‫معاونت پژوهش‪ ،‬برنامهريزي و سنجش مهارت‬

‫دفتر پژوهش‪ ،‬طرح و برنامهريزي درسي‬

‫استاندارد آموزش شایستگی‬

‫بازي سازي با نرم افزار اسکرچ‬

‫(‪) SCRATCH‬‬

‫گروه شغلي‬
‫فناوري اطالعات‬

‫كد ملي آموزش شايستگي‬

‫‪7 3 2 1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0 5 3 0 0 0 0 0 1 1‬‬

‫سطح‬ ‫شناسه‬
‫‪ISCO-00‬‬ ‫شناسه گروه‬ ‫شناسه شغل‬ ‫نسخه‬
‫مهارت‬ ‫شايستگي‬

‫تاريخ تدوين استاندارد ‪1931/60/11 :‬‬

 ‫نظارت بر تدوين محتوا و تصويب استاندارد ‪ :‬دفتر پژوهش‪ ،‬طرح و برنامهريزي درسي‬
‫كد ملي شناسايي آموزش شايستگي ‪190106096666611 :‬‬

‫اعضاء کارگروه برنامهریزی درسی ‪:‬فناوری اطالعات‬

‫سابقه کار‬ ‫شغل و سمت‬ ‫رشته تخصصی‬ ‫آخرین مدرک تحصیلی‬ ‫نام و نام خانوادگی‬ ‫ردیف‬
‫‪ 5‬سال‬ ‫کارشناس فناوری اطالعات‬ ‫فناوری اطالعات‬ ‫کارشناسی ارشد‬ ‫سمیرا اثنی عشری‬ ‫‪1‬‬
‫مهندسی مکانیک‬ ‫محمد جواد ابراهیمی‬
‫‪ 9‬سال‬ ‫کارشناس فناوری اطالعات‬ ‫کارشناسی‬ ‫‪2‬‬
‫طراحی جامدات‬ ‫ورکیانی‬
‫‪ 6‬سال‬ ‫کارشناس فناوری اطالعات‬ ‫فناوری اطالعات‬ ‫کارشناسی ارشد‬ ‫حسین شمشادی‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 9‬سال‬ ‫کارشناس نرم افزار و وب‬ ‫مهندسی نرم افزار‬ ‫کارشناسی ارشد‬ ‫زینب النچری‬ ‫‪4‬‬
‫شبکه های‬
‫‪ 2‬سال‬ ‫کارشناس فناوری اطالعات‬ ‫کارشناسی ارشد‬ ‫مریم السادات حسینی‬ ‫‪5‬‬
‫کامپیوتری‬
‫‪ 2‬سال‬ ‫مدرس دورههای اسکرچ‬ ‫مهندسی نرم افزار‬ ‫کارشناسی‬ ‫طاهره دارائی‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 2‬سال‬ ‫کارشناس فناوری اطالعات‬ ‫آموزش زبان آلمانی‬ ‫کارشناسی ارشد‬ ‫زهرا ابراهیمی‬ ‫‪7‬‬
‫‪ 2‬سال‬ ‫کارشناس یادگیری کودک‬ ‫روانشناسی عمومی‬ ‫کارشناسی‬ ‫پریسا آرسن‬ ‫‪0‬‬
‫‪ 2‬سال‬ ‫کارشناس فناوری اطالعات‬ ‫فناوری اطالعات‬ ‫کارشناسی‬ ‫امید غیائی‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 26‬سال‬ ‫معاون دفتر پژوهش‪ ،‬طرح و برنامه ریزی‬ ‫چوب‬ ‫کارشناسی ارشد‬ ‫رامک فرح آبادی‬ ‫‪10‬‬
‫دبیر کارگروه برنامه ریزی درسی فناوری‬
‫‪ 11‬سال‬ ‫فناوری اطالعات‬ ‫کارشناسی‬ ‫محمدرضا کنجه مرادی‬ ‫‪11‬‬
‫اطالعات‬

‫فرآيند بازنگري استانداردهاي آموزش ‪:‬‬

‫طي جلسه اي كه در تاريخ ‪ 31/0/96‬با حضور اعضاي كارگروه برنامه ريزي درسي فناوري اطالعات برگزار گرديد استتاندارد‬
‫آموزش شغل برنامه نويسي ‪ Scratch‬بازي سازي و شبيه سازي كامپيوتري با كد ‪ 010096096066611‬بررستي و تحتت‬
‫عنوان شايستگي بازي سازي با نرم افزار اسکرچ (‪ )Scratch‬با كد ‪ 190106096666611‬مورد تائيد قرار گرفت ‪.‬‬

‫كليه حقوق مادي و معنوي اين استاندارد متعلق به سازمان آموزش فني و حرفهاي كشور بوده و هرگونه سوء استفاده متادي و‬
‫معنوي از آن موجب پيگرد قانوني است‪.‬‬

‫آدرس‪ :‬دفتر پژوهش‪ ،‬طرح و برنامهريزي درسي‬

‫تهران‪ ،‬خيابان آزادي‪ ،‬نبش خيابان خوش جنوبي‪ ،‬سازمان آموزش فني و حرفهاي كشور‬
‫‪00019001‬‬ ‫دورنگار‬
‫‪00019001‬‬ ‫تلفن‬
‫آدرس الکترونيکي ‪[email protected] :‬‬

‫‪1‬‬
 ‫تعاريف ‪:‬‬
‫استاندارد شغل‪:‬‬
‫مشخصات شایستگیها و توانمندیهای مورد نیاز برای عملکرد موثر در محیط کار را گویند در بعضيی از ميوارد اسيتاندارد حرفيهای نیيز گتتيه‬
‫میشود‪.‬‬
‫استاندارد آموزش‪:‬‬
‫نقشهی یادگیری برای رسیدن به شایستگیهای موجود در استاندارد شغل‪.‬‬
‫نام يك شغل ‪:‬‬
‫به مجموعهای از وظایف و توانمندیهای خاص که از یک شخص در سطح مورد نظر انتظار میرود اطال ق میشود‪.‬‬
‫شرح شغل‪:‬‬
‫بیانیهای شامل مهم ترین عناصر یک شغل از قبیل جایگاه یا عنوان شغل‪ ،‬کارها ارتباط شغل با مشاغل دیگر در یک حوزه شغلی‪ ،‬مسيوولیتهيا‪،‬‬
‫شرایط کاری و استاندارد عملکرد مورد نیاز شغل‪.‬‬
‫طول دوره آموزش‪:‬‬
‫حداقل زمان و جلسات مورد نیاز برای رسیدن به یک استاندارد آموزشی‪.‬‬
‫ويژگي كارآموز ورودي ‪:‬‬
‫حداقل شایستگیها و تواناییهایی که از یک کارآموز در هنگام ورود به دوره آموزش انتظار میرود‪.‬‬
‫كارورزي‪:‬‬
‫کارورزی صرفا در مشاغلی است که بعد از آموزش نظری یا همگام با آن آموزش عملی به صورت محدود یا با ماکت صورت میگیرد و ضرورت‬
‫دارد که در آن مشاغل خاص محیط واقعی برای مدتی تعریف شده تجربه شود‪(.‬مانند آموزش یک شایستگی که فرد در محل آموزش به صورت‬
‫تووریک با استتاده از عکس میآموزد و ضرورت دارد مدتی در یک مکان واقعی آموزش عملی ببیند و شامل بسیاری از مشاغل نمیگردد‪).‬‬
‫ارزشيابي‪:‬‬
‫فرآیند جمعآوری شواهد و قضاوت در مورد آنکه یک شایستگی بدست آمده است یا خیر‪ ،‬که شامل سه بخيش عمليی‪ ،‬کتبيی عمليی و اخيال ق‬
‫حرفهای خواهد بود‪.‬‬
‫صالحيت حرفهاي مربيان‪:‬‬
‫حداقل توانمندیهای آموزشی و حرفهای که از مربیان دوره آموزش استاندارد انتظار میرود‪.‬‬
‫شايستگي‪:‬‬
‫توانایی انجام کار در محیطها و شرایط گوناگون به طور موثر و کارا برابر استاندارد‪.‬‬
‫دانش‪:‬‬
‫حداقل مجموعهای از معلومات نظری و توانمندیهای ذهنی الزم برای رسیدن به یک شایستگی یا توانایی که میتواند شامل علوم پایه(ریاضی‪،‬‬
‫فیزیک‪ ،‬شیمی‪ ،‬زیست شناسی)‪ ،‬تکنولوژی و زبان فنی باشد‪.‬‬
‫مهارت‪:‬‬
‫حداقل هماهنگی بین ذهن و جسم برای رسیدن به یک توانمندی یا شایستگی‪ .‬معموالً به مهارتهای عملی ارجاع میشود‪.‬‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫مجموعهای از رفتارهای عاطتی که برای شایستگی در یک کار مورد نیاز است و شامل مهارتهای غیر فنی و اخال ق حرفهای میباشد‪.‬‬
‫ايمني‪:‬‬
‫مواردی است که عدم یا انجام ندادن صحیح آن موجب بروز حوادث و خطرات در محیط کار میشود‪.‬‬
‫توجهات زيست محيطي‪:‬‬
‫مالحظاتی است که در هر شغل باید رعایت و عمل شود که کمترین آسیب به محیط زیست وارد گردد‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫نام استاندارد آموزش شايستگي‪:‬‬

‫بازي سازي با نرم افزار اسکرچ(‪)Scratch‬‬

‫شرح استاندارد آموزش شايستگي‪:‬‬

‫بازی سازی با نرم افزار اسکرچ (‪ ) Scratch‬یکی از شایستگی های حوزه فناوری اطالعات میباشد که شيامل کارهيای‬
‫رعایت ارگونومی هنگام کار با رایانيه‪،‬کار بيا محيیط اسيکرچ ‪ ،‬اسيتتاده از ابزارهيای اسيکرچ ‪ ،‬طراحيی و پیياده سيازی‬
‫داستانهای کوتاه و پویانمایی‪ ،‬بکارگیری جلوههای ویژه نمایشی و کار با صدا‪ ،‬بازیهای کاربرمحور و تعاملی‪ ،‬توابيع در‬
‫برنامه نویسی و انجام محاسبات ریاضی و منطقی‪ ،‬استتاده از افزونه های موجود در اسکرچ‪ ،‬اتصيال دنیيای فیزیکيی بيا‬
‫اسکرچ است‪.‬‬
‫ويژگيهاي كارآموز ورودي ‪:‬‬

‫حداقل ميزان تحصيالت ‪ :‬پايان دوره اول متوسطه (پايان دوره راهنمايي)‬
‫حداقل توانايي جسمي و ذهني ‪ :‬داشتن سالمت كامل جسمي و ذهني‬
‫مهارتهاي پيشنياز ‪ :‬ندارد‬

‫طول دوره آموزش ‪:‬‬

‫‪ 10‬ساعت‬ ‫‪:‬‬ ‫طول دوره آموزش‬

‫‪ 90‬ساعت‬ ‫‪:‬‬ ‫ت زمان آموزش نظري‬
‫‪ 06‬ساعت‬ ‫‪:‬‬ ‫ت زمان آموزش عملي‬
‫ساعت‬ ‫‪6‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ت زمان كارورزي‬
‫ساعت‬ ‫‪6‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ت زمان پروژه‬

‫بودجهبندي ارزشيابي( به درصد )‬

‫‪ -‬كتبي ‪%06 :‬‬

‫‪ -‬عملي ‪% 16:‬‬

‫‪ -‬اخالق حرفهاي ‪%16:‬‬

‫صالحيتهاي حرفهاي مربيان ‪:‬‬

‫فو ق دیپلم یکی از گرایشهای رشته ‪ IT‬یا کامپیوتر یا مهندسی با حداقل ‪ 3‬سال سابقه کار‬
‫لیسانس یکی از گرایشهای رشته ‪ IT‬یا کامپیوتر یا مهندسی با حداقل ‪ 2‬سال سابقه کار‬

‫‪3‬‬
 ‫٭ تعريف دقيق استاندارد(اصطالحي) ‪:‬‬
‫اين استاندارد براي كارآموزاني ميباشد كه عالقهمنتد بته كتار در حتوزه برنامته نويستي‪ ،‬بتازي ستازي‪ ،‬ستاخت‬
‫پويانماييهاي ‪ 0‬بعدي و اينترنت اشيا هستند‪ .‬از كارهاي اين شايستگي بتراي تمتام ستنين بته ويتژه كودكتان و‬
‫نوجوانان ميتوان بکارگيري مفاهيم اوليه برنامه نويسي و كاربرد آنها‪ ،‬پرورش خالقيت در كودک و نوجوان‪ ،‬طراحي‬
‫داستانهاي مصور‪ ،‬ساخت برنامه هاي تعاملي در اسکرچ ‪ ،‬بازي سازي در اسکرچ‪ ،‬صتداگااري در استکرچ‪ ،‬انجتام‬
‫محاسبات رياضي و منطقي در محيط اسکرچ نام برد‪ .‬با استفاده از اسکرچ ميتوان برنامههاي تعاملي‪ ،‬پويانمتايي و‬
‫بازي هاي رايانه اي قابل اجرا در محيط اسکرچ را ساخت‪ .‬همچنين مي توان مفهوم اينترنت اشيا را بتا استتفاده از‬
‫برد‪ ،‬كيت و سنسورهاي قابل اتصال به اسکرچ نيز آموزش داد‪.‬‬

‫٭ اصطالح انگليسي استاندارد(اصطالحات مشابه جهاني) ‪:‬‬

‫‪Scratch Programing‬‬

‫٭ مهمترين استانداردها و رشتههاي مرتبط با اين استاندارد ‪:‬‬

‫‪-‬برنامه نويسي‪ Scratch‬بازي سازي و شبيه سازي كامپيوتري‬

‫٭ جايگاه استاندارد شغلي از جهت آسيبشناسي و سطح سختي كار ‪:‬‬

‫طبق سند و مرجع ‪......................................‬‬ ‫الف ‪ :‬جزو مشاغل عادي و كم آسيب ‪‬‬
‫طبق سند و مرجع ‪......................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫ب ‪ :‬جزو مشاغل نسبتاً سخت‬

‫طبق سند و مرجع ‪........................................‬‬ ‫ج ‪ :‬جزو مشاغل سخت و زيان آور ‪‬‬
‫‪‬‬ ‫د ‪ :‬نياز به استعالم از وزارت كار‬

‫‪4‬‬
 ‫استاندارد آموزش شايستگي‬
‫‪ -‬كارها‬
‫ساعت آموزش‬
‫عناوين‬ ‫رديف‬
‫جمع‬ ‫عملي‬ ‫نظري‬

‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫رعایت ارگونومی هنگام کار با رایانه‬ ‫‪1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫کار با محیط اسکرچ‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫استتاده از ابزارهای اسکرچ‬ ‫‪3‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫طراحی و پیاده سازی داستانهای کوتاه و پویانمایی‬ ‫‪4‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بکارگیری جلوههای ویژه نمایشی و کار با صدا‬ ‫‪5‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ساخت بازیهای کاربرمحور و تعاملی‬ ‫‪6‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫انجام محاسبات ریاضی و منطقی با استتاده از توابع‬ ‫‪7‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫استتاده از افزونه های موجود در اسکرچ‬ ‫‪0‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫اتصال دنیای فیزیکی با اسکرچ‬ ‫‪9‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪90‬‬ ‫جمع ساعات‬

‫‪5‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهی تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪:‬‬
‫جمع‬ ‫عملی‬ ‫نظری‬
‫رعايت ارگونومي هنگام كار با رايانه‬
‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬

‫تجهيزات‪ ،‬ابزار‪ ،‬مواد‬ ‫دانش‪ ،‬مهارت‪ ،‬نگرش‪ ،‬ايمني‬

‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محيطي مرتبط‬

‫رایانه با تجهیزات کامل‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫با سیستم عامل های ویندوز ‪7‬‬
‫ارگونومی فیزیکی کودک و نوجوان و رسانههای دیجیتال‬
‫به روز یا باالتر‬
‫روش های استتاده از رایانه و محافظت از چشمها‬
‫مرورگر به روز‬
‫اسپیکر و میکروفون‬ ‫نحوه استتاده از اینترنت و بازیهای رایانهای‬
‫ویدئو پروژکتور‬ ‫ارگونومی در استتاده از صتحه نمایش‬
‫پردهی ویدئو پروژکتور‬ ‫ارگونومی در استتاده از صتحه کلید و موشواره‬
‫تجهیزات اتصال به اینترنت‬
‫مهارت ‪:‬‬
‫سرویس اینترنت‬
‫حافظه فلش‬ ‫بکارگیری اصول صحیح قرار گیری بدن و اجزای رایانه‬
‫میز رایانه‬ ‫استتاده از قانون ‪20 - 20 - 20‬‬
‫صندلی گردان‬ ‫بکارگیری انواع فعالیت فیزیکی برای کودک و نوجوان‬
‫تخته ستید‪،‬‬
‫رعایت موقعیت های صحیح و غلط قرارگیری مچ در استتاده از‬
‫ماژیک تخته ستید‬
‫صتحه کلید و موشواره‬
‫خودکار‬
‫کاغذ‬ ‫نگرش ‪:‬‬
‫نرم افزار ‪Scratch‬‬ ‫کارگروهی‪ ،‬اخال ق حرفهای ‪ ،‬اصول و متون مذاکره‬

‫ایمنی و بهداشت ‪:‬‬

‫رعایت ارگونومی در هنگام کار با رایانه‬

‫توجهات زیست محیطی ‪:‬‬

‫جداسازی قطعات معیوب وخراب کامپیوتر از زباله های شهری‬
‫مدیریت و ارتقاء بهره وری انرژی‬

‫‪6‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهی تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪:‬‬
‫جمع‬ ‫عملی‬ ‫نظری‬
‫كار با محيط اسکرچ‬
‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫تجهيزات‪ ،‬ابزار‪ ،‬مواد‬ ‫دانش‪ ،‬مهارت‪ ،‬نگرش‪ ،‬ايمني‬

‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محيطي مرتبط‬

‫رایانه با تجهیزات کامل‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫با سیستم عامل های ویندوز ‪7‬‬
‫نحوه استتاده از نسخههای آنالین و آفالین اسکرچ‬
‫به روز یا باالتر‬
‫نحوه دانلود و نصب اسکرچ‬
‫مرورگر به روز‬
‫اسپیکر و میکروفون‬ ‫محیط و سربرگها و آموزش کار با سربرگهادر اسکرچ‬
‫ویدئو پروژکتور‬ ‫استتاده از سربرگ حالت برای تغییر و ترسیم شکلکها‬
‫پردهی ویدئو پروژکتور‬ ‫سربرگ کدنویسی و چرایی رنگ بندی بخش دستورات‬
‫تجهیزات اتصال به اینترنت‬
‫تنظیم ناحیه مربوط به شکلکها و پشت زمینه‬
‫سرویس اینترنت‬
‫حافظهی فلش‬ ‫مهارت ‪:‬‬
‫میز رایانه‬ ‫نصب و استتاده از نرم افزار اسکرچ‬
‫صندلی گردان‬ ‫ثبت نام در سایت اسکرچ‬
‫تخته ستید‪،‬‬
‫ایجاد‪ ،‬اضافه کردن‪ ،‬تغییر و حذف شکلکها در اسکرچ‬
‫ماژیک تخته ستید‬
‫ایجاد‪ ،‬اضافه کردن‪ ،‬تغییر و حذف پشت زمینه در اسکرچ‬
‫خودکار‬
‫کاغذ‬ ‫نگرش ‪:‬‬
‫کارگروهی‪ ،‬اخال ق حرفهای ‪ ،‬اصول و فنون مذاکره‬

‫ایمنی و بهداشت ‪:‬‬

‫رعایت ارگونومی در هنگام کار با رایانه‬

‫توجهات زیست محیطی ‪:‬‬

‫جداسازی قطعات معیوب وخراب کامپیوتر از زباله های شهری‬
‫مدیریت و ارتقاء بهره وری انرژی‬

‫‪7‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهی تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪:‬‬
‫جمع‬ ‫عملی‬ ‫نظری‬
‫استفاده از ابزارهاي اسکرچ‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫تجهيزات‪ ،‬ابزار‪ ،‬مواد‬ ‫دانش‪ ،‬مهارت‪ ،‬نگرش‪ ،‬ايمني‬

‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محيطي مرتبط‬

‫رایانه با تجهیزات کامل‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫با سیستم عامل های ویندوز ‪7‬‬
‫نحوه پرورش خالقیت از طریق داستان سرایی در پيروژه هيای‬
‫به روز یا باالتر‬
‫اسکرچ‬
‫مرورگر به روز‬
‫اسپیکر و میکروفون‬ ‫نحوه پرورش خالقیت از طریيق ایيده پيردازی در خليق بيازی‬
‫ویدئو پروژکتور‬ ‫جدید‬
‫پردهی ویدئو پروژکتور‬ ‫نحوه پرورش خالقیت از طریق کار با رنگ و صدا و حرکت در‬
‫تجهیزات اتصال به اینترنت‬
‫اسکرچ‬
‫سرویس اینترنت‬
‫چگونگی شکوفایی خالقیت در طراحی شخصیت های اسکرچ‬
‫حافظهی فلش‬
‫میز رایانه‬ ‫روش های خالقانه حل مسوله‬
‫صندلی گردان‬ ‫مهارت ‪:‬‬
‫تخته ستید‪،‬‬ ‫استتاده از روش های داستان سرایی در اسکرچ‬
‫ماژیک تخته ستید‬
‫بکارگیری روش های ایده پردازی و الگو گیری در اسکرچ‬
‫خودکار‬
‫کاغذ‬
‫استتاده ازترکیب های مختلف رنگ‪ ،‬صوت و حرکت در اسکرچ‬
‫استتاده از ابزارهای اسکرچ برای طراحی شخصیت های برنامه‬
‫بکارگیری روش های مختلف و خال ق برای حل مسوله یکسان‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫کارگروهی‪ ،‬اخال ق حرفهای ‪ ،‬اصول و متون مذاکره‬

‫ایمنی و بهداشت ‪:‬‬

‫رعایت ارگونومی در هنگام کار با رایانه‬

‫توجهات زیست محیطی ‪:‬‬

‫جداسازی قطعات معیوب وخراب کامپیوتر از زباله های شهری‬
‫مدیریت و ارتقاء بهره وری انرژی‬

‫‪8‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهی تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪:‬‬
‫جمع‬ ‫عملی‬ ‫نظری‬
‫طراحي و پياده سازي داستانهاي كوتاه و پويانمايي‬
‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬

‫تجهيزات‪ ،‬ابزار‪ ،‬مواد‬ ‫دانش‪ ،‬مهارت‪ ،‬نگرش‪ ،‬ايمني‬

‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محيطي مرتبط‬

‫رایانه با تجهیزات کامل با‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫سیستم عامل های ویندوز ‪ 7‬به‬
‫متاهیم پایهای در برنامه نویسی‬
‫روز یا باالتر‬
‫متهوم الگوریتم و نحوه حل مسوله‬
‫مرورگر به روز‬
‫اسپیکر و میکروفون‬ ‫نحوه استتاده از دستورات شروع کنندههای برنامه در اسکرچ‬
‫ویدئو پروژکتور‬ ‫نحوه استتاده از دستورات دسته حرکتی‬
‫پردهی ویدئو پروژکتور‬ ‫نحوه استتاده از دستورات دسته ظاهری‬
‫تجهیزات اتصال به اینترنت‬
‫روشهای مکان یابی و موقعیت شکلها در اسکرچ‬
‫سرویس اینترنت‬
‫حافظهی فلش‬ ‫متهوم تکرار و حلقه در برنامه نویسی‬
‫میز رایانه‬ ‫مهارت ‪:‬‬
‫صندلی گردان‬ ‫ساخت و برنامه نویسی برنامه متحرک و انواع اجرا کردن آن‬
‫تخته ستید‪،‬‬
‫تعویض حالت شکلکها در اسکرچ و متحرک سازی آنها‬
‫ماژیک تخته ستید‬
‫خودکار‬
‫بکارگیری و تعویض پشت زمینههای مختلف برای برنامه‬

‫کاغذ‬ ‫ساخت داستانهای گتتگو محور بصورت نوشتاری‬

‫استتاده آگاهانه از انواع حلقه ها در برنامه به منظور تکرار فرایند‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫کارگروهی‪ ،‬اخال ق حرفهای ‪ ،‬اصول و متون مذاکره‬

‫ایمنی و بهداشت ‪:‬‬

‫رعایت ارگونومی در هنگام کار با رایانه‬

‫توجهات زیست محیطی ‪:‬‬

‫جداسازی قطعات معیوب وخراب کامپیوتر از زباله های شهری‬
‫مدیریت و ارتقاء بهره وری انرژی‬

‫‪9‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهی تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪:‬‬
‫جمع‬ ‫عملی‬ ‫نظری‬
‫بکارگيري جلوههاي ويژه نمايشي و كار با صدا‬
‫‪10‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬

‫تجهيزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬

‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محيطي مرتبط‬

‫رایانه با تجهیزات کامل با‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫سیستم عامل های ویندوز ‪ 7‬به‬
‫نحوه استتاده از دستورات دسته صوت‬
‫روز یا باالتر‬
‫نحوه افزودن صدا و موسیقی‬
‫مرورگر به روز‬
‫اسپیکر و میکروفون‬ ‫نحوه ضبط صوت در اسکرچ‬
‫ویدئو پروژکتور‬ ‫انواع افکتها بر روی شکلها در اسکرچ‬
‫پردهی ویدئو پروژکتور‬ ‫روشهای ویرایش فایلهای صوتی‬
‫تجهیزات اتصال به اینترنت‬
‫روشهای اضافه‪ ،‬کم و یا زیاد کردن صدا‬
‫سرویس اینترنت‬
‫حافظهی فلش‬ ‫مهارت‪:‬‬
‫میز رایانه‬ ‫ساخت شکلها با افکتها و جلوههيای متنيوع (انيدازه‪ ،‬رنيگ‪،‬‬
‫صندلی گردان‬ ‫روشنایی‪ ،‬پیکسلی‪ ،‬موزاییکی )‬
‫تخته ستید‪،‬‬
‫بکارگیری صوت و موسیقی در اسکرچ‬
‫ماژیک تخته ستید‬
‫استتاده از میکروفون برای ضبط صدا در اسکرچ‬
‫خودکار‬
‫کاغذ‬ ‫نگرش ‪:‬‬
‫کارگروهی‪ ،‬اخال ق حرفه ای‪ ،‬انجام کردار و دیدگاه مناسب در رابطه با کار‬
‫ایمنی و بهداشت ‪:‬‬
‫رعایت ارگونومی در هنگام کار با رایانه‬
‫توجهات زیست محیطی ‪:‬‬
‫جداسازی قطعات معیوب وخراب کامپیوتر از زباله های شهری‬
‫مدیریت و ارتقاء بهره وری انرژی‬

‫‪11‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهی تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪:‬‬
‫جمع‬ ‫عملی‬ ‫نظری‬
‫ساخت بازيهاي كاربرمحور و تعاملي‬
‫‪12‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬

‫تجهيزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬

‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محيطي مرتبط‬

‫رایانه با تجهیزات کامل با‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫سیستم عامل های ویندوز ‪ 7‬به‬
‫انواع دستورات شرطی و چرایی استتاده از آن در برنامهنویسی‬
‫روز یا باالتر ‪10‬‬
‫چگونگی پرسش و پاسخ در اسکرچ‬
‫مرورگر به روز‬
‫اسپیکر و میکروفون‬ ‫نحوه شبیه سازی شکلکها ‪ clone‬در اسکرچ‬
‫ویدئو پروژکتور‬ ‫چگونگی انواع ارسال و دریافت پیام و تتاوتهای آن‬
‫پردهی ویدئو پروژکتور‬ ‫نحوه استتاده از دستورات دسته حس کردن و شرطهای آن‬
‫تجهیزات اتصال به اینترنت‬
‫نحوه استتاده از دکمههای صتحه کلید و کار با آن‬
‫سرویس اینترنت‬
‫حافظهی فلش‬ ‫نحوه ایجاد متغیر (عمومی و خصوصی) و چرایی استتاده از آن‬
‫میز رایانه‬ ‫در برنامهنویسی‬
‫صندلی گردان‬ ‫نحوه کار با متغیر و مقدار دهی اولیه‬
‫تخته ستید‪،‬‬
‫نحوه ایجاد لیست و چرایی استتاده از آن در برنامهنویسی‬
‫ماژیک تخته ستید‬
‫نحوه کار با لیست و انجام عملیات مختلف روی لیست‬
‫خودکار‬
‫کاغذ‬ ‫روشهای شروع بازی با کلیک کردن شکلک‬
‫مهارت ‪:‬‬
‫استتاده از انواع دستورات شرطی در اسکرچ‬
‫ذخیره سازی پاسخ و تصمیم گیری بر اساس آن‬
‫ساخت شکلکهای شبیه سازی شيده در بيازیهيا بيه منظيور‬
‫شلیک و غیره و چگونگی حذف آنها‬
‫استتاده از ارسال و دریافت پیام بین شکلکها‬

‫‪11‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهی تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪:‬‬
‫جمع‬ ‫عملی‬ ‫نظری‬
‫ساخت بازيهاي كاربرمحور و تعاملي‬

‫تجهيزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬

‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محيطي مرتبط‬

‫مهارت‪:‬‬
‫ساخت‪ ،‬استتاده و تغییر متغیرهيای مختليف بيه منظيور ذخیيره‬
‫سازی دادههای بازی مانند نام بازیکن‪ ،‬امتیاز بازیکن و غیره‬
‫ایجاد لیست و انواع اضافه کردن‪ ،‬حذف کردن‪ ،‬جستجو کيردن‬
‫موردهای درون یک لیست در اسکرچ‬
‫بکارگیری دکمههای مختلف صتحه کلید برای تعامل بيا بيازی‬
‫ساخته شده‬
‫استتاده از شکلک و کلیک بر روی آن به منظور شروع بازی‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫کارگروهی‪ ،‬اخال ق حرفه ای‪ ،‬انجام کردار و دیدگاه مناسب در رابطه با کار‬
‫ایمنی و بهداشت ‪:‬‬
‫رعایت ارگونومی در هنگام کار با رایانه‬
‫توجهات زیست محیطی ‪:‬‬
‫جداسازی قطعات معیوب وخراب کامپیوتر از زباله های شهری‬
‫مدیریت و ارتقاء بهره وری انرژی‬

‫‪12‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهی تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪ :‬انجام محاسبات رياضي و منطقي با استفاده‬
‫جمع‬ ‫عملی‬ ‫نظری‬
‫از توابع‬
‫‪11‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬

‫تجهيزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬

‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محيطي مرتبط‬

‫رایانه با تجهیزات کامل با‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫سیستم عامل های ویندوز ‪ 7‬به‬
‫نحوه استتاده از دستورات دسته عملگرها‬
‫روز یا باالتر‬
‫عملگرهای ریاضی در برنامه نویسی‬
‫مرورگر به روز‬
‫اسپیکر و میکروفون‬ ‫عملگرهای منطقی در برنامه نویسی‬
‫ویدئو پروژکتور‬ ‫توابع پرکاربرد ریاضی در برنامه نویسی‬
‫پردهی ویدئو پروژکتور‬ ‫متهوم تابع نویسی و چرایی استتاده از آن در برنامهنویسی‬
‫تجهیزات اتصال به اینترنت‬
‫انواع مختلف ورودی توابع‬
‫سرویس اینترنت‬
‫حافظهی فلش‬ ‫متهوم رشته و بولین در برنامه نویسی‬
‫میز رایانه‬ ‫متهوم تصادفی در برنامه نویسی‬
‫صندلی گردان‬ ‫مهارت ‪:‬‬
‫تخته ستید‪،‬‬
‫استتاده از عملگرهای ریاضی‪ ،‬منطقی و ترکیب آنها‬
‫ماژیک تخته ستید‬
‫تابع نویسی در اسکرچ و فراخوانی توابع (با یا بدون) ورودی‬
‫خودکار‬
‫کاغذ‬ ‫افزودن ورودیهایی از جنس متتاوت (رشته‪ /‬بولین) به تابع‬
‫بکارگیری رشته و بولین و اعمال دستورات مربوط به آنها‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫کارگروهی‪ ،‬اخال ق حرفه ای‪ ،‬انجام کردار و دیدگاه مناسب در رابطه با کار‬
‫ایمنی و بهداشت ‪:‬‬
‫رعایت ارگونومی در هنگام کار با رایانه‬
‫توجهات زیست محیطی ‪:‬‬
‫جداسازی قطعات معیوب وخراب کامپیوتر از زباله های شهری‬
‫مدیریت و ارتقاء بهره وری انرژی‬

‫‪13‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهی تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪:‬‬
‫جمع‬ ‫عملی‬ ‫نظری‬
‫افزونه هاي موجود در اسکرچ‬
‫‪11‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬

‫تجهيزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬

‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محيطي مرتبط‬

‫رایانه با تجهیزات کامل با‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫سیستم عامل های ویندوز ‪ 7‬به‬
‫نحوه افزودن افزونه صدا (‪ )Music‬و معرفی دستورات آن‬
‫روز یا باالتر‬
‫نحوه افزودن افزونه قلم (‪ )Pen‬و معرفی دستورات آن‬
‫مرورگر به روز‬
‫اسپیکر و میکروفون‬ ‫نحوه افزودن افزونيه دوربيین و حرکيت (‪ )Video sensing‬و‬
‫ویدئو پروژکتور‬ ‫معرفی دستورات آن‬
‫پردهی ویدئو پروژکتور‬ ‫نحوه افزودن افزونه تبدیل متن به گتتار (‪ )Text to speech‬و‬
‫تجهیزات اتصال به اینترنت‬
‫معرفی دستورات آن‬
‫سرویس اینترنت‬
‫نحوه افزودن افزونه ترجمه(‪ )Translate‬و معرفی دستورات آن‬
‫حافظهی فلش‬
‫میز رایانه‬ ‫مهارت ‪:‬‬
‫صندلی گردان‬ ‫استتاده از انواع نوتها و آالت موسیقی در اسکرچ‬
‫تخته ستید‪،‬‬
‫استتاده از افزونه قلم و ترسیم اشکال هندسی مختلف و رنگی‬
‫ماژیک تخته ستید‬
‫استتاده از دوربین و حساسیت های حرکتی برای ساخت بازی‬
‫خودکار‬
‫کاغذ‬ ‫بکارگیری فرایند تبدیل نوشته به صوت‬
‫تبدیل جمالت و کلمات به ‪ 40‬زبان دنیا از جمله فارسی‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫کارگروهی‪ ،‬اخال ق حرفه ای‪ ،‬انجام کردار و دیدگاه مناسب در رابطه با کار‬
‫ایمنی و بهداشت ‪:‬‬
‫رعایت ارگونومی در هنگام کار با رایانه‬
‫توجهات زیست محیطی ‪:‬‬
‫جداسازی قطعات معیوب وخراب کامپیوتر از زباله های شهری‬
‫مدیریت و ارتقاء بهره وری انرژی‬

‫‪14‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهی تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪:‬‬
‫جمع‬ ‫عملی‬ ‫نظری‬
‫اتصال دنياي فيزيکي با اسکرچ‬
‫‪11‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬

‫تجهيزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬

‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محيطي مرتبط‬

‫رایانه با تجهیزات کامل با‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫سیستم عامل های ویندوز ‪ 7‬به‬
‫متهوم اینترنت اشیا‬
‫روز یا باالتر‬
‫روش افزونه اتصال کیت به اسکرچ‬
‫مرورگر به روز‬
‫اسپیکر و میکروفون‬ ‫روش افزونه اتصال برد به اسکرچ‬
‫ویدئو پروژکتور‬ ‫روش افزونه اتصال سنسور به اسکرچ‬
‫پردهی ویدئو پروژکتور‬ ‫روش افزونه اتصال ربات تعاملی به اسکرچ‬
‫تجهیزات اتصال به اینترنت‬
‫مهارت‪:‬‬
‫سرویس اینترنت‬
‫حافظهی فلش‬ ‫استتاده از افزونه های فیزیکی و اتصال آن ها با اسکرچ‬
‫میز رایانه‬ ‫بکارگیری دستورات برنامه نویسی اسکرچ برای کنترل و برنامه‬
‫صندلی گردان‬ ‫نویسی سخت افزارهای مناسب برای کودک و نوجوان‬
‫تخته ستید‪،‬‬
‫ساخت برنامه هایی تعاملی ربات محور‬
‫ماژیک تخته ستید‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫خودکار‬
‫کاغذ‬ ‫کارگروهی‪ ،‬اخال ق حرفه ای‪ ،‬انجام کردار و دیدگاه مناسب در رابطه با کار‬
‫ایمنی و بهداشت ‪:‬‬
‫رعایت ارگونومی در هنگام کار با رایانه‬
‫توجهات زیست محیطی ‪:‬‬
‫جداسازی قطعات معیوب و خراب کامپیوتر از زباله های شهری‬

‫‪15‬‬
 ‫‪ -‬برگه استاندارد تجهیزات‬

‫توضيحات‬ ‫تعداد‬ ‫مشخصات فني و دقيق‬ ‫نام‬ ‫رديف‬

‫برای کارگاه‬ ‫‪ 1‬عدد‬ ‫دارای قابلیت نصب ویندوز ‪ 7‬به روز‬ ‫رایانه استاد‬ ‫‪1‬‬
‫برای ‪ 2‬نتر‬ ‫‪ 0‬عدد‬ ‫دارای قابلیت نصب ویندوز ‪ 7‬به روز‬ ‫رایانه‬ ‫‪2‬‬
‫برای ‪ 2‬نتر‬ ‫‪ 0‬عدد‬ ‫ویژه کارگاه‬ ‫اسپیکر و میکروفون‬ ‫‪3‬‬
‫برای کارگاه‬ ‫‪ 1‬عدد‬ ‫مناسب برای استاد کارگاه‬ ‫اسپیکر و میکروفون‬ ‫‪4‬‬
‫برای کارگاه‬ ‫‪ 1‬عدد‬ ‫ویژه کارگاه‬ ‫ویدیو پروژکتور‬ ‫‪5‬‬
‫برای کارگاه‬ ‫‪ 1‬عدد‬ ‫ویژه کارگاه‬ ‫پردهی ویدیو پروژکتور‬ ‫‪6‬‬
‫برای کارگاه‬ ‫‪ 0‬عدد‬ ‫دو نترهی آموزشی‬ ‫میز رایانه‬ ‫‪7‬‬
‫برای کارگاه‬ ‫‪ 1‬عدد‬ ‫مناسب برای استاد کارگاه‬ ‫میز استاد‬ ‫‪0‬‬
‫برای کارگاه‬ ‫‪ 15‬عدد‬ ‫آموزشی‬ ‫صندلی گردان‬ ‫‪9‬‬
‫برای کارگاه‬ ‫‪ 1‬عدد‬ ‫آموزشی‬ ‫صندلی استاد‬ ‫‪10‬‬
‫برای کارگاه‬ ‫‪ 1‬عدد‬ ‫خطوط مناسب اتصال‬ ‫تجهیزات اتصال به اینترنت‬ ‫‪11‬‬
‫برای کارگاه‬ ‫‪ 1‬عدد‬ ‫تجهیزات جهت شبکه سازی رایانهها‬ ‫تجهیزات شبکه‬ ‫‪12‬‬
‫برای کارگاه‬ ‫‪ 1‬عدد‬ ‫در ابعاد حداقل ‪ 1‬متر در‪ 1‬متر‬ ‫تخته ستید‬ ‫‪13‬‬
‫توجه ‪:‬‬
‫‪ -‬تجهيزات براي يك كارگاه به ظرفيت ‪ 10‬نفر در نظر گرفته شود‪.‬‬
‫‪ -‬برگه استاندارد مواد‬

‫توضيحات‬ ‫تعداد‬ ‫مشخصات فني و دقيق‬ ‫نام‬ ‫رديف‬

‫برای کارگاه‬ ‫‪ 4‬عدد‬ ‫معمولی‬ ‫ماژیک وایت برد‬ ‫‪1‬‬

‫برای کارگاه‬ ‫‪ 16‬عدد‬ ‫معمولی‬ ‫کاغذ‬ ‫‪2‬‬
‫برای کارگاه‬ ‫‪ 16‬عدد‬ ‫معمولی‬ ‫خودکار‬ ‫‪3‬‬
‫توجه ‪:‬‬
‫‪ -‬مواد به ازاء يك نفر و يك كارگاه به ظرفيت ‪ 10‬نفر محاسبه شود‪.‬‬
‫‪ -‬برگه استاندارد ابزار‬

‫توضيحات‬ ‫تعداد‬ ‫مشخصات فني و دقيق‬ ‫نام‬ ‫رديف‬

‫برای کارگاه‬ ‫‪ 1‬عدد‬ ‫با حداقل ظرفیت ‪ 1‬گیگابایت‬ ‫حافظهی فلش‬ ‫‪1‬‬
‫برای کارگاه‬ ‫‪ 1‬عدد‬ ‫نسخههای ویندوز ‪ 7‬به روز یا باالتر‬ ‫نرم افزار سیستم عامل ویندوز‬ ‫‪2‬‬
‫برای کارگاه‬ ‫‪ 1‬عدد‬ ‫جدیدترین نسخه‬ ‫نرم افزار مرورگر کروم‬ ‫‪3‬‬
‫توجه ‪:‬‬
‫ابزار به ازاء هر سه نفر محاسبه شود‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫تاكر‪ :‬الزم به ذكر است كه زمان در نظر گرفته شده براي هر بخش‪ ،‬جهت اجراي پروژه هاي تکميلي نيز مي باشد‪ .‬لاا زمان هر بخش‬
‫ميتواند متناسب با شايستگي افراد متفاوت باشد‪.‬‬

‫‪16‬‬