Preskočiť na obsah

Gramotnosť: Rozdiel medzi revíziami

z Wikipédie, slobodnej encyklopédie
Interaktívne prechádzať históriu
← Predchádzajúca úpravaĎalšia úprava →
Smazaný obsah Přidaný obsah
VizuálneWikitext
d Doplnenie ďalších typov, ku ktorým následne dohľadom kvalitné a odborné definicie
Značky: vizuálny editor úprava z mobilu úprava z mobilného webu
d Doplnenie ďalších typov gramotností
Značky: sekcia Referencie vizuálny editor
Riadok 1: Riadok 1:
[[Súbor:Literacy rate world.PNG|thumb|right|350px|Zafarbenie jednotlivých olastí podľa percent gramotnosti.]]
[[Súbor:Literacy rate world.PNG|thumb|right|350px|Zafarbenie jednotlivých olastí podľa percent gramotnosti.]]
'''Gramotnosť''' sa vo všeobecnosti chápe ako kompetencia (zručnosť, schopnosť, znalosť) čítať s porozumením, písať (a príp. aj počítať). V širšom zmysle predstavuje podľa Slovníka súčasného slovenského jazyka ''základnú znalosť alebo ovládanie niečoho, primeranú vzdelanosť, zručnosť v istom odbore,''<ref>{{Citácia elektronického dokumentu|titul=Slovenské slovníky|url=https://slovnik.juls.savba.sk/|vydavateľ=slovnik.juls.savba.sk|dátum prístupu=2022-03-31}}</ref> tzn. komplex disponibilít a potencialít človeka v určitej oblasti.
'''Gramotnosť''' sa vo všeobecnosti chápe ako zručnosť čítať, písať a počítať. Je primárne podmienená požiadavkami [[Učebné osnovy|učebných osnov]], kritériám hodnotenia učebných výsledkov.


== Druhy gramotnosti ==
== Etymológia ==
Termín ''gramotnosť'' (angl. ''literacy'') vznikol zrejme až druhotne, spodstatnením latinského adjektíva gramotný (lat. ''literatus / litteratus''). <ref>{{Citácia knihy|titul=Information literacy in the digital age : an evidence-based approach|url=https://www.worldcat.org/oclc/830292839|rok=2010|miesto=Oxford [England]|isbn=978-1-78063-035-9|meno=Teresa S.|priezvisko=Welsh}}</ref> Prídavné meno ''literatus'', resp. ''litteratus'' znamená pôvodne vzdelaný alebo naučený (v angličtine ''educated, learned'') – jeho vznik sa datuje na začiatok 15. storočia a je pravdepodobne odvodené od latinského ''littera/litera''. Latinský výraz litera/litera ako podstatné meno, okrem základného významu písmeno abecedy, znamená dokument, v pluráli (''litterae'') nadobúda tiež význam listy, epištoly, knihy alebo aj literatúra; ako sloveso znamená písať a v prenesenom význame i učiť, vzdelávať sa. <ref>{{Citácia elektronického dokumentu|titul=literacy {{!}} Search Online Etymology Dictionary|url=https://www.etymonline.com/search?q=literacy|vydavateľ=www.etymonline.com|dátum prístupu=2022-03-31}}</ref> Latinské adjektívum '''''gramotný''''' tak naznačuje veľmi silný súvis s písaním a čítaním. Jeho slovenské pomenovanie vychádza z ruského ''grámotnyj'' – vytvorené od substantíva ''grámota (''= čítanie a písanie'','' ale aj listina alebo dokument)''.'' Tento ruský výraz je prevzatý z gr. ''grammata'' (= písmená, súbor písmen, list, listina), ktorý je zas odvodený z gr. ''gramma'' (= niečo napísané, písmeno). Význam slovenského gramotný teda súvisí s prácou s písanými dokuemtmi.<ref>{{Citácia knihy|priezvisko=KRÁLIK|meno=Ľubor|titul=Stručný etymologický slovník slovenčiny|vydanie=1|vydavateľ=VEDA|miesto=Bratislava|rok=2015|isbn=978-80-224-1493-7|poznámka=heslo: gramotný}}</ref>
⚫
* '''Kultúrna''' umožňuje účasť na zdieľaní sa a (re)produkcii [[kultúra|kultúrnych]] hodnôt a nástrojov, ktoré konkrétny kultúrny nástroj spájajú – je to nie len schopnosť (pre)čítať, (pre)písať, ale aj byť aktívnym v sémantickom priestore.
⚫
* '''Multikultúrna''' je schopnosť orientovať sa aj v iných kultúrnych prostrediach.
* '''Funkčná''' je uplatňovanie gramotnosti v rozličných životných situáciách ako aj za účelom sebavzdelávania (textová, dokumentová, číselná zložka).
⚫
* '''Počítačová''' je schopnosť komunikovať s počítačom využívaním znalostí o jeho technickom (hardware) a programovom (software) vybavení a o informačných technológiách. Počítačovo gramotný jednotlivec by mal mať zručnosti na používanie počítača a jeho vstupno-výstupných (prídavných) zariadení. Mal by vedieť spravovať knižnice a súbory dát, spracovávať texty (textový procesor), tabuľky a grafy (tabuľkový procesor), používať databázový systém, prezentovať informácie (dáta), komunikovať (vymieňať a spravovať informácie), využívať internet.
* '''[[Informačná gramotnosť]]''' je schopnosť nájsť, vybrať, spracovať, používať, uchovávať informácie o objekte, ako predmete záujmu a poznania. Informačne gramotný jedinec by mal mať počítačovú gramotnosť.
* Digitálna gramotnosť
⚫
* '''Športová''' je ovládanie telesných cvičení gymnastiky, atletiky, plávania a športových hier. (Vedieť správne chodiť, cvičiť, behať, plávať, hrať.) Najlepšie sa získa v rámci školskej výchovy v období od 1 až 17 roku života pod odborným vedením. Športovo gramotný jedinec je schopný samostatne športovať pre zdravie, radosť, osobnostný rozvoj alebo iné motivácie.
⚫
* '''Hudobná''' je schopnosť interpretovať hudobnú skladbu alebo notový zápis na hudobnom nástroji alebo hlasom.


== Typológia (druhy) gramotností ==
* '''Čitateľská''' '''gramotnosť''' (= gramotnosť v pôvodnom/užšom význame) - podľa OECD je to kompetencia ''„porozumieť písaným textom, používať ich a uvažovať o nich pri dosahovaní určitých cieľov jednotlivca, rozvíjaní jeho vedomostí a schopností, ako aj pri podieľaní sa na živote spoločnosti“.'' <ref>{{Citácia elektronického dokumentu|titul=International student assessment (PISA) - Reading performance (PISA) - OECD Data|url=http://data.oecd.org/pisa/reading-performance-pisa.htm|vydavateľ=theOECD|dátum prístupu=2022-03-31|jazyk=en}}</ref> Autori správy o medzinárodnom meraní čitateľskej gramotnosti PIRLS ju zas definujú ako ''„schopnosť chápať a využívať rôzne formy písaného jazyka vyžadované spoločnosťou alebo ocenené jednotlivcom“''. <ref>{{Citácia elektronického dokumentu|priezvisko=MULLIS|meno=Ina V. S.|titul=PIRLS 2016 Reading Framework|url=https://timssandpirls.bc.edu/pirls2016/downloads/P16_FW_Chap1.pdf|dátum vydania=2016|dátum prístupu=2022-03-31|vydavateľ=PIRLS}}</ref> Čitateľská gramotnosť je kľúčovou kompetenciou informačnej gramotnosti.<ref>{{Citácia knihy|priezvisko=HRDINÁKOVÁ|meno=Ľudmila|titul=Čitateľská gramotnosť ako kľúčová kompetencia informačnej gramotnosti|vydavateľ=Slovenská pedagogická knižnica|miesto=Bratislava|rok=2007|isbn=978-80-969716-6-4|strany=37-49|url=http://www.spgk.sk/swift_data/source/pdf/ZBORNIK%20-%202007.pdf}}</ref>
* '''Funkčná''' '''gramotnosť''' – je uplatňovanie (čitateľskej) gramotnosti v rozličných životných situáciách ako aj za účelom sebavzdelávania (textová, dokumentová, číselná zložka). Peter Gavora v kontexte gramotnosti v rámci jej užšieho chápania rozlišuje bázovú gramotnosť a funkčnú gramotnosť. '''''Bázová gramotnosť''''' predstavuje podľa Gavoru psycholingvistickú zručnosť, pri ktorej sa dôraz kladie na dekódovanie významov, ukladanie takto získaných informácií do pamäte, integráciu s už osvojenými informáciami a v prípade potreby ich reprodukciu. '''''Funkčná gramotnosť''''' predstavuje životnú kompetenciu – spracovanie informácií uvedených v texte a ich použitie na riešenie praktických problémov v rôznych životných situáciách.<ref>{{Citácia knihy|priezvisko=GAVORA|meno=Peter|titul=Gramotnosť: Vývin a možnosti jej didaktického usmerňovania.|vydavateľ=Univerzita Komenského v Bratislave|miesto=Bratislava|rok=2003|isbn=978-80-223-1869-3}}</ref> Opakom funkčnej gramotnosti je funkčná negramotnosť. <ref>{{Citácia knihy|priezvisko=ZÁPOTOČNÁ|meno=Oľga|titul=Čitateľská gramotnosť a jej rozvoj v primárnom vzdelávaní: Teoretické
východiská a didaktické realizácie|vydavateľ=VEDA|miesto=Bratislava|rok=2012|isbn=978-80-224-1281-0|strany=25}}</ref>
* '''[[Informačná gramotnosť]]''' – kompetencia „porozumieť a využívať informácie získané v rozmanitých formátoch zo širokého spektra zdrojov tak, ako sú prezentované prostredníctvom moderných technológií i klasických tlačených dokumentov“.<ref>{{Citácia elektronického dokumentu|titul=Dimenzie informačnej gramotnosti v ére digitálneho prístupu k informáciám.|url=https://itlib.cvtisr.sk/%C4%8Cl%C3%A1nky/dimenzie-informacnej-gramotnosti-v-ere-digitalneho-pristupu-k-informaciam/|vydavateľ=CVTI SR|dátum prístupu=2022-03-31|priezvisko=ŠUŠOL|meno=Jaroslav|dátum vydania=2020|priezvisko2=MIRGA|meno2=Tomáš|poznámka=ITlib: Informačné technológie a knižnice}}</ref>
* '''[[Digitálna gramotnosť]]''' – kompetencia ''„využívať informačno-komunikačné technológie a internet na vyhľadávanie, organizovanie, hodnotenie a komunikáciu informácií v rozličných digitálnych formátoch“'' <ref>{{Citácia knihy|edícia=Fourth edition|titul=ALA glossary of library and information science|url=https://www.worldcat.org/oclc/861699912|rok=2013|miesto=Chicago|isbn=978-0-8389-9655-3}}</ref>, prípadne ''schopnosť porozumieť informáciám a používať ich v rôznych digitálnych formátoch z rôznych zdrojov, ktoré sú prezentované prostredníctvom informačných a komunikačných technológií.'' <ref>{{Citácia knihy|titul=Dimenzie digitálnej gramotnosti|url=https://zenodo.org/record/6345219|vydavateľ=Univerzita Komenského v Bratislave|rok=2021-12-31|doi=10.5281/zenodo.6345219|poznámka=Knižničná a informačná veda 29|meno=Hrdináková|priezvisko=Ľudmila|meno2=Jakub|priezvisko2=Fázik|miesto=Bratislava|isbn=978-80-223-5064-8|strany=169-189}}</ref>
* '''[https://medialnavychova.sk/ Mediálna gramotnosť]''' – kompetencia ''kritického a rozlišujúceho postoj voči médiám masovej komunikácie s cieľom vytvárať vyrovnaných občanov, schopných vynášať vlastné súdy na základe dostupných informácií, interpretovať a vytvárať posolstvá, vyberať najvhodnejšie médiá pre komunikáciu, ako aj identifikovať ekonomické, politické, sociálne a ďalšie záujmy, ktoré za nimi stoja''. <ref>{{Citácia elektronického dokumentu|priezvisko=VRABEC|meno=Norbert|titul=Mládež a médiá: Mediálna gramotnosť mladých ľudí na Slovensku|url=https://www.iuventa.sk/files/documents/7_vyskummladeze/publikacie/media_mlade.pdf|dátum vydania=2008|dátum prístupu=2022-03-31|vydavateľ=IUVENTA|poznámka=ISBN 978-80-8072-074-2}}</ref>
* '''IKT gramotnosť''' (angl. ''information and communication technology literacy'', resp. ''ICT literacy'') – schopnosť ''„využívať digitálne technológie, komunikačné nástroje alebo siete pre účely prístupu k informáciám, ich organizácie, integrácie, hodnotenia a tvorby v znalostnej spoločnosti“'' <ref>{{Citácia periodika|titul=Testing Information Literacy in Digital Environments: ETS's iSkills Assessment|url=https://ejournals.bc.edu/index.php/ital/article/view/3271|periodikum=Information Technology and Libraries|dátum=2007-09-01|dátum prístupu=2022-03-31|ročník=26|číslo=3|strany=3–12|issn=2163-5226|doi=10.6017/ital.v26i3.3271|jazyk=en|meno=Irvin R.|priezvisko=Katz}}</ref>. V inom chápaní je konštrukt IKT gramotnosti interpretovaný ako '''''informačná, komunikačná a technologická gramotnosť''''' (angl. ''information, communication, and technology literacy'') a definovaný ako kompetencia ''„určiť informačnú potrebu a využiť širokú škálu nástrojov, technológií a techník na vyhľadávanie, nájdenie, používanie a využitie informácií vedúcich k uspokojeniu informačnej potreby“''.
* '''Vizuálna gramotnosť''' (angl. ''visual literacy'') '''–''' „súbor kompetencií umožňujúcich efektívne nájsť, interpretovať, hodnotiť, využívať a vytvárať obrázky a vizuálne médiá […] Umožňuje pochopiť a analyzovať kontextuálne, kultúrne, etické, estetické, intelektuálne a technické aspekty tvorby a využívania vizuálnych materiálov“, <ref>{{Citácia elektronického dokumentu|titul=ACRL Visual Literacy Competency Standards for Higher Education|url=https://www.ala.org/acrl/standards/visualliteracy|vydavateľ=Association of College & Research Libraries (ACRL)|dátum vydania=2011-10-27|dátum prístupu=2022-03-31|jazyk=en|priezvisko=ALA}}</ref> prípadne môže znamenať schopnosť „porozumieť obrazom a používať ich, vrátane kompetencií myslieť, učiť sa a vyjadrovať sa vo forme obrazov“. <ref>{{Citácia knihy|edícia=2nd ed|titul=Information literacy : essential skills for the information age|url=https://www.worldcat.org/oclc/53059361|vydavateľ=Libraries Unlimited|rok=2004|miesto=Westport, Conn.|isbn=1-59158-143-5|meno=Michael B|priezvisko=Eisenberg|strany=7}}</ref>
⚫
* '''Kultúrna''' '''gramotnosť''' – umožňuje účasť na zdieľaní sa a (re)produkcii [[kultúra|kultúrnych]] hodnôt a nástrojov, ktoré konkrétny kultúrny nástroj spájajú – je to nie len schopnosť (pre)čítať, (pre)písať, ale aj byť aktívnym v sémantickom priestore.
⚫
* '''Multikultúrna''' '''gramotnosť''' – schopnosť orientovať sa aj v iných kultúrnych prostrediach.
⚫
* '''Počítačová''' '''gramotnosť''' – schopnosť komunikovať s počítačom využívaním znalostí o jeho technickom (hardware) a programovom (software) vybavení a o informačných technológiách. Počítačovo gramotný jednotlivec by mal mať zručnosti na používanie počítača a jeho vstupno-výstupných (prídavných) zariadení. Mal by vedieť spravovať knižnice a súbory dát, spracovávať texty (textový procesor), tabuľky a grafy (tabuľkový procesor), používať databázový systém, prezentovať informácie (dáta), komunikovať (vymieňať a spravovať informácie), využívať internet.
⚫
* '''Športová''' '''gramotnosť''' – ovládanie telesných cvičení gymnastiky, atletiky, plávania a športových hier. (Vedieť správne chodiť, cvičiť, behať, plávať, hrať.) Najlepšie sa získa v rámci školskej výchovy v období od 1 až 17 roku života pod odborným vedením. Športovo gramotný jedinec je schopný samostatne športovať pre zdravie, radosť, osobnostný rozvoj alebo iné motivácie.
⚫
* '''Hudobná''' '''gramotnosť''' – schopnosť interpretovať hudobnú skladbu alebo notový zápis na hudobnom nástroji alebo hlasom.
* '''[https://foundation.mozilla.org/en/initiatives/web-literacy/ Webová gramotnosť]''' – kompetencia participácie v on-line prostredí, tvorby a recepcie webového obsahu
* [[Finančná gramotnosť|'''Finančná gramotnosť''']] - schopnosť využívať poznatky, zručnosti a skúsenosti na efektívne riadenie vlastných finančných zdrojov s cieľom zaistiť celoživotné finančné zabezpečenie seba a svojej domácnosti. <ref>{{Citácia elektronického dokumentu|titul=Finančná gramotnosť {{!}} Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky|url=https://www.minedu.sk/financna-gramotnost/|vydavateľ=www.minedu.sk|dátum prístupu=2022-03-31}}</ref>
* a mnohé iné (prírodovedná, matematická, akademická, vedecká, dátová, kybergramotnosť, spravodajská, sieťová...)



[[Gavora]] sú diagnostické testy na porozumenie textov.
Štandardizované merania rôznych typov gramotností vo vzdelávacom sektore (čitateľská, matematická, prírodovedná a i.) vykonáva na území SR Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania. <ref>{{Citácia elektronického dokumentu|priezvisko=NÚCEM|titul=Informácie o meraniach|url=https://www.nucem.sk/sk/merania|dátum prístupu=31-03-2022|vydavateľ=Národný ústav certifikovaných meraní czdelávania}}</ref>


== Externé odkazy ==
== Externé odkazy ==

Verzia z 09:27, 31. marec 2022

Zafarbenie jednotlivých olastí podľa percent gramotnosti.

Gramotnosť sa vo všeobecnosti chápe ako kompetencia (zručnosť, schopnosť, znalosť) čítať s porozumením, písať (a príp. aj počítať). V širšom zmysle predstavuje podľa Slovníka súčasného slovenského jazyka základnú znalosť alebo ovládanie niečoho, primeranú vzdelanosť, zručnosť v istom odbore,[1] tzn. komplex disponibilít a potencialít človeka v určitej oblasti.

Etymológia

Termín gramotnosť (angl. literacy) vznikol zrejme až druhotne, spodstatnením latinského adjektíva gramotný (lat. literatus / litteratus). [2] Prídavné meno literatus, resp. litteratus znamená pôvodne vzdelaný alebo naučený (v angličtine educated, learned) – jeho vznik sa datuje na začiatok 15. storočia a je pravdepodobne odvodené od latinského littera/litera. Latinský výraz litera/litera ako podstatné meno, okrem základného významu písmeno abecedy, znamená dokument, v pluráli (litterae) nadobúda tiež význam listy, epištoly, knihy alebo aj literatúra; ako sloveso znamená písať a v prenesenom význame i učiť, vzdelávať sa. [3] Latinské adjektívum gramotný tak naznačuje veľmi silný súvis s písaním a čítaním. Jeho slovenské pomenovanie vychádza z ruského grámotnyj – vytvorené od substantíva grámota (= čítanie a písanie, ale aj listina alebo dokument). Tento ruský výraz je prevzatý z gr. grammata (= písmená, súbor písmen, list, listina), ktorý je zas odvodený z gr. gramma (= niečo napísané, písmeno). Význam slovenského gramotný teda súvisí s prácou s písanými dokuemtmi.[4]

Typológia (druhy) gramotností

  • Čitateľská gramotnosť (= gramotnosť v pôvodnom/užšom význame) - podľa OECD je to kompetencia „porozumieť písaným textom, používať ich a uvažovať o nich pri dosahovaní určitých cieľov jednotlivca, rozvíjaní jeho vedomostí a schopností, ako aj pri podieľaní sa na živote spoločnosti“. [5] Autori správy o medzinárodnom meraní čitateľskej gramotnosti PIRLS ju zas definujú ako „schopnosť chápať a využívať rôzne formy písaného jazyka vyžadované spoločnosťou alebo ocenené jednotlivcom“. [6] Čitateľská gramotnosť je kľúčovou kompetenciou informačnej gramotnosti.[7]
  • Funkčná gramotnosť – je uplatňovanie (čitateľskej) gramotnosti v rozličných životných situáciách ako aj za účelom sebavzdelávania (textová, dokumentová, číselná zložka). Peter Gavora v kontexte gramotnosti v rámci jej užšieho chápania rozlišuje bázovú gramotnosť a funkčnú gramotnosť. Bázová gramotnosť predstavuje podľa Gavoru psycholingvistickú zručnosť, pri ktorej sa dôraz kladie na dekódovanie významov, ukladanie takto získaných informácií do pamäte, integráciu s už osvojenými informáciami a v prípade potreby ich reprodukciu. Funkčná gramotnosť predstavuje životnú kompetenciu – spracovanie informácií uvedených v texte a ich použitie na riešenie praktických problémov v rôznych životných situáciách.[8] Opakom funkčnej gramotnosti je funkčná negramotnosť. [9]
  • Informačná gramotnosť – kompetencia „porozumieť a využívať informácie získané v rozmanitých formátoch zo širokého spektra zdrojov tak, ako sú prezentované prostredníctvom moderných technológií i klasických tlačených dokumentov“.[10]
  • Digitálna gramotnosť – kompetencia „využívať informačno-komunikačné technológie a internet na vyhľadávanie, organizovanie, hodnotenie a komunikáciu informácií v rozličných digitálnych formátoch“ [11], prípadne schopnosť porozumieť informáciám a používať ich v rôznych digitálnych formátoch z rôznych zdrojov, ktoré sú prezentované prostredníctvom informačných a komunikačných technológií. [12]
  • Mediálna gramotnosť – kompetencia kritického a rozlišujúceho postoj voči médiám masovej komunikácie s cieľom vytvárať vyrovnaných občanov, schopných vynášať vlastné súdy na základe dostupných informácií, interpretovať a vytvárať posolstvá, vyberať najvhodnejšie médiá pre komunikáciu, ako aj identifikovať ekonomické, politické, sociálne a ďalšie záujmy, ktoré za nimi stoja. [13]
  • IKT gramotnosť (angl. information and communication technology literacy, resp. ICT literacy) – schopnosť „využívať digitálne technológie, komunikačné nástroje alebo siete pre účely prístupu k informáciám, ich organizácie, integrácie, hodnotenia a tvorby v znalostnej spoločnosti“ [14]. V inom chápaní je konštrukt IKT gramotnosti interpretovaný ako informačná, komunikačná a technologická gramotnosť (angl. information, communication, and technology literacy) a definovaný ako kompetencia „určiť informačnú potrebu a využiť širokú škálu nástrojov, technológií a techník na vyhľadávanie, nájdenie, používanie a využitie informácií vedúcich k uspokojeniu informačnej potreby“.
  • Vizuálna gramotnosť (angl. visual literacy) – „súbor kompetencií umožňujúcich efektívne nájsť, interpretovať, hodnotiť, využívať a vytvárať obrázky a vizuálne médiá […] Umožňuje pochopiť a analyzovať kontextuálne, kultúrne, etické, estetické, intelektuálne a technické aspekty tvorby a využívania vizuálnych materiálov“, [15] prípadne môže znamenať schopnosť „porozumieť obrazom a používať ich, vrátane kompetencií myslieť, učiť sa a vyjadrovať sa vo forme obrazov“. [16]
  • Kultúrna gramotnosť – umožňuje účasť na zdieľaní sa a (re)produkcii kultúrnych hodnôt a nástrojov, ktoré konkrétny kultúrny nástroj spájajú – je to nie len schopnosť (pre)čítať, (pre)písať, ale aj byť aktívnym v sémantickom priestore.
  • Multikultúrna gramotnosť – schopnosť orientovať sa aj v iných kultúrnych prostrediach.
  • Počítačová gramotnosť – schopnosť komunikovať s počítačom využívaním znalostí o jeho technickom (hardware) a programovom (software) vybavení a o informačných technológiách. Počítačovo gramotný jednotlivec by mal mať zručnosti na používanie počítača a jeho vstupno-výstupných (prídavných) zariadení. Mal by vedieť spravovať knižnice a súbory dát, spracovávať texty (textový procesor), tabuľky a grafy (tabuľkový procesor), používať databázový systém, prezentovať informácie (dáta), komunikovať (vymieňať a spravovať informácie), využívať internet.
  • Športová gramotnosť – ovládanie telesných cvičení gymnastiky, atletiky, plávania a športových hier. (Vedieť správne chodiť, cvičiť, behať, plávať, hrať.) Najlepšie sa získa v rámci školskej výchovy v období od 1 až 17 roku života pod odborným vedením. Športovo gramotný jedinec je schopný samostatne športovať pre zdravie, radosť, osobnostný rozvoj alebo iné motivácie.
  • Hudobná gramotnosť – schopnosť interpretovať hudobnú skladbu alebo notový zápis na hudobnom nástroji alebo hlasom.
  • Webová gramotnosť – kompetencia participácie v on-line prostredí, tvorby a recepcie webového obsahu
  • Finančná gramotnosť - schopnosť využívať poznatky, zručnosti a skúsenosti na efektívne riadenie vlastných finančných zdrojov s cieľom zaistiť celoživotné finančné zabezpečenie seba a svojej domácnosti. [17]
  • a mnohé iné (prírodovedná, matematická, akademická, vedecká, dátová, kybergramotnosť, spravodajská, sieťová...)


Štandardizované merania rôznych typov gramotností vo vzdelávacom sektore (čitateľská, matematická, prírodovedná a i.) vykonáva na území SR Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania. [18]

Externé odkazy

Tento článok je zatiaľ „výhonok“. Pomôž Wikipédii tým, že ho doplníš a rozšíriš.
  1. ↑ Slovenské slovníky [online]. slovnik.juls.savba.sk, [cit. 2022-03-31]. Dostupné online.
  2. ↑ WELSH, Teresa S.. Information literacy in the digital age : an evidence-based approach. Oxford [England] : [s.n.], 2010. Dostupné online. ISBN 978-1-78063-035-9.
  3. ↑ literacy | Search Online Etymology Dictionary [online]. www.etymonline.com, [cit. 2022-03-31]. Dostupné online.
  4. ↑ KRÁLIK, Ľubor. Stručný etymologický slovník slovenčiny. 1. vyd. Bratislava : VEDA, 2015. Heslo: gramotný. ISBN 978-80-224-1493-7.
  5. ↑ International student assessment (PISA) - Reading performance (PISA) - OECD Data [online]. theOECD, [cit. 2022-03-31]. Dostupné online. (po anglicky)
  6. ↑ MULLIS, Ina V. S.. PIRLS 2016 Reading Framework [online]. PIRLS, 2016, [cit. 2022-03-31]. Dostupné online.
  7. ↑ HRDINÁKOVÁ, Ľudmila. Čitateľská gramotnosť ako kľúčová kompetencia informačnej gramotnosti. Bratislava : Slovenská pedagogická knižnica, 2007. Dostupné online. ISBN 978-80-969716-6-4. S. 37-49.
  8. ↑ GAVORA, Peter. Gramotnosť: Vývin a možnosti jej didaktického usmerňovania.. Bratislava : Univerzita Komenského v Bratislave, 2003. ISBN 978-80-223-1869-3.
  9. ↑ ZÁPOTOČNÁ, Oľga. Čitateľská gramotnosť a jej rozvoj v primárnom vzdelávaní: Teoretické východiská a didaktické realizácie. Bratislava : VEDA, 2012. ISBN 978-80-224-1281-0. S. 25.
  10. ↑ ŠUŠOL, Jaroslav; MIRGA, Tomáš. Dimenzie informačnej gramotnosti v ére digitálneho prístupu k informáciám. [online]. CVTI SR, 2020, [cit. 2022-03-31]. ITlib: Informačné technológie a knižnice. Dostupné online.
  11. ↑ ALA glossary of library and information science. Chicago : [s.n.], 2013. (Fourth edition.) Dostupné online. ISBN 978-0-8389-9655-3.
  12. ↑ ĽUDMILA, Hrdináková; FÁZIK, Jakub. Dimenzie digitálnej gramotnosti. Bratislava : Univerzita Komenského v Bratislave, 2021-12-31. Knižničná a informačná veda 29. Dostupné online. ISBN 978-80-223-5064-8. DOI:10.5281/zenodo.6345219 S. 169-189.
  13. ↑ VRABEC, Norbert. Mládež a médiá: Mediálna gramotnosť mladých ľudí na Slovensku [online]. IUVENTA, 2008, [cit. 2022-03-31]. ISBN 978-80-8072-074-2. Dostupné online.
  14. ↑ KATZ, Irvin R.. Testing Information Literacy in Digital Environments: ETS's iSkills Assessment. Information Technology and Libraries, 2007-09-01, roč. 26, čís. 3, s. 3–12. Dostupné online [cit. 2022-03-31]. ISSN 2163-5226. DOI: 10.6017/ital.v26i3.3271. (po anglicky)
  15. ↑ ALA. ACRL Visual Literacy Competency Standards for Higher Education [online]. Association of College & Research Libraries (ACRL), 2011-10-27, [cit. 2022-03-31]. Dostupné online. (po anglicky)
  16. ↑ EISENBERG, Michael B. Information literacy : essential skills for the information age. Westport, Conn. : Libraries Unlimited, 2004. (2nd ed.) Dostupné online. ISBN 1-59158-143-5. S. 7.
  17. ↑ Finančná gramotnosť | Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky [online]. www.minedu.sk, [cit. 2022-03-31]. Dostupné online.
  18. ↑ NÚCEM. Informácie o meraniach [online]. Národný ústav certifikovaných meraní czdelávania, [cit. 2022-03-31]. Dostupné online.
Zdroj: „https://sk.wikipedia.org/w/index.php?title=Gramotnosť&oldid=7344544“