Guia Del Docente 6to IV Unidad

Ministerio de Educación
Coordinadores Distritales Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras

13-02-005, 006 y 007 de la Educación de Guatemala STEG
Sub Seccional Chiantla
GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE A DISTANCIA CON

ENFOQUE HIBRIDO
SEXTO GRADO
Nombre del alumno (a): ____________________________________________
Establecimiento: __________________________________________________
Guía de Autoaprendizaje II Unidad 2022 Chiantla, Huehuetenango
6to. Grado
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS
GUÍAS DE AUTOAPRENDIZAJE CHIANTLA 2022
NIVEL PRIMARIO
SEXTO GRADO
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1
INDICADOR DE
COMPETENCIA CONTENIDO
LOGRO
Escribe textos adecuados,
Redacta Textos en forma
claros, concisos, sencillos,  LOS RECURSOS
clara, concisa, sencilla,
organizados, teniendo en LITERARIOS
organizada y adecuada al
cuenta las fases de la
contexto y a la
redacción.
intencionalidad.
Establece la diferencia
Interpreta mensajes
entre los diversos tipos de  EL SUBRAYADO Y
verbales, textos, íconos,
mensajes; visuales, LA TOMA DE
icono verbales propios de
auditivos, icónicos, entre NOTAS
su entorno sociocultural.
otros.
Conocer los resultados  EL RESUMEN,

Identificar las
acerca del proceso de IDEAS
características principales
escritura y la concordancia PRINCIPALES Y
de un resumen.
de los estudiantes. SECUNDARIAS
Elabora textos de apoyo

Aplica estrategias de
integrando datos obtenidos
investigación en la
en las fuentes de
recolección de la  ELABORACIÓN DE
información para la
información necesaria para INFORMES.
realización de actividades y
la realización de las
tareas de aprendizaje.
diferentes tareas.
Produce textos de diversos

géneros como medio de
Identifica textos de
expresión, adaptados a  TEXTOS
diferentes géneros según
requerimientos personales, EXPOSITIVOS
su estructura externa.
escolares y socioculturales.
Página 1
6to. Grado
Aplica vocabulario amplio

Utiliza el vocabulario
en diferentes situaciones  EVOLUCIÓN DE
específico, atendiendo a la
comunicativas, individuales LA LENGUA
situación comunicativa y a
y grupales. ESPAÑOLA.
la audiencia.
Aplica vocabulario amplio

Utiliza el vocabulario
en diferentes situaciones
específico, atendiendo a la  IDIOMAS DE
comunicativas, individuales
situación comunicativa y a GUATEMALA.
y grupales.
la audiencia.
Expresa intenciones
Aplica un proceso de
concretas de comunicación
revisión sistemática a los  USO DE LAS
utilizando elementos
textos que produce para LETRAS X, S, Z.
normativos del lenguaje
facilitar su comprensión.
escrito.
SEMANAS 1 Y 2
COMPETENCIA INDICADOR DE CONTENIDO

LOGRO
Utiliza el lenguaje oral como Aplica normas de cortesía Utilización de diferentes
medio de comunicación al en las diferentes instancias formas de expresión de
discutir temas de interés en las que se da el ideas, del tono de voz y del
personal y colectivo. intercambio de información. vocabulario adecuado según
la audiencia a la que se
dirige el mensaje.
SEMANAS 3 Y 4

LOGRO
Aplica conocimientos de Elabora párrafos utilizando Utilización de otros signos
morfología, semántica y la acentuación ortográfica y de puntuación al redactar
sintaxis de la L 2 en su los signos de puntuación párrafos sencillos. (Glotal)
expresión oral y escrita. según la normativa de la L 2.
Página 2
6to. Grado
SEMANAS 5 Y 6

LOGRO
Aplica conocimientos de Utiliza el conocimiento Identificación de palabras
morfología, semántica y sobre la estructura de las en Mam de uso cotidiano.
sintaxis de la L 2 en su palabras en la elaboración
expresión oral y escrita. de textos escritos.
SEMANAS 7 Y 8

LOGRO
Aplica, en su expresión oral Utiliza, en la expresión de
y escrita, los elementos que sus ideas, los diferentes Identificación de las
inciden en la corrección del tipos de palabras según la variaciones de los adjetivos
lenguaje según la normativa normativa de la L 2. calificativos, cardinales,
de la L 2 numerales.

LOGRO
Establece relaciones entre el Reproduce Preguntas con respuestas
significado, la espontáneamente la cortas
pronunciación y la pronunciación correcta de
Respuestas afirmativas
representación gráfica del las palabras.
vocabulario de los aspectos Respuestas negativas
sonoros, del ritmo y de la
entonación. Adjetivos calificativos
Emplea la información Adjetivos demostrativos
Lee en forma comprensiva contenida en los textos que
textos cortos y sencillos, se le proporcionan para Adjetivos posesivos
previamente trabajados de construir otra información
forma oral y escrita, Las preposiciones: atrás,
relacionados con sus enfrente, debajo, sobre
experiencias e intereses.
La familia
Página 3
6to. Grado
MATEMÁTICAS

LOGRO
Aplica estrategias de Resuelve problemas Solución de problemas en
aritmética básica en la aplicando una o varias los que utiliza una o dos
resolución de situaciones operaciones aritméticas. operaciones aritméticas con
problemáticas de su vida fracciones decimales.
cotidiana que contribuyen a
mejorar su calidad de vida. Utiliza regla de tres simple y Aplicación de regla de tres
compuesta en la solución de simple y compuesta, para
resolver problemas de
problemas.
interés y porcentaje.
Construye series numéricas Completación de series

numéricas que tienen
aplicando diferentes
secuencias en las que se
patrones. combina dos o tres
operaciones aritméticas
(suma, resta, multiplicación
o división).
Solución de problemas en
Resuelve problemas los que utiliza dos o tres
aplicando una o varias operaciones aritméticas con
operaciones aritméticas. números naturales.
los que utiliza dos o tres
operaciones aritméticas con
números naturales.
números naturales.
Página 4
6to. Grado
números naturales.
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

LOGRO
Propicia las condiciones Demuestra la importancia Endemia, Epidemia,

necesarias para el consumo de la nutrición en la Pandemia
de una dieta variada que prevención de
facilite la conservación de la enfermedades
salud
Drogas y sus Efectos, Tipos
Emite juicio crítico acerca Explica los efectos del de Drogas
del impacto que ell consumo consumo de drogas en la
de drogas tiene en la salud salud del ser humano
humana.
Origen y Formación del
Relaciona el origen y Explica el origen de la Universo o Cuerpos
evolución de la vida, Tierra y del Celestes del Universo
(procesos celulares, la Universo según las distintas
herencia, reproducción, cosmovisiones.
entre otros ) con la
interacción del ser humano
con la
naturaleza según los aportes
de la ciencia
y la cosmovisión de los Eras Geológicas.
Pueblos. Describe las similitudes y
diferencias entre las
diversas teorías sobre el
origen de la vida.
- Explica las teorías del Categorización de las eras
origen de la vida, las geológicas de la tierra que se
características de los seres relacionan con el desarrollo
vivos y las funciones de la de los seres vivos. Desechos Solidos
célula en la organización de
los sistemas de vida desde la
ciencia y diversidad cultural. Argumenta a favor del
manejo de los desechos y
práctica de reciclaje.
Página 5
6to. Grado
Materia.
Fomenta la importancia de
un entorno sano y la
seguridad personal y
colectiva por medio del Diferencia la materia por
desarrollo sostenible en sus características y estados
función del equilibrio en que se encuentra. Máquinas
ecológico.
Explica los cambios en la Investiga la importancia de

materia y energía y el la tecnología que emplean
impacto de su uso las diferentes culturas..
desmedido por los seres
humanos.
Describe los beneficios

generados por el uso de la
tecnología para el desarrollo
de los Pueblos de
Guatemala y el cuidado del
medio ambiente.
CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIA INDICADOR DE CONTENIDOS

LOGRO
1. Relaciona las 1.1 Establece la relación Nacionalismo en
diferentes entre el tipo de trabajo y Guatemala
condiciones de vida las condiciones de vida. El Imperialismo
social y laboral que 1.2 . Relaciona la realidad Primera Guerra Mundial
se dan en los actual de su país con Segunda Guerra Mundial
espacios y acontecimientos Independencia de
escenarios de su históricos relevantes Centroamérica
cotidianidad. sucedidos en América y Estados Unidos y su política
el mundo. Exterior.
Página 6
6to. Grado
2. Relaciona los 1.3 Evalúa las condiciones Sindicato de Trabajadores.

procesos históricos que implican la La Globalización
relevantes con los Modernización y la
cambios Globalización en los
significativos que se distintos continentes.
han impulsado en el
mundo.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
LOGRO
IV UNIDAD IV UNIDAD IV UNIDAD
1. Participa en la 1. Participa en 1. Arte y cultura de

producción e actividades de Guatemala
proyectos artísticos, conservación del
individuales y patrimonio cultural.
colectivos, como
una forma de
promover mejoras
en su entorno
inmediato.
2. Participa en 2. Pintores
2. Relaciona dramatizaciones de Guatemaltecos
conocimientos y obras de su propia
técnicas de las creación y de autores
distintas artes con nacionales e
los saberes internacionales.
tradicionales de su
entorno en la
creación y
producción artística. 3. Participa en 3. Escultores
dramatizaciones de Guatemaltecos
3. Relaciona obras de su propia
conocimientos y creación y de autores
técnicas de las nacionales e
distintas artes con internacionales.
los saberes
tradicionales de su
Página 7
6to. Grado
entorno en la
creación y 4. Participa en la 4. Mitos, leyendas y
producción artística. producción de cuentos de
materiales Guatemala
4. Relaciona audiovisuales con
conocimientos y contenidos culturales
técnicas de las de su comunidad y
distintas artes con región.
los saberes
tradicionales de su 5. Participa en
entorno en la actividades de 5. Patrimonio nacional
creación y conservación del
producción artística. patrimonio cultural.
5. Participa en la
producción e
proyectos artísticos,
individuales y
colectivos, como
una forma de 6. Participa en
promover mejoras dramatizaciones de 6. Oratoria y poesía
en su entorno obras de su propia
inmediato. creación y de autores
nacionales e
6. Relaciona internacionales.
conocimientos y
técnicas de las
distintas artes con
los saberes 7. Participa en
tradicionales de su actividades de 7. Cultura prehispánica
entorno en la conservación del (Olmecas,
creación y patrimonio cultural. Teotihuacanos)
producción artística.
7. Participa en la
producción de
proyectos artísticos
individuales y 8. Participa en
colectivos como una actividades de 8. Cultura prehispánica
forma de promover conservación del (Mayas y Zapotecas)
mejoras en su patrimonio cultural.
entorno inmediato.
Página 8
6to. Grado
8. Participa en la
producción de
proyectos artísticos
individuales y
colectivos como una
forma de promover
mejoras en su
entorno inmediato.
Página 9
6to. Grado
EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
 Aplica sus conocimientos y  Consolida el dominio de la  Posiciones Alta y Media.

habilidades motrices en ejecución técnica de los
actividades de la vida cotidiana, fundamentos de voleibol.  Desplazamiento Frontal y
estableciendo la relación de estos Lateral.
con la salud y calidad de vida.
 Recepción Alta.
 Recepción Media.
 Recepción Baja.
 Consolida su habilidad técnica en

 Consolida el alcance de  Voleo Frontal Con y Sin
los fundamentos del voleibol,
sus propios niveles de Desplazamiento.
fortaleciendo su capacidad rendimiento técnico en los
coordinativa visomotora. fundamentos de Voleibol.  Servicio Por Abajo.
 Introducción Al
 Demuestra la adquisición
Desarrollo Del Juego.
del gesto técnico como
resultado de la tarea en
casa.
FORMACIÓN CIUDADANA

LOGRO
Formula proyectos y Describe las 1. Liderazgo
realizaciones características del
orientadas a favor del liderazgo y la gestión
ejercicio de la
Página 10
6to. Grado
ciudadanía y la democrática y
democracia en la autoritaria.
familia, la 2. Gobierno
comunidad y el país. escolar.
Participa democrática
y propositivamente en
el gobierno
estudiantil y la 3. Valores cívicos
organización del aula.
4. Derechos
humanos.
Participa en
relaciones sociales Defiende los
que inciden en los Derechos Humanos
derechos y relacionados con el 5. Instituciones de
responsabilidades bienestar de las derechos
necesarias para una personas y en favor humanos
cultura de paz en el del desarrollo social.
contexto nacional e
internacional.
6. Instituciones del
estado de
Guatemala
Fomenta actitudes y Identifica los artículos
acciones orientadas a constitucionales que
erradicar la garantizan sus
discriminación y derechos y
exclusión para obligaciones, así
fortalecer la como el
solidaridad y las funcionamiento de las 7. Historia de
culturas de los entidades del Estado. Guatemala:
pueblos. presidentes de
Guatemala
Construye un mapa
Planifica el futuro de los pueblos y 8. Historia de
personal y departamentos que Guatemala:
comunitario a partir fueron más afectados presidentes de
del análisis crítico del por la violencia. Guatemala
pasado y del
presente.
Página 11
6to. Grado
PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO

LOGRO
Ejecuta actividades Diseña un proyecto  PROYECTO

orientadas a innovar productivo o de servicios, ESCOLAR
procesos productivos y de de manera individual o en
servicio en la comunidad. grupo.
 PROYECTO
PERSONAL
Plantea opciones de
solución a problemas que Generación de ideas de
inciden en las situaciones proyectos productivos para  FACTORES DE
críticas de la comunidad, a mejorar la economía de las
PRODUCCIÓN
partir de la información familias pobres de la
disponible. comunidad.
 ACTIVIDADES
QUE PROMUEVEN
EL DESARROLLO
ECONÓMICO
Argumenta sobre  LA POBREZA

Plantea opciones de
solución a problemas que interrelaciones
inciden en las situaciones ambientales, históricas y
críticas de la comunidad, a económicas que la
partir de la información comunidad debe dominar.
disponible.
 HERRAMIENTAS
Describe los beneficios Investiga la importancia  MÁQUINAS

generados por el uso de la de la tecnología que
tecnología para el emplean las diferentes
desarrollo de los Pueblos de culturas.
Guatemala y el cuidado del
medio ambiente
MEDIO AMBIENTE
Participa en equipos
comunitarios que Comparte información
promueven el rescate y la sobre lugares, fechas y
Página 12
6to. Grado
protección de los bienes resultados de las cumbres

naturales de su entorno sobre medio ambiente.
Página 13
6to. Grado
PLANIFICACIÓN BIMENSUAL
Parte informativa:
Establecimiento: Dirección:
Grado: Sección: Fecha:
Desarrollo:
Área Competencia Indicador de Contenido Actividades Recursos Evaluación
logro
 Elaborar * Lecturas
Redacta Textos Escribe textos registros de * Hojas de
en forma clara, adecuados, claros, creaciones trabajo
literarias * Cuaderno de
concisa, sencilla, concisos, sencillos, Los Recursos
apuntes
organizada y organizados, Literarios  Elaborar un * lapiceros
adecuada al teniendo en cuenta periódico * lápices * Evaluación
contexto y a la las fases de la relacionado con * Crayones Objetiva
intencionalidad. redacción. el contenido de * Mesas
la obra literaria. * Sillas * Lista de
Comunicación y
Cotejo
Lenguaje L1
 Elaboración de
toma de notas * Lecturas * Escala de
Interpreta Rango
Establece la utilizando la * Textos para
mensajes
diferencia entre los técnica del subrayar
verbales, textos, * Rúbrica
diversos tipos de El Subrayado y la subrayado. * Hojas de
íconos, icono
mensajes; visuales, Toma de Notas  Subraya datos trabajo
verbales propios
auditivos, icónicos, importantes * Cuaderno de
de su entorno
entre otros. para formular su apuntes
sociocultural.
propio * lapiceros
* lápices
Página 14
6to. Grado
comentario o * Crayones
resumen. * Mesas
* Sillas
 Identifica y * Lecturas
Selecciona las * Textos de
ideas palabras para
principales en completar
un texto. * Hojas de
trabajo
 Identifica, * Cuaderno de
selecciona y apuntes
Conocer los
subraya las * lapiceros
Identificar las resultados acerca
El Resumen, ideas * lápices
características del proceso de
Ideas Principales secundarias en * Crayones
principales de un escritura y la
y Secundarias un texto. * Mesas
resumen. concordancia de
* Sillas
los estudiantes.
 Realiza un
resumen con
las ideas
principales y
secundarias
identificadas en
un texto.
Elabora textos de Aplica estrategias * Lecturas

apoyo integrando Elaboración de  Redacta * Hojas de
de investigación en
Informes informes trabajo
datos obtenidos la recolección de la
Página 15
6to. Grado
en las fuentes de información utilizando * Cuaderno de

información para necesaria para la correctamente apuntes
la realización de realización de las la estructura. * lapiceros
diferentes tareas. * lápices
actividades y
 Desarrolla * Crayones
tareas de correctamente * Mesas
aprendizaje. cada que * Sillas
conforman el
informe.
 Crear textos * Lecturas

expositivos * Conjunto y
Produce textos de utilizando la textos de
diversos géneros estructura palabras para
como medio de correspondiente. completar
expresión, * Hojas de
Identifica textos de
 Identifica las trabajo
adaptados a diferentes géneros Textos
diferentes partes * Cuaderno de
requerimientos según su estructura Expositivos
que debe llevar apuntes
personales, externa.
un texto * lapiceros
escolares y expositivo. * lápices
socioculturales. * Crayones
* Mesas
* Sillas
Aplica  Narra cómo se * Lecturas

Utiliza el
vocabulario dio la evolución * Hojas de
vocabulario
Evolución de la de la lengua trabajo
amplio en específico,
Lengua Española Española. * Cuaderno de
diferentes atendiendo a la
apuntes
situaciones situación
* lapiceros
Página 16
6to. Grado
comunicativas, comunicativa y a * lápices

individuales y la audiencia. * Crayones
grupales. * Mesas
* Sillas
* Lecturas
 Conoce y * Mapas
menciona los * Hojas de
Aplica diferentes trabajo
idiomas de * Cuaderno de
vocabulario
Utiliza el origen maya apuntes
amplio en vocabulario que se hablan en * lapiceros
diferentes específico, Guatemala. * lápices
Idiomas de
situaciones atendiendo a la * Crayones
Guatemala.
comunicativas, situación  Identifica los * Mesas
individuales y comunicativa y a idiomas que se * Sillas
la audiencia. hablan en los
grupales.
diferentes
departamentos
de Guatemala.
* Lecturas
Expresa
 Conoce las * Hojas de
intenciones Aplica un proceso
reglas trabajo
concretas de de revisión
ortográficas en * Cuaderno de
comunicación sistemática a los
Uso de x, s, z. el uso de la x, s, apuntes
utilizando textos que produce
z. * lapiceros
elementos para facilitar su
 Escribe con * lápices
normativos del comprensión.
facilidad * Crayones
lenguaje escrito.
palabras con X, * Mesas
Página 17
6to. Grado
s, z, según las * Sillas

reglas
aprendidas.
Área Competencia Indicador de logro Contenido Actividades Recursos Evaluación
Comunicación y Utiliza el lenguaje Aplica normas de Utilización de Lluvia de ideas Material Hoja de trabajo:
Lenguaje L2 oral como medio cortesía en las diferentes formas sobre prendas de Concreto: guía, elaboración de
de comunicación diferentes instancias de expresión de vestir en español. material un tendedero.
al discutir temas en las que se da el Práctica de repetitivo.
ideas, del tono de
de interés personal intercambio de vocabulario. Semiconcreto:
y colectivo. información. voz y del Resolución de carteles o
vocabulario sopa de letras. afiches.
adecuado según la Relaciona la
audiencia a la que traducción en
se dirige el español al idioma
mensaje. mam.
Aplica Elabora párrafos Exploración

conocimientos de utilizando la Utilización de previa del tema. Material Elaboración de
morfología, acentuación otros signos de Lectura de las Concreto: guía, un friso con
semántica y ortográfica y los puntuación al definiciones. material palabras e
sintaxis de la L 2 signos de redactar párrafos Ejemplificación repetitivo. imágenes de
en su expresión puntuación según la sencillos. (Glotal) y practica de Semiconcreto: vocales
oral y escrita. normativa de la L 2. palabras y frases carteles o glotalizadas.
con vocales afiches
glotalizadas.
Página 18
6to. Grado
Aplica Utiliza el Lectura de

conocimientos de conocimiento sobre Identificación de expresiones Material Hoja de trabajo.
morfología, la estructura de las palabras en Mam usuales. Concreto: guía,
semántica y palabras en la de uso cotidiano Explicación de material
sintaxis de la L 2 elaboración de su definición. repetitivo.
en su expresión textos escritos Práctica de un Semiconcreto:
oral y escrita. vocabulario. carteles o
Escritura de afiches
expresiones
usuales en
ejemplificación y
explicación.
Aplica, en su Utiliza, en la Exploración de

expresión oral y expresión de sus Identificación de conocimientos Material Hoja de trabajo.
escrita, los ideas, los diferentes las variaciones de previos a la Concreto: guía,
elementos que tipos de palabras los adjetivos definición de material
inciden en la según la normativa calificativos, número en repetitivo.
corrección del de la L 2. cardinales, español. Semiconcreto:
lenguaje según la numerales. Explicación de la carteles o
normativa de la definición afiches
L2 Lectura y
escritura de los
números en
mam.
Completar con
escritura mam
los números
incluidos en dos
Página 19
6to. Grado
círculos
cromáticos.
Comunicación y . Reproduce Preguntas con Guía de Lista de Cotejo

Lenguaje L3 Establece espontáneamente la respuestas cortas autoaprendizaje
relaciones entre el pronunciación Diálogos Escala de Rango
Respuestas Cuaderno
significado, la correcta de las
afirmativas Rubrica
pronunciación y la palabras. Pronunciando Hojas de
representación Respuestas palabras nuevas Trabajo
gráfica del negativas Evaluación
vocabulario de los Hojas de trabajo Crayones Bimensual
aspectos sonoros, Adjetivos
Emplea la calificativos Expresiones Lapiceros
del ritmo y de la información orales
entonación. contenida en los Adjetivos
textos que se le demostrativos
Lee en forma proporcionan para
comprensiva construir otra Adjetivos
textos cortos y información posesivos
sencillos,
previamente Las preposiciones:
atrás, enfrente,
trabajados de
debajo, sobre
forma oral y
escrita, La familia
relacionados con
Página 20
6to. Grado
sus experiencias e
intereses

logro
Matemáticas Aplica estrategias Resuelve Solución de En la guía del Hojas de Trabajo. Hojas de trabajo
de aritmética problemas problemas en los estudiante se debe
Cuaderno de de cada uno de los
básica en la aplicando una o que utiliza una o ejercitar ejercicios. temas.
resolución de varias dos operaciones actividades de
Hojas de Evaluación final.
situaciones operaciones aritméticas con razón y
cuadrícula.
problemáticas de aritméticas. fracciones proporción. Lápices,
su vida cotidiana decimales. lapiceros,
que contribuyen a crayones,
mejorar su calidad Utiliza regla de Aplicación de Ejercitación de la borrador,
de vida. tres simple y regla de tres regla de tres Sacapuntas.
simple y simple y
compuesta en la
compuesta, para compuesta para
solución de resolver resolver
problemas. problemas de problemas de
interés y interés y
porcentaje. porcentaje.
Construye series Completación de Ejercitación de

series numéricas operaciones
numéricas
que tienen lógicas donde se
Página 21
6to. Grado
aplicando secuencias en las necesitan la unión

diferentes que se combina de operaciones
dos o tres matemáticas suma
patrones.
operaciones resta,
aritméticas (suma, multiplicación,
resta, división.
multiplicación o
división).
Resuelve Solución de Resolver

problemas problemas en los operaciones
aplicando una o que utiliza dos o matemáticas
varias tres operaciones donde se usan los
operaciones aritméticas con números
aritméticas. números naturales.
naturales.
Solución de
problemas en los
que utiliza dos o
tres operaciones
aritméticas con
números
naturales.
Solución de
problemas en los
Página 22
6to. Grado
que utiliza dos o

tres operaciones
aritméticas con
números
naturales.
Solución de
problemas en los
que utiliza dos o
tres operaciones
aritméticas con
números
naturales.

logro
Ciencias . Propicia las -Demuestra la -Endemia, Actividad 1. En la Impresos: HOJA DE TRABAJO: Con tus
condiciones importancia de la Epidemia, tabla que se presenta Guía de auto propias palabras define los
Naturales y
necesarias para el nutrición en la Pandemia a continuación aprendizaje. conceptos de Endemia,
Tecnología consumo de una prevención de describe Epidemia y Pandemia, también
dieta variada que enfermedades las diferencias entre Tecnológicos: realiza un dibujo de cada uno:
facilite la endemia, epidemia y •Celular
pandemia. •Computadora
conservación de
Actividad 2. Con la
la
ayuda de un adulto Repetitivos:
salud piensa en las
diversas •Material propio de
enfermedades que su contexto.
han existido y •Pizarra
existen y catalógalas Marcadores
Página 23
6to. Grado
en endemia,
epidemia y
pandemia, según tus
conocimientos.
Actividad 1.
Responde el HOJA DE TRABAJO: En la
siguiente siguiente sopa de letras,
Explica los efectos
cuestionario en base identifica cada nombre de las
. Emite juicio crítico del Drogas y sus
a distintas drogas y coloréalas de
acerca del consumo de drogas Efectos, Tipos de la lectura sobre diferente color.
impacto en la salud del ser Drogas drogas y sus efectos.
que ell consumo humano
de
drogas tiene en la Actividad 1.
salud humana. Completa el HOJA DE TRABAJO: Con tus
siguiente enunciado propias palabras define los
eligiendo la conceptos de: Origen del
respuesta correcta de universo y Universo, luego
Explica el origen Origen y la lista de respuesta realiza un dibujo de cada uno de
. Relaciona el de la Tierra y del Formación del presentada a tu ellos.
origen y Universo según Universo o Cuerpos derecha.
evolución de la las distintas Celestes del
vida, cosmovisiones Universo
(procesos
celulares,
la herencia,
reproducción,
entre De Acuerdo a la
otros ) con la lectura de las eras
interacción del ser geológicas, elabora
humano con la una línea del tiempo,
naturaleza según plasmando los
los sucesos mas
aportes de la Describe las importantes que crea
ciencia similitudes y Eras Geológicas. de cada una de las
y la cosmovisión diferencias entre las eras.
de diversas teorías En la siguiente sopa
de letras, identifica
los Pueblos. sobre el origen de la
el nombre de las eras
vida.
geológicas y
Página 24
6to. Grado
Categorización de coloréalas de
- Explica las las eras geológicas diferente color.
teorías del origen de la tierra que se
de la vida, las relacionan con el
características de desarrollo de los Copia en el cuaderno Impresos:
los seres vivos y las seres vivos. de Ciencias naturales - Guía de Forma:
los contenidos de los autoaprendizaje - Heteroevaluación
funciones de la
temas de desechos
célula en la
solidos y Tecnológicos: Instrumentos:
organización de tratamiento. -Teléfonos Lista de cotejo
los sistemas de . En un paleógrafo o celulares, Rúbrica
vida desde la material que tengas computadora o Sopa de letras
ciencia y Desechos Solidos al alcance escribe 3 proyector (cuando Línea del tiempo
diversidad cultural. acciones que puedas sea necesario y
realizar en tu posible clase
Argumenta a favor comunidad para virtual)
del manejo de los mitigar o evitar la
desechos y práctica generación de Didáctico:
de reciclaje. desechos sólidos. -Carteles.
. Con materiales que Paleógrafos
tengas disponibles; -Maqueta para
Realiza una demostración.
manualidad Manualidades con
Fomenta la
aplicando las 3R materiales
importancia de un
(Recicla, Reutiliza, reciclable.
entorno sano y la Reduce) y preséntalo Experimentos de
seguridad en clase. energía cinética
personal y
colectiva por
medio del Copia en tu Repetitivo:
desarrollo cuaderno de Ciencias Pizarra,marcadores,
sostenible en Naturales y hojas bond,
función del Tecnología el crayones,
equilibrio contenido de los cuadernos.
ecológico. temas materia y
energía
Elabora una
maqueta del estado
líquido de la materia
con material de
Materia.
reciclaje.
Página 25
6to. Grado
Realiza un
experimento sobre
Diferencia la energía cinetica.
materia por sus
características y
estados en que se
Participación por Impresos: Forma:
encuentra.
equipos en raly de - Guía de - Heteroevaluación
las máquinas: autoaprendizaje
Sube-baja de tabla y Instrumentos:
block para deslizar Tecnológicos: - Rúbrica
una cobeta de agua, - Teléfonos
Explica los polea come celulares,
cambios en la salchichas, llevar la computadora o
materia y energía rueda a la meta. proyector
y el impacto de su 2) Elaboración de un (cuando sea
uso desmedido mapa conceptual necesario y
por los seres -Máquinas creativo y posible clase
humanos. ejemplificación de la virtual)
aplicación del tema
en la comunidad. Didáctico:
3. Elaboración de - Carteles con
una polea con fotografías.
-Investiga la
materiales - Maqueta de polea
importancia de la
reciclables. para
tecnología que demostración.
emplean las - Máquinas
diferentes culturas.. simples y
compuestas
reales.
Repetitivo:
-Describe los Pizarra,
beneficios marcadores, hojas
generados por el bond, crayones,
uso de la cuadernos.
tecnología para el
desarrollo de los
Pueblos de
Guatemala y el
Página 26
6to. Grado
cuidado del
medio ambiente.

logro
Ciencias 1. Relaciona las 1.4 Establece Nacionalis  Actividades en la  Guía de  Prueba
Sociales diferentes la relación mo en guía autoaprendiza bimensual
condiciones de entre el Guatemala  Organizadores je  Lista de
vida social y tipo de El gráficos  Hojas de cotejo
laboral que se trabajo y Imperialis  Recortes en su trabajo  Rúbrica
cuaderno  Cuaderno  Escala de
dan en los las mo
 Investigaciones  Whatsapp Rango
espacios y condicion Primera  Copias en su  Internet
escenarios de su es de vida. Guerra cuaderno.
cotidianidad. 1.5 . Mundial  Comentarios en
Relaciona Segunda su cuaderno.
2. Relaciona los la realidad Guerra  Resúmenes.
procesos actual de Mundial
históricos su país Independe
relevantes con con ncia de
los cambios acontecim Centroamé
significativos ientos rica
que se han históricos Estados
impulsado en el relevantes Unidos y su
mundo. sucedidos política
en Exterior.
Página 27
6to. Grado
América y Sindicato
el mundo. de
Evalúa las Trabajador
condiciones es.
que implican La
la Globalizaci
Modernizació ón
n y la
Globalización
en los
distintos
continentes.
Página 28
6to. Grado

logro
Expresión Participa en la Participa en Arte y cultura de Identificación - Guía - Actividades
Artística producción e actividades de Guatemala de imágenes didáctica en la guía
proyectos conservación del del - Hoja de
Elaboración de estudiante trabajo
artísticos, patrimonio
una pirámide - Cuaderno - Actividad
individuales y cultural. con material - Material evaluativa fin
colectivos, como reciclado reciclable de unidad
una forma de - Crayones
promover mejoras - Marcadores
en su entorno - Hojas bond
inmediato.
Relaciona
conocimientos y Participa en Pintores Elaboración de
técnicas de las dramatizaciones de Guatemaltecos cuadros
distintas artes con obras de su propia comparativos
los saberes creación y de
tradicionales de autores nacionales Elaboración de
organizador
su entorno en la e internacionales.
grafico
creación y
producción
artística.
Relaciona Escultores
conocimientos y Participa en Guatemaltecos
Elaboración de
técnicas de las dramatizaciones de
cuadro
distintas artes con obras de su propia comparativo
Página 29
6to. Grado
los saberes creación y de

tradicionales de autores nacionales Elaboración de
su entorno en la e internacionales. una pequeña
escultura
creación y
producción
artística.
Relaciona Mitos, leyendas y

conocimientos y Participa en la cuentos de
técnicas de las producción de Guatemala Relatos de
leyendas de la
distintas artes con materiales
comunidad
los saberes audiovisuales con
tradicionales de contenidos Creación de un
su entorno en la culturales de su cuento
creación y comunidad y
producción región.
artística.
Participa en la Patrimonio
producción e Participa en nacional Identificación y
proyectos actividades de pintura de
artísticos, conservación del imágenes
individuales y patrimonio
Recortes
colectivos, como cultural.
una forma de
promover mejoras
Página 30
6to. Grado
en su entorno
inmediato.
Relaciona Oratoria y poesía

conocimientos y Participa en Creación de un
técnicas de las dramatizaciones de poema
distintas artes con obras de su propia
los saberes creación y de Declamación en
tradicionales de autores nacionales clase
su entorno en la e internacionales.
creación y
producción
artística.
Participa en la Cultura
producción de Participa en prehispánica Organizador
proyectos actividades de (Olmecas, grafico
artísticos conservación del Teotihuacanos)
Colorea
individuales y patrimonio imágenes
colectivos como cultural.
una forma de
promover mejoras
en su entorno
inmediato.
Participa en la
producción de
Página 31
6to. Grado
proyectos Participa en Cultura

artísticos actividades de prehispánica Organizador
individuales y conservación del (Mayas y grafico
colectivos como patrimonio Zapotecas)
Colorea
una forma de cultural. imágenes
promover mejoras
1.
en su entorno
inmediato.
Formación Formula Describe las 1. Liderazgo Juegos y Humanos: Lista de cotejo

Ciudadana proyectos y características del dramatizaciones Maestro (8 temas = 80
realizaciones liderazgo y la Presentación de Alumno puntos)
orientadas a favor gestión los temas Repetitivo: Instrumento de
del ejercicio de la democrática y Desarrollo de Pizarrón evaluación
ciudadanía y la autoritaria. cada tema. Marcadores final de unidad
democracia en la 2. Gobierno Ejemplificación. Almohadilla (20 puntos)
familia, la escolar.
Página 32
6to. Grado
comunidad y el Participa Realización de Hojas de

país. democrática y actividades papel bond
propositivamente 3. Valores descritas en la Guía de
en el gobierno cívicos guía por cada trabajo
estudiantil y la tema.
organización del 4. Derechos Tareas en casa.
aula. humanos.
Participa en
relaciones Defiende los 5. Instituciones
sociales que Derechos Humanos de derechos
inciden en los relacionados con el humanos
derechos y bienestar de las
responsabilidades personas y en favor
necesarias para del desarrollo
una cultura de paz social. 6. Instituciones
en el contexto del estado
nacional e de
internacional. Guatemala
Identifica los
artículos
Fomenta actitudes constitucionales
y acciones que garantizan sus
orientadas a derechos y
erradicar la obligaciones, así
discriminación y como el 9. Historia de
exclusión para funcionamiento de Guatemala:
fortalecer la las entidades del presidentes
solidaridad y las Estado. de
culturas de los Guatemala
pueblos. Construye un mapa
de los pueblos y
Página 33
6to. Grado
Planifica el futuro departamentos que 10. Historia de

personal y fueron más Guatemala:
comunitario a afectados por la presidentes
partir del análisis violencia. de
crítico del pasado Guatemala
y del presente.
ÁREA Competencia Indicador de logro Contenido Actividades Recursos EVALUACION

Productividad y Ejecuta Diseña un proyecto Proyecto escolar En hojas tamaño carta Personas
Desarrollo actividades productivo o de servicios, de escribir detalladamente Presentación de
orientadas a manea individual o en grupo. Proyecto los pasos que seguiste Hojas bond proyecto
personal en el proceso de tu
innovar procesos
proyecto escolar
productivos y de Recortes Hojas de trabajo
servicio en la En hojas de papel bond Con su propio
comunidad. tamaño carta con aprendizaje
líneas, escribir las Graficas
ventajas que tiene la
realización de un Tijera
proyecto personal
Resistol
Generación de ideas de Factores de Entreviste a un

Plantea opciones de proyectos productivos para producción agricultor de su Presentación de la
solución a mejorar la economía de las comunidad que haya Guía de investigación
problemas que familias pobres de la realizado un proceso de autoaprendizaje
inciden en las comunidad. producción, con las
situaciones críticas Cuestionario de Hojas de trabajo
de la comunidad, a preguntas
Página 34
6to. Grado
partir de la siguientes preguntas. A Con su propio

información realizar en su cuaderno aprendizaje
disponible.
Hoja de trabajo
Actividades que Encuentre las palabras Guía de trabajo
promueven el de factores de Escriba los factores de
desarrollo producción que se producción y su
económico Cuadernos definición
encuentran en la parte
de abajo y coloréalas
Argumenta sobre
interrelaciones ambientales, La pobreza
históricas y económicas que Organizador grafico
la comunidad debe dominar. relacionado a posibles Hoja de trabajo Presentar posibles
Plantea opciones de soluciones para reducir Organizador grafico soluciones a la pobreza
solución a los efectos de la plasmado en la guía en hoja bond
problemas que pobreza
inciden en las
situaciones críticas
de la comunidad, a
partir de la Investiga la importancia de
información la tecnología que emplean las
disponible. diferentes culturas.
Herramientas Crayones
Dibujar y pintar las Presentar su máquina
Describe los Hojas
de interés y explicar el
beneficios siguientes herramientas Lápiz porqué de su elección
generados por el Cartulina
uso de la tecnología Máquinas Dibujar y pintar una
para el desarrollo máquina de su interés
de los Pueblos de Comparte información sobre en cartulina o
Guatemala y el lugares, fechas y resultados papelógrafo.
cuidado del de las cumbres sobre medio
medio ambiente
ambiente.
Página 35
6to. Grado
Medio ambiente Escribir una serie de Lápiz Escriba las ventajas del
acciones que cuidado del medio
recomienda para ayudar ambiente
Borrador
al cuidado del Medio
Participa en Ambiente.
equipos Hoja de trabajo de
comunitarios que Resolver un crusigrama la guía
promueven el
acorde al tema ya
rescate y la Crusigrama
protección de los establecido por la guía
bienes naturales de
su entorno
Página 36
6to. Grado
ÁREA: Comunicación y Lenguaje L1
Semana 1
Competencia Indicador de logro
Escribe textos adecuados, claros, concisos,
Redacta Textos en forma clara, concisa,
sencillos, organizados, teniendo en cuenta las
sencilla, organizada y adecuada al contexto y
fases de la redacción.
a la intencionalidad.
TEMA NO. 1 LOS RECURSOS LITERARIOS

Una obra literaria se caracteriza por una serie de elementos que hacen atractivo el mensaje. Estos
elementos literarios se conocen con el nombre de recursos literarios o figuras literarias. Los
recursos literarios contribuyen a personalizar el estilo y dar más expresividad al mensaje. Algunos
de los recursos literarios más frecuentes son:
 Hipérbole: Consiste en exagerar las características de las personas, animales, objetos o

hechos. Ejemplo: cuando aquel enorme niño nació tuvieron que mudarse a las afueras.
La cuna media cuatro
 Humanización o personificación: El escritor confiere características humanas a animales
u objetos. Ejemplo: El aguacate, muy ofendido, me pide a gritos entrar en la ensalada.
 Onomatopeya: Es la imitación de sonidos o ruidos producidos por un elemento natural o
un objeto. Ejemplo: El torrente ruido del agua cae atronador.
 Derivación: consiste en utilizar varias palabras derivadas de una primitiva. Ejemplo:
marineros que en las marejadas pelean con la mar marinera.
 Anáfora: Es la repetición de una o de varias palabras al comienzo de varios versos o de
varias frases. Ejemplo: riqueza que corrompe, riqueza que hace el bien.
 Símil: es una comparación de dos elementos, uno presente y el otro ausente, por medio de
un nexo (parece, semejante a, igual a, cual, como…) ejemplo: la guacamaya parece un
arcoíris de plumas.
 Metáfora: Se parece al símil porque también es una comparación entre dos elementos, uno
presente y el otro ausente, pero no hay nexo que una los elementos comparados. Ejemplo:
la guitarra es una mujer que canta.
En la vida diaria también empleamos recursos literarios. Por ejemplo,

Hipérbole: “hoy hice un millón de cosas”
Página 37
6to. Grado
Humanización o Personificación: “lloran las rosas porque no estás aquí”
Onomatopeya: “oigo el ring ring de un teléfono”
Derivación: “Los deportistas practican el fut bol”
Anáfora: “Oh luna que me guiaste, oh luna amable compañera, oh luna mi eterna viajera”
Símil: “el autobús iba tan lleno que los pasajeros parecían sardinas en lata”
Metáfora: “gracias eres un sol”
Instrucciones: A continuación, encontraras ejemplos de los recursos literarios, en

la línea de la derecha escribe a cuál pertenece, guíate en el ejemplo 0.
0. Cuando aparezcan los hilos de plata en tu juventud. Metáfora

1. Juan Corre tan rápido que parece un relámpago.______________________
2. Temprano levanta la muerte el vuelo,
Temprano madruga la madrugada,
Temprano estas rodando por el suelo.______________________________
3. El kikiriki del gallo me despertó.__________________________________
4. Café, cafeína, cafetería, cafetero.________________________________
5. Eres más lento que una tortuga. __________________________________
6. Los árboles lloran en otoño._____________________________________________
7.
Actividad: Escribe dentro de cada cuadro que recurso literario se manifiesta
en cada segmento
Página 38
6to. Grado
Instrucciones: En el siguiente esquema escribe cada uno de los
Recursos Literarios aprendidos con un ejemplo dentro del círculo
correspondiente.
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Recursos
Literarios
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Página 39
6to. Grado
Semana 1
Utiliza el lenguaje oral como medio de Aplica normas de cortesía en las diferentes
comunicación al discutir temas de interés instancias en las que se da el intercambio de
personal y colectivo. información
TEMA:
Prendas de Vestir
Se trata de productos confeccionados con distintas clases de tejidos para
cubrirse el cuerpo y abrigarse.
La mujer utiliza camisa blanca manga corta, cuello cuadrado con encajes
similar a las mangas con un enredo o falda de franjas horizontales color
amarillo y verde ajustado a la cintura con una faja de los mismos colores.
Por su parte, el traje tradicional del hombre es camisa y pantalón blanco
tejidos de algodón, faja roja en la cintura y sombrero.
Página 40
6to. Grado

Semana 1
Página 41
6to. Grado
Lee en forma comprensiva textos cortos y Emplea la información contenida en los textos
sencillos, previamente trabajados de forma que se le proporcionan para construir otra
oral y escrita, relacionados con sus información.
experiencias e intereses
TEMA: PREGUNTAS CON RESPUESTAS CORTAS /SHORT ANSWER QUESTIONS
Son también conocidas por su uso para hacer preguntas de respuesta cerrada (sí
o no)
Inglés Español Respuesta Respuesta

Inglés Español
What is your ¿Cómo te llamas? My name Mi nombre es
name ? is… ….
How old are ¿Cuántos años Am …. years Tengo …
you? tienes? años
You were late? ¿Llegaste tarde? Yes Si
You are from ¿Eres de Yes, I’m Si, soy de
Guatemala? Guatemala? from Guatemala
Guatemala
You like school? ¿Te gusta la Yes, I lite ik Si, me gusta
escuela?
Have brothers? ¿Tienes hermanos? If I have Si tengo
You like ¿Te gusta bailar? I do not like it No me gusta
dancing?
You like to ¿Te gusta ver Yes, i lite ik Si me gusta
watch tv? televisión?
You did your ¿Hiciste tu tarea? Yes, i did it Si la hice
homework?
Do you like to ¿Te gusta leer? Yes i like it Si me gusta
read?
Preguntas con respuestas cortas /short answer questions
ACTIVIDAD 1: Copia en tu cuaderno las preguntas con sus
respuestas en español e inglés, que aparecen en el cuadro
anterior
Página 42
6to. Grado
ACTIVIDAD 2: Une con una línea, la pregunta en idioma ingles con su

significado en español.
What is your name ? ¿Eres de Guatemala?
How old are you? ¿Te gusta leer?
How old are you? ¿Cuántos años tienes?
Do you like to read? ¿Hiciste tu tarea?
You are from Guatemala? ¿Cómo te llamas?
INSTRUCCIONES: escriba la respuesta correcta en idioma inglès a las siguientes interrogantes.
Inglés Español
You like school?
Have brothers?
You were late?
You like dancing?
You like to watch tv?
ÁREA: Matemáticas

Semana 1
Aplica estrategias de aritmética básica en la Resuelve problemas aplicando una o varias

resolución de situaciones problemáticas de su operaciones aritméticas.
Página 43
6to. Grado
vida cotidiana que contribuyen a mejorar su
calidad de vida.
TEMA: RAZONES Y PROPORCIONES
RAZÓN: Es el cociente entre dos magnitudes.

PROPORCIÓN: Formada por dos razones iguales.
𝟒 𝟔
= o 4 : 8 :: 6 : 12
𝟖 𝟏𝟐
En toda proporción, el producto de los extremos es igual al producto de los medios.
Esta propiedad te permite encontrar el término desconocido en una proporción.
Basta con multiplicar los extremos o los medios y dividir entre el medio (o
extremo), según sea el caso.
extremos medios
15 30
15 es a 1 como 15 x 2 = 1 x 30 Los productos
1 2
30 es a 2 cruzados son iguales

Aplicación:
Ejemplo:
Hallar el valor del término desconocido, aplicando la igualdad de productos cruzados en una
proporción.
2 2 𝐗 20 40 2 8
= 20 = =8 R. 5 = 20
5 5 5
TAREA: Resuelva las siguientes Divisiones que se le presentan
Hallar el valor del término desconocido, aplicando la igualdad de productos cruzados en una
proporción.
4 7 63 31 56 7
1. = 40 2. = 3. 62 = 4. 160 =
10 9 2
1 2 2 4
5. = 6. 4 =
10
Página 44
6to. Grado
ÁREA: Ciencias Naturales y Tecnología
TEMA: Endemia, Epidemia, Pandemia SEMANA 1
La Organización Mundial de la Salud utiliza distintas categorías para la clasificación de las enfermedades,
teniendo en cuenta su extensión poblacional. Se denominan de la siguiente manera:
Endemia
Está indicado su uso cuando alguna enfermedad se mantiene por mucho tiempo en una población o en
una zona geográfica determinada. En ese caso, generalmente la enfermedad se mantiene estable en el
tiempo o varía según las estaciones.
Página 45
6to. Grado
Algunos ejemplos que se han generado son la malaria, el Chagas o el dengue son ejemplos de endemias
en zonas muy específicas del planeta.
Epidemia
Una epidemia se produce cuando una enfermedad contagiosa se propaga rápidamente en una población
determinada, afectando simultáneamente a un gran número de personas durante un periodo de tiempo
concreto. En caso de propagación descontrolada, una epidemia puede colapsar un sistema de salud, como
ocurrió en 2014 con el brote de Ébola en África occidental, considerado el peor de la historia.
Estas enfermedades pueden aparecer en zonas donde no existían previamente, o pueden desarrollarse
brotes epidémicos a partir de enfermedades endémicas.
Pandemia
Una pandemia es una epidemia que se extiende en distintos países y continentes. Durante una pandemia
hay un alto grado de infectabilidad y un fácil traslado de la enfermedad de un sector geográfico a otro.
Actividad 1. En la tabla que se presenta a continuación describe
las diferencias entre endemia, epidemia y pandemia.
Endemia Epidemia Pandemia
Página 46
6to. Grado
Actividad 2. Con la ayuda de un adulto piensa en las diversas enfermedades que han existido y existen y
catalógalas en endemia, epidemia y pandemia, según tus conocimientos.
Categoría Tipos de enfermedades
Endemia
Epidemia
Pandemia
Con tus propias palabras define los conceptos de Endemia, Epidemia y Pandemia, también realiza
un dibujo de cada uno:
Endemia Epidemia Pandemia
Página 47
6to. Grado
Página 48
6to. Grado
ÁREA: Ciencias Sociales
Semana 1
1. Relaciona las diferentes condiciones de 1.1 Establece la relación entre el tipo de trabajo
vida social y laboral que se dan en los y las condiciones de vida.
espacios y escenarios de su 1.2 . Relaciona la realidad actual de su país con
cotidianidad. acontecimientos históricos relevantes
sucedidos en América y el mundo.
2. Relaciona los procesos históricos 1.3 Evalúa las condiciones que implican la
relevantes con los cambios Modernización y la Globalización en los
significativos que se han impulsado en distintos continentes.
el mundo.
TEMA: Nacionalismo en Guatemala
Página 49
6to. Grado
INSTRUCCIONES: Copie en su cuaderno de Ciencias Sociales el Himno

Nacional de Guatemala.
INSTRUCCIONES: Instrucciones: Con el acompañamiento de su maestro

entone las notas del Himno Nacional de Guatemala.
Instrucciones: En la siguiente sopa de letras encuentre las

palabras relacionadas al Nacionalismo.
Página 50
6to. Grado
ÁREA: Expresión Artística

Participa en la producción de proyectos Participa en actividades de conservación del
Semana 1
artísticos, individuales y colectivos, como una patrimonio cultural.
forma de promover mejoras en su entorno
inmediato.
TEMA:
Arte y cultura de Guatemala
Iniciemos el viaje en la milenaria ciudad de Tikal, fundada en el año 250 a.C. Es
la más grande de la antigua civilización maya, y se encuentra ubicada en el
departamento de Petén, al norte de Guatemala. No solo tiene cientos de estructuras
y varias pirámides de más de 30 metros de altura, testigos de la grandeza de una
de las civilizaciones fundadoras de la humanidad, sino que luego de miles de años
abandonada es también una selva que alberga a decenas de especies diversas de flora y fauna. Por
eso, la UNESCO la cataloga como Patrimonio Cultural de la Humanidad desde 1979. De hecho,
fue el primer lugar del mundo inscrito en esta categoría de Patrimonio Mixto.
Ahora, visitemos un lago rodeado por volcanes: el Lago de Atitlán, en el departamento de Sololá,
al occidente de Guatemala. Hace miles de años, un volcán explotó y dejó en su lugar un cráter, que
en el transcurso de miles de años se llenó de agua y formó un lago. La actividad geológica continuó
en el lugar formando otros volcanes, ahora dormidos, en la cuenca del lago. A orillas del lago se
ubicaron comunidades mayas que continúan ahí hasta el día de hoy. No hay que dejar de degustar
las tortillas de maíz llamadas tamales que se preparan y consumen allí, así como en toda Guatemala.
Para terminar, demos un paseo por las calles empedradas de la Antigua Guatemala. Esta ciudad
es testimonio del legado español en Guatemala, y se ubica en el departamento de Sacatepéquez, en
la zona central del país. Fue fundada en 1543 por los conquistadores españoles al pie del legendario
Volcán de Agua. Fue la capital del Reino de Guatemala por más de 200 años, hasta que fue
devastada por los terremotos de 1773.
Hoy por hoy, conserva su arquitectura barroca como una cápsula del tiempo. Al caminar por sus
calles empedradas y visitar las ruinas de sus iglesias originales es posible observar los primeros
trazos urbanísticos que utilizaron los europeos en el nuevo mundo. Además, se pueden degustar
platillos con influencias mayas y europeas y, por supuesto, degustar el mejor café del mundo.
Guatemala es un destino de lujo escondido en el centro de América.
Página 51
6to. Grado
Tikal Lago de Atitlán Antigua Guatemala
Actividad: identifica a qué lugar pertenecen las siguientes imágenes
Actividad: Con material reciclable que tengas en casa elabora una pirámide
Página 52
6to. Grado
A continuación, se te presenta una imagen la cual debes colorear, puedes hacerlo con crayón o
acuarela
Página 53
6to. Grado
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
TEMA: POSICIONES ALTA Y MEDIA
Semana 1
MATERIAL A UTILIZAR:
Ropa deportiva adecuada y conos o botellas
ACTIVIDADES A TRABAJAR:
CALENTAMIENTO: El alumno deberá realizar ejercicios de activación y

estiramiento del sistema muscular durante 5 minutos antes de iniciar cada clase de
educación física y así evitar lesiones corporales.
1. Colocar 3 conos a una distancia de 1m. entre cada uno, luego colocarse en
un extremo desplazarse realizando posición alta, durante 10 segundos en
cada cono; regresa caminando. Realizar 6 veces.
2. Colocar 3 conos a una distancia de 1m. entre cada uno, luego colocarse en un
extremo desplazarse realizando posición media, durante 10 segundos en cada cono;
regresa caminando. Realizar 6 veces.
3. Colocar 2 conos a una distancia de 2m. entre cada uno, luego colocarse en
un extremo realizar desplazamientos laterales en posición alta de ida y
regresa realizando desplazamientos laterales en posición media, descansa 20
segundos. Realizar 6 veces.
Página 54
6to. Grado
ÁREA: Formación Ciudadana
TEMA: LIDERAZGO
Semana 1
El liderazgo se refiere a la capacidad de las personas para influir y conducir a otras
hacia un objetivo. El líder motiva a los demás a crecer (líder positivo). No
obstante, también puede conducir a un camino inadecuado.
El liderazgo es una oportunidad, puede ser ejercido por muchas personas en

medios variados: educativo, familiar deportivo profesional científico, social
militar, político.
1. Bill Gates, FUNDADOR de Microsoft.

2. El Papa Francisco es líder religioso internacional.
3. Nelson Mandela fue un defensor de los derechos humanos.
4. Rigoberta Menchú Tum, activista y defensora de la paz, la justicia social
y los derechos humanos de los pueblos indígenas en Guatemala.
5. Édgar Ricardo Arjona Morales conocido artísticamente como Ricardo
Arjona, es un cantautor, compositor, arreglista, músico y productor
musical Guatemala
ACTIVIDAD:
INSTRUCCIONES: busca en la sopa de letras, las características que
debe tener un buen líder.
CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN LIDER
Página 55
6to. Grado
ÁREA: Productividad y Desarrollo
PROYECTO ESCOLAR
Semana 1
Los proyectos escolares son espacios de aprendizaje interactivos que buscan desarrollar
tanto las habilidades cognitivas, como las socioemocionales, es decir, contribuir al desarrollo
integral del estudiante.
El modelo de aprendizaje basado en proyectos, compromete activamente a los estudiantes, porque

valora las experiencias de primera mano y fomenta el aprender haciendo de una manera flexible,
lúdica, con múltiples oportunidades, tareas y estrategias, en el cual se promueven diferentes estilos
de aprendizaje para que los estudiantes tengan mayores probabilidades de realización personal.
Tipos de proyecto escolar:
Proyectos educativos ejecutados en un centro o institución específicos.
Proyectos educativos relativos a un sistema educativo.
Proyectos educativos que se desarrollan fuera del sistema educativo.
Proyectos educativos de aprendizaje especializado.
Instrucciones: a continuacion se le presenta un listado de proyectos escolares que pueden

ser aplicados dentro del establecimiento, marca con un X, los que consideras mas
relevantes.
No. Nombre del proyecto Si No

1 Huerto escolar
2 Jardinizacion de su establecimiento
3 Reforestacion
4 Recoleccion de basura
Página 56
6to. Grado
5 Pintura de su aula
Instrucciones. Realiza un proyecto escolar, según lo que te indique el docente.

mana 2
Página 57
6to. Grado
Interpreta mensajes verbales, textos, íconos, Establece la diferencia entre los diversos tipos
icono verbales propios de su entorno de mensajes; visuales, auditivos, icónicos,
sociocultural. entre otros.
TEMA NO. 2 EL SUBRAYADO Y LA TOMA DE NOTAS

Es necesario registrar la información al estudiar o realizar una investigación. Además de las
técnicas ya conocidas, se puede recurrir al subrayado o a la toma de notas.
 El Subrayado de las ideas fundamentales de un texto permite obtener su máxima comprensión
y facilita la elaboración del resumen. Es conveniente leer el texto dos veces y subrayar las ideas
principales en la segunda lectura. Se debe tener en cuenta que, en general, los ejemplos y
repeticiones son ideas secundarias o accesorias y no se subrayan.
 La Toma de Notas consiste en hacer anotaciones sistemáticas y coherentes de textos leídos o

de exposiciones orales. Al tomar nota se puede abreviar palabras (por ejemplo, fotosíntesis:
Fotosínt; Revolución Francesa Revol.Fr.), o utilizar símbolos ya existentes o propios para
expresar palabras o ideas.
La técnica del subrayado debes utilizarla al mismo tiempo que la lectura comprensiva, durante la
segunda o tercera lectura, pero nunca durante la primera, ya que no tienes una visión de conjunto
y no conoces lo que es importante. Arriesgarse a subrayar en la primera lectura es arriesgarse a
hacer un mal subrayado.
Observa lo más importante subrayado en el presente texto
Página 58
6to. Grado
Instrucciones: en el siguiente tema subraya lo que consideras más importante sobre

sobre el tema.
Las Drogas
Es una sustancia que introducida en el cuerpo cambia por completo el funcionamiento. Claro está
que todo lo que introduces a tu cuerpo lo cambia por ejemplo cuando comes un alimento
creces…Sin embargo cuando estas enfermo y vas al médico y te da el medicamento adecuado, en
este caso estarás haciendo uso adecuado de los medicamentos. Existen drogas legales y drogas
ilegales.
Las que te ayudaran en una enfermedad o lesión como lo son los medicamentos son las llamadas
drogas legales. Las que se vuelven una dependencia física o psicológica son conocidas como drogas
ilegales.
Instrucciones: Lee el siguiente texto, subraya el tema central y la importancia de

la danza, luego con la toma de notas subrayadas escribe las respuestas en las líneas
correspondientes.
ORIGEN DE LA DANZA
Página 59
6to. Grado
La danza ha formado parte de la historia de la humanidad desde el principio de los tiempos.
Los primeros antecedentes los encontramos en las pinturas rupestres. La historia de la danza refleja
los cambios respecto de las relaciones del pueblo con su conocimiento del mundo. Razón por la
cual las primeras danzas tuvieron un carácter de culto. Había danzas al sol, a la luna, a la lluvia y
a todos los astros importantes; después vinieron las danzas a los animales, y a la siembra cuando
el ser humano se volvió sedentario. El tipo de danza que tuvo mayor importancia en los pueblos
antiguos fue la danza de iniciación, que era usada para celebrar un nuevo ciclo de vida.
1. Como se llama el tema central:
2. Escribe para que usaban la danza los antiguos pobladores:
3. Escribe con tus palabras si era importante la danza para los antiguos pobladores:
Instrucciones: Buscar y copiar una lectura en tu cuaderno y con tus crayones subraya las palabras
principales realizando un listado de las palabras principales encontradas.
Actividad: Resuelve la siguiente sopa de letras de las prendas de vestir.

Semana 2
Página 60
6to. Grado
Actividad No. 2 une con una línea las prendas de vestir escritas en mam con su
traducción al español.
Junelni
B’unaxjab’
Página 61
6to. Grado
Actividad: Tendero de Cartulina

Instrucciones: con medio pliego de cartulina en forma vertical del color que se elija se elabora
un tendedero colocando hilos de un extremo a otro a lo ancho, donde irán colgados dibujos de
prendas de vestir de las cuales se aprendieron en clase, llevando descritas en mam cada una de
ellas.
Página 62
6to. Grado

Semana 2
sencillos, previamente trabajados de forma que se le proporcionan para construir otra
oral y escrita, relacionados con sus información.
experiencias e intereses.
TEMA: RESPUESTAS AFIRMATIVAS/ AFFIRMATIVE ANSWERS
Página 63
6to. Grado
Las respuestas cortas afirmativas se forman con Yes (Si) seguido de una coma,
el sujeto y el verbo auxiliar o verbo modal que corresponde.
Inglés Español
Yes, the do gis big Si, el perro es grande
Yes, my mom in angry Sí, mi mamá es enojada
Yes, my brother is colocho Si, mi hermano es colocho
If my house is made of Wood Si, mi casa es de madera
Yes i like vegetables Si, me gustan las verduras
INSTRUCCIONES: con ayuda de su maestro (a) traduzca las oraciones al

español.
Si, mañana es Si, el teléfono es Si, el río está Si, el rosal Si, el balón es
domingo de María sucio tiene espinas redondo
Copie en su cuaderno los ejemplos anteriores de respuestas afirmativas
Página 64
6to. Grado
INSTRUCCIONES: una con una línea las respuestas afirmativas en ingles con su traducción al
español.
If the dog is big Si mañana es domingo
If the rosebush has thorns Si, el perro es grande
If my house is made of Wood Si, mi casa es de madera
If the river is dirty Si, el rosal tiene espinas
If tomorrow is Sunday Si el rio está sucio
ÁREA: Matemáticas
Semana 2
Aplica estrategias de aritmética básica en la Utiliza regla de tres simple y compuesta en la
resolución de situaciones problemáticas de su solución de problemas.
calidad de vida.
TEMA: REGLA DE TRES
Es un método aritmético que consiste en calcular el valor desconocido de una magnitud

mediante la comparación de dos magnitudes.
Página 65
6to. Grado
Regla de Tres Simple Directa

Es directa cuando las magnitudes que intervienen son directamente proporcionales.
Se calcula realizando una multiplicación en aspa o cruz.
Veamos el esquema:
Magnitud A Magnitud B
a1 b1
a2 X
Valor desconocido
a1 × X = a2 × b1
𝑎2 × 𝑏1
X=
𝑎1
Despejando:
Si cuatro libros cuestan Q.6.00, ¿cuánto costarán 12 libros?

4 libros Q6.00
12 libros X
Regla de tres simple inversa:

Es inversa cuando las magnitudes que intervienen son inversamente proporcionales.
Se calcula realizando una multiplicación en forma horizontal o lineal.
Veamos el esquema:
Magnitud A Magnitud B
a1 b1
a2 X
Valor desconocido
a1 x X = a2 x b1
Despejando: 𝑎1 × 𝑏1
X= =
𝑎2
Ejemplo:
Si 18 obreros pueden realizar una obra en 32 días. ¿En cuántos días realizarán la misma
obra 36 obreros?
18 obreros 32 días
36 obreros X días
X= 18 x 32 = 576 = 16
36 36
¡A practicar lo aprendido!
1. Si cuatro libros cuestan Q.20.00, ¿cuánto costarán tres docenas de libros?
Página 66
6to. Grado
2. Si un carpintero hace 35 carpetas en una semana, ¿cuántas carpetas fabricará en 12 días?
3. Si una cuadrilla de 10 obreros hacen una obra en 12 días, ¿con cuántos obreros se hará la
misma obra en 15 días?
4. Una cuadrilla de obreros emplea 14 días, trabajando ocho horas diarias, en realizar cierta
obra. Si hubiera trabajado una hora menos al día, ¿en cuántos días habrían terminado la
obra?
5. Nueve hombres pueden hacer una obra en cinco días. ¿Cuántos hombres más harían falta
para hacer la obra en un día?
Instrucciones: Resuelve las siguientes reglas de tres simples directas.
Página 67
6to. Grado

SEMANA 2
TEMA: Drogas y sus Efectos, Tipos de Drogas
Drogas: Son todas aquellas sustancias químicas de origen natural, sintético o semi-
sintético que, al ser ingeridas por una persona, pueden producir cambios fisiológicos, psicológicos
o de la conducta.
Según la Organización Mundial de la Salud -OMS- las drogas se clasifican de acuerdo a los efectos
que generan en el organismo en Estimulantes, Depresoras y Perturbadoras o Alucinógenas.
1. Estimulantes: Aceleran o estimulan el funcionamiento del sistema nervioso central, mediante
la liberación por parte de las células nerviosas de neurotransmisores estimulantes.
Efectos
 Mejoría del estado de ánimo con mayor sensación de felicidad.
 Disminución del apetito.
 Mantiene al individuo despierto
 Activan el metabolismo con un aumento de las pulsaciones del corazón.
2. Depresora: Aquellas que desaceleran el funcionamiento y la velocidad de la actividad mental
y de ciertas funciones físicas, enlentecen o deprimen el funcionamiento del sistema nervioso
central.
Efectos:
 Relaja el Sistema Nervioso Central, produciendo relajación
 En dosis pequeñas produce euforia,
 En dosis elevadas produce aturdimiento, apatía; disminución de la tensión, desaparición de la
angustia, entre otras.
Página 68
6to. Grado
3. Perturbadoras o Alucinógenas: Distorsionan tu percepción de la realidad, que alteran
significativamente la química cerebral, generando alteraciones visuales, táctiles y auditivas
Efectos:
 Modifican la noción de tiempo y espacio
 Produce la exageración de las percepciones sensoriales, en especial de los sentidos de la vista
y del oído.
Clasificación de las drogas según sus efectos en el sistema nervioso:
Depresoras
 Alcohol
 Opiáceos: heroína, morfina, metadona
 Tranquilizantes: pastillas para calmar la ansiedad
 Hipnóticos: pastillas para dormir
Estimulantes
 Estimulantes mayores: anfetaminas y cocaína
 Estimulantes menores: nicotina, cafeína
Perturbadoras
 Alucinógenos: LSD, mescalina, peyote
 Derivados del cannabis: hachís, marihuana
 Drogas de síntesis: éxtasis, Eva, MDA
Página 69
6to. Grado
Actividad 1. Responde el siguiente cuestionario en base a

la lectura sobre drogas y sus efectos.
1. Son todas aquellas sustancias químicas que, al ser ingeridas por una persona, pueden producir
ncambios fisiológicos, psicológicos o de la conducta.
_________________________________________
2. Las drogas se pueden originar en base a: _______________ __________________
_______________
3. Tipo de droga que aceleran o estimulan el funcionamiento del sistema nervioso central.
_____________
4. Drogas que desaceleran el funcionamiento y la velocidad de la actividad mental y de ciertas
funciones físicas. __________________________
5. Drogas que distorsionan tu percepción de la realidad, que alteran significativamente la química
cerebral, generando alteraciones visuales, táctiles y auditivas.
_______________________________________
6. Tres tipos de sustancias depresoras
________________ _______________ _____________
7. Tres tipos de estimulantes
________________ _______________ _____________
8. Tres tipos de sustancias perturbadoras
________________ _______________ _____________
9. Tres efectos por sustancias perturbadoras
________________ _______________ _____________
10. Tres efectos por sustancias perturbadoras
________________ _______________ _____________
En la siguiente sopa de letras, identifica cada nombre de las distintas drogas y coloréalas de
diferente color.
M A R U I H U A H N A
F U L S I N T E E I C
E A L C O H O L R G U
A M A Z O N A S O C F
C O R A Z N G G I G G
Página 70
6to. Grado
A L H C I O L L N A G
S R M A R I H U A N A
A D C O C A G I N A G
A O V F R T A B A C O
C O C O A G R T E T Y
1. COCAINA 2. MARIHUANA 3. TABACO 4 ALCOHOL 5. HEROÍNA
Semana 2
espacios y escenarios de su 1.4 . Relaciona la realidad actual de su país con
el mundo.
TEMA: El Imperialismo
Conjunto de prácticas que abogan por el control de un Estado a través del poder de
otro Estado “superior”, así como la extensión de la autoridad de este en otros
territorios.
El imperialismo, por tanto, es la doctrina política que defiende la dominación de un pueblo en base
al poder de otro Estado superior. Para ello, dicha doctrina aboga por extender la autoridad de un
Gobierno en otros Estados que, por tanto, quedan sometidos.
imperialismo guarda mucha relación con el colonialismo. Ambos abogan por que unos Estados,
considerados superiores, sometan a otros Estados, que son considerados inferiores.
El imperialismo nace durante la expansión europea del siglo XV. Aun así, el movimiento perdura
hasta el proceso de descolonización, tras finalizar la Segunda Guerra Mundial. Aunque vale
recalcar que en América los procesos de independencia comenzaron en el siglo XIX.
Página 71
6to. Grado
Instrucciones: es su cuaderno de Ciencias Sociales realice un comentario sobre el

tema del Imperialismo.
Instrucciones: Investigue el significado de las siguientes palabras y escríbalas en

su cuaderno.
Instrucciones: En el siguiente cuadro escriba las causas y

consecuencias del imperialismo.
CAUSAS CONSECUENCIAS
Página 72
6to. Grado
Página 73
6to. Grado

Relaciona conocimientos y técnicas de las Participa en dramatizaciones de obras de su
Semana 2
distintas artes con los saberes tradicionales de propia creación y de autores nacionales e
su entorno en la creación y producción internacionales.
artística.
TEMA:
Pintores Guatemaltecos
Dentro de los pintores guatemaltecos hay varios y solo se expondrán 5:
1. José Luis Álvarez (1918) Pintor y restaurador. Realizó estudios en la
Academia de Bellas Artes. Fue maestro de paisaje en la ENAP en los años de 1945
y desde 1959 hasta 1984. Es uno de los paisajistas más reconocidos en su campo,
trabaja actualmente con el tema del paisaje antigüeño. En su técnica predomina el
empaste aplicado con espátula. Mantiene el estilo Impresionista.
Autor José Luis Alvarez
2. Enrique Anleu-Díaz (1940) Es pintor, dibujante, grabador, compositor y director de la

Orquesta Sinfónica de Guatemala Perteneció al Círculo Valenti, y al grupo Vértebra. Su obra
pictórica se caracteriza por la temática de denuncia y en el aspecto formal por el informalismo
francés, la pintura matérica de la que es precursor y en el grabado trabaja el tema étnico y
cultural de los pueblos mayas.
Autor Enrique Anleu
3. Rodolfo Abularach (1933) Pintor, dibujante y grabador, estudio en la Escuela Nacional de

Artes Plásticas de la que posteriormente fue maestro, los temas por los que se ha interesado
son los taurinos y los étnicos en representaciones de los dioses del maíz, máscaras y relatos
del Popol Vuh, abandona esta línea para dedicarse al simbolismo figurativo, a través del dibujo
de ojos como expresión del espíritu.
Página 74
6to. Grado
Autor Rodolfo Abularach
4. Ramón Ávila (1934) Pintor se interesa particularmente por el abstraccionismo, tiende al

formato grande y recientemente incursiona en la escultura figurativa de hierro ensamblado. Es
también uno de los miembros de Vértebra, y quien realizó los afiches e invitaciones la galería.
Autor Ramón Avila
5. Roberto Cabrera (1937) Pintor, escultor y grabador y crítico de arte. Estudió en la ENAP en
los años cincuenta. Además de su labor artística, destaca por sus escritos sobre la plástica
guatemalteca y sus investigaciones sobre el folklore y las costumbres del país. Estableció el
Estudio Taller Cabrera para promover y enseñar el grabado. Fundador del grupo Vértebra junto
a Quiroa y Rojas, en los años sesenta. Maestro de la Escuela Nacional de Artes Plásticas. Ha
trabajado en óleo, tinta, matérica; en grabado: xilografía, aguatinta, aguafuerte.
Autor Roberto Cabrera
Página 75
6to. Grado
Actividad:.en el siguiente organizador grafico escribe el nombre de los pintores guatemaltecos
PINTORES
GUATEMALTECOS
Actividad: en el siguiente cuadro escribe el nombre de los pintores guatemaltecos

y sus aportes.
No. Pintor Aportes
Página 76
6to. Grado
Actividad: en el siguiente espacio realiza una pintura creativa y demuestra tu talento como pintor
TEMA: DESPLAZAMIENTO FRONTAL Y LATERAL
Semana 2
Ropa deportiva adecuada y conos o botellas.
1. Colocar 2 conos a una distancia de 4m. entre cada uno, luego colocarse en un extremo
realizar desplazamiento frontal de ida y regresar desplazándose hacia atrás; descansa 20
extremo realizar desplazamientos laterales de derecha a izquierda tocando el cono con
Página 77
6to. Grado
la mano en cada llegada al cono, 4 veces hacia cada lado; descansa 20 segundos.
Realizar 5 veces.
3. Colocar 3 conos a una distancia de 3m. entre cada uno formando, luego colocarse en
un extremo y realizar desplazamientos laterales de un cono a otro en forma triangular;
tocando el cono con la mano en cada llegada realizar 3 veces hacia cada lado;
descansa 20 segundos. Repite 4 veces.
TEMA: GOBIERNO ESCOLAR
Semana 2
En la escuela, como en la familia, hay normas y reglas que deben cumplirse para
mantener el orden y propiciar la convivencia armónica. En la casa, los padres son
los responsables del orden y la disciplina. En la escuela, el director o directora
representan la autoridad y en esa tarea colaboran los profesores y los alumnos.
Además de estas autoridades se establecen gobiernos Escolares. Su función es
organizar todas aquellas actividades de beneficio colectivo, tanto para los alumnos
como para la escuela. Estos gobiernos los integran los alumnos y, generalmente, se
eligen a aquellos que son seguidos y respetados por todos sus compañeros.
Junta Directiva del Gobierno Escolar:

El Gobierno Escolar: se ejerce mediante una junta directiva, formada por un grupo de alumnos y
alumnas que realizan diferentes funciones.
Están integradas por:
• Presidente: dirige y organiza al grupo.
• Vicepresidente: apoya en las actividades al presidente.
• Secretario: toma nota de todos los compromisos y actividades.
• Tesorero: recauda y administra los fondos necesarios para realizar las actividades.
• Vocales: apoyan en las actividades.
Página 78
6to. Grado
Funciones de los Gobiernos Escolares:
Las funciones de los gobiernos escolares, además de organizar y dirigir actividades
escolares y extraescolares, son:
Incentivar: Motivar a sus compañeros y compañeras hacia el logro de fines de
beneficios comunes.
Impulsar: Desarrollar actividades que beneficien a todos los estudiantes de la
escuela.
Participar: en decisiones importantes para los estudiantes.
Coordinar: Lograr la convivencia basada en la tolerancia y el respeto mutuo.
ACTIVIDAD:
INSTRUCCIONES: escribe el nombre de los integrantes del Gobierno Escolar de
tu Escuela, esto lo realizaras a la par, según el cargo.
Página 79
6to. Grado

PROYECTO PERSONAL.
Un proyecto personal es el que puede realizar una sola persona en su casa, posiblemente dentro
de sus ratos libres y con una inversión económica casi nula. Tan sólo, dedicando su esfuerzo
constante durante un cierto tiempo.
Semana 2
Es posible que, hasta el momento, estos desarrollos sean, por lo menos en número, los más
habituales y los que han conseguido un mayor éxito.
Hay que darse cuenta que estos negocios no implican un gran desembolso de dinero, por lo que
pueden mantenerse, aunque los ingresos también sean muy reducidos.
Pasos para realizar un proyecto personal.

1. Realizar una lista de necesidades personales posibles de realizar
2. De acuerdo a la lista de necesidades, seleccionar o priorizar una necesidad
3. Realizar una evaluación sobre los costos para invertir
4. Elegir un nombre para el proyecto personal
5. Ejecutar el proyecto
Tipos de proyecto personal

 Producción de hortalizas y/o granos básicos
 Producción de plantas suculentas
 Reforestar tu terreno
 Realización de aboneras
 Producción de plantas medicinales
 Producción de aves de corral, aves de postura o aves de engorde
 Producción de ovejas, cabras, cerdos.
 Emprendimiento en venta de comidas, refrescos, frutas, verduras.
Página 80
6to. Grado
Instrucciones: realizar un organizador gráfico de forma creativa, con los tipos de proyecto
personal en tu cuaderno o según donde te indique el docente.
Instrucciones: realizar un listado de cinco proyectos personales que puedas hacer en tu

hogar o comunidad.
No. Nombre del proyecto
Actividad No 1. En hojas de papel bond tamaño carta con líneas, escribir

las ventajas que tiene la realización de un proyecto personal.
Página 81
6to. Grado
Semana 3
Identificar las características principales de un Conocer los resultados acerca del proceso de
resumen. escritura y la concordancia de los estudiantes.
TEMA NO. 3 EL RESUMEN. IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS
Resumir un texto es reducirlo en su extensión, hacerlo más breve. El resumen es la exposición

abreviada de una información. Una forma de resumir el contenido de un texto consiste en separar
las ideas principales, o ideas más importantes, de las ideas secundarias, o ideas complementarias
de cada párrafo.
Pasos y recomendaciones para realizar un resumen

Para realizar un resumen hay que leer el texto atentamente e identificar el tema y las ideas
principales. Para ello se subrayan las ideas centrales. Generalmente en cada párrafo hay una oración
principal. Para resumir el texto, se subraya la oración principal en cada párrafo. Se reescriben las
ideas subrayadas, empleando conectivos (per, sin embargo, y, además, por otro lado, por lo tanto,
porque…) y una nueva puntuación. Generalmente en el resumen las ideas seleccionadas no
aparecen escritas exactamente como aparecen en el texto original. Casi siempre es preferible
exponerlas en el mismo orden en que aparecen en el texto. Además, es conveniente recordar que
al resumir se suprimen las repeticiones, aclaraciones, ejemplos, opiniones, enumeraciones
innecesarias y todos los detalles que no sean imprescindibles para la comprensión
Lee el siguiente texto y observa el resumen del tema en el cuadro de abajo
Página 82
6to. Grado
Resumen de la Tortuga Gigante
El hombre y la tortuga se hicieron amigos gracias al apoyo que se brindaron para curar
sus enfermedades después cada quien se fue a vivir a su lugar de origen y se visitaban para
saludarse y saber cómo seguían.
Instrucciones: siguiendo los pasos y recomendaciones del tema anterior resume el

siguiente texto en el cuadro de abajo y si hay palabras que no entiendes busca que
significan en tu diccionario.
El calentamiento global
El calentamiento global consiste en el aumento progresivo de la temperatura de la tierra debido al
uso de combustible fósiles y a los procesos industriales que llegan a una acumulación creciente de
gases causantes del efecto invernadero, en la atmosfera.
El efecto invernadero es un fenómeno natural que permite la existencia de vida en nuestro planeta
y es debido a la presencia de gases en la atmosfera que retienen parte de la radiación solar que llega
hasta la tierra. Como resultado de esta retención, la temperatura promedio sobre la superficie de la
tierra alcanza 15.5 grados centígrados lo que favorece la vida en el planeta.
Las actividades humanas asociadas al proceso de industrialización y la quema de combustibles

fósiles han aumentado de forma considerable, la concentración de estos gases en la atmosfera en
los últimos años ha provocado que la atmosfera retenga más calor de debido.
Resumen del Calentamiento Global
Instrucciones: En el siguiente cuadro realiza el Resumen de la Lectura del

Loro Pelado
Página 83
6to. Grado
Resumen del Loro Pelado
Página 84
6to. Grado
Instrucciones: Buscar y copiar en tu cuaderno un texto: Historia,

Cuento, Leyenda entre otros y sacarle su resumen
Página 85
6to. Grado
Semana 3
Aplica conocimientos de morfología, Elabora párrafos utilizando la acentuación
semántica y sintaxis de la L 2 en su expresión ortográfica y los signos de puntuación según la
oral y escrita. normativa de la L 2.
TEMA:
Vocales glotalizadas
Glotal: es el símbolo que en el idioma español se representa con apóstrofe. Las
vocales glotalizadas necesariamente llevaran la glotal (’) para que den el sonido
como tal. Ejemplo xo’j = Coyote
Actividad: en el siguiente listado de palabras, encierra en un cuadro las vocales

glotalizadas inmersos y en el cuadro siguiente escríbelas en forma bilingüe. Hay
un ejemplo
Je’ cola ex salio klo’j güipil b’e camino bu’ẍ ropa vieja xjaw luna
I’x elote ja casa
I’x elote
Página 86
6to. Grado
Semana 3
SEMANA 3
sencillos, previamente trabajados de forma oral que se le proporcionan para construir otra
y escrita, relacionados con sus experiencias e información.
intereses
TEMA: RESPUESTAS NEGATIVAS/ NEGATIVE ANSWERS
Las oraciones negativas en inglés son aquellas en las que aparece una partícula
negativa. Como no/no, nunca/never, nadie/no one, ninguna/none, nada/any
Inglés Español
You are not a doctor No eres doctora
You are not a kid No eres un niño
You are not a teacher No eres un maestro
I do not like chocolate No me gusta el chocolate
Copia en tu cuaderno las respuestas afirmativas y realiza un dibujo a cada una.
Página 87
6to. Grado
INSTRUCCIONES: escribe 5 respuestas negativas.
INSTRUCCIONES: une con una línea las partículas negativas en idioma ingles con su
significado en español.
No No one
Nunca Never
Nadie Any
Ninguno None
Nada No
Página 88
6to. Grado
ÁREA: Matemáticas
Semana 3
Aplica estrategias de aritmética básica en la Construye series numéricas aplicando
resolución de situaciones problemáticas de su diferentes patrones.
calidad de vida.
TEMA: PORCENTAJE O TANTO POR CIENTO (%):

Se llama Tanto por Ciento o Porcentaje de un número a una o varias de las cien
partes iguales en que se puede dividir dicho número; es decir, una o varias
centésimas de un número. El signo para designar el tanto por ciento es "%" y se
empezó a utilizar a partir del año 1,685.
¿Cuál es el 5% de 40?
40 100%
X 5%
40 × 5 200
X= = =2
100 100
¿Qué porcentaje es 20 de 70?

70 100%
20 X
20 ×100 2000
X= = = 28%
70 70
¡Listos, a trabajar!
¡A practicar lo aprendido!
1) ¿Cuál es el 5% de 40? 2) ¿De qué cantidad es 20 el 7%?
3) ¿El 20% de 90 es? 4) ¿El 12% de 100 es?
Página 89
6to. Grado
5) ¿Qué porcentaje es 20 de 80? 6) ¿El 20% de 2500 es?
Página 90
6to. Grado

SEMANA
3
TEMA: Origen y Formación del Universo o Cuerpos Celestes del Universo
Origen del Universo
La teoría más aceptada sobre el Origen del Universo es la teoría del Big Bang (la Gran Explosión).
Según esta teoría, en un principio todo el Universo se encontraba supe concentrado en un pequeño
punto infinitamente denso y caliente. No existían ni el tiempo ni el espacio. Entonces, por alguna
razón, éste explotó y empezó a expandirse hace ya unos 13.000 millones de años.
El Universo
El universo es todo lo que existe, desde el mundo invisible de las partículas que constituyen
nuestros cuerpos hasta las grandes galaxias formadas por millones y millones de estrellas.
Qué objetos encontramos en la vastedad del Universo?
Página 91
6to. Grado
Actividad 1. Completa el siguiente enunciado eligiendo la respuesta

correcta de la lista de respuesta presentada a tu derecha.
¿Es la teoría más aceptada sobre el origen del Universo El universo

es la teoría?
¿Hace cuantos años se originó el universo? Las estrellas

La luna
¿Las estrellas nacen en grandes nubes de gas 12,500 años
interestelar esparcidas llamadas?
¿Son grandes cúmulos de materia que se encuentra a 13,000 millones de

temperaturas elevadísimas? años
Las galaxias
Página 92
6to. Grado
¿Son cuerpos redondos de un tamaño muy pequeño Teoría creacionista
comparado con el de las estrellas?
¿Es todo lo que existe, desde partículas que constituyen Big Bang
nuestros cuerpos hasta las grandes galaxias formadas
por millones y millones de estrellas?
Las nebulosas
¿Son cúmulos de estrellas que giran alrededor de un Los planetas
centro de gravedad?
Página 93
6to. Grado
Con tus propias palabras define los conceptos de: Origen del universo y Universo, luego
realiza un dibujo de cada uno de ellos.
1. Origen del Universo 2. Universo

mana 3
Página 94
6to. Grado
1. Relaciona las diferentes condiciones de 1.1 Establece la relación entre el tipo de
vida social y laboral que se dan en los trabajo y las condiciones de vida.
espacios y escenarios de su 1.2 . Relaciona la realidad actual de su país
cotidianidad. con acontecimientos históricos
relevantes sucedidos en América y el
2. Relaciona los procesos históricos mundo.
relevantes con los cambios 1.3 Evalúa las condiciones que implican
significativos que se han impulsado en la Modernización y la Globalización en los
el mundo. distintos continentes.
TEMA: TEMA: Primera Guerra Mundial

La Primera Guerra Mundial, anteriormente llamada la Gran Guerra, fue una
confrontación bélica centrada en Europa. La Guerra inició el 28 de julio de 1914
con la declaración de guerra del Imperio Austro-húngaro a Serbia, donde fueron
asesinados el archiduque Francisco Fernando y su esposa. A partir de ese
momento se enfrentaron dos alianzas internacionales: La Triple Alianza, derrotaron al Eje en 1945.
Los dos bandos enfrentados fueron los Países Aliados (Gran Bretaña, los Estados Unidos y la
Unión Soviética), y las Potencias del Eje (Alemania Italia Japón), en un conflicto que borroneó las
fronteras entre fuerzas militares y poblaciones civiles.
La Primera Guerra Mundial dejó como consecuencia una gran devastación demográfica y
social, así como, una fuerte crisis económica. Desaparecieron cuatro imperios que fueron el
alemán, el ruso, el austrohúngaro y el otomano, y se formaron nuevos países, lo que modificó la
demografía de Europa central. Alemania, en plena revolución, solicitó un armisticio el 11 de
noviembre de 1918, poniendo fin a la guerra con la victoria aliada.
Instrucciones: En su cuaderno de
Ciencias Sociales Escriba las causas y consecuencias de la primera guerra
mundial.
Página 95
6to. Grado
Instrucciones: Investigue el significado de las siguientes palabras y anótelas en

su cuaderno.
 Demografía
 Economía
 Imperio
 Militar
 Civil
Instrucciones: Realice un cuadro comparativo en su cuaderno en donde escriba los dos grupos que
se enfrentaron y los países que los integran.

Semana 3
Página 96
6to. Grado
artística.
TEMA:
Escultores Guatemaltecos
1. Guillermo Grajeda Mena (1918-1996) Escultor, pintor, Estudió en la

Academia Nacional de Bellas Artes. 173 Integrante de la "generación del 40".
Fundador junto con Dagoberto Vásquez de la Asociación de Profesores y
Estudiantes de Bellas Artes, APEBA. Realizó obras escultóricas integradas a la arquitectura
en el Palacio de la Municipalidad de Guatemala, junto a Vásquez y González Goyri. Cuenta
con varios premios internacionales en escultura de estilo realista expresionista, figurativo.
2. Roberto González Goyri (1924-2007) Escultor y pintor. Estudió en la Academia Nacional

de Bellas Artes. Y posteriormente becado junto a Roberto Ossaye, en Nueva York en la Art
Students League y Sculpture Center. Director de la ENAP (195760) Su obra se caracteriza
por la variedad cromática, la síntesis figurativa en libre creatividad. Autor del mural
occidental del Banco de Guatemala, Crédito Hipotecario Nacional, y Palacio Municipal del
Centro Cívico de la Ciudad de Guatemala.
3. Efraín Recinos (1928-2011) Ingeniero graduado en la Universidad de San Carlos de

Guatemala, Arquitecto, escultor y pintor, su preocupación primordial es la integración de
las formas y los colores a la arquitectura, objetivo que ha logrado a través de su
"figurativismo surrealista" y barroco en su obra de mayor importancia, el Centro Cultural
Miguel Ángel Asturias.
Página 97
6to. Grado
4. Dagoberto Vásquez (1922-1999) Escultor, pintor y grabador. Estudió en la Academia

Nacional de Bellas Artes de Guatemala y en la Escuela de Bellas Artes y de Artes Aplicadas
de Santiago de Chile. Es uno de los miembros de la "Generación del 40", partícipe de la
obra escultórica "Canto a Guatemala", relieve del muro oriental del Banco de Guatemala y
del Palacio Municipal en el Centro Cívico de la Ciudad de Guatemala.
Actividad: en el siguiente cuadro escribe los aspectos mas importantes de los

escultores guatemaltecos.
No. Escultor Aspectos importantes
Página 98
6to. Grado
Actividad: con material moldeable (plastilina o barro) que tengas en casa realiza una escultura
utilizando tu ingenio y creatividad.
TEMA: RECEPCIÓN ALTA
Semana 3
Ropa deportiva adecuada, un globo, una pelota y conos o botellas recicladas.
educación física para evitar lesiones corporales.
extremo para desplazarse de frente realizando un pequeño salto extendiendo los
Página 99
6to. Grado
brazos hacia arriba de cabeza simulando golpear un balón con ambas manos regresa
caminando; descansa 20 segundos. Realizar 6 veces.
extremo para desplazarse de frente, golpeando un globo con la gema de los dedos de
ambas manos arriba de la cabeza; regresa caminando y descansa 20 segundos. Realizar 6
veces.
3. Colocar 2 conos a una distancia de 5m. entre cada uno, luego se coloca en un extremo
para desplazarse de forma lateral lanzado una pelota hacia arriba y atrapa con ambas
manos arriba de la cabeza; regresa caminando y descansa 20 segundos. Realizar 6 veces.
FACTORES DE PRODUCCIÓN
Son los distintos medios que intervienen en un proceso para crear bienes y servicios con el
Semana 3
objetivo de satisfacer necesidades en la población. Existen cuatro factores principales:
 Recursos Naturales: se refieren a todos los elementos disponibles en el ambiente de los

cuales hace uso el ser humano.
 El trabajo: se refiere a la capacidad que tiene el ser humano para desempeñar una actividad
con el objetivo de tener algún beneficio.
 El capital: es el factor económico disponible para poder completar un ciclo de producción.
 Tecnología: es un proceso, una capacidad de transformar o combinar algo que ya existente
para construir un bien o servicio de la manera más fácil.
Página 100
6to. Grado
Instrucciones: en su cuaderno, defina con sus propias palabras los principales factores
de producción. Tecnología, capital, trabajo y tierra.
Instrucciones: entreviste a un agricultor de su comunidad que haya realizado un

proceso de producción, con las siguientes preguntas. A realizar en su cuaderno.
 ¿Cuenta con terreno para producir alguna hortaliza?

 ¿De dónde obtiene las semillas?
 ¿En cuánto tiempo está disponible su producción?
 ¿Cuánto de dinero le invierte a la producción?
 ¿Algún tipo de tecnología que haya utilizado para mejorar la producción?
 ¿Cuánto de ganancia ha obtenido en la venta de su producto?
En la presente hoja, resuelva el siguiente crucigrama:
Página 101
6to. Grado
Semana 4
Elabora textos de apoyo integrando datos
obtenidos en las fuentes de información para Aplica estrategias de investigación en la
la realización de actividades y tareas de recolección de la información necesaria para
aprendizaje. la realización de las diferentes tareas.
Página 102
6to. Grado
TEMA NO. 4 ELABORACIÓN DE INFORMES

Un informe es un texto que contiene los resultados de una investigación. Consta de tres partes:
introducción, Desarrollo, conclusiones o recomendaciones.
 Introducción: Se plantea el tema y los objetivos de la investigación.

 Desarrollo: Se dan a conocer los resultados.
 Conclusiones o recomendaciones: Se establecen conclusiones o se hacen sugerencias para
otras investigaciones sobre el tema.
En un informe se debe respetar los márgenes y ortografía.
En cuanto al tamaño de las páginas, extensión mínima o máxima, datos que deben ir en la
portada, presencia o no de índice y bibliografía y otros aspectos formales, dependen, a veces
de la persona que pide el informe.
Ejemplo de una introducción y Conclusión
Introducción
La presente investigación sobre la agricultura en nuestro país forma parte de los estudios de la
asignatura de Geografía Económica, cuyo enfoque se interesa por la distribución de los recursos
económicos, políticos y naturales en el territorio nacional. La agricultura, una de las artes más
antiguas y necesarias de la civilización, tiene una presencia importante en el quehacer de nuestro
país, repartida a lo largo y ancho de las distintas provincias del mismo, a pesar de las notorias
diferencias y accidentes geográficos y de relieve que lo caracterizan.
Conclusiones
La agricultura intensiva y sostenible es la única manera de asegurar la producción de alimentos y
materias primas para una población en crecimiento exponencial.
Se detecta falta de conocimiento agronómico para hacer recomendaciones a nivel de micro-parcelas

en los diferentes cultivos, ya que tradicionalmente se ha trabajado utilizando valores medios.
Instrucciones: Realizar una introducción, conclusión y recomendación al

siguiente tema de desarrollo de los animales vertebrados e invertebrados.
Página 103
6to. Grado
Introducción
Conclusiones
Recomendaciones
Página 104
6to. Grado
Instrucciones: une con una línea la descripción de la izquierda con lo referente al

texto de la derecha.
Conclusiones
Después de punto y aparte se escribe con

mayúscula
Desarrollo
Los signos de puntuación son utilizados para
una mejor lectura y comprensión
Utilizar correctamente el uso de las clases de

punto.
Introducción
Iniciar con letra inicial mayúscula cada vez
que se inicie a escribir y después del punto.
Los signos de puntuación son utilizados en

Recomendaciones diferentes escritos para una mejor
comprensión de lo que se lee o se escribe.
Instrucciones: En hojas adicionales investigar sobre el tema de los

Sustantivos y realizarle los pasos que lleva el informe.
Página 105
6to. Grado
Semana 4
Frases glotalizadas
Frases con vocales glotalizadas: para formar frases con las consonantes
glotalizadas (’) es necesario conocer otras palabras como artículos, verbos,
aditivos y otros. Ejemplos:
B’a’n kyulena Bienvenidos saq b’och conejo blanco
Actividad: forma frases en las lineas de abajo utilizando palabras que aparecen en
los cuadros.
B’o’s: gordo Tze’: árbol
Página 106
6to. Grado
Jun: uno o una Ch’ax: verde
Ẍjaw: tacuatzin At: hay
Xjal: persona Jwe’: cinco
Ẍu’l: pollo Tze’k’: gallo
____________________________________ _______________________________
____________________________________
_______________________________
____________________________________ _______________________________
____________________________________ _______________________________
Actividad: con las siguientes vocales glotalizadas y su traducción al español dibuja lo

que representa en el espacio correspondiente.
A’= agua E’wim= escondido I’x= elote O’x= achiote U’j=libro
Página 107
6to. Grado
Actividad: : a través de la actividad anterior utiliza las mismas palabras para elaborar un friso
Semana 4
intereses
TEMA: ADJETIVOS CALIFICATIVOS/ ADJECTIVES
El adjetivo calificativo, o simplemente "adjetivo", indica características de las

personas, los animales y las cosas.
Página 108
6to. Grado
ACTIVIDAD 1: Copia en tu cuaderno lo referente los adjetivos calificativos
busque en la sopa de letras los adjetivos calificativos y tradúzcalos al idioma

inglés en los espacios de abajo .
Página 109
6to. Grado
INSTRUCCIONES: en el espacio correspondiente realice el dibujo a los adjetivos que se le

indican en idioma inglés.
Angry Happy Sad
Dark Ugly Cleansed
Página 110
6to. Grado
Dirty Fat Little
ÁREA: Matemáticas

Semana 4
Aplica estrategias de aritmética básica en la Solución de problemas en los que utiliza dos o
resolución de situaciones problemáticas de su tres operaciones aritméticas con números
vida cotidiana que contribuyen a mejorar su naturales.
calidad de vida.
TEMA: CONVERSIÓN DE UNIDADES DE LONGITUD Y SUPERFICIE
Página 111
6to. Grado
A. MEDIDAS DE LONGITUD: : La unidad principal de longitud es el metro (m). Para

longitudes más grande (por ejemplo, la distancia entre ciudades) se utiliza el kilómetro
(km). Para indicar la medida de longitudes más pequeñas se utiliza el decímetro (dm), el
centímetro (cm) y el milímetro (mm). Las unidades de longitud aumentan o disminuyen
de 10 en 10.
De unidad grande a más pequeña, se multiplica.
De unidad pequeña a más grande, se divide.
Ejemplos de conversión:
¿Cuántos milímetros hay en 50 cm?
Como se convertirá una unidad mayor a una menor, se multiplica 50 × 10 = 500 mm
¿Cuántos metros hay en 800 cm?
Como se convertirá una unidad menor a una mayor, se divide 800 ÷ 100 = 8 m
B. La unidad principal de medida de superficie es el metro cuadrado (m^2). Las

unidades de Superficie aumentan o disminuyen de 100 en 100.
1 kilómetro cuadrado (〖km〗^2) = 1,000,000 m^2
1 hectómetro cuadrado (〖Hm〗^2) = 10,000 m^2
1 decámetro cuadrado (〖dam〗^2) = 100 m^2
1 m^2 = 100 decímetros cuadrados (〖dm〗^2)
1 m^2 = 10,000 centímetros cuadrados (〖cm〗^2)
1 m^2 = 1,000,000 milímetros (〖mm〗^2)
¿Cuántos 〖mm〗^2 hay en 50 〖cm〗^2?

Cómo se convertirá una unidad mayor a una menor, se multiplica 50 x 100 = 5,000 〖
mm〗^2
¿Cuántos metros hay en 25,800 〖cm〗^2?
Cómo se convertirá una unidad menor a una mayor, se divide 25,800 ÷ 10,000 =
2.58m^2
Actividad de aprendizaje No. 1
Realiza las siguientes conversiones de medidas de longitud, dejando el

procedimiento utilizado.
1. Convertir 20 metros a kilómetros
2. Convertir 10 metros a centímetros
3. Convertir 100 hectómetros a metros
4. Convertir 15 decámetros kilómetros
Página 112
6to. Grado
5. Convertir 14 metros a milímetros
1. Convertir 10 decámetros cuadrados a metros cuadrados
2. Convertir 100 hectómetros cuadrados a kilómetros cuadrado
3. Convertir 12 m2 a mm2
4. Convertir 30 cm2 a mm2
5. Convertir 14 km2 a m2
TEMA: ERAS GEOLÓGICAS
Semana 4
Existen diez eras geológicas, comprendidas en cuatro eones distintos.
Eones. La división mayor de los lapsos de tiempo, ocasionalmente organizados en
súpereones de mayor tamaño todavía.
Eón Hádico. No presenta división en eras, ya que es un tiempo demasiado remoto.
Eón Arcaico. Comprende cuatro eras geológicas distintas:
• Era Eoarcaica. Comienza hace 4.000 millones de años y culmina hace 3.600 millones de años,
aproximadamente, y es donde las formaciones rocosas más antiguas conocidas se formaron. Es posible
que la vida apareciera en sus primeras formas celulares en esta era.
• Era Paleoarcaica. Comienza hace 3.600 millones de años y culmina hace 3.200 millones de años,
y es la era de la que proceden las formas fósiles más antiguas conocidas, como bacterias y otros
organismos primitivos fotosintéticos (anoxigénicos, o sea, no producían aún oxígeno).
• Era Mesoarcaica. Comienza hace 3.200 millones de años y culmina hace 2.800 millones de años.
Esta era presenció la formación y fragmentación del primer superContinente.
Página 113
6to. Grado
• Era Neoarcaica. Comienza hace 2.800 millones de años y culmina hace 2.500 millones de años.
Es la era en que los microorganismos iniciaron la fotosíntesis oxigénica, o sea, productora de oxígeno,
cambiando para siempre la composición de la atmósfera planetaria.
Eón Proterozoico. Comprende tres eras distintas:

• Era Paleoproterozoica. Comienza hace 2.500 millones de años y culmina hace 1.600 millones de
años. Esta era inicia con un gigantesco cambio medioambiental conocido como la Gran Oxidación,
consecuencia de la fotosíntesis sostenida por las cianobacterias del mar. También surgieron los principales
cinturones montañosos que aún sobreviven en la actualidad.
• Era Mesoproterozoica. Comienza hace 1.600 millones de años y culmina hace unos 1.000 millones
de años. En ella se da la ruptura del supercontinente de Columbia y la formación de otro llamado Rodinia,
así como el inicio sustancial del registro fósil, con algas rojas y colonias de cianobacterias.
• Era Neoproterozoica. Comienza hace unos 1.000 millones de años y culmina hace 542 millones
de años aproximadamente. En ella se formó la llamada “Tierra bola de nieve”. Hacia sus finales aparecen
los primeros organismos pluricelulares, entre ellos los primeros animales acuáticos.
Eón Fanerozoico. Comprende tres eras diferentes, que son:

• Era Paleozoica. También llamada Era Primaria, comienza hace unos 541 millones de años y
culmina hace unos 252 millones de años. Su nombre proviene del griego y significa “vida antigua”, pues en
esta era surgieron las formas de vida superior más primitivas conocidas del registro fósil. Inicia tras la
desintegración del supercontinente Pannotia y culmina con la formación de otro llamado Pangea, dominado
por los primeros reptiles y por plantas relativamente modernas, como las coníferas.
• Era Mesozoica. También conocida como Era Secundaria, comienza hace unos 251 millones de
años y culmina hace apenas 68 millones de años. Su nombre, como en el caso anterior, significa “vida
intermedia”, ya que es donde aparecen la mayoría de los ancestros de las formas de vida modernas. En
esta se produce el reinado de los dinosaurios, desde sus inicios hasta su dramática extinción, y también
grandes eventos orogénicos, como la fragmentación gradual de Pangea y el posicionamiento de los
continentes más o menos en su ubicación actual.
• Era Cenozoica. También llamada Era Terciaria, inició hace unos 66 millones de años y se extiende
hasta el día de hoy. Su nombre, de modo semejante a los dos casos anteriores, significa “Vida nueva”, ya
que el mundo en este lapso de tiempo alcanzó su configuración actual y surgieron las formas de vida
moderna, esto es, el reinado de los mamíferos. Los primeros primates superiores aparecen en sus últimos
30 millones de años, y entre ellos el ser humano, hace apenas 200.000 años.
Página 114
6to. Grado
Actividad 1. De acuerdo a la lectura anterior, elabora una línea del tiempo,

plasmando en una cartulina las fechas y los sucesos más importantes que creas de
cada una de las eras geológicas.
Ejemplo:
Era Eoarcaica
Sucesos importantes
(4,000 a 3,600 millones de años)
Sucesos
Actividad 2. En la siguiente sopa de letras, identifica el nombre de las eras geologicas y coloréalas de
diferente color.
P R O T E R O Z O I C O E M P
O A E N L O J E S U C R S E A
L R L Z E R A J O S E O T S L
L O S E C O W R I O S N U O E
I D I S O T A W C X S W D Z O
T D I O S Z Q R R A T T I O A
O T E A M A O D C T I E A I R
A R C A I C O I Q A T C N C C
C U I D A T E S C E I M O A A
H H O N E S T I D A D C S I I
R E S P O N S A B I L I A Z C
N E O P R O T E R O Z O I C A
S U P E R A T E E S T U D I A
Página 115
6to. Grado
W T V R S D C E N O Z O I C A
F A N E R O Z O I C O W P I O
Palabras a encontrar;
ARCAICO PROTEROZOICO FANEROZOICO EOARCAICA PALEOARCAICA
NEOPROTEROZOICA NEOARCAICA PALEOZOICA MESOZOICA CENOZOICA
A
C ÁREA: Ciencias Sociales
T
I
Semana 4
V
I
D
espacios y escenarios de su 1.2. Relaciona la realidad actual de su país con
A
cotidianidad. : acontecimientos históricos relevantes
el mundo.
Página 116
6to. Grado
TEMA: Segunda Guerra Mundial
Instrucciones: Investigue a que se refiere el Tratado de Versalles y coméntelo

en clase con sus compañeros.
Instrucciones: Resuelva la siguiente sopa de letras que a

continuación se te presenta. (comercio, población, mundial,
independencia, causas, conflicto, guerra, civiles, dominio,
economía).
Página 117
6to. Grado
Semana 4
Relaciona conocimientos y técnicas de las Participa en la producción de materiales
distintas artes con los saberes tradicionales de audiovisuales con contenidos culturales de su
su entorno en la creación y producción comunidad y región
artística.
TEMA:
Mitos, leyendas y cuentos de Guatemala
El mito se entiende como el relato de una historia sagrada de acontecimientos
ocurridos en el comienzo de los tiempos, en los cuales participan seres divinos o
héroes, se refiere en Leyendas de Guatemala: mitos, imaginario colectivo e
identidad, de María Inés Xet Monzón (2016).
1. La Pata de Mono En el año de 1902 el cual narra la historia de un

hombre que encuentra una pata de mono que puede cumplir 5 deseos
pero siempre trae con ellos consecuencias nefastas, por ejemplo, en la
historia, el protagonista pide como primer deseo fortuna peroeso
ocasiona que uno de sus familiares muera de forma trágica. Hay quieres
afirman que Jacobs se basó en una leyenda africana para construir este
famoso relato. Esta historia ha tenido tanto impacto que ha tenido
muchas apariciones en la actualidad en programas como los Simpsons.
Cuenta la leyenda en la cual presuntamente se basó el libro que un antiguo explorador la
encontró en la selva en un día de excursión y la recogió pensando que podría ser un amuleto
de buena suerte hasta que se dio cuenta de sus verdaderos poderes.
Página 118
6to. Grado
2. El Hombre de Maíz El hombre se creó de maíz, antes de que los
dioses lo hicieran de maíz, lo hicieron de barro pero este se derretía
con la lluvia. Entonces lo hicieron de madera, ese si funcionaba, por
decirlo de alguna manera, pues creció como civilización, tenía una
visión muy poderosa y había creado diversos objetos pero se olvidó
de adorar a los dioses que lo crearon, entonces, los dioses decidieron
castigarlos. Un buen día, hicieron que las cacerolas, las ollas y
comales y varios objetos les hablaran reclamando el maltrato que
recibían, entonces, los hombres enloquecieron, se treparon a los
árboles por el miedo y se supone que así es como se originó el mono.
Leyendas
Leyendas de Guatemala y como toda región centroamericana se relata las aventuras y desventuras
de personajes físicos y metafísicos correspondientes a personas, animales o cosas quienes, aunados
a la mitología maya en el sincretismo indígena, se presentan más que para entretenimiento como
una forma de educar a los oyentes y rectificar caminos mal trazados. La riqueza cultural de su
pueblo permite una diversidad de leyendas características de cada región. Así, son diferentes las
leyendas del norte como las del sur, las de oriente como de occidente y quienes agregan variantes
a las leyendas generales del país como La Llorona, El Cadejo y la Siguanaba.
1. El Cadejo (Lara Figueroa C. 2005) Es el acompañante idóneo de las personas que son
atacadas por la soledad y la aflicción y tratan de olvidar sus penas con el alcohol y no se le
separa hasta lograr alivianar su dolor o su pena o hasta ganarlo con una muerte repentina.
Es un espíritu protector que se presenta como un perro negro con casquitos de cabra, ojos
y aliento de fuego. Es el personaje que persigue y protege a los “bolos”. Se dice que este
ser maligno los acompaña, pero si llega a lamerles la boca, los sigue por nueve días y no
los deja en paz hasta que mueren. Entonces se lleva su alma.
2. La Llorona Cuentan las historias, sobre una mujer vestida de blanco que deambula por las
noches cerca de los lugares oscuros en donde hay agua que corre o los ríos. Doña María de
los Remedios es una desdichada mujer que, por amor prohibido, ahogó a su hijo recién
nacido en las aguas de un río. Desde ese momento se encuentra condenada a vagar por las
calles, campos y ríos de las ciudades en busca de la tumba de su hijo.
Con gritos suplicantes, largos y agudos asusta a las personas, cuando llora lejos significa
que está cerca y cuando lo hace de cerca significa lo contrario. Cuentan las historias que
Página 119
6to. Grado
quienes la han escuchado ya no pueden caminar, su paso se hace más pesado y lento y
sienten un aire tan frío, con la presencia de este ser sobrenatural, que casi les paraliza el
corazón.
3. El Xocomil El lago de Atitlán encierra muchas historias y misterio s escalofriantes sobre

seres sobrenaturales que describen los elementos formadores de este lugar.
El Xocomil es la fuerza del amor de un joven por una señorita que, en su esfuerzo por
conquistarla, se convierte en un enérgico remolino para poder verla todos los días al
atardecer.
Cuentos de Guatemala
LA OVEJA NEGRA- AUGUSTO MONTERROSO En un lejano país existió hace muchos años
una Oveja negra. Fue fusilada Un siglo después, el rebaño arrepentido le levantó una estatua
ecuestre que quedó muy bien en el parque. Así, en lo sucesivo, cada vez que aparecían ovejas
negras eran rápidamente pasadas por las armas para que las futuras generaciones de ovejas comunes
y corrientes pudieran ejercitarse también en la escultura.
EL BURRO Y LA FLAUTA- AUGUSTO MONTERROSO Tirada en el campo estaba desde

hacía tiempo una Flauta que ya nadie tocaba, hasta que un día un Burro que paseaba por ahí resopló
fuerte sobre ella haciéndola producir el sonido más dulce de su vida, es decir, de la vida del Burro
Página 120
6to. Grado
y de la Flauta .Incapaces de comprender lo que había pasado, pues la racionalidad no era su fuerte
yambos creían en la racionalidad, se separaron presurosos, avergonzados de lo mejor que el uno y
el otro habían hecho durante su triste existencia. FIN
Actividad: en el siguiente organizador escribe el nombre de mitos, leyendas y

cuentos que conozcas
MITOS LEYENDAS CUENTOS
Actividad: con ayuda de alguien en casa escribe alguna leyenda que se conozca en
la comunidad.
Página 121
6to. Grado
Actividad: en el siguiente espacio escribe un cuento inventado, y para que se vea mejor utiliza
imágenes
TEMA: RECEPCIÓN MEDIA
Página 122
6to. Grado
Semana 4
Ropa deportiva adecuada, una pelota y conos o botellas recicladas.
CALENTAMIENTO: El alumno deberá realizar ejercicios
de activación y estiramiento del sistema muscular durante 3
minutos antes de iniciar cada clase de educación física para evitar
lesiones corporales.
1. Colocar 5 conos a una distancia de 1 metro entre cada
uno, luego colocarse en un extremo para desplazarse
de frente realizando en cada cono el gesto de recepción
media (rodillas semi flexionadas) como indica la
imagen de ida y vuelta; descansa 20 segundos.
Realizar 6 veces.
2. Colocar 2 conos a una distancia de 3m. entre cada uno, luego colocarse sentado en un
extremo cuenta a 5 se pone de pie y se desplaza de frente hacia el otro cono, al llegar
realizar el gesto de recepción media (rodillas semi flexionadas); regresa caminando.
Realizar 6 veces.
para desplazarse de forma lateral lanzado una pelota hacia arriba y atrapa con manos
extendidas al frente del pecho durante un minuto; descansa 20 segundos. Realizar 6
veces.

TEMA: DERECHOS HUMANOS
Semana 4
Página 123
6to. Grado
derechos humanos son los derechos que tenemos básicamente por existir como
seres humanos; no están garantizados por ningún estado.
Estos derechos universales son inherentes a todos nosotros, con independencia de
la nacionalidad, género, origen étnico o nacional, color, religión, idioma o
cualquier otra condición
Algunos Derechos Humanos.

1. Derecho a la vida.
2. Integridad personal física psíquica y moral.
3. Libertad de expresión.
4. Protección de la libertad de religión
5. Reunirse libremente y asociarse.
6. Identidad y la nacionalidad.
7. Presunción de inocencia.
8. Derecho a la defensa.
9. No ser discriminado.
10. libertad de tránsito.
ACTIVIDAD:
INSTRUCCIONES: señala con una marca a la par, cual de estos son derechos
humanos.
Libertad de transito Presuncion de inocencia

Protección de la libertad de religión Derecho a pedir prestado
Derecho a comprarme un avión Derecho a ejercitarme
Derecho a hacer las tareas Identidad y nacionalidad
Reunirse libremente y sociarse No ser discriminado
Libertad de expresión Dercho a sonreir
Derecho al dinero Derechoa a la vida
Derecho a un pago del gobierrno Derecho a no trabajar
Derecho a la defensa. Integridad personal
Página 124
6to. Grado
ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO ECONÓMICO.

Las actividades económicas de Guatemala han permitido que el país sea sustentable en sí
mismo y que además se garantice estar entre las diez primeras economías estables de toda
Latinoamérica.
Semana 4
Factores que influyen en la productividad laboral:
1. Energía y Actitud Personales: La combinación de energía y actitud de una persona

determinará en gran parte su productividad en cualquier contexto, laboral o no.
2. Equipamiento y Recursos: Contar con recursos insuficientes para realizar una tarea es,
desde luego, condición promotora donde las haya para dinamitar la productividad.
3. Objetivos: La planificación y establecimiento de objetivos, con la dotación suficiente de
recursos y de modo participativo, disparará la productividad laboral siempre que estos sean
coherentes.
4. Liderazgo: En la fijación de objetivos y su seguimiento participará, por supuesto, el líder
de equipo, de ahí que su personalidad y estilo influyan en la productividad.
5. Entorno: Finalmente, las características físicas del puesto de trabajo son igualmente vitales
para mantener la productividad laboral esperada.
Página 125
6to. Grado
Instrucciones: realizar un organizador gráfico en tu cuaderno, con los factores que

influyen en la productividad laboral
Instrucciones: explique con tus propias palabras, la importancia que tiene la agricultura,
ganadería y comercio en tu comunidad como fuente de desarrollo económico.
Instrucciones: Encuentre las palabras de factores de producción que se

encuentran en la parte de abajo y coloréalas.
Factores de Producción

Semana 5
Página 126
6to. Grado

LOS TIBURONES.
Produce textos de diversos géneros como
Los tiburones pueden seradaptados
medio de expresión, grandes predadores
a marinos con un esqueleto cartilaginoso
y requerimientos personales, escolares y Identifica textos de diferentes géneros según
múltiples agallas. Las agallas están a los lados o debajo desulaestructura externa.
cabeza. Los tiburones
socioculturales.
tienen varias hileras de dientes en la boca.
Estos predadores pueden ser de varios tamaños, desde especies pequeñas de las
profundidades marinas. Al “tiburón ballena”. Este tiburón es el mayor de los peces (se
cree que puede tener una longitud de 18 metros) y se alimenta únicamente de plancton.
Algunos de los tiburones más grandes, en especial el tiburón blanco, son
homeotérmicos, es decir, capaces
TEMA NO. de mantener
5 TEXTO su cuerpo más caliente que la
EXPOSITIVO.
temperatura del agua.
A pesar de ser considerados animales peligrosos, rara vez atacan a los humanos.
El texto expositivo tiene como finalidad transmitir información.
Características del texto expositivo.
 Claridad y orden de ideas: Es recomendable seguir un orden en la estructura de los

párrafos y en todo el texto.
 Objetividad: El autor no expresa sus opiniones ni sus emociones. Se debe evitar los
adjetivos innecesarios.
 Lenguaje formal: Se trata de un texto científico o técnico, el vocabulario que se utiliza
proviene de la ciencia y la tecnología.
El texto informativo se compone de varias partes:
 Introducción: Es la parte donde se presenta el tema.

 Desarrollo: El autor desarrolla las ideas.
 Cierre: En esta sección se describen las conclusiones.
Ejemplo de texto expositivo.
Página 127
6to. Grado
Actividad 1: el siguiente texto se encuentra en desorden, enuméralo según el orden

correcto y escribe en los espacios en blanco la parte que corresponda.
Página 128
6to. Grado
Instrucciones: ahora que ya hemos aprendido qué es un texto expositivo es momento de redactar
tu texto expositivo sobre el acoso escolar identificando sus partes.
TÍTULO
INTRODUCCIÓN
Página 129
6to. Grado
DESARROLLO
CIERRE

Semana 5
Aplica conocimientos de morfología, Utiliza el conocimiento sobre la estructura de

semántica y sintaxis de la L 2 en su expresión las palabras en la elaboración de textos
oral y escrita. escritos.
TEMA:
Expresiones Usuales.
Página 130
6to. Grado
Son aquellas formas de hablar y escribir en frases y oraciones, estableciendo lo
usual en las formas más utilizadas del idioma mam.
Activiadad: copia y dibuja en tu cuaderno las siguientes expresiones usuales en

mam con su traduccion al español.
Página 131
6to. Grado
Actividad: Escribe la traducción al español de las siguientes expresiones usuales

y luego resuelve la siguiente sopa de letras.
Nit’ npwaqa at: ________________________________________

Atte tman: ____________________________________________
W’e ktza: _____________________________________________
Aj u’j xwan: ___________________________________________
Nim nwaya at: _________________________________________

Semana 5
intereses
TEMA: ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS/DEMOSTRATIVE ADJECTIVES
Página 132
6to. Grado
Los adjetivos demostrativos son aquellas palabras que acompañan al sustantivo para marcar
la distancia que separa al hablante del objeto, lugar o persona a la cual se refiere. El adjetivo
demostrativo concuerda en género y número con el sustantivo al que modifica.
ESPAÑOL INGLES
Este East
Estos These
Ese That
Esos Those
Aquel That
Aquellos Those
Aquellas Those
Esta Is
Estas These
Esa This
Esas Those
Aquella That
ACTIVIDAD 1: Copia en tu cuaderno lo referente a los adjetivos demostrativos en

inglés y español.
ACTIVIDAD 2: con las imágenes que se te proporcionan inventa una

oración utilizando los adjetivos demostrativos en idioma inglés.
_____________________________________________________
Página 133
6to. Grado
____________________________________________________
_______________________________________________________
INSTRUCCIONES: completa la oración utilizando adjetivos demostrativos, lee la que está en

español para realizarlo correctamente.
1. Ese amigo tuyo me cae mal.
2. __________ friend of yours i dislike.
3. Aquella gallina puso un huevo.
4. _____________ hen laida n egg.
5. Esos duraznos están dulces.
6. ____________ peaches are sweet.
7. Esa vaca da leche.
Página 134
6to. Grado
8. _____________ cow gives milk.
9. Aquellos niños se divierten al jugar
10. ___________ children have fun playing.
ÁREA: Matemáticas
Semana 5
calidad de vida.
TEMA: MEDIDAS DE CAPACIDAD Y MEDIDAS DE VOLUMEN

A. Medidas de capacidad
La unidad principal para medir capacidades es el litro
Página 135
6to. Grado
B. Medidas de volumen
El volumen es una magnitud métrica de tipo escalar definida como la
extensión en tres dimensiones de una región del espacio.
La unidad de medida del volumen es el Sistema Internacional de Unidades
es el metro cúbico.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1
APRENDIZAJE No. 2
Realiza las siguientes conversiones de medidas de capacidad, dejando el
procedimiento utilizado.
Página 136
6to. Grado
Página 137
6to. Grado
TEMA:
Semana 5
DESECHOS SÓLIDOS
Los desechos sólidos son conocidos comúnmente como “basura” y representan

una amenaza por su producción excesiva e incontrolada ya que contribuyen a la
contaminación de las aguas, la tierra, el aire, y también deterioran el paisaje. Además, ponen en
peligro la salud humana y la naturaleza en general. Se definen como desechos sólidos a un grupo
de residuos producidos por el ser humano en su diario vivir y los cuales se caracterizan por
presentar un estado sólido, característica que los hace diferentes a desechos de otros tipos como los
líquidos y gaseosos. Cabe mencionar que este tipo de desechos son los que el ser humano genera
con mayor abundancia, esto se debe a que casi cualquier cosa que el ser humano realiza implica la
utilización de este tipo de desechos, además de ello en lo que respecta al espacio como tal, son
estos los que ocupan un mayor porcentaje, ya que son muy difíciles para biodegradarse.
n residuo es un material que se desecha después de que realizó un trabajo o cumplió con su función,
por ejemplo. Un papel usado, un envase de cartón o una botella de plástico son ejemplos de residuos
sólidos. El origen de los Desechos Sólidos lo determina el tipo de actividad que las personas
realizan. Por ejemplo, es evidente que los desechos que se producen en las casas son
diferentes a los que resultan del trabajo en las fábricas.
Página 138
6to. Grado
Tratamiento de Desechos Sólidos
El tratamiento en el manejo de los desechos

sólidos tiene como objetivo principal disminuir
el riesgo de producir contaminación y proteger la
salud humana.
Los principales métodos de tratamiento de

desechos sólidos (basuras) son: relleno
sanitario, compostación o compostaje
Relleno sanitario: espacio físico que se utiliza
para depositar desechos sólidos y posteriormente
se cubre con tierra.
Compostación o compostaje:
es la descomposición de los desechos orgánicos a través de (bacterias, hongos) y por animales
detritívoros como (lombrices y escarabajos), los cuales al final generan compost.
Actividades
Actividad I. Copia en tu cuaderno de Ciencias Naturales y Tecnología los
contenidos de los temas desechos sólidos y tratamiento de desechos sólidos
Actividad II. En un paleógrafo o material que tengas al alcance escribe 3 acciones que puedas
realizar en tu comunidad para mitigar o evitar la generación de desechos sólidos.
Actividad III. Con materiales que tengas disponibles; Realiza una manualidad aplicando las 3R
(Recicla, Reutiliza, Reduce) y preséntalo en clase.
Página 139
6to. Grado

Página 140
6to. Grado
Semana 5
1. Relaciona las diferentes condiciones de1.1 Establece la relación entre el tipo de trabajo
vida social y laboral que se dan en losy las condiciones de vida.
el mundo.
TEMA: Independencia de Centroamérica

La Independencia de Centroamérica 1 de julio de 1823 El 15 de septiembre
de 1821 se firmó el Acta provisional de Independencia, por el que las provincias
del reino de Guatemala se separaron políticamente de España, para anexarse a
los pocos meses, al imperio mexicano. Fue hasta el 1 la declaración de independencia absoluta de
Centroamérica fue proclamada el 1 de julio de 1823 por la Asamblea Nacional Constituyente
reunida en la ciudad de Guatemala. El documento fundó las provincias Unidas de Centro América
y dio continuidad a la convocatoria del 15 de septiembre de 1821 del acta de independencia que
estipulaba la formación de un congreso para marzo a julio de 1823 que se firmó la verdadera
independencia de Centro América.
A la Asamblea Constituyente del 1 de julio no asistieron los representantes de Honduras, Nicaragua
y Costa Rica quienes llegaron a Guatemala en el mes de septiembre. Una vez reunidos todos los
diputados, el 2 de octubre fue ratificada la declaración.
Página 141
6to. Grado
La declaración de Independencia absoluta de Centro América fue proclamada el 1 de julio de 1823
por la Asamblea Nacional Constituyente reunidos en la ciudad de Guatemala. El documento fundó
las provincias Unidas de Centro América y dio continuidad a la convocatoria del 15 de septiembre
de 1821 del Acta de Independencia que estipulaba la formación de un congreso para marzo de
1823.
Instrucciones: Realice en su cueerno un comentario sobre el tema La

Independencia de Centroamérica.
Instrucciones: Responda en su cuaderno de acuerdo a su análisis las siguientes

preguntas.
¿Qué piensa sobre la independencia de Guatemala?
¿Esta de acuerdo en que Guatemala es un país libre e independiente?
¿En qué fecha fue declarada finalmente la independencia de Guatemala?
Instrucciones: Pinte las banderas de los países de

Centroamérica y coloque el nombre de cada país en el mapa.
Página 142
6to. Grado
Página 143
6to. Grado
Semana 5
Participa en la producción e proyectos Participa en actividades de conservación del
artísticos, individuales y colectivos, como una patrimonio cultural.
forma de promover mejoras en su entorno
inmediato.
TEMA:
Patrimonio nacional
Patrimonio Cultural El patrimonio cultural es la herencia propia del pasado de una
comunidad que se mantiene hasta la actualidad y es transmitida a las generaciones
presentes y futuras.
1. Cofradías Indígenas: En octubre de 2003 se declaró a las Cofradías Indígenas

congregaciones religiosas del país como Patrimonio Intangible por conservar elementos y
características que perviven en la cultura maya de Guatemala.
2. El Rabinal Achí: La representación dramática-danzaria del Rabinal Achí tiene elementos

esenciales de la cultura maya Achí, también es una obra literaria descubierta en Guatemala
representativa de la cultura prehispánica.
3. Popol Wuj: Es considerado el libro sagrado de los mayas quiché y es de gran interés para
el Estado, tiene un aporte cultural, filosófico y espiritual. 4. Semana Santa La Semana Santa
también conocida como la Semana Mayor es celebrada por la Iglesia católica durante un
Página 144
6to. Grado
tiempo de 7 días, la cual inicia con el Domingo de Ramos y finaliza el Domingo de
Resurección. 5. Elaboración del Pinol El Pinol es un platillo tradicional de San Juan
Sacatéquez, se prepara a base de maíz ablandado en agua y secado, para después tostarlo
en un comal.
Actividad: colorea las imágenes que representan el patrimonio naconal
Popol buh Rabinal Achí
Busca en revistas, periódicos o libros imágenes que representen las cofradías guatemaltecas y
pégalas en el siguiente espacio
Página 145
6to. Grado
Página 146
6to. Grado
TEMA: RECEPCIÓN BAJA
Semana 5
Ropa deportiva adecuada, una pelota y conos o botellas recicladas.
extremo para desplazarse de frente realizando en cada cono el gesto de recepción baja
(rodillas flexionadas) de ida y vuelta; descansa 20 segundos. Realizar 6 veces.
2. Colocar 2 conos a una distancia de 3m. entre cada uno, luego colocarse sentado en un
extremo cuenta a 5 se pone de pie y se desplaza de frente hacia el otro cono, al llegar
realizar el gesto de recepción baja (rodillas flexionadas); regresa caminando. Realizar 6
veces.
para desplazarse de forma lateral lanzado una pelota hacia arriba y atrapa con manos
extendidas al frente del pecho y rodillas flexionadas, durante un minuto; descansa 20
Página 147
6to. Grado
TEMA: INSTITUCIONES DE DERECHOS HUMANOS
Semana 5
En toda América existen instituciones y organizaciones que se dedican a velar por
la protección de los Derechos Humanos. Estos derechos son inherentes al ser
humano, se nace con ellos y son irrenunciables, es decir, no puede prescindirse de
ellos. Los estados tienen la obligación de reconocerlos, difundirlos, protegerlos y
garantizarlos.
Institución del Procurador de los Derechos Humanos:

Es la entidad del Estado de Guatemala, designada por el Congreso de la República para velar por
la garantía, protección y cumplimiento de los derechos humanos establecidos en la
Constitución Política de la República de Guatemala.
Organización de las Naciones Unidas: (ONU)

Es una organización internacional fundada en 1945, cuyo compromiso es mantener la paz y la
seguridad internacional, desarrollar relaciones amistosas entre las naciones y promover el progreso
social, las mejoras sociales, de vida y los derechos humanos. La ONU ha establecido organismos
que velan por la protección de los derechos humanos.
Human Rights Watch: (Observadores de los derechos humanos)

Es una organización internacional dedicada a la defensa y la protección de los derechos humanos.
Al concentrar la atención mundial en los lugares donde se violan los derechos humanos, la
organización apoya a los oprimidos y exige cuentas a los opresores por sus crímenes.
Comisión Interamericana de Derechos Humanos:
La Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) es un órgano autónomo de la
Organización de Estados Americanos (OEA) y una de las dos entidades del sistema interamericano
de protección y promoción de los derechos humanos en América. Su misión es promover y proteger
los derechos humanos de los países miembros de la (OEA).
Departamento de Derecho Internacional Humanitario:
El Departamento de Derecho Internacional Humanitario (DIH) regula los métodos y alcances de la
guerra, por medio de normas universales, tratados y costumbres, que limitan los efectos de los
conflictos armados, con el objetivo de proteger a personas civiles y personas que no estén
participando directamente en los conflictos.
Página 148
6to. Grado
El trabajo de las Naciones Unidas cubre cinco áreas principales:
 Mantener la paz y la seguridad internacionales.
 Proteger los derechos humanos.
 Distribuir ayuda humanitaria.
 Apoyar el desarrollo sostenible y la acción climática.
 Defender el derecho internacional.
ACTIVIDAD:
INSTRUCCIONES: describe las siguientes siglas.
ONU
___________________________________________________________________
DIH
___________________________________________________________________
CIDH
___________________________________________________________________
OEA
___________________________________________________________________
Página 149
6to. Grado

LA POBREZA
Es una forma de vida que surge como producto de no tener acceso a los bienes necesarios
Semana 5
para vivir y se carece de los recursos para poder alimentarse, tener buena salud, estudiar y
disfrutar de otros servicios básicos como agua, energía eléctrica y otros
Causas de la pobreza:
 Explotación de que fueron objeto nuestros antepasados

 Crisis económica
 Falta de educación
 Falta de empleos
 Salarios muy bajos
 Ausencia de servicios básicos
Tipos de pobreza dependiendo de a quién y cómo afecte:

1. Pobreza extrema: Se conoce como la condición en la que se encuentra una familia que
presenta una serie de carencias que le impiden participar en el conjunto de actividades
sociales de la comunidad.
2. Pobreza infantil: Se denomina así por el hecho de que hace referencia a la pobreza que
afecta a una parte del colectivo de niños y niñas. Se considera pobreza infantil hasta que el
niño o niña cumple 16 años; edad a la que puede incorporarse al mercado laboral.
3. Pobreza material: Es un tipo de pobreza que produce cuando las personas que la sufren
no tienen acceso a una serie de elementos materiales. En este sentido, elementos como la
escolaridad, la renta, el alfabetismo, el empleo, entre otros.
Página 150
6to. Grado
Instrucciones: En los siguientes espacios, escribir 5 causas de como se refleja la pobreza

en su entorno
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________
Instrucciones: Siguiendo las instrucciones de tu profesor(a), llena el siguiente organizador

grafico relacionado a posibles soluciones para reducir los efectos de la pobreza.
La
pobreza
Instrucciones: Realiza una entrevista a 3 familiares o vecinos cercanos,

bajo las siguientes preguntas:
1. Defina que es pobreza
2. Mencione algunas causas de la pobreza
3. Mencione algunas medidas para reducir la pobreza
Página 151
6to. Grado
Semana 6
Aplica vocabulario amplio en diferentes

situaciones comunicativas, individuales y Utiliza el vocabulario específico, atendiendo a
grupales. la situación comunicativa y a la audiencia.
TEMA NO. 6 EVOLUCIÓN DE LA LENGUA ESPAÑOLA.

El español o castellano es una lengua que empezó a formarse en una zona situada entre Cantabria,
el País Vasco y La Rioja. Es la zona donde nació el condado de Castilla, del cual tomó su nombre
el castellano.
Este idioma se formó por la evolución del latín, lengua de los antiguos romanos. Del latín surgieron
otras lenguas como el francés, italiano o el romano. Todas ellas se denominan Lenguas Romances
o Románticas.
A lo largo de los siglos, esta lengua se extendió por toda España y más tarde por América. Hoy el
español es hablado por unos trescientos cincuenta millones de personas, de los cuales más de
trescientos millones viven en América.
El castellano o español recibió influencias de otras lenguas porque la región española fue
conquistada varias veces por bárbaros, romanos y árabes. De estos últimos proceden la mayoría de
Página 152
6to. Grado
palabras que inician con al:
alcalde, Griego Germánico Árabe albaricoque,
almíbar… Esta influencia
se refleja en Huérfano Ganar albaricoque palabras como
estas:
Escuela Guerra albañil
Cuerda Gonzalo quintal
Gobernar Burgo almacén
Actividad No. 1: Investiga en un diccionario el significado de las siguientes

palabras y anótalo sobre la línea.
 Pelota:
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
 Cuerda:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Jabalí:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Abeja:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Página 153
6to. Grado
 Libro:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Computadora:
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
Actividad: encuentra en la sopa de letras las palabras que se enlistan relacionadas a la

evolución de la lengua Española.
P F R A B T A R P A
H L E N G U A H G F
O S S X O F O N L H
G T P E A Y T H A D
R M A U U R A C T S
I I Ñ L Y A A Y I O
E O O T A S R B N N
G V L J T U A A E A
O W A I A O G S L M
H B L N K R N C L O
F L D F G A N O A R
A I T A L I A N O S
LENGUA, BASCO, RIOJA, GRIEGO, CASTILLA, LATIN, ROMANOS, ARABE,

ESPAÑOLA, ITALIANO.
Actividad: lee el siguiente texto y luego responde a las siguientes

preguntas:
Los Girasoles.
Página 154
6to. Grado
Los girasoles son flores hermosas y, también, son plantas muy útiles. Por este motivo, los pueblos
indígenas de América las consideraban plantas sagradas.
Los girasoles han sido cultivados con diferentes motivos: para producir aceite, medicinas,
alimentos, pinturas y además, para ser usados como adornos. Actualmente, se usan para hacer
aceite y comida para mascotas. Sus semillas, llamadas pipas, son frutos secos que se pueden comer
solos o en ensaladas.
La planta del girasol vive solo un año, pero deja miles de semillas que se pueden plantar al año
siguiente. Otra de sus características es que la flor siempre mira hacia donde está el sol: así, en la
mañana, se orienta hacia donde sale el sol y luego va girando hasta que queda mirando hacia el
lugar donde el sol se pone.
Ahora responde:
1. ¿Por qué los pueblos indígenas consideraban que los girasoles eran plantas sagradas?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ¿Qué son las pipas y para qué se utilizan?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ¿Cómo se reproduce la planta del girasol?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ¿Hacia dónde gira la flor de esta planta?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
5. ¿Cuáles eran los motivos por los cuales los girasoles han sido cultivados?
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Página 155
6to. Grado
Actividad: escribe la expresión en mam que consideres se relacione con la gráfica.
Semana 6
En las líneas escribe la traducción al español.
Página 156
6to. Grado
Actividad: en cada segmento del cuerpo del ciempiés escribe una expresión usual en
mam. Y colorea la imagen.
Expresiones
Usuales
Página 157
6to. Grado
Semana 6
intereses
TEMA: ADJETIVOS POSESIVOS/ POSSESSIVE ADJECTIVES
Los adjetivos posesivos átonos (también llamados débiles) siempre se deben

posicionar delante del sustantivo al cual modifican
INSTRUCCIONES: una con una línea con crayones de diferente color los
adjetivos posesivos en idioma ingles con su traducción al español.
Página 158
6to. Grado
My Tu o tus
His Su o sus (ellos y ellas)
Her Nuestro (a)/ Nuestros (as)
Its Su o sus (animales, lugares o cosas)
Our Su o sus (mujer)
Their Su o sus (hombre)
Your Mi o mis
INSTRUCCIONES: completa la oración utilizando adjetivos posesivos, lee la

que está en español para realizarlo correctamente.
1. Nuestra casa esta hermosa.
2. _______________ house is a beautiful.
3. Su perro es bravo.
4. ___________ do gis brave.
5. Mi nombre es Daniela.
6. ____________ name is Daniela.
7. Esta es tu mochila
8. This is ___________ backpack.
9. Sus ojos son de color azul.
10. ____________ eyes are blue.
Página 159
6to. Grado
ÁREA: Matemáticas

Semana 6
calidad de vida.
Página 160
6to. Grado
TEMA: MEDIDAS DE MASA Y MEDIDAS DE TIEMPO
A. Medidas de masa: la Masa es una magnitud que expresa la cantidad de materia

contenida en un cuerpo. En el Sistema Internacional de Unidades (SI), la unidad de la
masa es el kilogramo (kg)
MEDIDA ABREVIATURA EQUIVALENCIA
kilogramo Kg 1,000 gramos
Hectogramo Hg 100 gramos
Decagramo Dag 10 gramos
Gramo g 1 gramo
Libra Lb 16 onzas o 453.592 gramos
Quintal qq 100 libras o 4 arrobas
Arroba 25 libras
Decigramo dg 0,1 g
Centigramo cg 0,01 g
Miligramo mg 0,001 g
Ejemplos de conversiones de medidas de masa

Convertir 12 kilogramos a gramos.
1000𝑔
12 𝑘𝑔 𝑥 = 12𝑥1000 = 12,000 𝑔
1𝑘𝑔
R// En 12 kilogramos hay 12,000 gramos
B. Medidas de tiempo: El Tiempo es una magnitud física creada para medir el

intervalo en el que suceden una serie ordenada de acontecimientos.
Medida Equivalencias
Segundo (s)
Minuto (min) = 60 s
Hora = 60 min = 3600 s
Día = 24 h
Ejemplos de
Semana = 7 días
Mes = 28/29/30/31 días conversiones de
Año = 365 días 366 días medidas de tiempo
Convertir 3,600 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜𝑠 𝑎 𝑑𝑖𝑎𝑠

1ℎ 1𝑑 3,600 𝑥1 𝑥1
3,600𝑚𝑖𝑛 𝑥 𝑥 = = 2.5 𝑑𝑖𝑎𝑠
60 𝑚𝑖𝑛 24 ℎ 60𝑥24
Página 161
6to. Grado
R// En 3,600 minutos hay 2.5 días
Realiza las siguientes conversiones de medidas de masa, dejando el procedimiento utilizado.

3. Convertir 10 quintales a kilogramos 2. Convertir 60 libras a arrobas
5. Convertir 12 arrobas a gramos 4. Convertir 29 hectogramos a libras
6. Convertir 14 libras a kilogramos
Realiza las siguientes conversiones de medidas de tiempo, dejando el procedimiento utilizado.

1. Convertir 4 días a segundos 2. Convertir 12 semanas a minutos
3. Convertir 54 semanas a años 4. Convertir 56 segundos a horas
5. Convertir 15 meses a semanas
Página 162
6to. Grado
Medidas de tiempo: Completa los siguientes enunciados.
Página 163
6to. Grado
TEMA:
Semana 6
MATERIA
Materia: Es todo lo que ocupa un espacio y tiene masa, forma, peso y volumen, por lo
tanto se puede observar y medir. También se refiere al
material, sustancia o producto del que está hecha una
cosa.
Es también un elemento físico o corpóreo en

oposición a algo abstracto o espiritual.
Materia viene del latín mater, que significa madre, el

origen o la fuente de la cual proviene alguna cosa.
Los estados de la materia son. Sólido (sal, azúcar),

líquido (agua, mares, ríos, lluvias) y gaseoso (gas,
oxígeno, gas carbónico)
Propiedades de la materia Las propiedades de la materia se clasifican en dos grandes grupos
Propiedades físicas de la materia: son las características de materia que se pueden observar y medir sin
necesidad de cambiar su estado. Entre estas características se encuentran: masa, volumen, inercia,
compresibilidad, elasticidad, divisibilidad, punto de ebullición.
Propiedades químicas de la materia: son las características que adopta la materia una vez que ha
pasado por reacciones químicas que modifican sus propiedades originales. Estas son: reactividad,
estabilidad química, calor de combustión pH, radiactividad.
La energía es la capacidad de los cuerpos para realizar un trabajo y producir cambios en ellos mismos o
en otros cuerpos. Es decir, la energía se define como la capacidad de hacer funcionar las cosas,
capacidad que tiene la materia de producir trabajo en forma de movimiento ejemplo luz, calor, Las
propiedades de la energía son 4.
Se transforma, se conserva, se
transfiere y se degrada
Existen 2 tipos fundamentales de

energía que son:
Energía Potencial: es la energía que un objeto

posee debido a su posición en un campo de
fuerzas por ejemplo cuando un cuerpo se mueve
de una posición inicial a una posición final.
Energía Cinética: la energía cinética es la

asociada a algo en movimiento por ejemplo las
aspas de un molino cuando sopla el viento.
Página 164
6to. Grado
Actividades.
Actividad 1 Copia en tu cuaderno de Ciencias Naturales y Tecnología el
contenido de los temas materia y energía
Actividad 2 Elabora una maqueta del estado líquido de la materia con material de
reciclaje.
Actividad 3 Realiza un experimento sobre energía cinética.
Coche propulsado con aire
Materiales: Instrucciones:
1 plataforma de plástico o cartón Perfora los cuatro tapones de plástico con un punzón.
4 tapones de botellas de plástico o Colócalos en cada extremo de los dos pinchos de madera y
tapas de vasos desechables pégalos con cola blanca para que queden bien sujetos.
4 pajitas Fija los ejes a la plataforma, asegurándote de que las
Cola blanca (o pistola de pegamento ruedas queden más o menos alineadas.
termofusible) Introduce una pajita en el globo, que deberá ir en la parte
2 pinchos de madera posterior del coche, y une ambos elementos con una goma
1 globo elástica.
1 goma elástica Pega la pajita ya unida al globo en la mitad de la superficie
1 punzón o elemento punzante para con un trozo de celo.
perforar Por último, sopla por el extremo libre de la pajita hasta que
Es importante que todos los materiales el globo esté bien inflado. Suéltalo y observa cómo se
sean muy ligeros para que el mueve.
experimento funcione. *Puedes diseñar dos coches y hacer una competición para
ver cuál corre más. Otra opción es construir un coche de
lego y pegarle la pajita con el globo en la parte superior.
Explicación: Este experimento sirve para mostrar, uno de los principios más básicos de la ciencia: la
energía no se crea ni se destruye, solo se transforma. Utilizamos nuestra propia energía para hinchar
el globo, que se convierte en una fuente de energía para el coche (energía cinética).
Además, podéis incorporar las matemáticas a este experimento midiendo la distancia que
recorre el coche en función del aire que inflamos al globo. También podemos medir el tiempo que tarda
en recorrer una determinada distancia con un cronómetro.
Página 165
6to. Grado
Semana 6
1. Relaciona las diferentes condiciones de1.1 Establece la relación entre el tipo de trabajo
vida social y laboral que se dan en losy las condiciones de vida.
el mundo.
TEMA: Estados Unidos de América y su política exterior

Identifica los modelos de política exterior que han predominado en América
Latina durane los últimos años, con particular énfasis desde la decada de los 90.
A partir de una serie de premisas, tendencias y condiciones aborda las opciones
estratégicas de la región en relación con Estados Unidos. El texto subraya 3
alternativas que estarían en disponibilidad de los países Latinoamericanos y que
Página 166
6to. Grado
podrían moldear los vínculos con Washington hacia el futuro. Ellos se manifiestan en un conjunto
de temas y problemas específicos que entrelazan a Estados Unidos con latinoamérica.
La política exterior de Estados Unidos persigue 2 objetivos inrrelacionados: primero, en el corto y
mediano plazo consolidar y aumentar su predominio militar a nivel global y , segundo, en el largo
plazo institucionalizar esa dominancia en un orden político sumamente difícil o costoso de
transformar. La política exterior estadounidense hacia América Latina, en general y en relación
con la región Andina, y más específicamente al Ecuador, debe estudiarse a partir de la
consideración de esos fines rectores de las decisiones y comportamientos de Estados Unidos, así
como de los medio que emplea para lograrlos, a saber: los tratados de libre comercio (TLC); la
guerra antiterrorista y la promoción de la democracia.
Instrucciones:
Lea y subraye lo
más importante del tema.
Instrucciones: Comparta con sus compañeros los subrayado y realicen un debate

sobre el tema,
Página 167
6to. Grado
Instrucciones: encuentre las palabras en la siguiente sopa de letras.
Página 168
6to. Grado
Semana 6
artística.
TEMA:
Oratoria y Poesía
Los griegos concedían un gran valor al arte de la palabra, que podía ser mágica,
persuasiva y convincente. Sin embargo, fue la democracia ateniense la que
provocó el desarrollo de la oratoria y sus técnicas. Los ciudadanos debían hablar
bien en sus discursos ante la Asamblea y los tribunales. En la Atenas clásica
había una cierta afición a los litigios, pero no existían abogados ni fiscales; por
tanto, los ciudadanos debían aprender a rebatir argumentaciones y ganarse al auditorio. No todo el
mundo era capaz de hacer eso, pero se podía recurrir a los logógrafos, que eran escritores de
discursos y, algunos ellos, grandes oradores, como Lisias, Isócrates y Demóstenes. En el teatro
griego era frecuente la declamación.
En las culturas clásicas, eminentemente orales, la oratoria impregnaba gran parte de la vida pública
y su valor era reconocido en los tribunales, en el foro y en algunas manifestaciones religiosas. En
particular, el pueblo romano, aficionado a los discursos, sabía valorar y aplaudir a los oradores
brillantes, e intervenía en las discusiones entre las distintas escuelas y tendencias.
La Retórica griega convirtió el arte de hablar bien en una práctica reglamentada que toda persona
podía emprender.
Para la elaboración de buenos discursos era imprescindible el conocimiento de los distintos

recursos oratorios que se estudian en las diferentes partes de la retórica:
- Inventio: contenido de las ideas y de las argumentaciones.
- Dispositio: ordenación de las ideas del discurso.
- Elocutio: expresión lingüística del discurso; la elección y colocación de las palabras, el
ritmo y la correcta utilización de las figuras retóricas.
- Memoria: proponía pautas para memorizar.
- Declamatio: desarrollaba técnicas para la declamación.
Página 169
6to. Grado
Esta última parte, la declamación, está relacionada con el discurso poético, el uso de la palabra en
forma estética y creativa. Ciertamente, el poema permite en su lectura pública el desarrollo de
cualidades oratorias, y en su escritura, el uso de las palabras más apropiadas y expresivas que
incidan en el ánimo de receptor o perceptor del mensaje. Tal recurso influyó en la prosa y el verso
como formas de discurso.
La poesía denota carisma, dulzura, elocuencia en cada palabra vertida, y por ello es importante
hacerla parte de la oratoria, puesto que al hablar ante un público demanda del orador mucha entrega,
compromiso, cordialidad, pero sobre todo es importante que tus palabras suenen a poesía en los
oídos de tu público. Cuando el público escuche tu voz debe quedar impactado, que el timbre de tu
voz quede plasmado en la mente y corazón de ellos. Ofrecer lo mejor de ti en tu presentación.
Es necesario ejercitar tu voz más a menudo, no importa el tipo de voz que tengas, la importancia
radica en darle una buena forma, darle elegancia a tus palabras, a tus frases, que cada palabra y
vocal suenen con dulzura, fuerza y potencia. Esto requiere también desarrollar un estilo propio en
tu forma de discursar.
Actividad: investiga dos poemas alusivos a la escuela y copialos en tu cuaderno.
Actividad: aprendete un pema, el cual deberas recitar en clase.
Página 170
6to. Grado
Escribe un poema, utilizando rimas
TEMA: VOLEO FRONTAL CON Y SIN DESPLAZAMIENTO
Ropa deportiva adecuada, conos o botellas y una pelota plástica o de voleibol.
Página 171
6to. Grado
CTIVIDADES A TRABAJAR:
Semana 6
1. Colocar 2 conos a una distancia de 5m. entre cada uno, luego colocarse en un extremo; se
desplaza de frente lanzando una pelota plástica hacia arriba y detenerla con la yema de los
dedos por encima de la cabeza ida y vuelta, descansa 20 segundos. Realizar 6 veces.
2. Colocar 2 conos a una distancia de 5m. entre cada uno, luego colocarse en un extremo; se
desplaza de frente voleando un globo con la yema de los dedos por encima de la cabeza
ida y vuelta evitando que caiga al suelo, descansa 20 segundos. Realizar 6 veces.
3. Con la ayuda de un compañero; En un espacio adecuado de 3 metros mínimo y lanzar una

pelota uno a otro practicando la técnica del voleo tratando de no dejar caer el balón
durante 1 minuto descansa 20 segundos. Realizar 6 veces.
Página 172
6to. Grado
TEMA: INSTITUCIONES DEL ESTADO DE GUATEMALA.
Semana 6
Procuraduría de los Derechos Humanos: El Procurador de los Derechos
Humanos es comisionado por el Congreso de la República para la defensa de los
Derechos Humanos.
Ministerio Público: Es una institución auxiliar de la administración pública y de

los tribunales, con funciones autónomas, cuyo fin principal es velar por el estricto
cumplimiento de las leyes del país. El jefe del Ministerio Público es el Fiscal
General y le corresponde el ejercicio de la acción penal pública.
Corte de Constitucionalidad: Es la entidad encargada de la defensa del orden constitucional

vigente en el país.
Tribunal Supremo Electoral (TSE): Fue creado el 30 de junio de 1983. El TSE es la máxima
autoridad en materia electoral del país, y garantiza la administración de los procesos electorales,
que permiten fortalecer el ejercicio de los derechos y deberes de los ciudadanos.
Procuraduría General de la Nación: Tiene a su cargo la función de asesoría y consultoría de los

órganos y entidades estatales. El Procurador General de la Nación: ejerce la representación del
Estado.
Organismo Judicial: Su función primordial es impartir justicia en el país.
Organismo Legislativo: Atribuciones consignadas por la Constitución Política para el Organismo

Legislativo:
• Decretar (crear), reformar y derogar (anular) leyes.
• Aprobar o improbar el presupuesto de ingresos y egresos del Estado, propuesto por el Organismo
Ejecutivo.
• Darle posesión de los cargos al Presidente y Vicepresidente de la República y al Presidente del
Organismo Judicial.
Organismo Ejecutivo: Está formado por quienes ejercen el gobierno de la República, es dirigido
por el Presidente, el Vicepresidente y los ministros de Estado. Las funciones principales del
Organismo Ejecutivo son:
• Velar por la defensa, la seguridad de la Nación, y la conservación del orden público.
• Sancionar, promulgar y ejecutar las leyes, dictar los decretos para los que estuvieren facultados
por la Constitución, así como acuerdos, reglamentos y órdenes para el estricto cumplimiento
de las leyes.
Página 173
6to. Grado
 Una funcion del Ministerio público: Dirigir a la policía y además cuerpos de
seguridad del Estado en la investigación de hechos delictivos.
 ¿Qué casos conoce el Juzgado de Paz en Guatemala? (Organismo Judicial)
Denunciar escándalos en la vía pública, lesiones leves, faltas contra la

propiedad, adquirir objetos de procedencia ilegal, actos inmorales, actos de
crueldad contra los animales, pintar o dañar propiedad privada o pública,
entre otros.
ACTIVIDAD
Página 174
Guía de Autoaprendizaje IV Unidad 2022 Chiantla, Huehuetenango
6to. Grado
INSTRUCCIONES: describe cada una de las siguientes siglas.
OJ ___________________________________________________________________
MP ___________________________________________________________________
TSE ___________________________________________________________________
CC ___________________________________________________________________
PGN ___________________________________________________________________
OL ___________________________________________________________________
OE ___________________________________________________________________
PDH ___________________________________________________________________
Página
175
6to. Grado
HERRAMIENTAS
las herrameintas son instrumentos construidos con madera, plastico, acero, hierro,
Semana 6
para realizar actividades dentro de la casa, un taller o en una fabrica, mientras que
una máquina es la combinacion de varias herramientas para producir energia que sera
utilizada para elaborar diversos utencilios y trabajos.
Clasificación y uso de las herramientas:
 Herramientas agrícolas: Son utilizadas en el campo, para realizar el proceso de

producción de legumbres, verduras, raíces comestibles y otros productos; dentro de
estas herramientas se encuentran, por ejemplo: azadón, pala, piocha, carreta, machete,
piochin, barra, pachan y otros.
 Herramientas artesanales: Son las utilizadas por los artesanos, sastres, modistas,
alfareros y orfebres (persona que tiene por oficio hacer o vender objetos artísticos de
oro, plata u otros metales preciosos); dentro de estas herramientas están, por ejemplo:
tijeras, ganchos, alicate, martillo, pinceles, agujas, lupas y otros.
 Herramientas industriales: Son las que ayudan a fabricar grandes objetos o
utensilios que se pueden utilizar en casa o en otro ambiente, por ejemplo: sillas,
estanterías, mesas, camas, entre otros como clavos, serrucho, martillo, destornillador,
cuchilla, cepillo.
 Herramientas escolares: Son las que se utilizan en el centro educativo o en casa
cuando se realizan las tareas escolares, por ejemplo: lápiz, pizarrón, marcadores,
yeso, lapiceros, regla, compas, crayones, transportador, pincel, entre otros.
Página
176
6to. Grado
Instrucciones: Dibujar y pintar las siguientes herramientas

Agrícola artesanal
Instrucciones: Realizar una maqueta de una herramienta.
Instrucciones: en la siguiente tabla, marque con una X en la casilla

que corresponde cada herramienta.
Herramienta Agrícola Artesanal Industriales Escolares

Azadón
Transportador
Aguja
Lápiz
Machete
Cuchilla
Pinzas
Crayones
Destornillador
Pala
Mesas
Piocha
Compas
Barra
Pizarrón
Alicate
Sillas
Metro
Pincel
Serrucho
Página
177
6to. Grado
Semana 7
Aplica vocabulario amplio en diferentes
Utiliza el vocabulario específico,
situaciones comunicativas, individuales y
atendiendo a la situación comunicativa y a
grupales.
la audiencia.
TEMA NO. 7 IDIOMAS DE GUATEMALA.

En Guatemala, además del español se hablan varios idiomas que provienen de lenguas mayas,
así como el garífuna y el Xinca. Existen varias ramas de la lengua maya, de las que se originan
estos idiomas:
El Xinca se originó posiblemente de las lenguas mexicanas. Es un idioma en peligro de
extinción, ya que lo hablan pocas personas en el oriente del país.
El garífuna o caribe se habla en la costa atlántica, en varias poblaciones de Izabal. Tiene
raíces africanas, europeas e indígenas.
En el Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas, se establece que el
Estado de Guatemala debe respetar el uso de estos idiomas y garantizar que la educación
pueda ser recibida en el idioma propio de la comunidad.
Ch’orti’; derivado de la rama Chol Se habla en:

Chiquimula y
Zacapa
Itzaj y mopán; de la rama Yucateca Se habla en:
Petén
Acateco, chuj, jakalteko, q’anjob’al Se habla en:
Huehuetenango
Tektiteko, awakateko, chalchiteko, Se habla en:
ixil y mam Municipios de Huehuetenango
San Marcos, Quiché y Quetzaltenango
Página
178
6to. Grado
Uspanteco, sipakapense, Se habla en:

sakapulteco, poqoman, poqomchi, Quiché, San Marcos, Jalapa, Escuintla, Alta
achi, tz’utujil, q’qchi, kaqchikel. y Baja Verapaz, Sololá, Izabal, Totonicapán
y Suchitepéquez.
INSTRUCCIONES: escriba en los departamentos del mapa que están enumerados

el idioma que se habla en cada uno según corresponda.
Actividad No. 1: Escribe la rama de la que se derivan los idiomas que se hablan en estos
departamentos.
______________________ ______________________ ______________________
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179
6to. Grado
Actividad No. 2: Explica el por qué no todas las lenguas que se hablan en Guatemala tiene
origen maya.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Actividad: según el cuadro de ejemplificación, relaciona con una línea el departamento con
el idioma maya que se habla en cada uno.
Chiquimula Mopán
Petén Poqomam
Huehuetenango Kaqchikel
Quiché Sipakapense
Escuintla Sakapulteco
Jalapa Chórti´
San Marcos Ixil
Qánjobál
Suchitepéquez
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180
6to. Grado
Semana 7
Aplica, en su expresión oral y escrita, los Utiliza, en la expresión de sus ideas, los
elementos que inciden en la corrección del diferentes tipos de palabras según la
lenguaje según la normativa de la L 2 normativa de la L 2.
TEMA:
Los números de 1 a 100
Numero: al igual que en el idioma español expresa cantidad, y
especialmente en los pueblos mayas como el mam, ha sido utilizado para
dos funciones: una para el conteo del tiempo y otra para el conteo de las
cosas.
Actividad: copia en tu cuaderno los numeros del 1 al 50 en mam. Asi mismo

practica su pronunciación
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181
6to. Grado
Activiada: en el siguiente circulo cromático escribe en mam los numeros que

corresponden. Y colorea con crayones cada uno de ellos.
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182
6to. Grado
Semana 7
Lee en forma comprensiva textos cortos y Emplea la información contenida en los
sencillos, previamente trabajados de forma textos que se le proporcionan para construir
oral y escrita, relacionados con sus otra información.
experiencias e intereses
TEMA: LAS PREPOSICIONES/ THE PREPOSITIONS
Las preposiciones son palabras invariables que sirven de nexo entre las
diferentes partes de una oración e introducen complementos.
Las preposiciones en español son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde,
durante, en , entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre,
tras, versus y vía.
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183
6to. Grado
INSTRUCCIONES: copia en tu cuaderno las preposiciones en español e

ingles que aparecen en el cuadro de arriba.
INSTRUCCIONES: en el siguiente espacio realiza tres dibujos

relacionados a preposiciones y escríbeles la preposición en idioma inglés.
INSTRUCCIONES: traduce al español cada una de las gráficas que están en la parte de
abajo.
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184
6to. Grado
Página
185
6to. Grado
ÁREA: Matemáticas
Semana 7
Aplica estrategias de aritmética básica en la Solución de problemas en los que utiliza
resolución de situaciones problemáticas de dos o tres operaciones aritméticas con
su vida cotidiana que contribuyen a mejorar números naturales.
su calidad de vida.
TEMA: ÁNGULOS Y SU CLASIFICACIÓN
ÁNGULO: Porción indefinida de plano limitada por dos líneas que parten
de un mismo punto o por dos planos que parten de una misma línea y cuya
abertura puede medirse en grados
Los ángulos se miden en grados (°) y según su medida se clasifican en:
1) Ángulo Agudo: es aquel que mide más de 0° y

2) Ángulo Recto: es aquel que mide 90°.
menos de 90°.
36º
360°
3) Ángulo Obtuso: es aquel que mide más de 90° y 4) Ángulo extendido: es aquel que mide 180°.
180°
menos de 180°.
170º
5) Ángulo Completo: es aquel que mide 360°.
360o
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186
6to. Grado
INSTRUCCIONES: Realiza los siguientes ángulos usando tu transportador

de medición y cópialos en tu cuaderno de ejercicios de matemática.
Marca con una X los ángulos agudos, escribiles a Marca con una X los ángulos rectos, escribiles a cada
cada los grados que tienen los grados que tienen
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187
6to. Grado
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188
6to. Grado
TEMA: MÁQUINAS
Semana 7
Una máquina es un dispositivo creado por el ser humano para facilitar el
trabajo y reducir el esfuerzo. Se caracteriza porque necesita energía para
funcionar, transmite o transforma dicha energía y es capaz de producir
distintos efectos tales como (movimiento, sonido, luz, calor, etc.).
Criterios de clasificación de las máquinas
1) Según su complejidad.
 Máquinas sencillas. Formadas por una sola pieza, ejemplo: tornillo, torno, entre
otros.
 Máquinas complejas. Tienen varias piezas por ejemplo: bicicleta, grúa.
 Máquinas muy complejas. Compuestas por muchísimas piezas, ejemplo: un motor
de reacción o un cohete espacial.
2) Según la cantidad de pasos que requieren para realizar su trabajo

 Máquinas simples. Llevan a cabo su trabajo en un solo paso, lo que hace que su
funcionamiento sea muy fácil de explicar y entender, ejemplo: un hacha, unas tijeras,
una rueda, una rampa.
 Máquinas compuestas. Necesitan realizar varios trabajos de forma encadenada.
Están compuestas por varias máquinas simples. Es muy difícil explicar su
funcionamiento, ejemplo: computadora, satélite e impresora.
3) Según el tipo de propulsión que utilicen

 Máquinas manuales. Manipuladas por el ser humano, ejemplo: un hacha, una pinza,
tijeras
 Máquinas con cable eléctrico. Las que necesitan electricidad, por ejemplo: cierra
eléctrica, máquina para cortar pelo, plancha, secadora, refrigerador
Página
189
6to. Grado
 Máquinas con batería. No emiten humo ni ruidos, ejemplo: control remoto, control
de televisión
 Máquinas con motor. Generan humo y ruidos ejemplo motores para vehículos,
turbinas hidráulicas, molino de nixtamal con diésel.
Ejemplo de máquinas simples y compuestas son:
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190
6to. Grado
Actividad 1: Formen 5 equipos para participar en juegos donde utilizarán

máquinas simples. Primero deberán hacer bajar una cubeta de agua sin
regársela, la cual está en el sube y baja de una tabla. Luego pasarán por la
polea de comida hasta terminar la salchicha colocada y finalmente deberán
llevar la rueda girando de un extremo a otro del patio hasta llegar a la meta.
Gana el equipo que utilizó menos tiempo.
Actividad 2: En el cuaderno de Ciencias Naturales realiza un mapa conceptual creativo sobre
el tema aprendido, agrega imágenes o dibujos. Escribe 5 ejemplos de dónde has visto que se
utilicen máquinas simples en tu comunidad y 5 donde se utilicen máquinas compuestas
Actividad 3: Diseña una polea con materiales reciclables.
Materiales: cartón, tijeras, pistola de silicone, un pincho, taponcito de botella plástica, pita
de cáñamo
Procedimiento
1) Recorta dos círculos de cartón de aproximadamente 4 centímetros de diámetro.
Decóralos.
2) Recorta pedazos de cartón para formar dos prismas resctangulares en las
cantidades y medidas siguientes:
4 rectángulos de 20 cms. de largo por 3 de ancho,
4 rectángulos de 20 cms. de largo por 1.5 cms. ancho
4 rectángulos de 3cms. de largo por 1.5 cms. de ancho.
3) Pega las piezas de cartón rectangulares, de tal manera que formes dos primas.
4) Con una pinza, perfora por el centro los círculos de cartón, la tapita y los prismas.
3) Une con silicone los círculos de cartón por los extremos de la tapita para formar la polea.
4) Inserta por el medio el pincho.
Página
191
6to. Grado
5) Une los extremos del pincho a los prismas de cartón y pégalos a la base de cartón.
6) Amarra un objeto a un extremo de la pita de cáñamo y móntalo sobre la polea. Listo,
polea terminada.
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192
6to. Grado
Semana 7
1. Relaciona las diferentes condiciones1.1 Establece la relación entre el tipo de
de vida social y laboral que se dan en
trabajo y las condiciones de vida.
los espacios y escenarios de su 1.2. Relaciona la realidad actual de su país
cotidianidad. con acontecimientos históricos relevantes
2. Relaciona los procesos históricos 1.3 Evalúa las condiciones que implican
relevantes con los cambios la Modernización y la Globalización en los
significativos que se han impulsado distintos continentes.
en el mundo.
TEMA: Sindicato de Trabajadores

Un sindicato de trabajadores es una agrupación de empleados que tiene
como objetivo promover y defender los derechos de sus miembros en
cuestiones relacionadas con su actividad laboral. Los individuos afiliados al
sindicato de trabajadores, por su parte, deben comprometerse al pago de cuotas sindicales,
asistir a reuniones y adherirse a las acciones (por ejemplo, huelgas) que se acuerden en el
seno de la organización.
¿Qué es la Libertad Sindical?

Conforme a lo estipulado por la Constitución Política de la República de Guatemala,
en el artículo 34, el cual reconoce el Libre Derecho de Asociación, el convenio 87 sobre la
Libertad Sindical y la Protección del Derecho de Sindicación y el Convenio 98 sobre el
Derecho de Sindicación y de Negociación Colectiva, ambos de la Organización Internacional
del Trabajo -OIT-, es un derecho fundamental, el cual se define como el derecho que tienen
los trabajadores y empleadores a constituir organizaciones según estimen convenientes,
definido por la -OIT- como un derecho mínimo dentro el ámbito de trabajo.
Página
193
6to. Grado
Instrucciones: Responda a las siguientes cuestionamientos.

1. ¿Qué es un sindicato?
2. ¿Quiénes integran un sindicato?
Instrucciones: Investigue y escriba en su cuadero el nombre de los

sindicatos que existen en Guatemala.
Instruciones: en el siguiente espacio realice el dibujo de un

sindicato.
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194
6to. Grado
Semana 7
artísticos individuales y colectivos como patrimonio cultural.
una forma de promover mejoras en su
entorno inmediato.
TEMA:
Cultura Prehispanica (Olmecas, Teotihuacanos)
Cultura Prehispánica Dentro del territorio que actualmente abarcan los Estados
Unidos Mexicanos se desarrollaron una gran variedad de civilizaciones, cada una
de estas civilizaciones tiene cosas en común, sin embargo también cuentan con
diversas características propias.
Dentro del mosaico cultural que representan, sobresalen las culturas: Olmeca, Maya, Tolteca,
Azteca (México).
1. Cultura Olmeca
- Ubicación geografica: Sur de Veracruz y norte de tabasco - Periodo preclásico
- Caracteristicas importantes: Culto al jaguar - Se conoce como la cultura madre - Su
nombre es de origen náhuatl y significa habitantes de la región del hule - Se han
encontrado 17 cabezas
- Elementos artisticos: Escultura monumental - Boca trapezoidal - Estelas - Altares -
Primeros basamentos
- Centros ceremoniales: La venta San Lorenzo Tres Zapotes
2. Cultura Teotihuacanos
- Ubicación geografica: Noreste del valle de México, actual estado de México - Periodo
clásico
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195
6to. Grado
- Caractersticas importantes: Construcciones con gran sentido urbanístico - Dentro de

su panteón encontramos a Quetzalcóatl, Tláloc y Huehueteotl - Su nombre original es
desconocido pero fue nombrado por los aztecas Teotihuacán que significa cuidad de los
dioses.
- Elementos artisticos: Grandes pirámides - Pintura mural - Trabajos escultóricos en
templos y edificios - Cerámica policromada
- Centros ceremoniales: Teotihuacán
Actividad: en el siguiente cuadro escribe la ubicación y centros ceremoniales

de cada cultura
CULTURA UBICACIÓN CENTROS CEREMONIALES
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196
6to. Grado
Actividad: pinta la siguiente imagen que representa la Cultura Olmeca
Página
197
6to. Grado
Completa el siguiente organizador gráfico con la información que se te pide
• Elementos • Caracteristicas
artisticos Teotihuacanos
Teotihuacanos
• Elementos • Caracteristicas
artisticos olmecas
Olmecas
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198
6to. Grado
TEMA: SERVICIO FRONTAL BAJO
Semana 7
Ropa deportiva adecuada, una pelota y conos o botellas reciclables.
extremo para desplazarse de frente realizando en cada cono el gesto técnico del
servicio frontal bajo como indica la imagen de ida y vuelta; descansa 20
extremo para realizar el servicio frontal bajo con una pelota plástica tratando de
que el balón pase el cono del otro extremo; descansa 20 segundos. Realizar 5
veces.
Página
199
6to. Grado
TEMA: PRESIDENTES DE GUATEMALA
Semana 7
La Independencia de 1821 y los gobiernos posteriores La independencia de
Guatemala del 15 de septiembre de 1821 fue una crisis política. El gobierno
español dejó en la caja fiscal unos cuantos pesos de plata y múltiples vales a
justificar. La consecuencia fue que surgió una nueva clase política, y nuevas
formas de manejar la política y la economía.
Jefe Político Período Notas

Superior
Gabino Gainza 15 de Fue el primer gobernante de la Nueva
septiembre República
de 1821 –
23 de
octubre de
1822
Mariano Gálvez 1831 – Se eligió en 1831 como Jefe de Estado de
1838 Guatemala. En 1838 se declaró una epidemia
de Cólera Morbus que influyó para que
Gálvez renunciara del cargo.
Rafael Carrera y 1844 – Se le conoce a Carrera como el Fundador de
Turcios 1848 la Nueva República. Firmó un decreto
proclamando a la nación como «República
soberana e independiente».
Miguel García 1871 – Creó por decreto la bandera de Guatemala.
Granados 1873 Al igual que el Escudo de Armas de la
Nación.
Justo Rufino Barrios 1873 – En 1876 se da la guerra con El Salvador. La
1885 consecuencia fue que quebró el Banco
Nacional de Guatemala establecido por
Barrios.
José María Reina 1892 – En 1892 asume el cargo de presidente José
Barrios 1899 María Reina Barios quien aspiraba que
Guatemala tuviera parques y avenidas como
existen en París y en Londres. Hubo una
crisis económica por la caída de los precios
del café.
Manuel Estrada 1898 – Estrada Cabrera fue un dictador durante 22
Cabrera 1920 años de 1898 a 1920.
José María Orellana 1921 – Se estableció el Banco Central de Guatemala,
1926 S.A., y el patrón oro; surgió la nueva unidad
monetaria de Guatemala, el quetzal.
Página
200
6to. Grado
Jorge Ubico 1931 – La moneda de Guatemala, el quetzal, se

Castañeda 1944 transformó en la de más fortaleza del mundo,
al punto de que valía un centavo más que el
dólar estadounidense.
Juan José Arévalo 1945 - 1951 Las consecuencias institucionales fueron la
Bermejo autonomía del Banco de Guatemala, del
Instituto Guatemalteco de Seguridad social -
IGSS-, la Universidad de San Carlos de
Guatemala, además de la emisión del Código
de Trabajo.
Jacobo Árbenz 1951 – Presentó un programa que incluía tres
Guzmán 1954 proyectos de infraestructura, en el que incluía
la construcción de la carretera al Atlántico,
Puerto de Santo Tomás de Castilla.
Carlos Castillo Armas 1954 – Promovió una nueva Constitución Política
1957 que fue aprobada, derogando la Constitución
de la Revolución de Octubre.
Miguel Idígoras 1958 –
Fuentes 1963
Julio Cesar 1966 - 1970
Montenegro
ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES: escribe el nombre del presidente que

corresponde en cada línea.
1. Presidente que firmó un decreto proclamando a la nación como «República

soberana e independiente».
____________________________________________________________
2. Fue el primer gobernante de la Nueva República.

____________________________________________________________
3. Gobierno durante el cual la moneda de Guatemala llegó al punto de que valía

un centavo más que el dólar estadounidense.
___________________________________________________________________
4. Fue un dictador durante 22 años, de 1898 a 1920.

____________________________________________________________
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201
6to. Grado
5. Creó la bandera y el escudo de armas.

____________________________________________________________
Página
202
6to. Grado

MÁQUINAS
Son el producto de la mezcla de varias herrameintas que permiten que la energia
Semana 7
usada por los seres humanos sea producida por la maquina en la elaboracion de
utencilios.
Clasificación de máquinas de acuerdo a la actividad desempeñada:
 Máquinas agrícolas: Fueron las primeras en ser inventadas y así se evitó realizar
varias jornadas laborales, por ejemplo: el arado que sustituyo al azadón y la pala, el
tractor que vino a facilitar el trabajo con la tierra, la segadora para recolectar granos,
la desgranadora que se utiliza para separar los granos secos del tallo, los beneficios
del café húmedo y seco, el riego artificial que sirve para llevar agua a zonas cultivadas
distantes de ríos o lagos.
 Maquinas artesanales: fueron inventadas luego de las primeras máquinas agrícolas,
siendo utilizadas en los talleres y pequeñas fabricas con el fin de elaborar productos
en serie como telas, hilos, ropa, zapatos, artesanías, pan, dulces. Algunas máquinas
artesanales son la hiladora de papel, la cual hila conos de diversos tamaños, la
textilera manual que elabora telas para vestidos y pantalones, las bases circulares de
madera para ser trabajadas en la producción de vasijas y picheles de barro o yeso, la
caldera para preparar los tintes que darán color a las telas, las prensas para sujetar la
madera cuando se corta un diseño especial.
 Máquinas industriales: Son utilizadas por las fabricas e industrias que generan
utensilios en serie, por ejemplo: alimentos enlatados, vehículos, ropa, zapatos,
medicina, gasolina. Dentro de las máquinas mas comunes están: el taladro, la
pulidora, sierra, arco de plasma, electroquímicas entre otros.
 Máquinas actuales: Estas empezaron a surgir en el siglo XXI, por ejemplo, descarga
eléctrica, mecanización ultrasónica, haz de electrones, rayos láser, ultrasonidos,
tomografías, chips y micro chips, computadoras, teléfonos inteligentes, entre otros.
Página
203
6to. Grado
Instrucciones: Con sus propias palabras, definir en qué consisten las máquinas
modernas, cuales conoce y su uso.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________________
Instrucciones: Dibujar y pintar en máquina de su interés en cartulina o papelógrafo.
Instrucciones: Anotar el tipo de máquina y su uso:
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204
6to. Grado
_______________________ ______________________ ______________________

______________________ ______________________ _____________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
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205
6to. Grado
Semana 8
Expresa intenciones concretas de Aplica un proceso de revisión sistemática a

comunicación utilizando elementos los textos que produce para facilitar su
normativos del lenguaje escrito. comprensión.
TEMA NO. 8 USO DE LAS LETRAS X, S, Z.
 Uso de la x.
La x se puede pronunciar como s (Mixco), cs (éxito), j (México) y sh (Xelajú)
Se escriben con x:
 Las palabras que empiezan con los grupos exa, exi, exo, exu, exe, ex y extra.
Ejmplos: exaltado, eximir, exótico, exuberante, exento, éxtasis, extraordinario.
 Las palabras que empiezan con sex. Ejemplo: sexto, sexagenario.
 Uso de la s.
Se escriben con s:
 Las palabras que terminan en ésimo (adjetivos), ismo, ísimo, sis, sivo. Ejemplos:
treigésimo, guatemaltequisimo, inteligentísimo, crisis, alusivo.
 Las palabras terminadas en és, ense, que se refieran a gentilicios u origen.
Ejemplos: barcelonés, nicaragüense.
 Uso de la z.
Se escriben con z:
 Las palabras terminadas en anza, azgo. Ejemplos: vergüenza, hallazgo
 Los sustantivos que terminan en eza, ez, aza, azo, zuela, zuelo. Ejemplos: cabeza,
vejez, caza, anzuelo.
Página
206
6to. Grado
 Las palabras agudas que terminan en az, ez, iz, oz, uz. Ejemplos: alcatraz, juez,
barniz, hoz, arcabuz; se exceptúan: las palabras que siguen la regla general de
acentuación de las agudas que se escriben con s. Ejemplos: atrás, inglés, bus.
 Los apellidos de origen español que significan hijo de. Ejemplos: Hernández, que
significa hijo de Hernán; González, hijo de Gonzalo.
Palabras con x Palabras con s Palabras con z
Léxico Regionalismo Esperanza
Exhausto Estadounidense Pereza
Exagerar Portugués Eficaz
Sextas Importantísimo Infeliz
Xinabajul Tailandés Fernández
Exhortación Nonagésimo Álvarez
Actividad No. 1: Escribe X o la combinación xh que corresponda.
 Se hizo una investigación e___ austiva antes de entregar los e___ámenes.
 El é___ito de la receta es la e__actitud en los ingredientes.
 Visitaremos lugares e__óticos que no sabiamos que e___istían.
 La e__ibición de los cuadros de artístas en el e___ilio está abierta al público.
 Nos e___ortó a ser más e___igentes con nostros mismos.
Actividad No. 2: Escribe tres gentilicios terminados en, es y tres terminados en ense.
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207
6to. Grado
 Canadá __________ Costa Rica _________ Estados Unidos ____________
 Holanda ____________ Japón _____________ Francia __________________
Actividad No. 3: Escribe palabras derivadas que se escriban con z.
 Grande _______________ Pálido _____________ Inmediato
______________
 Real _________________ Pequeño ____________ Cálido
__________________
 Válido _______________ Cándido ____________ Natural
__________________
Actividad: completa las palabras escribiendo s o x según corresponda
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208
6to. Grado
Actividad No. 1. Escribe dentro de los cuadros ex o es según corresponda.
Actividad No. 2. A las siguientes palabras les falta una s o una x, complétalas.
Página
209
6to. Grado
Actividad: copia en tu cuaderno los numeros del 50 al 100 en mam. Asi
Semana 8
mismo practica su pronunciación..
Página
210
6to. Grado
Actividad: en el siguiente circulo cromático escribe en mam los numeros que

corresponden. Y colorea con crayones cada uno de ellos.
Página
211
6to. Grado
Actividad: recorta y pega los números de 5 en 5 al 100
Jwe Laj Jwe’laj Junk’al Junk’al jwe’
Junk’al laj Junk’al Jwe’laj Kab’k’al Kab’k’al jwe Kab’k’al laj
Kab’k’al Oxk’al Oxk’al jwe Oxk’al laj Oxk’al Jwe’laj

Jwe’laj
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212
6to. Grado
Kyajk’al Kyajk’al jwe Kyajk’al laj Kyajk’al Jwe’k’all

Jwe’laj
Técnica de Evaluación
Instrucciones: elaborar una caja mágica en la cual debe incluir dos graficas con sus
frases u oraciones, de cada tema incluido en la unidad IV. La caja mágica se elabora de
acuerdo a la creatividad de cada alumno, siempre y cuando contenga una tapadera de
acceso. Puede estar forrada, decorada y rotulada a criterio del estudiante.
Página
213
6to. Grado
Semana 8
Establece relaciones entre el significado, la Reproduce espontáneamente la
pronunciación y la representación gráfica pronunciación correcta de las palabras.
del vocabulario de los aspectos sonoros,
del ritmo y de la entonación.
TEMA: LA FAMILIA/ THE FAMILY
Una familia es un grupo de personas unidas por el parentesco. Esta unión se

puede conformar por vínculos consanguíneos o por un vínculo constituido y
reconocido
Página
214
6to. Grado
INSTRUCCIONES: en tu cuaderno realiza el dibujo de los miembros de

tu familia y escríbeles el nombre en idioma inglés.
INSTRUCCIONES: une con una linea con crayon de diferente color cada
dibujo con su nombre.
PAPÁ MAMÁ HERMANA HERMANO ABUELO

ABUELA
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215
6to. Grado
INSTRUCCIONES: escriba correctamente el nombre en ingles a cada integrante de la

familia.
Página
216
6to. Grado
Página
217
6to. Grado
ÁREA: Matemáticas
TEMA: ÁNGULOS Y SU CLASIFICACIÓN
Semana 8
ÁNGULO: Porción indefinida de plano limitada por dos líneas que parten
de un mismo punto o por dos planos que parten de una misma línea y cuya
abertura puede medirse en grados
Los ángulos se miden en grados (°) y según su medida se clasifican en:
1) Ángulo Agudo: es aquel que mide más de 0° y

2) Ángulo Recto: es aquel que mide 90°.
menos de 90°.
36º
360°
180°
170º
3) Ángulo Obtuso: es aquel que mide más de 90° y 4) Ángulo extendido: es aquel que mide 180°.
menos de 180°.
5) Ángulo Completo: es aquel que mide 360°.
360o
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218
6to. Grado
INSTRUCCIONES: Realiza los siguientes ángulos usando tu transportador de

medición y cópialos en tu cuaderno de ejercicios de matemática
Marca con una X los ángulos agudos, escribiles a
Marca con una X los ángulos rectos, escribiles a cada
cada los grados que tienen
los grados que tienen
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219
6to. Grado
Página
220
6to. Grado
Semana 8
TEMA:
ENERGÍA Y MOVIMIENTO
Para conocer la relación entre energía y movimiento, es importante definir

cada término:
La energía es la capacidad de realizar un trabajo, es decir, para hacer cualquier cosa que
implique un cambio en el entorno (un movimiento, una variación de temperatura, una
transmisión de ondas, etc.)
El movimiento es el cambio de posición de un objeto respecto a otros que sirven de sistema
de referencia en el tiempo transcurrido.
La trayectoria y la velocidad son criterios que se utilizan para clasificar los movimientos y
para realizar cualquier movimiento es necesario contar con energía.
Clases de Movimientos:
Según la trayectoria
a) Rectilíneo: su trayectoria es recta
b) Curvilíneo: su trayectoria no es una recta. ´
Tipos de movimiento curvilíneo.
a. Circular: su trayectoria del móvil es una circunferencia, ejemplo: las agujas
del reloj etc.
b. Elíptico: su trayectoria del móvil es una elipse, ejemplo: el movimiento de la
tierra.
c. Parabólico: su trayectoria móvil es una parábola, ejemplo: el movimiento de
una pelota de fútbol.
Página
221
6to. Grado
Según la velocidad
a) Uniformes: si la rapidez es constante
b) Uniformemente Acelerados: Si la rapidez no es constante
Para ejemplificar los tipos de movimiento, el o la docente colocará en

movimiento diversos objetos uno a uno y los estudiantes dirán a qué clase
pertenece:
1) Friccionar un carrito de juguete en el piso y luego soltarlo.
2) Hacer girar una ruleta
3) Pasar tres niños que practiquen el juego de la cuerda o lanzar

pelotitas
de papel al basurero.
Actividad 1: Formar grupos que deberán ejemplificar a través del baile y

/o ejercicios físicos cada clase de los movimientos aprendidos.
Actividad 2: En el cuaderno de Ciencias Naturales dibuja y colorea o pega
recortes que ejemplifiquen las clases de movimiento, luego escribe qué tipo
de energía hay detrás de cada movimiento.
Página
222
6to. Grado
Semana 8
1. Relaciona las diferentes condiciones1.1 Establece la relación entre el tipo de
de vida social y laboral que se dan en
trabajo y las condiciones de vida.
los espacios y escenarios de su 1.2. Relaciona la realidad actual de su país
cotidianidad. con acontecimientos históricos relevantes
2. Relaciona los procesos históricos 1.3 Evalúa las condiciones que implican
relevantes con los cambios la Modernización y la Globalización en los
significativos que se han impulsado distintos continentes.
en el mundo.
TEMA: La Globalización
Es un proceso histórico de integración mundial en los ámbitos
económico, político, tecnológico, social y cultural, que ha convertido al
mundo en un lugar cada vez más interconectado. En ese sentido, se dice
que este proceso ha hecho del mundo una aldea global.
Características de la globalización
Las más importantes características de la globalización son las siguientes:
 Es un fenómeno planetario, es decir, se manifiesta en todo el mundo;
 Es universal, pues abarca todos los aspectos de la vida humana y social;
 Es desigual y asimétrica, ya que repercute de formas muy diferentes según el nivel
de desarrollo de cada país y su cuota de participación en el poder mundial;
 Es impredecible, es decir, sus resultados no pueden ser anticipados;
 Depende de la conectividad y de las telecomunicaciones;
 Supone la reorganización espacial de la producción;
 Globaliza las mercancías y favorece la
uniformidad del consumo; Conforma un
modelo financiero mundial.
Ventajas y Desventajas de la Globalización
La globalización conlleva a un conjunto de acciones que tienen tanto aspectos positivos
como negativos, de allí que se haga mención de las ventajas y desventajas de este gran
proceso de integración.
Las Ventajas de la Globalización serían:

 Desarrollo de un mercado global;
 Interconexión de las sociedades con acceso a recursos informáticos;
 Mayor acceso a la información;
Página
223
6to. Grado
 Circulación de bienes y productos importados;

 Aumento de inversiones extranjeras;
 Desarrollo exponencial del comercio internacional;
 Favorecimiento de las relaciones internacionales;
 Procesos de intercambio cultural;
 Aumento del turismo;
 Desarrollo tecnológico
Entre las Desventajas de la Globalización podemos mencionar
 Incapacidad del Estado nacional como ente de control y administración;

 Obstaculización o estrangulamiento del
desarrollo del comercio local;
 Aumento del intervencionismo extranjero;
 Concentración del capital en los grandes grupos multinacionales o transnacionales;
 Aumento de la brecha en la distribución de la riqueza;
 Construcción de una hegemonía cultural
global que amenaza las identidades locales;
Uniformidad en el consumo
Instrucciones: Subraye los más importante del tema.
Página
224
6to. Grado
Instrucciones: Busque en el diccionario o internet el significado de las

siguientes palabras y copielas en su cuaderno.
 Política
 Tecnología
 Cultura
 Fenómeno
 Global
Página
225
6to. Grado
Semana 8
artísticos individuales y colectivos como patrimonio cultural.
una forma de promover mejoras en su
entorno inmediato.
TEMA:
Cultura Prehispanica (Mayas y Zapotecas)
Cultura Maya
- Ubicación geografica: Sureste de México y Centroamérica - Periodo
clásico
- Caractersticas importantes: No eran un pueblo unificado sino
ciudades estados - Grandes matemáticos: usaron el cero - Con gran avance
astronómico - Practicaban mutilación, perforaciones y tatuajes - Existieron diversos
estilos como el Petén, Puuc, Usumacinta y el mayatolteca - En su panteón
encontramos: Chac, Kukulkan, Itzamná
- Elementos artisticos: Esculturas - Estelas - Pirámides - Palacios - Arco maya -
Cresteria - Pinturas al fresco: Bonampak - Literatura: el Popol Vuh y Chilam Balam
- Centros ceremoniales: Palenque, Uxmal, Chichen Itzá, Tikal, Copal, Kabah
Cultura Zapotecas
- Ubicación geografica: Oaxaca; itsmo de Tehuantepec, Guerrero y Puebla - Periodo
clásico
- Caractersticas importantes: Nombre de origen náhuatl significa pueblo del zapote
- Panteón: Cocijo, Xipe y Quetzalcóatl - Grandes agricultores - Cultivo importante el
Página
226
6to. Grado
maíz - 2 calendarios - Yza-365 días en 18 meses agrícola - Piye-260 días en 13 meses

onomástico - Tenían creencias como el Tona y el Nahualismo
- Elementos artisticos: Templos sobre plataformas - Juegos de pelota - Escultura,
urnas funerarias - Sistema de riego
- Centros ceremoniales: Montealban
Actividad: en el siguiente cuadro escribe la ubicación y centros

ceremoniales de cada cultura
CULTURA UBICACIÓN CENTROS CEREMONIALES
Página
227
6to. Grado
Actividad: pinta la imagen que representa la cultura maya
Página
228
6to. Grado
TEMA: INTRODUCCIÓN AL DESARROLLO DEL JUEGO
Semana 8
Ropa deportiva adecuada, una pelota, cuerda o pita plástica y conos.
En un espacio adecuado amarrar una cuerda o pita a una altura de 2.25 metros del
suelo simulando el net de voleibol para practicar las siguientes actividades.
1. Colocarse a una distancia de 6 m. de la cuerda para realizar el servicio frontal

bajo con una pelota plástica tratando de que el balón pase arriba de cuerda hacia
el del otro extremo; Realizar 5 veces.
2. Con la ayuda de un compañero; de frente a la net o cuerda ejecutar el voleo

pasando la pelota por encima de la cuerda dando 3 toques sin dejar caer ni votar
la pelota descansa 20 segundos. Realizar 6 veces.
3. Con la ayuda de un compañero; de frente a la net o cuerda ejecutar el voleo,

recepción y luego pasar la pelota por encima de la cuerda o net 10 veces.
Página
229
6to. Grado
TEMA: PRESIDENTES DE GUATEMALA
Semana 8
Jefe Político Superior Período Notas
Fernando Romeo Lucas 1978 - 1982 Fue un período de enfrentamientos con la
García guerrilla y de inseguridad ciudadana.
José Efraín Ríos Montt 1982 - 1983 Hubo malestar generalizado y fue derrocado
el 8 de agosto de 1983. Fue establecido el
Impuesto al Valor agregado, IVA, a la tasa
del 10%
Oscar Humberto Mejía 1983 – En una Asamblea Nacional Constituyente
Víctores 1986 aprobó la Constitución Política vigente en
1985 en forma parcial, la cual entró en vigor
el 14 de enero de 1986.
Marco Vinicio Cerezo 1986 – En Centroamérica había conflictos armados
Arévalo 1991 en Nicaragua, El Salvador y Guatemala. Se
firmó el 7 de agosto de 1987 el Acuerdo
Esquipulas II, para sentar la base de los
instrumentos para lograr la paz.
Jorge Antonio Serrano 1991 - 1993 Concluyó su período anticipadamente por
Elías haber dado un Golpe de Estado el 25 de mayo
de 1993. Reconoció al Estado de Belice.
Ramiro de león Carpio 1993 -1996 Continuaron las negociaciones entre el
Estado de Guatemala y la guerrilla. Se instaló
la Misión de las Naciones Unidas para
Guatemala (MINUGUA)
Álvaro Enrique Arzú 1996 -2000 El mayor logro político fue el 26 de
Yrigoyen diciembre de 1996, al concluirse el
enfrenamiento armado interno de 34 años de
duración, mediante la firma de los Acuerdos
de Paz entre el Estado de Guatemala y la
guerrilla.
Alfonso Antonio Portillo 2000- 2004 En 2001 se llevó a cabo una reforma del
Cabrera Impuesto al Valor Agregado, IVA,
aumentando la tasa del 10 al 12%.
Oscar José Rafael Berger 2004 -2008 Se instaló en el país la Comisión
Perdomo Internacional contra la Impunidad en
Guatemala, CICIG
Página
230
6to. Grado
Álvaro Colom Caballeros 2008- 2012

La política social del gobierno se inclinó más
por el área social que por la económica.
Otto Fernando Pérez 1012-2015 Pérez Molina propuso una reforma a la
Molina Constitución Política, la cual no tuvo éxito.
Alejandro Baltasar Gobernó 120 días hábiles. designado el 3 de
Maldonado Aguirre septiembre de 2015 y concluyó el 14 de enero
de 2016.
Jimmy Morales Cabrera 1016-2020 No renovó el Acuerdo con la Comisión
Internacional contra la Impunidad en
Guatemala, CICIG.
Alejandro Eduardo Asumió el La primera crisis que enfrentó fue la
Giammattei Falla cargo el 14 Pandemia del Coronavirus.
de enero de
2020
Jefe Político Superior de la Provincia

de Guatemala, proclamar la
independencia y convertirse en
Presidente de una Junta Provisional
Consultiva con delegados que
representaban a Chiapas, El
Salvador, Honduras, Nicaragua y Costa
Rica.
El 14 de enero 2020 asumió el cargo de

Presidente de la República de Guatemala,
Alejandro Eduardo Giammattei Falla. La
primera crisis que enfrentó fue la Pandemia
del Coronavirus. Adoptó medidas
importantes para combatirla, las cuales
continúan hasta el momento.
Página
231
6to. Grado
INSTRUCCINES: subraya el nombre del presidente, el cual realizó cada

acción durante su gobierno.
1. Hubo malestar generalizado y fue derrocado el 8 de agosto de 1983. Fue establecido

el Impuesto al Valor agregado, IVA, a la tasa del 10%.
a. Marco Vinicio Cerezo Arévalo.
b. José Efraín Ríos Montt
c. Jorge Antonio Serrano Elías
2. En una Asamblea Nacional Constituyente aprobó la Constitución Política vigente.

a. Jorge Antonio Serrano Elías
b. Oscar Humberto Mejía Victores
c. Marco Vinicio Cerezo Arévalo
3. En 2001 se llevó a cabo una reforma del Impuesto al Valor Agregado, IVA,
aumentando la tasa del 10 al 12%.
a. Alfonso Antonio Portillo Cabrera.
b. Oscar José Rafael Berger Perdomo
c. Jimmy Morales Cabrera
4. Se instaló en el país la Comisión Internacional contra la Impunidad en Guatemala,

CICIG.
a. Alfonso Antonio Portillo Cabrera.
b. Oscar José Rafael Berger Perdomo
a. Otto Fernando Pérez Molina
5. El mayor logro político fue el 26 de diciembre de 1996, al concluirse el enfrenamiento

armado interno de 34 años de duración, mediante la firma de los Acuerdos de Paz.
a. Álvaro Colom Caballeros
b. Álvaro Enrique Arzú Irigoyen
c. Alejandro Baltasar Maldonado Aguirre
Página
232
6to. Grado

MEDIO AMBIENTE
El medio ambiente es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos, de
Semana 8
las personas o de la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de valores
naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado,
que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones futuras. Es decir, no se
trata solo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende a los seres
vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos.
Por lo tanto, el medio ambiente es el área condicionada para la vida de diferentes seres vivos
donde se incluyen elementos naturales, sociales, así como también componentes
naturales; como lo es el suelo, el agua y el aire ubicados en un lugar y en un momento
específico.
El cuidado del medio ambiente no ha de ser únicamente una preocupación de las empresas,
también son los hogares los que han de poner su granito de arena y ponerse cuanto antes
manos a la obra para colaborar en el cuidado de nuestro entorno.
Instrucciones: Con sus propias palabras describir como es el espacio natural donde
vive.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Página
233
6to. Grado
Instrucciones: Escribir una serie de acciones que recomienda para ayudar al

cuidado del Medio Ambiente.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Instrucciones: Resolver el siguiente crucigrama:
Página
234
6to. Grado
ANEXOS
Evaluación objetiva por cada área curricular. (Sugerencia: Pueden utilizar 2 series de
10 puntos cada una, ya que su ponderación es de 20 pts.)
 Comunicación y Lenguaje L1
 Matemáticas
 Ciencias Naturales y Tecnología
 Ciencias Sociales
 Expresión Artística
 Educación Física
 Formación Ciudadana
 Productividad y Desarrollo
Instrumentos de Evaluación. Colocar 1 ejemplar de cada instrumento para evaluar la

guía del niño con una ponderación de 10 Pts. Ya que por semana trabajada debe de
utilizarse un instrumento como los siguientes:
 Lista de Cotejo
 Escala de Rango
 Rúbrica
Página
235
6to. Grado
ANEXOS
Evaluación objetiva del Área
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ______________, CHIANTLA,

HUEHUETENANGO.
EXAMEN BIMENSUAL DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 VALOR 20 PTS.
SEXTO GRADO PRIMARIA, SECCIÓN: “A”
MAESTRO: ____________________________
NOMBRE: ______________________________________________ PUNTEO:
INSTRUCCIONES GENERALES: A continuación se te presentan una serie de actividades,

las cuales debes trabajar según las instrucciones en cada enunciado. Recuerda trabajar
solito o solita de forma limpia y ordenado
I SERIE VALOR 5 PTS (1 PTS. CADA RESPUESTA CORRECTA)

INSTRUCCIONES: En la línea correspondiente escribe la respuesta correcta a cada una de
las preguntas simples.
1. Cómo se llama la técnica que brinda las ideas fundamentales de un texto
permitiendo obtener su máxima comprensión y facilita la elaboración del resumen:
_______________
2. Es reducir un texto en su extensión, haciéndolo más breve para su exposición e
información:
_____________________________________________________________
3. Es un texto que contiene los resultados de una investigación:
_______________________
4. Cómo se llama el idioma que hablamos que empezó a formarse en una zona situada
entre Cantabría, el País Vasco y La Rioja:
__________________________________________
5. Como se llama el idioma que se habla en la Costa Atlántica, en varias poblaciones
de Izabal que es de raíces africanas, europeas e indígenas:
___________________________
II SERIE VALOR 5 PTS (1 PTS. CADA RESPUESTA CORRECTA)
Página
236
6to. Grado
Instrucciones: A continuación, encontraras ejemplos de los recursos literarios, en

la línea de la derecha escribe a cuál pertenece, guíate en el ejemplo 0.
0. Cuando aparezcan los hilos de plata en tu juventud. Metáfora

1. Juan Corre tan rápido que parece un relámpago.______________________
2. Temprano levanta la muerte el vuelo,

Temprano madruga la madrugada,
Temprano estas rodando por el suelo.______________________________
3. El kikiriki del gallo me despertó.__________________________________
4. Café, cafeína, cafetería, cafetero.________________________________
5. Eres más lento que una tortuga. __________________________________
6. Los árboles lloran en otoño._____________________________________________
III SERIE VALOR 10 PTS.

INSTRUCCIONES: Realizar lo que te solicitan en cada uno de los enunciados.
Actividad No. 1: Escribe tres gentilicios terminados en, es y tres terminados en ense.
(Valor ½ pts. Cada respuesta correcta. Total 3 pts.)
 Canadá __________ Costa Rica _________ Estados Unidos ____________
 Holanda ____________ Japón _____________ Francia __________________
Actividad No. 2: Escribe la palabra derivada del siguiente listado que lleve z.
 Grande _______________ Pálido _____________ Real
______________________
 Válido _______________ Cándido ____________ Natural
__________________
Actividad No. 3: completa las palabras escribiendo s o x según corresponda

Página
237
6to. Grado
Instrumentos de Evaluación de la Unidad

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA: ____________________________________
SEXTO PRIMARIA SECCIÓN _________
Nombre del Maestro: ________________________________________________
Nombre de la actividad: ______________________________________________
ASPE ASPE ASPE ASPE CALI

NOMBRE CTO CTO CTO CTO TOTAL FICA
No.
DEL 1 2 3 4 CIO OBSERVA
Ord
ESTUDIANT N CIONES
en S N S N S N S S
E NO NO % DE
I O I O I O I I
SI
Página
238
6to. Grado
Referencias:
Aspecto 1 = Trabajó en el tiempo estipulado
Aspecto 2 = Presento de forma limpia y creativa sus trabajos
Aspecto 3 = Evidencia trabajo autónomo
Aspecto 4 = Desarrollo todas las actividades según el área
¿Cómo se calcula la Valoración?

Para calcular la valoración del punteo obtenido por cada estudiante, DIVIDA el total de SI
entre el total de aspectos (que serían 4) y multiplíquelo por 80 (que es la valoración bimensual
de la guía) y dara el resultado alcanzado del trabajo bimensual de la guía luego sumarle ( 20
) lo de la Evaluación objetiva para obtener la calificación total.
Ej.
3 % 4 = 0.75 * 80 = 60 + 20 = 80
ESCALA DE RANGO PARA EVALUAR GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE

ASPECTO ASPECTO ASPECTO

No. NOMBRE DEL 1 2 3 punteo OBSERVACIONES
Orden ESTUDIANTE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Referencias:
Página
239
6to. Grado
Clave de la Escala
1= NUNCA 2= ALGUNAS VECES 3= REGULARMENTE 4=SIEMPRE

Aspecto 3 = Responde en forma acertada a las preguntas y tareas

Para calcular la valoración se multiplica el VALOR MAXIMO ( 4 ) de la escala asignada
para evaluar POR el número de ASPECTOS ( 3 ), esto dara la nota máxima, luego se
SUMAN los valores obtenidos en cada uno de los aspectos o criterios y la respuesta se divide
entre el total del
valor máximo por aspectos a observar que es ( 12 ) y se multiplica por 80 (que es la valoración
bimensual de la guía) y dará el resultado alcanzado del trabajo bimensual de la guía luego
sumarle ( 20 ) lo de la Evaluación objetiva para obtener la calificación total. Ej.
4 * 3 = 12 4+4+4= 12 12%12= 1*80= 80+20=100
RUBRICA PARA EVALUAR GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE

Nombre del Alumno (a):______________________________________________
No. De Ponderación
Aspectos a Calificar
orden 1-3 4-6 7-8 9-10
Seguimiento de instrucciones
1
Evidencia trabajo autónomo
2
Dedicación en las actividades
3
realizadas
Evidencia progreso en la
4
adquisición de aprendizajes
Trabajo las actividades en el
5
tiempo estipulado
Página
240
6to. Grado
Desarrolló todas las actividades

6
correctamente
Evidencia orden, limpieza y
7 creatividad en las actividades
Utilizó material de su contexto

8
Totales
Promedio
Página
241
6to. Grado

Para calcular la valoración se suman cada uno de los aspectos en forma vertical, luego se
suman los totales para obtener el promedio del trabajo bimensual de la guía, por ultimo
sumarle (20) lo de la Evaluación objetiva para obtener la calificación total. Ej.
3+6+31+18=58 58+20=780
Herramienta de Evaluación
Se presenta el siguiente instrumento de evaluación con sus aspectos, para su uso en la

evaluación final de la Unidad IV, que consiste en la elaboración de una Caja Mágica.
Nombre del Alumno: Grado:

Sección:
Asignatura: Comunicación y Lenguaje L2
Valor de cada criterio a evaluar: 2 puntos.
Criterios Cumple Valor Observaciones
Si No 2
puntos
El diseño de la caja es original
Se presenta con su rotulación
Se presenta debidamente forrada
La caja está decorada en su totalidad
Cumple los requerimientos de los

temas incluidos.
Las gráficas utilizadas corresponden a
los temas referidos.
La ortocaligrafía de los temas es
correcta
Manipulación adecuada del material
trabajado.
Página
242
6to. Grado
Descripción del procedimiento de la

elaboración de la caja mágica.
Entrega la caja mágica en el tiempo
establecido.
Total
Herramienta de Evaluación
Se sugiere la presente la presente herramienta de evaluación para ser utilizada con las
distintas técnicas evaluativas durante la unidad IV a criterio del docente.
Nombre del Alumno: Grado:

Sección:
Asignatura: Comunicación y Lenguaje L2
Valor de cada criterio a evaluar: 2 puntos.
Criterios Cumple Valor Observaciones
Si No 2
puntos
Página
243
6to. Grado
Total
Página
244
6to. Grado
EVALUACIÓN BIMENSUAL
EORM___________________________________________ CHIANTLA
Nombre:__________________________________________________Fecha:__________
____
I SERIE
VALOR 10 pts
INSTRUCCIONES: a continuación se te presenta un listado de nombres de

integrantes de la famimia, a la par escribe su nombre en inglés.
1. PAPÁ ________________________ 2, MAMÁ _____________________

3. HERMANO _______________________ 4. ABUELO ____________________
5. TIO ________________________________________
Escribe a la par de cada ADJETIVO DEMOSTRATIVO su significado en ESPAÑOL
East _______________________
These
_______________________
That
_______________________
Those
_______________________
That _______________________
II SERIE
VALOR 10 Pts,
INSTRUCCIONES: completa el cuadro que a continuación se te presenta.
Página
245
6to. Grado
Inglés Español Respuesta Respuesta

Inglés Español
What is your My name Mi nombre es
name ? is… ….
How old are ¿Cuántos años Am …. years
you? tienes?
You were late? ¿Llegaste tarde? Yes Si
¿Eres de Si, soy de
Guatemala? Guatemala
¿Te gusta la Yes, I lite ik Si, me gusta
escuela?
Have brothers? I I have Si tengo
You like ¿Te gusta bailar? I do not like it
dancing?
You like to Si me gusta
watch tv?
You did your ¿Hiciste tu tarea? Yes, i did it
homework?
¿Te gusta leer? Yes i like it Si me gust
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE L3
Página
246
6to. Grado
Estudiante: ________________________________________________________
NO
INDICADORES A EVALUAR CUMPLE CUMPLE PUNTEO OBSERVACIONES
No.
Presentación de la guía en la
1 fecha indicada
Realiza todas las actividades

2
Trabaja con limpieza y orden

3
Se apoya de textos informativos

4
Involucra a sus padres en la

5 realización de tareas
Referencias:
SI = 2 puntos cada aspecto, total 10 puntos
No= 0 puntos
ESCALA DE RANGO PARA EVALUAR GUIA DE AUTOAPRENDIZAJE
Página
247
6to. Grado
Nombre del niño (a):

______________________________________________________________
Indicadores Niveles de logro

Debe Regular Aceptable Bien Excelente
mejorar (1) (1) (2) (2)
(0)
Presentación de
la guía
Realiza todas las
actividades
establecidas en
la guía
Demuestra
dedicación,
orden y limpieza
en sus tareas
Se apoya de
textos
informativos en
la realización de
sus tareas
Involucra a sus
padres en la
realización de
tareas
Total
RUBRICA PARA EVALUAR GUIA DE AUTOAPRENDIZAJE
Página
248
6to. Grado
Nombre del Niño (a) :

____________________________________________________________________
Criterio Nivel de desempeño

Malo Regular Bien Muy bien Excelente Total
(0) (1) (1) (2) (2)
Presentación de
la guía
Realiza todas
las actividades
establecidas en
la guía
Demuestra
dedicación,
orden y
limpieza en sus
tareas
Se apoya de la
textos
informativos en
la realización
de sus tareas
Involucra a sus
padres en la
realización de
tareas
TOTAL
EJEMPLO DE RUBRICA PARA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
Página
249
6to. Grado
EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
INDICADOR SI NO OBSERVACIONES
Realiza su trabajo
ordenadamente
Sociabiliza sus
operaciones con sus
compañeros
Se involucra de
manera activa con sus
compañeros
Aporta opiniones y
respeta la de los demás
Colabora en la
resolución de las
tareas
Realiza su trabajo con
limpieza y orden
Ayuda a los demás
compañeros.
Página
250
6to. Grado
PRUEBA OBJETIVA DE CIENCIAS NATURALES

SEXTO GRADO SECCIÓN: ______
Página
251
6to. Grado
CUARTA UNIDAD
Establecimiento: ______________________________________
Dirección del centro educativo: ______________________________________
Nombre del Docente: ______________________________________
Nombre del alumno:
Fecha: _____________________Clave: ___________
INSTRUCCIONES GENERALES: Para resolver el presente instrumento utilizarás

lapicero. No se permite que prestes materiales o consultes respuestas. Trabaja solo (a).
I SERIE: Valor____ puntos

Instrucciones: A continuación, encontraras una serie de cuestionamientos, lee
detenidamente y luego en el paréntesis de la derecha escribe una V si tu respuesta es
verdadera o una F si tu respuesta es falsa.
1. ¿Una pandemia es una epidemia que se extiende en distintos países y continentes?

………..................................................................................................................( )
2. ¿Las drogas son todas aquellas sustancias químicas de origen natural, sintético o
semi-sintético que, al ser ingeridas por una persona, pueden producir cambios
fisiológicos, psicológicos o de la conducta?
……………………………………………………………………………………( )
3. ¿La endemia está indicado su uso cuando alguna enfermedad se mantiene por
mucho tiempo en una población o en una zona geográfica
determinada?.........................................................................................................( )
4. ¿El universo es todo lo que existe, desde el mundo invisible de las partículas que
constituyen nuestros cuerpos hasta las grandes galaxias formadas por millones y
millones de estrellas? …………………………………………………………...( )
5. ¿La endemia está indicado su uso cuando alguna enfermedad se mantiene por mucho
tiempo en una población o en una zona geográfica determinada?
……………………………………………………………………………….……( )
6. ¿La marihuana está considerada como una droga

sintética?…………………………………………………..………………..……..( )
7. ¿El big bam son cúmulos de estrellas que giran alrededor de un centro de
gravedad?.............................................................................................................. ( )
Página
252
6to. Grado
8. ¿La cocaína es considerada como una droga

legal?.......................................................................................................................( )
9. ¿La teoría más aceptada sobre el Origen del Universo es la teoría del Big Bang (la
Gran Explosión)
…………………………………………………………………...……………….( )
10. ¿Las estrellas son grandes cúmulos de materia que se encuentra a temperaturas
elevadísimas?..........................................................................................................( )
II SERIE: Valor____ puntos

INSTRUCCIONES Asocia los términos de las eras geológicas y los desechos solidos.
Escribe el que consideres correcta en el cuadro que está a la par.
a) Era b) Desechos c) Eones d) Era e) Tratamiento
Eoarcaica Solidos Mesozoica. de Desechos
Solidos
f) Compostación g) Era h) Eón Hádico i) Era j) Relleno
o compostaje Neoproterozoic Cenozoica Sanitario.
a.
Es la división mayor de los lapsos de tiempo, ocasionalmente

organizados en supereones de mayor tamaño.
No representa división de eras, ya que es un tiempo demasiado remoto.
Era que también llamada Era Terciaria, inicio hace unos 66 millones de
años y se extiende hasta el día de hoy. Su nombre significa “vida
nueva”
Esta era comienza hace 4,000 millones de años y culmina hace 3,600
millones de años, es posible que la vida apareciera en sus primeras
formas celulares.
Era que comienza hace uno 1,000 millones de años y culmina hace 542
millones de años aproximadamente. En ella se formó la llamada “tierra
bola de nieve”
Era conocida como secundaria, comienza hace unos 251 millones de
años y culmina apenas 68 millones de años. Su nombre significa “vida
intermedia”, en esta se produce el reinado de los dinosaurios.
Página
253
6to. Grado
Son conocidos comúnmente como “basura” y representan una amenaza

por su producción excesiva e incontrolada ya que contribuyen a la
contaminación de las aguas, la tierra, el aire, y también deterioran el
paisaje.
Tiene como objetivo principal disminuir el riesgo de producir
contaminación y proteger la salud humana.
Espacio físico que se utiliza para depositar desechos sólidos y

posteriormente se cubre con tierra.
Es la descomposición de los desechos orgánicos a través de (bacterias,

hongos) y por animales detritívoros como (lombrices y escarabajos).
III SERIE: Valor _____pts

Instrucciones: En la columna a la izquierda hay datos que corresponden a varios
cuestionamientos, relacionados a la materia y energía. Escriba la letra en el espacio
correspondiente. No repita ninguna letra.
¿Es todo lo que ocupa un espacio y tiene masa,

forma, peso y volumen, por lo tanto se puede a. ENERGÍA
_____1. observar y medir?
¿Es la capacidad de los cuerpos para realizar un
b. ENERGÍA
trabajo y producir cambios en ellos mismos o en
POTENCIAL
_____2. otros cuerpos?
¿Es la energía que un objeto posee debido a su
posición en un campo de fuerzas por ejemplo
c. MATERIA
cuando un cuerpo se mueve de una posición
_____3. inicial a una posición final.?
¿Es la energía que es asociada a algo en d. PROPIEDADES
movimiento por ejemplo las aspas de un molino QUIMICAS DE
_____4. cuando sopla el viento? LA MATERIA
¿Son las características que adopta la materia una
e. ENERGÍA
vez que ha pasado por reacciones químicas que
CINETICA
_____5. modifican sus propiedades originales?
f. ENERGÍA
ELECTRICA
g. PROPIEDADES
FISICAS DE LA
MATERIA
IV SERIE: Valor____ puntos
Página
254
6to. Grado
Instrucciones: Escribe en los espacios en blanco, una V si consideras que el planteamiento

es verdadero o una F si consideras que es falso.
 Las máquinas facilitan el trabajo del hombre, optimizando tiempo y

recursos. _____
 Existen dos tipos de máquinas en función de la complejidad simples y
manuales.
_____
 Las máquinas eléctricas utilizan electricidad para funcionar. _____
 Las máquinas sólo aportan beneficios y no ocasionan ningún problema. _____
 Ejemplo de máquinas compuestas son la polea, la rueda y la palanca. _____
ACTIVIDAD EVALUATIVA FINAL DE CIENCIAS SOCIALES IV UNIDAD

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:
___________________________________________
NOMBRE DEL ALUMNO:
______________________________________________________
GRADO:_______________________________________SECCIÓN:
_____________________
Página
255
6to. Grado
CLAVE NOMBRE Y APELLIDO
elaboración de polea 0-2 pts..
lúdica sobre el tema 0-2 pts.
Entrega el esquema creativo
en la elaboración de la polea
Participación en actividad
Presenta materiales para
Explicación breve del tema

sobre el tema 0-2 pts.
aprendido 0-2 pts.

0-2pts
Total 10 pts.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
FECHA:
______________________________________________________________________
I SERIE VALOR 5 PTS.

INSTRUCCIONES: Defina con sus propias palabras los siguientes conceptos.
1. Nacionalismo:
2. Imperialismo:
3. Globalización:
4. Sindicalismo:
Página
256
6to. Grado
5. Independencia:
II SERIE VALOR 5 PTS.

INSTRUCCIONES: Escriba en el espacio en blanco la primera estrofa del Himno Nacional
de Guatemala.
III SERIE VALOR 5 PTS.

INSTRUCCIONES: Complete el cuadro con la causas y consecuencias del imperialismo.
CAUSAS CONSECUENCIAS
IV SERIE VALOR 5 PTS.

INSTRUCCIONES: Subraye la respuesta que considere correcta.
Página
257
6to. Grado
1. Cuál es la fecha de independencia de Guatemala:

a) 15 septiembre de 1821 b) 15 de septiembre de 1823 c) 15 de septiembre
1825
2. Es un grupo de trabajadores que tiene como objeto promover o defender a sus

miembros:
a) Imperialismo b) Sindicalismo c) Globalización
3. Es un proceso histórico de integración mundial en los ámbitos económico, político,

tecnológico, social y cultural.
b) Imperialismo c) Sindicalismo c) Globalización
4. En qué fecha dio inicio la primera Guerra Mundial:

a) 28 julio 1914 b) 28 julio 1918 c) 28 junio 1916
5. Cuáles son las siglas que significan Tratado de Libre Comercio:

a) TCL b) TLC c) LCT

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA:
___________________________________________
SEXTO PRIMARIA SECCIÓN

___________________
ESTUDIANTE:
________________________________________________________________
NO
INDICADORES A CUMPLE CUMPLE PUNTEO OBSERVACIONES
No. EVALUAR
Presentación de la
1 guía en la fecha
indicada
Realiza todas las

2 actividades
Página
258
6to. Grado
Trabaja con
3 limpieza y orden
Se apoya de la
4 tecnología
Involucra a sus
5 padres en la
realización de
tareas
Referencias:
SI = 2 puntos cada aspecto, total 10 puntos
No= 0 puntos
ESCALA DE RANGO
Nombre del niño (a):

____________________________________________________________
Indicadores Niveles de logro
Debe Aceptable Regular Bien Muy bien

mejorar
Limpieza en la
elaboración de la
guía
Puntualidad en la
entrega de la guía
Cumplió con la
realización de
Página
259
6to. Grado
todas las
actividades
Se apoya en la
tecnología
Tiene apoyo de
sus padres o
algún familiar en
el desarrollo de
las actividades
RUBRICA
Nombre del Niño (a) :

____________________________________________________________
Criterio Nivel de desempeño

Malo Regular Bien Muy bien Excelente
(0) (1) (1) (2) (2)
Limpieza en la
elaboración de
la guía
Puntualidad en
la entrega de la
guía
Cumplió con la
realización de
Página
260
6to. Grado
todas las
actividades
Se apoya en la
tecnología
Tiene apoyo de
sus padres o
algún familiar
en el desarrollo
de las
actividades
TOTAL CALIFICACIÓN
ACTIVIDAD EVALUATIVA
SEXTO GRADO
IV UNIDAD
EXPRESIÓN ARTISTICA
ESTABLECIENTO:
____________________________________________________________
NOMBRE DEL ALUMNO:
______________________________________________________
SECCIÓN: __________________________ FECHA:
_______________________________
I SERIE VALOR _________

INSTRUCCIONES: a continuación se presentan varios cuestionamientos con tres posibles
respuesta, elige la correcta y márcala con una X
1. Que pintor en su técnica predomina el empaste aplicado con espátula y mantiene el

estilo Impresionista.
Enrique Anleu Díaz José Luis Alvarez José Luis López
Página
261
6to. Grado
2. Como se llama el pintor que es precursos de la pintura matérica
Rodolfo Abularach Enrique Anleu Díaz Ramón Ávila
3. Quien es el escultor que cuenta con varios premios internacionales en escultura de

estilo realista expresionista y figurativo.
Guillermo Grajeda Roberto González José Luis Alvarez
4. Escultor que su preocupación primordial es la integración de las formas y los colores

a la arquitectura
Dagoberto Vásquez Roberto Goyri Efraín Recinos
5. Pintor que ha trabajado en óleo, tinta, matérica; en grabado: xilografía, aguatinta,

aguafuerte.
Ramón Ávila Enrique Anleu Díaz Roberto Cabrera
II SERIE VALOR __________

INSTRUCCIONES: dentro de cada cuadro que se presenta a continuación aparece unos
términos los cuales debes de definir con tus palabras
MITO CUENTO
POESIA LEYENDA
Página
262
6to. Grado
III SERIE VALOR _______________
INSTRUCCIONES: Une con una línea la definición que corresponde a cada cultura
CULTURA MAYA Se conoce como la cultura
madre - Su nombre es de
origen náhuatl y significa
habitantes de la región del hule
CULTURA ZAPOTECA Su nombre original es
desconocido pero fue
nombrado por los aztecas que
significa cuidad de los dioses.
CULTURA OLMECA Grandes matemáticos: usaron
el cero - Con gran avance
astronómico - Practicaban
mutilación, perforaciones y
tatuajes
CULTURA Nombre de origen náhuatl
TEOTIHUACANOS significa pueblo del zapote -
Panteón: Cocijo, Xipe y
Quetzalcóatl - Grandes
agricultores
IV SERIE VALOR_______________
INSTRUCCIONES Une con una línea la imagen con el nombre correspondiente a cada una
TIKAL
Página
263
6to. Grado
MITO
CUENTO
LEYENDA
OLMECAS
Herramienta de evaluación
Lista de cotejo
No. Criterios Limpieza Puntualidad Seguimiento Desarrollo Trabajo Creatividad
en el en la de de completo
Trabajo entrega instrucciones actividades
Nombre
Página
264
6to. Grado
PRUEBA BIMENSUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

CUARTA UNIDAD
Valor 20 pts.
ACTIVIDADES:
1. Calentamiento duración de 5 minutos.
desplazarse realizando posición alta, durante 10 segundos en cada cono; regresa
caminando. Realizar 5 veces.
Página
265
6to. Grado
extremo; se desplaza practicando la recepción media y baja con la ayuda de un
compañero ida y vuelta. Realizar 3 veces.
extremo; se desplaza practicando voleo con la ayuda de un compañero ida y vuelta.
Realizar 3 veces.
para desplazarse de frente realizando en cada cono el gesto técnico del servicio frontal
bajo como indica la imagen de ida y vuelta; descansa 20 segundos. Realizar 5 veces.
PRUEBA BIMENSUAL
Actividades
Muy bueno
dificultad
Excelente
No logro
Lo logro
Bueno
5pts
4pts
3pts
2pts
1pts
con
1. Posiciones Alta Y Media
2. Recepción media y baja.
3. Voleo Frontal Con Y Sin

Desplazamiento
4. Servicio Frontal Bajo
Página
266
6to. Grado
TOTAL
EVALUACIÓN FINAL DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA

IV UNIDAD
Fecha: ______/_____/2,023
Nombre del/la estudiante: ________________________________ Clave:

_________
INSTRUCCIONES GENERALES: lee detenidamente las instrucciones de cada

bloque evaluativo, utiliza lapicero negro o azul, no se permite uso de corrector.
I Serie. Valor 10 puntos
INSTRUCCIONES: subraya la opción correcta entre las opciones.
1. ¿Cuál de las siguientes es una característica de un buen líder?
Página
267
6to. Grado
a. Deshonesto
b. Responsable
c. Ocioso
2. Subraya entre las opciones, la que es una función del presidente del
Gobierno escolar.
a. Toma nota de todos los compromisos y actividades.
b. Apoya en las actividades al presidente.
c. Dirige y organiza al grupo.
3. Subraya el valor cívico a través del cual las personas establecen relaciones
sociales, se brindan apoyo y ayuda en un momento de dificultad.
a. Justicia
b. Solidaridad
c. Respeto
4. ¿Cuál de los siguientes es un Derecho Humano?

a. Derecho a ser discriminado
b. Derecho a ejercitarme
c. Derecho a la vida
5. ¿Cuál es el significado de ONU?

a. Organización de Naciones Unidas
b. Organización de Estados Americanos
c. Procurador de Derechos Humanos
II Serie. Valor 10 puntos

INSTRUCCIONES: escribe el nombre del presidente, que realizo cada acción o que en su
gobierno se dieron los hechos.
1. Nombre del primer gobernante de la Nueva República.
____________________________________________
2. Creó por decreto la bandera de Guatemala. Al igual que el Escudo de Armas de la
Nación.
____________________________________________
3. Gobernante durante el cual hubo malestar generalizado y fue derrocado el 8 de

agosto de 1983.
____________________________________________
Página
268
6to. Grado
4. En una Asamblea Nacional Constituyente aprobó la Constitución Política vigente en

1985.
____________________________________________
5. Nombre del actual Presidente de la República.

_____________________________________________
LISTA DE COTEJO
Maestro (a): _____________________________________________ Fecha:

_____________
Área: _Formación Ciudadana______________________________ Grado:

____________
Califique los criterios que el estudiante demostró en la realización de actividades y

tareas.
Página
269
6to. Grado
No. Nombre Responsabilidad Claridad y Limpieza y Dominio del Total

(2 puntos) especificación en orden tema (1 punto) 10
sus respuestas. (2 puntos) puntos
(5 puntos)
F. ____________________________
Maestro de grado
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA,

____________________________________________
PRUEBA BIMENSUAL PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO
TERCERA UNIDAD
NOMBRE__________________________________________ GRADO
__________________
FECHA ___________________________________________ ____PUNTEO
______________
I SERIE. (Valor 5 puntos.)
INSTRUCCIONES. Marque con una x la respuesta correcta.
1. ¿Son espacios de aprendizaje interactivos que buscan desarrollar tanto las
habilidades cognitivas, como las socioemocionales, es decir, contribuir al
desarrollo integral del estudiante?
Página
270
6to. Grado
Desarrollo Comunal ________ Proyecto escolar _______proyecto individual

______
2. ¿Proyecto que puede realizar una sola persona en su casa, posiblemente dentro de
sus ratos libres y con una inversión económica casi nula. Tan sólo, dedicando su
esfuerzo constante durante un cierto tiempo?
Desarrollo Comunal ________Proyecto escolar ________Proyecto personal
______
3. ¿Marque con una x el factor de producción?
Capital __________________ tierra________________ leña

_______________
4. ¿Todo proyecto planificado, ejecutado y evaluado tiene una?

Dirección _______________ Visión ________________ cooperativa
____________
5. ¿Son actividades económicas de Guatemala, que han permitido que el país sea
sustentable en sí mismo y que además se garantice estar entre las diez primeras
economías estables de toda Latinoamérica?
Actividades que promueven el desarrollo
económico._________________________________
Actividades que promueven subdesarrollo.-
__________________________________________
Actividades que promueven dinero
________________________________________________
II SEREI. Valor 10 puntos.

INSTRUCCIONES: contestar correctamente las siguientes interrogantes de respuesta,
múltiple.
1. Escriba 3 causas de la pobreza
_____________________________ _______________________
___________________
2. Escriba 3 tipos de proyectos que puede implementar en su casa o escuela
_____________________________ ________________________
___________________
3. Escriba 3 herramientas que tenga en su casa
_____________________________ _______________________
____________________
4. Escriba 3 herramientas tecnológicas actuales para comunicarnos y hacer el trabajo más
rápido
Página
271
6to. Grado
____________________________ _______________________
____________________
5. Escriba 3 proyectos individuales que puedas hacer en casa, escuela o sociedad.
__________________________ ________________________
____________________
III SERIE. (Valor 10 puntos)

Instrucciones: Escribir de forma sencilla y con sus propias palabras la definición de los
siguientes términos.
1. ¿Qué entiende por PROYECTO?
2. ¿Qué entiende por CAPITAL?
3. ¿Qué significa TRABAJO EN EQUIPO?
Página
272
6to. Grado

ASPE ASPE ASPE ASPE

NOMBRE CALI
No. CTO CTO CTO CTO TOTAL
DEL FICA OBSERVA
Ord 1 2 3 4
ESTUDIANT CIO CIONES
en S N S N S N S S
E NO NO N
I O I O I O I I
Página
273
6to. Grado
% DE
SI
Referencias:
Valoración de los Criterios Nivel de desempeño Ponderación

Aspecto 1 = Trabajó en el
De 1 a 5
tiempo estipulado
Aspecto 2 = Presento de
forma limpia y creativa sus De 1 a 5
trabajos
Aspecto 3 = Evidencia trabajo
De 1 a 5
autónomo
Aspecto 4 = Desarrollo todas
De 1 a 5
las actividades según el área
ESCALA DE RANGO PARA EVALUAR GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE
NOMBRE ASPECTO ASPECTO ASPECTO

No.
DEL 1 2 3 punte OBSERVACI
Ord
ESTUDIANT 2 4 o ONES
en 1 2 3 4 1 2 3 4 1 3
E
Página
274
6to. Grado
Referencias:
Clave de la Escala
1= NUNCA 2= ALGUNAS VECES 3= REGULARMENTE 4=SIEMPRE

Aspecto 3 = Responde en forma acertada a las preguntas y tareas
RUBRICA PARA EVALUAR GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE

Nombre del Alumno (a):______________________________________________
No. De Ponderación
Aspectos a Calificar
orden 1-3 4-6 7-8 9-10
1
Página
275
6to. Grado
Evidencia trabajo autónomo

2
Dedicación en las actividades
3
realizadas
Evidencia progreso en la
4
adquisición de aprendizajes
Trabajo las actividades en el
5
tiempo estipulado
Desarrolló todas las actividades
6
correctamente
Evidencia orden, limpieza y
7 creatividad en las actividades
Utilizó material de su contexto

8
Totales
Promedio
CRÉDITOS
Todas y cada una de las imágenes que se presentan en esta guía de
autoaprendizaje, fueron descargada de internet, a través de google. Por tal razón el
profesor no es autor de las mismas, más si del diseño de la guía.
AUTORES
ESTABLECIMIENTO
Página
276

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Ministerio de Educación

Coordinadores Distritales Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras

GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE A DISTANCIA CON

Conocer los resultados  EL RESUMEN,

Elabora textos de apoyo

Produce textos de diversos

Aplica vocabulario amplio

Aplica vocabulario amplio

COMPETENCIA INDICADOR DE CONTENIDO

COMPETENCIA INDICADOR DE CONTENIDO

COMPETENCIA INDICADOR DE CONTENIDO

COMPETENCIA INDICADOR DE CONTENIDO

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Construye series numéricas Completación de series

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

Propicia las condiciones Demuestra la importancia Endemia, Epidemia,

Explica los cambios en la Investiga la importancia de

Describe los beneficios

COMPETENCIA INDICADOR DE CONTENIDOS

2. Relaciona los 1.3 Evalúa las condiciones Sindicato de Trabajadores.

1. Participa en la 1. Participa en 1. Arte y cultura de

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS

 Aplica sus conocimientos y  Consolida el dominio de la  Posiciones Alta y Media.

 Consolida su habilidad técnica en

COMPETENCIA INDICADOR DE CONTENIDO

COMPETENCIA INDICADOR DE CONTENIDO

Ejecuta actividades Diseña un proyecto  PROYECTO

Argumenta sobre  LA POBREZA

Describe los beneficios Investiga la importancia  MÁQUINAS

protección de los bienes resultados de las cumbres

Elabora textos de Aplica estrategias * Lecturas

en las fuentes de información utilizando * Cuaderno de

 Crear textos * Lecturas

Aplica  Narra cómo se * Lecturas

comunicativas, comunicativa y a * lápices

s, z, según las * Sillas

Área Competencia Indicador de logro Contenido Actividades Recursos Evaluación

Aplica Elabora párrafos Exploración

Aplica Utiliza el Lectura de

Aplica, en su Utiliza, en la Exploración de

Área Competencia Indicador de logro Contenido Actividades Recursos Evaluación

Comunicación y . Reproduce Preguntas con Guía de Lista de Cotejo

Área Competencia Indicador de Contenido Actividades Recursos Evaluación

Construye series Completación de Ejercitación de

aplicando secuencias en las necesitan la unión

Resuelve Solución de Resolver

que utiliza dos o

Área Competencia Indicador de Contenido Actividades Recursos Evaluación

Área Competencia Indicador de Contenido Actividades Recursos Evaluación

Área Competencia Indicador de Contenido Actividades Recursos Evaluación

los saberes creación y de

Relaciona Mitos, leyendas y

Relaciona Oratoria y poesía

proyectos Participa en Cultura

Área Competencia Indicador de logro Contenido Actividades Recursos Evaluación

Formación Formula Describe las 1. Liderazgo Juegos y Humanos: Lista de cotejo

comunidad y el Participa Realización de Hojas de

Planifica el futuro departamentos que 10. Historia de

ÁREA Competencia Indicador de logro Contenido Actividades Recursos EVALUACION