سواد: تفاوت میان نسخه‌ها
Massol1360 (بحث | مشارکتها) برچسب‌ها: ویرایش همراه ویرایش از وبگاه همراه |
بدون خلاصۀ ویرایش برچسب‌ها: ویرایش همراه ویرایش از وبگاه همراه |
||
| خط ۲: | خط ۲: | ||
[[پرونده:World map of countries by literacy rate.svg|بندانگشتی|300px|چپ|نقشهٔ جهانی نشان‌دهندهٔ میزان نرخ سواد بر حسب کشور در سال ۲۰۱۵ ([[اطلاعات‌نامه جهان]] ۲۰۱۵) خاکستری = بدون داده)]] |
[[پرونده:World map of countries by literacy rate.svg|بندانگشتی|300px|چپ|نقشهٔ جهانی نشان‌دهندهٔ میزان نرخ سواد بر حسب کشور در سال ۲۰۱۵ ([[اطلاعات‌نامه جهان]] ۲۰۱۵) خاکستری = بدون داده)]] |
||
[[پرونده:World illiteracy 1970-2010.svg|300px|بندانگشتی|شمار بی‌سوادی جهانی از ۱۹۷۰ تا ۲۰۱۵ به نصف رسید.]] |
[[پرونده:World illiteracy 1970-2010.svg|300px|بندانگشتی|شمار بی‌سوادی جهانی از ۱۹۷۰ تا ۲۰۱۵ به نصف رسید.]] |
||
در تعریف سنتی؛ '''سواد'''، توانایی [[خواندن]] و [[نوشتن]] است یا توانایی به‌کاربردن زبان برای خواندن، نوشتن، گوش‌دادن و |
در تعریف سنتی؛ '''سواد'''، توانایی [[خواندن]] و [[نوشتن]] است یا توانایی به‌کاربردن زبان برای خواندن، نوشتن، گوش‌دادن و سخن‌گفتن و صد البته استفاده از توانایی ها برای رفع مشکلات مشیعتی که همه ما آن را در ناخودآگاه یا حس بصری وابسته به مغزمان حس میکنیم؛ ولی در مفهوم نوین این واژه به سطحی از خواندن و نوشتن که برای ارتباط کافی است گفته می‌شود یا سطحی که یک فرد بتواند مفهوم را بفهمد و انگاره‌ها و اندیشه‌هایش را تا جایی که بتواند در آن جامعه سهیم باشد، بیان کند. [[سازمان آموزشی، علمی و فرهنگی سازمان ملل متحد]] (یونسکو UNESCO) تعریف زیر را داده‌است: |
||
«باسوادی توانایی [[شناخت]]، [[درک]]، تفسیر، [[ساخت]]، برقراری [[ارتباط]] و [[محاسبه]] در استفاده از مواد چاپ‌شده و نوشته‌شده مربوط به زمینه‌های گوناگون است. باسوادی [[زنجیره آموزشی]] را که توانایی رسیدن به اهداف، توسعهٔ [[دانش]] و [[پتانسیل]]، و شرکت کامل در جامعه‌ای بزرگتر را برای یک فرد فراهم می‌کند، دربردارد.»<ref>{{cite journal|url=http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001362/136246e.pdf|title=The Plurality of Literacy and its implications for Policies and Programs|journal=UNESCO Education Sector Position Paper|year=2004|page=13}}</ref> |
«باسوادی توانایی [[شناخت]]، [[درک]]، تفسیر، [[ساخت]]، برقراری [[ارتباط]] و [[محاسبه]] در استفاده از مواد چاپ‌شده و نوشته‌شده مربوط به زمینه‌های گوناگون است. باسوادی [[زنجیره آموزشی]] را که توانایی رسیدن به اهداف، توسعهٔ [[دانش]] و [[پتانسیل]]، و شرکت کامل در جامعه‌ای بزرگتر را برای یک فرد فراهم می‌کند، دربردارد.»<ref>{{cite journal|url=http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001362/136246e.pdf|title=The Plurality of Literacy and its implications for Policies and Programs|journal=UNESCO Education Sector Position Paper|year=2004|page=13}}</ref> |
||
نسخهٔ ۲۹ ژوئیهٔ ۲۰۱۹، ساعت ۱۵:۴۲
 | این مقاله نیازمند تمیزکاری است. لطفاً تا جای امکان آنرا از نظر املا، انشا، چیدمان و درستی بهتر کنید، سپس این برچسب را بردارید. محتویات این مقاله ممکن است غیر قابل اعتماد و نادرست یا جانبدارانه باشد یا قوانین حقوق پدیدآورندگان را نقض کرده باشد. |
در تعریف سنتی؛ سواد، توانایی خواندن و نوشتن است یا توانایی به‌کاربردن زبان برای خواندن، نوشتن، گوش‌دادن و سخن‌گفتن و صد البته استفاده از توانایی ها برای رفع مشکلات مشیعتی که همه ما آن را در ناخودآگاه یا حس بصری وابسته به مغزمان حس میکنیم؛ ولی در مفهوم نوین این واژه به سطحی از خواندن و نوشتن که برای ارتباط کافی است گفته می‌شود یا سطحی که یک فرد بتواند مفهوم را بفهمد و انگاره‌ها و اندیشه‌هایش را تا جایی که بتواند در آن جامعه سهیم باشد، بیان کند. سازمان آموزشی، علمی و فرهنگی سازمان ملل متحد (یونسکو UNESCO) تعریف زیر را داده‌است: «باسوادی توانایی شناخت، درک، تفسیر، ساخت، برقراری ارتباط و محاسبه در استفاده از مواد چاپ‌شده و نوشته‌شده مربوط به زمینه‌های گوناگون است. باسوادی زنجیره آموزشی را که توانایی رسیدن به اهداف، توسعهٔ دانش و پتانسیل، و شرکت کامل در جامعه‌ای بزرگتر را برای یک فرد فراهم می‌کند، دربردارد.»[۱]
اقتصاد
بسیاری از تحلیل‌های سیاسی نرخ باسوادی در هر منطقه را اندازه‌ای قاطع برای سرمایهٔ انسانی آن منطقه می‌دانند. ادعا می‌شود که افراد باسواد (که بیشتر جایگاه اجتماعی بالاتری دارند و از سلامتی و چشم‌انداز کاری بهتری برخوردار هستند) را بسیار ارزان‌تر از افراد بی‌سواد می‌توان تربیت کرد.
تاریخ
تاریخ سواد به هزاران سال پیش بازمی‌گردد، اما در اروپا پیش از انقلاب صنعتی که هنوز کاغذ ارزان و کتاب فراوان وجود نداشت (و در میانهٔ سده ۱۹ در آموزشگاه‌ها توزیع شد) تنها درصد کمی از جمعیت این کشورها باسواد بودند. به دلیل تأکید برای یادگیری خواندن متن عربی قرآن، در ۱۲ قرن گذشته بسیاری از مسلمانان از سطح بالایی از سواد برخوردار بوده‌اند.[نیازمند منبع] از سدهٔ ۵ تا ۱۵ میلادی در اروپا جمعیت یهودیان باسواد نسبت به جمعیت مسیحیان باسواد بیشتر بوده‌است.[نیازمند منبع]
باسوادی در ایران
آمار کلی نرخ باسوادی در ایران طی سال‌های ۱۳۳۵–۱۳۹۰[۲]
سال ۱۳۳۵: ۱۵ درصد
سال ۱۳۴۵: ۲۸ درصد
سال ۱۳۵۵: ۴۷ درصد
سال ۱۳۶۵: ۶۱ درصد
سال ۱۳۷۵: ۷۵ درصد
سال ۱۳۸۵: ۸۴ درصد
سال ۱۳۹۰: ۹۱ درصد
آموزش سواد
سواد شماری زیرمهارت را شامل می‌شود، که آگاهی نواشناسی، رمزگشایی، روانی، دریافت و واژگان از آن‌ها هستند. چیره‌دستی در هر یک از این زیرمهارت‌ها برای دانش‌آموزان لازم است تا خواننده‌ای زبردست (ماهر) شوند.
نوشته‌های وابسته
پانویس
- ↑ "The Plurality of Literacy and its implications for Policies and Programs" (PDF). UNESCO Education Sector Position Paper: 13. 2004.
- ↑ چند درصد از ایرانیان باسواد هستند؟ - سایت خبری تحلیلی فردا | Farda News
منابع
- مشارکت‌کنندگان ویکی‌پدیا. «Literacy». در دانشنامهٔ ویکی‌پدیای ، بازبینی‌شده در ۲ مارس ۲۰۰۸.
| تولید | |
|---|---|
| مصرف | |
| بر پایهٔ کشور | |
| دیگر |
|
| مرتبط | |
