solicitaré a algún niño que pase y tome la silueta
de un elefante y lo pegue en el centro de la telaraña, los alumnos cantarán la estrofa: “un
elefante se columpiaba sobre la tela de una araña como veía que resistía fueron a llamar
otro elefante”, Y así sucesivamente hasta pegar los 10 elefantes”
Posteriormente pedir a los alumnos que ordenen los elefantes en fila, para realizar un reto.
Dos alumnos se colocarán a unos metros enfrente del pizarrón y al sonido del silbato
tendrán que correr y tomar el elefante que ocupe el primer lugar, tercer lugar, etc.
(previamente solicitarles que observen muy bien el orden de los elefantes y el lugar que
ocupa cada uno.)
• Números escondidos.
Los alumnos buscaran tarjetas con un número que estén bajo su silla, (habrá tarjetas del 1
al 10 amarillas y rojas) una vez teniendo las tarjetas, les pediré primeramente que se
coloquen por color. Una vez colocados por color deberán formar una fila del número 1 al 10
por equipos. Gana el equipo que se organice y realice la actividad más rápido. Al concluir
les pedirá que lo realicen del número mayor al menor, del 1 al 10. Durante el juego
observaré como se organizan los alumnos, como resuelven el problema planteado y se
les guiara con cuestionamientos, ¿qué número tienes? ¿Va antes o después del número
–? etc.
• La gran carrera de animales.

Los niños escucharan un cuento sobre los animales, en el pizarrón dibujar los animales
que salieron y registrar en qué lugar quedo cada uno, posteriormente saldremos a la
cancha y jugaremos a la gran carrera, (carreras de 5 o 6 niños), solicitar a los alumnos
que aún no van correr, sean el jurado y me ayuden a ver qué lugar tuvo cada niño en
la carrera, los primeros lugares de cada carrera podrán competir en la carrera final
obteniendo un premio y una medalla.
• Boliche
Conformados en dos equipos y con apoyo de madres de familia los alumnos jugaran al
boliche, ellos tendrán que lanzar la pelota derribar los bolos los cuales taran colocados
en forma lineal, cuando cada integrante derribe un bolo, se le cuestionara ¿Qué
lugar ocupa el bolo que derribaste?,
¿Cuántos bolos derribaste?... los alumnos se irán formando para esperar su turno.
(nombrar dos capitanes por equipos que ayuden a acomodar los bolos)
• Adivina quién soy

Comenzaremos a jugar algo de manera colectiva para que los alumnos comprendan la
dinámica del juego, se colocarán en la mesa boca abajo tarjetas con números, solicitar
algún niño que tome una tarjeta, pero no debe permitir que nadie vea que numero tiene, el
resto de los niños con mi apoyo tendrán que adivinar que numero tiene empleando
preguntas: es mayor -o menor -que x número, es el número x, hasta adivinar el número
que tiene su compañero, continuar cambiando el rol y después intentar jugarlo en binas.
• Medusa gigante
En el pizarrón se colocará una medusa gigante con números, explicarles a los niños que
tienen que observar muy bien que numero tiene en cada patita pues es número
indicara la cantidad de
pompones que debemos pegarle. (por turnos los alumnos irán pasando mientras
cuentan en forma ascendente hasta llegar al número que indique cada patita de la
medusa)
*Realizar un ejercicio individual referente al juego de la medusa realizado anteriormente.
Movimientos locos
Conformados en la cancha los pedirles a los niños que inventemos algunos
movimientos locos para desplazarnos en la cancha, conformados en círculo
experimentaremos los diversos movimientos, posteriormente en una línea ellos
tendrán que avanzar con el movimiento que se indique llevando el control a través del
conteo. Por ejemplo: 5 pasos de cangrejo, 10 saltos de conejo, 3 pasos de tortuga, 8
paso de chango, etc.
CIERRE
Retomando la lista de juegos que se mostró al inicio de la situación, los niños hablaran
sobre cuáles fueron sus juegos favoritos, cuales les gustaron, que se les dificulte y que fue
lo que aprendieron.
ELABORÓ Vo.Bo.

JARDIN
Nombre de laDE NIÑOS: ROSARIO PropósitoCASTELLANOS
GRADO: 1° Y 2°
situación GRUPO: “A”
EDUCADORA:
Un viaje a través de la DIANA
Lograr que DELIA FUENTES
los alumnos identifiquen algunos textos
literarios, propiciar la escucha y gusto por la lectura, así
VILLANUEVA
lectura como expresen lo que más les llamó la atención,
identifiquen elementos y rasgos propios de las narraciones.
1 semana (25 AL 29 DE SEPTIEMBRE) Grupal, en binas e individual
Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros
relatos literarios.
Expresa gráficamente narraciones con recursos personales
Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el

juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o

enojo, y expresa lo que siente.
Que pretendemos Recursos

desarrollar
Que opinen, relacionar textos que • Cartulina
tienen similitudes y contentar y tomar • Plumones
notas. • Pinceles
Reconocer emociones y cuáles tienen • Acuarela
mayor intensidad en ellos. • Fon
• Hojas
Compartir con otros sus necesidades; lo que • Lápices
les gusta y disgusta, y sus emociones.
• Crayolas
• Cinta
• Máscaras
• Computadora
• Bocina Cañón
• Cuentos
• Libretas
• Etiquetas
• Listones
• Estambre
INICIO
Conformados en círculo mostraré a los niños un cuento que encontré en la
biblioteca despertando su interés por el tema, posteriormente les cuestionare para
rescatar sus saberes previos
¿A quién le gustan los cuentos?,
¿Qué cuentos les gustan?
¿Qué cuentos han leído?
¿Cómo podemos leer cuentos?
Invitarlos a explicar a sus compañeros como leer un cuento.
*registrar lluvia de ideas en el pizarrón.
DESARROLLO
• Motivar a los niños a realizar una visita a la biblioteca de la escuela y explorar
los libros libremente con la condición de cuidar los cuentos.
• Comentar acerca de cuál fue el cuento que más les gusto e invitarlos a
escribir como puedan en una tarjeta el título dicho cuento, explicarles que
el primer niño que la entregue será el cuento que se leerá en ese día.
• Los niños escucharan los primeros fragmentos del cuento y les cuestionare
sobre que creen que imaginan que suceda después en la historia, ir haciendo
algunas pausas durante el cuento para que los niños participen,
• *usar la estrategia del micrófono motivar la participación oral y el respeto de

turnos.
Motivar a los niños a realizar la actividad del libro viajero una vez por semana,
para ello organizaremos cual será la dinámica de esta actividad y
realizaremos un pequeño reglamento a través de imágenes para trabajar
de forma adecuada con los cuentos.
Con el área despejada los alumnos los alumnos se colocarán y se
recostarán en el suelo para escuchar el Audi cuento el flautista, pedirles
que presten mucha atención porque haremos pausas en el cuento para
que ellos participen sobre lo que creen que sucederá, posteriormente antes
de culminar el cuento cuestionarles a los niños
¿Cómo crees que termine la historia? Motivarlos a dibujar lo que creen que
sucederá en el final del cuento.
Todos los niños de manera individual realizarán su dibujo y posteriormente

compartirán lo que ha hecho con sus compañeros, guardar los productos y
escuchar el final del cuento, cuestionarles ¿Quién invento un final parecido al
del cuento y por qué?, de igual manera a platicar si les ha pasado igual
como a los personajes.
Con apoyo de algunas mascaras dramatizare a los niños el cuento de
caperucita roja, posteriormente los niños platicaran sobre los personajes y
como eran cada uno de ellos, invitarlos a dibujarlos y escribir sus nombres en
el pizarrón, (invitar a los niños a escribir en el pizarrón), así mismo les
cuestionare ¿Si ustedes fueran caperucita roja que hubieran hecho?, ¿les ha
pasado algo como lo que le paso a caperucita?, ¿hay alguien que les
produzca miedo como el lobo?, ir motivando a los niños a intercambiar
experiencias y escuchar lo que otros opinan referente al tema.
Conformados en el área verde los niños jugaran al lobo lobito.
los niños escucharan y observaran imágenes del cuento de Peter pan,

conforme transcurra el cuento se irán haciendo pausas para que los niños
expresen que creen que va suceder en la historia o bien compartan
algunas experiencias breves sobre la temática del cuento.
De manera individual los niños usaran acuarela para pintar lo que más
les haya gustado de la historia. (una vez terminados los productos
invitarlos a explicar de forma oral lo que han hecho)
• Motivar a los niños para escribir una lista de los cuentos que ya hemos leído en
clase, pues invitaremos a algunas madres de familia a que asistan al
aula a contarnos un cuento diferente.
• Los niños escriben como puedan y hare una interpretación de sus

producciones. ellos explicaran que dice.
• motivare a los alumnos a realizar un intercambio de tarjetas de la

amistad, juntos propondrán ideas de como decorar las tarjetas y que
mensajes escribir para sus amigos, posteriormente de acuerdo a su
creatividad los alumnos decoraran y escribirán su tarjeta.
• Los alumnos ayudaran a realizar un teatino con mesas y manteles para

observar un cuento que yo les presentare con títeres, ellos escucharan un
primer fragmento del cuento y después me tendrán que ayudar a decir que
quieren que suceda para ir armando una historia de acuerdo a su
imaginación.
• Conformados en parejas los niños harán uso de títeres para conversar

sobre experiencias propias, explicarles a los niños que es importante
escuchar a su pareja así que tendrán que esperar turno para hablar
para ello se les proporcionara una pelota pequeña, el que tenga la
pelota podrá hablar primero mientras el otro escucha. (si aún
permanece la atención de los niños se harán varios intercambios de
parejas.)
CIERRE
Como cierre de la situación los alumnos participaran en un pequeño festival de
lectura donde escucharan a un cuentacuentos y pondrán en práctica los
aprendizajes abordados durante estas semanas.
ELABORÓ Vo.Bo.

Nombre de la Propósito
situación
Lograr que los alumnos interioricen y se concienticen
“La feria de la sobre la importancia del cuidado de la salud así como de
una alimentación sana, con actividades diversas e
salud” interesantes para el logro de los aprendizajes.
2 semanas ( del 2 de octubre al 13 de octubre) Grupal, en binas e individual
• Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.

• Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que
aparta con el cuidado de la salud.
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de
control y precisión en sus movimientos.
Que pretendemos Recursos
desarrollar
Expresan lo que saben del tema Revistas y folletos comerciales.
Relacionan información y pueden Papel Bond.
establecer relaciones causales respecto a Plumones.
enfermedades, falta de higiene y mala LAPTOP.
alimentación.
Harina, Aceite, Agua, Sal.
Indagan en diversos medios o consultando Cajas de Gelatina.
a especialistas para responder Frutas picadas.
preguntas. Pasas y nueces secas.
Intercambian con sus compañeros ideas y Platos y vasos
descubrimientos.
desechables.
Participar en juegos y actividades.
Inicio:
• Proyección del video cuento… “EL BUEN COMER”... a través de él se
rescataran los saberes previos, sobre la importancia de consumir los
alimentos adecuados para una alimentación correcta, todo lo expresado
se plasmara gráficamente a través de dibujos y marcas letras…
*Posteriormente se les pedirá que elaboren dibujos, sobre los alimentos que
ellos consumen y creen que son los adecuados para una alimentación
sana y la presentarán ante sus compañeros.*Lectura del cuento LA ORUGA
COMELONA.
Desarrollo:
• *Retomar la historia de LA ORUGA COMELONA y a través de símbolos y
números representaran las cantidades de los alimentos que la oruga
consumió dentro de la historia…
• *Trabajar con la actividad de mi ALBUM PREESCOLAR...
• “RECETA DE MASILLA” … con el objetivo de que observen y realicen los
cambios y transformaciones que tienen los alimentos al ser mezclados…
• Tarea: Traer recortes de diferentes alimentos (frutas, verduras, carnes,
cereales, semillas, granos). Presentando la PIRAMIDE ALIMENTICIA, comentar
que alimentos la forman y la importancia de ello. En forma grupal y con los
recortes traídos de tarea, se elaborará una Pirámide alimenticia, para
exponerla ante los padres de familia…
• Tarea: investigar sobre la importancia de practicar medidas de higiene para
preparar y antes de consumir alimentos. Elaborar un MURAL, sobre las
recomendaciones de practicar medidas de higiene al preparar y consumir
alimentos, para ello se utilizarán dibujos y la escritura de los niños, en donde
se realice dictado y el los plasmen marcas gráficas y letras para transcribir los
mensajes. Trabajar con la actividad LO QUE NOS GUSTA… de MI ALBUM
PREESCOLAR.
• Tarea: Se les entregara individuamente, una hoja con las imágenes de 3
platos, en donde ellos deberán de dibujar los alimentos que deben de
consumir para tener una alimentación sana y correcta… *En clase se hará
una clasificación para detectar, de cuales alimentos hay más, menos o
igual, cantidad.
• *Proyección del video del PLATO DELBUEN COMER, deberán de contener
según lo observado en el video… los platos elaborados se montarán en
una exposición al cierre de la situación didáctica.
• Elaboración de la invitación a los padres de familia, para la inauguración
de la FERIA DE LA SALUD, la cual a través del dictado y en forma grupal,
se diseñará de acuerdo a las características que tiene que tiene una
invitación.
• INAGURACION DE LA FERIA DE LA SALUD. Elaboración de una receta sana
“GELATINA DE FRUTAS” ... en donde a través de la práctica y observación
explicaran los cambios que ocurren al pasar un líquido o solido… “Escribirán”
la receta y compartirán sus
hipótesis y conclusiones, en ella marcaran con números o símbolos las
cantidades de los ingredientes de dicha receta.
• PLATICA A LOS ALUMNOS de parte de Nutriólogos, con el tema
“COLACIONES SALUDABLES”.
• Tarea: Investigar los alimentos según su origen en VEGETAL, ANIMAL,
MINERAL… Recortar de revistas y folletos comerciales, diferentes tipos de
alimentos y clasificarlos de acuerdo a su origen y realizar un conteo y
representar las cantidades de la clasificación, usando símbolos y números.
Realizar el ordenamiento de secuencia de imagines sobre el origen de
algunos alimentos: DESDE LA VACA A TAZA, DEL HUERTO A TU MESA, DEL
MAR A TU PLATO, ETC.
• PLATICA A PADRES DE FAMILIA, DE PARTE DE NUTRIOLOGAS, CON EL TEMA
“IMPORTANCIA DE LAS COLACIONES SANAS”.
Cierre:
• Elaboración de RECETARIO SALUDABLE, en forma colectiva se
realizará la transcripción de algunas recetas saludables.
• “REALIZACIÓN DE COLACIONES SALUDABLES Y LOS JUEGOS DE LA
ALIMENTACIÓN”.
• EXPOSICIÓN DE LOS TRABAJOS REALIZADOS DURANTE ESTA SITUACIÓN
DIDACTICA.
ELABORÓ Vo.Bo.

situación
Lograr que los alumnos conozcan su cuerpo y acciones
“Aprendo de mipara su cuidado, asimismo lo utilicen para llevar a cabo
cuerpo” diversas situaciones y juegos donde se muevan y coordinen
movimientos.
2 semanas (del 16 al 27 de octubre de 2023) Grupal, en binas e individual
Organizad Aprendizajes esperados

or
curricular
2
Conversación Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y
atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Familiarización con Comunica emociones mediante la expresión corporal.

los elementos Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas
básicos de las artes mediante el modelado, dibujo y pintura.
Autoestima Reconoce y expresa características personales: Su nombre,

como es físicamente, que le gusta, que no le gusta, que no le
gusta, que se le facilita y que se le dificulta.
Propiciar experiencias en las que se tengan motivos • Hojas de colores.
para hablar, indagar, consultar, organizar y comunicar • Papel bond
información a partir de preguntas, con propuestas • Laptop
directas y con apoyo de materiales. • CD
• Plumones
JARDIN DE NIÑOS: ROSARIO CASTELLANOS
GRADO: 1° Y 2° GRUPO: “A”
EDUCADORA: DIANA DELIA FUENTES
VILLANUEVA
Enriquecer los recursos expresivos de los niños,
Grabadora
puedan usar representaciones para dar a conocer
información.
Compartir intereses personales y opiniones con sus

compañeros.
Hablar de su mismo y describirse.
Inicio:
En el patio del plantel, se realizaran una serie de ejercicios, como correr, saltar,
rodar y realizar desplazamientos en diferentes direcciones. ---
Posteriormente, se realizaran algunas preguntas, sobre: les gustaron estas
actividades, porque, ¿Cuáles no le gustaron? Y ¿Por qué?, ¿Con que partes
de su cuerpo trabajaron más?, con cuáles menos…, etc. Después de
manera ordenada nos iremos al aula para que todo lo expresado plasmarlo
gráficamente en el pintaron.
Conversar sobre su cuerpo y las partes que lo forman... realizar el juego de la
–“Reina dice” (Dentro del aula), en el cual la reina irá diciendo las partes de
su cuerpo que se tocarán o moverán.
Elaborar en forma individual, un dibujo de su cuerpo, recalcando que deberán
de plasmar todas las partes que lo forman. Compartir ante los demás su
dibujo y lo presentarán señalando su nombre y edad.
Desarrollo:
Se les pedirá que en pareja tomen 2papel boom el cual con ayuda de su
compañero dibujen su silueta, al término de la actividad se les explicara
que de tarea: Con ayuda de papás deberán terminar su dibujo el cual
deberán de ponerles las partes del cuerpo y no olvidar vestirlos como a
ellos les gustas, ya que será como un retrato de cada uno, y serán
pegados dentro y fuera del salón.
Proyección del video “Descubriendo mi
cuerpo” (https://ww.youtube.com/watch?v=FuOdhJn0BRI)
posteriormente, comentar acerca de lo que observan y explicara cerca de la
importancia de cuidar todas las partes de nuestro cuerpo.
Explorar el ´propio cuerpo, buscando partes blandas y duras. Se les pedirá
que en una hoja dibujen las partes de su cuerpo blandas y duras no
olvidando poner la fecha y nombre.
Bailar al poner diferentes canciones que nos invitan a mover
segmentadamente diferentes partes del cuerpo: Aceite de iguana, mi
cuerpecito, Cabeza, Hombros, Rodillas y Pies.
Tareas: Se les pedirá traer una linterna de casa.
Juego: “Iluminas mi cuerpo”, utilizar linternas e ir iluminando por parejas, las

partes del compañero, que se les vaya indicando. “Adivina quién es: a través de
pistas físicas, se
tratará de adivinar de cuál compañero, se trata, al señalar sus
características. Tarea:
Pedirles traer de casa una fotografía de antes y una actual. ”
Con las fotografías, realizar un cuadro comparativo, sobre como era su
cuerpo antes, actualmente y deberán hacer un dibujo de cómo se
imaginan, serán cuando sean grandes, y comentar los cambios que su
cuerpo ha experimentado y reconocido sus capacidades.
Se llevaran mascaras para colorear de 5 animalitos diferentes (Leones, pollos,
Elefante, Gato y Perro) el cual se darán al azar en el grupo, al término del
colorado, se les pedirá a los leones que realicen lo que ese animal lo
caracteriza y así sucesivamente con cada uno de los demás equipos,
después de ello se les pedirá que intercambien sus máscaras entre sus
compañeros, para todos poder realizar lo que caracteriza a cada animal
que hay, se hará de manera libre por el salón.
Tarea: Llevar material para realizar algún disfraz de animal que ellos deseen.
Elaborar algunos disfraces de animales (con el material que trajeron de

casa): Orejas de ratón, de elefantes, de gato, perro… etc. Y jugar a
representar los movimientos que hacen dichos animales (en el patio cívico). Se
le pedirá que sea libre, ser la interpretación como a ellos más le gusta.
Representar la canción del baile de los animales (Disco de la brujita topita)
recalcando que con nuestro cuerpo podemos representar objetos, animales
y personajes.
Cierre:
Pedirles traigan de casa un muñeco de cartón el cual será la silueta de su
cuerpo y la presentarán ante sus compañeros, platicando y señalando sus
características físicas, que le gusta y disgusta de su casa, su familia y de su
escuela (Se les pedirá que planeen en una hoja lo que les gusta y disgusta).
Montar una exposición con dichos materiales utilizados a lo largo de las
semanas, para compartirlos con los demás grupos y los padres de familia.
Reunión al centro del salón, hacer un recuento de las actividades
realizadas: ¿Cuál les gusta más? ¿Qué aprendieron? ¿Es interesante
conocer nuestro cuerpo? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Cuál fue tu actividad
favorita?, etc… se les pedirá que plasmen lo que más les haya gustado de
las actividades.
Técnicas de evaluación Adecuaciones curriculares
Observación (Diario de trabajo) Atención focalizada

Desempeño de los alumnos
(cuestionamientos) Adecuación a la planeación
Análisis de desempeño (Rubrica) Lugares estratégicos en el aula

Actividades de Ruta de mejora Vinculación con las
apoyo familias
Educación física Premiación mensual a Cumplimiento de tareas
la
asistencia y participación
Ingles Llevar el material necesario
Bitácora sobre
incidencias
Música Diálogos o charlas sobre
Charla sobre la avances de los alumnos
importancia de la
educación preescolar
Autoevaluación:
Observaciones/ Recomendaciones
Educadora Directora
Planeación Aprendo de mi cuerpo
Jardín de
niños: Clave:
Docente: Grado y grupo:
Rúbrica
Alumno: Fecha:
Aprendizaje Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observacion

esperado es
Expresa con eficacia Logra dialogar con Logra escuchar Se le dificulta

sus sus compañeros ideas y exponer ideas y
ideas acerca de participaciones de puntos de vista
diversos y expresar ideas y sus compañeros, sobre
puntos de vista de está en proceso de
temas y atiende lo
manera clara, así una mayor diferentes temas,
que se como escuchar las expresión oral de logra escuchar a sus
dice en aportaciones de sus ideas compañeros en
interacciones compañeros. e participaciones y
con otras personas. información. diálogos.
Comunica En diversas Participa en juegos Durante juegos se

actividades donde ponen en muestra tímido y
emociones logra práctica la no logra
mediante la expresar expresión corporal,
expresión corporal. sentimientos y aún está en expresar emociones
emociones y puntos
utilizando
su cuerpo. proceso que logre de vista median
la
comunicar expresión corporal.
emociones.
Representa la imagen Expresa ideas sobre Logra utilizar el Aun se le dificulta

que tiene de sí mismo sí mismo y las dibujo, modelado y expresar y
representa mediante pintura la imagen de representar la
y expresa ideas el dibujo, la pintura sí mismo aunque imagen que tiene
mediante el y el moldeado, logra aún está en proceso del mismo,
modelado, dibujo y ser seguro de sí de expresarla de observa
pintura. mismo y expresa manera verbal para producciones de
con claridad. exponer su sus compañeros y
producto. escucha
aportaciones.
Reconoce y Logra identificar Logra reconocer Observa y participa
expresa y algunas en actividadespara
expresar características reconocer
características
características personales y características
personales: Su en ocasiones
personales y personales sin
nombre, como es sobre como expresa embargo está
físicamente, es como es en proceso
que le gusta, que no le el, que le gusta y físicamente y que de
que hace en sus hace para cuidar su expresarlas
gusta, que no le cuerpo.
periodos a sus
gusta, que se le facilita libres. compañeros.
y que se le dificulta. Destaca
aspectos
físicos y sobre qué
acciones
hace para su
beneficio.
Observaciones/Recomendaciones
Planeación Situación didáctica
Jardín de niños:
Clave:
situación
JUGUEMOS A LOS Lograr que los alumnos infieran y realicen hipótesis a partir
de reflexiones y propuestas de situaciones, donde tengan
EXPERIEMENTOS que experimentar y analizar si su idea inicial fue correcta o
que fue lo que sucedió, logrando un pensamiento reflexivo
y explicativo en los niños.
1 semana Grupal, en binas e individual
Componente Campo Organizador curricular

curricular 1
Campo de formación Lenguaje y comunicación Oralidad
académica
Pensamiento matemático Forma, espacio y medida
Exploración y comprensión del Mundo natural
mundo natural y social

or
curricular
2
Explicación Explica como es, como ocurrió o como funciona algo, ordenando
las ideas para que los demás comprendan.
Responde a porque o como sucedió algo en relación con
experiencias y hechos que comenta.
Recolección y Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los
representación organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para
de datos contestar las preguntas planteadas.
Exploración de la Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas
naturaleza y supuestos.
Explicar cómo es, como ocurrió o como funciona algo, Colorante, papel, plumones,
ordenando ideas para que los demás comprendan. vinagre, globos, botellas,
bicarbonato, aceite, agua,
Elaboren explicaciones glicerina, zanahorias, huevos,
Recopilar datos vasos, cucharas, coca cola, sal,
Representar información papel bond, azúcar.
Intercambien con sus compañeros ideas y

descubrimientos
INICIO
• Los alumnos observaran una imagen de un científico, y posteriormente les
cuestionare
¿saben quién es esta persona? ¿qué cosas creen que hace?, ¿saben que es un
experimento?, los alumnos conversaran sobre lo que conocen del tema y se
registran lluvias de ideas en el pizarrón.
• Los niños exploraran en los libros de la biblioteca cosas sobre los experimentos.
DESARROLLO
• Invitar a los niños a ser científicos locos y aprender a realizar experimentos divertidos.
• Establecer acuerdos para poder jugar a los experimentos ya sea de manera

individual o en equipo.
-uso adecuado de materiales

- seguir indicaciones
- mantener limpio nuestro espacio
- proponer ideas
-observan con mucha atención.
• Cuestionar a los alumnos ¿Que creen que suceda si coloco una hoja de papel en
un recipiente de agua?, ¿creen que exista una manera de que el papel no se
moje estando en el agua?, ¿Qué proponen…?
• EL PAPEL QUE NO SE MOJA

De manera colectiva los alumnos me apoyaran a comprobar sus respuestas antes los
cuestionamientos anteriores…
Usar un recipiente de con agua, una tasa y hojas de papel.
1. colocar la hoja sobre el agua, (observar que sucede)

2. colocar la hoja dentro del vaso y sumergirlo boca debajo de manera recta
durante algunos segundos. (comprobar si se mojó o no el papel)
3. por turnos los niños intentaran hacer lo mismo intentando lograr que el papel no se
moje.
• registrar en un cuadro los resultados obtenidos en el experimento, cuantos lo

lograron y a cuantos se les mojo.
• ZANAHORIAS MUTANTES.
¿Qué proponen hacer con estas zanahorias para que haya cambio en ellas, en
donde las podemos colocar?
1. colocar una zanahoria en un vaso vacío

2. colocar una zanahoria en un vaso con agua
3. colocar una zanahoria en un vaso con agua y sal.
4. Dejar reposar las zanahorias dos días.
Conversar sobre lo que hicimos y hacer un registro sobre lo que creen que va suceder
al pasar los días.
LECHE MÁGICA
¿Qué se les ocurre que podamos hacer para hacer leche mágica?, ¿Qué mezclas
podemos hacer?,
- organizar los materiales necesarios y explicar su uso para que cada alumno pueda
participar posteriormente en un equipo.
1. Colocar agua en un recipiente y ponerle unas gotas de colorante, después

agregar jabón con un cotonete y observar que sucede.
2. Repetir el mismo procedimiento pero con leche.
3. Conversar sobre la diferencia de las mezclas, los colores y las formas que se
produjeron.
4. observar el experimento final de todos los equipos.
** Registro donde los alumnos expliquen que sucedió en su experimento. (Evidencia.)
• COCA-COLA LOCA
¿Ustedes saben que sustancias contiene la coca?, investigaremos un poco en internet y
posteriormente propondré a los niños experimentar sobre que creen que sucederá si
agregamos algunos elementos a un refresco de coca, invitarlos a expresar como
podemos experimentar, que materiales y con qué herramientas podemos depositar las
sustancias sin tirarlas.
1. hacer un registro en una tabla sobre las respuestas que los niños brindes
respecto a que creen que suceda si agregamos carbonato a una botella de
coca.
2. colocarse alrededor de la coca cola para experimentar
3. colocar bicarbonato a la botella
4. observar el resultado y conversar sobre lo que sucedió evocando el suceso.
• GLOBOS LOCOS.
Invitar a los niños a proponer ideas sobre cómo cree que un globo se pueda inflar
solo en una botella, permitir que experimenten con algunos materiales existentes en el
salón para ver qué sucede, posteriormente proponer realizar el experimento de
manera individual.
1. colocar bicarbonato en un globo

2. colocar vinagre en la botella
3. colocar el globo en la boca de la botella
4. levantar el globo para que el bicarbonato caiga dentro de la botella
5. observar que sucede.
• Analizar y cuestionar a los alumnos porque se obtuvieron resultados
diferentes en el experimento. ¿Por qué unos globos no se inflaron etc.?
*Registrar el resultado de su experimento y compartirlo en equipo.
• HUEVOS FLOTADORES
¿Qué podemos hacer para que un huevo flote en el agua?

Comprobar sus ideas experimento con algunos materiales. (Conformados en
equipos.)
1. colocar 3 vasos de agua,(agua, agua con azúcar, agua con sal)
2. colocar un huevo en cada vaso y observar que sucede.
**Socializar los resultados obtenidos.

• SUSTANCIAS QUE NO SE LLEVAN
(colectivo)
1. colocar en un vaso pequeño agua
2. después colocar un poco de aceite
3. agregar un poco de glicerina
4. observar como las sustancias no llevan bien. ¿Por qué será?
5. cuestionar que ¿creen que suceda si agregamos colorante?
6. colocar unas gotas de colorante y con cuidado tratar de esparcirlas en el vaso.
** hacer registros y conversar sobre lo que sucedió con las sustancias.
• MENSAJE SECRETO
1. exprimir 4 limones
2. llenar un plumón con tinta de limón
3. hacer un mensaje usando la tinta de limón
4. con un encendedor aplicar calor donde se escribió el mensaje.
*¿Qué fue lo que sucedió, porque la tinta era invisible pero después no?
invitarlos en equipo a realizar mensajes con la tinta mágica
CIERRE
 Como cierre de la situación los padres de familia asistirán salón de clases para
ayudar a sus hijos a llevar a cabo un experimento de su elección, los alumnos
tendrán que explicar que los procedimientos y la explicación de sus resultados.
 habrá un jurado quien otorgara un premio y diploma al mejor experimento.
 autoevaluación de los alumnos con apoyo de los padres de familia (Que aprendí,
que fue lo que más me gusto, que fue lo que me costó más trabajo hacer.)
evaluación de los padres de familia

Observación (Diario de trabajo) Semáforo conductual

Desempeño de los alumnos Asignación de monitores por equipo
(cuestionamientos)
Llevar bitácora con alumnos que falten y
Análisis de desempeño (Rubrica) presenten bajo desempeño
Atención individualizada a quien lo requiera

apoyo familias
Ingles Premio al salón con Cumplimiento de tareas
Música mayor asistencia y Llevar el material necesario

Educación participación. Diálogos o charlas sobre
física Charla con padres avances de los alumnos
sobre la asistencia
diaria y cumplimiento
de acuerdos
Autoevaluación:
Educadora Directora
Planeación Juguemos a los experimentos
Jardín de
niños: Clave:
Rúbrica
Alumno: Fecha:

esperado es
Explica como es, Logra explicar de Paulatinamente Está en proceso

como ocurrió o manera clara y logra explicar de una
como concisa que paso, ideas y lo que
funciona algo, de manera sucedió, aún está mayor
ordenando las ideas ordenada y lógica en proceso de participación, en
para que los demás cada una de las realizarlo de ocasiones
ideas. manera ordenada expresa aspectos
comprendan.
y en ocasiones no que le llamaron
se le entiende. la
atención.
Responde a porque Logra expresar lo Expresa ideas No logra expresar
o que observo sobre lo que lo que observo
como sucedió algo durante observo con sin embargo se
en diferentes apoyo de muestra atento a
relación con motivación. las aportaciones
experiencias y situaciones como la de sus
hechos experimentación, compañeros.
que comenta. es
observador y
reflexivo.
Contesta preguntas Logra cuestionar y Con apoyo Logra expresar
en las que necesite llevar a cabo una logra realizar respuestas a las
recabar datos; los investigación, utiliza registros de preguntas que se
organiza a través registros propios cuestionamientos le hacen sin
de para recabar la que hace a otras embargo se le
tablas y información y personas está dificulta recabar
pictogramas expresa los en proceso datos.
que interpreta para resultados. de
contestar las interpretarlas
preguntas para dar a
conocer los
planteadas.
resultados.
Experimenta con Logra llevar a cabo Es reflexivo y Durante

objetos y materiales la experimentación, logra llevar a
para poner a expresa que cree cabo diferentes la
prueba ideas y que pasara experimentos aún experimentación
está en proceso logra observar lo
supuestos.
infiriendo, compara de poner a que sucede
los resultados prueba sin embargo
obtenidos y ideas y aún no
expresos porque supuestos. logra
sucedió eso. expresar
inferencias o
ideas.
Intervención docente
Educadora:
Aspecto Siempre Casi Algunas veces

siempre
Consignas claras
Se favorecieron los aprendizajes esperados
Uso de recursos variados
Acciones pertinentes, interesantes y

retadoras.
Logros
Áreas de oportunidad
Compromisos
Adecuaciones curriculares para el Aspectos a tomar en cuenta

siguiente mes
NOVIEMBRE
Planeación: Situación didáctica
Jardín de
niños: Clave:
situación
Lograr que los alumnos resuelvan diferentes situaciones
Juego de colecciones que implican la agrupación de colecciones y utilización de
conteo a partir de actividades desafiantes e interesantes
para los alumnos.

curricular 1
Campo de formación
académica
Pensamiento matemático Número, algebra y variación
Área de desarrollo
personal y social
Educación socioemocional Autonomía

or
curricular
Numero Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
colecciones.
Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad
de elementos.
Toma de decisiones Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma de
y compromiso decisiones para concluirlas.

Desarrollar actitudes frente a lo que desconocen, -Material didáctico
para buscar soluciones, para el trabajo en equipo y -Hojas
para alentar su seguridad y autonomía. -Resistol
-recortes de cirulos de colores
Utilizar sus capacidades para resolver problemas con -fichas de colores
mayor confianza y soltura. -Fichas de colore
-Libro Mi Álbum
-Hoja prediseñada
-Globos
-Galletas de animalito
-Cereal de colores
INICIO
-Se iniciará mostrándoles el material del aula, se repartirá el material en 4 equipos, se va
revolver todo el material, les dará un tiempo para que jueguen, lo manipules y
posteriormente se cuestionara:
¿Qué forma tienen?
¿Qué colores son?
¿Qué tamaño tienen?
¿Cómo podemos separar el material?
¿Cuánto material hay de uno y cuanto de otro?
-Tomaremos diferentes recipientes y los acomodaran dependiendo a su tamaño, colore,
forma, etc.
-Posteriormente se preguntará ¿Cuál les gusto más? ¿Cómo se sintieron? ¿Cuál es su
favorito? - Después en una hoja plasmaran el material que les tocó y anotaran el
número que le corresponde, pasaran al frente para explicar a sus compañeros.
DESARROLLO
-Se trabajará con el libro “Mi Álbum” con el tema del acuario donde observaran las
diferentes especies que viven en el mar, comentando sus características que los hacen
ser iguales o diferentes, encerrarán todos los que pertenecer a un mismo grupo y se
contaran cuantos hay de cada uno. - Saldremos al patio en donde se observarán las
características y similitudes que tienen cada niño, en seguida se dará la indicación de
que se junten todos los niños que trae tenis blancos en un lado los que tengan negro en
otro, los que tengan moño rosa, blusa blanca en otro etc., y se contaran cada grupo.
- Mostrar fichas de colores para que las manipulen y analicen en su lugar, clasificándolas por
diferentes colores
-Posteriormente se les dará recortes de círculos de diferentes colores (Azul, Rojo y Amarillo)
y una hoja con tres cuadros, los alumnos tendrán que colocarlas en el recuadro
correspondiente.
-Saldremos al patio para realizar el juego de la reina pide, se divide el grupo en 3 equipos y
se pondrán canastos de diferente material, se solicitará que los clasifiquen y lo cuenten
dependiendo de las indicaciones que les pide la reina
-En una hoja prediseñada con dibujos de flores, barcos y frutas, se les dará cereal de
diferentes colores y tendrán que pegar 5 círculos de cereal verde en la flor, 4 círculos de
cereal morado en la fruta y 3 círculos de cereal naranja en el barco.
CIERRE
-Se mostrará galletas de animalito para que observen sus diferencias y similitudes,
después las separarán dependiendo al grupo que pertenecen, comentando a sus
compañeros como lo hicieron.
-posteriormente se tendrá la caja de los abrazos donde los alumnos tendrán que sacar una
imagen (diferentes animales), de manera colaborativamente tendrán que formar un
cuento, se anotara en el pizarrón y ellos lo interpretaran en su libreta.
-Realizar una lluvia de ideas con lo aprendido mediante un juego con globos, en los
cuales tendrán una pregunta dentro, pasarán de uno en uno para tronar un globo y se le
realizara el cuestionamiento que salga.
Observación (Diario de trabajo) Uso de materiales visuales concretos y de
tamaños diversos.
(cuestionamientos) Consignas claras y pausadas.
Bajar el nivel para los alumnos que lo
Análisis de desempeño (Rubrica)
necesitan.

apoyo familias
Ingles Cuadro de honor a los Cumplimiento de tareas
Música alumnos con asistencia Llevar el material
Educación física diaria. Lista de necesario
Artes recomendaciones a los Diálogos o charlas sobre
alumnos que lo requieren. avances de los alumnos
Mochila viajera
Autoevaluación:
Educadora Directora
Planeación Juego de colecciones
Jardín de
niños: Clave:
Rúbrica
Alumno: Fecha:
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observacion

es
Resuelve problemas a Logra Logra realizar el Realiza el conteo

través del conteo y con conteo de de los números que
identificar cantidades objetos, con conoce, no logra
acciones sobre las y resolver diferentes apoyo logra llevar a cabo
colecciones. situaciones que se le resolver la
plantean, es problemas solución de
reflexivo y logra de conteo.
exponer
resultados. problemas.
Compara, iguala y Identifica colecciones Identifica Reconoce algunos

clasifica colecciones y clasifica de cantidades en números se le
acuerdo a la colecciones dificulta comparar e
con base en la cantidad solicitada, donde hay más, igualar colecciones.
cantidad de iguala y compara. está en
elementos. Agrupa las proceso de
colecciones
según su comparar e
numerosidad, igualar
características. colecciones.
Persiste en la realización Logra desarrollar la Se compromete Se muestra

de actividades autonomía, en las desinteresado y
actividades, está no logra
desafiantes y toma de
se compromete y se en proceso de comprometerse en
decisiones para esfuerza en lograr concluirlas las actividades.
concluirlas. la con éxito.
realización de
actividades diversas.
Jardín de
niños: Clave:
situación
Conociendo mis Lograr conocer sobre costumbres de nuestro país donde los
alumnos participen y reconozcan su importancia y valor para
costumbres la comunidad, expresen ideas e información obtenida.
Component Campo Organizador curricular 1

e
curricular
Campo de Lenguaje y comunicación Estudio
formación
académica
Exploración y comprensión Cultura y vida social
del mundo natural y social
Área de desarrollo Artes Apreciación artística
personal y social

or
curricular
2
Búsqueda, análisis y Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso,
registro de información. apoyándose en materiales consultados.
Interacción con el entorno Reconoce y valora sus costumbres y tradiciones que se
social manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
Sensibilidad, percepción Escucha piezas musicales de distintos lugares y géneros y
e interpretación de épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta.
manifestaciones
artísticas.
Narrar con coherencia y secuencia lógica Hojas prediseñadas de personas de la
según el propósito del intercambio y lo revolución
que se quiere dar a conocer. -videos de la revolución
https://www.youtube.com/watch?
Comenten que costumbres y tradiciones
v=07ZnHVmbmpw
familiares importantes viven en casa.
https://www.youtube.com/watch?v=_E8_-
3alTJk&t=227s
Música de la revolución
v=QQ6wJUAUbYc
v=3eHTfOzveIk
-acuarelas
-hojas de la revolución
-cuento
-crayolas
-instrumentos antiguos
-imágenes de vestimenta, instrumentos,
utensilios, etc.
INICIO
-Revisión de tarea: Exposición de algunos alumnos donde explicaran de acuerdo con sus
posibilidades lo que investigaron con relación a ¿que se festeja el 20 de noviembre? -
Realizar la retroalimentación de lo expuesto rescatando la información más relevante.
-Posteriormente se pondrá un video que nos habla sobre qué y cómo se celebra el 20
de noviembre en nuestro país, estado y comunidad, compartir una explicación sobre lo
sucedido en esa época. Se cuestionará:
¿Qué observamos?
¿Qué se celebra el 20 de noviembre?
¿Cómo se celebra?
¿Qué vestimenta utilizan?
¿Qué se realiza?
¿Escucharon algún tipo de música?
-Posteriormente en equipos se elaborará un Cartel que exponga lo que aprendieron

acerca de la revolución mexicana a partir de las investigaciones realizadas en casa y lo
observado en el video, al término de este, pasaran al frente del aula a exponer por
equipos sus producciones. (No olvidar el registrar sus nombres de acuerdo con sus
posibilidades.)
DESARROLLO
-Realizar breve recordatorio de lo trabajado el día anterior.
-Se mostrarán diferentes imágenes de la vestimenta que usaban en la época
revolucionaria, además de rescatar que instrumentos de trajo se utilizaban u otros que
se observen en las imágenes, en que trabajaban, etc.
También se mostrarán imágenes de la época actual procurando que estas sean
similares en contextos, pero con diferencias de época. Rescatar cómo se visten ahora,
que instrumentos muestras en la época, instrumentos de trabajo etc. Con la finalidad de
que a partir de lo observado puedan establecer comparaciones con relación a cómo es
la vida de hoy en día y como era antes.
-A continuación, se les dará una hoja dividida en dos para que plasmen los instrumentos
de antes y los de ahora, que hayan sido más significativos durante la experiencia de
comparación.
-Mostrar video de los personajes involucrados en la revolución mexicana explicando que
hizo cada uno y como eran físicamente para que observen las caracterices y comparen
las del presente, cuestionando:
¿Cuál personaje les gusto más?

¿Cuál les llamo más la atención? ¿Por qué?
¿Qué observamos en el video?
¿Qué hicieron los personajes?
¿Cómo se llamaban?
-posteriormente se proporcionará hojas prediseñadas con los personajes vistos para que
las coloreen y poder realizar un mural de manera grupal y así mismo puedan darlo a
conocer a los demás grupos.
-Se mostrarán videos de bailes y música que se utilizaba durante la época
revolucionaria y de la época actual para que establezcan diferencia y logren reconocer
los cambios que se han dado y puedan expresar que sienten y piensan de cada tipo de
música, ¿cual les gusta más y por qué?, así mismo podrán bailar y seguir movimientos y
ritmos sobre cada música.
-En una hoja plasmaran lo que se observó y cual música les gusto más, después pasaran
al frente para explicar su trabajo y por qué lo realizaron.
Tarea: traer utensilios, objetos, juguetes y /o vestuarios de antes y de ahora.
-Cada alumno expondrá frente a sus compañeros su objeto mencionando su nombre y
utilidad en el pasado.
-hablar sobre todo lo expuesto, tratar de buscar por qué pudo haber sido sustituido en la
época actual.
-observar los objetos y cuestionar acerca de las semejanzas y diferencias que se
aprecian, preguntando cuales les gustan más, con cuales les gustaría jugar, etc.
-los alumnos analizaran una hoja que muestre algunos artículos utilizados en la época
revolucionaria y como se utiliza en la época actual estableciendo comparaciones.
Actividad para rescatar en sus libretas.
CIERRE
-Con motivo del Aniversario de la Revolución Mexicana, el día de hoy realizaremos un

desfile por la comunidad, donde los grupos de tercer grado realizaran la ejecución de
tablas rítmicas y los segundos vestidos de revolucionarios y Adelita celebraremos un año
más de esta fecha cívica.
Además, rescatar el porqué de dicha celebración en nuestro plantel, y la presentación de
estampas revolucionarias a cargo de la maestra de danza.
Observación (Diario de trabajo) Trabajar acuerdos con los alumnos que presentan
Desempeño de los alumnos indisciplina
(cuestionamientos)
Involucrar a los alumnos que requieran como
Análisis de desempeño (Rubrica) capitán siempre y cuando respete los acuerdos.
Tablero individual de la conducta para los
alumnos que no respetan acuerdos
Actividades de Ruta de mejora Vinculación con las familias

apoyo
Ingles Fichas de trabajo para Cumplimiento de tareas

los alumnos que
Música requieren más apoyo Llevar el material
Educación física en el aprendizaje.(P.M necesario
Y L.C)
Artes Diálogos o charlas sobre avances de
Diplomas y medallas los alumnos
(Asistencia y
participación.)
Autoevaluación:
Observaciones/
Recomendaciones
Educadora Directora
Planeación Conociendo mis costumbres
Jardín de
niños: Clave:
Rúbrica
Alumno: Fecha:
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere Observacion

apoyo es
Explica al grupo ideas Logra Con sus Aun se le dificulta

propias sobre algún paulatinamente compañeros de exponer ideas a
exponer información equipo sus demás
tema o suceso, sobre un tópico de compañeros, se
logra
apoyándose en manera clara y exponer muestra tímido y
materiales concisa apoyándose información sobre prefiere escuchar.
consultados. de un tema o suceso,
investigaciones, progresivamente
libros que encontró o ha adquirido
de registros propios. mayor
Seguro y seguridad y
participativo. dominio.
Reconoce y valora sus Es reflexivo y Logra participar en Aun no
conversa sobre actividades sobre logra
costumbres y
costumbres y costumbres reconocer las
tradiciones que se tradiciones que se características e
manifiestan en los llevan a cabo en su y tradiciones de su importancia que
grupos sociales a los comunidad comunidad, está tienen las
que pertenece. en proceso de costumbres
las reconoce y expresar y tradicionesde
menciona características y el su
características y el valor que tiene. comunidad.
valor que tienen.
Escucha piezas Logra desarrollar la Logra Se le dificulta
escucha de distintas escuchar prestar atención a
musicales de distintos
melodías y canciones distintas piezas melodías de
lugares y géneros y de generemos y musicales diferente género,
épocas, y conversa lugares diferentes, en época o lugar, es
sobre las sensaciones expresa que piensa o actividades muy poca su
sintió al escucharlas. diversas, aún está participación
en proceso de durante lluvias
que experimenta.
de ideas para
expresar expresar
sentimientos y sentimientos y
puntos de vista. puntos de vista.
Jardín de niños:
Clave:
situación
Lograr que los alumnos se familiaricen con artistas y diversas
Pintamos, creamos y obras de arte, que realicen propias y reproduzcan,
observamos arte expresando emociones, puntos de vista y propuestas de
ideas a partir de actividades donde pongan en práctica su
creatividad, reflexión e imaginación.

curricular 1

académica
Área de desarrollo Artes Expresión artística

personal y social Apreciación artística
Organizador curricular Aprendizajes esperados

2
Descripción Menciona características de objetos y personas que
conoce y observa.
Figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y
cuerpos geométricos.
Familiarización con los Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
elementos básicos
del arte.
Sensibilidad, percepción e Observa obras del patrimonio artístico de su localidad,
interpretación de manifestaciones su país o de otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas
artísticas. y representaciones escénicas de danza y teatro) y
describe lo que le hacen sentir e imaginar.
Iniciativa personal Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las
actividades que decide realizar.

Motivos y herramientas para que los •Cartulinas
alumnos expresen, comuniquen y •Plumones
compartan con recursos de las artes •Libro de mi álbum
visuales. •Lápices
•Pinturas
Aprecien obras de pintura, fotografía,
•Pinceles
escultura y arquitectura de diversos autores, •Plastilina
tiempos y lugares. •Cartulinas
Amplíen sus experiencias y muestran cómo •Hojas de colores
perciben y como otras personas •Botones
representan algunos aspectos del mundo. •Resistol
•Lentejuela
•Brillantina
•Platos
•Masa
•Colorante
•Libro mi álbum
•Acuarelas
•Cartoncillos
•Palitos de madera
•Bloques
•Material para construcción
Inicio :
En media luna reflexionar sobre que es un artista, ¿Qué hacen los artistas? ¿Qué artistas
conocen?
¿Qué es el arte?
Registrar ideas de los alumnos en una lámina, motivándolos a que sean ellos quienes
escriban sus ideas.
Posteriormente con apoyo del libro de mi álbum pág. 8 los alumnos observaran la ilustración
y expresaran ideas y sentimientos referente a lo que se encuentra, cuestionar sobre a quién
realizo eso,
¿Qué sintió o pensó el autor al llevarlo a cabo?
Finalizando con la actividad de la pág. 9 donde los alumnos realizaran.
Desarrollo
• Previamente pedir a los alumnos que lleven imágenes de escultores y un pintor al aula.
• Iniciar cuestionando a los alumnos sobre ¿Qué es un pintor? ¿Qué hace? ¿Qué
hacen los escultores? ¿Qué materiales utiliza? ¿En qué lugar se encuentran sus
trabajos?
• Promover en los niños el interés para observar las diversas obras de arte que
tendremos en el aula y las que entre todos iremos investigando.
• Los niños observaran la diversidad de pinturas de la autora Frida Kahlo, en donde
podrán apreciar su forma de pintar, así como también tendrán la oportunidad de
expresar lo que sintieron al verlas y analizarlas.
• Se reunirán en binas para comentar algunas de las obras que más les haya llamado
la atención.
• Pasaran al frente del grupo y mencionaran algunas de las características o detalles
que les llamaron más atención.
• Presentación de videos donde se exponga diferentes pinturas de Frida Kahlo, así como
su historia, al finalizar cuestionar sobre lo que observaron y sintieron.
• Cuestionarlos sobre su papa, ¿Qué sienten? Pensar en alguna experiencia referente
a él, proponiéndoles que piensen y se imaginen como es su papa, características y
lo que más les gusta.
• Proponer la realización de una obra de arte o papá, donde la oportunidad de utilizar
diferentes materiales y herramientas para llevarlo a cabo. Finalizar con exposición
donde comenta que hacen como lo hicieron, materiales y experiencias.
• Proponer la realización de una pintura donde los alumnos plasmaron alguna experiencia
o situación familiar en lo que fue muy feliz.
• Al finalizar cuestionar sobre que utilizaste, como lo hiciste, que sentiste.
• Por la oportunidad a que los niños salgan a observar su medio, posteriormente en
círculo cuestionarlos sobre ¿Qué observaron? ¿Qué formas encontrarte? ¿Conocen
formas geométricas? ¿Había en nuestro alrededor? ¿Donde?
• Propiciar en los niños el interés por la elaboración de un paisaje, con figuras geométricas,
donde rescatar formas de cada objeto a elemento.
• Durante la elaboración cuestionarlos sobre los objetos y elementos que van
colocando y que forma tiene, así como la oportunidad para observar, el medio. Al
finalizar dar oportunidad para que expresen lo que hicieron, como lo hicieron y que
formas rescataron.
• Retomar experiencias y aprendizajes ¿Qué hemos hecho? ¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo hemos aprendido? Propiciando la interacción y participación de todos.
• Posteriormente presentarles diversas obras de arte que anteriormente se han
observado y proponer la realización de una pintura tomando en cuenta lo visto, los
alumnos utilizaron materiales y técnica como dedos, pinceles, hojas para su
realización.
• Se llevaran de tarea que cada uno de ellos en casa busquen si tienen alguna
escultura, pintura o algo de arte que lo pueda compartir con sus compañeros.
• Se presentaran a cada uno de los niños las esculturas o artes que trajeron de casa,
podrán expresar lo que más les llama la atención, trataran de indagar de que
material está hecho, que es lo que significa, o simplemente mencionen cuales son
algunas de las utilidades que las personas le pueden dar.
• Cuestionar a los niños si saben y conocen las esculturas ¿qué son?, ¿dónde han
visto una escultura?, ¿les gustaría que hiciéramos una escultura?
• Observen distintas imágenes de esculturas, comenten lo que observan o lo que creen
que son; conozcan el nombre del autor, rescaten características, infieran sobre los
materiales usados.
• Elaborar una lámina con los comentarios y opiniones de los alumnos.
• Proyección de algunas imágenes de esculturas y artistas, así como videos donde se
vea la producción de alguna.
• Motivarlos en todo momento a expresarse a opinar y escuchar con atención a sus
demás compañeros.
• Elaborar plastilina casera para que hagan su propia escultura, así mismo su nombre
rescatando la letra inicial de su nombre y que descubran las letras de su nombre
con las de sus compañeros.
• A través de la reflexión, la imaginación infieran sobre los distintos materiales que
podemos usar para la elaboración de esculturas, barro, papel higiénico, masas,
juguetes para armar, papel mache.
• Realizar esculturas usando su imaginación y creatividad, compartir su producción.
• En casa con ayuda de sus papas, elaboren su escultura familiar usando materiales
de reciclado: palitos de madera, corchos, latas, tapa roscas, botellas de plástico.
• En familia elaboren un collage, tema libre. Compartan y expliquen su
producción a sus compañeros, explicando cómo lo realizaron, guardarlo para la
exposición.
• Elaborar una invitación para los padres de familia a la exposición de obras de arte de
las artistas
Cierre:
Realización de una galería en donde se expongan:
• Las diversas pinturas elaboradas con los diferentes materiales (aluminio,
popotes, gelatina).
• Las diversas esculturas elaboradas con los diferentes materiales (papel
higiénico y masa casera)
• Collage de las diferentes técnicas.
• Abordando algunos de los conocimientos adquiridos, características y
elementos de las pinturas y esculturas elaboradas.
• Al finalizar cuestionar sobre ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Qué
nos llamó la atención?, ¿Por qué?

Observación (Diario de trabajo) Se dará una lista de actividades recomendadas
Desempeño de los alumnos para el trabajo en casa
(cuestionamientos)
Trabajar acuerdos y tiempo fuera con los alumnos
Análisis de desempeño (Rubrica) que lo requieran
Dar consignas más claras y trabajar de manera

focalizada
apoyo familias
Ingles Diplomas de asistencia Cumplimiento de tareas
Bitácora
Música Llevar el material
La tiendita
Educación física Micrófono de necesario
participación
Diálogos o charlas sobre
avances de los alumnos
Autoevaluación:
Educadora Directora
Planeación Pintamos, creamos y observamos arte
Jardín de
niños: Clave:
Rúbrica
Alumno: Fecha:

esperado es
Menciona Al observar distintas Es expresivo En algunas

características situaciones y ocasiones logra
participativo participar y habla
de objetos y expresa características sobre cosas que le
e ideas de manera sin embargo está en llaman la atención.
personas que proceso de
clara y concisa.
conoce y observa. expresión de
características de
lo que observa y
conoce.
Construye Utiliza el conocimiento Conoce Aun se le dificulta

configuraciones con que tiene las figuras llevar a la práctica
formas, figuras y geométricas para crear algunas figuras lo que sabe de las
formas geométricas, está figuras no logra
cuerpos geométricos.
en proceso de armar ni
utilizando construirla solo construir.
diferentes técnicas mencionan
como
armar, construir, pintar características.
o
dibujar.
Reproduce esculturas Utiliza la pintura, Utiliza la pintura y Realiza diferentes

y pinturas que haya escultura o modelado modelado para productos con
observado. para crear diferentes crear diferentes pintura y modelado
ideas, paisajes y obras de arte sin conciencia
objetos reales a partir que ha alguna
de
lo que conoce y obras observado y solo por realizarlos.
de
arte que ha visto. aprendido de ellas.
Observa obras del Al mostrarle diferentes Expresa lo que Observa

patrimonio artístico de obras de arte expresa siente y piensa al diferentes tipos de
su localidad, su país o lo que siente y piensa, observar diferentes pintura,
motivándolo a conocer obras de arte como modelado,
de otro lugar más sobre la expresión pintura y escultura. arquitectura
(fotografías, pinturas, plástica y visual. sin embargo
Reconoce algunas
esculturas y Identifica artistas y los está en
obras y artistas que
representaciones nombres de las obras. observo durante la proceso de expresar
escénicas de danza y situación. lo que siente y
teatro) y describe lo piensa.
que le hacen sentir e
imaginar.
Elige los recursos Es autónomo y logra Con apoyo de Se muestra dudoso

que necesita para seleccionar el material compañeros y pide apoyo a la
llevar a cabo las o herramienta que o docente para
necesita de acuerdo a docente logra escoger algún
actividades que
su necesidad o saber y seleccionar material o
decide realizar. propósito de la herramienta.
actividad. que necesita para
llevar a cabo una
actividad.
Autoevaluación
Educadora:

siempre
Consignas claras

retadoras.
Logros
Compromisos

siguiente mes
DICIEMBRE
Jardín de
niños: Clave:
situación
Festejemos la Lograr que los alumnos adquieran una interiorización y

significación de las costumbres de esta fecha, así como la
navidad escucha de narraciones y actividades que propician la
imaginación, creatividad y apreciación artística
Componente Campo Organizador curricular 1

curricular
Campo de formación Lenguaje y Literatura

académica comunicación
Exploración y Cultura y vida social

comprensión
del mundo natural

y social
personal y social
Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados

Producción, interpretación e Comenta a partir de la lectura que escucha de
intercambio de narraciones textos literario, ideas que relaciona con
experiencias propias o algo que no desconocía.
Expresa gráficamente narraciones con recursos
personales.
Interacciones con el entorno social Comenta como participa en conmemoraciones
cívicas y tradicionales.
Familiarización con los Usa recursos de las artes visuales en creaciones
elementos básicos propias
de las artes
Sensibilidad, percepción e Selecciona piezas musicales para expresar sus
interpretación de sentimientos y para apoyar la representación de
manifestaciones artísticas personajes, cantar, bailar y jugar.

Narrar con coherencia y secuencia lógica. • televisión
Describir y explicar. • computadora bocina.
Comenten que costumbres y tradiciones • materiales gráficos variados:
familiares importantes viven en casa. • papel de colores, pegamento,
acuarelas, diamantina,
lentejuela, cartón grueso,
papel, periódico, crepe.
• platos de cartón.
• estambre de colores
INICIO:
Rescatar los conocimientos previos de los niños, realizando algunas preguntas como:
saben qué se festeja en este mes de diciembre, ¿saben por qué la gente adorna sus
casa con esos objetos, han escuchado lo que es la navidad…?todo lo que expresen, se
plasmará gráficamente, utilizando marcas gráfica, letras o dibujos.
posteriormente, se les pedirá ,que realicen un dibujo en forma individual, donde expresen
lo que saben acerca de los festejos de la navidad y al finalizar lo compartirán ante sus
compañeros colorear el calendario de adviento, en donde se irán marcando día a día los
números de los días que vayan pasando hasta llegar al final de este proyecto estableciendo
relaciones temporales, al explicar secuencias de las actividades que realiza, utilizando los
términos: ayer ,hoy, mañana.
DESARROLLO:
Se les proyectará el video de: “la historia de la navidad”, para explicar lo que es la navidad,
en nuestro
país y cómo se festeja.
Al finalizar la proyección se les preguntará qué fue lo que más les gustó, y porqué, qué
no y porqué y se les pedirá que comenten, si se parece a como festejan en su familia esta
festividad o si es totalmente diferente (semejanzas y diferencias).
Realizar un cartel, en donde se plasme cómo festejan las familias la navidad, para ello
utilizará marcas gráficas, letras, dibujos y comentarán que fue lo que escribieron y quiere
decir.
Tarea: investigar con sus padres y abuelos, cómo festejaban ellos la navidad, qué
comían en esa fecha, qué regalos pedían y dibujar, lo que investiguen.
Comentar, lo que investigaron y plasmar gráficamente, señalando las semejanzas y
diferencias de este festejo antes y como se festeja en la actualidad.
realizar una actividad en la biblioteca del aula: leerles un cuento de navidad y al finalizar,
comentar que partes de la historia o sucesos les provocaron, alegría ,tristeza y porqué, para
cerrar esta actividad, realizarán un dibujos sobre la historia, utilizando para ellos, diferentes
técnicas y materiales variados.
Elaborar algunos adornos navideños, utilizando diferentes técnicas y materiales variados.
Investigar el significado, de esos adornos navideños y compartirlo ante los compañeros:* el
árbol de navidad, *las flores de nochebuena. *las campanas, *las luces, *las coronas y
las luces...etc.*empezar a ensayar la letra del villancico navideño, que se presentará en el
festival navideño 2017.
Ensayar el baile que se presentará en el festival navideño, para cerrar el proyecto, para
ellos se promoverá la coordinación de movimientos corporales acompañados del canto
y la música.
Cantar algunas canciones de navidad “villancicos”.
Cocinar algún postre navideño: “muñecos de nieve”. Galletas de esferas “, en
donde ellos “escribirán” las recetas para las, utilizando para ello, marcas gráficas, letras o
dibujos.
Taller con p. de fan: **elaboración de un juguete didáctico, utilizando materiales
reciclables cajas de cartón, botellas, latas...etc. para obsequiárselo a sus hijos.
Elaborar tarjetas navideñas, para los familiares y /o amigos, utilizando diferentes
materiales y técnicas y escribiendo mensajes alusivos a la fecha.
CIERRE:
participar en el festival navideño del plantel,
Participación en el convivio navideño “posada”. (activa. de la ruta de mejora)
Observación (Diario de trabajo) Involucraros como capitanes para apoyar a

repartir y
Desempeño de los alumnos ordenar materiales.
(cuestionamientos) Alentar de manera individual a participar
oralmente en clase.
Actividades de Ruta de mejora Vinculación con las familias

apoyo
Educación física Premiación Cumplimiento de tareas

mensual a la
Ingles asistencia y Llevar el material necesario
participación
Música Diálogos o charlas sobre avances de
Bitácora sobre
los alumnos
incidencias
Convivencia
navideña
Autoevaluació
n:
Educadora Directora
Planeación Festejemos la navidad
Jardín de
niños: Clave:
Rúbrica
Alumno: Fecha:

esperado es
Comenta a partir de la Se interesa por la Logra escuchar la Logra

lectura que escucha lectura de textos lectura de textos
de literarios y dialoga diversos, aún está escuchar diversos
sobre experiencias en proceso de textos literarios sin
textos literario, ideas
que escucho, le comentar embargo no logra
que llamaron la atención experiencias que se compartir ideas o
relaciona con y que desconocía, asemejan o que experiencias.
experiencias propias o de manera fluida y desconocía de
algo que no entendible. manera clara y
desconocía. concisa.
Expresa gráficamente Realiza grafías, En algunas Realiza marcas sin

narraciones con marcas o dibujos ocasiones se sentido y no logra
para expresar de esfuerza por realizar expresar lo
recursos personales. manera registros propios que
gráfica narraciones para registro.
o expresar lo
que
lo que más le llamo observo y escucho
la de
atención. textos.
Comenta como Expresa que En ocasiones Aun se le dificulta

participa en hace participa expresar como
durante dialogando sobre participa en
conmemoraciones conmemoraciones que hacen en su conmemoracion
cívicas y tradicionales. o casa para es
tradiciones en su conmemorar y fechas
familia y diversas importantes en
elementos fechas. casa.
que lo componen.
Usa recursos de las Lleva a cabo Con apoyo logra Se muestra indeciso
creaciones propias llevar a cabo y necesita apoyo
artes visuales en
utilizando producciones focalizado para
creaciones propias pintura, utilizando crear
escultura y algunos producciones
otros recursos del arte. propias.
recursos del arte.
Selecciona piezas Propone Logra participar en Se muestra tímido y

musicales para la selección de ausente en
piezas piezas musicales las
expresar
musicales para aunque aún está en actividades de
sus sentimientos y para representarlas proceso de selección de
apoyar la y expresar música, así como
representación de realizar diferentes sentimientos y en la expresión de
personajes, cantar, mecánicas, puntos de vista. ideas y
bailar y jugar. asimismo expresa sentimientos.
sentimientos y
puntos de vista.
Autoevaluación
Intervención
docente
Educadora:
siempre
Consignas claras

retadoras.
Logros
Compromisos

siguiente mes
ENERO
Jardín de niños:
Clave:
situación
Que los niños logren reconocer características y describan
Los animales de la información con respecto a los animales, así como
veterinaria conocer actividades productivas que bendecían a los
animales y su cuidado como la veterinaria.

curricular 1

académica

Cultura y vida social
Área de desarrollo
personal y social Educación socioemocional Colaboración
Organizador Aprendizajes esperados

curricular 2
Conversación Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y

atiende lo que se dice en interacciones con otras
personas.
Exploración de la Obtiene, registra, representa y describe información
naturaleza para responder dudas y ampliar su conocimiento en
relación con plantas, animales y otros elementos
naturales.
Interacciones con el entorno Conoce en qué consisten las actividades productivas de su
social familia y su aporte a la localidad.
Comunicación asertiva Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus
compañeros.
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone
ideas y considera la de los demás cuando participa en
actividades e equipo y en grupo.

Narrar con coherencia y secuencia lógica •Cañón
según el propósito del intercambio y lo que se •Bocinas
quiere dar a conocer. •Computadora
•Libretas de investigación
Recibir, dar, consultar y relacionar información •Lápices
de diversas fuentes. •Libreta de investigación
Compartir lo que conoce. •Imágenes impresas de animales
Observan y describen, aprenden gradualmente •Plumones
a identificar características relevantes. •Libros de la biblioteca
Indagan para responder algunas preguntas •Materiales de papelería
¿Qué sonidos hacen? ¿Con que parte de su •Imágenes imprimibles
cuerpo lo hacen?
Tener un papel de responsabilidad en diversas
actividades.
Inicio:
• Presentar a los alumnos el video “El reino animal” https:
//www.youtube.com/watch?v=q7DNqj0H6lA, proponer la observación y atención.
• Posteriormente pedir que identifiquen características de los animales (color,
tamaño, forma, cuantas patas), posteriormente propiciar la reflexión en cuanto a
¿Qué animales de los que observamos podemos tener en casa?, ¿Por qué?, ¿de
los animales que no se seleccionaron porque no se pueden tener?
Desarrollo
• Realizar un listado de aquellos animales que podemos tener en el hogar, propiciando
la reflexión y argumentación, donde los niños tomen en cuenta sus características.
• Conversar con los alumnos sobre “las mascotas”, porque se les llama así, con el
objetivo que
los alumnos reflexionen y propongan cómo podemos saber más sobre las
mascotas.
• Proponer a los alumnos la investigación con sus alumnos sobre ¿Qué son las
mascotas?,
¿Cuáles animales son mascotas?, ¿en qué lugares podemos encontrar
mascotas?, ¿Qué hay en una veterinaria?
• Exponer los resultados obtenidos, reflexionando sobre lo que se abordó en los
cuestionamientos.
• Pedir a los alumnos de tarea que traigan diferentes imágenes de mascotas de
animales.
• Pedir a algunos de los alumnos que expongan las imágenes que trajeron,
posteriormente identificar aquellas que se pueden tener en casa y propiciar la
argumentación de los niños del porqué.
• Cuestionar a los alumnos referente a ¿Qué son las mascotas?, ¿Qué
características tienen?,
¿Cuáles son los cuidados que deben de tener?, ¿Qué pasa si no cuidamos a
nuestras mascotas?, ¿Qué es la veterinaria?, ¿Qué hay ahí?, ¿Por qué es
importante la veterinaria para nuestras mascotas?.
• Presentar a los alumnos un video sobre las mascotas
y el veterinario https://www.youtube.com/watch?v=DRvKhqFgn0Q.
• Proponer una lluvia de ideas donde los alumnos reflexionen sobre las características
de las mascotas, así como también, la importancia de la veterinaria.
• Proponer un listado de mascotas poyándose de las imágenes que trajeron.
• Por equipos los alumnos realizaran la clasificación de las mascotas, proponer el

dialogo entre los niños donde expongan características y los cuidados que deben
de tener.
• Al finalizar los alumnos expondrán sus productos, se propiciara el respeto toma de
turnos para la escucha y sana convivencia.
• Propiciar con los niños el que retomen aspectos como características de los
animales, la importancia del veterinario para el bienestar de los animales, porque
es importante cuidar a sus mascotas y que cuidados deben de tener.
• en equipos los alumnos dialogarán de manera respetuosa y por turnos para
seleccionar a una mascota de la cual tendrán que investigar y conocer aún más.
• Posteriormente de manera grupal cada equipo expresara sus ideas y planteara
que acciones podemos llevar a cabo para conocer más sobre el tema, propiciar la
participación activa y toma de turnos.
• En equipos los alumnos exploraran los libros de la biblioteca escolar para investigar
más sobre la mascota elegida.
• Se propondrá una mañana de trabajo donde los alumnos realicen una exposición
de su investigación (maqueta, carteles, modelo de la mascota), por lo que se les
pedirá que por equipo se organicen que acciones pueden hacer.
• Se realizara un dialogo con los padres de familia y alumnos para que se organicen
en la muestra de aprendizajes los alumnos.
• Primeramente se cuestionara a los alumnos referente a los acuerdo del aula, con el
objetivo de fomentar el respeto y trabajo colaborativo.
• Posteriormente recordar las consignas ¿Qué haremos?, ¿Qué necesitaremos?, ¿Por
qué vinieron nuestros papas?, que materiales necesitaremos.
• Propiciar durante las actividades medulares (elaboración de la muestra de
aprendizaje), cuestionamientos a los alumnos sobre su mascota elegida, como es,
qué características tiene, cuales son los cuidados, que pasa si no tenemos esos
cuidados, donde puede estar.
• Propiciar en los padres de familia la comunicación, toma de acuerdos y un ambiente
de confianza y trabajo.
• Al finalizar pedir a los alumnos que sean ellos los que expongan lo que realizaron,
recatando el respetito y tolerancia de puntos de vita de sus compañeros,
asimismo tomar en cuenta:
• Características de los animales
• Cuidados necesarios para mantenerse saludables
• Exponer alguna experiencia de alguno de los niños que tenga mascota. Porque
es importante la veterinaria para nuestra mascota Que obtenemos para su
cuidado o bienestar.
• Realizar una lluvia de ideas sobre lo que se ha trabajado en el aula, que hemos
aprendido, como lo hemos hecho, que nos falta por hacer, promover los turnos y
el respeto retomando los acuerdos del aula. Las participaciones se irán dando
conforme “la pelota de turnos vaya pasando”
• Con el apoyo del libro de Mi álbum “La clínica veterinaria” pág. 12, los alumnos
observaran e
identificaran elementos de la veterinaria así características de los animales.
• Posteriormente pedir a los alumnos que seleccionen uno de los animales que
observaron, para reflexionar sobre los cuidados que se le tienen que dar, la
importancia del veterinario para el animal y el dueño, así como también
características del animal que lo diferencian entre los otros animales.
• Realizar el registro en una hoja membretada para su almacenamiento en su
carpeta de evidencias.
• Al finalizar los alumnos expondrán sus productos y se propiciara una confrontación
de ideas.
• Al término de la jornada los alumnos invitaran a sus papas a la presentación de
“exposición de mascotas”, retomando los acuerdos del aula.
Cierre:
Durante la “Exposición de mascotas” los almnos llevaran a cabo la organización
donde:
2 niños serán los encargados de presentar la muestra de aprendizaje

Algunos de los niños participaran en el desfile de mascotas, donde rescataran
características de sus animales, así como los cuidados que realizan en casa para su
bienestar

Observación (Diario de trabajo) Trabajar acuerdos con los alumnos que
Desempeño de los alumnos presentan indisciplina
(cuestionamientos)
Consignas pausadas y concretas a
Análisis de desempeño (Rubrica) alumnos que lo necesiten.
Lugares estratégicos para los alumnos
que se distraen.

apoyo familias
Ingles Mochila viajera Cumplimiento de tareas
Música Graficas de asistencia Llevar el material necesario
Educación física Diálogos o charlas sobre
Premio al niño campeón avances de los alumnos
Artes (disciplina y
autorregulación)
Autoevaluación:
Educadora Directora
Planeación Los animales de la veterinaria
Jardín de niños:
Clave:
Rúbrica
Alumno: Fecha:

es
Expresa con eficacia Es seguro y expresivo Interactúa con Logra

sus para compartir ideas sus compañeros
ideas acerca de y sentimientos, logra expresando ideas seguir indicaciones
atender indicaciones y puntos de vista
diversos
e interactúa con sus de manera sin
temas y atiende lo que demás compañeros. parcial. embargo está en
se proceso de una
dice en interacciones expresión oral fluida
con y desenvuelta.
otras personas.
Obtiene, Logra Logra obtener Participa en

información y actividades para
registra, obtener información, registrarla por conocer sobre su
representa y describe registrarla por medio medio de dibujos medio natural pero
de grafías y símbolos y grafías con necesita apoyo al
información para y describir lo que respecto a momento de
responder dudas y investido sobre diferentes seres obtener y registrar
ampliar plantas, animales y de la naturaleza, la información que
su conocimiento en otros elementos aún está en se investiga, se
relación con naturales de manera proceso de muestra tímido al
plantas, clara y concreta, describirla momento de
ampliando y verbalizarla. exponerla.
animales y
otros progresivamente su
conocimiento.
elementos naturales.
Conoce en qué Conoce Reconoce Se muestra

algunos trabajos observador y
consisten las
algunos trabajos de de padres y escucha
actividades sus padres ycomunidad aún aportaciones de
productivas de su comunidad y losestá en proceso compañeros, aún
familia y relaciona con elde está en
tema identificar el aporte proceso
su aporte a la localidad.
de los animales y de conocer
la e identificar
veterinaria, es reflexivo y características. actividades
e
productivas.
identifica la
importancia.
Se expresa con Es expresivo y En Es tímido y muy

seguro, logra pocas veces
seguridad y defiende
compartir ideas y ocasiones participa en la
sus ideas ante sus argumentarlas expresa ideas, aportación de
compañeros. para aunque está ideas y
defenderlas. en puntos de vista.
proceso de
defenderlas.
Colabora en Logra trabajar en Participa en Se le dificulta

actividades equipo de manera actividades de trabajar en equipo,
del grupo y compartida y en colaboración se desespera y
escolares, colaboración, sin prefiere no
propone ideas y embargo le compartir ideas y
considera es propositivo y cuesta aportar puntos de vista.
la de los demás trabaja en armonía ideas
ya sea en equipo o y
cuando
de manera grupal. compartir
participa en materiales.
actividades e
equipo y en grupo.
Jardín de
niños: Clave:
situación
Desarrollar en los alumnos la ejecución de diversos
Vamos a bailar movimientos y bailes que favorecen a la expresión y
apreciación artística por medio de actividades que
generan el conocimiento sobre distintas piezas musicales
y expresión corporal.

curricular 1
Campo de formación
académica
Pensamiento matemático Espacio, forma y medida

personal y social Apreciación artística
Educación física Competencia motriz

Organizador curricular Aprendizajes esperados
2
Ubicación espacial Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a
través de la interpretación de relaciones espaciales y
puntos de referencia.
Familiarización con los Baila y se mueve con música variada, coordinando
elementos básicos del arte secuencias de movimientos y desplazamientos.
Sensibilidad, percepción e Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos

interpretación de y para apoyar la representación de personajes, cantar, bailar
manifestaciones artísticas. y jugar.
Integración de la Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en
corporeidad actividades que implican organización espacio-temporal,
lateralidad, equilibrio y coordinación.

Usar recursos corporales, gestuales y musicales. Pinturas, papel bond, bocina,
Enriqueces recursos expresivos. computadora, cañón, hojas,
Expresar ideas y sensaciones. pinceles, recipientes, manteles,
listones, sombreros, pelucas,
panderos, tambores, maracas,
globos y palos.
Escuchar sonidos
Disfruten del baile, hacerlo solos, en parejos y en
grupo.
INICIO
• Iniciar la mañana saludando a los alumnos con la canción “Saludar las manos” y
el mango
relajado.
• Comentaré a los niños que esta semana vamos aprender a expresarnos mejor
con el cuerpo a través de la música y el baile, de igual manera les realizaré
algunos cuestionamientos.
¿Cómo podemos expresarnos con nuestro cuerpo? ¿cómo se expresan cuando
escuchan música?, ¿Cómo les gusta moverse?
Registrar lluvia de ideas.

DESARROLLO
• Los niños se colocaran en círculo y jugaran a bailar libremente al ritmo de la
música (se pondrán canciones de diferentes géneros) decirle a los niños que
también jugaremos a las estatuas musicales así que cuando la música se
detengan ellos deben controlar su cuerpo y no moverse hasta que vuelvan a
escuchar música.
• posteriormente del juego haremos una dinámica pequeña para atraer la

atención de los alumnos y sentarnos a conversar. (en la dinámica los alumnos
tendrán que colocar sus manos según se indique (arriba, abajo, atrás, adelante.)
al que se vaya equivocando le realizaremos una pregunta.
¿Qué música te gusto más y porque?, ¿Cuál no te gusta?, ¿Cómo te has sentido al
bailar?
Conformados en equipos los alumnos usaran pintura para expresar como cuáles son las
emociones que sienten al expresarse con su cuerpo a través de la música.
• A fin de descubrir nuevas formas de expresión corporal, los niños escucharan un

cuento “el niño que no podía hablar” posterior al cuento invitaré a los niños a
comentar acerca de lo que éste niño expresaba mediante gestos, actitudes y posturas.
*Propiciar la reflexión ¿ustedes utilizan gestos o actitudes para expresar algo?
• Con el área despejada formaremos un círculo grande e invitare a algunos
alumnos a pasar al frente disfrazarse y jugar a expresarse solo con gestos y
movimientos. (Intentaremos sin música y después con música) usaremos distintas
melodías que transmitan emociones de felicidad, tristeza, locura, tranquilidad etc.
conforme participen los alumnos les haré cuestionamientos respecto a las
emociones que los participantes están transmitiendo.
• Conformados en asamblea cuestionaré a los niños ¿podemos usar cosas
para bailar?,
¿Cuáles?, ¿Cómo se les ocurre que podemos usarlas?, ¿En dónde podemos
conseguir tales cosas? (solicitar a las mamás algunos listones, sombreros y palos
para bailar.) * Invitar a los alumnos a tomar registro de la tarea.
• Juguemos a los globos bailarines. Distribuidos en la cancha los alumnos inflaran sus
globos pues jugaremos a bailar, se dará la consigna de moverse al ritmo de la
música siempre y cuando muevan el globo con su cuerpo ya sea en una dirección
indicada, o moviéndolo con distintas partes de su cuerpo. (cabeza, hombro,
rodilla, pie, manos y brazos.) *Los niños tienen que escuchar las indicaciones
para saber que harán con el globo en determinado momento.
• Una vez en el aula los alumnos disfrazaran a un globo quien será “Señorita globo”,
solicitar que un alumno salga del salón mientras sus compañeros me apoyan a
esconder el globo, posteriormente otro alumno será el capitán y ayudara deberá
brindar referencias para encontrar a la señora globo.
• Los niños observaran algunos videos de música donde las personas usan algunos
instrumentos u objetos para bailar., después conversaremos sobre lo que
observaron y los invitare a usar diversos objetos que trajeron de casa así como
algunos panderos y tambores que tendré en el salón. (colocar todos los materiales en
una caja) primero participan los niños y luego las niñas, invitarlos a divertirse y descubrir
que movimientos pueden hacer usando el material y siguiendo el ritmo de la música.
• Jugaremos a los sombrero locos, conformados en círculo los alumnos se irán

pasando un sombrero, el cual deben colocarse en la cabeza y bailar, después lo
pasan al compañero que sigue y así sucesivamente, una vez que todos hayan
participado, pasaremos el sombrero con las manos mientras un alumno ayuda a
tocar el pandero, cuando el pandero deje de sonar, el niño que se quedó con el
sombrero en las manos, deberá realizar algunos retos usando el mismo. (ejemplo:
colocarse sombrero arriba, abajo, lejos cerca, atrás, etc.)
• Los niños observaran un video “bailando por un sueño kinds.” invitarlos a Jugar
“bailando por un premio” jugaremos a bailar de manera individual usando algunos
pañuelos, listones y aros. posteriormente los motivare para que escojan una
pareja y puedan bailar acompañados.
• Organizar un show “bailando por un sueño” – proponer sus ideas para realizar la
actividad, hacer lista de invitados, boletos, y selección del jurado.
CIERRE
Como cierre la situación los niños realizaran una muestra de lo que aprendieron en clase.
“Bailando por un premio” para esto los alumnos bailaran al ritmo de diferentes géneros y
finalmente se elegirá a una pareja ganadora.
Para dicha actividad contaremos con la presencia de un público, presentador, bailarines

y jurado. Una vez culminado el show se realizara la evaluación de la actividad donde los
alumnos valoraran como ha sido su participación en las actividades y conversaran sobre
su experiencia. * Rescatar lo que ha sido fácil, difícil y que es lo que más les ha gustado.

(cuestionamientos) Recomendaciones a padres de familia
para
Análisis de desempeño (Rubrica) trabajo en casa
Lugares estratégicos en el aula

apoyo familias
Ingles Premiación mensual a Cumplimiento de tareas

la asistencia y
Música Llevar el material necesario
participación
Educación física Bitácora sobre incidencias Diálogos o charlas sobre
Selección de aprendizajes avances de los alumnos
para el siguiente mes
Autoevaluación:
Educadora Directora
Planeación Vamos a bailar
Jardín de
niños: Clave:
Rúbrica
Alumno: Fecha:
Aprendizaje Lo logro En desarrollo Requiere Observacio

esperado apoyo ne s
Ubica objetos y Logra ubicar objetos y Identifica Sele

lugares cuya lugares, describiendo dificulta
ubicación desconoce, cual fue la trayectoria e distintos objetos y interpretar
interpretando puntos de lugares, aún está en relaciones
a través de la
referencia, platica que proceso de espaciales
interpretación de hay cerca o que se tiene interpretar
relaciones espaciales que hacer para llegar. ubicaciones y puntos y expresar
y puntos de de referencia
referencia. puntos
de
referencia.
Baila y se mueve Es desenvuelto y logra Escucha música y en Prefiere
con música variada, bailar y moverse al ocasiones logra bailar escuchar la
coordinando ritmo de la música, y moverse al ritmo de música, ya que
asimismo lleva a cabo las canciones, está en se muestra
secuencias de
movimientos y proceso de coordinar tímido.
movimientos y
desplazamientos y desplazarse de
desplazamientos. coordinados para la manera fluida.
creación de secuencias.
Selecciona piezas Propone piezas Logra participar en la Se muestra
musicales para musicales selección de piezas tímido y
expresar sus para musicales aunque ausente en las
sentimientos y para representarlas y realizar aún está en proceso actividades de
diferentes de expresar selección de
apoyar la
sentimientos y música, así
representación de mecánicas, puntos de vista. como en la
personajes, cantar, asimismo expresa expresión de
bailar y jugar. sentimientos y puntos ideas y
de vista. sentimientos.
Identifica sus Logra desarrollar En ocasiones se Está en
posibilidades habilidades motrices que desenvuelve proceso de
expresivas y motrices implicar espacio y logrando ejecutar
en actividades que temporalidad, asimismo movimientos y lograr
en la ejecución de posibilidades movimientos y
implican organización
movimientos que implican expresivas, está en actividades
espacio-temporal, equilibrio, coordinación y proceso de tener
lateralidad, equilibrio corporales
desenvolvimiento.
y coordinación. con
mayor
coordinación mayor
organización,
y equilibrio. lateralidad,
equilibrio y
coordinación.
Autoevaluación
Educadora:

siempre
Consignas claras

retadoras.
Logros
Compromisos

siguiente mes
FEBRERO
Jardín de
niños: Clave:
situación
Conociendo y Lograr que los alumnos reconozcan figuras geométricas al

interactuar en diferentes actividades, usen los nombres
creando formas convencionales y lleven a cabo la construcción con
diferentes materiales.
geométricas
Component Campo Organizador curricular 1

e
curricular
Campo de
formación
académica Pensamiento matemático Forma, espacio y medida

personal y social

or
curricular
2
Figuras y cuerpos Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos
geométricos geométricos.
Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos
geométricos.
Familiarización con Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
los
elementos básicos del arte
Desarrollo de la Utiliza herramientas, instrumentos y materiales inactividades
motricidad que requieren de control y precisión en sus movimientos.

Identificar características y propiedades de Figuras geométricas
figuras geométricas, y establecer semejanzas https://www.youtube.com/watch?
y diferencias entre figuras y cuerpos v=8EooNSe0 oA4
geométricos al trabajar con ellos. Hojas prediseñadas
Figuras de foami
Tubo de papel
Reproducir y construir configuraciones a Cinta

parte de un modelo utilizando diversas Resistol
figuras geométricas. Cartulina
Recortes de figuras
Memorama
Rompecabezas
Lotería de figuras
Acuarelas
Pinturas
INICIO
-Cuestionar a los alumnos sobre las figuras geométricas.
¿Conocen las figuras geométricas?
¿Qué figuras conocen?
¿Cómo son las figuras?
¿Dónde podemos encontrar las figuras?
-Observar un video sobre las figuras geométricas y preguntar ¿Qué figuras
observamos? ¿Cómo son las figuras que conocimos?, ¿Dónde las podemos encontrar?
Etc. en seguida salir al patio y observar nuestro alrededor buscando objetos que se
relacionen con las figuras, cuestionando:
¿Hay figuras dentro del salón de clases? ¿Cuáles?
¿De qué tamaño son?
¿Son iguales todas las figuras? ¿Por qué?
¿Qué las hace ser diferentes?
-Posteriormente en el salón de clases dibujar en una hoja todas las figuras que lograron
encontrar, pasaran a explicar al resto del grupo.
-Después se les dará su plastilina para moldearla y realizar las diferentes figuras
observadas.
DESARROLLO
-Saldremos al patio y se formara con cinta un cuadrado, un rectángulo, un triángulo y
un circulo, en una canasta estará diferentes figuras de foami, los alumnos las tomaran y las
llevaran en la figura que corresponde, se repetirá varias ocasiones para que todos
participen.
-Después en el salón de clases se les dará una hoja con diferentes figuras y las tendrán que
colorear cada grupo de diferente color, todos los cuadrados rojos, todos los triángulos
azules, todos los círculos amarillos, etc.
-Se le dará un Jafet a cada uno, con una figura geométrica, saldremos al patio y se dará
la indicación de que se junten en equipo todos los alumnos que tengan el cuadrado,
después todos los que tengan el círculo y así sucesivamente para que reconozcan la
figura que poseen y las de sus compañeros.
-Posteriormente se les dará una hoja con diferentes objetos, mesa, silla, reloj, puerta, etc.
los alumnos tendrán que ubicar cada figura que encuentren, agrupándolas y
coloreándolas con diferentes colores.
-En seguida se les dará él tuvo del rollo de papel, el cual tendrá la silueta de las figuras
(cuadrado, circulo, rectángulo, rombo y triangulo) y diferentes figuras de foami, los
alumnos las pegaran en la silueta correspondiente.
(Traer recortes de las figuras geométricas, CUADRADO, RECTANGULO, CÍRCULO, TRINGULO
Y ROMBO.
-Elaboraremos carteles con los recortes que trajeron, por equipos de 5 niños se les dará una
cartulina dividida en 5 partes, cada parte tendrá su figura marcada, los alumnos
pegaran todas las imágenes que corresponden a cada figura geométrica en su dicho
apartado.
-Posteriormente comenzaremos con la elaboración de su portafolio de figuras

geométricas, iniciaremos con el cuadrado, cuestionando ¿Cómo es el cuadrado?, ¿en
qué parte podemos encontrar un cuadrado?, ¿Cómo se hace un cuadrado?, etc. Se les
dará una hoja con un cuadrado punteado, utilizando sus acuarelas seguirán la línea
para formar su cuadrado.
-En seguida se les dará una hoja con diferentes objetos casa, dados, regalos, etc.,
tomaran una crayola y van a colorear todos los cuadrados que encuentren.
Tarea: recortar de una revista todos los cuadrados que encuentren y pegarlos en una
hoja blanca
-Adivina la figura: se reflexionara sobre ¿Qué figuras geométricas conocemos?,
¿Cómo son?,
¿Dónde las hemos observado?, ¿Cómo se llaman?, para la proposición de realizar un
juego de adivinanzas de figuras geométricas, en binas y con ayuda de tarjetas que
estarán colocadas en un tablero como el de adivina quién, los alumnos irán
describiendo las características, tributos y forma que tiene la figura hasta que el otro
compañero identifique de que figura está hablando.
.Lotería de figuras geométricas: cada niño tendrá un tablero con diferentes figuras
geométricas, se seleccionara a un niño para que cante la lotería, el tomara la baraja y
al ir sacando las cartas no las muestra, solo dice el nombre de esa figura geométrica o
la describe, cada niño de grupo buscara en su tarjeta la figura geométrica en caso de
tenerla colocaran una ficha sobre ella, ganara el primero que complete su tablero y ahí
se realizara el cambio de cantor y el intercambio de tableros. Se cuestionara a los
alumnos sobre ¿qué diferencias hay entre una figura y otra? ¿Cómo son los triángulos?,
¿Cómo diferencias las figuras de cuatro lados (cuadrado, rombo. romboide)?
-Construyendo nuevas formas: en equipos pequeños los alumnos contaran con un
tangram con el que construirán diferentes figuras de manera libre, posteriormente se pedirá
que realicen diferentes formas de acuerdo a una plantilla que se les proporcionar, ganara
el equipo que realice mayores formas y al final se les cuestionara sobre ¿Qué figuras
utilizaron para realizar las formas?, ¿las figuras que usaron son iguales?, ¿Por qué?, ¿se
les hizo difícil o fácil? ¿Por qué?
-Seguiremos con la elaboración del portafolio, ¿Cómo es el triángulo?, ¿Qué forma tiene
el triángulo?, ¿Dónde podemos encontrar el triángulo?, se les proporcionara una hoja
con la silueta punteada del triángulo, tomarán un gis y seguirán la línea que forma su
triangulo.
-En seguida tendrán una hoja con la figura del triángulo y en una canasta estarán muchas
figuras geométricas, tomaran las que corresponden al triangulo y las pegaran en su
hoja.
-Posteriormente se hablará del círculo, ¿Cómo es el circulo?, ¿Dónde encontramos el

circulo? Etc. de igual manera tendrá que seguir los puntos para formar su círculo
utilizando semillas de girasol.
-Después en una hoja blanca utilizando sus crayolas dibujaran todos los objetos que
tienen forma de círculo que podemos encontrar dentro del salón de clases.
Tarea: recortar de una revista todos los triángulos que encuentre y pegarlos en una
hoja blanca de igual manera con el circulo
-Se hablará sobre los rectángulos, ¿Cuál es el rectángulo? ¿Qué forma tiene el
rectángulo?, ¿Dónde podeos encontrar el rectángulo?, etc. de igual manera se les dará
una hoja para que sigan la línea punteada utilizando sopa de fideo para formar la figura
indicada, después dibujaran en una hoja en blanco todas las partes que observan en el
salón de clases que tienen la forma de un rectángulo.
-Para finalizar con su portafolio hablaremos del Rombo, ¿Qué figura tiene el rombo?,
¿Cuántos lados tiene el rombo?, ¿Dónde encontramos el rombo?, etc. seguirán la línea
punteada para formar su rombo y así mismo se les dará varios papeles de colores para que
los unan y formen un papalote que representa la forma de la figura correspondiente.
-Juntaremos todos sus trabajos realizados para elaborar su portafolio de las figuras
geométricas
-Haremos diversos juegos sobre las figuras geométricas, primeramente, una lotería de las
figuras, acomodaremos las mesas en el centro para formar un cuadrado y así podamos
estar de frente todos, se le dará una tarjeta a cada alumno y con la ayuda de la educadora
cantara las cartas para que coloquen una semilla en la figura que se vaya mencionando,
para que este más interesante la tarjeta tendrá diferentes figuras de distintos colores y así
cuando se diga la carta diremos la figura y el color.
-Posteriormente saldremos al patio, se formarán equipos de 6 alumnos y jugaremos al

memoraba, cada alumno tendrá sus tarjetas, de igual manera habrá figuras iguales,
pero de diferentes colores, ganará quien tenga más pares.
-Para finalizar en el salón de clases jugaremos con un rompecabezas, cada equipo deberá
apoyarse para formar todo el rompecabezas de manera adecuada, ganará el primer
equipo que termine. - Se le dará premios a cada equipo ganador-
CIERRE
-Citar a los padres de familia para realizar la actividad de papiroflexia y geometría.

-Después se realizarán cuestionamientos sobre lo aprendido, recordando cada trabajo
realizado y explicándoselo al resto del grupo.
Observación (Diario de trabajo) Charlas con padres de familia para dar a

Desempeño de los alumnos conocer recomendaciones pares trabajo
(cuestionamientos) en casa.
Análisis de desempeño (Rubrica) Atención focalizada
Monitores

apoyo familias
Ingles Taller de matemáticas Cumplimiento de tareas

con
padres
Educación física Premiación al grupo con Diálogos o charlas sobre
mayor participación y avances de los alumnos
Artes asistencia
Retomar acuerdos para
la sana convivencia
Autoevaluació
n:
Educadora Directora
Planeación Conociendo y creando formas geométricas
Jardín de niños:
Clave:
Rúbrica
Alumno: Fecha:

es
Reproduce modelos Reconoce Menciona Se le dificulta

con formas, figuras y características de las y conoce expresar
figuras geométricas y algunas figuras características
cuerpos geométricos. las reproduce. geométricas,
está en y
proceso reproducción de
de formas
reproducir geométricas.
modelos
de formas.
Construye Utiliza el Conoce Aun se le dificulta
conocimiento que algunas llevar a la práctica
configuraciones con tiene las figuras figuras lo que sabe de las
formas, figuras y geométricas para geométricas, figuras no logra
cuerpos geométricos. crear formas está en armar ni
proceso de
utilizando
diferentes técnicas construirla solo construir.
como armar, mencionan
construir,
pintar o dibujar. características.
Usa recursos de las artes Lleva a Con apoyo Se muestra

visuales en creaciones cabo logra llevar a indeciso y necesita
creaciones cabo
propias propias producciones apoyo focalizado
utilizando utilizando para crear
algunos recursos producciones
pintura, escultura y del arte. propias.
otros recursos del arte.
Utiliza herramientas, En las actividades Logra Con apoyo y
utiliza diferentes brindándole
instrumentos y
materiales y utilizar materiales atención focalizada
materiales en y herramientas logra
herramientas que
actividades que potencializan el sencillas, aun se utilizar
requieren de control y control y precisión de le dificulta por lo
precisión en sus que pide apoyo. distintos
sus movimientos
instrumentos
movimientos. y
materiales que
requieren control y
precisión en sus
movimientos.
Jardín de niños:
Clave:
situación
Formando corazones Concientizar a los alumnos sobre la importancia del
cuidado del medio ambiente y seres de la naturaleza,
verdes asimismo plantear acciones que favorezca su
preservación.

curricular 1
Campo de formación Lenguaje y comunicación Participación social

académica

Área de desarrollo
personal y social
Educación socioemocional Colaboración

curricular 2
Producción e interpretación Produce textos para informar algo de interés a la
de una diversidad de textos comunidad escolar o a los padres de familia.
cotidianos
Cuidado del medio Indaga acciones que favorecen el cuidado del
ambiente medioambiente.
Identifica y explica algunos efectos favorables y
desfavorables de la acción humana sobre el medio
ambiente.
Inclusión Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el

trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.

Explorar e identificar fuentes de contaminación en •Bocina
agua, aire y suelo. •Cañón
•Computadora
Indagar en torno a iniciativas para la protección de •Cartulina
recursos naturales en la localidad y participar en •Plumones
acciones para su cuidado y conservación. •Resistol
•Imágenes
Disfrutar y apreciar espacios naturales y disponibles
•Tijeras
para la recreación y el ejercicio al aire libre.
•Elementos de la naturaleza
como hojas, palitos, piedras.
•Formato para credencial
•Cordón o pabilo
•Libros de la biblioteca
•Revistas
•Folletos
•Materiales para maqueta
como animalitos de
plástico.
Libreta de investigación
Inicio:
• Identificar los saberes previos que los niños tienen, empleando los siguientes
cuestionamientos ¿Qué es el medio natural?, ¿Quién lo conforma?, ¿Cómo es?, ¿Qué
tiene?,¿Cómo se encuentra?, ¿Qué hacemos para protegerlo?.
• Responder mediante la lluvia de ideas y registrar e un cuadro como el que se muestra a
continuación:
Lo que se Lo que investigue Lo que comprobé
• Observar su medio natural, lo que han descubierto, lo que para ellos tuvo significado.
• Organizados por equipos, elaboraremos dos mundos naturales en los que la reflexión sea
sobre un mundo natural protegido, cuidado y un mundo natural destruido.
• Elaborar pancartas y carteles con el tema “Elige en cual, mundo natural quieres vivir”, “que
haces para
mantenerlo.
• Finalmente realizar un listado sobre qué actividades o acciones podemos hacer para
aprender y conocer más sobre el medio natural y cuidado de animales y plantas. Organizar
las ideas y calendarizarlas para llevar un orden y sistematización.
Desarrollo
• Observar un video con diferentes imágenes de la naturaleza: paisajes, ríos, mares, animales,
atardecer. Conversar con los niños ¿Qué observaron?, ¿Qué les agrado más?, ¿Cómo
estaban los lugares de las imágenes?, ¿Qué lugar conocen parecido al de las
imágenes?
• Salir a dar un recorrido por la escuela y observar que elementos de la naturaleza
encontramos el cielo, arboles flores etc. Pedirles que se fijen si está limpio o sucio, cuidado o
descuidado; también daremos un recorrido fuera de la escuela en el entorno cercano.
Posteriormente y de manera individual dibujaran lo que observaron.
• A partir del recorrido, si observaron basura dentro o fuera de la escuela comentar ¿Qué otras
cosas contaminan o ensucian nuestro medio ambiente?, ¿en qué lugares les gustaría
vivir?, ¿llevar preparadas imágenes sobre la contaminación y comentar grupalmente?
¿Qué podemos hacer?, tomar sus propuestas e irlos guiando, tomar acuerdos para dedicar
los días a conocer nuestro medio ambiente y las reacciones negativas de nuestro actuar.
• Por equipos realizar carteles con paisajes y mensajes sobre el cuidado del medio ambiente,
utilizando elementos de la naturaleza: tierra, hojas secas, palitos, etc. (es importante
señalarles que no las corten de las plantas). Se colocaran fuera de la escuela.
• Elaborar grupalmente dos collages, uno con imágenes relacionadas con la contaminación
“mundo triste” y otro con imágenes de la naturaleza “mundo feliz”, buscando recortes en
libros y revistas.
• Proponer la elaboración de cinco credenciales de inspectores del medio ambiente, que
cada día se rolaran en el grupo, motivando a que tanto niñas como niños participen en la
actividad retomando los
acuerdos de la convivencia. Serán los encargados de vigilar que no se tire basura en la
escuela ni se desperdicie el agua, asimismo después el recreo realizaran recolección de
basura. Entregar reconocimiento a participantes.
• Iniciar con la elaboración de dos carteles, uno de ellos se titulara ¿Qué sabemos sobre los
animales en extinción? Y el otro ¿Cuáles son y que nos gustaría saber sobre ellos?, a partir
de estos dos carteles elaborar un registro con la información que poseen y las dudas que
se tenga.
• Consultar en la biblioteca del aula que animales están en peligro de extinción y en que
hábitat se desarrollan, también se puede recurrir a la biblioteca de la escuela, a
entrevistas a maestros y personal de la escuela, revistas, folletos y finalmente
retroalimentación con un video.
• Conversas sobre lo que se investigó y recolecto en las diferentes fuentes de información,
promover el dialogo, confrontación de ideas y toma de turnos.
• Investigar y conversar en casa sobre la preservación de especies en peligro de extinción,
introducir en las conversaciones conceptos, tales como adaptación, supervivencia,
extinción y riesgo.
• Traer de casa figuras recortadas de animales en extinción, escribirlas y agruparlas bajo diferentes
criterios (nadan, vuelan, caminan son vivíparos, ovíparos), pegarlos y armar un libro
gigante de animales en peligro de extinción.
• Diferencias las causas de extinción natural y la extinción de especies causadas por las
actividades del hombre, realizar un cuadro donde se registren las aportaciones.
• Observar láminas de animales en extinción y trabajar con el juego de tarjetititas del libro
“juego y aprendo con mi material de preescolar” en el cual los niños lograran observar su
ciclo de vida y expresaran características, alimentación, hábitat, etc.
• Elegir en equipo un animal que les gustaría proteger, buscar información sobre ese
animal, lo que necesita para su supervivencia, donde se encuentra, que asociaciones lo
protegen y comparar la información o videos sobre el tema.
• Inventar de manera grupal una historia en donde el protagonista sea los animales que
seleccionaron cada equipo e inventar un cuento, para presentarla a los padres de familia.
• Confeccionar maquetas de distintos hábitats e integrar sus animales respectivos
elaborados con masa, barro o plastilina (mañana de trabajo donde papas y niños trabajen
de manera colaborativa con el animal en peligro de extinción).
• Proyectar a los alumnos el video “S.O.S.” salvemos la tierra” e imágenes de animales en
peligro de extinción con sus respectivos causas, invitar a que aporten el mensaje recibido,
que nos gustó, que aprendimos.
• Elaborar en equipos pancartas de información con distintos mensajes sobre la misión de los
seres humanos para ayudar a los animales en peligro de extinción y plantas. Algunos de los
mensajes pueden ser “reducir la basura para no contaminar ríos y mares”, plantar un árbol en
tu jardín, las lombrices son muy útiles para convertir la tierra sucia en tierra fértil, dejar
limpias las playas y parques, cuidar la flora y la fauna, apagar las luces y utilizar poco los
autos. Al finalizar exponerlos a los demás grupos.
Cierre:
Para finalizar se propondrá la visita al parque eco turístico/ Zoológico donde los alumnos serán
acompañados por los padres de familia:
• A su llegada se retomarán los acuerdos y objetivo de la visita.
• Se dará una charla respecto a la importancia del cuidado y preservación de especies
como la tortuga marina y cocodrilo, acciones a llevar a cabo.
• Recorrido por el parque donde se muestren las diferentes especies de tortugas, cocodrilos
y lagartos.
• Finalmente evaluación respecto a ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿a qué nos
comprometemos?, ¿Por qué es importante cuidar nuestro ambiente? Así como evaluación
por parte de los padres de familia. Asimismo los alumnos elaboraran con material reciclado
una tortuga, haciendo énfasis durante su exposición lo que aprendimos y que tenemos
que hacer para evitar poner en peligro animales, plantas y lugares como la playa.
Se dará un espacio para la recreación y convivencia sana y pacífica.
Al día siguiente, en la escuela, llevar a cabo una exposición a los alumnos de segundo,
para ello por
equipos elaboraran carteles sobre: que aprendieron, que observamos, porque es
impórtate cuidar el
medio ambiente y darles el espacio que compartan su experiencia con sus demás
compañeros, si es posible proyectar imágenes y video sobre la visita de los niños

Observación (Diario de trabajo) Semáforo conductual
Desempeño de los alumnos Asignación de monitores por equipo
(cuestionamientos) Llevar bitácora con alumnos que
falten y presenten bajo desempeño
Atención individualizada a quien lo requiera

apoyo familias
Ingles Bitácora de incidencias Cumplimiento de tareas
Música Circulo de estudio para
Educación física compartir experiencias Llevar el material
exitosas. necesario
Premiación al niño Diálogos o charlas sobre
campeón.
avances de los alumnos
Medallas de asistencia y
participación.
Autoevaluación:
Educadora Directora
Planeación Formando corazones verdes

Jardín de
niños: Clave:
Rúbrica
Alumno: Fecha:
Aprendizaje Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observacione
esperado s
Produce Logra realizar registros En trabajos en equipo Logra realizar registros

propios y producciones aporta registros para sin sentido, al
para dar a conocer producir carteles y cuestionarle que hizo
textos para información a sus producciones que dan a solo menciona cosas que
informar algo de compañeros y familia, conocer información le gustan.
explican lo que relevante a la escuela.
interés a la escribieron de manera
comunidad clara y concisa.
escolar o a
los
padres de
familia.
Indaga Logra promover entre Identifica acciones para el Participa en actividades
sus compañeros y cuidado del medio para el cuidado del
acciones que
practicas medidas de ambiente, las pone en medio ambiente, está
favorecen el acción para el cuidado práctica en su medio en proceso de
cuidado del de animales, como casa y escuela, identificar y promover
medioambiente. plantas y recursos está en proceso acciones para el
naturales de cuidado
de su entorno como promoverlas con del medio ambiente.
playas, lagos, parques y sus
calles. compañeros y familia.
Identifica y Es reflexivo, curioso y Expresa lo que conoce Identifica algunos

explica propositivo. Identifica referente a efectos que efectos buenos y malos
algunos efectos cuales son las causas que afectan o apoyan al que afectan al medio
afectan a nuestro entorno entorno natural, está en natural en
favorables y natural, explica por qué y proceso de adquirir mayor imágenes
desfavorables de reflexiona sobre que se reflexión y proposición. y proyecciones
la acción puede hacer para sin embargo está en
humana mejorarlo. proceso de explicar y
sobre el medio compartir información.
ambiente.
Convive, juega y Se promueve un En ocasiones se muestra Aún está en proceso de

ambiente de tolerancia y renuente a realizar incorporarse e
trabaja con respeto donde identifica actividades tanto “de niñas identificar que todos
distintos que tanto niños como como de niños”, expresa pueden realizar todo
compañeros. niñas pueden que ahí tipo de actividades y
realizar las actividades que son de promover la
mismas niñas y colaboración,
actividades y juegos, de niños, y que a él solo respeto y tolerancia.
motiva le
a que todos sus gustan de su género.
compañeros Se
participen de manera esfuerza en realizar
colaborativa y equitativa. actividades y
progresivamente
se va desarrollando una
actitud tolerante y de
respeto.
Propone Practica y promueve En ocasiones se le dificulta Muestra poco control de

acuerdos valores como seguir acuerdos y actuar sus impulsos y se
para la convivencia, respeto, conforme a valores como muestra desinteresado
tolerancia y amistad en respeto y colaboración, por en practicar acuerdos y
convivencia, el diferentes actividades y lo que se le tiene que compromisos para
juego o el trabajo, juegos que promueven el recordar y tomar actuar conforme a
explica su utilidad logro de los aprendizajes. compromisos para valores.
y actúa con llevarlos a cabo (acuerdos
y reglas).
apego a ellos.
Autoevaluación
Intervención
docente
Educadora:
siempre
Consignas claras

retadoras.
Logros
Compromisos

siguiente mes
MARZO
Jardín de
niños: Clave:
situación
Desarrollar en los alumnos el conocimiento de su nombre
Aprendo con mi a partir de su uso, importancia y escritura en diferentes
nombre situaciones y juegos que favorecen la expresión escrita.

curricular 1
Campo de formación Lenguaje y comunicación Participación social

académica
Área de desarrollo
personal y social

or
curricular
Uso de Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de
documentos que algunos compañeros.
regulan la
convivencia
Iniciativa personal Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita
ayuda cuando lo necesita.

Interpretar sus producciones escritas. • materiales gráficos variados:
• papel de bond plumones
Comparar la escritura de palabras a partir del
conocimiento de la escritura de su nombre y otras de colores.
palabras. • hojas blancas.
• lápiz
• cartulinas blancas.
• crayolas de colores.
INICIO:
Comenzaremos por recordar el nombre de cada uno de los alumnos, si les gusta ese
nombre, si conocen el significado de él, si alguien en su familia tiene el mismo nombre. Una vez
que todos hayan comentado acerca de sus sombres, se explicará que es importante, que
reconozcan cómo se ve su nombre completo escrito (iniciaremos con sus 2 nombres).
Se les pedirá que digan sus 2 nombres y se escribirá con letras grandes en una hoja
blanca, se les dará su hoja con su nombre y después de darles un par de minutos para
que lo revisen, se les pedirá que la entreguen y saldrán del salón, y se colocarán cada
hoja en una silla, los alumnos regresarán y deberán de buscar la silla donde esté la hoja
con su nombre. Una vez que todos la encuentren, se comentará lo que hicieron para
encontrar su nombre.
Finalmente se repetirá el juego 3 o 4 veces y se les entregará una hoja para que copien su
nombre, basándose en la hoja que se les escribió
TAREA. Traer recortes de palabras que inicien con la letra de su primer nombre.
DESARROLLO:
Se revisará la tarea, para ello, se pondrán en el pizarrón los nombres escritos de cada uno
de los alumnos y en forma individual, irán pasando al escuchar su nombre y colocarán
una de las palabras debajo de su nombre escrito. Posteriormente, se detectará cuáles
nombres se parecen, tomando en cuenta, la letra inicial, número de letras, (largas-cortas).
Sopa de palabras: Se colocarán todos los nombres de los alumnos en tarjetas y se les
pedirá que en orden, cada quien señale la tarjeta con su nombre, pero dejándola donde
está. Se colocarán los alumnos al fondo del salón y se colocarán las tarjetas en un orden
diferente y además se pondrán 2 tarjetas que tengan otra palabra escrita, se les pedirá
que se acerquen a las mesas y que busquen la tarjeta con su nombre y la tomen. Para
terminar, se les pedirá que cada quien lea su nombre y que explique cómo lo pudo
reconocer.
TAREA: Traer recortes de palabras que inicien con la letra de su segundo nombre.
Realizar patrones…utilizando las letras de su nombre.
JUEGO CON MI NOMBRE: Se les entregarán 2 tarjetas en donde estarán sus 2 nombres,
para que lo observen y posteriormente, se colocarán, en las mesas, revolviéndolos, y
posteriormente, en forma individual, irán pasando a formar su nombre, y lo tendrán que unir
para formarlo completo.
CIERRE:
Se buscará en libros y revistas de la biblioteca de aula, palabras largas y palabras
cortas, posteriormente, se hará una clasificación tomando en cuenta la cantidad de
letras y se colocarán de acuerdo a las que sean largas y cortas.
Inventar un CUENTO GIGANTE, en donde intervengan los nombres “escritos” de todos los
alumnos del grupo, y ellos tratarán de “escribir”, su nombre cuando sea mencionado en la
historia, y el cuento se escribirá en una lámina y al final, cada uno hará un dibujo de sí
mismo, como personaje de la historia. Dicho CUENTO GIGANTE, se colocará a la vista de
los padres de familia, para que los alumnos a la salida de clases, les platiquen la historia y
relaten que hicieron, para elaborar dicho cuento.

Observación (Diario de trabajo) Consignas claras y pausadas a los
alumnos que lo necesitan
(cuestionamientos) Involucrar a los alumnos que requieran
como capitán siempre y cuando respete los
acuerdos. Tablero individual de la conducta
para los alumnos que no respetan
acuerdos

apoyo familias
Ingles Taller de Mi nombre Cumplimiento de tareas
Charla con padres
Música sobre Llevar el material necesario
avances y
recomendaciones
Educación física para casa. Diálogos o charlas sobre
Bitácora de incidencias avances de los alumnos
Artes
Autoevaluación:
Educadora Directora
Planeación Aprendo con mi nombre
Jardín de
niños: Clave:
Rúbrica
Alumno: Fecha:

es
Escribe su nombre con Logra identificar y Identifica Expresa su nombre

realizar la escritura y sabe que es
diversos propósitos e
de su nombre con su nombre, está diferente que el de
identifica el de algunos diferentes en proceso de sus compañeros
compañeros. propósitos e realizar la
identifica escritura de su sin embargo no
algunos nombre de logra
manera
nombres de correcta. escribirlo ni identificar
sus
compañeros. el de sus
compañeros.
Reconoce lo que puede Se esfuerza y logra Se compromete Se frustra cuando no
realizar las al realizar puede realizar las
hacer con ayuda y sin
actividades sin actividades.
ayuda. Solicita ayuda ayuda, al las
cuando lo necesita. complicársele logra actividades,
pedir apoyo y cuando se
apoya a le
complica se
frustra
quien lo necesita. está en proceso
de
pedir ayuda.
Jardín de
niños: Clave:
situación
Ya llego la primavera A partir de diversas situaciones los alumnos desarrollen
conocimientos referentes al entorno natural, describan
características de animales y plantas, asimismo los
expresen con movimientos, registros y producciones
artísticas.

curricular 1

académica


personal y social

curricular 2
Narración Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las
ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse
escuchar y entender.
Exploración de la Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y
naturaleza elementos naturales, utilizando registros propios y recursos
impresos.
Describe y explica las características comunes que identifica
entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
Familiarización con Crea y produce secuencias de movimientos, gestos y
los posturas corporales con y sin música, individualmente y en
elementos básicos de las coordinación con otros.
artes
Creatividad en la acción Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un
motriz mismo problema en actividades lúdicas.
Intercambien con sus compañeros ideas y hojas, cartulina, crayolas, colores,

descubrimientos. pintura, pinceles, recipientes,
listones, resorte, pegamento,
Observen, describan y aprendan plumones, papel foami, crepe,
gradualmente características relevantes. imágenes impresas, lotería, caja,
Registren información de diversos medios. fichas, pañuelos, aros, conos , gises,
Expresen lo que saben de un tema. cuentos, computadora, cañón y
bocina.
INICIO
• Iniciaremos la mañana con la dinámica “Cuando yo a la selva fui”
• Conformados en asamblea los niños escucharan un cuento sobre titulado

“ya llego la primavera”
Los niños conversaran sobre sus conocimientos previos sobre la primavera y

dibujaran en su libreta. ¿Qué es la primavera? y ¿Qué cosas hay en la
primavera? *Conformados en equipos los alumnos compartirán oralmente sus
productos con sus compañeros.
DESARROLLO
• Los niños y yo conversaremos sobre el festival de primavera, les diré que todos
los niños de la escuela vamos a representar distintos animalitos y a
nosotros nos tocó ser conejitos. ¿Alguien sabe cómo son los conejos?,
¿Cómo es su cuerpo?, ¿Qué tamaño tienen?, ¿Cómo se mueven?... invitar a
los alumnos a aprendernos a mover como unos conejos.
(algunos niños que deseen participar me ayudaran a dibujar el conejo,
de acuerdo a las características que los niños han brindado
anteriormente)
• Ellos usaran su expresión corporal para moverse y bailar como conejos al

ritmo de la
canción “la cumbia de los conejitos” canción que presentaran en el festival.
• Los niños observaran y escucharan el video “La leyenda de conejo y

la luna”
posteriormente conversaran sobre los personajes y lo que les ha gustado del
cuento.
• En el pizarrón se colocaran un friso con árboles, vegetación, flores y diversos

elementos así como animalitos, los alumnos me ayudaran a ir armando el
paisaje pegando imágenes en el friso. (antes de comenzar la actividad les diré
a los niños que coloquemos una imagen en el pizarrón ellos tendrán que decir
que es y describir como es, yo iré realizando algunos cuestionamientos
respecto al color, tamaño, textura y si es un ser vivo o no vivo.)
• Los niños realizaran un ejercicio individual donde deberán identificar y

clasificar los seres vivos y los no vivos.
• Conformados en la cancha o en la biblioteca los alumnos jugaran a

representar a diversos animales. para ello necesitan observar las tarjetas
que yo les iré mostrando
con la imagen de algún animal, de igual manera invitare a los niños a
proponer movimientos para expresarnos mejor.
• Los niños jugaran “Encuentra el animal perdido” esta dinámica consiste en

que los alumnos se colocaran en parejas, y elegirán un animal y el sonido que
harán para encontrarse en el espacio pues después se les vendaran los ojos y
tendrán que guiarse por el sonido para encontrar a su pareja, la pareja que se
encuentre primero será la ganadora. (primero jugaran 5 parejas y después
otras 5).
• Los escuchar un poema sobre la primavera, posteriormente invitarlos a leer

el poema a través de imágenes.
Cuando se van las

nubes sale el señor sol
cantan los pajaritos y
brota la flor
¡Es que llego la
primavera! cuando nacen
las aves se abren las
ventanas y las mariposas
vuelan alrededor de tu
casa ¡Es que llego la
primavera!
que alegre soleada y perfumada Esta la
primavera.
• Los alumnos cantaran y bailaran al ritmo de “el chacha del cocodrilo”

pedirles que
propongan como podemos movernos para parecernos a dichos
animales.
• Pedirles a los alumnos que mencionen cuáles son sus animales favoritos
pues mañana jugáramos una carrera de animalitos y haremos algunas
mascaras para transformarnos en ellos.
• De manera individual cada niño elegirá un animal y realizaran su propia
máscara con crayolas, colores y cartulinas. *De tarea los niños tendrán que
investigar cosas sobre el animal que les toco.
• Retomando la tarea los alumnos pasaran por turnos a exponer lo que

conocen sobre su anima, para ello se colocaran su máscara y hablaran sobre
cuáles son las principales características de dicho animal, como es piel, su
color, como es su cuerpo etc.
• Una vez que los alumnos participaron con su tarea realizaremos una
carrera de animalitos, donde
les haya tocado, motivar a los niños para que intercambien sus máscaras
para que jueguen a ser animales diferentes. (Hacer entrega de mini
medallas a los ganadores.)
los niños jugaran a la lotería de animales, durante el juego le realizare

adivinanzas a las niños para que descubran que animales están en las
tarjetas.
Usar las tarjetas de la lotería para jugar a Adivínalo con mímica, invitar a
algunas madres de familia para participar en el juego con los alumnos.
(competencia entre equipos)
Usar pintura para representar a su animal preferido. *Mientras los niños

trabajan me acercaré a ellos y los invitare a dialogar sobre las características
de los animales que dibujan.
Se llevaran de tarea que comenten en casa cuál es ese animal, y lo que
mencionaron en el aula, lo compararan con la investigación que realizaran
en casa junto con su familia.
Realizando un registro en una cartulina en donde deberá de tener
imágenes, dibujos de los mismos niños, y dicha información de su forma de
vida.
A la mañana siguiente tendremos una dinámica donde se les dará la
oportunidad de
poder expresar de manera oral lo que realizaron junto con su familia acerca
de su animal favorito frente a sus compañeros.
Se les proporcionara un micrófono de juguete para llamar más la atención
de cada uno de ellos y a su vez tener mejor control.
Posteriormente realizaremos un juego en donde seguiremos las indicaciones
que las canciones nos van diciendo, como; El cocodrilo dante, algunas
canciones de la brujita tapita, relacionadas con los animales, y algunas otras
en donde se les de la libertad a
los niños de poder moverse libremente pero con la consigna de imitar
algún animal que conozcan o se les vaya ocurriendo.
La dinámica la realizaremos en la cancha o en la biblioteca, en la cual
puedan moverse con mayor libertad.
Tendremos un momento en donde nos relajemos y hablemos un poco
acerca de lo que se refiere a los animales y sus habitad.
Ya en el aula se les pondrá un audio cuento de la granja, en donde los
personajes principales serán los animales.
La consigna será que guardar silencio para poder escuchar los cuentos,
para que después comenten lo que más les llamo la atención, lo que les
gusto, o lo que no.
Y de igual forma dibujen lo que más les haya gustado, echando a volar la
imaginación en todo momento.
CIERRE
Como cierre de la situación los alumnos participaran en el festival de
primavera donde presentaran el bailable de los conejitos.
De igual manera los alumnos cantaran algunas canciones que han
aprendido en música, y algunos alumnos compartirán un pequeño poema
sobre la primavera.
Educadora Directora
Planeación Ya llego la primavera
Jardín de niños:
Clave:
Rúbrica
Alumno: Fecha:

esperado es
Narra anécdotas, Expresa ideas, puntos En ocasiones Muy rara vez

siguiendo la secuencia de vista y narraciones expresa ideas y participa, su
y el narraciones sin volumen de voz es
orden de las ideas, con teniendo una embargo está en muy bajo y no es
entonación y volumen secuencia lógica y proceso de muy claro.
apropiado para hacerse realizarlo con
escuchar y entender. volumen mayor claridad y
apropiado, es entonación.
participativo y seguro
de sí mismo.
Comunica sus hallazgos Expresa lo que Observa hallazgos Se muestra
al observar seres vivos, observa de elementos de elementos de la interesado en
fenómenos y elementos de la naturaleza, está en situaciones de la
naturales, utilizando naturaleza, proceso de naturaleza
registros propios y comunicarlos
recursos impresos. rescata características y sin embargo se le
apoyarse en dificulta expresar
y recursos propios ideas o lo que
elementos que lo observo de su
conforman, se apoya como imágenes o medio.
de recursos impresos. registros.
Describe y explica las Observa imágenes Reconoce seres Observa elementos
características sobre seres vivos y vivos y elementos de la naturaleza sin
comunes que identifica elementos de la de la naturaleza y embargo no logra
entre seres vivos y naturaleza describe expresa lo que describir o explicar
elementos que observa características conoce de ellos. características.
en la naturaleza.
y elementos que los
conforman.
Crea y produce Al ritmo de la música Con apoyo de sus Observa la
secuencias de logra producir compañeros logra producción de
movimientos, gestos y movimientos y producir secuencias secuencias
posturas corporales con posturas para de movimientos y
y sin música, expresar ideas y gestos con y sin de movimiento de
individualmente y en sentimientos lo hace música, está en sus compañeros
coordinación con otros. de manera autónoma proceso de en
y con sus demás desarrollarlo de actividades con
compañeros, manera autónoma. música y sin música,
desenvuelta y se se muestra tímida y
muestra interesada en no prefiere
las canciones. participar.
Propone Es propósito para Reflexiona y con Se involucra en
exponer que otros apoyo logra actividades lúdicas,
distintas respuestas movimientos o pasos proponer está en proceso de
motrices y expresivas se pueden hacer en movimientos para proponer variantes
ante un mismo actividades que un juego o al juego.
problema en implican actividad.
actividades lúdicas.
respuestas motrices.
Autoevaluación
Intervención
docente
Educadora:

siempre
Consignas claras

retadoras.
Logros
Compromisos

siguiente mes
ABRIL
Jardín de
niños: Clave:
situación
Desarrollar la actividad física, mediante actividades físicas y
Minio limpiadas en el juegos que propicien el trabajo en equipo, respeto de
preescolar acuerdos y desarrollo de habilidades motrices.

curricular 1

académica

personal y social
Educación física

or
curricular
2
Explicación Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades
en juegos y para armar objetos.
Magnitudes y Compara distancias mediante el uso de un intermediario.
medidas
Cuidado de la salud Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y
realizar actividades en la escuela.
Familiarización con Comunica emociones mediante la expresión corporal
los elementos
básicos de las artes.
Comunicación Colabora en actividades del grupo y escolar, propone ideas y
asertiva considera las de los demás cuando participa en actividades en
equipo y en grupo.
Creatividad en la Reconoce formas de participación e interacción en juegos y
acción motriz actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.

Ejecutar movimientos corporales que implican Aros, pelotas, cuerdas, gises,
coordinación y equilibrio. pañuelos, cajas, colchonetas,
palos, conos, lona, micrófono,
Desplazarse en distintas posiciones, direcciones y
velocidades. bocina, manteles, tablón, sillas,
Mantener equilibrio en situaciones de reposo. dulces, medallas, botellas de
plástico, chocolates, listones,
Participar en juegos y actividades que involucren foami, pabilo, tijeras, silicón,
realizar acciones combinadas.
hojas.
INICIO
• Los niños observaran un video sobre las olimpiadas, posteriormente
invitarlos a conversar sobre lo que vieron. ¿Qué sucedió en el video?,
¿que estaban haciendo?,
¿Quiénes participaban?, ¿Creen que las niñas y los niños puedan hacer lo
que hacían esas personas?, ¿les gustaría jugar a ser como ellos?, ¿Qué
creen que necesitamos para participar en unas olimpiadas?...
• Invitar a los niños a participar una mini olimpiada donde todos podrán
participar y aprender a trabajar solos en colaboración con diferentes
compañeritos.
DESARROLLO
• De manera individual los niños dibujaran sus propuestas para jugar a las
mini olimpiadas… apoyarlos con algunos cuestionamientos como: ¿Qué te
gustaría hacer en las olimpiadas?, ¿Qué vamos a necesitar?, ¿Cómo vamos
a venir?... etc.
*Elegir un compañero del sexo opuesto y compartir su producto.
Tarea: investigar en internet que juegos se realizan en las olimpiadas y traer

imágenes.
• Los niños compartirán lo que han traído de tarea.
• Hacer un listado de los juegos que les parezcan más interesantes y

conversar sobre ellos, cuestionarles ¿Cómo podemos jugar, que cosas
tenemos en la escuela o en casa podemos usar, que cambios podemos
hacer para hacer el juego más divertido o más retador?
• ¿Y si jugamos en equipos será más difícil o más fácil?, ¿Por qué?, ¿Cuándo
jugamos en equipo o solos se necesitan reglas?, ¿Cómo cuáles?.....
De forma grupal se realizará un reglamento donde los niños con mi ayuda
asignen normas las cuales se deberán de acatar durante los juegos realizados
durante estos días.
• Les indicare a los niños que para realizar unas mini olimpiadas en la
escuela necesitamos prepararnos, esforzarnos y aprender a trabajar en
colaboración con
niñas y niños, por tanto vamos a estar participando en diversos juegos y

ejercicios motrices.
Dentro del salón de clases pedir a los niños que tomen un papelito de
alguna de las dos bolsas. Deberán de ver qué imagen de animal les toco y
hacer el sonido que sea característico de este (sin hablar para que no
digan que animal les toco), así mismo deben de escuchar para poder
localizar a su pareja. Ya localizada su pareja se sentarán juntos.
Fuera del aula los niños realizaran un concurso de carreritas por parejas en
donde realizarán diversos ejercicios como carretilla, con costales, atados los
pies entre otros que impliquen la colaboración de los dos miembros, así como
la coordinación y resistencia, una vez que los niños logre realizar con éxito
dichas actividades, invitarles a proponer algunas variantes al juego.
Regresando al salón se les cuestionará a los niños cómo se sintieron al

trabajar en parejas, qué fue lo que más se les dificultó y qué fue lo que se
les facilitó, de igual manera se les cuestionará a los niños: ¿Qué prefieren
trabajar en equipos con muchos integrantes o con pocos? ¿Por qué?
Los niños observaran videos de carreras en los juegos olímpicos,

conversaran sobre lo que observaron y propondrán ideas y sugerencias
para jugar a carrera de relevos, carreras con obstáculos o carreras
individuales.
Se realizará una dinámica para formar equipos, todos los niños escogerán
un dulce de una bolsa y se juntarán todos los niños que tengan el mismo
color del dulce. Con los equipos realizados en la actividad anterior (6
integrantes), fuera del aula realizarán carreras de relevos usando palos.
Con apoyo de conos, palos y palos los niños jugaran a carreras de

obstáculos y después carreras individuales., cuestionarle a los alumno
previo al juego, ¿Qué cambios creen q podemos hacer?, ¿Cómo nos
podemos colocar?, ¿En qué posición debemos de ponernos para ser como
los atletas?
*Registrar y observar en niños son más hábiles en dichos juegos, y tomar nota de
como los niños resuelven los problemas que enfrentan durante las actividades.
Los niños verán la forma de alearse con otros 3 equipos formando solamente
dos grandes equipos. Con esos dos equipos los niños realizarán la actividad
de estira y afloja que consiste en formar dos filas en las cuales los niños se
formarán del más pequeño al más grande y jugaran a jalar la soga para ver
quién es el equipo más fuerte.
Al regresar al salón se retomarán las reglas que se habían acordado

anteriormente y se analizará cuales se respetaron y cuáles no, realizando
un dibujo de las consecuencias que puede haber al no respetar las reglas,
y algunos niños lo expondrán al grupo.
De forma grupal contestarán las siguientes preguntas: ¿Qué equipos

ganaron?,
¿Cómo le hicieron para ganar?, ¿Hubiera podido ganar un solo niño?,
¿Creen qué fue trabajo en equipo? ¿Por qué?, ¿Todos participaron?, ¿Qué
hizo cada uno?, ¿Qué actividades físicas fueron más sencillas?, ¿Qué
hubiera pasado si nos faltaba un compañero? ¿Habrían logrado terminar
las carreras?
Los niños verán un video de la importancia de trabajar en equipos, y las
ventajas que también nos da trabajar individualmente, y se llegará la
reflexión que existen algunos juegos y trabajos en los que se trabaja solo
pero a la vez con demás personas.
los niños usaran la alberca para jugar competencias de natación, relevos

acuáticos y handball. previamente veremos las reglas de los juegos y los
niños se organizaran en equipos con algunas madres de familia quienes
apoyaran como monitoras.
En el aula realizaran el juego de pisar globos, el cual consiste en que cada

niños tiene un globo amarrado a los tobillos, el espacio del juego estada
delimitado para evitar accidentes, los niños tratarán de pisar los globos de
sus compañeros, cuidando que no pisen el suyo, y ganará quien se
mantenga más tiempo sin que le pisen el globo. Se cuestionará a los
niños: ¿fue necesario trabajar en equipo? ¿Qué hubiera pasado su nada
más hubiera jugado uno?
De forma grupal los niños, dentro del aula dirán cuál es su animal favorito,
mediante un juego en donde lanzarán un estambre a sus compañeros, hasta
crear una telaraña, donde todos hayan participado, posteriormente tendrán
que buscar la forma para desenredar el estambre, mediante el trabajo
colaborativo. Al lograrlo expondrán como fue que lograron desenredar la
telaraña, si no lo logran explicarán porque creen que no lo alcanzaron el
cometido.
Se escribirán en el pizarrón los animales que ellos dijeron que más les
gustaba, y se reunirán en equipos con los niños que tengan gustos parecidos
hasta formar 3 equipos. Se retomará el reglamento y se analizará cuál de
estas normas se pueden aplicar en un partido de futbol, ya seleccionadas,
se añadirán otras que los niños consideren que son necesarias. hacer
hincapié en la necesidad en lo importante que es comunicarse con sus
compañeros para poder jugar, organizarse y meter goles.
Los niños saldrán al área verde y jugarán un partido de futbol, Mientras el

otro equipo que no está jugando realizará animación para su equipo
preferido. Al finalizarlo se les cuestionará: ¿Qué hacían para poder
jugar?, ¿Las niñas también pueden jugar futbol, por qué?
• Invitar a los niños a conformase en dos equipos grandes donde haya niñas y
niños, dividiremos la cancha en dos, algunos niños seleccionados tomaran un
pañuelo lo lanzarán de equipo a equipo tratando de cacharlos y no dejarlos
caer.---Regresando al aula los niños realizarán un registro en donde reflejen
las dificultades que tuvieron y como hicieron para resolver esos problemas.
• Se intercalarán en los equipo niñas y niños y cada equipo estará en filas

detrás de una línea, los integrantes del equipo tomarán con una mano la
pierna del compañero de enfrente y la otra la apoyarán sobre su hombro,
deben llegar todos hasta la meta sin soltarse ya que si se sueltan tendrán
que llegar hasta el principio.
• Regresando al salón de clases los niños contestarán a las siguientes

preguntas: ¿Cómo se sintieron trabajando niños y niñas juntos?, ¿en qué
equipo trabajaron mejor cuando estaban puros niños del mismo género o
cuando estaban combinados niños y niñas?
¿Por qué?
• De manera individual los alumnos realizarán una carta dirigida a un

compañero del género opuesto en donde reconocerán las capacidades
de que tiene cada uno.
• De acuerdo a las actividades y juegos realizados los alumnos con mi apoyo

organizaran que disciplinas y que alumnos participaran en cada juego de
las olimpiadas. (cuestionar a los niños, cual les gusto, en cual juego fueron
buenos, quienes recuerdan que eran buenos para ciertos juegos etc.)
carreras carreras de
obstáculos carreras de
relevos ciclismo
natación relevos
acuáticos
Cada alumno deberá registrarse en unas hojas para dar a conocer a los papás la
disciplina en la que van a participar.
Solicitar el apoyo de algunas madres de familia para hacer algunos entrenar

antes un par de veces antes de las mini olimpiadas.
• Conformados en asamblea conversar sobre cómo deben de venir vestidos

para las olimpiadas, invitarlos a proponer sus ideas y registrarlas en la
cartulina.
• Repartir comisiones para ver quién va dirigir el evento, quien va ayudar a

hacer las medallas, quien va buscar el material, quien va apoyar a
acomodar y guardar.
• Los niños elaboran la lista de materiales que vamos a necesitar así como la
lista de invitados y propuesta para quienes serán parte del jurado.
• Con apoyo de las madres de familia los alumnos se conformaran en

equipos con la intención de ensayar en su disciplina, de igual manera los
alumnos se apoyaran para acomodar y recoger el material que necesiten.
• Conformados en equipos los niños elaboraran los banderines para cada

uno de los juegos olímpicos, después de manera individual elaboraran y
decoran las invitaciones para el evento.
Observar videos e imágenes sobre las olimpiadas, pedirle a los niños que me
ayuden a hacer un orden para hacer la actividad, ¿Qué hacemos primero, cuales
deportes o juegos creen que deben ir primero y cuáles después?
CIERRE
Como cierre de la situación el grupo Participara en una mini olimpiada donde
realizarán diversos retos físicos, de acuerdo a sus habilidades y destrezas, a
dicha actividad estará invitada los alumnos de la escuela así como los padres de
familia del grupo.
Los alumnos competirán en las siguientes disciplinas o juegas.
• carreras
• carreras de obstáculos
• carreras de relevos
• ciclismo
• natación
El jurado calificara y premiara a los primeros lugares de cada disciplina,

otorgándoles una medalla.
Madres de familia en conjunto con sus hijos evaluaran como ha sido su desempeño
en las actividades, que fue lo más se les dificulto y que fue lo que más les gusto.
Se cuestionarán a los niños: ¿Qué fue lo que les gusto de trabajar en quipos? ¿Y
qué no les gusto? ¿Cómo se sintieron trabajando niños y niñas juntos? ¿Hubieran
podido hacerlas ustedes solitos? ¿Qué se les dificulto trabajando en equipo?

(cuestionamientos) Recomendaciones a padres de familia
para trabajo en casa
Lugares estratégicos en el aula

apoyo familias
Ingles Premiación mensual a Cumplimiento de tareas
la asistencia
y participación Bitácora
sobre incidencias
Diálogos o charlas sobre
Educación física Selección de avances de los alumnos
aprendizajes para el
siguiente mes
Autoevaluación:
Educadora Directora
Planeación Minio limpiadas en el preescolar
Jardín de
niños: Clave:
Rúbrica
Alumno: Fecha:

esperado es
Da instrucciones para Logra dar instrucciones Lleva a cabo Aun se le dificulta

en dar
organizar y realizar la realización de instrucciones y en instrucciones en
diversas diversos
actividades en juegos y juegos y actividades. ocasiones actividades diversas.
expresa
para armar objetos. que hacer para
orientar a
sus
compañeros.
Compara distancias Al interactuar y Con apoyo Se le dificulta

jugar logra
mediante el uso de un logra comparar comparar
distancias,
comparar distancias
intermediario. distancias reflexionando en juegos. observa y dice al
sobre quien llegó más azar.
lejos.
Atiende reglas de Propone y lleva a Propone reglas de Se necesita estar

la
seguridad y evita práctica medidas de seguridad, aunque retomando las
ponerse reglas
en peligro al jugar y seguridad para aún está en de seguridad, no
realizar evitarse proceso mide
actividades en la poner en riesgo al de ponerlas en consecuencias y
escuela. realizar en
diferentes actividades. práctica en ocasiones se pone
en
actividades y juegos. riesgo.
Comunica emociones En diversas Participa en juegos Durante juegos se

actividades
mediante la expresión logra donde ponen en muestra tímido y
no
expresar
corporal sentimientos y práctica la logra
emociones expresión
expresar
utilizando su cuerpo. corporal, aún está emociones y
en puntos
proceso que logre de vista median
la
comunicar expresión corporal.
emociones.
Colabora en actividades Logra trabajar en Participa Se le dificulta el

del grupo y escolar, equipo y proponer trabajo en equipo y
propone ideas y ideas para llevar a en actividades comunicar puntos
considera las de los cabo una actividad en colectivas y de de vista.
demás cuando participa conjunto. equipo está en Es necesario
en actividades en proceso de trabajar de
equipo y en grupo. colaborar y aportar manera
ideas. focalizada.
Reconoce formas de
participación e Pone en Conoce normas y Se le dificulta llevar
interacción práctica acuerdos para la a la práctica
en juegos y actividades acuerdos para convivencia, está acuerdos y normas
físicas a partir de normas la convivencia en proceso de para la convivencia,
básicas de convivencia. en juegos y llevarlas a la
actividades práctica en juegos en ocasiones pelea.
interactuando de y actividades.
manera armónica.
Autoevaluación
Educadora:

siempre
Consignas claras

retadoras.
Logros
Compromisos

siguiente mes
MAYO
Jardín de
niños: Clave:
situación
Propiciar el gusto de la lectura a través de narraciones
Historias cruzadas donde los alumnos describan características y sucesos
importantes, asimismo dando utilidad a los números en los
diversos textos que se aborden.

curricular 1
Campo de formación Lenguaje y comunicación Literatura

académica

personal y social

or
curricular
2
Producción, Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos,
interpretación e fábulas, leyendas y otros relatos literarios.
intercambio de
narraciones Expresa gráficamente narraciones con recursos personales
Numero Identifica algunos usos de los números n la vida cotidiana y
entienden que significan
Familiarización con Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica,
los elementos marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos
básicos de las artes de las artes visuales
Comunicación Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y
asertiva considera las de los demás cuando participa en actividades en
equipo y en grupo.
Que opinen, relacionar textos que tienen similitudes y •Sillas
contentar y tomar notas. •Mesas
•Cuentos elaborados por los
Reconocer emociones y cuáles tienen mayor intensidad niños
en ellos. •Títeres
•Teatrino
•Escenografía
Compartir con otros sus necesidades; lo que les gusta y •Libreta de investigación
disgusta, y sus emociones. •Libro de mi álbum
•Lápices
•Crayones
•Libros de la biblioteca
•Máscaras, pañuelos o
antifaces
•Papeletas
•Lápices
•Textos literarios
•Cartulina
•Pintura
•Colores
•Crayones
•Resistol
Diamantin
a
Inicio:
• Presentación de los cuentos de la biblioteca escolar (aula).
• Permitir que los niños toquen y observen los cuentos.
• Durante la exploración cuestionarlos sobre si contiene números, en que parte del
libro, para que sirven.
• Preguntarles que observaron, cuales les gustaron más y que podemos hacer con
ellos.
• Al azar escoger un cuento, sentarlos sobre sus tapetes para escuchar la
historia e irles mostrando las imágenes.
• Hacer pausas al contar la historia para atraer su atención e interrogarlos sobre lo
que seguirá en la historia.
• Al terminar platicar acerca de los personajes, como eran, el lugar en que se realiza la
historia y los objetos que aparecen.
• Expresar lo que les gustó y no de la historia.
Platicar sobre los cuentos que su familia les han contado en casa y expresar cuál es su
preferido. (Llevarlo al día siguiente)
Desarrollo
• Cada niño mostrará y presentará el nombre de su cuento y lo intercambiará con
otro compañero para que lo conozca, pedirles que identifiquen números en sus
libros, dialogar el sobre porque están ahí, para que servirán.
• Posteriormente entre todos se seleccionara uno de los cuentos para la lectura.
• Para ello por medio de la votación y el conteo los alumnos escogerán el texto,
identificando para que nos sirven los números en esta situación, cuantos fueron
los votos, cual cuento obtuvo más o menos.
• Durante la lectura los alumnos dialogaran y comentaran lo que sienten o más
loe llama la atención, posteriormente realizaran un dibujo de lo que
observaron en el cuento del compañero, identificando personajes y sucesos
que más le llamo la atención
-cuestionarlos acerca de qué personajes les gustaría ser de todos los que han conocido
en los cuentos y por qué.
• Se propondrá la exposición de un cuento de la biblioteca del aula “Confundiendo
historias”
https://www.youtube.com/watch?v=f8Usd8xlYvM
• Iniciar la sesión con el cuestionamiento ¿alguien conoce la historia de caperucita
roja?, posteriormente de las respuestas, cuestionar ¿creen que hay otra u otras
caperucitas diferentes?, ¿en que serán diferentes?, mostrar el libro y se repetirá el
ultimo cuestionamiento.
• Del cuento seleccionar 4 páginas para retomarlas al final de la lectura.
•Iniciar la lectura en voz alta y una vez terminada cuestionar a los alumnos sobre
esas páginas
¿Qué dice?, ¿Qué paso? Donde los alumnos expresen con sus propias palabras lo
que paso, asimismo cuestionarles hay números en el cuento, ¿Dónde?, ¿para qué
sirven?
•Comentar con del grupo sobre las caperucitas roas de otros colores.
•Pedir que individualmente cada alumno registre y describa las características de su
favorita, al final cuenten una historia considerando las características de su
caperucita.
•Se invitara a una mama para trabajar en equipo con los niños. Previamente en
casa los niños platicaran sobre que otra trama se le puede dar a caperucita roja,
que personajes podemos poner o quitar.
•Se cuestionara a los alumnos sobre lo abordado en la jornada pasada, retomando el
cuento de
“Confundiendo historias” que paso, personajes, sucesos.
•Cuestionarlos sobre se puede cambiar la historia, ¿podemos cambiar los personajes?,
que ideas se les ocurren, proponer una confrontaciones de ideas y proponer la
elaboración de cuentos cambiando personajes de caperucita roja para realizar un
libro de cuentos sobre caperucita roja.
•Organizar varios equipos de 5 integrantes e invitar a los niños a que cada uno escriba
una historia sobre caperucita donde cambien al lobo feroz por otro personaje, utilizando
diferentes materiales.
La mama será la monitora y será moderadora para el dialogo sobre las ideas e
historias.
•Durante l realización de cuentos cuestionarlas referente a ¿Cuál o cuáles serán los
personajes que cambiaran? ¿Qué pasara con caperucita roja?
•En plenaria los alumnos compartirán su historia y al finalizar se compilara el libro, donde
los alumnos reflexionaran sobre el título del libro, la imagen de la portada y
contraportada.
•Colocar el libro en la biblioteca del aula.
•Proponer la lectura del texto “El juego de leer, los juegos”.
•Mostrar la portada del libro e invitarlos a que lean el titulo e identifiquen su contenido por
medio de la ilustración.
•De manera grupal describir las características del libro y mostrar cada página a fin de que
se familiaricen con el diseño, el formato y las ilustraciones. Mencionar que narra una
historia por medio de palabras e ilustraciones.
•Iniciar la lectura, deteniéndose en cada frase, mostrar la página a los alumnos dando
tiempo suficiente a que identifiquen la ilustración y completen la expresión, propiciar la
participación de todos los niños.
•Después de la lectura, pedirles que se imaginen otras situaciones que pudieran vivir los
niños de la historias ¿Qué sucede si juegan otros juegos?, ¿Qué pasa si asisten 12 niños?,
¿Qué pasa si solo se premia a los tres primero lugares?, los comentarios se anotaran en
el pizarrón. Para retomarlas en la siguiente jornada.
Reflexionar sobre que otra trama se le puede dar a la historia y escribirla en casa.
•Exponer la historia que se creó en casa, comentar sensaciones, ideas y personajes que
cambiaron.
•En plenaria reflexionar sobre las distintas historias, que semejanzas y que diferencias
hubo, que sintieron al escuchar la historia.
•Posteriormente en el libro de “Mi a un” pág. 14 se observara y reflexionara sobre lo que
observan,
que personajes observan, que historias conocen.
•En plenaria se dialogara sobre cuentos que han leído.
•Proponer la creación de un cuento en grupo, donde los niños tomen como base los
personajes de la ilustración, así como seleccionar un título y trama.
•Al final se expondrá el cuento y se registrara en el cuaderno de investigación.
•Se realizara una visita a la biblioteca, los alumnos observaran, explorara y manipularan
los libros.
•Se realizara la votación de un libro para su lectura, los alumnos colocaran los números 1,
2, 3, 4 0 5 para elegir uno de los libros de su interés.
•Durante la lectura se cuestionara sobre los personajes o lo que más les llamo la atención.
•Pedir a algunos alumnos que representen a los personajes de acuerdo a lo que van
escuchando.
•En equipos realizaran el registro de los personajes y trama, exponiendo lo que más
les llamo la atención.
• En casa investigar cuentos literarios y llevarlos a la escuela.
• Exponer algunos de los textos literarios, platicar sobre lo que más les llamo la
atención, los personajes y sucesos importantes.
• Proponer la puesta en marcha del cuento (obra con títeres). Seleccionando por
equipos uno de los cuentos o relatos que trajeron a la escuela.
• Proponer a los alumnos la votación o toma de acuerdos para la selección del texto.
• Por equipos se organizaran para reflexionar sobre los personajes, historia, así como
el material con el que se harán los títeres. ¿Qué necesitan?, ¿Cómo lo harán?,
¿Qué hará cada uno? Realizaran registros como apoyo para la organización.
• En equipo comenzaran con la elaboración de la escenografía para la trama de
su historia, donde los alumnos platiquen, que pasara primero, que después y
que al final.
• Promover el dialogo y la toma de acuerdos
• Se culminará con la elaboración de la escenografía
• Asimismo por equipos se acordarán y pondrán de acuerdo para la selección del
personaje del cuento, por medio del dialogo, para continuar con la elaboración de
sus títeres.
• Se invitara a una mama por equipo para el apoyo y monitoreo dentro de los equipos
durante la elaboración de su títere.
• Dar un breve espacio para organizarse y realizar la práctica de su cuento.
• Finalizar con la dramatización e su cuento por equipos, propiciando la escucha y
toma de turnos.
Organizar el orden del día y las acciones a realizar para la mañana literaria.
Cierre:
• Mañana literaria: los alumnos junto con los compañeros de los otros terceros
organizaran una mañana literaria en donde cada uno de los grupos presentara
producciones o acciones realizadas durante la secuencia didáctica, en su casa el
grupo:
1. Presentación de un cuento de títeres, donde sean los alumnos que narren y
lleven a cabo la dramatización, uno de los niños del salón será el presentador y
platicara sobre el proceso de realización y selección del cuento.
2. Narración de los cuentos de caperucita roja, otro grupo de niños serán los
encargados de presentar las historias de caperucita roja con sus variables,
exponiendo y narrando algunos de los textos, promoviendo la participación de los
niños que son tímidos y trabajando de manera colaborativa y con respeto.
3. Se seleccionara a dos niños que serán los maestros de ceremonia y
presentadores de cada turno.
4. Al finalizar de la mañana dos niños pasaran a platicar sobre ¿Qué aprendieron?,
¿Cómo lo aprendieron?, ¿Qué fue lo que más les gusto?
En plenaria se realizara una lluvia de ideas done se exponga como me sentí, que
aprendí, como lo aprendí

Observación (Diario de trabajo) Charlas con padres de familia para dar a
Desempeño de los alumnos conocer recomendaciones para trabajo
(cuestionamientos) en
casa.
Atención focalizada
Monitores

apoyo familias
Ingles Mochila viajera Cumplimiento de tareas
Música Graficas de asistencia Llevar el material necesario
Educación física Diálogos o charlas sobre
Fichas matemáticas avances de los alumnos
Artes
Semáforo de asistencia
Premiación al rey del día
Autoevaluación:
Educadora Directora
Planeación Historias cruzadas
Jardín de
niños: Clave:
Rúbrica
Alumno: Fecha:

esperado es
Describe personajes y Al escuchar lecturas Logra Escucha lecturas de

lugares que imagina al de textos, expresa diversos textos pero
características, escuchar distintos se le dificulta
escuchar elementos y tipos de textos y en expresar y describir
sucesos que le ocasiones participa personales, lo que
cuentos, fábulas, llamaron la en la expresión de escucho y más le
leyendas y otros atención, que fue lo que más llamo la atención.
relatos literarios. le gusto y
interpreta imágenes describiendo
y usa su los
imaginación. personajes de la
historia.
Expresa gráficamente Realiza grafías, En algunas Realiza marcas sin
marcas o dibujos ocasiones se sentido y no logra
narraciones con para expresar de esfuerza por realizar expresar lo que
recursos personales manera gráfica registros propios registro.
narraciones o para expresar lo
que
lo que más le llamo observo y escucho
la de
atención. textos.
Identifica algunos Expresa la utilidad de Durante la Diferencia entre

usos de los números algunos números en exploración de libros números y letras de
en la vida cotidiana y los libros o identifica números. los libros
entienden que ilustraciones.
significan
Representa historias y Utiliza Con apoyo de Necesita que lo
personajes reales o diferentes sus compañeros estén motivando
recursos como logra
imaginarios con dramatizaciones, utilizar y orientando a la
mímica, marionetas, en juego simbólico utilización de
el juego simbólico, en y marionetas diversos recursos diversos recursos
dramatizaciones y con para como marionetas, para la
representar dramatizaciones representación de
recursos de las artes
historias, o historias, personajes
visuales. personajes y juego simbólico y sucesos.
sucesos, se muestra para representar
desenvuelto y historias aunque en
autónomo. ocasiones de
muestra tímida.
Colabora en Logra trabajar en Participa Se le dificulta el
actividades del grupo equipo y proponer trabajo en equipo y
ideas para llevar a en actividades comunicar puntos
y escolares, propone cabo una actividad colectivas y de de vista.
ideas y considera las en conjunto. equipo está en Es necesario
de los demás cuando proceso de trabajar de
participa en colaborar y aportar manera
ideas.
actividades en focalizada.
equipo y en grupo.
Autoevaluación
Intervención
docente
Educadora:

siempre
Consignas claras

retadoras.
Logros
Compromisos

siguiente mes
JUNIO-
JULIO
Jardín de
niños: Clave:
situación
¿Por qué llueve? Conocer algunos fenómenos naturales como la lluvia,
propiciando la reflexión y creación de suposiciones que
favorecen al descubrimiento y experimentación

curricular 1

académica


or
curricular
2
Explicación Explica como es, como ocurrió o como funciona algo, ordenando
las ideas para que los demás comprendan.
Exploración de la Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y
naturaleza elementos naturales, utilizando registros propios y recursos
impresos.
Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y
supuestos.
Explicar cómo es, como ocurrió o como funciona algo,  Laminas
ordenando ideas para que los demás comprendan.  Libros
 Cañón
Elaboren explicaciones
 Computadora
Recopilar datos
 Bolsas herméticas
Representar
información  Plumones permanentes
 Agua
Intercambien con sus compañeros ideas y  Colorante
descubrimientos  Frascos
 Hielos
 Agua caliente
 Imágenes sobre el
fenómeno de la lluvia
 Cuaderno de trabajo
Cartulinas
Inicio:
 Se cuestionará a los alumnos sobre ¿Por qué llueve?, ¿Por qué tienen las nubes
agua?, ¿de dónde viene esa agua?, ¿Qué pasa después de que llueve?, las
ideas se colocaran en el pizarrón para después contrastarse entre todos.
Desarrollo:
 Exponer algunas imágenes referentes a la lluvia y el ciclo del agua, pedir a
los alumnos que expresen sus ideas e inferencias sobre él porque lloverá,
o lo que creen que pasa, desde como llueve, para que llueve, las ideas se
registraran y posteriormente se compararan.
 Proponer una investigación dentro de la escuela donde los alumnos pregunten
a sus compañeros sobre que es la lluvia, porque llueve y de donde se
imaginan que viene el agua de la lluvia, los alumnos lo registraran en su
cuaderno.
 Contrastar las ideas obtenidas, reflexionando sobre porque pasa ese
fenómeno natural, así como elaborar suposiciones de acuerdo a lo que
sabe y lo que investigo.
 Proponer otras acciones para investigar sobre la lluvia: libros de biblioteca de
aula y escuela, videos, laminas, al finalizar dialogar sobre lo que se descubrió.
 Durante los videos e investigaciones sacar aquellas palabras que no
comprendamos (condensación, evaporación) o que no conozcamos su
significado, para realizar una investigación exhaustiva sobre ella
preguntando a papas, compañeros y maestros sobre si conocen el
significado de las palabras, en el aula se realizara una confrontación de
ideas sobre los resultados obtenidos.
 Con apoyo de imágenes, los alumnos en equipo realizarán un orden el
proceso que lleva a cabo la formación de la lluvia de acuerdo a lo que se
ha investigado y sus inferencias, al finalizar se expondrán los resultados,
en donde de manera grupal se reflexionara y se acaran las conclusiones
sobre ¿es el orden correcto?, ¿Por qué? ¿Qué se necesita para que llueva?,
entre otras preguntas que se originen en el momento.
 Se propondrá la realización de unos experimentos para observar, reflexionar y
describir el proceso del fenómeno de la lluvia, previamente se tomaran los
acuerdos pertinentes para los experimentos y trabajo en equipo:
Antes de cada experimento cuestionar a los alumnos sobre lo que creen
que pasara, propiciar el dialogo y entre ellos preguntarse sobre sus
inferencias respecto al experimento que se llevara a cabo.
1. El ciclo del agua en la bolsa: consiste en que cada niño tendrá que
pegar a una ventana una bolsa de plástico transparente con un poco
de agua a la que ha añadido colorante alimenticio de color azul. De
este modo, al igual que ocurre en la realidad, el Sol calentará el agua
y se producirá la evaporación, al
cabo del tiempo el vapor de agua se condensa y las gotas de agua
llegan incluso a precipitar.
2. ¿Cómo hacer que llueva? En equipos de cuatro a cinco compañeros,
retomar los acuerdos previos para continuar, en un frasco se verterá
un poco de agua caliente, pedir a los alumnos que se alejen un poco,
poner un plato en la parte superior del frasco y esperar un minutos
para después colocar cubitos de hielo en el plato, pedir a los alumnos
que observen lo que sucede al interior del frasco así como que
reflexionen por qué paso eso.
 Al finalizar de cada experimento se registrara en su libreta las ideas previas
e inferencias, así como lo que observo durante el experimento y el por qué
cree que paso eso, para posteriormente exponerlo frente a sus compañero
de equipo y entre todos llegar a una conclusión
Cierre
Realizar una lluvia de ideas, donde los alumnos reflexionen sobre lo aprendido
durante la sesión:
1. ¿Qué aprendimos?
2. ¿Cómo lo aprendimos?
3. ¿conocimos palabras nuevas?
4. ¿Qué sabemos sobre la lluvia?
5. ¿Qué actividades hicimos para aprender?
6. ¿Cuál fue la que más les gusto?
7. ¿Cuál resulto más complicada o difícil de hacer?
 Se expondrán unas imágenes referentes al ciclo del agua, donde algunos
alumnos pasaran a describir el fenómeno de la lluvia, apoyándose en
imágenes.
Observación (Diario de trabajo) Trabajar acuerdos con los alumnos que presentan
indisciplina
(cuestionamientos) Involucrar a los alumnos que requieran como capitán
siempre y cuando respete los acuerdos.
Tablero individual de la conducta para los alumnos que no
respetan acuerdos

apoyo familias
Ingles Fichas de trabajo para los Cumplimiento de tareas

alumnos que requieren más
Música apoyo en el aprendizaje.(P.M Y Llevar el material
Educación L.C) Diplomas y medallas necesario
Diálogos o charlas sobre avances
de los alumnos
(Asistencia y participación.)
Autoevaluación:
Educadora Directora
Planeación Por que llueve
Jardín de
niños: Clave:
Rúbrica
Alumno: Fecha:
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere Observacion

apoyo es
Explica como es, como Logra explicar de Paulatinamente Está en proceso

ocurrió o como manera clara y logra explicar ideas de una
funciona concisa que paso, y lo que sucedió,
de manera aún está en mayor
algo, ordenando las
ordenada y lógica proceso de participación, en
ideas cada una de las realizarlo de ocasiones expresa
para que los demás ideas. manera ordenada aspectos que le
comprendan. y en ocasiones no llamaron la
se le entiende. atención.
Comunica sus Expresa lo que Observa hallazgos Se

hallazgos al observa de de elementos de la
observar seres vivos, elementos de la naturaleza, está en muestra
naturaleza, rescata proceso de interesado
fenómenos y elementos
características y comunicarlos
naturales, utilizando elementos que lo y en situaciones de
registros propios y conforman, se apoyarse en la naturaleza
recursos apoya de recursos recursos propios sin embargo se le
impresos. impresos. dificulta expresar
como imágenes o ideas o lo que
registros. observo de su
medio.
Experimenta con Logra llevar a cabo Es reflexivo y Durante la
objetos y materiales la experimentación, logra llevar a cabo experimentación
expresa que cree diferentes logra observar lo
para poner a prueba que pasara experimentos aún que sucede sin
ideas y supuestos. está en proceso de embargo aún no
infiriendo, compara poner a prueba logra
ideas y expresar
los supuestos. inferencias o
resultados ideas.
obtenidos y
expresos
porque
sucedió eso.
Observaciones/Recomendaciones:
Jardín de
niños: Clave:
situación
Desarrollen habilidades numéricas a partir de actividades
Mi zona de juegos que implican el conteo y la resolución de problemas en
situaciones variadas.

curricular 1
Campo de formación
académica

personal y social

or
curricular
2
Numero Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
colecciones.
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.
Familiarización con Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
los elementos
básicos de las artes.
Inclusión Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo,
explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
Desarrollo de la Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que

motricidad requieren de control y precisión en sus movimientos.
Comparar colecciones y establecer relaciones tantos • Palos de madera

como, mayor que, menor que entre la cantidad de • Pabilo
• Clips
elementos de las mismas.
• Foami
Usar los números como cardinal, nominativo y ordinal en • Plumones
diferentes situaciones de la vida cotidiana. • Pinturas
• Tablero
Determinar la cantidad de elementos en colecciones • Pinceles
pequeñas ya sea por percepción o por conteo. • Pelotas de unicel
Participar en juegos y actividades enviúdales y en • Plumones
coordinación con otros. • Resistol
• Imágenes de números
• Mandiles
• manteles
• Botellas de 2 litros
• Piedritas
• Círculos de foami o
cartoncillo de colores
• Silicón
• Pelota mediana
• Botones
• Cuentas
• Círculos de foami
• Stikers
Figuritas de foami
Inicio:
• Cuestionar a los alumnos respecto a lo que es un centro comercial y registrar lo que saben
sobre que es, que hay, quien ha visitado y que es lo que ha observado , reflexionar y registrar lo
que desean saber y como le podemos hacer para conocer sobre el tema, así como la realización y
organización de un centro comercial(actividades).
• Los alumnos tendrán que registrar en una cartulina ideas y conocimientos previos,
proponiendo la investigación del tema con sus demás compañeros, cuestionando sobre
¿Qué es un centro comercial?,
¿Qué hay en un centro comercial?, apoyándose con su libreta de investigación.
• Al, finalizar se expondrá lo que registraron en su libreta, propiciando la confrontación del tema y
se retroalimentara lo que se colocó en la cartulina (Conocimientos previos, actividades y
evaluación).
• Realizar un cronograma con las propuestas de los alumnos, donde los alumnos acuerden las
actividades y el orden que se llevara a cabo.
Toma de acuerdos, sobre como portarnos, trabajar en equipo, toma de turnos y el compromiso
de los alumnos a llevarlos a cabo.
Desarrollo:
• Cuestionar sobre lo que hay en una plaza, quienes trabajan, como está organizada,
cuales conocen, cuales han visitado, que negocios hay, que les llama más la atención.
• Los alumnos realizaran registros en pizarrón sobre ideas y propuestas. Proponer el llevar a
cabo una plaza comercial donde los alumnos, Proyectar un video alusivo a
algunas plazas importantes.
• Realizar un listado de los negocios o tiendas que se encuentran en la plaza, proponer la
realización y
organización de algunas, por equipos y tomando acuerdos organicen e instalen cada uno de
los negocios de su plaza
• Cuestionar a los alumnos respecto a si han observado o visitado la zona de juegos , que hay,
como está organizada, proponer la toma de turnos y respeto de acuerdos
• Registrad ideas y puntos de vista y retomarlas para la reflexión y confrontación de acuerdos.
• Proyectar videos o imágenes alusivas al tema, donde los alumnos.
• proponer que juegos han observado y jugado en su visita a la zona de juegos, registrar ideas
y propuestas sobre juegos que se pueden realizar y elaborar para nuestra plaza comercial.
• Proponer la elaboración de juegos, con apoyo de los padres de familia (Mañanas de Trabajo).
Tarea: pedir a los padres un tablero con orificios de unicel o cartón. Y 5 pelotitas de unicel de tamaño
mediano.
• La Pesca.
• Cuestionar a los alumnos sobre el conocimiento del juego, donde lo han visto, que
necesitamos, como lo haremos.
• Registrar las ideas en el pizarrón y confrontar ideas.
• De manera individual los alumnos elaboraran su caña y pescaditos, cada pescado tendrá
una cantidad de puntos que no sea mayor a 10.
• De manera grupal los alumnos enlistaran las acciones para llevar a cabo el juego, así como
los acuerdos durante la actividad
• Posteriormente se colocaran en un espacio abierto de la escuela y por equipos tendrán la
consigna de pescar, se darán 3 rondas en donde irán realizando un registro de los pescados
y puntos obtenidos.
• Al finalizar se realizar el conteo total, se reflexionara sobre quien tuvo más, quien menos, cuantos
faltan para tener la misma cantidad entre otras problemáticas que los lleven a analizar y
resolver.
• Tirar al Tablero.
• Cuestionar a los alumnos respecto a lo que se ha ido trabajando retomando
experiencias previas y acciones a realizar.
• Propiciar en los alumnos la toma de acuerdos para el trabajo en el aula, como respetar,
trabajar en equipo, compartir etc.
• Los alumnos en equipos de 4 y acompañados de algunas mamás elaboraran el juego
del tablero utilizando pinturas, diamantina e imágenes, en cada uno de los orificios colocaran
números para el puntaje.
• De manera grupal los alumnos enlistaran las acciones a llevar a cabo para el juego del
tablero, propiciando el dialogo y expresión de inferencias ¿Cómo le haremos?, ¿Qué será
primero?, ¿Cómo ganaremos?
• realizar el juego del tablero en equipo, Donde los alumnos lleven a cabo las propuestas y
acciones que se enlistaron en el pizarrón, proponiendo el conteo para ver cuál niño fue el
que anoto más puntos.
• En media luna evaluar lo trabajado, como me sentí, que me fusto, que aprendí, como lo hice,
a que me comprometo.
• Boliche.
• Retomar las acciones realizadas anteriormente, propiciando la reflexión sobre ¿Cómo lo
hemos hecho?,
¿Qué hemos logrado?, ¿Qué hemos trabajado?
• Cuestionar sobre el conocimiento del juego del boliche, como se juega, que se necesita,
como le haremos, las ideas se registraran en el pizarrón.
• En equipos los alumnos llevaran a cabo la elaboración del material, en equipos se tendrán
que organizar para seleccionar la cantidad de pequeñas piedras a colocar en las botellas,
colocar el puntaje a cada pino (botella) y de qué manera se piedra obtener un ganador.
• Realizar el juego en equipos de 4 alumnos, en donde realicen el conteo de los puntos
obtenidos en cada ronda, tomando turnos y llevando a cabo los acuerdos para la
convivencia.
• Al finalizar se propondrá una lluvia de ideas donde los alumnos reflexionen sobre la jornada,
como lo hice, que aprendí, que fue lo que más me llamo la atención.
• La lotería
• Propiciar el cuestionamiento con los alumnos, donde expresen experiencias previas con el
juego de la lotería.
• Proponer la elaboración de un “Lotería de colecciones”,
• Retomar con los alumnos acuerdos para jugar y el procedimiento para realizar el juego,
registrar las ideas en una cartulina donde posteriormente se retomaran.
• Los alumnos con apoyo de las mamás elaboraran su tarjetón para el juego de la lotería,
donde los alumnos reagrupen y cuenten cantidades, así como utilizar los números que
conocen para seleccionar los objetos a necesitar.
• Los alumnos serán los encargados de organizar y llevar a cabo los grupos de trabajo donde
elaboren la lotería de colecciones.
• Al finalizar se llevara a cabo el juego de la lotería, previamente los alumnos propondrán los
acuerdos para el juego, así como el desarrollo de la escucha.
• Se propondrá el ponerles en marcha durante el cierre del proyecto, donde sean los alumnos
quienes expliquen y sean los encargados de los juegos.
• Lluvia de ideas y cuestionamiento sobre el tema, han visitado la zona de juegos Galex, que
hay, como se organiza una tienda, como adquirimos las cosas, que necesitamos.
• Se expondrán algunas imágenes alusivas a tiendas de juegos y zonas de juegos donde se
propicie el rescate de:
• 1. Organización de la tienda (espacios o módulos)
2. Quienes trabajan ahí
3. Que se necesita para adquirir las cosas
4. Como se maneja (precios)
• Proponer la visita a la zona de juegos/tiendita de videojuegos/ parque atracciones
donde los alumnos puedan observar de manera más concreta lo que se vende,
organiza y encuentra ahí.
• En equipos los alumnos organizaran los elementos para la visita
1. Equipo 1: acuerdos para la visita, como nos tenemos que portar, respeto, escuchar
indicaciones etc., que se registraran en una cartulina, apoyados de marcas o dibujos.
2. Equipo 2elaboración de permiso, donde los alumnos reflexionen de que tenemos que
poner para que los papas acepten, lugar, fecha y hora, así del porque iremos, se
realizara en una cartulina para su exposición.
3. Equipo 3: realización preguntas para las personas que se encuentren en la tienda, propiciar la
reflexión donde logren rescatar lo más elemental, como que se necesita para comprar,
cuánto cuestan las cosas, como está organizado, etc.
Al finalizar se realizara una plenaria donde los alumnos logren exponer su información, argumenten
el porqué de esa decisión y se logren tomar acuerdos para la visita.
Cierre
• Se efectuara la visita a la zona de juegos, para ello se retomaran con los alumnos los
acuerdos para asistir.
• Propiciar la escucha y atención.
• En su cuaderno los alumnos irán registrando lo que observan.
• Posteriormente pasaran a la entrevista de manera grupal a la vendedora o persona que
se encuentre en el establecimiento.
• Dar espacio y tiempo (10 min), para que los alumnos exploren y observen lo que hay
en la tienda. Dando oportunidad posteriormente al registro en su cuaderno de
investigación.
• En plenaria los alumnos expondrán la información que obtuvieron durante su visita e
interpretaran sus registros, dialogando sobre la organización, como es la tienda, que les
llamo más la atención. Retomando las acciones que se han realizado y lo que se hará
conforme a este tema.
Al finalizar alumnos y padres realizaran una lluvia de ideas donde expongan ¿Cómo se
sintieron?, ¿Qué
aprendieron?, ¿Cómo le hicimos para aprender?, ¿Qué actividades fueron las que más les
gustaron?, así como una entrevista a los padres de familia sobre lo que observaron en el cierre
del proyecto.
Observación (Diario de trabajo) Involucraros como capitanes para
Desempeño de los alumnos apoyar a repartir y ordenar materiales.
(cuestionamientos) Alentar de manera individual a
participar oralmente en clase.

apoyo familias
Educación física Premiación mensual a Cumplimiento de tareas
la
asistencia y participación
Ingles Llevar el material necesario
Bitácora sobre
incidencias
Música Diálogos o charlas sobre
Circulo de estudio avances de los alumnos
Autoevaluación:
Educadora Directora
Planeación Mi zona de juegos

Jardín de
niños: Clave:
Rúbrica
Alumno: Fecha:

es
Resuelve problemas a Logra Logra realizar el Realiza el conteo

conteo de de los números que
través del conteo y con
identificar cantidades objetos, con conoce, no logra
acciones sobre y resolver diferentes apoyo logra llevar a cabo
las situaciones que se le resolver la
colecciones. plantean problemas solución de
de conteo.
problemas.
Comunica de manera Observa y determina En ocasiones Reconoce algunos

oral la cantidad de logra identificar números de
y escrita los números elementos números de manera inestable,
expresándola de manera oral y apunta y en
del 1
manera oral y escrita escrita, está en algunas ocasiones
al 10 en proceso de participa.
en juegos,
diversas actividades y comunicar o
situaciones y de resolución escribir lo que
diferentes de problemas. conoce.
maneras, incluida la Reflexivo y curioso.
convencional.
Usa recursos de las Lleva a Con apoyo Se muestra

cabo logra llevar a indeciso y necesita
artes visuales en
creaciones cabo
creaciones propias. propias producciones apoyo focalizado
utilizando utilizando para crear
algunos recursos producciones
pintura, escultura y del arte. propias.
otros recursos del
arte.
Propone acuerdos para Practica y promueve En ocasiones se le Muestra poco control
valores como dificulta de sus impulsos y se
la convivencia, el convivencia, respeto, muestra
juego o el trabajo, tolerancia y amistad en seguir acuerdos y desinteresado
explica su utilidad y diferentes actividades y actuar conforme a en
juegos que promueven valores como practicar acuerdos y
actúa con apego a el logro de los respeto y compromisos
ellos. aprendizajes. colaboración, por
lo para actuar
que se le tiene conforme a
que valores.
recordar y tomar
compromisos para
llevarlos a cabo
(acuerdos y reglas).
Utiliza herramientas, En las actividades Logra Con apoyo y

instrumentos y utiliza diferentes brindándole
materiales y utilizar materiales atención focalizada
materiales en y herramientas logra
herramientas que
actividades que potencializan el sencillas, aun se utilizar
requieren de control y control y precisión de le dificulta por lo
precisión en sus que pide apoyo. distintos
sus movimientos
instrumentos
movimientos. y
materiales que
requieren control y
precisión en sus
movimientos.
Observaciones/Recomendaciones:
Autoevaluación
Educadora:

siempre
Consignas claras

retadoras.
Logros
Compromisos

siguiente ciclo

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JARDIN DE NIÑOS: ROSARIO CASTELLANOS

Reconoce y expresa características personales, su nombre, como es físicamente, que le

Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos

Los alumnos se sentarán en el lugar que ellos deseen formando un círculo. Me

1. Escucho con atención

Los alumnos comenzarán la mañana cantando la canción de “hola hola” donde

Conformados en el suelo con el área despejada los niños escucharan la

 ¿Qué fue lo que más de gusto?

Comentarles lo siguiente: el gusanito uso algunas palabras mágicas, ¿ustedes

Formando un círculo los alumnos jugaran la ronda “a la rueda de san miguel” –

Sentados en el piso, cuestionare a los alumnos si recuerdan el cuento que

Los alumnos moverán e identificaran distintas partes de su cuerpo al bailar y

Los niños se distribuirán en el espacio y participaran en la dinámica “Ay ay ay ay…”

Árbol de las emociones:

DIANA DELIA FUENTES VILLANUEVA BLANCA HERNANDEZ ORTIZ

Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.

Tipo de experiencia Recursos

Participar en juegos y actividades enviúdales y en

• La gran carrera de animales.

• Adivina quién soy

*Realizar un ejercicio individual referente al juego de la medusa realizado anteriormente.

DIANA DELIA FUENTES VILLANUEVA BLANCA HERNANDEZ ORTIZ

Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el

Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o

Que pretendemos Recursos

• *usar la estrategia del micrófono motivar la participación oral y el respeto de

Todos los niños de manera individual realizarán su dibujo y posteriormente

Conformados en el área verde los niños jugaran al lobo lobito.

los niños escucharan y observaran imágenes del cuento de Peter pan,

• Los niños escriben como puedan y hare una interpretación de sus

• motivare a los alumnos a realizar un intercambio de tarjetas de la

• Los alumnos ayudaran a realizar un teatino con mesas y manteles para

• Conformados en parejas los niños harán uso de títeres para conversar

DIANA DELIA FUENTES VILLANUEVA BLANCA HERNANDEZ ORTIZ

• Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.

DIANA DELIA FUENTES VILLANUEVA BLANCA HERNANDEZ ORTIZ

Organizad Aprendizajes esperados

Familiarización con Comunica emociones mediante la expresión corporal.

Autoestima Reconoce y expresa características personales: Su nombre,

Compartir intereses personales y opiniones con sus

Tareas: Se les pedirá traer una linterna de casa.

Juego: “Iluminas mi cuerpo”, utilizar linternas e ir iluminando por parejas, las

Elaborar algunos disfraces de animales (con el material que trajeron de

Técnicas de evaluación Adecuaciones curriculares

Observación (Diario de trabajo) Atención focalizada

Análisis de desempeño (Rubrica) Lugares estratégicos en el aula

Aprendizaje Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observacion

Expresa con eficacia Logra dialogar con Logra escuchar Se le dificulta

Comunica En diversas Participa en juegos Durante juegos se

Representa la imagen Expresa ideas sobre Logra utilizar el Aun se le dificulta

Componente Campo Organizador curricular

Organizad Aprendizajes esperados

Intercambien con sus compañeros ideas y

• Establecer acuerdos para poder jugar a los experimentos ya sea de manera

-uso adecuado de materiales

• EL PAPEL QUE NO SE MOJA

1. colocar la hoja sobre el agua, (observar que sucede)

• registrar en un cuadro los resultados obtenidos en el experimento, cuantos lo

1. colocar una zanahoria en un vaso vacío

1. Colocar agua en un recipiente y ponerle unas gotas de colorante, después