Discussão:Educação especial

A Educação Especial é o ramo da Educação, que ocupa-se do atendimento e da educação de pessoas com deficiência em instituições especializadas, tais como escola para surdos, escola para cegos ou escolas para atender pessoas com deficência mental

acrescentar a expressão "geralmente" depois de “pessoas com deficiência....”

Substituit a expressão: “com deficiência mental” por "pessoa com necessidades especiais"

Eliminar o seguinte trecho: “ Nesta abordagem, as demais necessidades educativas especiais que não se classificam como deficiência não estão incluídas. “

Hoje em dia, é cada vez mais difundida a integração como política e práctica do atendimento escolar à pessoa portadora de necessidades especiais educativas.

Confira o que diz a Declaração de Salamanca

( http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf )

Integração que segundo este instrumento legal deve prover o acesso, acolhimento e centramento pedagógico na criança.

A razão da troca do designativo 'pessoa com deficiência' por ' pessoa portadora de necessidades especiais ' é já bem consolidada e ampla. É pra se ressaltar a inteireza humana e seus aspectos positivos, ao invés das insuficiências ou diferenças de desempenhos, que marcam um período/etapa do ser humano, mas não o constitui como essencialidade.

--WernerBR (discussão) 22h55min de 20 de abril de 2011 (UTC)

Erros grosseiros

Pessoal, o artigo possui erros grosseiros. Educação especial está relacionada a necessidades especiais e/ou pessoas com deficiência, não há relação com Educação escolar Indígena nem Educação Quilombola ou outra modalidade. Não sei se seria melhor apagar e começar de novo o artigo a partir das referências apresentadas. BahYajé e Y4guarEtã (discussão) 20h44min de 6 de abril de 2021 (UTC)

Resumo de "O CURRÍCULO PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES"

O processo de formação de professores é reverberado por uma infinidade de complexidades, de saberes e de conhecimentos que viabilizam a construção de uma identidade profissional emancipatória. Entretanto, no contexto atual, observa-se que ideologias políticas de cunho neoliberal têm intensificado o forte desejo de alijar a formação deste profissional da docência para o desenvolvimento de competências e de habilidades, desconsiderando a diversidade da educação. Assim, com este artigo objetiva-se refletir sobre as concepções e tensões da BNCC e da BNC-Formação apresentadas em dossiês temáticos de dois periódicos nacionais, visando entender e apresentar seus desdobramentos para os currículos dos cursos de licenciatura, para as condições de trabalho dos professores e para as implicações no contexto da prática pedagógica, mediante a realização de uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa. Os dados revelam a necessidade do enfrentamento pelos profissionais da educação, em prol da luta para fazerem validar os direitos já conquistados em outros movimentos, em vistas da ruptura das ideologias neopolíticas, neotecnicistas. Por fim, conclui-se que a formação docente constitui-se de um processo aportado por construção cidadã, autônoma, que vislumbra a transformação social de todos. MÉTRICAS 105.172.82.14 (discussão) 23h46min de 13 de novembro de 2022 (UTC)

Texto retirado de [1] em licença livre do tipo CC-BY-4.0. Não entendi a relação com o contexto da discussão. 00h57min de 14 de novembro de 2022 (UTC)