Preskočiť na obsah

Gramotnosť: Rozdiel medzi revíziami

z Wikipédie, slobodnej encyklopédie
Interaktívne prechádzať históriu
← Predchádzajúca úpravaĎalšia úprava →
Smazaný obsah Přidaný obsah
VizuálneWikitext
d štylistická úprava prvého odseku
d úprava etymológie.
Riadok 3: Riadok 3:


== Etymológia ==
== Etymológia ==
Termín ''gramotnosť'' (angl. ''literacy'') vznikol zrejme až druhotne, spodstatnením latinského adjektíva gramotný (lat. ''literatus / litteratus''). <ref>{{Citácia knihy|titul=Information literacy in the digital age : an evidence-based approach|url=https://www.worldcat.org/oclc/830292839|rok=2010|miesto=Oxford [England]|isbn=978-1-78063-035-9|meno=Teresa S.|priezvisko=Welsh}}</ref> Prídavné meno ''literatus'', resp. ''litteratus'' znamená pôvodne vzdelaný alebo naučený (v angličtine ''educated, learned'') – jeho vznik sa datuje na začiatok 15. storočia a je pravdepodobne odvodené od latinského ''littera/litera''. Latinský výraz litera/litera ako podstatné meno, okrem základného významu písmeno abecedy, znamená dokument, v pluráli (''litterae'') nadobúda tiež význam listy, epištoly, knihy alebo aj literatúra; ako sloveso znamená písať a v prenesenom význame i učiť, vzdelávať sa. <ref>{{Citácia elektronického dokumentu|titul=literacy {{!}} Search Online Etymology Dictionary|url=https://www.etymonline.com/search?q=literacy|vydavateľ=www.etymonline.com|dátum prístupu=2022-03-31}}</ref> Latinské adjektívum '''''gramotný''''' tak naznačuje veľmi silný súvis s písaním a čítaním. Jeho slovenské pomenovanie vychádza z ruského ''grámotnyj'' – vytvorené od substantíva ''grámota (''= čítanie a písanie'','' ale aj listina alebo dokument)''.'' Tento ruský výraz je prevzatý z gr. ''grammata'' (= písmená, súbor písmen, list, listina), ktorý je zas odvodený z gr. ''gramma'' (= niečo napísané, písmeno). Význam slovenského gramotný teda súvisí s prácou s písanými dokuemtmi.<ref>{{Citácia knihy|priezvisko=KRÁLIK|meno=Ľubor|titul=Stručný etymologický slovník slovenčiny|vydanie=1|vydavateľ=VEDA|miesto=Bratislava|rok=2015|isbn=978-80-224-1493-7|poznámka=heslo: gramotný}}</ref>
Termín ''gramotnosť'' (angl. ''literacy'') vznikol zrejme až druhotne, spodstatnením latinského adjektíva gramotný (lat. ''literatus / litteratus''). <ref>{{Citácia knihy|titul=Information literacy in the digital age : an evidence-based approach|url=https://www.worldcat.org/oclc/830292839|rok=2010|miesto=Oxford [England]|isbn=978-1-78063-035-9|meno=Teresa S.|priezvisko=Welsh}}</ref> Prídavné meno ''literatus'', resp. ''litteratus'' znamená pôvodne vzdelaný alebo naučený (v angličtine ''educated, learned'') – jeho vznik sa datuje na začiatok 15. storočia a je pravdepodobne odvodené od latinského ''littera/litera''. Latinský výraz litera/litera ako podstatné meno, okrem základného významu písmeno abecedy, znamená dokument, v pluráli (''litterae'') nadobúda tiež význam listy, epištoly, knihy alebo aj literatúra; ako sloveso znamená písať a v prenesenom význame i učiť, vzdelávať sa. <ref>{{Citácia elektronického dokumentu|titul=literacy {{!}} Search Online Etymology Dictionary|url=https://www.etymonline.com/search?q=literacy|vydavateľ=www.etymonline.com|dátum prístupu=2022-03-31}}</ref> Latinské adjektívum '''''gramotný''''' tak naznačuje veľmi silný súvis s písaním a čítaním. Jeho slovenské pomenovanie vychádza z ruského ''grámotnyj'' – vytvorené od substantíva ''grámota (''= čítanie a písanie'','' ale aj listina alebo dokument)''.'' Tento ruský výraz je prevzatý z gr. ''grammata'' (= písmená, súbor písmen, list, listina), ktorý je zas odvodený z gr. ''gramma'' (= niečo napísané, písmeno). Preto nielen význam, ale aj názov slovenského adjektíva ''gramotný'' teda súvisí primárne s prácou s písanými dokumetmi, z čoho vyplýva aj jeho pôvodný (užší) význam.<ref>{{Citácia knihy|priezvisko=KRÁLIK|meno=Ľubor|titul=Stručný etymologický slovník slovenčiny|vydanie=1|vydavateľ=VEDA|miesto=Bratislava|rok=2015|isbn=978-80-224-1493-7|poznámka=heslo: gramotný}}</ref>


== Typológia (druhy) gramotností ==
== Typológia (druhy) gramotností ==

Verzia z 11:25, 31. marec 2022

Zafarbenie jednotlivých olastí podľa percent gramotnosti.

Gramotnosť sa v pôvodnom, základnom význame chápe ako kompetencia (zručnosť, schopnosť, znalosť) písania a čítania s porozumením (a príp. aj počítania). V širšom zmysle predstavuje podľa Slovníka súčasného slovenského jazyka základnú znalosť alebo ovládanie niečoho, primeranú vzdelanosť, zručnosť v istom odbore,[1] tzn. komplex disponibilít a potencialít človeka v určitej oblasti.

Etymológia

Termín gramotnosť (angl. literacy) vznikol zrejme až druhotne, spodstatnením latinského adjektíva gramotný (lat. literatus / litteratus). [2] Prídavné meno literatus, resp. litteratus znamená pôvodne vzdelaný alebo naučený (v angličtine educated, learned) – jeho vznik sa datuje na začiatok 15. storočia a je pravdepodobne odvodené od latinského littera/litera. Latinský výraz litera/litera ako podstatné meno, okrem základného významu písmeno abecedy, znamená dokument, v pluráli (litterae) nadobúda tiež význam listy, epištoly, knihy alebo aj literatúra; ako sloveso znamená písať a v prenesenom význame i učiť, vzdelávať sa. [3] Latinské adjektívum gramotný tak naznačuje veľmi silný súvis s písaním a čítaním. Jeho slovenské pomenovanie vychádza z ruského grámotnyj – vytvorené od substantíva grámota (= čítanie a písanie, ale aj listina alebo dokument). Tento ruský výraz je prevzatý z gr. grammata (= písmená, súbor písmen, list, listina), ktorý je zas odvodený z gr. gramma (= niečo napísané, písmeno). Preto nielen význam, ale aj názov slovenského adjektíva gramotný teda súvisí primárne s prácou s písanými dokumetmi, z čoho vyplýva aj jeho pôvodný (užší) význam.[4]

Typológia (druhy) gramotností

  • Čitateľská gramotnosť (= gramotnosť v pôvodnom/užšom význame) - podľa OECD je to kompetencia „porozumieť písaným textom, používať ich a uvažovať o nich pri dosahovaní určitých cieľov jednotlivca, rozvíjaní jeho vedomostí a schopností, ako aj pri podieľaní sa na živote spoločnosti“. [5] Autori správy o medzinárodnom meraní čitateľskej gramotnosti PIRLS ju zas definujú ako „schopnosť chápať a využívať rôzne formy písaného jazyka vyžadované spoločnosťou alebo ocenené jednotlivcom“. [6] Čitateľská gramotnosť je kľúčovou kompetenciou informačnej gramotnosti.[7]
  • Funkčná gramotnosť – je uplatňovanie (čitateľskej) gramotnosti v rozličných životných situáciách ako aj za účelom sebavzdelávania (textová, dokumentová, číselná zložka). Peter Gavora v kontexte gramotnosti v rámci jej užšieho chápania rozlišuje bázovú gramotnosť a funkčnú gramotnosť. Bázová gramotnosť predstavuje podľa Gavoru psycholingvistickú zručnosť, pri ktorej sa dôraz kladie na dekódovanie významov, ukladanie takto získaných informácií do pamäte, integráciu s už osvojenými informáciami a v prípade potreby ich reprodukciu. Funkčná gramotnosť predstavuje životnú kompetenciu – spracovanie informácií uvedených v texte a ich použitie na riešenie praktických problémov v rôznych životných situáciách.[8] Opakom funkčnej gramotnosti je funkčná negramotnosť. [9]
  • Informačná gramotnosť – kompetencia „primeranej interakcie jednotlivca s informáciou so zámerom rozpoznať informačnú potrebu a potrebnú informáciu vyhľadať, vyhodnotiť a efektívne využiť“,[10] prípadne kompetencia „porozumieť a využívať informácie získané v rozmanitých formátoch zo širokého spektra zdrojov tak, ako sú prezentované prostredníctvom moderných technológií i klasických tlačených dokumentov“.[11] Je základným determinantom života v informačnej spoločnosti. [12]
  • Digitálna gramotnosť – kompetencia „využívať informačno-komunikačné technológie a internet na vyhľadávanie, organizovanie, hodnotenie a komunikáciu informácií v rozličných digitálnych formátoch“ [13], prípadne schopnosť porozumieť informáciám a používať ich v rôznych digitálnych formátoch z rôznych zdrojov, ktoré sú prezentované prostredníctvom informačných a komunikačných technológií. [14]
  • Mediálna gramotnosť – kompetencia kritického a rozlišujúceho postoj voči médiám masovej komunikácie s cieľom vytvárať vyrovnaných občanov, schopných vynášať vlastné súdy na základe dostupných informácií, interpretovať a vytvárať posolstvá, vyberať najvhodnejšie médiá pre komunikáciu, ako aj identifikovať ekonomické, politické, sociálne a ďalšie záujmy, ktoré za nimi stoja. [15]
  • IKT gramotnosť (angl. information and communication technology literacy, resp. ICT literacy) – schopnosť „využívať digitálne technológie, komunikačné nástroje alebo siete pre účely prístupu k informáciám, ich organizácie, integrácie, hodnotenia a tvorby v znalostnej spoločnosti“ [16]. V inom chápaní je konštrukt IKT gramotnosti interpretovaný ako informačná, komunikačná a technologická gramotnosť (angl. information, communication, and technology literacy) a definovaný ako kompetencia „určiť informačnú potrebu a využiť širokú škálu nástrojov, technológií a techník na vyhľadávanie, nájdenie, používanie a využitie informácií vedúcich k uspokojeniu informačnej potreby“.
  • Vizuálna gramotnosť (angl. visual literacy) – „súbor kompetencií umožňujúcich efektívne nájsť, interpretovať, hodnotiť, využívať a vytvárať obrázky a vizuálne médiá […] Umožňuje pochopiť a analyzovať kontextuálne, kultúrne, etické, estetické, intelektuálne a technické aspekty tvorby a využívania vizuálnych materiálov“, [17] prípadne môže znamenať schopnosť „porozumieť obrazom a používať ich, vrátane kompetencií myslieť, učiť sa a vyjadrovať sa vo forme obrazov“. [18]
  • Kultúrna gramotnosť – umožňuje účasť na zdieľaní sa a (re)produkcii kultúrnych hodnôt a nástrojov, ktoré konkrétny kultúrny nástroj spájajú – je to nie len schopnosť (pre)čítať, (pre)písať, ale aj byť aktívnym v sémantickom priestore.
  • Multikultúrna gramotnosť – schopnosť orientovať sa aj v iných kultúrnych prostrediach.
  • Počítačová gramotnosť – schopnosť komunikovať s počítačom využívaním znalostí o jeho technickom (hardware) a programovom (software) vybavení a o informačných technológiách. Počítačovo gramotný jednotlivec by mal mať zručnosti na používanie počítača a jeho vstupno-výstupných (prídavných) zariadení. Mal by vedieť spravovať knižnice a súbory dát, spracovávať texty (textový procesor), tabuľky a grafy (tabuľkový procesor), používať databázový systém, prezentovať informácie (dáta), komunikovať (vymieňať a spravovať informácie), využívať internet.
  • Športová gramotnosť – ovládanie telesných cvičení gymnastiky, atletiky, plávania a športových hier. (Vedieť správne chodiť, cvičiť, behať, plávať, hrať.) Najlepšie sa získa v rámci školskej výchovy v období od 1 až 17 roku života pod odborným vedením. Športovo gramotný jedinec je schopný samostatne športovať pre zdravie, radosť, osobnostný rozvoj alebo iné motivácie.
  • Hudobná gramotnosť – schopnosť interpretovať hudobnú skladbu alebo notový zápis na hudobnom nástroji alebo hlasom.
  • Webová gramotnosť – kompetencia participácie v on-line prostredí, tvorby a recepcie webového obsahu
  • Finančná gramotnosť - schopnosť využívať poznatky, zručnosti a skúsenosti na efektívne riadenie vlastných finančných zdrojov s cieľom zaistiť celoživotné finančné zabezpečenie seba a svojej domácnosti. [19]
  • a mnohé iné (prírodovedná, matematická, akademická, vedecká, dátová, kybergramotnosť, spravodajská, sieťová...)


Štandardizované merania rôznych typov gramotností vo vzdelávacom sektore (čitateľská, matematická, prírodovedná a i.) vykonáva na území SR Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania. [20]

Externé odkazy

Tento článok je zatiaľ „výhonok“. Pomôž Wikipédii tým, že ho doplníš a rozšíriš.
  1. ↑ Slovenské slovníky [online]. slovnik.juls.savba.sk, [cit. 2022-03-31]. Dostupné online.
  2. ↑ WELSH, Teresa S.. Information literacy in the digital age : an evidence-based approach. Oxford [England] : [s.n.], 2010. Dostupné online. ISBN 978-1-78063-035-9.
  3. ↑ literacy | Search Online Etymology Dictionary [online]. www.etymonline.com, [cit. 2022-03-31]. Dostupné online.
  4. ↑ KRÁLIK, Ľubor. Stručný etymologický slovník slovenčiny. 1. vyd. Bratislava : VEDA, 2015. Heslo: gramotný. ISBN 978-80-224-1493-7.
  5. ↑ International student assessment (PISA) - Reading performance (PISA) - OECD Data [online]. theOECD, [cit. 2022-03-31]. Dostupné online. (po anglicky)
  6. ↑ MULLIS, Ina V. S.. PIRLS 2016 Reading Framework [online]. PIRLS, 2016, [cit. 2022-03-31]. Dostupné online.
  7. ↑ HRDINÁKOVÁ, Ľudmila. Čitateľská gramotnosť ako kľúčová kompetencia informačnej gramotnosti. Bratislava : Slovenská pedagogická knižnica, 2007. Dostupné online. ISBN 978-80-969716-6-4. S. 37-49.
  8. ↑ GAVORA, Peter. Gramotnosť: Vývin a možnosti jej didaktického usmerňovania.. Bratislava : Univerzita Komenského v Bratislave, 2003. ISBN 978-80-223-1869-3.
  9. ↑ ZÁPOTOČNÁ, Oľga. Čitateľská gramotnosť a jej rozvoj v primárnom vzdelávaní: Teoretické východiská a didaktické realizácie. Bratislava : VEDA, 2012. ISBN 978-80-224-1281-0. S. 25.
  10. ↑ ALA glossary of library and information science. Chicago : [s.n.], 2013. (Fourth edition.) Dostupné online. ISBN 978-0-8389-9655-3.
  11. ↑ ŠUŠOL, Jaroslav; MIRGA, Tomáš. Dimenzie informačnej gramotnosti v ére digitálneho prístupu k informáciám. [online]. CVTI SR, 2020, [cit. 2022-03-31]. ITlib: Informačné technológie a knižnice. Dostupné online.
  12. ↑ Informačná gramotnosť a informačné vzdelávanie. Bratislava : Slovenská pedagogická knižnica, 2021. DOI: 10.5281/zenodo.6004432. Dostupné online. ISBN 978-80-974036-2-1. DOI:10.5281/zenodo.6004432
  13. ↑ ALA glossary of library and information science. Chicago : [s.n.], 2013. (Fourth edition.) Dostupné online. ISBN 978-0-8389-9655-3.
  14. ↑ ĽUDMILA, Hrdináková; FÁZIK, Jakub. Dimenzie digitálnej gramotnosti. Bratislava : Univerzita Komenského v Bratislave, 2021-12-31. Knižničná a informačná veda 29. Dostupné online. ISBN 978-80-223-5064-8. DOI:10.5281/zenodo.6345219 S. 169-189.
  15. ↑ VRABEC, Norbert. Mládež a médiá: Mediálna gramotnosť mladých ľudí na Slovensku [online]. IUVENTA, 2008, [cit. 2022-03-31]. ISBN 978-80-8072-074-2. Dostupné online.
  16. ↑ KATZ, Irvin R.. Testing Information Literacy in Digital Environments: ETS's iSkills Assessment. Information Technology and Libraries, 2007-09-01, roč. 26, čís. 3, s. 3–12. Dostupné online [cit. 2022-03-31]. ISSN 2163-5226. DOI: 10.6017/ital.v26i3.3271. (po anglicky)
  17. ↑ ALA. ACRL Visual Literacy Competency Standards for Higher Education [online]. Association of College & Research Libraries (ACRL), 2011-10-27, [cit. 2022-03-31]. Dostupné online. (po anglicky)
  18. ↑ EISENBERG, Michael B. Information literacy : essential skills for the information age. Westport, Conn. : Libraries Unlimited, 2004. (2nd ed.) Dostupné online. ISBN 1-59158-143-5. S. 7.
  19. ↑ Finančná gramotnosť | Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky [online]. www.minedu.sk, [cit. 2022-03-31]. Dostupné online.
  20. ↑ NÚCEM. Informácie o meraniach [online]. Národný ústav certifikovaných meraní czdelávania, [cit. 2022-03-31]. Dostupné online.
Zdroj: „https://sk.wikipedia.org/w/index.php?title=Gramotnosť&oldid=7344599“