Welcome to Accounting for Decision Making. My name's Greg Miller.

I'm a professor at the Ross School of Business at the University of Michigan.

I teach various accounting courses there.
Before I talk to you about this course though, I want to start with an apology.

I want to apologize for the name of the course, Accounting for Decision Making.

We gave it that name because we were trying to market the course.

We wanted to attract people who decided, I want to make better decisions and accounting is a
good tool for doing that.

Or even people who just thought, I want to make better decisions and they didn't know that
accounting was a good tool for doing that.

But the name's really redundant.

As you're going to learn in the first couple of videos in this course, all accounting is about making
decisions.
It's about providing information to decision-makers.
And so, when we name something Accounting for Decision Making, we're really doubling up on
that.
We could have just named it Accounting,
but of course, this is a chicken and the egg problem.
If you haven't taken accounting before, you don't know that the goal of accounting is to provide
information to decision-makers.
Anyway, enough of the apology.
We're going to do a course on accounting.
And in fact, this course is based on one of the courses that I teach at the Ross School.
It's the introductory financial accounting course that all of our MBA students take pretty much as
soon as they show up in the program.
Now, if you were to take that course at the university with me, come in to Ann Arbor and spend in
the two years with me, you would find that we would cover this material in a very interactive way.
Everyday, there would be a case and you'd come in prepared with that case, and you'd take a
position and I might challenge your position or your classmates would challenge your position, or
other people would give an opinion and you would challenge that.
And by working together, we would develop a nuanced understanding of accounting.
The crucial thing there is we'd be interacting a bunch.
There's times where I stop and lecture, but for the most part, we're trying to interact and pull
information out that way and pull learning experiences from that as well.
Obviously, I can't do that in an online setting.
However, I can capture the essence of the course by thinking about the two most important parts
of what goes on in that course.

The first one is we're going to cover all the same topics that we would be covering in that
introductory MBA course.
So at the end of this course, you will have seen all the same things that you would see in an MBA
course at a top school.
The second thing is much more important and that's the approach that I take in that course.
The way that we always want to approach learning here is why.
Why does it work this way?
Why did accountants make this choice?
Why did accountants trade off this way of thinking about it versus that way of thinking about it?
That's very different from what you see in most accounting courses where they focus a lot on the
how.
How do I get the number? How do I calculate this?
If you understand the why, the how comes very easily, it just follows from it.
But if we only cover the how, then when you run into a new situation, you'll have no idea what you
should do to deal with that situation.
You'll have to go back and find somebody else to tell you how do I do it now.
You also won't be very good at using that information to make decisions.
When you understand why information is set up a certain way, you can take that information and
you can apply it to whatever decision you're trying to make.
Now, let's talk about how the course is structured to make sure that you're getting the opportunity
to really learn from it.
The first thing is it's a seven week course and I know that seven weeks is long for MOOCs.
A lot of people are saying they should be more like three or four weeks now.
We thought about breaking this up into two different courses, that's the way that a lot of
accounting courses are being done now in the MOOC space.
The problem with that is, those courses are breaking it into two courses that talk about the how
again.
How do I do the first part? How do I do the second part?
To really build this understanding of the why, we need to have a full view of accounting and I
need seven weeks to do that.

So, I'm going to ask you to stick with me and the payoff will be worth it.
So, what do we do during those seven weeks?
Well, the first two weeks start very broad.
In fact, let's talk about week one.
In week one, we introduce what's the idea of accounting.
Why was it designed the way that it was?
Who even came up with accounting?
What are the big financial statements?
I'll spend a lot of time talking about the balance sheet and the income statement. Why do we
have them?
What are you supposed to take from them?
It's all a very big picture idea trying to get you to understand how we should think about the
usefulness of accounting.
Near the end of that week, I'll start to introduce some bookkeeping tools which will take us into
the second week.
Again, we're going to stay broad at that point because we're going to develop a broad
understanding of how financial statements work instead of taking any one item and going in
depth.
What we're going to do during that week is we're going to give you more of the skills of
bookkeeping.

Bookkeeping is the thing that a lot of people think is actually accounting.

We're going to do journal entries, T-accounts, we're going to show you how to aggregate all
that together to make a set of financial statements.
I'm going to tell you upfront, that part's going to be kind of boring.
At some point during the second week, you're going to say, Do I really want to do this?
But stick with me. Once we get past that second week, there's going to be a big payoff.
In fact, even at the end of the second week, there's a big payoff.
By the end of that second week, you will have created several sets of financial statements all by
yourself.
Having created those sets of financial statements, you'll be able to go out and look at real
financial statements that other companies have put out and understand why those financial
statements are structured the way they are,
what sort of information you should be able to get from each financial statement, et cetera.

That's a big payoff from just two weeks of work.

Then in week three, we get to get into the cooler stuff.
We're going to take individual items and we're going to dig in in detail.
So we'll look at things like revenue recognition, accounts receivable, inventories, cost of goods
sold.
We'll look at long-lived items like factories or how to think about using a truck or machinery.
We'll look at how we should think about the depreciation related to that and how that reflects what
we've used up during the period.

We'll think about intangible items like goodwill or brands.

I'll help you understand what it means when people say there's an impairment.
We'll learn all about stockholder's equity,
deferred revenue, all these terms you've heard people throwing around.
You'll understand the balance sheet, the income statement,
it will all come together because we're going to take each one of
those items and dig in detail and understanding them.
For every single one of them,
we're going to approach it in the same way.
We're going to make sure we understand the economics of
what's going on then we're going to
talk about the choices accountants make and how to capture those economics.
And then after we've done that,
I'm going to show you the how of the bookkeeping.
By doing that over and over again,
you're going to build this real understanding of the why.
At the end of the fifth week,
you'll have a really good understanding of the balance sheet and
the income statement and the details that go with it.
Then we're going to step back to the broad for week six.
We're going to look at the cash flow statement.
We won't have touched it much until then,
but now we're going to spend an entire week on the cash flow statement.
I'm going to be honest with you,
the cash flow statement is an area where most people struggle.
You're going to find that a cash flow statement
doesn't actually do what you thought it did,
but it's really helpful once you understand what it does do.
That might be confusing but when you spend the week, you'll be able to do it.
You just put the time in and will understand the cash flow statement at the end as well.
By the end of week six,
we now understand the three major statements and the details on all of them.
Now, we can combine all of that to create ratios.
Ratios are the tools that people use to help
them make decisions and develop understanding about a company.
Now, in a lot of courses,
what they'll do is they'll give you a list of ratios other people have created
but because we focused on the why, we're not going to do that.
We're going to teach you how to develop your own ratio
based on your understanding of accounting and the question that you're trying to answer.
That's week seven, and then there's one more thing in week seven.
That's a comprehensive final exam.
Why do we have a comprehensive final exam?
Well, if you read the literature on learning theory,
you would find that having that final time to go back,
think about all the material together,
reflect on it and tie it together,
really solidifies your learning.
It will allow you to retain that material and use it for years to come.
You don't have to go read that literature yourself,
you can trust me on it.
Now, that's the seven weeks.
The final exams got me started talking about another part which are
the mechanics of how we're going to go through week by week on this.
Every module is going to have a similar setup.
When you start a module,
you're going to see a list of learning objectives.
Those learning objectives have been developed based on Bloom's Taxonomy.
That, again, comes from this learning literature and
what it does is talk about different levels of learning.
I could repeat something to you,
you could understand it, you could synthesize it, et cetera.
These learning objectives have been drawn from that to help you get
an understanding of what it is you should be able to do at the end of each week.
After those learning objectives,
you're going to see some write-ups.
They're brief, it'll take you three to five minutes to read the write-up for each week.
That just kind of lays out what we're going to do for the week.
It gives you some sense of how many videos you're going to see,
what kind of topics we're going to cover,
why they're structured the way they are.
You could do the course without ever looking
at the learning objectives or those write-ups,
but they're there for people who find that
a little more structure is going to help them learn more.
Now we're moving on to the guts of what we're really doing in the course.
That's the videos.
I've got a whole bunch of videos in here.
I've broken it down ideally into videos that are 8-10 minutes and no longer,
breaking the topics down into pieces so you can watch a video and understand that piece.
If you need to go back to it later,
it's easy to find that one video that you need to refresh on a specific topic.
There are a few topics where I just felt like we couldn't do it in 8-10 minutes.
I'll apologize for that up front,
but they were ideas where at 10 minutes,
we wouldn't have fully formed the idea,
and so a few of them get to 15 minutes.
If that really doesn't work for you,
just go ahead and take a pause around minute eight or nine on your own,
take a little break, and then start it back up as if it's two different videos.
After you've done a couple of videos,
you're going to find that there's some practice questions to work on.
I've got those in every module for every topic.
It's really important that you do the practice questions.
I'm not going to grade you on them.
If you're trying to get a certificate for the course,
you don't have to complete the practice questions to get the certificate,
but they're a big part of the learning.
Remember how I said if you met me in Ann Arbor and we took this course, we'd interact?
These practice questions are a way for us to interact.
When you answer a practice question,
whether you get it right or wrong,
you're going to get feedback on why that answer was right, or if it was wrong,
the typical mistakes that people have made,
not just the error in a calculation,
but rather the mistake in the thought process that led them to come to that conclusion.
So that's a way for us to interact just as if I
asked you in class and then you made a mistake,
and I could help you see that mistake.
The other reason you really want to do those: I've learned that there are
certain things in accounting that no matter how many times I say it,
the students have to do it themselves,
most of them will make mistakes,
and after they make the mistake and get the correction,
they finally understand it.
I've made sure that I've worked all of those sort of items into the practice questions,
so you'll have that chance for that sort of interaction.
One other way I get interaction,
I've put discussion prompts in every module.
Those are big-picture questions that will ask you to give an opinion about something.
Your colleagues taking it around the same time as you
can take a look at those discussion prompts as well.
They can comment on your thought process,
you can comment on their thought process,
and this is a lot like the discussion we get in the classroom.
If you really engage in that,
not just in putting your own views out but in
critiquing other people's views and working out ideas with them,
it will enhance everybody's learning.
Those are all the things we're going to do for learning,
and then there's that last piece.
That's the test.
Now I already told you there's one big comprehensive test,
but at the end of each module there's a test as well.
Those test questions will be similar to the practice questions.
In fact, I've made them easier than the practice questions.
That's for us to check and make sure that you really understand the material.
If you don't do well on the test the first time,
you can go back and review some things,
or you can try taking it again.
Maybe you just didn't quite get it right.
You can take it twice a day.
If you fail it the second time,
you can take it the next day.
That gives you enough time to review the material again before you go back and take it.
There's this concept called mastery of learning.
It allows you to do something over and over until you really understand it.
It's another one of these things we take from this learning literature,
and I'm trying to apply that here.
So you can retake this test as many times as you need to,
understanding that you may need to go back and review
material so that you can build that mastery level.
You can move on then to other modules and continue to build mastery level.
I know this is a lot of work,
it's seven weeks where you are going to put in four,
six, maybe 10 hours a week.
But when you get all done with it,
it will be worth it because at that point,
you will have built for yourself the ability to
really understand introductory accounting and use it as a tool.
I'm certain of this. If you truly engage,
you can learn accounting from this.
The reason I'm certain is I've already tested this with people.
I've taken people who have never taken accounting before,
had them go through this without any interaction with me.
They only use the videos and the questions that are on there,
the practice questions, the test, etc.
I see that they can pass the test on here.
Then when they're all done with the course,
I've spoken with them and I've taken them beyond
those tests and ask them questions like what I would ask in my MBA class,
probing to see how much do they really understand.
And I can see that they're not just calculating numbers,
they're actually getting the why.
It's worth it to make this investment.
All right, enough talking,
let's get on with the learning.

Bienvenue à Comptabilité pour la prise de décisions. Je m'appelle Greg Miller.

Je suis professeur à la Ross School of Business de l'Université du Michigan.
J'y enseigne divers cours de comptabilité.
Avant de vous parler de ce cours,
je veux commencer par des excuses.
Je veux m'excuser pour le nom du cours,
Comptabilité pour la prise de décision.
Nous lui avons donné ce nom parce que nous essayions de commercialiser le cours.
Nous voulions attirer les gens qui ont décidé,
je veux prendre de meilleures décisions et la comptabilité est un bon outil pour le faire.
Ou même les gens qui ont pensé,
Je veux prendre de meilleures décisions et ils ne savaient pas que la comptabilité était un bon
outil pour le faire.
Mais le nom est vraiment redondant.
Comme vous allez l'apprendre dans les deux premières vidéos de ce cours,
toute comptabilité est sur la prise de décisions.
Il s'agit de fournir de l'information aux décideurs.
Et donc, quand on nomme quelque chose « Comptabilité pour la prise de décision »,
nous doublons vraiment là-dessus.
On aurait pu le nommer Comptabilité,
mais bien sûr, c'est un problème de poulet et d'œuf.
Si vous n'avez pas pris de comptabilité auparavant,
vous ne savez pas que l'objectif de la comptabilité est de fournir des informations aux décideurs.
Bref, assez de mes excuses.
Nous allons faire un cours de comptabilité.
Et en fait, ce cours est basé sur l'un des cours que j'enseigne à l'école Ross.
C'est le cours d'introduction à la comptabilité financière que tous nos étudiants
suivent à peu près dès qu'ils apparaissent au programme.
Maintenant, si tu suivais ce cours à l'université avec moi,
viens à Ann Arbor et passer dans les deux années avec moi,
tu trouverais que nous couvrerions ce matériel d'une manière très interactive.
Tous les jours, il y aurait une affaire et vous seriez prêt avec cette affaire,
et vous prendrez une position et je pourrais remettre en question
votre position ou vos camarades de classe contesteraient votre position,
ou d'autres personnes donneraient une opinion et vous contiendriez cela.
Et en travaillant ensemble,
nous développerons une compréhension nuancée de la comptabilité.
La chose cruciale, c'est qu'on interagirait un groupe.
Il y a des moments où je m'arrête et je donne des conférences,
mais pour la plupart,
nous essayons d'interagir et de tirer des informations
de cette façon et tirer des expériences d'apprentissage de cela aussi.
Évidemment, je ne peux pas le faire dans un environnement en ligne.
Cependant, je peux capturer l'essence du cours
en pensant aux deux parties les plus importantes de ce qui se passe dans ce cours.
Le premier est que nous allons couvrir
tous les mêmes sujets que ceux que nous aborderons dans ce cours d'introduction au MBA.
Donc, à la fin de ce cours,
vous aurez vu toutes les mêmes choses que vous regarderiez
dans un cours de MBA dans une école supérieure.
La deuxième chose est beaucoup plus
importante et c'est l'approche que j'adopte dans ce cours.
La façon dont nous voulons toujours aborder l'apprentissage ici est pourquoi.
Pourquoi cela fonctionne-t-il de cette façon ?
Pourquoi les comptables ont-ils fait ce choix ?
Pourquoi les comptables ont-ils dépensé cette façon de
par rapport à cette façon de penser ?
C'est très différent de ce que vous voyez dans la plupart des cours de comptabilité
où ils se concentrent beaucoup sur le comment.
Comment puis-je obtenir le numéro ? Comment puis-je calculer cela ?
Si vous comprenez le pourquoi,
le comment vient très facilement,
il en découle juste.
Mais si nous ne couvrons que le comment,
alors quand vous rencontrez une nouvelle situation,
vous n'aurez aucune idée de ce que vous devriez faire pour faire face à cette situation.
Vous devrez y retourner et trouver quelqu'un d'autre pour vous dire comment je le fais
maintenant.
Vous ne serez pas non plus très doué à utiliser cette information pour prendre des décisions.
Lorsque vous comprenez pourquoi l'information est configurée d'une certaine manière,
vous pouvez prendre cette information et vous pouvez
l'appliquer à toute décision que vous essayez de prendre.
Maintenant, parlons de la façon dont le cours est structuré pour faire en sorte que
vous ayez l'occasion d'en apprendre vraiment.
La première chose est que c'est un cours de sept semaines et
je sais que sept semaines sont longues pour les MOOC.
Beaucoup de gens disent qu'ils devraient être plus trois ou quatre semaines maintenant.
Nous avons pensé à diviser cela en deux cours différents,
c'est ainsi que beaucoup de cours de comptabilité sont faits maintenant dans l'espace MOOC.
Le problème avec cela est,
ces cours le divisent en deux cours qui parlent du comment à nouveau.
Comment faire la première partie ? Comment faire la deuxième partie ?
Pour vraiment construire cette compréhension du pourquoi,
nous devons avoir une vision complète de la comptabilité et j'ai besoin de sept semaines pour le
faire.
Donc, je vais te demander de rester avec moi et le gain en vaudra la peine.
Alors, que faisons-nous pendant ces sept semaines ?
Eh bien, les deux premières semaines commencent très largement.
En fait, parlons de la première semaine.
Au cours de la première semaine, nous présentons l'idée de la comptabilité.
Pourquoi a-t-il été conçu comme il l'était ?
Qui a même inventé la comptabilité ?
Quels sont les grands états financiers ?
Je vais passer beaucoup de temps à parler de
du bilan et du compte de résultat. Pourquoi on les a ?
Qu'est-ce que tu es censé leur prendre ?
C'est une très grande idée en essayant de vous amener à
comprendre comment nous devrions penser à l'utilité de la comptabilité.
Vers la fin de cette semaine,
Je commencerai à introduire quelques outils de comptabilité qui nous mèneront dans la
deuxième semaine.
Encore une fois, nous allons rester large à ce point
parce que nous allons développer une compréhension large du fonctionnement de
des états financiers au lieu de prendre un point et d'aller en profondeur.
Ce que nous allons faire au cours de cette semaine, c'est que nous allons faire
pour vous donner plus de compétences en tenue de livres.
La tenue de livres est la chose que beaucoup de gens pensent qu'elle est réellement comptable.
Nous allons faire des entrées de journal, des comptes T,
nous allons vous montrer comment agréger tout ce
ensemble pour faire un ensemble d'états financiers.
Je vais te dire d'avance,
que cette partie va être ennuyeuse.
À un moment donné au cours de la deuxième semaine,
vous allez dire : Est-ce que je veux vraiment faire ça ?
Mais restez avec moi. Une fois que nous aurons passé cette deuxième semaine,
, il y aura un grand gain.
En fait, même à la fin de la deuxième semaine, il y a un grand gain.
À la fin de cette deuxième semaine,
vous aurez créé plusieurs séries d'états financiers par vous-même.
Après avoir créé ces ensembles d'états financiers,
vous serez en mesure de sortir et de regarder
vrais états financiers que d'autres entreprises ont mis
et comprendre pourquoi ces états financiers sont structurés comme ils sont,
quel genre d'information vous devriez être en mesure de
obtenir de chaque état financier, et cetera.
C'est un gros gain de seulement deux semaines de travail.
Puis dans la semaine 3, on va entrer dans les trucs plus cool.
Nous allons prendre des articles individuels et nous allons creuser en détail.
Nous allons donc examiner des choses comme la comptabilisation des revenus, les comptes
débiteurs
, les stocks, le coût des marchandises vendues.
Nous examinerons des articles de longue durée comme les usines ou
comment penser à l'utilisation d'un camion ou d'une machine.
Nous allons voir comment nous devrions penser à la dépréciation
liée à cela et comment cela reflète ce que nous avons épuisé pendant la période.
Nous réfléchirons aux éléments intangibles comme la bonne volonté ou les marques.
Je vais vous aider à comprendre ce que cela signifie quand les gens disent qu'il y a une
déficience.
Nous apprendrons tout sur les actions des actionnaires, les revenus différés
, tous ces termes que vous avez entendus lancer.
Vous comprendrez le bilan, le compte de résultat,
tout va se réunir parce que nous allons prendre chacun de
ces éléments et creuser en détail et les comprendre.
Pour chacun d'entre eux,
nous allons l'aborder de la même manière.
Nous allons nous assurer que nous comprenons l'économie de
ce qui se passe, puis nous allons
parler des choix que font les comptables et de la façon de capturer ces aspects économiques.
Et après cela,
je vais vous montrer comment la comptabilité.
En le faisant encore et encore,
vous allez construire cette vraie compréhension du pourquoi.
A la fin de la cinquième semaine,
vous aurez une très bonne compréhension du bilan et
le compte de résultat et les détails qui l'accompagneront.
Ensuite, nous allons revenir au large pour la sixième semaine.
Nous allons examiner l'état des flux de trésorerie.
Nous n'aurons pas beaucoup touché jusque-là,
mais maintenant nous allons passer une semaine entière sur le relevé des flux de trésorerie.
Je vais être honnête avec vous,
l'état des flux de trésorerie est un domaine où la plupart des gens se battent.
Vous allez constater qu'un relevé de flux de trésorerie
ne fait pas ce que vous croyez qu'il a fait,
mais c'est vraiment utile une fois que vous comprenez ce qu'il fait.
Cela peut être déroutant, mais quand vous passez la semaine, vous serez en mesure de le faire.
Vous venez de mettre le temps et comprendrez également l'état des flux de trésorerie à la fin.
À la fin de la sixième semaine,
nous comprenons maintenant les trois principales déclarations et les détails sur chacune d'elles.
Maintenant, nous pouvons combiner tout cela pour créer des ratios.Les ratios
sont les outils que les gens utilisent pour aider
à prendre des décisions et à mieux comprendre une entreprise.
Maintenant, dans beaucoup de cours,
ce qu'ils feront, c'est qu'ils vous donneront une liste des ratios que d'autres personnes ont créés
, mais parce que nous nous sommes concentrés sur le pourquoi, nous n'allons pas le faire.
Nous allons vous apprendre à développer votre propre ratio
en fonction de votre compréhension de la comptabilité et de la question à laquelle vous essayez
de répondre.
C'est la semaine 7, et puis il y a encore une chose en semaine 7.
C'est un examen final complet.
Pourquoi avons-nous un examen final complet ?
Eh bien, si vous lisez la littérature sur la théorie de l'apprentissage,
vous constateriez qu'avoir cette dernière fois pour revenir en arrière,
pense à tout le matériel ensemble,
réfléchit dessus et l'attacher ensemble,
solidifie vraiment votre apprentissage.
Il vous permettra de conserver ce matériel et de l'utiliser pendant des années à venir.
Tu n'as pas besoin d'aller lire cette littérature toi-même,
tu peux me faire confiance.
Maintenant, c'est les sept semaines.
Les examens finaux m'ont fait commencer à parler d'une autre partie qui sont
la mécanique de la façon dont nous allons passer par semaine à ce sujet.
Chaque module va avoir une configuration similaire.
Lorsque vous démarrez un module,
vous verrez une liste d'objectifs d'apprentissage.
Ces objectifs d'apprentissage ont été élaborés en fonction de la taxonomie de Bloom.
Cela, encore une fois, vient de cette littérature d'apprentissage et
ce qu'il fait est de parler de différents niveaux d'apprentissage.
Je pourrais te répéter quelque chose,
tu pourrais le comprendre, tu pourrais le synthétiser, et cetera.
Ces objectifs d'apprentissage ont été tirés de cela pour vous aider à obtenir
une compréhension de ce que vous devriez être en mesure de faire à la fin de chaque semaine.
Après ces objectifs d'apprentissage,
vous allez voir quelques écritures.
Ils sont brefs, il vous faudra trois à cinq minutes pour lire l'écriture de chaque semaine.
C'est juste un peu ce qu'on va faire pour la semaine.
Cela vous donne une idée du nombre de vidéos que vous allez voir,
quel genre de sujets nous allons couvrir,
pourquoi ils sont structurés comme ils sont.
Vous pourriez faire le cours sans jamais regarder
sur les objectifs d'apprentissage ou ces écritures,
mais ils sont là pour les gens qui trouvent que
un peu plus de structure va les aider à en apprendre plus.
Maintenant, nous passons aux tripes de ce que nous faisons vraiment dans le cours.
Ce sont les vidéos.
J'ai tout un tas de vidéos ici.
Je l'ai décomposé idéalement en vidéos qui durent 8-10 minutes et non plus,
décomposant les sujets en morceaux pour que vous puissiez regarder une vidéo et comprendre
cette pièce.
Si vous devez y revenir plus tard,
il est facile de trouver une vidéo que vous devez actualiser sur un sujet spécifique.
Il y a quelques sujets où j'ai juste eu l'impression que nous ne pouvions pas le faire en 8-10
minutes.
Je vais m'excuser pour ça à l'avance,
mais ils étaient des idées où à 10 minutes,
nous n'aurions pas complètement formé l'idée,
et donc quelques-uns d'entre eux arrivent à 15 minutes.
Si cela ne fonctionne pas vraiment pour vous,
allez-y et prenez une pause autour de huit ou neuf minutes par vous-même,
faites une petite pause, puis redémarrez comme si c'était deux vidéos différentes.
Après avoir fait quelques vidéos,
vous allez découvrir qu'il y a des questions de pratique sur lesquelles travailler.
J'en ai dans chaque module pour chaque sujet.
Il est vraiment important que vous fassiez les questions de pratique.
Je ne vais pas te classer dessus.
Si vous essayez d'obtenir un certificat pour le cours,
vous n'avez pas à répondre aux questions d'entraînement pour obtenir le certificat,
mais ils font partie intégrante de l'apprentissage.
Tu te souviens comment j'ai dit que si tu me rencontrais à Ann Arbor et qu'on suivait ce cours, on
interagirait ?
Ces questions de pratique nous permettent d'interagir.
Lorsque vous répondez à une question de pratique,
si vous l'obtenez bien ou mal,
vous allez obtenir des commentaires sur la raison pour laquelle cette réponse était correcte, ou si
elle était fausse,
les erreurs typiques que les gens ont faites,
non seulement l'erreur dans un calcul,
mais plutôt l'erreur dans le processus de pensée cela les a amenés à en arriver à cette
conclusion.
Donc c'est une façon pour nous d'interagir comme si je vous demandais
en classe et puis vous avez fait une erreur,
et je pourrais vous aider à voir cette erreur.
L'autre raison pour laquelle vous voulez vraiment les faire : J'ai appris qu'il y a
certaines choses dans la comptabilité que peu importe combien de fois je le dis,
les étudiants doivent le faire eux-mêmes,
la plupart d'entre eux feront des erreurs,
et après avoir fait l'erreur et obtenir la correction,
ils le comprennent enfin.
Je me suis assuré que j'ai travaillé tous ces éléments dans les questions d'entraînement,
donc vous aurez cette chance d'avoir ce genre d'interaction.
Une autre façon d'obtenir l'interaction,
j'ai mis des invites de discussion dans chaque module.
Ce sont des questions de grande image qui vous demanderont de donner une opinion sur
quelque chose.
Vos collègues qui le prennent à peu près en même temps que vous
peuvent jeter un coup d'œil à ces invites de discussion aussi.
Ils peuvent commenter votre processus de pensée,
vous pouvez commenter leur processus de pensée,
et cela ressemble beaucoup à la discussion que nous avons en classe.
Si vous vous engagez vraiment dans cela,
non seulement en mettant en avant vos propres points de vue, mais en
critiquant les points de vue des autres et en mettant au point des idées avec eux,
cela améliorera l'apprentissage de tout le monde.
Ce sont toutes les choses que nous allons faire pour apprendre,
et puis il y a ce dernier morceau.
C'est le test.
Maintenant, je vous ai déjà dit qu'il y avait un grand test complet,
mais à la fin de chaque module il y a aussi un test.
Ces questions de test seront similaires aux questions de pratique.
En fait, je les ai rendus plus faciles que les questions de pratique.
C'est à nous de vérifier et de nous assurer que vous comprenez vraiment le matériel.
Si vous ne faites pas bien sur le test la première fois,
vous pouvez revenir en arrière et passer en revue certaines choses,
ou vous pouvez essayer de le faire à nouveau.
Peut-être que tu n'as pas tout à fait compris.
Vous pouvez le prendre deux fois par jour.
Si vous échouez la deuxième fois,
vous pouvez le prendre le lendemain.
Cela vous donne assez de temps pour revoir le matériel avant de revenir en arrière et de le
prendre.
Il y a ce concept appelé la maîtrise de l'apprentissage.
Il vous permet de faire quelque chose encore et encore jusqu'à ce que vous le compreniez
vraiment.
C'est une autre de ces choses que nous prenons de cette littérature d'apprentissage,
et j'essaie de l'appliquer ici.
Ainsi, vous pouvez reprendre ce test autant de fois que vous le devez,
en sachant que vous pourriez avoir besoin de revenir en arrière et de revoir le matériel
afin que vous puissiez construire ce niveau de maîtrise.
Vous pouvez ensuite passer à d'autres modules et continuer à construire le niveau de maîtrise.
Je sais que c'est beaucoup de travail,
c'est sept semaines où vous allez mettre quatre,
six, peut-être 10 heures par semaine.
Mais quand vous aurez tout fini avec elle,
ça en vaudra la peine parce qu'à ce moment-là,
vous aurez construit pour vous-même la capacité de
vraiment comprendre la comptabilité d'introduction et l'utiliser comme un outil.
J'en suis certain. Si vous vous engagez vraiment,
vous pouvez apprendre la comptabilité à partir de cela.
La raison pour laquelle je suis certain, c'est que j'ai déjà testé ça avec des gens.
J'ai pris des gens qui n'ont jamais pris de comptabilité avant,
les a fait passer par ça sans aucune interaction avec moi.
Ils n'utilisent que les vidéos et les questions qui y sont,
les questions de pratique, le test, etc.
Je vois qu'ils peuvent passer le test ici.
Puis quand ils ont tous fini avec le cours,
j'ai parlé avec eux et je les ai emmenés au-delà de
ces tests et leur pose des questions comme ce que je demanderais dans ma classe de MBA,
sonder pour voir combien ils comprennent vraiment.
Et je peux voir qu'ils ne calculent pas seulement les nombres,
ils obtiennent le pourquoi.
Cela vaut la peine de faire cet investissement.
Très bien, assez parler,
allons à l'apprentissage.

The Structure of the Course

Welcome to "Accounting for Decision Making." This course is inspired by the material
used in the Ross (University of Michigan) Business School's introduction to
accounting core course. That is one of the first courses taken from the MBA's there.
We cover the same basic topics, but here we focus more on getting down the overall
structure of understanding accounting. If you were to take my course on campus, we
would have more time to explore the nuances in an interactive setting. Both are
important, and my goal here was to make the best use of this online setting.

Before you start, it is probably useful for you to know a few things about the course
structure.

First, let's talk overall course structure. We will begin the course with an overview
week where we explore the goal of accounting, why we have financial statements,
and other basic principals of accounting. I will also show you how all of accounting
comes from common sense; sometimes accountants just mess that up with jargon.
We will fix that in this course. Then we switch to a week getting into bookkeeping
details. That is not the most exciting stuff, but similar to learning basic math tables in
grade school, it is a skill you need to get to the really cool stuff. Plus, by the end of
that second week you will have a pretty good idea of how financial statements work.
That alone is worth taking the course.

After getting that big-picture view, we will switch to several weeks of digging into
topics in detail. For example, we will look closely at revenue recognition, accounting
for long-lived assets, and goodwill. We will generally cover two of those topics a
week. For each topic, we will explore the overall economics of the issue, how
accounting attempts to capture those economics, and the factors that can make that
difficult. We will also lay out the bookkeeping. By the end of the detailed sessions,
you will have built up specific knowledge about those items, but also created a
thought process for understanding accounting in general. That way, you can
approach new topics as you run into them later in life.

We will end the course by going back to a bigger-picture view. That starts with
returning to the level of financial statements to learn about the cash flow statement (I
guarantee it is not what you think it is). Then we will move on to ratios, with a focus
on how to apply all you have learned about accounting, so you can create ratios to
answer any question you encounter. We will end with a comprehensive exam, just to
make sure it all came together.

Second, you will see there are multiple lessons per week. The topics within each
lesson are related. Each lesson begins with a short reading that lays out the goals of
that lesson and often discusses the number of videos, etc. You can do the course
without reading any of these, but I always like to know where we are headed, and I
included these for those of you who are similar. They won't take much time.

Third, I have included practice quizzes and questions in each lesson. Some of the
questions are straightforward applications of the concepts we covered. Others are a
little trickier. I have provided explanations on all of them. I really encourage you to
spend time to focus on these quizzes. It will help solidify your learning. Many of the
questions are based on my experience of what students are most likely to
misunderstand even after I have covered the material. This is a chance to identify
and correct those types of items.

Fourth, at the end of each module there is a "graded" test for the material in that
module. There is also a comprehensive graded test at the end. Those questions are
 more straightforward. If you have worked through the practice quizzes, nothing there
should surprise you.

Finally, I know Coursera often designs courses that can be done entirely on a small
screen, such as a mobile phone. While that will work for some parts of this course,
one of the values of accounting is how it shows connections across activities. To
demonstrate that visually requires space and detail. So, I think you will find that many
of the videos benefit from being watched on a tablet or larger-sized screen.

Now, on to the fun!

New Course Syllabus

Welcome to Accounting for Decision
Making!
Here is a syllabus for the course. Most of the information is also included in various places on the
course site, but this pulls a lot of information regarding the course together in one place. It is
worth reading. Greg Miller

Participation Strategies

Engaged learning looks different for everybody. In this course, we hope you will define your own
measures of success and engage with the material in a way that best suits your needs. We
recognize and celebrate the diverse ways learners engage in courses. As you go through this
course, we hope you will reflect on your unique skills, needs, and aspirations, and engage in the
course material in a way that aligns with your own goals. While the course provides time
estimates for completion, you should feel empowered to engage in the material in whatever ways
make sense to you.

Ground Rules

We expect everyone to be mindful of what they say and its potential impact on others. The goal is
to have respectful discussions that do not violate the community space created for these
conversations. Here are some productive ways to engage in this course:

 Participate: This is a community. Read what others have written and share your thoughts.
 Stay curious: Learn from experts and each other by listening and asking questions, not
making assumptions.
 Keep your passion positive: When replying to a discussion forum post, respond with
thoughts on what was said, not about the person who posted. Avoid using all caps, too many
exclamation points, or aggressive language.
Please note that external study groups on applications like WhatsApp are not affiliated or
endorsed by the University of Michigan. We strongly discourage joining external groups and
instead recommend interacting with your fellow learners within the platform. Please express
caution if you do join or post any personal information in these forums or in these groups. These
forums are publicly accessible and any information you post may be collected, published, or used
in an exploitative manner (scams, etc).

We expect all learners to abide by our full Learner Engagement Policy. We will specifically be
monitoring this course for language that could be considered inflammatory, incivil, racist, or
otherwise unacceptable for this learning space, and we will remove language deemed such.
 Academic Honesty

All submitted work should be your own and academic dishonesty is not allowed. Academic
dishonesty can be defined as:

 Copying answers
 Copying words, ideas, or other materials from another source without giving credit to the original
author
 Copying from your peers within the course
 Employing or allowing another person to alter or revise your work, and then submitting the work
as your own

Course Support

Questions and discussion of course material should take place within the course itself. Please do
not contact instructors or teaching assistants off the platform, as responding to individual
questions is virtually impossible. We encourage you to direct your questions to the Course Issues
and Questions Discussion Post, where your question might be answered by a fellow learner or
one of our course team members. For technical help please contact the Coursera Learner Help
Center.

Accessibility

We are committed to developing accessible learning experiences for the widest possible
audience. We recognize that learners with disabilities (including but not limited to visual
impairments, hearing impairments, cognitive disabilities, or motor disabilities) might need more
specific accessibility-related support to achieve learning goals in this course.

Please use the accessibility feedback form to let us know about any accessibility challenges such
as urgent issues that keep you from making progress in the course (e.g., missing or inadequate
alt-text, captioning errors).

Diversity, Equity, Inclusion, and Justice

We welcome all learners to this course. People like you are joining from all over the
world and we value this diversity. We strive to create a community of mutual respect and trust,
where people from all backgrounds, identities and views are valued and heard without the threat
of bias, harassment, intimidation, or discrimination. We pay attention to your feedback, how
different types of learners experience this course, and aim to make improvements so the course
can best serve everyone. We hope you enjoy learning about topics that are important to you.

Help us learn more about you!

As part of getting to know you better, we at the University of Michigan have crafted a
survey that should only take a few minutes to complete.

Take the survey

Thank you in advance for your participation!

Introduction and Overview of Lesson One

In this lesson you will begin to explore accounting. We will discuss why accounting
was created by so many different civilizations around the world (spoiler alert,
accounting is really helpful in running a society). We will investigate the two major
questions all these societies needed to answer (another spoiler alert, they are 1)
where do I stand right now and 2) what has happened over some time period.) We
will see how the financial statements were created to answer these questions. And
we will do all of this using common-sense language, then tie it back to the jargon that
is often use by accountants.

The overall learning goal of this lesson is for us to be able to explain why we have
accounting and summarize the uses of each financial statement. To do that, you will
learn how to identify assets and liabilities as well as begin to get some sense of how
financial statements are created.

While you will learn a lot in this one lesson, it is just an introduction to set the stage
for deeper learning. In module two we will delve much more into the mechanics of
how financial statements are created. By the end of the course you will have the
skills to critique companies and use accounting as a tool to justify recommendations.
But first, we need to start with understanding the big-picture goals, so let's head to
the first video.

Why Do We Have Accounting?

Welcome to the first video of our course on Financial Accounting.
Since this is the first video, I'm going to begin right at the beginning and
talk about why we even have accounting.
The goal of accounting is to provide information to decision makers.
Every time you're using accounting or somebody else is using accounting to try
to get you to see things their way, you should keep this in mind.
It's meant to be a tool for decision making so
it makes sense to have it as part of that conversation, but
you also have to understand what's going into that accounting.
What kind of assumptions are there?
What kind of information did people have to even determining the accounting?
As we work through the course, you're going to learn exactly that, so
you'll be an informed user of accounting.
But probably the place to start with is, where did accounting even come from?
Lisez la vidéo à partir de ::56 et suivez la transcription0:56
One of the common myths about accounting is that it was created by some old Italian
guy as the merchant class got stronger in city states there.
What people are really talking about there is double entry bookkeeping and
even that is probably not really true.
The truth of the matter is that accounting was created across
all ancient civilizations.
They each independently seem to have come to the idea that we
need something like accounting.
If you go to archaeological digs in Egypt, or in Asia, or in South America,
they find artifacts there all the time that indicates that accounting was one of
the very first institutions that was created by each of these civilizations.
Lisez la vidéo à partir de :1:36 et suivez la transcription1:36
Now why did each of these civilizations independently decide
that they needed to invent accounting?
Well accounting arose from a need for information.
Think about what happens as civilizations get bigger.
Organized activities start to become more and more important.
In order for society to be able to manage these organized activities,
they have to be able to track them.
They have to know what worked,
what didn't worked, maybe figure out who owes who what.
And accounting fulfilled this role for all of these societies.
Accountants sometimes forget this simple beginning, though.
We tend to get excited about jargon and
we put up other barriers that make it harder for others to understand.
I do this myself.
Now in our defense,
the world's become a lot more complicated than it was back in ancient Egypt.
And because of that, sometimes the things we're talking about are very complicated
but really, accounting still comes from commonsense.
And if we can just remember this and keep going back to that commonsense motivation,
then it won't be the accounting that makes it difficult for
us to understand the situation, it will be the underlying complications and
the economic reality that make that difficult for us.
Lisez la vidéo à partir de :2:43 et suivez la transcription2:43
Now as each of these civilizations was creating accounting,
they kept running into the same two big questions in life.
What are the two big questions in life?
Well the first is,
what is the financial condition of an organization on a given day?
And the second is,
how well did the organization perform over a given time period?
Lisez la vidéo à partir de :3:2 et suivez la transcription3:02
If you think about your own business,
you'll find that you ask yourself this question probably multiple times a day.
Where are we at right now?
Or how did we perform today, or last week, or over the last quarter?
These questions just come up as you're trying to run an organization, and
think about how to run a business.
In fact, even if I talked to my children about what's happening when they're trying
to run a lemonade stand, the same two questions come up.
I say, guys, what do you need to know?
And they'll say, well, what do we have right now?
How many lemons do we have?
Do we have tools to squeeze the lemons?
Do we have a table to put it all on?
And we need to know how we did over time.
Was it worth it for all of us to be out here?
Maybe their friend Sam was only there in the morning so he should only get paid for
that period of time.
So they're answering the same two questions.
As societies realized they kept coming back to these same two questions,
they realized it wasn't very efficient to keep recreating the answers each time
somebody asks them, and they decided they should start formalizing them.
As they formalized them, they realized,
well, we could create some sort of a tool that would get at each of these.
For the first question, what is the financial condition
of the organization on a given day, they created the Balance Sheet.
Now the second question, how did we do over time?
They created something called the income statement.
Pretty quickly, some clever people started to figure out, hey,
if the balance sheet's telling us where we were at at the beginning of the period,
and where we were at at the end of the period and the income statement's telling
us what happened over the period, then we should be able to tie the two together.
So they created this statement of stockholders' equity.
The three of these items together are all based on something called
accrual accounting.
Our next video is going to cover accrual accounting and then actually I'm going to
do videos on the balance sheet and income statement just after those.
So we'll fill all of this in with more detail.
Now even though accrual accounting's a great tool, this question of how well did
the organization perform over a certain time period is pretty complicated.
And people started to realize it would be useful to have an alternative
way of thinking of that too.
So the cash flow statement was created to help to answer that second question.
Now that we know about the two big questions in life, and
the fact that we're going to try to create tools to answer them, I want to talk
a little bit about the bigger environment in which accounting occurs.
There's underlying operations of every business entity, and I've already said
the idea of the financial statements is to capture those underlying operations so
that managers can use that to make decisions.
Now often in these financial statements provide the manager with
everything they need to know in order to make a decision.
But sometimes the financial statement doesn't quite give them the information
they want to have.
You may have to adjust the financial statement a little bit or
you might even have to go back to the underlying operations of the business and
grab some more information.
So you might supplement the financial statements with some sort of managerial
report, and combined with the financial statement, reach your decision.
Lisez la vidéo à partir de :5:52 et suivez la transcription5:52
About now you're probably asking yourself, well why don't you just do the financial
statements in a way that would allow you to answers those questions so
you don't need those extra reports?
There's actually two reasons for this.
The first is, think about your own job.
You're answering all sorts of different questions at different times.
The financial statements can provide a base for you, but
you're frequently going to have to modify that information a little bit
in order to answer the specific question you're interested in.
And perhaps more importantly,
it's not just managers who use these financial statements.
There's other groups who use them as well.
For example, the capital markets will use the financial statements to decide
about resource allocation.
Should I loan this company money?
Should I invest in their equity?
Maybe I should sell their equity.
On top of that,
there are outsiders who may reach contractual agreements with the company.
Should I go into a joint venture with them?
If I do then I want to make sure that I have contractual terms to protect me.
Should I work for them as an employee, etc?
Now if you're one of those outside entities, you don't want the company to be
able to decide and make up their accounting as they go along.
You'd rather that there be some sort of preset
accounting rules that you know are relatively standard across companies.
This is where GAAP or IFRS comes in.
GAAP is what we call it in the US, Generally Accepted Accounting Principles.
The idea is that all of the companies will follow some sort of
similar guidance on how they're going to do their rules.
IFRS, International Financial Reporting Standards is what's applied
around the world in most countries other than the United States.
And again, it gives us some set of overall rules that will say,
in general this is how you might want to think about the accountant.
As we work through the course,
you're going to see that both of these allow a lot of latitude to managers.
So, it's important that we understand these rules but also understand the way in
which managers can use that latitude to change their financial statements.
Now we don't just want a set of standard rules if we're an outsider.
We also want to make sure that they're being applied in a reasonable way.
And this is where the audit comes in.
Auditors are people who specialize in understanding those accounting rules and
also in understanding the underlying businesses,
the business operations that we've talked about.
An auditor will look at the financial statements and
say, they seem to generally follow the accounting rules they're supposed to and
match the business operations.
They can't be absolutely certain, but
it makes the financial statements a lot more credible to the outsiders.
Now, once those financial statements are done in a way that makes them clear and
useful to others, people can make decisions whether it's the managers,
the capital markets or the contractual parties.
Each of those decisions will actually come back and
impact the operations of the business moving forward which will impact
the future financial statements, which will impact the decisions again, and
we see that the circle just continues to go on and on and on.
This is the overall accounting environment that we're going to study.
Lisez la vidéo à partir de :8:43 et suivez la transcription8:43
We haven't covered something that people seem to think of
every time I tell them I'm an accountant which is, what about taxes?
The tax returns also come from the underlying operations of the business
entity, but they're actually pretty unrelated to the financial statements.
For the most part, tax returns follow their own set of rules.
Governments sets these tax rules in order to know when a company should have
the ability to actually pay them,
to make sure the government gets revenues to run their own business.
They also will set tax rules in a way to try to get companies to do things
that they want.
For example, they may allow a tax benefit if a company gives certain benefits to
their employees like healthcare.
Or they may give a tax benefit if you make a big capital investment
if they're trying to spur that sort of investment in the economy.
Because the government makes tax rules for these different reasons,
the information that goes into tax returns really is not the same
sort of information we want in financial statements to make our business decisions.
Whether we're managers within the firms or people outside of the firm
trying to decide whether and how I should do business with it.
For that reason,
the tax returns usually are done independent of the financial statements.
There's going to be a few exceptions to that I'll point out to you, but
the reason that I've left the tax returns in white here is, for the most part,
they don't impact the accounting environment that we're concerned about.
Lisez la vidéo à partir de :10:1 et suivez la transcription10:01
In the next video I'm going to make good on one of my promises.
I'm going to tell you all about accrual accounting and what that really means.

Bienvenue sur la première vidéo de notre cours sur la comptabilité financière.

Comme c'est la première vidéo, je vais commencer dès le début et
parler de pourquoi nous avons même la comptabilité.
L'objectif de la comptabilité est de fournir de l'information aux décideurs.
Chaque fois que vous utilisez la comptabilité ou que quelqu'un d'autre utilise la comptabilité pour
essayer
pour vous faire voir les choses à leur façon, vous devriez garder cela à l'esprit.
C'est censé être un outil de prise de décision, alors
il est logique de l'avoir dans le cadre de cette conversation, mais
vous devez aussi comprendre ce qui se passe dans cette comptabilité.
Quel genre d'hypothèses existe-t-il ?
Quel genre d'information les gens avaient-ils même pour déterminer la comptabilité ?
Au fur et à mesure que nous travaillons au cours, vous allez apprendre exactement cela, alors
vous serez un utilisateur averti de la comptabilité.
Mais probablement l'endroit où commencer est, d'où vient la comptabilité ?
Lisez la vidéo à partir de ::56 et suivez la transcription0:56
L'un des mythes courants au sujet de la comptabilité est qu'elle a été créée par un vieil homme
italien alors que la classe marchande s'est renforcée dans les états de la ville.
Ce dont les gens parlent vraiment il y a la comptabilité à double entrée et
même ce n'est probablement pas vraiment vrai.
La vérité est que la comptabilité a été créée à travers
toutes les civilisations anciennes.
Ils semblent chacun être venus à l'idée que nous
avons besoin de quelque chose comme la comptabilité.
Si vous allez à des fouilles archéologiques en Egypte, en Asie, ou en Amérique du Sud,
ils y trouvent des artefacts tout le temps qui indique que la comptabilité a été l'une des premières
institutions créées par chacune de ces civilisations.
Lisez la vidéo à partir de :1:36 et suivez la transcription1:36
Maintenant, pourquoi chacune de ces civilisations a-t-elle décidé indépendamment
qu'elle avait besoin d'inventer la comptabilité ?
La comptabilité est née d'un besoin d'information.
Pensez à ce qui se passe à mesure que les civilisations s'agrandissent.
Les activités organisées commencent à devenir de plus en plus importantes.
Pour que la société puisse gérer ces activités organisées,
elle doit pouvoir les suivre.
Ils doivent savoir ce qui a fonctionné,
ce qui n'a pas fonctionné, peut-être trouver qui doit quoi.
Et la comptabilité remplissait ce rôle pour toutes ces sociétés.
Les comptables oublient parfois ce début simple.
Nous avons tendance à être excités par le jargon et
nous avons mis en place d'autres barrières qui rendent la compréhension plus difficile pour les
autres.
Je le fais moi-même.
Maintenant, dans notre défense,
le monde est devenu beaucoup plus compliqué qu'il ne l'était dans l'Egypte ancienne.
Et à cause de cela, parfois les choses dont nous parlons sont très compliquées
mais vraiment, la comptabilité vient toujours du bon sens.
Et si nous pouvons simplement nous souvenir de cela et continuer à revenir à cette motivation de
bon sens,
alors ce ne sera pas la comptabilité qui rendra difficile pour
de comprendre la situation, ce seront les complications sous-jacentes et
la réalité économique qui rendront cela difficile pour nous.
Lisez la vidéo à partir de :2:43 et suivez la transcription2:43
Maintenant que chacune de ces civilisations créait la comptabilité,
elles continuaient à courir dans les deux mêmes grandes questions dans la vie.
Quelles sont les deux grandes questions dans la vie ?
Eh bien, le premier est,
quelle est la situation financière d'une organisation un jour donné ?
Et la seconde est,
dans quelle mesure l'organisation a-t-elle bien fonctionné sur une période donnée ?
Lisez la vidéo à partir de :3:2 et suivez la transcription3:02
Si vous pensez à votre propre entreprise,
vous constaterez que vous vous posez cette question probablement plusieurs fois par jour.
Où en sommes-nous en ce moment ?
Ou comment avons-nous joué aujourd'hui, la semaine dernière, ou au cours du dernier
trimestre ?
Ces questions se posent alors que vous essayez de diriger une organisation, et
réfléchit à la façon de gérer une entreprise.
En fait, même si j'ai parlé à mes enfants de ce qui se passe quand ils essaient
de diriger un stand de limonade, les deux mêmes questions se posent.
Je dis, les gars, qu'est-ce que vous avez besoin de savoir ?
Et ils diront, eh bien, qu'avons-nous en ce moment ?
Combien de citrons avons-nous ?
Avons-nous des outils pour presser les citrons ?
Avons-nous une table sur laquelle tout mettre ?
Et nous avons besoin de savoir comment nous avons fait au fil du temps.
Cela valait-il la peine pour nous tous d'être ici ?
Peut-être que leur ami Sam n'était là que le matin, alors il ne devrait être payé que pour
cette période de temps.
Ils répondent donc aux deux mêmes questions.
Alors que les sociétés réalisaient qu'elles continuaient à revenir à ces deux mêmes questions,
elles se sont rendu compte qu'il n'était pas très efficace de continuer à recréer les réponses
chaque fois que
quelqu'un leur demande, et elles ont décidé de commencer à les formaliser.
En les formalisant, ils ont réalisé,
eh bien, nous pourrions créer une sorte d'outil qui obtiendrait chacun de ces outils.
Pour la première question, quelle est la situation financière
de l'organisation un jour donné, ils ont créé le bilan.
Maintenant, la deuxième question, comment avons-nous fait avec le temps ?
Ils ont créé quelque chose appelé le compte de résultat.
Très vite, des gens intelligents ont commencé à comprendre, hey,
si le bilan nous indique où nous étions au début de la période,
et où nous étions à la fin de la période et que le compte de résultat nous indique ce qui s'est
passé au cours de la période, alors nous devrions être en mesure de
Attachez les deux ensemble.
Ils ont donc créé cette déclaration des capitaux propres des actionnaires.
Les trois éléments ensemble sont tous basés sur la comptabilité d'exercice
Lisez la vidéo à partir de :4:37 et suivez la transcription4:37
Notre prochaine vidéo va couvrir la comptabilité d'exercice et ensuite je vais faire des vidéos sur
le bilan et le compte de résultat juste après ces vidéos.
Nous allons donc remplir tout cela avec plus de détails.
Maintenant, même si la comptabilité d'exercice est un excellent outil, cette question de savoir
dans quelle mesure
l'organisation a fonctionné sur une certaine période de temps est assez compliquée.
Et les gens ont commencé à réaliser qu'il serait utile d'avoir une autre façon
de penser à cela aussi.
L'état des flux de trésorerie a donc été créé pour aider à répondre à cette deuxième question.
Maintenant que nous connaissons les deux grandes questions de la vie, et
le fait que nous allons essayer de créer des outils pour y répondre, je veux parler
un peu de l'environnement plus vaste dans lequel la comptabilité se produit.
Il y a des opérations sous-jacentes de chaque entité commerciale, et j'ai déjà dit
l'idée des états financiers est de saisir ces opérations sous-jacentes afin que les gestionnaires
puissent utiliser cela pour prendre des décisions.
Maintenant, souvent dans ces états financiers fournissent au gestionnaire
tout ce qu'il doit savoir pour prendre une décision.
Mais parfois, les états financiers ne leur donnent pas tout à fait les informations
qu'ils veulent avoir.
Vous devrez peut-être ajuster un peu les états financiers ou
vous pourriez même devoir revenir aux opérations sous-jacentes de l'entreprise et
obtenir plus d'informations.
Ainsi, vous pourriez compléter les états financiers par une sorte de rapport de gestion
, et combiné avec les états financiers, prendre votre décision.
Lisez la vidéo à partir de :5:52 et suivez la transcription5:52
À l'heure actuelle, vous vous demandez probablement, pourquoi ne pas simplement faire les
états financiers
d'une manière qui vous permettrait de répondre à ces questions afin que
vous n'ayez pas besoin de ces rapports supplémentaires ?
Il y a en fait deux raisons à cela.
Le premier est de penser à votre propre travail.
Vous répondez à toutes sortes de questions différentes à des moments différents.
Les états financiers peuvent vous fournir une base, mais
vous devrez souvent modifier ces informations un peu
afin de répondre à la question spécifique qui vous intéresse.
Et peut-être plus important encore,
ce ne sont pas seulement les gestionnaires qui utilisent ces états financiers.
Il y a d'autres groupes qui les utilisent aussi.
Par exemple, les marchés des capitaux utiliseront les états financiers pour décider
de l'affectation des ressources.
Dois-je prêter de l'argent à cette société ?
Dois-je investir dans leurs capitaux propres ?
Je devrais peut-être vendre leurs actions.
En plus de cela,
il y a des étrangers qui peuvent conclure des accords contractuels avec l'entreprise.
Devrais-je me lancer dans une coentreprise avec eux ?
Si je le fais, je veux m'assurer que j'ai des conditions contractuelles pour me protéger.
Dois-je travailler pour eux en tant qu'employé, etc. ?
Maintenant, si vous êtes l'une de ces entités externes, vous ne voulez pas que la société soit
capable de décider et de faire sa comptabilité au fur et à mesure qu'elle va de l'avant.
Vous préférez qu'il y ait une sorte de règles comptables
prédéfinies qui, vous le savez, sont relativement standard dans toutes les entreprises.
C'est là que interviennent les GAAP ou les IFRS.
Les PCGR sont ce que nous appelons aux États-Unis, les principes comptables généralement
acceptés.
L'idée est que toutes les entreprises suivront une sorte de conseils similaires
sur la façon dont elles vont faire leurs règles.
IFRS, International Financial Reporting Standards est ce qui est appliqué
dans la plupart des pays autres que les États-Unis.
Et encore une fois, cela nous donne un ensemble de règles générales qui diront,
en général, c'est ainsi que vous pourriez vouloir penser au comptable.
Alors que nous travaillons tout au long du cours,
vous verrez que ces deux éléments donnent beaucoup de latitude aux gestionnaires.
Il est donc important que nous comprenions ces règles, mais aussi la façon dont les
gestionnaires peuvent utiliser cette latitude pour modifier leurs états financiers dans
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Maintenant, nous ne voulons pas seulement un ensemble de règles standard si nous sommes un
outsider.
Nous voulons également nous assurer qu'ils sont appliqués de manière raisonnable.
Et c'est là que l'audit intervient.
Les auditeurs sont des gens qui se spécialisent dans la compréhension de ces règles
comptables et
aussi dans la compréhension des entreprises sous-jacentes,
les opérations commerciales dont nous avons parlé.
Un auditeur va examiner les états financiers et
dire qu'ils semblent généralement suivre les règles comptables qu'ils sont censés respecter et
correspondre aux opérations commerciales.
Ils ne peuvent pas être absolument sûrs, mais
cela rend les états financiers beaucoup plus crédibles pour les étrangers.
Maintenant, une fois que ces états financiers sont faits d'une manière qui les rend clairs et
utiles aux autres, les gens peuvent prendre des décisions que ce soit les gestionnaires,
les marchés des capitaux ou les parties contractuelles.
Chacune de ces décisions reviendra en fait et
aura une incidence sur les opérations de l'entreprise à l'avenir, ce qui aura une incidence sur
les futurs états financiers, ce qui aura une incidence sur les décisions à nouveau, et
nous voyons que le cercle continue à continuer et encore.
C'est l'environnement comptable global que nous allons étudier.
Lisez la vidéo à partir de :8:43 et suivez la transcription8:43
Nous n'avons pas couvert quelque chose que les gens semblent penser à
chaque fois que je leur dis que je suis comptable, c'est-à-dire, qu'en est-il des impôts ?
Les déclarations de revenus proviennent également des opérations sous-jacentes de l'entité
d'entreprise
, mais elles ne sont pas reliées aux états financiers.
Dans la plupart des cas, les déclarations de revenus suivent leurs propres règles.
Les gouvernements fixent ces règles fiscales afin de savoir quand une entreprise devrait avoir
la capacité de les payer,
pour s'assurer que le gouvernement obtient des revenus pour gérer sa propre entreprise.
Ils établiront également des règles fiscales pour essayer d'amener les entreprises à faire les
choses
qu'elles veulent.
Par exemple, ils peuvent accorder un avantage fiscal si une entreprise accorde certains
avantages à
leurs employés comme les soins de santé.
Ou ils peuvent donner un avantage fiscal si vous faites un gros investissement en capital
s'ils tentent de stimuler ce genre d'investissement dans l'économie.
Parce que le gouvernement établit des règles fiscales pour ces différentes raisons,
les renseignements qui entrent dans les déclarations de revenus ne sont pas vraiment le même
genre d'information
que nous voulons dans les états financiers pour prendre nos décisions d'affaires.
Que nous soyons des gestionnaires au sein des entreprises ou des personnes en dehors de
l'entreprise
essayant de décider si et comment je devrais faire affaire avec elle.
Pour cette raison,
les déclarations de revenus sont généralement faites indépendamment des états financiers.
Il y aura quelques exceptions à ce que je vais vous signaler, mais
la raison pour laquelle j'ai laissé les déclarations de revenus en blanc ici est, pour la plupart,
, elles n'ont pas d'impact sur l'environnement comptable qui nous préoccupe.
Lisez la vidéo à partir de :10:1 et suivez la transcription10:01
Dans la prochaine vidéo, je vais tenir une de mes promesses.
Je vais vous parler de la comptabilité d'exercice et de ce que cela signifie vraiment.