MATATAG K TO 10 CURRICULUM

School: OLINGAN SOUTH ELEM. SCHOOL Grade Level: I

MATATAG Name of Teacher LYNDEL A. DALAGAN Learning Area: Language
K to 10 Curriculum Teaching Dates and Time: MARCH 24-28, 2025 (WEEK 7) Quarter: Fourth
Weekly Lesson Log

DAY 1 DAY 2 DAY 3 DAY 4

I. CURRICULUM CONTENT, STANDARDS, AND LESSON COMPETENCIES
The learners demonstrate ongoing development in decoding images, symbols, and content-specific vocabulary; they
A. Content understand and create simple sentences in getting and expressing meaning about one’s community and everyday
Standards topics (narrative and informational); and they recognize features of their language and other languages in their
environment.
B. Performance The learners use their developing vocabulary to communicate with others, respond to instructions, ask questions,
Standards and express ideas; and share personal experiences about one’s community and content-specific topics.
LANG1CT-IV-3 Draw and LANG1CT-IV-3 Draw and LANG1CT-IV-3 Draw and LANG1CT-IV-3 Draw and
discuss information or discuss information or discuss information or discuss information or ideas
ideas from a range of text ideas from a range of text ideas from a range of text from a range of text (e.g.,
(e.g., stories, images, (e.g., stories, images, (e.g., stories, images, digital stories, images, digital
digital texts). digital texts). texts). texts).
a. Note and describe main b. Sequence up to three (3) c. Infer the character’s d. Predict possible endings
points (e.g., main key events feelings and traits
characters and events) e. Relate ideas or events to LANG1IT-IV-1 View and
C. Learning LANG1IT-IV-1 View and one’s experiences listen to a range of texts for
Competencies LANG1IT-IV-1 View and listen to a range of texts for enjoyment and interest.
listen to a range of texts for enjoyment and interest. LANG1IT-IV-1 View and
enjoyment and interest. listen to a range of texts for LANG1LDEI-IV-4 Use high-
LANG1LDEI-IV-4 Use enjoyment and interest. frequency and content-
LANG1LDEI-IV-4 Use high-frequency and specific words referring to
high-frequency and content-specific words LANG1LDEI-IV-4 Use high- environment.
content-specific words referring to environment. frequency and content-
referring to environment. specifick words referring to
environment.
At the end of the lesson, At the end of the lesson, At the end of the lesson, the At the end of the lesson, the
D. Learning
the learners can: the learners can: learners can: learners can:
Objectives

1
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

a. Describe the characters a. Identify the main a. Infer the feelings of the a. Identify key elements in
in the story. characters in a story. characters based on the the story that provide
b. Describe key events b. Describe key events in a story. hints about the ending
in the story. given story. b. Infer the traits of the (e.g., character actions,
c. Express interest and c. Sequence three events characters based on consequences of events,
enjoyment by sharing of the story correctly. their actions in the picture in the story book,
thoughts and/or d. Express interest and story. etc.)
feelings about the text enjoyment by sharing c. Express interest and b. Present predictions of
learners engage with. thoughts and/or enjoyment by sharing possible ending for a
d. Use words in learners’ feelings about the text thoughts and/or story.
own sentences to learners engage with. feelings about the text c. Express interest and
express ideas about e. Use words that can be learners engage with. enjoyment by sharing
preparing for a typhoon. used to sequence d. Use words that can be thoughts and/or feelings
events in a narration. used in their own about the text learners
sentences to relate engage with.
their own experiences. d. Use words related to the
environment in their own
sentences to relate the
events in the story to
their own experiences.
Describing main characters Sequencing events Inferring character traits Predicting possible story
II. CONTENT
and key events and emotions endings
III. LEARNING RESOURCES
“We are Ready” by Mar “We are Ready” by Mar “The Face: A Book of “Ang Langgam at ang
Padayao and illustrated by Padayao and illustrated by Emotions” written by Yayi Paruparo” written by Cziera
Hannah Manaligod Hannah Manaligod Espenilla-Fua and Zaad Corpuz and illustrated
https://earlygradelearning https://earlygradelearning illustrated by Ken Bautista by Narrisa Angeles
hub.org/file?key=we-are- hub.org/file?key=we-are- https://earlygradelearningh https://www.letsreadasia.or
ready ready ub.org/file?key=the-face-a- g/read/d31c8cc0-5e98-
A. References Note: Tell the story using Note: Tell the story using book-of-emotions 49d1-8300-
the learners’ L1 or the the learners’ L1 or the Note: Tell the story using 7d17259ca7e5?bookLang=4
language they understand language they understand the learners’ L1 or the 846240843956224
the most. the most. language they understand Note: Tell the story using
the most. the learners’ L1 or the
language they understand
the most.
2
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

Pictures: Flashcards with pictures of

B. Other 1. Depicting strong children expressing
typhoon different emotions (happy,
Learning sad, angry, scared, shy,
2. From the book:
Resources pages 3, 9, 12, 14, brave)
and 16 (see below)
IV. TEACHING AND LEARNING PROCEDURES
Before/Pre-Lesson Proper
Note: When you do this Note: When you do this Note: When you do this Note: When you do this
lesson, use the learners’ L1 lesson, use the learners’ L1 lesson, use the learners’ L1 lesson, use the learners’ L1
or the language they or the language they or the language they or the language they
understand better. understand better. understand better. understand better.

Show a picture depicting Ask the learners to recall Show pictures of children Ask the learners to guess
strong typhoon. what they learned the showing different emotions: what will happen in the end
previous day. happy, sad, angry, scared, of the following scenarios.
shy, brave.
ASK: Ano ang mga 1. Naglaro sina Rene sa plaza.
natutunan ninyo kahapon ASK: Nakakita sila ng mga
sa kuwento ni ng batang  Ano ang nakikita nakakalat na bote, plastik, at
lalaki at kaniyang pamilya? ninyo sa larawan? basura. Ano kaya ang
mangyayari kung walang
Activating Prior Ilarawan niyo nga uli sila.  Paano ninyo
maglilinis ng mga kalat sa
Knowledge malalaman kung parke?
Ask questions about the masaya, malungkot,
picture book. o galit ang isang tao?
1. Ano ang nabalitaan
ng bata? Let learners show the
2. Ano ang ginawang different emotions in a
paghahanda ng “Show me Face” activity.
kaniyang pamilya?
3. Bakit Say the emotion and
kailangang learners will exaggeratedly
maghanda? show the emotion on their
4. Ano ang faces.
kahalagahan ng
pagkakaroon ng
3
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

ASK: kahandaan sa Say: 2. Nagtanim si Ben sa kanilang

 Ano ang nakikita bagyo? Ipakita ang masayang hardin at dinidiligan niya ito
mukha. araw-araw. Iniingatan din
ninyo sa larawan?
(malungkot, galit, inis, niyang walang makatapak sa
 Naranasan na ba halaman. Ano kaya ang
ninyo ang nahihiya, natatakot,
mangyayari sa itinantim ni
etc.)
ganitong Ben?
kalamidad?
 Ano ang ginagawa ng
inyong pamilya kapag
may paparating na
bagyo?
 Bakit mahalagang
maging handa sa
pagdating ng bagyo?
 Paano kayo
naghahanda para
maging ligtas? 3. Lumakas ang hangin at
dumilim ang mga ulap. Biglang
bumuhos ang malakas na ulan.
Ano kaya ang mangyayari?

ASK:
Paano ninyo nahulaan ang
naging katapusan ng kuwento
sa bawat larawan?

4
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

SAY: Ngayong araw, SAY: Ngayong araw, SAY: Mahalaga ang ating SAY: Ngayong araw,
tatalakayin natin ang magbabalik-tanaw tayo sa mga damdamin. Kapag makikinig kayo sa kuwento
kahalagahan ng pagiging kuwentong napakinggan nakikinig o nagbabasa tayo at huhulaan ninyo ang
handa sa panahon ng kahapon. Tutukuyin ninyo ng kuwento, mahalagang posibleng katapusan ng
bagyo. Makikinig kayo sa ang mga tauhan at isipin din natin kung ano kuwento batay sa pagkilala
isang kuwento at tutukuyin ipagsusunod-sunod ang kaya ang nararamdaman sa mga tauhan at mga
ninyo ang mga tauhan. mga pangyayari sa ng mga tauhan upang mas kaganapan sa kuwento.
Makinig kayo nang maigi kuwento. May mga salita maintindihan natin ang
Lesson dahil mamaya, ilalarawan rin tayong matututunan kuwento. Ngayong araw,
Purpose/Intention ninyo ang mga pangyayari mula sa kuwento at matututunan ninyo kung
sa kuwento. May mga gagamitin ninyo ito sa paano intindihin at alamin
salita rin kayong inyong mga pangungusap ang mga damdamin ng
matututunan mula sa at ibabahagi ninyo ito sa mga tauhan sa kuwento
kuwento at gagamitin buong klase. batay sa kanilang
ninyo ito sa inyong mga ginagawa sa kuwento.
pangungusap. Magbabahagi rin kayo ng
inyong sariling karanasan
tungkol sa ating
paksa.
Introduce the following Introduce the following Introduce the following Introduce the following
words using the learners’ words using the learners’ words using the learners’ words using the learners’
L1. L1. L1. L1.

Say the following words Say the following words Say the following words Say the following words
three times and encourage three times and encourage three times and encourage three times and encourage
learners to repeat them learners to repeat them learners to repeat them learners to repeat them
after you. after you. after you. after you.
Lesson Language Present the words through
Practice pictures and context clues. una Masaya Introduce the words
using pictures.

5
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

sumunod
bagyo (masamang pagkatapos
panahon na may malakas
na hangin at ulan) Use in contextualized
ligtas (nasa maayos at sentences the given word
walang kapahamakan) for language practice.

Halimbawa:

6
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

evacuation (pagpunta sa Malungkot

ligtas na lugar kapag may
panganib)
maghanda (magsagawa
ng hakbang para sa
proteksyon)

Add words as needed in the

learners’ L1. Galit
Read the following lines to
the learners twice and
encourage them to repeat
after you.

Malakas ang hangin at

ulan tuwing may bagyo.
Kailangang maghanda Takot
upang mapanatiling ligtas
ang sarili.
Pumunta sa evacuation
center upang maging
ligtas.

During the story reading,

discuss the unfamiliar
words in the learners’ L1
they encounter in today’s Encourage learners or ask
volunteers to tell the class Nahihiya
story/lesson. Give the
definition of the word and the sentences using the
point out elements in the pictures.
picture book for meaning.

7
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

Matapang

Use in contextualized
Show the flashcards with sentences the given word for
pictures of different language practice.
emotions. Ask the learners
what emotion does each During the story reading,
picture symbolize. Write the discuss the unfamiliar
identified emotions on the words in the learners’ L1
board. Call volunteers to they encounter in today’s
share when they felt such story/lesson. Give the
emotion. definition of the word
and point out elements in
Ask the learners to show the picture book for
again facial expressions: meaning.
SAY: Ipakita ang masayang
mukha. (malungkot, galit,
takot, nahihiya, matapang)
During/Lesson Proper
(NOTE: “We Are Ready” is a Tell the learners that they (NOTE: “The Face: A Book of Introduce or show the book.
wordless picture book. The are going to listen again to Emotions” is a wordless picture
Discuss the cover by asking
teacher can creatively narrate the book. The teacher can creatively
story based on the pictures and the story, “We are Ready.” narrate the story based on the the learners to look at the
Reading the Key the intended scenes synthesized Retell the story to learners. pictures and the intended scenes picture and predict what the
Idea/Stem below. Narrate the story in the Show each page, one after synthesized below. Narrate the book might be about.
learner’s L1 or the language they the other. Encourage the story in the learner’s L1 or the
know best.) language they know best.)
learners to relate the story
or share details based on
8
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

Introduce the book. the pictures by asking the ASK: Tingnang maigi ang
Discuss the cover by following prompts: Introduce the book. Discuss pabalat ng libro. Ano ang
asking the learners to look  Sinong tauhan ang the cover by asking the inyong nakikita? Tungkol
at the picture and predict nakikita ninyo dito? learners to look at the saan kaya ang kuwentong
what the book might be  Ano kaya ang ginagawa picture and predict what ito? Ano kaya ang
about. Explain that the nila? the book might be about. mangyayari sa kanila?
story will be told entirely  Ano kaya ang Explain that the story will
through illustration and mangyayari pagkatapos be told entirely through Read the story “Ang
that their interpretations nito? illustration and that their
Langgam at ang Paruparo”
matter; hence, ask them to interpretations matter;
aloud. Pause near the
pay close attention to the Emphasize the hence, ask them to pay
pictures. close attention to the climax of the story, before
important events in the
story: pictures. the problem is fully resolved
During reading, ask the  Paghahanda ng bahay at the end.
learners to examine each at gamit Tell the story with
page, noting details in the expression, using the Go through each page of the
 Pagpunta sa
illustrations such as facial pictures as guide. Ask the book and pausing at some
evacuation center parts to ask questions to
expressions, actions, learners to observe closely
 Pagbalik sa kanilang check for comprehension.
background elements, etc. the facial expressions and
Before turning a page, ask
tahanan pagkatapos emotions as well as the Below are sample prompts:
the learners, “Ano kaya ng bagyo actions of the characters.  Ano kaya ang susunod
ang susunod na na mangyayari? Bakit
mangyayari?” Ask learners TEKTSO Go through each page of niyo ito nasabi?
to describe what they see. Synopsis of the story in the book, relaying the  Sa inyong palagay, ano
Filipino: story to the learners, and ang gagawin ng tauhan?
Go through each page of Isang batang lalaki ang pausing at some parts to  Sa tingin ninyo, paano
the book, relaying the nakabalita tungkol sa ask questions to check for matatapos ang
story to the learners, and paparating na malakas na comprehension. kuwento?
pausing at some parts to bagyo sa kanilang bayan.
ask questions to check for Kasama ang kanyang mga TEKSTO TEKSTO: (This is a
comprehension. magulang, sinigurado nila Synopsis of the story in synthesized version of the
na maayos at ligtas ang Filipino:
kanilang bahay at mga story text. Please see the
TEKTSO Ipinapakita ng aklat ang iba't book for the full text.)
Synopsis of the story in gamit bago sila lumikas sa ibang mukha ng mga bata
Filipino: mas ligtas na lugar. kapag nararamdaman nila ang
Inihanda nila ang kanilang iba't ibang emosyon sa iba't
mga personal na gamit at ibang sitwasyon.
9
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

Isang batang lalaki ang iniwan ang kanilang Ang Langgam at ang
nakabalita tungkol sa tahanan. Pagkatapos ng Masaya ang mga bata kapag Paruparo
paparating na malakas na bagyo, lubos ang kanilang sila ay naglalaro kasama ang
bagyo sa kanilang bayan. kasiyahan dahil ligtas kanilang mga kalaro, kapag
Isang araw, ang langgam ay
nagbabasa ng aklat kasama
Kasama ang kanyang mga silang lahat. Umalis sila abala sa paghahakot ng
ang magulang, kapag
magulang, sinigurado nila mula sa evacuation center nanonood ng nakakatawang
pagkain para sa kanyang
na maayos at ligtas ang at bumalik sa kanilang pamilya. Habang siya’y
palabas kasama ang pamilya,
kanilang bahay at mga tahanan. nagtatrabaho, tinawag siya ng
o kahit na mag-isa lamang.
gamit bago sila lumikas sa paru-paro, "Langgam, laro
tayo!"
mas ligtas na lugar. Nalulungkot ang mga bata
Inihanda nila ang kanilang kapag umaalis ang isang
Sabi ni langgam, "Hindi pa ako
mga personal na gamit at magulang, kapag namatay ang
puwede. Papalapit na ang tag-
iniwan ang kanilang isang alagang hayop, kapag
ulan, kailangan kong mag-ipon
tahanan. Pagkatapos ng sila ay napapagalitan, kapag
ng pagkain." Sinabi naman ng
wala silang kalaro, kapag sila
bagyo, lubos ang kanilang paru-paro, "Huwag ka nang
ay may sakit, kapag abala ang
kasiyahan dahil ligtas kanilang mga magulang, o
magtrabaho. Marami namang
silang lahat. Umalis sila pagkain kahit saan. Tingnan
kapag sila ay nag-aaway ng
mula sa evacuation center mo ang kaibigan kong
kapatid.
at bumalik sa kanilang tipaklong, kumakanta lang at
masaya pa rin!"
tahanan. Minsan, nagagalit din ang mga
bata kapag hindi nila
Ngunit nagpatuloy ang
Encourage learners to nakukuha ang gusto nila,
langgam sa paghahakot ng
observe and describe what kapag sila ay nag-aaway sa
isa’t isa o sa magulang, o pagkain. "Para sa pamilya ko
they see in each page. ito," sabi niya sa sarili.
kapag may kumuha ng
Below are some prompts
kanilang laruan.
that can be asked: Dumating ang tag-ulan.
1. Sino ang nasa larawan? May mga pagkakataon din na Malakas ang ulan at hangin,
2. Ano ang kanilang natatakot ang mga bata— kaya walang makalabas para
ginagawa? kapag madilim, kapag may maghanap ng pagkain. Ang
3. Bakit kaya ginawa iyon kidlat at kulog, kapag iniisip langgam at ang kanyang
nila ang mga halimaw o multo, pamilya ay ligtas at may
ng tauhan?
kapag nanaginip ng masama, o pagkain sa kanilang bahay.
4. Kung kayo ang Pero sina paru-paro at
tauhan sa kuwento, kapag may nabasag sa bahay
at nagalit ang kanilang mga tipaklong ay gutom at basa sa
ano ang gagawin labas.
magulang.
ninyo?
5. Ano ang masasabi ninyo

10
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

tungkol sa tauhan?

11
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

6. Ano kaya ang gagawin Madalas din silang nahihiya Tinawag ni langgam, "Paru-
nila? lalo na kapag papasok sa silid- paro, Tipaklong! Delikado sa
7. Nangyari rin ba ito sa aralan sa unang pagkakataon, labas, pumasok na kayo sa
kapag may nakilalang bagong inyong bahay!" Ngunit, dahil
inyo?
matanda, kapag may batang sa gutom, naghanap pa rin ng
8. Ilarawan ang mga gustong makipagkaibigan, pagkain ang paru-paro at
nangyayari kapag may kapag nagpapakita ng talento, tipaklong.
bagyong nararanasan o kapag binibigyan ng
(ayon sa kanilang anumang bagay. Sa kasawiang-palad, sila ay
karanasan.) tinangay ng baha. Nalungkot
Ngunit, nagiging matapang din ang langgam para sa kanyang
sila kapag ipinagtatanggol ang mga kaibigan. Naalala niya
isa’t isa laban sa mga nambu- ang sinabi ng kanyang lolo:
bully, kapag pumupunta sa "Kapag may isinuksok, may
doktor, o kapag pumapasok sa madudukot."
paaralan o silid-aralan nang
mag-isa. Natuto ang langgam na ang
pagiging masipag at handa ay
Ang mga emosyon ay totoo at mahalaga para sa kaligtasan
bahagi ng paglaki, at ng pamilya.
nakakagaan ng pakiramdam
kapag ibinabahagi ang mga ito
sa iba.
ASK: ASK: ASK: ASK:
 Sino ang mga tauhan sa  Paano pinakita ng 1. Ano-ano ang iba’t ibang 1. Sino ang mga tauhan sa
kuwento? Ilarawan ang pamilya sa kuwento ang mga emosyong natalakay kuwento?
mga tauhan. pagiging handa? sa kuwento? 2. Ano ang ginagawa ni
 Ano ang katangian ng  Ano ang unang 2. Ano ang naramdaman ng langgam?
tauhan sa kuwento? nangyari? bata nang maglaro siya 3. Ano ang ginagawa ng
Developing  Ano-ano ang  Ano ang mga sumunod kasama ang kaniyang paruparo at tipaklong?
Understanding of kanilang mga ginawa na nangyari? mga kaibigan? Paano 4. Bakit ayaw makipaglaro
the Key Idea/Stem upang maghanda sa  Ano ang ninyo nalaman na ng langgam sa paruparo?
bagyo? huling ganoon ang 5. Ano ang sinabi ng
nangyari? naramdaman niya? paruparo tungkol sa
List the important points 3. Ano ang naramdaman ng kaniyang kaibigan na
of the story on the board Tell learners that when bata nang magalit ang tipaklong?
about preparing for a recalling the events in the kaniyang magulang?
typhoon: story, there are cue words Paano ninyo nalaman na

12
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

 Paghahanda sa bahay that can be used to clearly

13
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

 Pag-iimpake ng gamit show the sequence of ganoon ang 6. Ano ang nangyari
 Pagpunta sa evacuation events. Illustrate this by naramdaman niya? noong dumating ang
center asking the learners what 4. Ano ang naramdaman ng malakas na bagyo?
 Pagbalik sa bahay they did yesterday or nang hindi niya nakuha 7. Bakit nag-ipon ng
matapos ang bagyo earlier today to prepare for ang kaniyang gusto? pagkain ang langgam
school. Paano ninyo nalaman na bago dumating ang tag-
1. Alin sa mga ginawa ng ganoon ang ulan?
mga tauhan ang On the board, write una, naramdaman niya? 8. Ano ang natutunan ng
maaari nating sumunod, and pagkatapos. 5. Ano ang naramdaman ng paruparo at tipaklong
gayahin? Bakit? Call volunteers to narrate bata sa madilim na pagkatapos ng bagyo?
2. Bakit mahalagang what they did first, next, lugar? Paano ninyo 9. Ano sa palagay ninyo
maghanda para sa and last. As learners nalaman na ganoon ang ang naramdaman ng
pagdating ng bagyo? narrate their preparation naramdaman niya? langgam noon gnakita
3. Ano ang natutunan for school, write on the 6. Ano ang naramdaman ng niyang tinangay ng baha
mo tungkol sa board the events according bata nang pinakanta sina paruparo at
paghahanda para sa to the order of when they siya sa entablado? tipaklong?
bagyo? happened. Paano ninyo nalaman na 10.Kung ikaw ang langgam,
4. Ano ang paborito ganoon ang gagawin mo rin ba ang
ninyong bahagi ng Choose illustrations of naramdaman niya? ginawa niya? Bakit?
kuwento? Bakit? three main events in the 7. Ano ang naramdaman ng 11.Sa tingin ninyo,
story. The pictures may be bata nang pumunta sila paano matatapos ang
Call learners to share their taken from the book. sa doctor? Paano ninyo kuwento?
responses. nalaman na ganoon ang
Tell learners that they can naramdaman niya? Show flashcards with
Encourage learners to also use cue words to 8. Naramdaman niyo na prediction starters like:
share their responses and sequence events: una, rin ba ang mga a. “Sa aking
express their ideas about sumunod, and damdamin na ito? palagay, ang
the typhoon in their own pagkatapos. Using the Ibahagi kung kalian katapusan ng
sentences (for oral responses of the learners ninyo ito naramdaman. kuwento ay…”
development). written on the board, use b. “Siguro ang kuwento
these cue words to narrate Invite learners to share ay magtatapos
the sequence of events. similar experiences from sa…”
the events in the story.
Call another volunteer to Ask the learners to find a
narrate his/her experience partner and choose a
of preparing for school. Ask prediction starter to express
their answer.
14
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

the class how to narrate

the events using cue After some time, call
words. volunteers to share their
answers to the whole class.
Ask guiding questions
such as: Write down a few of the
Ano ang unang nangyari? learners’ predictions on the
(una) board. Read learners’
Ano ang sumunod na responses.
nangyari? (sumunod)
Ano ang huling nangyari?
(pagkatapos)

Tell learners that they are Divide the class into small Explain to the learners that Divide the class into small
going to identify the key groups of three learners. the feelings and traits of groups and ask each group
ideas in the scenarios by Give each group flashcards the characters in the to come up with their own
identifying and describing with pictures representing stories can be inferred ending to the story using
the characters and different events in the story based on the pictures and the question prompt:
describing the scenario. listened to, “We are Ready.” the character’s actions in
Explain to the learners that the story. Sa inyong palagay, ano
when listening to or kaya ang nangyari kina
reading a story, it is For example: paruparo at tipaklong?
important to identify and
Deepening remember the key ideas in Aksyon: Pumunta ang bata On a chart paper, manila
Understanding of the story such as the sa doctor at nagpabakuna. paper, or cartolina, ask the
the Key Idea/Stem characters and the events (Show page 14.) learners to draw a picture
in the story to understand of what they think the
the story better. Katangian: Matapang na ending of the story is.
nagpabakuna ang bata.
Present the following Encourage learners to
scenarios from the book. Ask the learners to identify discuss their prediction and
For each situation, process the character trait based on work together to show it
the identification and the actions listed below. through a drawing.
description of the They may share their ideas
characters and the first with a partner before After a few minutes, have
scenario by asking the each group share their

15
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

learners the questions calling volunteers to share predicted ending with the
listed below. Encourage answers to the class. class. Let them explain their
learners to give responses drawing and why they think
in complete sentences, 1. Pumasok ang batang their ending makes sense
using the new words babae sa paaralan nang based on the story events.
discussed earlier: bagyo, mag-isa. Kumaway siya
ligtas, evacuation, sa kaniyang ama at After hearing everyone’s
maghanda. hindi na nagpahatid ideas, ask the class to vote
papasok ng klase. (Show on which prediction they
Show the following pictures page 14.) think is most likely to
to learners and ask them to 2. Ipinagtanggol ng bata happen.
select one to picture to ang kaniyang kaibigan
describe. sa mga nambu-bully sa
kaniya. (Show page 15.)
1. Page 3: 3. Araw-araw, tumutulong
ang mga bata sa
kanilang mga magulang
sa hardin. (Show page
16.)
Ask the groups to arrange
the pictures in the correct ASK:
order of events and explain  Ano ang ginawa ng
who the characters are and tauhan?
2. Page 9
what they did. Ask learners  Base sa kilos ng tauhan,
to narrate the events ano, sa inyong palagay,
depicted in the picture ang kaniyang/kanilang
(each member of the trio katangian? Bakit ninyo
may be assigned a picture ito nasabi?
to describe/narrate). using  Nasubukan niyo na rin
the cue words: una, bang malagay sa
sumunod, and pagkatapos ganitong sitwasyon? Ano
Go around the groups to ang inyong ginawa?
3. Page 12 listen to the narration of
the learners. Dagdag na gawain:

Finger Emotion

16
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

Ask guiding questions Let the learners draw the

such as: different emotions on each
Ano ang unang nangyari? of his/her fingers. Then
Ano ang sumunod na tell/share to the class the
nangyari? emotion or feeling drawn.
Ano ang huling nangyari?

Sample response:
4. Page 14 Una, naghanda sila ng
gamit.
Sumunod, lumikas sila sa
evacuation center.
Pagkatapos ng bagyo,
bumalik na sila sa kanilang
bahay.

5. Page 16

ASK:
Sino/sino-sino ang mga
tauhan na nasa larawan?
Ano ang nangyari?
Kung ikaw ang tauhan,
gagawin mo rin ba ito?
Bakit o bakit hindi?
After/Post-Lesson Proper

17
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

ASK: ASK: ASK: Ano ang inyong ASK: Bakit nakatutuwa na

Ano ang inyong natutunan  Ano ang inyong natutunan sa araw na ito? hulaan ang katapusan ng
sa araw na ito? natutunan sa araw na kuwento? Paano ito
ito? Magbigay ng halimbawa ng nakatutulong sa pag-unawa
Bakit mahalagang  Bakit mahalagang mga damdamin na natin sa kuwento? Paano
maghanda sa pagdating ng malaman kung ano ang natalakay natin: ninyo gagamitin ang mga
bagyo? tamang pagkakasunod- . detalye sa kuwento upang
sunod ng mga mahulaan ang katapusan ng
Making pangyayari sa kuwento?
Paano mo nailarawan ang Ano-ano ang iba’t ibang
Generalizations kuwentong napakinggan
tauhan sa kuwento? paraan upang matukoy ang
and Abstractions o binasa? damdamin at katangian ng
Paano mo nasabi o nakilala  Ano-ano ang mga tauhan sa kuwento?
ang mga pangyayari sa salitang maaari nating
kuwento? gamitin upang Bakit mahalang tukuyin ang
mailathala ang tamang damdamin ng mga tauhan
pagkakasunod-sunod ng sa kuwento?
mga pangyayari?

Ask learners to think of SAY: Ang pagkakasunod- Ask the learners to identify Ask the learners to predict
and describe what they sunod ay ang pag-aayos ng the feelings or traits of the the ending of the story,
should do to prepare for a mga pangyayari mula sa characters in the following particularly on what will
typhoon. They should use scenarios. Encourage them happen to the ant, butterfly,
unang pangyayari
the words: bagyo, to explain why they think and grasshopper. Sample
maghanda, ligtas, and hanggang sa huli. so. sentence frame:
evacuation. ASK: Ano ang unang
nangyari? 1. Nakakuha si Ana ng mataas Sa aking palagay, sa
Evaluating Have them share their Ano ang sumunod na na marka sa kaniyang katapusan ng kuwento, ang
Learning ideas with a seatmate first pagsusulit. Ano ang langgam, paruparo, at
nangyari?
and then call volunteers to naramdaman ni Ana? tipaklong ay
Ano ang huling nangyari? A. malungkot
share with the class. .
B. masaya
Call volunteers to narrate C. natakot
the story using the cue
words, una, sumunod, and 2. Nabasag ng bata ang
pagkatapos. paboritong paso ni Nanay.
Hindi siya mapakali. Ayaw
niyang sabihin kay Nanay.

18
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

Ano ang naramdaman ng

bata?
A. galit
B. saya
C. takot

3. Naiwan ni Bea ang

kaniyang laruan sa parke, at
hindi na niya ito makita. Ano
ang naramdaman ng bata?
A. malungkot
B. masaya
C. nahihiya

4. Napansin ni Len na hindi

maabot ng kaniyang kaklase
ang aklat sa itaas ng estante.
Tumayo siya at inabot ito
para sa kaklase. Ano ang
katangiang ipinakita ni Len?
A. matulungin
B. masungit
C. magagalitin

5. Nagkaroon ng bagyo at
maraming pamilya ang
nawalan ng tirahan. Nagtipon
ang mga bata sa klase upang
magbigay ng mga lumang
damit at pagkain para sa mga
nasalanta. Ano ang
katangiang ipinakita ng mga
bata?
A. mapagbigay
B. tamad
C. matakaw
Additional Encourage learners to Ask the learners to practice Ask the learners to identify Encourage learners to
Activities for retell the story listened to sequencing events by their favorite emotion. Next, create their own stories and
Application or drawing their family or ask them to think of an ask their classmates to

19
 MATATAG K TO 10 CURRICULUM

Remediation (if (We Are Ready) to their companions at home experience when they felt predict how the stories will
applicable) friends or family members. preparing for a coming their favorite emotion. end. This activity will
typhoon. Instruct them to Instruct them to draw what allow for more practice
Ask learners think of ways describe who is in their happened in that with prediction and
to prepare for a typhoon in drawing. Ask them to experience. Encourage storytelling.
their own home. complete the sentences them to show their
using the sequencing drawing to their classmate
words: and talk about the
Una, . experience.
Sumunod, .
Pagkatapos,
.
Remarks
Reflection

Prepared by: Reviewed by: Approved by:

LYNDEL A. DALAGAN CRISTINA P. ESPEJO FERDINAND B.

Teacher III Master Teacher II DINAMPO
Principal IV

20