Diario personal de Francisco Pulido Rey <<Educación Física y su Didáctica I>>

- DIARIO PERSONAL - Clases Teóricas

“El deporte no construye el carácter. Lo revela” (Heywood Hale)

FRANCISCO PULIDO REY

Educación Física y su Didáctica I
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23 FEBRERO 2010
Primer día de clase, y como es normal en todas las asignaturas, profesor la dedica a explicar
como va a ser el desarrollo y transcurso de la misma a lo largo del cuatrimestre, incluyendo la
programación, tareas,…

Las sensaciones vividas hoy en la clase son de incertidumbre ante una asignatura que resulta
interesante y donde vamos a aprender bastante, pero que a vez se presenta como una materia
dura, sacrificada y que requiere mucha dedicación. Por eso, hay que tener muy claro lo que se
quiere hacer y decidir pronto si seguiremos un camino donde trabajar día a día y con esfuerzo, o
enfrentarse únicamente a un examen, condeno hay más material para estudiar que el visto
durante las distintas sesiones tanto teórica como prácticas durante el cuatrimestre.

Según lo planteado hoy por el profesor en clase, está claro que el trabajo diario será sacrificado
pero satisfactorio porque merecerá la pena, tanto para obtener la nota de la asignatura, como en
nuestro propio aprendizaje.

Ya solo queda una cosa, ponerse en marcha desde este momento, y empezar con el trabajo
para comenzar con buen pie en la asignatura “Educación Física y su Didáctica I”. Así pues, ya
hay trabajo por hacer, como es la lectura del primer artículo acerca de la (1)Contribución del
trabajo grupal de los estudiantes como estrategia docente en la formación del maestro de EF. En
definitiva cómo va a ser y cómo llevar a cabo de forma correcta y completa el trabajo grupal
durante la asignatura.

(1) Este artículo lo podéis encontrar en el apartado Lecturas complementarias de este blog.
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25 FEBRERO 2010
Primer día de clase teórica. Hoy sí, comenzamos el primer tema que hace alusión al maestro de EF. Las
diapositivas acerca de este contenido lo encontramos dentro del apartado Temario: Tema1. Concepto de
Actividad Física. En general, lo visto hoy en clase viene a decirnos, que este especialista y profesional lo
podemos encontrar en 2 vertientes distintas:

• Dentro de la Actividad físico-deportiva en general.

• Dentro del sistema educativo. Como maestro/profesor.

¿Dónde encontramos al maestro de Educación Física?

Ésta es una pregunta muy común entre todos aquellos que se relacionan de alguna forma con este
mundillo. Es una cuestión que puede tener muchos puntos de vista, y como tal a generado dentro de la
clase cierto debate entre los compañeros/as. En mi opinión, estoy de acuerdo con lo que se especifica en
el tema, y veo al maestro de EF como un profesional que lo podemos encontrar en ambas vertientes,
tanto educativa como dentro de la actividad físico-deportiva. Para mí, el docente juega un papel
fundamental en esta sociedad, pues trata de educar, inculcar unos valores y una disciplina a todos y cada
uno de los alumnos/as, y por tanto trata de formar a futuras personas. Y como especialista en el tema
físico y deportivo, el maestro de EF introduce y trabaja con el alumno estos aspectos a través de la
práctica deportiva. Por decirlo de alguna manera, es la actividad física el nexo de unión o la excusa para
trabajar lo dicho anteriormente. En definitiva, trabaja tanto temas deportivos y de actividad física como
educativos, los cuáles considero de mayor importancia, ya que son los que van a formar verdaderamente
a las personas, haciéndoles ciudadanos de provecho, disciplinados con la sociedad, saludables,…. En
este caso, eso se consigue a través del cuerpo, el movimiento y el deporte, donde se ponen en práctica
valores como la cooperación, el respeto, la empatía, la coeducación, responsabilidad,… importantísimos,
y que para mí, la mejor especialidad para trabajarlos es la EF., pues es la más cercana afectivamente al
alumno/a.
La Actividad física es un aspecto elemental desde un punto de vista saludable. Últimamente, se está
produciendo un gran abandono de la Actividad física, incluida una reducción en el número de horas de
clase de EF. Según el último informe PISA, (2009) que se encarga del estudio del análisis del rendimiento
de estudiantes a partir de unos exámenes mundiales que se realizan cada tres años y que tienen como
fin la valoración internacional de los alumnos, estamos a la cola en el tema de educación y por supuesto
en el tema de la Actividad física. Un ejemplo claro de esto lo podemos leer en el artículo Educación física
hoy, salud del mañana, escrito por Eduardo Madrera Mayor, (Licenciado en Ciencias de la Actividad
Física y el Deporte (colegiado 9.890), Profesor de Educación Física en Secundaria (Asturias) y
Doctorando en Educación Física (Universidad de León)) en la pagina web:
http://www.efdeportes.com/efd125/educacion-fisica-hoy-salud-del-manana.htm la Revista Digital - Buenos
Aires - Año 13 - N° 125 - Octubre de 2008.
En este artículo, su autor nos muestra la importancia de realizar actividad física, cómo ha ido
evolucionando y cómo se encuentra la sociedad en los últimos años entorno a este contenido, incluido lo
publicado al respecto por el informe PISA, del que hemos hablado antes.

También hemos visto que al igual que ocurre con los alimentos y su pirámide de alimentación, que nos
indica en qué medidas debemos tomar unos alimentos u otros, dentro de la Actividad física y la Salud,
también existe una pirámide, sobre qué ejercicios son más recomendados y en qué margen de tiempo se
deben realizar más o menos.

La pirámide es la siguiente:
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Ya sabemos que la Actividad física es tan importante como necesaria para tener una vida
saludable, pero llegado a este punto… ¿Qué se entiende por Actividad Física?

CONCEPTO DE ACTIVIDAD FÍSICA

• Cualquier acción motriz que realiza el cuerpo.
• Cuando se pone en movimiento el cuerpo.
• Cuando hacemos un ejercicio físico que implique un gasto de energía.
• ….

Éstas son algunas de las repuestas que se han dado hoy en clase por los distintos compañeros y
compañeras. En realidad:

La Actividad Física es la realización de una acción motriz orientada a la consecución de unos

objetivos a través del movimiento. Acción corporal a través del movimiento intencional o no.

MANIFESTACIONES DE LA ACTIVIDAD FISICA.

Sobre esto y más nos habla el documento del profesor Cipriano Romero Cerezo: (1) Contextos
formales y no formales de la Actividad físico-deportiva y su conexión con los agentes sociales de
intervención. El texto viene a decirnos que todas estas ciencias están relacionadas entre sí, y
buscan un objetivo común: la Cultura y el objeto cultural que queremos y debemos transmitir en
los centros educativos. Ese objeto conforma hábitos, valores, conocimientos,… con un fin, formar
personas. Así, según el contexto se utilizará un método otro. En los contextos formales, se
pretende afianzar conceptos, hábitos y costumbres a través de una transmisión formativa. Los
contextos no formales pretenden orientar al niño, confirmando unos estilos de vida, que
contribuyan a la realización de Actividad física, sin llegar al abandono tras la Secundaria o el
Bachillerato, como ocurre actualmente.
En una Actividad física intervienen factores como el cuerpo y el movimiento, éstos son tratados y
estudiados por diferentes disciplinas como la medicina, filosofía, psicología,… lo que hacen de
ésta una acción motora, con una sistematización, con una función, incluida en un contexto y con
una finalidad.
Los distintos campos de la AF, generan un profesional como puede ser: el licenciado en ciencias
del deporte, el maestro especialista en EF, técnico superior de animación AF y Deportivas,
técnico deportivo,… todos ellos se integran dentro de los contextos formales y no formales de la
AF, incluyendo sus competencia, capacidades,etc…

Finalmente: para finalizar la clase se ha generado un debate sobre qué entendemos por
especialista en EF y qué idea teníamos o tenemos sobre la carrera. Desde mi posición, donde ya
he cursado la mayor parte de las asignaturas de la carrera puedo decir, que entré en esta
especialidad porque me gustaba el tema de la docencia y el deporte. Una vez aquí, la verdad me
esperaba más materias deportivas, con prácticas deportivas,.. sin embargo me di cuenta de que
lo que más se trabaja es la didáctica, el aprender a enseñar, el qué, cómo y cuándo enseñar.. no
me arrepiento para nada de haberme metido en esta carrera, y mucho menos después de haber
hecho las prácticas, donde disfruté y aprendí mucho. Así pues me imagino que a todo el mundo
le pasará igual, tenemos una concepción errónea de lo que se va a trabajar en la carrera de
maestro especialista en EF.
Para mí, el especialista en EF es un docente que tiene la misma importancia que cualquier otro
docente. Es el encargado de educar en valores a los alumnos/as y de formarlos, introduciéndoles
conocimientos, experiencias, conceptos,… y sobre todo hábitos saludables, de comportamiento,
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etc... en la asignatura de EF se pone de manifiesto más que en cualquier otra asignatura

aspectos que forman al niño como persona.

Como se puede comprobar, la clase de hoy ha aportado muchos conocimientos e ideas que
aclaran un poco más el entorno que rodea al docente de EF. Además ha sido una clase muy
activa porque ha habido muchos debates y participación, que nos permiten aprender de los
demás y de las experiencias y opiniones de cada uno, construyendo entre todos los
conocimientos que adquiriremos, y teniendo la figura del profesor como mediador

(1) Este artículo lo podéis encontrar en el apartado Lecturas complementarias de este blog.
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2 MARZO 2010

Nueva clase donde vamos a seguir trabajando la teoría. Hoy hemos estado viendo la segunda parte del
tema 1. Una vez que ya hemos ubicado al maestro de EF dentro de una ciencia, dentro de una campo
dedicado a la Actividad Física, surge una cuestión: ¿qué se espera que haga el maestro de EF en la
escuela?
Es decir, Cuál es su perfil profesional, competencias y capacidades profesionales y sus funciones. Para
ello debemos retomar cuál ha sido su formación inicial o cómo debe ser.

Siguiendo con la teoría surgió en un momento de la clase un tema de debate: (1)

¿Qué maestro o maestra se va a formar?, ¿qué espera la sociedad que haga este maestro/a?
Básicamente, el maestro que se pretende formar es el que reclama el sistema educativo, que tenga la
capacidad de adaptarse a las nuevas demandas y complejidades sociales.
Según el currículo “la educación primaria será impartida por maestros, que tendrán competencia en todas
las áreas de este nivel. La enseñanza de la música, de la educación física, de los idiomas extranjeros o
de aquellas otras enseñanzas que determine el Gobierno, previa consulta de las Comunidades
Autónomas, serán impartidas por maestros con la especialización o cualificación correspondiente”.
Estas podrían ser las funciones más importantes del maestro especialista de Educación Primaria:
1.- Diseñar y concretar el currículo de Educación Física en función de su contexto y nivel educativo.
2.-Actuar en la Etapa Educativa con unas determinadas orientaciones metodológicas.
3.-Trabajo en equipo: pilar del proceso formativo global del proyecto educativo integrado.
4.-Capacidad de actuación, reflexión y adaptabilidad.
En definitiva, lo que se busca es formar a un maestro que domine todas las áreas y competencias, que
tengan las habilidades didácticas para desarrollar un buen proceso de enseñanza-aprendizaje general,
con un cierto grado de especialización

La profundización en esta cuestión la hemos llevado a cabo con la lectura de un documento de la

Campaña por el orgullo de ser docente de EF. (2)“Yo soy el de Educación Física”.. En este debate se
hacer referencia a los nuevos títulos que se van a implantar. ¿Cuáles son ahora las funciones del docente
de EF, y sus competencias? Este es el siguiente punto de gran relevancia visto durante la clase de hoy.
Para completar la información, tenemos a nuestro alcance un documento denominado: (3) Artículo sobre
las competencias. Este es un artículo donde varios especialistas exponen su opinión acerca de las
competencias del docente de EF, haciendo por tanto una valoración general del tema.

(1) El documento adicional lo podéis encontrar dentro del apartado Lecturas Complementarias, funciones y competencias
del docente.
(2) El documento junto con las reflexiones correspondientes las podéis encontrar en el apartado de debates y reflexiones.
(3) Este documento lo podéis encontrar dentro del apartado Lecturas Complementarias.
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9 MARZO 2010

En la clase de hoy hemos comenzado el tema 2, que nos habla de los antecedentes históricos y
actuales de la Actividad Física y la Educación. De entre todas las etapas históricas, nosotros
vamos a poner el acento en las tendencias actuales, que nos muestra la presente concepción
que tenemos de la Educación Física.

Actividad Física: “acción dirigida a conseguir unos objetivos o fines a través del movimiento,
intencional o no”. A nosotros nos va a interesar trabajar el movimiento intencional con los
alumnos/as.

En esa evolución histórica del concepto Actividad Física, se va produciendo un desarrollo de las
distintas habilidades motrices. Al principio de los tiempos, no existe el futbol o el baloncesto por
ejemplo, tal y como lo conocemos ahora, como un deporte. Antes eran juegos de pelota, de
caza, de lucha,… se trataba de un juego libre, no había nada que dijera o marcara lo que estaba
permitido hacer o no. Con el paso del tiempo y el avance nos surgen varias cuestiones: ¿cómo
han llegado esos juegos a convertirse hoy en día en un deporte? y más importante y básico
aún… ¿qué es el deporte?...

“El deporte es una AF intensa, reglada, institucionalizada y sistematizada con una finalidad
lúdica-competitiva” (Parlebas, 1986).
Para más información acerca del término deporte, consultar la pagina web:
http://www.efdeportes.com/efd17/deporte.htm donde podréis leer un artículo de Antonio
Hernández Mendo, doctor-profesor en la Universidad de Málaga.

De esta forma podemos ver como esos juegos o actividades que antiguamente se realizaban
como pura diversión y entretenimiento, han evolucionado, se le han impuesto unas reglas,
(Inglaterra fue pionera en crear unas reglas para el fútbol), se ha estructurado e
institucionalizado, y se ha convertido en lo que conocemos como deporte.

En el siglo XIX surgen distintas escuelas dentro del marco europeo como son la escuela Inglesa,
Alemana, Sueca y Francesa.
Los principales representantes de la Escuela alemana fueron GUTS MUTHS y LUDWING JAHN.
El primero de ellos muestra una gran influencia de Pestalozzi (pedagogo suizo. Reformador de la
pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular). También se dice de él, que
fue el padre de la gimnasia escolar y que fue la primera persona en tener un gimnasio en casa.
En cuanto a Ludwing Jahn, fue pionero en la utilización del medio natural con el uso de aparatos
naturales para el ejercicio como troncos, árboles, piedras, aberturas,… aparatos que
posteriormente han evolucionado a lo que hoy se conoce como el potro, las espalderas,…
En la escuela sueca destaca la figura de LING, primero en estructurar las sesiones de EF,
distinguiendo entre calentamiento, parte principal y vuelta a la calma, y tipos de movimientos,
cualidades, intensidad,..

En 1940 comienza a sustituirse el concepto de gimnasia por el de Educación Física.

*De este tema se puede obtener más información en el apartado de Lecturas Complementarias: Justificación Tema II.
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11 MARZO 2010

En la clase teórica de hoy, hemos visto un video: Moverse para conocer. Posteriormente hemos
llevado a cabo un debate acerca del mismo.

Esta información y más.. en el apartado video y reflexiones de este blog. Moverse para conocer.

16 MARZO 2010

Tras la visualización del video: Elige tu deporte, y la realización del respectivo debate y puesta
en común de las opiniones acerca de lo visto y trabajado, continuamos con la clase.

Concepciones condicionadas por el juego y el deporte (I).

¿Qué hago en las clases de EF? Jugar, deporte,… Hay que diferenciar un concepto del otro,
aunque ambos pueden ser complementarios.

Partimos del juego en su pura esencia. El objetivo de este es jugar y divertirse, recibiendo a
cambio cierto placer y satisfacción. (Función Hedonista). Cuando a ese juego se le aplican unas
reglas más estrictas y competitivas, y cuyo fin es conseguir la victoria, el triunfo, estamos
hablando de que el juego ha evolucionado a deporte. (Función Agonística). El deporte
competitivo requiere de un mayor esfuerzo, preparamiento y entrenamiento, lo que conduce a la
discriminación y a la exclusión de muchos de los niños/as o adolescentes que quieren ser
participes de ellos. Bien pueden ser rechazados por temas de sexo, peso,…exigiendo unas
condiciones aptas para el deporte a un alto rendimiento.
De ahí que le mayor error que se produce en el ámbito educativo, es el querer llevar el deporte
de competición, de un club, a la escuela. Pues los valores que transmiten una u otra institución y
el objetivo de cada una son completamente distintos.

Más información en el apartado video y reflexiones de este blog. Elige tu deporte.

23 MARZO 2010
CONFERENCIA: UNA ESCUELA ACTIVA PARA UNA SOCIEDAD SEDENTARIA

Más información en el apartado conferencias y reflexiones de este blog..

*NOTA: A partir de la siguiente clase, el día 6 de Abril, comienzan las exposiciones teóricas y prácticas de
los distintos grupos de trabajo, pudiendo ver así la teoría en los apartados trabajos grupales y temario de
este blog, incluyéndose también las explicaciones teóricas de los temas realizadas por el profesor, Cipriano
Romero