Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 1 - Repensar Al Hombre

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 1 – Repensar al hombre
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Antropología (Rural)
curso
Código del curso 30175
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 2
créditos
2. Descripción de la actividad
Tipo de Indiv Número de 1

☐ Colaborativa ☒
actividad: idual semanas
Momento de la Inici Intermedia,
☒ ☐ Final ☐
evaluación: al unidad:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad:
actividad:
25 Seguimiento y evaluación
Fecha de cierre de la
Fecha de inicio de la actividad: actividad: , 5 de
septiembre de 2019
Competencia a desarrollar:
 El/la estudiante reconoce la dimensión antropológica de las ciencias

agrarias, pecuarias y del medio ambiente y de sus objetos de
estudio.
 El/la estudiante interpreta las problemáticas y/o conflictos agrarios
en el marco de las diferentes definiciones que se construyen sobre
«lo humano».
Temáticas a desarrollar:
 Introducción a la antropología
 El lugar del hombre en el mundo
 Identidad humana e ideología
Fase de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Fase 1 – Repensar al hombre
Esta fase aporta una introducción a la antropología para repensar el

lugar que ocupa el “hombre” en el mundo. Introduce un
cuestionamiento sobre la identidad humana como base ideológica para
la construcción simbólica y material del mundo.
Actividades a desarrollar
Actividad individual
1. Reconocimiento del grupo:
Los y las estudiantes deben presentarse en el foro de la Fase 1. Esta

presentación no se debe realizar de nuevo en los siguientes foros del
curso.
Criterios de presentación:
a) Nombre completo
b) Programa académico
c) Semestre que cursa
d) CEAD al que pertenece
e) Email
f) Skype
2. Infografía:
De manera individual cada uno/a debe realizar una infografía que
recoja las ideas centrales de las dos lecturas de Beorlegui (2009,
2016) y compartirla en el foro de la Fase 1.
Beorlegui, C. (2009). “La antropología en búsqueda de su identidad”.

En Antropología filosófica: Nosotros: urdimbre solidaria y responsable
(3a. ed.). Bilbao: Universidad de Deusto. Recuperado de
https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
docID=3214282&ppg=5
Beorlegui, C. (2016). “El Hombre, unidad bio-cultural. Cuando la vida

toma conciencia de sí”. En Antropología filosófica: Dimensiones de la
realidad humana. Bilbao: Universidad de Deusto. Recuperado de
https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
docID=4946240&ppg=1
Los enlaces de ambas lecturas se encuentran en las referencias

bibliográficas de la Unidad 1 ubicada en el Entorno de Conocimiento.
Para el desarrollo de la infografía pueden hacer uso de programas

como: Canva, Easel.ly, Visme o Piktochart. Todos estos programas
son de acceso gratuito y de fácil manejo, al final encontrarán
tutoriales de apoyo. La infografía debe ser de autoría propia y debe
estar firmada con su nombre y grupo. La infografía debe estar en
formato en PDF con el nombre: Apellido_Nombre_Infografía.
Luego de realizar la infografía teniendo en cuenta los anteriores

criterios, cada estudiante debe compartirla en el Foro de la Fase 1 en
el Entorno de Aprendizaje Colaborativo.
Tutoriales:
https://www.canva.com/design/DADkc0tul3Y/share/preview
?
token=gGCL11G2QrpKovKDh6FGGg&role=EDITOR&utm_conte
nt=DADkc0tul3Y&utm_campaign=designshare&utm_medium=
link&utm_source=sharebutton
 ¿Qué es una infografía? https://youtu.be/ERsVprw030k
 Tutorial Canva en Español https://youtu.be/B5ZiVVb2Gvk
 Tutorial para hacer infografías en español 2015 con Easel.ly y
Visme https://youtu.be/N7BlPVrLiZo
 Piktochart: tutorial para crear infografías
https://youtu.be/4lo6XPRrg9Q
Actividad colaborativa
Posteriormente los estudiantes deberán leer la lectura de Suardía

(2001), “Breve historia de la antropología”, a partir de la cual tendrán
que desarrollar una reflexión colectiva entorno a la siguiente
pregunta:
¿Qué implicaciones tiene el conocimiento antropológico en nuestra

identidad y en la forma en que tratamos a los/as demás?
La reflexión colectiva no debe contener citas y debe estar basada en

las lecturas referidas.
Es importante que participen de manera oportuna. Recuerden que,

según reglamentación de la UNAD, no se tendrán en cuenta aportes
individuales realizados 3 días antes de la finalización de la actividad.
El trabajo debe ser de autoría de los integrantes del grupo, por lo que
no debe tener copia textual de otros documentos.
Cada grupo debe entregar un (1) único documento en formato PDF en

el enlace “Entrega Actividad Inicial” ubicado en el Entorno de
Seguimiento y Evaluación del Aprendizaje – Fase 1. El nombre del
documento debe ser el siguiente: ActividadInicial_GrupoX.
El trabajo colaborativo se desarrolla en el Entorno

Entornos para de Aprendizaje Colaborativo y se presenta en el
su desarrollo Entorno de Seguimiento y Evaluación del
Aprendizaje - Fase 1.
Productos a Individuales:
Los estudiantes deben haber participado en el foro
haciendo las lecturas y la entrega del infograma en
formato PDF.
Colaborativos:
El documento final es de carácter colaborativo y

debe realizarse teniendo en cuenta los siguientes
entregar por el criterios:
estudiante
•Nombre de los integrantes, código y grupo.
•Reflexión colectiva (1 página)
•Infografías individuales (una por página)
•Tamaño hoja: carta
•Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho:
2,5 cm
•Interlineado: sencillo
•Texto: Arial 11 puntos
•Formato de entrega: PDF
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad
 La actividad colaborativa se debe realizar luego de

Planeación haber realizado el ejercicio individual.
de  El trabajo colaborativo consiste en reflexionar
actividades colectivamente entorno a una pregunta y teniendo
para el en cuenta el ejercicio individual previo.
desarrollo  El trabajo colaborativo se desarrolla en el Entorno
del trabajo de Aprendizaje Colaborativo y se presenta en el
colaborativo Entorno de Seguimiento y Evaluación del
Aprendizaje - Fase 1.
Roles a
desarrollar
por el  Cada uno de los estudiantes debe participar en los
estudiante tiempos establecidos, promover la discusión y
dentro del responder de manera activa a la dinámica del foro.
grupo
colaborativo
 Todos/as y cada uno de los/as estudiantes deben
realizar la infografía y, posteriormente, organizarse
Roles y
para construir colectivamente la respuesta a la
responsabili
pregunta que orienta la Fase 1 de la estrategia de
dades para
aprendizaje.
la
 Posteriormente, organizarán la respuesta,
producción
revisarán que cumpla con los criterios establecidos
de
en la guía y establecerán un plazo para consolidar
entregables
el trabajo final.
por los
 Uno/a de los/as estudiantes se hará cargo de subir
estudiantes
el trabajo final en el Entorno de Seguimiento y
Evaluación del Aprendizaje - Fase 1.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
referencias
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citas donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
 El
estudiante
 El no
estudiante participó
participó en el foro
en el foro de la
PARTICIPA teniendo N/A actividad o
CIÓN EN EL en cuenta si lo hizo 6
FORO los temas no
indicados consideró
en la guía. los temas
indicados
en la guía.
(Hasta 6 (Hasta N/A (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 El estudiante
realizó la
 La
infografía,
infografía
pero no
presenta
organizó los
una
contenidos  El
estructura
de forma estudiante
clara y
clara. no realizó
organizada
 La infografía la
. Se
tiene errores infografía.
evidencia
de redacción  La
comprensi
INFOGRAFÍ y ortografía y infografía
ón, 6
A presenta una presentad
manejo de
estructura a no es de
la temática
difícil de autoría del
abordada
entender. estudiante
y cuenta
 El contenido .
con buena
de la
redacción
infografía no
y
refleja los
ortografía.
temas
abordados.
(Hasta 6 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 Los aportes
 El
realizados
estudiante
por el
aporta de  El
estudiante
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1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente

Tipo de Indiv Número de 1

 El/la estudiante reconoce la dimensión antropológica de las ciencias

Fase de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Fase 1 – Repensar al hombre

Esta fase aporta una introducción a la antropología para repensar el

1. Reconocimiento del grupo:

Los y las estudiantes deben presentarse en el foro de la Fase 1. Esta

Beorlegui, C. (2009). “La antropología en búsqueda de su identidad”.

Beorlegui, C. (2016). “El Hombre, unidad bio-cultural. Cuando la vida

Los enlaces de ambas lecturas se encuentran en las referencias

Para el desarrollo de la infografía pueden hacer uso de programas

Luego de realizar la infografía teniendo en cuenta los anteriores

Posteriormente los estudiantes deberán leer la lectura de Suardía

¿Qué implicaciones tiene el conocimiento antropológico en nuestra

La reflexión colectiva no debe contener citas y debe estar basada en

Es importante que participen de manera oportuna. Recuerden que,

Cada grupo debe entregar un (1) único documento en formato PDF en

El trabajo colaborativo se desarrolla en el Entorno

El documento final es de carácter colaborativo y

 La actividad colaborativa se debe realizar luego de

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

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