Proyecto

El increíble mundo de los insectos.

Plan 2022

Educadora:
Grado y grupo:
Educadora: *** Grado y grupo: ***
Consideraciones generales:
Filtro de ingreso al plantel.
Desinfección periódica de manos y materiales.
Lavado y desinfección de manos antes de consumir alimentos.
Desinfección de espacios y materiales al concluir la jornada.

Pausas activas ¡Una para cada día de la semana! (opcional):

Observaciones:
 Jardín de niños ***
Clave ***
Ciclo escolar 2022-2023
Educadora: ***
Grado y grupo: ***
Cantidad de alumnos: **
Periodo: (2 semanas).
Justificación: Se ha observado que los alumnos manifiestan gran gusto por explorar, indagar y manipular elementos del medio ambiente, pero en particular seres vivos como
animales y plantas; es por este motivo que se consideró el planteamiento de este proyecto como una propuesta didáctica que retomará sus intereses y que a su vez les
permitirá construir de forma autónoma nuevos saberes.
Orientaciones didácticas: El presente proyecto involucra a toda la comunidad educativa y potencia la habilidad creativa que de forma nata tienen los alumnos, esto con el
fin de abonar al desarrollo de ciudadanos críticos, reflexivos y analíticos.
Campo formativo Saberes y pensamiento científico.

Contenido Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.

Progresión de aprendizaje.
1 2 3
Socializa lo que sabe sobre su entorno natural y hace Observa y describe en su lengua materna con sus pares, Distingue algunas características del entorno natural:
nuevos descubrimientos con sus pares. animales de su entorno: cómo son, cómo crecen, dónde plantas, animales, cuerpos de agua, clima, entre otras.
viven, qué comen, los cuidados que necesitan, si son
domésticos o silvestres y otros aspectos que le causan
curiosidad.
Otros campos y contenidos que se vinculan.
Campo formativo Lenguajes.

Contenido Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.
Progresión de aprendizaje.
1 2 3
Explora y experimenta con los diversos elementos de Combina elementos de los lenguajes artísticos, tales Enriquece sus producciones creativas al incluir o
los lenguajes artísticos, al elaborar producciones. como formas, colores, texturas, tamaños, líneas, retomar elementos, tales como líneas, combinación de
sonidos, música, voces, entre otros, en producciones colores, formas, imágenes, gestos, posturas, sonidos,
creativas, para representar el mundo cercano, entre otros, de las manifestaciones artísticas y
experiencias personales, situaciones imaginarias o algún culturales.
cuento.
Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades.

Contenido Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.
Progresión de aprendizaje.
1 2 3
Convive con su entorno natural, con plantas y animales; Aprecia la diversidad de características de los seres Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e
 expresa lo que percibe y disfruta acerca de ellos. vivos y no vivos que hay en la naturaleza y sugiere identifica los elementos y cuidados que necesitan los
formas de cuidarlos y preservarlos. seres vivos.
Campo formativo De lo humano y lo comunitario.

Contenido Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
Progresión de aprendizaje.
1 2 3
Interactúa con diferentes compañeras y compañeros, Interactúa con distintas personas en situaciones Propone formas de convivencia libres de violencia en la
para establecer relaciones de amistad, igualdad, diversas, a partir del establecimiento conjunto de casa, escuela y comunidad.
empatía y colaboración. acuerdos para la participación, la organización y la
convivencia.
Plano didáctico PROYECTO EL INCREIBLE MUNDO DE LOS INSECTOS
(Aprendizaje basado en indagación STEAM como enfoque)
Ejes articuladores Pensamiento crítico.
Interculturalidad crítica.
Artes y experiencias estéticas.

El increíble mundo de los insectos.

Día. Actividades:
Día 1 Nota: A lo largo de la duración del proyecto, serán retomadas y realizadas las acciones sugeridas por los alumnos,
mismas que serán vinculadas y complementadas con las dinámicas que se proponen en este plan.
Fase I
Ciclos de aprendizaje para la educación en STEAM
*Saludarnos cantando una canción que sea de su agrado.
*Sentarnos en el piso formando un círculo y comunicarles que esta semana hablaremos sobre el increíble mundo de
los insectos; preguntarles si saben que son, que características tiene, en que se diferencian de otros animales, etc.
*Invitar a algunos niños a que dibujen en el pizarrón los insectos que conocen y a que expliquen cómo son.
*Proponerles indagar para saber más sobre este tema.
*Cuestionarlos: ¿Qué podemos hacer para obtener información?, ¿A quién le podemos preguntar?, ¿Qué
materiales podemos consultar?, ¿Nos puede ayudar alguien de nuestra familia?, ¿Dónde y cómo podemos registrar
los datos que vayamos obteniendo?
Registrar sus ideas en una cartulina que estará ubicada al frente el aula (se espera que con base a las habilidades y
destrezas que los alumnos han consolidado hasta este momento gracias a la experiencia adquirida al trabajar con
proyectos sus respuestas sean las siguientes: entrevistar a alguien, buscar en libros, observar videos, etc.).
Explicarles que éste será nuestro plan de investigación y preguntarles si desean agregar algo más.
 Fase II
Diseño de investigación.
Desarrollo de la indagación.
*Mencionarles que por lo pronto hoy observaremos el video Insectos; pedirles que presten mucha atención:
https://www.youtube.com/watch?v=3tXZZTy_ncE
*Al terminar proporcionarles el anexo 1 para que registren los datos que recuperaron.
*Solicitar a algunos menores que expongan sus producciones.
*Mostrarles la lámina Insectos y otros bichos (si no se cuenta con ella, se puede consultar el anexo 2), conversar
sobre las particularidades de estos seres vivos y hacer comparaciones entre ellos.
*Invitara a algunos pequeños a que digan las cualidades que tienen algunos en específico para que el resto del grupo
adivine de cual se trata.
*Proponerles convertirnos en cazadores de insectos; para ello les entregaré el anexo 3, dándoles la indicación de
que deberán colorear y recortar todas las imágenes, para enseguida pegar dentro del frasco solo las que
corresponden a algún insecto.
*Finalizar la jornada jugando a La mariquita ciega.
Día 2 *Iniciar la mañana de trabajo bailando su canción favorita.
*Explicarles que nos convertiremos en cazadores de insectos, por lo cual tendremos que recorrer la escuela para
recolectar algunos de éstos que se encuentran escondidos (previamente habré distribuido hojas con imágenes de
insectos -una por alumno- anexo 4).
*De regreso al aula, sentarnos en el piso formando un círculo y colocar todas las ilustraciones al centro, para
comenzar a hacer clasificaciones; yo les iré indicando las categorías para que ellos las acomoden, por ejemplo “los
que tienen alas”, “los que caminan”, “los que vuelan” etc.
*Cuestionarlos: ¿De cuáles insectos hay más?, ¿De cuáles insectos hay menos?, ¿De cuales hay la
misma cantidad?; mencionarles que para poder responder a estas preguntas podemos elaborar una
gráfica; explicarles en qué consisten las mismas y trazar una en el pizarrón (como la que se
muestra en la imagen) para entre todos llenarla.
*Repetir la actividad, pero ahora de forma individual haciendo uso del anexo 5.
*Despedirnos escuchando “Una historia de bichos”; al terminar el relato, motivarlos a hacer un registro en su
cuaderno de la parte de la historia que más les gustó: https://www.youtube.com/watch?v=ig1ocQqqU1w
Día 3 *Saludarlos y realizar una pequeña rutina de activación.
*Retomar la historia narrada ayer y dialogar sobre qué acciones no podía realizar la oruga, porqué y como se sentía.
*Dialogar sobre qué actividades aún se les dificulta realizar a ellos y que hacen en esos casos; invitarlos a registrar
sus respuestas en el anexo 6.
*Conversar sobre que personas pueden ayudarnos cuando lo requerimos; pedir a algunos pequeños que lo dibujen en
 el pizarrón.
*Proporcionarles el anexo 7 para que coloreen las personas que ahí aparecen y señalen si las mismas los pueden
apoyar o no en caso de ser necesario (la actividad será dirigida de forma grupal pero cada niño tendrá material de
uso propio).
*Recupera las imágenes que se les mostraron ayer (anexo 4) y pedirles que elijan la que más les guste para que la
decoren; cuando todos hayan terminado, solicitarles que describan el animalito que seleccionaron.
*Utilizar las ilustraciones que colorearon para decorar el aula.
Día 4 *Saludarlos y proponerles jugar a “La mariquita ciega”; salir al patio y llevar a cabo la actividad.
*De regreso al aula, recordar que ayer registramos las cosas que aún no logramos realizar solos; proponerles ahora
recordar las cosas que si podemos hacer sin ayuda y motivarlos a dibujarlas en el anexo 8.
*Mencionarles que existen distintos tipos de insectos: los que vuelan, los que se arrastran, los que caminan e
invitarlos a clasificarlos; entregarles el anexo 9 para que los coloreen y recorten y después hagan diversas
clasificaciones con ellas (en un primer momento les mencionaré el criterio a seguir, para después dejarlos que lo
hagan libremente); continuar facilitándoles el anexo 10 para que peguen en cada frasco los insectos que se indican
(esta actividad será dirigida de forma grupal, paro cada uno contará con material de uso personal).
*Cuestionarlos: ¿de qué tipo de insectos hay más?, ¿de cuales hay menos?; proporcionarles el anexo 11 para que
registren sus resultados.
*Explicarles que de tarea deberán realizar una investigación sobre algún insecto.
*Despedirnos cantando.
Tarea: Elije a tu insecto favorito e investiga sobre él. Registra los datos obtenidos en una cartulina para que los
expongas a tus compañeros.
Día 5 *Saludarnos y realizar una pequeña rutina de activación.
*Invitar a algunos niños a exponer su tarea.
*Preguntarles si recuerdan la “Historia de bichos” que se les narro hace unos días y dialogar sobre ella (en caso de
ser necesario, reproducirla nuevamente).
*Proponerles representarla teatralmente y explicarles en qué consistirá esta actividad.
*Recordar los personajes que aparecen en el cuento y enlistarlos.
*Dividir el grupo en equipos de cuatro integrantes y tomar acuerdos sobre que “Bicho” representará cada uno de
ellos.
*Proporcionar a cada uno la mascará que les corresponde para que la decoren (anexo12).
*Ensayar la representación de la historia.
Día 6 *Saludarnos bailando una melodía.
*Recordar la “Historia de bichos”; mencionarles que ésta será representada con las máscaras que elaboramos la
clase anterior, pero que aún nos falta la escenografía; proporcionarles una lámina grande de papel y acuarelas para
 crear entre todos un mural que sirva como escenografía.
*Ensayar la representación de la historia y tomar acuerdos sobre su representación.
*Invitar a los niños de otro salón a apreciar la obra que preparamos (de ser posible, ésta será grabada).
*Al terminar dialogar sobre cómo se sintieron al realizar la actividad.
*Proponerles elaborar algunos títeres para que ahora narren el relato a su familia haciendo uso de ellos;
proporcionarles el anexo 13 y llevar a cabo esta acción.
*Solicitar a algunos menores (quienes no han participado) que expongan la tarea traída de casa.
*Finalizar la mañana de trabajo observando la grabación de la obra que representaron a inicios de la jornada.
Día 7 *Saludarnos cantando una canción que sea de su agrado.
*Comentarles que el día de hoy aprenderemos como está conformado el cuerpo de los insectos. Hacer uso del anexo
14 para enseñarles cómo se llama cada una de sus partes.
*Proporcionarles un gis y salir al patio a dibujar insectos resaltando cada una de sus partes.
*Entregarles una lupa y dar un recorrido por el plantel tratando de encontrar algunos insectos; una vez localizados
los observaremos con detenimiento (sin lastimarlo) y trataremos de ubicar las partes que conforman sus cuerpos.
*De regreso al aula se les pedirá que dibujen en su cuaderno los animalitos que apreciaron y se dialogará sobre las
particularidades que notaron, haciendo comparaciones entre sus características.
*Proporcionarles el anexo 15 para que recorten los nombres de cada parte del insecto que se presenta y las peguen
en el lugar que les corresponde.
Día 8 *Darles la bienvenida y explicarles que hoy conoceremos la historia de La pequeña oruga glotona (si no se cuenta con
el libro en la biblioteca, será reproducida https://www.youtube.com/watch?v=SjiGJWylfHc).
*Dialogar sobre los detalles que más llamaron su atención.
*Recordarles que una de las características de los insectos es que cuando nacen no se parecen a sus padres, pues a
lo largo del tiempo su apariencia va cambiando; presentarles tarjetas con diferentes etapas del ciclo de la vida de
algunos animales a fin de poder organizarlas de forma grupal (anexo 16).
*Posteriormente formar cuatro equipos y entregar a cada uno de ellos un juego te tarjetas para que las organicen;
dar un tiempo determinado para enseguida hacer cambio de materiales, de tal manera que todos los equipos puedan
manipular y ordenar todas las tarjetas.
*Proporcionarles el anexo 17 para que coloreen, recorten y organicen las imágenes del
ciclo de vida de las mariposas.
*Darles una imagen de una mariposa (anexo 18) para que la coloreen y decoren;
posteriormente facilitarles un palito de madera para que la peguen en él y así crear un
bonito títere.
Día 9 *Saludarnos y realizar una pequeña rutina de activación.
 *Conversar sobre lo que han aprendido de los insectos a lo largo de estas semanas. Hacer algunos registros en el
pizarrón.
*Comentarles que el día de mañana haremos una exposición, para lo cual les entregaré un trozo de plastilina para
que moldeen con ella los insectos que conocieron en estos días (se puede recurrir al anexo 2), así como una charola
(o trozo de cartón) para que los coloquen sobre ella.
*Al terminar proporcionarles un trozo de cartulina para que dibujen sobre ella (con acuarela o pintura liquida) el
insecto que más les gustó.
Día 10 Fase III
Ciclo de aprendizaje para la educación en STEAM
Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de indagación.
*Saludarnos realizando un juego que sea de su agrado.
*Conversar sobre lo que aprendimos a lo largo de las ultimas clases.
*Revisar las producciones elaboradas con anterioridad y repasar los conocimientos que han adquirido.
*Resolver las dudas que puedan existir.
*Hacer un repaso general de lo aprendido revisando y coloreando las lupas del anexo 19; ayudarles
a armar éstas para que la lleven a casa.
Fase IV
Ciclo de aprendizaje para la educación en STEAM
Presentación de los resultados de indagación Aplicación
*Sacar unas mesas del aula y colocar sobre ellas los insectos que moldearon ayer; decorar dicho
espacio pegando sus pinturas; mencionarles que cuando llegue su familia por ellos, deberán
invitarlos a observar las producciones que realizaron hoy y en su hogar, deberán platicarles lo aprendido a lo largo
de la semana.
Recursos:
Hojas de trabajo.
Insectos https://www.youtube.com/watch?v=3tXZZTy_ncE
Lámina Insectos.
Pañoleta.
Imágenes insectos.
Crayola y/o colores.
Pegamento.
Tijeras.
Material de decoración.
Imagen Partes del cuerpo de un insecto.
La pequeña oruga glotona https://www.youtube.com/watch?v=SjiGJWylfHc
Imágenes ciclo de la vida de los insectos.
Plastilina.
Acuarelas y/o pintura liquida.
Cartulina.
Lupas del conocimiento.
Lupas.
Cuaderno.