Ep N° 22 “Jorge Newbery” Grado: 5° C T. T.

Ciclo Lectivo 2023 Docente: Medina María Luján

Secuencia didáctica

Argentina en el mundo
Propósito
 Ubicar geográficamente a Argentina en el mundo e identificar los países limítrofes.
 Reconocer la división política de Argentina.
CLASE 1 (Argentina en el mundo)
 INICIO
 Se les presentará a los alumnos y alumnas la página https://www.google.com/intl/es/earth/ , en
una computadora o por medio de un proyector. A partir de la visita a esta página web, los alumnos
podrán observar el planeta tierra satelitalmente.
Los alumnos y alumnas podrán
hipotetizar sobre el por qué
podemos ver todo el planeta en
una pantalla pequeña. Se
explica que la visión de todo el
globo terráqueo es gracias a una
imagen tomada desde el
espacio desde un satélite y es
en escala, esto quiere decir que
se reduce para que la podamos
observar desde una
computadora.
Se les brinda unos minutos para
que observen, se realizaran
búsquedas de direcciones como
el de la escuela o alguna dirección particular y luego se hará la puesta en común con sus compañeros de lo
observado.
En la puesta en común es importante que se converse sobre las múltiples funciones que nos otorga esta
aplicación, para tenerla en cuenta para actividades futuras con otros contenidos. Se conversa sobre la
observación: nombre de los países, limites dentro de los mismos, relieves, océanos, etc.
Nos focalizamos en la República Argentina.

 DESARROLLO

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 ACTIVIDAD 1: La Argentina en el mundo
Se colgará en el aula un planisferio para trabajar luego
de la lectura.
Se les dará a los alumnos un texto informativo para su
lectura. Luego la docente les leerá el material y se hará
la puesta en común. La docente explicara a los alumnos
aquellas palabras que desconozcan a medida que
avanza con la lectura. También se ira señalando en el
planisferio las características que son nombradas en el
texto, como, por ejemplo, que la Argentina es un país
bicontinental, recuperando conceptos trabajados en la
secuencia anterior.

Actividad 2: Con la información que nos aporta Google

Earth y la información del texto realiza las siguientes
actividades:

a) Completa las siguientes afirmaciones:

1- El planeta Tierra tiene forma
_________________________________________________________.
2- La Tierra se divide en dos mitades. Si se toma la línea del Ecuador, el planeta se divide en
_________________________________________, mientras si se toma el meridiano de Greenwich, es
posible identificar _________________________________________________________________.
3- Argentina es un país bicontinental porque ____________________________________________.

b) Argentina se divide en tres sectores. Uní el nombre de cada sector con su correspondiente territorio.
SECTOR AMERICANO ISLAS GEORGIAS DEL SUR Y LAS SANWICH DEL SUR

INCLUYE LA PORCIÓN DEL CONTINENTE ANTARTICO, ISLAS

SECTOR INSULAR ORCADAS DEL SUR Y LAS SHETLAND DEL SUR.

ANTARTIDA ARGENTINA TERRITORIO UBICADO SOBRE EL CONTINENTE ASI COMO LAS ISLAS
MALVINAS.

CONFIGURACIÓN

ACTIVIDAD 1: Se les entregará a los alumnos y alumnas el texto informativo para registro y escucha de la lectura por
parte de la docente. Se les indagará acerca de aquellas palabras que les resulten extrañas y se harán las explicaciones
necesarias. Se los invitara a trabajar con el portador del aula (mapa planisferio) para la interpretación de lo que se está
hablando.

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COMPLETA EL MAPA CON LOS

SIGUIENTES DATOS:

 HEMISFERIO NORTE
 HEMISFERIO SUR
 HEMISFERIO ESTE
 HEMISFERIO OESTE
 ECUADOR
 MERIDIANO DE GREENWICH
 ARGENTINA
 ROSA DE LOS VIENTOS

ACTIVIDAD 2: COLOCA EN CADA CASO EL SECTOR CORRESPONDIENTE:

SECTOR AMERICANO - SECTOR INSULAR - ANTARTIDA ARGENTINA

ANTARTIDA ARGENTINA

ISLAS GEORGIAS DEL

SUR Y SANWICHS DEL
ISLAS SUR
MALVINAS

 CIERRE
Se cerrará la clase con la puesta en común de lo aprendido y la elaboración del portador del aula.

CLASE 2 (Limites de la Argentina)

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Propósito: -reconocer los símbolos en los mapas que indican capital del país, capital de provincia, límite
internacional y límite Interprovincial.
-Comenzar a interpretar información de los mapas y el uso de los puntos cardinales para ubicar
límites.

 INICIO
Actividad 1
Presentación de un mapa político de América. La clase iniciará colocando al frente el mapa político de la
República Argentina para su observación. Con preguntas orientadoras se instará a los alumnos a buscar
entre todos y señalar Argentina. Lego se les hará las siguientes preguntas: ¿Qué países la rodean? ¿Cómo le
explicarías a alguien que no está viendo el mapa de qué lado este cada país?

Seguramente los niños utilicen expresiones como “arriba”, “a la derecha”, “a la izquierda”, “al lado”…la
docente les mostrará la Rosa de los Vientos que acompaña el mapa y les indicará que cuando ubicamos en
el mapa usamos los puntos cardinales: este, oeste, norte y sur. Luego se les pedirá que usen dichos puntos
cardinales para explicar nuevamente qué países limitan con el nuestro.

¿Con qué limita nuestro país al este, además de Uruguay y parte de Brasil?
La intención de esta pregunta es que observen que al este se encuentra el océano, dentro del cual esta el
Mar Argentino.

 DESARROLLO

Consigna: Luego de haber explorado el mapa, realizar las siguientes actividades:

En un mapa de América:
a) Pinten de rojo Argentina.
b) Con otro color, pinten los países limítrofes de Argentina. Escriban sus nombres.
c) Señalen el océano Atlántico y el océano Pacífico.
d) Completen el siguiente cuadro con los nombres de los países que limitan con Argentina:
e)

PUNTO CARDINAL PAISES LIMITROFES

NORTE
SUR
ESTE
OESTE

CONFIGURACIÓN:

EN UN MAPA DE AMERICA:
a) PINTEN DE ROJO A LA ARGENTINA
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b) CON OTRO COLOR, PINTEN LOS PAISES LIMITROFES DE LA ARGENTINA. COLOQUEN LOS SIGUIENTES
NOMBRES DONDE CORRESPONDE (esto lo realizaran con el soporte del mapa):
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 CIERRE
¿Qué aprendimos? Realización de un punteo de lo que aprendieron con estas actividades. Por ejemplo: que
usamos los puntos cardinales para ubicarnos en el mapa, que Argentina limita con Chile, Bolivia Paraguay,
Brasil y el océano Atlántico.

CLASE 3 (La división política)

 INICIO
La clase se iniciará recordando las características de la división política de la Argentina, para ello se leerá el
siguiente texto:

El territorio de la República Argentina se encuentra dividido en veintitrés (23) provincias y la

Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA), que es la capital del país. En ella se encuentran
las autoridades del Gobierno Nacional, como el presidente, los diputados y los senadores, entre
otros.
Cada provincia tiene una ciudad capital en las que residen las autoridades de su gobierno. Por
eso, en estas ciudades, se encuentran la Casa de Gobierno provincial, y los edificios de la
Legislatura y el Poder Judicial Provincial.

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Se colgará en el pizarrón un mapa de la

Argentina con la división política y, además, se
pedirá en biblioteca libros para poder consultar para
realizar la siguiente actividad.
Consigna: con ayuda de del mapa que se encuentra
en el pizarrón y el libro de biblioteca, realiza las
siguientes actividades:
a) Señalar la Capital federal.
b) Completar los países limítrofes. (observar
que no se encuentran completos en este
mapa como en el del mapa de América.
c) Señala los océanos.
d) Con ayuda de la docente y el mapa del
pizarrón, completar el siguiente cuadro
(recordá que las capitales aparecen
indicadas con un punto negro):

PROVINCIAS CAPITALES

CONFIGURACIÓN

EN UN MAPA DE LA REPÚBLICA ARGENTINA REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

a) SEÑALA LA CAPITAL DE ARGENTINA: CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES.

b) COLOCA LOS NOMBRES DE LOS PAISES LIMITROFES Y DE LOS OCÉANOS: CHILE-BOLIVIA-PARAGUAY-URUGUAY-
BRASIL Y OCÉANO ATLANTICO-OCÉANO PACÍFICO.
c) SE FORMULARÁ LA LISTA DE LAS PROVINCIAS DE ARGENTINA Y, CON LA AYUDA DEL MAPA Y DEL LIBRO DE LA
BIBLIOTECA, SE COLOCARÁ SU CORRESPONDIENTE CAPITAL:

PROVINCIA CAPITAL
BUENOS AIRES
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LA PAMPA
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 CIERRE
Se realizará la corrección de la actividad en el pizarrón, analizando con el conjunto de alumno la presencia
de todas las provincias con sus respectivas capitales.

CLASE 4 (Los límites de la frontera)

 INICIO

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Se iniciará la clase conversando sobre los signos cartográficos, analizando los mapas trabajados. También se
les entregará a los alumnos una fotocopia con información para su comparación.

 DESARROLLO
Consigna: Lee el siguiente texto y responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué son los límites?
2. Busca ejemplos de limites naturales.
3. Los límites geodésicos ¿A partir de qué se trazaron?
4. ¿Cómo están formados los límites geométricos?
5. ¿Qué hacen los Estados para controlar el tránsito de las personas y mercaderías a través de los
límites?

CONFIGURACIÓN

1. EN EL SIGUIENTE MAPA PINTA CON COLOR EL LÍMITE INTERNACIONAL DE ARGENTINA

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 LÍMITE DE LA ANTARTIDA ARGENTINA

 LÍMITE INTERNACIONAL
 CAPITAL DE LA PROVINCIA
 CAPITAL DE LA NACION
 LÍMITE INTERPROVINCIAL

RIEGO DE
CONTROL DE VENTA EN INSPECCION A
PLANTACIONES CONTROL DE
DOCUMENTACION SUPER ANIMALES Y
MERCADERIA Y COBRO DE
VEGETALES
IMPUESTOS
 CIERRE
Confección de una rompecabeza de la Argentina para que quede colgado en el salón.
La docente presentará un mapa de Argentina y las provincias recortadas en cartulina. Los alumnos
agrupados de dos o tres alumnos y alumnas recibirán 4 o 5 provincias que deberán identificar y rotular, y
ubicar en el mapa de Argentina. Podrán consultar mapas de libros, la carpeta o en el aula.
El mapa que quedó conformado entre todos quedará expuesto en el aula.

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ACTIVIDAD EVALUATIVA: (OPCIONAL)
Consigna: observa el siguiente mapa y responde:
1. ¿Cuántas provincias tiene la República Argentina?
2. ¿Cuál es la capital de la Nación?
3. ¿Cuál es la capital de la provincia en que vivimos?
4. Hay una mezcla de provincias, uní cada provincia con su capital:

NEUQUÉN POSADAS
SANTA FE LA RIOJA
BUENOS AIRES RIO GALLEGOS
CÓRDOBA SANTA ROSA
TUCUMÁN SAN FERNANDO DEL VALLE DE CATAMARCA
LA RIOJA RAWSON
CHACO SAN LUIS
FORMOSA NEUQUÉN
MISIONES VIEDMA
SAN LUIS FORMOSA
ENTRE RIOS SAN SALVADOR DE JUJUY
CORRIENTES LA PLATA
SANTA CRUZ SAN MIGUEL DE TUCUMÁN
CATAMARCA SANTA FÉ
LA PAMPA CORDOBA
JUJUY PARANÁ
CHUBUT CORRIENTES
RIO NEGRO RESISTENCIA

5. Colorea las afirmaciones correctas:

a) Los límites internacionales/ puestos fronterizos nos permiten distinguir el territorio de un país del
territorio de un país vecino.
b) Los límites internacionales se establecen sobre puestos fronterizos/elementos naturales.
c) El límite de Chile fue trazado teniendo en cuenta el Río de la Plata/las altas cumbres, las
cordilleras de los Andes.
d) Los limites geodésicos/ geométricos se trazaron a partir de los paralelos y meridianos.
e) Para controlar el paso de personas y mercancías, los Estados definen puestos fronterizos/zonas de
fronteras

Secuencia

Argentina en el mundo
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Mes de abril-Mayo
Ciclo lectivo 2023
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Grado: 5° C t. t.

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