� professor e vice-diretor da Escola de Administra��o de Empresas da FGV-SP.
Aprender a empreender
Na Semana passada, aconteceu nas depend�ncias da FGV-EAESP a quinta edi��o da Virada Empreendedora, iniciativa de uma ex-aluna da escola, a Ana Fontes.
Mais de 2000 pessoas discutiram e vivenciaram o empreendedorismo por 24 horas ininterruptas. Participei de um painel sobre educa��o empreendedora, no qual foram discutidas algumas tend�ncias nesta �rea.
Um dos pontos levantados foi a import�ncia de se oferecer cursos cada vez mais em formato "blended", ou seja, cursos que combinam aulas presenciais com atividades a dist�ncia.
Tal formato permite que a educa��o empreendedora seja levada a pessoas que se encontram distantes fisicamente, a um custo muito menor.
E isto sem perder o contato pessoal e o networking, que ocorrem em ocasi�es espec�ficas durante o curso.
Discutiu-se tamb�m a estrutura��o de programas de empreendedorismo para crian�as e adolescentes.
Embora haja algumas iniciativas isoladas no Brasil, como as desenvolvidas pelo Sebrae ou Junior Achievement, h� ainda muito a se fazer neste campo.
Nos dias de hoje, n�o � mais poss�vel ensinar empreendedorismo utilizando como espinha dorsal o plano de neg�cios, metodologia muito comum no passado.
Estrat�gias de ensino baseadas no "lean startup", conjunto de processos em que o aluno desenvolve um produto ou servi�o e o aperfei�oa a medida que consegue respostas dos clientes, parecem estar cada vez mais presente nos cursos e programas de empreendedorismo no mundo.
Al�m do conte�do, a forma de ensinar empreendedorismo tamb�m est� mudando. A escola de neg�cios Babson College, nos Estados Unidos, j� utiliza um curr�culo bastante transversal, em que em uma mesma aula s�o trabalhadas diferentes compet�ncias empreendedoras, como marketing, negocia��o e finan�as, por exemplo. Isto exige do professor um profundo conhecimento sobre as v�rias �reas de Administra��o que impactam o empreendedor e muitas vezes � necess�rio ter mais de um professor simultaneamente em sala de aula.
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