SERIES VERBALES

1. Altruista, egosta; valiente, pusilnime; trabajador,

a) lerdo
b) torpe
c) mediocre
d) holgazn
e) astuto
2. Alumno, discente, pupilo,
a) discpulo
b) feligrs
c) partidario
d) subordinado
e) seguidor

ELIMINACIN DE ORACIONES
3.
(I) Cuanto ms elevado es el lugar que ocupa la especie en la escala del reino
vegetal, ms complejo es su proceso metablico. (II) La reproduccin de las
plantas implica un proceso que involucra a diversas especies animales. (III) El
primer acto del proceso reproductivo de las plantas es la polinizacin, cuyo
objetivo es su germinacin. (IV) El proceso reproductivo de las plantas es
posible gracias al transporte del grano de polen de las antenas de los insectos
a los estigmas. (V) En el proceso reproductivo de las plantas, el viento cumple
con transportar los granos de polen.
a) III
b) II
c) V
d) IV
e) I
4. (I) El territorio Chavn se encuentra situado desde el inicio en un estrecho
callejn, formado por los ros Wacheqsa y Mosna donde se encuentra su gran
templo. (II) El centro del territorio Chavn se encuentra al oriente de la
cordillera Blanca en plena regin quechua. (III) El dominio chavinense abarc
las tierras interandinas y la costa con sus litorales. (IV) La cultura Chavn
desarroll el arte escultrico en piedra para embellecer su gran templo. (V) Los
territorios que fueron comprendidos por la cultura Chavn se expandieron hasta
Cajamarca por el norte del Per.
a) IV
b) II
c) V

d) III
e) I
5.
(I) Los mitos narran las escenas de la vida de los dioses por medio de
imgenes. (II) El hombre construye la imagen de su propio mundo a travs de
los mitos. (III) El mito es un gran relato sobre el principio o el origen del mundo.
(IV) Los mitos describen las diversas, y a veces dramticas, irrupciones de lo
sagrado en el mundo de los hombres. (V) Mircea Eliade es un gran terico y
estudioso de los mitos sobre la creacin del mundo.
a) I
b) III
c) V
d) IV
e) II
TEXTO 1
La mano es lo que une nuestra mente con el mundo. Los seres humanos
utilizamos las manos para hacer fogatas, dirigir aviones, escribir, cavar, extraer
tumores, sacar un conejo de un sombrero. La creatividad ilimitada del cerebro
humano quiz sea lo que hace excepcional a nuestra especie, pero sin las

manos todas las grandes ideas que concebimos no llegaran a nada.

La razn por la cual podemos utilizar nuestras manos para tantas cosas
es su extraordinaria autonoma. Bajo la piel, las manos estn
constituidas por una minuciosa integracin de tejidos: tan solo el pulgar
es controlado por nueve msculos independientes; la mueca es un
conjunto flotante de huesos y ligamentos que se enhebran con nervios
y vasos sanguneos; y los nervios se ramifican hacia las yemas de los
dedos. La mano puede aplicar fuerzas enormes o hacer gala de gran
delicadeza: un relojero puede utilizar sus manos para colocar resortes
bajo un microscopio; un jugador de bisbol utiliza la misma anatoma
para lanzar una pelota a 160 kilmetros por hora.
A Charles Darwin le llam la atencin que la mano del hombre, hecha
para sujetar, correspondiese al mismo diseo que la del topo, hecha
para escarbar, o que la pata del caballo, hecha para trotar, o las alas de
la mariposa o del murcilago, hechas para volar. Supuso que somos
primos de los murcilagos, de los topos y de todos los animales que
tienen manos o extremidades equivalentes y que todos las hemos
heredado de un ancestro comn. Actualmente, muchos investigadores
han estudiado los genes de las manos de diversas especies y han
refrendado el argumento de Darwin: nuestras manos empezaron a
evolucionar a partir de las aletas de los peces, hace por lo menos 380
millones de aos.
1. En el texto, el trmino ENHEBRAN tiene el sentido de
a) Utilizar diversos filamentos.

b) Atravesar una cavidad.

c) Tejer una prenda compleja.
d) Interconectar varias cosas.
e) Interrelacionar imgenes.

2. El tema central del texto se refiere

a) Al modo como la mano nos vincula con el mundo.
b) A la evolucin de la mano en el hombre y en otras especies.
c) Al origen y peculiaridad de la mano humana.
d) Al diseo comn a la mano humana y a la aleta del pez.
e) Al ancestro comn a la mayor parte de especies vivas.
3. Cul de los siguientes enunciados es incompatible con el texto?
a) Pese a sus diferencias anatmicas y funcionales, las manos de diversas
especies tuvieron un origen comn.
b) Las grandes ideas que caracterizan al ser humano no llegaran a nada
efectivo sin el recurso de las manos.
c) La evolucin de las manos, a partir de las aletas, se inici hace 380 millones
de aos aproximadamente.
d) Con sus manos, los seres humanos pueden desplegar gran fuerza tanto
como realizar actividades finas.
e) El grado de perfeccin de la mano humana obedece a una creacin
especial, ajena a la evolucin.
4. Si no existiesen numerosos fsiles que evidencien la evolucin de las
extremidades, entonces:
a) Se habra fortalecido la teora evolucionista de Darwin.
b) Las alas del murcilago y las manos seran compatibles.
c) Se confirmara la relacin evolutiva entre la aleta y la mano.
d) La teora de un ancestro comn suscitara mayor inters.
e) Sera muy improbable emparentar manos con aletas.
5. Segn los resultados de la investigacin cientfica sobre la mano, hasta la
fecha, lo ms probable es que:
a) Surjan importantes teoras contrarias al evolucionismo de Darwin.
b) No se encuentren ms restos fsiles de significado confirmatorio.
c) Se desacredite el evolucionismo por influencia del psicologismo.
d) La teora evolucionista de Darwin contine recibiendo respaldo.
e) Los avances de la gentica refuten el evolucionismo darwiniano.

TEXTO 2
Siguiendo la versin de Galeno, el sistema concebido por Hipcrates incorpora
lo que se convirti en un grupo de conceptos culturales ampliamente
aceptados sobre la naturaleza de la enfermedad y sus terapias. La base de
todo era la idea de que el cuerpo es un sistema de elementos relacionados
entre s, que a su vez interacta constantemente con el entorno. Los rganos
del sistema estn adems muy interrelacionados, de tal manera que una lesin
local puede tener un efecto generalizado sobre la salud del conjunto. Cada uno
de nosotros est compuesto de cuatro elementos bsicos que compiten entre
s: la sangre (que vuelve al cuerpo caliente y hmedo), la flema (que lo hace
fro y hmedo, y se compone de secreciones incoloras como las lgrimas y el
sudor), la bilis amarilla o jugo gstrico (que lo vuelve caliente y seco) y la bilis
negra (que lo vuelve fro y seco, y se origina en el bazo, oscureciendo la sangre
y las heces). Las diversas proporciones de estos humores en cada individuo
dan lugar a distintos temperamentos.
Pero su equilibrio puede tambin perderse por numerosas causas externas: las
variaciones estacionales y los cambios en el desarrollo a lo largo del ciclo vital,
y toda una gama de posibles causas de trastorno. Los cuerpos humanos
asimilan productos y los excretan, y por lo tanto se pueden ver afectados por
cosas como la dieta, el ejercicio y los hbitos de sueo. En otras palabras, se
reconoce claramente, en los fundamentos de todo este edificio intelectual, que
unos cuerpos trastornados pueden producir mentes trastornadas, y viceversa.
La clave de la buena salud es mantener un equilibrio entre los humores, y
cuando el paciente enferma, la tarea del mdico es inferir el tipo de
desequilibrio y emplear las terapias a su alcance para reajustar el estado
interno del paciente. Cuerpo y entorno; local y sistmico; soma y psyche: cada
elemento de estas parejas influye en el otro y puede empujar al individuo hacia
la enfermedad.
La medicina hipocrtica era, en todos los sentidos, un sistema integrado que
escrutaba minuciosamente cada aspecto del paciente individual y ajustaba el
rgimen teraputico a cada caso. Y lo ms importante de todo: se trataba de
un concepto de la salud humana centrado en las causas naturales de la
enfermedad.
1
6. En el texto, el sentido de la palabra RGIMEN es
a) autoridad.
b) tratamiento.
c) orden.
d) sacrificio.
e) penitencia.
7. El autor se refiere, principalmente,
a) Al concepto naturalista del cuerpo como base de la enfermedad.

b) A los cuatro elementos bsicos que explicaban el temperamento.

c) Al sistema explicativo y teraputico de la medicina hipocrtica.
d) A las causas externas que provocaban el desequilibrio mental.
e) A la enfermedad mental y su relacin con el cuerpo y el entorno.

8. Uno de los siguientes enunciados es incompatible con el sistema de

Hipcrates.
a) Los temperamentos pueden ser explicados por los cuatro humores.
b) La flema, que incluye las lgrimas, vuelve al cuerpo fro y hmedo.
c) La relacin entre el cuerpo y el entorno era un principio de la terapia.
d) Algunas enfermedades son explicadas por causas sobrenaturales.
e) Los componentes del cuerpo humano estn vinculados entre s.
9. De acuerdo con la teora de los humores, se infiere que el temperamento de
un individuo est en funcin de un determinado tipo de humor.
a) Del origen
b) De la predominancia
c) De la calidad
d) De la circulacin
e) De la difusin
10. Si la medicina hipocrtica hubiese buscado generalizar el tratamiento de la
enfermedad, entonces:
a) Habra alcanzado un bajo grado de prediccin de nuevas enfermedades.
b) Sus mtodos de diagnstico habran tenido que ser ms precisos y
especializados.
c) Algunas de las causas naturales de las enfermedades habran sido
cuestionadas.
d) Los mdicos habran tenido que inventar nuevos tratamientos alternativos.
e) Se habra visto obligada a soslayar detalles individuales en las
terapias.
TEXTO 3
Dos hechos recientes han puesto en debate el tema del cuestionamiento de la
educacin mixta en Francia: por un lado, el incremento de agresiones sexuales
contra las adolescentes, al interior mismo de las escuelas; y, por el otro, el
creciente fracaso escolar de los varones. Las cifras publicadas hasta la fecha
nos dan una idea de la degradacin de las relaciones interpersonales entre
jvenes de sexos opuestos: de 110 000 llamadas recibidas por la lnea Jvenes
atentos contra la violencia, en Pars, en el 2000, cerca de 4000 permiten
constatar que se trataba de agresiones sucedidas en el mbito escolar,
fundamentalmente en el colegio. Durante el ao escolar 2001-2002, la
violencia fsica de gnero represent el 1,13% de los actos de violencia

registrados por el sistema educativo nacional. Sin considerar los tocamientos

indebidos o los insultos proferidos por extremistas conservadores ante el paso
de una minifalda o un top considerados demasiado llamativos. Cruel
paradoja.
A pesar de la superioridad numrica de las jovencitas escolares, los profesores
mismos son los que reproducen estos prejuicios sexistas, que favorecen
inconscientemente a los varones. Un estudio efectuado en 1990 con un grupo
de profesores y profesoras de Fsica de cuarto ao, revel que ante dos buenos
trabajos, uno hecho por un varn y el otro, por una joven, asignaban una
mayor nota al del varn. Otras encuestas muestran que los profesores hacen
preguntas sobre temas que se deben saber de memoria, ms a menudo, a las
jvenes que a los estudiantes del sexo fuerte. Sin embargo, con esta misma
frecuencia, piden a los varones producir textos a partir de un razonamiento
lgico. En resumen, para la plana docente, las chicas obtienen buenas
calificaciones gracias a que son chanconas, mientras que los chicos
desaprueban porque son ociosos y no porque les falte mrito. Es evidente que
las adolescentes padecen de un complejo de inferioridad con relacin a los
estudiantes masculinos, como lo ha demostrado el socilogo educativo
Harmattan en su obra El colegio de las chicas. Muchas se autoprohben,
inconscientemente, llevar las materias llamadas masculinas las ciencias,
especialmente convencidas de que no podrn hacerlo tan bien como sus
compaeros. Las cifras as lo demuestran: en el 2000, las jovencitas en
ciencias representaban un 43,7% frente al 82,5% en humanidades.
11. En el texto, el sentido de la palabra COMPLEJO es:
a) Sentimiento.
b) Complicacin.
c) Conjunto.
d) Hostilidad.
e) Inclinacin.
12. El autor se refiere, principalmente:
a) Al mejor desempeo escolar de los varones por influencia de los maestros.
b) A las continuas relaciones de violencia sexual entre los adolescentes.
c) A las graves consecuencias del bajo rendimiento escolar de los varones.
d) Al impacto de los prejuicios sexistas en la vida escolar de las
adolescentes.
e) Al alto nmero de vctimas de prejuicios sexistas provocado por los
maestros.
13. De acuerdo con el autor, cul de los siguientes enunciados es
incompatible?
a) Hay ms estudiantes mujeres dedicadas a las Letras.
b) Las chicas no son tan perezosas como los chicos.
c) Hay machismo en la educacin escolar parisina.
d) La violencia escolar es una prueba del sexismo.

e) Los chicos son ms inteligentes que las chicas.

14. Se infiere del texto que la mayora de las chicas decide inscribirse en Letras
porque
a) Hay ms vacantes para estudiar humanidades.
b) Cuentan con mejores habilidades comunicativas.
c) Se sienten inferiores para estudiar ciencias.
d) Utilizan la memoria y no el razonamiento lgico.
e) La evaluacin de los temas es ms compleja.
15. Si se eliminaran los prejuicios sexistas en el sistema educativo francs,
entonces
a) Las calificaciones de los estudiantes superaran a sus compaeras mujeres.
b) Los maestros dejaran de favorecer, inconscientemente, a los
varones.
c) El nmero de agresiones sexuales contra las adolescentes aumentara.
d) Los escolares varones desarrollaran un nuevo complejo de inferioridad.
e) El serio problema del fracaso escolar de los varones desaparec

ACENTO
Es la mayor intensidad en la pronunciacin de una slaba dentro de una
palabra.
Clases de slabas segn el acento
a. Slaba tnica
Es la que recibe el acento.
b. Slaba tona
Es la que no recibe el acento.
can cio ne ro
tona tona tnica tona
mar fil
tona tnica
es ta cin
tona tona

tnica

Clases de palabras por la posicin del acento:

Palabras
agudas }

Definicin

Ejemplos

Definicin

Ejemplos

Palabras
graves }
Palabras
esdrjulas }
Palabras
sobresdrjulas }
Reglas generales de tildacin
Clase

Regla

Ejemplo

Aguda

Grave

Esdrjula

Sobresdrjula

Monoslabo

Recuerda que
En castellano, el acento tambin permite diferenciar significados:
plpito : plataforma de orador
pulpito : pulpo pequeo
sabia : dicho de una persona: que posee la sabidura.
saba : pretrito imperfecto del verbo saber.

1. Coloca las tildes que faltan en las siguientes oraciones:

Sono con gran vibracin el dindon del campanon.
Detesto siempre la sumisin sin opresion.
Nos quedo la sensacion amarga de la resignacion.

 Las esdrjulas son simpticas asi como son antipaticas las

sobresdrujulas.
Fantastico fue, en su epoca, el exito de la brujula.
Mirate en el espejo del farmaceutico decrepito.
La caza del agil ciervo resultaba dificil, ardua y fatigosa.
En el oceano Pacifico viven magnificos cetaceos.
Los examenes realizaronse en una atmosfera poetica.
El criterio era sardonico y sarcastico, pero poco practico.

3. Coloca las tildes que faltan en las siguientes series:

exito, enfasis, optica, almibar, codigo

dolar, azucar, examen, album, huespedes
cancer, dictamen, niquel, escasez, datil
pincel, reves, traspie, virrey, piedad
vibora, germen, cesion, segun, veintitres
logica, certamen, invicto, despues, repuesto
palidez, jamas, parcial, feliz, aqui
atacar, directriz, analogo, azahar, almacen
animico, virtud, director, carta, confeccione
perdonalo, fue, ti, pastel

3. Coloca las tildes adecuadas en las palabras de los siguientes textos:

Habituados a la ciudad, ignoramos, hombres de esta epoca, todas las
formas de la naturaleza.
Somos incapaces de reconocer un arbol, una planta, una flor.
Nuestros abuelos, por pobres que fuesen, tuvieron siempre un jardin o
una huerta y aprendieron, sin esfuerzo, los nombres de la vegetacion.
Ahora, en departamentos y hoteles, no vemos sino flores pintadas,
naturalezas muertas o esas raquiticas plantas de macetas que parecen
sembradas por peluqueros.
La publicidad explota las pautas de comportamiento social presentes
y futuras de los nios.
Entre las muecas de ayer y de hoy se dan grandes diferencias
tecnologicas, pero las razones basicas de su exito son las mismas de
siempre y, en consecuencia, los argumentos de venta apenas han
cambiado. Muchas veces, la deficiente formacion de los padres o una

determinada concepcion de los papeles de varones y nias conducen a

fomentar la represion de la conducta infantil en uno u otro sentido.
Cuando decimos de un joven vigoroso que esta hecho un Hercules o
hemos visto a tal persona enfadada y hemos dicho: parece una furia;
cuando para resumir los atributos fsicos de una mujer afirmamos que
es una Venus; o cuando hablamos de las excelentes cualidades de
anfitrion que posee un amigo nuestro, estamos utilizando,
probablemente sin ser concientes de ello, unos nombres que la
imaginacion de un pueblo creo hace muchos aos para designar a sus
dioses y heroes.
Cuando el Imperio romano sucumbio, en el siglo V d. C., bajo la presion
de los pueblos denominados genericamente con el termino griego de
barbaros, se abrio una larga epoca de confusion, dificultades materiales
y miedo, pero que tambien presencio el continuo progreso de las
realidades que llevarian al surgimiento de los tiempos modernos: la
Edad Media.

TAREA
1. Encierra en un recuadro las palabras que llevan tilde:
a) album, huespedes, fertil, dolar, virrey, examen
b) almibar, codigo, triangulo, convicto, enfasis, optica, datil
c) barniz, alli, aclaracion, pincel, jamas, parcial
d) cantinas, marmol, oposicion, vibora, excesivo, retrato
e) tambien, compuesto, practico, logica, cardumen
f) escasez, exito, carcel, reves, dictamen, niquel
g) reflector, manta, exactitud, animico, crisis
h) segun, veintidos, atroz, gordura, candidez, precaucion
i) sombra, almacen, azahar, recabar, bisectriz, homologo
j) azucar, matriz, vaiven, cordel, cancer, traspie