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    Sesion Tutoria Participamos en Comunidad

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    Delma Ramos
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la participación en la comunidad. La sesión incluye actividades para que los estudiantes identifiquen problemas en su familia o escuela y propongan soluciones creativas trabajando con otros. El documento proporciona detalles sobre los objetivos, actividades y evaluación de la sesión.

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    Delma Ramos
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    SESION TUTORIA PARTICIPAMOS EN COMUNIDAD

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la participación en la comunidad. La sesión incluye actividades para que los estudiantes identifiquen problemas en su familia o escuela y propongan soluciones creativas trabajando con otros. El documento proporciona detalles sobre los objetivos, actividades y evaluación de la sesión.

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    SESION DE APRENDIZAJE 2023

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8

    DATOS INFORMATIVOS
    “Niños y niñas por el respeto a sus derechos”
    TITULO Participamos en nuestra comunidad GRADO 4 SECCION “B”
    AREA Tutoría BRIMESTRE IV DURACION 45 minutos
    DOCENTE Lic. Delma Eduarda Ramos Ascanio EdA 8 FECHA 23/112023

    1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS EVIDENCIA DE
    CAPACIDADES DE EVALUACIÓN) APRENDIZAJE
    Convive y participa democráticamente - Conoce y practica los derechos y - Imágenes y papelógrafos
    en la búsqueda del bien común responsabilidades de su localidad. - PPT
    - Interactúa con todas las personas. - Reconoce las normas, costumbres y - Organizadores gráficos
    - Construye normas y asume acuerdos leyes de su comunidad.
    y leyes. - Reconocen los espacios públicos y INSTRUMENTO DE EVAL.
    - Maneja conflictos de manera servicios de mi comunidad.
    constructiva.
     Lista de cotejo.
    - Delibera sobre asuntos públicos.
    - Participa en acciones que promueven
    el bienestar común.
    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
    Enfoque de orientación al bien  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
    común conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
    información no conocida o situaciones nuevas

    2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
     Antes de comenzar preparamos los materiales necesarios y  hoja de colores, letras
    adecua el aula de acuerdo a las actividades que se realizara.  un pliego de cartulina
    Leemos referente al tema.
     Lápiz, colores

    3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN


    INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
    (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
     Observa las imágenes. ¿Qué relación podrías establecer entre todas? Coloca debajo de cada imagen el nombre que le
    corresponde.

    ¿Lograste identificar la relación?


    Cada imagen nos muestra que hay elementos que pertenecen o forman parte de algo más grande. Por
    ejemplo, la provincia de Huaylas (primera imagen) pertenece al departamento de Ancash (segunda
    imagen), y este pertenece al Perú (tercera imagen). Perú es un país que pertenece al continente de América del Sur (cuarta
    imagen), el cual forma parte del mundo (quinta imagen).
    Reflexiona sobre esto.
     ¿Será suficiente pertenecer a un lugar o a un grupo para sentirnos parte de estos?
     ¿Ser parte de una familia ya nos convierte en familia?
     ¿Vivir juntos en una misma localidad nos convierte en comunidad?
     ¿Pertenecer a un grupo de chicos y chicas, y estudiar juntos en la misma escuela, nos hace amigos?

    DESARROLLO: Tiempo aproximado: 25 Minuto


    (Construcción de aprendizajes Sistematización y desarrollo de los procesos didácticos)
    Una manera de saber si estamos participando y de corroborar de que somos parte de algo es respondiendo estas
    preguntas. De esta manera, podras evaluar qué es lo que falta y qué tienes que trabajar en la relación con los miembros
    del grupo o familia a la que perteneces.

    • Si yo me siento bien y en confianza en un grupo, ¿estaré participando?


    • Si yo comparto, ¿estaré participando?
    • Si dialogo, doy mis ideas y sentimientos, ¿estaré participando?
    • Si confío en los demás y ellos en mí. ¿estaré participando?
    • Si ellos me respetan y yo los respeto, ¿estaré participando?

    Es momento de poner en práctica todo lo trabajado. Tú puedes hacer propuestas de participación en tu escuela, familia o
    comunidad. Para ello, lee las siguientes instrucciones y revisa el ejemplo de Pablo para guiarte.
    ¡Soy detective!
    Observa y busca un problema que te genere una dificultad o te afecte directamente

    1. Ubica el problema en el circulo "Buscando soluciones en familia". Para ello,


    identifícalo respondiendo la siguiente pregunta: ¿qué es lo que quiero mejorar?
    2. Ahora, busca a los involucrados. ¿Quiénes se ven afectados positiva o negativamente
    por el problema?
    3. Colócalos en un circulo.
    4. Piensa en el resultado que deseas obtener. ¿Cómo deseo que mejore esa situación?
    ¿Qué queremos que se haga realidad?
    5. Piensa en algunas acciones iniciales para empezar el proceso. ¿Qué ideas de solución
    tengo?
    6. Convoca a los demás y expresa tus ideas. Hazlo creativamente. Recuerda las diversas formas de expresar que has
    reconocido en la actividad 1.
    7. Involúcralos y motívalos. ¿Cómo pueden participar?
    ¡Manos a la obra!

    Deberes con mi comunidad


    Tratar de la misma manera a todas las personas No botar basura en la calle
    sin importar su raza, religión o condición social.

    Mira lo que hizo Pablo


    Él identificó que, cuando cenan en familia, sus padres solo conversan sobre las tareas. A Pablo le gustaría que primero
    se escuchen y conversen de otros temas y que, después de comer, se hable de las tareas.
    Para hacer sus propuestas utilizó el siguiente esquema:

    Pablo ha compartido su inquietud a su familia (los involucrados), y todas y todos han participado y han expresado las
    posibles soluciones al problema.
    Ahora, siguiendo el ejemplo de Pablo, identifica un problema o situación que quieras mejorar y utiliza el esquema para
    tus propuestas de solución.
    Recuerda:
    Al opinar libremente y dejar que los demás expresen sus opiniones, encontrarás soluciones diferentes y
    creativas.
    La participación no es una acción en solitario, necesitas de otros para lograr el éxito que deseas.
    CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos
    (Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
     Conversa con los niños acerca de la participación en la comunidad.
     Formulé las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió: ¿Qué aprendí? ¿Qué
    observamos en la imagen? ¿me fue fácil describir la imagen? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? ¿qué te gusto más de esta
    actividad?
     Los niños se reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las
    actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?

    REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJE


     Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

    CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito


    intentando mejorar?
     Conoce y practica los derechos y responsabilidades de su localidad.

     Reconoce las normas, costumbres y leyes de su comunidad.

     Reconocen los espacios públicos y servicios de mi comunidad.

    _________________________________________ _________________________________________
    Lic. Delma E. Ramos Ascanio Mg. Elva Cancho Palomares
    Docente del Aula Director (a)
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    Nombre de la sesión: Participamos en nuestra comunidad Fecha: …/11/2023


    Competencia / Capacidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
    - Interactúa con todas las personas.
    - Construye normas y asume acuerdos y leyes.
    - Maneja conflictos de manera constructiva.
    - Delibera sobre asuntos públicos.
    SESIÓN
    - Participa en acciones que promueven el bienestar común.

    Evidencia de Aprendizaje:
    1  Imágenes y papelógrafos
     PPT
     Organizadores gráficos
    Desempeños:
    1  Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Se refiere a sí mismo como integrante de
    una localidad específica o de un pueblo originario.

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1  Conoce y practica los derechos y responsabilidades de su localidad.


    Criterio S2  Reconoce las normas, costumbres y leyes de su comunidad.
    Criterio S3  Reconocen los espacios públicos y servicios de mi comunidad.
    ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
    01 Castro Edmer
    02 Chero Thiago
    03 León Juliet
    04 Martínez José
    05 Quispe Luciana
    06 Vílchez Bryanna
    07 Chavez Emanuel
    08
    09
    10
    11
    12

    RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

    _________________________________________ ________________________________________
    Lic. Delma E. Ramos Ascanio Mg. Elva Cancho Palomares
    Docente del Aula Director (a)
    1. Observa las imágenes e identifica qué características los convierte en parte de una
    familia, de una comunidad, de un grupo de amigos, etc. Por ejemplo, los dos hermanos de
    la primera imagen dialogan con respeto, se muestran afecto y comparten actividades. Eso
    los hace parte de una familia.

    2. Compara tus respuestas con las palabras

    Confianza participación respeto

    diálogo compartir

    3. Colorea los servicios o lugares que hay en tu comunidad:


    4. Identifica las instituciones y trabajadores de su comunidad

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