‫معاونت پژوهش‪ ،‬برنامهريزي و سنجش مهارت‬

‫دفتر پژوهش‪ ،‬طرح و برنامهريزي درسي‬

‫استاندارد آموزش شایستگی‬

‫برنامه نويسي ‪c++‬‬

‫گروه شغلي‬
‫فناوري اطالعات‬

‫كد ملي آموزش شايستگي‬

‫‪2 5 1 3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0 5 3 1 9 6 0 0 1 1‬‬

‫سطح‬ ‫شناسه گروه‬ ‫شناسه شغل‬ ‫شناسه‬ ‫نسخه‬
‫‪ISCO-00‬‬
‫مهارت‬ ‫شايستگي‬

‫تاريخ تدوين استاندارد ‪8938/8/6 :‬‬

 ‫نظارت بر تدوين محتوا و تصويب استاندارد ‪ :‬دفتر پژوهش‪ ،‬طرح و برنامهريزي درسي‬
‫كد ملي شناسايي آموزش شايستگي ‪058912598362288 :‬‬

‫اعضاء کارگروه برنامهریزی درسی‪ :‬فناوری اطالعت‬

‫آخرین مدرک‬
‫سابقه کار‬ ‫شغل و سمت‬ ‫رشته تخصصی‬ ‫نام و نام خانوادگی‬ ‫ردیف‬
‫تحصیلی‬
‫مدرس و هیئت علمی دانشگاه‬ ‫مهندسی کامپیوتر –معماری‬
‫‪ 13‬سال‬ ‫دکترا‬ ‫مریم تعجبیان‬ ‫‪1‬‬
‫آزاد اسالمی واحد مهدیشهر‬ ‫سیستم های کامپیوتری‬
‫مهندسی کامپیوتر گرایش سخت‬
‫‪ 0‬سال‬ ‫مربی‬ ‫کارشناسی‬ ‫معصومه غنیان‬ ‫‪2‬‬
‫افزار‬
‫مهندسی تکنولوژی نرم افزار‬
‫‪ 11‬سال‬ ‫مربی ‪ -‬مسئول آموزش‬ ‫کارشناسی‬ ‫تهمینه دوست محمدی‬ ‫‪3‬‬
‫کامپیوتر‬
‫مهندسی تکنولوژی نرم افزار‬
‫‪ 10‬سال‬ ‫مربی اسبق‪ -‬مسئول آموزش‬ ‫کارشناسی‬ ‫مرضیه تعجبیان‬ ‫‪4‬‬
‫کامپیوتر‬
‫دبیرکارگروه برنامه ریزی درسی‬ ‫محمدرضا‬
‫‪ 10‬سال‬ ‫مدیریت فناوری اطالعات‬ ‫کارشناسی‬ ‫‪5‬‬
‫فناوری اطالعات‬ ‫کنجه مرادی‬

‫كلیه حقوق مادي و معنوي اين استاندارد متعلق به سازمان آموزش فني و حرفهاي كشور بوده و هرگونه سوء استفاده مادي و معنوي‬
‫از آن موجب پیگرد قانوني است‪.‬‬

‫آدرس‪ :‬دفتر پژوهش‪ ،‬طرح و برنامهريزي درسي‬

‫تهران‪ ،‬خیابان آزادي‪ ،‬نبش خیابان خوش جنوبي‪ ،‬سازمان آموزش فني و حرفهاي كشور‬
‫‪66589658‬‬ ‫دورنگار‬
‫‪66589608‬‬ ‫تلفن‬
‫آدرس الكترونیكي ‪[email protected] :‬‬

‫‪1‬‬
 ‫تعاريف ‪:‬‬
‫استاندارد شغل ‪:‬‬
‫مشخصات شايستگيها و توانمنديهاي مورد نياز براي عملكرد موثر در محيط كار را گويند در بعضي از موارد استاندارد حرفهاي‬
‫نيز گفته ميشود‪.‬‬
‫استاندارد آموزش ‪:‬‬
‫نقشهي يادگيري براي رسيدن به شايستگيهاي موجود در استاندارد شغل‪.‬‬
‫نام يك شغل ‪:‬‬
‫به مجموعهاي از وظايف و توانمنديهاي خاص كه از يك شخص در سطح مورد نظر انتظار ميرود اطالق ميشود‪.‬‬
‫شرح شغل ‪:‬‬
‫بيانيهاي شامل مهمترين عناصر يك شغل از قبيل جايگاه يا عنوان شغل‪ ،‬كارها ارتباط شغل با مشاغل ديگر در يك حوزه شغلي‪،‬‬
‫مسئوليتها‪ ،‬شرايط كاري و استاندارد عملكرد مورد نياز شغل‪.‬‬
‫طول دوره آموزش ‪:‬‬
‫حداقل زمان و جلسات مورد نياز براي رسيدن به يك استاندارد آموزشي‪.‬‬
‫ويژگي كارآموز ورودي ‪:‬‬
‫حداقل شايستگيها و تواناييهايي كه از يك كارآموز در هنگام ورود به دوره آموزش انتظار ميرود‪.‬‬
‫كارورزي‪:‬‬
‫كارورزي صرفا در مشاغلي است كه بعد از آموزش نظري يا همگام با آن آموزش عملي به صورت محدود يا با ماكت صورت ميگيرد‬
‫و ضرورت دارد كه در آن مشاغل خاص محيط واقعي براي مدتي تعريف شده تجربه شود‪(.‬مانند آموزش يك شايستگي كهه فهرد در‬
‫محل آموزش به صورت تئوريك با استفاده از عكس ميآموزد و ضرورت دارد مدتي در يهك مكهان واقعهي آمهوزش عملهي ببينهد و‬
‫شامل بسياري از مشاغل نميگردد‪).‬‬
‫ارزشيابي ‪:‬‬
‫فرآيند جمعآوري شواهد و قضاوت در مورد آنكه يك شايستگي بدست آمده است يا خير‪ ،‬كه شامل سه بخش عملي‪ ،‬كتبي عملي‬
‫و اخالق حرفهاي خواهد بود‪.‬‬
‫صالحيت حرفهاي مربيان ‪:‬‬
‫حداقل توانمنديهاي آموزشي و حرفهاي كه از مربيان دوره آموزش استاندارد انتظار ميرود‪.‬‬
‫شايستگي ‪:‬‬
‫توانايي انجام كار در محيطها و شرايط گوناگون به طور موثر و كارا برابر استاندارد‪.‬‬
‫دانش ‪:‬‬
‫حداقل مجموعهاي از معلومات نظري و توانمنديهاي ذهني الزم براي رسيدن به يك شايستگي يا توانايي كه ميتواند شامل علوم‬
‫پايه(رياضي‪ ،‬فيزيك‪ ،‬شيمي‪ ،‬زيست شناسي)‪ ،‬تكنولوژي و زبان فني باشد‪.‬‬
‫مهارت ‪:‬‬
‫حداقل هماهنگي بين ذهن و جسم براي رسيدن به يك توانمندي يا شايستگي‪ .‬معموالً به مهارتهاي عملي ارجاع ميشود‪.‬‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫مجموعهاي از رفتارهاي عاطفي كه براي شايستگي در يك كار مورد نياز است و شامل مهارتهاي غير فني و اخالق حرفهاي‬
‫ميباشد‪.‬‬
‫ايمني ‪:‬‬
‫مواردي است كه عدم يا انجام ندادن صحيح آن موجب بروز حوادث و خطرات در محيط كار ميشود‪.‬‬
‫توجهات زيست محيطي ‪:‬‬
‫مالحظاتي است كه در هر شغل بايد رعايت و عمل شود كه كمترين آسيب به محيط زيست وارد گردد‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫نام استاندارد آموزش شايستگي‪:‬‬

‫برنامه نويسي ‪c++‬‬

‫شرح استاندارد آموزش شايستگي‪:‬‬

‫برنامه نویسی ‪ c++‬یکی از شایستگی های حوزه فناوری اطالعات است که شامل کارهای بررسی محیط برای نوشتن‬
‫برنامه های ‪ ،c++‬بررسی اجزای سازنده یک برنامه ‪ ، c++‬بررسی ساختار کنترلیی‪ ،‬پییاده سیازی و اسیتهاده از توابی‬
‫در‪ ، C++‬بررسی آرایه ها ‪ ،‬پیاده سازی رشته های ‪ String‬می باشد‪.‬‬
‫ويژگيهاي كارآموز ورودي ‪:‬‬

‫حداقل میزان تحصیالت ‪ :‬كارداني كامپیوتر‬

‫حداقل توانايي جسمي و ذهني ‪ :‬داشتن سالمت كامل جسمي و ذهني‬
‫مهارتهاي پیشنیاز ‪ :‬ندارد‬

‫طول دوره آموزش ‪:‬‬

‫ساعت‬ ‫‪882‬‬ ‫‪:‬‬ ‫طول دوره آموزش‬

‫‪ 02‬ساعت‬ ‫‪:‬‬ ‫ـ زمان آموزش نظري‬
‫‪ 89‬ساعت‬ ‫‪:‬‬ ‫ـ زمان آموزش عملي‬
‫‪-‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ـ زمان كارورزي‬
‫‪-‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ـ زمان پروژه‬

‫بودجهبندي ارزشیابي( به درصد )‬

‫‪ -‬كتبي ‪%05 :‬‬

‫‪ -‬عملي ‪%65:‬‬

‫‪ -‬اخالق حرفهاي ‪%82:‬‬

‫صالحیتهاي حرفهاي مربیان ‪:‬‬

‫لیسانس مهندسی کامپیوتر با ‪ 3‬سال سابقه کار مرتبط‬

‫‪3‬‬
 ‫٭ تعريف دقیق استاندارد(اصطالحي) ‪:‬‬
‫اين استاندارد براي كارآموزاني كه میخواهند در خصوص طراحي و پیاده سازي نرم افزار ها و برنامه هاي كـاربردي‬
‫با ‪ C++‬تحت ويندوز فعالیت داشته باشند‪ ،‬مناسب است‪.‬‬

‫٭ اصطالح انگلیسي استاندارد(اصطالحات مشابه جهاني) ‪:‬‬

‫‪Programming c++‬‬

‫٭ مهمترين استانداردها و رشتههاي مرتبط با اين استاندارد ‪:‬‬

‫‪-‬برنامه نويس )‪C# (Windows Application‬‬
‫‪-‬كلیه استانداردهاي مرتبط با برنامه نويسي و تجزيه و تحلیل سیستم ها‬

‫٭ جايگاه استاندارد شغلي از جهت آسیبشناسي و سطح سختي كار ‪:‬‬

‫طبق متندات وزارت كار‪..............................‬‬ ‫الف ‪ :‬جزو مشاغل عادي و كم آسیب ‪‬‬
‫طبق سند و مرجع ‪......................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫ب ‪ :‬جزو مشاغل نسبتاً سخت‬

‫طبق سند و مرجع ‪........................................‬‬ ‫ج ‪ :‬جزو مشاغل سخت و زيان آور ‪‬‬
‫‪‬‬ ‫د ‪ :‬نیاز به استعالم از وزارت كار‬

‫‪4‬‬
 ‫استاندارد آموزش شغل‬
‫‪ -‬كارها‬
‫ساعت آموزش‬
‫عناوين‬ ‫رديف‬
‫جمع‬ ‫عملي‬ ‫نظري‬

‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫بررسی محیط برای نوشتن برنامه های ‪c++‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫بررسی اجزای سازنده یک برنامه ‪c++‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5‬‬ ‫بررسی ساختار کنترلی‬ ‫‪3‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5‬‬ ‫پیاده سازی و استهاده از تواب در‪C++‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫بررسی آرایه ها‬ ‫‪5‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫پیاده سازی رشته های ‪String‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪882‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪02‬‬ ‫جم ساعات‬

‫‪5‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهی تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪ :‬بررسي محیط براي نوشتن برنامه هاي‬
‫جم‬ ‫عملی‬ ‫نظری‬
‫‪c++‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫تجهیزات‪ ،‬ابزار‪ ،‬مواد‬ ‫دانش‪ ،‬مهارت‪ ،‬نگرش‪ ،‬ايمني‬

‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محیطي مرتبط‬

‫رایانه‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫وایت برد‬
‫زبان برنامه نویسی ‪c++‬‬
‫ماژیک وایت برد‬
‫ساختار برنامه در ‪c++‬‬
‫دیتا پروژکتور‬
‫کاغذ‬ ‫محیط ‪c++‬‬
‫پرده دیتا پروژکتور‬ ‫روش تنظیمات محیط برنامه‬
‫‪Dvd‬خام‬
‫مهارت ‪:‬‬
‫خودکار‬
‫ایجاد ساختار برنامه در ‪c++‬‬
‫‪Cool disk‬‬
‫میز رایانه‬ ‫ایجاد پروژه جدید و تنظیمات مربوط به آن در محیط‬
‫صندلی گردان‬ ‫نگرش ‪:‬‬
‫تجهیزات مربوط به اتصال به‬
‫‪-‬کار گروهی‪،‬اخالق حرفه ای‪ ،‬اصول و فنون مذاکره‬
‫کامپیوتر‬
‫‪-‬انجام کردار و دیدگاه مناسب در رابطه با کار‬
‫کتاب آموزشی‬
‫کابل اتصال پنج راهه‬ ‫‪-‬رعایت استانداردهای حرفه ای‪ ،‬دقت‪ ،‬سرعت‪ ،‬درستی انجام کار‬
‫چاپگر‬ ‫‪ -‬خالقیت‪ ،‬کارآفرینی‬
‫ایمنی و بهداشت ‪:‬‬
‫‪ -‬رعایت ارگونومی هنگام کار با رایانه‬
‫‪-‬رعایت بهداشت فردی و عمومی در محیط کار‬
‫توجهات زیست محیطی ‪:‬‬
‫‪ -‬دف صحیح زباله و قطعات مستهلک شده کامپیوتر و متعلقات آن‬

‫‪6‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهی تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪ :‬بررسي اجزاي سازنده يک برنامه ‪c++‬‬
‫جم‬ ‫عملی‬ ‫نظری‬

‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬

‫تجهیزات‪ ،‬ابزار‪ ،‬مواد‬ ‫دانش‪ ،‬مهارت‪ ،‬نگرش‪ ،‬ايمني‬

‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محیطي مرتبط‬

‫رایانه‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫وایت برد‬
‫بخش های مختلف یک برنامه در زبان ‪c++‬‬
‫ماژیک وایت برد‬
‫پیش پردازنده ها‪ ،‬تاب ‪main‬‬
‫دیتا پروژکتور‬
‫کاغذ‬ ‫کاراکترهای کنترلی‬
‫پرده دیتا پروژکتور‬ ‫انواع داده ها‬
‫‪Dvd‬خام‬
‫متغیرها و اعالن متغیر و مقداردهی به متغیر‬
‫خودکار‬
‫اصول اعالن ثوابت‬
‫‪Cool disk‬‬
‫میز رایانه‬ ‫عملگرها و انواع آن ‪،‬تقدم عملگرها در حالت کلی‬
‫صندلی گردان‬ ‫اصول تبدیل انواع داده ها‬
‫تجهیزات مربوط به اتصال به‬
‫نحوه دریافت ورودی از کاربر با دستور ‪cin‬‬
‫کامپیوتر‬
‫کتاب آموزشی‬ ‫نحوه چاپ اطالعات با دستور ‪cout‬‬
‫کابل اتصال پنج راهه‬ ‫نحوه اجرای برنامه و مشاهده نتایج اجرای برنامه‬
‫چاپگر لیزری‬ ‫نحوه پاک کردن صهحه خروجی‬
‫مهارت ‪:‬‬
‫ایجاد پیش پردازنده ها‪ ،‬تاب ‪main‬‬
‫کار با کاراکترهای کنترلی‬
‫بکارگیری انواع داده ها‬
‫تعریف متغیر و اعالن متغیر و مقداردهی به متغیر‬
‫اعالن ثوابت‬
‫بکارگیری عملگرها و انواع آن ‪،‬تقدم عملگرها در حالت کلی‬
‫تبدیل انواع داده ها‬

‫‪7‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهی تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪ :‬بررسي اجزاي سازنده يک برنامه ‪c++‬‬
‫جم‬ ‫عملی‬ ‫نظری‬

‫تجهیزات‪ ،‬ابزار‪ ،‬مواد‬ ‫دانش‪ ،‬مهارت‪ ،‬نگرش‪ ،‬ايمني‬

‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محیطي مرتبط‬

‫مهارت‪:‬‬
‫دریافت ورودی از کاربر با دستور ‪cin‬‬
‫چاپ اطالعات با دستور ‪cout‬‬
‫اجرای برنامه و مشاهده نتایج اجرای برنامه‬
‫پاک کردن صهحه خروجی‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫‪-‬کار گروهی‪،‬اخالق حرفه ای‪ ،‬اصول و فنون مذاکره‬
‫‪-‬انجام کردار و دیدگاه مناسب در رابطه با کار‬
‫‪-‬رعایت استانداردهای حرفه ای‪ ،‬دقت‪ ،‬سرعت‪ ،‬درستی انجام کار‬
‫‪-‬خالقیت‪ ،‬کارآفرینی‬
‫ایمنی و بهداشت ‪:‬‬
‫‪-‬رعایت ارگونومی هنگام کار با رایانه‬
‫‪-‬رعایت بهداشت فردی و عمومی در محیط کار‬
‫توجهات زیست محیطی ‪:‬‬
‫‪-‬دف صحیح زباله و قطعات مستهلک شده کامپیوتر و متعلقات آن‬

‫‪8‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهی تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪ :‬بررسي ساختار كنترلي‬
‫جم‬ ‫عملی‬ ‫نظری‬

‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5‬‬

‫تجهیزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬

‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محیطي مرتبط‬

‫رایانه‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫وایت برد‬
‫ساختار تصمیم‬
‫ماژیک وایت برد‬
‫دستور‪If‬‬
‫دیتا پروژکتور‬
‫کاغذ‬ ‫دستورات شرطی تو در تو‬
‫پرده دیتا پروژکتور‬ ‫ساختار تکرار‬
‫‪Dvd‬خام‬ ‫ساختار تکرار ‪for‬‬
‫خودکار‬
‫حلقه های تکرار تو درتو‬
‫‪Cool disk‬‬
‫میز رایانه‬ ‫ساختار تکرار ‪ while‬و ‪do while‬‬
‫صندلی گردان‬ ‫دستور ‪switch‬‬
‫تجهیزات مربوط به اتصال به‬
‫مهارت ‪:‬‬
‫کامپیوتر‬
‫ایجاد دستور‪If‬‬
‫کتاب آموزشی‬
‫کابل اتصال پنج راهه‬ ‫بکارگیری دستورات شرطی تو در تو‬
‫چاپگر لیزری‬ ‫ایجاد ساختار تکرار ‪for‬‬
‫ایجاد حلقه های تکرار تو درتو‬
‫ایجاد ساختار تکرار ‪ while‬و ‪do while‬‬
‫استهاده از دستور ‪switch‬‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫‪-‬کار گروهی‪،‬اخالق حرفه ای‪ ،‬اصول و فنون مذاکره‬
‫‪-‬انجام کردار و دیدگاه مناسب در رابطه با کار‬
‫‪-‬رعایت استانداردهای حرفه ای‪ ،‬دقت‪ ،‬سرعت‪ ،‬درستی انجام کار‬
‫‪-‬خالقیت‪ ،‬کارآفرینی‬

‫‪9‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهی تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪ :‬بررسي ساختار كنترلي‬
‫جم‬ ‫عملی‬ ‫نظری‬

‫تجهیزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬

‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محیطي مرتبط‬

‫ایمنی و بهداشت ‪:‬‬

‫‪-‬رعایت ارگونومی هنگام کار با رایانه‬
‫‪ -‬رعایت بهداشت فردی و عمومی در محیط کار‬
‫توجهات زیست محیطی ‪:‬‬
‫‪-‬دف صحیح زباله و قطعات مستهلک شده کامپیوتر و متعلقات آن‬

‫‪11‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهی تحلیل آموزش‬
‫جم‬ ‫عملی‬ ‫نظری‬ ‫عنوان ‪ :‬پیاده سازي و استفاده از توابع در‪C++‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5‬‬

‫تجهیزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬

‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محیطي مرتبط‬

‫رایانه‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫وایت برد‬
‫مههوم تاب و نحوه چگونگی کار تاب‬
‫ماژیک وایت برد‬
‫انواع تاب‬
‫دیتا پروژکتور‬
‫کاغذ‬ ‫بررسی روش های ارسال پارامترها به تاب‬
‫پرده دیتا پروژکتور‬ ‫تواب خروجی( برگرداننده مقدار‪ -‬غیر برگرداننده)‬
‫‪Dvd‬خام‬ ‫تاب بازگشتی‬
‫خودکار‬
‫متغیرهای عمومی و محلی‬
‫‪Cool disk‬‬
‫میز رایانه‬ ‫مهارت ‪:‬‬
‫صندلی گردان‬ ‫ارسال پارامترها به تاب‬
‫تجهیزات مربوط به اتصال به‬
‫بکارگیری دستور تواب خروجی‬
‫کامپیوتر‬
‫ایجاد تاب بازگشتی‬
‫کتاب آموزشی‬
‫کابل اتصال پنج راهه‬ ‫کار با متغیرهای عمومی و محلی‬
‫چاپگر لیزری‬ ‫نگرش ‪:‬‬
‫‪-‬کار گروهی‪،‬اخالق حرفه ای‪ ،‬اصول و فنون مذاکره‬
‫‪-‬انجام کردار و دیدگاه مناسب در رابطه با کار‬
‫‪-‬رعایت استانداردهای حرفه ای‪ ،‬دقت‪ ،‬سرعت‪ ،‬درستی انجام کار‬
‫‪-‬خالقیت‪ ،‬کارآفرینی‬
‫ایمنی و بهداشت ‪:‬‬
‫‪-‬رعایت ارگونومی هنگام کار با رایانه‬
‫‪ -‬رعایت بهداشت فردی و عمومی در محیط کار‬
‫توجهات زیست محیطی ‪:‬‬
‫‪-‬دف صحیح زباله و قطعات مستهلک شده کامپیوتر و متعلقات آن‬

‫‪11‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهی تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪ :‬بررسي آرايه ها‬
‫جم‬ ‫عملی‬ ‫نظری‬
‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬

‫تجهیزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬

‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محیطي مرتبط‬

‫رایانه‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫وایت برد‬
‫مههوم آرایه و انواع آرایه ها‬
‫ماژیک وایت برد‬
‫نحوه تعریف آرایه یک بعدی و مقداردهی اولیه و دسترسی به عناصر‬
‫دیتا پروژکتور‬
‫کاغذ‬
‫آرایه‬
‫پرده دیتا پروژکتور‬ ‫آرایه یک بعدی به عنوان آرگومان تاب‬
‫‪Dvd‬خام‬ ‫نحوه تعریف آرایه دو بعدی و مقداردهی اولیه و دسترسی به عناصر‬
‫خودکار‬
‫آرایه‬
‫‪Cool disk‬‬
‫میز رایانه‬ ‫آرایه دو بعدی به عنوان آرگومان تاب‬
‫صندلی گردان‬ ‫نحوه مرتب سازی آرایه ها‬
‫تجهیزات مربوط به اتصال به‬ ‫نحوه جستجو در آرایه‬
‫کامپیوتر‬
‫مهارت ‪:‬‬
‫کتاب آموزشی‬
‫کابل اتصال پنج راهه‬
‫ایجاد آرایه یک بعدی و مقداردهی اولیه و دسترسی به عناصر آرایه‬

‫چاپگر لیزری‬ ‫ارسال آرایه یک بعدی به عنوان آرگومان تاب‬

‫ارسال آرایه دو بعدی و مقداردهی اولیه و دسترسی به عناصر آرایه‬
‫ارسال آرایه دو بعدی به عنوان آرگومان تاب‬
‫مرتب سازی آرایه ها‬
‫جستجو در آرایه‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫‪-‬کار گروهی‪،‬اخالق حرفه ای‪ ،‬اصول و فنون مذاکره‬
‫‪-‬انجام کردار و دیدگاه مناسب در رابطه با کار‬
‫‪-‬رعایت استانداردهای حرفه ای‪ ،‬دقت‪ ،‬سرعت‪ ،‬درستی انجام کار‬
‫‪ -‬خالقیت‪ ،‬کارآفرینی‬

‫‪12‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهی تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪ :‬بررسي آرايه ها‬
‫جم‬ ‫عملی‬ ‫نظری‬

‫تجهیزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬

‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محیطي مرتبط‬

‫ایمنی و بهداشت ‪:‬‬

‫‪-‬رعایت ارگونومی هنگام کار با رایانه‬
‫‪-‬رعایت بهداشت فردی و عمومی در محیط کار‬
‫توجهات زیست محیطی ‪:‬‬
‫‪-‬دف صحیح زباله و قطعات مستهلک شده کامپیوتر و متعلقات آن‬

‫‪13‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهی تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪ :‬پیاده سازي رشته ها‪String‬‬
‫جم‬ ‫عملی‬ ‫نظری‬

‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬

‫تجهیزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬

‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محیطي مرتبط‬

‫رایانه‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫وایت برد‬
‫مههوم رشته‬
‫ماژیک وایت برد‬
‫نحوه مقدار دادن اولیه به رشته‬
‫دیتا پروژکتور‬
‫کاغذ‬ ‫ورودی و خروجی رشته ها‬
‫پرده دیتا پروژکتور‬ ‫رشته به عنوان آرگومان تاب‬
‫‪ DVD‬خام‬ ‫نحوه انتساب رشته ها‬
‫خودکار‬
‫نحوه الحاق دو رشته‬
‫‪Cool disk‬‬
‫میز رایانه‬ ‫آرایه ای از رشته ها‬
‫صندلی گردان‬ ‫مهارت ‪:‬‬
‫تجهیزات مربوط به اتصال به‬
‫مقدار دادن اولیه به رشته‬
‫کامپیوتر‬
‫کار با ورودی و خروجی رشته ها‬
‫کتاب آموزشی‬
‫کابل اتصال پنج راهه‬ ‫ارسال رشته به عنوان آرگومان تاب‬
‫چاپگر لیزری‬ ‫انتساب رشته ها‬
‫الحاق دو رشته‬
‫ایجاد آرایه ای از رشته ها‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫‪-‬کارگروهی‪،‬اخالق حرفه ای‪ ،‬اصول و فنون مذاکره‬
‫‪-‬انجام کردار و دیدگاه مناسب در رابطه با کار‬
‫‪-‬رعایت استانداردهای حرفه ای‪ ،‬دقت‪ ،‬سرعت‪ ،‬درستی انجام کار‬
‫‪-‬خالقیت‪ ،‬کارآفرینی‬

‫‪14‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهی تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪ :‬پیاده سازي رشته ها‪String‬‬
‫جم‬ ‫عملی‬ ‫نظری‬

‫تجهیزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬

‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محیطي مرتبط‬

‫ایمنی و بهداشت ‪:‬‬

‫‪-‬رعایت ارگونومی هنگام کار با رایانه‬
‫‪ -‬رعایت بهداشت فردی و عمومی در محیط کار‬
‫توجهات زیست محیطی ‪:‬‬
‫‪-‬دف صحیح زباله و قطعات مستهلک شده کامپیوتر و متعلقات آن‬

‫‪15‬‬
 ‫‪ -‬برگه استاندارد تجهیزات‬

‫توضیحات‬ ‫تعداد‬ ‫مشخصات فني و دقیق‬ ‫نام‬ ‫رديف‬

‫‪ 0‬عدد‬ ‫‪ 64‬بیتی‬ ‫رایانه‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 1‬عدد‬ ‫ویژه کارگاه‬ ‫دیتا پروژکتور‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 1‬عدد‬ ‫ویژه کارگاه‬ ‫پرده دیتا پروژکتور‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 0‬عدد‬ ‫دو نهره آموزشی‬ ‫میز رایانه‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 15‬عدد‬ ‫آموزشی‬ ‫صندلی گردان‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 1‬عدد‬ ‫سیاه سهید یا رنگی‬ ‫چاپگر لیزری‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 1‬عدد‬ ‫خطوط مناسب اتصال‬ ‫تجهیزات اتصال به اینترنت‬ ‫‪7‬‬
‫‪ 1‬عدد‬ ‫معمولی‬ ‫وایت برد‬ ‫‪0‬‬
‫توجه ‪:‬‬
‫‪ -‬تجهیزات براي يک كارگاه به ظرفیت ‪ 85‬نفر در نظر گرفته شود‪.‬‬

‫‪ -‬برگه استاندارد مواد‬

‫توضیحات‬ ‫تعداد‬ ‫مشخصات فني و دقیق‬ ‫نام‬ ‫رديف‬

‫‪ 5‬عدد‬ ‫معمولی‬ ‫ماژیک وایت برد‬ ‫‪1‬‬

‫‪100‬برگ‬ ‫معمولی‬ ‫کاغذ‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 4‬عدد‬ ‫معمولی‬ ‫‪DVD‬خام‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 2‬عدد‬ ‫معمولی‬ ‫خودکار‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 15‬عدد‬ ‫دارای اتصال زمین‬ ‫کابل سیار پنج راهه‬ ‫‪5‬‬
‫توجه ‪:‬‬
‫‪ -‬مواد به ازاء يک نفر و يک كارگاه به ظرفیت ‪ 85‬نفر محاسبه شود‪.‬‬

‫‪ -‬برگه استاندارد ابزار‬

‫توضیحات‬ ‫تعداد‬ ‫مشخصات فني و دقیق‬ ‫نام‬ ‫رديف‬

‫‪ 1‬عدد‬ ‫‪ 4‬گیگا بایت یا باالتر‬ ‫‪cool disk‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 10‬عدد‬ ‫به روز و جدید‬ ‫‪DVD‬آموزشی نرم افزار مربوطه‬ ‫‪2‬‬
‫توجه ‪:‬‬
‫ابزار به ازاء هر سه نفر محاسبه شود‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪16‬‬