Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 1 – Conceptualización

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Componente Social Solidario
Formación
Nombre del curso Sujeto, Comunidad e Interacción social
Código del curso 40005
Tipo de curso Teórico Habilitabl S X N ☐
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
X ☐ 2
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial X ☐ Final ☐
unidad: 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Viernes 23 de
Jueves, 5 de septiembre de 2019
agosto de 2019
Competencia a desarrollar:
 Reconoce las discusiones teóricas y epistemológicas referentes a
la conformación del sujeto, la subjetividad y los procesos de
conformación de identidades.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 Aproximación conceptual
Tema 1: Sujeto, subjetividad e identidades
Tema 2: Construcción y comprensión de la realidad desde la
subjetividad.
Tema 3: Desarrollo de procesos de subjetividad e identidades
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar Fase 1 - Conceptualización
Actividades a desarrollar:
Actividad individual:

1. En el ejercicio inicial el estudiante debe en primera instancia,

presentarse con sus compañeros en el foro Unidad 1: Fase 1 –
Conceptualización, indicando los siguientes datos: nombres
completos, programa académico en el cual esta matriculado, una
breve referencia a su proyecto de vida, datos de contacto y una
pequeña reflexión de cuál es la importancia de un curso de
sujeto, comunidad e interacción social en su proceso de
formación profesional.

2. Leer atentamente los textos y ver los videos sugeridos en la

Unidad 1: Aproximación conceptual ubicada en el entorno de
conocimiento y a partir de las mismas realizar las siguientes
actividades:
3. De manera individual en documento Word realizar un mapa
mental en el que se trabajen los conceptos de sujeto,
subjetividad, identidad, comunidad e interacción social.

4. A partir de las lecturas sugeridas responder en el foro las

siguientes preguntas:

a) ¿Qué experiencias de vida cotidiana considera que son

determinantes en el desarrollo de la subjetividad?
b) ¿De qué manera los sujetos construimos la subjetividad y cuál
es la relación con los otros?
c) ¿Considera Usted que la interacción con otros determina nuestra
identidad? ¿por qué?
d) ¿Cómo y en qué contextos se puede entender la construcción del
sujeto?
e) ¿Cree Usted que el lenguaje y las formas de representación de la
 realidad constituyen elementos que reflejen la subjetividad y la
identidad?, ¿por qué?
f) Defina con sus propias palabras ¿qué entiende por sujeto? Y
¿qué entiende por subjetividad?
5. Realizar una reflexión argumentativa de no más de cinco
párrafos en la que se de respuesta a la siguiente pregunta
¿Cuáles son las condiciones, factores o determinantes
particulares que participan en cada contexto social, cultural e
histórico de la construcción del sujeto, la subjetividad y los
procesos de identidad?

Actividad Colaborativa:

1. Para realizar este ejercicio se les habilitará un foro Unidad 1:

Fase 1 – Conceptualización, en el cual deben publicar sus
aportes a la construcción y consolidación del trabajo final
individual y en el cual deben compartir con sus compañeros y
tutor los avances e inquietudes que puedan surgir a lo largo del
proceso.

2. Compartir con sus compañeros los aportes que vaya

construyendo frente a la construcción del mapa metal, las
respuestas a los interrogantes y la elaboración del texto
reflexivo, para que sea de conocimiento de su tutor y
compañeros de grupo.

3. Participar acerca de los trabajos de sus compañeros, en cuanto a

la construcción de su mapa mental o acerca de los conceptos
propuestos para su desarrollo, así como de las problemáticas de
riesgo social que se presenten en el foro por parte de sus
compañeros, con el fin de generar un debate académico acerca
de la conceptualización y la comprensión de las lecturas.

NOTA: Los invito a consultar la resolución rectoral número 006808 del

9 de agosto de 2014 en la cual se estipula que no se pueden recibir
aportes que lleguen por primera vez al foro faltando 3 días para el
cierre de la actividad, esto en relación con el respeto al trabajo
individual de cada uno de ustedes, el de sus compañeros de grupo y
docentes que hacemos el acompañamiento permanente.
Recuerde que las respuestas a cada uno de los interrogantes y el texto
argumentativo deben tener una estructura argumentativa propia, en
caso de retomar información de otras fuentes bibliográficas o textos
que no sean de su propia autoría, debe incluir las referencias
correspondientes según las normas APA. Evite situaciones
relacionadas con el plagio.

Tenga en cuenta que a pesar de que la estrategia de trabajo para

este momento de la actividad es individual, sus aportes para la
construcción de la misma y la participación acerca de los trabajos de
sus compañeros debe ser anterior a los tres días antes del cierre de
la actividad, de lo contrario todos los puntos (ver rúbrica de
evaluación), correspondientes sus aportes individuales en el foro no
sumaran en la calificación del trabajo final.
Para el desarrollo de la actividad, consultar los siguientes
entornos:
Entorno de información inicial: en este podrá
consultar la agenda del curso, la cual es fundamental
tenerla para que programe sus actividades y un vídeo
que muestra una panorámica general a manera de
presentación del curso.
Entorno de conocimiento: en este encontrará no solo
los contenidos que se requieren para leer en cada
unidad, sino el Syllabus del curso que también es de
necesaria lectura. Así estar informados de todos los
Entornos
aspectos del mismo.
para su
Entorno de Aprendizaje colaborativo: para realizar
desarrollo
este ejercicio se habilitará un foro de trabajo colaborativo
en el cual deben compartir con sus compañeros y
docente los avances e inquietudes que puedan surgir a lo
largo del proceso.
Entorno de Aprendizaje practico: en este entorno
encontraran la guía de recursos educativos que les indica
cómo usar los diferentes recursos educativos que sean
de utilidad para la realización de sus actividades.
Entorno de seguimiento y evaluación: en este deberá
subir el producto final consolidado de forma individual
para su posterior calificación. Formato PDF.
 Individual:
De manera individual entregar en el entorno de
seguimiento y evaluación vínculo Fase 1 –
Conceptualización, un trabajo escrito en normas APA en
formato PDF marcado con el siguiente nombre:
Fase1_nombreapellidogrupoXX. Ej.:
Fase1_camilatorres34

Características del trabajo escrito:

1. Portada con los datos básicos del estudiante

título, nombre del estudiante, número del
grupo, curso y programa en el cual está
matriculado, año (1 pág.).
Contenido:
2. Presentación personal con su tutor y compañeros
Productos
atendiendo a todos los datos solicitados en la
a entregar
guía. (1pág.).
por el
3. Mapa mental en el que se trabajen los conceptos
estudiant
sugeridos en la guía de actividades. (máximo 2
e
pág.).
4. Respuesta a los interrogantes del punto 4.
(máximo 3 pág.).
5. Reflexión argumentativa de cinco párrafos en la
que se de respuesta al interrogante propuesto.
(máximo 2 pág.).
6. Referencias bibliográficas en normas APA. (1
pág.)

Colaborativo:

Participación aportes significativos y a tiempo en el foro

de trabajo Unidad 1: Fase 1 – Conceptualización con sus
aportes a la construcción del trabajo, compartir
información acerca del debate académico de los
conceptos trabajados y resolver inquietudes.
 3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Aparte de los avances individuales se espera que los

estudiantes realicen aportes significativos en el
entorno colaborativo y que bajo elementos
argumentativos promueva la reflexión sobre los
documentos o aportes de los compañeros (as). Dicho,
en otros términos, se espera que el estudiante realice
una lectura juiciosa y comprensiva a cada texto, tome
apuntes de los conceptos, definiciones, inquietudes,
interrogantes que le arroja el proceso de lectura. Una
vez abierto el tema de discusión en el foro de trabajo
colaborativo (Entorno de Aprendizaje Colaborativo) lea
los aportes de sus compañeros y entabla conversación
Planeación argumentada con sus compañeros y tutor.
de
actividades Recuerde que tanto la reflexión como cada uno de sus
para el aportes y trabajos presentados deben tener una
desarrollo estructura argumentativa propia, en caso de retomar
del trabajo información de otras fuentes bibliográficas o textos
colaborativo que no sean de su propia autoría, debe incluir las
referencias correspondientes según las normas APA.
Evite situaciones relacionadas con el plagio.

Tenga en cuenta que a pesar de que la estrategia de

trabajo para este momento de la actividad es
individual, sus aportes para la construcción de la
misma y la participación acerca de los trabajos de
sus compañeros debe ser anterior a los tres días
antes del cierre de la actividad, de lo contrario todos
los puntos (ver rúbrica de evaluación) a sus aportes
individuales en el foro no sumaran en la calificación
del trabajo final.
Roles a Es una actividad de carácter individual, por ello no se
desarrollar requiere la elección de un rol a desarrollar en el
por el trabajo colaborativo, sin embargo, es obligatorio hacer
estudiante aportes significativos para la construcción de sus
dentro del productos finales, así como a los avances y aportes a
grupo de los de sus compañeros de grupo.
colaborativo
Roles y
responsabili
Es una actividad de carácter individual, por ello no se
dades para
requiere la elección de un rol a desarrollar en el
la
trabajo colaborativo, sin embargo, es obligatorio hacer
producción
aportes significativos para la construcción de sus
de
productos finales, así como a los avances y aportes a
entregables
de los de sus compañeros de grupo.
por los
estudiantes
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
referencias
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a). En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b). En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
X colaborati ☐
actividad: individual
va
Momento de la Intermedi
Inicial X Final
evaluación a, unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Puntaje
Aspectos individual
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante Aunque el El estudiante
participa de estudiante no se
manera realiza su presentó con
oportuna y presentación sus
activa en el personal, no compañeros o
foro con la lo realiza de no interactúa
con el grupo
Participaci presentación manera en el foro de
ón personal. El oportuna.
trabajo
individual y estudiante El estudiante acerca de los 5
significativ participa de
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foro aportes compañeros.
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de sujeto, propuestos, conceptos propuestos en
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comunidad comprensión refleja la actividades.
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puntos) puntos) puntos)
Respuesta El estudiante Aunque el No presentó 5
a los presentó las estudiante las
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es del las preguntas respuestas a las preguntas
punto 4 del punto 4, las preguntas propuestas en
las cuales del punto 4, la guía en el
evidencian la éstas no punto 4.
apropiación y evidencian la
comprensión apropiación y
de los textos comprensión
sugeridos. de los textos
Desarrolla a sugeridos. En
través de las sus
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del concepto la
de sujeto, así comprensión
 como de las del concepto
formas como de sujeto, así
se constituye como de las
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en relación la
con los otros. subjetividad
en relación
con los otros.
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Reflexión Elaboró la Aunque el El estudiante 5
argumenta reflexión estudiante no presentó
tiva, en la argumentativ presentó la la reflexión
que da a en la que se respuesta a la argumentativ
respuesta desarrolla de inquietud, no a en la que
al manera clara corresponde a responde el
interrogant y una reflexión interrogante
e estructurada argumentativ sugerido.
planteado el las a en la que se
condiciones, desarrolla de
factores y manera clara
determinante y
s particulares estructurada
que el las
participan en condiciones,
cada contexto factores y
para la determinantes
construcción particulares
de sujeto, la que participan
subjetividad y en cada
los procesos contexto para
de identidad, la
demostrando construcción
apropiación de sujeto, la
temática de subjetividad y
las lecturas los procesos
sugeridas. de identidad,
no se
demuestra
 apropiación
temática de
las lecturas
sugeridas.
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Redacción, La coherencia La redacción La redacción 5
ortografía, entre los del de los
referencias párrafos es documento es párrafos no
bibliográfic pertinente y confusa, por es coherente,
as y permite la lo tanto no por lo tanto
manejo de comprensión deja entrever no es posible
normas del texto en de manera comprender
APA general. precisa y el contenido
La ortografía coherente el del trabajo.
es excelente contenido. El La ortografía
y facilita la texto tiene es muy
lectura del múltiples deficiente y
texto. errores dificulta de
El trabajo ortográficos manera
presentado que dificultan significativa
demuestra su la
un excelente comprensión. comprensión
manejo de La estructura del contenido.
normas APA, del trabajo no El trabajo
tanto en la corresponde a demuestra
estructura las normas un manejo
como en las APA o deficiente de
referencias algunas citas normas APA
bibliográficas. o referencias en
no cumplen estructura,
con el manejo citas y
adecuado de referencias.
normas APA,
ni se
articulan, de
manera
coherente,
con el
trabajo.
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25