Fichas de comprensin

lectora, ortografa y
vocabulario.
Sexto bsico.











Comprensin lectora: el cuento

Lee atentamente el siguiente cuento.


El ruiseor y la rosa

Un joven estudiante se lamentaba:
Ella dijo que bailara conmigo si llevaba rosas rojas, pero no
encuentro en mi jardn ni una sola rosa roja.
Desde su nido, en lo alto de la encina, lo escuchaba el ruiseor y
pensaba:
El amor es una cosa maravillosa; es ms valioso que las esmeraldas
y ms preciado que el palo. Ni con perlas y rubes puede compararse.
Entonces el ruiseor, que comprenda en secreto la pena del estudiante, decidi ayudarlo. Despleg sus
oscuras alas y emprendi el vuelo. Cruz el bosque y al llegar al centro del parque se pos sobre una de
las ramas de un hermoso rosal y le dijo:
Dame una rosa roja y te cantar mis ms melodiosas canciones.
Pero el rosal movi la cabeza.
Mis rosas son blancas respondi como la espuma del mar.
Busc incesantemente otros rosales hasta llegar donde uno que le respondi:
Mis rosas son rojas, tan rojas como el coral. Pero el invierno hel mis venas, el viento quebr mis
ramas y no podr dar rosas en todo el otoo.
Cuando el ruiseor casi perda la esperanza, el rosal dijo:
Hay una manera de conseguirla, pero es demasiado cruel. Tendrs que hacerlo bajo la luz de la luna
y teir con la sangre de tu propio corazn una rosa que con esfuerzo yo har brotar. Vas a cantar para m
con el pecho apoyado en mis espinas.
Pese a lo mucho que amaba la vida, el ruiseor decidi hacer el sacrificio, al fin y al cabo solo el amor
era mejor que la vida y por el joven enamorado vala la pena.
Qu es el corazn de un ruiseor comparado con el de un hombre? meditaba el ruiseor.
Apenas apareci la luna, el ruiseor se pos en el rosal, apoy su pecho contra las espinas
y permaneci cantando hasta que estas terminaron con su dulce meloda al tocar su corazn.
Milagrosamente apareci una rosa roja.
El joven, al abrir la ventana, observ incrdulo el milagro. Cort la rosa y a toda prisa fue a casa de su
amada, quien al verlo respondi con total indiferencia. Otro joven le haba obsequiado joyas, que para ella
tenan ms valor que una simple flor.
El joven, desilusionado, bot la rosa en el camino mientras pensaba: Qu absurdo y tonto es el amor!
scar Wilde, irlands
(Adaptacin)











1. Por qu el ruiseor decide ayudar al joven enamorado?
A. Porque el joven se lo pide.
B. Porque le gustan los desafos.
C. Porque desea que los enamorados puedan estar juntos para siempre.
D. Porque considera que es una oportunidad para hacer una buena accin.
2. En relacin con el texto, completa la siguiente tabla en tu cuaderno.


Situacin inicial Quiebre Desarrollo Desenlace



3. Qu tipo de narrador predomina en el texto? Marca y justifica.

Narrador en 1 persona. Narrador en 3 persona.
Porque



4. Considerando la forma de actuar del ruiseor, es posible decir que posee algunas de las
caractersticas que se presentan a continuacin. Segn t, cul es la ms valiosa?, por qu?

Humilde. Comprometido. Sensible. Solidario.






5. Cmo influye el sacrificio del ruiseor en el desarrollo de la historia?








6. Finalmente, el joven enamorado bota la rosa en el camino. Qu opinas de esto? Fundamenta tu
respuesta basndote en el texto.











Comprensin lectora: la leyenda

Lee atentamente la siguiente leyenda.

La eterna bsqueda de la juventud
Cuenta la leyenda que entre los conquistadores
espaoles que llegaron a Mxico con Hernn
Corts vena el capitn Ponce de Len, quien
durante aos no dej de asombrarse al observar
a los aztecas de la corte imperial de Moctezuma,
porque le pareca que pasaban los aos y estos
hombres no daban seales de envejecimiento.
Movido por la curiosidad, averigu que dos
veces al ao, cuando haba luna llena, beban el
agua milagrosa de una fuente.
Ponce de Len organiz una expedicin a la vertiente maravillosa que se encontraba
en tierras del norte. No fue fcil el camino. Durante semanas enfrentaron con gran valor
peligros y penurias, hasta que llegaron al pequeo paraso que se ofreca a la vista. Al
centro estaba la fuente de aguas transparentes. rboles y flores de todos los colores y
aromas la rodeaban.
Cuando Ponce de Len y sus hombres quisieron lanzarse a la vertiente en busca de
la juventud eterna, sali de entre el follaje una hermosa india, quien les advirti que esas
aguas estaban destinadas al emperador y a los aztecas nobles, pero no a extranjeros. Una
vez dicho esto, la india desapareci.
Los hombres de la comitiva prefirieron hacer caso a las advertencias. Sin embargo,
Ponce de Len, furioso con su gente, se sumergi en las aguas.
En pocos minutos sali rejuvenecido. En ese momento la tierra empez a temblar, se
descarg una tormenta y un rayo caus un incendio que acab en un segundo con toda
la maravilla.
Los conquistadores, que se salvaron milagrosamente, de rodillas clamaron perdn al
cielo y pusieron una imagen de San Antonio en agradecimiento. Un siglo despus, en ese
lugar se fund la ciudad de San Antonio, en Texas (Estados Unidos).

Leyenda mexicana














1. Quines son los personajes? Nmbralos y descrbelos brevemente.








2. Realiza el siguiente esquema en tu cuaderno y completa con la informacin del texto.

Situacin inicial




Desenlace Desarrollo


3. La accin en la que participa la hermosa india es importante en el relato porque:

impide el paso de los hombres hacia la fuente.

espanta a los hombres con su aparicin repentina.

advierte a los hombres de que no pueden sumergirse en esas aguas.

4. A partir de la lectura del texto, es posible afirmar que:

los hombres estaban agradecidos por haber salvado a Ponce de Len.

Ponce de Len castiga a sus hombres por no sumergirse en las aguas con l.

la naturaleza descarga su furia para castigar al hombre y manifestar su poder.

5. Describe en tu cuaderno el ambiente del relato y las costumbres representadas.
6. Qu opinas de la actitud de Ponce de Len? Justifica tu respuesta.





7. Qu importancia tiene la imagen de San Antonio en el relato? Explica.










Comprensin lectora: el mito

Lee atentamente el siguiente mito.

El trueno y el relmpago
Todo permaneca tranquilo en el cielo. El mundo estaba recin creado y Dios descansaba. En esto,
se present el bello ngel del Mal y le dijo:
Yo soy ms hermoso que t y quiero poseer el imperio del mundo.
Desde maana tu deseo ser satisfecho contest Dios con dulzura. Pero tus dominios no se
extendern ms all de donde t veas la tierra negra. El resto ser mo.
El ngel se inclin burlonamente y lo salud:
Gracias, Seor!
Mientras volva a los infiernos pensaba: Este buen Dios siempre se deja engaar por un pobre
diablo. Maana ser el dueo del mundo, pues esta tarde baj y toda la Tierra estaba bellamente
negra. Y se ech a dormir sin ms preocupacin. Al otro da, muy de maana, despleg sus alas
y vol hacia la Tierra. Durante la noche, Dios haba hecho que nevara y as el demonio la encontr
blanca en su totalidad, sin que hubiera un solo trocito que no estuviera cubierto por el nveo manto.
El ngel del Mal se indign en exceso y grit a Dios:
Bien, esta vez he perdido. Pero ya vers: har que se oiga un aullido tan espantoso que cuantos
pueblan tu Tierra se sentirn morir de terror.
Y cre el trueno. El buen Dios, siempre sonriendo, le respondi:
Y yo har una seal que advertir al mundo de tu aullido, para que no sientan ningn miedo.
Y cre el relmpago.
Annimo

1. Cul es el tema central del relato?
A. La explicacin de dos fenmenos naturales.
B. La descripcin de la formacin del universo.
C. El temor de las personas frente a los fenmenos naturales.
D. La presentacin de algunos conflictos entre diferentes dioses.











2. Cul es la condicin impuesta por Dios al diablo para entregarle el dominio del mundo? Qu
importancia tiene esa condicin?








3. A partir de tus conocimientos previos y de la lectura, completa el siguiente esquema en tu cuaderno.

El trueno y el relmpago



Personaje principal: Personaje secundario:





Accin principal:







Espacio fsico: Espacio social y cultural:







4. Qu opinas de la estrategia utilizada por Dios?






5. Explica el carcter universal del texto ledo.










Palabras y expresiones en contexto

Lee atentamente y observa las palabras destacadas.

El ruiseor y la rosa
() Desde su nido, en lo alto de la encina, lo escuchaba el ruiseor y pensaba:
El amor es una cosa maravillosa; es ms valioso que las esmeraldas y ms preciado que el palo. Ni
con perlas y rubes puede compararse.
Entonces el ruiseor, que comprenda en secreto la pena del estudiante, decidi ayudarlo. Despleg sus
oscuras alas y emprendi el vuelo. Cruz el bosque y al llegar al centro del parque se pos sobre una de
las ramas de un hermoso rosal y le dijo:
Dame una rosa roja y te cantar mis ms melodiosas canciones.
Pero el rosal movi la cabeza.
Mis rosas son blancas respondi como la espuma del mar.
Busc incesantemente otros rosales hasta llegar donde uno que le respondi:
Mis rosas son rojas, tan rojas como el coral. Pero el invierno hel mis venas, el viento quebr mis
ramas y no podr dar rosas en todo el otoo.
Cuando el ruiseor casi perda la esperanza, el rosal dijo ()



1. Segn el texto, la palabra palo se refiere
a:
Oscar Wilde, irlands
(Fragmento)

accesorios. piedras preciosas. fortunas.

Menciona las tres palabras que por su cercana semntica te permiten deducir el significado
de palo.



2. La expresin movi la cabeza puede remplazarse por la palabra:

neg. reclam. despreci.


3. La expresin perda la esperanza puede remplazarse por la palabra:

negaba. reclamaba. renunciaba.






Unidad
1 Ficha



Fecha:
Vocabulario


Las races y los afijos

Lee atentamente la siguiente fbula y observa las palabras destacadas.
Peor fue el remedio que la enfermedad
En la antigua ciudad de Atenas
se viva bajo leyes homogneas en
democracia, pero no falt un grupo
descontento con el gobierno, y haba
desorden y anarqua. El tirano Pisstrato
se apoder de la ciudad; los atenienses
lloraron la nueva e injusta esclavitud,
a la que no estaban acostumbrados,
y comenzaron a quejarse. Entonces
Esopo les relat esta fbula:
Las ranas, vagabundas en sus libres pantanos, pidieron a Jpiter a gritos un rey, que
por medio de la fuerza pudiera reponer el orden. El padre de los dioses se ech a rer; les
mand un pequeo palo como nuevo rey que, lanzado de pronto a las aguas, aterroriz
a las tmidas ranas con el movimiento y el ruido que produjo. Como el palo permaneci
mucho tiempo quieto en el lodazal, sucedi que una rana sac silenciosamente la cabeza
fuera del charco y, habiendo examinado al nuevo rey, llam a todas las dems.
Pasado el temor, las ranas siguieron nadando libremente hasta que decidieron saltar
sobre el leo en forma insolente y grosera. Despus de cubrirlo con toda clase de insultos,
decidieron reclamar un nuevo rey a Jpiter, porque el que les haba mandado era intil.
Jpiter, entonces, les envi un monstruo amorfo con pelos de serpiente, que empez
a atacarlas una tras otra. Las indefensas ranas intentaron en vano escapar del zofago
archienemigo. Nuevamente llamaron a Jpiter para que las socorriera en tal agona.
Entonces, el dios respondi diciendo:
Ya que no han querido soportar a vuestro rey bueno, sigan soportando al malo.
Ustedes tambin, ciudadanos atenienses dijo Esopo, mejor aguanten esto para
que no les venga un mal mayor.


Cayo Julio Fedro, latino











1. A partir de la lectura del texto, relaciona los prefijos de la columna A con el sentido expresado en la
columna B.
A

1. des
2. homo
3. re
4. a
5. archi
6. in
B

Privado de, sin, negacin.
De nuevo, otra vez.
Igual.


El ms, el mejor, el primero.


2. Segn la lectura, relaciona los sufijos de la columna A con el sentido expresado en la columna B.
A

1. era
2. ense
3. al
4. morfo
B

Abundancia.
Caracterstico de.
Forma o aspecto.
Gentilicio.


3. Forma dos nuevas palabras a partir de las siguientes races.
1. hab/iendo
2. com/rselas
3. le/o

4. Infiere el significado de la palabra zofago. Marca tu respuesta y justifcala.

A. Que se alimenta de personas.
B. Que se alimenta de animales.
Cmo lo inferiste?
C. Que asusta a las personas.
D. Que asusta a los animales.










El pronombre

Lee atentamente la siguiente leyenda.
La marimba
Haba una vez un indiecito llamado Pluma de Quetzal, al que
le gustaba mucho pasear por la selva. Cierto da se acost a la
sombra de un gran rbol llamado hormiguillo y escuch
una bella meloda que escapaba de sus ramas. Era como
si el rbol cantara.
Pluma de Quetzal se qued maravillado. Corri a la aldea
a contar lo ocurrido, pero nadie le hizo caso y se burlaron de l.
Vamos a donde est el hormiguillo les dijo el indiecito, vern que es
verdad que canta.
Todos fueron con Pluma de Quetzal al bosque. Cuando llegaron, el indiecito le dijo:
Canta, hormiguillo, canta para que ellos te oigan! Pero todo era silencio, el hormiguillo
permaneca mudo.
Ves? le dijo el padre, ha sido un sueo, nada ms que un sueo.
Pasaron los das y todos fueron olvidando la historia del hormiguillo bueno todos no, porque
nuestro pequeo amigo Pluma de Quetzal se escapaba a cada rato para ver si escuchaba de nuevo el
canto del hormiguillo y all se pasaba las horas esperando y esperando.
Hasta que un da, el padre decidi poner fin a aquella historia y se dispuso a cortar el rbol.
Cuando Pluma de Quetzal se enter, corri y se abraz al tronco del hormiguillo.
No dejar que lo corten y escuch una meloda.
Deja que me corten, Pluma de Quetzal, ya estoy viejo y as podr ser ms til. Toma mi madera,
prtela cuidadosamente en pequeos trocitos, de los que brotar, siempre que los toques, esa bella
meloda que acabas de or.
Pluma de Quetzal hizo lo que el hormiguillo le dijo, llev a su casa la madera y con mucho cario la
parti en pequeos trocitos de diferentes tamaos, los puli bien y con ellos construy la marimba, un
instrumento musical que sigue alegrando las fiestas de las aldeas.


1. Marca los sustantivos que son empleados para referirse al protagonista de la leyenda.
Leyenda mexicana

Pluma de Quetzal Indiecito l



Unidad
1 Ficha 6



Fecha:
Gramtica y ortografa



2. En la expresin canta para que ellos te oigan, a quin o a quines se refiere el
pronombre destacado?

Al hormiguillo. Al pueblo. A Pluma de Quetzal.

3. En la expresin y con ellos construy la marimba, a quin o a quines se refiere el pronombre
destacado?

A los trocitos de madera. Al instrumento musical. A sus amigos.

4. En la expresin pero nadie le hizo caso y se burlaron de l, a quin o a quines se refiere
el pronombre destacado?

Al hormiguillo. A la aldea. Al indiecito.

5. Remplaza las palabras destacadas por pronombres.
Era como si el rbol cantara.


Los aldeanos fueron con Pluma de Quetzal al bosque.



6. Agrega un pronombre a las siguientes oraciones.
Corri a la aldea a contar lo ocurrido.



Vamos a donde est el hormiguillo.



No dejar que lo corten.



7. Qu opinas de lo que pretenda hacer el padre del indiecito con el hormiguillo? Fundamenta tu
respuesta utilizando cuatro pronombres para remplazar los sustantivos.










La acentuacin de pronombres interrogativos y exclamativos

1. Completa el siguiente texto con el pronombre interrogativo o exclamativo que corresponda.
Popol Vuh

Como la neblina, como la nube y como una polvareda fue la creacin, cuando surgieron del agua
las montaas y al instante crecieron. (Quien/Quin) pudo haberlo hecho?
(Cuanto/Cunto) tard en esta empresa?

Entonces Gucumatz, el gran autor, dijo: (Que/Qu) maravillosa obra!
(Cual/Cul) arte de magia se form la vegetacin! En ese momento,
el Creador se pregunt: (Que/Qu) ser de todo esto si no tiene una criatura
humana (que/qu) gobierne? (Quin/Quin) ser el
responsable?

As decidi crear al hombre. (Que/Qu) obra maestra!


Mito maya
(Adaptacin)

2. Lee las siguientes afirmaciones y escribe V si son verdaderas o F si son falsas.


Los pronombres que, quien, cual y cuanto se tildan cuando se usan en una pregunta o
exclamacin.

Los pronombres interrogativos y exclamativos siempre deben tildarse cuando estn entre signos
de interrogacin.

Los pronombres interrogativos y exclamativos nunca deben tildarse cuando estn entre signos de
exclamacin.

Los pronombres interrogativos y exclamativos llevan tilde cuando enfatizan una idea.


3. Escribe en tu cuaderno un breve relato en el que incluyas al menos tres pronombres interrogativos
o exclamativos. La historia debe relacionarse con la siguiente expresin:

Qu alegra saber que ests aqu!










Escritura: la ancdota

1. Piensa en alguna ancdota que recuerdes de manera especial. Marca con qu se relaciona.
A. Con una actividad familiar.
B. Con un juego o deporte.
C. Con el colegio.
D. Otros. Con qu?
2. Quines participan en esa ancdota?
A. Familiares: padres, abuelos, hermanos, etc.
B. Una persona desconocida.
C. Amigos o compaeros.
D. Otros. Quines?
3. Escribe cronolgicamente los cinco hechos ms importantes de tu ancdota.


1.

2.

3.

4.

5.

4. Marca segn corresponda.

La ancdota me sucedi a m: soy protagonista.

La ancdota le sucedi a otro: soy testigo.

5. Ahora, redacta la ancdota en tu cuaderno, en un mximo de diez lneas. Organiza tus ideas y
escribe de manera clara y ordenada.










Escritura: la leyenda

1. Busca la leyenda mapuche del copihue, nuestra flor nacional, y lela con mucha atencin.

2. Luego, renanse en grupos y comenten la lectura. Guen su reflexin a partir de las siguientes
preguntas:
Cul es el tema central de la leyenda?
Cul es el propsito del texto?
A quin est dirigido?
Quin podra ser el emisor del texto?
3. Inventa una leyenda sobre el escudo nacional centrando tu atencin en la presencia de los
animales que lo sostienen: el cndor y el huemul. Antes, haz las siguientes actividades que te
ayudarn a organizar tus ideas.

A. De qu tratar la leyenda? Escribe un breve resumen.







B. Completa.

En qu poca ambientars el relato? Dnde desarrollars el relato?


C. Seala quines sern los personajes de tu leyenda y descrbelos brevemente.











D. Enumera las acciones que correspondern al inicio, al desarrollo y al desenlace.
Inicio Desarrollo Desenlace













E. Qu ttulo le dars a tu leyenda? Escrbelo.



4. Considerando todo lo anterior, redacta la leyenda en tu cuaderno.
5. Revisa la ortografa, la puntuacin y la redaccin.
6. Comparte tu leyenda con un compaero o una compaera. Pdele que lea tu texto y reflexione
basndose en las siguientes preguntas.

Te gust la historia?, por qu?
Te gustaron los personajes?, cules?
Entendiste todo lo que sucede?, por qu?
Hay algn pasaje poco claro?, cul?
Cambiaras el ttulo?, por qu?
7. Cambia lo que consideres oportuno, de acuerdo con las opiniones de tu compaero o compaera.
Posteriormente, lee tu leyenda en clases para que los dems compaeros la escuchen y entreguen
su opinin.

8. Organiza con tu curso un Cuentaleyendas y presenten sus relatos.










Escritura: el mito

1. Escoge una de las siguientes preguntas para escribir un mito.

Cmo surgieron los animales acuticos? Por qu algunos reptiles se arrastran?

Cmo surgi el tornado? Cmo nacen las cascadas?


2. Selecciona los elementos propios del mito y mrcalos.

Personajes divinos. Tiempo actual. Narrador protagonista.

Narrador en 3 persona. Tiempo remoto. Hroes.


3. Escribe un mito que aborde el tema seleccionado en la primera actividad. Para eso completa el
siguiente esquema, que te ayudar a organizar las ideas de tu narracin.


Ttulo del mito




Personajes: Espacio fsico: Espacio social
y cultural:









Acciones:











4. Si el mito es un relato de carcter universal, cmo debiera ser el lenguaje utilizado en la
presentacin de las ideas?


Informal. Formal. Con expresiones chilenas.

Porque

5. Considerando las actividades anteriores, escribe tu mito en diez lneas.





























6. Evala tu texto y subraya aquellos aspectos que podras mejorar.
El ttulo resume lo ms importante del mito.
Las oraciones se vinculan entre s y mantienen una idea central.
Queda claro el propsito del texto.
Hay variedad de conectores que permiten relacionar las ideas con mayor fluidez.
Hay variedad de sinnimos, lo que evita la reiteracin de una misma palabra.

7. Reescribe el texto en tu cuaderno mejorando los aspectos que consideraste ms dbiles.

8. Comparte en voz alta el mito con tus compaeros y compaeras.










Comprensin lectora: el poema

Lee el siguiente poema.
Era una tarde
Oh, mi amada! Te acuerdas? Esa tarde
tena el cielo una sonrisa azul,
vesta de esmeralda la campia
y ms linda que el sol estabas t.
Llegamos a las mrgenes de un lago.
Eran sus aguas transparente azul!
En el lago una barca se meca,
blanca, ligera y grcil como t.
Entramos en la barca, abandonndonos,
sin vela y remo, a la corriente azul;
fugaces deslizronse las horas;
no las vimos pasar ni yo ni t.
Tendi la noche su cendal de sombra;
no tuvo el cielo una estrellita azul
nadie sabr lo que te dije entonces,
ni lo que entonces silenciaste t
Y al vernos regresar, Sirio en oriente
rasg una nube con su antorcha azul
yo era feliz y salud una alondra.
T Qu plida y triste estabas t!


Fabio Fiallo, dominicano














1. Cmo es la tarde que seala el hablante lrico? Descrbela con tus palabras.








2. Qu tipo de rima predomina en el poema?

Rima asonante. Rima consonante.

Justifica tu respuesta.


















3. Respecto del poema, completa la siguiente tabla.

Quin es el objeto lrico? Cul es el motivo lrico? Quin es el hablante lrico?



4. Cul es el temple de nimo que predomina en el poema? Explica.







5. Une los versos con las figuras literarias correspondientes.

Versos
tena el cielo una sonrisa azul
() grcil como t
fugaces deslizronse las horas
y ms linda que el sol estabas t
T... Qu plida y triste estabas t!


6. Escribe el significado de los siguientes versos.
vesta de esmeralda la campia





Llegamos a las mrgenes de un lago










Comprensin lectora: el poema

Lee el siguiente poema.
Recuerdo infantil
Una tarde parda y fra
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotona
de lluvia tras los cristales.
Es la clase. En un cartel
se representa a Can
fugitivo, y muerto Abel,
junto a una mancha carmn.
Con timbre sonoro y hueco
truena el maestro, un anciano
mal vestido, enjuto y seco,
que lleva un libro en la mano.
Y todo un coro infantil
va cantando la leccin:
mil veces ciento, cien mil;
mil veces mil, un milln.
Una tarde parda y fra
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotona
de la lluvia en los cristales.


Antonio Machado, espaol


1. De qu trata el poema?
A. De recuerdos infantiles.
B. Del maestro de la clase.
C. De las tardes en el colegio.
D. De las tardes fras de invierno.

2. Seala qu efecto produce en el poema la reiteracin en los siguientes versos:
mil veces ciento, cien mil;
mil veces mil, un milln.











3. Para qu crees que el autor repite la primera estrofa al final del poema? Explica.






4. Qu imagen te sugiere la siguiente estrofa? Descrbela.


Una tarde parda y fra
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotona
de lluvia tras los cristales.







5. Cul es el temple de nimo del hablante lrico?, cmo lo sabes?
A. Melancola, rabia, pena.
B. Soledad, tristeza, orgullo.
C. Tristeza, miedo, tranquilidad.
D. Soledad, melancola, tristeza.
Porque



6. Explica con tus palabras el poema ledo.






7. Compara los recuerdos expuestos en el poema y los que tienes t de los aos en que has estado
en el colegio.










Comprensin lectora: el poema

Lee las siguientes estrofas.

Estrofa 1 Estrofa 2

Amoroso pjaro que trinos exhala
bajo el ala a veces ocultando el pico;
que desdenes rudos lanza bajo el ala,
bajo el ala aleve del leve abanico!

Rubn Daro (Fragmento)





Estrofa 3

Dame la mano y danzaremos,
dame la mano y me amars.
Como una sola flor seremos,
como una flor y nada ms

Gabriela Mistral (Fragmento)
A las cinco de la tarde.
Eran las cinco en punto de la tarde.
Un nio trajo la blanca sbana
a las cinco de la tarde.
Una espuerta de cal ya prevenida
a las cinco de la tarde.
Lo dems era muerte y solo muerte
a las cinco de la tarde.

Federico Garca Lorca (Fragmento)



1. En relacin con la estrofa 1:

Qu figura literaria identificas en el verso destacado?

onomatopeya repeticin comparacin

Qu significado tiene este verso en la estrofa?














2. En relacin con la estrofa 2:


Qu figura literaria identificas?



Qu sentido tiene este recurso en la estrofa?

3.

En relacin con la estrofa 3:


Qu figura literaria identificas en los versos destacados?

onomatopeya hiprbaton



comparacin

Qu significado tienen los versos en la estrofa?





4. Busca una estrofa que tenga un hiprbaton y escrbela.












Qu sentido tiene este recurso en el poema?










Palabras y expresiones en contexto

Lee atentamente el siguiente poema.

Suea el rey que es rey
(Soliloquio: fragmento de La vida es sueo)

Suea el rico en su riqueza,
que ms cuidados le ofrece;
suea el pobre que padece
su miseria y su pobreza;
suea el que a medrar empieza,
suea el que afana y pretende,
suea el que agravia y ofende,
y en el mundo, en conclusin,
todos suean lo que son,
aunque ninguno lo entiende.

Pedro Caldern de la Barca, espaol


1. Cambia las palabras destacadas de los siguientes versos sin variar su sentido.
Suea el pobre que padece
A. tolera B. disfruta C. sufre D. agoniza
su miseria y su pobreza;
A. avaricia B. desdicha C. pena D. agona

2. Busca el significado de las siguientes palabras y escribe una oracin aplicndolas correctamente.

medrar
Significa:
Oracin:
agraviar
Significa:
Oracin:






Unidad
2 Ficha



Fecha:
Vocabulario


La palabra polismica

Lee atentamente el siguiente poema.

Suea el rey que es rey
(Soliloquio: fragmento de La vida es sueo)

Suea el rey que es rey, y vive
con este engao mandando,
disponiendo y gobernando;
y este aplauso, que recibe
prestado, en el viento escribe,
y en cenizas le convierte
la muerte, desdicha fuerte!
Qu hay quien intente reinar,
viendo que ha de despertar
en el sueo de la muerte?
Suea el rico en su riqueza,
que ms cuidados le ofrece;
suea el pobre que padece
su miseria y su pobreza;
suea el que a medrar empieza,
suea el que afana y pretende,
suea el que agravia y ofende,
y en el mundo, en conclusin,
todos suean lo que son,
aunque ninguno lo entiende.
Yo sueo que estoy aqu,
de estas prisiones cargado,
y so que en otro estado
ms lisonjero me vi.
Qu es la vida? Un frenes.
Qu es la vida? Una ilusin,
una sombra, una ficcin,
y el mayor bien es pequeo:
que toda la vida es sueo,
y los sueos, sueos son.

Pedro Caldern de la Barca, espaol











1. Encierra en el texto al menos tres palabras polismicas.

2. Qu significado tiene la palabra fuerte en el fragmento?
A. Que tiene gran resistencia.
B. Que goza de buena salud.
C. Terrible, grave, excesivo.
D. Recinto fortificado.

3. Busca tres significados que pueda tener la palabra estado. Escrbelos y subraya el empleado en el
poema.





4. Qu significado tiene la palabra rico en el texto?




5. Qu significado tiene la palabra bien en el texto?




6. Completa las siguientes oraciones con las palabras bien y rico segn corresponda.

Me com un pastel.
Estoy muy de nimo.
El que pueda darse esos lujos es .

7. Qu te pareci el texto ledo? Cules son tus sueos? Escribe una pequea reflexin utilizando las
siguientes palabras: destino - dado - general.



Casa del Saber


d

q
u

m

d

u

n
c
n
t

n
t
r
n
c
d
r
.

d

n
t
n

r

q
u

c
d

c

f
u

c
m

l

m
,

l
l
n

d

m
r
.





El posesivo, el demostrativo y el numeral
Mi casa








esplendor. Cinco ventanas tiene mi casa, dos
puertas y un portn. Cuando las abro veo este mun






























Alejandra Rojas A., chilena

1. Qu indica la palabra destacada en la frase Mi casa es como esa nube?





2. Qu indica la palabra destacada en la frase Cuando las abro veo este mundo que me da su
encanto?






Unidad
2 Ficha 16



Fecha:
Gramtica y ortografa



3. Qu indica la palabra destacada en la frase Cinco ventanas tiene mi casa?







4. Completa las siguientes oraciones con el posesivo, demostrativo o numeral, segn se indica.

En ella vivo (posesivo) alegras.
Quisiera que cada casa fuera como (demostrativo).
Cada ventana es transparente y desde ella veo (posesivo) vida exterior.

5. Clasifica las palabras del recuadro en la tabla.


alegre este mi primero vigsimo
siete azul aquellas cuyo sus
nuestro cien esos roto esa



Demostrativo Numeral Posesivo


6. Describe tu casa en un mximo de seis lneas utilizando tres posesivos, tres demostrativos y tres
numerales que no estn en la ficha.





















La acentuacin de palabras compuestas


Qu hiciste ayer?
Al medioda fui a una feria
de las pulgas. Haba de
cosas y me compr un
portalmparas.












1. Explica por qu las palabras destacadas llevan tilde.






2. Forma palabras y acentalas donde corresponda.


baln + cesto

auto + mvil

cien + pies

para + mdico

as + mismo


3. Coloca las tildes a las siguientes palabras compuestas.


fisico-quimico logico-matematico hispano-americano

economico-social politico-educativo epico-dramatico


4. Escoge cinco palabras compuestas acentuadas y escribe en tu cuaderno una oracin con cada una
de ellas.









Escritura: el poema

Lee atentamente el siguiente poema.
Pegasos, lindos pegasos
Pegasos, lindos pegasos,
caballitos de madera
Yo conoc siendo nio
la alegra de dar vueltas
sobre un corcel colorado,
en una noche de fiesta.
En el aire polvoriento
chispeaban las candelas,
y la noche azul arda
toda sembrada de estrellas.
Alegras infantiles
que cuestan una moneda
de cobre, lindos pegasos,
caballitos de madera!

Antonio Machado, espaol


1. Piensa en otros juguetes que sean significativos para ti. Por ejemplo, volantines, muecas o
autitos. Completa el poema con palabras relacionadas con el juguete que elegiste.

, lindos ,
de



Yo conoc siendo
la alegra de dar vueltas
sobre un colorado,
en una noche de .
En el aire polvoriento
chispeaban las ,
y la noche azul arda
toda sembrada de .


Alegras
que cuestan una
de cobre, lindos ,
de !










Escritura: la oda

Lee atentamente las siguientes odas.


Oda al caldillo de congrio

() Mientras tanto
se cuecen
con el vapor
los regios
camarones marinos
y cuando ya llegaron
a su punto,
cuando cuaj el sabor ()














Pablo Neruda (Fragmento)



Oda a los calcetines

Me trajo Mara Mori
un par de calcetines,
que teji con sus manos de pastora,
dos calcetines suaves como liebres.
En ellos met los pies
como en dos estuches
tejidos con hebras del
crepsculo y pellejos de ovejas.














Pablo Neruda (Fragmento)



Oda al gato

[] la mosca estudia para golondrina,
el poeta trata de imitar la mosca,
pero el gato
quiere ser solo gato
y todo gato es gato
desde bigote a cola,
desde presentimiento a rata viva,
desde la noche hasta sus ojos de oro.














Pablo Neruda (Fragmento)











1. Piensa en algn alimento, objeto o animal que te despierte especial cario o al que quieras hacerle
un homenaje. Descrbelo brevemente y dibjalo.













2. Escribe los sentimientos o las sensaciones que te provoque el alimento, objeto o animal escogido y
explica por qu crees que te hace sentir as.

Me provoca porque


Me provoca porque



3. Seala qu cualidades o caractersticas quieres destacar de tu elemento escogido.








4. Crea una oda para el elemento que escogiste. Incorpora las siguientes figuras literarias: aliteracin,
reiteracin y onomatopeya.

Oda a










l


i
n
f
r
m



n

m

c





Escritura: el caligrama

Observa atentamente el siguiente caligrama.











, tambores junto con radios y grabacio

y gigas guardo











1. Comenta con tus compaeros y compaeras.
Qu objeto representa el caligrama anterior?
Equipo editorial
Segn este poema visual, qu caractersticas tiene el objeto lrico descrito?
2. Escribe un caligrama relacionado con tu fruta favorita. Para crearlo, sigue estos pasos.
A. Piensa en tu fruta favorita, cmo es?, qu sabor tiene?, cules son sus colores? Nmbrala y
describe sus caractersticas ms importantes.
Mi fruta favorita es
Sus caractersticas son



B. Qu sentimientos o emociones experimentas al disfrutar de tu fruta preferida? Escoge tres y
explcalos.














Relaciona las caractersticas, emociones y sentimientos que nombraste, con las siguientes figuras
literarias. Luego, propn una imagen que permita asociarlas. Guate por el ejemplo.


Caracterstica, sentimiento
o emocin

Imagen





D. Basndote en las relaciones y actividades anteriores, crea tu caligrama.





























E. Cuando termines de escribir, vuelve a leer tu caligrama y modifica los elementos que consideres
posibles de mejorar.
3. Comparte tu creacin con el curso. Pueden organizar una exposicin de sus caligramas en la sala
de clases e invitar a otros integrantes del colegio a visitarla.











Vocabulario
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