‫'‬ ‫‪$‬‬

‫داﻧﺸ ﺎه ﺻﻨﻌﺘ ﺷﺮﯾﻒ‬

‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪی درﺳ‬
‫دورهی ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳ ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﺴﺨﻪی ‪١٫۴‬‬

‫ﺗﻬﯿﻪﮐﻨﻨﺪه‪:‬‬
‫ﮐﻤﯿﺘﻪی آﻣﻮزش داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬
‫داﻧﺸ ﺎه ﺻﻨﻌﺘ ﺷﺮﯾﻒ‬

‫‪ ٢٩‬ﻣﺮداد ‪١٣٩٩‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻓﻬﺮﺳﺖ ﻣﻄﺎﻟﺐ‬

‫‪۴‬‬ ‫ﮐﻠﯿﺎت ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ‬ ‫اول‬

‫‪۵‬‬ ‫‪ ١‐١‬ﻣﻘﺪﻣﻪ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪۵‬‬ ‫‪ ٢‐١‬ﺗﻌﺮﯾﻒ و اﻫﺪاف ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪۵‬‬ ‫‪ ٣‐١‬ﻃﻮل دوره و ﺷ ﻞ ﻧﻈﺎم ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪۶‬‬ ‫‪ ۴‐١‬ﻧﻤﻮدار ﮐﻠ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫‪٧‬‬ ‫ﺟﺪاول دروس‬ ‫دوم‬

‫‪٨‬‬ ‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫‪ ١‐٢‬ﺟﺪول دروس ﻋﻤﻮﻣ‬
‫‪٩‬‬ ‫‪ ٢‐٢‬ﺟﺪول دروس ﭘﺎﯾﻪ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪١٠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫‪ ٣‐٢‬ﺟﺪول دروس اﺻﻠ‬
‫‪١١ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫‪ ۴‐٢‬ﺟﺪول دروس ﺗﺨﺼﺼ‬
‫‪ ۵‐٢‬ﺟﺪول دروس اﺧﺘﯿﺎری ‪١٢ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫‪١٣‬‬ ‫ﺳﺮﻓﺼﻞ دروس‬ ‫ﺳﻮم‬

‫‪١۴‬‬ ‫دروس ﭘﺎﯾﻪ‬

‫‪ ‐ ٢٢٠١۵‬رﯾﺎﺿ ﻋﻤﻮﻣ ‪١۵ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ١‬‬

‫‪ ‐ ٢٢٠١۶‬رﯾﺎﺿ ﻋﻤﻮﻣ ‪١٧ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ٢‬‬
‫‪ ‐ ٢٢٠٣۴‬ﻣﻌﺎدﻻت دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ ‪١٩ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪٢١ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ١‬‬ ‫‪ ‐ ٢۴٠١١‬ﻓﯿﺰﯾ‬
‫‪٢٢ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ٢‬‬ ‫‪ ‐ ٢۴٠١٢‬ﻓﯿﺰﯾ‬
‫‪٢۴ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ٢‬‬ ‫‪ ‐ ٢۴٠٠٢‬آز ﻓﯿﺰﯾ‬
‫‪ ‐ ۴٠١۵٣‬ﻣﺒﺎﻧ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ‪٢۶ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠١٨١‬آﻣﺎر و اﺣﺘﻤﺎل ﻣﻬﻨﺪﺳ ‪٣٠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫‪٣٢‬‬ ‫دروس اﺻﻠ‬

‫‪ ‐ ۴٠١٠٨‬ﮐﺎرﮔﺎه ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ‪٣٣ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫‪ ‐ ۴٠١١۵‬ﺳﺎﺧﺘﻤﺎنﻫﺎی ﮔﺴﺴﺘﻪ ‪٣۵ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠٢۴۴‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ ‪٣٧ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪۴١ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫‪ ‐ ۴٠٢١٢‬ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫‪۴۴ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫‪ ‐ ۴٠٢٠۶‬آز ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ‬

‫‪ ‐ ۴٠٢۵۴‬ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ ‪۴۵ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪۴٨ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫و اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬ ‫‪ ‐ ۴٠١٢۴‬ﻣﺒﺎﻧ ﻣﺪارﻫﺎی اﻟ ﺘﺮﯾ‬
‫‪ ‐ ۴٠١٢۶‬ﺳﺎﺧﺘﺎر و زﺑﺎن ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮ ‪۵٠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠٢١١‬زﺑﺎن ﺗﺨﺼﺼ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ‪۵٢ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠٢٢٣‬ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل ‪۵۵ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠٢٠٣‬آز ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل ‪۵٨ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠٣٢٣‬ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ‪۵٩ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠١٠٣‬آز ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ‪۶١ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴١۴‬ﻃﺮاﺣ ﮐﺎﻣﭙﺎﯾﻠﺮﻫﺎ ‪۶٢ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴١٧‬ﻫﻮش ﻣﺼﻨﻮﻋ ‪۶۴ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪۶۶ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫‪ ‐ ۴٠٢٨٢‬ﺟﺒﺮ ﺧﻄ‬
‫‪۶٨ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫‪ ‐ ۴٠٢٢١‬اراﺋﻪ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻤ و ﻓﻨ‬
‫‪ ‐ ۴٠٣٨۴‬ﻃﺮاﺣ ﭘﺎﯾ ﺎه دادهﻫﺎ ‪٧٠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴٢۴‬ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺎﻣﻞ ‪٧٣ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴٠٨‬آز ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺎﻣﻞ ‪٧۵ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴١٨‬ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ ‪٧٧ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴۴٣‬ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی ‪٨٠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴١۶‬آز ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی ‪٨١ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴۴٢‬اﻣﻨﯿﺖ داده و ﺷﺒ ﻪ ‪٨٣ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫‪٨۵‬‬ ‫دروس ﺗﺨﺼﺼ‬

‫‪ ‐ ۴٠٢۴٢‬ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎ و ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ ‪٨۶ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫‪ ‐ ۴٠٣٢۴‬ﺑﺎزﯾﺎﺑﯽ ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ اﻃﻼﻋﺎت ‪٨٩ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠٣۴٣‬اﻧﺘﻘﺎل دادهﻫﺎ ‪٩١ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠٣۴٧‬آداب ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ‪٩۴ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠٣۵٣‬ﻃﺮاﺣ ‪٩٧ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VLSI‬‬
‫‪ ‐ ۴٠٣۵۴‬ﻃﺮاﺣ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ ‪٩٩ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠٣۶۴‬ﻃﺮاﺣ زﺑﺎنﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ‪١٠١ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴١۵‬ﻧﻈﺮﯾﻪ زﺑﺎنﻫﺎ و ﻣﺎﺷﯿﻦﻫﺎ ‪١٠٣ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴٢٨‬ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژهﻫﺎی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ‪١٠۵ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴۵٣‬ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺑﯽدرﻧﮓ ‪١٠٧ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴۶٢‬ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ ‪١٠٩ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴٧۴‬ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻧﺮماﻓﺰار ‪١١١ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴٨۴‬ﻃﺮاﺣ ﺷ ءﮔﺮای ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ ‪١١٣ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۶٣۴‬ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی ‪١١۵ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫‪١١٧‬‬ ‫دروس اﺧﺘﯿﺎری‬

‫‪ ‐ ۴٠٢١۵‬ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت ﻋﺪدی ‪١١٨ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫‪ ‐ ۴٠٣۴٢‬ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪای ‪١٢١ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠٣۴۴‬ﻣﺒﺎﻧ ﺑﯿﻨﺎﻳﯽ ﺳﻪﺑﻌﺪی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی ‪١٢۴ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٢‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫‪ ‐ ۴٠۴١٢‬ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ ‪١٢٧ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫‪ ‐ ۴٠۴١٩‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی وب ‪١٢٨ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴٢٩‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﻣﻮﺑﺎﯾﻞ ‪١٣٠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴٣٢‬راﯾﺎﻧﺶ ﭼﻨﺪﻫﺴﺘﻪای ‪١٣٢ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴٣٣‬ﻣﺪارﻫﺎی واﺳﻂ ‪١٣۴ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪١٣۶ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫‪ ‐ ۴٠۴٣٨‬ﺗﺠﺎرت اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی ‪١٣٨ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫‪ ‐ ۴٠۴۴٧‬ﮔﺮاﻓﯿ‬
‫‪ ‐ ۴٠۴۴٨‬ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی راﻫﺒﺮدی ﻓﺎ ‪١۴٠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴۵۵‬ﻧﻈﺮﯾﻪ ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت ‪١۴٢ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴۵۶‬ﻧﻈﺮﯾﻪ ﺑﺎزیﻫﺎ ‪١۴۴ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴۶٣‬اﻧﺪازهﮔﯿﺮی و ﮐﻨﺘﺮل ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی ‪١۴٧ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴۶٧‬ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ‪١۵٠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ﻧﺮماﻓﺰار ‪١۵٣ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫‪ ‐ ۴٠۴٧۵‬اﯾﺠﺎد ﭼﺎﺑ‬
‫‪ ‐ ۴٠۴٧٨‬ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎرﺑﺮد ‪١۵۵ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴٨٣‬زﺑﺎنﻫﺎی ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺳﺨﺖاﻓﺰار ‪١۵٧ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪١۵٩ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫‪ ‐ ۴٠۴٩۴‬ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﺑﯿﻮاﻧﻔﻮرﻣﺎﺗﯿ‬
‫‪ ‐ ۴٠٧١٧‬ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﻣﺎﺷﯿﻦ ‪١۶٢ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠٨٢٨‬آزﻣﻮن ﻧﺮماﻓﺰار ‪١۶۵ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠١٠٢‬آز ﺳﺨﺖاﻓﺰار ‪١۶٧ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴٠١‬آز اﺗﻮﻣﺎﺳﯿﻮن ﺻﻨﻌﺘ ‪١۶٨ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴٠٢‬آز ‪١۶٩ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VLSI‬‬
‫‪ ‐ ۴٠۴٠۴‬آز ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻧﺮماﻓﺰار ‪١٧٠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫‪١٧٢‬‬ ‫ﭘﯿﻮﺳﺖﻫﺎ‬

‫‪١٧٣‬‬ ‫اﻟﻒ‪ .‬ﻓﺮم ﺗﻄﺒﯿﻖ دروس‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٣‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺑﺨﺶ اول‬

‫ﮐﻠﯿﺎت ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۴‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫‪ ١‐١‬ﻣﻘﺪﻣﻪ‬
‫رﺷﺘﻪی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ در ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ ﺑﺎ ﺳﺎﯾﺮ رﺷﺘﻪﻫﺎی ﻋﻠﻮم و ﻣﻬﻨﺪﺳ زﻣﯿﻨﻪای ﺟﻮان و روﺑﻪرﺷﺪ ﻣﺤﺴﻮب ﻣ ﺷﻮد‪ .‬ﺑﺎ اﯾﻦ ﺣﺎل‬
‫در ﻣﺪت زﻣﺎن ﮐﻮﺗﺎﻫ ﮐﻪ از ﻋﻤﺮ اﯾﻦ رﺷﺘﻪ ﻣ ﮔﺬرد ﮐﺎرﺑﺮد ﺑﺴﯿﺎر وﺳﯿﻌ در اﺑﻌﺎد ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن زﻧﺪﮔ ﺑﺸﺮ ﯾﺎﻓﺘﻪ اﺳﺖ‪ .‬ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮﻫﺎی‬
‫ﻗﺎﺑﻞ ﺣﻤﻞ‪ ،‬ﮔﻮﺷ ﻫﺎی ﺗﻠﻔﻦ ﻫﻮﺷﻤﻨﺪ و ﺷﺒ ﻪﻫﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋ ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎﯾﯽ از ﮔﺴﺘﺮش ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ در زﻧﺪﮔ روزﻣﺮه‬
‫ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﺑﺎ اﯾﻦ ﺣﺎل ﮐﺎرﺑﺮد ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮﻫﺎ در ﺳﺎﯾﺮ اﺑﻌﺎد زﻧﺪﮔ آنﭼﻨﺎن ﮔﺴﺘﺮش ﯾﺎﻓﺘﻪ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺷﺎﯾﺪ در ﻣﻮاردی ﮐﻢﺗﺮ ﺑﻪ ﭼﺸﻢ آﯾﻨﺪ‪ .‬از‬
‫ﺟﻤﻠﻪ اﻣﺮوزه ﺗﻘﺮﯾﺒﺎً در ﻫﺮ وﺳﯿﻠﻪای ﮐﻪ در اﻃﺮاف ﺧﻮد ﻣ ﺑﯿﻨﯿﻢ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺧﻮدرو‪ ،‬ﻟﻮازم ﺧﺎﻧﮕ ﻫﻤﭽﻮن ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن و ﯾﺨﭽﺎل‪ ،‬ﻫﻮاﭘﯿﻤﺎ‪،‬‬
‫ﺗﺠﻬﯿﺰات ﺻﻨﻌﺘ ‪ ،‬ﺗﺠﻬﯿﺰات ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎﻧ و ﭘﺰﺷ و ﻧﻈﺎﯾﺮ آن ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮﻫﺎﯾﯽ ﺗﻌﺒﯿﻪ ﺷﺪهاﻧﺪ ﺗﺎ ﺑﺨﺶﻫﺎی ﮔﻮﻧﺎﮔﻮﻧ از ﮐﺎرﮐﺮد آنﻫﺎ را‬
‫ﮐﻨﺘﺮل ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی اﯾﻦ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮﻫﺎ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪ ﻃﺮاﺣ ﺳﺨﺖاﻓﺰار‪ ،‬ﻧﺮماﻓﺰار و ﺗﻮﺳﻌﻪی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﻣﻬﻨﺪﺳﯿﻦ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ﺑﻪ ﻃﻮر ﮐﻠ در زﻣﯿﻨﻪﻫﺎی ﻃﺮاﺣ و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻧﺮماﻓﺰار و ﺳﺨﺖاﻓﺰار ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی و ﻧﯿﺰ زﻣﯿﻨﻪﻫﺎی ﻣﺮﺗﺒﻂ‬
‫ﺑﺎ ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻣ ﮐﻨﻨﺪ و ﻣﺒﺎﺣﺜ ﻫﻤﭽﻮن ﻫﻮش ﻣﺼﻨﻮﻋ ‪ ،‬ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی‪ ،‬ﭘﺮدازش ﻣﻮازی و ﺗﻮزﯾﻊﺷﺪه‪ ،‬ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت‬
‫زﯾﺴﺘ ‪ ،‬رﯾﺰﭘﺮدازﻧﺪهﻫﺎ‪ ،‬روﺑﺎﺗﯿ ‪ ،‬ﭘﺮدازش ﺻﻮت و ﺗﺼﻮﯾﺮ‪ ،‬ﭘﺮدازش دادهﻫﺎی ﺣﺠﯿﻢ‪ ،‬ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل‪ ،‬ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی‬
‫ﺑﯽدرﻧﮓ‪ ،‬اﻣﻨﯿﺖ اﻃﻼﻋﺎت و ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ در اﯾﻦ ﺣﻮزهی ﺗﺨﺼﺼ ﻗﺮار دارﻧﺪ‪ .‬ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﮔﺴﺘﺮش روزاﻓﺰون ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی‬
‫ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‪ ،‬اﻣﺮوزه ﮐﺸﻮر ﻣﺎ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪ ﻣﻬﻨﺪﺳﯿﻨ ﺗﻮاﻧﺎ در ﺗﻤﺎم زﻣﯿﻨﻪﻫﺎی ﻣﺬﮐﻮر اﺳﺖ‪.‬‬
‫در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪی آﻣﻮزﺷ ﺟﺪﯾﺪ ﺑﺎزﻧﮕﺮیﺷﺪه ﺑﺮای رﺷﺘﻪی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ﺗﻼش ﺑﺮ اﯾﻦ ﺑﻮده اﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﻮارد زﯾﺮ ﻣﻮرد ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮار ﮔﯿﺮد‪:‬‬
‫‪ (١‬ﻫﻤﺎﻫﻨﮕ ﺑﺎ ﮐﺎروان ﺷﺘﺎﺑﺎن ﻋﻠﻢ و ﺻﻨﻌﺖ در ﺣﻮزهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ و ﻫﻤ ﺎﻣ ﺑﺎ ﻧﯿﺎزﻫﺎی ﻋﻠﻤ و ﺻﻨﻌﺘ ﮐﺸﻮر‪ (٢ ،‬ﻫﻤ ﺎﻣ‬
‫ﺑﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪی درﺳ داﻧﺸ ﺎهﻫﺎی ﻣﻌﺘﺒﺮ ﺟﻬﺎن‪ (٣ ،‬ﻫﻤ ﺎﻣ ﺑﺎ ﭼﺎرﭼﻮبﻫﺎی اراﺋﻪﺷﺪه ﺗﻮﺳﻂ ﻣﻮﺳﺴﺎت ﻣﻌﺘﺒﺮ ﻋﻠﻤ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠ ﮐﻪ ﺑﺮای‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪی درﺳ رﺷﺘﻪی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ اراﺋﻪ ﻣ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬ﺑﻪ ﻃﻮر وﯾﮋه دو ﻣﺆﺳﺴﻪی ﻣﻌﺘﺒﺮ ‪ IEEE‬و ‪ ACM‬ﺑﻪ اﺗﻔﺎق ﯾ ﺪﯾ ﺮ ﺗﻮﺻﯿﻪای‬
‫ﺑﺮای ﺑﺮﻧﺎﻣﻪی درﺳ رﺷﺘﻪی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ دارﻧﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﺮﺗﺐ ﺑﻪروزرﺳﺎﻧ ﻣ ﺷﻮد و در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪی درﺳ ﺟﺪﯾﺪ اﯾﻦ ﭼﺎرﭼﻮب‬
‫ﻣﻮرد ﺗﻮﺟﻪ ﺟﺪی ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ‪ .‬اﻣﯿﺪ اﺳﺖ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪی ﺟﺪﯾﺪ ﺑﺎ ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮای آﻣﻮزش ﺟﻮاﻧﺎن اﯾﻦ ﻣﺮز و ﺑﻮم‬
‫ﻣﻔﯿﺪ و ﻣﺆﺛﺮ واﻗﻊ ﮔﺮدد و ﺑﻪ رﺷﺪ و ﺷ ﻮﻓﺎﺋ اﺳﺘﻌﺪادﻫﺎی ﺟﻮاﻧﺎن ﺷﺎﯾﺴﺘﻪی ﮐﺸﻮر ﮐﻪ ﺗﺤﺼﯿﻞ در رﺷﺘﻪی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ را‬
‫ﮐﻨﺪ‪.‬‬ ‫اﻧﺘﺨﺎب ﻣ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻤ‬

‫ﺗﻌﺮﯾﻒ و اﻫﺪاف‬ ‫‪٢‐١‬‬

‫دورهی ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳ ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ از دورهﻫﺎی ﺗﺤﺼﯿﻼت ﻋﺎﻟ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻫﺪف آن ﺗﺮﺑﯿﺖ و ﭘﺮورش ﻣﺘﺨﺼﺼﯿﻨ در ﺣﻮزهی‬
‫ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ اﺳﺖ ﮐﻪ آﻣﻮﺧﺘﻪﻫﺎی اﯾﺸﺎن ﻫﻢﺗﺮاز ﻣﺮاﮐﺰ ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪی ﻋﻠﻤ و داﻧﺸ ﺎﻫ دﻧﯿﺎ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﮔﺴﺘﺮش روزاﻓﺰون‬
‫ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ در ﺻﻨﺎﯾﻊ ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن‪ ،‬داﻧﺶآﻣﻮﺧﺘﮕﺎن اﯾﻦ دوره ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﻧﺤﻮی ﭘﺮورش ﯾﺎﺑﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ ﭘﺎﺳﺦﮔﻮی ﻧﯿﺎزﻫﺎی ﮐﺸﻮر در‬
‫اﯾﻦ ﺣﻮزه در ﺗﺮاز ﻣﺮاﮐﺰ ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪی ﺻﻨﻌﺘ دﻧﯿﺎ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ﭘﺲ از ﺳﭙﺮی ﮐﺮدن اﯾﻦ دوره داﻧﺶآﻣﻮﺧﺘﻪی رﺷﺘﻪی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ آﻣﺎده‬
‫ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد در ﭘﺮوژهﻫﺎی ﺻﻨﻌﺘ ﻣﺮﺑﻮﻃﻪ ﻣﻄﺎﺑﻖ ﺑﺎ اﺳﻠﻮب ﻋﻠﻤ ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﺟﺴﺘﻪ و آنﻫﺎ را ﺑﺎ ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ ﺑﻪ اﺗﻤﺎم رﺳﺎﻧﺪ‪.‬‬

‫ﻃﻮل دوره و ﺷ ﻞ ﻧﻈﺎم‬ ‫‪٣‐١‬‬

‫ﻃﻮل دورهی ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳ ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ﭼﻬﺎر ﺳﺎل و ﺷ ﻞ ﻧﻈﺎم آن ﻣﻄﺎﺑﻖ آﯾﯿﻦﻧﺎﻣﻪﻫﺎی ﻣﺼﻮب وزارت ﻋﻠﻮم‪ ،‬ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت و ﻓﻨﺎوری‬
‫اﺳﺖ‪ .‬دورهی ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳ ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ دارای ﮔﺮاﯾﺶ ﻧﯿﺴﺖ‪ .‬در ﻃ اﯾﻦ دوره ﻻزم اﺳﺖ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ‪ ٢٠‬واﺣﺪ دروس ﻋﻤﻮﻣ ‪،‬‬
‫‪ ٢۵‬واﺣﺪ دروس ﭘﺎﯾﻪ‪ ۶١ ،‬واﺣﺪ دروس اﺻﻠ ‪ ٢١ ،‬واﺣﺪ دروس ﺗﺨﺼﺼ و ‪ ١٣‬واﺣﺪ دروس اﺧﺘﯿﺎری ﮐﻪ در ﻣﺠﻤﻮع ‪ ١۴٠‬واﺣﺪ‬
‫ﻣ ﺷﻮد را اﺧﺬ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۵‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻧﻤﻮدار ﮐﻠ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ‬ ‫‪۴‐١‬‬

‫کارگاه‬ ‫کارگاه‬
‫نيمسال ‪1‬‬ ‫تربيت بدني‬ ‫رياضي عمومي ‪1‬‬ ‫عمومي‬ ‫زبان‬
‫عمومي‬ ‫مباني‬
‫فيزيک ‪1‬‬ ‫کامپيوتر‬
‫‪ 18‬واحد‬ ‫برنامهسازي‬ ‫خارجي‬

‫‪30003‬‬ ‫‪22015‬‬ ‫‪24011‬‬ ‫‪33018‬‬ ‫‪40153‬‬ ‫‪40108‬‬ ‫‪31123‬‬

‫نيمسال ‪2‬‬ ‫آز‬

‫ورزش ‪1‬‬ ‫رياضي عمومي ‪2‬‬ ‫برنامهسازي‬
‫فيزيک ‪2‬‬ ‫فيزيک ‪2‬‬ ‫مدارهاي‬ ‫ساختمانهاي‬
‫‪ 18‬واحد‬ ‫منطقي‬ ‫پيشرفته‬ ‫گسسته‬
‫‪30004‬‬ ‫‪22016‬‬ ‫‪24012‬‬ ‫‪24002‬‬ ‫‪40212‬‬ ‫‪40244‬‬ ‫‪40115‬‬

‫مباني‬ ‫ساختار‬ ‫آز مدارهاي‬ ‫ساختمان‬ ‫زبان‬

‫نيمسال ‪3‬‬ ‫عمومي‬ ‫معادالت‬ ‫مدارهاي‬ ‫و زبان‬ ‫دادهها و‬ ‫تخصصي‬
‫منطقي‬
‫‪ 17‬واحد‬ ‫ديفرانسيل‬ ‫الکتريکي و الکترونيکي‬ ‫کامپيوتر‬ ‫الگوريتمها‬

‫‪22034‬‬ ‫‪40124‬‬ ‫‪40126‬‬ ‫‪40206‬‬ ‫‪40254‬‬ ‫‪40211‬‬

‫رياضي عمومي ‪1‬‬

‫ارائه‬
‫آمار و‬ ‫طراحي‬ ‫آز طراحي‬
‫نيمسال ‪4‬‬ ‫عمومي‬ ‫معماري‬ ‫سيستمهاي‬ ‫ممطالب علمي‬
‫احتمال‬ ‫سيستمهاي‬ ‫تخصصي‬
‫‪ 17‬واحد‬ ‫مهندسي‬ ‫کامپيوتر‬ ‫ديجيتال‬ ‫و فني‬
‫ديجيتال‬
‫‪40181‬‬ ‫‪40323‬‬ ‫‪40223‬‬ ‫‪40203‬‬ ‫‪40221‬‬

‫آز مدارهاي منطقي‬ ‫آمار و احتمال مهندسي‬

‫رياضي عمومي ‪2‬‬

‫آز‬ ‫دانش خانواده‬

‫نيمسال ‪5‬‬ ‫عمومي‬ ‫معماري‬ ‫طراحي‬
‫سيستمهاي‬ ‫طراحي‬
‫جبر خطي‬ ‫کامپيوتر‬ ‫و جمعيت‬ ‫هوش مصنوعي‬
‫کامپايلرها‬
‫‪ 18‬واحد‬ ‫عامل‬ ‫پايگاه دادهها‬
‫‪40282‬‬ ‫‪40424‬‬ ‫‪40103‬‬ ‫‪37514‬‬ ‫‪40417‬‬ ‫‪40384‬‬ ‫‪40414‬‬

‫ارائه مطالب علمي و فني‬

‫نيمسال ‪6‬‬ ‫آز‬ ‫آز‬

‫شبکههاي‬ ‫شبکههاي‬ ‫سيستمهاي‬ ‫تخصصي‬ ‫تخصصي‬ ‫تحليل و‬
‫‪ 17‬واحد‬ ‫فارسي‬ ‫کامپيوتري‬ ‫عامل‬
‫کامپيوتري‬ ‫طراحي سيستمها‬

‫‪3111۹‬‬ ‫‪40416‬‬ ‫‪40443‬‬ ‫‪40408‬‬ ‫‪40418‬‬

‫کارآموزي‬
‫نيمسال ‪7‬‬ ‫عمومي‬ ‫اختياري‬ ‫مهندسي‬
‫پروژه‬
‫اختياري‬ ‫امنيت‬ ‫تخصصي‬ ‫تخصصي‬ ‫مهندسي‬
‫‪ 18‬واحد‬ ‫داده و شبکه‬ ‫کامپيوتر‬
‫کامپيوتر‬
‫‪40441‬‬ ‫‪40450‬‬ ‫‪40760‬‬

‫نيمسال ‪8‬‬ ‫عمومي‬

‫اختياري‬ ‫اختياري‬ ‫اختياري‬ ‫تخصصي‬ ‫تخصصي‬
‫‪ 17‬واحد‬

‫درس‬ ‫درس‬ ‫درس‬ ‫درس‬ ‫درس‬ ‫رابطه پيشنيازي‬

‫صفرواحدي‬ ‫‪ 1‬واحدي‬ ‫‪ 2‬واحدي‬ ‫‪ 3‬واحدي‬ ‫‪ 4‬واحدي‬
‫رابطه همنيازي‬
‫شماره درس‬ ‫شماره درس‬ ‫شماره درس‬ ‫شماره درس‬ ‫شماره درس‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۶‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺑﺨﺶ دوم‬

‫ﺟﺪاول دروس‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٧‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺟﺪول دروس ﻋﻤﻮﻣ‬ ‫‪١‐٢‬‬

‫ﭘﯿﺶﻧﯿﺎز ‪ /‬ﻫﻢﻧﯿﺎز‬ ‫ﻧﻮع درس‬ ‫واﺣﺪ‬ ‫ﻋﻨﻮان درس‬ ‫ردﯾﻒ‬

‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ادﺑﯿﺎت ﻓﺎرﺳ‬ ‫‪١‬‬

‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫زﺑﺎن ﺧﺎرﺟ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪−‬‬ ‫ﻋﻤﻠ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺗﺮﺑﯿﺖ ﺑﺪﻧ ‪١‬‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺗﺮﺑﯿﺖ ﺑﺪﻧ ‪١‬‬ ‫ﻋﻤﻠ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺗﺮﺑﯿﺖ ﺑﺪﻧ ‪٢‬‬ ‫‪۴‬‬
‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٠‬‬ ‫داﻧﺶ ﺧﺎﻧﻮاده و ﺟﻤﻌﯿﺖ‬ ‫‪۵‬‬
‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٢‬‬ ‫اﻧﺪﯾﺸﻪ اﺳﻼﻣ ‪١‬‬ ‫‪۶‬‬

‫اﻧﺪﯾﺸﻪ اﺳﻼﻣ ‪١‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٢‬‬ ‫اﻧﺪﯾﺸﻪ اﺳﻼﻣ ‪٢‬‬ ‫‪٧‬‬

‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٢‬‬ ‫اﻧﺴﺎن در اﺳﻼم‬ ‫‪٨‬‬
‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺣﻘﻮق اﺟﺘﻤﺎﻋ و ﺳﯿﺎﺳ در اﺳﻼم‬ ‫‪٩‬‬

‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٢‬‬ ‫اﺧﻼق اﺳﻼﻣ ‪١‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﻪ اﺧﻼق‬ ‫‪١١‬‬
‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٢‬‬ ‫آﯾﯿﻦ زﻧﺪﮔ‬ ‫‪١٢‬‬
‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻋﺮﻓﺎن ﻋﻤﻠ در اﺳﻼم‬ ‫‪١٣‬‬

‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٢‬‬ ‫اﻧﻘﻼب اﺳﻼﻣ اﯾﺮان‬ ‫‪١۴‬‬

‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٢‬‬ ‫آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻗﺎﻧﻮن اﺳﺎﺳ‬ ‫‪١۵‬‬
‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٢‬‬ ‫اﻧﺪﯾﺸﻪ ﺳﯿﺎﺳ اﻣﺎم‬ ‫‪١۶‬‬
‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٢‬‬ ‫آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ارزﺷﻬﺎی دﻓﺎع ﻣﻘﺪس‬ ‫‪١٧‬‬

‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ ﻓﺮﻫﻨﮓ و ﺗﻤﺪن اﺳﻼم و اﯾﺮان‬ ‫‪١٨‬‬

‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ ﺗﺤﻠﯿﻠ ﺻﺪر اﺳﻼم‬ ‫‪١٩‬‬
‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ اﺳﻼم‬ ‫‪٢٠‬‬
‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻣﺎﻣﺖ‬ ‫‪٢١‬‬

‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻣﻮﺿﻮﻋ ﻗﺮآن‬ ‫‪٢٢‬‬

‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻣﻮﺿﻮﻋ ﻧﻬﺞاﻟﺒﻼﻏﻪ‬ ‫‪٢٣‬‬
‫∗‬
‫‪٢٠‬‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪﻫﺎی ﻣﻮردﻧﯿﺎز‬

‫درس از ردﯾﻒﻫﺎی ‪ ١٠‬ﺗﺎ ‪،١٣‬‬ ‫درس از ردﯾﻒﻫﺎی ‪ ٧‬ﺗﺎ ‪ ،٩‬ﯾ‬ ‫∗ ﻋﻼوه ﺑﺮ اﺧﺬ درسﻫﺎی ﻣﻨﺪرج در ردﯾﻒﻫﺎی ‪ ١‬ﺗﺎ ‪ ،۶‬اﺧﺬ ﯾ‬
‫درس از ردﯾﻒﻫﺎی ‪ ٢٢‬ﺗﺎ ‪ ٢٣‬اﻟﺰاﻣ اﺳﺖ‪.‬‬ ‫درس از ردﯾﻒﻫﺎی ‪ ١٨‬ﺗﺎ ‪ ٢١‬و ﯾ‬ ‫درس از ردﯾﻒﻫﺎی ‪ ١۴‬ﺗﺎ ‪ ،١٧‬ﯾ‬ ‫ﯾ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٨‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺟﺪول دروس ﭘﺎﯾﻪ‬ ‫‪٢‐٢‬‬

‫ﭘﯿﺶﻧﯿﺎز ‪ /‬ﻫﻢﻧﯿﺎز‬ ‫ﻧﻮع درس‬ ‫واﺣﺪ‬ ‫ﻋﻨﻮان درس‬ ‫ردﯾﻒ‬

‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪۴‬‬ ‫رﯾﺎﺿ ﻋﻤﻮﻣ ‪١‬‬ ‫‪١‬‬

‫رﯾﺎﺿ ﻋﻤﻮﻣ ‪١‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪۴‬‬ ‫رﯾﺎﺿ ﻋﻤﻮﻣ ‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬
‫رﯾﺎﺿ ﻋﻤﻮﻣ ‪) ٢‬ﻫﻤﻨﯿﺎز(‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻣﻌﺎدﻻت دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻓﯿﺰﯾ‬ ‫‪۴‬‬
‫‪١‬‬ ‫ﻓﯿﺰﯾ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻓﯿﺰﯾ‬ ‫‪۵‬‬
‫‪) ٢‬ﻫﻢﻧﯿﺎز(‬ ‫ﻓﯿﺰﯾ‬ ‫ﻋﻤﻠ‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫آز ﻓﯿﺰﯾ‬ ‫‪۶‬‬
‫‪−‬‬ ‫ﻋﻤﻠ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﮐﺎرﮔﺎه ﻋﻤﻮﻣ‬ ‫‪٧‬‬
‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻣﺒﺎﻧ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی‬ ‫‪٨‬‬
‫رﯾﺎﺿ ﻋﻤﻮﻣ ‪١‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫آﻣﺎر و اﺣﺘﻤﺎل ﻣﻬﻨﺪﺳ‬ ‫‪٩‬‬

‫‪٢۵‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع واﺣﺪﻫﺎ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٩‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺟﺪول دروس اﺻﻠ‬ ‫‪٣‐٢‬‬

‫ﭘﯿﺶﻧﯿﺎز ‪ /‬ﻫﻢﻧﯿﺎز‬ ‫ﻧﻮع درس‬ ‫واﺣﺪ‬ ‫ﻋﻨﻮان درس‬ ‫ردﯾﻒ‬

‫‪−‬‬ ‫ﻋﻤﻠ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﮐﺎرﮔﺎه ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬ ‫‪١‬‬

‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎنﻫﺎی ﮔﺴﺴﺘﻪ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﻣﺒﺎﻧ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ‬ ‫‪۴‬‬
‫ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ‬ ‫ﻋﻤﻠ‬ ‫‪١‬‬ ‫آز ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ‬ ‫‪۵‬‬
‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎنﻫﺎی ﮔﺴﺴﺘﻪ‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ )ﻫﻢﻧﯿﺎز(‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‬ ‫‪۶‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻓﯿﺰﯾ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫و اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬ ‫ﻣﺒﺎﻧ ﻣﺪارﻫﺎی اﻟ ﺘﺮﯾ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﻣﺒﺎﻧ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی‪ ،‬ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺳﺎﺧﺘﺎر و زﺑﺎن ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬ ‫‪٨‬‬
‫زﺑﺎن ﺧﺎرﺟ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٢‬‬ ‫زﺑﺎن ﺗﺨﺼﺼ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬ ‫‪٩‬‬
‫ﺳﺎﺧﺘﺎر و زﺑﺎن ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل‬ ‫‪١٠‬‬
‫آز ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ ‪ ،‬ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل )ﻫﻢﻧﯿﺎز(‬ ‫ﻋﻤﻠ‬ ‫‪١‬‬ ‫آز ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل‬ ‫‪١١‬‬
‫ﺳﺎﺧﺘﺎر و زﺑﺎن ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬ ‫‪١٢‬‬
‫ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‪ ،‬آز ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ‬ ‫ﻋﻤﻠ‬ ‫‪١‬‬ ‫آز ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬ ‫‪١٣‬‬
‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻃﺮاﺣ ﮐﺎﻣﭙﺎﯾﻠﺮﻫﺎ‬ ‫‪١۴‬‬
‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‪ ،‬آﻣﺎر و اﺣﺘﻤﺎل ﻣﻬﻨﺪﺳ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻫﻮش ﻣﺼﻨﻮﻋ‬ ‫‪١۵‬‬
‫رﯾﺎﺿ ﻋﻤﻮﻣ ‪٢‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺟﺒﺮ ﺧﻄ‬ ‫‪١۶‬‬
‫زﺑﺎن ﺗﺨﺼﺼ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٢‬‬ ‫اراﺋﻪ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻤ و ﻓﻨ‬ ‫‪١٧‬‬
‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻃﺮاﺣ ﭘﺎﯾ ﺎه دادهﻫﺎ‬ ‫‪١٨‬‬
‫ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺎﻣﻞ‬ ‫‪١٩‬‬
‫ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺎﻣﻞ‬ ‫ﻋﻤﻠ‬ ‫‪١‬‬ ‫آز ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺎﻣﻞ‬ ‫‪٢٠‬‬
‫اراﺋﻪ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻤ و ﻓﻨ ‪ ،‬ﻃﺮاﺣ ﭘﺎﯾ ﺎه دادهﻫﺎ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ‬ ‫‪٢١‬‬
‫آﻣﺎر و اﺣﺘﻤﺎل ﻣﻬﻨﺪﺳ ‪ ،‬ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺎﻣﻞ )ﻫﻢﻧﯿﺎز(‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی‬ ‫‪٢٢‬‬
‫ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی )ﻫﻢﻧﯿﺎز(‬ ‫ﻋﻤﻠ‬ ‫‪١‬‬ ‫آز ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی‬ ‫‪٢٣‬‬
‫ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮی‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫اﻣﻨﯿﺖ داده و ﺷﺒ ﻪ‬ ‫‪٢۴‬‬
‫اراﺋﻪ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻤ و ﻓﻨ‬ ‫ﻋﻤﻠ‬ ‫‪٠‬‬ ‫ﮐﺎرآﻣﻮزی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬ ‫‪٢۵‬‬
‫اراﺋﻪ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻤ و ﻓﻨ‬ ‫ﻋﻤﻠ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﭘﺮوژه ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬ ‫‪٢۶‬‬

‫‪۶١‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع واﺣﺪﻫﺎ‬

‫∗درس ﺟﺒﺮ ﺧﻄ ﺑﺎ درس رﯾﺎﺿ ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻄﺒﯿﻖ اﺳﺖ‪.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٠‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺟﺪول دروس ﺗﺨﺼﺼ‬ ‫‪۴‐٢‬‬

‫ﭘﯿﺶﻧﯿﺎز ‪ /‬ﻫﻢﻧﯿﺎز‬ ‫ﻧﻮع درس‬ ‫واﺣﺪ‬ ‫ﻋﻨﻮان درس‬ ‫ردﯾﻒ‬

‫و اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬ ‫ﻣﺒﺎﻧ ﻣﺪارﻫﺎی اﻟ ﺘﺮﯾ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎ و ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺑﺎزﯾﺎﺑﯽ ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ اﻃﻼﻋﺎت‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎ و ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل دادهﻫﺎ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫آداب ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت‬ ‫‪۴‬‬
‫ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻃﺮاﺣ ‪VLSI‬‬ ‫‪۵‬‬
‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻃﺮاﺣ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‬ ‫‪۶‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻃﺮاﺣ زﺑﺎنﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻧﻈﺮﯾﻪ زﺑﺎنﻫﺎ و ﻣﺎﺷﯿﻦﻫﺎ‬ ‫‪٨‬‬
‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژهﻫﺎی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت‬ ‫‪٩‬‬
‫ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺎﻣﻞ )ﻫﻢﻧﯿﺎز(‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺑﯽدرﻧﮓ‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ‬ ‫‪١١‬‬
‫ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻧﺮماﻓﺰار‬ ‫‪١٢‬‬
‫ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻃﺮاﺣ ﺷ ءﮔﺮای ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ‬ ‫‪١٣‬‬
‫آﻣﺎر و اﺣﺘﻤﺎل ﻣﻬﻨﺪﺳ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی‬ ‫‪١۴‬‬
‫∗‬
‫‪٢١‬‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪﻫﺎی ﻣﻮردﻧﯿﺎز‬

‫∗ اﺧﺬ ‪ ٧‬درس از ‪ ١۴‬درس ﺟﺪول ﻓﻮق اﻟﺰاﻣ اﺳﺖ‪.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١١‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺟﺪول دروس اﺧﺘﯿﺎری‬ ‫‪۵‐٢‬‬

‫ﭘﯿﺶﻧﯿﺎز ‪ /‬ﻫﻢﻧﯿﺎز‬ ‫ﻧﻮع درس‬ ‫واﺣﺪ‬ ‫ﻋﻨﻮان درس‬ ‫ردﯾﻒ‬

‫ﻣﻌﺎدﻻت دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت ﻋﺪدی‬ ‫‪١‬‬

‫ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎ و ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪای‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺟﺒﺮ ﺧﻄ ﯾﺎ رﯾﺎﺿ ﻣﻬﻨﺪﺳ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻣﺒﺎﻧ ﺑﯿﻨﺎﯾﯽ ﺳﻪﺑﻌﺪی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ‬ ‫‪۴‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی وب‬ ‫‪۵‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﻣﻮﺑﺎﯾﻞ‬ ‫‪۶‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ‪ ،‬ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫راﯾﺎﻧﺶ ﭼﻨﺪﻫﺴﺘﻪای‬ ‫‪٧‬‬
‫ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻣﺪارﻫﺎی واﺳﻂ‬ ‫‪٨‬‬
‫ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎرﺑﺮد‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺗﺠﺎرت اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬ ‫‪٩‬‬
‫ﻃﺮاﺣ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ )ﻫﻢﻧﯿﺎز(‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی‬ ‫ﮔﺮاﻓﯿ‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژهﻫﺎی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی راﻫﺒﺮدی ﻓﺎ‬ ‫‪١١‬‬
‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻧﻈﺮﯾﻪ ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت‬ ‫‪١٢‬‬
‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‪ ،‬آﻣﺎر و اﺣﺘﻤﺎل ﻣﻬﻨﺪﺳ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻧﻈﺮﯾﻪ ﺑﺎزیﻫﺎ‬ ‫‪١٣‬‬
‫و اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬ ‫ﻣﺒﺎﻧ ﻣﺪارﻫﺎی اﻟ ﺘﺮﯾ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫اﻧﺪازهﮔﯿﺮی و ﮐﻨﺘﺮل ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی‬ ‫‪١۴‬‬
‫‪−‬‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت‬ ‫‪١۵‬‬
‫ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻧﺮماﻓﺰار‬ ‫اﯾﺠﺎد ﭼﺎﺑ‬ ‫‪١۶‬‬
‫ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ )ﻫﻢﻧﯿﺎز(‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎرﺑﺮد‬ ‫‪١٧‬‬
‫ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل‪ ،‬ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫زﺑﺎنﻫﺎی ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺳﺨﺖاﻓﺰار‬ ‫‪١٨‬‬
‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‪ ،‬آﻣﺎر و اﺣﺘﻤﺎل ﻣﻬﻨﺪﺳ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﺑﯿﻮاﻧﻔﻮرﻣﺎﺗﯿ‬ ‫‪١٩‬‬
‫آﻣﺎر و اﺣﺘﻤﺎل ﻣﻬﻨﺪﺳ ‪ ،‬ﺟﺒﺮ ﺧﻄ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﻣﺎﺷﯿﻦ‬ ‫‪٢٠‬‬
‫ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ‬ ‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫آزﻣﻮن ﻧﺮماﻓﺰار‬ ‫‪٢١‬‬
‫آز ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬ ‫ﻋﻤﻠ‬ ‫‪١‬‬ ‫آز ﺳﺨﺖاﻓﺰار‬ ‫‪٢٢‬‬
‫اﻧﺪازهﮔﯿﺮی و ﮐﻨﺘﺮل ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی‬ ‫ﻋﻤﻠ‬ ‫‪١‬‬ ‫آز اﺗﻮﻣﺎﺳﯿﻮن ﺻﻨﻌﺘ‬ ‫‪٢٣‬‬
‫ﻃﺮاﺣ ‪) VLSI‬ﻫﻢﻧﯿﺎز(‬ ‫ﻋﻤﻠ‬ ‫‪١‬‬ ‫آز ‪VLSI‬‬ ‫‪٢۴‬‬
‫ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻧﺮماﻓﺰار )ﻫﻢﻧﯿﺎز(‬ ‫ﻋﻤﻠ‬ ‫‪١‬‬ ‫آز ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻧﺮماﻓﺰار‬ ‫‪٢۵‬‬
‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬ ‫‪٢۶‬‬
‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫درس از داﻧﺸ ﺪهﻫﺎی دﯾ ﺮ‬ ‫ﯾ‬ ‫‪٢٧‬‬
‫ﻧﻈﺮی‬ ‫‪٣‬‬ ‫درس از دروس ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳ ارﺷﺪ‬ ‫ﯾ‬ ‫‪٢٨‬‬
‫∗‬
‫‪١٣‬‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪﻫﺎی ﻣﻮردﻧﯿﺎز‬

‫∗ اﺧﺬ ﺣﺪاﻗﻞ ‪ ١٣‬واﺣﺪ از ﺟﺪول ﻓﻮق اﻟﺰاﻣ اﺳﺖ‪.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٢‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺑﺨﺶ ﺳﻮم‬

‫ﺳﺮﻓﺼﻞ دروس‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٣‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫دروس ﭘﺎﯾﻪ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۴‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫رﯾﺎﺿ ﻋﻤﻮﻣ ‪(٢٢٠١۵) ١‬‬

‫‪General Mathematics 1‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪۴ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪− :‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﻳﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﺣﺴﺎب دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ و اﻧﺘﮕﺮال ﺑﻪ ﻋﻨﻮان اﺑﺰار ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺑﺎﻻﺧﺺ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻏﯿﺮ ﺧﻄ و ﻧﯿﺰ‬
‫ﻓﺮاﻫﻢ آوردن ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﻔﻬﻮﻣ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮای ﺻﻮرتﺑﻨﺪی ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺑﻪ ﺻﻮرت رﯾﺎﺿ و ﺣﻞ آنﻫﺎ اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• اﻋﺪاد )‪ ٨‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺮوری ﺗﺎرﯾﺨ ﺑﺮ ﻣﻔﻬﻮم ﻋﺪد اﻋﺪاد ﮔﻮﯾﺎ و ﻧﺎﮔﻮﯾﺎ‪ ،‬اﺻﻞ ﺗﻤﺎﻣﯿﺖ‪ ،‬ﻣﺨﺘﺼﺎت دﮐﺎرﺗ ‪ ،‬ﻣﺨﺘﺼﺎت ﻗﻄﺒﯽ‪ ،‬اﻋﺪاد ﻣﺨﺘﻠﻂ‪،‬‬
‫ﺟﻤﻊ و ﺿﺮب و رﯾﺸﻪ‪ ،‬ﻧﻤﺎﯾﺶ اﻋﺪاد ﻣﺨﺘﻠﻂ‪ ،‬ﺟﻤﻊ و ﺿﺮب و رﯾﺸﻪ‪ ،‬ﻧﻤﺎﯾﺶ ﻫﻨﺪﺳ اﻋﺪاد ﻣﺨﺘﻠﻂ‪ ،‬دﻧﺒﺎﻟﻪﻫﺎی ﻋﺪدی‬
‫• ﺗﻮاﺑﻊ ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ و ﻣﺸﺘﻖ )‪ ١٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﺎﺑﻊ‪ ،‬ﺟﺒﺮ ﺗﻮاﺑﻊ‪ ،‬ﺣﺪ و ﻗﻀﺎﯾﺎی ﻣﺮﺑﻮط‪ ،‬ﺣﺪ ﺑﯽﻧﻬﺎﯾﺖ و ﺣﺪ در ﺑﯽﻧﻬﺎﯾﺖ‪ ،‬ﺣﺪ ﭼﭗ و راﺳﺖ‪ ،‬ﭘﯿﻮﺳﺘﮕ ‪ ،‬ﻣﺸﺘﻖ‪،‬‬
‫دﺳﺘﻮرﻫﺎی ﻣﺸﺘﻖﮔﯿﺮی‪ ،‬ﺗﺎﺑﻊ ﻣﻌﮑﻮس و ﻣﺸﺘﻖ آن‪ ،‬ﻣﺸﺘﻖ ﺗﻮاﺑﻊ ﻣﺜﻠﺜﺎﺗ و ﺗﻮاﺑﻊ ﻣﻌﮑﻮس آنﻫﺎ‪ ،‬ﻗﻀﯿﻪی رل‪ ،‬ﻗﻀﯿﻪی‬
‫ﻣﺸﺘﻖ‪ ،‬ﺧﻢﻫﺎ‪ ،‬ﺳﺮﻋﺖ و ﺷﺘﺎب در ﻣﺨﺘﺼﺎت ﻗﻄﺒﯽ‪ ،‬ﮐﺎرﺑﺮد ﻣﺸﺘﻖ‬ ‫ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ‪ ،‬ﺑﺴﻂ ﺗﯿﻠﻮر‪ ،‬ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی ﻫﻨﺪﺳ و ﻓﯿﺰﯾ‬
‫در ﺗﻘﺮﯾﺐ رﯾﺸﻪﻫﺎی ﻣﻌﺎدﻻت‬
‫• اﻧﺘﮕﺮال )‪ ٨‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻧﺘﮕﺮال ﺗﻮاﺑﻊ ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ و ﻗﻄﻌﻪ ﻗﻄﻌﻪ ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ‪ ،‬ﻗﻀﺎﯾﺎی اﺳﺎﺳ ﺣﺴﺎب دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ و اﻧﺘﮕﺮال‪ ،‬ﺗﺎﺑﻊ اوﻟﯿﻪ‪ ،‬روشﻫﺎی‬
‫ﺗﻘﺮﯾﺒﯽ ﺑﺮآورد اﻧﺘﮕﺮال‪ ،‬ﮐﺎرﺑﺮد اﻧﺘﮕﺮال در ﻣﺤﺎﺳﺒﻪی ﻣﺴﺎﺣﺖ و ﺣﺠﻢ و ﻃﻮل ﻣﻨﺤﻨ و ﮔﺸﺘﺎور و ﻣﺮﮐﺰ ﺛﻘﻞ و ﮐﺎر و‬
‫ﻧﻈﺎﯾﺮ آن )در ﻣﺨﺘﺼﺎت دﮐﺎرﺗ و ﻗﻄﺒﯽ(‪ ،‬ﻟ ﺎرﯾﺘﻢ و ﺗﺎﺑﻊ ﻧﻬﺎﺋ و ﻣﺸﺘﻖ آنﻫﺎ‪ ،‬ﺗﺎﺑﻊﻫﺎی ﻫﺬﻟﻮﻟﻮی‪ ،‬روشﻫﺎی اﻧﺘﮕﺮال‬
‫ﮔﯿﺮی ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺗﻌﻮﯾﺾ ﻣﺘﻐﯿﺮ و ﺟﺰءﺑﻪﺟﺰء و ﺗﺠﺰﯾﻪی ﮐﺴﺮﻫﺎ‬
‫• ﺳﺮیﻫﺎی ﺗﺎﺑﻌ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ دﻧﺒﺎﻟﻪ و ﺳﺮی ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺗﺎﺑﻊ‪ ،‬ﺳﺮیﻫﺎی ﻋﺪدی و ﻗﻀﺎﯾﺎی ﻫﻤ ﺮاﯾﯽ ﺳﺮی ﺗﻮاﻧ ‪ ،‬ﺳﺮی ﺗﯿﻠﻮر‪ ،‬و ﺳﺮی ﻓﻮرﯾﻪ‪ ،‬ﻗﻀﯿﻪی‬
‫ﺗﯿﻠﻮر ﺑﺎ ﺑﺎﻗ ﻣﺎﻧﺪه و ﺑﺪون ﺑﺎﻗ ﻣﺎﻧﺪه‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• آزﻣﻮن ﻣﯿﺎنﺗﺮم‪ ٨ :‬اﻟ ‪ ١٠‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮن ﭘﺎﯾﺎﻧ ‪ ١٠ :‬اﻟ ‪ ١٢‬ﻧﻤﺮه‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۵‬‬
' $

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] Robert A. Adams and Cristopher Essex. Calculus, A Complete Course. 9th edition, Pearson, 2018.
[2] James Stewart. Calculus. 8th edition, Cengage learning, 2016.
.١٣٩۶ ، ‫ اﻧﺘﺸﺎرات ﻓﺎﻃﻤ‬،‫ وﯾﺮاﺳﺖ دوم‬،‫ ﺟﻠﺪ اول‬،“‫ ”ﺣﺴﺎب دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ و اﻧﺘﮕﺮال‬، ‫[ ﺳﯿﺎوش ﺷﻬﺸﻬﺎﻧ‬٣]

& %
١۶
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫رﯾﺎﺿ ﻋﻤﻮﻣ ‪(٢٢٠١۶) ٢‬‬

‫‪General Mathematics 2‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪۴ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬رﯾﺎﺿ ﻋﻤﻮﻣ ‪١‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﻳﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﺟﺒﺮ ﺧﻄ ‪ n‬ﺑﻌﺪی ﺑﻪ ﻋﻨﻮان زﻣﯿﻨﻪی ﻃﺮح و ﺑﺮرﺳ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺑﺎ ‪ n‬ﭘﺎراﻣﺘﺮ‪ ،‬و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ‬
‫آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﻬﻮم ﻣﺸﺘﻖ ﺗﻮاﺑﻊ ﭼﻨﺪﻣﺘﻐﯿﺮی و اﻧﺘﮕﺮال ﭼﻨﺪﮔﺎﻧﻪ اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺟﺒﺮ ﺧﻄ )‪ ١٠‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺨﺘﺼﺎت ﻓﻀﺎﺋ ‪ ،‬ﺑﺮدار در ﻓﻀﺎ‪ ،‬ﺿﺮب ﻋﺪدی‪ ،‬دﺳﺘﮕﺎه ﻣﻌﺎدﻻت ﺧﻄ ‪ ،‬ﻋﻤﻠﯿﺎت روی ﺳﻄﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻣﻌﮑﻮس ﻣﺎﺗﺮﯾﺲ‪،‬‬
‫ﺣﻞ دﺳﺘﮕﺎه ﻣﻌﺎدﻻت‪ ،‬اﺳﺘﻘﻼل ﺧﻄ ‪ ،‬ﭘﺎﯾﻪ‪ ،‬ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺧﻄ و ﻣﺎﺗﺮﯾﺲ آن‪ ،‬دﺗﺮﻣﯿﻨﺎن‪ ،‬ﻣﻘﺪار و ﺑﺮدار وﯾﮋه‪ ،‬ﺿﺮب ﺑﺮداری‪،‬‬
‫ﻣﻌﺎدﻻت ﺧﻂ و ﺻﻔﺤﻪ‬
‫• ﺧﻢﻫﺎ و روﯾﻪﻫﺎ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ روﯾﻪی درﺟﻪ دو‪ ،‬ﺗﺎﺑﻊ ﺑﺮداری و ﻣﺸﺘﻖ آن‪ ،‬ﺳﺮﻋﺖ و ﺷﺘﺎب‪ ،‬ﺧﻤﯿﺪﮔ و ﺑﺮدارﻫﺎی ﻗﺎﺋﻢ ﺑﺮ ﻣﻨﺤﻨ‬
‫• ﻣﺸﺘﻖ ﺗﻮاﺑﻊ ﭼﻨﺪﻣﺘﻐﯿﺮی )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﻮاﺑﻊ ﭼﻨﺪﻣﺘﻐﯿﺮی‪ ،‬ﻣﺸﺘﻖ ﺳﻮﺋ و ﺟﺰﺋ ‪ ،‬ﺻﻔﺤﻪ ﻣﻤﺎس و ﺧﻂ ﻗﺎﺋﻢ‪ ،‬ﮔﺮداﯾﺎن‪ ،‬ﻗﺎﻋﺪهی زﻧﺠﯿﺮی ﺑﺮای ﻣﺸﺘﻖ ﺟﺰﺋ ‪،‬‬
‫دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ ﮐﺎﻣﻞ‬
‫• ﺑﻬﯿﻨﻪﺳﺎزی )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻧﻘﺎط ﺑﺤﺮاﻧ و ﻋﺎدی‪ ،‬ردهﺑﻨﺪی ﻧﻘﺎط ﺑﺤﺮاﻧ ‪ ،‬ﯾﺎﻓﺘﻦ ﺑﯿﺸﯿﻨﻪ و ﮐﻤﯿﻨﻪ ﺑﺪون ﻗﯿﺪ و ﺑﺎ ﻗﯿﺪ روش ﻻﮔﺮاﻧﮋ‬
‫• اﻧﺘﮕﺮال ﭼﻨﺪﮔﺎﻧﻪ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫‪ ،‬ﺗﻌﻮﯾﺾ ﺗﺮﺗﯿﺐ اﻧﺘﮕﺮالﮔﯿﺮی‬ ‫◦ اﻧﺘﮕﺮالﻫﺎی دوﮔﺎﻧﻪ و ﺳﻪﮔﺎﻧﻪ و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی آنﻫﺎ در ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻫﻨﺪﺳ و ﻓﯿﺰﯾ‬
‫• اﻧﺘﮕﺮال روی ﺧﻢ و ﻣﯿﺪانﻫﺎی ﺑﺮداری )‪ ۶‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺨﺘﺼﺎت اﺳﺘﻮاﻧﻪای و ﮐﺮوی‪ ،‬ﻣﯿﺪان ﺑﺮداری‪ ،‬اﻧﺘﮕﺮال ﻣﻨﺤﻨ اﻟﺨﻂ‪ ،‬اﻧﺘﮕﺮال روﯾﻪای‪ ،‬دﯾﻮرژاﻧﺲ‪ ،‬ﭼﺮﺧﻪ‪ ،‬ﻻﭘﻼﺳﯿﻦ‪،‬‬
‫ﭘﺘﺎﻧﺴﯿﻞ‪ ،‬ﻗﻀﺎﯾﺎی ﮔﺮﯾﻦ و دﯾﻮرژاﻧﺲ و اﺳﺘﻮﮐﺲ‪.‬‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• آزﻣﻮن ﻣﯿﺎنﺗﺮم‪ ٨ :‬اﻟ ‪ ١٠‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮن ﭘﺎﯾﺎﻧ ‪ ١٠ :‬اﻟ ‪ ١٢‬ﻧﻤﺮه‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٧‬‬
' $

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] Robert A. Adams and Cristopher Essex. Calculus, A Complete Course. 9th edition, Pearson, 2018.
[2] James Stewart. Calculus. 8th edition, Cengage learning, 2016.
.١٣٩٧ ، ‫ اﻧﺘﺸﺎرات ﻓﺎﻃﻤ‬،‫ وﯾﺮاﺳﺖ دوم‬،‫ ﺟﻠﺪ دوم‬،“‫ ”ﺣﺴﺎب دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ و اﻧﺘﮕﺮال‬، ‫[ ﺳﯿﺎوش ﺷﻬﺸﻬﺎﻧ‬٣]

& %
١٨
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻣﻌﺎدﻻت دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ )‪(٢٢٠٣۴‬‬

‫‪Differential Equations‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪ :‬رﯾﺎﺿ ﻋﻤﻮﻣ ‪٢‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪− :‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﻳﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻌﺎدﻻت دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ ﺑﻪوﺳﯿﻠﻪی روشﻫﺎی ﺗﺤﻠﯿﻠ ‪ ،‬ﻫﻨﺪﺳ و ﮐﯿﻔ اﺳﺖ‪ .‬در اراﺋﻪی اﯾﻦ‬
‫‪ ،‬ﻃﺒﯿﻌ و اﺟﺘﻤﺎﻋ ﺗﺎﮐﯿﺪ ﻣ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫درس ﺑﺮ ﻣﺪلﺳﺎزی و ﻣﻄﺎﻟﻌﻪی ﻣﺪلﻫﺎی رﯾﺎﺿ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻓﯿﺰﯾ‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻧﮑﺎت ﮐﻠ در ﻣﻮرد ﺟﻮابﻫﺎی ﻣﻌﺎدﻻت دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ‪ ،‬دﺳﺘﻪﺑﻨﺪی ﻣﻌﺎدﻻت دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ‪ ،‬ﻗﻀﯿﻪی وﺟﻮد و ﯾ ﺘﺎﯾﯽ ﺟﻮاب‬
‫• ﻣﻌﺎدﻻت ﻣﺮﺗﺒﻪی اول )‪ ٧‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻌﺎدﻻت ﺟﺪاﯾﯽﭘﺬﯾﺮ‪ ،‬ﻣﻌﺎدﻻت ﻫﻤ ﻦ‪ ،‬ﻣﻌﺎدﻻت ﻗﺎﺑﻞ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺑﻪ ﻣﻌﺎدﻻت ﻫﻤ ﻦ‪ ،‬ﻣﻌﺎدﻻت ﮐﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻓﺎﮐﺘﻮرﻫﺎی اﻧﺘﮕﺮال‪،‬‬
‫ﻣﻌﺎدﻻت ﺧﻄ ﻣﺮﺗﺒﻪی اول‪ ،‬ﻣﻌﺎدﻻت ﻏﯿﺮﺧﻄ ﻣﻬﻢ )ﺑﺮﻧﻮﻟ ‪ ،‬ﻻﮔﺮاﻧﮋ و ‪ ،(...‬دﺳﺘﻪﻫﺎی ﻣﻨﺤﻨ ‪ ،‬ﻣﺴﯿﺮﻫﺎی ﻗﺎﺋﻢ‪،‬‬
‫ﻣﺪلﺳﺎزی ﻣﻌﺎدﻻت ﻣﺮﺗﺒﻪی اول‬
‫• ﻣﻌﺎدﻻت ﻣﺮﺗﺒﻪی دوم )‪ ٨‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﮐﺎﻫﺶ ﻣﺮﺗﺒﻪ‪ ،‬ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗ ﻻزم ﻣﻌﺎدﻻت ﺧﻄ ‪ ،‬ﻣﻌﺮﻓ ﺟﻮاب ﻋﻤﻮﻣ ﻣﻌﺎدﻟﻪ ﺧﻄ ﻫﻤ ﻦ و ﻏﯿﺮﻫﻤ ﻦ‪ ،‬اﺳﺘﻔﺎده‬
‫ﺟﻮاب ﻣﻌﻠﻮم ﺑﺮای ﯾﺎﻓﺘﻦ ﺟﻮاﺑﯽ دﯾ ﺮ‪ ،‬ﻣﻌﺎدﻻت ﺧﻄ ﻫﻤ ﻦ ﺑﺎ ﺿﺮاﯾﺐ ﺛﺎﺑﺖ )ﻣﺮﺗﺒﻪی دوم و ﺑﺎﻻﺗﺮ(‪ ،‬ﻣﻌﺎدﻻت‬ ‫از ﯾ‬
‫ﺧﻄ ﻏﯿﺮﻫﻤ ﻦ‪ ،‬روشﻫﺎی ﻋﻤﻠ ﺮی ﻣﻌﺎدﻻت ﺑﺎ ﺿﺮاﯾﺐ ﻏﯿﺮﺛﺎﺑﺖ )ﻣﻌﺎدﻻت ﮐﻮﺷ ‪ ،‬اوﯾﻠﺮ‪ ،(... ،‬ﻧﻈﺮﯾﻪی ﻣﻘﺪﻣﺎﺗ‬
‫ﻣﻌﺎدﻻت ﺑﺎ ﺷﺮاﯾﻂ ﻣﺮزی )ﻣﻘﺎدﯾﺮ و ﺗﻮاﺑﻊ وﯾﮋه و ‪(...‬‬
‫• ﺟﻮابﻫﺎی ﺳﺮی ﺗﻮاﻧ و ﺗﻮاﺑﻊ ﺧﺎص )‪ ۶‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺮوری ﺑﺮ ﺳﺮیﻫﺎی ﺗﻮاﻧ ‪ ،‬ﺟﻮابﻫﺎ ﺣﻮل ﻧﻘﺎط ﻋﺎدی‪ ،‬ﻣﻌﺎدﻟﻪی ﻟﮋاﻧﺪر‪ ،‬ﭼﻨﺪﺟﻤﻠﻪایﻫﺎی ﻟﮋاﻧﺪر‪ ،‬ﺧﻮاص‬
‫ﭼﻨﺪﺟﻤﻠﻪایﻫﺎی ﻟﮋاﻧﺪر‪ ،‬ﺟﻮابﻫﺎ ﺣﻮل ﻧﻘﺎط ﻏﯿﺮﻋﺎدی )روش ﻓﺮوﺑﻨﯿﻮس(‪ ،‬ﻣﻌﺎدﻟﻪی ﺑﺴﻞ‪ ،‬ﺗﺎﺑﻊ ﮔﺎﻣﺎ ﺧﻮاص ﺗﺎﺑﻊ‬
‫ﺑﺴﻞ‬
‫• ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻻﭘﻼس و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی آن )‪ ۶‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻘﺪﻣﻪ )ﻧﮑﺎﺗ در ﻣﻮرد ﻧﻈﺮﯾﻪ ﻻﭘﻼس( ﻗﻀﯿﻪی وﺟﻮدی‪ ،‬ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻻﭘﻼس‪ ،‬ﻣﺸﺘﻖ و اﻧﺘﮕﺮال‪ ،‬ﻗﻀﺎﯾﺎی اﻧﺘﻘﺎل و ﻣﻌﺮﻓ‬
‫ﺗﻮاﺑﻊ ﭘﻠﻪای واﺣﺪ و ﺗﺎﺑﻊ دﻟﺘﺎی دﯾﺮاک‪ ،‬ﻣﻮارد اﺳﺘﻌﻤﺎل در ﻣﻌﺎدﻻت دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ‪ ،‬ﻣﺸﺘﻖ و اﻧﺘﮕﺮال ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻻﭘﻼس‪ ،‬ﻣﻌﺮﻓ‬
‫ﭘﯿﭽﺶ )ﮐﺎﻧﻮﻟﻮﺷﻦ(‪ ،‬ﻣﻌﺮﻓ ﻣﻌﺎدﻻت اﻧﺘﮕﺮاﻟ ‪ ،‬ﺣﻞ دﺳﺘﮕﺎه ﺧﻄ ﺑﺎ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻻﭘﻼس‬
‫• دﺳﺘﮕﺎهﻫﺎی ﻣﻌﺎدﻻت ﺧﻄ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ دﺳﺘﮕﺎهﻫﺎی ﺧﻄ ‪ ،‬ﺣﻞ دﺳﺘﮕﺎهﻫﺎی ﺧﻄ ﻫﻤ ﻦ و ﻏﯿﺮﻫﻤ ﻦ ﺑﺎ ﺿﺮاﯾﺐ ﺛﺎﺑﺖ‪ ،‬روشﻫﺎی ﻣﻘﺎدﯾﺮ و ﺗﻮاﺑﻊ وﯾﮋه‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٩‬‬
' $

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬١٠ ‫ اﻟ‬٨ :‫• آزﻣﻮن ﻣﯿﺎنﺗﺮم‬
‫ ﻧﻤﺮه‬١٢ ‫ اﻟ‬١٠ : ‫• آزﻣﻮن ﭘﺎﯾﺎﻧ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] Martin Braun. Differential Equations and Their Applications: An Introduction to Applied Mathemat-
ics. 4th edition, Springer, 1993.
[2] William E. Boyce, Richard C. Diprima, and Douglas B. Meade. Elementary Differential Equations
and Boundary Value Problems. 11th edition, Wiley, 2017.
[3] Henry C. Edwards and David E. Penney. Elementary Differential Equations with Boundary Value
Problems. 6th edition, Prentice Hall, 2003.

& %
٢٠
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫‪(٢۴٠١١) ١‬‬ ‫ﻓﯿﺰﯾ‬

‫‪Physics 1‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪− :‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﮐﻼﺳﯿ‬ ‫ﻫﺪف از اﻳﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻣ ﺎﻧﯿ‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• اﻧﺪازهﮔﯿﺮی )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫ﺑﻌﺪ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﺣﺮﮐﺖ در ﯾ‬
‫• ﺣﺮﮐﺖ در ﺻﻔﺤﻪ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫ذره )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• دﯾﻨﺎﻣﯿ‬
‫• ﮐﺎر و اﻧﺮژی )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺳﺎﻣﺎﻧﻪی ذرات )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺗﮑﺎﻧﻪی ﺧﻄ و ﺑﺮﺧﻮرد )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫دوراﻧ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﺳﯿﻨﻤﺎﺗﯿ‬
‫دوراﻧ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• دﯾﻨﺎﻣﯿ‬
‫• ﺗﻌﺎدل )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﮔﺮاﻧﺶ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻧﻮﺳﺎن )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی‪ ۴ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮن ﻣﯿﺎنﺗﺮم‪ ۶ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮن ﭘﺎﯾﺎﻧ ‪ ١٠ :‬ﻧﻤﺮه‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] David Halliday, Robert Resnick, and Jearl Walker. Fundamentals of Physics Extended. 10th edition,‬‬
‫‪Wiley, 2013.‬‬
‫‪[2] H. D. Young and R. A. Freedman, and A. L. Ford. University Physics with Modern Physics Technology‬‬
‫‪Update. 13th edition, Addison-Wesley, 2013.‬‬
‫‪[3] David Halliday, Robert Resnick, and Kenneth S. Krane, Physics, Volume 1. 5th edition, Wiley, 2001.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٢١‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫‪(٢۴٠١٢) ٢‬‬ ‫ﻓﯿﺰﯾ‬

‫‪Physics 2‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﻓﯿﺰﯾ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﻳﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ اﻟ ﺘﺮﯾﺴﯿﺘﻪ و ﻣﻐﻨﺎﻃﯿﺲ اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﺑﺎر و ﻣﺎده )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫)‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﻗﺎﻧﻮن ﮐﻮﻟﻮن و ﻣﯿﺪان اﻟ ﺘﺮﯾ‬
‫• ﻗﺎﻧﻮن ﮔﺎوس و ﮐﺎرﺑﺮد )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫)‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﭘﺘﺎﻧﺴﯿﻞ اﻟ ﺘﺮﯾ‬
‫)‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﺧﺎزن و دیاﻟ ﺘﺮﯾ‬
‫• ﺟﺮﯾﺎن و ﻣﻘﺎوﻣﺖ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫)‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﻣﺪارﻫﺎی اﻟ ﺘﺮﯾ‬
‫• ﻣﯿﺪان ﻣﻐﻨﺎﻃﯿﺴ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻗﺎﻧﻮن آﻣﭙﺮ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻗﺎﻧﻮن ﻓﺎراده )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺧﻮاص ﻣﻐﻨﺎﻃﯿﺴ ﻣﺎده )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﻌﺎدﻻت ﻣﺎﮐﺴﻮل )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﺪارﻫﺎی ‪ ٢) RLC‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺟﺮﯾﺎن ‪ ٢) AC‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• اﻣﻮاج ‪ ٢) EM‬ﺟﻠﺴﻪ(‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی‪ ۴ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮن ﻣﯿﺎنﺗﺮم‪ ۶ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮن ﭘﺎﯾﺎﻧ ‪ ١٠ :‬ﻧﻤﺮه‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٢٢‬‬
' $

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] David Halliday, Robert Resnick, and Jearl Walker. Fundamentals of Physics Extended. 10th edition,
Wiley, 2013.
[2] H. D. Young and R. A. Freedman, and A. L. Ford. University Physics with Modern Physics Technology
Update. 13th edition, Addison-Wesley, 2013.
[3] David Halliday, Robert Resnick, and Kenneth S. Krane, Physics, Volume 2. 5th edition, Wiley, 2001.

& %
٢٣
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫‪(٢۴٠٠٢) ٢‬‬ ‫آز ﻓﯿﺰﯾ‬

‫‪Physics Lab 2‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻋﻤﻠ‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪١ :‬‬

‫‪٢‬‬ ‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪ :‬ﻓﯿﺰﯾ‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪− :‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﻳﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ و ﮐﺴﺐ ﻣﻬﺎرتﻫﺎی ﻓﻨ ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻋﻤﻠ و روشﻫﺎی اﻧﺪازهﮔﯿﺮی در زﻣﯿﻨﻪﻫﺎی اﻟ ﺘﺮﯾﺴﯿﺘﻪ و ﻣﻐﻨﺎﻃﯿﺲ‬
‫ﺳﺎﮐﻦ و اﻟ ﺘﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﯿﺴ اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫ﺣﺪاﻗﻞ ‪ ١٢‬آزﻣﺎﯾﺶ از آزﻣﺎﯾﺶﻫﺎی زﯾﺮ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﻣ ﺎﻧﺎت ﻣﻮﺟﻮد در ‪ ١٢‬ﺟﻠﺴﻪی ‪ ٢‬ﺳﺎﻋﺘ ﮐﺎر آزﻣﺎﯾﺸ ﺎﻫ اراﺋﻪ ﻣ ﺷﻮد‪.‬‬
‫)ﻗﺎﻧﻮن اﻫﻢ‪ ،‬ﭘﻞ وﺗﺴﺘﻮن‪ ،‬ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از اﻫﻢﻣﺘﺮ( و اﻧﺪازهﮔﯿﺮی ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻣﻘﺎوﻣﺖﻫﺎی‬ ‫• روشﻫﺎی اﻧﺪازهﮔﯿﺮی ﻣﻘﺎوﻣﺖ اﻟ ﺘﺮﯾ‬
‫اﺗﺼﺎل‪ :‬ﺳﺮی و ﻣﻮازی‬
‫• ﺗﺤﻘﯿﻖ راﺑﻄﻪی ‪ L/A=�R‬و ﺑﺮرﺳ ﺗﻐﯿﯿﺮات ﻣﻘﺎوﻣﺖ ﺑﺮ ﺣﺴﺐ ﻃﻮل‪ ،‬ﻣﺴﺎﺣﺖ ﻣﻘﻄﻊ ﺳﯿﻢ و ﻣﻘﺎوﻣﺖ وﯾﮋه )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫و ا ﻧﺪازهﮔﯿﺮی ﻣﻘﺎوﻣﺖ دﺳﺘﮕﺎهﻫﺎی اﻧﺪازهﮔﯿﺮی‪ ،‬از ﺟﻤﻠﻪ ﻣﻘﺎوﻣﺖ دروﻧ و‬ ‫• ﺗﺤﻘﯿﻖ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﮐﺮﺷﻮف در ﻣﺪارﻫﺎی اﻟ ﺘﺮﯾ‬
‫ﻣﻨﺒﻊ وﻟﺘﺎژ‬ ‫ﻧﯿﺮوی ﻣﺤﺮﮐﻪ ﯾ‬
‫• ﻣﻄﺎﻟﻌﻪی ﺷﺎرژ و دﺷﺎرژ ﺧﺎزنﻫﺎ و ﺗﻌﯿﯿﻦ زﻣﺎن ﻣﺸﺨﺼﻪی ﻣﺪار و ﻇﺮﻓﯿﺖ ﺧﺎزن ﯾﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪی ﺧﺎزنﻫﺎ‬
‫• اﻧﺪازهﮔﯿﺮی ﻧﯿﺮوی ﻣﺤﺮﮐﻪ اﻟﻘﺎﯾﯽ ﺑﺮ ﺣﺴﺐ ﻃﻮل ﺳﯿﻢ ﻣﻮﺛﺮ‪ ،‬ﺳﺮﻋﺖ ﺣﺮﮐﺖ ﺳﯿﻢ در ﻣﯿﺪان ﻣﻐﻨﺎﻃﯿﺴ و ﺷﺪت ﻣﯿﺪان ﻣﻐﻨﺎﻃﯿﺴ‬
‫• ﻣﻄﺎﻟﻌﻪی ﺗﺮاﻧﺴﻔﻮرﻣﺎﺗﻮرﻫﺎ )ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺿﺮﯾﺐ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺟﺮﯾﺎن‪ ،‬وﻟﺘﺎژ‪ ،‬ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﻣﻘﺎوﻣﺖ اﻫﻤ اوﻟﯿﻪ و ﺛﺎﻧﻮﯾﻪ‪ ،‬ﻣﻘﺎوﻣﺖ ﻇﺎﻫﺮی‬
‫• ﺑﺮرﺳ ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﺘﻨﺎوب ‪ R-L‬و ‪ R-C‬ﺳﺮی‪ ،‬اﻧﺪازهﮔﯿﺮی ﺟﺮﯾﺎن و وﻟﺘﺎژ ﻫﺮ ﻋﻨﺼﺮ در ﻓﺮﮐﺎﻧﺲﻫﺎی ﻣﺘﻨﺎوب و اﻣﭙﺪاﻧﺲ‪ ،‬ﻓﺎز و‬
‫در ﻧﺘﯿﺠﻪ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻇﺮﻓﯿﺖ ﺧﺎزن و ﺿﺮﯾﺐ ﺧﻮداﻟﻘﺎﯾﯽ ﺳﯿﻢ ﭘﯿﭻ‬
‫• ﺗﻌﯿﯿﻦ اﻣﭙﺪاﻧﺲ ﻣﺪار ﻣﺘﻨﺎوب ‪ R-C-L‬ﺳﺮی و ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﻓﺮﮐﺎﻧﺲ ﺗﺸﺪﯾﺪ و ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻇﺮﻓﯿﺖ ﺧﺎزن ﯾﺎ ﺿﺮﯾﺐ ﺧﻮداﻟﻘﺎﯾﯽ‬
‫• ﺑﺮرﺳ و ﻣﺸﺎﻫﺪهی ﭘﺪﯾﺪهی اﻟ ﺘﺮوﻣﻐﻨﺎﻇﯿﺴ ‪ ،‬ﺟﺮﯾﺎنﻫﺎی اﻟﻘﺎﯾﯽ‪ ،‬ﺟﺮﯾﺎنﻫﺎی ﮔﺮداﺑﯽ‪ ،‬ﺗﺮﻣﺰ ﻣﻐﻨﺎﻇﯿﺴ و ﮐﺎرﺑﺮد آنﻫﺎ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎاﺳﯿﻠﺴ ﻮپ و ﮐﺎرﺑﺮدآن )ﻣﺸﺎﻫﺪهی اﻧﻮاع اﻣﻮاج ﻣﺘﻨﺎوب‪ ،‬اﻧﺪازهﮔﯿﺮی ﻃﻮل ﻣﻮج‪ ،‬زﻣﺎن ﺗﻨﺎوب‪ ،‬اﺧﺘﻼف ﻓﺎز‪ ،‬ﻣﺸﺎﻫﺪه‬
‫ﻣﻨﺤﻨ ﻫﺎی ﻟﯿﺴﺎژو(‬
‫ﻣﯿﺪان ﻣﻐﻨﺎﻃﯿﺴ‬ ‫• ﻧﯿﺮوی وارد ﺑﺮ ﺳﯿﻢ ﺣﺎﻣﻞ ﺟﺮﯾﺎن در ﯾ‬
‫آن‬ ‫• ﺑﺮرﺳ ﻇﺮﻓﯿﺖ ﺧﺎزن و اﻧﺪازهﮔﯿﺮی ﺿﺮﯾﺐ دیاﻟ ﺘﺮﯾ‬
‫• ﺑﺮرﺳ ﮐﻨﺘﻮر ﺟﺮﯾﺎن ﻣﺘﻨﺎوب )ﯾ ﻓﺎز و ﺳﻪﻓﺎز( و اﻧﺪازهﮔﯿﺮیﻫﺎی ﻣﺮﺑﻮﻃﻪ‬
‫)وان دی ﮔﺮاف‪ ،‬وﯾﻤﺸﻮرﺗﺲ(‪ ،‬ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎ‬ ‫• اﻟ ﺘﺮواﺳﺘﺎﺗﯿ ‐روشﻫﺎی اﻟﻘﺎی ﺑﺎر‪ ،‬ﻣﻮﻟﺪﻫﺎی ﺑﺎر اﻟ ﺘﺮواﺳﺘﺎﺗﯿ‬
‫‪ ،‬ﻫﻢ ﭘﺘﺎﻧﺴﯿﻞ ﺑﺮای آراﯾﺸﻬﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟ ﺘﺮودﻫﺎ(‬ ‫)ﺗﻮﭘﻮﮔﺮاﻓ ﻣﯿﺪان اﻟ ﺘﺮﯾ‬ ‫• ﺗﺮﺳﯿﻢ ﺧﻄﻮط اﻟ ﺘﺮواﺳﺘﺎﺗﯿ‬
‫• ﺑﺮرﺳ ژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎ و اﻟ ﺘﺮوﻣﻮﺗﻮرﻫﺎ و اﻧﺪازهﮔﯿﺮیﻫﺎی ﻣﺮﺑﻮﻃﻪ‬
‫• اﺗﺼﺎﻻت ﺳﺘﺎره و ﻣﺜﻠﺚ در ﺟﺮﯾﺎنﻫﺎی ﺳﻪﻓﺎز و اﻧﺪازهﮔﯿﺮی ﺗﻮان‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٢۴‬‬
' $

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬١٠ : ‫• ﮔﺰارش ﮐﺎر آزﻣﺎﯾﺶﻫﺎی ﻫﻔﺘﮕ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬١٠ : ‫• آزﻣﻮن ﭘﺎﯾﺎﻧ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] David Halliday, Robert Resnick, and Jearl Walker. Fundamentals of Physics Extended. 10th edition,
Wiley, 2013.
[2] H. D. Young and R. A. Freedman, and A. L. Ford. University Physics with Modern Physics Technology
Update. 13th edition, Addison-Wesley, 2013.
[3] David Halliday, Robert Resnick, and Kenneth S. Krane, Physics, Volume 2. 5th edition, Wiley, 2001.

& %
٢۵
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻣﺒﺎﻧ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی )‪(۴٠١۵٣‬‬

‫‪Fundamentals of Programming‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪− :‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﯾﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﺑﻪ زﺑﺎن ﺳ ‪ ،‬ﻧﻮﺷﺘﻦ ﮐﺪ ﻣﻬﻨﺪﺳ ﺳﺎز )ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﺳﺎﺧﺘﺎرﻣﻨﺪ‪ ،‬ﺗﻮﺿﯿﺢﮔﺬاری‪،‬‬
‫ﺟﺪاﻧﻮﯾﺴ (‪ ،‬و ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﺷﺒﻪﮐﺪ اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ اوﻟﯿﻪ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪی ﺗﻮﺳﻌﻪی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ )ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺎﻣﻞ‪ ،‬زﺑﺎنﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی(‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ اﺟﺰای اﺻﻠ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬
‫◦ ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪی ‪C/C++‬‬
‫◦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﺳﺎﺧﺖﯾﺎﻓﺘﻪ و ﻧﻮﺷﺘﻦ ﮐﺪ ﻣﻬﻨﺪﺳ ﺳﺎز‬
‫◦ ﺳﺎﺧﺘﺎر و ﻣﺮاﺣﻞ ﺳﺎﺧﺖ و اﺟﺮای ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ‬
‫• ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت در ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺪدی )دودوﯾﯽ‪ ،‬دهدﻫ ‪ ،‬ﻣﺒﻨﺎی ﺷﺎﻧﺰده(‬
‫◦ ﺟﻤﻊ و ﺗﻔﺮﯾﻖ در ﻣﺒﻨﺎﻫﺎ‬
‫◦ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻣﺒﻨﺎﻫﺎ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ و ﻓﻠﻮﭼﺎرت )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ و ﻣﺮاﺣﻞ ﺣﻞ ﻣﺴﺌﻠﻪ‬
‫◦ اﺟﺰای اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ )ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت‪ ،‬ﺗﺼﻤﯿﻢﮔﯿﺮی‪ ،‬ﺗﮑﺮار(‬
‫◦ ﻧﻤﺎﯾﺶ ﺗﺼﻮﯾﺮی اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ ﺑﻪ وﺳﯿﻠﻪی ﻓﻠﻮﭼﺎرت‬
‫◦ ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎﯾﯽ از ﭼﻨﺪ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ اوﻟﯿﻪ‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﺎت ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎ‪ ،‬اﻧﻮاع داده‬
‫◦ دﺳﺘﻮرﻫﺎی ورودی‪/‬ﺧﺮوﺟ‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﮐﺪﻧﻮﯾﺴ ﺧﻮب )ﺗﻮﺿﯿﺢﮔﺬاری‪ ،‬ﺟﺪاﻧﻮﯾﺴ (‬
‫◦ ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت رﯾﺎﺿ )ﺟﻤﻊ‪ ،‬ﺗﻔﺮﯾﻖ‪ ،‬ﺿﺮب‪ ،‬ﺗﻘﺴﯿﻢ‪ ،‬ﺑﺎﻗ ﻣﺎﻧﺪه(‬
‫◦ اوﻟﻮﯾﺖ ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت‬
‫◦ ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ‬
‫• ﻓﺮﻣﺖﺑﻨﺪی ورودی‪/‬ﺧﺮوﺟ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻗﺎﻟﺐﺑﻨﺪی ﺧﺮوﺟ ﺑﺎ ‪printf‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٢۶‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ﮐﻨﺘﺮل دﻗﺖ ﻧﻤﺎﯾﺶ اﻋﺪاد در ﺧﺮوﺟ‬

‫◦ ﭼﺎپ اﻋﺪاد ﺻﺤﯿﺢ‪ ،‬اﻋﺪاد ﻣﻤﯿﺰدار‪ ،‬رﺷﺘﻪﻫﺎ‪ ،‬و ﮐﺎراﮐﺘﺮﻫﺎ‬
‫◦ ﺧﻮاﻧﺪن ﻗﺎﻟﺐﺑﻨﺪی ﺷﺪه از ورودی ﺑﺎ ‪scanf‬‬
‫• دﺳﺘﻮرﻫﺎ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ دﺳﺘﻮرﻫﺎی اﻧﺘﺨﺎب )‪(switch ،if/else ،if‬‬
‫◦ دﺳﺘﻮرﻫﺎی ﺗﮑﺮار )‪(do/while ،for ،while‬‬
‫◦ ﺗﺒﺪﯾﻞ دادهﻫﺎ‬
‫◦ ﺛﺎﺑﺖﻫﺎ )‪(const‬‬
‫◦ ﻋﻤﻠ ﺮﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ‬
‫◦ ﻋﻤﻠ ﺮ اﻧﺘﺨﺎب ؟ ‪:‬‬
‫◦ اﺳﺘﻔﺎده از ‪typename‬‬
‫• ﺗﻮاﺑﻊ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﻮاﺑﻊ رﯾﺎﺿ‬
‫◦ ﺗﻮاﺑﻊ ﺗﺼﺎدﻓ‬
‫◦ ﺗﻮاﺑﻊ زﻣﺎن‬
‫◦ اﻟ ﻮی ﺗﻮاﺑﻊ )‪(prototype‬‬
‫◦ ردهﻫﺎی ذﺧﯿﺮهﺳﺎزی )‪(extern ،register ،static‬‬
‫◦ ﺣﻮزهﻫﺎی ﺗﻌﺮﯾﻒ )‪(block ،function ،file‬‬
‫◦ ﭘﺸﺘﻪ در ﻓﺮاﺧﻮاﻧ ﺗﺎﺑﻊ‬
‫◦ ﺗﻮاﺑﻊ ﺑﺎزﮔﺸﺘ‬
‫◦ ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ ﺗﻮاﺑﻊ ﺑﺎزﮔﺸﺘ و ﻏﯿﺮﺑﺎزﮔﺸﺘ‬
‫◦ ﭘﺮوﻧﺪهﻫﺎی ‪header‬‬
‫• آزﻣﻮن و ﺧﻄﺎﯾﺎﺑﯽ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ اﺳﺘﻔﺎده از دﺳﺘﻮرﻫﺎی ﺧﺮوﺟ ﺑﺮای ﭘﯿﺪا ﮐﺮدن ﺧﻄﺎ‬
‫◦ اﺳﺘﻔﺎده از اﻣ ﺎﻧﺎت ‪ IDE‬ﺑﺮای ﭘﯿﺪا ﮐﺮدن ﺧﻄﺎ‬
‫• آراﯾﻪﻫﺎ )‪ ۵‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ و ﺑﻪﮐﺎرﮔﯿﺮی آراﯾﻪﻫﺎ‬
‫◦ ارﺳﺎل آراﯾﻪ ﺑﻪ ﺗﺎﺑﻊ‬
‫◦ ﺟﺴﺘﺠﻮی دودوﯾﯽ در آراﯾﻪ‬
‫◦ ﻣﺮﺗﺐ ﺳﺎزی آراﯾﻪ‬
‫◦ آراﯾﻪﻫﺎی ﭼﻨﺪﺑﻌﺪی‬
‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺛﺎﺑﺖﻫﺎ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ‪define‬‬
‫• اﺷﺎرهﮔﺮﻫﺎ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻋﻤﻠ ﺮﻫﺎی اﺷﺎرهﮔﺮی‬
‫◦ ﻓﺮاﺧﻮاﻧ ﺑﺎ ارﺟﺎع ﺗﻮﺳﻂ اﺷﺎرهﮔﺮﻫﺎ‬
‫◦ اﺳﺘﻔﺎده از ‪ const‬در اﺷﺎرهﮔﺮﻫﺎ‬
‫◦ ﻋﻤﻠ ﺮ ‪sizeof‬‬
‫◦ ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت آدرس ﺑﺮ روی اﺷﺎرهﮔﺮﻫﺎ )ﺟﻤﻊ‪ ،‬ﺗﻔﺮﯾﻖ(‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٢٧‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ارﺗﺒﺎط ﺑﯿﻦ اﺷﺎرهﮔﺮﻫﺎ و آراﯾﻪﻫﺎ‬

‫◦ آراﯾﻪای از اﺷﺎرهﮔﺮﻫﺎ‬
‫• ﮐﺎراﮐﺘﺮﻫﺎ و رﺷﺘﻪﻫﺎ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﮐﺎراﮐﺘﺮﻫﺎ‬
‫◦ ﺗﻮاﺑﻊ رﺷﺘﻪای‬
‫◦ دﺳﺖﮐﺎری رﺷﺘﻪﻫﺎ‬
‫• ﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺳﺎﺧﺘﺎر )‪(struct‬‬
‫◦ دﺳﺖرﺳ ﺑﻪ اﻋﻀﺎی ﺳﺎﺧﺘﺎر‬
‫◦ ارﺳﺎل ﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎ ﺑﻪ ﺗﻮاﺑﻊ‬
‫◦ اﯾﺠﺎد ﻧﺎمﻫﺎی ﻣﺘﺮادف ﺑﺎ ‪typedef‬‬
‫◦ ﻧﻮع دادهی ‪union‬‬
‫◦ ﺛﺎﺑﺖﻫﺎی ﺷﻤﺎرﺷ )‪(enum‬‬
‫◦ ﻋﻤﻠ ﺮﻫﺎی ﺑﯿﺘ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ زﺑﺎن ﺳ ‪ ١) ++‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ورودی و ﺧﺮوﺟ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﺟﻮﯾﺒﺎرﻫﺎ‬
‫◦ ﻓﻀﺎی ﻧﺎمﻫﺎ‪ ،‬اﺳﺘﻔﺎده از ‪using‬‬
‫◦ ﻋﻤﻠ ﺮ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺣﻮزه ”‪“::‬‬
‫◦ اﻧﻮاع ﻓﺮاﺧﻮاﻧ ﺗﻮاﺑﻊ )ﺑﺎ ﻣﻘﺪار و ﺑﺎ ارﺟﺎع(‬
‫◦ ﺗﻮاﺑﻊ درونﺧﻂ )‪(inline‬‬
‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻣﻘﺪار ﭘﯿﺶ ﻓﺮض در ﺗﻮاﺑﻊ‬
‫◦ ﺳﺮﺑﺎرﮔﺬاری ﺗﻮاﺑﻊ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ردهﻫﺎ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ردهﻫﺎ )‪(class‬‬
‫◦ اﻋﻀﺎی دادهای و ﺗﻮاﺑﻊ ﻋﻀﻮ‬
‫◦ ﺣﻮزهﻫﺎی ‪ public‬و ‪private‬‬
‫◦ ﺳﺎزﻧﺪهﻫﺎ‬
‫◦ ﻣﻘﺪاردﻫ اﺷﯿﺎء‬
‫◦ ارﺳﺎل‪/‬درﯾﺎﻓﺖ اﺷﯿﺎء ﺑﻪ‪/‬از ﺗﻮاﺑﻊ‬
‫• ﭘﺮوﻧﺪهﻫﺎ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺧﻮاﻧﺪن و ﻧﻮﺷﺘﻦ در ﭘﺮوﻧﺪهﻫﺎی ﺗﺮﺗﯿﺒﯽ‬
‫◦ ﺟﻮﯾﺒﺎرﻫﺎی ورودی و ﺧﺮوﺟ‬
‫◦ ﺧﻮاﻧﺪن و ﻧﻮﺷﺘﻦ در ﭘﺮوﻧﺪهﻫﺎی ﺗﺼﺎدﻓ )اﺧﺘﯿﺎری(‬
‫• ﻣﺒﺎﺣﺚ اﺧﺘﯿﺎری )در ﺻﻮرت ﻓﺮﺻﺖ(‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ردهﻫﺎی ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻧﻈﯿﺮ ‪ string‬و ‪vector‬‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻓﺮاﯾﻨﺪ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻧﺮماﻓﺰار‬
‫◦ ﭘﯿﺶﭘﺮدازشﮔﺮﻫﺎ در ‪C‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٢٨‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• آزﻣﻮن ﻣﯿﺎنﺗﺮم‪ ۴ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮن ﭘﺎﯾﺎﻧ ‪ ٧ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی )دﺳﺖ ﮐﻢ ‪ ۴‬ﺗﻤﺮﯾﻦ(‪ ۴ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• ﭘﺮوژه )ﻃ دو ﻣﺮﺣﻠﻪ در ﻃﻮل ﻧﯿﻢﺳﺎل(‪ ٣ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‪ ٢ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ اﺿﺎﻓ )ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺷﺮﮐﺖ در ﻣﺴﺎﺑﻘﻪی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی(‪ ١ :‬ﻧﻤﺮهی اﺿﺎﻓ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] P. Deitel and H. Deitel. C: How to Program. 8th edition, Prentice-Hall, 2016.‬‬
‫‪[2] B. W. Kernighan and D. M. Ritchie. The C Programming Language. 2nd edition, Prentice Hall, 1988.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٢٩‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫آﻣﺎر و اﺣﺘﻤﺎل ﻣﻬﻨﺪﺳ )‪(۴٠١٨١‬‬

‫‪Engineering Probability and Statistics‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬رﯾﺎﺿ ﻋﻤﻮﻣ ‪١‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﻳﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﺑﻨﯿﺎدﯾﻦ ﺗﺌﻮری اﺣﺘﻤﺎل و اﺳﺘﻨﺘﺎج آﻣﺎری و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی آن در ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‪،‬‬
‫ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺴﺎﻟﻪی ﻣﺪلﺳﺎزی دادهﻫﺎ ﻣﺎﻧﻨﺪ رﮔﺮﺳﯿﻮن‪ ،‬اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﺷﺎﻣﻞ ﺗﻔﺴﯿﺮ و اﺻﻮل ﻣﻮﺿﻮﻋﻪی آﻣﺎر‪ ،‬ﺗﻮاﺑﻊ ﺗﻮزﯾﻊ اﺣﺘﻤﺎل ﺗﮏ‬
‫و ﭼﻨﺪﻣﺘﻐﯿﺮه‪ ،‬اﺣﺘﻤﺎل ﺷﺮﻃ و اﺳﺘﻘﻼل آﻣﺎری‪ ،‬ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎی ﺗﺼﺎدﻓ و ﻣﺘﻮﺳﻂ ﮔﯿﺮی‪ ،‬ﺗﻮاﺑﻊ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺷﺪه روی ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎی ﺗﺼﺎدﻓ ‪،‬‬
‫ﺧﺎﻧﻮاده ﺗﻮزﯾﻊﻫﺎی ﻧﻤﺎﯾﯽ‪ ،‬ﻗﻀﯿﻪی ﺣﺪ ﻣﺮﮐﺰی و ﻗﺎﻧﻮن اﻋﺪاد ﺑﺰرگ‪ ،‬و ﺗﺴﺖ ﻓﺮﺿﯿﻪ ﻣ ﺷﻮد‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﺗﻔﺴﯿﺮﻫﺎی اﺣﺘﻤﺎل‬
‫• اﺻﻮل ﻣﻮﺿﻮﻋﻪی اﺣﺘﻤﺎل‬
‫• ﻋﻤﻠ ﺮﻫﺎی روی رﺧﺪادﻫﺎ‬
‫• اﺳﺘﻘﻼل آﻣﺎری‪ ،‬اﺣﺘﻤﺎل ﺷﺮﻃ و ﻗﺎﻋﺪه ﺑﯿﺰ‬
‫• ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎی ﺗﺼﺎدﻓ‬
‫• اﻣﯿﺪ رﯾﺎﺿ و ﺧﻮاص آن‬
‫• ﻣﻤﺎنﻫﺎی ﻣﺮﺗﺒﻪ ﺑﺎﻻ و ﺗﺎﺑﻊ ﻣﺸﺨﺼﻪ‬
‫ﻣﺘﻐﯿﺮ ﺗﺼﺎدﻓ‬ ‫• ﺗﻮاﺑﻊ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺷﺪه روی ﯾ‬
‫• ﺗﺎﺑﻊ ﺗﻮزﯾﻊ اﺣﺘﻤﺎل ﻣﺸﺘﺮک )‪(Joint Probability Distribution‬‬
‫• ﺗﺎﺑﻊ ﭼ ﺎﻟ و ﻗﺎﻧﻮن ﺑﯿﺰ‬
‫• ﺗﻮزﯾﻊ ﭘﯿﺸﯿﻦ ﻣﺰدوج )‪(Conjugate Prior Distribution‬‬
‫• ﺧﺎﻧﻮادهی ﻧﻤﺎﯾﯽ )‪(Exponential Family‬‬
‫• ﺗﻮزﯾﻊﻫﺎی ﺧﺎص‬
‫• ﻣﻤﺎنﻫﺎی ﻣﺸﺘﺮک )‪(Joint Moments‬‬
‫• ﺗﻮاﺑﻊ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺷﺪه روی دو ﯾﺎ ﭼﻨﺪ ﻣﺘﻐﯿﺮ ﺗﺼﺎدﻓ‬
‫• ﻗﻀﯿﻪی ﺣﺪ ﻣﺮﮐﺰی )‪(Central Limit Theorem‬‬
‫• ﻗﺎﻧﻮن اﻋﺪاد ﺑﺰرگ )‪(Law of Large Numbers‬‬
‫• ﻫﻤ ﺮاﯾﯽ در اﺣﺘﻤﺎل )‪(Convergence in Probability‬‬
‫• ﺗﺨﻤﯿﻦﮔﺮﻫﺎی ﺑﯿﺸﯿﻨﻪ درﺳﺖﻧﻤﺎﯾﯽ )‪ (Maximum Likelihood‬و ﺑﯿﺸﯿﻨﻪ اﺣﺘﻤﺎل ﭘﺴﯿﻦ )‪Maximum a Posteriori‬‬
‫‪(Probability‬‬
‫• ﺗﺨﻤﯿﻦ ﺑﯿﺰ )‪(Bayes Estimation‬‬
‫• ﺧﺼﻮﺻﯿﺎت ﺗﺨﻤﯿﻦﮔﺮﻫﺎ‬
‫• ﺗﺴﺖﻫﺎی آﻣﺎری و ﺗﺴﺖ ﻓﺮﺿﯿﻪ )‪(Statistical and Hypothesis Tests‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٣٠‬‬
' $

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬۴ :‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی‬
‫ ﻧﻤﺮه‬۴ :١ ‫• آزﻣﻮن ﻣﯿﺎنﺗﺮم‬
‫ ﻧﻤﺮه‬۴ :٢ ‫• آزﻣﻮن ﻣﯿﺎنﺗﺮم‬
‫ ﻧﻤﺮه‬۶ :‫• آزﻣﻮن ﭘﺎﯾﺎنﺗﺮم‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٢ :‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] A. Poppulis and S. Pillai. Probability, Random Variables and Stochastic Processes. 4th edition, Mc-
Graw Hill, 2002 (Chapters 1 through 8).
[2] S. Ross. A First Course in Probability. 10th edition, Prentice Hall, 2019.
[3] G. Casella and R. L. Berger. Statistical Inference. 2nd edition, Wadsworth Press, 2002.

& %
٣١
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫دروس اﺻﻠ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٣٢‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﮐﺎرﮔﺎه ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ )‪(۴٠١٠٨‬‬

‫‪Computer Workshop‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻋﻤﻠ‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪١ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪− :‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف اﯾﻦ درس اراﺋﻪی داﻧﺶ و ﻣﻬﺎرتﻫﺎی ﻻزم ﺑﺮای ﮐﺎرﺑﺮی ﻋﻤﻮﻣ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ﺑﺮای داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن رﺷﺘﻪی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ اﺳﺖ ﮐﻪ‬
‫در اﺑﺘﺪای ورود ﺑﻪ دوره ﺑﺎﯾﺪ ﮔﺬراﻧﺪه ﺷﻮد‪ .‬داﻧﺶﺟﻮ در اﯾﻦ درس ﻣﻬﺎرتﻫﺎی ﻋﻤﻮﻣ در ﮐﺎر ﺑﺎ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ﺷﺎﻣﻞ ﺷﻨﺎﺧﺖ ﺳﺨﺖاﻓﺰار‪،‬‬
‫ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻋﺎﻣﻞ و ﻧﺮماﻓﺰارﻫﺎی ﻣﺘﺪاول‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﺗﺤﺖ وب‪ ،‬اﺻﻮل ﮐﻠ ﺷﺒ ﻪ و اﯾﻨﺘﺮﻧﺖ و ﻧﺤﻮهی اﺳﺘﻔﺎده از آنﻫﺎ را ﻣ آﻣﻮزد‪.‬‬
‫ﺷﯿﻮهی اراﺋﻪی اﯾﻦ درس ﺑﻪ ﺻﻮرت ﮐﺎرﮔﺎﻫ و ﻋﻠﻤ اﺳﺖ و در ﻫﺮ ﺟﻠﺴﻪ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻋﻤﻠ ﺗﻮﺳﻂ ﻣﺪرس ﺑﻪ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن‬
‫ﺗﺪرﯾﺲ ﻣ ﺷﻮد و داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻧﯿﺰ ﺑﺎ ﺗﻤﺮﯾﻦ ﻋﻤﻠ ﺑﻪ ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﻣﻄﺎﻟﺐ اراﯾﻪ ﺷﺪه ﻣ ﭘﺮدازﻧﺪ‪ .‬ﺟﻬﺖ اﻧﺠﺎم ﮐﺎرﻫﺎی ﻋﻤﻠ ‪ ،‬ﻻزم اﺳﺖ‬
‫ﭘﯿﺶ از ﻫﺮ ﺟﻠﺴﻪ‪ ،‬ﻣﻠﺰوﻣﺎت ﻧﺮماﻓﺰاری ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻣﻮرد ﺗﺪرﯾﺲ‪ ،‬ﺗﻮﺳﻂ ﻣﺴﺌﻮل ﮐﺎرﮔﺎه و ﯾﺎ ﺧﻮد داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻧﺼﺐ و آﻣﺎدهﺳﺎزی ﮔﺮدد‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫ﺟﻠﺴﻪی ﺳﻪﺳﺎﻋﺘﻪ اراﺋﻪ ﻣ ﺷﻮد‪.‬‬ ‫از ده ﻣﻮرد ﻓﻬﺮﺳﺖ زﯾﺮ در ﯾ‬ ‫ﻫﺮﯾ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺳﺨﺖاﻓﺰار ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬
‫◦ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﮐﻠ و ﻋﻤﻠ ﺮد اﺟﺰاء ﺳﺨﺖاﻓﺰار ﺷﺎﻣﻞ ﺻﻔﺤﻪ ﮐﻠﯿﺪ‪ ،‬ﻣﻮﺷﻮاره‪ ،‬ﻧﻤﺎﯾﺸ ﺮ‪ ،‬ﮐﯿﺲ‪ ،‬ﺑﺮد اﺻﻠ ‪ ،‬ﺣﺎﻓﻈﻪﻫﺎ‪ ،‬ﭘﺮدازﻧﺪه‪،‬‬
‫ﺳﯿﺴﺘﻢ ﺧﻨﮏﮐﻨﻨﺪه‪ ،‬ﻣﻨﺒﻊ ﺗﻐﺬﯾﻪ‪ ،‬ﻧﺤﻮهی ارﺗﺒﺎﻃﺎت اﺟﺰاء‬
‫• اﺻﻮل و ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ و ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻋﺎﻣﻞ‬
‫◦ ﻓﻬﻢ ﮐﻠ ﺟﺎﯾ ﺎه ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻋﺎﻣﻞ در ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ و آﺷﻨﺎﯾﯽ ﻋﻤﻮﻣ ﺑﺎ ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻋﺎﻣﻞ وﯾﻨﺪوز‪ ،‬ﻋﻤﻠ ﺮدﻫﺎی اوﻟﯿﻪ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﮐﭙﯽ‪،‬‬
‫ﺟﺴﺘﺠﻮ در ﻓﺎﯾﻞﻫﺎ‪ ،‬ﮐﻠﯿﺪﻫﺎ و ﻣﯿﺎﻧﺒﺮﻫﺎی ﻣﺘﺪاول‪ ،‬ﻣﻨﻮی اﺳﺘﺎرت و اﻣ ﺎﻧﺎت ﻣﻮﺟﻮد در آن‪ ،‬ﻓﺮﻣﺎنﻫﺎی ﻣﻬﻢ و ﺳﻮﯾﯿﭻﻫﺎ در‬
‫ﺧﻂ ﻓﺮﻣﺎن‪ ،‬ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎی ﻣﺤﯿﻄ ‪ ،‬ﻧﻮﺷﺘﻦ ﻓﺎﯾﻞﻫﺎی ‪،BAT ،Active Directory ،Domain،Windows Registry‬‬
‫ﻧﺮماﻓﺰارﻫﺎی ﭘﺮﮐﺎرﺑﺮد ﻣﺎﻧﻨﺪ آﻧﺘ وﯾﺮوس‪ ،Download Manager ،‬ﻣﺤﯿﻂﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ‪ ،‬اﺑﺰارﻫﺎی ﮔﺮاﻓﯿ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗ ﺑﺎ ﺣﺮوفﭼﯿﻨ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی‬
‫ﺳﻨﺪ ﺟﺪﯾﺪ‪ ،‬ﻗﺎﻟﺐدﻫ ﺑﻪ ﮐﻠﻤﻪ‪ ،‬ﭘﺎراﮔﺮاف‪ ،‬ﺻﻔﺤﻪ‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ اﺳﺘﺎﯾﻞ‪،‬‬ ‫◦ ﮐﺎر ﺑﺎ ﻧﺮماﻓﺰار ﻣﺎﯾ ﺮوﺳﺎﻓﺖ ورد‪ ،‬ﺳﺎﺧﺖ ﯾ‬
‫اﻓﺰودن ﺟﺪول‪/‬ﺗﺼﻮﯾﺮ‪/‬ﻓﺮﻣﻮل ﺑﻪ ﻣﺘﻦ‪ ،‬وﯾﮋﮔ ﻫﺎی ﺧﺎص ﺑﺮای ﻧﮕﺎرش ﻓﺎرﺳ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗ ﺑﺎ ﭘﺎورﭘﻮﯾﻨﺖ و اﮐﺴﻞ‬
‫◦ ﮐﺎرﺑﺮد ﭘﺎورﭘﻮﯾﻨﺖ و اﮐﺴﻞ‪ ،‬اﯾﺠﺎد و وﯾﺮاﯾﺶ ﻓﺎﯾﻞﻫﺎ‪ ،‬ﻣﻔﻬﻮم ‪ Slide Master‬در ﭘﺎورﭘﻮﯾﻨﺖ‪ ،‬ﭘﻮﯾﺎﻧﻤﺎﯾﯽﻫﺎ در‬
‫ﭘﺎورﭘﻮﯾﻨﺖ‪ ،‬ﻗﺎﻟﺐدﻫ ﺳﻠﻮلﻫﺎی ﺻﻔﺤﻪ در ﭘﺎورﭘﻮﯾﻨﺖ‪ ،‬اﺳﺘﻔﺎده از ﻓﺮﻣﻮلﻫﺎ و ﺗﻮاﺑﻊ در اﮐﺴﻞ‪ ،‬اﻧﻮاع ﻧﻤﻮدارﻫﺎ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺳﺮوﯾﺲﻫﺎی ﮐﺎرﺑﺮدی‬
‫ﺟﯿﻤﯿﻞ‪ ،‬ﮔﻮﮔﻞ دراﯾﻮ و ﮔﻮﮔﻞ داﮐﺲ‪ ،‬ﺳﺮوﯾﺲﻫﺎی ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﮔﺮوﻫ‬ ‫◦ ﺳﺮوﯾﺲﻫﺎی اﺑﺮی ﮔﻮﮔﻞ ﺷﺎﻣﻞ ﭘﺴﺖ اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫ﻣﺎﻧﻨﺪ ‪ Trello‬و ‪ ،Doodle‬ﺳﺮوﯾﺲﻫﺎی ﺳﻮال و ﺟﻮاب و ﺗﺒﺎدل داﻧﺶ ﻣﺎﻧﻨﺪ ‪ Stack Exchange‬و ‪Stack Overflow‬‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی‬
‫◦ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﮐﻠ ﺷﺒ ﻪ و اﯾﻨﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻣﻮﺗﻮرﻫﺎی ﺟﺴﺘﺠﻮ‪ ،‬ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ اوﻟﯿﻪ ﻣﺎﻧﻨﺪ ‪ URL‬و ‪ ،IP‬آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﭘﺮوﺗﮑﻞﻫﺎی ﻣﺘﺪاول‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٣٣‬‬
' $

traceroute ‫ و‬ping ،ipconfig ‫ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ دﺳﺘﻮرﻫﺎی ﭘﺮﮐﺎرﺑﺮد در ﺷﺒ ﻪ ﻣﺎﻧﻨﺪ‬،IMAP ‫ و‬HTTP ،FTP ‫ﻣﺎﻧﻨﺪ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻋﺎﻣﻞ ﻟﯿﻨﻮﮐﺲ‬
،cd ،ls ،cp ،passwd ‫ دﺳﺘﻮرﻫﺎی ﻣﻬﻢ ﻣﺎﻧﻨﺪ‬،‫ ﻓﺸﺮدهﺳﺎزی‬،Help ،‫ ﻣﺠﻮزﻫﺎ‬،‫ ﺟﺴﺘﺠﻮ در ﻓﺎﯾﻞﻫﺎ‬،shell ‫◦ ﻣﻔﻬﻮم‬
kill ‫ و‬chmod ،su ،grep
‫• ﻣﻘﺪﻣﺎت ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ وب‬
HTML ‫ وﯾﺮاﯾﺸ ﺮﻫﺎی‬،CSS ‫ و‬JavaScript ‫ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ‬،HTML ‫ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗ‬،HTML ‫◦ اﺻﻮل ﮐﻠ‬
FrontPage ‫ﻣﺎﻧﻨﺪ‬
PHP ‫• ﻣﻘﺪﻣﺎت ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ‬
‫ ﮐﺎر ﮐﺮدن ﺑﺎ اﻧﻮاع دادهﻫﺎ در‬،PHP ‫ ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎ در‬،‫ ﻣﻔﻬﻮم ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﺳﻤﺖ ﺳﺮور‬،PHP ‫◦ اﺻﻮل ﮐﻠ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ‬
PHP ‫ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی ﺷﺮﻃ و ﺣﻠﻘﻪ در‬،PHP
LaTeX ‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗ ﺑﺎ‬
‫ اﯾﺠﺎد ﺟﺪول‬،‫ درج ﺗﺼﻮﯾﺮ‬، ‫ ﻓﺮﻣﻮلﻧﻮﯾﺴ‬، ‫ ﺣﺮوفﭼﯿﻨ‬،‫ اﺳﺘﺎﯾﻞ و ﭘ ﯿﺞ‬،‫◦ دﺳﺘﻮرﻫﺎی اوﻟﯿﻪ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٪۴۵ : ‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻋﻤﻠ ﻫﻔﺘﮕ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٪١٠ :(‫• آزﻣﻮن ﻋﻤﻠ )ﺗﺎﯾﭗ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٪۴۵ : ‫• آزﻣﻮن ﭘﺎﯾﺎﻧ‬
‫ ﻧﻤﺮه ﺗﺸﻮﯾﻘ‬٪۵ ‫ ﺗﺎ‬: ‫• ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ اﺿﺎﻓ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] C. Newman, SAMS Teach Yourself PHP in 10 Minutes. Sams Publishing, 2005.
[2] D. Hayes, Sams Teach Yourself HTML in 10 Minutes. 4th edition, Sams publishing, 2006.
[3] R. Weakley, Sams Teach Yourself CSS in 10 Minutes. Sams Publishing, 2005.
[4] B. Forta, Sams Teach Yourself Regular Expressions in 10 Minutes. Sams Publishing, 2004.
[5] R. Shimonski, SAMS Teach Yourself Unix in 10 Minutes. Sams Publishing, 2005.
[6] J. Andrews, A+ Guide to Managing & Maintaining Your PC. 7th edition, Course Technology, 2009.
[7] Cisco Networking Academy, IT Essentials PC Hardware and Software Course Booklet. Version 4.1,
2nd edition, Cisco Press, 2010.

& %
٣۴
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎنﻫﺎی ﮔﺴﺴﺘﻪ )‪(۴٠١١۵‬‬

‫‪Discrete Structures‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪− :‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﻳﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ‪ ،‬ﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎ‪ ،‬و ﺗﮑﻨﯿ ﻫﺎﯾﯽ از رﯾﺎﺿﯿﺎت ﮔﺴﺴﺘﻪ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪﻃﻮر ﮔﺴﺘﺮده در ﻋﻠﻮم‬
‫و ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده ﻗﺮار ﻣ ﮔﯿﺮﻧﺪ‪ .‬اﯾﺠﺎد ﻣﻬﺎرتﻫﺎی زﯾﺮﺑﻨﺎﯾﯽ از ﺟﻤﻠﻪ ﻓﻬﻢ و ﺳﺎﺧﺖ اﺛﺒﺎتﻫﺎی دﻗﯿﻖ رﯾﺎﺿ ‪ ،‬ﺗﻔﮑﺮ‬
‫ﺧﻼﻗﺎﻧﻪ در ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻧﺘﺎﯾﺞ اوﻟﯿﻪ در ﻣﻨﻄﻖ‪ ،‬ﺗﺮﮐﯿﺒﯿﺎت‪ ،‬ﻧﻈﺮﯾﻪی اﻋﺪاد‪ ،‬ﻧﻈﺮﯾﻪی ﮔﺮافﻫﺎ و ﻧﻈﺮﯾﻪی ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت‪ ،‬و ﻧﯿﺰ ﻓﺮاﻫﻢ‬
‫آوردن ﭘﯿﺶﻧﯿﺎز رﯾﺎﺿ ﻣﻮردﻧﯿﺎز ﺑﺮای ﺑﺴﯿﺎری دﯾ ﺮ از دروس اراﺋﻪﺷﺪه در ﮔﺮاﯾﺶﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‪ ،‬از اﻫﺪاف اﯾﻦ درس‬
‫ﺑﻪ ﺷﻤﺎر ﻣ رود‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻨﻄﻖ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ اﺻﻮل اوﻟﯿﻪی ﻣﻨﻄﻖ‪ ،‬ﮔﺰارهﻫﺎ‪ ،‬ﮔﺰارهﻫﺎی ﻫﻢارز‬
‫◦ ﮔﺰارهﻧﻤﺎﻫﺎ‪ ،‬ﺳﻮرﻫﺎ‪ ،‬اﺻﻮل اﺳﺘﻨﺘﺎج‬
‫◦ روشﻫﺎی اﺛﺒﺎت‬
‫• ﻧﻈﺮﯾﻪی ﺗﻮاﺑﻊ و ﻣﺠﻤﻮﻋﻪﻫﺎ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺒﺎﻧ ﻧﻈﺮﯾﻪی ﻣﺠﻤﻮﻋﻪﻫﺎ‪ ،‬ﻋﻤﻠ ﺮﻫﺎی ﻣﺠﻤﻮﻋﻪای‪ ،‬ﻣﺠﻤﻮﻋﻪﻫﺎی ﺷﻤﺎرا و ﻧﺎﺷﻤﺎرا‬
‫و ﭘﻮﺷﺎ‪ ،‬ﺗﺮﮐﯿﺐ ﺗﻮاﺑﻊ‪ ،‬ﻣﻌﮑﻮس ﺗﻮاﺑﻊ‪ ،‬دﻧﺒﺎﻟﻪﻫﺎ‬ ‫◦ ﺗﻮاﺑﻊ ﯾ ﺑﻪﯾ‬
‫• ﻧﻈﺮﯾﻪی اﻋﺪاد )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺑﺨﺶﭘﺬﯾﺮی‪ ،‬ﻫﻤﻨﻬﺸﺘ ‪ ،‬ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت ﭘﯿﻤﺎﻧﻪای‬
‫◦ اﻋﺪاد اول‪ ،‬ﻗﻀﯿﻪی اوﯾﻠﺮ‪ ،‬ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﻧﻈﺮﯾﻪی رﻣﺰﻧﮕﺎری‬
‫• اﺳﺘﻘﺮا )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ اﺳﺘﻘﺮای رﯾﺎﺿ ‪ ،‬اﺻﻞ ﺧﻮشﺗﺮﺗﯿﺒﯽ‬
‫◦ اﺳﺘﻘﺮای ﻗﻮی‪ ،‬اﺳﺘﻘﺮای ﺳﺎﺧﺘﺎری‬
‫• ﺷﻤﺎرش )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ اﺻﻮل اوﻟﯿﻪی ﺷﻤﺎرش‪ ،‬ﺟﺎﯾ ﺸﺖ و ﺗﺮﮐﯿﺐ‬
‫◦ ﺿﺮاﯾﺐ دوﺟﻤﻠﻪای‪ ،‬ﺟﺎﯾ ﺸﺖﻫﺎ و ﺗﺮﮐﯿﺐﻫﺎی ﺑﺎﺗﮑﺮار‬
‫◦ اﺻﻞ ﻃﺮد و ﺷﻤﻮل‪ ،‬ﺗﻮزﯾﻊ اﺷﯿﺎ درون ﺟﻌﺒﻪﻫﺎ‬
‫◦ اﺻﻞ ﻻﻧﻪﮐﺒﻮﺗﺮی‬
‫• اﺣﺘﻤﺎﻻت ﮔﺴﺴﺘﻪ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻧﻈﺮﯾﻪی اﺣﺘﻤﺎﻻت‪ ،‬ﺗﺎﺑﻊ ﺗﻮزﯾﻊ اﺣﺘﻤﺎل‪ ،‬اﺣﺘﻤﺎﻻت ﺷﺮﻃ‬
‫◦ ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎی ﺗﺼﺎدﻓ ‪ ،‬اﻣﯿﺪ رﯾﺎﺿ ‪ ،‬وارﯾﺎﻧﺲ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٣۵‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫• رواﺑﻂ ﺑﺎزﮔﺸﺘ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬

‫◦ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺑﺎزﮔﺸﺘ‬
‫◦ ﺣﻞ رواﺑﻂ ﺑﺎزﮔﺸﺘ )ﻫﻤ ﻦ و ﻏﯿﺮ ﻫﻤ ﻦ(‬
‫◦ ﺗﻮاﺑﻊ ﻣﻮﻟﺪ‬
‫• راﺑﻄﻪﻫﺎ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ راﺑﻄﻪﻫﺎ و ﺧﻮاص آنﻫﺎ‪ ،‬ﻧﻤﺎﯾﺶ راﺑﻄﻪﻫﺎ‪ ،‬ﺗﺮﮐﯿﺐ رواﺑﻂ‬
‫◦ راﺑﻄﻪﻫﺎی ﻫﻢارزی‪ ،‬ﺑﺴﺘﺎرﻫﺎ‬
‫• ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺟﺰﯾﯽ و ﺟﺒﺮ ﺑﻮل )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪﻫﺎی ﺑﺎ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺟﺰﯾﯽ‪ ،‬ﻧﻤﻮدار ﻫﺎس‪ ،‬ﻣﺮﺗﺐﺳﺎزی ﺗﻮﭘﻮﻟﻮژﯾ‬
‫◦ ﻣﺸﺒ ﻪﻫﺎ‪ ،‬ﺟﺒﺮ ﺑﻮل‪ ،‬ﺧﻮاص ﺟﺒﺮ ﺑﻮل‬
‫• ﮔﺮافﻫﺎ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﻌﺎرﯾﻒ اوﻟﯿﻪ‪ ،‬ﮔﺮافﻫﺎی ﺧﺎص‪ ،‬ﮔﺮافﻫﺎی دوﺑﺨﺸ ‪ ،‬ﻧﻤﺎﯾﺶ ﮔﺮافﻫﺎ‪ ،‬ﯾ رﯾﺨﺘ ﮔﺮافﻫﺎ‬
‫◦ ﻣﺴﯿﺮﻫﺎ و ﻫﻤﺒﻨﺪی‪ ،‬ﻣﺴﯿﺮﻫﺎی اوﯾﻠﺮی و ﻫﻤﯿﻠﺘﻨ‬
‫◦ ﮔﺮافﻫﺎی ﻣﺴﻄﺢ‪ ،‬ﻗﻀﯿﻪی اوﯾﻠﺮ‪ ،‬رﻧﮓآﻣﯿﺰی ﮔﺮافﻫﺎ‬
‫• درﺧﺖﻫﺎ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ درﺧﺖﻫﺎ و ﺟﻨﮕﻞﻫﺎ‪ ،‬درﺧﺖﻫﺎی ﺧﺎص‪ ،‬درﺧﺖﻫﺎی رﯾﺸﻪدار‪ ،‬درﺧﺖﻫﺎی ﭘﻮﺷﺎ‬
‫• ﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی ﺟﺒﺮی )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ‪ ،‬اﺧﺘﯿﺎری(‬
‫◦ ﺗﮑﻮارهﻫﺎ‪ ،‬ﺣﻠﻘﻪﻫﺎ‪ ،‬ﮔﺮوهﻫﺎ‪ ،‬ﮔﺮوهﻫﺎ آﺑﻠ‬
‫• ﻣﺪلﺳﺎزی ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ زﺑﺎنﻫﺎ و ﮔﺮاﻣﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺎﺷﯿﻦﻫﺎی ﺑﺎ ﺣﺎﻻت ﻣﺘﻨﺎﻫ‬
‫◦ ﺗﺸﺨﯿﺺ زﺑﺎنﻫﺎ‪ ،‬زﺑﺎنﻫﺎی ﻣﻨﻈﻢ‬
‫◦ )اﺧﺘﯿﺎری( ﻣﺎﺷﯿﻦ ﺗﻮرﯾﻨﮓ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦ ﻧﻈﺮی‪ ٪١۵ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮنﻫﺎ )ﻣﯿﺎنﺗﺮم‪ ،‬ﭘﺎﯾﺎنﺗﺮم و آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ(‪ ٪٨۵ :‬ﻧﻤﺮه‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] K. H. Rosen. Discrete Mathematics and Its Applications. 8th edition, McGraw Hill, 2018.‬‬
‫‪[2] R. P. Grimaldi. Discrete and Combinatorial Mathematics: An Applied Introduction. 5th edition,‬‬
‫‪Pearson Addison Wesley, 2004.‬‬
‫‪[3] A. Engel. Problem-Solving Strategies. Springer, 1998.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٣۶‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ )‪(۴٠٢۴۴‬‬

‫‪Advanced Programming‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﻣﺒﺎﻧ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫در اﻳﻦ درس‪ ،‬ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﻳﺴ ﺷ ءﮔﺮا در ﻗﺎﻟﺐ زﺑﺎن ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﻳﺴ ﺟﺎوا ﺗﺪرﻳﺲ ﻣ ﺷﻮد‪ .‬ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ وﻳﮋﮔ ﻫﺎی ذاﺗ زﺑﺎن ﺟﺎوا‪،‬‬
‫اﻣ ﺎﻧﺎت ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی در ﺟﺎوا‪ ،‬ﺗﻔﺎوت روﻳ ﺮد ﺟﺎوا ﺑﺎ زﺑﺎنﻫﺎی ﻣﺸﺎﺑﻪ در ﻣﻮارد ﻣﺨﺘﻠﻒ‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﻫﻤﺮوﻧﺪ و ﮐﻴﻔﻴﺖ ﻧﺮماﻓﺰار ﻣﻮرد‬
‫زﺑﺎن ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی آﺷﻨﺎ ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﺑﺮﺧ روشﻫﺎی ﺣﻞ‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮار ﻣ ﮔﻴﺮد‪ .‬ﻓﺮض ﺑﺮ اﻳﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ داﻧﺸﺠﻮﻳﺎن در دروس ﻗﺒﻠ ‪ ،‬ﺑﺎ ﻳ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺟﺴﺘﺠﻮ‪ ،‬ﻣﺮﺗﺐﺳﺎزی‪ ،‬ﻋﻤﻠﻴﺎت رﻳﺎﺿ و ﻧﻈﺎﯾﺮ آن را ﻣ ﺷﻨﺎﺳﻨﺪ‪ .‬ﺗﺄﮐﻴﺪ در اﻳﻦ درس ﺑﺮ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﻣﺴﺌﻠﻪ ﺑﺎ ﮐﻤ‬
‫ﺷ ءﮔﺮا اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• آﺷﻨﺎﻳﯽ ﺑﺎ زﺑﺎن ﺟﺎوا )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﺎرﻳﺨﭽﻪ‬
‫◦ وﻳﮋﮔ ﻫﺎی زﺑﺎن ﺟﺎوا‬
‫◦ اوﻟﻴﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ در ﺟﺎوا‬
‫• ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ اوﻟﻴﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی در ﺟﺎوا )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺘﻐﻴﺮ‪ ،‬ﻣﺘﺪ‪ ،‬ﺷﺮط‪ ،‬ﺣﻠﻘﻪ‬
‫◦ دادهﻫﺎی اوﻟﻴﻪ )‪(Primitive Data Types‬‬
‫◦ رﺷﺘﻪ‬
‫◦ آراﻳﻪ‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﻃﺮاﺣ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﺷ ءﮔﺮا )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﺎرﻳﺨﭽﻪ ﺗﮑﺎﻣﻞ روﻳ ﺮدﻫﺎ ﺗﺎ روﻳ ﺮد ﺷ ءﮔﺮاﻳﯽ‬
‫◦ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ اوﻟﻴﻪ ﺷ ءﮔﺮاﻳﯽ‬
‫◦ ﻃﺮز ﺗﻔﮑﺮ و ﻃﺮاﺣ ﺷ ءﮔﺮا‬
‫◦ ﻟﻔﺎفﺑﻨﺪی‪ ،‬واﺳﻂ‪ ،‬رده‪ ،‬ﺑﺴﺘﻪ‪ ،‬دﺳﺘﺮﺳ‬
‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﺷ ءﮔﺮا در ﺟﺎوا )‪ ۶‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻧﺤﻮه ﺗﻌﺮﻳﻒ ﮐﻼسﻫﺎ‬
‫◦ اﺷﻴﺎء در ﺣﺎﻓﻈﻪ و ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺣﺎﻓﻈﻪ‬
‫◦ ﺑﺎرﮔﺬاری اوﻟﻴﻪ و ﻣﺮگ اﺷﻴﺎء در ﺣﺎﻓﻈﻪ‬
‫◦ زﺑﺎﻟﻪروب )‪(Garbage Collector‬‬
‫◦ روشﻫﺎی ارﺳﺎل ﭘﺎراﻣﺘﺮ در زﺑﺎنﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ و ﺟﺎوا‬
‫◦ ﺳﺎزﻧﺪه‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٣٧‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ‪this‬‬
‫◦ اﻋﻀﺎی اﻳﺴﺘﺎ‬
‫◦ ﺑﺴﺘﻪ )‪(package‬‬
‫◦ آﺷﻨﺎﻳﯽ اوﻟﻴﻪ ﺑﺎ ﻧﻤﻮدار ‪UML Class Diagram‬‬
‫• وراﺛﺖ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻔﻬﻮم وراﺛﺖ‬
‫◦ ‪super ،abstract ،Protected‬‬
‫◦ وراﺛﺖ ﭼﻨﺪﮔﺎﻧﻪ در ﺳﺎﻳﺮ زﺑﺎﻧﻬﺎ‬
‫• ﭼﻨﺪرﻳﺨﺘ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫وراﺛﺖ‬ ‫◦ ﭼﻨﺪرﻳﺨﺘ ﺑﺎ ﮐﻤ‬
‫◦ ﻣﻔﻬﻮم ‪ virtual‬در زﺑﺎن ‪C++‬‬
‫◦ اﻋﻀﺎی ‪final‬‬
‫• واﺳﻂ )‪ ١) (interface‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﮐﺎرﺑﺮد واﺳﻂ‬
‫واﺳﻂ‬ ‫◦ وراﺛﺖ ﭼﻨﺪﮔﺎﻧﻪ ﺑﺎ ﮐﻤ‬
‫• آزﻣﻮن ﻧﺮماﻓﺰار )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻔﻬﻮم ﺗﻀﻤﯿﻦ ﮐﯿﻔﯿﺖ ﻧﺮم اﻓﺰار‪ ،‬اﻫﻤﯿﺖ‪ ،‬ﺟﺎﯾ ﺎه و ﻣﺼﺎدﯾﻖ آن‬
‫◦ آزﻣﻮن واﺣﺪ‬
‫◦ ﻧﻮﺷﺘﻦ آزﻣﻮن واﺣﺪ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ‪JUnit‬‬
‫◦ ﭼ ﻮﻧﮕ ﺗﺴﺖ ﭘﺮﺗﺎب اﺳﺘﺜﻨﺎء ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ‪JUnit‬‬
‫ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ ﺑﺪلﺳﺎزی در ﺟﺎوا‬ ‫◦ ﻣﻔﻬﻮم ﺑﺪلﺳﺎزی )‪ (Mocking‬و ﻣﻘﺪﻣﻪ ای ﺑﺮ ﯾ‬
‫• اﻟ ﻮﻫﺎی ﻃﺮاﺣ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻟ ﻮﻫﺎ در ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻧﺮماﻓﺰار‪ ،‬ﺟﺎﯾ ﺎه و اﻫﻤﯿﺖ آنﻫﺎ‬
‫◦ اﻟ ﻮﻫﺎی ﻃﺮاﺣ ‪ GoF‬و دﺳﺘﻪﺑﻨﺪی آنﻫﺎ‬
‫◦ ﺷﺮح اﻟ ﻮﻫﺎی ﻃﺮاﺣ ‪Fecade ،Observer ،Strategy ،Sate ،Singleton‬‬
‫◦ ﺷﺮح اﻟ ﻮی ﻣﻌﻤﺎری ‪MVC‬‬
‫• ﺑﺎزآراﯾﯽ ﮐﺪ )‪ ٢) (Refactoring‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﭼﯿﺴﺘ ﺑﺎزآراﯾﯽ و اﻫﻤﯿﺖ ﻧﻮﺷﺘﻦ ﮐﺪ ﺗﻤﯿﺰ‬
‫◦ ﻧﺸﺎﻧﻪﻫﺎی ﮐﺪ ﺑﺪ‬
‫◦ اﻟ ﻮﻫﺎی ﺑﺎزآراﯾﯽ‬
‫• ﺳﺎﺧﺘﻦ ﻣﺘﺪﻫﺎ‬
‫• اﻧﺘﻘﺎل وﯾﮋﮔ ﻫﺎ ﺑﯿﻦ اﺷﯿﺎء‬
‫• ﺳﺎزﻣﺎﻧﺪﻫ دادهﻫﺎ‬
‫• ﺳﺎدهﺳﺎزی ﻋﺒﺎرات ﺷﺮﻃ‬
‫• ﺳﺎدهﺳﺎزی ﻓﺮاﺧﻮاﻧ ﻣﺘﺪﻫﺎ‬
‫• ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺧﻄﺎ و اﺳﺘﺜﻨﺎ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺪل ﺳﻨﺘ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺧﻄﺎ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٣٨‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺧﻄﺎ در ﺟﺎوا‬

‫◦ ﻣﺰاﻳﺎی اﻳﻦ ﻣﺪل‬
‫◦ ‪Runtime Exception ،Finally‬‬
‫• دادهﻫﺎی ﻋﺎم )‪ ١) (Generics‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺘﺪﻫﺎ و ﮐﻼسﻫﺎی ﻋﺎم‬
‫◦ ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎ‬
‫◦ ﺗﻮﻟﻴﺪ و اﺳﺘﻔﺎده از ﮐﻼسﻫﺎی ﻋﺎم‬
‫◦ ﮐﻼسﻫﺎی ﻋﺎم و وراﺛﺖ‬
‫◦ ﻣﺎﻫﻴﺖ ﮐﻼسﻫﺎی ﻋﺎم و ﺗﻔﺎوت آنﻫﺎ ﺑﺎ ‪ Template‬در زﺑﺎن ‪C++‬‬
‫• ﻣﺠﻤﻮﻋﻪﻫﺎ و ﻇﺮفﻫﺎ )‪ 2) (Containers‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺳﺎﺧﺘﻤﺎندادهﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد در ﺟﺎوا‬
‫◦ ‪Map ،Set ،LinkedList ،ArrayList ،Colections‬‬
‫◦ ‪Iterator‬‬
‫• ﻓﺎﻳﻞ‪ ،‬ﺟﻮﻳﺒﺎر و ﺷﺒ ﻪ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ورودی و ﺧﺮوﺟ در ﻓﺎﻳﻞ‬
‫◦ ‪Serialization‬‬
‫◦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﺗﺤﺖ ﺷﺒ ﻪ )‪(socket‬‬
‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﻫﻤﺮوﻧﺪ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﻫﻤﺮوﻧﺪی‬
‫◦ ﻫﻤﺮوﻧﺪی در ﺟﺎوا‬
‫‪thread‬‬ ‫◦ ﻃﻮل ﻋﻤﺮ ﻳ‬
‫◦ آﺷﻨﺎﻳﯽ اوﻟﻴﻪ ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ‪ Synchronization‬و ‪critical section‬‬
‫• ‪ ١) Reflection‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ‪RTTI‬‬
‫◦ ‪ RTTI‬در ﺟﺎوا‬
‫◦ ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎ‬
‫• ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﭘﻴﺸﺮﻓﺘﻪ و ﺗﮑﻤﻴﻠ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﮐﻼسﻫﺎی داﺧﻠ و ﮐﻼسﻫﺎی ﺑﯽﻧﺎم‬
‫◦ ﺣﺎﺷﻴﻪﮔﺬاری )‪(Annotation‬‬
‫◦ ‪Enumeration‬‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• آزﻣﻮنﻫﺎ )ﻣﯿﺎنﺗﺮم‪ ،‬ﭘﺎﯾﺎنﺗﺮم‪ ،‬و آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ(‪ ٪۵٠ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی‪ ٪٢۵ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• ﭘﺮوژه )ﺳﻪ ﻓﺎز در ﻃﻮل ﺗﺮم(‪ ٪٢۵ :‬ﻧﻤﺮه‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٣٩‬‬
' $

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] P. Deitel, H. Deitel. Java: How to Program. 11th edition, Pearson Education, 2017.
[2] B. Eckel. Thinking in Java. 4th edition, Prentice Hall, 2006.
[3] M. Fowler, K. Beck, J. Brant, W. Opdyke, D. Roberts. Refactoring: Improving the Design of Existing
Code. Addison-Wesley, 1999.

& %
۴٠
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ )‪(۴٠٢١٢‬‬

‫‪Logic Design‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪− :‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﻳﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﮔﯿﺖﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺪارﻫﺎی ﺗﺤﻘﻖدﻫﻨﺪه ﻋﻤﻠ ﺮﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ و ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﺳﺎدهای اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺎ ﺗﻌﺪاد ﻣﺤﺪودی ﮔﯿﺖ ﺳﺎﺧﺘﻪ ﻣ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬در اﯾﻦ درس داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ روشﻫﺎی ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ ﻣﺪارﻫﺎی ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ‬
‫و ﻣﺪارﻫﺎی ﺗﺮﺗﯿﺒﯽ ﺳﻨﮑﺮون آﺷﻨﺎ ﻣ ﺷﻮﻧﺪ‪ ،‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺳﺎﺧﺘﺎر‪ ،‬ﻧﺤﻮهی ﻋﻤﻠ ﺮد و ﻧﺤﻮهی ﺑﻪ ﮐﺎرﮔﯿﺮی ﺑﺮﺧ ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺳﺎده را‬
‫ﮐﻪ ﺗﺸ ﯿﻞدﻫﻨﺪهی ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻣﻔﺼﻞﺗﺮ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬ﻓﺮا ﻣ ﮔﯿﺮﻧﺪ ﺗﺎ آﻣﺎدﮔ اوﻟﯿﻪی ﻻزم ﺑﺮای آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ اﺟﺰای ﺳﺨﺖ اﻓﺰاری ﻧﻈﯿﺮ‬
‫ﭘﺮدازﻧﺪه را ﮐﺴﺐ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻧﻤﺎﯾﺶ اﻋﺪاد در ﻣﺒﻨﺎی ‪ ٢) ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣﺒﻨﺎی اﻋﺪاد‬
‫◦ ﻧﻤﺎﯾﺶ اﻋﺪاد ﻣﻨﻔ ﺑﺎ اﻧﺪازهی ﻋﻼﻣﺖ‪ ،‬ﻣ ﻤﻞ ‪ ٢‬و ﻣ ﻤﻞ ‪١‬‬
‫◦ ﺟﻤﻊ و ﺗﻔﺮﯾﻖ اﻋﺪاد‬
‫◦ رﻗﻢ ﻧﻘﻠ‬
‫◦ ﻧﻤﺎﯾﺶ ‪ BCD‬اﻋﺪاد‬
‫• ﻣﺪارﻫﺎی ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺟﺒﺮ ﺑﻮل و ﺟﺒﺮ ﮐﻠﯿﺪی‬
‫◦ ﮔﯿﺖﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ‬
‫◦ ﺟﻤﻼت ‪ minterm‬و ‪Maxterm‬‬
‫◦ ﻧﻤﺎﯾﺶ ‪ SOP‬و ‪POS‬‬
‫◦ ﺗﺎﺧﯿﺮ و ﻣﺴﯿﺮ ﺑﺤﺮاﻧ‬
‫• ﺳﺎدهﺳﺎزی ﺗﻮاﺑﻊ ﻣﻨﻄﻘ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ روش ﺟﺒﺮی‬
‫◦ ﺟﺪول ﮐﺎرﻧﻮ‬
‫◦ ﻣﻔﻬﻮم ‪ don’t care‬و ورودی ﻣﻤﻨﻮﻋﻪ‬
‫◦ ﭘﯿﺎده ﺳﺎزی ﻣﺪارﻫﺎی دو ﻃﺒﻘﻪ‬
‫◦ ﻣﻔﻬﻮم ‪ Hazard ،Race‬و ‪Glitch‬‬
‫◦ ﺑﺮﻃﺮف ﻧﻤﻮدن ‪Hazard‬‬
‫• ﻗﻄﻌﺎت ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ )‪ ۵‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ دﯾ ﺪر و ﻣﺎﻟﺘ ﭘﻠ ﺴﺮ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۴١‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﺗﻮاﺑﻊ ﺑﺎ دﯾ ﺪر و ﻣﺎﻟﺘ ﭘﻠ ﺴﺮ‬

‫◦ اﻧﮑﺪر و اﻧﮑﺪر اوﻟﻮﯾﺖ دار‬
‫◦ دی ﻣﺎﻟﺘ ﭘﻠ ﺴﺮ‬
‫◦ ﻧﯿﻢﺟﻤﻊﮐﻨﻨﺪه و ﺗﻤﺎمﺟﻤﻊﮐﻨﻨﺪه‬
‫◦ ﺟﻤﻊﮐﻨﻨﺪهﻫﺎی اﻧﺘﺸﺎری و ﺟﻤﻊﮐﻨﻨﺪه ﺑﺎ ﭘﯿﺶﺑﯿﻨ رﻗﻢ ﻧﻘﻠ‬
‫◦ ﻣﻘﺎﯾﺴﻪﮐﻨﻨﺪه‬
‫◦ ﺣﺎﻓﻈﻪی ﻓﻘﻂ ﺧﻮاﻧﺪﻧ )‪(ROM‬‬
‫• ﻣﻨﻄﻖ ﭼﻨﺪﻣﻘﺪاره )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻨﻄﻖ ﺳﻪ ﻣﻘﺪاره و ﻣﻨﻄﻖ ﭼﻬﺎر ﻣﻘﺪاره‬
‫◦ ﮔﯿﺖﻫﺎی ﺳﻪ ﺣﺎﻟﺘﻪ ‪Tri-state‬‬
‫◦ ﮔﯿﺖﻫﺎی ﺑﺎ ﮐﻠ ﺘﻮر ﺑﺎز‬
‫◦ ﻣﻨﻄﻖ ﺳﯿﻤ‬
‫◦ ‪ Pull-up‬و ‪Pull-down‬‬
‫• ﻣﺪارﻫﺎی ﺗﺮﺗﯿﺒﯽ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻔﻬﻮم ﻣﺪار ﺗﺮﺗﯿﺒﯽ‬
‫◦ اﻧﻮاع ‪ Latch‬و ورودی ﻣﻤﻨﻮﻋﻪ در ‪Latch‬‬
‫◦ ﻓﻠﯿﭗ‐ﻓﻼپ ﺣﺴﺎس ﺑﻪ ﺳﻄﺢ‪ ،‬ﻓﻠﯿﭗ‐ﻓﻼپ ﺣﺴﺎس ﺑﻪ ﻟﺒﻪ و ﻓﻠﯿﭗ‐ﻓﻼپ ﻧﻮع ‪Master-Slave‬‬
‫◦ ورودی ‪ Reset‬ﺳﻨﮑﺮون و آﺳﻨﮑﺮون‬
‫◦ ‪ Setup-time‬و ‪Hold-time‬‬
‫• ﻣﺎﺷﯿﻦ ﺑﺎ ﺣﺎﻻت ﻣﺤﺪود )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻔﻬﻮم رﯾﺎﺿ ﻣﺎﺷﯿﻦ ﺑﺎ ﺣﺎﻻت ﻣﺤﺪود )‪(FSM‬‬
‫◦ ﻧﻤﻮدار ﺣﺎﻟﺖ‬
‫◦ ﺟﺪول ﺣﺎﻟﺖ‬
‫◦ ﺟﺪول ﺗﺤﺮﯾ‬
‫◦ ﻣﺮاﺣﻞ ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ‪FSM‬‬
‫◦ ﻣﺪل ﻫﺎی ‪ Mealy‬و ‪ Moore‬و ﺗﻔﺎوت آنﻫﺎ‬
‫• ﻗﻄﻌﺎت ﺗﺮﺗﯿﺒﯽ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺛﺒﺎتﻫﺎ و ﺷﯿﻔﺖ دﻫﻨﺪهﻫﺎ‬
‫◦ ﺛﺒﺎتﻫﺎی ‪Universal‬‬
‫◦ ﺷﻤﺎرﻧﺪهﻫﺎی ﺳﻨﮑﺮون‬
‫◦ ﺷﻤﺎرﻧﺪهی ﺟﺎﻧﺴﻮن‬
‫◦ ﺷﻤﺎرﻧﺪهﻫﺎی آﺳﻨﮑﺮون )ﺷﻤﺎرﻧﺪهﻫﺎی اﻧﺘﺸﺎری(‬
‫• ‪PLD‬ﻫﺎ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ‪PLD‬‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ‪SPLD‬‬
‫◦ ‪ PAL‬و ‪ ، PLA‬ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ آنﻫﺎ ﺑﺎ ‪ROM‬‬
‫◦ ‪ PAL‬ﺑﺎ ﻣﻨﻄﻖ ﺳﻪ ﺣﺎﻟﺘﻪ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۴٢‬‬
' $

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬۴ :‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی‬
‫ ﻧﻤﺮه‬١٢ : ‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬۴ :‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] M. Morris Mano. Digital Design. 5th edition, Prentice Hall, 2006.
[2] Victor P. Nelson, H. Troy Nagle, Bill D. Carroll, David Irwin. Digital Logic Circuit Analysis and
Design. Prentice Hall, 1995.
[3] Franklin P. Prosser and David E. Winkel. The Art of Digital Design: An Introduction to Top-Down
Design. Prentice Hall, 1987.
.١٣٩٧ ،‫ اﻧﺘﺸﺎرات ﻧﺼﯿﺮ‬،‫ ﭼﺎپ اول‬،“ ‫ ”ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ‬، ‫[ ﻋﻠﯿﺮﺿﺎ اﺟﻼﻟ‬۴]

& %
۴٣
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫آز ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ )‪(۴٠٢٠۶‬‬

‫‪Logic Design Lab‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻋﻤﻠ‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪١ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﯾﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻧﺤﻮهی ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﻣﺪارات ﻣﻨﻄﻘ از ﺟﻤﻠﻪ ﺷﯿﻔﺖ رﺟﯿﺴﺘﺮﻫﺎ‪ ،‬ﺟﻤﻊﮐﻨﻨﺪهﻫﺎ‪ ،‬ﺗﻔﺮﯾﻖﮐﻨﻨﺪهﻫﺎ‪ ،‬ﺷﻤﺎرﻧﺪهﻫﺎ‪،‬‬
‫ﺛﺒﺎتﻫﺎ و ﮔﺬرﮔﺎهﻫﺎی داده ﻣ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬آزﻣﺎﯾﺸ ﺎه ﻣﺪار ﻣﻨﻄﻘ ﻣﺤﻞ ﺗﺠﺮﺑﻪی ﻋﻤﻠ ﺗﺌﻮریﻫﺎﯾﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ در درس ﻣﺪار ﻣﻨﻄﻘ‬
‫ﻓﺮاﮔﺮﻓﺘﻪﺷﺪه اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺗﺠﻬﯿﺰات آزﻣﺎﯾﺸ ﺎه و ﻧﺤﻮه اﺳﺘﻔﺎده از راﻫﻨﻤﺎﻫﺎ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﻬﻮم ﻣﺸﺨﺼﻪی اﻧﺘﻘﺎﻟ و ‪ fan-out‬در ﺗﺮاﺷﻪﻫﺎی ‪TTL‬‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﺪارﻫﺎی ﺗﺮﺗﯿﺒﯽ‬
‫◦ زﻣﺎنﺳﻨﺞ‬
‫◦ ﺛﺒﺎتﻫﺎی اﻧﺘﻘﺎل‬
‫◦ ﺷﻤﺎرﻧﺪهﻫﺎ‬
‫• ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﻣﺎﺷﯿﻦ ﺣﺎﻟﺖ ﻣﺘﻨﺎﻫ‬
‫◦ ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی زﻣﺎنﺳﻨﺞ ﺑﺮای ﻟﺒﺎﺳﺸﻮﯾﯽ‬
‫◦ ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﺗﻠﻔﻦ از راه دور‬
‫راﯾﺎﻧﻪ ﺳﺎده‬ ‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ اﺟﺰای ﯾ‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ واﺣﺪ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ و ﻣﻨﻄﻖ‪ ،‬ﺛﺒﺎتﻫﺎ و ﮔﺬرﮔﺎه‬
‫◦ ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﭘﺸﺘﻪ ﺳﺨﺖاﻓﺰاری‬
‫راﯾﺎﻧﻪ دودوﯾﯽ ﺳﺎده‬ ‫◦ ﻃﺮاﺣ ﯾ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] D. Patterson and J. L. Hennessy. Computer Organization & Design, The Hardware / Software Inter-‬‬
‫‪face. 4th edition, Morgan Kaufmann Publishing, 2011.‬‬
‫‪[2] M. Mano. Computer System Architecture. 3rd edition, Prentice Hall, 1992.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۴۴‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ )‪(۴٠٢۵۴‬‬

‫‪Data Structures and Algorithms‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪ :‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺳﺎﺧﺘﻤﺎنﻫﺎی ﮔﺴﺴﺘﻪ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫در اﯾﻦ درس داﻧﺸﺠﻮ ﺑﺎ روشﻫﺎی ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‪ ،‬دادهﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی ﺳﺎده و ﮐﻤ ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ اﻣﺎ ﻣﻬﻢ و ﻧﯿﺰ ﺑﺎ ﺑﺮﺧ از اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺎﺗ آﺷﻨﺎ ﻣ ﺷﻮد‪ .‬در اراﺋﻪی ﻣﻄﺎﻟﺐ اﯾﻦ درس ﺑﺮ ﺗﺤﻠﯿﻞ و اﺛﺒﺎت درﺳﺘ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ ﺗﺎﮐﯿﺪ ﻣ ﺷﻮد‪ .‬داﻧﺸﺠﻮ ﺑﺎﯾﺪ از ﻗﺒﻞ ﺑﺎ ﯾ‬
‫از زﺑﺎنﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ‪ C++‬ﯾﺎ ‪ Java‬و ﻧﯿﺰ روشﻫﺎی ﺑﺎزﮔﺸﺘ در ﺣﻞ ﻣﺴﺌﻠﻪﻫﺎ آﺷﻨﺎ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی درس ﻣﺴﺘﻘﻞ از زﺑﺎن و‬
‫ﻣﻄﺎﺑﻖ دﺳﺘﻮرﻫﺎی ﮐﺘﺎب ﻣﺮﺟﻊ ﮔﻔﺘﻪ ﻣ ﺷﻮد‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﺎت )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺳﻄﻮح اﻧﺘﺰاع‬
‫◦ ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺣﻞ ﻣﺴﺌﻠﻪ و اﻧﺘﺰاع‬
‫◦ دادهﻣﺪلﻫﺎ‪ ،‬دادهﮔﻮﻧﻪﻫﺎ‪ ،‬دادهﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎ‪ ،‬دادهﮔﻮﻧﻪی اﻧﺘﺰاﻋ ‪ ،‬ﺷ‬
‫• ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ زﻣﺎﻧ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ‪ :‬ﻣﺮﺗﺐﺳﺎزی درﺟ‬
‫◦ رﺷﺪ ﺗﻮاﺑﻊ‬
‫◦ روشﻫﺎی ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺳﺮﺷ ﻦ‬
‫• ﺗﻘﺴﯿﻢ و ﺣﻞ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺮﺗﺐﺳﺎزی ادﻏﺎﻣ ‪ ،‬ﻣﺤﺎﺳﺒﻪی ﺗﻌﺪاد ﻧﺎﺑﺠﺎﯾﯽ‪ ،‬زﯾﺮدﻧﺒﺎﻟﻪی ﻣﺘﻮاﻟ ‪ ،‬ﺿﺮباﻋﺪاد‬
‫◦ ﻗﻀﯿﻪ اﺻﻠ‬
‫• ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی ﺗﺼﺎدﻓ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪی ﻣﯿﺎﻧﻪی ﺗﻘﺮﯾﺒﯽ‪ ،‬ﻣﺴﺌﻠﻪی اﺳﺘﺨﺪام‬
‫• دادهﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی ﭘﺎﯾﻪ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺻﻒ و ﭘﺸﺘﻪ‬
‫◦ ﻟﯿﺴﺖ ﭘﯿﻮﻧﺪی‬
‫• دادهﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی درﺧﺖ )‪ ۵‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﭘﯿﺎدهﺳﺎزیﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ درﺧﺖﻫﺎ‪ ،‬ﭘﯿﻤﺎﯾﺶ درﺧﺖﻫﺎ‪ ،‬اﺳﺘﻘﺮاء ﺳﺎﺧﺘﺎری‬
‫ﻋﺒﺎرت رﯾﺎﺿ‬ ‫◦ درﺧﺖ ﻋﺒﺎرت‪ ،‬ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻧﮕﺎرشﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﯾ‬
‫◦ دادهﺳﺎﺧﺘﺎر ﺗﺮای‬
‫◦ درﺧﺖ دودوﯾﯽ ﺟﺴﺘﺠﻮ‬
‫◦ ﺻﻒ اوﻟﻮﯾﺖ )ﻫﺮم ﮐﻤﯿﻨﻪ و ﺑﯿﺸﯿﻨﻪ(‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۴۵‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫• ﻣﺮﺗﺐﺳﺎزی )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ درﺧﺖ ﺗﺼﻤﯿﻢ و ﮐﺮان ﭘﺎﯾﯿﻦ‬
‫◦ ﻣﺮﺗﺐﺳﺎزی ﻫﺮﻣ‬
‫◦ ﻣﺮﺗﺐﺳﺎزی ﺳﺮﯾﻊ )ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺗﺼﺎدﻓ (‬
‫◦ ﻣﺮﺗﺐﺳﺎزی ﺑﺎ ﺗﻌﺪاد ﻣﻘﺎﯾﺴﻪﻫﺎی ﺑﻬﯿﻨﻪ‬
‫◦ ﻣﺮﺗﺐﺳﺎزی ﺧﻄ ‪ :‬ﺷﻤﺎرﺷ ‪ ،‬ﻣﺒﻨﺎﯾﯽ‪ ،‬ﺳﻄﻠ‬
‫◦ ﻣﺮﺗﺐﺳﺎزی ﺧﺎرﺟ )اﺧﺘﯿﺎری(‬
‫• ﻣﺮﺗﺒﻪی آﻣﺎری )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪی ﮐﻤﯿﻨﻪ و ﺑﯿﺸﯿﻨﻪ‬
‫◦ اﻧﺘﺨﺎب ‪‐k‬اﻣﯿﻦ ﻋﻨﺼﺮ )اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ ﺗﺼﺎدﻓ و ﻗﻄﻌ (‬
‫• درﻫﻢﺳﺎزی )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ درﻫﻢﺳﺎزی زﻧﺠﯿﺮهای‬
‫◦ درﻫﻢﺳﺎزی ﺳﺮاﺳﺮی‬
‫◦ درﻫﻢﺳﺎزی ﺑﺎز‬
‫◦ درﻫﻢﺳﺎزی ﮐﺎﻣﻞ‬
‫• دادهﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪﻫﺎی ﻣﺠﺰا‬
‫◦ درﺧﺖﻫﺎی دودوﯾﯽ ﻣﺘﻮازن‪ :‬درﺧﺖ ﻗﺮﻣﺰ‐ﺳﯿﺎه‬
‫◦ درﺧﺖ ﺑﺎزه‬
‫• ﮔﺮافﻫﺎ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ روشﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﮔﺮاف‬
‫◦ ﺟﺴﺖوﺟﻮﻫﺎی ﻋﻤﻖاول و ﺳﻄﺢاول و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی آنﻫﺎ‬
‫‪ ،‬ﻣﺆﻟﻔﻪﻫﺎی ﻗﻮﯾﺎً ﻫﻤﺒﻨﺪ‬ ‫◦ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺗﻮﭘﻮﻟﻮژﯾ‬
‫◦ ﮐﻮﺗﺎهﺗﺮﯾﻦ ﻣﺴﯿﺮ در ﮔﺮافﻫﺎ‪ :‬اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی داﯾ ﺴﺘﺮا و ﺑﻠﻤﻦ‐ﻓﻮرد‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﭘﻨﺞ ﺑﺴﺘﻪ ﺗﻤﺮﯾﻦ داده ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ )ﻫﺮ ﺑﺴﺘﻪ ﺷﺎﻣﻞ ﺗﻌﺪادی ﻣﺴﺌﻠﻪ ﻧﻈﺮی و ﭼﻨﺪ ﻣﺴﺌﻠﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ اﺳﺖ(؛ ﻧﯿﺎزی ﺑﻪ ﺗﺤﻮﯾﻞ‬
‫ﻣﺴﺌﻠﻪﻫﺎی ﻧﻈﺮی ﻧﯿﺴﺖ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺌﻠﻪ ﻣﺸﺎﺑﻪ )‪ ٣‬ﻧﻤﺮه(‬ ‫• ﭘﻨﺞ آزﻣﻮن ﮐﻮﺗﺎه از ﻣﺴﺌﻠﻪﻫﺎی ﻧﻈﺮی ﺑﺎﻻ ‪ +‬ﯾ‬
‫• ﭘﻨﺞ ﺗﻤﺮﯾﻦ ﻋﻤﻠ ﺑﺎﻻ )‪ ٣‬ﻧﻤﺮه(‬
‫• آزﻣﻮن ﻣﯿﺎنﺗﺮم )‪ ۶‬ﻧﻤﺮه(‬
‫• آزﻣﻮن ﻧﻬﺎﯾﯽ )‪ ٨‬ﻧﻤﺮه(‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۴۶‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫]‪ [١‬ﻣﺤﻤﺪ ﻗﺪﺳ ‪” ،‬دادهﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی و ﻣﺒﺎﻧ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ“‪ ،‬ﭼﺎپ ﭼﻬﺎرم‪ ،‬اﻧﺘﺸﺎرات ﻓﺎﻃﻤ ‪.١٣٩٣ ،‬‬
‫]‪ [٢‬ﻣﺤﻤﺪ ﻗﺪﺳ و آﯾﺪﯾﻦ ﻧﺼﯿﺮی ﺷﺮق‪ ۶٠٠” ،‬ﻣﺴﺌﻠﻪی ﭼﻨﺪﮔﺰﯾﻨﻪای از دادهﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ“‪ ،‬ﭼﺎپ ﺷﺸﻢ‪ ،‬اﻧﺘﺸﺎرات ﻓﺎﻃﻤ ‪.١٣٩٧ ،‬‬
‫‪[3] T. Cormen, C. Leiserson, R. Riverst, and C. Stein. Introduction to Algorithms. 3rd edition, MIT‬‬
‫‪Press, 2011.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۴٧‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫)‪(۴٠١٢۴‬‬ ‫و اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬ ‫ﻣﺒﺎﻧ ﻣﺪارﻫﺎی اﻟ ﺘﺮﯾ‬

‫‪Fundamentals of Electrical and Electronic Circuits‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﻓﯿﺰﯾ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﻢ در ﺣﻮزهی زﻣﺎن و ﻫﻢ در‬ ‫و روش ﻫﺎی ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺪارﻫﺎی اﻟ ﺘﺮﯾ‬ ‫ﻫﺪف از اﯾﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟ ﺘﺮﯾ‬
‫ﺗﺸ ﯿﻞ دﻫﻨﺪهی ﮔﯿﺖﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ در ﭼﻨﺪ ﻓﻨﺎوری ﭘﺮﮐﺎرﺑﺮد اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺣﻮزهی ﻻﭘﻼس و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﺪارﻫﺎی اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫‪ ،‬اﻟﻤﺎنﻫﺎی اﺻﻠ و رواﺑﻂ آنﻫﺎ‬ ‫• ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﻣﺪارﻫﺎی اﻟ ﺘﺮﯾ‬
‫◦ ﻗﻮاﻧﯿﻦ وﻟﺘﺎژ و ﺟﺮﯾﺎن ﮐﺮﺷﻬﻒ‬
‫◦ اﺗﺼﺎل ﺳﺮی و ﻣﻮازی ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﻘﺎوﻣﺘ‬
‫◦ روشﻫﺎی ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺪار‪ :‬ﺗﺤﻠﯿﻞ ﮔﺮه و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺶ‬
‫◦ ﺧﻄ ﺑﻮدن و اﺻﻞ ﺑﺮﻫﻢﻧﻬ‬
‫◦ ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻌﺎدل ﺗﻮﻧﻦ و ﻧﻮرﺗﻦ‬
‫◦ ﺗﻘﻮﯾﺖﮐﻨﻨﺪهﻫﺎی ﻋﻤﻠﯿﺎﺗ و ﻣﺜﺎلﻫﺎی ﮐﺎرﺑﺮدی آن‬
‫• ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺪارﻫﺎ در ﺣﻮزهی زﻣﺎن‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﺷ ﻞ ﻣﻮجﻫﺎ )ﭘﻠﻪ‪ ،‬ﭘﺎﻟﺲ‪ ،‬ﺿﺮﺑﻪ‪ ،‬ﺳﯿﻨﻮﺳ (‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﻋﻨﺎﺻﺮ ذﺧﯿﺮهﮐﻨﻨﺪه اﻧﺮژی و ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻓﻌﺎل‬
‫ﻣﺮﺗﺒﻪ اول‬ ‫◦ ﻣﺪارﻫﺎی اﻟ ﺘﺮﯾ‬
‫ﻣﺮﺗﺒﻪ دوم‬ ‫◦ ﻣﺪارﻫﺎی اﻟ ﺘﺮﯾ‬
‫• ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺪارﻫﺎ در ﺣﻮزهی ﻓﺮﮐﺎﻧﺲ‬
‫◦ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻻﭘﻼس‬
‫◦ اﻣﭙﺪاﻧﺲ و ادﻣﯿﺘﺎﻧﺲ‬
‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺪار ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻻﭘﻼس‬
‫• دﯾﻮد و ﺗﺮاﻧﺰﯾﺴﺘﻮر‬
‫◦ ﻣﻨﺤﻨ ﻣﺸﺨﺼﻪ و ﻣﺪل دﯾﻮد و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی آن‬
‫◦ واروﻧﺴﺎز ﻣﻨﻄﻘ‬
‫◦ ﻣﻨﺤﻨ ﻣﺸﺨﺼﻪ و ﻣﺪل ﮐﻠ ﺗﺮاﻧﺰﯾﺴﺘﻮر‬
‫• ﺗﺮاﻧﺰﯾﺴﺘﻮرﻫﺎی اﺛﺮ ﻣﯿﺪاﻧ‬
‫◦ ﺳﺎﺧﺘﺎر‪ ،‬ﻋﻤﻠ ﺮد و ﻣﻨﺤﻨ ﻣﺸﺨﺼﻪی ﺗﺮاﻧﺰﯾﺴﺘﻮر ﻣﺎﺳﻔﺖ اﻓﺰاﯾﺸ‬
‫◦ اﻧﻮاع ﻣﺪارﻫﺎی واروﻧﺴﺎز ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﺗﺮاﻧﺰﯾﺴﺘﻮر‬
‫◦ ﺗﺮازﯾﺴﺘﻮر ﮔﺬر و دروازهی اﻧﺘﻘﺎل‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۴٨‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ﻣﻨﻄﻖ ‪ CMOS‬اﯾﺴﺘﺎ‬
‫• ﻣﺪارﻫﺎی ﮐﺎرﺑﺮدی‬
‫◦ ‪ Latch‬و ‪ FF‬در ﻣﻨﻄﻖ ‪ CMOS‬اﯾﺴﺘﺎ‬
‫◦ ﺷﯿﻔﺖ رﺟﯿﺴﺘﺮ‬
‫◦ اﻧﻮاع ﺣﺎﻓﻈﻪﻫﺎی ‪ RAM‬و ‪ROM‬‬
‫◦ ﻣﺒﺪلﻫﺎی آﻧﺎﻟﻮگ ﺑﻪ دﯾﺠﯿﺘﺎل‬
‫◦ ﻣﺒﺪلﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل ﺑﻪ آﻧﺎﻟﻮگ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی‪ ٣ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ ‪ ١۴ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‪ ٣ :‬ﻧﻤﺮه‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] William H. Hayt & Jack E. Kemmerly. Engineering Circuit Analysi. 7th edition, Engineering Circuit‬‬
‫‪Analysis McGraw-Hill Book, 2007.‬‬
‫]‪ [٢‬ارﻧﺴﺖ ﮐﻮه و ﭼﺎرﻟﺰ دﺳﻮر‪” ،‬ﻧﻈﺮﯾﻪ اﺳﺎﺳ ﻣﺪارﻫﺎ و ﺷﺒ ﻪﻫﺎ“‪ ،‬ﺗﺮﺟﻤﻪ دﮐﺘﺮ ﺟﺒﻪ دار ﻣﺎرﻻﻧ ‪ ،‬ﻣﻮﺳﺴﻪ اﻧﺘﺸﺎرات داﻧﺸ ﺎه ﺗﻬﺮان‪.١٣٩۵ ،‬‬
‫]‪ [٣‬ﻋﺎدل ﺻﺪرا و ﮐﻨﺖ اﺳﻤﯿﺖ‪” ،‬ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﯿ ﺮواﻟ ﺘﺮوﻧﯿ “‪ ،‬ﺗﺮﺟﻤﻪ ﻣﺠﯿﺪ ﻣﻠ ﺎن و ﻫﺎﻟﻪ واﺣﺪی‪ ،‬وﯾﺮاﯾﺶ ﭼﻬﺎرم‪ ،‬ﻧﺸﺮ ﻋﻠﻮم داﻧﺸ ﺎﻫ ‪،‬‬
‫‪.١٣٨١‬‬
‫ﭘﺎﻟﺲ و ﻣﺪارﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل“‪ ،‬ﻧﺸﺮ ﻣﺆﺳﺴﻪ اﻧﺘﺸﺎرات ﻋﻠﻤ داﻧﺸ ﺎه ﺻﻨﻌﺘ ﺷﺮﯾﻒ‪.١٣٧۶ ،‬‬ ‫]‪ [۴‬ﻣﺤﻤﻮد ﺗﺎﺑﻨﺪه‪” ،‬ﺗﮑﻨﯿ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۴٩‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺳﺎﺧﺘﺎر و زﺑﺎن ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮ )‪(۴٠١٢۶‬‬

‫‪Computer Structure and Machine Language‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﻣﺒﺎﻧ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی‪ ،‬ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی‬ ‫ﻫﺪف اﺻﻠ اﯾﻦ درس آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ اﺟﺰای ﻣﺨﺘﻠﻒ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ و ﻧﺤﻮه ﺗﻌﺎﻣﻞ آنﻫﺎ در اﺟﺮای دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞﻫﺎی ﯾ‬
‫ﺑﻪ زﺑﺎن ﻣﺎﺷﯿﻦ و اﺳﻤﺒﻠ و ﺗﺒﺪﯾﻞ اﯾﻦ دو ﺑﻪ ﻫﻤﺪﯾ ﺮ‪ ،‬ﺑﻪ داﻧﺸﺠﻮ در ﻓﻬﻢ ﻋﻤﯿﻖﺗﺮ ﻣﻌﻤﺎری ﻣﺠﻤﻮﻋﻪی دﺳﺘﻮرﻫﺎ و ﺗﻮان ﺑﻪﮐﺎرﮔﯿﺮی ﮐﺎرای‬
‫ﻣﺎﺷﯿﻦ را ﻣ دﻫﺪ‪ .‬داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن اﯾﻦ درس ﺑﺎﯾﺴﺘ در ﭘﺎﯾﺎن‪ ،‬آﻣﺎدهی آﻣﻮزش ﻧﺤﻮهی ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی اﯾﻦ اﺟﺰا در درس ﻣﻌﻤﺎری‬
‫ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬
‫◦ ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﻧﺴﻞﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ و اﻧﻮاع آن‬
‫◦ ﻣﺪل ﻓﻮنﻧﯿﻮﻣﻦ )‪(Von Neumann‬‬
‫• ﻧﻤﺎﯾﺶ داده‬
‫◦ اﻋﺪاد‪ :‬ﺻﺤﯿﺢ‪/‬اﻋﺸﺎری‪ ،‬ﺑﯽﻋﻼﻣﺖ‪/‬ﺑﺎﻋﻼﻣﺖ‪ ،‬ﻣﻤﯿﺰ ﺛﺎﺑﺖ‪/‬ﻣﻤﯿﺰ ﺷﻨﺎور‪ ،‬دودوﯾﯽ‪/‬دﻫﺪﻫ ‪... ،‬‬
‫◦ ﻧﻮﯾﺴﻪﻫﺎ )‪ :(Characters‬ﮐﺪﻫﺎی ﭘﺎﯾﻪ ‪ ٧‬و ‪ ٨‬ﺑﯿﺘ ‪ ،‬ﮐﺪﻫﺎی ﺟﺎﻣﻊ ‪ ١۶‬و ‪ ٣٢‬ﺑﯿﺘ‬
‫• ﺳﺎﺧﺘﺎر ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬
‫◦ واﺣﺪ ﭘﺮدازش ﻣﺮﮐﺰی )‪ ،(CPU‬واﺣﺪ ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت و ﻣﻨﻄﻖ )‪ ،(ALU‬ﺛﺒﺎتﻫﺎ )‪ ،(Registers‬واﺣﺪ ﮐﻨﺘﺮل )‪،(CU‬‬
‫ﺣﺎﻓﻈﻪ اﺻﻠ‬
‫◦ ﮔﺬرﮔﺎه )‪ (Bus‬ﻣﺸﺘﺮک‪ ،‬ﺳﯿ ﻞ واﮐﺸ ‐ اﺟﺮا )‪(Fetch-Execute‬‬
‫◦ ﻣﺪﻫﺎی آدرسدﻫ ‪ :‬آﻧ )ﭼﺴﺒﯿﺪه ﺑﻪ ﻋﻤﻠﻮﻧﺪ(‪ ،‬ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ )ﻣﻄﻠﻖ(‪ ،‬ﻏﯿﺮﻣﺴﺘﻘﯿﻢ‪ ،‬ﻧﺴﺒﯽ‪ ،‬ﺿﻤﻨ ‪ ،‬اﻧﺪﯾﺴ ‪ ،‬ﻗﻄﻌﻪای‪،‬‬
‫ﺻﻔﺤﻪای‬
‫◦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻧﻮﯾﺴ ﺑﻪ زﺑﺎن اﺳﻤﺒﻠ و ﺗﺮﺟﻤﻪی آن ﺑﻪ زﺑﺎن ﻣﺎﺷﯿﻦ در ﭼﻨﺪ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ﺳﺎده‬
‫◦ اﺳﻤﺒﻠﺮ )‪ (Assembler‬و اﺷ ﺎلزدا )‪ ،(Debugger‬ﮐﺎﻣﭙﺎﯾﻠﺮ )‪ ،(Compiler‬رﺑﻂدﻫﻨﺪه )‪ (Linker‬و ﺑﺎرﮐﻨﻨﺪه‬
‫)‪.(Loader‬‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞ )‪ (Instruction Set‬ﺣﺪاﻗﻞ ﻳﻚ ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮ ‪) CISC‬ﭘﺮدازﻧﺪهﻫﺎی ‪،Intel 8086‬‬
‫‪ IBM 360/370‬ﯾﺎ ‪ MC68000‬ﺗﻮﺻﯿﻪ ﻣ ﺷﻮﻧﺪ(‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ و ﺷﯿﻮهﻫﺎی ﻧﺸﺎﻧ دﻫ آن‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞﻫﺎ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﺑﻪ زﺑﺎن اﺳﻤﺒﻠ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی ﻣﺮﺳﻮم ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﺳﺎﺧﺘﻤﻨﺪ )زﯾﺮﺑﺮﻧﺎﻣﻪ‪ ،‬ﻣﺎﮐﺮو‪(... ،‬‬
‫◦ وﻗﻔﻪ و ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ آن‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞ )‪ (Instruction Set‬ﺣﺪاﻗﻞ ﻳﻚ ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮ ‪) RISC‬ﭘﺮدازﻧﺪه ‪ MIPS‬ﺗﻮﺻﯿﻪ ﻣ ﺷﻮد(‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۵٠‬‬
' $

‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ و ﺷﯿﻮهﻫﺎی ﻧﺸﺎﻧ دﻫ آن‬

‫◦ ﻣﻌﺮﻓ دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞﻫﺎ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﺑﻪ زﺑﺎن اﺳﻤﺒﻠ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ‬
(... ،‫ ﻣﺎﮐﺮو‬،‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی ﻣﺮﺳﻮم ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﺳﺎﺧﺘﻤﻨﺪ )زﯾﺮﺑﺮﻧﺎﻣﻪ‬
‫◦ وﻗﻔﻪ و ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ آن‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٣ :‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی‬
‫ ﻧﻤﺮه‬١۵ : ‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٢ :‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] J. L. Antonakos.The 68000 Microprocessor: Hardware and Software Principles and Applications.
Prentice Hall, 2004.
[2] M. A. Mazidi, et al. The x86 PC: Assembly Language, Design, and Interfacin. Prentice Hall, 2010.
[3] G. Struble. Assembler Language Programming: The IBM System/360. Addison-Wesley, 1971.
[4] D. A. Patterson and J. L. Hennessey. Computer Organization and Design MIPS edition: The Hard-
ware/Software Interface. 5th edition, Elsevier (Morgan Kaufmann), 2013.

& %
۵١
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫زﺑﺎن ﺗﺨﺼﺼ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ )‪(۴٠٢١١‬‬

‫‪English for Computing‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٢ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬زﺑﺎن ﺧﺎرﺟ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫در اﯾﻦ درس ﺿﻤﻦ آﺷﻨﺎ ﻧﻤﻮدن داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ و ﮐﻠﻤﺎت ﮐﻠﯿﺪی ﻋﻤﻮﻣ ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده در ﺣﻮزهی ﻋﻠﻮم و ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‪،‬‬
‫روشﻫﺎ و ﻣﻬﺎرتﻫﺎی ﻣﻮرد ﻧﯿﺎز ﺑﺮای ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و ﻧﮕﺎرش ﻣﺘﻮن ﻋﻠﻤ و ﺗﺨﺼﺼ در اﯾﻦ ﺣﻮزه آﻣﻮزش داده ﻣ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬ﺗﺄﮐﯿﺪ اﺻﻠ ﺑﺮ‬
‫ﺗﻘﻮﯾﺖ ﻣﻬﺎرت داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن در ﺧﻮاﻧﺪن و درک ﻣﺘﻮن ﺗﺨﺼﺼ ﺣﻮزهی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ اﺳﺖ‪ ،‬اﻣﺎ روی ﺑﻬﺒﻮد ﻣﻬﺎرتﻫﺎی ﻧﮕﺎرش و درک‬
‫ﺗﻘﺴﯿﻢ ﺷﺪه‬ ‫ﺳﻤﻌ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻧﯿﺰ ﮐﺎر ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ‪ .‬رﯾﺰ ﻣﻮاد درس ﺑﻪ ﺳﻪ ﺑﺨﺶ ﻣﺒﺎﺣﺚ اﺻﻠ ‪ ،‬ﻣﺒﺎﺣﺚ اﺧﺘﯿﺎری و ﻣﺒﺎﺣﺚ ﮐﻤ‬
‫ﺳﺎﻋﺖ ﺗﻤﺮﯾﻦ(‪ ،‬دو ﯾﺎ ﺳﻪ ﻣﺒﺤﺚ از ﻣﺒﺎﺣﺚ اﺻﻠ ﺗﺪرﯾﺲ ﻣ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬در ﻫﺮ ﺟﻠﺴﻪی ﺳﻪ ﺳﺎﻋﺘﻪ )ﺷﺎﻣﻞ دو ﺳﺎﻋﺖ درس و ﯾ‬
‫ﻣﺒﺎﺣﺚ اﺧﺘﯿﺎری در ﺻﻮرت وﺟﻮد زﻣﺎن ﺗﺪرﯾﺲ ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺷﺪ‪ ،‬وﻟ روال ﻣﻌﻤﻮل اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ اﯾﻦ ﻣﺒﺎﺣﺚ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺗﻤﺮﯾﻦ داده ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬
‫ﺷﺎﻣﻞ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺟﺪﯾﺪ ﺣﻮزه ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ و ﻓﻌﺎﻟﯿﺖﻫﺎی ﺟﺎﻧﺒﯽ ﮐﻼﺳ )از ﻗﺒﯿﻞ ﺑﺮﮔﺰاری اراﺋﻪﻫﺎی داﻧﺸﺠﻮﯾﯽ و‬ ‫ﻣﺒﺎﺣﺚ ﮐﻤ‬
‫اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﺤﺘﻮای ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪای( اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﺒﺎﺣﺚ اﺻﻠ )در ﻫﺮ ﺟﻠﺴﻪ ﺳﻪﺳﺎﻋﺘﻪ‪ ،‬دو ﯾﺎ ﺳﻪ ﻣﺒﺤﺚ ﺗﺪرﯾﺲ ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺷﺪ(‬
‫)‪• Living with computers (Chapter 1‬‬
‫)‪• A typical PC (Chapter 2‬‬
‫)‪• Learning vocabulary (Chapter 0‬‬
‫)‪• Input devices: the eye of your PC (Chapter 5‬‬
‫)‪• Output devices: display screens (Chapter 7‬‬
‫)‪• Processing (Chapter 8‬‬
‫)‪• Disks and drives (Chapter 9‬‬
‫)‪• International Phonetic Alphabet (IPA‬‬
‫)‪• Health and safety (Chapter 10‬‬
‫)‪• Operating systems and the GUI (Chapter 11‬‬
‫)‪• Prefixes (Chapter 33‬‬
‫)‪• Suffixes (Chapter 34‬‬
‫)‪• Word processing (Chapter 12‬‬
‫)‪• Spreadsheets and databases (Chapter 13‬‬
‫)‪• Graphics and design (Chapter 14‬‬
‫)‪• Multimedia (Chapter 15‬‬
‫)‪• Collocations (Chapter 36‬‬
‫)‪• Programming (Chapter 17‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪52‬‬
' $

• Computers and work (Chapter 18)

• Networks (Chapter 20)
• Faces of the Internet (Chapter 21)
• The World Wide Web (Chapter 23)
• Web design (Chapter 24)
• Irregular plurals
• Internet security (Chapter 26)
• E-commerce (Chapter 27)
• Online banking (Chapter 28)
• Qualifying and comparing (Chapter 38)
• Mobile phones (Chapter 29)
• Robots, androids, AI (Chapter 30)
• Intelligent homes (Chapter 31)
• Future trends (Chapter 32)
• Troubleshooting (Chapter 40)

(‫• ﻣﺒﺎﺣﺚ اﺧﺘﯿﺎری )ﻣﻌﻤﻮﻻ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺗﻤﺮﯾﻦ داده ﻣ ﺷﻮﻧﺪ‬

• Types of computer systems (Chapter 3)
• Input devices: type, click and talk! (Chapter 4)
• Output devices: printers (Chapter 6)
• Sound and music (Chapter 16)
• ICT systems (Chapter 19)
• Email (Chapter 22)
• Chatting and video conferencing (Chapter 25)
• Compounds (Chapter 35)
• Defining and classifying (Chapter 37)
• Describing technical processes (Chapter 39)
• Importance of pronunciation
• Schwa
• Stressed syllables

‫• ﻣﺒﺎﺣﺚ ﮐﻤ‬
( ‫◦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪی ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺟﺪﯾﺪ ﺣﻮزهی ﻋﻠﻮم و ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ )ﻣﺮاﺟﻊ ﮐﻤ‬
‫ و ﺑﺮﮔﺰاری ﺟﻠﺴﺎت‬،‫ اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﺤﺘﻮای ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪای‬،‫◦ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖﻫﺎی ﺟﺎﻧﺒﯽ ﮐﻼﺳ ﺷﺎﻣﻞ ﺑﺮﮔﺰاری اراﺋﻪﻫﺎی داﻧﺸﺠﻮﯾﯽ‬
‫ﺑﺤﺚ ﭘﯿﺮاﻣﻮن ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻋﻠﻤ ﺧﺎص در ﺣﻮزه ﻋﻠﻮم و ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬%۶٠ :( ‫ ﭘﺎﯾﺎنﺗﺮم و آزﻣﻮنﻫﺎی ﮐﻼﺳ‬،‫• آزﻣﻮن )آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم‬
‫ ﻧﻤﺮه‬%٢٠ :‫• ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ در ﮐﻼس‬

& %
۵٣
' $

‫ ﻧﻤﺮه‬%٢٠ :(‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎ )در ﻃﻮل ﻧﯿﻢﺳﺎل اﻧﺠﺎم و ﺗﺤﻮﯾﻞ داده ﻣ ﺷﻮﻧﺪ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] S. R. Esteras and E. M. Fabré. Professional English in Use-ICT. Cambridge University Press, 2007.
(Main Textbook)
[2] E. Glendinning and J. McEwan. Oxford English for IT. Oxford University Press, 2006.
(Communications of the ACM ‫[ ﻣﻘﺎﻻت ﻋﻠﻤ ‐ﭘﮋوﻫﺸ از ﻣﺠﻼت ﻣﻌﺘﺒﺮ )ﻣﺎﻧﻨﺪ‬٣]
(zdnet.com ‫[ ﻣﻘﺎﻻت ﺳﺎﯾﺖﻫﺎی ﻣﻌﺘﺒﺮ ﺣﻮزهی ﻋﻠﻮم و ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ )ﻣﺎﻧﻨﺪ‬۴]
(Elements of Style ‫ و‬English Grammar in Use ‫ﺗﻘﻮﯾﺖ ﭘﺎﯾﻬ زﺑﺎن اﻧﮕﻠﯿﺴ )ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫[ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﮐﻤ‬۵]

& %
۵۴
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل )‪(۴٠٢٢٣‬‬

‫‪Digital Systems Design‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺳﺎﺧﺘﺎر و زﺑﺎن ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﯾﻦ درس آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ زﺑﺎن ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺳﺨﺖاﻓﺰار ورﯾﻼگ‪ ،‬ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﻧﺤﻮهی ﻃﺮاﺣ ﺳﺨﺖاﻓﺰار ﺑﺎ زﺑﺎنﻫﺎی ‪ HDL‬در ﺳﻄﻮح‬
‫ﺗﺠﺮﯾﺪ ﻣﺨﺘﻠﻒ‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺳﺎﺧﺘﺎر داﺧﻠ ﻣﺪارﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﭘﺬﯾﺮ در ﻣﺤﯿﻂ ﮐﺎر و ﻧﯿﺰ ﺷﻨﺎﺧﺖ ﻧﺤﻮهی ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﻣﺪارﻫﺎی ﺳﺨﺖاﻓﺰاری‬
‫در ‪ FPGA‬و ‪ CPLD‬اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ‪ ASM‬و ‪FSM‬‬
‫◦ ﻧﻤﻮدار ‪ FSM‬و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی آن‬
‫◦ ﻧﺤﻮهی ﻣﺪلﺳﺎزی و ﺳﻨﺘﺰ ﻣﺪار ﮐﻨﺘﺮﻟ ﺑﺎ ‪FSM‬‬
‫◦ ﻧﻤﻮدار ‪ ASM‬وﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻤﻬﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از آن‬
‫◦ ﻣﻔﻬﻮم واﺣﺪﻫﺎی ﮐﻨﺘﺮل و ﻣﺴﯿﺮداده‬
‫◦ روش ﺳﻨﺘﺰ ﻣﺴﯿﺮ داده از روی ﻧﻤﻮدار ‪ASM‬‬
‫◦ روﺷﻬﺎی ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن ﺳﻨﺘﺰ واﺣﺪ ﮐﻨﺘﺮل از روی ﻧﻤﻮدار ‪ASM‬‬
‫• ﻣﻌﺮﻓ زﺑﺎنﻫﺎی ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺳﺨﺖاﻓﺰار‬
‫◦ ﻣﺮوری ﺑﺮ زﺑﺎنﻫﺎی ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺳﺨﺖاﻓﺰار‬
‫◦ وﯾﮋﮔ ﻫﺎی ﮐﻠﯿﺪی و ﺗﻔﺎوت ﮐﺪﻫﺎی ﻫﻤﺮوﻧﺪ و ﮐﺪﻫﺎی ﺗﺮﺗﯿﺒﯽ‬
‫◦ ﻣﺮاﺣﻞ ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل‬
‫◦ ﻣﺮوری ﺑﺮ وﯾﮋﮔ ﻫﺎی زﺑﺎن ورﯾﻼگ‬
‫◦ ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ زﺑﺎن ورﯾﻼگ ﺑﺎ ﺳﺎﯾﺮ زﺑﺎنﻫﺎی ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺳﺨﺖاﻓﺰار‬
‫◦ دﻻﯾﻞ اﻫﻤﯿﺖ اﺳﺘﻔﺎده از زﺑﺎنﻫﺎی ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺳﺨﺖاﻓﺰار‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﺎت زﺑﺎن ورﯾﻼگ‬
‫ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺑﺎ ورﯾﻼگ‬ ‫◦ ﻣﺮوری ﮐﻠ ﺑﺮ ﻧﺤﻮه ﻧﻮﺷﺘﻦ ﯾ‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ روشﻫﺎی ﻃﺮاﺣ ﺑﺎﻻ ﺑﻪ ﭘﺎﯾﯿﻦ و ﭘﺎﯾﯿﻦ ﺑﻪ ﺑﺎﻻ‬
‫◦ روشﻫﺎی ﻣﺪلﺳﺎزی ﺳﺎﺧﺘﺎری و رﻓﺘﺎری‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ اوﻟﯿﻪ ﺑﺎ ﺑﺮﺧ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻣﻮﺟﻮد در ورﯾﻼگ ﻫﻤﭽﻮن ‪@ ،always ،initial ،module‬‬
‫◦ ﻃﺮاﺣ ﻣﺪوﻻر و اﻣ ﺎﻧﺎت زﺑﺎن ورﯾﻼگ ﺑﺮای اﯾﻦ ﮐﺎر‬
‫◦ ﻣﻔﻬﻮم ‪ Test bench‬و ﭼ ﻮﻧﮕ ﻧﻮﺷﺘﻦ ‪ Test bench‬ﺻﺤﯿﺢ‬
‫• دادهﮔﻮﻧﻪﻫﺎ و ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﭘﺎﯾﻪ در ورﯾﻼگ‬
‫◦ ‪ wire‬و ‪ register‬و ﺗﻔﺎوتﻫﺎ و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی آنﻫﺎ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۵۵‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ﻣﻨﻄﻖ ‪ 4‬ﻣﻘﺪاره و ﻣﻔﻬﻮم ﻗﺪرت ﺳﯿ ﻨﺎل‬

‫◦ ﻣﻔﻬﻮم آراﯾﻪ و ﺑﺮدار و ﺗﻔﺎوتﻫﺎ و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی آنﻫﺎ‬
‫◦ داده ﮔﻮﻧﻪﻫﺎی ‪ Integer ،Real‬و ‪ ،Time‬رﺷﺘﻬﻬﺎ‬
‫◦ ‪ parameter‬و ﻃﺮاﺣ ﭘﺎراﻣﺘﺮی در ورﯾﻼگ‬
‫◦ ‪System Task‬ﻫﺎ‪ Directive ،‬ﻫﺎ و ‪ Macro‬در ورﯾﻼگ‬
‫◦ ﻧﺎم ﮔﺬاری ﺳﻠﺴﻠﻪ ﻣﺮاﺗﺒﯽ و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی آن‬
‫• ﻣﺪلﺳﺎزی ﺳﺎﺧﺘﺎری در ورﯾﻼگ‬
‫◦ ‪ Port‬ﻫﺎ در ‪ module‬و اﻧﻮاع آنﻫﺎ‬
‫◦ روﺷﻬﺎی ﻧﮕﺎﺷﺖ ‪ port‬ﻫﺎ‬
‫◦ ﻗﻮاﻋﺪ ﺣﺎﮐﻢ ﺑﺮ اﺳﺘﻔﺎده از ﺳﯿﻢﻫﺎ و ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎ در اﺗﺼﺎل ﺑﻪ ‪port‬ﻫﺎ‬
‫◦ ﻃﺮاﺣ ‪ gate-level‬در ورﯾﻼگ‬
‫◦ ﻣﺪلﺳﺎزی ﺗﺄﺧﯿﺮ در ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺳﺎﺧﺘﺎری‬
‫• ﻣﺪلﺳﺎزی ﺟﺮﯾﺎنداده در ورﯾﻼگ‬
‫◦ ﻣﺪلﺳﺎزی ﺟﺮﯾﺎنداده در ورﯾﻼگ‬
‫◦ ﻣﺪل ﺗﺄﺧﯿﺮ در ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺟﺮﯾﺎنداده‬
‫◦ ﺗﻔﺎوت ﺗﺄﺧﯿﺮﻫﺎی ﻧﻮع ‪ Inertial‬و ‪Transport‬‬
‫◦ ﻋﻤﻠ ﺮﻫﺎ در زﺑﺎن ورﯾﻼگ‬
‫◦ ﭼ ﻮﻧﮕ ﺗﻮﺻﯿﻒ ﻣﺪارﻫﺎی ﺗﺮﺗﯿﺒﯽ ﺣﺴﺎس ﺑﻪ ﺳﻄﺢ و ﺣﺴﺎس ﺑﻪ ﻟﺒﻪ در ﻣﺪلﺳﺎزی ﺟﺮﯾﺎن داده‬
‫• ﻣﺪلﺳﺎزی رﻓﺘﺎری در ورﯾﻼگ‬
‫◦ ‪ assignment‬ﻫﺎی ﻧﻮع ‪ blocking‬و ‪ non-blocking‬در ﺗﻮﺻﯿﻒ رﻓﺘﺎری‬
‫◦ ﻣﻔﻬﻮم ‪ Event control‬در ﺗﻮﺻﯿﻒ رﻓﺘﺎری‬
‫◦ دﺳﺘﻮرﻫﺎی ﻣﺪلﺳﺎزی رﻓﺘﺎری ﺷﺎﻣﻞ ﺗﺼﻤﯿﻢﮔﯿﺮی و ﺣﻠﻘﻪ‬
‫◦ ‪ Function‬و ‪Task‬‬
‫◦ اﻧﻮاع ‪ Event control‬ﺷﺎﻣﻞ ﺳﻪ روش ﻣﻌﻤﻮﻟ ‪ ،‬ﺣﺴﺎس ﺑﻪ ﺳﻄﺢ‪ ،‬و ﺑﺎﻧﺎم‬
‫◦ اﻧﻮاع ‪ Timing control‬ﺷﺎﻣﻞ ﺳﻪ روش ﻣﻌﻤﻮﻟ ‪ ،‬ﺑﯿﻦ اﻧﺘﺴﺎﺑﯽ‪ ،‬و ﺻﻔﺮ‬
‫◦ ﻣﺪﻟﺴﺎزی ﺗﺄﺧﯿﺮﻫﺎی ‪ Inertial‬و ‪ Transport‬در ﺗﻮﺻﯿﻒ رﻓﺘﺎری‬
‫◦ ﻣﻔﻬﻮم ‪ Race‬در ﺑﺪﻧﻪﻫﺎی ﻫﻤﺮوﻧﺪ‬
‫◦ ﻣﺮوری ﺑﺮ ﭼ ﻮﻧﮕ اﻧﺠﺎم ﻋﻤﻞ ﺷﺒﯿﻬﺴﺎزی ﮐﺪﻫﺎی ورﯾﻼگ ﺗﻮﺳﻂ ﺷﺒﯿﻪﺳﺎز‬
‫• ﮐﺪزدن ﻗﺎﺑﻞ ﺳﻨﺘﺰ در ورﯾﻼگ‬
‫◦ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻋﻤﻮﻣ ﻗﺎﺑﻞ ﺳﻨﺘﺰ ﺑﻮدن ﮐﺪ )ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻧﺪاﺷﺘﻦ ﺗﺄﺧﯿﺮ در ﺗﻮﺻﯿﻒ‪ ،‬ﻋﻤﻠ ﺮ ﺗﻘﺴﯿﻢ‪(... ،‬‬
‫◦ روش ﻧﻮﺷﺘﻦ ﮐﺪ رﻓﺘﺎری ﻗﺎﺑﻞ ﺳﻨﺘﺰ‬
‫◦ روﺷﻬﺎی ﭘﺮﻫﯿﺰ از ‪ Combinational Loop‬در ﺗﻮﺻﯿﻒ رﻓﺘﺎری ﻣﺪارﻫﺎی ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ‬
‫◦ ﺣﻠﻘﻬﻬﺎ در ﺗﻮﺻﯿﻒ رﻓﺘﺎری و اﺛﺮ آﻧﻬﺎ ﺑﺮ ﻋﻤﻞ ﺳﻨﺘﺰ‬
‫◦ ﻣﻨﻄﻖ ﺳﻪ ﻣﻘﺪاره و اﺛﺮ آن ﺑﺮ ﻋﻤﻞ ﺳﻨﺘﺰ‬
‫◦ ﻣﺮوری ﺑﺮ ﻋﻤﻠ ﺮد اﺑﺰارﻫﺎی ﺳﻨﺘﺰ‬
‫• ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل ﺑﺎ ‪PLD‬‬
‫◦ وﯾﮋﮔ ﻫﺎی ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل‬
‫◦ ﺳﻄﻮح ﺗﺠﺮﯾﺪ و روشﻫﺎی ﻣﺪلﺳﺎزی‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۵۶‬‬
' $

‫◦ ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی ﻣﺪارﻫﺎی ﻗﺎﺑﻞ ﭘﯿ ﺮﺑﻨﺪی‬

‫ﻫﺎ‬PLD ‫◦ ﻣﺮوری ﺑﺮ اﻧﻮاع‬
‫ﻫﺎ در ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت و ﺻﻨﻌﺖ‬PLD ‫◦ ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی‬
‫ﻫﺎ‬CPLD ‫ﻫﺎ و‬SPLD •
(ROM ‫ و‬PLA ،PAL ‫ﻫﺎ و ﺳﺎﺧﺘﺎر آنﻫﺎ )ﺷﺎﻣﻞ‬SPLD ◦
‫ﻫﺎ و ﺳﺎﺧﺘﺎر آنﻫﺎ‬CPLD ◦
‫ﻫﺎ‬CPLD ‫ﻫﺎ و‬SPLD ‫◦ ﺗﮑﻨﻮﻟﻮژیﻫﺎی ﺳﺎﺧﺖ‬
Case Study ‫ﻫﺎ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان‬CPLD ‫◦ ﻣﺮوری ﺑﺮ ﺑﺮﺧ از‬
‫ﻫﺎ‬FPGA •
‫ﻫﺎ و ﺳﺎﺧﺘﺎر آنﻫﺎ‬FPGA ◦
(MUX ‫ و ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ‬LUT ‫ )ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ‬FPGA ‫◦ اﻧﻮاع‬
(SRAM ‫ و ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ‬Anti-fuse ‫ﻫﺎ )ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ‬FPGA ‫◦ ﺗﮑﻨﻮﻟﻮژیﻫﺎی ﺳﺎﺧﺖ‬
‫ﻫﺎ‬FPGA ‫ در‬Programmable Connections ‫◦ روشﻫﺎی ﺳﺎﺧﺖ‬
Case Study ‫ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان‬LUT ‫ﻫﺎی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ‬FPGA ‫◦ ﻣﺮوری ﺑﺮ ﺑﺮﺧ از‬
Case Study ‫ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان‬MUX ‫ﻫﺎی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ‬FPGA ‫◦ ﻣﺮوری ﺑﺮ ﺑﺮﺧ از‬
‫ﻫﺎ‬FPGA ‫◦ ﻣﺮوری ﺑﺮ ﻇﺮﻓﯿﺖﻫﺎ و اﻣ ﺎﻧﺎت ﺟﺪﯾﺪﺗﺮﯾﻦ‬
‫ﻫﺎ‬FPSoC ‫◦ ﻣﺮوری ﺑﺮ آﺧﺮﯾﻦ ﻣﺤﺼﻮﻻت ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﭘﺬﯾﺮ در ﻣﺤﯿﻂ ﮐﺎر ﺑﺨﺼﻮص‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٣ :‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی‬
‫ ﻧﻤﺮه‬١۵ : ‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٢ :‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] Samir Palnitkar. Verilog HDL: A Guide to Digital Design and Synthesis. 2nd edition, SunSoft Press,
2003.
[2] S. Brown, J. Rose. FPGA and CPLD Architectures: A Tutorial. IEEE Design and Test of Computers,
pp. 42-57, 1996.
[3] Altera Data Sheets. available at www.altera.com.
[4] Xilinx Data Sheets. available at www.xilinx.com.
[5] Actel Data Sheets. available at www.actel.com.

& %
۵٧
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫آز ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل )‪(۴٠٢٠٣‬‬

‫‪Digital Systems Design Lab‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻋﻤﻠ‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪١ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪ :‬ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬آز ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﯾﻦ آزﻣﺎﯾﺸ ﺎه آن اﺳﺖ ﮐﻪ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺗﺠﺮﺑﯿﺎت ﻋﻤﻠ در زﻣﯿﻨﻪ ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از اﺑﺰارﻫﺎی ﺧﻮدﮐﺎر‬
‫ﻃﺮاﺣ دﯾﺠﯿﺘﺎل )‪ (CAD Tools‬و ﻧﯿﺰ ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل ﺑﺎ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﭘﺬﯾﺮ ﻫﻤﭽﻮن ‪ CPLD‬و ‪ FPGA‬را ﺑﻪ‬
‫دﺳﺖ آورﻧﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• آزﻣﺎﯾﺶ اول‪ :‬ﻃﺮاﺣ ﻣﺪارﻫﺎی ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از اﻣ ﺎﻧﺎت ﺷﻤﺎﺗﯿ‬
‫• آزﻣﺎﯾﺶ دوم‪ :‬ﻃﺮاﺣ ﻣﺪارﻫﺎی ﺗﺮﺗﯿﺒﯽ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از اﻣ ﺎﻧﺎت ﺷﻤﺎﺗﯿ‬
‫• آزﻣﺎﯾﺶ ﺳﻮم‪ :‬ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺟﺮﯾﺎن داده‬
‫• آزﻣﺎﯾﺶ ﭼﻬﺎرم‪ :‬ﺗﻮﺻﯿﻒ رﻓﺘﺎری‬
‫• آزﻣﺎﯾﺶ ﭘﻨﺠﻢ‪ :‬ﻃﺮاﺣ ﺿﺮبﮐﻨﻨﺪه‬
‫اﻧﮑﻮﺑﺎﺗﻮر‬ ‫• آزﻣﺎﯾﺶ ﺷﺸﻢ‪ :‬ﻃﺮاﺣ ﯾ‬
‫• آزﻣﺎﯾﺶ ﻫﻔﺘﻢ‪UART :‬‬
‫• آزﻣﺎﯾﺶ ﻫﺸﺘﻢ‪ ALU :‬اﻋﺪاد ﻣﺨﺘﻠﻂ‬
‫• آزﻣﺎﯾﺶ ﻧﻬﻢ‪ :‬ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﺣﺎﻓﻈﻪﻫﺎی ﺷﺮﮐﺖﭘﺬﯾﺮ ﻧﻮع ﺳﻪﮔﺎﻧﻪ‬
‫ﭘﺮدازﻧﺪهی ﺳﺎده‬ ‫• آزﻣﺎﯾﺶ دﻫﻢ‪ :‬ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﯾ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] S. Palnitkar. Verilog HDL: A Guide to Digital Design and Synthesis. 2nd edition, Prentice Hall, 2003.‬‬
‫‪[2] ACEX 1K Programmable Logic Family Data Sheet. Available at www.altera.com.‬‬
‫‪[3] ModelSim User’s Manual. Available at www.actel.com.‬‬
‫‪[4] Introduction to the Quartus II Software. Available at www.altera.com.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۵٨‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ )‪(۴٠٣٢٣‬‬

‫‪Computer Architecture‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺳﺎﺧﺘﺎر و زﺑﺎن ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ‬ ‫در درس ﺳﺎﺧﺘﺎر و زﺑﺎن ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‪ ،‬داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ اﺟﺰای ﻣﺨﺘﻠﻒ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ و ﻧﺤﻮهی ﺗﻌﺎﻣﻞ آنﻫﺎ در اﺟﺮای دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞﻫﺎی ﯾ‬
‫آﺷﻨﺎ ﺷﺪﻧﺪ‪ .‬در اﯾﻦ درس‪ ،‬ﻫﺪف اﺻﻠ آﻣﻮزش ﻧﺤﻮهی ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی اﯾﻦ اﺟﺰا و ﺗﮑﻨﯿ ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﻣﻌﻤﺎریﻫﺎی‬
‫ﻣﺘﻔﺎوت ﺑﺮای ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﺮوری ﺑﺮ اﺟﺰای ﭘﺎﯾﻪ و ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬
‫◦ ﯾﺎدآوری ﻣﺪارﻫﺎی ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ و ﺗﺮﺗﯿﺒﯽ‪ ،‬ﻣﺰﯾﺖﻫﺎی ﺗﮑﻨﻮﻟﻮژی دﯾﺠﯿﺘﺎل ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ آﻧﺎﻟﻮگ‪ ،‬ﻣﺎﻟﺘ ﭘﻠ ﺴﺮ‪ ،‬دﯾ ﻮدر‪ ،‬ﮔﯿﺖ‬
‫ﺳﻪﺣﺎﻟﺘﻪ‪ ،‬ﮔﺬرﮔﺎه )ﺑﺎس(‬
‫◦ ﺳﻄﻮح ﺗﺠﺮﯾﺪ و ﺗﻮﺻﯿﻒ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬
‫◦ ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪ و ﻣﺮور ﻧﺴﻞﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬
‫• ﻧﻤﺎﯾﺶ اﻋﺪاد‬
‫◦ ﻣﺮور و آﻣﻮزش اﻧﻮاع ﺷﯿﻮهﻫﺎی ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻧﻤﺎﯾﺶ دﯾﺠﯿﺘﺎل ﺑﺮای اﻋﺪاد ﻋﻼﻣﺖدار و ﺑﺪون ﻋﻼﻣﺖ‪ ،‬ﺻﺤﯿﺢ و ﻣﻤﯿﺰ‬
‫ﺷﻨﺎور‪ ،‬ﺑﺮرﺳ دﻗﺖ ﻣﻄﻠﻖ و ﻧﺴﺒﯽ و ﺑﺎزهی ﻧﻤﺎﯾﺶ‬
‫• ﺗﻌﺮﯾﻒ و اﻧﺪازهﮔﯿﺮی ﮐﺎراﯾﯽ ﭘﺮدازﻧﺪه و ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬
‫◦ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻮﺛﺮ در ﮐﺎراﯾﯽ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬
‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﮐﺎراﯾﯽ )ﻣﻌﮑﻮس زﻣﺎن اﺟﺮا(‬
‫◦ ﻓﺮﻣﻮل ﮐﺎراﯾﯽ‬
‫◦ اﻓﺰارﺳﻨﺠ )‪ (Benchmarking‬و ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎی آن‬
‫• ﻃﺮاﺣ واﺣﺪ اﺟﺮاﯾﯽ )ﯾﺎ ﻣﺴﯿﺮ داده=‪ (Data path‬و ﮐﻨﺘﺮل ﺳﯿﻢﺑﻨﺪیﺷﺪه‬
‫◦ ﻣﺮوری ﺑﺮ ﻣﺪﻫﺎی آدرس دﻫ‬
‫◦ ﻣﺮوری ﺑﺮ ﺳﻄﺢ و زﺑﺎن اﻧﺘﻘﺎل ﺑﯿﻦ ﺛﺒﺎت )‪(RTL‬‬
‫◦ ﻣﻌﻤﺎری ﻣﺠﻤﻮﻋﻪدﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞ )‪(Instruction Set Architecture‬‬
‫ﭘﺮدازﻧﺪهی ﻧﻤﻮﻧﻪ )‪(Mips‬‬ ‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ ﮔﺎم ﺑﻪ ﮔﺎم ﯾ‬
‫◦ ﺑﺮرﺳ ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی وﻗﻔﻪ و روش ﺳﺮﮐﺸ‬
‫◦ ﺗﻮﺻﯿﻒ و ﻃﺮاﺣ واﺣﺪ ﮐﻨﺘﺮل‬
‫• واﺣﺪ ﮐﻨﺘﺮل رﯾﺰﺑﺮﻧﺎﻣﻪﭘﺬﯾﺮ‬
‫◦ ﻣﺮور ﮐﺎﺳﺘ ﻫﺎ و ﻣﺰاﯾﺎی ﻧﺴﺒﯽ اﯾﻦ ﻧﻮع ﮐﻨﺘﺮل ﺑﻪ ﮐﻨﺘﺮل ﺳﯿﻢﺑﻨﺪیﺷﺪه‬
‫◦ ﺑﺮرﺳ ﻣﻌﻤﺎری ﻧﻤﻮﻧﻪ و ﻣﺜﺎل‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۵٩‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫• ﺳﯿﺴﺘﻢ ﺣﺎﻓﻈﻪ‬
‫◦ ﻃﺮز ﮐﺎر و ﻣﻌﺮﻓ اﻧﻮاع ﺣﺎﻓﻈﻪ و ﺳﻠﺴﻠﻪ ﻣﺮاﺗﺐ آن‬
‫◦ ﺣﺎﻓﻈﻪی ﻧﻬﺎن و ﺑﺮرﺳ اﻧﻮاع ﻧﮕﺎﺷﺖﻫﺎی ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ‪ ،‬ﮐﺎﻣﻼ ﺷﺮﮐﺖﭘﺬﯾﺮ و ﺷﺮﮐﺖﭘﺬﯾﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪای‬
‫• اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی ﺣﺴﺎﺑﯽ‬
‫◦ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی ﺟﻤﻊ‪ ،‬ﺗﻔﺮﯾﻖ‪ ،‬ﺿﺮب و ﺗﻘﺴﯿﻢ‬
‫◦ ﻣﻌﻤﺎریﻫﺎی ﺣﺴﺎﺑﯽ‬
‫◦ ﺿﺮب ﺑﺎ ﮐﺪﮔﺬاری ﺑﻮت )‪ (Booth‬و آراﯾﻪای‬
‫• ﻣﺮوری ﺑﺮروشﻫﺎی ‪I/O‬‬
‫◦ روشﻫﺎی دﺳﺖﺗﮑﺎﻧ )‪(Handshaking‬‬
‫• ﻣﻌﻤﺎریﻫﺎی ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ‬
‫◦ ﻣﺮوری ﺑﺮ روشﻫﺎی ﺗﺴﺮﯾﻊ و ﻣﻮازیﺳﺎزی‬
‫◦ ﺑﺮرﺳ اﺟﻤﺎﻟ ﻣﻌﻤﺎری ﭘﺎﯾﭙﻼﯾﻦ و زﻣﺎن اﺟﺮا در آن‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی‪ ٣ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ ‪ ١۵ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‪ ٢ :‬ﻧﻤﺮه‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] D. A. Patterson and J. L. Hennessey. Computer organization and design. 3rd edition, Elsevier (Morgan‬‬
‫‪Kaufmann), 2005.‬‬
‫‪[2] M. Mano. Computer system architecture. 3rd edition, Prentice Hall, 1992.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۶٠‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫آز ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ )‪(۴٠١٠٣‬‬

‫‪Computer Architecture Lab‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻋﻤﻠ‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪١ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‪ ،‬آز ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ )ﻧﻈﯿﺮ واﺣﺪ ﺣﺴﺎﺑﯽ‐‬ ‫ﻫﺪف از اﯾﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ روشﻫﺎی ﻋﻤﻠ ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی اﺟﺰای ﻣﻬﻢ ﯾ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘ ‪ ،‬واﺣﺪ ﮐﻨﺘﺮل و ﺣﺎﻓﻈﻪ( اﺳﺖ ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪای ﮐﻪ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن دﯾﺪ واﻗﻌ ﺑﻪ ﺷﯿﻮهی ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﯾ‬
‫ﻣﻌﻤﺎری ﻫﺪف ﭘﯿﺪا و ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻋﻤﻠ ﮐﺴﺐ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬ ‫روی ﯾ‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ اﺑﺰارﻫﺎی ‪ CAD‬ﺟﻬﺖ ﻃﺮاﺣ و آزﻣﺎﯾﺶ درﺳﺘ ﻋﻤﻠ ﺮد ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ‬
‫ﺷﺒﯿﻪﺳﺎز ﻧﻤﻮﻧﻪ )ﻫﻤﺎﻧﻨﺪ ‪(Quartus‬‬ ‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﯾ‬
‫ﻣﺪار ﻧﻤﻮﻧﻪ )ﻫﻤﺎﻧﻨﺪ ﻣﺪار ﺟﻤﻊ دو ﻋﺪد دهدﻫ دو رﻗﻤ ( ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از‬ ‫◦ ﻃﺮاﺣ ‪ ،‬ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی و آزﻣﻮن ﻋﻤﻠ ﺮد ﯾ‬
‫ﺷﺒﯿﻪﺳﺎز‬
‫• ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎده ﺳﺎزی ﻣﻌﻤﺎریﻫﺎی ﻣﺤﺎﺳﺒﺎﺗ‬
‫◦ ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﺿﺮبﮐﻨﻨﺪهی ﻣﻤﯿﺰﺛﺎﺑﺖ ﭼﻬﺎرﺑﯿﺘ‬
‫◦ ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﺟﻤﻊ‪/‬ﺗﻔﺮﯾﻖﮐﻨﻨﺪهی ﻣﻤﯿﺰ ﺷﻨﺎور‬
‫◦ ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﻣﺒﺪل دهدﻫ ﺑﻪ دودوﺋ‬
‫ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ﺳﺎده‬ ‫• ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﻣﻌﻤﺎری ﯾ‬
‫◦ ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی واﺣﺪ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﺑﺎ اﻣ ﺎن اﻧﺘﺨﺎب ﻣﺒﺪاء‬
‫◦ ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی واﺣﺪ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﺑﺎ اﻣ ﺎن ﮐﻨﺘﺮل ﺗﻮﺳﻂ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ‬
‫◦ ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﮐﺎﻣﻞ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ﺑﺎ ﺣﺎﻓﻈﻪی داده و دﺳﺘﻮرﻫﺎی ﭘﺮش‬
‫• ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﭘﺮدازﻧﺪه‬
‫◦ ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﻣﺪار ﮐﻨﺘﺮل رﯾﺰﺑﺮﻧﺎﻣﻪﭘﺬﯾﺮ‬
‫◦ آزﻣﻮن ﮐﺎراﯾﯽ ﻣﺪار ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﺷﺪه‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] D. Patterson and J. L. Hennessy. Computer Organization & Design, The Hardware / Software Inter-‬‬
‫‪face. 4th edition, Morgan Kaufmann Publishing, 2011.‬‬
‫‪[2] M. Mano. Computer System Architecture. 3rd edition, Prentice Hall, 1992.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۶١‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻃﺮاﺣ ﮐﺎﻣﭙﺎﯾﻠﺮﻫﺎ )‪(۴٠۴١۴‬‬

‫‪Compiler Design‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫از ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﺑﻨﯿﺎدی ﻋﻠﻮم ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ اﺳﺖ‪ .‬ﻋﻠ رﻏﻢ آﻧﮑﻪ روشﻫﺎی ﺳﺎﺧﺖ ﮐﺎﻣﭙﺎﯾﻠﺮﻫﺎ ﺗﻨﻮع ﮐﻤ‬ ‫ﻃﺮاﺣ و ﺳﺎﺧﺖ ﮐﺎﻣﭙﺎﯾﻠﺮﻫﺎ ﯾ‬
‫دارﻧﺪ‪ ،‬ﻟﯿ ﻦ ﻣ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺮای ﺳﺎﺧﺖ ﻣﻔﺴﺮﻫﺎ و ﻣﺘﺮﺟﻢﻫﺎی ﻃﯿﻒ ﮔﺴﺘﺮده و ﻣﺘﻨﻮﻋ از زﺑﺎنﻫﺎ و ﻣﺎﺷﯿﻦﻫﺎ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬در اﯾﻦ درس‪،‬‬
‫ﮐﺎﻣﭙﺎﯾﻠﺮ و وﻇﺎﯾﻒ و ارﺗﺒﺎط آنﻫﺎ ﻣﻌﺮﻓ ﻣ ﺷﻮد‪ .‬ﭘﺲ از ﻣﻌﺮﻓ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع ﺳﺎﺧﺖ ﮐﺎﻣﭙﺎﯾﻠﺮﻫﺎ از ﻃﺮﯾﻖ ﺗﻮﺻﯿﻒ ﻣﻮﻟﻔﻪﻫﺎی اﺻﻠ ﯾ‬
‫ﮐﺎﻣﭙﺎﯾﻠﺮ و اﻧﻮاع ﮔﺮاﻣﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﺮﺟﻤﻪ از ﻗﺒﯿﻞ ﺗﺠﺰﯾﻪ و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻟﻐﻮی‪ ،‬ﻧﺤﻮی و ﻣﻌﻨﺎﯾﯽ و ﺗﻮﻟﯿﺪ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺎﺗ درﺑﺎرهی اﺟﺰاء ﯾ‬
‫و ﭘﺮداﺧﺖ ﮐﺪ ﺗﺸﺮﯾﺢ ﻣ ﺷﻮد‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• اﻧﻮاع زﺑﺎنﻫﺎ و ﮔﺮاﻣﺮﻫﺎ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺗﺤﻠﯿﻞ واژهای و اﺻﻼح ﺧﻄﺎﻫﺎی واژهای )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻧﺤﻮی ﺑﺎﻻ ﺑﻪ ﭘﺎﯾﯿﻦ )‪ ۵‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﺠﺰﯾﻪی ﭘﺎﯾﯿﻦﮔﺮد‬
‫◦ ﺗﺠﺰﯾﻪی )‪LL(1‬‬
‫◦ ﺑﺮﺧﻮرد ﺑﺎ ﺧﻄﺎﻫﺎی ﻧﺤﻮی‬
‫• ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻧﺤﻮی ﭘﺎﯾﯿﻦ ﺑﻪ ﺑﺎﻻ )‪ ٨‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﻘﺪم ﻋﻤﻠ ﺮ‬
‫◦ ﺗﻘﺪم ﺳﺎده‬
‫◦ ﺗﺠﺰﯾﻪی )‪ LR(1‬ﺷﺎﻣﻞ)‪ ،LALR(1) ،SLR(1‬و )‪CLR(1‬‬
‫• ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﻌﻨﺎﯾﯽ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺟﺪول ﻋﻼﺋﻢ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• روشﻫﺎی ﺗﺨﺼﯿﺺ ﺣﺎﻓﻈﻪی زﻣﺎن اﺟﺮا )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺗﻮﻟﯿﺪ ﮐﺪ )‪ ۵‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﭘﺮداﺧﺖ و ﺑﻬﯿﻨﻪﺳﺎزی ﮐﺪ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺗﻮﻟﯿﺪ ﺧﻮدﮐﺎر ﮐﺎﻣﭙﺎﯾﻠﺮﻫﺎ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• آزﻣﻮن ﻣﯿﺎنﺗﺮم‪٣۵% :‬‬
‫• آزﻣﻮن ﭘﺎﯾﺎنﺗﺮم‪٣۵% :‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۶٢‬‬
' $

٢٠% : ‫• ﭘﺮوژهی ﻋﻤﻠ‬

١٠% :‫• ﮐﻮﺋﯿﺰﻫﺎ و ﺗﻤﺮﯾﻨﺎت‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] A. Aho, M. Lam, R. Sethi, and J. Ullman. Compilers: Principles, Techniques, and Tools. 2nd edition,
Addison Wesley, 2007.
[2] D. Grune, H. Bal, C. Jacobs, and K. Langendoen. Modern Compiler Design. John Wiley, 2001.
[3] J. Tremblay and P. Sorenson. Theory and Practice of Compiler Writing. McGraw Hill, 1985.
[4] C. Fisher and R. LeBlanc. Crafting a Compiler with C. Benjamin Cummings, 1991.

& %
۶٣
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻫﻮش ﻣﺼﻨﻮﻋ )‪(۴٠۴١٧‬‬

‫‪Artificial Intelligence‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‪ ،‬آﻣﺎر و اﺣﺘﻤﺎل‬
‫ﻣﻬﻨﺪﺳ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫در اﯾﻦ درس ﺑﻪ ﻣﻌﺮﻓ ﺟﻨﺒﻪﻫﺎی ﻧﻈﺮی و ﻋﻤﻠ ﻫﻮش ﻣﺼﻨﻮﻋ ﭘﺮداﺧﺘﻪ ﻣﯿﺸﻮد‪ .‬ﻫﺪف درس ﻫﻮش ﻣﺼﻨﻮﻋ ﻣﻌﺮﻓ ﺗﮑﻨﯿ ﻫﺎﯾﯽ ﺑﺮای‬
‫ﺑﻪ ﺑﻬﯿﻨﻪ )‪ (near-optimal‬در ﻣﺴﺎﺋﻞ و ﻣﺤﯿﻂﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ اﺳﺖ‪ .‬در اﯾﻦ درس ﺑﻪ ﻣﻔﺎﻫﯿﻤ‬ ‫ﺗﺼﻤﯿﻢ ﮔﯿﺮی ﺑﻪ ﺻﻮرت ﺑﻬﯿﻨﻪ ﯾﺎ ﻧﺰدﯾ‬
‫ﻧﻈﯿﺮ ﺟﺴﺖوﺟﻮ‪ ،‬ﺣﻞ ﻣﺴﺎﻟﻪ‪ ،‬ﻧﻤﺎﯾﺶ داﻧﺶ )‪ (knowledge‬و اﺳﺘﻨﺘﺎج )‪ (inference‬ﺧﻮاﻫﯿﻢ ﭘﺮداﺧﺖ‪ .‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺟﺴﺖوﺟﻮ در‬
‫ﻣﺤﯿﻂﻫﺎی ﻏﯿﺮﻗﻄﻌ )‪ ،(uncertain‬ﻧﻤﺎﯾﺶ داﻧﺶ در اﯾﻦ ﻣﺤﯿﻂﻫﺎ و اﺳﺘﻨﺘﺎج اﺣﺘﻤﺎﻻﺗ ﺑﺮای ﺗﺼﻤﯿﻢ ﮔﯿﺮی در اﯾﻦ ﺷﺮاﯾﻂ ﻣﻄﺮح‬
‫ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ‪ .‬ﺑﻪ ﻋﻼوه زﻣﯿﻨﻪی ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﻣﺎﺷﯿﻦ ﻣﺨﺘﺼﺮا ﻣﻌﺮﻓ ﻣ ﺷﻮد‪ .‬در ﻧﻬﺎﯾﺖ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺗﻌﺪادی از ﺣﻮزهﻫﺎی ﮐﺎرﺑﺮدی ﻫﻮش‬
‫ﻣﺼﻨﻮﻋ ﺻﻮرت ﺧﻮاﻫﺪ ﮔﺮﻓﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﻫﻮش ﻣﺼﻨﻮﻋ و ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪی آن‬
‫• ﻣﻌﺮﻓ ﻋﺎﻣﻞﻫﺎی ﻫﻮﺷﻤﻨﺪ‬
‫• ﺟﺴﺖوﺟﻮی ﻧﺎآﮔﺎﻫﺎﻧﻪ )‪(uninformed‬‬
‫◦ ﺟﺴﺖوﺟﻮی اول‐ﺳﻄﺢ )‪ (BFS‬و ﺟﺴﺘﺠﻮی اول‐ﻋﻤﻖ )‪(DFS‬‬
‫◦ ﺟﺴﺖوﺟﻮی ﻋﻤﻖ ﺑﺨﺸ ﺗﮑﺮاری )‪(Iterative Deepening‬‬
‫◦ ﺟﺴﺖوﺟﻮی ﻫﺰﯾﻨﻪ‐ﯾ ﻨﻮاﺧﺖ )‪(Uniform Cost Search‬‬
‫• ﺟﺴﺖوﺟﻮی آﮔﺎﻫﺎﻧﻪ )‪(informed‬‬
‫◦ ﺗﻮاﺑﻊ اﺑﺘﮑﺎری ﻗﺎﺑﻞ ﻗﺒﻮل )‪ (admissible‬و ﺳﺎزﮔﺎر )‪(consistent‬‬
‫◦ ﺟﺴﺖوﺟﻮی اول ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ ﺣﺮﯾﺼﺎﻧﻪ )‪(greedy best first search‬‬
‫◦ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ *‪ A‬و اﺛﺒﺎت ﺑﻬﯿﻨﮕ‬
‫◦ ﺧﻮدﮐﺎرﺳﺎزی ﺗﻮﻟﯿﺪ ﺗﻮاﺑﻊ اﺑﺘﮑﺎری‬
‫• ﺟﺴﺖوﺟﻮی ﻣﺤﻠ )‪(local‬‬
‫◦ ﺗﭙﻪﻧﻮردی )‪ ،(hill-climbing‬ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی ذوب )‪ ،(simulated annealing‬ﺟﺴﺖوﺟﻮی ﺷﻌﺎﻋ ﻣﺤﻠ )‪local‬‬
‫)‪(genetic algorithm‬‬ ‫‪ (beam search‬و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ ژﻧﺘﯿ‬
‫◦ ﺟﺴﺘﺠﻮی ﻣﺤﻠ در ﻓﻀﺎی ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ‪ :‬روش ﮐﺎﻫﺶ در راﺳﺘﺎی ﮔﺮادﯾﺎن )‪(gradient descent‬‬
‫• ﻣﺴﺎﺋﻞ ارﺿﺎی ﻣﺤﺪودﯾﺖ )‪(Constraint Satisfaction Problems‬‬
‫◦ ﺟﺴﺖوﺟﻮی ﻋﻘﺒ ﺮد )‪(backtrack‬‬
‫◦ اﺳﺘﻔﺎده از ﺗﮑﻨﯿ ﻫﺎﯾﯽ ﻧﻈﯿﺮ ‪ ،MRV ،LCV‬ﺑﺮرﺳ ﺟﻠﻮرو )‪AC3 ،MAC ، (Forward Checking‬‬
‫◦ ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪ CSP‬ﺑﺎ روﯾ ﺮد ﺟﺴﺘﺠﻮی ﻣﺤﻠ‬
‫• ﺟﺴﺘﺠﻮی ﻣﻘﺎﺑﻠﻪای )‪(adversarial‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۶۴‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ ‪ minimax‬و ﻫﺮس آﻟﻔﺎ‐ﺑﺘﺎ‬

‫◦ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ ‪expectiminimax‬‬
‫• ﻓﺮاﯾﻨﺪ ﺗﺼﻤﯿﻢ ﻣﺎرﮐﻮف )‪(Markov Decision Process‬‬
‫◦ ارزﯾﺎﺑﯽ ﺳﯿﺎﺳﺖ )‪ (policy evaluation‬و ﺑﻬﺒﻮد )‪ (improvement‬ﺳﯿﺎﺳﺖ‬
‫◦ روش ﺗﮑﺮار ارزش )‪ (value iteration‬و ﺗﮑﺮار ﺳﯿﺎﺳﺖ )‪(policy iteration‬‬
‫• ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﺗﻘﻮﯾﺘ )‪(reinforcement learning‬‬
‫◦ روشﻫﺎی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ ﻣﺪل )‪(model-based‬‬
‫◦ ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﺗﻔﺎﺿﻞ زﻣﺎﻧ )‪ (temporal difference‬و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ ‪Q-learning‬‬
‫• ﻣﻨﻄﻖ )‪(logic‬‬
‫◦ ﻣﻨﻄﻖ ﮔﺰارهای )‪ (propositional‬و اﺳﺘﻨﺘﺎج )‪ (inference‬در ﻣﻨﻄﻖ ﮔﺰارهای )ﺷﺎﻣﻞ روش رزوﻟﻮﺷﻦ‬
‫)‪((resolution‬‬
‫◦ ﻣﻨﻄﻖ ﻣﺮﺗﺒﻪ اول )‪ (first-order‬و اﺳﺘﻨﺘﺎج در ﻣﻨﻄﻖ ﻣﺮﺗﺒﻪ اول‬
‫• ﻣﻌﺮﻓ ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﺑﯿﺰﯾﻦ )‪(Bayesian Networks‬‬
‫◦ ﺑﺎزﻧﻤﺎﯾﯽ )‪ (representation‬در ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﺑﯿﺰﯾﻦ و اﺳﺘﻘﻼل )‪ (independency‬در اﯾﻦ ﺷﺒ ﻪﻫﺎ‬
‫◦ اﺳﺘﻨﺘﺎج در ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﺑﯿﺰﯾﻦ‪ :‬اﺳﺘﻨﺘﺎج دﻗﯿﻖ و اﺳﺘﻨﺘﺎج ﺗﻘﺮﯾﺒﯽ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺑﺮداری‬
‫◦ ﺗﺨﻤﯿﻦ ﭘﺎراﻣﺘﺮﻫﺎ در ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﺑﯿﺰﯾﻦ‬
‫◦ ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎی ﻣﻌﺮوف و ﮐﺎرﺑﺮدی از ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﺑﯿﺰﯾﻦ‪ :‬ﻣﺪل ﻣﺎرﮐﻮف‪ ،‬ﻣﺪل ﻣﺨﻔ ﻣﺎرﮐﻮف )‪،(Hidden Markov Model‬‬
‫دﺳﺘﻪﺑﻨﺪ ﺑﯿﺰ ﺳﺎده )‪(Naïve Bayes‬‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﻣﺎﺷﯿﻦ )‪(Machine Learning‬‬
‫◦ ﻣﺪلﻫﺎی ﺧﻄ )‪(linear models‬‬
‫◦ ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﻋﺼﺒﯽ )‪(Neural Networks‬‬
‫• ﻣﻌﺮﻓ زﻣﯿﻨﻪﻫﺎی ﮐﺎرﺑﺮدی ﻫﻮش ﻣﺼﻨﻮﻋ‬
‫◦ ﭘﺮدازش زﺑﺎن ﻃﺒﯿﻌ )‪(Natural Language Processing‬‬
‫◦ ﺑﯿﻨﺎﯾﯽ ﻣﺎﺷﯿﻦ )‪(Computer Vision‬‬
‫)‪(robotics‬‬ ‫◦ رﺑﺎﺗﯿ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی و ﻋﻤﻠ ‪ ۶ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮن ﻣﯿﺎن ﺗﺮم‪ ۵ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮن ﭘﺎﯾﺎن ﺗﺮم‪ ٧ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‪ ٢ :‬ﻧﻤﺮه‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] Stuart Russell and Peter Norvig. Artificial Intelligence: A Modern Approach. 3rd edition, 2009.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۶۵‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺟﺒﺮ ﺧﻄ )‪(۴٠٢٨٢‬‬
‫‪Linear Algebra‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬رﯾﺎﺿ ﻋﻤﻮﻣ ‪٢‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﯾﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﭘﺎﯾﻪای ﻧﻈﺮی ﺟﺒﺮ ﺧﻄ و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﻧﺤﻮهی اﺳﺘﻔﺎده و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی آنﻫﺎ در ﺑﺴﺘﺮ‬
‫ﻧﺮماﻓﺰاری ﻣﻨﺎﺳﺐ اﺳﺖ‪ .‬آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ اﯾﻦ درس اﻣ ﺎن ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻧﮕﺎﺷﺖﻫﺎ و ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺧﻄ از ﻃﺮﯾﻖ ﻣﺎﺗﺮﯾﺲﻫﺎ و اﻋﻤﺎل‪،‬‬
‫از ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی ﭘﺮاﺳﺘﻔﺎده‬ ‫اﭘﺮاﺗﻮرﻫﺎ و ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺷﺪه ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ آﻧﻬﺎ را ﻓﺮاﻫﻢ ﻣ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﻫﻤﯿﻦ ﻃﻮر ﻣﺴﺎﻟﻪ ﺑﻬﯿﻨﻪﺳﺎزی ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾ‬
‫ﺟﺒﺮ ﺧﻄ ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳ ﻗﺮار ﻣ ﮔﯿﺮد‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻓﻀﺎﻫﺎی ﺑﺮداری‬
‫• ﻧﮕﺎﺷﺖ ﺧﻄ و ﻣﺎﺗﺮﯾﺲ‬
‫◦ ﻓﻀﺎی ﺑﺮداری ﻧﮕﺎﺷﺖ ﺧﻄ‬
‫◦ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺟﺒﺮی ﻧﮕﺎﺷﺖ ﺧﻄ‬
‫◦ ﻣﺎﺗﺮﯾﺲ و رﻧﮏ‬
‫◦ ﻣﻌﮑﻮس ﻧﮕﺎﺷﺖ ﺧﻄ‬
‫◦ دوﮔﺎﻧ‬
‫◦ دﺳﺘﮕﺎهﻫﺎی ﺧﻄ‬
‫◦ ﺣﺠﻢ و دﺗﺮﻣﯿﻨﺎن‬
‫• ﭼﻨﺪﺟﻤﻠﻪایﻫﺎ‬
‫◦ ﺻﻔﺮﻫﺎی ﭼﻨﺪﺟﻤﻠﻪای‬
‫◦ ﻓﺎﮐﺘﻮرﮔﯿﺮی ﭼﻨﺪﺟﻤﻠﻪای در ﻣﯿﺪانﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻂ و ﺣﻘﯿﻘ‬
‫• ﻣﻘﺎدﯾﺮ وﯾﮋه و ﺑﺮدارﻫﺎی وﯾﮋه‬
‫◦ زﯾﺮﻓﻀﺎﻫﺎی ﺛﺎﺑﺖ‬
‫◦ ﺑﺮدارﻫﺎی وﯾﮋه و ﻣﻘﺎدﯾﺮ وﯾﮋه‬
‫◦ ﺑﺮدارﻫﺎی وﯾﮋهی ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺧﻄ‬
‫◦ ﻓﻀﺎﻫﺎی وﯾﮋه و ﻗﻄﺮیﺳﺎزی ﻣﺎﺗﺮﯾﺲﻫﺎ‬
‫• ﻓﻀﺎﻫﺎی ﺿﺮب داﺧﻠ‬
‫◦ ﺿﺮب داﺧﻠ و ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻓﺎﺻﻠﻪ‬
‫◦ ﭘﺎﯾﻪﻫﺎی ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ‬
‫◦ ﻋﻤﻠ ﺮﻫﺎی ﻓﻀﺎﻫﺎی ﺿﺮب داﺧﻠ‬
‫• ﻋﻤﻠ ﺮﻫﺎ و ﺗﺠﺰﯾﻪ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۶۶‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ﺗﺠﺰﯾﻪی ﻗﻄﺒﯽ‬
‫◦ ﺗﺠﺰﯾﻪی ﻣﻘﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻔﺮد‬
‫◦ ﺗﺠﺰﯾﻪی ﭼﻮﻟﺴ‬
‫◦ ﺗﺠﺰﯾﻪی ال ﯾﻮ‬
‫◦ ﺗﺠﺰﯾﻪی ﮐﯿﻮ آر‬
‫◦ ﻋﻤﻠ ﺮﻫﺎی اﻟﺤﺎﻗ‬
‫◦ ﻋﻤﻠ ﺮﻫﺎی ﻧﺮﻣﺎل‬
‫◦ ﻋﻤﻠ ﺮﻫﺎی ﯾ ﺎﻧ و اﯾﺰوﻣﺘﺮی‬
‫◦ ﻋﻤﻠ ﺮﻫﺎی ﻣﺜﺒﺖ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎ‪ ۶ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• دو آزﻣﻮن ﻣﯿﺎنﺗﺮم‪ ٨ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮن ﭘﺎﯾﺎﻧ ‪ ۶ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‪ ١ :‬ﻧﻤﺮه‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] Right Sheldon Axler. Linear Algebra. Springer, 2015.‬‬
‫‪[2] Gilbert Strang. Linear Algebra and Its Application. 4th edition, Cengage Learning, 2006.‬‬
‫‪[3] David Clay. Linear Algebra and Its Application. 4th edition, Pearson, 2011.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۶٧‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫اراﺋﻪ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻤ و ﻓﻨ )‪(۴٠٢٢١‬‬

‫‪Scientific and Technical Presentation‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٢ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬زﺑﺎن ﺗﺨﺼﺼ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﯾﻦ درس آﻣﻮزش ﻣﻬﺎرتﻫﺎ‪ ،‬اﺻﻮل‪ ،‬آداب و اﺧﻼق اراﺋﻪﻫﺎی ﻋﻠﻤ و ﻓﻨ و روشﻫﺎی ﻣﻨﺎﺳﺐ اراﺋﻪی ﺳﺎﺧﺖﯾﺎﻓﺘﻪ )ﻧﻮﺷﺘﺎری‬
‫و ﺷﻔﺎﻫ ( و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿﺖ اﯾﻦ اراﺋﻪﻫﺎ و ﻧﯿﺰ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ اراﺋﻪی ﺷﻔﺎﻫ و ﺷﯿﻮهی ﻧﮕﺎرش ﻣﺴﺘﻨﺪات ﻋﻠﻤ و ﯾﺎ ﺣﺮﻓﻪای‬
‫ﻣﺮﺗﺒﻂ‪ ،‬ﺑﺎ ﺗﺎﮐﯿﺪ ﺑﺮ ﻣﺤﺘﻮا و ﺳﺎﺧﺘﺎر اﺟﺰاء و ﻧﺤﻮهی دﺳﺘﯿﺎﺑﯽ ﺑﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻋﻠﻤ اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﺗﻌﺎرﯾﻒ و ﮐﻠﯿﺎت‬
‫◦ اﻫﺪاف و اﻫﻤﯿﺖ اراﺋﻪی ﻋﻠﻤ و ﻓﻨ ﺑﺮای داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن‪ ،‬ﭘﮋوﻫﺸ ﺮان‪ ،‬ﻣﺘﺨﺼﺼﯿﻦ‪ ،‬ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن و ﺷﺮﮐﺖﻫﺎ‬
‫◦ اﻧﻮاع اراﺋﻪ‬
‫◦ ﻣﺤﯿﻂ و ﻣﺨﺎﻃﺒﯿﻦ اراﺋﻪ‬
‫◦ وﯾﮋﮔ ﻫﺎی اراﺋﻪﻫﺎی ﻋﻠﻤ ‪ ،‬ﺷﺎﻣﻞ اﺻﺎﻟﺖ )‪ ،(Originality‬ﻧﻮآوری )‪ ،(Novelty‬ﻧﻘﺶ در ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻋﻠﻤ‬
‫)‪(Contribution‬‬
‫◦ رﻋﺎﯾﺖ اﺧﻼق ﻋﻠﻤ در ﮐﺎرﻫﺎی ﭘﮋوﻫﺸ و ﻣﻌﺮﻓ ﻣﺼﺎدﯾﻖ ﺗﻘﻠﺐ )‪ (Plagiarism‬ﻋﻠﻤ‬
‫◦ ﺷﺮح اﺟﻤﺎﻟ ﮐﺎرﻫﺎی ﭘﯿﺶ روی داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن‬
‫• اراﺋﻪ ﺷﻔﺎﻫ‬
‫◦ اﻧﻮاع اراﺋﻪی ﺷﻔﺎﻫ )ﺳﺨﻨﺮاﻧ ‪ ،‬ﺗﺪرﯾﺲ‪ ،‬ﺳﻤﯿﻨﺎر و وﺑﯿﻨﺎر(‬
‫◦ وﯾﮋﮔ ﻫﺎی اراﺋﻪ ﺷﻔﺎﻫ‬
‫◦ آداب و ﻓﻨﻮن ﺳﺨﻨﻮری و ﺷﯿﻮهی ادارهی ﺟﻠﺴﻪی اراﺋﻪ‬
‫اراﺋﻪی ﻣﻮﻓﻖ‬ ‫◦ ﻣﻼﺣﻈﺎت ﻣﺤﯿﻄ و ﻓﻨ ﯾ‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ روشﻫﺎی ﺟﺴﺘﺠﻮی ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻋﻠﻤ )در ﭘﺎﯾ ﺎهﻫﺎی ﻋﻠﻤ و اﻃﻼعرﺳﺎﻧ ‪ ،‬ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪﻫﺎ‪ ،‬وﺑ ﺎه ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎن و‬
‫ﺷﺮﮐﺖﻫﺎ و ﻣﻮﺳﺴﺎت‪(... ،‬‬
‫• اراﺋﻪی ﻧﻮﺷﺘﺎری‬
‫◦ وﯾﮋﮔ ﻫﺎی اراﺋﻪی ﻧﻮﺷﺘﺎری )ﮐﺘﺒﯽ(‬
‫◦ ﺷﺮح اﻧﻮاع اراﺋﻪﻫﺎی ﻧﻮﺷﺘﺎری و ﭼ ﻮﻧﮕ ﺳﺎزﻣﺎﻧﺪﻫ ﻣﺤﺘﻮﯾﺎت‪ ،‬ﺷﺎﻣﻞ ﭘﺎﯾﺎنﻧﺎﻣﻪ‪ ،‬ﮔﺰارش ﮐﺎرآﻣﻮزی‪ ،‬ﮐﺘﺎب‪ ،‬ﻣﻘﺎﻟﻪی‬
‫ﻣﺠﻠﻪ ﯾﺎ ژورﻧﺎل )ﭘﮋوﻫﺸ ‪ ،‬ﺗﺮوﯾﺠ و ﻣﺮوری(‪ ،‬ﻣﺠﻤﻮﻋﻪی ﻣﻘﺎﻻت ﻫﻤﺎﯾﺶ )‪ ،(Conference proceedings‬ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد‬
‫ﭘﮋوﻫﺸ ‪ ،‬ﮔﺰارش ﻓﻨ و ﺛﺒﺖ اﺧﺘﺮاع )‪(Patent‬‬
‫◦ ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎی ارزﯾﺎﺑﯽ ﭘﺎﯾﺎنﻧﺎﻣﻪﻫﺎ‪ ،‬ﻣﻘﺎﻻت و ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدﻫﺎی ﭘﮋوﻫﺸ )و در ﺻﻮرت وﺟﻮد وﻗﺖ‪ ،‬ﺳﺎﯾﺮ اراﺋﻪﻫﺎی ﻧﻮﺷﺘﺎری(‬
‫• اراﺋﻪﻫﺎی ﺻﻨﻌﺘ و ﺣﺮﻓﻪای‬
‫◦ ﺷﯿﻮهی ﺗﺪوﯾﻦ ﻃﺮح ﺗﺠﺎری )‪ ،(Business plan‬درﺧﻮاﺳﺖ اﻋﺘﺒﺎر )‪ (Grant‬ﯾﺎ ﺗﺴﻬﯿﻼت ﺑﺮای ﻃﺮح ﭘﮋوﻫﺸ ﯾﺎ‬
‫ﺻﻨﻌﺘ ‪ ،‬درﺧﻮاﺳﺖ ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد )‪ ،(Request For Proposal :RFP‬اﺳﻨﺎد ﻣﻨﺎﻗﺼﻪ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۶٨‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻣﺤﺼﻮل ﯾﺎ ﺧﺪﻣﺖ‬ ‫◦ ﺷﯿﻮهی ﻣﻌﺮﻓ ﯾﺎ ﺗﺒﻠﯿﻎ ﯾ‬

‫• ﻣﺮﺟﻊﻧﻮﯾﺴ‬
‫◦ اﻫﻤﯿﺖ داﺷﺘﻦ ﻣﺮاﺟﻊ ﻣﻌﺘﺒﺮ و ﺑﻪروز در ﮐﺎر ﭘﮋوﻫﺸ‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺷﯿﻮهﻫﺎی ارﺟﺎع ﺑﻪ ﻣﺮاﺟﻊ و ﻣﺂﺧﺬ‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ اﻧﻮاع ﺳﺒ ﻫﺎی ﻣﺮﺟﻊﻧﻮﯾﺴ‬
‫• ﺑﺮﮔﺰاری ﺳﻤﯿﻨﺎرﻫﺎی داﻧﺸﺠﻮﯾﯽ‬
‫در اﯾﻦ ﻣﺮﺣﻠﻪ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﻪ اراﺋﻪ ﺳﻤﯿﻨﺎرﻫﺎی ﻓﺮدی در زﻣﯿﻨﻪﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ از ﻗﺒﻞ ﺑﺎ اﺳﺘﺎد درس ﻫﻤﺎﻫﻨﮓ ﮐﺮدهاﻧﺪ ﻣ ﭘﺮدازﻧﺪ‪ .‬ﻣﺪت‬
‫ﺳﻤﯿﻨﺎر ﺑﺮای ﻫﺮ داﻧﺸﺠﻮ ‪ ١۵‬ﺗﺎ ‪ ٢٠‬دﻗﯿﻘﻪ و زﻣﺎن ﭘﺮﺳﺶ و ﭘﺎﺳﺦ ﯾﺎ ﻧﻘﺪ اراﺋﻪ ﺷﻔﺎﻫ داﻧﺸﺠﻮ ﺑﯿﻦ ‪ ۵‬ﺗﺎ ‪ ١٠‬دﻗﯿﻘﻪ اﺳﺖ‪.‬‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ ‪٪۴۵ :‬‬
‫• اراﺋﻪی ﺷﻔﺎﻫ و ﮔﺰارش ﮐﺘﺒﯽ‪٪٢۵ :‬‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻋﻤﻠ ‪٪٣٠ :‬‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫]‪ [١‬ﺳﯿﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺗﻘ روﺣﺎﻧ راﻧﮑﻮﻫ ‪” ،‬ﺷﯿﻮه اراﺋﻪ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻤ و ﻓﻨ “‪ ،‬وﯾﺮاﯾﺶ ﭘﻨﺠﻢ‪ ،‬اﻧﺘﺸﺎرات ﺟﻠﻮه‪.١٣٩۴ ،‬‬
‫]‪ [٢‬ﻓﺮﻫﻨﮕﺴﺘﺎن زﺑﺎن و ادب ﻓﺎرﺳ ‪” ،‬دﺳﺘﻮر ﺧﻂ ﻓﺎرﺳ “‪ ،‬ﻧﺸﺮ آﺛﺎر‪.١٣٨٩ ،‬‬
‫]‪ [٣‬ﻋﻠ اﺷﺮف ﺻﺎدﻗ و زﻫﺮا زﻧﺪی ﻣﻘﺪم‪” ،‬ﻓﺮﻫﻨﮓ اﻣﻼﯾﯽ ﺧﻂ ﻓﺎرﺳ “‪ ،‬ﻧﺸﺮ آﺛﺎر‪.١٣٩۴ ،‬‬
‫‪[4] Barbara Gastel and Robert A. Day. How to Write and Publish a Scientific Paper. 8th edition, Cam-‬‬
‫‪bridge University Press, 2016.‬‬
‫‪[5] Michael Alley. The Craft of Scientific Presentations Critical Steps to Succeed and Critical Errors to‬‬
‫‪Avoid. 2nd edition, Springer, 2013.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪۶٩‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻃﺮاﺣ ﭘﺎﯾ ﺎه دادهﻫﺎ )‪(۴٠٣٨۴‬‬

‫‪Database Design‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫در اﯾﻦ درس داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻣﺪلﺳﺎزی ﻣﻌﻨﺎﯾﯽ دادهﻫﺎ و ﻃﺮاﺣ ﭘﺎﯾ ﺎه دادهﻫﺎ آﺷﻨﺎ ﻣ ﺷﻮﻧﺪ و در اﻧﺘﻬﺎی ﺗﺮم اﻧﺘﻈﺎر ﻣ رود ﮐﻪ‬
‫داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻤ ﮐﻪ در رﯾﺰﻣﻮارد ﺑﻪ آﻧﻬﺎ اﺷﺎره ﺷﺪه اﺳﺖ‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ ﮐﺎﻣﻞ ﭘﯿﺪا ﮐﺮده ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﺸ ﭘﺎﯾ ﺎﻫ و ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﭘﺎﯾ ﺎﻫ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ درس‬
‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﭘﺎﯾ ﺎه دادهﻫﺎ‬
‫◦ ﻣﺸ ﻓﺎﯾﻠﯿﻨﮓ و ﻣﺸ ﭘﺎﯾ ﺎﻫ‬
‫◦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﺤﯿﻂ ﭘﺎﯾ ﺎه داده‬
‫◦ اﻧﻮاع ﻣﻌﻤﺎری ﺳﯿﺴﺘﻢ ﭘﺎﯾ ﺎﻫ )ﻣﺘﻤﺮﮐﺰ‪ ،‬ﻣﺸﺘﺮی‐ﺧﺪﻣﺘﮕﺰار‪ ،‬ﺗﻮزﯾﻊﺷﺪه(‬
‫◦ اﺟﺰای ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺎﯾ ﺎه داده راﺑﻄﻪای )‪(OLTP ،RDBMS‬‬
‫• ﻣﺪلﺳﺎزی ﻣﻌﻨﺎﯾﯽ دادهﻫﺎ ﺑﺎ روش ‪ ER‬و ‪ ۴) ERR‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻮﺟﻮدﯾﺖ‬
‫◦ ﺻﻔﺖ‬
‫◦ ارﺗﺒﺎط‬
‫◦ ﻧﻤﻮدار ‪ ER‬و ‪EER‬‬
‫◦ اﻧﻮاع دامﻫﺎ‬
‫◦ ﺗﮑﻨﯿ ﻫﺎی ﺗﺨﺼﯿﺺ‪ ،‬ﺗﻌﻤﯿﻢ‪ ،‬ﺗﺠﺰﯾﻪ‪ ،‬ﺗﺮﮐﯿﺐ و ﺗﺠﻤﯿﻊ‬
‫◦ وﯾﮋﮔ ﻫﺎی روش ﻣﺪلﺳﺎزی ﻣﻌﻨﺎﯾﯽ‬
‫• اﺻﻮل ﻃﺮاﺣ ﭘﺎﯾ ﺎه دادهﻫﺎ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ اﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺟﺪوﻟ و ﭘﺎﯾ ﺎه داده ﺟﺪوﻟ‬
‫◦ روش ﻃﺮاﺣ ﺑﺎﻻ ﺑﻪ ﭘﺎﯾﯿﻦ )ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻣﺪلﺳﺎزی ﻣﻌﻨﺎﯾﯽ ﺑﻪ ﻃﺮاﺣ ﻣﻨﻄﻘ (‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﺎت ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی و ‪ ٣) SQL‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ زﺑﺎن ﭘﺎﯾ ﺎه دادهی ﺟﺪوﻟ )‪(SQL‬‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗ ﺑﺎ دﺳﺘﻮرات ‪ DDL‬و ‪DCL‬‬
‫◦ اﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ دﺳﺘﻮرات ‪DML‬‬
‫◦ ‪ SQL‬ﺗﻮﮐﺎر در زﺑﺎنﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی‬
‫◦ ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﺗﺮاﮐﻨﺶ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٧٠‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ﭘﺮسوﺟﻮی ﭘﺎراﻣﺘﺮی )‪(Parameterized Query‬‬

‫• ﻣﻌﻤﺎری ﺳﻪﺳﻄﺤ ﭘﺎﯾ ﺎه دادهﻫﺎ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﻪﺳﻄﺤ ‪ ،ANSI‬دﯾﺪ )ﻧﻤﺎی( ادراﮐ‬
‫◦ دﯾﺪ داﺧﻠ و دﯾﺪ ﺧﺎرﺟ‬
‫◦ ﺗﺒﺪﯾﻼت ﺑﯿﻦ ﺳﻄﻮح‬
‫◦ اﻧﻮاع ﺷﺎﺧﺺ در ﺳﻄﺢ داﺧﻠ )‪ B+-Tree ،B-Tree‬و ‪(Hash‬‬
‫◦ ﻋﻤﻠﯿﺎت از دﯾﺪ ﺧﺎرﺟ در ﭘﺎﯾ ﺎه دادهﻫﺎ و ﻣﺸ ﻼت ﻣﺮﺑﻮﻃﻪ‬
‫و ﻣﻨﻄﻘ‬ ‫◦ اﺳﺘﻘﻼل دادهای ﻓﯿﺰﯾ‬
‫• ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ اﺳﺎﺳ ﻣﺪل دادهای راﺑﻄﻪای )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻮﻟﻔﻪﻫﺎی ﻣﺪل دادهای در ﻣﺪل راﺑﻄﻪای‬
‫◦ راﺑﻄﻪ و ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻣﺮﺑﻮﻃﻪ‬
‫◦ ﮐﻠﯿﺪ در ﻣﺪل راﺑﻄﻪای‬
‫◦ ﻣﺮوری ﺑﺮ اﺻﻮل ﻃﺮاﺣ ﭘﺎﯾ ﺎه دادهﻫﺎی راﺑﻄﻪای‬
‫• ﺟﺎﻣﻌﯿﺖ در ﻣﺪل راﺑﻄﻪای )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ؛ ﻗﻮاﻋﺪ ﺟﺎﻣﻌﯿﺖ ﻋﺎم )‪ C1‬و ‪(C2‬‬
‫◦ ﻗﻮاﻋﺪ ﺟﺎﻣﻌﯿﺖ ﯾﺎ ﻣﺤﺪودﯾﺖﻫﺎی ﮐﺎرﺑﺮی‬
‫◦ ﻣ ﺎﻧﯿﺰمﻫﺎی اﻋﻤﺎل ﻗﻮاﻋﺪ ﺟﺎﻣﻌﯿﺖ ﮐﺎرﺑﺮی ﺷﺎﻣﻞ اﻇﻬﺎر )‪ (Assertion‬و رﻫﺎﻧﺎ )‪(Trigger‬‬
‫• ﻋﻤﻠﯿﺎت در ﭘﺎﯾ ﺎه راﺑﻄﻪای )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺟﺒﺮ راﺑﻄﻪای‬
‫◦ ﺣﺴﺎب راﺑﻄﻪای‬
‫• ﺗﺌﻮری واﺑﺴﺘﮕ و ارﺗﻘﺎء ﺳﻄﺢ ﻧﺮﻣﺎلﺳﺎزی راﺑﻄﻪﻫﺎ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻔﺎﻫﯿﻤ از ﺗﺌﻮری واﺑﺴﺘﮕ‬
‫◦ ﺷﺮح ﺻﻮرتﻫﺎی ﻧﺮﻣﺎل )ﺗﺎ ﺳﻄﺢ ‪ ،BCNF‬ﺑﻘﯿﻪ ﺳﻄﻮح ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ اﻧﻔﺮادی(‬
‫◦ ﺗﺠﺰﯾﻪ ﻣﻄﻠﻮب‬
‫• اﻣﻨﯿﺖ ﭘﺎﯾ ﺎه دادهﻫﺎ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﮐﺎرﺑﺮان‬
‫◦ اﺣﺮاز اﺻﺎﻟﺖ‬
‫◦ ﮐﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳ‬
‫◦ رﻣﺰﻧﮕﺎری دادهﻫﺎ‬
‫• ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺎﯾ ﺎه داده ﻏﯿﺮراﺑﻄﻪای )‪ ٢) (NoSQL DBMS‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ دﻻﯾﻞ اﺳﺘﻔﺎده از ﭘﺎﯾ ﺎه دادهﻫﺎی ﻏﯿﺮراﺑﻄﻪای )‪(NoSQL‬‬
‫◦ ﺗﺌﻮری ‪CAP‬‬
‫◦ ﭘﺎﯾ ﺎه دادهﻫﺎی ﮐﻠﯿﺪ‐ﻣﻘﺪار‪ ،‬ﺳﺘﻮن‐ﻣﺤﻮر‪ ،‬ﮔﺮاف‐ﻣﺤﻮر و ﺳﻨﺪ‐ﻣﺤﻮر‬
‫• )اﺧﺘﯿﺎری( ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ اﻧﺒﺎره داده )‪ ١) (Data Warehouse‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ اﻧﺒﺎره داده‪OLAP ،‬‬
‫ﺗﻮﺟﻪ‪ :‬از ﻣﺮﺣﻠﻪ ﻣﻌﺮﻓ ﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی دادهای ﺟﺪوﻟ و ﭘﺲ از آن‪ ،‬ﻫﺮﺟﺎ ﮐﻪ ﻻزم ﺑﺎﺷﺪ‪ ،‬از ‪ SQL‬ﺑﺮای اراﺋﻪ ﻣﺜﺎل اﺳﺘﻔﺎده ﻣ ﺷﻮد‪.‬‬
‫داﻧﺸﺠﻮ ﺑﺎﯾﺴﺘ از ﻫﻔﺘﻪ ﺳﻮم و ﻫﻤﺮوﻧﺪ ﺑﺎ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ درس‪ SQL ،‬را ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﮐﻨﺪ‪.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٧١‬‬
' $

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
(‫ درﺻﺪ ﻧﻤﺮه‬٣۵) ‫ درﺻﺪ ﻧﻤﺮه( و ﭘﺎﯾﺎنﻧﯿﻢﺳﺎل‬٣٠) ‫ آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﻧﯿﻢﺳﺎل‬:‫• آزﻣﻮن‬
(‫ ﮐﻞ ﻧﻤﺮه‬٪١٧) :‫• ﺗﻤﺮﯾﻦ‬
(‫ ﮐﻞ ﻧﻤﺮه‬٪١٣) :‫• ﭘﺮوژه‬
(‫ ﮐﻞ ﻧﻤﺮه‬٪۵) ‫• ﮐﻮﯾﯿﺰ و ﻓﻌﺎﻟﯿﺖﻫﺎی ﮐﻼﺳ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
.١٣٩٠ ،‫ وﯾﺮاﺳﺖ ﭼﻬﺎرم‬،“‫ ”ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﺑﻨﯿﺎدی ﭘﺎﯾ ﺎه دادهﻫﺎ‬، ‫[ ﺳﯿﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺗﻘ روﺣﺎﻧ راﻧﮑﻮﻫ‬١]
[2] R. Elmasri, S. Navathe. Fundamentals of Database Systems. 7th edition, Pearson, 2015.
[3] A. Silberschatz, H. F. Korth, S. Sudarshan. Database System Concepts. 6th edition, McGraw-Hill,
2010.
[4] C. J. Date. An Introduction to Database Systems 8th edition, Pearson, 2003.
[5] T. Connolly, C. Begg. Database Systems. 6th edition, Pearson, 2014.
[6] R. Ramakrishnan, J. Gehrke. Database Management Systems. 4th edition, McGraw-Hill, 2014.

& %
٧٢
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺎﻣﻞ )‪(۴٠۴٢۴‬‬

‫‪Operating Systems‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﯾﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎ ﻧﻤﻮدن داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳ ﺑﺎ اﺻﻮل ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺎﻣﻞ اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ درس دارای ﭼﻬﺎر ﺗﻤﺮﯾﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ‬
‫ﻓﺮدی اﺳﺖ ﮐﻪ داﻧﺸﺠﻮ را ﺑﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﺳﯿﺴﺘﻤ آﺷﻨﺎ ﻣ ﮐﻨﺪ‪ .‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ اﯾﻦ درس دارای ﺳﻪ ﺗﻤﺮﯾﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﮔﺮوﻫ اﺳﺖ ﮐﻪ‬
‫داﻧﺸﺠﻮ را ﺑﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ در ﺳﻄﺢ ﮐﺮﻧﻞ آﺷﻨﺎ ﻣ ﻧﻤﺎﯾﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺎﻣﻞ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ اوﻟﯿﻪی ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺎﻣﻞ‬
‫◦ ﺳﺎﺧﺘﺎر و اﺟﺰای ﺗﺸ ﯿﻞدﻫﻨﺪه ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺎﻣﻞ‬
‫◦ رﯾﺴﻪ‪ ،‬ﻓﻀﺎی آدرس‪ I/O ،‬و ﻋﻤﻠﯿﺎت ﻣﺪ دوﮔﺎﻧﻪ‬
‫◦ ﺳﺎﺧﺘﺎر و ﻣﻌﻤﺎری ﺳﯿﺴﺘﻤﻬﺎی ﻋﺎﻣﻞ‬
‫• ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮدازهﻫﺎ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﭘﺮدازهی ﺗﮏرﯾﺴﻪای‪ ،‬ﭼﻨﺪرﯾﺴﻪای‪ ،‬ﭘﺮدازهی ﻣﻨﺸﻌﺐ و ﺑﻠﻮک ﮐﻨﺘﺮل ﭘﺮدازه‬
‫◦ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ وﻗﻔﻪ‬
‫◦ ارﺗﺒﺎط ﺑﯿﻦ ﭘﺮدازهﻫﺎ‬
‫• ﻫﻤﺮوﻧﺪی و ﻫﻤ ﺎمﺳﺎزی )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻧﻮاﺣ ﺑﺤﺮاﻧ و اﻧﺤﺼﺎر ﻣﺘﻘﺎﺑﻞ‬
‫◦ ﻋﻤﻠﯿﺎت ﺗﺠﺰﯾﻪﻧﺎﭘﺬﯾﺮ‬
‫◦ ﻗﻔﻞ‪ ،‬ﺳﻤﺎﻓﻮر و ﻣﺎﻧﯿﺘﻮر‬
‫• زﻣﺎنﺑﻨﺪی )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ اﻫﺪاف اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی زﻣﺎنﺑﻨﺪی‬
‫◦ زﻣﺎنﺑﻨﺪی اول ورودی‐اول ﺧﺮوﺟ ‪ ،‬ﻧﻮﺑﺖ‐ﭼﺮﺧﺸ ‪ ،‬ﮐﻮﺗﺎهﺗﺮﯾﻦ‐ﮐﺎر‐اول و ﮐﻤﺘﺮﯾﻦ‐زﻣﺎن ﺑﺎﻗﯿﻤﺎﻧﺪه‐اول‬
‫◦ زﻣﺎنﺑﻨﺪی ﺑﯽدرﻧﮓ‬
‫• ﺑﻦﺑﺴﺖ و ﮔﺮﺳﻨﮕ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺷﺮاﯾﻂ اﯾﺠﺎد ﺑﻦﺑﺴﺖ‬
‫◦ روشﻫﺎی رﺳﯿﺪﮔ ‪ ،‬ﺗﺸﺨﯿﺺ و ﭘﯿﺸ ﯿﺮی از ﺑﻦﺑﺴﺖ‬
‫◦ ﻣﺴﺌﻠﻪ ﻏﺬاﺧﻮری وﮐﯿﻼن و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ ﺑﺎﻧﮑﺪار‬
‫• ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺣﺎﻓﻈﻪ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺣﺎﻓﻈﻪ‪ ،‬ﺻﻔﺤﻪﺑﻨﺪی‪ ،‬ﻗﻄﻌﻪﺑﻨﺪی‪ ،‬ﺗﺮﮐﯿﺐ ﺻﻔﺤﻪﺑﻨﺪی و ﻗﻄﻌﻪﺑﻨﺪی‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٧٣‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ﺗﺮﺟﻤﻪی آدرس‪ ،‬ﺟﺪول ﺻﻔﺤﻪ‪ ،‬ﺻﻔﺤﻪﺑﻨﺪی دوﺳﻄﺤ و ﭼﻨﺪﺳﻄﺤ و ﺟﺪول ﺻﻔﺤﻪ واروﻧﻪ‬
‫◦ ‪TLB‬‬
‫• ﺣﺎﻓﻈﻪی ﻣﺠﺎزی )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺻﻔﺤﻪﺑﻨﺪی ﺑﺮ اﺳﺎس ﺗﻘﺎﺿﺎ‬
‫◦ ﺗﺨﺼﯿﺺ ﻗﺎب ﺻﻔﺤﺎت و ﻧﻘﺺ ﺻﻔﺤﻪ‬
‫◦ روشﻫﺎی ﺟﺎﯾ ﺰﯾﻨ ﺻﻔﺤﻪ )اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی اول ورودی‐اول ﺧﺮوﺟ ‪ ،‬ﺣﺪاﻗﻠ ‪ ،‬ﺗﺼﺎدﻓ ‪ ،‬اﺧﯿﺮا ﺑﻪ ﮐﺎر ﻧﺮﻓﺘﻪ‪ ،‬ﺳﺎﻋﺖ‬
‫و ﺷﺎﻧﺲ ‪‐n‬ام(‬
‫◦ ﻣﺪل ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﮐﺎری و ﺑﯿﻬﻮدهﮐﺎری‬
‫• ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ذﺧﯿﺮهﺳﺎزی اﻧﺒﻮه )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ اﻧﻮاع دﺳﺘﮕﺎهﻫﺎ و ﮐﻨﺘﺮل ﮐﻨﻨﺪهﻫﺎی ‪ I/O‬و دراﯾﻮرﻫﺎی دﺳﺘﮕﺎهﻫﺎ‬
‫ﺣﺎﻟﺖ ﺟﺎﻣﺪ(‬ ‫ﺳﺨﺖ و دﯾﺴ‬ ‫◦ دﺳﺘﮕﺎهﻫﺎی ذﺧﯿﺮهﺳﺎزی )دراﯾﻮ دﯾﺴ‬
‫)اول ورودی‐ اول ﺧﺮوﺟ ‪ ،‬ﮐﻮﺗﺎﻫﺘﺮﯾﻦ زﻣﺎن ﺟﺴﺘﺠﻮ اول‪ SCAN ،‬و ‪(C-SCAN‬‬ ‫◦ زﻣﺎنﺑﻨﺪی دﯾﺴ‬
‫• ﻓﺎﯾﻞ ﺳﯿﺴﺘﻢ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫و اﺟﺰای ﻓﺎﯾﻞ ﺳﯿﺴﺘﻢ‬ ‫◦ روشﻫﺎی ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ دﯾﺴ‬
‫◦ ﺟﺪول ﺗﺨﺼﯿﺺ ﻓﺎﯾﻞ‪ ،‬ﻓﺎﯾﻞ ﺳﯿﺴﺘﻢ ﯾﻮﻧﯿ ﺲ و ‪NTFS‬‬
‫◦ ﻓﺎﯾﻞﻫﺎی ﻧﮕﺎﺷﺘﻪ ﺷﺪه ﺑﻪ ﺣﺎﻓﻈﻪ و ﺣﺎﻓﻈﻪ ﻧﻬﺎن در ﻓﺎﯾﻞ ﺳﯿﺴﺘﻢ‬
‫• ﺣﻔﺎﻇﺖ و اﻣﻨﯿﺖ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﺎﺷﯿﻦ ﻣﺠﺎزی )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎنﺗﺮم )‪ ٪۴٠‬از ﮐﻞ ﻧﻤﺮه(‬
‫• ﭼﻬﺎر ﺗﻤﺮﯾﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﻓﺮدی ﮐﻪ در ﻃﻮل ﻧﯿﻢﺳﺎل ﺗﺤﻮﯾﻞ داده ﻣ ﺷﻮﻧﺪ )‪ ٪٢۵‬از ﮐﻞ ﻧﻤﺮه(‪.‬‬
‫• ﺳﻪ ﺗﻤﺮﯾﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﮔﺮوﻫ ﮐﻪ در ﻃﻮل ﻧﯿﻢﺳﺎل ﺗﺤﻮﯾﻞ داده ﻣ ﺷﻮﻧﺪ )‪ ٪٣۵‬از ﮐﻞ ﻧﻤﺮه(‪.‬‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] A. Silberschatz, P. B. Galvin, and G. Gagne. Operating System Concepts. 10th edition, Wiley Pub-‬‬
‫‪lishing, 2018.‬‬
‫‪[2] T. Anderson and M. Dahlin. Operating Systems: Principles and Practice. 2nd edition, Recursive‬‬
‫‪Books, 2014.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٧۴‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫آز ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺎﻣﻞ )‪(۴٠۴٠٨‬‬

‫‪Operating Systems Lab‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻋﻤﻠ‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪١ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺎﻣﻞ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﯾﻦ آزﻣﺎﯾﺸ ﺎه‪ ،‬آﻣﻮزش ﺑﺨﺶﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻋﺎﻣﻞ ﻟﯿﻨﻮﻛﺲ‪ ،‬اﺳﺘﻔﺎده از اﯾﻦ ﺑﺨﺶﻫﺎ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎﯾﯽ در ﻫﺮ‬
‫ﻛﺪام از اﯾﻦ ﺑﺨﺶﻫﺎ اﺳﺖ‪ .‬ﭘﺲ از ﮔﺬراﻧﺪن اﯾﻦ آزﻣﺎﯾﺸ ﺎه‪ ،‬داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻋﺎﻣﻞ ﻟﯿﻨﻮﻛﺲ آﺷﻨﺎ ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺷﺪ و ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ‬
‫ﺗﻐﯿﯿﺮ و ﻛﺎﻣﭙﺎﯾﻞ آن را ﺧﻮاﻫﻨﺪ داﺷﺖ‪ .‬ﻛﻠﯿﺎت اﯾﻦ آزﻣﺎﯾﺸ ﺎه ﺑﻪ ﺻﻮرت زﯾﺮ اﺳﺖ اﻣﺎ ﺟﺰﺋﯿﺎت ﻫﺮ آزﻣﺎﯾﺶ از ﯾﻚ ﻧﯿﻤﺴﺎل ﺑﻪ ﻧﯿﻤﺴﺎل‬
‫دﯾ ﺮ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺧﻮاﻫﺪ ﯾﺎﻓﺖ‪ .‬در ﻃﻮل ﯾﻚ ﻧﯿﻤﺴﺎل ﻣﻤ ﻦ اﺳﺖ ﻫﻤﻪ ﺑﺨﺶ ﻫﺎی ﺳﺮﻓﺼﻞ ﭘﻮﺷﺶ داده ﻧﺸﻮد اﻣﺎ در ﻫﻤﻪی ﻧﯿﻤﺴﺎلﻫﺎ‬
‫آزﻣﺎﯾﺶﻫﺎی اﺑﺘﺪاﯾﯽ ﭘﻮﺷﺶ داده ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ و ﺳﭙﺲ ﺑﺮروی ﻣﻮﺿﻮعﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻔ ﺗﻤﺮﻛﺰ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﮐﺎﻣﭙﺎﯾﻞ و ﻧﺼﺐ ﻟﯿﻨﻮﮐﺲ‬
‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﺑﺎ زﺑﺎن ‪ C++‬و ‪ shell‬در ﻟﯿﻨﻮﮐﺲ‬
‫• ﺑﻪﮐﺎرﮔﯿﺮی ‪System Call‬ﻫﺎی ﻟﯿﻨﻮﮐﺲ در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎ‬
‫• ﺑﺮرﺳ رﻓﺘﺎر ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻋﺎﻣﻞ )ﻣﺴﯿﺮ ‪(/proc‬‬
‫• اﯾﺠﺎد‪ ،‬اﺟﺮا و از ﺑﯿﻦ ﺑﺮدن ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎ و رﯾﺴﻪﻫﺎ )ﺑ ﺎرﮔﯿﺮی ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ ‪(pthread‬‬
‫• ﻫﻤ ﺎمﺳﺎزی و ارﺗﺒﺎط ﺑﯿﻦ ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎ و رﯾﺴﻪﻫﺎ‬
‫• ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺣﺎﻓﻈﻪ‪ ،‬ﺣﺎﻓﻈﻪی ﻣﺸﺘﺮک و ﺣﺎﻓﻈﻪی ﻣﺠﺎزی‬
‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی ﭘﺮدازﻧﺪه )‪(CPU Scheduling‬‬
‫• ﺑﻪﮐﺎرﮔﯿﺮی ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻓﺎﯾﻞ ﻗﺎﺑﻞ ﻧﺼﺐ )‪(Installable File Systems‬‬
‫و دﺳﺘﮕﺎهﻫﺎی ورودی و ﺧﺮوﺟ )‪(IO Scheduling‬‬ ‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی دﯾﺴ‬
‫• ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ‪Device Driver‬‬
‫• ﺑﻪﮐﺎرﮔﯿﺮی ﺳﺎزوﮐﺎرﻫﺎی اﻣﻨﯿﺘ ﻟﯿﻨﻮﮐﺲ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺎﻣﻞ ﺑﻼدرﻧﮓ و ﻧﻬﻔﺘﻪ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ‪Windows Research Kernel‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٧۵‬‬
' $

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] P. J. Salzman, M. Burian, and O. Pomerantz. The Linux Kernel Module Programming Guide. 2007.
[2] K. Wall, M. Watson, and M. Whitis. Linux Programming Unleashed, Macmillan Computer Publishing.
1999.
[3] M. Mitchell, J. Oldham, and A. Samuel. Advanced Linux Programming. New Rivers, 2001.
[4] C. S. Rodriguez, G. Fischer, and S. Smolski. The Linux® Kernel Primer: A Top-Down Approach for
x86 and PowerPC Architectures. Prentice-Hall, 2005.
[5] J. Corbet, A. Rubini, and G. Kroah-Hartman. Linux Device Drivers. O’Reilly Books, 2005.

& %
٧۶
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ )‪(۴٠۴١٨‬‬

‫‪Systems Analysis and Design‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬اراﺋﻪ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻤ و ﻓﻨ ‪ ،‬ﻃﺮاﺣ ﭘﺎﯾ ﺎه دادهﻫﺎ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻣﺴﺌﻠﻪی رﯾﺎﺿ اﺑﺘﺪا ﻧﯿﺎز اﺳﺖ ﭘﯿﭽﯿﺪﮔ ﻫﺎ و اﺑﻌﺎد آن ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﺷﺪه‪ ،‬اﺳﺘﺮاﺗﮋیﻫﺎی ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮای ﺣﻞ‬ ‫ﻫﻤﺎنﻃﻮر ﮐﻪ ﺑﺮای ﺣﻞ ﯾ‬
‫آن ﻣﺴﺌﻠﻪ ﻃﺮاﺣ ﺷﺪه و ﺳﭙﺲ اﻗﺪام ﺑﻪ ﺣﻞ آن ﻧﻤﻮد‪ ،‬ﻣﺴﺎﺋﻠ از ﺟﻨﺲ ﺳﺎﺧﺖ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی راﯾﺎﻧﻪای ﺑﺮای ﻣﺠﻤﻮﻋﻪای از ﻣﺮدم )ﮐﻪ‬
‫ﺷﺎﯾﺪ در ﺑﺴﯿﺎری از ﻣﻮارد از ﻣﺴﺎﺋﻞ رﯾﺎﺿ ﭘﯿﭽﯿﺪهﺗﺮ ﻧﯿﺰ ﺑﺎﺷﻨﺪ( ﻧﯿﺰ ﻗﺒﻞ از اﻗﺪام ﺑﻪ ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﻧﯿﺎز ﺑﻪ ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ دارﻧﺪ‪ .‬در‬
‫اﯾﻦ درس داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻬﺎرتﻫﺎی ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪیﻫﺎ‪ ،‬ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻣ ﺎنﺳﻨﺠ ‪ ،‬ﻣﺪلﺳﺎزی‪ ،‬ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎ‪،‬‬
‫ﻃﺮاﺣ ﻣﻌﻤﺎری‪ ،‬و ﻃﺮاﺣ ‪ UI/UX‬آﺷﻨﺎ ﻣ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬در ﮐﻨﺎر اﯾﻦ ﻣﻬﺎرتﻫﺎ‪ ،‬اﯾﻦ درس ﺣﺎوی ﻣﻬﺎرتﻫﺎی ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی‬
‫ﺗﻮﻟﯿﺪ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی راﯾﺎﻧﻪای ﻣﺎﻧﻨﺪ روﺷ ﺎنﻫﺎی ﺗﻮﻟﯿﺪ اﯾﻦ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎ‪ ،‬ﺧﻮدﮐﺎرﺳﺎزی ﻓﺮاﯾﻨﺪ‪ ،‬و ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژه در اﯾﻦﮔﻮﻧﻪ ﭘﺮوژهﻫﺎ‬
‫ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی راﯾﺎﻧﻪای )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی راﯾﺎﻧﻪای )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻣ ﺎنﺳﻨﺠ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺟﻨﺒﻪﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻣ ﺎنﺳﻨﺠ‬
‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻫﺰﯾﻨﻪ‪/‬درآﻣﺪ‬
‫◦ ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﻃﺮاﺣ ﻣﺪل ﮐﺴﺐوﮐﺎر‬
‫• ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی ﭘﺮوژه ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﯾﺎراﻧﻪای )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﮐﺴﺐوﮐﺎری ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻧﻈﯿﺮ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﺣﺴﺎﺑﺪاری‪ ،‬اﻧﺒﺎرداری و ‪ ٢) ...‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی ﻣﺤﺼﻮل و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی اﻧﺘﺸﺎر ﻣﺤﺼﻮل )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی راﯾﺎﻧﻪای )‪ ۶‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی راﯾﺎﻧﻪای‬
‫◦ اﺳﺘﺨﺮاج و ﻣﺪلﺳﺎزی ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪی‬
‫• روشﻫﺎی اﺳﺘﺨﺮاج ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪیﻫﺎ‬
‫• ﻣﺪلﺳﺎزی ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪیﻫﺎ ﺑﺎ ‪Use Case Diagram‬‬
‫◦ ﻣﺪلﺳﺎزی و ﻧﮕﺎﺷﺖ ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎ‬
‫• ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎی ﮐﺴﺐوﮐﺎر‬
‫• روشﻫﺎی اﺳﺘﺨﺮاج و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎ‬
‫• ﻣﺪلﺳﺎزی و ﻧﮕﺎﺷﺖ ﻓﺮاﯾﻨﺪ ﺑﺎ ‪Activity Diagram‬‬
‫◦ ﯾﺎدآوری ﺗﺤﻠﯿﻞ دادهای در ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﯾﺎراﻧﻪای‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٧٧‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫• ﻣﺪلﺳﺎزی و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﻮﺟﻮدﯾﺖ ﺑﺎ ‪Class Diagram‬‬

‫• ﻃﺮاﺣ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی راﯾﺎﻧﻪای )‪ ۶‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻃﺮاﺣ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی راﯾﺎﻧﻪای‬
‫◦ ﻃﺮاﺣ ﻣﻌﻤﺎری‬
‫• اﻧﻮاع ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪیﻫﺎی ﻏﯿﺮﻋﻤﻠ ﺮدی‬
‫ﻣﻌﻤﺎری‬ ‫• ﻃﺮاﺣ ﺗﺎﮐﺘﯿ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﻬﻮم دﯾﺪ‬
‫• ﺑﯿﺎن ﻣﻌﻤﺎری ﺑﺎ ‪ Component Diagram‬و ‪Deployment Diagram‬‬
‫• ﻣﻌﺮﻓ اﻟ ﻮﻫﺎ و ﺳﺒ ﻫﺎی ﻃﺮاﺣ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﺳﺎزﻣﺎﻧ ﺣﺪاﻗﻞ ﺷﺎﻣﻞ ﻣﻌﻤﺎریﻫﺎی ﻻﯾﻪای‪ ،‬ﻣﻌﻤﺎریﻫﺎی‬
‫ﺳﺮوﯾﺲﮔﺮا و ﻣﯿ ﺮوﺳﺮوﯾﺲ‪ ،‬ﻣﻌﻤﺎری ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ ﺳﺮوﯾﺲﻫﺎی ﭘﯿﺎمرﺳﺎﻧ آﺳﻨﮑﺮون‬
‫◦ ﻃﺮاﺣ ‪UI/UX‬‬
‫◦ ﯾﺎدآوری ﻃﺮاﺣ ﻣﺪل دادهای در ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﯾﺎراﻧﻪای‬
‫• روﺷ ﺎن ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی راﯾﺎﻧﻪای )‪ ١٠‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ اﻧﻮاع روﺷ ﺎنﻫﺎ ﺷﺎﻣﻞ روﺷ ﺎنﻫﺎی آﺑﺸﺎری‪ ،‬ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ ﻣﺪل و ﭼﺎﺑ‬
‫◦ روﺷ ﺎن ‪Scrum‬‬
‫• ﭼﺎرﭼﻮب ‪Scrum‬‬
‫• ﮐﺎرﺑﺮدﭘﺬﯾﺮی ‪Scrum‬‬
‫• ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪیﻫﺎ در ‪Scrum‬‬
‫• ﺗﻌﺮﯾﻒ و ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ‪Product Backlog‬‬
‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی ‪Sprint‬‬
‫• اﺟﺮای ‪Sprint‬‬
‫• ﺑﺎزﺑﯿﻨ ‪Sprint‬‬
‫• ﭘﺲﻧﮕﺮی ‪Sprint‬‬
‫• ﺳﺎﺧﺖ و ﻧﮕﻪداری ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی راﯾﺎﻧﻪای )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﺳﺎﺧﺖ‪ ،‬ﻋﻤﻠﯿﺎت‪ ،‬ﻣﺮاﻗﺒﺖ و ﻧﮕﻪداری و ﭘﺎﯾﺎندﻫ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی راﯾﺎﻧﻪای‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗ ﺑﺎ ‪DevOps‬‬
‫◦ ﭼﺎﺑ ﺳﺎزی ﺗﯿﻢ ‪ Dev‬و ﺗﯿﻢ ‪Ops‬‬
‫◦ ﯾ ﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزی ﻣﺴﺘﻤﺮ‪ ،‬ﺗﺤﻮﯾﻞ ﻣﺴﺘﻤﺮ و اﺳﺘﻘﺮار ﻣﺴﺘﻤﺮ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• آزﻣﻮن‪ :‬آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﻧﯿﻢﺳﺎل )‪ ٢۵‬درﺻﺪ ﻧﻤﺮه( و ﭘﺎﯾﺎنﻧﯿﻢﺳﺎل )‪ ٣۵‬درﺻﺪ ﻧﻤﺮه(‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :‬اﻧﺠﺎم ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎﯾﯽ در ﺣﻮزهی ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ )‪ ٢٠‬درﺻﺪ ﻧﻤﺮه(‬
‫ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ روﺷ ﺎن ‪ ٢٠) Scrum‬درﺻﺪ ﻧﻤﺮه(‬ ‫ﻣﺤﺼﻮل ﮐﻮﭼ‬ ‫ﯾ‬ ‫• ﭘﺮوژه‪ :‬ﺗﻮﺳﻌﻪی ﭼﺎﺑ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٧٨‬‬
' $

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] L.D. Bentley, K.C. Dittman, and J.L. Whitten. Systems analysis and design methods. Irwin/McGraw
Hill, 2007.
[2] K.S. Rubin. Essential Scrum: A practical guide to the most popular Agile process. Addison-Wesley,
2012.
[3] M. Fowler, C. Kobryn, and K. Scott. UML distilled: A brief guide to the standard object modeling
language. Addison-Wesley Professional, 2004.
[4] D.J. Duffy. Domain architectures: Models and architectures for UML applications. John Wiley &
Sons, 2004.
[5] L. Bass, I. Weber, and L. Zhu. DevOps: A software architect’s perspective. Addison-Wesley Profes-
sional, 2015.
[6] M. Fowler. Patterns of enterprise application architecture. Addison-Wesley Longman Publishing, 2002.

& %
٧٩
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی )‪(۴٠۴۴٣‬‬

‫‪Computer Networks‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪ :‬ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺎﻣﻞ‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬آﻣﺎر و اﺣﺘﻤﺎل ﻣﻬﻨﺪﺳ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اراﯾﻪ اﯾﻦ درس آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ اوﻟﯿﻪی ﺷﺒ ﻪ ﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی و ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﻣ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ ﺳﻮﮐﺖ‬
‫• ﺳﻮﯾﭽﯿﻨﮓ ﺑﺴﺘﻪﻫﺎی آیﭘﯽ‬
‫• آدرسدﻫ و ﻫﺪاﯾﺖ ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ آیﭘﯽ‬
‫• ﻗﺮاردادﻫﺎی اﻧﺘﻘﺎل )ﺗ ﺳ ﭘﯽ و ﯾﻮدیﭘﯽ(‬
‫• ﮐﻨﺘﺮل ازدﺣﺎم‬
‫• ﺗﺮﺟﻤﻪی آدرسﻫﺎ )دیاناس‪ ،‬دیاچﺳ ﭘﯽ و ایآرﭘﯽ(‬
‫• ﻣﯿﺎناﻓﺰار )‪(Middleware‬‬
‫• ﺳﻮﺋﯿﭻ ﻫﺎ و ﭘﻞﻫﺎ )‪(Switches and Bridges‬‬
‫• اﺗﺼﺎﻻت )‪(Links‬‬
‫• ﻣﺴﯿﺮﯾﺎﺑﯽ ﺣﺎﻟﺖ اﺗﺼﺎل‬
‫• ﻣﺴﯿﺮﯾﺎﺑﯽ ﺑﺮدار ﻓﺎﺻﻠﻪ و ﺑﺮدار ﻣﺴﯿﺮ‬
‫• ﻣﺴﯿﺮﯾﺎﺑﯽ ﺑﺮدار ﻣﺴﯿﺮ ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ ﺧﻂ ﻣﺸ )‪(BGP‬‬
‫• ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﻓﺮاﻻﯾﻪای و ﻫﻤﺘﺎ‐ﺑﻪ‐ﻫﻤﺘﺎ‬
‫• ﺟﺮﯾﺎنﺳﺎزی ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪای‬
‫• ﺳﻮﯾﭽﯿﻨﮓ ﻣﺪاری )‪(Circuit Switching‬‬
‫• ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﺑﯽﺳﯿﻢ و ﻫﻤﺮاه‬
‫• ﺷﺒ ﻪ ﺗﻮزﯾﻊ ﻣﺤﺘﻮا )‪(CDN‬‬
‫• ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ ﻧﺮماﻓﺰار‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] Larry L. Peterson and Bruce S. Davie. Computer Networks: A Systems Approach. 5th edition, 2011.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٨٠‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫آز ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی )‪(۴٠۴١۶‬‬

‫‪Computer Networks Lab‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻋﻤﻠ‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪١ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪ :‬ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪− :‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫آزﻣﺎﯾﺸ ﺎه ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی ﮐﻪ ﺑﺮای داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳ اراﯾﻪ ﻣ ﺷﻮد‪ ،‬ﻧﻘﺶ ﺗﮑﻤﯿﻠ ﺑﺮای درس ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی را اﯾﻔﺎ‬
‫ﻣ ﮐﻨﺪ‪ .‬در اﯾﻦ درس داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻋﻤﻠ ﺑﺎ ﺑﺮﺧ از ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻣﻬﻤ ﮐﻪ در درس ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی ﻓﺮا ﮔﺮﻓﺘﻪاﻧﺪ‪ ،‬آﺷﻨﺎ‬
‫ﻣ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬آزﻣﺎﯾﺸ ﺎه در ده ﺟﻠﺴﻪی ﺳﻪﺳﺎﻋﺘﻪ ﺑﺮﮔﺰار ﻣ ﺷﻮد‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ و ﻣﺮور ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ اوﻟﯿﻪ ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی‬
‫◦ ﻣﺮور ﻣﻌﻤﺎری ﻻﯾﻪای‬
‫ﻣﺎﺷﯿﻦﻫﺎ و آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ اﻧﻮاع ﮐﺎﺑﻞﻫﺎی اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫◦ ﻧﺤﻮهی ارﺗﺒﺎط ﻓﯿﺰﯾ‬
‫◦ ﻧﺤﻮهی ﺳﻮﮐﺖزدن ﮐﺎﺑﻞ ﺷﺒ ﻪ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻧﺮماﻓﺰار »واﯾﺮﺷﺎرک«‬
‫◦ ﺑﺮرﺳ ارﺗﺒﺎط ‪HTTP‬‬
‫◦ ﺑﺮرﺳ ارﺗﺒﺎط ‪TelNet‬‬
‫◦ ﺑﺮرﺳ درﺧﻮاﺳﺖﻫﺎ و ﭘﺎﺳﺦﻫﺎی ‪DNS‬‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ ﺑﺎ ﻧﺮماﻓﺰار »واﯾﺮﺷﺎرک«‬
‫ﺳﺮور ‪DNS‬‬ ‫◦ ﻧﺤﻮهی ﺗﻨﻈﯿﻢ و راهاﻧﺪازی ﯾ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﺴﯿﺮﯾﺎبﻫﺎ و ﺳﻮﯾﯿﭻﻫﺎ‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻧﺮماﻓﺰار ‪Packet Tracer‬‬
‫◦ ﺑﺮرﺳ دﺳﺘﻮرات ﺳﻮﯾﯿﭻ و ﻣﺴﯿﺮﯾﺎب ﺳﯿﺴ ﻮ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻧﺮماﻓﺰار ‪GNS3‬‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻧﺤﻮه آدرسدﻫ ﭘﺮوﺗﮑﻞ آیﭘﯽ و زﯾﺮﺷﺒ ﻪﻫﺎی آیﭘﯽ )‪(IP Subnetting‬‬
‫ﺳﻨﺎرﯾﻮ ﻣﺴﯿﺮﯾﺎﺑﯽ اﯾﺴﺘﺎ در ‪Packet Tracer‬‬ ‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﯾ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﺴﯿﺮﯾﺎﺑﯽ ﭘﻮﯾﺎ‬
‫◦ راهاﻧﺪازی ﭘﺮوﺗﮑﻞ ﻣﺴﯿﺮﯾﺎﺑﯽ ‪ RIP‬در ‪Packet Tracer‬‬
‫◦ راهاﻧﺪازی ﭘﺮوﺗﮑﻞ ﻣﺴﯿﺮﯾﺎﺑﯽ ‪ OSPF‬در ‪Packet Tracer‬‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣ ﺎﻧﯿﺰم ‪NAT‬‬
‫◦ راهاﻧﺪازی ‪ NAT‬اﯾﺴﺘﺎ‬
‫◦ راهاﻧﺪازی ‪ NAT‬ﭘﻮﯾﺎ‬
‫◦ راهاﻧﺪازی ‪PAT‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٨١‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﭘﺮوﺗﮑﻞ ﻣﺴﯿﺮﯾﺎﺑﯽ ‪BGP‬‬

‫ﺳﻨﺎرﯾﻮ ﺑﺮای ﭘﺮوﺗﮑﻞ ‪BPG‬‬ ‫◦ اﺟﺮای ﯾ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﻓﻌﺎﻟﯿﺖﻫﺎی آزﻣﺎﯾﺸ ﺎﻫ و ﮔﺰارشﻫﺎ‪ ١۵ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫ﭘﺎﻧﺰده ﻧﻤﺮهی درس ﺷﺎﻣﻞ اﻧﺠﺎم ﮐﺎﻣﻞ آزﻣﺎﯾﺶﻫﺎ در ﻃﻮل ﺟﻠﺴﺎت آزﻣﺎﯾﺸ ﺎه و ﺗﺤﻮﯾﻞ ﮔﺰارش ﻣﺮﺗﺐ ﻫﺮ آزﻣﺎﯾﺶ ﺗﺎ ﺟﻠﺴﻪی‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﻧﻤﺮهی ﻫﺮ ﺟﻠﺴﻪ ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﺴﺎوی ﺑﯿﻦ اﻧﺠﺎم آزﻣﺎﯾﺶ و ﺗﺤﻮﯾﻞ ﮔﺰارش آن ﺗﻘﺴﯿﻢ ﻣ ﺷﻮد‪ .‬ﺷﺮﮐﺖ ﻧﮑﺮدن در ﯾ‬
‫ﺟﻠﺴﻪ ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎی از دﺳﺖ دادن ﮐﻞ ﻧﻤﺮهی ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ آن ﺟﻠﺴﻪ و ﮔﺰارش آن ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد‪ .‬ﻗﺒﻞ از ﻫﺮ ﺟﻠﺴﻪ‪ ،‬داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎﯾﺪ‬
‫ﺻﻮرت آزﻣﺎﯾﺶ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ آن ﺟﻠﺴﻪ را از ﻗﺒﻞ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﮐﺮده ﺑﺎﺷﻨﺪ و اﮔﺮ ﻻزم اﺳﺖ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ آن ﺟﻠﺴﻪ را از درس ﺷﺒ ﻪ‬
‫ﻣﺮور ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫• اﻣﺘﺤﺎن ﭘﺎﯾﺎنﺗﺮم‪ ۵ :‬ﻧﻤﺮه‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] James Kurose and Keith Ross. Computer Networking: A Top-Down Approach. 7th edition, Pearson,‬‬
‫‪2016.‬‬
‫‪[2] Larry L. Peterson and Bruce S. Davie. Computer Networks: A Systems Approach. 5th edition, 2011.‬‬
‫‪[3] Andrew Tanenbaum. Computer Networks. 5th edition, Pearson, 2010.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٨٢‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫اﻣﻨﯿﺖ داده و ﺷﺒ ﻪ )‪(۴٠۴۴٢‬‬

‫‪Data and Network Security‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮی )‪(۴٠۴۴٣‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اراﺋﻪی اﯾﻦ درس آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ اوﻟﯿﻪی اﻣﻨﯿﺖ‪ ،‬راهﮐﺎرﻫﺎی دﻓﺎﻋ و ﺣﻤﻼت در ﺣﻮزه اﻣﻨﯿﺖ ﺳﯿﺴﺘﻢ‪ ،‬وب‪،‬‬
‫ﺷﺒ ﻪ و ﻣﻮﺑﺎﯾﻞ اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ و ﺗﻌﺎرﯾﻒ اوﻟﯿﻪ‬
‫◦ ﺧﻂ ﻣﺸ اﻣﻨﯿﺘ و ﻣﺪلﻫﺎی ﮐﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳ‬
‫◦ ﮐﺎﻧﺎلﻫﺎی ﭘﻨﻬﺎن‪ ،‬ﮐﻨﺘﺮل ﺟﺮﯾﺎن اﻃﻼﻋﺎت‬
‫◦ ﻣﺪلﻫﺎی اﺧﺘﯿﺎری )‪ (DAC‬و ﻣﺪﻟﻬﺎی اﺟﺒﺎری )‪(MAC‬‬
‫◦ ﻣﺪلﻫﺎی ﻧﻘﺶ‐ﻣﺒﻨﺎ )‪(RBAC‬‬
‫• اﻣﻨﯿﺖ ﺳﯿﺴﺘﻢ‬
‫◦ ﻧﺤﻮهی اﺟﺮای ﻧﺮماﻓﺰارﻫﺎ و ﺗﻌﺎﻣﻼت آنﻫﺎ ﺑﺎ ﺳﯿﺴﺘﻢ و ﻧﻘﺎط ﺿﻌﻒ‬
‫◦ ﺣﻤﻼت و روشﻫﺎی دﻓﺎﻋ )‪(control hijacking‬‬
‫◦ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ اﻣﻦ ﮐﺪﻫﺎی ﻗﺪﯾﻤ در ﺣﺎل اﺳﺘﻔﺎده )ﺟﻌﺒﻪ ﺷﻨ ‪ ،‬ﻣﺠﺎزی ﺳﺎزی‪ ،‬اﯾﺰوﻟﻪ ﺳﺎزی در ﻻﯾﻪ ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ(‬
‫◦ روشﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد ﺑﺮای ﺗﻮﺳﻌﻪ اﻣﻦ ﮐﺪ )ﺗﺤﻠﯿﻞ اﯾﺴﺘﺎ‪ ،‬ﺗﺤﻠﯿﻞ ﭘﻮﯾﺎ(‬
‫◦ روشﻫﺎی ﻧﻘﺾ اﻣﻨﯿﺖ و ‪Fuzzing‬‬
‫• ﻣﺪل اﻣﻨﯿﺘ وب‬
‫◦ اﻣﻨﯿﺖ ﻧﺮماﻓﺰارﻫﺎی ﮐﺎرﺑﺮدی ﺗﺤﺖ وب )‪(CSRF ،XSS ،sql‬‬
‫◦ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻧﺸﺴﺖ ﻫﺎی ﺗﺤﺖ وب )‪(Cookies‬‬
‫◦ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ رﻣﺰﻧﮕﺎری ﻣﺘﻘﺎرن و ﻧﺎﻣﺘﻘﺎرن‬
‫◦ ﮐﺪﻫﺎی اﺣﺮاز ﺻﺤﺖ ﭘﯿﺎم و ﺗﻮاﺑﻊ درﻫﻤﺴﺎز‬
‫◦ اﻣﻨﯿﺖ اﻃﻼﻋﺎت وب در ﺣﯿﻦ ﺗﺒﺎدل )‪(Https/SSL‬‬
‫◦ ﻣ ﺎﻧﯿﺰمﻫﺎی دﻓﺎﻋ ﺳﻤﺖ ﻣﺮورﮔﺮ )‪(CORS ،CSP ،SOP‬‬
‫• اﻣﻨﯿﺖ ﺷﺒ ﻪ‬
‫◦ ﺗﻬﺪﯾﺪات اﻣﻨﯿﺘ در ﭘﺮوﺗﮑﻞ ﻫﺎی ﺷﺒ ﻪ )‪(TCP ،DNS ،BGP ،routing ،etc‬‬
‫◦ اﺑﺰارﻫﺎی دﻓﺎﻋ در ﺷﺒ ﻪ )‪(Firewall ،VPN ،IDS ،etc‬‬
‫◦ ﺣﻤﻼت ﻣﻨﻊ ﺳﺮوﯾﺲ و راﻫ ﺎرﻫﺎی دﻓﺎﻋ‬
‫◦ ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت ﺑﺎ اﻋﺘﻤﺎد )‪ (Trusted Computing‬و ‪SGX‬‬
‫• اﻣﻨﯿﺖ ﻣﻮﺑﺎﯾﻞ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٨٣‬‬
' $

(Android ،iOS) ‫◦ اﻣﻨﯿﺖ ﺳ ﻮﻫﺎی ﻣﻮﺑﺎﯾﻞ‬

‫◦ ﺗﻬﺪﯾﺪات در ﺣﻮزه ﻣﻮﺑﺎﯾﻞ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] Matt Bishop. Computer Security. Addison-Wesley, 2017.
[2] John Erickson. The Art of Exploitation 2nd edition, No Starch Press, 2008.
[3] Robert C. Seacord. Secure Coding in C and C++. 2nd edition, Pearson Education, 2005.
[4] A. Sotirov. Bypassing Browser Memory Protections. 2008.
[5] T. Garfinkel. Traps and Pitfalls: Practical Problems in System Call Interposition Based Security
Tools. NDSS, 2003.
[6] Adam Barth, Collin Jackson, and John C. Mitchell. Securing Browser Frame Communication. Usenix,
2008.
[7] Adam Barth, Collin Jackson, Charles Reis, and the Google Chrome Team. The Security Architecture
of the Chromium Browser. 2008.
[8] Bortz et al. Origin Cookies: Session Integrity for Web Applications. 2011.
[9] Enck, Ongtang, and McDaniel. Understanding Android Security. 2009.
[10] Allan Tomlinson. Introduction to the TPM: Smart Cards, Tokens, Security and Applications. 2008.
[11] Andrew Baumann, Marcus Peinado, and Galen Hunt. Shielding Applications from an Untrusted
Cloud with Haven. OSDI 2014.

& %
٨۴
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫دروس ﺗﺨﺼﺼ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٨۵‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎ و ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ )‪(۴٠٢۴٢‬‬

‫‪Signals and Systems‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫و اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﻣﺒﺎﻧ ﻣﺪارﻫﺎی اﻟ ﺘﺮﯾ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﻳﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﺪلﺳﺎزی‪ ،‬ﺗﻮﺻﯿﻒ و آﻧﺎﻟﯿﺰ ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎ و ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ در داﻣﻨﻪﻫﺎی زﻣﺎن و ﻓﺮﮐﺎﻧﺲ از ﻫﺮ دو‬
‫دﯾﺪﮔﺎه ﻧﻈﺮی و ﻋﻤﻠ اﺳﺖ‪ .‬ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ‪ MATLAB‬ﻋﻼوه ﺑﺮ ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی ﺑﺮای ﺗﺴﻠﻂ ﻋﻤﻠ ﺑﻪ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻣﻄﺮح ﻣ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪ‬
‫◦ ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎی زﻣﺎنﮔﺴﺴﺘﻪ و ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ‬
‫◦ ﺗﺒﺪﯾﻞﻫﺎ )‪(Transformation‬‬
‫◦ وﯾﮋﮔ ﻫﺎ و اﻧﻮاع ﺳﯿ ﻨﺎل )‪ odd ،even ،periodic‬و ‪(...‬‬
‫◦ وﯾﮋﮔ ﻫﺎی اﻧﻮاع ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ )ﺑﺪون ﺣﺎﻓﻈﻪ‪ ،‬ﻋﻠ ‪ ،‬ﭘﺎﯾﺪار‪ ،‬ﺧﻄ ‪ ،‬ﻧﺎوردا ﺑﺎ زﻣﺎن(‬
‫• ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺧﻄ ﻧﺎوردا ﺑﺎ زﻣﺎن ‪Linear Time-Invariant LTI‬‬
‫◦ ﺟﻤﻊ‪/‬اﻧﺘﮕﺮال ﭘﯿﭽﺸ )‪ (Convolution‬زﻣﺎن ﮔﺴﺴﺘﻪ و ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ‬
‫◦ ﭘﺎﺳﺦ ﺿﺮﺑﻪ‬
‫◦ ﻣﻌﺎدﻻت ﺧﻄ ﺿﺮﯾﺐ ﺛﺎﺑﺖ )‪ (LCCDE‬ﺑﺮای ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ و دﯾﺎﮔﺮام ﺑﻠﻮﮐ آنﻫﺎ‬
‫• ﺳﺮی ﻓﻮرﯾﻪی ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎی ﻣﺘﻨﺎوب‬
‫◦ ﭘﺎﺳﺦ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ‪ LTI‬ﺑﻪ ﺗﻮاﺑﻊ ﻧﻤﺎﯾﯽ ﻣﺨﺘﻠﻂ‬
‫◦ ﻧﻤﺎﯾﺶ ﺳﺮی ﻓﻮرﯾﻪی ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎی ﻣﺘﻨﺎوب زﻣﺎن ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ و ﮔﺴﺴﺘﻪ‬
‫◦ وﯾﮋﮔ ﻫﺎی ﺳﺮی ﻓﻮرﯾﻪ )ﺧﻄ ﺑﻮدن‪ ،‬ﺟﺎﺑﺠﺎﯾﯽ زﻣﺎﻧ ‪ ،Time Shift‬ﻣﻘﯿﺎس ﮐﺮدن زﻣﺎن و ‪(...‬‬
‫◦ ارﺗﺒﺎط ﺳﺮی ﻓﻮرﯾﻪ و ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ‪ : LTI‬ﺗﺎﺑﻊ ﺳﯿﺴﺘﻢ )‪ (System Function‬و ﭘﺎﺳﺦ ﻓﺮﮐﺎﻧﺲ )‪System‬‬
‫‪(Frequency‬‬
‫• ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻓﻮرﯾﻪی زﻣﺎن ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ‬
‫◦ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻓﻮرﯾﻪی ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎی ﻧﺎﻣﺘﻨﺎوب و ﻣﺘﻨﺎوب‬
‫◦ وﯾﮋﮔ ﻫﺎی ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻓﻮرﯾﻪ زﻣﺎن ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ )ﺧﻄ ﺑﻮدن‪ ،‬ﺟﺎﺑﺠﺎﯾﯽ زﻣﺎﻧ و ‪(...‬‬
‫◦ ﺿﺮب و ﺿﺮب ﭘﯿﭽﺸ‬
‫◦ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺷﺪه ﺑﺎ ‪LCCDE‬‬
‫• ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻓﻮرﯾﻪ زﻣﺎن ﮔﺴﺴﺘﻪ‬
‫◦ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻓﻮرﯾﻪ زﻣﺎن ﮔﺴﺴﺘﻪ ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎی ﻧﺎﻣﺘﻨﺎوب و ﻣﺘﻨﺎوب‬
‫◦ وﯾﮋﮔ ﻫﺎی ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻓﻮرﯾﻪ زﻣﺎن ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ )ﺗﻨﺎوﺑﯽ ﺑﻮدن‪ ،‬ﺧﻄ ﺑﻮدن‪ ،‬ﺟﺎﺑﺠﺎﯾﯽ زﻣﺎﻧ و ‪(...‬‬
‫◦ ﺿﺮب و ﺿﺮب ﭘﯿﭽﺸ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٨۶‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺷﺪه ﺑﺎ ‪LCCDE‬‬

‫• ﺗﻮﺻﯿﻒ زﻣﺎن‪/‬ﻓﺮﮐﺎﻧﺲ ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎ و ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ‬
‫◦ ﻓﺎز‪/‬اﻧﺪازهی ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻓﻮرﯾﻪ‬
‫◦ ﻓﺎز‪/‬اﻧﺪازهی ﭘﺎﺳﺦ ﻓﺮﮐﺎﻧﺲ‬
‫◦ ﻧﻤﻮدارﻫﺎی ﻟ ﺎرﯾﺘﻢ اﻧﺪازه )‪(Log Magnitude Plots‬‬
‫◦ ﻧﻤﻮدارﻫﺎی ﺑﺪ )‪(Bode‬‬
‫◦ ﻓﯿﻠﺘﺮﻫﺎی اﯾﺪهآل و ﻏﯿﺮ اﯾﺪهآل‬
‫◦ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻣﺮﺗﺒﻪ اول و دوم زﻣﺎن ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ و ﮔﺴﺴﺘﻪ‬
‫• ﻧﻤﻮﻧﻪﺑﺮداری‬
‫◦ ﻗﻀﯿﻪی ﻧﻤﻮﻧﻪﺑﺮداری‬
‫◦ ﻗﻄﺎر ﺿﺮﺑﻪ‬
‫◦ درونﯾﺎﺑﯽ‬
‫◦ ‪aliasing‬‬
‫• ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻻﭘﻼس‬
‫◦ ﻧﺎﺣﯿﻪ ﻫﻤ ﺮاﯾﯽ‬
‫◦ ﻋﮑﺲ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻻﭘﻼس‬
‫◦ ﻧﻤﻮدار ﻗﻄﺐ‪/‬ﺻﻔﺮ‬
‫◦ وﯾﮋﮔ ﻫﺎ )ﺧﻄ ﺑﻮدن‪ ،‬ﺟﺎﺑﺠﺎﯾﯽ زﻣﺎﻧ و ‪(...‬‬
‫◦ ﻣﺸﺘﻖﮔﯿﺮی در زﻣﺎن و در داﻣﻨﻪ ‪s‬‬
‫◦ اﻧﺘﮕﺮالﮔﯿﺮی در زﻣﺎن‬
‫◦ ﻗﻀﯿﻪ ﻣﻘﺪار اوﻟﯿﻪ و ﻧﻬﺎﯾﯽ‬
‫◦ ﻋﻠ و ﭘﺎﯾﺪار ﺑﻮدن‬
‫◦ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺷﺪه ﺑﺎ ‪LCCDE‬‬
‫◦ ﻓﯿﻠﺘﺮ ‪butterworth‬‬
‫◦ ﻧﻤﺎﯾﺶ دﯾﺎﮔﺮام ﺑﻠﻮﮐ‬
‫◦ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻻﭘﻼس ﯾ ﺑﺨﺸ‬
‫• ﺗﺒﺪﯾﻞ ‪z‬‬
‫◦ ﻧﺎﺣﯿﻪی ﻫﻤ ﺮاﯾﯽ‬
‫◦ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻣﻌﮑﻮس ‪z‬‬
‫◦ ﻧﻤﻮدار ﻗﻄﺐ‪/‬ﺻﻔﺮ‬
‫◦ وﯾﮋﮔ ﻫﺎ )ﺧﻄ ﺑﻮدن‪ ،‬ﺟﺎﺑﺠﺎﯾﯽ در زﻣﺎن و ‪(...‬‬
‫◦ ﻗﻀﯿﻪ ﻣﻘﺪار اوﻟﯿﻪ‬
‫◦ ﻋﻠ و ﭘﺎﯾﺪار ﺑﻮدن‬
‫◦ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺷﺪه ﺑﺎ ‪LCCDE‬‬
‫◦ ﻧﻤﺎﯾﺶ دﯾﺎﮔﺮام ﺑﻠﻮﮐ‬
‫◦ ﺗﺒﺪﯾﻞ ‪ z‬ﯾ ﺑﺨﺸ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٨٧‬‬
' $

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
٪١۵ :‫• ﺗﻤﺮﯾﻦ‬
٪٣۵ :‫• اﻣﺘﺤﺎن ﻣﯿﺎنﺗﺮم‬
٪۵٠ :‫• اﻣﺘﺤﺎن ﭘﺎﯾﺎنﺗﺮم‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] Alan V. Oppenheim, Alan V. Willsky, and S. Hamid Nawab. Signals and Systems. 2nd edition,
Prentice Hall, 1996.

& %
٨٨
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺑﺎزﯾﺎﺑﯽ ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ اﻃﻼﻋﺎت )‪(۴٠٣٢۴‬‬

‫‪Modern Information Retrieval‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫در اﻳﻦ درس ﺑﻪ ﻣﻌﺮﻓ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﺑﺎزﯾﺎﺑﯽ اﻃﻼﻋﺎت ﭘﺮداﺧﺘﻪ ﻣ ﺷﻮد‪ .‬اﺑﺘﺪا ﺑﻪ ﻋﻤﻠﯿﺎت ﺷﺎﺧﺺﮔﺬاری و ﻣﺪل ﺑﺎزﯾﺎﺑﯽ اﻃﻼﻋﺎت ﺑﻮﻟﯿﻦ‬
‫ﭘﺮداﺧﺘﻪ ﻣ ﺷﻮد‪ .‬ﺳﭙﺲ ﻣﺪل ﻓﻀﺎی ﺑﺮداری و ﻧﻤﺎﯾﺶ ‪ tf-idf‬ﻣﻄﺮح ﻣ ﺷﻮد و در ﻣﻮرد ﺗﮑﻨﯿ ﻫﺎی ﺳﺮﻋﺖ ﺑﺨﺸ ﺑﻪ اﻣﺘﯿﺎزدﻫ و‬
‫ﻣﺮﺗﺐﺳﺎزی اﺳﻨﺎد ﺑﺤﺚ ﻣ ﺷﻮد‪ .‬در اداﻣﻪ ﻣﺪلﻫﺎی اﺣﺘﻤﺎﻻﺗ ﺑﺎزﯾﺎﺑﯽ اﻃﻼﻋﺎت ﻣﻌﺮﻓ ﻣ ﺷﻮﻧﺪ و ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ دﺳﺘﻪﺑﻨﺪی و ﺧﻮﺷﻪﺑﻨﺪی‬
‫اﺳﻨﺎد و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﺗﺮﺗﯿﺐدﻫ ﻣﻄﺮح ﻣ ﺷﻮد‪ .‬ﺳﭙﺲ ﻣﻮﺗﻮرﻫﺎی ﺟﺴﺖوﺟﻮی وب ﻣﻌﺮﻓ و اﺟﺰای ﻣﻬﻤ ﻧﻈﯿﺮ ﺧﺰﺷ ﺮ‪ ٬‬ﺗﺤﻠﯿﻞ‬
‫ﮔﺮاف اﺳﻨﺎد و ﺗﺸﺨﯿﺺ اﺳﻨﺎد ﻣﺸﺎﺑﻪ ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳ ﻗﺮار ﻣ ﮔﯿﺮﻧﺪ‪ .‬در اﻧﺘﻬﺎ ﺑﻪ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﺗﻮﺻﯿﻪﮔﺮ و ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪی ﺑﺎزﯾﺎﺑﯽ اﻃﻼﻋﺎت‬
‫اﺷﺎرهای ﻣ ﺷﻮد‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻬﺎی ﺑﺮ ﺑﺎزﯾﺎﺑﯽ اﻃﻼﻋﺎت‬
‫• ﻣﻌﺮﻓ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﺑﺎزﯾﺎﺑﯽ اﻃﻼﻋﺎت ﺑﻮﻟﯿﻦ و ﻧﺤﻮهی ﺷﺎﺧﺺﮔﺬاری )‪(indexing‬‬
‫• ﭘﯿﺶﭘﺮدازش اﺳﻨﺎد‪ :‬ﻋﻤﻠﯿﺎت ﻣﺘﻨ و ﻧﺮﻣﺎلﺳﺎزی واژهﻫﺎ‬
‫• ﺑﺎزﯾﺎﺑﯽ اﻃﻼﻋﺎت ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻣﻘﺎوم )‪(tolerant‬‬
‫◦ ﭘﺮﺳﻤﺎنﻫﺎی ‪wild-card‬‬
‫◦ ﺗﺼﺤﯿﺢ ﻏﻠﻂ اﻣﻼﯾﯽ )‪(spelling correction‬‬
‫• ﺷﺎﺧﺺﮔﺬاری ﺑﻠﻮﮐ و ﺗﻮزﯾﻊ ﺷﺪه )‪(distributed‬‬
‫◦ ‪Map-Reduce‬‬
‫• ﻓﺸﺮدهﺳﺎزی ﺷﺎﺧﺺ‬
‫◦ ﻓﺸﺮدهﺳﺎزی دﯾ ﺸﻨﺮی‬
‫◦ ﻓﺸﺮدهﺳﺎزی ﺷﺎﺧﺺ ﺑﻪ روشﻫﺎی ﺑﺎﯾﺖ‐ﻣﺘﻐﯿﺮ و ﮔﺎﻣﺎ‬
‫• ﻣﺪل ﻓﻀﺎی ﺑﺮداری )‪ (Vector Space Model‬و ﻧﻤﺎﯾﺶ ‪tf-idf‬‬
‫• اﻣﺘﯿﺎزدﻫ و رﺗﺒﻪﺑﻨﺪی اﺳﻨﺎد )ﺑﻬﺒﻮد زﻣﺎﻧ (‬
‫• ارزﯾﺎﺑﯽ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﺑﺎزﯾﺎﺑﯽ اﻃﻼﻋﺎت و ﻣﻌﺮﻓ ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎی ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﻣﺪلﻫﺎی ﺑﺎزﯾﺎﺑﯽ اﻃﻼﻋﺎت اﺣﺘﻤﺎﻻﺗ‬
‫• ﻣﺪلﻫﺎی زﺑﺎﻧ )‪(Language models‬‬
‫• دﺳﺘﻪﺑﻨﺪی اﺳﻨﺎد‬
‫◦ دﺳﺘﻪﺑﻨﺪ ‪Naïve Bayes‬‬
‫◦ دﺳﺘﻪﺑﻨﺪﻫﺎی ﺧﻄ‬
‫• ﺧﻮﺷﻪﺑﻨﺪی اﺳﻨﺎد‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٨٩‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ﺧﻮﺷﻪﺑﻨﺪی ‪k-means‬‬
‫◦ ﺧﻮﺷﻪﺑﻨﺪﻫﺎی ﺳﻠﺴﻠﻪﻣﺮاﺗﺒﯽ‬
‫• ﯾﺎدﮔﯿﺮی رﺗﺒﻪﺑﻨﺪی اﺳﻨﺎد )‪(learning to rank‬‬
‫• ﮐﺎﻫﺶ اﺑﻌﺎد و ﺗﻌﺒﯿﻪ ﮐﻠﻤﺎت‬
‫◦ ‪(LSI) Latent Semantic Indexing‬‬
‫◦ ‪Word2vec‬‬
‫• ﻣﻮﺗﻮرﻫﺎی ﺟﺴﺘﺠﻮی وب‬
‫◦ ﺧﺰﺷ ﺮ )‪(crawler‬‬
‫◦ ﺗﺸﺨﯿﺺ اﺳﻨﺎد ﻣﺸﺎﺑﻪ )‪(near-duplicate‬‬
‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﮔﺮاف ﻟﯿﻨﮏﻫﺎ و ﭘﯿﺪا ﮐﺮدن ‪PageRank‬‬
‫• ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﺗﻮﺻﯿﻪﮔﺮ )‪(recommender systems‬‬
‫◦ روشﻫﺎی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ ﻣﺤﺘﻮا )‪(content-based‬‬
‫◦ روشﻫﺎی ﭘﺎﻻﯾﺶ ﻫﻤ ﺎراﻧﻪ )‪(collaborative filtering‬‬
‫◦ روشﻫﺎی ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ‬
‫• ﻣﻌﺮﻓ ﻣﺒﺎﺣﺚ ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ‬
‫◦ ﺷﺨﺼ ﺳﺎزی )‪ (Personalization‬ﺑﺎزﯾﺎﺑﯽ اﻃﻼﻋﺎت‬
‫◦ ﺑﺎزﯾﺎﺑﯽ اﻃﻼﻋﺎت در ﺷﺒ ﻪﻫﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋ )‪(social networks‬‬
‫◦ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﭘﺮﺳﺶ و ﭘﺎﺳﺦ‬
‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺗﻤﺎﯾﻞ )‪(Sentiment Analysis‬‬
‫◦ ﺑﺎزﯾﺎﺑﯽ اﻃﻼﻋﺎت ﺑﯿﻦزﺑﺎﻧ )‪(corss-lingual‬‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• آزﻣﻮن ﻣﯿﺎن ﺗﺮم‪٪٢۵ :‬‬
‫• آزﻣﻮن ﭘﺎﯾﺎﻧ ‪٪٣۵ :‬‬
‫• ﭘﺮوژه‪٪٢۵ :‬‬
‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﮐﻮﺗﺎه‪٪١٠ :‬‬
‫• ﮐﻮﺋﯿﺰﻫﺎ‪٪۵ :‬‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] C.D. Manning, P. Raghavan, and H. Schutze. Introduction to Information Retrieval. Cambridge‬‬
‫‪University Press, 2008.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٩٠‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫اﻧﺘﻘﺎل دادهﻫﺎ )‪(۴٠٣۴٣‬‬

‫‪Data Transmission‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎ و ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﻳﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﭼ ﻮﻧﮕ اﻧﺘﻘﺎل دادهﻫﺎ از ﻃﺮﯾﻖ ﻣﺤﯿﻂﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ و ﺑﻪ روشﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ و ﻣﺸ ﻼت‬
‫از آنﻫﺎﺳﺖ‪.‬‬ ‫و ﭼﺎﻟﺶﻫﺎی ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻫﺮ ﯾ‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﮐﺎﻧﺎلﻫﺎی ارﺗﺒﺎﻃ )‪ ۶‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ زوج ﺳﯿﻢ‬
‫◦ زوج ﺳﯿﻢ ﺑﻪﻫﻢﺗﺎﻓﺘﻪ‬
‫◦ ﮐﺎﺑﻞ ﻫﻢﻣﺤﻮر‬
‫◦ ﻣﻮجﺑﺮ‬
‫◦ ﻓﯿﺒﺮ ﻧﻮری‬
‫◦ ﻟﯿﻨﮏ ﻧﻮری ﻓﻀﺎی آزاد‬
‫◦ ﻟﯿﻨﮏ ﻣﺎﯾ ﺮووﯾﻮ‬
‫◦ ﻣﺎﻫﻮاره‬
‫• اﻧﻮاع ﻣﺪوﻻﺳﯿﻮن و دﻣﺪوﻻﺳﯿﻮن )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺪوﻻﺳﯿﻮنﻫﺎی آﻧﺎﻟﻮگ‬
‫◦ ﻣﺪوﻻﺳﯿﻮنﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل‬
‫◦ ﻣﺪوﻻﺳﯿﻮنﻫﺎی ﭘﺎﻟﺲ‬
‫• ﻧﻮﯾﺰ‪ ،‬اﻋﻮﺟﺎج و اﺛﺮات آﻧﻬﺎ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻧﻮﯾﺰ ﺣﺮارﺗ‬
‫)ﺗﺪاﺧﻞ اﻟ ﺘﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﯿﺲ و ﺗﺪاﺧﻞ رادﯾﻮﯾﯽ(‬ ‫◦ ﻧﻮﯾﺰ اﻟ ﺘﺮﯾ‬
‫◦ اﻋﻮﺟﺎج ﺗﻀﻌﯿﻒ‬
‫◦ اﻋﻮﺟﺎج ﺗﺄﺧﯿﺮ‬
‫◦ ﺳﯿ ﻨﺎل ﺑﺎزﮔﺸﺘ‬
‫◦ ﭘﺮش ﻧﺎﺧﻮاﺳﺘﻪ ﻓﺎز‬
‫◦ اﻋﻮﺟﺎج ﻫﺎرﻣﻮﻧﯿ‬
‫◦ اﻋﻮﺟﺎج اﻧﺘﺮﻣﺪوﻻﺳﯿﻮن‬
‫◦ ﻣﺤﻮﺷﺪﮔ‬
‫• ﺗﻘﺴﯿﻢ ﮐﺎﻧﺎل ارﺗﺒﺎﻃ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٩١‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ﺗﻘﺴﯿﻢ زﻣﺎﻧ‬
‫◦ ﺗﻘﺴﯿﻢ ﻓﺮﮐﺎﻧﺴ‬
‫◦ ﺗﻘﺴﯿﻢ ﮐﺪ‬
‫• دﺳﺘﺮﺳ ﭼﻨﺪﮔﺎﻧﻪ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ دﺳﺘﺮﺳ ﭼﻨﺪﮔﺎﻧﻪ ﺑﺎ ﺗﻘﺴﯿﻢ زﻣﺎﻧ‬
‫◦ دﺳﺘﺮﺳ ﭼﻨﺪﮔﺎﻧﻪ ﺑﺎ ﺗﻘﺴﯿﻢ ﻓﺮﮐﺎﻧﺴ‬
‫◦ دﺳﺘﺮﺳ ﭼﻨﺪﮔﺎﻧﻪ ﺑﺎ ﺗﺨﺼﯿﺺ ﮐﺪ‬
‫• ﻇﺮﻓﯿﺖ ﮐﺎﻧﺎل ارﺗﺒﺎﻃ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ راﺑﻄﻪ ﺷﺎﻧﻮن‬
‫◦ ﺗﺨﺼﯿﺺ ﺑﻬﯿﻨﻪ ﺗﻮان‬
‫• ﮐﺪﻫﺎی ﺗﺸﺨﯿﺺ و ﺗﺼﺤﯿﺢ ﺧﻄﺎ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﮐﺪ آزﻣﺎﯾﺶ اﻓﺰوﻧﮕ اﻓﻘ )‪(LRC‬‬
‫◦ ﮐﺪ آزﻣﺎﯾﺶ اﻓﺰوﻧﮕ ﻋﻤﻮدی )‪(VRC‬‬
‫◦ ﮐﺪ آزﻣﺎﯾﺶ اﻓﺰوﻧﮕ دوﺑﻌﺪی )‪(VRC-LRC‬‬
‫◦ ﮐﺪ آزﻣﺎﯾﺶ اﻓﺰوﻧﮕ دورهای )‪(CRC‬‬
‫◦ ﮐﺪ آزﻣﺎﯾﺶ ﻣﺠﻤﻮع )‪(Checksum‬‬
‫◦ ﮐﺪ ﻫﻤﯿﻨﮓ‬
‫• ﻓﺸﺮدهﺳﺎزی اﻃﻼﻋﺎت )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻓﺸﺮدهﺳﺎزی ﺻﻮت‬
‫◦ ﮐﺪ ﻫﺎﻓﻤﻦ‬
‫◦ ﻓﺸﺮدهﺳﺎزی در ﻓﺎﮐﺴ ﻣﺎﯾﻞ‬
‫• ﮐﻠﯿﺪزﻧ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﮐﻠﯿﺪزﻧ ﻣﺪاری‬
‫◦ ﮐﻠﯿﺪزﻧ ﭘﯿﺎﻣ‬
‫◦ ﮐﻠﯿﺪزﻧ ﺑﺴﺘﻪای‬
‫• ﺑﺎزده روشﻫﺎی ﮐﻨﺘﺮل ﺟﺮﯾﺎن )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ روش ﺗﻮﻓﻖ و اﻧﺘﻈﺎر‬
‫◦ روش ﯾﻨﺠﺮه ﻟﻐﺰان‬
‫◦ اﺛﺮ ﺧﻄﺎ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی‪ ۴ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ ‪ ١۶ :‬ﻧﻤﺮه‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٩٢‬‬
' $

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] W. Stallings. Data and Computer Communications. Prentice-Hall, 1996.
[2] F. Halsall. Data Communications, Computer Networks, and Open Systems. 4th edition, Addison
Wesley, 1996.
[3] A. S. Tanenbaum. Computer Networks. 3rd edition, Prentice-Hall, 1996.
.١٣٨۴ ،‫ اﻧﺘﺸﺎرات ﺗﯿﺰﻫﻮﺷﺎن ﺳﺮزﻣﯿﻦ ﮐﻬﻦ‬،“‫ ”اﺻﻮل ارﺗﺒﺎﻃﺎت دادهﻫﺎ‬،(‫[ ادﻫﻢ ﺻﺎدﻗ )ﻣﺘﺮﺟﻢ‬۴]

& %
٩٣
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫آداب ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت )‪(۴٠٣۴٧‬‬

‫‪Information Technology Ethics‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪− :‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻓﻨﺎوری ﻧﻮ و ﭘﺮﮐﺎرﺑﺮد‪ ،‬واﺟﺪ ﻧﻘﺎط ﻗﻮت و ﺿﻌﻒ در ﺑﻪ ﮐﺎرﮔﯿﺮی و ﻓﺮﺻﺖ و ﺗﻬﺪﯾﺪ ﺑﺮای ﮐﺎرﺑﺮان اﺳﺖ‬ ‫ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾ‬
‫ﻓﻨﺎوری ﭘﺮ ﻣﺼﺮف در ﺣﻮزهی ﺣﯿﺎت ﻓﺮدی و اﺟﺘﻤﺎﻋ ﻏﯿﺮ ﺧﻨﺜ و ﺗﺎﺛﯿﺮﮔﺬار اﺳﺖ‪ .‬ﺟﻨﺒﻪﻫﺎی ﺣﺮﻓﻪای‬ ‫در ﻋﯿﻦ ﺣﺎل ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖﻫﺎی آن ﺑﺎ ﮔﺴﺘﺮش ﺑﻪ ﮐﺎرﮔﯿﺮی اﻫﻤﯿﺖ وﯾﮋهای ﯾﺎﻓﺘﻪ اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﻧﻈﯿﺮ ﺳﺎﯾﺮ ﻓﻨﺎوریﻫﺎ در ﺗﻮﻟﯿﺪ‪ ،‬ﺳﺎﺧﺖ‪ ،‬ﺑﻪ ﮐﺎرﮔﯿﺮی ﻣﺼﺮف‬
‫ﭼﻨﺎﻧﭽﻪ از آداب ﻓﻨ ﻣﺘﺎﺛﺮ از اﺧﻼق ﻓﻨﺎوراﻧﻪ ﺑﻬﺮه ﻧﮕﯿﺮد‪ ،‬از وﺟﻮه ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن از ﺟﻤﻠﻪ ﺗﻮان ﺟﺬب در زﻧﺪﮔ ﻓﺮدی و اﺟﺘﻤﺎﻋ ﺷﻬﺮوﻧﺪان‬
‫ﺑﺎ دﺷﻮاری ﻣﻮاﺟﻪ ﻣ ﺷﻮد و ﻋﻤﻼ ﮐﺎراﯾﯽ ﺧﻮد را از دﺳﺖ ﻣ دﻫﺪ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﻣﻬﻨﺪﺳﺎن راﯾﺎﻧﻪ و ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ﻧﻈﯿﺮ ﺳﺎﯾﺮ ﻣﻬﻨﺪﺳﺎن‬
‫ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪ ﮐﺴﺐ ﺳﻮاد آداب ﺣﺮﻓﻪای و اﺧﻼق ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ﺑﻪ ﺷ ﻞ ﻣﻨﻀﺒﻂ و در ﻗﺎﻟﺐ درسﻫﺎی داﻧﺸ ﺎﻫ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬آﺷﻨﺎﺋ‬
‫داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن راﯾﺎﻧﻪ و ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ﺑﺎ ﺗﺤﻠﯿﻞﻫﺎی راﻫﺒﺮدی اﯾﻦ ﻓﻨﺎوری ﺟﻬﺖ ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﻧﻘﺎط ﻗﻮت و ﺿﻌﻒ و ﻓﺮﺻﺖ و ﺗﻬﺪﯾﺪات‬
‫ﻧﺎﺷ از ﺑﻪ ﮐﺎرﮔﯿﺮی ﮔﺴﺘﺮدهی آن‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ اﻟ ﻮﻫﺎی ﻣﻬﻨﺪﺳ ‪ ،‬ﺣﺮﻓﻪای و ﺻﻨﻔ اﻧﺠﺎم ﮐﺎر‪ ،‬ﺿﻮاﺑﻂ ﺣﻘﻮﻗ و ﻗﺎﻧﻮﻧ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖﻫﺎ‪،‬‬
‫ﺗﺒﻌﺎت اﺧﻼﻗ و ﺣﺮﻓﻪای اﻋﻤﺎل و ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖﻫﺎ‪ ،‬ﺟﺮاﺋﻢ و ﺧﺴﺎرات و ﻣﺠﺎزاتﻫﺎی راﯾﺎﻧﻪای‪ ،‬ﺣﻘﻮق اﻃﻼﻋﺎﺗ و ﮔﺮدش آزاد اﻃﻼﻋﺎت‪،‬‬
‫ﺣﻘﻮق ﺗﻮﻟﯿﺪ‪ ،‬ﺗﮑﺜﯿﺮ و اﺑﺪاع ﻣﺤﺼﻮﻻت ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت‪ ،‬ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﺣﺮﯾﻢ ﺷﺨﺼ و اﻣﻨﯿﺖ ﻣﻠ و اﻃﻼﻋﺎت ﻣﺤﺮﻣﺎﻧﻪ و ﻏﯿﺮﻣﺤﺮﻣﺎﻧﻪ‬
‫در دﺳﺘﺮﺳ و اﺷﺎﻋﻪی آزاد اﻃﻼﻋﺎت و ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ ﺑﺮآورد ﺗﺒﻌﺎت ﺑﻪ ﮐﺎرﮔﯿﺮی اﯾﻦ ﻓﻨﺎوری از ﻣﻨﻈﺮ ﻣﻮازﯾﻦ اﺧﻼﻗ و ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎی آداﺑﯽ و‬
‫ﻣﺤﯿﻂ راﯾﺎﻧﺸ اﻣﻦ از اﻫﺪاف اﯾﻦ درس اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ در ﯾ‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﺎت )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ اﻫﺪاف‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪی درﺳ و ﺗﻮاﻓﻖ ﺑﺮ اﻟ ﻮی ﺗﻌﻠﯿﻢ و ﭼﺎرﭼﻮب درس‬
‫◦ ﻣﺒﺎﻧ و اﺻﻮل اﺧﻼق و آداب ﻣﻬﻨﺪﺳ ‪ ،‬ﺣﺮﻓﻪای و ﻓﺎوا‬
‫• ﻧﺴﺒﺖ آداب و اﺧﻼق و ﺟﺎﯾ ﺎه آنﻫﺎ در ﻗﺒﺎل ﻗﺎﻧﻮن )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺮوری ﺑﺮ ﺗﻨﺎﺳﺒﺎت‪ ،‬ﺗﻔﺎوتﻫﺎ و ﻫﻤﺴﺎﻧ ﻫﺎی آداب ﺑﺎ اﺧﻼق‬
‫◦ ﻣﻮﯾﺪ و ﻣﺮاﻋ ﺑﻮدن و ﺗﻌﺎرض ﻧﺎﭘﺬﯾﺮی آداب در ﻗﺒﺎل ﻗﺎﻧﻮن‬
‫◦ ﭘﯿﺸﯿﻨﻪﮔﺮاﯾﯽ ﻗﺎﻧﻮن و آﯾﻨﺪهﺗﺎﺑﯽ آداب‬
‫• ﭘﯿﺸﯿﻨﻪ و اﻧﻮاع ﻧﻈﺎﻣﺎت ارزﺷ اﺧﻼﻗ ﺣﺎﻣ آداب و ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻋﻤﻮﻣ آنﻫﺎ )‪ ۵‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﭘﯿﺸﯿﻨﻪی ﻓﻠﺴﻔ اﺧﻼق و اﻧﻮاع ﻧﻈﺎمﻫﺎی اﺧﻼﻗ در ﻏﺮب‬
‫◦ اﺧﻼق اﺳﻼﻣ ‪ ،‬اﺧﻼق اﯾﺮاﻧ و اﯾﺮاﻧﯿﺎن‬
‫◦ اﺧﻼق ﺟﻬﺎﻧ و ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻃﻼﯾﯽ و ﻋﺮﻓ اﺧﻼﻗ ‪.‬‬
‫• ﺗﻌﺎرﺿﺎت‪ ،‬ﺑﻼﺗﮑﻠﯿﻔ و ﺗﻨﮕﻨﺎﻫﺎی اﺧﻼق و راه ﺣﻞﻫﺎی ﻣﻮاﺟﻬﻪ ﺑﺎ اﯾﻦ وﺿﻌﯿﺖﻫﺎ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‪.‬‬
‫◦ ﺗﻨﮕﻨﺎی اﺧﻼﻗ‬
‫◦ ﺗﻌﺎرض اﺧﻼﻗ‬
‫◦ ﺑﻼﺗﮑﻠﯿﻔ اﺧﻼﻗ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٩۴‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ اﻟ ﻮﻫﺎی داوری اﺧﻼﻗ ‪ ،‬ﺗﻨﺎﺳﺒﺎت و ﻣﺪل ﻓﺮآﯾﻨﺪی آﻧﻬﺎ‪.‬‬

‫• ﻣﺎﻫﯿﺖ ﺗﻮاﻓﻘ آداب‪ ،‬ﺳﺎﺧﺘﺎر و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎ و ﮐﺎرﮐﺮدﻫﺎی اﻧﻮاع اﺳﻨﺎد آداﺑﯽ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‪.‬‬
‫◦ ﺗﺪوﯾﻦ ﺗﻮاﻓﻘ آﺳﻨﺎد آداﺑﯽ‬
‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ ،‬ﮐﺎرﺑﺮد و ﻧﺤﻮهی ﺗﺪوﯾﻦ اﺳﺎﺳﻨﺎﻣﻪﻫﺎ‪.‬‬
‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ ،‬ﮐﺎرﺑﺮد وﻣﺪل و ﻧﺤﻮهی ﺗﺪوﯾﻦ ﻣﻨﺸﻮرﻫﺎی آداﺑﯽ‪.‬‬
‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ ،‬ﮐﺎرﺑﺮد‪ ،‬ﻣﺪل و ﻧﺤﻮهی ﺗﺪوﯾﻦ آداب ﻧﺎﻣﻪﻫﺎ‪.‬‬
‫• ﻣﺪلﻫﺎی ﻣﻮﻟﺪ و ﺣﺎﻣ اﻧﻮاع اﻟ ﻮﻫﺎی آدابﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﺑﻪوﯾﮋه آدابﻧﺎﻣﻪﻫﺎی ﺳﻨﺠﺶﭘﺬﯾﺮ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ اﺳﻨﺎد آداﺑﯽ ﮔﺮوﻫ ‪.‬‬
‫◦ اﺳﻨﺎد آداﺑﯽ ﺑﻨﮕﺎﻫ ‪.‬‬
‫◦ اﺳﻨﺎد آداﺑﯽ ﺑﻨﮕﺎﻫ ﺑﺎ اﻣ ﺎن ﺗﻮﻓﯿﻖ ﺳﻨﺠ ‪.‬‬
‫◦ ﻣﺪلﻫﺎی ﺑﻬﺒﻮد اﺳﻨﺎد آداﺑﯽ‪.‬‬
‫• آدابﻧﺎﻣﻪﻫﺎی ﻓﺎ و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی آن در ﺣﻮزهﻫﺎی ﺣﺮﻓﻪایﮔﺮی‪ .‬ﻣﻬﻨﺪﺳ ﺣﺮﻓﻪای ﻓﺎ و ﺟﺎﯾ ﺎه ﻧﻈﺎم ﻣﻬﻨﺪﺳ در ﺣﻮزهﻫﺎی‬
‫ﺣﺮﻓﻪایﮔﺮی )‪٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‪.‬‬
‫◦ آدابﻧﺎﻣﻪﻫﺎی ﺣﺮﻓﻪای‪.‬‬
‫◦ ﻣﻬﻨﺪﺳ ﺣﺮﻓﻪای ﻓﺎ‪.‬‬
‫◦ ﻧﻈﺎﻣﺎت ﺣﺮﻓﻪای وﻣﻬﻨﺪﺳ ‪.‬‬
‫◦ ﻧﻄﺎم ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻓﺎ‪ ،‬اﻫﺪاف‪ ،‬ﮐﺎرﮐﺮدﻫﺎ و ﺿﺮورتﻫﺎ‪.‬‬
‫◦ ﻧﻈﺎﻣﺎت ﺻﻨﻔ ‪ ،‬ﺣﺮﻓﻪای و ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻓﺎ در ﺟﻬﺎن و اﯾﺮان‪.‬‬
‫• ﺣﻖ ﻓﮑﺮی‪ ،‬ﺣﻖ ﻣﺎﻟ ‪ ،‬ﺣﻖ ﺗﮑﺜﯿﺮ و ﺣﻖ اﺧﺘﺮاع در ﺣﻮزه ﻓﺎ‪ ،‬ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺣﺎﻣ ‪ ،‬آداب ﻧﺎﻣﻪﻫﺎی ﻣ ﻤﻞ و آﯾﻨﺪهی آنﻫﺎ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺣﻖ ﻣﺎﻟ و ﻓﮑﺮی اﺑﺪاﻋﺎت‪.‬‬
‫◦ ﺣﻖ اﺧﺘﺮاع و ﺗﮑﺜﯿﺮ اﺑﺪاﻋﺎت‪.‬‬
‫◦ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺣﺎﻣ در اﯾﺮان و ﺟﻬﺎن‪.‬‬
‫◦ آداب ﻧﺎﻣﻪﻫﺎی ﺣﺎﻣ ﺣﻘﻮق اﺑﺪاﻋﺎت‪.‬‬
‫◦ آﯾﻨﺪهی اﯾﻦ ﺣﻘﻮق در ﺟﻬﺎن ﻣﺠﺎزی‪.‬‬
‫• اﺑﻌﺎد اﺧﻼﻗ ﺟﺎﻣﻌﻪ اﻃﻼﻋﺎﺗ و ﻣﺠﺎزی )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﮔﺮدش آزاد اﻃﻼﻋﺎت و ﺣﻘﻮق ﺷﻬﺮوﻧﺪی‬
‫◦ اﻣﻨﯿﺖ‪ ،‬ﺷﻔﺎف ﺳﺎزی و ﻣﺤﺮﻣﺎﻧﮕ اﻃﻼﻋﺎت‪ ،‬آﻟﻮدﮔ و ﺗﻀﻤﯿﻦ ﮐﯿﻔﯿﺖ اﻃﻼﻋﺎت‪.‬‬
‫◦ آداب ﺧﻠﻮت و ﺣﺮﯾﻢ ﺷﺨﺼ در راﯾﺎ ﺳﭙﺮ از ﺟﻤﻠﻪ ﺷﺒ ﻪﻫﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋ‬
‫◦ ﺣﺮﯾﻢ ﺷﺨﺼ در راﯾﺎ ﺳﭙﻬﺮ و آﯾﻨﺪه آن‪.‬‬
‫واﻗﻌﯿﺖ ﻣﺠﺎزی و ﻧﻘﺪ اﺛﺮات ﻓﺎ‪.‬‬ ‫◦ ﻣﺘﺎﻓﯿﺰﯾ‬
‫◦ ﺟﺎﻣﻌﮥ ﻋﺮﯾﺎن و ﻣﻘﺎﺑﻠﻪ ﺑﺎ ﺗﺮس از ﻓﻨﺎوری‪.‬‬
‫◦ زﻧﺪﮔ دوم‪ ،‬ﺟﻬﺎن ﻣﺠﺎزی‪ ،‬ﺗﻐﯿﯿﺮ اﻟ ﻮی ارﺗﺒﺎﻃ و ﺗﺒﻌﺎت آن ﺑﺮ ﻧﻈﺎﻣﺎت ﮐﻼن از ﺟﻤﻠﻪ ﻧﻈﺎﻣﺎت آﻣﻮزﺷ ‪.‬‬
‫◦ ﺳﺎﯾﺖﻫﺎ‪ ،‬وب ﻧﻮﺷﺘﻪﻫﺎ‪ ،‬ﺷﺒ ﻪﻫﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋ ‪ ،‬ﻧﯿﺎزﻫﺎ و ﺗﺒﻌﺎت‪ ،‬دﺷﻮاریﻫﺎ و راه ﺣﻞﻫﺎ‪.‬‬
‫و اﺑﻌﺎد آن‪.‬‬ ‫◦ ﻣﺮدمﺳﺎﻻری اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫◦ ﺳﻮاد ﺑﻬﺪاﺷﺖ و آداب ﻓﺎ ﺑﺮای ﻫﻤﻪ‪.‬‬
‫• اﻧﻮاع ﺗﺨﻠﻔﺎت و ﺟﺮاﺋﻢ راﯾﺎﻧﻪ‪ ،‬ﭘﻠﯿﺲ اﯾﻨﺘﺮﻧﺘ ‪ ،‬اﻣﻨﯿﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋ و ﺷﻬﺮوﻧﺪی در راﯾﺎﺳﭙﻬﺮ و راهﻫﺎی ﻣﻘﺎﺑﻠﻪ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‪.‬‬
‫◦ ﺑﺪ اﻓﺰارﻫﺎ‪ ،‬وﯾﺮوسﻫﺎ‪ ،‬ﮐﺮمﻫﺎ‪ ،‬روشﻫﺎ‪ ،‬ﺣﻔﺮهﻫﺎ و اﺷ ﺎل ﻧﻔﻮذ‪.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٩۵‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ﻫ ﺮﻫﺎ‪ ،‬ﮐﺮاﮐﺮﻫﺎ‪ ،‬آزاردﻫﻨﺪهﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺠﺮﻣﯿﻦ و ﺗﺮورﯾﺴﺖﻫﺎی ﺳﺎﯾﺒﺮی‬

‫◦ ارزشﻫﺎی ﭘﯿﺸ ﯿﺮاﻧﻪی آداب ﻓﺎ در ﮐﺎﻫﺶ ﺟﺮاﺋﻢ و ﺗﺨﻠﻔﺎت راﯾﺎﻧﻪای‬
‫◦ ﺣﻤﺎﯾﺖ از ﮔﺮوهﻫﺎی ﺳﻨ آﺳﯿﺐﭘﺬﯾﺮ در ﻣﻮاﺟﻬﻪ ﺑﺎ ﻣﺤﺘﻮاﻫﺎی رﻗﻤ آﺳﯿﺐ رﺳﺎن‪.‬‬
‫◦ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺟﺮاﺋﻢ راﯾﺎﻧﻪای در اﯾﺮان و ﺟﻬﺎن و ﺣﻮزهﻫﺎی ﻓﺮدی‪ ،‬اﺟﺘﻤﺎﻋ و ﻣﻠ آﺳﯿﺐ‪.‬‬
‫◦ دﻻﯾﻞ رﻗﻤ ‪ ،‬ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳ رﺳﻤ ﻓﺎ و ﻟﺰوم ﻣﺸ ﻫﺎی اﻣﻨﯿﺘ ﺳﺎزﻣﺎﻧ ‪.‬‬
‫و ﻧﺤﻮهی ﺗﺎﻣﯿﻦ آن‪.‬‬ ‫◦ اﻣﻨﯿﺖ در ﺑﻨﮕﺎهﻫﺎ‪ ،‬ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎی ﻋﻤﻮﻣ ‪ ،‬ﺧﺪﻣﺎت و ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫◦ ﻧﺮماﻓﺰارﻫﺎی ﻣﺘﻦ ﺑﺎز‪ ،‬اﻧﻮاع ﻣﺠﻮزﻫﺎﯾﯽ آن و ﺣﻞ دﺷﻮارﯾﻬﺎی ﻣﺎﻟ ﯿﺖ ارزشاﻓﺰای ﻣﺤﺼﻮﻻت ﻣﺘﮑﺎﻣﻞ و ﺳﻬﻢ‬
‫ﺷﺎﻟﻮدهﺳﺎزان‪.‬‬
‫◦ ﺣﻔﻆ اﻣﻨﯿﺖ ﺑﺎ ﭘﺎﯾﺶ ﮔﺴﺘﺮده ﯾﺎ ﺣﺮﯾﻢ ﺷﺨﺼ ﻧﺎاﻣﻦ‪.‬‬
‫◦ اﻧﻮاع ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻓﺎ در اﯾﺮان و ﻧﻘﺪ آنﻫﺎ‪.‬‬
‫راﯾﺎﻧﻪای‪.‬‬ ‫◦ ﮐﯿﻔﯿﺖ زﻧﺪﮔ و ﻧﻘﺶ ﻓﺎ و آداب ﻓﺎی ﺳﺒﺰ در زﻧﺪﮔ اول و دوم راﯾﺎﻧﻪای و ﺑﺎزﯾﺎﻓﺖ اﺑﺰار ﻣﺴﺘﻬﻠ‬
‫• ﺗﺎزهﻫﺎی آداب ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺑﯽﻃﺮﻓ ﺷﺒ ﻪ‬
‫◦ اﻧﺴﺎن دو زﯾﺴﺖ ﻣﻌﺎﺻﺮ و واﻗﻌﯿﺖ ﻣﺠﺎزی‪ ،‬واﻗﻌﯿﺖ اﻓﺰوده و زﻧﺪﮔ دوم‪.‬‬
‫◦ اﺳﺘﻌﺎرۀ اﯾﻨﻔﻮرگ و اﻧﻘﻼب ﭼﻬﺎرم ﻟﻮﭼﯿﺎﻧﻮ ﻓﻠﻮرﯾﺪی‬
‫◦ اﺧﻼق ﺷﺰان )‪(NBIC‬‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻋﻤﻠ )ﻓﻬﻢ ﻣﻄﻠﺐ و ﺣﻞ ﻣﺴﺌﻠﻪ(‪ ۶ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ ‪ ١٢ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‪ ٢ :‬ﻧﻤﺮه‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] George Reynolds. Ethics in Information Technology. THOMSON , 2011.‬‬
‫‪[2] Luciao Floridi. The Fourth Revolutions: how the infosphere is reshaping human reality. OXFORD‬‬
‫‪University Press, 2014.‬‬
‫‪[3] Luciano Floridi. Information and Computer Ethics. The Cambridge University Press, 2010.‬‬
‫‪[4] IBO VAN DE POEL. Ethics ,Technology, and Engineering. WILEY-BLACKWELL, 2011.‬‬
‫‪[5] Harris, M. J. Rabins, and C. E. Harris. Engineering Ethics: Concepts & Cases. THOMSON, 2004.‬‬
‫‪[6] M. W. Martin. Ethics in Engineering. Mc Graw Hill, 2005.‬‬
‫‪[7] Duncan Langford. Internet Ethics. MACMILLAN PRESS LTD, 2000.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٩۶‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻃﺮاﺣ ‪(۴٠٣۵٣) VLSI‬‬

‫‪VLSI Design‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﻣﺪارﻫﺎی‬ ‫ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل‪ ،‬ﻣﺒﺎﻧ‬ ‫ﻃﺮاﺣ‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪:‬‬
‫و اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬ ‫اﻟ ﺘﺮﯾ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫اﯾﻦ درس روشﻫﺎی ﻃﺮاﺣ ‪ ،‬ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﺳﺎﺧﺖ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ‪ VLSI‬را ﺑﺎ ﺗﻤﺮﮐﺰ ﺑﺮ ﻃﺮاﺣ ﺳﻄﺢ ﺗﺮاﻧﺰﯾﺴﺘﻮری اراﺋﻪ ﻣ دﻫﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﺮوری ﺑﺮ ﻣﺪارﻫﺎی ‪VLSI‬‬
‫◦ ﻣﺤ ﻫﺎی ﻣﺪارﻫﺎی ‪VLSI‬‬
‫◦ ﺳﻄﻮح ﺗﺠﺮﯾﺪ‬
‫◦ ﻣﺮاﺣﻞ ﺳﺎﺧﺖ ﺗﺮاﺷﻪ و ﭘﺮوﺳﻪ ﻓﻮﺗﻮﻟﯿﺘﻮﮔﺮاﻓ‬
‫• ﭘﺮوﺳﻪ ﺟﺎﻧﻤﺎﺋ‬
‫◦ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻃﺮاﺣ‬
‫◦ ﻋﯿﻮب و ﻣﺸ ﻼت ﺳﺎﺧﺖ ﺗﺮاﺷﻪ‬
‫◦ ﻧﻤﻮدار ﻣﯿﻠﻪای‬
‫• وﯾﮋﮔﯿﻬﺎی ﺗﺮاﻧﺰﯾﺴﺘﻮر ‪MOS‬‬
‫◦ وﯾﮋﮔ ﺟﺮﯾﺎن‐وﻟﺘﺎژ ﺗﺮاﻧﺰﯾﺴﺘﻮرﻫﺎی ‪ nMOS‬و ‪pMOS‬‬
‫◦ ﭘﺎﺳﺦ ‪DC‬‬
‫◦ اﺛﺮ ﺑﺪﻧﻪ‬
‫◦ اﺛﺮ ‪Channel Length Modulation‬‬
‫◦ ﻧﺸﺖ ﺟﺮﯾﺎن و ﺟﺮﯾﺎن زﯾﺮ آﺳﺘﺎﻧﻪ‬
‫◦ اﺛﺮ ‪Latch-up‬‬
‫◦ اﻟﻤﺎنﻫﺎی ﭘﺎرازﯾﺖ ﺗﺮازﯾﺴﺘﻮر ‪MOS‬‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ اﺗﺼﺎﻻت در ﺗﺮاﺷﻪ‬
‫◦ ﺧﺎزن و ﻣﻘﺎوﻣﺖ ﺳﯿﻢ‬
‫◦ ﺳﯿﻢ ﺑﻨﺪی و ‪Via‬‬
‫• ﻃﺮاﺣ ﮔﯿﺖ ﻣﻨﻄﻘ و ﻣﺪار ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ‬
‫◦ ﻣﻨﻄﻖ ‪SCMOS‬‬
‫◦ ﻣﻨﻄﻖ ‪Pseudo-nMOS‬‬
‫◦ ﻣﻨﻄﻖ دوﻣﯿﻨﻮ‬
‫◦ ﻣﻨﻄﻖ ﺳﻮﺋﯿﭻ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٩٧‬‬
' $

DCVS ‫◦ ﻣﻨﻄﻖ‬
‫• ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت ﺗﻮان ﻣﺼﺮﻓ‬
‫◦ ﺗﻮان ﻣﺼﺮﻓ اﯾﺴﺘﺎ و ﭘﻮﯾﺎ‬
‫• ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﺗﺎﺧﯿﺮ‬
Logical effort ◦
Branch effort ◦
Path delay ◦
‫• ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺗﺮﺗﯿﺒﯽ‬
‫◦ ﻗﻔﻞ اﯾﺴﺘﺎ و ﭘﻮﯾﺎ‬
‫• ﺳﺎﺧﺘﺎر ﮐﻼک‬
‫◦ رﯾﺰ ﻣﻮاد ﺑﺨﺶ‬
‫• ﻋﻨﺎﺻﺮ رﯾﺎﺿ و ﻣﻨﻄﻘ‬
‫◦ ﺟﻤﻊ ﮐﻨﻨﺪهﻫﺎ‬
‫◦ ﺿﺮبﮐﻨﻨﺪهﻫﺎ‬
‫◦ ﺷﯿﻔﺖدﻫﻨﺪهﻫﺎ‬
ALU ◦
Floorplanning •
VLSI ‫• آزﻣﻮنﭘﺬﯾﺮی ﻣﺪارﻫﺎی‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٣ :‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی‬
‫ ﻧﻤﺮه‬١۵ : ‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٢ :‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] Wayne Wolf. Modern VLSI Design, System-on-Chip Design. 3rd edition, Course Handouts, 2004.
[2] J. M. Rabaey, A. Chandrakasan, and B. Nikolić. Digital Integrated Circuits, A Design Perspective.
Course Handouts, 2005.
[3] N. H. E. Weste and D. Harris. CMOS VLSI Design, A Circuits and Systems Perspective. Course
Handouts, 3rd edition, Addison-Wesley, 2005.

& %
٩٨
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻃﺮاﺣ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ )‪(۴٠٣۵۴‬‬

‫‪Design of Algorithms‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﻳﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ روشﻫﺎی ﻣﺘﺪاول در ﻃﺮاﺣ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی ﮐﺎرا ﺑﺮای ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﺳﺖ‪ .‬در اراﺋﻪی‬
‫ﻣﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬ﺑﺮ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﮐﺎراﯾﯽ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ و اﺛﺒﺎت درﺳﺘ آنﻫﺎ ﺗﺄﮐﯿﺪ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ‪ .‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ‪ ،‬ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﻬﻤ از ﻧﻈﺮﯾﻪی اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‬
‫ﻫﻤﭽﻮن ﭘﯿﭽﯿﺪﮔ ﻣﺤﺎﺳﺒﺎﺗ ‪ ،‬ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﺷﺎر و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی ﮔﺮاف در اﯾﻦ درس اراﺋﻪ ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺷﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﺎت و ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻧﻤﻮﻧﻪ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺣﻞﭘﺬﯾﺮی‪ ،‬ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‪ ،‬زﻣﺎنﻫﺎی اﺟﺮا‬
‫◦ ﺑﺰرگﺗﺮﯾﻦ زﯾﺮدﻧﺒﺎﻟﻪی ﻣﺘﻮاﻟ ‪ ،‬ﻣﺴﺌﻠﻪی ‪‐٣‬ﻣﺠﻤﻮع‬
‫• اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ اﺳﺘﻘﺮا )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ارزﯾﺎﺑﯽ ﭼﻨﺪﺟﻤﻠﻪایﻫﺎ‪ ،‬ﻧﮕﺎﺷﺖ ﻳ ﺑﻪﻳ ‪ ،‬ﺳﺘﺎرهی ﻣﺸﻬﻮر‬
‫• ﺗﻘﺴﯿﻢ و ﺣﻞ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪی ﺗﻮان‪ ،‬ﻣﺤﺎﺳﺒﻪی رواﺑﻂ ﺑﺎزﮔﺸﺘ ‪ ،‬ﻧﺰدﯾ ﺗﺮﯾﻦ زوج ﻧﻘﺎط‬
‫◦ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ اﺳﺘﺮاﺳﻦ ﺑﺮای ﺿﺮب ﻣﺎﺗﺮﯾﺲﻫﺎ‪ ،‬ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺳﺮﯾﻊ ﻓﻮرﯾﻪ‬
‫• اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی ﺣﺮﯾﺼﺎﻧﻪ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺧﺮد ﮐﺮدن ﭘﻮل‪ ،‬ﻣﺴﺎﺋﻞ زﻣﺎنﺑﻨﺪی‪ ،‬ﮐﻮﻟﻪﭘﺸﺘ ﮐﺴﺮی‬
‫◦ ﻓﺸﺮدهﺳﺎزی‪ :‬ﮐﺪﮔﺬاری ﻫﺎﻓﻤﻦ‬
‫◦ ﺗﻄﺎﺑﻖ ﭘﺎﯾﺪار‪ ،‬اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ ﮔﯿﻞ‐ﺷﺎﭘﻠ ‪ ،‬ﻗﻀﺎﯾﺎی ﻣﺮﺗﺒﻂ‬
‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی ﭘﻮﯾﺎ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ اﻋﺪاد ﻓﯿﺒﻮﻧﺎﭼ ‪ ،‬زﻣﺎنﺑﻨﺪی ﺑﺎزهﻫﺎی وزندار‪ ،‬ﺧﺮد ﮐﺮدن ﭘﻮل‬
‫◦ ﺿﺮب زﻧﺠﯿﺮهی ﻣﺎﺗﺮﯾﺲﻫﺎ‪ ،‬ﮐﻮﻟﻪﭘﺸﺘ ‪ ،‬ﺗﺮاز دﻧﺒﺎﻟﻪﻫﺎ‬
‫◦ ﺑﺰرگﺗﺮﯾﻦ زﯾﺮدﻧﺒﺎﻟﻪی ﻣﺸﺘﺮک‪ ،‬ﺑﺰرگﺗﺮﯾﻦ زﯾﺮدﻧﺒﺎﻟﻪی اﻓﺰاﯾﺸ‬
‫◦ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪی ﻣﺠﻤﻮﻋﻪی ﻣﺴﺘﻘﻞ روی درﺧﺖ‪ ،‬درﺧﺖ دودوﯾﯽ ﺟﺴﺖوﺟﻮی ﺑﻬﯿﻨﻪ‬
‫• ﺟﺴﺖوﺟﻮی ﻓﻀﺎی ﺣﺎﻟﺖ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ روش ﭘﺲﮔﺮد‪ ،‬ﻣﺴﺌﻠﻪی ﻫﺸﺖ وزﯾﺮ‪ ،‬ﻣﺠﻤﻮع زﯾﺮﻣﺠﻤﻮﻋﻪﻫﺎ‬
‫◦ اﻧﺸﻌﺎب و ﺣﺪ‪ ،‬ﻓﺮوﺷﻨﺪهی دورهﮔﺮد‪ ،‬درﺧﺖ ﺑﺎزی‪ ،‬ﻫﺮس آﻟﻔﺎ‐ﺑﺘﺎ‬
‫• اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی ﮔﺮاف )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ درﺧﺖ ﻓﺮاﮔﯿﺮ ﮐﻤﯿﻨﻪ‪ :‬اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی ﮐﺮوﺳ ﺎل و ﭘﺮﯾﻢ‬
‫◦ ﻫﺮم ﻓﯿﺒﻮﻧﺎﭼ ‪ ،‬ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺳﺮﺷ ﻦ ﺑﺮای ﮐﺎﻫﺶ ﮐﻠﯿﺪ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪٩٩‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ﮐﻮﺗﺎهﺗﺮﯾﻦ ﻣﺴﯿﺮ ﺑﯿﻦ ﺗﻤﺎم رأسﻫﺎ‪ :‬اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی ﻓﻠﻮﯾﺪ‐وارﺷﺎل و ﺟﺎﻧﺴﻮن‬

‫• ﺗﻄﺎﺑﻖ رﺷﺘﻪﻫﺎ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ روش ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ اﺛﺮ اﻧﮕﺸﺖ‪ ،‬اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ راﺑﯿﻦ‐ﮐﺎرپ‬
‫◦ ﺗﻄﺎﺑﻖ رﺷﺘﻪ ﺑﻪ وﺳﯿﻠﻪی اﺗﻮﻣﺎﺗﺎ‪ :‬اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ ﮐﻨﻮث‐ﻣﻮرﯾﺲ‐ﭘﺮت‬
‫• ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﺷﺎر )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺷﺎر ﺑﯿﺸﯿﻨﻪ و ﺑﺮش ﮐﻤﯿﻨﻪ‪ :‬اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ ﻓﻮرد‐ﻓﺎﻟ ﺮﺳﻦ‬
‫◦ ﺑﻬﺒﻮد اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ ﻓﻮرد‐ﻓﺎﻟ ﺮﺳﻦ‪ ،‬ﺑﻬﺒﻮدﻫﺎی ادﻣﻮﻧﺪز و ﮐﺎرپ‬
‫◦ ﮔﻮﻧﻪﻫﺎ و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎ‪ :‬ﺗﻄﺎﺑﻖ در ﮔﺮاف دوﺑﺨﺸ ‪ ،‬ﻣﺴﯿﺮﻫﺎی ﻣﺠﺰا‪ ،‬ﮔﺮد ﮐﺮدن ﻣﺎﺗﺮﯾﺲ‬
‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی ﺧﻄ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻓﺮم اﺳﺘﺎﻧﺪارد‪ ،‬ﻣﺪلﺳﺎزی ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺑﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی ﺧﻄ‬
‫◦ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ ﺳﯿﻤﭙﻠ ﺲ ﺑﺮای ﺣﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی ﺧﻄ‬
‫• ﭘﯿﭽﯿﺪﮔ ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﮐﺎﻫﺶ ﭼﻨﺪﺟﻤﻠﻪای‪ ،‬ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺻﺪقﭘﺬﯾﺮی‬
‫ﻣﺴﺌﻠﻪ‪ ،‬ﻗﻀﯿﻪی ﮐﻮک‬ ‫◦ ردهی انﭘﯽ‪ ،‬اﺛﺒﺎت انﭘﯽ‐ﺗﻤﺎم ﺑﻮدن ﯾ‬
‫◦ دور ﻫﻤﯿﻠﺘﻨ ‪ ،‬رﻧﮓآﻣﯿﺰی ﮔﺮاف‪ ،‬ﻣﺠﻤﻮع زﯾﺮﻣﺠﻤﻮﻋﻪﻫﺎ‬
‫• اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی ﺗﻘﺮﯾﺒﯽ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﭘﻮﺷﺶ راﺳ ‪ ،‬ﻓﺮوﺷﻨﺪهی دورهﮔﺮد‪ ،‬ﺳﺨﺘ ﺗﻘﺮﯾﺐ‬
‫◦ ﻃﺮحﻫﺎی ﺗﻘﺮﯾﺒﯽ ﭼﻨﺪﺟﻤﻠﻪای‪ ،‬ﻣﺴﺌﻠﻪی ﮐﻮﻟﻪﭘﺸﺘ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﺳﻪ ﺗﻤﺮﯾﻦ ﻧﻈﺮی )‪ ٣‬ﻧﻤﺮه(‬
‫• ﺳﻪ ﺗﻤﺮﯾﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ )‪ ٣‬ﻧﻤﺮه(‬
‫• آزﻣﻮن ﻣﯿﺎنﺗﺮم )‪ ٧‬ﻧﻤﺮه(‬
‫• آزﻣﻮن ﭘﺎﯾﺎﻧ )‪ ٧‬ﻧﻤﺮه(‬
‫ایﺳ ام )‪ +١‬ﻧﻤﺮه(‬ ‫ﻣﺴﺎﺑﻘﻪ ﺑﻪ ﺳﺒ‬ ‫• ﯾ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] J. Kleinberg and E. Tardos. Algorithm Design. Addison Wesley, 2005.‬‬
‫‪[2] T. Cormen, C. Leiserson, R. Riverst, and C. Stein. Introduction to Algorithms. 3rd edition, MIT‬‬
‫‪Press, 2009.‬‬
‫‪[3] U. Manber. Introduction to Algorithms: A Creative Approach. Addison-Wesley, 1989.‬‬
‫‪[4] G. Brassard, P. Bratley. Algorithmics: Theory and Practice. Prentice-Hall, 1988.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٠٠‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻃﺮاﺣ زﺑﺎنﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی )‪(۴٠٣۶۴‬‬

‫‪Design of Programming Languages‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫اﻫﺪاف اﺻﻠ اﯾﻦ درس ﻋﺒﺎرﺗﻨﺪ از‪ (١ :‬ﻣﺮوری ﺑﺮ ﺳﯿﺮ ﻃﺒﯿﻌ ﺗﺤﻮﻻت ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ و روشﻫﺎی ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﻧﺴﻞﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫زﺑﺎنﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﺑﻪ روﺷ ﺗﺠﺮﺑﯽ و ﮔﺎم ﺑﻪ ﮔﺎم‪ (٢ ،‬ﻣﻌﺮﻓ روشﻫﺎی ﻣﻬﻨﺪﺳ زﺑﺎنﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی در ﻣﺮاﺣﻞ ﻃﺮاﺣ و‬
‫زﺑﺎنﻫﺎی ﺗﻐﯿﯿﺮﭘﺬﯾﺮ ﯾﺎ ﻗﺎﺑﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﺑﻪ ﺧﺼﻮص ﺑﺎ ﺗﺎﮐﯿﺪ ﺑﺮ اﻫﻤﯿﺖ ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی زﺑﺎنﻫﺎی وﯾﮋه داﻣﻨﻪ‪،‬‬ ‫ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﺑﻪ ﮐﻤ‬
‫‪ (٣‬آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﭘﯿﺎده ﺳﺎزی ﻣﻔﺴﺮﻫﺎ ﺑﻪ وﯾﮋه ﺑﺮ ﺑﺴﺘﺮ ﻣﺎﺷﯿﻦﻫﺎی ﻣﺠﺎزی و ‪ (۴‬ﻣﺮوری ﺑﺮ اﺻﻮل و ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﻃﺮاﺣ زﺑﺎنﻫﺎی‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ روشﻫﺎ و ﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی دادهای ﺑﻪ ﮐﺎر رﻓﺘﻪ در ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﯾﺎ ﻣﺤﻘﻖ ﮐﺮدن ﻣﺤﯿﻂ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻧﻮﯾﺴ ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪ‬
‫◦ ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪ ﺗﮑﺎﻣﻠ زﺑﺎنﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی و ﻣﻌﺮﻓ ﺑﺮﺧ زﺑﺎنﻫﺎی ﻣﻬﻢ از ﻣﻨﻈﺮ ﺗﺤﻮﻻت ﺗﺎرﯾﺨ‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﻣﻘﺎﯾﺴﻪای ﺳﻨﺖﻫﺎی اﺻﻠ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی )ﺳﻨﺖﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی اﻣﺮی‐روﯾﻪای‪ ،‬ﺷ ﮔﺮا‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ‬
‫ﻗﺎﻋﺪه و ﺳﻨﺖ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﺗﻮﺻﯿﻔ ‐ﺗﺎﺑﻌ ( از ﻣﻨﻈﺮ ﻧﮕﺎه آنﻫﺎ ﺑﻪ ﻣﻔﻬﻮم و ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ‪.‬‬
‫• ﺗﻔﺴﯿﺮ ﯾﺎ ﺗﺮﺟﻤﻪ‬
‫◦ ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ ﻣﻔﻬﻮم ﺗﻔﺴﯿﺮ و ﺗﺮﺟﻤﻪ ﻫﻢ از ﻣﻨﻈﺮ ﻃﺮاﺣ زﺑﺎن و ﻫﻢ از ﻣﻨﻈﺮ ﻧﺤﻮه و ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻣﺮﺣﻠﻪی ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی‬
‫• ﻣﻬﻨﺪﺳ زﺑﺎن‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ زﺑﺎنﻫﺎ و اﺑﺰارﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد ﺑﺮای اﯾﺠﺎد اﻣ ﺎن ﻃﺮاﺣ زﺑﺎنﻫﺎی وﯾﮋهی داﻣﻨﻪ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﮐﺎرا و ﺳﺮﯾﻊ ﻣﻔﺴﺮ‬
‫آنﻫﺎ‪ .‬ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد ﺧﺎص‪ :‬ﻣﻌﺮﻓ و ﺗﻤﺮﯾﻦ ﻋﻤﻠ ﮐﺎر ﺑﺎ اﺑﺰار ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﭘﺬﯾﺮ ‪.DrRacket‬‬
‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﺗﺎﺑﻌ‬
‫◦ ﻣﺮوری ﺑﺮ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ اﺻﻠ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﺗﺎﺑﻌ و ﺣﺴﺎب ﻻﻣﺒﺪا ﻫﻤﺮاه ﺑﺎ ﺗﻤﺮﯾﻨﺎت و ﭘﺮوژهﻫﺎی ﻋﻤﻠ ‪ .‬زﺑﺎن ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدی‬
‫‪) Scheme‬ﺑﺮ اﺳﺎس ﻧﺤﻮ و ﻣﻌﻨﺎﺷﻨﺎﺳ ﮐﺘﺎب ‪ (Friedman‬ﯾﺎ ‪) Racket‬ﺑﺮ اﺳﺎس ﻧﺤﻮ و ﻣﻌﻨﺎﺷﻨﺎﺳ ﮐﺘﺎب‬
‫‪ .(Krishnamurthi‬در واﻗﻊ ﺑﺮداﺷﺘ اﻣﺮوزﯾﻦ از زﺑﺎن ‪ Lisp‬ﺑﺮ ﺑﺴﺘﺮﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﭘﺬﯾﺮ )ﻣﻌﺮﻓ ﻣﺨﺘﺼﺮی از اﻣ ﺎﻧﺎت‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﺗﺎﺑﻌ زﺑﺎن ‪ Java‬وﯾﺮاﯾﺶ ‪ 8‬ﺑﻪ ﺑﻌﺪ و ﺗﻤﺮﯾﻨ ﻋﻤﻠ ﺑﺮ آن ﻧﯿﺰ ﺑﺮای ﻋﻼﻗﻪﻣﻨﺪ ﺳﺎزی داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺗﻮﺻﯿﻪ‬
‫ﻣ ﺷﻮد(‬
‫زﺑﺎن ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻧﻮﯾﺴ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﮔﺎم ﺑﻪ ﮔﺎم ﻣﻔﺴﺮ آن‬ ‫• ﻃﺮاﺣ ﺗﮑﺎﻣﻠ ﯾ‬
‫◦ زﺑﺎن ﺣﺎوی ﻋﺒﺎرات ﻣﺤﺎﺳﺒﺎﺗ )ﺑﺪون اﺛﺮ ﺟﻨﺒﯽ ﺣﺎﻓﻈﻪای(‬
‫◦ اﻓﺰودن روﯾﻪﻫﺎ)زﯾﺮﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎ(ی ﻏﯿﺮﺑﺎزﮔﺸﺘ و ﺳﭙﺲ ﺑﺎزﮔﺸﺘ ﺑﻪ زﺑﺎن و ﻣﻔﺴﺮ آن‬
‫◦ اﻓﺰودن ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﺣﻮزهی ﺗﻌﺮﯾﻒ و داﻣﻨﻪ اﻋﺘﺒﺎر ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎ ﺑﻪ زﺑﺎن و ﻣﻔﺴﺮ آن‬
‫◦ اﻓﺰودن اﻣ ﺎن ﺗﺎﺛﯿﺮ ﺑﺮ ﻣﻘﺎدﯾﺮ ﺣﺎﻓﻈﻪ )وﺟﻮد ﻣﺘﻐﯿﺮ از ﻧﻮع ارﺟﺎع دﻫﻨﺪه ﯾﺎ آدرس( ﺑﻪ زﺑﺎن و ﻣﻔﺴﺮ آن‬
‫◦ اﻓﺰودن ﻣﻔﻬﻮم ﻧﻮعدار ﺑﻮدن ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎ ﺑﻪ زﺑﺎن و ﻣﻔﺴﺮ آن‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٠١‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ اﯾﺠﺎد اﻣ ﺎن ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻣﺎدول‪ ،‬ﺷ و ﮐﻼس )اﯾﺠﺎد اﻣ ﺎن ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻧﻮﯾﺴ ﻣﺎدوﻻر و ﺷ ﮔﺮا( در زﺑﺎن ﻃﺮاﺣ ﺷﺪه و‬
‫ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﻣﻔﺴﺮ آن‪.‬‬
‫• ﻣﺒﺎﺣﺚ ﺗﮑﻤﯿﻠ ﻣﻨﺘﺨﺐ‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ اﺟﻤﺎﻟ ﺑﺮﺧ زﺑﺎنﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﻣﻄﺮح ﻣﺎﻧﻨﺪ‪ ML‬و ﺑﺮداﺷﺘﻬﺎی ﺑﻌﺪی آن‪ Scala ،Haskell ،‬و ‪#F‬‬
‫◦ ﻣﺮوری ﺑﺮ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪﻫﺎﯾﯽ از ﺳﺎﯾﺮ زﻣﯿﻨﻪﻫﺎ ﮐﻪ ﺑﺮ ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی زﺑﺎنﻫﺎ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻣ ﮔﺬارﻧﺪ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪیﻫﺎی‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﻣﻮازی ﯾﺎ ﻫﻢروﻧﺪ‪ ،‬ﺑﯽدرﻧﮓ ﺑﻮدن‪ ،‬ﺗﺤﺖ وب ﺑﻮدن و ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻧﺮماﻓﺰار ﻣﻮﻟﻔﻪﮔﺮا ﯾﺎ ﺳﺮوﯾﺲﮔﺮا‪.‬‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﻣﻌﻨﺎﺷﻨﺎﺳ زﺑﺎنﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی و اﺳﺘﺪﻻل ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ آن‬
‫◦ ﻣﻌﻨﺎﺷﻨﺎﺳ ﻋﻤﻠﯿﺎﺗ‬
‫◦ ﻣﻌﻨﺎﺷﻨﺎﺳ ارﺟﺎﻋ‬
‫◦ ﻣﻌﻨﺎﺷﻨﺎﺳ اﺻﻞ ﻣﻮﺿﻮﻋ )ﻣﻨﻄﻖ ﻫﻮر(‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• آزﻣﻮن ﻧﯿﻢ ﺗﺮم )‪ ٢۵%‬ﮐﻞ ﻧﻤﺮه(‬
‫• آزﻣﻮن ﭘﺎﯾﺎن ﺗﺮم )‪ ۴٠%‬ﮐﻞ ﻧﻤﺮه(‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ :‬ﺷﺎﻣﻞ ‪ (١‬ﺗﻤﺮﯾﻨﺎت ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻧﻮﯾﺴ ﺗﺎﺑﻌ ‪ (٢‬ﺗﻤﺮﯾﻨﺎت ﮔﺎم ﺑﻪ ﮔﺎم ﻃﺮاﺣ ﻣﻔﺴﺮ ‪ (٣‬ﺗﻤﺮﯾﻨﺎت ﻧﻈﺮی )‪ ٢٠%‬ﮐﻞ ﻧﻤﺮه(‬
‫• ﭘﺮوژه ) ‪ ١۵%‬ﮐﻞ ﻧﻤﺮه(‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] D. P. Friedman, M. Wand. Essentials of Programming Languages. 3rd edition, MIT Press, 2008.‬‬
‫‪[2] S. Krishnamurthi. Programming Languages: Application and Interpretation. 2nd edition, 2017.‬‬
‫‪[3] M. Felleisen, R. B. Findler, M. Flatt, S. Krishnamurthi, E. Barzilay, J. McCarthy, S. Tobin-Hochstadt.‬‬
‫‪A Programmable Programming Language. Communications of the ACM, Vol. 61, No. 3, Pp. 62-71,‬‬
‫‪March 2018.‬‬
‫‪[4] Racket programming language and its toolkits‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٠٢‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻧﻈﺮﯾﻪ زﺑﺎنﻫﺎ و ﻣﺎﺷﯿﻦﻫﺎ )‪(۴٠۴١۵‬‬

‫‪Theory of Machines and Languages‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫اﯾﻦ درس درﺑﺎره ﺟﻨﺒﻪﻫﺎی ﻧﻈﺮی رﺷﺘﻪ ﻣﻬﻨﺪﺳ و ﻋﻠﻮم ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ اﺳﺖ‪ .‬ﻣﺒﺎﺣﺚ ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳ ﺷﺎﻣﻞ ﻣﺪلﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺤﺎﺳﺒﺎﺗ ‪،‬‬
‫ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ ﻣﺤﺎﺳﺒﺎﺗ اﯾﻦ ﻣﺪلﻫﺎ‪ ،‬ﺧﻮاص ﻣﺤﺎﺳﺒﺎﺗ آنﻫﺎ و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی آنﻫﺎ اﺳﺖ‪ .‬دﯾ ﺮ ﻣﺒﺎﺣﺚ ﺷﺎﻣﻞ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪﭘﺬﯾﺮی‪،‬‬
‫ﺗﺼﻤﯿﻢﭘﺬﯾﺮی و ﺗﺰ ﭼﺮچ و ﺗﻮرﯾﻨﮓ در ﻣﻮرد اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﺒﺎﺣﺚ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻨﻄﻖ ﮔﺰارهای‪ ،‬ﻣﻨﻄﻖ ﻣﺴﻨﺪی‪ ،‬ﺳﯿﺴﺘﻢ اﺛﺒﺎت‪ ،‬ﻧﻈﺮﯾﻪی ﻣﺠﻤﻮﻋﻪﻫﺎ‪ ،‬ﭘﺎرادﮐﺲ راﺳﻞ‪ ،‬ﻣﺠﻤﻮﻋﻪﻫﺎی ﺷﻤﺎرا و ﻧﺎﺷﻤﺎرا‪،‬‬
‫زﺑﺎنﻫﺎ و ﮔﺮاﻣﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫• ﻣﺎﺷﯿﻦﻫﺎی ﺣﺎﻟﺖ ﻣﺘﻨﺎﻫ )‪ ٨‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﭘﺬﯾﺮﻧﺪهﻫﺎی ﻣﺘﻨﺎﻫ ﻗﻄﻌ ‪ ،‬ﭘﺬﯾﺮﻧﺪهﻫﺎی ﻣﺘﻨﺎﻫ ﻏﯿﺮﻗﻄﻌ ‪ ،‬زﺑﺎنﻫﺎی ﻣﻨﻈّﻢ‪ ،‬ﻋﺒﺎرات ﻣﻨﻈّﻢ‪ ،‬ﮔﺮاﻣﺮﻫﺎی راﺳﺘﮕﺮد ﺧﻄّ ‪،‬‬
‫ﮔﺮاﻣﺮﻫﺎی ﭼﭙ ﺮد ﺧﻄّ ‪ ،‬ﮔﺮاﻣﺮﻫﺎی ﻣﻨﻈّﻢ‪ ،‬ﮔﺮاﻣﺮﻫﺎی ﺧﻄّ ‪ ،‬زﺑﺎنﻫﺎی ﻧﺎﻣﻨﻈّﻢ‪ ،‬ﻟﻢ ﭘﻤﭙﯿﻨﮓ ﺑﺮای زﺑﺎنﻫﺎی ﻣﻨﻈّﻢ‪.‬‬
‫• زﺑﺎنﻫﺎی ﻣﺴﺘﻘﻞ از ﻣﺘﻦ )‪ ١٠‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﮔﺮاﻣﺮﻫﺎی ﻣﺴﺘﻘﻞ از ﻣﺘﻦ‪ ،‬زﺑﺎنﻫﺎی ﻣﺴﺘﻘﻞ از ﻣﺘﻦ‪ ،‬اﺷﺘﻘﺎق ﭼﭙ ﺮد‪ ،‬اﺷﺘﻘﺎق راﺳﺘﮕﺮد‪ ،‬درﺧﺖ اﺷﺘﻘﺎق‪ ،‬ﮔﺮاﻣﺮﻫﺎی‬
‫ﻣﺒﻬﻢ‪ ،‬ﮔﺮاﻣﺮﻫﺎی ﻧﺎﻣﺒﻬﻢ‪ ،‬زﺑﺎنﻫﺎی ذاﺗﺎً ﻣﺒﻬﻢ‪ ،‬زﺑﺎنﻫﺎی ﻧﺎﻣﺒﻬﻢ‪ ،‬ﺳﺎدهﺳﺎزی ﮔﺮاﻣﺮﻫﺎی ﻣﺴﺘﻘﻞ از ﻣﺘﻦ‪ ،‬ﮔﺮاﻣﺮﻫﺎی ﻣﺴﺘﻘﻞ‬
‫‪ ،‬ﮔﺮاﻣﺮﻫﺎی ﻣﺴﺘﻘﻞ از ﻣﺘﻦ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻃﺒﯿﻌ ﮔﺮاﯾﺒﺎخ‪ ،‬ﻣﺴﺄﻟﻪ ﻋﻀﻮﯾﺖ‪ ،‬اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ‬ ‫از ﻣﺘﻦ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻃﺒﯿﻌ ﭼﺎﻣﺴ‬
‫‪ ،CYK‬ﻣﺎﺷﯿﻦﻫﺎی ﭘﻮش دان‪ ،‬ﻫﻢ ارزی ﻣﺎﺷﯿﻦﻫﺎی ﭘﻮش دان و ﮔﺮاﻣﺮﻫﺎی ﻣﺴﺘﻘﻞ از ﻣﺘﻦ‪ ،‬ﻣﺎﺷﯿﻦ ﻫﺎی ﭘﻮش دان‬
‫ﻗﻄﻌ ‪ ،‬زﺑﺎنﻫﺎی ﻣﺴﺘﻘﻞ از ﻣﺘﻦ ﻗﻄﻌ ‪ ،‬زﺑﺎنﻫﺎی ﻏﯿﺮ ﻣﺴﺘﻘﻞ از ﻣﺘﻦ‪ ،‬ﻟﻢ ﭘﻤﭙﯿﻨﮓ ﺑﺮای زﺑﺎنﻫﺎی ﻣﺴﺘﻘﻞ از ﻣﺘﻦ‪.‬‬
‫• ﻣﺤﺎﺳﺒﻪﭘﺬﯾﺮی )‪ ٨‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺎﺷﯿﻦ ﺗﻮرﯾﻨﮓ‪ ،‬ﺗﺰ ﭼِﺮچ و ﺗﻮرﯾﻨﮓ‪ ،‬ﺗﺼﻤﯿﻢﭘﺬﯾﺮی و ﺗﺼﻤﯿﻢﻧﺎﭘﺬﯾﺮی‪ ،‬ﻣﺤﺎﺳﺒﻪﭘﺬﯾﺮی و ﻣﺤﺎﺳﺒﻪﻧﺎﭘﺬﯾﺮی‪ ،‬ﻣﺴﺌﻠﻪ ﺗﻮﻗّﻒ‪،‬‬
‫ﻣﺴﺌﻠﻪ ﺗﺨﺼﯿﺺ ﭘﺴﺖ‪ ،‬ﭘﯿﭽﯿﺪﮔ ﻣﺤﺎﺳﺒﺎﺗ ‪ ،‬رده ﭘﯿﭽﯿﺪﮔ ‪ ،P‬رده ﭘﯿﭽﯿﺪﮔ ‪ ،NP‬ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪ NP‬ﮐﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪NP‬‬
‫ﺳﺨﺖ‪.‬‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻨﺎت ﻫﻔﺘﮕ )‪(٪٣٠‬‬
‫• ﮐﻮﯾﯿﺰﻫﺎ )‪(٪۴۵‬‬
‫• آزﻣﻮن ﭘﺎﯾﺎن ﻧﯿﻤﺴﺎل)‪(٪٢۵‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٠٣‬‬
' $

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] M. Sipser. Introduction to the Theory of Computation. 3rd edition, Cengage Learning, 2013.
[2] P. Linz. An introduction to formal languages and automata. 3rd edition, Jones and Bartlett Publishers,
2001.
[3] J. E. Hopcroft, R. Motwani, and J. D. Ullman. Introduction to automata theory, languages, and
computation. 2nd edition, Addison-Wesley, 2001.
[4] J. P. Denning, J. B. Dennis, and J. E. Qualitz. Machines, languages, and computation. Prentice-Hall,
1978.
[5] J. E. Hopcroft and J. D. Ullman. Introduction to automata theory, languages, and computation.
Addison-Wesley, 1979.
[6] P. J. Cameron. Sets, Logics and Categories. Springer, 1998.

& %
١٠۴
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژهﻫﺎی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت )‪(۴٠۴٢٨‬‬

‫‪Information Technology Project Management‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪− :‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت در ﺳﻄﻮح ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ و اﺟﺮا ﺑﺎ اﻧﻮاع ﭘﺮوژهﻫﺎﯾﯽ ﺳﺮوﮐﺎردارﻧﺪ ﮐﻪ ﻣﺎﻫﯿﺖ ﺗﻠﻔﯿﻘ ﻧﺮماﻓﺰاری‪ ،‬ﺳﺨﺖاﻓﺰاری‪،‬‬
‫ارﺗﺒﺎﻃ و اﻃﻼﻋﺎﺗ دارد و ﮔﺮوه ﯾﺎ ﮔﺮوهﻫﺎی ﻣﺘﻌﺪدی دﺳﺖ اﻧﺪرﮐﺎر ﺗﻌﺮﯾﻒ‪ ،‬ﺗﻮﻟﯿﺪ‪ ،‬ﺗﺤﻮﯾﻞ و اﺟﺮای آﻧﻬﺎ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ اﯾﻦ‬
‫ﭘﺮوژهﻫﺎ دﺷﻮاریﻫﺎﯾﯽ دارد ﮐﻪ در ﺗﻠﻔﯿﻖ ﺑﺎ اﻟ ﻮﻫﺎی ﺑﺮونﺳﭙﺎری دوﭼﻨﺪان ﻣ ﺷﻮد‪ .‬ﺗﻮﺟﯿﻪﮔﺮ ﺿﺮورت درس ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژهﻫﺎی‬
‫ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت اﯾﻦ ﻧﯿﺎزﻫﺎ و ﺿﺮورت ارﺗﻘﺎء ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻣﻮﺟﻮد ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژه و ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژهﻫﺎی ﻧﺮماﻓﺰاری ﺑﻪ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژهﻫﺎی‬
‫اﺳﺖ‪ .‬ﻫﺪف اﯾﻦ درس آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن رﺷﺘﻪی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ﺑﺎ ﮔﻮﻧﻪﻫﺎی ﻧﻮ و ارﺗﻘﺎءﯾﺎﻓﺘﻪ‬ ‫ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ﯾﺎ اﻧﻔﻮرﻣﺎﺗﯿ‬
‫ﯾﺎ ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎﺗ اﺳﺖ‪ .‬در اﯾﻦ درس‬ ‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژه و ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژهﻫﺎی ﻧﺮماﻓﺰاری در ﻗﺎﻟﺐ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژهﻫﺎی اﻧﻔﻮرﻣﺎﺗﯿ‬
‫داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻓﺮا ﻣ ﮔﯿﺮﻧﺪ ﭼ ﻮﻧﻪ در ﺟﺎﯾ ﺎه ﻣﺠﺮی‪ ،‬ﮐﺎرﻓﺮﻣﺎ‪ ،‬ﻣﺸﺎور و ﯾﺎ ﻧﺎﻇﺮ در اﻣﺮ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژهﻫﺎی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت از ﺗﻌﺮﯾﻒ‬
‫ﺗﺎ اﺟﺮا و از ﺗﺤﻮﯾﻞ ﺗﺎ ﻧﮕﻬﺪاری ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬از اﻫﺪاف دﯾ ﺮ اﯾﻦ درس ﮐﺴﺐ ﻣﻬﺎرت داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ اﺑﺰارﻫﺎ و ﻧﺮماﻓﺰارﻫﺎی راﯾﺞ‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژه و ﮐﺸﻒ ﻗﺎﺑﻠﯿﺖﻫﺎی آﻧﻬﺎ ﺑﺮای ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژهﻫﺎی اﻧﻔﻮرﻣﺎﺗﯿ‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﺎت )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ اﻫﺪاف‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪی درﺳ و ﺗﻮاﻓﻖ ﺑﺮ اﻟ ﻮی ﺗﻌﻠﯿﻢ و ﭼﺎرﭼﻮب درس‬
‫◦ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﺑﻨﯿﺎدی ﻣﺪﯾﺮﯾﺘ‬
‫• ﻣﺮوری ﺑﺮ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژهﻫﺎی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﻮارد ﮐﺎری )ﮐﺴﺐ و ﮐﺎری( )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺑﯿﺎﻧﯿﻪی ﭘﺮوژه )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﮔﺮوه ﭘﺮوژه )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻃﺮح ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ داﻣﻨﻪ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺳﺎﺧﺘﺎرﺷ ﺴﺖ ﮐﺎر )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• زﻣﺎنﺑﻨﺪی و ﺑﻮدﺟﻪﺑﻨﺪی ﭘﺮوژهﻫﺎ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻧﺮماﻓﺰارﻫﺎی ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژه و وﺑ ﺎهﻫﺎ و داﺷﺒﻮردﻫﺎ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﺑﺪﻧﻪﻫﺎی داﻧﺸ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژه )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻃﺮح ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺧﻄﺮ ﭘﺮوژه )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻃﺮح ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﭘﺮوژه )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻃﺮح ﮐﯿﻔﯿﺖ ﭘﺮوژهﻫﺎی ﻓﺎ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺗﻐﯿﯿﺮات‪ ،‬ﻣﻘﺎوﻣﺖﻫﺎ و ﺗﻌﺎرﺿﺎت )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺗﺪارک و ﺑﺮونﺳﭙﺎری ﭘﺮوژهﻫﺎ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• رﻫﺒﺮی و آداب ﭘﺮوژه )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٠۵‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫• ﻃﺮح ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی و ﭘﺎﯾﺎندﻫ و ﭘﺮوژهﻫﺎ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬

‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژهﻫﺎی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﻣﺪل ﺑﻠﻮغ و ﺗﮑﺎﻣﻠ وروش ﭼﺎﺑ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫ﭘﺮوژه اﻃﻼﻋﺎت(‪ ۶ :‬ﻧﻤﺮه‬ ‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزیﺷﺪه ﺑﺮ ﯾ‬ ‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻣﻬﺎرﺗ )در ﻗﺎﻟﺐ اﻋﻤﺎل ﯾ‬
‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ ‪ ١٢ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‪ ٢ :‬ﻧﻤﺮه‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] Jack T. Marchewka. Information Technology Project Management. WILEY, 2014.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٠۶‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺑﯽدرﻧﮓ )‪(۴٠۴۵٣‬‬

‫‪Real-Time Systems‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪ :‬ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺎﻣﻞ‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪− :‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﯾﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎ ﮐﺮدن داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﺑﯽدرﻧﮕ و اﺟﺮای ﺑﻪ ﻣﻮﻗﻊ ﮐﺎرﻫﺎ اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪای ﮐﻪ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎﯾﯽ را‬
‫ﻃﺮاﺣ ﯾﺎ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﭘﺎﺳﺦ ﺻﺤﯿﺢ را ﺣﺴﺎب ﻣ ﮐﻨﻨﺪ ﺑﻠ ﻪ ﺑﺎ وﺟﻮد ﮐﺎرﻫﺎ و وﻇﺎﯾﻒ ﻣﺘﻨﻮع ﺗﻨﺎوﺑﯽ و ﻏﯿﺮ ﺗﻨﺎوﺑﯽ‪ ،‬آنﻫﺎ را‬
‫ﺑﻪ ﻣﻮﻗﻊ اﻧﺠﺎم ﻣ دﻫﻨﺪ‪ .‬ﺷﻨﺎﺧﺖ ﺷﺮاﯾﻂ ﺗﺤﻘﻖ ﺑﯽدرﻧﮕ و زﻣﺎنﺑﻨﺪی درﺳﺖ و اوﻟﻮﯾﺖﺑﻨﺪی ﮐﺎرﻫﺎ از دﯾ ﺮ اﻫﺪاف درس اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺑﯽدرﻧﮓ و ﺗﻘﺴﯿﻢ ﺑﻨﺪیﻫﺎ و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی آن‬
‫ﺳﯿﺴﺘﻢ ﺑﯽدرﻧﮓ ﻧﻤﻮﻧﻪ‬ ‫◦ اﻧﮕﯿﺰهﻫﺎ‪ ،‬ﺗﻌﺎرﯾﻒ‪ ،‬اﻧﻮاع وﻇﺎﯾﻒ )ﻧﺮم ﯾﺎ ﺳﺨﺖ‪ ،‬ﻏﯿﺮ ﺗﻨﺎوﺑﯽ ﯾﺎ ﻣﺘﻨﺎوب(‪ ،‬اﺟﺰای ﯾ‬
‫ﺷﺒ ﻪ ﭘﺘﺮی(‬ ‫• ﻣﺪلﺳﺎزی و وارﺳ وﯾﮋﮔ ﻫﺎی ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺑﯽدرﻧﮓ )ﺑﻪ ﮐﻤ‬
‫◦ ﺑﺮرﺳ و ﻣﺪلﺳﺎزی ﻫﻤﺮوﻧﺪی‪ ،‬ﺑﻪ اﺷﺘﺮاک ﮔﺬاری ﻣﻨﺎﺑﻊ‪ ،‬زﻧﺪه و ﻣﺤﺪود ﺑﻮدن‪ ،‬اﺟﺮا ﯾﺎ ﮐﺎر زﻣﺎﻧﺪار‪ ،‬ﺑﺮآورد و ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫زﻣﺎن اﺟﺮا و رﻋﺎﯾﺖ ﻣﻮﻋﺪ و ﻣﺤﺪودﯾﺖﻫﺎی زﻣﺎﻧ‬
‫• زﻣﺎنﺑﻨﺪی وﻇﺎﯾﻒ دورهای )‪ (Periodic‬در ﺗﮏ ﭘﺮدازﻧﺪه‬
‫◦ زﻣﺎنﺑﻨﺪی وﻇﺎﯾﻒ ﺑﺎ اوﻟﻮﯾﺖﻫﺎی اﯾﺴﺘﺎ و ﭘﻮﯾﺎ )‪(…EDF ،Rate monotonic‬‬
‫◦ ﺑﺮرﺳ ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎ و ﺷﺮوط زﻣﺎنﺑﻨﺪی ﭘﺬﯾﺮی )‪ (Schedulability‬در ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺑﯽدرﻧﮓ‬
‫◦ وﻇﺎﯾﻒ اﻧﺤﺼﺎری )‪ (Non preemptive‬و ﻏﯿﺮ اﻧﺤﺼﺎری )ﯾﺎ ﻗﺎﺑﻞ اﻧﻘﻄﺎع‪(Preemptive :‬‬
‫• زﻣﺎنﺑﻨﺪی وﻇﺎﯾﻒ ﻏﯿﺮ دورهای )‪ (Aperiodic‬و ﭘﺮاﮐﻨﺪه )‪ (Sporadic‬و ﺣﺎﻟﺖ زﻣﺎنﺑﻨﺪی ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ ﺑﺎ وﻇﺎﯾﻒ دورهای‬
‫در ﺗﮏ ﭘﺮدازﻧﺪه‬
‫◦ ﺷﺮوط زﻣﺎﻧﺒﻨﺪی ﭘﺬﯾﺮی‪ ،‬روشﻫﺎی ﺗﻮزﯾﻊ وﻇﺎﯾﻒ‬
‫◦ اراﺋﻪی اﻧﻮاع اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی زﻣﺎنﺑﻨﺪی )‪،Slack stealing ،Deferred server ،Polling server ،FCFS‬‬
‫‪(…Sporadic‬‬
‫• اﺷﺎرهی اﺟﻤﺎﻟ ﺑﻪ زﻣﺎنﺑﻨﺪی وﻇﺎﯾﻒ در ﭼﻨﺪﭘﺮدازﻧﺪه ﻫﺎ‬
‫• ﺑﺮرﺳ اﺟﻤﺎﻟ ﻣﻔﻬﻮم و ﻧﻘﺶ ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ اﻃﻤﯿﻨﺎن‪ ،‬ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ دﺳﺘﺮﺳ و روشﻫﺎی ﺗﺤﻤﻞ ﭘﺬﯾﺮی اﺷ ﺎل در ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺑﯽدرﻧﮓ‬
‫• ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﺑﯽدرﻧﮓ‬
‫◦ ﻣﺤﺪودﯾﺖﻫﺎی زﻣﺎﻧ در ارﺗﺒﺎﻃﺎت و ﭘﺮوﺗﮑﻞﻫﺎی ارﺗﺒﺎﻃ ﺑﯽدرﻧﮓ در ﺷﺒ ﻪ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی‪ ٢ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ ‪ ١۵ :‬ﻧﻤﺮه‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٠٧‬‬
' $

‫ ﻧﻤﺮه‬٣ : ‫• ﭘﺮوژهی ﻋﻤﻠ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] G. C. Buttazzo. Hard real-time computing systems: predictable scheduling algorithms and applications.
3rd edition, Springer, 2011.
[2] J. W. S. Liu. Real-Time Systems. Prentice Hall, 2000.
[3] Ph. A. Laplante. Real time systems design and analysis. 3rd edition, IEEE Press & Wiley InterScience,
2004.
[4] C. M. Krishna and Kang G. Shin. Real-Time Systems. McGraw-Hill, 1997.
[5] Some real-time related conference and journal papers.

& %
١٠٨
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ )‪(۴٠۴۶٢‬‬

‫‪Embedded Systems‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﺳﯿﺴﺘﻢ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی اﺳﺖ ﮐﻪ درون ﺳﯿﺴﺘﻢ دﯾ ﺮی ﮐﻪ ﻣﻌﻤﻮﻻ ﻏﯿﺮﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی اﺳﺖ ﺗﻌﺒﯿﻪ )ﻧﻬﻔﺘﻪ( ﺷﺪه اﺳﺖ و وﻇﺎﯾﻔ‬ ‫ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻧﻬﻔﺘﻪ ﯾ‬
‫از ﺟﻤﻠﻪ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ و ﮐﻨﺘﺮل ﺳﯿﺴﺘﻢ ﺑﺰرﮔﺘﺮ را ﺑﺮ ﻋﻬﺪه دارد‪ .‬آﻣﺎرﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد از ﮐﺎرﺑﺮد ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮﻫﺎ ﻧﺸﺎن ﻣ دﻫﺪ ﮐﻪ اﮐﺜﺮﯾﺖ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮﻫﺎ‬
‫در دﻧﯿﺎ )ﺑﯿﺶ از ‪ ٨٠‬درﺻﺪ( ﺑﻪ ﺷ ﻞ ﻧﻬﻔﺘﻪ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ ﭘﺎﯾﻪی ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻣﻬﻤ در ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ﻣﺎﻧﻨﺪ‬
‫و اﯾﻨﺘﺮﻧﺖ اﺷﯿﺎء ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﻫﺪف از اﯾﻦ درس آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻃﺮاﺣ و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ اﺳﺖ‪ .‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ‬ ‫ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺳﺎﯾﺒﺮﻓﯿﺰﯾ‬
‫در اﯾﻦ درس داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻌﻤﺎری‪ ،‬ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺳﺨﺖاﻓﺰاری‪ ،‬ﻧﺮماﻓﺰار‪ ،‬و ﭼ ﻮﻧﮕ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﺑﺮای ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ آﺷﻨﺎ ﻣ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ‪ ،‬ﻣﺸﺨﺼﺎت ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ‪ ،‬اﻫﻤﯿﺖ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ‪ ،‬ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ‪،‬‬
‫ﺣﺴ ﺮﻫﺎ و ﻓﻌﺎلﺳﺎزﻫﺎ‪ ،‬ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ‪Reactive‬‬
‫• ﻣﯿ ﺮوﮐﻨﺘﺮﻟﺮﻫﺎ ﺑﻪﻋﻨﻮان ﻋﻨﺼﺮ ﮐﻠﯿﺪی ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﻣﯿ ﺮوﮐﻨﺘﺮﻟﺮ‪ ،‬دﻻﯾﻞ اﻫﻤﯿﺖ ﻣﯿ ﺮوﮐﻨﺘﺮﻟﺮ در ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ‪ ،‬ﻣﻌﻤﺎری ﻣﯿ ﺮوﮐﻨﺘﺮﻟﺮ‪ ،‬ﺗﺒﺪﯾﻞ آﻧﺎﻟﻮگ ﺑﻪ دﯾﺠﯿﺘﺎل‪،‬‬
‫ﻣﺜﺎل از ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﮐﻨﺘﺮﻟ ﺧﻮدﮐﺎر‬ ‫ﭘﻮرتﻫﺎ‪ ،‬ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﺳﺮﯾﺎل در ﻣﯿ ﺮوﮐﻨﺘﺮﻟﺮﻫﺎ‪ ،‬ﯾ‬
‫• ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻣﻨﺎﺑﻊ و وﻇﺎﯾﻒ در ﻣﯿ ﺮوﮐﻨﺘﺮﻟﺮﻫﺎ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻧﻬﻔﺘﻪ‪ ،‬ﻧﻘﺶ ﺣﻠﻘﻪﻫﺎی ﻧﺎﻣﺤﺪود‪ ،Emulator ،Remote Debugger ،‬ﻧﺤﻮهی‬ ‫◦ ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﻧﺮماﻓﺰاری ﯾ‬
‫ﺑﺮﻗﺮاری ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ ﻣﯿ ﺮوﮐﻨﺘﺮﻟﺮ از ﻣﺤﯿﻂ ﭘﯿﺮاﻣﻮن‪ ،‬ﺣﺎﻓﻈﻪ در ﻣﯿ ﺮوﮐﻨﺘﺮﻟﺮﻫﺎ‬
‫• ﻣﺮوری ﺑﺮ ﺑﺴﺘﺮﻫﺎی ﺳﺨﺖاﻓﺰاری راﯾﺞ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ )‪ ۶‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺮوری ﺑﺮ ﺑﺮدﻫﺎی ﺳﺨﺖاﻓﺰاری ‪ Arduino‬و ‪ Raspberry Pi‬ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺑﺴﺘﺮﻫﺎی ﺳﺨﺖاﻓﺰاری راﯾﺞ ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی‬
‫ﻧﻬﻔﺘﻪ‪ ،‬ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی آنﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺮوری ﺑﺮ روشﻫﺎی ﺗﻮﺳﻌﻪی ﻧﺮماﻓﺰار ﺑﺮای اﯾﻦ ﺑﺴﺘﺮﻫﺎ‬
‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ اﺗﻮﻣﺎﺗﺎ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻔﻬﻮم ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ اﺗﻮﻣﺎﺗﺎ‪ ،‬ﮐﺎرﺑﺮد ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ اﺗﻮﻣﺎﺗﺎ در ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ‪ ،Reactive‬ﺳﺎﺧﺘﺎر‬
‫ﺳﻠﺴﻠﻪﻣﺮاﺗﺒﯽ در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ اﺗﻮﻣﺎﺗﺎ‪ ،‬ﻣﺰاﯾﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ اﺗﻮﻣﺎﺗﺎ ﺑﺮای ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ‪،‬‬
‫ﺗﻮﺻﯿﻒ واﮐﻨﺶ ﺑﻪﺻﻮرت ‪ Mealy‬و ‪ Moore‬در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ اﺗﻮﻣﺎﺗﺎ‬
‫• زﺑﺎن ‪ ٣) StateCharts‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ‪ MoC‬در ‪ ،StateCharts‬ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺳﻠﺴﻠﻪﻣﺮاﺗﺒﯽ در ‪ Or-Super-State ،StateCharts‬و ‪AND-Super-‬‬
‫ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻧﻬﻔﺘﻪ ﺑﺎ ‪) StateCharts‬ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻣﻨﺸ‬ ‫‪ ،State‬ﻃﺮاﺣ ﭘﯿﻤﺎﻧﻪای در ‪ ،StateCharts‬ﻣﺜﺎل از ﺗﻮﺻﯿﻒ ﯾ‬
‫ﺗﻠﻔﻨ (‪Timer ،‬ﻫﺎ در ‪ ،StateCharts‬اﻫﻤﯿﺖ ‪Timer‬ﻫﺎ در ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺑﯽدرﻧﮕ ‪ ،‬ﺗﻮﺻﯿﻒ رﺧﺪاد‪ ،‬ﺷﺮط و واﮐﻨﺶ‬
‫در ‪ ،StateCharts‬ﻣﺮاﺣﻞ ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی )اﺟﺮا( ﮐﺪ ‪StateCharts‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٠٩‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫• ﺑﯽدرﻧﮕ ‪ ،‬اﻧﺮژی ﻣﺼﺮﻓ و ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ اﻃﻤﯿﻨﺎن در ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬

‫◦ روشﻫﺎی ﺳﻄﺢ ﺳﯿﺴﺘﻢ ﮐﺎﻫﺶ اﻧﺮژی ﻣﺼﺮﻓ در ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ‪ ،‬روشﻫﺎی اﻓﺰوﻧﮕ زﻣﺎﻧ ﺑﻬﺒﻮد ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ اﻃﻤﯿﻨﺎن‬
‫در ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ‪ ،‬اﻫﻤﯿﺖ ﺑﯽدرﻧﮕ در ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ‪ ،‬ﻣﺮوری ﺑﺮ ﻣﺼﺎﻟﺤﻪ ﻣﯿﺎن ﺑﯽدرﻧﮕ ‪ ،‬اﻧﺮژی ﻣﺼﺮﻓ و‬
‫ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ اﻃﻤﯿﻨﺎن در ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ‬
‫• ﻣﻌﺮﻓ اﯾﻨﺘﺮﻧﺖ اﺷﯿﺎ و ﻧﻘﺶ ﺗﻌﯿﯿﻦﮐﻨﻨﺪهی ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ در ﺷ ﻞﮔﯿﺮی آن )‪ ٧‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫و ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﺣﺴ ﺮ‬ ‫◦ ﺑﺮرﺳ ﺗﻌﺎرﯾﻒ اراﺋﻪﺷﺪه ﺑﺮای اﯾﻨﺘﺮﻧﺖ اﺷﯿﺎء‪ ،‬ﺗﻔﺎوت اﯾﻨﺘﺮﻧﺖ اﺷﯿﺎ ﺑﺎ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﺳﺎﯾﺒﺮﻓﯿﺰﯾ‬
‫ﺑﯽﺳﯿﻢ‪ ،‬ﺑﺮرﺳ ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪ و ﺧﻮاﺳﺘﮕﺎه اﯾﻨﺘﺮﻧﺖ اﺷﯿﺎ‪ ،‬ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎ در دﻧﯿﺎی ﻧﻮﯾﻦ‪ ،‬ﻣﻌﻤﺎریﻫﺎی اﯾﻨﺘﺮﻧﺖ اﺷﯿﺎ و ﺗﺒﯿﯿﻦ‬
‫ﺟﺎﯾ ﺎه ﻫﺮ ﮐﺪام از ﻻﯾﻪﻫﺎ ﺑﺎ ﺗﺄﮐﯿﺪ ﺑﺮ ﻻﯾﻪی ﺷﺒ ﻪ‪ ،‬ﻧﻘﺶ و اﻫﻤﯿﺖ ارﺗﺒﺎﻃﺎت در ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی اﯾﻨﺘﺮﻧﺖ اﺷﯿﺎ‪ ،‬ﻣﻌﺮﻓ‬
‫ارﺗﺒﺎﻃﺎت ‪ D2D‬و ﭼﺎﻟﺶﻫﺎی ﭘﯿﺮاﻣﻮن آن‪ ،‬اﻫﻤﯿﺖ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﻨﺎﺳﺐ از ﭘﻬﻨﺎی ﺑﺎﻧﺪ در اﯾﻨﺘﺮﻧﺖ اﺷﯿﺎ‪ ،‬ﻣﻌﺮﻓ ‪،NBIOT‬‬
‫ﻣﻌﺮﻓ ‪ ،Flashlinq‬ﻣﻌﺮﻓ و ﺑﺮرﺳ ﺟﺎﯾ ﺎه ﻧﺴﻞ ﭘﻨﺠﻢ ارﺗﺒﺎﻃﺎت )‪ (5G‬در ارﺗﺒﺎﻃﺎت اﯾﻨﺘﺮﻧﺖ اﺷﯿﺎ‪ ،‬ﺑﺮرﺳ ﭼﺎﻟﺶﻫﺎی‬
‫اﯾﻨﺘﺮﻧﺖ اﺷﯿﺎ‪ ،‬ﭼﺎﻟﺶ اﻧﺮژی و ﺗﻮان ﻣﺼﺮﻓ در ﮔﺮهﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد در زﯾﺮﺳﺎﺧﺖ‪ ،‬اﺷﺎره ﺑﻪ ﻣﺒﺎﺣﺚ ﻣﻄﺮح در اﻣﻨﯿﺖ و ﺣﺮﯾﻢ‬
‫ﺧﺼﻮﺻ در اﯾﻨﺘﺮﻧﺖ اﺷﯿﺎ‪ ،‬روشﻫﺎی ارزﯾﺎﺑﯽ اﻧﺮژی ﻣﺼﺮﻓ در ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی اﯾﻨﺘﺮﻧﺖ اﺷﯿﺎء‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎ‪ ٣ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• ﭘﺮوژه‪ ٢ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎنﺗﺮم‪ ١٣ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‪ ٢ :‬ﻧﻤﺮهی ﺗﺸﻮﯾﻘ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] Peter Marwedel. Embedded System Design. 1st edition, Springer, 2006.‬‬
‫]‪ [٢‬اﺣﻤﺪ ﮐﺎردان و ﺳﯿﺪ اﻣﯿﺮ اﺻﻐﺮی‪” .‬ﮐﺎرﺑﺮد ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ در اﻧﺪازهﮔﯿﺮی و ﮐﻨﺘﺮل“‪ ،‬ﮐﯿﺎن راﯾﺎﻧﻪی ﺳﺒﺰ‪.١٣٨٧ ،‬‬
‫‪[3] Adrian McEwen and Hakim Cassimally. Designing the Internet of Things. 1st edition, Wiley, 2013.‬‬
‫‪[4] Online documents on Raspberry Pi and Arduino.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١١٠‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻧﺮماﻓﺰار )‪(۴٠۴٧۴‬‬

‫‪Software Engineering‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﯾﻦ درس ﭘﺮداﺧﺘﻦ ﺑﻪ ﻧﮑﺎت ﻣﻬﻨﺪﺳ اﺳﺖ ﮐﻪ در ﮐﻠﯿﻪ ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻧﺮماﻓﺰار ﺑﺎﯾﺪ رﻋﺎﯾﺖ ﮔﺮدد‪ .‬داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﺒﺎﺣﺚ ﺳﺎﺧﺖ‬
‫ﻧﺮماﻓﺰار)ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی(‪ ،‬ﺗﺠﺰﯾﻪ و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪیﻫﺎ و ﻃﺮاﺣ ﻧﺮماﻓﺰار در درسﻫﺎی ﻗﺒﻠ آﺷﻨﺎ ﺷﺪهاﻧﺪ‪ .‬در اﯾﻦ درس ﻫﺪف آﻣﻮزش‬
‫ﻣﺤﺼﻮل‬ ‫روش ﺟﺪﯾﺪی ﺑﺮای ﺗﺠﺰﯾﻪ و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻧﯿﺎزﻫﺎ و ﯾﺎ ﻃﺮاﺣ ﻧﺮماﻓﺰار ﻧﯿﺴﺖ‪ ،‬ﺑﻠ ﻪ ﻫﺪف آﻣﻮزش ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻧﺮماﻓﺰار ﺑﻪ ﺻﻮرت ﯾ‬
‫ﻣﻬﻨﺪﺳ اﺳﺖ‪ ،‬ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺳﺎﯾﺮ ﻣﺤﺼﻮﻻﺗ ﮐﻪ در ﺳﺎﯾﺮ رﺷﺘﻪﻫﺎی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻣ ﮔﺮدد‪ .‬در اﯾﻦ درس اﺑﺘﺪا ﺗﻔﺎوت ﻣﺤﺼﻮﻟ ﮐﻪ ﺑﻪ روش‬
‫ﻣﺤﺼﻮل ﻣﻬﻨﺪﺳ ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﻣﻬﻨﺪﺳ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻣ ﮔﺮدد ﺑﺎ ﻣﺤﺼﻮﻟ ﮐﻪ ﺑﻪ روش ﻫﻨﺮی ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻣ ﺷﻮد ﺑﯿﺎن ﻣ ﺷﻮد‪ ،‬ﺳﭙﺲ اﻧﺘﻈﺎراﺗ ﮐﻪ ﯾ‬
‫ﺑﺮآورده ﺳﺎزد ﺗﺸﺮﯾﺢ ﻣ ﮔﺮدد‪ .‬در اداﻣﻪ درس ﺑﺎ ﺗﺎﮐﯿﺪ ﺑﺮ روشﻫﺎی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﺗﻮﻟﯿﺪ از ﺟﻤﻠﻪ ﻣﺪلﺳﺎزی‪ ،‬ﻗﺎﺑﻞ اﻧﺪازهﮔﯿﺮی و ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫ﺑﻮدن‪ ،‬درﺳﺘ ﯾﺎﺑﯽ و اﻋﺘﺒﺎرﺳﻨﺠ ﻣﺤﺼﻮﻻت ﺑﯿﻨﺎﺑﯿﻨ ‪ ،‬ﻣﺮوری ﺑﺮ دﺳﺖآوردﻫﺎی ﻋﻠﻤ در اﯾﻦ زﻣﯿﻨﻪ در ﮐﻠﯿﻪ ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻧﺮماﻓﺰار‬
‫اﻧﺠﺎم ﻣ ﺷﻮد‪ .‬ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﯾﻨﮑﻪ در درسﻫﺎی ﻗﺒﻠ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﺒﺎﺣﺚ ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺻﻮری ﻧﯿﺎزﻫﺎ‪ ،‬اﻧﺪازهﮔﯿﺮی‪ ،‬ﺗﺨﻤﯿﻦ و آزﻣﻮن ﮐﻢﺗﺮ‬
‫آﺷﻨﺎ ﺷﺪهاﻧﺪ در اﯾﻦ درس اﯾﻦ ﻓﺼﻮل ﻣﻮرد ﺗﺎﮐﯿﺪ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻗﺮار ﻣ ﮔﯿﺮد‪ .‬در اﻧﺘﻬﺎ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖﻫﺎی ﺣﻤﺎﯾﺘ از ﺟﻤﻠﻪ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژه‪ ،‬زﻣﺎنﺑﻨﺪی‪،‬‬
‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ رﯾﺴ ‪ ،‬ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﯿ ﺮﺑﻨﺪی و ﺗﻀﻤﯿﻦ ﮐﯿﻔﯿﺖ ﺑﺎ ﺗﺎﮐﯿﺪ ﺑﺮ ﺗﺎﺛﯿﺮ آنﻫﺎ در ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻧﺮماﻓﺰار ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻣﺮور ﻣ ﺷﻮد‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻓﺮاﯾﻨﺪ‐ﻣﺪل )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫)‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﺗﻮﻟﯿﺪ ﭼﺎﺑ‬
‫• درک ﻧﯿﺎزﻫﺎ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• روشﻫﺎی ﺻﻮری )‪ ۵‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻃﺮاﺣ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻃﺮاﺣ ﻣﻌﻤﺎری )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻃﺮاﺣ واﺳﻂ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻃﺮاﺣ ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ اﻟ ﻮ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• اﺳﺘﺮاﺗﮋیﻫﺎی آزﻣﻮن )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• روشﻫﺎی آزﻣﻮن )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• اﻧﺪازهﮔﯿﺮی ﻣﺤﺼﻮل )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• اﻧﺪازهﮔﯿﺮی ﻓﺮاﯾﻨﺪ و ﭘﺮوژه )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺑﺮآورد )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﮐﯿﻔﯿﺖ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• روشﻫﺎی ﻣﺮور )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺗﻀﻤﯿﻦ ﮐﯿﻔﯿﺖ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﯿ ﺮﺑﻨﺪی )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١١١‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫• ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژه )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬

‫• زﻣﺎﻧﺒﻨﺪی )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫)‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ رﯾﺴ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ‪ ٣‬ﺗﻤﺮﯾﻦ ﻧﻈﺮی‐ﻋﻤﻠ در ﻃﻮل ﺗﺮم ) ‪ ٪٢٠‬ﮐﻞ ﻧﻤﺮه(‬
‫• ‪ ٣‬آزﻣﻮن ﺗﺴﺘ از ﻣﻄﺎﻟﺐ درس در ﻃﻮل ﺗﺮم )‪ ٪٣٠‬ﮐﻞ ﻧﻤﺮه(‬
‫در ﻃﻮل ﺗﺮم )‪ ٪١٠‬ﮐﻞ ﻧﻤﺮه )ﻧﻤﺮه اﺿﺎﻓﻪ((‬ ‫• ﺣﺪود ‪ ۵‬آزﻣﻮن ﮐﻮﭼ‬
‫• آزﻣﻮن ﻧﻬﺎﯾﯽ ﺗﺸﺮﯾﺤ و ﺗﺴﺘ )‪ ٪۵٠‬ﮐﻞ ﻧﻤﺮه(‬
‫• داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﻪ ﻃﻮر اﺧﺘﯿﺎری ﺳﻤﯿﻨﺎری را از ﻓﺼﻮﻟ از ﮐﺘﺎب ﮐﻪ ﺗﺪرﯾﺲ ﻧﻤ ﺷﻮد و ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﻣﻄﺎﻟﺐ درس ﭘﺲ از‬
‫ﮔﺮﻓﺘﻦ ﺗﺎﯾﯿﺪ اراﯾﻪ ﻣ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ )‪ ٪١٠‬ﮐﻞ ﻧﻤﺮه )ﻧﻤﺮه اﺿﺎﻓﻪ((‪.‬‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] R. S. Pressman. Software Engineering: A Practitioner’s Approach. 8th edition, McGraw-Hill, 2014.‬‬
‫‪[2] P. Ammann and J. Offutt. Introduction to Software Testing. Cambridge University Press, 2008.‬‬
‫‪[3] J. Woodcock and J. Davies. Using Z: Specification, Refinement, and Proof. Prentice-Hall, 1996.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١١٢‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻃﺮاﺣ ﺷ ءﮔﺮای ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ )‪(۴٠۴٨۴‬‬

‫‪Object-Oriented Systems Design‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف اﯾﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎ ﮐﺮدن داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳ ﻧﺮماﻓﺰار ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ‪ ،‬اﺻﻮل و روشﻫﺎی ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ ﺷ ءﮔﺮای ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی‬
‫ﻣﺘﺪوﻟﻮژی ﻣﻄﺮح ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ ﺷ ءﮔﺮا )ﻧﺴﻞ ﺳﻮم(‪ ،‬ﺑﺎ اﻟ ﻮﻫﺎی ﻃﺮاﺣ‬ ‫ﻧﺮماﻓﺰاری اﺳﺖ‪ .‬داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺿﻤﻦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﮐﺎﻣﻞ ﺑﺎ ﯾ‬
‫‪ GoF‬و ﭼ ﻮﻧﮕ ﺑﻪﮐﺎرﮔﯿﺮی آنﻫﺎ ﻧﯿﺰ آﺷﻨﺎ ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺷﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪ ‐ ﻣﺮوری ﺑﺮ ﺷ ءﮔﺮاﯾﯽ و ﻣﻌﺮﻓ ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪ ﺗﮑﺎﻣﻠ ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ ﺷ ءﮔﺮا )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﺮوری ﺑﺮ زﺑﺎن ﻣﺪلﺳﺎزی ﯾ ﭙﺎرﭼﻪ ‪ ۴) ((UML‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﺮاﺣﻞ و ﺟﺮﯾﺎنﻫﺎی ﮐﺎری در ‪USDP‬‬
‫◦ ﻣﺮاﺣﻞ ﭼﻬﺎرﮔﺎﻧﻪ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺟﺮﯾﺎن ﮐﺎری ﺧﻮاﺳﺘﻪﻫﺎ ‐ ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ و ﻣﺪلﺳﺎزی ﻣﻮارد ﮐﺎرﺑﺮد )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺟﺮﯾﺎن ﮐﺎری ﺗﺤﻠﯿﻞ‬
‫• ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ و ﻣﺪلﺳﺎزی اﺷﯿﺎء و ﮐﻼسﻫﺎی ﺗﺤﻠﯿﻞ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ و ﻣﺪلﺳﺎزی رواﺑﻂ ﺑﯿﻦ اﺷﯿﺎء و ﮐﻼسﻫﺎی ﺗﺤﻠﯿﻞ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺑﺴﺘﻪﻫﺎی ﺗﺤﻠﯿﻞ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﺤﻘﻖﺳﺎزی ﻣﻮارد ﮐﺎرﺑﺮد در ﺗﺤﻠﯿﻞ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﺪلﺳﺎزی ﻓﻌﺎﻟﯿﺖﻫﺎ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺟﺮﯾﺎن ﮐﺎری ﻃﺮاﺣ‬
‫• ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ و ﻣﺪلﺳﺎزی اﺷﯿﺎء و ﮐﻼسﻫﺎی ﻃﺮاﺣ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﭘﺎﻻﯾﺶ رواﺑﻂ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• واﺳﻂﻫﺎ و ﻣﺆﻟﻔﻪﻫﺎ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﺤﻘﻖﺳﺎزی ﻣﻮارد ﮐﺎرﺑﺮد در ﻃﺮاﺣ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺟﺮﯾﺎن ﮐﺎری ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• اﻟ ﻮﻫﺎی ﻃﺮاﺣ‬
‫◦ اﺻﻮل و ﻗﻮاﻋﺪ ﻃﺮاﺣ ‪ :‬اﺻﻮل ﺷﺸ ﺎﻧﻪ ﭘﺎﯾﻪ‪ ،‬اﻟ ﻮﻫﺎی ‪ ،GRASP‬ﻃﺮاﺣ ﺑﺮ اﺳﺎس ﻗﺮارداد )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ اﻟ ﻮﻫﺎی ﻃﺮاﺣ ‪GoF‬‬
‫• اﻟ ﻮﻫﺎی آﻓﺮﯾﻨﺸ ‪١) Singleton ،Prototype ،Builder ،Abstract Factory ،Factory Method :‬‬
‫ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• اﻟ ﻮﻫﺎی ﺳﺎﺧﺘﺎری‪ ١) Proxy ،Facade ،Decorator ،Composite ،Bridge ،Adapter :‬ﺟﻠﺴﻪ(‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١١٣‬‬
' $

،Observer ،Memento ،Mediator ،Iterator ،Chain of Responsibility :‫• اﻟ ﻮﻫﺎی رﻓﺘﺎری‬

(‫ ﺟﻠﺴﻪ‬٢) Visitor ،Strategy ،State

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
(‫ ﮐﻞ ﻧﻤﺮه‬٪۶٠) ‫ آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎنﺗﺮم‬:‫• آزﻣﻮن‬
‫ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺷﺪه و ﺑﺘﺪرﯾﺞ در ﻃﻮل ﻧﯿﻤﺴﺎل اﻧﺠﺎم و ﺗﺤﻮﯾﻞ‬، ‫ﭘﺮوژه درﺳ ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ‬ ‫ ﺗﻤﺮﯾﻨﺎت در ﻗﺎﻟﺐ ﯾ‬:‫• ﺗﻤﺮﯾﻦ و ﭘﺮوژه‬
.(‫ ﮐﻞ ﻧﻤﺮه‬٪۴٠) ‫داده ﻣ ﺷﻮﻧﺪ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] J. Arlow and I. Neustadt. UML 2 and the Unified Process. 2nd edition, Addison-Wesley, 2005.
[2] H. Gomaa. Software Modeling and Design: UML, Use Cases, Patterns, and Software Architectures.
Cambridge University Press, 2011.
[3] G. Booch, R. A. Maksimchuk, M. W. Engel, B. J. Young, J. Conallen, and K. A. Houston. Object-
Oriented Analysis and Design with Applications. 3rd edition, Addison-Wesley, 2007.
[4] E. Gamma, R. Helm, R. Johnson, and J. Vlissides. Design Patterns: Elements of Reusable Object-
Oriented Software. Addison-Wesley, 1995.
[5] C. Larman. Applying UML and Patterns: An Introduction to Object-Oriented Analysis and Design
and Iterative Development. 3rd edition, Prentice-Hall, 2004.

& %
١١۴
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی )‪(۴٠۶٣۴‬‬

‫‪Computer Simulation‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬آﻣﺎر و اﺣﺘﻤﺎل ﻣﻬﻨﺪﺳ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﻳﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻧﻮاع روشﻫﺎی ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی و ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ آن اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ‪ MATLAB‬ﯾﺎ اﺑﺰارﻫﺎی ﻣﺸﺎﺑﻪ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان اﺑﺰار ﻣﺤﺎﺳﺒﺎﺗ درس‬
‫• اﺻﻮل اوﻟﯿﻪ و ﻣﺜﺎلﻫﺎﯾﯽ از ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی‬
‫◦ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﮔﺴﺴﺘﻪ رﺧﺪاد‬
‫◦ ﭼﻨﺪ ﻣﺜﺎل از ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی‬
‫• اﻟ ﻮی ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی ﮔﺴﺴﺘﻪرﺧﺪاد‬
‫◦ اﻧﻮاع ﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی رﺧﺪادﻫﺎی ﮔﺴﺴﺘﻪ‬
‫◦ ﭘﺮدازش ﻟﯿﺴﺖ ﻣﺮﺗﺐ‬
‫◦ روشﻫﺎی ﺗﺮﺳﯿﻢ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ ﺑﺮای اﻧﺠﺎم ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی‬
‫• ﻣﺪلﻫﺎی آﻣﺎری در ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی‬
‫◦ ﻣﺮوری ﮐﻮﺗﺎه ﺑﺮ آﻣﺎر و اﺣﺘﻤﺎل‬
‫◦ ﺗﻮزﯾﻊﻫﺎی ﮔﺴﺴﺘﻪ‬
‫◦ ﺗﻮزﯾﻊﻫﺎی ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ‬
‫◦ ﺗﻮزﯾﻊﻫﺎی ﺗﺠﺮﺑﯽ‬
‫• ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻋﺪد ﺗﺼﺎدﻓ ﯾ ﻨﻮاﺧﺖ‬
‫◦ وﯾﮋﮔ ﻫﺎی ﻣﻮرد ﻧﯿﺎز ﺑﺮای اﻋﺪاد ﺗﺼﺎدﻓ‬
‫◦ روشﻫﺎی ﺗﻮﻟﯿﺪ اﻋﺪاد ﺗﺼﺎدﻓ‬
‫◦ آزﻣﻮنﻫﺎی ﺗﺼﺎدﻓ ﺑﻮدن دﻧﺒﺎﻟﻪﻫﺎ‬
‫• ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎی ﺗﺼﺎدﻓ‬
‫◦ روش ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻣﻌﮑﻮس‬
‫◦ روش ﭘﺬﯾﺮش و رد‬
‫◦ ﺗﺮﮐﯿﺐ‬
‫◦ ﮐﺎﻧﻮﻟﻮﺷﻦ‬
‫• ﻣﺪلﺳﺎزی ورود‬
‫◦ ﺟﻤﻊاوری دادهﻫﺎ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١١۵‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ارزﯾﺎﺑﯽ اﺳﺘﻘﻼل ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎ‬

‫◦ ﺗﺸﺨﯿﺺ ﺗﻮزﯾﻊ از روی دادهﻫﺎ‬
‫◦ ﺗﺨﻤﯿﻦ ﭘﺎراﻣﺘﺮ‬
‫◦ آزﻣﻮن ﮐﯿﻔﯿﺖ ﺑﺮازش‬
‫◦ اﻧﺘﺨﺎب ﻣﺪل در ﻏﯿﺎب ﻧﻤﻮﻧﻪ داده‬
‫◦ ﻣﺪلﻫﺎی ﻓﺮآﯾﻨﺪﻫﺎی ورودی‬
‫• وارﺳ و اﻋﺘﺒﺎرﺳﻨﺠ ﻣﺪلﻫﺎی ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی‬
‫• ﺗﺤﻠﯿﻞ دادهﻫﺎی ﺧﺮوﺟ‬
‫◦ رﻓﺘﺎر ﮔﺬرا و ﺣﺎﻟﺖ ﭘﺎﯾﺪار ﻓﺮآﯾﻨﺪﻫﺎی ﺗﺼﺎدﻓ‬
‫◦ اﻧﻮاع ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺧﺮوﺟ‬
‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ آﻣﺎری ﭘﺎراﻣﺘﺮﻫﺎی ﺣﺎﻟﺖ ﭘﺎﯾﺪار‬
‫• ﻃﺮاﺣ آزﻣﺎﯾﺶ و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺣﺴﺎﺳﯿﺖ‬
‫• ﻣﺒﺎﺣﺚ ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ در ﺷﺒﯿﻪ ﺳﺎزی‬
‫◦ ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی ﻣﻮﻧﺖ ﮐﺎرﻟﻮ‬
‫◦ ﻣﺜﺎلﻫﺎی دﻧﯿﺎی واﻗﻊ از ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی‪ ٣ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ ‪ ١۵ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‪ ٢ :‬ﻧﻤﺮه‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] Banks, Carson, Nelson, and Nicol. Discrete-Event System Simulation. 5th edition, Prentice-Hall, 2010.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١١۶‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫دروس اﺧﺘﯿﺎری‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١١٧‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت ﻋﺪدی )‪(۴٠٢١۵‬‬

‫‪Numerical Computations‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﻣﻌﺎدﻻت دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف اﯾﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎ ﮐﺮدن داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳ ﺑﺎ روشﻫﺎی ﻋﺪدی ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻋﻠﻤ رﺷﺘﻪﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻋﻠﻮم و ﻣﻬﻨﺪﺳ اﺳﺖ‪.‬‬
‫اﯾﻦ روشﻫﺎ ﻣ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻋﻠﻤ رﺷﺘﻪﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ را ﮐﻪ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪی دﻗﯿﻖ آنﻫﺎ ﺑﺎ روشﻫﺎی ﻣﻌﻤﻮل رﯾﺎﺿ ﻣﻘﺪور ﻧﻤ ﺑﺎﺷﺪ‪،‬‬
‫ﺑﻪ ﺻﻮرت ﺗﻘﺮﯾﺒﯽ و ﺑﺎ ﺧﻄﺎی ﻣﺤﺪود‪ ،‬ﺗﺨﻤﯿﻦ ﺑﺰﻧﻨﺪ‪ .‬در ﺑﺮﺧ ﻣﻮارد‪ ،‬ﻣﺤﺎﺳﺒﻪی دﻗﯿﻖ ﭘﺎﺳﺦ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺑﺎ روشﻫﺎی ﻣﻌﻤﻮل رﯾﺎﺿ‬
‫اﻣ ﺎنﭘﺬﯾﺮ ﺑﻮده وﻟﯿ ﻦ از ﭘﯿﭽﯿﺪﮔ ﺑﺎﻻﯾﯽ ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﭘﯿﭽﯿﺪﮔ ‪ ،‬ﺧﻮد ﺑﺎﻋﺚ اﯾﺠﺎد ﺑﺮﺧ ﺧﻄﺎﻫﺎ ﻣ ﺷﻮد‪ .‬روشﻫﺎی ﻋﺪدی‬
‫ﻣ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﭘﺎﺳﺦ اﯾﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ را ﺑﺎ ﺧﻄﺎی ﻣﺤﺪود و ﺑﺎ ﭘﯿﭽﯿﺪﮔ ﮐﻢﺗﺮی ﺗﺨﻤﯿﻦ ﺑﺰﻧﻨﺪ‪ .‬از اﯾﻦ رو‪ ،‬در اﺑﺘﺪای اﯾﻦ درس داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ‬
‫ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﺧﻄﺎ‪ ،‬و در اداﻣﻪ ﺑﺎ روشﻫﺎی ﻋﺪدی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﺮای ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻓﻨ ﻣﻬﻨﺪﺳ آﺷﻨﺎ ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺷﺪ‪ .‬از ﻃﺮﻓ ‪ ،‬اﺳﺘﻔﺎده از‬
‫ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺑﺮای ﺧﻼﺻﻪﺳﺎزی و ﺟﻤﻊﺑﻨﺪی‬ ‫ﻣﺤﯿﻂﻫﺎی ﻧﺮماﻓﺰاری ﮐﺎراﻣﺪ ﺑﺮای ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‪ ،‬ﻣﻘﺎﯾﺴﻪی روشﻫﺎی ﻋﺪدی و ﻧﻤﺎﯾﺶ ﮔﺮاﻓﯿ‬
‫آنﻫﺎ از اﻫﺪاف دﯾ ﺮ اﯾﻦ درس اﺳﺖ‪ .‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ آﺷﻨﺎ ﺳﺎﺧﺘﻦ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﺴﺎﺋﻞ روز دﻧﯿﺎ ﮐﻪ ﺣﻞ آﻧﻬﺎ ﺑﺎ روشﻫﺎی ﻣﻌﻤﻮل رﯾﺎﺿ‬
‫ﻏﯿﺮﻣﻤ ﻦ ﺑﻮده و ﯾﺎ از ﭘﯿﭽﯿﺪﮔ ﺑﺴﯿﺎر ﺑﺎﻻﯾﯽ ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ‪ ،‬وﻟ روشﻫﺎی ﻋﺪدی راهﺣﻠ ﮐﺎراﻣﺪ ﺑﺮای آﻧﻬﺎ اراﺋﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ‪ ،‬ﻣ ﺗﻮاﻧﺪ‬
‫در راﺳﺘﺎی آﻣﻮزش ﮐﺎرﺑﺮدی اﯾﻦ درس ﻧﻘﺶ ﺑﻪﺳﺰاﯾﯽ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ اﺑﺰار ﻧﺮماﻓﺰاری ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده‪ ،‬ﻣﺎﻧﻨﺪ ‪ MATLAB‬ﯾﺎ ‪ ٢) Python‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻣﺎﺗﺮﯾﺲﻫﺎ‬
‫◦ ﺑﺮدارﻫﺎ و ﺗﺮﺳﯿﻢ‬
‫◦ ﻓﺎﯾﻠﻬﺎ و ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺗﻮاﺑﻊ‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺑﺮﺧ ﺗﻮاﺑﻊ داﺧﻠ اﺑﺰار ﻣﻮردﻧﻈﺮ‬
‫• ﺧﻄﺎﻫﺎ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﺧﻄﺎﻫﺎ‬
‫◦ ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻣﻤﯿﺰ ﺷﻨﺎور‬
‫◦ ﻣﻨﺸﺄ ﺧﻄﺎﻫﺎ‬
‫◦ ﺧﻄﺎﻫﺎی ﻧﺴﺒﯽ و ﻣﻄﻠﻖ‬
‫◦ ﺧﻄﺎﻫﺎی ﮔﺮدﮐﺮدن‪ ،‬ذاﺗ و ﺑﺮﺷ‬
‫◦ اﻧﺘﺸﺎرﺧﻄﺎ و ﮔﺮاف ﻓﺮاﯾﻨﺪ‬
‫◦ ﻧﺎﭘﺎﯾﺪاری در ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت ﻋﺪدی‬
‫• ﺣﻞ ﻋﺪدی ﻣﻌﺎدﻻت ﻏﯿﺮﺧﻄ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﭘﯿﺪا ﮐﺮدن رﯾﺸﻪﻫﺎی ﺗﺎﺑﻊ ﺗﮏﻣﺘﻐﯿﺮه ﻏﯿﺮﺧﻄ‬
‫◦ روش ﺗﻨﺼﯿﻒ‬
‫◦ روش ﻧﺎﺑﻪﺟﺎﯾﯽ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١١٨‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ روش وﺗﺮی ﯾﺎ ﺧﻂ ﻗﺎﻃﻊ‬

‫◦ روش ﻧﯿﻮﺗﻦ‐راﻓﺴﻮن‬
‫◦ روش ﺗﮑﺮارﺳﺎده ﯾﺎ ﻧﻘﻄﻪ ﺛﺎﺑﺖ‬
‫◦ ﻧﺮخ ﻫﻤ ﺮاﺋ روشﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫◦ ﺷﺮطﻫﺎی ﻻزم‪/‬ﮐﺎﻓ ﺑﺮای ﻫﻤ ﺮاﺋ روشﻫﺎی ﻧﯿﻮﺗﻦ‐راﻓﺴﻮن‪ ،‬روش وﺗﺮی و روش ﺗﮑﺮار ﺳﺎده‬
‫◦ روش ﻫﺮﻧﺮ ﺑﺮای ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﻣﻘﺪار ﭼﻨﺪﺟﻤﻠﻪای‬
‫◦ روش ﺗﻌﻤﯿﻢﯾﺎﻓﺘﺔ ﻧﯿﻮﺗﻦ‐راﻓﺴﻮن ﺑﺮای ﺣﻞ دﺳﺘﮕﺎه ﻣﻌﺎدﻻت ﻏﯿﺮﺧﻄ‬
‫◦ اﺛﺒﺎت ﺷﻬﻮدی و رﯾﺎﺿ روشﻫﺎی ﻣﺬﮐﻮر‬
‫• درونﯾﺎﺑﯽ‪ ،‬ﺑﺮونﯾﺎﺑﯽ و ﺑﺮازش ﻣﻨﺤﻨ )‪ ۵‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ درونﯾﺎﺑﯽ‪ ،‬ﺑﺮونﯾﺎﺑﯽ و ﺑﺮازش ﻣﻨﺤﻨ‬
‫◦ روشﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ درونﯾﺎﺑﯽ ﺷﺎﻣﻞ روش ﻻﮔﺮاﻧﮋ‪ ،‬روش ﺗﻔﺎﺿﻼت ﺗﻘﺴﯿﻢﺷﺪهی ﻧﯿﻮﺗﻦ‪ ،‬روشﻫﺎی ﺗﻔﺎﺿﻼت ﭘﯿﺸﺮو‪،‬‬
‫ﭘﺴﺮو و ﻣﺮﮐﺰی ﻧﯿﻮﺗﻦ‬
‫◦ اﺛﺒﺎت روشﻫﺎی ﻣﺬﮐﻮر و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺧﻄﺎ در آنﻫﺎ‬
‫◦ ﺑﺮازش ﺑﻪ ﭼﻨﺪﺟﻤﻠﻪایﻫﺎ ﺗﻮﺳﻂ روش ﮐﻤﺘﺮﯾﻦ ﻣﺮﺑﻌﺎت‬
‫ﺧﻄ ﺳﺎزی‬ ‫◦ ﺑﺮازش ﺑﻪ ﻣﻨﺤﻨ ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﺎ ﮐﻤ‬
‫◦ ﺑﺮونﯾﺎﺑﯽ‬
‫• اﻧﺘﮕﺮالﮔﯿﺮی و ﻣﺸﺘﻖﮔﯿﺮی ﻋﺪدی )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ اﻧﺘﮕﺮالﮔﯿﺮی و ﻣﺸﺘﻖﮔﯿﺮی ﻋﺪدی‬
‫◦ روشﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻧﺘﮕﺮالﮔﯿﺮی ﻋﺪدی ﺷﺎﻣﻞ روش ﻣﺴﺘﻄﯿﻠ ‪ ،‬روش ﻧﻘﻄﻪ ﻣﯿﺎﻧ ‪ ،‬روش ذوزﻧﻘﻪای‪ ،‬روش ﮔﺎوس‐‬
‫ﻟﮋاﻧﺪر‪ ،‬روش ﺳﯿﻤﭙﺴﻮن ‪ ١/٣‬و ﺳﯿﻤﭙﺴﻮن ‪ ٣/٨‬و روش راﻣﺒﺮگ‬
‫◦ ﺑﺮرﺳ ﻣﯿﺰان ﺧﻄﺎی روشﻫﺎی ذﮐﺮ ﺷﺪه‬
‫◦ اﺛﺒﺎت رﯾﺎﺿ و ﺷﻬﻮدی ﺑﺮای روشﻫﺎی ﻣﺬﮐﻮر‬
‫◦ ﻣﺸﺘﻖﮔﯿﺮی ﻋﺪدی ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از روشﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺷﺎﻣﻞ روش ﻧﻘﻄﻪی ﻣﯿﺎﻧ ‪ ،‬روش ﺗﻔﺎﺿﻞ ﻣﺮﮐﺰی‪ ،‬روش ﺳﻪﻧﻘﻄﻪای‬
‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺮﺗﺒﻪی ﺧﻄﺎی روشﻫﺎی ﻣﺬﮐﻮر و اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﻔﻬﻮم ﺑﺮونﯾﺎﺑﯽ رﯾﭽﺎردﺳﻮن ﺑﺮای ﺑﻬﺒﻮد ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻣﺸﺘﻖﮔﯿﺮی ﻋﺪدی‬
‫• ﺣﻞ ﻣﻌﺎدﻻت دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ ﻣﻌﻤﻮﻟ ﺑﺎ ﺷﺮاﯾﻂ اوﻟﯿﻪ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﻣﻌﺎدﻻت دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ‬
‫◦ روشﻫﺎی ﺗﮏﮔﺎﻣ ﺷﺎﻣﻞ روش ﺗﺎﯾﻠﻮر‪ ،‬روش اوﯾﻠﺮ‪ ،‬روش اوﯾﻠﺮ اﺻﻼح ﺷﺪه‪ ،‬روشﻫﺎی راﻧﮓ‐ﮐﻮﺗﺎ ﻣﺮﺗﺒﻪ ‪) ٢‬روش‬
‫ﻫﯿﻮن‪ ،‬ﻧﻘﻄﻪ ﻣﯿﺎﻧ و اﺻﻼحﺷﺪۀ اوﯾﻠﺮ(‪ ،‬راﻧﮓ‐ﮐﻮﺗﺎ ﻣﺮﺗﺒﻪ ‪ ٣‬و راﻧﮓ‐ﮐﻮﺗﺎ ﻣﺮﺗﺒﻪ ‪۴‬‬
‫◦ روشﻫﺎی ﭼﻨﺪﮔﺎﻣ ﻣﺎﻧﻨﺪ روش آداﻣﺰ‐ﻣﻮﻟﺘﻮن‬
‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺧﻄﺎی روشﻫﺎی ﻣﺬﮐﻮر و ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ آنﻫﺎ‬
‫◦ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻣﻌﺎدﻻت دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ درﺟﺎت ﺑﺎﻻﺗﺮ ﺑﻪ دﺳﺘﮕﺎه ﻣﻌﺎدﻻت دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ ﺧﻄ‬
‫◦ ﺗﺒﺪﯾﻞ روشﻫﺎی ﺗﮏﮔﺎﻣ ﺣﻞ ﻣﻌﺎدﻻت دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ ﺧﻄ ﺑﻪ روشﻫﺎی ﻋﺪدی ﻗﺎﺑﻞ اﺳﺘﻔﺎده ﺑﺮای ﺣﻞ دﺳﺘﮕﺎه ﻣﻌﺎدﻻت‬
‫دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ ﺧﻄ‬
‫• ﺣﻞ ﻋﺪدی دﺳﺘﮕﺎه ﻣﻌﺎدﻻت ﺧﻄ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﺣﻞ دﺳﺘﮕﺎه ﻣﻌﺎدﻻت ﺧﻄ‬
‫◦ ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﻣﺎﺗﺮﯾﺲﻫﺎ‬
‫◦ روشﻫﺎی ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﺣﻞ دﺳﺘﮕﺎه ﻣﻌﺎدﻻت ﺧﻄ ﺷﺎﻣﻞ روش ﻣﺎﺗﺮﯾﺲ ﻣﻌﮑﻮس‪ ،‬روش ﮐﺮاﻣﺮ‪ ،‬روش ﺣﺬف ﮔﺎوﺳ‬
‫‪ ،‬دوﻟﯿﺘﻞ و ﮐﺮوت(‬ ‫)ﭘﯿﺸﺮو‪ ،‬ﭘﺴﺮو و ﮔﺎوس‐ﺟﺮدن(‪ ،‬روش ﺗﺠﺰﯾﻪ ﻣﺜﻠﺜﺎﺗ )‪ LU‬ﭼﻮﻟﺴ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١١٩‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ روشﻫﺎی ﺗﮑﺮارﺷﻮﻧﺪه ﺷﺎﻣﻞ روش ژاﮐﻮﺑﯽ و روش ﮔﺎوس‐ﺳﺎﯾﺪل‬

‫◦ ﻣﻘﺎدﯾﺮ وﯾﮋه و ﺑﺮدار وﯾﮋه‪ ،‬روش ﺗﻮاﻧ ﺑﺮای ﯾﺎﻓﺘﻦ ﺗﺨﻤﯿﻨ از ﻣﻘﺪار وﯾﮋهی ﻏﺎﻟﺐ و ﺑﺮدار وﯾﮋهی ﻣﺘﻨﺎﻇﺮ ﺑﺎ آن‪ ،‬و ﻗﻀﯿﻪ‬
‫ﮔﺮچ ﮔﻮرﯾﻦ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• آزﻣﻮن‪ :‬آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎنﺗﺮم )‪ ۵٠%‬ﮐﻞ ﻧﻤﺮه(‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ ۶ :‬ﺗﻤﺮﯾﻦ ﻧﻈﺮی )ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻋﻠﻤ ﺑﺎ روشﻫﺎی ﻋﺪدی(‪ ۶ ،‬ﺗﻤﺮﯾﻦ ﻋﻤﻠ ﺑﺎ ﻣﺤﯿﻂ ﻧﺮماﻓﺰاری ﻣﻌﺮﻓ ﺷﺪه؛ ﺗﻤﺮﯾﻨﺎت‬
‫در ﻃﻮل ﻧﯿﻤﺴﺎل ﺗﺤﻮﯾﻞ داده ﻣ ﺷﻮﻧﺪ )‪ ۴٠%‬ﮐﻞ ﻧﻤﺮه(‪.‬‬
‫اﺳﺘﺎد اﻧﺘﺨﺎب ﻣ ﺷﻮد‪ .‬ﭘﺮوژه ﻣ ﺗﻮاﻧﺪ ﭘﮋوﻫﺸ و ﯾﺎ ﻋﻤﻠ )ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از اﺑﺰار ﻣﻌﺮﻓ ﺷﺪه(‬ ‫• ﭘﺮوژه‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﭘﺮوژه ﺑﺎ ﮐﻤ‬
‫ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﭘﺲ از اﻧﺠﺎم ﮐﺎر‪ ،‬ﻧﺘﯿﺠﻪی ﭘﺮوژهی ﭘﮋوﻫﺸ در ﻗﺎﻟﺐ ﮔﺰارش اراﺋﻪ داده ﻣ ﺷﻮد‪ .‬ﻻزم ﺑﻪ ذﮐﺮ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺮای ﻣﺴﻠﻂﺗﺮ‬
‫ﺷﺪن ﺑﻪ اﺑﺰار ﻣﻌﺮﻓ ﺷﺪه در درس ﺗﺮﺟﯿﺢ ﻣ رود ﮐﻪ ﭘﺮوژه ﻋﻤﻠ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﭘﺮوژهﻫﺎی ﮔﺮوﻫ ﭼﻨﺎﻧﭽﻪ ﺑﻪ ﺻﻮرت دﻗﯿﻖ‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺷﻮﻧﺪ‪ ،‬ﻣ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺮ ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽﻫﺎی ﮐﺎر ﮔﺮوﻫ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻧﯿﺰ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻣﺜﺒﺖ ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺟﻬ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ )‪ ٪١٠‬ﮐﻞ ﻧﻤﺮه(‪.‬‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] S. Pal. Numerical Methods Principles, Analysis and Algorithms. Oxford University Press, 2010.‬‬
‫‪[2] J. Kiusalaas. Numerical Methods in Engineering with Python 3. Cambridge University Press, 2013.‬‬
‫‪[3] J. Kiusalaas. Numerical Methods in Engineering with MATLAB. Cambridge University Press, 2015.‬‬
‫‪[4] C. B. Moler. Numerical Computing with MATLAB. MathWorks, 2013.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٢٠‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪای )‪(۴٠٣۴٢‬‬

‫‪Multimedia Systems‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎ و ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﻳﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﭘﺎﯾﻪی ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪﻫﺎ و ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪای ﺑﺎ درﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﺳﺮوﯾﺲﻫﺎی‬
‫ارزشاﻓﺰودهی ﻧﻮﻇﻬﻮر اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪﻫﺎ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪ‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﺳﯿﺴﺘﻢ ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪ‬
‫◦ ﻫﺎﯾﭙﺮ ﻣﺪﯾﺎ‬
‫◦ ﻣﺸﺨﺼﻪﻫﺎ و ﭼﺎﻟﺶﻫﺎ و اﺟﺰای ﺗﺸ ﯿﻞدﻫﻨﺪه ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪای‬
‫◦ دادهﻫﺎی ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪای‬
‫◦ ﭘﺮوژهﻫﺎ و ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﺗﺤﻘﯿﻘﺎﺗ ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪای‬
‫• ﻣﺮور ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎ و ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎ و ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی زﻣﺎنﮔﺴﺴﺘﻪ‬
‫◦ ﺗﺌﻮری ﻧﻤﻮﻧﻪﺑﺮداری‬
‫◦ ﭼﻨﺪیﺳﺎزی )ﮐﻮاﻧﺘﯿﺰاﺳﯿﻮن( ﻋﺪدی و ﺑﺮداری‬
‫◦ ﺗﺠﺰﯾﻪ و ﺗﺤﻠﯿﻞ در ﺣﻮزه ﺗﺒﺪﯾﻞ‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﺗﺒﺪﯾﻞﻫﺎی ‪ FFT‬و ‪ STFT‬و ﻣﻮﺟ‬
‫• ﺻﻮت )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻧﻤﺎﯾﺶ و ﻋﺮﺿﻪی ﺻﻮت‬
‫◦ ﻧﻤﻮﻧﻪﺑﺮداری و ﭼﻨﺪیﺳﺎزی ﺻﻮت‬
‫◦ اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎ و ﻗﺎﻟﺐ ﻫﺎ‬
‫◦ ﻧﻘﺎب ﮔﺬاری )‪ (Masking‬ﻓﺮﮐﺎﻧﺴ و زﻣﺎﻧ‬
‫◦ ﭘﺮدازش ﺳﯿ ﻨﺎل ﺻﻮﺗ‬
‫◦ ﻓﺸﺮدهﺳﺎزی ﺳﯿ ﻨﺎل ﺻﻮﺗ‬
‫• ﮐﺪﮔﺬاری آﻧﺘﺮوﭘﯽ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻓﺸﺮدهﺳﺎزی ﺑﺎﺗﻠﻔﺎت و ﺑﺪون ﺗﻠﻔﺎت‬
‫◦ ﮐﺪﮔﺬاری ‪Run-length‬‬
‫◦ ﮐﺪﮔﺬاری ﺑﺎ ﻃﻮل ﺛﺎﺑﺖ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٢١‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ﮐﺪﮔﺬاری ﺑﺎ ﻃﻮل ﻣﺘﻐﯿﺮ‬

‫◦ ﮐﺪﮔﺬاری ﻫﺎﻓﻤﻦ‬
‫◦ ﮐﺪﮔﺬاری ‪Lempel-Ziv-Welch‬‬
‫◦ ﮐﺪﮔﺬاری ﻣﺤﺎﺳﺒﺎﺗ‬
‫• ﺗﺼﻮﯾﺮ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻓﻀﺎی رﻧﮓ ‪CMYK ،HSV ،RGB ،YUV‬‬
‫◦ ﺛﺒﺖ و ﻧﻤﺎﯾﺶ ﺗﺼﻮﯾﺮ‬
‫◦ ﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿﺖ ﺗﺼﻮﯾﺮ‬
‫◦ ﻓﺸﺮدهﺳﺎزی ﺗﺼﻮﯾﺮ ‪ DCT‬و ‪MPEG‬‬
‫• وﯾﺪﺋﻮ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﭘﺎﯾﻪ وﯾﺪﺋﻮی آﻧﺎﻟﻮگ و دﯾﺠﯿﺘﺎل‬
‫◦ ﻓﺸﺮدهﺳﺎزی وﯾﺪﺋﻮ‬
‫◦ ﮐﺪﮔﺬاری درونﻗﺎﺑﯽ و ﺑﯿﻦﻗﺎﺑﯽ‬
‫◦ ﺗﺨﻤﯿﻦ و ﺟﺒﺮانﺳﺎزی ﺣﺮﮐﺖ‬
‫◦ ارزﯾﺎﺑﯽ ﮐﯿﻔﯿﺖ وﯾﺪﺋﻮ‬
‫◦ اﺳﺘﺎﻧﺪارﻫﺎی ﮐﺪﮔﺬاری وﯾﺪﺋﻮ ‪H264 ،H263 ،H261 ،MPEG4 ،MPEG2 ،MPEG1‬‬
‫• ﺳﯿﺴﺘﻢ ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪای )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ‪ Standalone‬در ﺑﺮاﺑﺮ ﺷﺒ ﻪﺷﺪه‬
‫◦ ‪ Orchestrated‬در ﺑﺮاﺑﺮ زﻧﺪه‬
‫◦ ﺑﻠﻮکﻫﺎی ﺗﺸ ﯿﻞدﻫﻨﺪه ﺳﯿﺴﺘﻢ ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪای‬
‫◦ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﯿﺴﺘﻢ ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪای ﺑﯽدرﻧﮓ‬
‫• ﺷﺒ ﻪی ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪای )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﮐﯿﻔﯿﺖ اﻧﺘﻘﺎل داده ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪای‬
‫◦ ﭘﺮوﺗﮑﻞﻫﺎی ﺟﺮﯾﺎنﺳﺎزی‬
‫◦ ﭘﻨﻬﺎنﺳﺎزی ﺧﻄﺎ‬
‫◦ ﮐﺪﮔﺬاری اوﻟﻮﯾﺖدار‬
‫◦ ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ‪Overlay‬‬
‫◦ ﺗﻠﻔﺎت ﺑﺴﺘﻪی داده؛ ﺗﺮاﮐﻢ و ﮐﯿﻔﯿﺖ ﺧﺪﻣﺎت‬
‫◦ ‪ Unicasting‬و ‪Multicasting‬‬
‫◦ ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪای ﺑﯽﺳﯿﻢ‬
‫• ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪای )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﻠﻔﻦ اﯾﻨﺘﺮﻧﺘ‬
‫◦ ﭘﺨﺶ وﯾﺪﺋﻮی دﯾﺠﯿﺘﺎل‬
‫◦ ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن اﯾﻨﺘﺮﻧﺘ ؛ ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن ﺗﻌﺎﻣﻠ و ‪IPTV‬‬
‫◦ آﻣﻮزش اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫◦ راﺑﻂ اﻧﺴﺎن و راﯾﺎﻧﻪ‬
‫◦ ﭘﻠﺘﻔﺮم ﺧﺎﻧﻪ ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪای‬
‫◦ ﺳﯿﺴﺘﻢ ﺑﺎزﯾﺎﺑﯽ اﻃﻼﻋﺎت ﭼﻨﺪرﺳﺎﻧﻪای‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٢٢‬‬
' $

‫◦ ﻓﻨﺎوریﻫﺎی ﺳﻪﺑﻌﺪی‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٣ :‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی‬
‫ ﻧﻤﺮه‬١٢ : ‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٣ :‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] R. Steinmettz and K. Nahrstedt. Multimedia: Computing, Communications and Applications. Pren-
tice Hall, 1995.
[2] R. Steinmettz and K. Nahrstedt. Multimedia Fundamentals: Media Coding and Content Processing.
Prentice Hall, 2002.
[3] K. R. Rao, Z. S. Bojkovic and D. A. Milanovic. Multimedia Communication Systems: Techniques,
Standards and Networks. Prentice Hall, 2002.

& %
١٢٣
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻣﺒﺎﻧ ﺑﯿﻨﺎﻳﯽ ﺳﻪﺑﻌﺪی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی )‪(۴٠٣۴۴‬‬

‫‪Fundamentals of 3D Computer Vision‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺟﺒﺮ ﺧﻄ ﯾﺎ رﯾﺎﺿ ﻣﻬﻨﺪﺳ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﻳﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ و روشﻫﺎی ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺗﺼﺎوﯾﺮ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر درک ﺳﻄﺢ ﺑﺎﻻی ﻣﺤﺘﻮای آنﻫﺎ اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ‬
‫ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﺷﺎﻣﻞ ﺗﺸ ﯿﻞ ﺗﺼﻮﯾﺮ و ﻧﻤﺎﯾﺶ رﻧﮓ‪ ،‬ﻣﺮور ﻣﺨﺘﺼﺮ ﭘﺮدازش ﺳﯿ ﻨﺎل و ﺗﺼﻮﯾﺮ‪ ،‬ﻫﻨﺪﺳﻪی ﺳﻪﺑﻌﺪی‪ ،‬اﺳﺘﺨﺮاج ﻧﻘﺎط ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ‪،‬‬
‫ﺑﺮازش ﻣﺪل ﻣﻘﺎوم‪ ،‬ﺧﻮﺷﻪﺑﻨﺪی و ﺑﺨﺶﺑﻨﺪی‪ ،‬ﺑﺎزﺷﻨﺎﺳ ﺷ ء‪ ،‬ﻧﺰدﯾ ﺗﺮﯾﻦ ﻫﻤﺴﺎﯾﻪﻫﺎ‪ ،‬و ﯾﺎدﮔﯿﺮی ژرف در ﺑﯿﻨﺎﺋ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﭘﺮدازش ﺳﯿ ﻨﺎل و ﺗﺼﻮﯾﺮ‬
‫◦ ﺑﺮﺧ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗ ﭘﺮدازش ﺳﯿ ﻨﺎل‬
‫◦ ﻣﺮوری ﻣﺨﺘﺼﺮ ﺑﺮ ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎ و ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ‬
‫◦ ﺗﺎﺑﻊ ﭘﯿﭽﺶ‬
‫◦ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻓﻮرﯾﻪ‬
‫◦ ﭘﺎﻻﯾﺶ ﺗﺼﻮﯾﺮ‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﺎت ﻫﻨﺪﺳﻪ ﺳﻪﺑﻌﺪی‬
‫◦ ﺑﺮﺧ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗ ﻫﻨﺪﺳ‬
‫◦ ﻣﺮوری ﻣﺨﺘﺼﺮ ﺑﺮ ﺟﺒﺮ ﺧﻄ‬
‫◦ ﭘﺎراﻣﺘﺮی ﮐﺮدن ﻣﺎﺗﺮﯾﺲ ﭼﺮﺧﺶ‬
‫◦ ﻣﺨﺘﺼﺎت ﻣﺸﺎﺑﻪ‬
‫◦ دورﺑﯿﻦ ﻣﺪل ﺳﻮراخ ﺳﻮزﻧ‬
‫◦ از ﻣﺘﺮ ﺑﻪ ﻣﺨﺘﺼﺎت ﭘﯿ ﺴﻞ‬
‫• دورﺑﯿﻦﻫﺎ و اﻓﮑﻨﺶﻫﺎ‬
‫◦ اﻓﮑﻨﺶ ﻣﻮازی‬
‫◦ اﻓﮑﻨﺶ دورﻧﻤﺎ‬
‫◦ ﭼﺮﺧﺶﻫﺎی دورﺑﯿﻦ ﺗﮏ ﻣﺤﻮر‬
‫ﺳﺎده‬ ‫◦ ﺳﺎﺧﺖ ﺗﺼﻮﯾﺮ ﻣﻮزاﺋﯿ‬
‫◦ ﭘﺎراﻣﺘﺮﻫﺎی داﺧﻠ و ﺧﺎرﺟ دورﺑﯿﻦ‬
‫◦ ﺣﺮﮐﺖ ﮐﻠ دورﺑﯿﻦ‬
‫◦ ﺗﺨﻤﯿﻦ ﻧﮕﺎﺷﺖﻫﺎی ﺧﻄ‬
‫◦ اﻧﺘﻘﺎل ﮐﻠ دورﺑﯿﻦ‬
‫• ﺑﺎزﺳﺎزی ﺳﻪﺑﻌﺪی از دﯾﺪ دوﺗﺎﺋ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٢۴‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫• ﺑﺎزﺳﺎزی ﺳﻄﺢ و اﺟﺮا‬

‫◦ ﻣﺜﻠﺚﺳﺎزی ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻧﻘﺎط‬
‫◦ ﻧﮑﺎﺷﺖ ﺳﻄﺢ‪ ،‬اﺟﺮای ﺗﺼﻮﯾﺮﮔﺮا‬
‫◦ ﺳﻄﻮح ﻣﺴﻄﺢ‪ ،‬ﻧﮕﺎﺳﺖ ﺧﻄ‬
‫• ﭼﻨﺪ دورﺑﯿﻨ‬
‫◦ دورﺑﯿﻦﻫﺎی دورﻧﻤﺎ‐ ﺗﻌﺪﯾﻞ ﺑﺴﺘﻪ‬
‫◦ دورﺑﯿﻦﻫﺎی اﻓﮑﻨﺸ ﻣﻮازی‬
‫◦ ﻋﺎﻣﻞﺑﻨﺪی دورﺑﯿﻦﻫﺎ و ﻣﺨﺘﺼﺎت ﺳﻪﺑﻌﺪی‬
‫◦ ﺳﺎﺧﺘﺎر اﻓﺎﯾﻦ‬
‫• اﺳﺘﺨﺮاج ﻧﻘﺎط ﮐﻠﯿﺪی‬
‫• ﺑﺮازش ﻣﺪل ﻣﻘﺎوم‬
‫• ﺧﻮﺷﻪﺑﻨﺪی و ﺑﺨﺶﺑﻨﺪی‬
‫• ﺑﺮشﻫﺎی ﮔﺮاف‬
‫• ﺑﺎزﺷﻨﺎﺳ ﺷ ء‬
‫◦ دﺳﺘﻪﺑﻨﺪی ﻗﺎﻟﺐ‬
‫◦ ﻧﺰدﯾ ﺗﺮﯾﻦ ﻫﻤﺴﺎﯾﻪﻫﺎ‪ ،PCA ،‬ﮐﺎﻫﺶ ﺑﻌﺪ‬
‫◦ ﺑﯿﺰ ﻏﯿﺮﭘﯿﭽﯿﺪه‬
‫◦ ﺗﺮﮐﯿﺐ دﺳﺘﻪﺑﻨﺪﻫﺎی ﺳﺎده‬
‫◦ ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﻋﺼﺒﯽ‬
‫• ﻧﺰدﯾ ﺗﺮﯾﻦ ﻫﻤﺴﺎﯾﻪﻫﺎ‬
‫• ﯾﺎدﮔﯿﺮی ژرف در ﺑﯿﻨﺎﺋ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی‬
‫◦ ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﻋﺼﺒﯽ و ﭘﺲاﻧﺘﺸﺎر‬
‫◦ ﻣﻌﻤﺎریﻫﺎی ‪ :CNN‬اﯾﺪهﻫﺎی ﺟﺪﯾﺪ‪ ،‬ﻣﺰاﯾﺎ‪ ،‬و ﻣﻌﺎﺑﺐ‬
‫◦ ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﻋﺼﺒﯽ ژرف ﻣ ﺎﻧ ‐زﻣﺎﻧ‬
‫◦ آﻣﻮزش ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﻋﺼﺒﯽ ژرف ﺑﺎ ﭘﺎیﺗﻮرچ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• اﻣﺘﺤﺎن ﭘﺎﯾﺎنﺗﺮم‪٪۴٠ :‬‬
‫• اﻣﺘﺤﺎن ﻣﯿﺎنﺗﺮم‪٪١۵ :‬‬
‫• آزﻣﻮﻧﮏ‪٪١٠ :‬‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎ‪٪١۵ :‬‬
‫• ﭘﺮوژه ﻧﻬﺎﯾﯽ‪٪٢٠ :‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٢۵‬‬
' $

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] Stefan Carlsson. Geometric Computing in Image Analysis and Visualization. Lecture Notes, KTH
University, 2007.
[2] Richard Szeliski. Computer Vision: Algorithms and Applications. 1st edition, Springer, 2010.

& %
١٢۶
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ )‪(۴٠۴١٢‬‬

‫‪Advanced Logic Design‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫آﺷﻨﺎ ﮐﺮدن داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻃﺮاﺣ ﻣﺪارات ﻫﻤ ﺎم )ﺳﻨﮑﺮون( و ﻏﯿﺮﻫﻤ ﺎم )آﺳﻨﮑﺮون( و ﻣﺨﺎﻃﺮات زﻣﺎﻧ ﻫﻤﺮاه ﺑﺎ اﺷﺎره ﺑﻪ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎت ﻃﺮاﺣ ﻣﺪارﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ ﻣﺜﻞ آزﻣﻮنﭘﺬﯾﺮی و ﺗﻮان ﻣﺼﺮﻓ از اﻫﺪاف درس اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﺮور ﻣﺪارﻫﺎی ﺗﺮﺗﯿﺒﯽ‬
‫• ﻃﺮاﺣ ﻣﺪارﻫﺎی ﺗﺮﺗﯿﺒﯽ ﻫﻤ ﺎم و ﺳﺎدهﺳﺎزی آنﻫﺎ‬
‫• ﻣﺪارﻫﺎی ﺗﺮﺗﯿﺒﯽ ﻧﺎﻫﻤ ﺎم‬
‫• ﺑﺮرﺳ ﺗﺎﺧﯿﺮﻫﺎی زﻣﺎﻧ و اﻧﻮاع ﻣﺨﺎﻃﺮهﻫﺎ )‪(Hazards‬‬
‫• ﻣﻨﻄﻖ ﭼﻨﺪ ﺣﺎﻟﺘﻪ و ﻣﺨﺘﻠﻂ‬
‫• ﻣﻼﺣﻈﺎت ﻃﺮاﺣ آزﻣﻮنﭘﺬﯾﺮ و ﮐﻢﻣﺼﺮف در ﻃﺮاﺣ ﻫﺎی ﻧﻮﯾﻦ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی‪ ٣ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ ‪ ١۵ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‪ ٢ :‬ﻧﻤﺮه‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] B. J. LaMeres. Introduction to logic circuits & logic design with VHDL. 2nd edition, Springer, 2019.‬‬
‫‪[2] T. Ndjountche. Digital Electronics Vol. 2, Sequential and Arithmetic Logic Circuits. Wiley, 2016.‬‬
‫‪[3] Ch. H. Roth and L. L. Kinney. Fundamentals of logic design. 7th edition, Cengage Learning, 2013.‬‬
‫‪[4] V. G. Oklobdzija, V. M. Stojanovic, D. M. Markovic, and N. M. Nedovic. Digital System Clocking:‬‬
‫‪High- Performance and Low-Power Aspects. Wiley, 2003.‬‬
‫‪[5] J. F. Wakerly. Digital Design Principles & Practices. Prentice Hall, 2001.‬‬
‫‪[6] M. M. Mano, Ch. R. Kime, and T. Martin. Logic & Computer Design Fundamentals. 5th edition,‬‬
‫‪Prentice Hall, 2006.‬‬
‫]‪ [٧‬ﻋﻠﯿﺮﺿﺎ اﺟﻼﻟ ‪” ،‬ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ “‪ ،‬ﭼﺎپ اول‪ ،‬اﻧﺘﺸﺎرات ﻧﺼﯿﺮ‪.١٣٩٧ ،‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٢٧‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی وب )‪(۴٠۴١٩‬‬
‫‪Web Programming‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﻳﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ اوﻟﯿﻪ و اﺻﻮل ﻃﺮاﺣ ﻧﺮماﻓﺰارﻫﺎی ﺗﺤﺖ وب اﺳﺖ‪ .‬در اﯾﻦ درس‪ ،‬داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن‬
‫از ﭼﺎرﭼﻮبﻫﺎی ﭘﺮﮐﺎرﺑﺮد ﺑﺮای‬ ‫ﻋﻼوه ﺑﺮ آﺷﻨﺎﯾﯽ اوﻟﯿﻪ ﺑﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﺳﻤﺖ ﮐﺎرﺑﺮ و ﺳﻤﺖ ﮐﺎرﮔﺰار و ﻧﺤﻮهی ﺗﻌﺎﻣﻞ اﯾﻦ دو‪ ،‬ﺑﺎ ﯾ‬
‫ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﻧﺮماﻓﺰارﻫﺎی ﺗﺤﺖ وب آﺷﻨﺎ ﻣ ﺷﻮﻧﺪ‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﮐﻠﯿﺎت درس‪ ،‬ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪی وب‪ ،‬ﭘﺮوﺗﮑﻞ ‪HTTP‬‬
‫• ﻃﺮاﺣ ﺻﻔﺤﺎت )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺳﺎﺧﺘﺎر ‪ ،HTML‬ﻋﻨﺎﺻﺮ و وﯾﮋﮔ ﻫﺎ‪ ،‬ﭘﺎراﮔﺮافﺑﻨﺪی‪ ،‬ﻓﺮﻣﺖﺑﻨﺪی‪ ،‬ﻟﯿﻨﮏﻫﺎ‪ ،‬ﻟﯿﺴﺖﻫﺎ‬
‫◦ ﺗﺼﺎوﯾﺮ‪ ،‬ﺟﺪولﻫﺎ‪ ،‬ﻓﺮمﻫﺎ‪ ،‬ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺟﺪﯾﺪ در ‪HTML5‬‬
‫• ﺳﺒ ﺑﻨﺪی )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ ‪ ،CSS‬ﻓﺮﻣﺖﺑﻨﺪی‪ ،‬اﻧﺘﺨﺎبﮐﻨﻨﺪهﻫﺎ‪ ،‬وراﺛﺖ و آﺑﺸﺎر‪ ،‬اﺻﻮل ﻃﺮاﺣ‬
‫◦ ﭼﯿﺪﻣﺎن ﺻﻔﺤﻪ‪ ،‬ﻣﺪل ﺟﻌﺒﻪای‪ ،‬ﻧﻤﺎﯾﺶ ﺷﻨﺎور‪ ،‬ﻣﻮﻗﻌﯿﺖﻫﺎ‪ ،‬ﺷﺒﻪﮐﻼسﻫﺎ‬
‫• ﺟﺎوا اﺳ ﺮﯾﭙﺖ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﮐﻠ زﺑﺎن‪ ،‬ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎ‪ ،‬دﺳﺘﻮرات و ﺗﻮاﺑﻊ‪ ،‬ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎ و اﻧﻮاع دادهای‪ ،‬ﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی ﮐﻨﺘﺮﻟ‬
‫◦ آراﯾﻪﻫﺎ‪ ،‬اﺷﯿﺎء‪ ،‬ﻧﺤﻮهی ﺗﻌﺮﯾﻒ اﺷﯿﺎء‪ ،‬ﺳﺎزﻧﺪهﻫﺎ‪ ،‬ﻧﻬﺎنﺳﺎزی دادهﻫﺎ‬
‫◦ ﻣﺪل ‪ ،DOM‬وﯾﺮاﯾﺶ ﻋﻨﺎﺻﺮ و ﺳﺒ ﻫﺎ‪ ،‬رﺳﯿﺪﮔ ﺑﻪ روﯾﺪادﻫﺎ‪ ،‬اﺳﺘﺜﻨﺎﻫﺎ‬
‫◦ ﮐﺘﺎبﺧﺎﻧﻪی ‪ ،jQuery‬اﻧﺘﺨﺎبﮐﻨﻨﺪهﻫﺎ‪ ،‬روﯾﺪادﻫﺎ‪ ،‬ﺟﻠﻮهﻫﺎ و ﭘﻮﯾﺎﻧﻤﺎﯾﯽ‬
‫• ذﺧﯿﺮهی دادهﻫﺎ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ‪ ،XML‬ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎ‪ ،DTD ،‬ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺗﻮﺳﻂ ‪ ،XSLT‬آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ‪JSON‬‬
‫◦ ﭘﺎﯾ ﺎه دادهﻫﺎی راﺑﻄﻪای‪ ،‬اﯾﺠﺎد ﭘﺎﯾ ﺎه داده‪ ،‬زﺑﺎن ﭘﺮسوﺟﻮی ‪SQL‬‬
‫• ﺗﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎ ﺳﺮور )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ راﺑﻂ ‪ ،CGI‬ارﺳﺎل ﺗﻮﺳﻂ ‪ GET‬و ‪ ،POST‬ﭘﺮدازش ﻓﺮمﻫﺎ‪ ،‬ﮐﻮﮐ ﻫﺎ‬
‫◦ اﺳﺘﻔﺎده از ‪ ،AJAX‬ارﺳﺎل درﺧﻮاﺳﺖ‪ ،‬درﯾﺎﻓﺖ و ﺗﺠﺰﯾﻪی ﭘﺎﺳﺦ‪ ،‬ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎ‬
‫• ﭘﺎﯾﺘﻮن )‪ ۵‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺳﺎﺧﺘﺎر زﺑﺎن‪ ،‬ﻋﻤﻠ ﺮﻫﺎ‪ ،‬اﻧﻮاع دادهای‪ ،‬ﻟﯿﺴﺖﻫﺎ‪ ،‬رﺷﺘﻪﻫﺎ‪ ،‬ﭼﻨﺪﺗﺎﯾﯽﻫﺎ‪ ،‬ﻓﺮﻫﻨﮓﻫﺎی دادهای‬
‫◦ ﺗﻮاﺑﻊ‪ ،‬ﻣﺎژولﻫﺎ‪ ،‬ﭘ ﯿﺞﻫﺎ‪ ،‬ﺗﻮاﺑﻊ ﺑﯽﻧﺎم‪ ،‬آرﮔﻮﻣﺎنﻫﺎی ﻣﺘﻐﯿﺮ‪ ،‬دﮐﻮراﺗﻮرﻫﺎ‬
‫◦ ردهﻫﺎ و اﺷﯿﺎء‪ ،‬ﺳﺎزﻧﺪهﻫﺎ‪ ،‬وراﺛﺖ‪ ،‬رﺳﯿﺪﮔ ﺑﻪ اﺳﺘﺜﻨﺎﻫﺎ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٢٨‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ﭘﺮوﻧﺪهﻫﺎ‪ ،‬ﭘﺮدازش ﻣﺘﻦ‪ ،‬ﻋﺒﺎرات ﻣﻨﻈﻢ‪ ،‬ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎ‬

‫◦ ﺧﻮاﻧﺪن ﺻﻔﺤﺎت وب‪ ،‬ﮐﺎرﮔﺰار وب ﭘﺎﯾﺘﻮن‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ‪WSGI‬‬
‫• ﻣﻌﻤﺎری وب )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻻﯾﻪﺑﻨﺪی‪ ،‬ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎرﺑﺮ‐ﮐﺎرﮔﺰار‪ ،‬ﻣﻌﻤﺎری ﺳﻪﻻﯾﻪ‪ ،‬ﻣﻌﻤﺎری ‪MVC‬‬
‫◦ ﻣﺪلﻫﺎی داده‪ ،‬اﻧﻮاع راﺑﻄﻪ‪ ،‬ﺗﻄﺎﺑﻖ ﺑﺎ ﭘﺎﯾ ﺎه دادهﻫﺎی راﺑﻄﻪای‬
‫• ﭼﺎرﭼﻮب ﺟﻨﮕﻮ )‪ ۶‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ اوﻟﯿﻪ‪ ،‬ﻧﺼﺐ و راهاﻧﺪازی‪ ،‬ﻣﺆﻟﻔﻪﻫﺎ‪ ،‬ﻣﻌﻤﺎری ﮐﻠ‬
‫ﭘﺮوژه‪ ،‬ﺗﻌﺮﯾﻒ ﭘﺎﯾ ﺎه داده‪ ،‬راهاﻧﺪازی ﻣﺪﯾﺮ‪ ،‬اﻓﺰودن ﻧﻤﺎ‬ ‫◦ اﯾﺠﺎد ﯾ‬
‫◦ ﻻﯾﻪی ﻣﺪل‪ ،‬ﻧﮕﺎﺷﺖﮔﺮ ﺷ ء‐راﺑﻄﻪ‪ ،‬وراﺛﺖ‪ ،‬اﺟﺮای ﭘﺮسوﺟﻮ‬
‫◦ ﻻﯾﻪی ﻧﻤﺎ‪ ،‬ﻧﮕﺎﺷﺖ ﻧﺸﺎﻧ ﻫﺎ‪ ،‬اﺷﯿﺎء درﺧﻮاﺳﺖ و ﭘﺎﺳﺦ‪ ،‬ﻧﻤﺎﻫﺎی ﻋﻤﻮﻣ‬
‫◦ ﻻﯾﻪی ﻗﺎﻟﺐ‪ ،‬زﺑﺎن ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻗﺎﻟﺐ‪ ،‬ﺗﮓﻫﺎ و ﻓﯿﻠﺘﺮﻫﺎی آﻣﺎده‬
‫◦ ﭘﺮدازش ﻓﺮمﻫﺎ‪ ،‬اﺑﺰارکﻫﺎی ﺗﻮﮐﺎر‪ ،‬اﻋﺘﺒﺎرﺳﻨﺠ‬
‫• ﻣﺒﺎﺣﺚ ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ‪ ،‬در ﺣﺪ ﻓﺮﺻﺖ(‬
‫◦ ﻣﯿﺎناﻓﺰارﻫﺎ‪ ،‬ﺑﻬﯿﻨﻪﺳﺎزی‪ ،‬ﻓﺸﺮدهﺳﺎزی‪ ،‬اﺳﺘﻔﺎده از ﮐﺶ‬
‫◦ اﺣﺮاز ﻫﻮﯾﺖ‪ ،‬ﮐﻨﺘﺮل دﺳﺘﺮﺳ ﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﮐﺎرﺑﺮﻫﺎ و ﮔﺮوهﻫﺎ‬
‫◦ اﻣﻨﯿﺖ‪ ،‬ﻣﺤﺎﻓﻈﺖ در ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺣﻤﻼت اﻣﻨﯿﺘ ‪ ،‬رﻣﺰﻧﮕﺎری‬
‫◦ ﺟﻠﺴﺎت‪ ،‬ذﺧﯿﺮهی ﺣﺎﻟﺖ ﺟﻠﺴﻪ‪ ،‬روشﻫﺎی ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ‬
‫◦ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠ ﺳﺎزی‪ ،‬ﻣﺤﻠ ﺳﺎزی‪ ،‬اﺑﺰارﻫﺎی ﺗﺮﺟﻤﻪ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻋﻤﻠ )‪ ۵‬ﻧﻤﺮه(‬
‫• ﭘﺮوژه )‪ ۵‬ﻧﻤﺮه(‬
‫• آزﻣﻮن ﻣﯿﺎنﺗﺮم )‪ ۴‬ﻧﻤﺮه(‬
‫• آزﻣﻮن ﭘﺎﯾﺎﻧ )‪ ۶‬ﻧﻤﺮه(‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] S. M. Schafer. HTML, XHTML, and CSS Bible. 5th edition, Wiley Publishing, 2010.‬‬
‫‪[2] J. Forcier, P. Bissex, and W. Chun. Python Web Development with Django. Pearson Addison-Wesley,‬‬
‫‪2009.‬‬
‫‪[3] W. J. Chun. Core Python Applications Programming. 3rd edition, Pearson Addison-Wesley, 2012.‬‬
‫‪[4] M. Fowler, D. Rice, M. Foemmel, E. Hieatt, R. Mee, and R. Stafford. Patterns of Enterprise Appli-‬‬
‫‪cation Architecture. Pearson Addison-Wesley, 2003.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٢٩‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﻣﻮﺑﺎﯾﻞ )‪(۴٠۴٢٩‬‬

‫‪Mobile Programming‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﯾﻦ درس آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ و اﻟ ﻮﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﻣﻮﺑﺎﯾﻞ اﺳﺖ‪ .‬ﻣﻄﺎﻟﺐ اﯾﻦ درس درﺑﺮﮔﯿﺮﻧﺪهی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی‬
‫در ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺎﻣﻞ اﻧﺪروﯾﺪ و ‪ iOS‬ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد‪ .‬آﺷﻨﺎﯾﯽ ﻗﺒﻠ ﺑﺎ زﺑﺎن ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﺟﺎوا ﺑﺮای اﯾﻦ درس ﻻزم اﺳﺖ‪ ،‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﮔﺬراﻧﺪن‬
‫درس ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﭘﯿﺶﻧﯿﺎز ﺿﺮوری اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪ و ﺑﺮﭘﺎﯾﯽ ﻣﺤﯿﻂ ﺗﻮﺳﻌﻪ اﻧﺪروﯾﺪ )دو ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ‪ ،‬اﺑﺰارﻫﺎ )‪ Android Studio‬و ‪ ،(Android SDK‬ﻧﺤﻮهی ﺧﻄﺎﯾﺎﺑﯽ و آزﻣﻮن در ﺗﻮﺳﻌﻪی‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ اﻧﺪروﯾﺪ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎی اﻧﺪروﯾﺪ‪ ،‬ﻓﺮاﯾﻨﺪ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﯾ‬
‫• واﺳﻂ ﮐﺎرﺑﺮی و اﻟ ﻮﻫﺎی آن )ﺳﻪ ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫واﺳﻂ ﮐﺎرﺑﺮی‬ ‫و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﯾ‬ ‫ﻣﻮﻟﻔﻪﻫﺎی واﺳﻂ ﮐﺎرﺑﺮی‪ ،‬اﺻﻮل ﻃﺮاﺣ‬ ‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ اﻟ ﻮی ‪ ،MVP‬ﻣﻌﺮﻓ‬
‫ﺳﻔﺎرﺷ )ﺑﻪ ﮐﻤ ﺑﺴﻂ‪ view‬و ‪ ،(GroupView‬ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ واﺳﻂ ﮐﺎرﺑﺮی ﺑﻪ ﺻﻮرت ﭘﻮﯾﺎ )‪dynamic layouts‬‬
‫‪ ،(management‬ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ اﻟ ﻮﻫﺎی )‪ (best practices‬ﻃﺮاﺣ واﺳﻂ ﮐﺎرﺑﺮی در اﻧﺪروﯾﺪ‬
‫• ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ دادهﻫﺎ و ﺑﻮﻣ ﺳﺎزی )ﺳﻪ ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﮐﺎرﺑﺮدی در ‪ Preference‬اﺷﺘﺮاﮐ و اﺧﺘﺼﺎﺻ ‪ ،‬ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ ﭘﺎﯾ ﺎه داده )‪SQLite‬‬ ‫◦ ذﺧﯿﺮه و ﺑﺎزﯾﺎﺑﯽ اﻃﻼﻋﺎت ﯾ‬
‫‪ ،(database‬ﻣ ﺎﻧﯿﺰمﻫﺎی ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧ از ‪ (l10n) localization‬و ‪(i18n) internationalization‬‬
‫• ﺣﺎﻓﻈﻪ و رﯾﺴﻤﺎنﻫﺎ )ﭼﻬﺎر ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﭼﺮﺧﻪی ﺣﯿﺎت ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ اﻧﺪروﯾﺪ )‪ ،(application life cycle‬ﻣﺪل ﺣﺎﻓﻈﻪ و ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ رﯾﺴﻤﺎنﻫﺎ در اﻧﺪروﯾﺪ‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ‬
‫ﺑﺎ اﺻﻮل ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی اﻟ ﻮ ‪AsyncTask‬‬
‫• ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺳﺮوﯾﺲﻫﺎ )ﭼﻬﺎر ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺳﺮوﯾﺲﻫﺎی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ ﻣ ﺎن )‪ ،(location-based services‬ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺳﺮوﯾﺲﻫﺎ و ﻫﺸﺪارﻫﺎ )‪Broad- ،Services‬‬
‫‪ ،(cast receivers and notifications‬ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ دورﺑﯿﻦ‪ ،‬ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺳﻨﺴﻮرﻫﺎ )‪ ،(sensor manager‬آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ‬
‫ﭘﺮداﺧﺖ درون ﺑﺮﻧﺎﻣﻪای‬
‫ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﺑﺮﭘﺎﯾﯽ ﻣﺤﯿﻂ ﺗﻮﺳﻌﻪ ‪) iOS‬ﯾ‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ و اﺑﺰارﻫﺎی ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی )‪ ،(Xcode‬ﻣﺮوری ﺑﺮ ﻣﻮﻟﻔﻪﻫﺎی واﺳﻂ ﮐﺎرﺑﺮی و آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ‬
‫‪ ،Storyboards‬آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ اﻟ ﻮی ‪MVC‬‬
‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﺑﺎ ‪) Swift‬ﺳﻪ ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺳﺎﺧﺘﺎر زﺑﺎن‪ ،‬اﻧﻮاع داده‪ ،‬ﮐﻼسﻫﺎ و اﺷﯿﺎ‪ ،‬ﻗﻠﻤﺮوﻫﺎ )‪ ،(Scopes‬اﺧﺘﯿﺎریﻫﺎ )‪ ،(Optionals‬دادهﻫﺎ و ﺗﻮاﺑﻊ‬
‫ﻋﺎم )‪ ،(Generics‬آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﭘﺮوﺗﮑﻞﻫﺎ )‪ ،(Protocols‬ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺧﻄﺎﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺮوری ﺑﺮ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺣﺎﻓﻈﻪ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٣٠‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫• ﺗﮑﻨﻮﻟﻮژیﻫﺎی ‪) iOS‬ﻫﺸﺖ ﺟﻠﺴﻪ(‬

‫◦ ﺗﮑﻨﻮﻟﻮژیﻫﺎی واﺳﻂ ﮐﺎرﺑﺮی)‪ ،(Core Animation ،Core Graphics ،UIKit‬ﺗﮑﻨﻮﻟﻮژیﻫﺎی ﺑﺎزیﺳﺎزی‬
‫)‪ ،(Game Controller ،OpenGL ES،Sprite Kit ،Game Kit‬ﺗﮑﻨﻮﻟﻮژیﻫﺎی ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ دادهﻫﺎ )‪Core‬‬
‫‪ ،(Foundation ،Data‬ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺻﺪا و ﺗﺼﻮﯾﺮ )‪(AV Foundation‬‬
‫• اﻣﻨﯿﺖ )ﺳﻪ ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﺨﺎﻃﺮات اﻣﻨﯿﺘ و اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎی ﺗﺨﻤﯿﻦ آن )‪ ،(mobile security assessment‬آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ اﺑﺰارﻫﺎی‬
‫‪ ،Obfuscation‬آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ اﺑﺰارﻫﺎی ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺨﺎﻃﺮات اﻣﻨﯿﺘ )روشﻫﺎی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﯾﺴﺘﺎ و ﭘﻮﯾﺎ‐‪static and‬‬
‫‪ ،dynamic analysis tools‬روشﻫﺎی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻣﺠﺪد(‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎنﺗﺮم )‪ ١٢‬ﻧﻤﺮه(‬
‫• ﭼﻬﺎر ﺗﻤﺮﯾﻦ )‪ ۴‬ﻧﻤﺮه(‬
‫ﭘﺮوژه )‪ ۴‬ﻧﻤﺮه(‬ ‫• ﯾ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] M. L. Murphy. The busy coder’s guide to Android development. CommonsWare, 2011.‬‬
‫‪[2] M. Neuburg. iOS 12 Programming Fundamentals with Swift. O’Reilly Media, 2018.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٣١‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫راﯾﺎﻧﺶ ﭼﻨﺪﻫﺴﺘﻪای )‪(۴٠۴٣٢‬‬

‫‪Multicore Computing‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ‪ ،‬ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف اﺻﻠ درس آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺳﯿﺴﺘﻤﻬﺎی ﭼﻨﺪﻫﺴﺘﻪای و ﭘﺮﻫﺴﺘﻪای و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﻣﻮازی ﺑﺮای اﯾﻦ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ اﺳﺖ‪ .‬ﺑﻪ اﯾﻦ‬
‫ﻣﻨﻈﻮر‪ ،‬اﺑﺘﺪا ﻣﻌﻤﺎری ﮐﻠ ‪ ،‬ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ اوﻟﯿﻪ و ﭼﺎﻟﺶﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد در ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﭼﻨﺪﻫﺴﺘﻪای و ﭘﺮﻫﺴﺘﻪای اراﺋﻪ ﻣ ﮔﺮدد‪ .‬در اداﻣﻪ‪ ،‬اﺑﺰار‬
‫و روشﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﻣﻮازی روی ﭼﻨﺪ ﺑﺴﺘﺮ ﭼﻨﺪﻫﺴﺘﻪای و ﭘﺮﻫﺴﺘﻪای ﻣﻌﺮﻓ ﻣ ﺷﻮد‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻌﺮﻓ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﭼﻨﺪﻫﺴﺘﻪای و ﻣﺪلﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﺳ ﻣﻮازی‬
‫◦ ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪ ﻇﻬﻮر ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﭼﻨﺪﻫﺴﺘﻪای‬
‫◦ ﭼﺎﻟﺶﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﮐﺎرا روی ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﭼﻨﺪﻫﺴﺘﻪای‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﺳﻄﻮح ﻣﻮازات در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎ‬
‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺗﺴﺮﯾﻊ در ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﭼﻨﺪﻫﺴﺘﻪای ﻫﻤ ﻮن و ﻧﺎﻫﻤ ﻮن‬
‫◦ اراﺋﻪی ﭼﻨﺪ ﻧﻤﻮﻧﻪ واﻗﻌ از ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﭼﻨﺪﻫﺴﺘﻪای‬
‫• ﭼﻨﺪﭘﺮدازﻧﺪهﻫﺎ ﺑﺎ ﺣﺎﻓﻈﻪ ﻣﺸﺘﺮک‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﮐﻠ ﻣﻌﻤﺎری‬
‫◦ اراﺋﻪی ﻣﺴﺌﻠﻪی ‪ Cache Coherence‬و راهﺣﻞﻫﺎ‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ اﺟﻤﺎﻟ ﻣﺪل ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ و ﻧﺤﻮه ﻫﻤ ﺎمﺳﺎزی ﻧﺦﻫﺎ‬
‫◦ ﻧﺤﻮه ﺑﺮﺧﻮرد ﺑﺎ ﻧﺎﺣﯿﻪﻫﺎی ﺑﺤﺮاﻧ‬
‫◦ اﯾﺪهﻫﺎی ﮐﻠ در ﺑﻬﺒﻮد ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎی ﻣﻮازی‬
‫• اﻟ ﻮﻫﺎی راﯾﺞ ﻣﻮازیﺳﺎزی ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت و ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ داده‬
‫◦ اﻟ ﻮﻫﺎی ﻣﺤﺎﺳﺒﺎﺗ ﻣﻮازی‪Fork-Join ،Recurrence ،Stencil ،Scan ،Reduction ،Map :‬‬
‫◦ اﻟ ﻮﻫﺎی ﻣﻮازی ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ داده‪Partitions & Geometric Decomposition ،Pack ،Scatter ،Gather :‬‬
‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﻣﻮازی ﻋﻤﻮﻣ در ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﭼﻨﺪﻫﺴﺘﻪ ای‬
‫◦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﺑﺎ ‪Pthreads‬‬
‫◦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﺑﺎ ‪OpenMP‬‬
‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﺳ ﻣﻮازی در ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺑﺮداری‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﮐﻠ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺑﺮداری و آراﯾﻪای‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ‪ ISA‬ﻣﺨﺼﻮص ﭘﺮدازﻧﺪه ‪ Intel‬ﺑﺮای ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت ‪SIMD‬‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﻣﻌﻤﺎری و ﻧﺤﻮه ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﭘﺮدازﻧﺪه ‪CELL BE‬‬
‫ﻋﺎمﻣﻨﻈﻮره‬ ‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﻣﻮازی در ﭘﺮدازﻧﺪهﻫﺎی ﮔﺮاﻓﯿ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٣٢‬‬
' $

‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﺟﺎﻣﻊ ﻣﻌﻤﺎری ﭘﺮدازﻧﺪهﻫﺎی ﮔﺮاﻓﯿ‬

NVIDIA ‫ﺷﺮﮐﺖ‬ ‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﻣﻌﻤﺎری ﭼﻨﺪ ﻧﻤﻮﻧﻪ واﻗﻌ از ﭘﺮدازﻧﺪهﻫﺎی ﮔﺮاﻓﯿ‬
CUDA ‫◦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﺑﺎ زﺑﺎن‬
NVIDIA ‫ ﺷﺮﮐﺖ‬Profiler ‫◦ ﻣﻌﺮﻓ‬
‫• ﻣﻌﺮﻓ اﺟﻤﺎﻟ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﻣﻮازی در ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺗﻮزﯾﻊﺷﺪه‬
‫( و ﻧﺤﻮهی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﻣﻮازی ﺑﺮاﺳﺎس ﻣﺪل ﺗﺒﺎدل ﭘﯿﺎم‬MPI) Message Passing Interface ‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٣ :‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی‬
‫ ﻧﻤﺮه‬١۵ : ‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٢ :‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] D. A. Patterson and J. L. Hennessy. Computer Architecture: A quantitative approach. Morgan Kauf-
mann, 2019.
[2] J. Sanders and E. Kandrot. CUDA by examples: An introduction to GPGPU programming. Addison-
Wesley, 2011.
[3] D. B. Kirk and W. W. Hwu. Programming massively parallel processors: A hands-on approach.
NVIDIA, 2010.
[4] M. McCool, A.D. Robison, and J. Reinders. Structured Parallel Programming. Elsevier, 2012.

& %
١٣٣
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻣﺪارﻫﺎی واﺳﻂ )‪(۴٠۴٣٣‬‬

‫‪Interface Circuits‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی ﺑﺎ دﯾ ﺮ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎ ﯾﺎ ﻣﺤﯿﻂ واﻗﻌ )آﻧﺎﻟﻮگ ﯾﺎ ﭘﯿﺮاﻣﻮﻧ ( آﺷﻨﺎ‬ ‫در اﯾﻦ درس داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ اﻧﻮاع راﺑﻂﻫﺎی ﻓﯿﺰﯾ‬
‫ﻣ ﺷﻮﻧﺪ و ﭘﺮوﺗﮑﻞﻫﺎی ﺣﺎﮐﻢ ﺑﺮ ارﺗﺒﺎط ﺑﯿﻦ اﯾﻦ واﺳﻄﻪﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺰاﯾﺎ و ﻣﻌﺎﯾﺐ‪ ،‬ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎ‪ ،‬و اﺻﻮل ﻃﺮاﺣ آنﻫﺎ را ﻓﺮا ﻣ ﮔﯿﺮﻧﺪ ﺗﺎ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ‪:‬‬
‫‪ (١‬ﺑﺎ ﺗﺴﻠﻂ ﻧﺴﺒﯽ ﺑﻪ اﺻﻮل ﻃﺮاﺣ ﻫﺮﯾ از راﺑﻂﻫﺎی ﻣﻄﺮح ﺷﺪه‪ ،‬ﺗﻮان ﻃﺮاﺣ ﻣﺪاری ﯾﺎ درک ﺟﺎﻣﻊ ﻋﻤﻠ ﺮد ﻫﺮﯾ از راﺑﻂﻫﺎی‬
‫ﻣﻌﺮﻓ ﺷﺪه را داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ (٢ .‬ﺑﺎ اﻧﺘﺨﺎب درﺳﺖ ﻧﺤﻮه اﺗﺼﺎل ﺑﯿﻦ دو ﯾﺎ ﭼﻨﺪ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی و ﯾﺎ ﺳﯿﺴﺘﻢ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی و ﻣﺤﯿﻂ‬
‫ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﯾﺎ ﺑﯿﻦ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎ اﻗﺪام‬ ‫آﻧﺎﻟﻮگ ﭘﯿﺮاﻣﻮﻧ و ﺑﺴﺘﻪ ﺑﻪ ﻧﻮع و ﻣﺤﯿﻂ ﮐﺎرﺑﺮد‪ ،‬ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﻃﺮحرﯾﺰی ﺑﺮای اﻧﺘﻘﺎل اﻃﻼﻋﺎت درون ﯾ‬
‫ﮐﻨﻨﺪ‪ (٣ .‬ﺑﺎ ﺗﺴﻠﻂ ﻧﺴﺒﯽ ﺑﻪ ﻃﯿﻒ وﺳﯿﻌ از راﺑﻂﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی )در ﮐﻨﺎر ﺗﺴﻠﻂ ﺑﻪ ﺑﺨﺶﻫﺎی ﭘﺮدازﺷ و ذﺧﯿﺮهﺳﺎزی اﻃﻼﻋﺎت(‪،‬‬
‫ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ‪ ،‬اﺟﺰا و ﻧﺤﻮه ﻫﻢ ﺑﻨﺪی آن ﺣﺎﺻﻞ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ )ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪ ،‬در ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و ﺑﺮرﺳ ﯾ‬ ‫ﺷﻨﺎﺧﺖ ﮐﺎﻣﻞﺗﺮی ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﻣﻌﻤﺎری ﯾ‬
‫ﺳﺎﻣﺎﻧﻪی ﮐﻨﺘﺮل ﺻﻨﻌﺘ ﺑﺮای ﺷﻨﺎﺧﺖ آن ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺑﺎزﻃﺮاﺣ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ(‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ اﺻﻠ ﺗﺒﺎدل اﻃﻼﻋﺎت‬
‫◦ ﻣﻔﻬﻮم و وﯾﮋﮔ ﻫﺎی ﺳﯿ ﻨﺎل در ﺧﻄﻮط اﻧﺘﻘﺎل در ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی‬
‫◦ ﻣﻔﻬﻮم ﭘﻬﻨﺎی ﺑﺎﻧﺪ‪ ،‬ﻧﺮخ اﻧﺘﻘﺎل‪ ،‬ﻓﺸﺮدهﺳﺎزی اﻃﻼﻋﺎت‪ ،‬ﮐﺪﮔﺬاری و ﻣﺤﺪودﯾﺖﻫﺎی ﻓﻨﺎوری‬
‫◦ اﺻﻮل ارﺗﺒﺎط واﺳﻂﻫﺎی ﺳﺮﯾﺎل و ﻣﻮازی‬
‫◦ ﻣﺪارﻫﺎی واﺳﻂ ﺳﻨﮑﺮون و آﺳﻨﮑﺮون‬
‫◦ ﺷﯿﻮهﻫﺎی ﺳﺮوﯾﺲدﻫ و آدرسدﻫ در ﻣﺪارﻫﺎی واﺳﻂ‬
‫• ﮔﺬرﮔﺎهﻫﺎی اﻧﺘﻘﺎل درون ﺳﺎﻣﺎﻧﻪای‬
‫◦ ﮔﺬرﮔﺎهﻫﺎی ﭘﺮدازﻧﺪه و ادوات ذﺧﯿﺮهﺳﺎزی ‪ Hard‬و ‪On-board Memory‬‬
‫◦ ﮔﺬرﮔﺎهﻫﺎی ادوات ﺟﺎﻧﺒﯽ‬
‫◦ ﻣﺪارﻫﺎی واﺳﻂ در ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ و ﺻﻨﻌﺘ‬
‫• ﮔﺬرﮔﺎهﻫﺎی اﻧﺘﻘﺎل ﺑﯿﻦ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی‬
‫◦ راﺑﻂ ‪) USB‬اﻧﺘﻘﺎل اﻃﻼﻋﺎت(‬
‫◦ راﺑﻂ ‪) HDMI‬راﺑﻂ ﮐﺎرﺑﺮی(‬
‫• ﻣﺮوری ﺑﺮ واﺳﻂﻫﺎی ﺑﯽ ﺳﯿﻢ‬
‫◦ ‪Bluetooth‬‬
‫◦ ‪Wireless USB‬‬
‫◦ ‪Zigbee‬‬
‫• ﺑﺮرﺳ واﺳﻂﻫﺎی ﻧﺮماﻓﺰاری ﺑﺎ ﺳﺨﺖاﻓﺰار )‪ (Device driver‬و ﺷﯿﻮهی ﺑﻪ ﮐﺎرﮔﯿﺮی ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻋﺎﻣﻞ ﻧﻬﻔﺘﻪ و ﺑﯽ‬
‫درﻧﮓ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٣۴‬‬
' $

(Sensors) ‫• ﺑﺮرﺳ اﺟﻤﺎﻟ ﺷﯿﻮهی ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ دﻧﯿﺎی آﻧﺎﻟﻮگ و ﻣﺒﺪلﻫﺎی آﻧﺎﻟﻮگ ﺑﻪ دﯾﺠﯿﺘﺎل و دﯾﺠﯿﺘﺎل ﺑﻪ آﻧﺎﻟﻮگ و ﺣﺴ ﺮﻫﺎ‬
‫ ارﺗﺒﺎط زﻣﯿﻦ و ﻣﻼﺣﻈﺎت ﻃﺮاﺣ‬،‫( و ﻣﺸ ﻼت اﻟ ﺘﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﯿﺴ و ﻫﻤﺸﻨﻮاﯾﯽ و ﺗﺪاﺧﻞ‬Actuators) ‫و ﻣﺤﺮکﻫﺎ‬
‫واﺳﻂﻫﺎی آﻧﺎﻟﻮگ‐دﯾﺠﯿﺘﺎل‬
‫ ﯾﺎ ﻣﺸﺎﺑﻪ‬Raspberry Pi ‫• ﺑﺮرﺳ ﻧﻤﻮﻧﻪی ﮐﺎرﺑﺮدی ﻣﺪارﻫﺎی واﺳﻄﻪ ﺑﺮ ﻣﺒﻨﺎی ﺑﺮد ﻣﯿ ﺮوﮐﻨﺘﺮﻟﺮ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٣ :‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی‬
‫ ﻧﻤﺮه‬١۵ : ‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٢ :‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] Jonathan W. Valvano. Embedded Microcomputer Systems: Real Time Interfacing. 3rd edition, Cen-
gage Learning, 2011.
[2] Gourab Sen Gupta and Subhas Chandra Mukhopadhyay. Embedded Microcontroller Interfacing, De-
signing Integrated Projects. Springer 2010.
[3] Stuart R. Ball. Analog Interfacing to Embedded Microprocessor Systems. Elsevier, 2004.

& %
١٣۵
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫)‪(۴٠۴٣٨‬‬ ‫ﺗﺠﺎرت اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬

‫‪Electronic Commerce‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎرﺑﺮد‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫از آﻧﭽﻨﺎن اﻫﻤﯿﺘ ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ ﮐﻪ در ﺗﺤﻠﯿﻠ ﺑﯿﺸﯿﻨﻪﮔﺮا‪،‬‬ ‫ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻓﻨﺎوری ﭘﺎﯾﻪ در راه ﺣﻞﻫﺎی اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬ ‫ﺗﺠﺎرت اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫ﻣ داﻧﻨﺪ‪ .‬ﺿﺮورت درس‬ ‫را ﺑﺎ ﻓﺮض ﺗﻐﯿﯿﺮ ﮐﺎﻻی ﻣﻮرد ﻣﺒﺎدﻟﻪ ﮔﻮﻧﻪﻫﺎﯾﯽ از ﺗﺠﺎرت اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬ ‫ﮔﺮوﻫ اﻧﻮاع راه ﺣﻞﻫﺎی اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫ﺑﻪ ﻋﻨﻮان درﺳ ﺟﺎﻣﻊ در ﺣﻮزهﻫﺎی ﺑﯿﻦ رﺷﺘﻪای ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ﺑﻪ ﻋﻠﺖ ﻧﯿﺎز ﺑﻪ ﻓﻨﺎوریﻫﺎی ﻣﺘﻌﺪد در ﻃﺮاﺣ‬ ‫ﺗﺠﺎرت اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی در ﺟﻨﺒﻪﻫﺎی اﻃﻼﻋﺎﺗ و ﭘﯿ ﺮهﻫﺎی داﻧﺸ و ﻣﻬﺎرﺗ ﮔﺴﺘﺮدهی آن ﻣ ﺗﻮان ﺟﺴﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﺎت )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫)‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﺷﺎﻟﻮده‪ ،‬اﺑﺰار و ﺳﺎز و ﮐﺎرﻫﺎی ﺗﺠﺎرت اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫• ﺧﺮده ﻓﺮوﺷ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫)‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﺧﺪﻣﺎت اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫• ﮐﺴﺐ و ﮐﺎر ﻣﺘﺤﺮک )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﮐﺴﺐ و ﮐﺎر ﻫﻮﺷﻤﻨﺪ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﮐﺴﺐ و ﮐﺎر اﺟﺘﻤﺎﻋ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺑﻨﮕﺎهﻫﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫)‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﺑﺎزارﯾﺎﺑﯽ اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫)‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﺗﺒﻠﯿﻐﺎت و ﺗﺮوﯾﺞ اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫)‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• اﻣﻨﯿﺖ ﺗﺠﺎرت اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫)‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﭘﺮداﺧﺖ اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫)‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﺗﺤﻘﻖ ﺳﻔﺎرش اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫)‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• راﻫﺒﺮ دﻫﺎی ﺗﺠﺎرت اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫)‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﺣﻘﻮق ﮐﺴﺐ و ﮐﺎر اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫)‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• اﺳﻨﺎد ﺗﺠﺎرت اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫در ﺟﻬﺎن )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﺗﺠﺎرت اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫در اﯾﺮان )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﺗﺠﺎرت اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی و ﻋﻤﻠ ‪ ۶ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎن ﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎن ﺗﺮم‪ ١٢ :‬ﻧﻤﺮه‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٣۶‬‬
' $

‫ ﻧﻤﺮه‬٢ :‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] E. Turban, D. King, J. K. Lee, T.-P. Liang, and D. C. Turban. Electronic Commerce: A Managerial
and Social Networks Perspective. 8th edition, Springer, 2018.

& %
١٣٧
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی )‪(۴٠۴۴٧‬‬ ‫ﮔﺮاﻓﯿ‬

‫‪Computer Graphics‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪ :‬ﻃﺮاﺣ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪− :‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی‬ ‫ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی اﺳﺖ‪ .‬ﺗﮑﯿﻪی اﺻﻠ درس ﺑﺮ روی ﮔﺮاﻓﯿ‬ ‫ﻫﺪف اﯾﻦ درس آﺷﻨﺎ ﮐﺮدن داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﭘﺎﯾﻪای ﮔﺮاﻓﯿ‬
‫و ﺑﺎزیﻫﺎی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده‬ ‫ﺳﻪ ﺑﻌﺪی‪ ،‬ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ اﻓﮑﻨﺶﻫﺎ و ﺗﺒﺪﯾﻞﻫﺎی ﺳﻪ ﺑﻌﺪی‪ ،‬ﻧﻮرﭘﺮدازی‪ ،‬رﻧﮓآﻣﯿﺰی ﺻﺤﻨﻪﻫﺎی ﮔﺮاﻓﯿ‬
‫از ﻧﺮماﻓﺰار ‪ OpenGL‬اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﻧﺮماﻓﺰار در ﻣﺤﯿﻂ زﺑﺎنﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻧﻮﯾﺴ ﺳﻄﺢ ﺑﺎﻻ ﻣﺎﻧﻨﺪ ‪ Java ،C++ ،C‬ﻗﺎﺑﻞ اﺳﺘﻔﺎده اﺳﺖ‪.‬‬
‫از اﯾﻦ زﺑﺎنﻫﺎ آﺷﻨﺎﺋ ﮐﺎﻣﻞ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ و در ﻃﻮل ﺗﺮم اﺳﺘﻔﺎده از ‪ OpenGL‬را ﻧﯿﺰ ﺑﯿﺎﻣﻮزﻧﺪ‪.‬‬ ‫اﻧﺘﻈﺎر ﻣ رود ﮐﻪ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﯾ‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﮐﻠ و ﺳﺨﺖاﻓﺰارﻫﺎی ﮔﺮاﻓﯿ‬
‫◦ ﺗﺒﺪﯾﻞﻫﺎی ﻫﻨﺪﺳ ﺳﻪ ﺑﻌﺪی‬
‫◦ ﺗﺒﺪﯾﻞ ‪ affine‬ﺳﻪ ﺑﻌﺪی‬
‫• ﻧﻤﺎﯾﺶ ﺳﻪ ﺑﻌﺪی اﺷﯿﺎ‬
‫◦ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ دﯾﺪ‬
‫ﺻﺤﻨﻪ‬ ‫◦ ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﯾ‬
‫◦ ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻣﺨﺘﺼﺎت‬
‫◦ ﺗﺒﺪﯾﻞﻫﺎی اﻓﮑﻨﺶ )‪ (Projection‬ﭘﺮﺳﭙ ﺘﯿﻮ‪ ،‬ﻣﻮازی و ﻣﺎﯾﻞ‬
‫◦ ﻧﻤﺎﯾﺶ ﺳﻪ ﺑﻌﺪی ﺳﻄﻮح اﻧﺨﻨﺎ دار و ﺳﻄﻮح ﻣﺜﻠﺚ ﺑﻨﺪی ﺷﺪه‬
‫• ﻣﻌﺮﻓ ﺗﻮاﺑﻊ و ﺳﻄﻮح اﺳﭙﻼﯾﻦ و ﮐﺎر ﺑﺮد آﻧﻬﺎ‬
‫◦ ﺗﻮاﺑﻊ درﺟﻪ ‪ ٣‬و ‪ ۴‬اﺳﭙﻼﯾﻦ از ﺟﻤﻠﻪ ﺗﻮاﺑﻊ ﺑﺰﯾﯿﺮ‪ ،‬ﺑﯽ‪ ،‬ﺑﺘﺎ‪ ،‬ﻧﺴﺒﯽ‬
‫اﺳﭙﻼﯾﻦ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﺗﻮاﺑﻊ اﺳﭙﻼﯾﻦ دﯾ ﺮ‬ ‫◦ ﻧﻤﺎﯾﺶ ﯾ‬
‫• اﺷﯿﺎء ﺣﺒﺎﺑﯽ ﺷ ﻞ‪ ،‬ﻧﻤﺎﯾﺶ ﻣﺤﻮری‪ ،‬روﺷﻬﺎی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ اﺷ ﺎل ﺧﻮشﺗﻌﺮﯾﻒ ﻫﻨﺪﺳ‬
‫◦ درﺧﺖﻫﺎی ﻫﺸﺖ ﺗﺎﯾﯽ‬
‫◦ درﺧﺖﻫﺎی ﺑﺎﯾﻨﺮی ﺗﻘﺴﯿﻢ ﮐﻨﻨﺪه ﻓﻀﺎی ﺳﻪ ﺑﻌﺪی‬
‫• روشﻫﺎی ﺗﺸﺨﯿﺺ ﺳﻄﻮح ﻗﺎﺑﻞ روﯾﺖ‬
‫◦ دﺳﺘﻪﺑﻨﺪی و ﻣﻌﺮﻓ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ و ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ آﻧﻬﺎ‬
‫• ﻣﺪل ﻣﺤﺎﺳﺒﻪی روﺷﻨﺎﯾﯽ ﻓﻮﻧﮓ‪ ،‬روشﻫﺎی ﻧﻮرﭘﺮدازی و رﻧﮓ آﻣﯿﺰی )‪ (Rendering‬ﺳﻄﻮح‬
‫◦ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی ﺳﺮﯾﻊ رﻧﺪرﯾﻨﮓ‬
‫◦ اﻋﻤﺎل ﺑﺎﻓﺖ و ﺟﺰﯾﯿﺎت ﺑﺮ ﺳﻄﻮح‬
‫• ﻣﺪل ﻫﺎر رﻧﮓ و ﮐﺎرﺑﺮد آﻧﻬﺎ‬
‫• ﻧﻮرﭘﺮدازی ﮐﻠ )‪ .(Global illumination‬ﺳﺎﯾﻪ زنﻫﺎ )‪(Shaders‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٣٨‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫• ﻣﻌﺮﻓ ﻫﻨﺪﺳﻪ ﻓﺮاﮐﺘﺎﻟ ﺑﺮای ﺳﺎﺧﺖ اﺷﯿﺎ و ﺻﺤﻨﻪﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﺑﺎ ﻫﻨﺪﺳﻪ اﻗﻠﯿﺪﺳ ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺻﯿﻒ ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ‬
‫• ﻣﺼﻮر ﺳﺎزی ﻣﺠﻤﻮﻋﻪی دادهﻫﺎ‬
‫• ﭘﻮﯾﺎ ﻧﻤﺎﯾﯽ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی‬
‫◦ روﺷﻬﺎی ﺳﻨﺘ ﺳﺎﺧﺖ ﭘﻮﯾﺎﻧﻤﺎﯾﯽ‬
‫◦ ﻃﺮاﺣ دﻧﺒﺎﻟﻪی ﭘﻮﯾﺎﻧﻤﺎﯾﯽ‬
‫◦ ﺗﻮاﺑﻊ ﻋﻤﻮﻣ ﭘﻮﯾﺎﻧﻤﺎﯾﯽ‬
‫◦ ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻗﺎب)‪(frame‬ﻫﺎی ﮐﻠﯿﺪی‬
‫◦ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺟﺎﺑﺠﺎﯾﯽ و ﺣﺮﮐﺖ در ﺳﺮﻋﺖﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫◦ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪی ﻣﺴﯿﺮ ﺣﺮﮐﺖ دورﺑﯿﻦ‬
‫• روشﻫﺎی ﺿﺒﻂ ﺣﺮﮐﺖ ﮐﻞ ﺑﺪن و ﭼﻬﺮه )‪ (Motion Capture‬و ﮐﺎرﺑﺮد آنﻫﺎ در ﺳﺎﺧﺖ ﭘﻮﯾﺎﻧﻤﺎﯾﯽ‪ ،‬ﻓﯿﻠﻢ و ﺑﺎزی‬
‫ﺑﺎزی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی‬ ‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺳﺎﺧﺖ ﯾ‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﺻﻠ ﺷﺎﻣﻞ ﻃﺮاﺣ اﺷﯿﺎ ﺛﺎﺑﺖ )ﭘﺲ زﻣﯿﻨﻪ( و اﺷﯿﺎ ﻣﺘﺤﺮک‪ ،‬ﻓﯿﺰﯾ‬
‫◦ اﻋﻤﺎل ﺑﺎﻓﺖ ﺑﺮ روی اﺷﯿﺎ‬
‫◦ ﻫﻮش ﻣﺼﻨﻮﻋ ‪ ،‬ﺳﻨﺎرﯾﻮ‪ ،‬ﻧﻮع ﺑﺎزی و ﻣﻮزﯾ‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﻣﻮﺗﻮرﻫﺎی ﺑﺎزی و اﻣ ﺎﻧﺎت آنﻫﺎ‬
‫◦ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺳﺎﺧﺖ ﺑﺎزی‬
‫◦ ﺗﺴﺖ ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﺑﺎزی و ﺑﺎزار ﻓﺮوش‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• آزﻣﻮن ﻣﯿﺎن ﺗﺮم اول‪ ٢٫۵ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮن ﻣﯿﺎن ﺗﺮم دوم‪ ٢٫۵ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• آزﻣﻮن ﭘﺎﯾﺎن ﺗﺮم‪ ۵ :‬ﻧﻤﺮه‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻧﻮﯾﺴ ‪ ١٠ :‬ﻧﻤﺮه‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] Hearn and Baker. Computer Graphics with OpenGL. 4th edition, Prentice Hull, 2011.‬‬
‫‪[2] Steve Marschner and Peter Shirley. Fundamental of Computer Graphics. 4th edition, CRC Press,‬‬
‫‪2016.‬‬
‫‪[3] Edward Angel. OpenGL, A primer. Addison Wesley, 2002.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٣٩‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی راﻫﺒﺮدی ﻓﺎ )‪(۴٠۴۴٨‬‬

‫‪IT Strategic Planning and Management‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژهﻫﺎی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫آﺷﻨﺎﯾﯽ اﻃﻼﻋﺎﺗ –ﻣﻬﺎرﺗ ﺑﺎ ﻣﺒﺎﺣﺚ ﻧﻈﺮی و ﮐﺎرﺑﺮدی ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت راﻫﺒﺮدی ﻓﺎ در ﺣﻮزهﻫﺎی ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت‬
‫در ﺳﺎزﻣﺎن و ﮐﺴﺐ ﺷﻨﺎﺧﺖ اﻧﺘﺨﺎب ﮔﻮﻧﻪ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪی راﻫﺒﺮدی ﻓﺎی ﺑﺮای ﻫﺮ ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺗﻮان ﺟﺬب آن‪ ،‬اﺳﺘﻔﺎده از‬
‫روﺷ ﺎنﻫﺎی ﻣﻨﺎﺳﺐ و ﺗﻮﻟﯿﺪ راه ﺣﻞﻫﺎی ﮔﺬار ﺑﺎ روشﻫﺎﯾﯽ ﺳﺎزﻣﺎﻧ ﺑﻬﺮهﮔﯿﺮﻧﺪه از اﻟ ﻮﻫﺎی ﻣﻬﻨﺪﺳ اﺻﻼحﭘﺬﯾﺮ از اﻫﺪاف اﺻﻠ‬
‫اﯾﻦ درس اﺳﺖ‪ .‬در اﻫﺪاف ﺛﺎﻧﻮﯾﻪ درس ﺑﻪ درک ﺿﺮورت ﺗﺮﺳﯿﻢ ﻧﻘﺸﻪﻫﺎی ﻣﻌﻤﺎری و ﺑﻪ روز رﺳﺎﻧ آن ﺑﺮای ﮔﺬر از وﺿﻌﯿﺖ ﻣﻮﺟﻮد‬
‫اﺳﺖ‬ ‫ﺑﻪ ﺷﺮاﯾﻂ ﻣﻄﻠﻮب و ﻓﺮاﻫﻢ ﺳﺎزی اﻣ ﺎن ﯾ ﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزی ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی راه ﺣﻞ ﮐﻪ ﭘﯿﺸﻨﯿﺎز ﭘﺮوژهﻫﺎی ﻣﻠ ﻧﻈﯿﺮ دوﻟﺖ اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫ﻣ ﺗﻮان اﺷﺎره ﮐﺮد‪ .‬ارﺗﻘﺎء ﺳﻄﺢ ﻧﮕﺮش داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن و ﮐﺴﺐ ﺗﻮان اﺳﺘﺨﺮاج راهﺣﻞﻫﺎی ﺳﺎﻣﺎﻧﻪای ﺑﺮای ﺗﺤﻘﻖ راهﺣﻞﻫﺎی ﺳﺎزﻣﺎﻧ‬
‫ﻧﯿﺰ در اﯾﻦ ﻣﯿﺎن ﺑﺎ ﺗﻤﺮﯾﻨﺎت ﻋﻤﻠ ﺑﻪ ﻣﻬﺎرت ﻻزم ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﺎت )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ اﻫﺪاف‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳ و ﺗﻮاﻓﻖ ﺑﺮ اﻟ ﻮی ﺗﻌﻠﯿﻢ و ﭼﺎرﭼﻮب درس‪.‬‬
‫◦ واژهﺷﻨﺎﺳ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی راﻫﺒﺮدی‪.‬‬
‫• ﻧﻤﺎی ‪ ٣۶٠‬درﺟﻪی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی راﻫﺒﺮدی ﺳﻨﺘ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ‪٢) IFE + EFE + SPACE + SWOT + QSPM‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺗﺪوﯾﻦ ﻣﺪل–ﭘﺎﯾﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪی راﻫﺒﺮدی ﺳﺎزﻣﺎن )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• اﻧﻮاع ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت راﻫﺒﺮدی ﺳﺎزﻣﺎن از ﮐﺴﺐ و ﮐﺎر ﺗﺎ ﻓﻨﺎوری )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﻌﻤﺎری اﻃﻼﻋﺎت ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﺮای ﻣﺪﯾﺮان )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی راﻫﺒﺮدی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎﻧﺸ ﻪ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻣﻨﻈﺮهی ﻓﺎی ﻫﺎﻧﺸ ﻪ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎی ﻓﻨ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎﻧﺸ ﻪ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﺪلﻫﺎی ﻣﺮﺟﻊ‪ ،‬ﺳﯿﺎﺳﺖﻧﺎﻣﻪ‪ ،‬ﺑﯿﺎﻧﯿﻪی ﺗﻐﯿﯿﺮ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﺮوری ﺑﺮ روﺷ ﺎنﻫﺎی ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎن )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی راﻫﺒﺮدی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ﮐﻮﻧﯿ ﺰﺑﺮگ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧ در اﯾﺮان–ﭘﯿﺸﯿﻨﻪ و ﻣﺪل ﻣﻠ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﺪﻟﻬﺎی ﺑﻠﻮغ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• از ﺣﺎﮐﻤﯿﺖ داده ﺗﺎ ﺣﺎﮐﻤﯿﺖ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧ ﺗﺎ ﺗﺤﻮل رﻗﻤ )ﺷﺎﻣﻞ ﻣﺮوری ﺑﺮ آی‪.‬ﺗ ‪.‬آی‪.‬ال و ﮐﻮﺑﯿﺖ( )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۴٠‬‬
' $

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬١٢ : ‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬۶ :‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٢ :‫• ﻣﻄﺎﻟﻌﻪی اﻧﻔﺮادی آﺧﺮﯾﻦ ﻓﻨﺎوریﻫﺎ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] Inge Hanschke. Strategic IT Management. Springer, 2010.
[2] Danny Greefhorst and Erik Proper. Architecture Principles. Springer, 2011.
[3] Martin Op’t Land. Enterprise Architecture Creating Value by Informed Governance. Springer, 2009.
[4] Mario Godinez. The Art of Enterprise Information Architecture. IBM Press, 2010.

& %
١۴١
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻧﻈﺮﯾﻪ ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت )‪(۴٠۴۵۵‬‬

‫‪Theory of Computation‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اراﺋﻪی اﯾﻦ درس آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﻣﺒﺎﻧ ﻧﻈﺮﯾﻪی ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت و ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ اﺻﻠ ﻣﺪلﻫﺎی ﻣﺤﺎﺳﺒﻪﭘﺬﯾﺮی‪ ،‬ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺣﻞﺷﺪﻧ ‪،‬‬
‫ﻣﻨﻄﻖ رﯾﺎﺿ و ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﻧﻈﺮﯾﻪ آﺗﻮﻣﺎﺗﺎ ﺑﺮ ورودیﻫﺎی ﻧﺎﻣﺘﻨﺎﻫ رﺷﺘﻪای ﯾﺎ درﺧﺘ اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ درس در واﻗﻊ ﺗﺄﻣﯿﻦﮐﻨﻨﺪه ﭘﺎﯾﻪی ﻧﻈﺮی‬
‫ﻻزم ﺑﺮای داﻧﺸﺠﻮﯾﺎﻧ اﺳﺖ ﮐﻪ در دورهﻫﺎی ﺗﺤﺼﯿﻼت ﺗﮑﻤﯿﻠ در ﮔﺮاﯾﺶﻫﺎی ﻧﻈﺮﯾﻪی ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ ﯾﺎ روشﻫﺎی ﺻﻮری‬
‫در ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻧﺮماﻓﺰار و درﺳﺘ ﯾﺎﺑﯽ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ ﺗﺤﺼﯿﻞ ﻣ ﮐﻨﻨﺪ‪ ،‬و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﻣﻨﻄﻖ رﯾﺎﺿ ﻻزم ﺑﺮای ﻫﻮش ﻣﺼﻨﻮﻋ را ﺑﻨﺎ ﻣ ﻧﻬﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫درس ﺷﺎﻣﻞ ﺳﻪ ﺑﺨﺶ اﺻﻠ اﺳﺖ‪:‬‬
‫• ﻧﻈﺮﯾﻪی ﻣﺤﺎﺳﺒﻪﭘﺬﯾﺮی و ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﭘﯿﭽﯿﺪﮔ ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت‬
‫◦ ﻣﺪل ﺗﻮرﯾﻨﮕ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ‪ ،‬ﺗﺰ ﺗﻮرﯾﻨﮓ‐ﭼﺮچ‪ ،‬ﺗﻮاﺑﻊ و زﺑﺎﻧﻬﺎی ﺗﺼﻤﯿﻢﭘﺬﯾﺮ )ﺑﺎزﮔﺸﺘ (‪ ،‬ﺗﻮاﺑﻊ و زﺑﺎنﻫﺎی ﺗﺸﺨﯿﺺﭘﺬﯾﺮ‬
‫)ﺑﺎزﮔﺸﺘﯿﺎﻧﻪ ﺷﻤﺎرشﭘﺬﯾﺮ(‪ ،‬ﺗﻮاﺑﻊ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﻧﺎﭘﺬﯾﺮ‪ ،‬ﻣﺴﺎﻟﻪی ﺗﻮﻗﻒ‪ ،‬ﻣﺎﺷﯿﻦ ﺗﻮرﯾﻨﮓ ﺟﻬﺎﻧ ‪ ،‬ﻣﺎﺷﯿﻦ ﺗﻮرﯾﻨﮓ ﭼﻨﺪ ﻧﻮاری‬
‫و ﻣﺎﺷﯿﻦ ﺗﻮرﯾﻨﮓ ﻏﯿﺮﻗﻄﻌ و ﻗﻀﺎﯾﺎی ﻣﻌﺎدل ﺑﻮدن آﻧﻬﺎ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ روشﻫﺎی اﺛﺒﺎت ﺗﺼﻤﯿﻢﻧﺎﭘﺬﯾﺮی و ﺗﺸﺨﯿﺺﻧﺎﭘﺬﯾﺮی زﺑﺎنﻫﺎ ﺷﺎﻣﻞ روش ﮐﺎﻫﺶ ﺑﻪ ﻣﺴﺎﻟﻪ ﺗﻮﻗﻒ و روش ﮐﺎﻫﺶ ﺗﺎﺑﻌ‬
‫)‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﺳﺎﯾﺮ ﻣﺪلﻫﺎی ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﺪل ﻣﺎﺷﯿﻦ دﺳﺘﺮﺳ ﺗﺼﺎدﻓ )‪ (RAM‬ﻓﻮنﻧﯿﻮﻣﺎن‬
‫• ﻧﻈﺮﯾﻪی ﺗﻮاﺑﻊ ﺑﺎزﮔﺸﺘ ﮐﻠﯿﻨ‬
‫• ﺣﺴﺎب ﻻﻣﺒﺪا ﭼﺮچ‬
‫• ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﭘﺴﺖ‬
‫◦ ﻗﻀﯿﻪی ﺑﺎزﮔﺸﺘ و ﺧﻮد‐ارﺟﺎﻋ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻣﺤﺎﺳﺒﺎﺗ اﻃﻼﻋﺎت و ﭘﯿﭽﯿﺪﮔ رﺷﺘﻪای )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﻧﻈﺮﯾﻪی ﭘﯿﭽﯿﺪﮔ و ﻣﺮوری ﺑﺮ ﮐﻼسﻫﺎی ﭘﯿﭽﯿﺪﮔ زﻣﺎن و ﺣﺎﻓﻈﻪ و ﻣﺴﺎﯾﻞ دﺷﻮار )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﻨﻄﻖ رﯾﺎﺿ از ﻣﻨﻈﺮ ﻧﻈﺮﯾﻪی ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت‬
‫◦ ﻣﻨﻄﻖ ﮔﺰارهﻫﺎ‪ ،‬ﻧﺤﻮ و ﻣﻌﻨﺎﺷﻨﺎﺳ آن‪ ،‬ﺳﯿﺴﺘﻢ اﺳﺘﻨﺘﺎﺟ اﺻﻞ ﻣﻮﺿﻮﻋ و ﻗﻀﺎﯾﺎی ﺻﺤﺖ و ﺗﻤﺎﻣﯿﺖ آن‪ ،‬ﻗﻀﺎﯾﺎی‬
‫ﺗﺼﻤﯿﻢﭘﺬﯾﺮی ﻣﻨﻄﻖ ﮔﺰارهﻫﺎ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻨﻄﻖ ﻣﺮﺗﺒﻪ اول‪ ،‬ﻧﺤﻮ و ﻣﻌﻨﺎﺷﻨﺎﺳ آن‪ ،‬ﻗﻀﺎﯾﺎی ﻓﺸﺮدﮔ و ﻟﻮونﻫﺎﯾﻢ‐اﺳ ﻮﻟﻢ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺳﯿﺴﺘﻢ اﺳﺘﻨﺘﺎﺟ اﺻﻞ ﻣﻮﺿﻮﻋ ﻣﻨﻄﻖ ﻣﺮﺗﺒﻪی اول و ﻗﻀﯿﻪی ﺻﺤﺖ آن )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻗﻀﯿﻪی ﮔﺪل در ﺗﻤﺎﻣﯿﺖ ﺳﯿﺴﺘﻢ اﺳﺘﻨﺘﺎﺟ ﻣﻨﻄﻖ ﻣﺮﺗﺒﻪی اول )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻗﻀﯿﻪ ﭼﺮچ در ﺗﺼﻤﯿﻢﻧﺎﭘﺬﯾﺮی ﻣﻨﻄﻖ ﻣﺮﺗﺒﻪی اول )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی اﺻﻞ ﻣﻮﺿﻮﻋ ﻧﻈﺮﯾﻪ اﻋﺪاد و ﻗﻀﯿﻪ ﻧﺎﺗﻤﺎﻣﯿﺖ ﮔﺪل )ﺷ ﻞ اول و دوم( )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۴٢‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫• ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﻧﻈﺮﯾﻪ آﺗﻮﻣﺎﺗﺎ ﺑﺮ ورودیﻫﺎی ﻧﺎﻣﺘﻨﺎﻫ‬

‫◦ آﺗﻮﻣﺎﺗﺎی ﺑﻮﺧ و راﺑﯿﻦ ﺑﺮ رﺷﺘﻪﻫﺎی ﻧﺎﻣﺘﻨﺎﻫ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻗﻀﺎﯾﺎی ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻣ ﻤﻞﮐﺮدن و آزﻣﻮن ﺗﻬ ﺑﻮدن زﺑﺎن آﺗﻮﻣﺎﺗﺎی ﺑﻮﺧ ‪ ،‬آﺗﻮﻣﺎﺗﺎی ﺑﻮﺧ ﻏﯿﺮﻗﻄﻌ ‪ ،‬ﻗﻀﯿﻪ ﺳﻔﺮا )‪٣‬‬
‫ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ راﺑﻄﻪ ﻣﺴﺎﯾﻞ ﺗﺼﻤﯿﻢﭘﺬﯾﺮی ﻣﻨﻄﻖ ﺑﺎ ﻧﻈﺮﯾﻪ آﺗﻮﻣﺎﺗﺎ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ آﺗﻮﻣﺎﺗﺎی ﺑﺮ ورودی درﺧﺘ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• آزﻣﻮن ﻣﯿﺎن ﺗﺮم )‪ ٪٢۵‬ﮐﻞ ﻧﻤﺮه(‬
‫• آزﻣﻮن ﭘﺎﯾﺎن ﺗﺮم )‪ ٪۴٠‬ﮐﻞ ﻧﻤﺮه(‬
‫• ﺣﺪاﻗﻞ ﺷﺶ ﺳﺮی ﺗﻤﺮﯾﻦ )‪ ٪٢۵‬ﮐﻞ ﻧﻤﺮه(‬
‫• ارزشﯾﺎﺑﯽ ﻣﺴﺘﻤﺮ در ﮐﻼس ﺷﺎﻣﻞ ﭼﻨﺪ اﻣﺘﺤﺎﻧﮏ از ﭘﯿﺶ اﻋﻼم ﺷﺪه )‪ ٪١٠‬از ﻧﻤﺮه اﺻﻠ و ﺑﺎ اﻣ ﺎن ﺣﺪاﮐﺜﺮ ﻣﻌﺎدل ‪ ٪۵‬ﻧﻤﺮه‬
‫(‬ ‫ﮐﻤ‬
‫• ﮔﺰارش و اراﺋﻪی ﭘﮋوﻫﺶ )اﺧﺘﯿﺎری ﺣﺪاﮐﺜﺮ ‪ ٪١۵‬ﻧﻤﺮه اﺿﺎﻓ (‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] G. Boolos, J. Burgess, and R. Jeffrey. Computability and Logic. 5th edition, Cambridge University‬‬
‫‪Press, 2007.‬‬
‫‪[2] D. Kozen. Theory of Computation. Springer, 2006.‬‬
‫‪[3] S. Hedman. A First Course in Logic: An introduction to model theory, proof theory, computability,‬‬
‫‪and complexity. Oxford University Press, 2004.‬‬
‫‪[4] M. Sipser. Introduction to the Theory of Computation. 2nd edition, Thompson Co., 2006.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۴٣‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻧﻈﺮﯾﻪ ﺑﺎزیﻫﺎ )‪(۴٠۴۵۶‬‬

‫‪Game Theory‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‪ ،‬آﻣﺎر و اﺣﺘﻤﺎل‬
‫ﻣﻬﻨﺪﺳ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻧﻈﺮﯾﻪی ﺑﺎزیﻫﺎ ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی وﺳﯿﻌ در ﺑﺴﯿﺎری از ﺣﻮزهﻫﺎ دارد ﮐﻪ ﻣﻬﻢﺗﺮﯾﻦ آنﻫﺎ ﺣﻮزهﻫﺎی اﻗﺘﺼﺎدی‪ ،‬ﮐﺴﺐوﮐﺎر‪ ،‬ﻋﻠﻮم اﺟﺘﻤﺎﻋ‬
‫اﺳﺖ‪ .‬ﺑﻪ ﻃﻮر ﮐﻠ در ﻧﻈﺮﯾﻪی ﺑﺎزیﻫﺎ ﺑﺎ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎﯾﯽ ﺷﺎﻣﻞ ﻋﺎﻣﻞﻫﺎی ﻫﻮﺷﻤﻨﺪ و ﺧﻮدﺧﻮاه ﺳﺮوﮐﺎر دارﯾﻢ ﮐﻪ ﻫﺮ ﮐﺪام از آنﻫﺎ ﺑﻨﺎ ﺑﻪ‬
‫ﻣﺼﺎﻟﺢ ﺧﻮﯾﺶ وﺿﻌﯿﺖ ﺳﯿﺴﺘﻢ را ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣ دﻫﻨﺪ‪ .‬ﻧﻈﺮﯾﻪی ﺑﺎزیﻫﺎ اﺑﺰار ﺗﺤﻠﯿﻞ اﯾﻦﮔﻮﻧﻪ از ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ را در اﺧﺘﯿﺎر ﻣﺎ ﻗﺮار ﻣ دﻫﺪ و‬
‫ﻣ ﮐﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﺘﻮاﻧﯿﻢ آنﻫﺎ را ﺑﻪ ﺷﯿﻮهای درﺳﺖ و ﻣﻨﻄﻘ ﮐﻨﺘﺮل ﮐﻨﯿﻢ‪ .‬ﻫﺪف از اﯾﻦ درس آﺷﻨﺎﯾﯽ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗ ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ اﯾﻦ ﻧﻈﺮﯾﻪ و‬ ‫ﮐﻤ‬
‫ﭼﻨﺪ ﻧﻤﻮﻧﻪ از ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی آن در ﻣﺪلﺳﺎزی‪ ،‬ﺗﺤﻠﯿﻞ رﯾﺎﺿ و ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﺑﺎزیﻫﺎی ﻓﺮم ﻧﺮﻣﺎل )‪ ۴) (Normal Form Games‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ رﻓﺘﺎر ﻣﻨﻄﻘ )‪ (Rational Behavior‬و ﺗﺎﺑﻊ ﺳﻮدﻣﻨﺪی )‪(Utility Function‬‬
‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺑﺎزیﻫﺎی ﻓﺮم ﻧﺮﻣﺎل‬
‫◦ ﻧﻘﻄﻪ ﺗﻌﺎدل ﻧﺶ )‪ (Nash Equilibrium‬ﺳﺎده و ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ‬
‫◦ ﻣﺜﺎلﻫﺎی ﻣﺘﻨﻮﻋ از ﺑﺎزیﻫﺎی ﻓﺮم ﻧﺮﻣﺎل ﮐﻼﺳﯿ‬
‫◦ روشﻫﺎی ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﻧﻘﺎط ﺗﻌﺎدل در ﺑﺎزیﻫﺎی ﻓﺮم ﻧﺮﻣﺎل ﺳﺎده‬
‫• ﺑﺎزیﻫﺎی ﻓﺮم ﮔﺴﺘﺮده )‪ ٢) (Extensive Form Game‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺑﺎزیﻫﺎی ﻓﺮم ﮔﺴﺘﺮده‬
‫◦ ﺗﻌﺎدل زﯾﺮﺑﺎزی ﮐﺎﻣﻞ )‪(Subgame Perfect Equilibrium‬‬
‫◦ ﻣﺜﺎلﻫﺎی ﻣﺘﻨﻮﻋ از ﺑﺎزیﻫﺎی ﻓﺮم ﮔﺴﺘﺮده ﮐﻼﺳﯿ‬
‫◦ روشﻫﺎی ﻣﺤﺎﺳﺒﻪی ﻧﻘﺎط ﺗﻌﺎدل در ﺑﺎزیﻫﺎی ﻓﺮم ﮔﺴﺘﺮده ﺳﺎده‬
‫• ﻧﻈﺮﯾﻪ ﺑﺎزیﻫﺎی ﺗﮑﺎﻣﻠ )‪ ٢) (Evolutionary Game Theory‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ اﺳﺘﺮاﺗﮋیﻫﺎی ﺗﮑﺎﻣﻠ ﭘﺎﯾﺪار‬
‫◦ ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ ﺗﻌﺎدلﻫﺎی ﻧﺶ‬
‫◦ اﺳﺘﺮاﺗﮋیﻫﺎی ﺗﮑﺎﻣﻠ ﭘﺎﯾﺪار ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ‬
‫ﺷﺒ ﻪﻫﺎ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﻧﻈﺮﯾﻪ ﺑﺎزیﻫﺎ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﭘﺎرادوﮐﺲ ﺑﺮاﺋﺲ )‪ (Braess Paradox‬ﻣﺪلﺳﺎزی ﺗﺮاﻓﯿ‬
‫◦ ﻣﺪلﺳﺎزی ﻧﻈﺮﯾﻪ ﺑﺎزیﻫﺎی ﺗﺮاﻓﯿ‬
‫ﻧﻘﻄﻪی ﺗﻌﺎدل‬ ‫◦ ﺗﺮاﻓﯿ‬
‫◦ ﭘﺎرادوﮐﺲ ﺑﺮاﺋﺲ‬
‫• ﺑﺎزارﻫﺎی ﺗﻄﺎﺑﻖ )‪ ٢) (Matching Markets‬ﺟﻠﺴﻪ(‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۴۴‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ﮔﺮافﻫﺎی دوﺑﺨﺸ‬
‫◦ ﺗﻄﺎﺑﻖ ﮐﺎﻣﻞ‬
‫◦ ﻗﯿﻤﺖﻫﺎی ﭘﺎکﮐﻨﻨﺪه ﺑﺎزار‬
‫◦ ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ ﻣﺰاﯾﺪهﻫﺎ‬
‫• ﻣﺪلﺳﺎزی ﻗﺪرت و ﭼﺎﻧﻪزﻧ )‪ ٢) (Bargaining‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺪلﺳﺎزی ارﺗﺒﺎط دو اﻧﺴﺎن )راهﮐﺎر ﭼﺎﻧﻪزﻧ ﻧﺶ‪ ،‬ﺑﺎزی ﻧﻬﺎﯾﯽ(‬
‫◦ ﻣﺪلﺳﺎزی ﺗﺒﺎدل ﺑﯿﻦ دو اﻧﺴﺎن )ﺧﺮوﺟ ﻫﺎی ﭘﺎﯾﺪار‪ ،‬ﺧﺮوﺟ ﻫﺎی ﻣﺘﻮازن(‬
‫• ﻃﺮاﺣ ﻣ ﺎﻧﯿﺰم ﻣﺰاﯾﺪهﻫﺎی ﺳﺎده )‪ ۵‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻣﺰاﯾﺪه و ﻣﺪلﺳﺎزی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ ﻧﻈﺮﯾﻪ ﺑﺎزیﻫﺎ‬
‫◦ اﻗﺴﺎم ﻣﺰاﯾﺪهﻫﺎ و ارﺗﺒﺎط آنﻫﺎ ﺑﺎ ﯾ ﺪﯾ ﺮ ﺣﺪاﻗﻞ ﺷﺎﻣﻞ ﻣﺰاﯾﺪه آﻟﻤﺎﻧ ‪ ،‬ژاﭘﻨ ‪ ،‬اﻧﮕﻠﯿﺴ ‪ ،‬اوﻟﯿﻦ ﻗﯿﻤﺖ )‪First Price‬‬
‫‪ (Auction‬و دوﻣﯿﻦ ﻗﯿﻤﺖ )‪(Second Price Auction‬‬
‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺰاﯾﺪه دوﻣﯿﻦ ﻗﯿﻤﺖ‬
‫◦ ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ‪ VCG‬و ﻣﺰاﯾﺪهﻫﺎی ﺟﺴﺖوﺟﻮی ﺣﻤﺎﯾﺖﺷﺪه )‪(Sponsored Search Auctions‬‬
‫• ﻣﺪلﻫﺎی ﺗﺠﺎرت ﺷﺒ ﻪای ﺳﺎده ﻫﻤﺮاه ﺑﺎ واﺳﻂ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻗﯿﻤﺖﮔﺬاری در ﺑﺎزار‬
‫◦ ﻣﺪلﺳﺎزی ﺗﺠﺎرت ﺑﺮ روی ﺷﺒ ﻪﻫﺎی واﺳﻂدار ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﻧﻈﺮﯾﻪ ﺑﺎزیﻫﺎ‬
‫◦ ﻧﻘﺎط ﺗﻌﺎدل و ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ ﻣﺰاﯾﺪهﻫﺎ‬
‫• ﻣﺪلﺳﺎزی ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎی ارﺗﺒﺎﻃ و آﺑﺸﺎرﻫﺎی اﻃﻼﻋﺎﺗ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺑﺎزیﻫﺎی ﺳﯿ ﻨﺎﻟ )‪(Signaling Game‬‬
‫◦ ﺗﺌﻮری ﺳﺨﻦ‐ﻋﻤﻞ )‪(speech-act‬‬
‫◦ ﻗﺎﻧﻮن ﺑﯿﺰ و ﺗﺼﻤﯿﻢﮔﯿﺮی در ﺷﺮاﯾﻂ ﻋﺪم اﻃﻤﯿﻨﺎن‬
‫◦ اﻋﻤﺎل ﮔﻠﻪای )‪(Herding‬‬
‫◦ آﺑﺸﺎرﻫﺎی اﻃﻼﻋﺎﺗ‬
‫• ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺑﺎزار‪ ،‬ﺗﺎﺛﯿﺮات ﺷﺒ ﻪای )‪ (Network Effects‬و ﺑﯿ ﺎﻧﮕ ﻫﺎ )‪ ٢) (Externalities‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺑﺎزار ﺑﺪون در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﺗﺎﺛﯿﺮات ﺷﺒ ﻪای‬
‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺑﺎزار ﺑﺎ در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﺗﺎﺛﯿﺮات ﺷﺒ ﻪای‬
‫◦ دﯾﺪ ﭘﻮﯾﺎ ﺑﻪ ﺑﺎزارﻫﺎ و ﻧﻘﺎط ﭘﺎﯾﺪار و ﻧﺎﭘﺎﯾﺪار‬
‫◦ ﺑﯿ ﺎﻧﮕ ﻫﺎی ﻣﺜﺒﺖ و ﻣﻨﻔ‬
‫• اﻧﺘﺨﺎب ﺟﻤﻌ )‪ (Social Choice‬و ﻣ ﺎﻧﯿﺰمﻫﺎی رایﮔﯿﺮی )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻧﺘﺨﺎب ﺟﻤﻌ و ﻣ ﺎﻧﯿﺰمﻫﺎی رایﮔﯿﺮی‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣ ﺎﻧﯿﺰمﻫﺎی رایﮔﯿﺮی ﻣﻌﺮوف‬
‫◦ ﻗﻀﯿﻪ ﻋﺪم اﻣ ﺎن ارو )‪(Arrow’s Impossibility Theorem‬‬
‫• ارزش داراﯾﯽﻫﺎ و داراﯾﯽﻫﺎی ﻣﻌﻨﻮی )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺑﯿ ﺎﻧﮕ ﻫﺎ و ﻗﻀﯿﻪ ﮐﻮز )‪(Coase Theorem‬‬
‫◦ ﺗﺮاژدی اﺷﺘﺮاﮐﺎت‬
‫◦ داراﯾﯽ ﻣﻌﻨﻮی‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﺑﺎزیﻫﺎی اﺋﺘﻼﻓ )‪ ١) (Coalitional Game Theory‬ﺟﻠﺴﻪ(‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۴۵‬‬
' $

‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺑﺎزیﻫﺎی اﺋﺘﻼﻓ‬

‫◦ ﻣﻔﻬﻮم ﻫﺴﺘﻪ‬
‫◦ ﺣﻞ ﭼﻨﺪ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺑﺎزیﻫﺎی اﺋﺘﻼﻓ ﮐﻼﺳﯿ‬
(Shapely-Value) ‫◦ ﻣﻘﺪار ﺷﭙﻠ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٪٢٠ :‫• ﺗﻤﺮﯾﻦ ﻧﻈﺮی‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٪٨٠ :(‫ ﭘﺎﯾﺎنﺗﺮم و آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‬،‫• آزﻣﻮنﻫﺎ )ﻣﯿﺎنﺗﺮم‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] Yoav Shoham and Kevin Leyton-Brown. Multiagent systems: Algorithmic, game-theoretic, and logical
foundations. Cambridge University Press, 2008.
[2] David Easley and Jon Kleinberg. Networks, crowds, and markets: Reasoning about a highly connected
world. Cambridge University Press, 2010.
[3] Martin J. Osborne and Ariel Rubinstein. A course in game theory. MIT press, 1994.

& %
١۴۶
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫اﻧﺪازهﮔﯿﺮی و ﮐﻨﺘﺮل ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی )‪(۴٠۴۶٣‬‬

‫‪Computer Measurement and Control‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫و اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﻣﺒﺎﻧ ﻣﺪارﻫﺎی اﻟ ﺘﺮﯾ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﻳﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ اﻧﻮاع ﺣﺴ ﺮﻫﺎ و ﻋﻤﻠ ﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺪارﻫﺎی راﺑﻂ‪ ،‬ﺗﻘﻮﯾﺖﮐﻨﻨﺪه و ﻣﺒﺪل ﺳﻄﺢ وﻟﺘﺎژ ﺧﺮوﺟ‬
‫ﺣﺴ ﺮﻫﺎ و ﻓﺮﻣﺎنﻫﺎی اﻋﻤﺎﻟ ﺑﻪ ﻋﻤﻠ ﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺪارﻫﺎی ﻣﺒﺪل آﻧﺎﻟﻮگ ﺑﻪ دﯾﺠﯿﺘﺎل و دﯾﺠﯿﺘﺎل ﺑﻪ آﻧﺎﻟﻮگ‪ ،‬ﺑﺨﺶ ﭘﺮدازﻧﺪه و دﯾ ﺮ اﺟﺰای‬
‫ﺳﺎﻣﺎﻧﻪ ﮐﻨﺘﺮل ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی )دﯾﺠﯿﺘﺎل( اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﯾ‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﮐﻨﺘﺮلروﻧﺪ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﮐﻨﺘﺮل‬
‫◦ ﺑﻠﻮک دﯾﺎﮔﺮام ﮐﻨﺘﺮلروﻧﺪ‬
‫◦ ارزﯾﺎﺑﯽ ﺳﯿﺴﺘﻢ ﮐﻨﺘﺮل‬
‫◦ ﭘﺮدازشﻫﺎی آﻧﺎﻟﻮگ و دﯾﺠﯿﺘﺎل‬
‫◦ واﺣﺪﻫﺎ‪ ،‬اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎ و ﺗﻌﺎرﯾﻒ‬
‫◦ ﭘﺎﺳﺦزﻣﺎﻧ ﺣﺴﺎﺳﻪ‬
‫◦ دﻗﺖ ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت و ﮐﻤﯿﺖﻫﺎی آﻣﺎری‬
‫• ﺷ ﻞدﻫ آﻧﺎﻟﻮگ ﺳﯿ ﻨﺎل )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ اﺻﻮل اوﻟﯿﻪی ﺷ ﻞدﻫ آﻧﺎﻟﻮگ ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎ‬
‫◦ ﻣﺪارﻫﺎی ﻏﯿﺮﻓﻌﺎل‬
‫◦ ﻣﺪارﻫﺎی ﺑﺎ ﺗﻘﻮﯾﺖﮐﻨﻨﺪهی ﻋﻤﻠﯿﺎﺗ‬
‫• ﺷ ﻞدﻫ دﯾﺠﯿﺘﺎل ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ اﺻﻮل اوﻟﯿﻪی ﺷ ﻞدﻫ آﻧﺎﻟﻮگ ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎ‬
‫◦ ﻣﺒﺪلﻫﺎ‬
‫◦ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺟﻤﻊآوری اﻃﻼﻋﺎت‬
‫• ﺣﺴﺎﺳﻪﻫﺎی دﻣﺎ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻘﺎوﻣﺖﻫﺎی ﻓﻠﺰی‬
‫◦ ﺗﺮﻣﯿﺴﺘﻮر‬
‫◦ ﺗﺮﻣﻮﮐﻮﭘﻞ‬
‫◦ دﯾ ﺮ ﺣﺴﺎﺳﻪﻫﺎی دﻣﺎ‬
‫)‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﺣﺴﺎﺳﻪﻫﺎی ﻣ ﺎﻧﯿ‬
‫◦ ﺣﺴﺎﺳﻪﻫﺎی ﺟﺎﺑﻪﺟﺎﯾﯽ‪ ،‬ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ و وﺿﻌﯿﺖ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۴٧‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ﺣﺴﺎﺳﻪﻫﺎی ﻧﯿﺮو‬
‫◦ ﺣﺴﺎﺳﻪﻫﺎی ﺣﺮﮐﺖ‬
‫◦ ﺣﺴﺎﺳﻪﻫﺎی ﻓﺸﺎر‬
‫◦ ﺣﺴﺎﺳﻪﻫﺎی ﺟﺮﯾﺎن ﺳﯿﺎﻻت‬
‫• ﺣﺴﺎﺳﻪﻫﺎی ﻧﻮری )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ آﺷ ﺎرﺳﺎزﻫﺎی ﺷﺪت ﻧﻮر‬
‫◦ دﻣﺎﺳﻨﺠ از راه دور‬
‫◦ ﻣﻨﺎﯾﻊ ﻧﻮر‬
‫• ﮐﻨﺘﺮل ﻧﻬﺎﯾﯽ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻋﻤﻠﯿﺎت ﮐﻨﺘﺮل ﻧﻬﺎﯾﯽ‬
‫◦ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺳﯿ ﻨﺎل‬
‫ﺻﻨﻌﺘ‬ ‫◦ اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫◦ ﻓﻌﺎلﮐﻨﻨﺪهﻫﺎ‬
‫◦ اﺟﺰای ﮐﻨﺘﺮلﮐﻨﻨﺪه‬
‫• ﮐﻨﺘﺮلروﻧﺪ ﺣﺎﻟﺖ ﮔﺴﺴﺘﻪ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ‬
‫◦ ﻣﺸﺨﺼﺎت ﺳﯿﺴﺘﻢ‬
‫◦ ﮐﻨﺘﺮلﮐﻨﻨﺪهﻫﺎی رﻟﻪای و دﯾﺎﮔﺮامﻫﺎی ﻧﺮدﺑﺎﻧ‬
‫◦ ﮐﻨﺘﺮلﮐﻨﻨﺪهﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘ ﻗﺎﺑﻞﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی‬
‫• اﺻﻮل اوﻟﯿﻪی ﮐﻨﺘﺮلﮐﻨﻨﺪهﻫﺎ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﺸﺨﺼﺎت روﻧﺪ‬
‫◦ ﭘﺎراﻣﺘﺮﻫﺎی ﺳﯿﺴﺘﻢ ﮐﻨﺘﺮل‬
‫◦ ﺣﺎﻻت ﮐﻨﺘﺮلﮐﻨﻨﺪهی ﻧﺎﭘﯿﻮﺳﺘﻪ‬
‫◦ ﺣﺎﻻت ﮐﻨﺘﺮلﮐﻨﻨﺪهی ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ‬
‫◦ ﺣﺎﻻت ﮐﻨﺘﺮل ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ‬
‫• ﮐﻨﺘﺮلﮐﻨﻨﺪهﻫﺎی آﻧﺎﻟﻮگ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻗﺎﺑﻠﯿﺖﻫﺎی ﻋﻤﻮﻣ‬
‫◦ ﮐﻨﺘﺮلﮐﻨﻨﺪهﻫﺎی اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫◦ ﮐﻨﺘﺮلﮐﻨﻨﺪهﻫﺎی ﭘﻨﻮﻣﺎﺗﯿ‬
‫• ﮐﻨﺘﺮلﮐﻨﻨﺪهﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ روشﻫﺎی ﮐﻨﺘﺮل دﯾﺠﯿﺘﺎل‬
‫◦ ﺑﻪﮐﺎرﮔﯿﺮی ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ در ﮐﻨﺘﺮلروﻧﺪ‬
‫◦ ﻣﺸﺨﺼﺎت اﻃﻼﻋﺎت دﯾﺠﯿﺘﺎل‬
‫◦ ﻧﺮماﻓﺰار ﮐﻨﺘﺮلﮐﻨﻨﺪه‬
‫◦ ﻣﺜﺎلﻫﺎﯾﯽ از ﮐﻨﺘﺮل ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۴٨‬‬
' $

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬۴ :‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی‬
‫ ﻧﻤﺮه‬١۶ : ‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] Curtis D. Johnson. Process Control Instrumentation Technology. 7th edition, Prentice-Hall Interna-
tional, Inc., 2006.
[2] Alan J. Crispin. Programmable Logic Controllers and Their Engineering Applications. McGraw-Hill,
1990.

& %
١۴٩
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت )‪(۴٠۴۶٧‬‬

‫‪Information Technology‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪− :‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﺣﻮزهی ﮔﺴﺘﺮدهی ﺑﻪ ﮐﺎرﮔﯿﺮی راﯾﺎﻧﻪ ﭼﻬﺎرﭼﻮب ﻣﺒﺎﺣﺚ ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت را ﺗﺸ ﯿﻞ ﻣ دﻫﺪ و ﭘﯿﺶ ﻓﻬﻢﻫﺎی اﯾﻦ ﻓﻨﺎوری‪ ،‬ﮔﺴﺘﺮهﻫﺎ‪،‬‬
‫اﺛﺮات اﺟﺘﻤﺎﻋ ‪ ،‬اﻗﺘﺼﺎدی و ﻓﺮﻫﻨﮕ را ﺗﺎﺛﯿﺮ ﮔﺬار ﺗﻠﻘ ﻣ ﮐﻨﻨﺪ‪ .‬داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن در اﯾﻦ درس اول ﺑﺎ اﺻﻮل‪ ،‬ﺗﻌﺎرﯾﻒ‪ ،‬ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ‪ ،‬ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎ‪،‬‬
‫اﺛﺮات ﺳﺎزﻣﺎﻧ و اﺟﺘﻤﺎﻋ ‪ ،‬ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻣﺪﯾﺮﯾﺘ اﯾﻦ ﻓﻨﺎوری‪ ،‬ﺷﺎﻟﻮدهﻫﺎ و ﻣﻌﻤﺎری آن آﺷﻨﺎ ﻣ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬ﺑﻪ دﻟﯿﻞ اﯾﻨﮑﻪ ﻣﻬﻨﺪﺳﺎن راﯾﺎﻧﻪ و‬
‫ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت اﺑﺪاع ﮔﺮان و ﺗﺮوﯾﺞﮐﻨﻨﺪﮔﺎن راه ﺣﻞﻫﺎی ﻧﻮ در اﯾﻦ ﺣﻮزه ﻫﺴﺘﻨﺪ ﺑﺎﯾﺪ از آﺧﺮﯾﻦ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ‪ ،‬دﺳﺘﺎوردﻫﺎ و ﺣﻮزهﻫﺎی ﺑﻪ‬
‫ﮐﺎرﮔﯿﺮی اﯾﻦ ﻓﻨﺎوری در ﺟﻬﺎن و اﯾﺮان آ ﮔﺎه ﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ﮔﺴﺘﺮدﮔ ﺳﻄﺤ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ اﯾﻦ درس ﺑﻪ ﻋﻠﺖ ﻋﻤﻖ دﻫ ﺑﻪ ﻫﺮ ﻣﺒﺤﺚ در دروس‬
‫ﺑﻌﺪی‪ ،‬ﺷﺎﮐﻠﻪی ﺳﺎﺧﺘﺎری آن را ﺗﺸ ﯿﻞ ﻣ دﻫﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ درس اول‪ ،‬ارزشﻫﺎ و آﺳﯿﺐ ﻫﺎ‬
‫◦ ﺗﻔﺎوتﻫﺎ و ﺷﺒﺎﻫﺖﻫﺎ و اﺷﺘﺮاﮐﺎت رﺷﺘﻪﻫﺎی ﻋﻠﻮم راﯾﺎﻧﻪ‪ ،‬ﻣﻬﻨﺪﺳ راﯾﺎﻧﻪ‪ ،‬ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻧﺮماﻓﺰار‪ ،‬ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت‬
‫◦ اﻃﻼﻋﺎت )ﻓﺎ( و ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی اﻃﻼﻋﺎﺗ در اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎی ﺟﻬﺎﻧ‬
‫• ﭘﯿﺸﯿﻨﻪ‪ ،‬ﺗﻌﺎرﯾﻒ‪ ،‬اﺻﻮل‪ ،‬ﭼﺎرﭼﻮب و ﭘﯿﺶﻓﻬﻢﻫﺎ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ از وﯾﻨﺮ ﺗﺎ درﯾﻔﻮس‪ ،‬ﺗﺎﻓﻠﺮ‪ ،‬ﮐﺎﺳﺘﻠﺰ ﺗﺎ اﻧﮕﺎره ﻓﺎی ﻓﺮﯾﻤﻦ‬
‫ﺗﺎ راﯾﺎﻧﻪ‪ ،‬اﻧﻔﻮرﻣﺎﺗﯿ ‪ ،‬ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت‬ ‫◦ از ﺳﺎﯾﺒﺮﻧﺘﯿ‬
‫◦ دﯾﺪﮔﺎه ﻗﺎﺋﻞ ﺑﻪ ﺗﺎﺋﯿﺮ‪ :‬ﻓﻨﺎوری ﻧﻪ ﺧﻮب اﺳﺖ ﻧﻪ ﺑﺪ اﻣﺎ ﻗﻄﻌﺎ ﺧﻨﺜ ﻧﯿﺴﺖ )ﮐﺮاﻧﺒﺮگ(‬
‫• داده‪ ،‬اﻃﻼع و داﻧﺶ‪ :‬ﺗﻌﺎرﯾﻒ‪ ،‬ﺗﻔﺎوتﻫﺎ و ﺷﺒﺎﻫﺖﻫﺎ و ارزشﻫﺎی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﻌﺎرﯾﻒ داده‪ ،‬اﻃﻼع و داﻧﺶ و ﻧﺴﺒﺖ آنﻫﺎ‬
‫◦ ﻧﻈﺮﯾﻪی اﻃﻼﻋﺎت ﺷﺎﻧﻮن‪ ،‬ارزش اﻃﻼع ﻟﻮﺳﯿﻦ ژراردن‬
‫◦ زﯾﺴﺖﭼﺮخﻫﺎی داده‪ ،‬اﻃﻼع و داﻧﺶ و ﻧﺴﺒﺖ آنﻫﺎ‬
‫اﻃﻼع‬ ‫◦ اﻧﻮاع ارزشﻫﺎی ﯾ‬
‫◦ ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ ﻓﺎوا در اﻗﺘﺼﺎد رﻗﻤ و ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت‬
‫• راﯾﺎﻧﺶ ﺷﺒ ﻪای و ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻓﺎ در ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ ﻓﺎ در اﻗﺘﺼﺎد رﻗﻤ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺷﺒ ﻪ‪ ،‬اﺑﺰار و ﻗﺮاردادﻫﺎی ﺷﺒ ﻪﺳﺎزی و اﻧﻮاع ﺷﺒ ﻪﻫﺎ و ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﺑﯿﻦ ﺷﺒ ﻪای و اﯾﻨﺘﺮﻧﺖ‬
‫◦ ﺳﯿﺮ ﺗﮑﻮﯾﻨ ﺧﻮدﮐﺎریﺳﺎزی در ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎ‬
‫◦ دورﮐﺎری و ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎی ﻣﺠﺎزی‬
‫‪ ،‬رﺗﺒﻪﺑﻨﺪیﻫﺎی رﻗﻤ و ﺿﻮاﺑﻂ و ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎ و ﺷ ﺎف رﻗﻤ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﺗﻮان ﺟﺬب ﻓﺎ‪ ،‬آﻣﺎدﮔ اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫◦ ﺗﻮان ﺟﺬب ﻓﻨﺎوری‪ ،‬ﻧﺤﻮهی ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ و ارﺗﻘﺎی آن‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۵٠‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ آﻣﺎدﮔ رﻗﻤ و ﺷ ﺎف رﻗﻤ و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی اﯾﻦ ﺳﻨﺠﺶﻫﺎ‬

‫◦ ﻣﺪلﻫﺎی رﺗﺒﻪ ﺑﻨﺪی‪ ،‬ﭘﺎراﻣﺘﺮﻫﺎ و ﻧﺤﻮهی ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ و ارزشﻫﺎی آنﻫﺎ‬
‫و ﻣﺪل ﻣﺤﺎﺳﺒﺎﺗ آن‬ ‫◦ آﻣﺎدﮔ اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫‪ ،‬ﻫﻮش ﺗﺠﺎری و ﻣﺨﺎزن دادهای )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﺗﺠﺎرت و ﮐﺴﺐ و ﮐﺎر اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫◦ ﺗﻌﺎرﯾﻒ‪ ،‬ﺗﻔﺎوتﻫﺎ و ﺷﺒﺎﻫﺖﻫﺎی ﺗﺠﺎرت و ﮐﺴﺐ و ﮐﺎر اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫◦ اﻧﻮاع ﭘﯿﻮﻧﺪﻫﺎی ﻣﺘﻌﺎﻣﻞ در ﺗﺠﺎرت اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫◦ اﻧﻮاع ﻣﺪلﻫﺎی ﮐﺴﺐ و ﮐﺎری در اﻗﺘﺼﺎد رﻗﻤ‬
‫◦ ﻫﻮش ﺗﺠﺎری‪ ،‬ﺗﻌﺎرﯾﻒ‪ ،‬ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎ و ﻧﺤﻮهی ﺑﻪ ﮐﺎرﮔﯿﺮی آن‬
‫◦ ﻣﺨﺎزن دادهای‪ ،‬ﺗﻌﺎرﯾﻒ‪ ،‬ﻣﻌﻤﺎری و اﺳﺘﻔﺎده از آن در ﺗﺤﻘﻖ ﻫﻮش ﺗﺠﺎری‬
‫◦ اﻧﻮاع ﮐﺎوشﻫﺎی دادهای‪ ،‬ﻣﺘﻨ و وﺑﯽ و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی دادهﮐﺎوی در ﻫﻮش ﺗﺠﺎری‬
‫• راﯾﺎﻧﺶ ﺑﯽﺳﯿﻢ و ﻣﺘﺤﺮک‪ ،‬ﻓﺮاﮔﯿﺮ‪ ،‬ﺣ و ﺣﺎﺿﺮ و ارزش اﻓﺰا )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﻣﺘﺤﺮک و ﺑﯽﺳﯿﻢ‪ :‬ﺷﺎﻟﻮدهﻫﺎ و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎ‬
‫◦ ﻓﻨﺎوریﻫﺎی ارﺗﺒﺎﻃ و اﻃﻼﻋﺎﺗ و ﺗﺤﻘﻖ راﯾﺎﻧﺶ ﻓﺮاﮔﯿﺮ‬
‫◦ راﯾﺎﻧﺶ ﺣ و ﺣﺎﺿﺮ و اﻟﺰاﻣﺎت آن‬
‫◦ راﯾﺎﻧﺶ ارزشاﻓﺰا و راهﻫﺎی ﺗﺤﻘﻖ و اﻟﺰاﻣﺎت ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی آن‬
‫• ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﮐﺎری‪ ،‬ﺑﻨﮕﺎﻫ ‪ ،‬ﻣﺤﻠ و ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠ ‪ ،‬وﯾﮋﮔ ﻫﺎ و ﯾ ﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزی اﻧﻬﺎ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﮐﺎری و اوﻟﻮﯾﺖﻫﺎی ﺗﻬﯿﻪ آﻧﻬﺎ‬
‫◦ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﺟﻬﺎﻧ و ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠ ‪ ،‬اﻟﺰاﻣﺎت ﻃﺮاﺣ و وﯾﮋﮔ ﻫﺎی ﭘﯿﺎده ﺳﺎزی‬
‫◦ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﻋﺘﯿﻘﻪ ﯾﺎ ﻣﻮروﺛ ‪ ،‬ﻧﯿﺎزﻫﺎ و راهﺣﻞﻫﺎی ﺗﺠﻤﯿﻊ‬
‫◦ ﻓﻨﺎوریﻫﺎ و اﺑﺰارﻫﺎی ﯾ ﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزی‬
‫• ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﺣﺎﻣ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ‪ ،‬زﻧﺠﯿﺮهﻫﺎی ﺗﺎﻣﯿﻦ‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰی ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺳﺎزﻣﺎن و ﭘﯿﻮﻧﺪ ﺑﺎ ﻣﺸﺘﺮﯾﺎن )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ اﻧﻮاع ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی اﻃﻼﻋﺎت ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ‪ ،‬اﻃﻼﻋﺎت راﻫﺒﺮدی‪ ،‬اﻃﻼﻋﺎت اﺟﺮا و ﺗﺼﻤﯿﻢﯾﺎری‬
‫◦ ﻣﻌﻤﺎری و وﯾﮋﮔ ﻫﺎ‪.‬‬
‫◦ ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎ و ﺗﻨﮕﻨﺎﻫﺎ‬
‫• اﻧﻮاع ﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی اﯾﻨﺘﺮﻧﺘ ‪ ،‬ﺷﺎﻟﻮده و ﻣﻌﻤﺎری ﻓﺎ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ اﯾﻨﺘﺮاﻧﺖﻫﺎ و اﮐﺴﺘﺮاﻧﺖﻫﺎ‬
‫◦ ﺳﺎﯾﺖﻫﺎ‪ ،‬وب ﻧﻮﺷﺖﻫﺎ‪ ،‬ﺷﺒ ﻪﻫﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋ ﺗﺎ درﮔﺎهﻫﺎی ﺑﻨﮕﺎﻫ و اﻧﻮاع آنﻫﺎ‬
‫ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺗﺠﺎرت اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬ ‫◦ ﭼﺎرﭼﻮب ﯾ‬
‫◦ ﻧﺴﺒﺖ ﻣﻌﻤﺎری و ﺷﺎﻟﻮده ﻓﺎ در ﺑﻨﮕﺎهﻫﺎ‬
‫• ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ ارزشاﻓﺰای اﻣﺮوزﯾﻦ ﻓﺎ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی اﻃﻼﻋﺎت ﺟﻐﺮاﻓﯿﺎﺋ ‪ ،‬ﻣﻌﻤﺎری و ﮐﺎرﺑﺮد‬
‫◦ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﺟﻬﺎﻧ ﻣ ﺎن ﯾﺎﺑﯽ‬
‫◦ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﮔﺮدش ﮐﺎر‬
‫◦ ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎ و ﻧﺤﻮهی ﺑﻪ ﮐﺎرﮔﯿﺮی ﻓﻨﺎوری ﺳﻨﺠﺶ از راه دور‬
‫◦ دورﮐﺎری‪ ،‬اﻣ ﺎﻧﺎت و ﺗﺒﻌﺎت آن‬
‫• اﺛﺮات‪ ،‬آداب و اﻣﻨﯿﺖ ﻓﺎ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﺒﻌﺎت ﺣﻀﻮر ﮔﺴﺘﺮدهی ﻓﺎ در ﺟﻬﺎن‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۵١‬‬
' $

‫◦ ﺿﺮورت آداب و اﺧﻼق ﻓﺎ و ﻧﺤﻮهی ﺗﺤﻘﻖ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی آن‬

‫ زﻧﺪﮔ دوم و ﺗﺒﻌﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋ و ﻓﺮﻫﻨﮕ آن‬،‫◦ ﺟﻬﺎن ﻣﺠﺎزی‬
‫◦ اﻣﻨﯿﺖ در ﺟﻬﺎن ﻓﺎ و راهﻫﺎی ﺗﺤﻘﻖ آن‬
(‫ ﺟﻠﺴﻪ‬٢) ‫و ﺷﺎﻟﻮدهﻫﺎ‬ ‫ ﺧﺪﻣﺎت اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬، ‫• ﺟﺎﻣﻌﻪی اﻃﻼﻋﺎﺗ و دوﻟﺖ اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫ ﻧﯿﺎزﻫﺎ و اﻟﺰاﻣﺎت و ﭘﯿﺶﻧﯿﺎزﻫﺎی ﺗﺤﻘﻖ آن‬: ‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ دوﻟﺖ اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫ وﯾﮋﮔ ﻫﺎ و اﻟﺰاﻣﺎت ﺟﻬﺎﻧ ﺗﺤﻘﻖ آن‬، ‫◦ ﺟﺎﻣﻌﻪی اﻃﻼﻋﺎﺗ‬
‫ اﻧﻮاع و ﻧﯿﺎزﻫﺎ و اﺛﺮات اﺟﺘﻤﺎﻋ آن‬، ‫◦ آﻣﻮزش و ﯾﺎدﮔﯿﺮی اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی آﻧﻬﺎ‬ ‫◦ اﻧﻮاع ﺧﺪﻣﺎت اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
(‫ ﺟﻠﺴﻪ‬٢) ‫• ﺳﯿﻤﺎی ﻣﻠ و ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠ ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت‬
‫◦ ﭘﯿﺸﯿﻨﻪ ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت در اﯾﺮان‬
‫ اﺳﻨﺎد ﺑﺎﻻدﺳﺘ ﻓﺎ در اﯾﺮان‬،‫ ﻗﻮاﻧﯿﻦ‬،‫◦ ﻣﺘﻮﻟﯿﺎن‬
‫◦ ﺻﻨﻌﺖ و ﺑﺎزار ﻓﺎ در اﯾﺮان‬
‫در اﯾﺮان‬ ‫◦ ﺑﺎﻧﮏداری اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫◦ آﻣﻮزش راﯾﺎﻧﻪ و ﻓﺎ در اﯾﺮان‬
‫◦ ﻧﻘﺶ ﭘﺎرکﻫﺎی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت در اﻧﺘﻘﺎل ﻓﻨﺎوری‬
‫◦ ﺳﯿﻤﺎی ﮐﻨﻮﻧ ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت در ﺟﻬﺎن‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٧ :‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی‬
‫ ﻧﻤﺮه‬١١ : ‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٢ :‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] Linda Volonino and Efrain Turban. Information Technology for Management Improving Performance
in The digital Economy. 8th edition, WILEY, 2011.
[2] Efraim Turban, Dorothy Leidner, Ephraim Mclean and James Wetherbe. Information Technology for
Management, Transforming Organizations in the Digital Economy. 5th edition, John Wiley & Sons
Inc, 2006.
[3] E.Turban, R.K.Rainer, and R.E.Potter. Introduction to Information Technology. 3rd edition, WILEY,
2005.
[4] Urs Birchler and Monika Butler. Information Economics. Routledge, 2007.
[5] E. W. Martin and C. V. Brown. Managing Information Technology. 5th Edilion, Prentice Hall, 2004.
[6] K. D. Willett. Information Assurance Architecture. CRC, 2008.
[7] Thomas. H. Davenport and Laurence Prusak. Information Ecology : Mastering the Information and
Knowledge Environment. OXFORD University Press, 1997.

& %
١۵٢
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻧﺮماﻓﺰار )‪(۴٠۴٧۵‬‬ ‫اﯾﺠﺎد ﭼﺎﺑ‬

‫‪Agile Software Development‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی‬ ‫ﻫﺪف اﯾﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎ ﮐﺮدن داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳ ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ‪ ،‬اﺻﻮل و روشﻫﺎی ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪی اﯾﺠﺎد ﭼﺎﺑ‬
‫و ﻣﺘﺪوﻟﻮژی ‪ ،XP‬ﺑﺎ ﻣﺘﺪوﻟﻮژیﻫﺎی ‪ DSDM‬و ‪ DAD‬آﺷﻨﺎ ﺧﻮاﻫﻨﺪ‬ ‫ﻧﺮماﻓﺰاری اﺳﺖ‪ .‬داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﭘﺲ از ﻣﺮوری ﺑﺮ اﺻﻮل ﭼﺎﺑ‬
‫ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻧﺮماﻓﺰاری اﺳﺘﻔﺎده ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﻧﻤﻮد‪.‬‬ ‫ﺑﺮای اﯾﺠﺎد ﯾ‬ ‫ﺷﺪ‪ ،‬و از آنﻫﺎ در ﮐﻨﺎر اﻟ ﻮﻫﺎ و روﯾﻪﻫﺎی ﮐﺎرﺑﺮدی ﭼﺎﺑ‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫)‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫و اﺻﻮل ﭼﺎﺑ‬ ‫• ﻣﻘﺪﻣﻪ‪ :‬ﻣﺮوری ﺑﺮ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ اوﻟﯿﻪ و ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪی اﯾﺠﺎد ﭼﺎﺑ ‪ ،‬ﻣﻨﺸﻮر ﭼﺎﺑ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﺘﺪوﻟﻮژی ‪ ٢) (Extreme Programming) XP‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﺘﺪوﻟﻮژی ‪(Dynamic Systems Development Method) DSDM‬‬
‫◦ ﭼﺎرﭼﻮب ﮐﻠ و اﺻﻮل و ﻗﻮاﻋﺪ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻓﺎز اﻣ ﺎنﭘﺬﯾﺮی )‪ ١) (Feasibility‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻓﺎز ﻣﺒﺎﻧ )‪ ٢) (Foundations‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻓﺎز اﯾﺠﺎد ﺗﮑﺎﻣﻠ )‪ ٢) (Evolutionary Development‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻓﺎز ﻣﺴﺘﻘﺮﺳﺎزی )‪ ٢) (Deployment‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻧﻘﺶﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺤﺼﻮﻻت و روﯾﻪﻫﺎی ﮐﺎرﺑﺮدی )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﺘﺪوﻟﻮژی ‪(Disciplined Agile Delivery) DAD‬‬
‫◦ ﭼﺎرﭼﻮب ﮐﻠ )‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻓﺎز آﻏﺎز )‪ ١) (Inception‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻓﺎز ﺗﻔﺼﯿﻞ )‪ ٢) (Elaboration‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻓﺎز ﺳﺎﺧﺖ )‪ ٢) (Construction‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻓﺎز اﻧﺘﻘﺎل )‪ ١) (Transition‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖﻫﺎی ﺗﮑﺮاری و روﯾﻪﻫﺎی ﮐﺎرﺑﺮدی )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫)‪ :(Agile Practices‬ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺗﯿﻢ‪ ،‬ﻃﺮاﺣ و ‪ ٣) Kanban‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• روﯾﻪﻫﺎی ﮐﺎرﺑﺮدی ﭼﺎﺑ‬
‫• اﻟ ﻮﻫﺎ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• آزﻣﻮن‪ :‬آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎنﺗﺮم )‪ ۶٠‬درﺻﺪ ﻧﻤﺮه(‬
‫ﭘﺮوژهی ‪ DSDM‬ﯾﺎ ‪ DAD‬ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺷﺪه و ﺑﻪﺗﺪرﯾﺞ در ﻃﻮل ﻧﯿﻢﺳﺎل اﻧﺠﺎم ﺷﺪه و‬ ‫• ﺗﻤﺮﯾﻦ و ﭘﺮوژه‪ :‬ﺗﻤﺮﯾﻨﺎت در ﻗﺎﻟﺐ ﯾ‬
‫ﺗﺤﻮﯾﻞ داده ﻣ ﺷﻮﻧﺪ )‪ ۴٠‬درﺻﺪ ﻧﻤﺮه(‪.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۵٣‬‬
' $

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] D. Wells. Extreme Programming: A Gentle Introduction. Published online at:
http://www.extremeprogramming.org, 2013 (visited: 20 September 2019).
[2] DSDM Consortium. The DSDM Project Framework Handbook. Agile Business Consortium, Published
online at: https://www.agilebusiness.org/page/TheDSDMAgileProjectFramework, 2014 (visited: 20
September 2019).
[3] S. W. Ambler and M. Lines. Disciplined Agile Delivery: A Practitioner’s Guide to Agile Software
Delivery in the Enterprise. IBM Press, 2012.
[4] Agile Alliance. Agile 101: Subway Map to Agile Practices. Published online at:
https://www.agilealliance.org/agile101/subway-map-to-agile-practices/, 2015 (visited: 20 September
2019).
[5] E. Gamma, R. Helm, R. Johnson, and J. Vlissides. Design Patterns: Elements of Reusable Object-
Oriented Software. Addison-Wesley, 1995.

& %
١۵۴
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎرﺑﺮد )‪(۴٠۴٧٨‬‬

‫‪Application Engineering‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪ :‬ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪− :‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف اﺻﻠ از اﯾﻦ درس‪ ،‬اﯾﺠﺎد ارﺗﺒﺎط ﺑﯿﻦ آﻣﻮﺧﺘﻪﻫﺎی داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن در دروس اﻧﺘﺰاﻋ ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ﻧﻈﯿﺮ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ اﺳﺘﺮاﺗﮋﯾ ‪،‬‬
‫و دروس ﻋﻤﻠﯿﺎﺗ ﻧﻈﯿﺮ ﭘﺎﯾ ﺎهداده‪ ،‬ﺷﺒ ﻪ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ اﺳﺖ‪ .‬در اﯾﻦ راﺳﺘﺎ اﻫﺪاف ﻓﺮﻋ ﺷﺎﻣﻞ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ‬ ‫ﺗﺠﺎرت اﻟ ﺘﺮوﻧﯿ‬
‫ﺳﯿﺴﺘﻢ از ﻃﺮﯾﻖ ﺗﺮﮐﯿﺐ اﯾﻦ اﺟﺰا؛ ﺷﻨﺎﺧﺖ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی راﯾﺞ‬ ‫اﺟﺰای ﺳﺎزﻧﺪه راهﺣﻞﻫﺎی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت و ﻣﺘﺪوﻟﻮژیﻫﺎی اﯾﺠﺎد ﯾ‬
‫از آﻧﻬﺎ ﻧﻈﯿﺮ ‪ CRM ،ERP‬و ﭘﺮﺗﺎل؛ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﯿﺎناﻓﺰارﻫﺎ و ﭘﻠﺘﻔﺮمﻫﺎی ﻗﺎﺑﻞاﺳﺘﻔﺎده در ﻃﺮاﺣ راهﺣﻞﻫﺎی‬ ‫و ﺣﻮزهی ﮐﺎرﺑﺮد ﻫﺮ ﯾ‬
‫ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت‪ :‬آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻣﺪرن و ﻓﻨﺎوریﻫﺎی روز؛ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ روشﻫﺎی ﻣﻮاﺟﻬﻪ ﺑﺎ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻗﺪﯾﻤ در‬
‫ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎ ﻧﯿﺰ دﻧﺒﺎل ﻣ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ در اﯾﻦ درس ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻫﺪف در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻣ ﺷﻮﻧﺪ‪ ،‬ﺳﺎزﻣﺎنٰﻫﺎی ﺑﺰرگ و ﺗﻮزﯾﻊﺷﺪه‬
‫ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﻧﯿﺎز ﺑﻪ راﻫ ﺎرﻫﺎی ﺗﻮزﯾﻊﺷﺪه و ﭘﯿﭽﯿﺪهﺗﺮ ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت دارﻧﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪ )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ اﺳﺘﺮاﺗﮋیﻫﺎی ﺳﺎزﻣﺎﻧ‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی راﯾﺞ در ﺣﻮزه ﮐﺴﺐ و ﮐﺎر‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎ و ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﺗﻮزﯾﻊﺷﺪه‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﮐﺎرﺑﺮدی )‪ ٧‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﮐﺎرﺑﺮدی‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﮐﺎرﺑﺮدی راﯾﺞ ﻧﻈﯿﺮ ‪Portal ،CRM ،ERP‬‬
‫◦ ﻧﺤﻮهی ارﺗﺒﺎط ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﮐﺎرﺑﺮدی ﺑﺎ اﺳﺘﺮاﺗﮋی ﻫﺎی ﺳﺎزﻣﺎﻧ‬
‫◦ ﻣﺪﻟﺴﺎزی ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎی ﺳﺎزﻣﺎﻧ‬
‫◦ ﻧﺤﻮهی ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﮐﺎرﺑﺮدی ﺑﺮ اﺳﺎس ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎی ﺳﺎزﻣﺎﻧ‬
‫◦ ﻣﺘﺪوﻟﻮژی ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﮐﺎرﺑﺮدی‬
‫• ﻣﻌﻤﺎری )‪ ٧‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻣﻌﻤﺎری ﻧﺮماﻓﺰار‬
‫◦ ﻣﻌﻤﺎری دادهﻫﺎ‬
‫◦ ﻣﻌﻤﺎری راهﺣﻞ‬
‫• ﯾ ﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزی ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ )‪ ٨‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻧﺤﻮه ﻣﻮاﺟﻬﻪ ﺑﺎ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻗﺪﯾﻤ ﻣﻮﺟﻮد در ﺳﺎزﻣﺎن‬
‫◦ ﻧﺤﻮه ﯾ ﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزی ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ ﺑﺎ ﻫﻢ )ﯾﺎ ﺑﺎ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻗﺪﯾﻤ (‬
‫◦ اﻧﺒﺎره دادهﻫﺎ و اﺳﺘﻔﺎده از آن ﺟﻬﺖ ﯾ ﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزی‬
‫◦ اﺳﺘﺮاﺗﮋیﻫﺎی ﺗﻌﻮﯾﺾ ﯾﺎ ﺑﺎزﺳﺎزی ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻗﺪﯾﻤ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۵۵‬‬
' $

‫◦ اﻟ ﻮﻫﺎی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻣﺠﺪد‬

(‫ ﺟﻠﺴﻪ‬۵) ‫• ﻣﯿﺎناﻓﺰارﻫﺎ و ﺗﮑﻨﻮﻟﻮژیﻫﺎی ﻧﻮﯾﻦ ﺟﻬﺖ ﺗﻌﺎﻣﻞ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ ﺑﺎ ﻫﻢ‬
‫◦ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺮوﯾﺲﮔﺮا‬
... ‫ و‬J2EE ،CORBA ،‫◦ وب ﺳﺮوﯾﺲ‬
‫◦ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺗﺮاﮐﻨﺶﻫﺎی ﺗﻮزﯾﻊﺷﺪه‬
‫◦ ﺗﺒﺎدل ﭘﯿﺎم ﺑﻪﺻﻮرت ﻏﯿﺮﻫﻤ ﺎم‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٣ : ‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮیو ﻋﻤﻠ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬١۵ : ‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٢ :‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] Amjad Umar. Enterprise Architectures and Integration with SOA – Concepts, Methodoly and a Toolset.
NGE Solutions, 2010.
[2] Amjad Umar. e-Business and Distributed Systems Handbook (from strategies to working solutions).
NGE Solutions, 2003.
[3] Hans-Erik Eriksson and Magnus Penker. Business Modeling with UML, 2000.

& %
١۵۶
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫زﺑﺎنﻫﺎی ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺳﺨﺖاﻓﺰار )‪(۴٠۴٨٣‬‬

‫‪Hardware Description Languages‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل‪ ،‬ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﯾﻦ درس آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﺎ وﯾﮋﮔ ﻫﺎی ﻣﻮردﻧﯿﺎز در زﺑﺎنﻫﺎی ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺳﺨﺖاﻓﺰار در ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ ﺑﺎ زﺑﺎنﻫﺎی ﻧﺮماﻓﺰاری‪،‬‬
‫ﻣﺮور و ﻣﻌﺮﻓ ﺳﻪ زﺑﺎن ﻣﻌﺮوف ﻃﺮاﺣ ﺳﺨﺖاﻓﺰار ﺷﺎﻣﻞ ‪ ،VHDL‬ورﯾﻼگ‪ ،‬و ﺳﯿﺴﺘﻢﺳ ‪ ،‬ﮐﺎرﮐﺮدن ﺑﺎ زﺑﺎنﻫﺎی ﻓﻮق و ﺷﻨﺎﺧﺖ‬
‫ﺗﻔﺎوتﻫﺎی ﻣﻬﻢ ﺑﯿﻦ آنﻫﺎ در ﻣﺪلﺳﺎزی ﺳﺨﺖاﻓﺰار و ﻧﯿﺰ درک ﺗﻔﺎوتﻫﺎی ﻣﺪلﺳﺎزی ﺳﺨﺖاﻓﺰار و ﻣﺪلﺳﺎزی ﺳﯿﺴﺘﻢ ﺑﺎ ﺳﯿﺴﺘﻢﺳ‬
‫اﺳﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• زﺑﺎن ﺳﯿﺴﺘﻢﺳ و ﻧﺤﻮهی ﻣﺪلﺳﺎزی ﺳﺨﺖاﻓﺰار ﺑﺎ آن‬
‫◦ ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪ و روﻧﺪ رﺷﺪ زﺑﺎن ﺳﯿﺴﺘﻤ‬
‫◦ ﻣﺎژول و اﺟﺰای آن‬
‫◦ ﭘﻮرت و اﻧﻮاع آن‪ ،‬ﻣﻔﻬﻮم ﺳﯿ ﻨﺎل و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی آن‬
‫◦ اﻧﻮاع روال )‪ (process‬در ﺳﯿﺴﺘﻢﺳ و ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی آنﻫﺎ‬
‫◦ دادهﮔﻮﻧﻪﻫﺎ )‪ (Data Types‬در ﺳﯿﺴﺘﻢﺳ ‪ ،‬ﻣﻨﻄﻖ دوﺣﺎﻟﺘﻪ‪ ،‬ﻣﻨﻄﻖ ﭼﻬﺎر ﺣﺎﻟﺘﻪ‪ ،‬دادهﮔﻮﻧﻪﻫﺎ ﺑﺮای ﻋﻤﻠﯿﺎت ﻣﺤﺎﺳﺒﺎﺗ ‪،‬‬
‫دادهﮔﻮﻧﻪﻫﺎ ﺑﺮای ﻋﻤﻠﯿﺎت ﺑﯿﺘ‬
‫◦ ‪ ،Complex data types‬ﻧﺤﻮه ﺗﻌﺮﯾﻒ و اﺳﺘﻔﺎده از ‪ struct‬ﺑﺮای ﺳﯿ ﻨﺎلﻫﺎ و ﭘﻮرتﻫﺎ‬
‫◦ روشﻫﺎی ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﻣﺪارﻫﺎی ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ و ﺗﺮﺗﯿﺒﯽ ﺑﺎ ﺳﯿﺴﺘﻢﺳ ‪ ،‬اﺳﺘﻔﺎده از اﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻒ ﭘﺮوﺳﺲ ﺑﺮای اﯾﻦ ﮐﺎر و‬
‫ﺗﻔﺎوتﻫﺎی آنﻫﺎ‬
‫◦ ﻣﺎﺷﯿﻦﺣﺎﻟﺖ و اﻧﻮاع ﻣﯿﻠ و ﻣﻮر آن‪ ،‬روﺷﻬﺎی ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﻣﺎﺷﯿﻦ ﺣﺎﻟﺖ ﺑﺎ ﺳﯿﺴﺘﻢﺳ ‪ ،‬ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺿﻤﻨ ﻣﺎﺷﯿﻦ ﺣﺎﻟﺖ‪،‬‬
‫ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺻﺮﯾﺢ ﻣﺎﺷﯿﻦ ﺣﺎﻟﺖ‬
‫◦ ﺳﻨﺘﺰ ﻣﺪلﻫﺎی ﺳﯿﺴﺘﻢﺳ ‪ ،‬ﺳﻨﺘﺰ ﻣﺪارﻫﺎی ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ‪ ،‬ﻧﮑﺎت ﻣﻬﻢ ﺑﺮای ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻣﺪار ﻣﻮردﻧﻈﺮ‪ ،‬ﺟﻠﻮﮔﯿﺮی از ﺗﻮﻟﯿﺪ ‪،Latch‬‬
‫ﺗﻮﺻﯿﻪ ﺷﺪه ﺑﺮای اﯾﻦ ﮐﺎر‬ ‫ﺳﻨﺘﺰ ﻣﺪارﻫﺎی ﺗﺮﺗﯿﺒﯽ و ﺳﺒ‬
‫◦ ﻣﺪل ‪ (FSMD) Finite State Machine with Datapath‬و اﻫﻤﯿﺖ آن‪ ،‬ﻧﺤﻮهی ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی اﯾﻦ ﻣﺪل ﺑﺎ‬
‫ﺳﯿﺴﺘﻢﺳ‬
‫• زﺑﺎن ‪ VHDL‬و ﻧﺤﻮهی ﻣﺪلﺳﺎزی ﺳﺨﺖاﻓﺰار ﺑﺎ آن‬
‫◦ ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪ و روﻧﺪ رﺷﺪ و ﻧﻘﺎط ﻗﻮت ‪VHDL‬‬
‫◦ ﻣﺮور ﺳﺎﺧﺘﺎر ﮐﻠ زﺑﺎن‬
‫◦ اﻧﻮاع ﺗﺎﺧﯿﺮ در ‪VHDL‬‬
‫◦ ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺳﺎﺧﺘﺎری‪ ،‬روشﻫﺎی اﺗﺼﺎل درﮔﺎهﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺜﺎل ﻃﺮاﺣ ﻓﻠﯿﭗ ﻓﻼپ‪ ،‬ﻣﺜﺎل ﻃﺮاﺣ ﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی ﺗﮑﺮاری‬
‫◦ ﻧﺤﻮهی ﭘﺎراﻣﺘﺮی ﮐﺮدن ﻃﺮح و ﺗﻌﺮﯾﻒ ﭘﯿ ﺮﺑﻨﺪی )‪(config‬‬
‫◦ اﻧﻮاع دادهﻫﺎ‪ ،‬آراﯾﻪﻫﺎ‪ ،‬دادهﻫﺎی ﻓﯿﺰﯾ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۵٧‬‬
' $

IEEE ‫◦ ﻣﻨﻄﻖ ﭼﻨﺪ ﻣﻘﺪاره و ﺑﺴﺘﻪﻫﺎی ﻣﺮﺑﻮﻃﻪ‬

‫ ﻃﺮاﺣ ﻣﺎﺷﯿﻦ ﺣﺎﻟﺖ‬،process ‫◦ دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞ‬
‫◦ زﯾﺮﻣﺠﻤﻮﻋﻪی ﻗﺎﺑﻞ ﺳﻨﺘﺰ و ﺳﺒ ﻫﺎی ﻃﺮاﺣ‬
‫ و ورﯾﻼگ‬VHDL ، ‫• ﻣﺮور ﺳﺮﯾﻊ زﺑﺎن ورﯾﻼگ و ﻣﻘﺎﯾﺴﻪی ﮐﯿﻔ زﺑﺎنﻫﺎی ﺳﯿﺴﺘﻢﺳ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٣ :‫• ﺗﻤﺮﯾﻦﻫﺎی ﻧﻈﺮی‬
‫ ﻧﻤﺮه‬١۵ : ‫• آزﻣﻮنﻫﺎی ﻣﯿﺎنﺗﺮم و ﭘﺎﯾﺎﻧ‬
‫ ﻧﻤﺮه‬٢ :‫• آزﻣﻮﻧﮏﻫﺎ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] SystemC User’s Guide. Ver. 2.0, SystemC Consortium, 2002.
[2] J Bhaskar. A SystemC Primer. Star Galaxy Publishing, 2002.
[3] Peter J. Ashenden. The designer’s guide to VHDL. Elsevier (Morgan Kaufmann), 2008.
[4] Z. Navabi. VHDL: Analysis and Modeling of Digital Systems. McGraw Hill, 1998.
[5] D. L. Perry. VHDL: Programming by examples. McGraw Hill, 2002.

& %
١۵٨
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫)‪(۴٠۴٩۴‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﺑﯿﻮاﻧﻔﻮرﻣﺎﺗﯿ‬

‫‪Introduction to Bioinformatics‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن دادهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎ‪ ،‬آﻣﺎر و اﺣﺘﻤﺎل‬
‫ﻣﻬﻨﺪﺳ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﺿﺮورﯾﺎت ﺷﺎﻣﻞ ﻣﺮوری از ﮐﻠﯿﺪیﺗﺮﯾﻦ‬ ‫ﻫﺪف از اﯾﻦ درس‪ ،‬آﺷﻨﺎﯾﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ ﺿﺮورﯾﺎت ﺗﺤﻠﯿﻞ دادهﻫﺎی ﺑﯿﻮاﻧﻔﻮرﻣﺎﺗﯿ‬
‫ﻣﺒﺎﺣﺚ زﯾﺴﺖﺷﻨﺎﺳ ﺳﻠﻮﻟ و ﻣﻮﻟ ﻮﻟ ‪ ،‬اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی ﭘﺎﯾﻪای ﺑﯿﻮاﻧﻔﻮرﻣﺎﺗﯿ ‪ ،‬روشﻫﺎی آﻣﺎری و ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﻣﺎﺷﯿﻦ ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده در‬
‫‪ ،‬دادهﭘﺎﯾ ﺎهﻫﺎی ﺑﯿﻮاﻧﻔﻮرﻣﺎﺗﯿ ‪ ،‬و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻋﻤﻠ دادهﻫﺎ ﺑﺮ روی ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻋﺎﻣﻞ ﻟﯿﻨﻮﮐﺲ و در ﻣﺤﯿﻂ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ دادهﻫﺎی زﯾﺴﺖ‐ﭘﺰﺷ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ‪ R‬اﺳﺖ‪ .‬اﻧﺘﻈﺎر ﻣ رود داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﭘﺲ از ﮔﺬراﻧﺪن اﯾﻦ درس‪ ،‬داﻧﺶ ﭘﺎﯾﻪای ﻻزم را ﺑﺮای ﻣﻄﺎﻟﻌﻪی ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎی ﺟﺪﯾﺪ‬
‫و ﮔﺬراﻧﺪن ﺳﺎﯾﺮ درسﻫﺎی اﯾﻦ ﺣﻮزه ﮐﺴﺐ ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪ‬
‫◦ ﺿﺮورت ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﺑﯿﻮاﻧﻔﻮرﻣﺎﺗﯿ‬
‫در ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎی زﯾﺴﺖﺷﻨﺎﺳ و ﭘﺰﺷ‬ ‫◦ ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎی ﺑﯿﻮاﻧﻔﻮرﻣﺎﺗﯿ‬
‫• ﺿﺮورﯾﺎت زﯾﺴﺖﺷﻨﺎﺳ ﺳﻠﻮﻟ و ﻣﻮﻟ ﻮﻟ‬
‫◦ اﺟﺰای ﺳﻠﻮل‬
‫◦ ﺳﺎﺧﺘﺎر ‪ DNA‬و ﺗﮑﺜﯿﺮ آن‬
‫◦ ﺳﺎﺧﺘﺎر ‪ RNA‬و روﻧﻮﯾﺴ‬
‫◦ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﭘﺮوﺗﺌﯿﻦ و ﺗﺮﺟﻤﻪ‬
‫◦ ﺗﻨﻈﯿﻢ ﺑﯿﺎن ژنﻫﺎ‬
‫◦ ﺗﻤﺎﯾﺰ ﺳﻠﻮﻟ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ دادهﻫﺎی ﺑﯿﻮاﻧﻔﻮرﻣﺎﺗﯿ‬
‫◦ ﻓﻦآوریﻫﺎی ﺗﻮﻟﯿﺪ دادهﻫﺎی زﯾﺴﺘ ﺷﺎﻣﻞ ‪ Microarray‬و ‪Next Generation Sequencing‬‬
‫◦ دادهﭘﺎﯾ ﺎهﻫﺎی ﻣﻬﻢ دادهﻫﺎی زﯾﺴﺖﭘﺰﺷ‬
‫◦ ادﻏﺎم دادهﻫﺎی دادهﭘﺎﯾ ﺎهﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ روشﻫﺎی آﻣﺎری‬
‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺗﻔﺎوت ﺑﯿﺎن ژن‬
‫◦ آزﻣﻮنﻫﺎی آﻣﺎری‬
‫◦ ﻣﻘﺪار ﭘﯽ‬
‫◦ روشﻫﺎی اﺻﻼح ﻣﻘﺪار ﭘﯽ‬
‫◦ ﮐﺎﻫﺶ اﺑﻌﺎد دادهﻫﺎی زﯾﺴﺘ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۵٩‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫• ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗ دادهﻫﺎی زﯾﺴﺘ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از زﺑﺎن ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ‪R‬‬

‫◦ ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ در ‪R‬‬
‫◦ ﻧﻤﺎﯾﺶ دادهﻫﺎ در ‪R‬‬
‫◦ ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪﻫﺎی ‪R/Bioconductor‬‬
‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ دادهﻫﺎی ﺑﯿﺎن ژﻧ ‪Microarray‬‬
‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ دادهﻫﺎی ‪RNASeq‬‬
‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ‪ GO‬و ‪Pathway‬‬
‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ‪GSEA‬‬
‫◦ ﻣﺘﺎآﻧﺎﻟﯿﺰ دادهﻫﺎ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺗﺤﻠﯿﻞ دادهﻫﺎ روی ﺳﺮور ‪Linux‬‬
‫◦ ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ ﺳﺮور ﻟﯿﻨﻮﮐﺲ از ﻃﺮﯾﻖ ‪ SSH‬و اﻧﺘﻘﺎل اﻣﻦ ﻓﺎﯾﻞ‬
‫◦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ‪ Bash‬در ﻣﺤﯿﻂ ﻟﯿﻨﻮﮐﺲ‬
‫ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ‬ ‫◦ ﻧﺼﺐ و ﺑﻪ ﮐﺎرﮔﯿﺮی ﻧﺮماﻓﺰارﻫﺎی ﺑﯿﻮاﻧﻔﻮرﻣﺎﺗﯿ‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ‪BioConda‬‬
‫◦ اﺟﺮای ﻫﻢروﻧﺪ ﻧﺮماﻓﺰارﻫﺎ‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی ﺑﯿﻮاﻧﻔﻮرﻣﺎﺗﯿ‬
‫◦ ﻫﻢردﯾﻔ ﺗﻮاﻟ ﻫﺎی زﯾﺴﺘ‬
‫◦ درﺧﺖﻫﺎی ﺗﺒﺎر )‪(Phylogenetic Trees‬‬
‫◦ اﺳﻤﺒﻠ ژﻧﻮم‬
‫◦ ﺗﻄﺎﺑﻖ ﺧﻮاﻧﺪهﻫﺎ ﺑﺎ ژﻧﻮم )‪(Alignment‬‬
‫◦ ﭘﯿﺪاﮐﺮدن ﻣﻮﺗﯿﻒﻫﺎ )‪(Motifs‬‬
‫• ﺗﺤﻠﯿﻞﻫﺎی زﯾﺴﺖﺷﻨﺎﺳ ﺳﯿﺴﺘﻤ‬
‫◦ ﮐﺎرﺑﺮد ﻣﻌﺎدﻻت دﯾﻔﺮاﻧﺴﯿﻞ‬
‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺗﻤﺎﯾﺰ‬
‫• ﺗﺤﻠﯿﻞ دادهﻫﺎی ﺳﺎﺧﺘﺎری‬
‫◦ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﺴﺎﻟﻪﻫﺎی ﺗﺎﺧﻮردﮔ ‪ RNA‬و ﭘﺮوﺗﺌﯿﻦ‬
‫◦ اﺗﺼﺎل ﭘﺮوﺗﺌﯿﻦﻫﺎ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﮐﺎرﮔﺎه )‪ ٢‬ﻧﻤﺮه(‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦ )‪ ۵‬ﻧﻤﺮه(‬
‫• ﭘﺮوژه )‪ ٣‬ﻧﻤﺮه(‬
‫• آزﻣﻮن ﻣﯿﺎنﺗﺮم )‪ ۵‬ﻧﻤﺮه(‬
‫• آزﻣﻮن ﭘﺎﯾﺎنﺗﺮم )‪ ۵‬ﻧﻤﺮه(‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۶٠‬‬
' $

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] Bruce Alberts et al. Essential Cell Biology. Garland Science, 2013.
[2] Neil C. Jones and Pavel A. Pevzner. An Introduction to Bioinformatics Algorithms. The MIT Press,
2004.

& %
١۶١
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﻣﺎﺷﯿﻦ )‪(۴٠٧١٧‬‬

‫‪Machine Learning‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬آﻣﺎر و اﺣﺘﻤﺎل ﻣﻬﻨﺪﺳ ‪ ،‬ﺟﺒﺮ ﺧﻄ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫در اﯾﻦ درس ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﻣﺎﺷﯿﻦ ﻣﻄﺮح ﺷﺪه و آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺷﺎﺧﻪﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ اﯾﻦ زﻣﯿﻨﻪ ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺘﻪ و ﺟﻨﺒﻪﻫﺎی ﻣﻬﻢ ﻋﻤﻠ و‬
‫ﻧﻈﺮی آن ﻣﻌﺮﻓ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ‪ .‬در ﺷﺎﺧﻪﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﮑﻨﯿ ﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی ﻣﻬﻢ ﺑﺤﺚ ﻣ ﺷﻮد‪ .‬در ﺣﻮزهی ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﺑﺎ ﻧﺎﻇﺮ‪ ،‬ﻣﺴﺎﺋﻞ‬
‫رﮔﺮﺳﯿﻮن و دﺳﺘﻪﺑﻨﺪی ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳ ﻗﺮار ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﮔﺮﻓﺖ و روشﻫﺎی ﺣﻞ اﯾﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ و ارزﯾﺎﺑﯽ ﻣﺪلﻫﺎ ﻣﻌﺮﻓ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ‪ .‬ﺑﺮای ﻣﺴﺎﻟﻪ‬
‫دﺳﺘﻪﺑﻨﺪی اﻧﻮاع دﯾﺪﮔﺎهﻫﺎ و اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی ﻣﺮﺑﻮﻃﻪ ﻣﻄﺮح ﻣ ﺷﻮد‪ .‬در ﺑﺨﺶ ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﺑﺪون ﻧﺎﻇﺮ در ﻣﻮرد ﺗﺨﻤﯿﻦ ﭼ ﺎﻟ ‪ ،‬ﮐﺎﻫﺶ اﺑﻌﺎد‬
‫ﺑﺪونﻧﺎﻇﺮ و ﺧﻮﺷﻪﺑﻨﺪی ﺻﺤﺒﺖ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ‪ .‬در ﻧﻬﺎﯾﺖ آﺷﻨﺎﯾﯽ ﻣﺨﺘﺼﺮی ﺑﺎ ﺷﺎﺧﻪی ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﺗﻘﻮﯾﺘ ﺻﻮرت ﺧﻮاﻫﺪ ﮔﺮﻓﺖ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫)‪ ١‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﻣﻘﺪﻣﻪای ﺑﺮ ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﻣﺎﺷﯿﻦ و ﻣﺮور ﻣﺒﺎﺣﺚ اﺣﺘﻤﺎل و ﺟﺒﺮﺧﻄ‬
‫• روشﻫﺎی ﺗﺨﻤﯿﻦ ‪ ML‬و ‪ ١) MAP‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• رﮔﺮﺳﯿﻮن )‪ ٣‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ رﮔﺮﺳﯿﻮن ﺧﻄ و ﻏﯿﺮﺧﻄ‬
‫◦ ﺑﯿﺶﺑﺮازش )‪(overfitting‬‬
‫◦ ﺗﺠﺰﯾﻪی ﺧﻄﺎ ﺑﻪ ﺑﺎﯾﺎس )‪ ،(bias‬وارﯾﺎﻧﺲ )‪ (variance‬و ﻧﻮﯾﺰ‬
‫◦ ﻣﻨﻈﻢﺳﺎزی )‪(regularization‬‬
‫◦ رﮔﺮﺳﯿﻮن آﻣﺎری )‪ :(statistical‬ارﺗﺒﺎط ﺗﻮاﺑﻊ ﻫﺪف ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ ‪ SSE‬ﺑﺎ ﺗﺨﻤﯿﻦﻫﺎی اﺣﺘﻤﺎﻟ ‪ ML‬و ‪ MAP‬ﺑﺮای ﻣﺴﺎﻟﻪی‬
‫رﮔﺮﺳﯿﻮن‬
‫• ارزﯾﺎﺑﯽ )‪ (evaluation‬و ﺗﻨﻈﯿﻢ ﮐﺮدن ﻣﺪلﻫﺎ )‪ ١‬ﺗﺎ ‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ اﻋﺘﺒﺎرﺳﻨﺠ )‪(validation‬‬
‫◦ اﻋﺘﺒﺎرﺳﻨﺠ ﻣﺘﻘﺎﺑﻞ )‪(Cross-validation‬‬
‫◦ اﻧﺘﺨﺎب ﻣﺪل )‪(model selection‬‬
‫◦ اﻧﺘﺨﺎب وﯾﮋﮔ )‪(feature selection‬‬
‫• دﺳﺘﻪﺑﻨﺪی )‪(classification‬‬
‫◦ دﺳﺘﻪﺑﻨﺪﻫﺎی اﺣﺘﻤﺎﻟ )‪) (probabilistic classifiers‬ﺳﻪ ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﺌﻮری ﺗﺼﻤﯿﻢ )‪ (decision theory‬و دﺳﺘﻪﺑﻨﺪ ﺑﻬﯿﻨﻪ ﺑﯿﺰ )‪(Bayes optimal classifier‬‬
‫◦ دﺳﺘﻪﺑﻨﺪی اﺣﺘﻤﺎﻟ ﺟﺪاﺳﺎز )‪ (discriminative‬و ﻣﻮﻟﺪ )‪(generative‬‬
‫◦ ‪ Logistic regression‬دو دﺳﺘﻪای و ﭼﻨﺪ دﺳﺘﻪای )‪ (multi-class‬و ﺑﯿﺰ ﺳﺎده )‪(Naïve Bayes‬‬
‫• دﺳﺘﻪﺑﻨﺪی ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﺗﻮاﺑﻊ ﺟﺪاﺳﺎزی )‪) (discriminant functions‬ﺷﺶ ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﭘﺮﺳﭙﺘﺮون )‪(Perceptron‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۶٢‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫◦ ﺟﺪاﺳﺎز ﺧﻄ ﻓﯿﺸﺮ )‪(Fisher‬‬

‫◦ ﻣﺎﺷﯿﻦ ﺑﺮدار ﭘﺸﺘﯿﺒﺎن )‪ (SVM‬و ﻫﺴﺘﻪ )‪(kernel‬‬
‫◦ ﺷﺒ ﻪﻫﺎی ﻋﺼﺒﯽ )‪(neural networks‬‬
‫ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• درﺧﺖ ﺗﺼﻤﯿﻢ )‪) (Decision Tree‬ﯾ‬
‫◦ آﻧﺘﺮوﭘﯽ و ﺑﻬﺮه اﻃﻼﻋﺎﺗ )‪(Information Gain‬‬
‫◦ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢ ‪٣ID‬‬
‫◦ ﺗﻮﻗﻒ رﺷﺪ و ﻫﺮس درﺧﺖ ﺗﺼﻤﯿﻢ‬
‫• روشﻫﺎی ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ ﻧﻤﻮﻧﻪ )‪) (instance-based‬دو ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﺨﻤﯿﻦ ﭼ ﺎﻟ ﻏﯿﺮ ﭘﺎراﻣﺘﺮی )‪(Non-parametric density estimation‬‬
‫◦ دﺳﺘﻪﺑﻨﺪ ‪‐k‬ﻧﺰدﯾ ﺘﺮﯾﻦ ﻫﻤﺴﺎﯾﻪ )‪(k-Nearest Neighbors‬‬
‫◦ رﮔﺮﺳﯿﻮن ﺧﻄ وزندار ﻣﺤﻠ )‪(Locally Weighted Linear Regression‬‬
‫)‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• ﺗﺌﻮری ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﻣﺤﺎﺳﺒﺎﺗ‬
‫◦ ‪PAC-learning‬‬
‫◦ ‪VC dimension‬‬
‫ﺳﺎﺧﺘﺎری )‪(structural risk minimization‬‬ ‫◦ ﮐﻤﯿﻨﻪﺳﺎزی رﯾﺴ‬
‫• ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﺟﻤﻌ )‪) (ensemble learning‬دو ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ‪ Boosting‬و ‪Bagging‬‬
‫◦ ‪AdaBoost‬‬
‫• ﮐﺎﻫﺶ اﺑﻌﺎد )‪ (dimensionality reduction‬ﺑﺪون ﻧﺎﻇﺮ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﻮﻟﻔﻪ اﺻﻠ )‪(PCA‬‬
‫◦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﻮﻟﻔﻪ ﻣﺴﺘﻘﻞ )‪(ICA‬‬
‫• ﺧﻮﺷﻪﺑﻨﺪی )‪) (clustering‬ﺳﻪ ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ روشﻫﺎی اﻓﺮازی )‪partitional) :k-means ،EM+GMM‬‬
‫◦ روشﻫﺎی ﺳﻠﺴﻠﻪ ﻣﺮاﺗﺒﯽ )‪(hierarchical‬‬
‫• ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﺗﻘﻮﯾﺘ )‪) (reinforcement learning‬دو ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫◦ ﻓﺮاﯾﻨﺪ ﺗﺼﻤﯿﻢ ﻣﺎرﮐﻮف )‪(MDP‬‬
‫◦ روشﻫﺎی ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ ﻣﺪل )‪(model-based‬‬
‫◦ روش ﺗﮑﺮار ﻣﻘﺪار )‪ (value iteration‬و ﺗﮑﺮار ﺳﯿﺎﺳﺖ )‪(policy iteration‬‬
‫◦ روشﻫﺎی ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﺑﯽ ﻣﺪل )‪(model-free‬‬
‫◦ اﻟ ﻮرﯾﺘﻢﻫﺎی ‪ ،Q-learning ،SARSA‬ﺗﻔﺎﺿﻞ زﻣﺎﻧ )‪(Temporal Difference‬‬
‫• ﻣﺒﺎﺣﺚ ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ در ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﻣﺎﺷﯿﻦ‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦ‪٪٢٠ :‬‬
‫• ﻣﯿﺎنﺗﺮم‪٪٢۵ :‬‬
‫• ﭘﺎﯾﺎنﺗﺮم‪٪٣۵ :‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۶٣‬‬
' $

٪١٠ :‫• اﻣﺘﺤﺎنﻫﺎی ﮐﻮﺗﺎه‬

٪١٠ :‫• ﭘﺮوژه‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] C. Bishop. Pattern Recognition and Machine Learning. Springer, 2006.
[2] T. Mitchell. Machine Learning. MIT Press, 1998.
[3] K. Murphy. Machine Learning: A Probabilistic Perspective. MIT Press, 2012.
[4] T. Hastie, R. Tibshirani, and J. Friedman. The elements of statistical learning. 2nd edition, 2008.

& %
١۶۴
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫آزﻣﻮن ﻧﺮماﻓﺰار )‪(۴٠٨٢٨‬‬

‫‪Software Testing‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻧﻈﺮی‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪٣ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف از اﯾﻦ درس ﭘﺮداﺧﺘﻦ ﺑﻪ روشﻫﺎی ﻣﺪلراﻧﻪی ﺗﻮﻟﯿﺪ دادهی آزﻣﻮن از روی ﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی ﻣﻨﺘﺰع ﺷﺪه از ﻣﺪلﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻧﺮماﻓﺰار‬
‫اﺳﺖ‪ .‬ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ در ﻃ اﯾﻦ درس در ﺣﺪ اﻣ ﺎن اﺑﺰارﻫﺎی ﻻزم ﺑﺮای ﺧﻮدﮐﺎرﺳﺎزی ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫از ﺟﻤﻠﻪ ﮐﺪ و ورودی ﺑﻪﻃﻮر ﺳﯿﺴﺘﻤﺎﺗﯿ‬
‫آزﻣﻮن ﻧﺮماﻓﺰار ﻣﻌﺮﻓ ﻣ ﮔﺮدد‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻘﺪﻣﻪ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• آزﻣﻮن ﻣﺪلراﻧﻪ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• آزﻣﻮن ﺧﻮدﮐﺎر )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫)‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬ ‫• آزﻣﻮن ﭼﺎﺑ‬
‫• ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎی ﭘﻮﺷﺶ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• اﻓﺮاز ﻓﻀﺎی ورودی )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﭘﻮﺷﺶ ﮔﺮاف )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﭘﻮﺷﺶ ﻣﻨﻄﻖ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• آزﻣﻮن ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ ﻧﺤﻮ )‪ ۴‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﻣﻼﺣﻈﺎت ﻋﻤﻠ )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬
‫• ﺳﺎﺧﺖ اﺑﺰار آزﻣﻮن )‪ ٢‬ﺟﻠﺴﻪ(‬

‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬
‫• ﺗﻤﺮﯾﻦ )‪ ١۵‬درﺻﺪ ﻧﻤﺮه( و ﭘﺮوژه )‪ ١۵‬درﺻﺪ ﻧﻤﺮه(‪:‬‬
‫◦ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﻪ ﮔﺮوهﻫﺎی ‪ ٢‬ﯾﺎ ‪ ٣‬ﻧﻔﺮه ﺗﻘﺴﯿﻢ ﻣ ﺷﻮﻧﺪ و ﻫﺮ ﮔﺮوه ﺳﻪ ﺻﻮرت ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ در اﻧﺪازهﻫﺎی ﮐﻮﭼ ‪ ،‬ﻣﺘﻮﺳﻂ و‬
‫ﺑﺰرگ را ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد ﻣ ﻧﻤﺎﯾﺪ‪ .‬ﭘﺲ از ﺗﺼﻮﯾﺐ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎ‪ ،‬ﻫﺮ ﮔﺮوه ﺗﻤﺮﯾﻨﺎت )ﺣﺪاﻗﻞ ‪ ٣‬ﺗﻤﺮﯾﻦ( را در ﻃﻮل ﺗﺮم ﺑﺮاﺳﺎس‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدی ﺧﻮد ﭘﺎﺳﺦ ﺧﻮاﻫﺪ داد‪.‬‬
‫ﻣﺎه ﭘﺲ از ﭘﺎﯾﺎن اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ﻓﺮﺻﺖ دارﻧﺪ ﺗﺎ ﭘﺮوژه‬ ‫◦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪی ﺑﺰرگ ﺻﻮرت ﭘﺮوژه ﻫﺮ ﮔﺮوه را ﻣﺸﺨﺺ ﻣ ﮐﻨﺪ ﮐﻪ ﯾ‬
‫ﺧﻮد را ﺗﺤﻮﯾﻞ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ‪.‬‬
‫◦ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎﯾﺪ ﺣﺘ اﻻﻣ ﺎن ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﻧﺮماﻓﺰارﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد در اﯾﻦ زﻣﯿﻨﻪ ﮐﺎر ﮐﻨﻨﺪ‪.‬‬
‫• ﺳﻤﯿﻨﺎر‪ :‬داﻧﺶﺟﻮﯾﺎن ﺑﻪ ﻃﻮر اﺧﺘﯿﺎری ﺳﻤﯿﻨﺎری را در ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ ﻣﻄﺎﻟﺐ درس ﭘﺲ از ﮔﺮﻓﺘﻦ ﺗﺎﯾﯿﺪ اراﯾﻪ ﻣ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ )‪ ١٠‬درﺻﺪ‬
‫ﻧﻤﺮه اﺿﺎﻓﻪ(‪.‬‬
‫ﺑﻪ ﻋﻨﻮان اﻣﺘﺤﺎن ﻣﯿﺎنﺗﺮم )‪ ١۵‬درﺻﺪ ﻧﻤﺮه(‪ ،‬و آزﻣﻮن ﻧﻬﺎﯾﯽ )‪ ۵۵‬درﺻﺪ ﻧﻤﺮه(‬ ‫• آزﻣﻮن‪ :‬ﺣﺪود ‪ ٧‬آزﻣﻮن ﮐﻮﭼ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۶۵‬‬
' $

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] P. Ammann and J. Offutt. Introduction to Software Testing. Cambridge University Press, 2017.

& %
١۶۶
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫آز ﺳﺨﺖاﻓﺰار )‪(۴٠١٠٢‬‬

‫‪Hardware Lab‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻋﻤﻠ‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪١ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬آز ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف اﯾﻦ آزﻣﺎﯾﺸ ﺎه ﺗﻘﻮﯾﺖ و ارﺗﻘﺎی ﻣﻬﺎرت داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن در ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﺳﺨﺖاﻓﺰاری ﺑﺮای ﻣﺴﺎﺋﻞ ﭘﺮﮐﺎرﺑﺮد‬
‫در ﮐﺸﻮر ﯾﺎ ﺟﻬﺎن اﺳﺖ‪ .‬از ﺟﻤﻠﻪی اﯾﻦ ﮐﺎرﺑﺮدﻫﺎ ﻣ ﺗﻮان ﺑﻪ ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ‪ ،‬ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی دادهﺑﺮداری و ﻧﻈﺎرت‪ ،‬اﯾﻨﺘﺮﻧﺖ اﺷﯿﺎ و‬
‫اﺷﺎره ﮐﺮد‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎﯾﺪ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﮐﺴﺐ ﺷﺪه در ﻃﻮل‬ ‫ﺳﯿﺴﺘﻢﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل در ﺣﻮزهﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺻﻨﻌﺘ و ﭘﺰﺷ‬
‫دوران ﺗﺤﺼﯿﻞ ﺧﻮد را در زﻣﯿﻨﻪﻫﺎی ﺳﺨﺖاﻓﺰار و ﻣﻌﻤﺎری ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ و ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻋﺎﻣﻞ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ در ﺳﻄﺢ ﺳﯿﺴﺘﻢ را ﺑﻪ ﮐﺎر ﺑﺒﻨﺪﻧﺪ‬
‫ﻣﺴﺌﻠﻪی واﻗﻌ را ﺑﺴﺎزﻧﺪ‪ .‬ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت اﯾﻦ آزﻣﺎﯾﺸ ﺎه ﺛﺎﺑﺖ ﻧﯿﺴﺖ و ﭘﺮوژهﻣﺤﻮر ﻣ ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ در‬ ‫وﺳﯿﻠﻪی ﮐﺎرآﻣﺪ ﺑﺮای ﺣﻞ ﯾ‬ ‫ﺗﺎ ﯾ‬
‫ﻃﻮل ﻧﯿﻢﺳﺎلﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻤ ﻦ اﺳﺖ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﮐﻨﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻧﻤﻮﻧﻪﺑﺮداری ﻋﻼﺋﻢ ﺣﯿﺎﺗ و ﻧﻈﺎرت ﺑﯿﻤﺎر ﺑﺎ ﮔﻮﺷ ﺗﻠﻔﻦ ﻫﻤﺮاه‬ ‫• ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﯾ‬
‫ﺳﺎﻣﺎﻧﻪی ﮐﻨﺘﺮل ﺗﺮاﻓﯿ‬ ‫• ﻃﺮاﺣ و ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی ﯾ‬
‫ﺳﺎﻣﺎﻧﻪی ﮐﻨﺘﺮل ورود و ﺧﺮوج ﺑﺮ اﺳﺎس اﺛﺮ اﻧﮕﺸﺖ‪/‬ﮐﺎرت ‪RFID‬‬ ‫• ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﯾ‬
‫دورﺑﯿﻦ‪/‬ﺣﺴ ﺮﻫﺎی‬ ‫ﺳﺎﻣﺎﻧﻪی ﺟﺎﯾﺎﺑﯽ ﺧﻮدروﻫﺎ و اﻋﻼم وﺿﻌﯿﺖ ﻣﺤﻞﻫﺎی ﭘﺎرک در ﭘﺎرﮐﯿﻨﮓ ﺑﻪ ﮐﻤ‬ ‫• ﻃﺮاﺣ‬
‫ﻣﺠﺎورت‪/‬ﺣﺴ ﺮﻫﺎی ﻧﻮری ‪...‬‬
‫• ﺗﺸﺨﯿﺺ ﻣﻄﺎﺑﻘﺖ ﻇﺎﻫﺮی ﺑﺪﻧﻪی ﺧﻮدروﻫﺎی وارد ﺷﺪه ﺑﻪ ﭘﺎرﮐﯿﻨﮓ ﺑﺎ ﻫﻨﮕﺎم ﺧﺮوج آنﻫﺎ از ﺟﻬﺖ ﻋﺪم آﺳﯿﺐدﯾﺪﮔ در ﻃﻮل‬
‫ﻣﺪت ﺗﻮﻗﻒ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﭼﻬﺎر دورﺑﯿﻦ‬
‫)‪ (Cyber Physical Systems‬ﺑﻪ‬ ‫ﮐﺎرﺑﺮد ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ اﯾﻨﺘﺮﻧﺖ اﺷﯿﺎ و ﯾﺎ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎی ﺳﺎﯾﺒﺮﻓﯿﺰﯾ‬ ‫• ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی دﺳﺖﮐﻢ ﯾ‬
‫ﺣﺴ ﺮﻫﺎ‪/‬ﻣﺤﺮکﻫﺎ‪/‬ﺑﻮردﻫﺎی در دﺳﺘﺮس اﻣﺮوزی‬ ‫ﮐﻤ‬
‫ﮐﺎرﺑﺮد ﭘﺮدازش‬ ‫آزﻣﺎﯾﺶ »ﺳﺨﺖاﻓﺰار در ﺣﻠﻘﻪ« )‪ (Hardware in the loop‬ﺑﺮای ﯾ‬ ‫• ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﻋﻤﻠ دﺳﺖﮐﻢ ﯾ‬
‫ﻧﺮماﻓﺰار ‪Simulink/Matlab‬‬ ‫ﺳﯿ ﻨﺎل ﯾﺎ ﻣﺸﺎﺑﻪ و ﺗﺮﺟﯿﺤﺎً ﺑﻪ ﮐﻤ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] M. A. Mazidi, Sh. Chen, and E. Ghaemi. Atmel ARM programming for embedded systems. MicroDig-‬‬
‫‪italEd, Vol 5, 2017.‬‬
‫‪[2] M. A. Mazidi, Se. Naimi, and Sa. Naimi. AVR Microcontroller and Embedded Systems: Using Assembly‬‬
‫‪and C. MicroDigitalEd, 2017.‬‬
‫‪[3] R. H. Chu and D. D. Lu. Project-based lab learning teaching for power electronics and drives. IEEE‬‬
‫‪Transactions on Education, Vol. 51, No.1, pp. 108-113, 2008.‬‬
‫‪[4] J. Ma and J.V. Nickerson. Hands-on, simulated, and remote laboratories: A comparative literature‬‬
‫‪review. ACM Computing Surveys, Vol. 38, No. 3, 2006.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۶٧‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫آز اﺗﻮﻣﺎﺳﯿﻮن ﺻﻨﻌﺘ )‪(۴٠۴٠١‬‬

‫‪Industrial Automation Lab‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻋﻤﻠ‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪١ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪− :‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪ :‬اﻧﺪازهﮔﯿﺮی و ﮐﻨﺘﺮل ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮی‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف اﯾﻦ آزﻣﺎﯾﺸ ﺎه آﺷﻨﺎ ﮐﺮدن ﻋﻤﻠ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ اﺑﺰار‪ ،‬ﺗﺠﻬﯿﺰات و ﻧﺮماﻓﺰارﻫﺎی ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده در اﺗﻮﻣﺎﺳﯿﻮن ﺻﻨﻌﺘ اﺳﺖ ﺑﻪ‬
‫ﮔﻮﻧﻪای ﮐﻪ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ در ﭼﻨﯿﻦ ﻣﺤﯿﻂﻫﺎﯾﯽ ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎی ﺧﻮدﮐﺎرﺳﺎزی ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎی ﺗﻮﻟﯿﺪ‪ ،‬ﻣﻮﻧﺘﺎژ‪ ،‬ﺑﺴﺘﻪﺑﻨﺪی‪ ،‬ﻧﻈﺎرت و ﮐﻨﺘﺮل‬
‫ﮐﯿﻔﯿﺖ را درک و در ﺻﻮرت ﻟﺰوم ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﮐﻨﻨﺪ و ﯾﺎ ارﺗﻘﺎ دﻫﻨﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﺤﺮکﻫﺎ )‪ (Actuators‬ﻣﺜﻞ اﻧﻮاع ﻣﻮﺗﻮر‪ ،‬ﺳﺮووﻣﻮﺗﻮر و دراﯾﻮرﻫﺎ‪ ،‬ﺷﯿﺮ و درﯾﭽﻪﻫﺎی ﻟﻮﻟﻪ )‪ ،(Valve‬و اﻧﻮاع رﻟﻪ و ﮐﻠﯿﺪﻫﺎی‬
‫ﻗﻄﻊ و وﺻﻞ‬
‫• آﻣﻮزش ﭼ ﻮﻧﮕ ﻧﺼﺐ و راهاﻧﺪازی ﻧﺮماﻓﺰار ‪ LabView‬و آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻣﺤﯿﻂ ﮐﺎر آن‬
‫‪ TCP Connection‬در ﻣﺤﯿﻂ ‪LabView‬‬ ‫• ﺳﺎﺧﺖ و آزﻣﺎﯾﺶ ﯾ‬
‫آﺳﺎﻧﺴﻮر ﺳﻪ ﻃﺒﻘﻪ در ﻣﺤﯿﻂ ‪LabView‬‬ ‫• ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﯾ‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﻧﺮماﻓﺰار ‪LogoSoft‬‬
‫ﯾﺎ ﭼﻨﺪ دﺳﺘﮕﺎه ﮐﻨﺘﺮﻟﺮ ﺻﻨﻌﺘ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﭘﺬﯾﺮ )‪ (Programmable Logic Controller :PLC‬ﭘﺮاﺳﺘﻔﺎده در‬ ‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﯾ‬
‫ﺻﻨﻌﺖ و زﺑﺎن ﻧﺮدﺑﺎﻧ )‪ (Ladder‬و ﻫﻤﯿﻦﻃﻮر ﺑﻮردﻫﺎی واﺳﻂ ورودی‪/‬ﺧﺮوﺟ آﻧﺎﻟﻮگ‪ ،‬دﯾﺠﯿﺘﺎل ﻣﺒﺘﻨ ﺑﺮ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮﻫﺎی ‪PC‬‬
‫ﺻﻨﻌﺘ‬
‫ﺗﺎﺑﻠﻮی آﻣﻮزﺷ ﭼﺮاغ راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی آن ﺑﺮ روی ﺗﺎﺑﻠﻮی ‪PLC‬‬ ‫• ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﭼﺮاغ راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ ﭼﻬﺎر زﻣﺎﻧﻪ ﺑﻪ ﮐﻤ‬
‫ﺗﺎﺑﻠﻮی آﻣﻮزﺷ و ﭘﯿﺎده ﺳﺎزی آن ﺑﺮ روی ﺗﺎﺑﻠﻮی ‪PLC‬‬ ‫• ﻃﺮاﺣ ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻫﻤﺰن ﻣﺨﺎزن ﺑﻪ ﮐﻤ‬
‫• ﻃﺮاﺣ و ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﺳﯿﺴﺘﻢ آﺳﺎﻧﺴﻮر در ﻣﺤﯿﻂ ﻧﺮماﻓﺰار ‪LogoSoft‬‬
‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻧﻮﯾﺴ ﺳﻄﺢ ﺑﺎﻻﺗﺮ اﺗﻮﻣﺎﺳﯿﻮن ﺑﻪ زﺑﺎن ﯾﺎ ﺑﺎ اﻟ ﻮی ‪ Step 7‬ﯾﺎ ‪Grafcet‬‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] G. Dunning. Introduction to Programmable Logic Controller. 3rd edition, Thompson, 2017.‬‬
‫‪[2] F. D. Petruzella. Programmable Logic controllers. McGraw-Hill Education, 5th edition, 2016.‬‬
‫‪[3] C. T. Jones, STEP 7 programming made easy in LAD, FBD, and STL: A practical guide to program-‬‬
‫‪ming S7-300/S7-400 Programmable logic Controllers. Patrick-Turner Publishing, 2013.‬‬
‫‪[4] R. D. Rosandich. Fundamentals of Ladder diagram programming. EC & M Books, 1999.‬‬
‫‪[5] J. Ravis and J. Kring. LabVIEW for Everyone: Graphical Programming Made Easy and Fun. 3rd‬‬
‫‪edition, Prentice Hall, 2006.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۶٨‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫آز ‪(۴٠۴٠٢) VLSI‬‬

‫‪VLSI Lab‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻋﻤﻠ‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪١ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪ :‬ﻃﺮاﺣ ‪VLSI‬‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪− :‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫ﻫﺪف اﯾﻦ آزﻣﺎﯾﺸ ﺎه‪ ،‬آﺷﻨﺎ ﮐﺮدن داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ اﺑﺰارﻫﺎی ﺧﻮدﮐﺎر ﻃﺮاﺣ و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺗﺮاﺷﻪﻫﺎی دﯾﺠﯿﺘﺎل ﻣ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده‬
‫از اﯾﻦ اﺑﺰار‪ ،‬ﻣﻄﺎﻟﺒﯽ را ﮐﻪ در درس ﻃﺮاﺣ ‪ VLSI‬آﻣﻮﺧﺘﻪاﻧﺪ ﻣﻮرد آزﻣﺎﯾﺶ ﻗﺮار ﻣ دﻫﻨﺪ‪.‬‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی واروﻧﮕﺮ و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺧﺼﻮﺻﯿﺎت ﻣﺪاری آن‬
‫ﺷﻤﺎرﻧﺪهی ‪ ۴‬ﺑﯿﺘ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ‪HSpice‬‬ ‫• ﻃﺮاﺣ و ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزی ﯾ‬
‫• ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﮔﯿﺖ ‪ NOR3‬در ﺳﻪ ﻣﻨﻄﻖ ‪ Pseudo-NMOS ،Static CMOS‬و ‪ Domino Logic‬و ﺑﺮرﺳ آنﻫﺎ‬
‫ﻣﺴﯿﺮ‬ ‫• ﺗﻌﯿﯿﻦ اﻧﺪازهی ﮔﯿﺖﻫﺎ ﺑﺮای ﺑﻬﯿﻨﻪ ﮐﺮدن ﺳﺮﻋﺖ ﯾ‬
‫ﮔﯿﺖ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از اﺑﺰار رﺳﻢ ﺟﺎﻧﻤﺎﯾﯽ و درﺳﺘ ﯾﺎﺑﯽ آن‬ ‫• ﻃﺮاﺣ ﯾ‬
‫ﺿﺮبﮐﻨﻨﺪهی ‪ ١۶‬ﺑﯿﺘ ﺑﺮای ﺑﻬﯿﻨﻪ ﮐﺮدن ﺳﺮﻋﺖ و ﻣﺴﺎﺣﺖ‬ ‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ اﺑﺰار ﺳﻨﺘﺰ ‪ Design Compiler‬و ﺳﻨﺘﺰ ﯾ‬
‫• ﻣﺤﺎﺳﺒﻪی ﺗﻮان ﻣﺼﺮﻓ ﻣﺪار ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از اﺑﺰار ‪ Power Compiler‬و اﻋﻤﺎل روش ‪ Clock Gating‬و ﻣﻘﺎﯾﺴﻪی ﺗﻮان‬
‫ﻣﺼﺮﻓ ﺑﺎ ﺗﻮان ﻣﺼﺮﻓ ﭘﯿﺸﯿﻦ‬
‫ﻣﺪار ﺗﺮﺗﯿﺒﯽ ﺳﺎده‬ ‫• آﺷﻨﺎﯾﯽ ﺑﺎ اﺑﺰار ﻃﺮاﺣ ﺟﺎﻧﻤﺎﯾﯽ )‪ (layout‬ﺧﻮدﮐﺎر ‪ SOC Encounter‬و ﻃﺮاﺣ ﺟﺎﻧﻤﺎﯾﯽ ﯾ‬
‫• ﻃﺮاﺣ ﺟﺎﻧﻤﺎﯾﯽ ﻣﺪار‬
‫• ﻃﺮاﺣ ﺧﻮدﮐﺎر ﺟﺎﻧﻤﺎﯾﯽ ﻣﺪار ﺿﺮبﮐﻨﻨﺪهی ‪ ١۶‬ﺑﯿﺘ و درﺳﺘ ﯾﺎﺑﯽ ﻋﻤﻠ ﺮد آن ﺗﻮﺳﻂ ‪ Modelsim‬و ‪Hsim‬‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫‪[1] Wayne Wolf. Modern VLSI Design: IP-Based Design. 4th edition, Prentice-Hall, 2009.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١۶٩‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫آز ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻧﺮماﻓﺰار )‪(۴٠۴٠۴‬‬

‫‪Software Engineering Lab‬‬ ‫داﻧﺸ ﺪهی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬

‫ﻧﻮع درس‪ :‬ﻋﻤﻠ‬ ‫ﺗﻌﺪاد واﺣﺪ‪١ :‬‬

‫ﻫﻢﻧﻴﺎز‪ :‬ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻧﺮماﻓﺰار‬ ‫ﭘﻴﺶﻧﻴﺎز‪− :‬‬

‫اﻫﺪاف درس‬
‫اﯾﻦ درس ﺑﺮای داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳ اراﺋﻪ ﻣ ﺷﻮد و ﻫﺪف از آن ﭘﺮداﺧﺘﻦ ﺑﻪ ﻣﺒﺎﺣﺚ ﮐﺎرﺑﺮدی ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻧﺮماﻓﺰار اﺳﺖ‪ .‬در اﯾﻦ درس‬
‫روشﻫﺎی ﻣﻬﻨﺪﺳ در ﻗﺎﻟﺐ ﭘﺮوژهﻫﺎی ﻋﻤﻠ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻣ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬ﮐﺎر آزﻣﺎﯾﺸ ﺎه در ﭘﻨﺞ ﺣﻮزهی اﺻﻠ ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻧﺮماﻓﺰار ﺷﺎﻣﻞ ﻣﻬﻨﺪﺳ‬
‫ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪیﻫﺎ‪ ،‬ﺗﺤﻠﯿﻞ‪ ،‬ﻃﺮاﺣ ‪ ،‬ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی و آزﻣﻮن اﻧﺠﺎم ﻣ ﭘﺬﯾﺮد‪ .‬آزﻣﺎﯾﺸ ﺎه از ‪ ١٠‬ﺟﻠﺴﻪی ﺳﻪ ﺳﺎﻋﺘﻪ ﺗﺸ ﯿﻞ ﻣ ﺷﻮد‪ .‬ﺑﻪ ﻫﺮ ﮔﺮوه‬
‫ﭘﺮوژه ﺗﺨﺼﯿﺺ داده ﻣ ﺷﻮد ﮐﻪ ﮐﺎر ﺧﻮد را ﺗﺎ ﭘﺎﯾﺎن ﺗﺮم ﺑﺮروی آن ﭘﺮوژه و ﻣﺴﺘﻨﺪات آن اﻧﺠﺎم ﺧﻮاﻫﺪ داد‪.‬‬ ‫ﯾ‬

‫رﯾﺰ ﻣﻮاد‬
‫• ﻣﻌﺮﻓ درس‪ ،‬ﮔﺮوهﺑﻨﺪی‪ ،‬ﺗﻌﯿﯿﻦ ﭘﺮوژه و ﺳﺎﯾﺮ ﻣﺒﺎﺣﺚ اوﻟﯿﻪی درس‬
‫• ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪیﻫﺎ‬
‫• ﺗﺤﻠﯿﻞ )ﻗﺴﻤﺖ ‪(١‬‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﮐﻠ ﺑﺤﺚ ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﺟﺎﯾ ﺎه آن ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ دو ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻣﻬﻨﺪﺳ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪیﻫﺎ و ﻃﺮاﺣ‬
‫◦ ﭘﺮداﺧﺘﻦ ﺑﻪ ﭼﯿﺴﺘ ﺑﻪ ﺟﺎی ﭼ ﻮﻧﮕ‬
‫◦ ﻧﻤﻮدار ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﺳﻄﺢ ﺑﺎﻻ ﻣﺮﺑﻮط واﻗﻌﯿﺖ ﺑﺨﺸ ﺑﻪ ﻣﻮارد ﮐﺎرﺑﺮد‬
‫◦ ﻧﺤﻮهی ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﮐﻼﺳﻬﺎی ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﻧﻤﻮدار ﮐﻼﺳﻬﺎ‬
‫◦ اﻟ ﻮﻫﺎی ﺗﺤﻠﯿﻞ )در ﺻﻮرت اﻣ ﺎن‪ ،‬ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ اﺿﺎﻓﻪ(‬
‫• ﺗﺤﻠﯿﻞ )ﻗﺴﻤﺖ ‪(٢‬‬
‫◦ ﻧﻤﻮدار ﺗﺮﺗﯿﺐ و اﺳﺘﻔﺎده از آن در ﺗﺤﻠﯿﻞ‬
‫◦ ‪Package Diagram‬‬
‫◦ اﻟ ﻮﻫﺎی ﺗﺤﻠﯿﻞ )در ﺻﻮرت اﻣ ﺎن‪ ،‬ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ اﺿﺎﻓﻪ(‬
‫• ﻃﺮاﺣ )ﻗﺴﻤﺖ ‪(١‬‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﮐﻠ ﺑﺤﺚ ﻃﺮاﺣ‬
‫◦ اﻟ ﻮﻫﺎ و ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎی ‪ :GRASP‬ﮐﺘﺎب ‪ Larman‬ﻓﺼﻞ ‪ ١٧‬و ‪ ٢۵‬ﺑﻌﻼوه اراﺋﻪ ﮐﺎﻣﻞ ﻣﺜﺎل اراﺋﻪ ﺷﺪه در ﻓﺼﻞ ‪١٧٬٨‬‬
‫اﯾﻦ ﮐﺘﺎب ﺑﺎ ﺟﺰﺋﯿﺎت آن‬
‫• ﻃﺮاﺣ )ﻗﺴﻤﺖ ‪(٢‬‬
‫◦ اﻧﻮاع ‪ Coupling‬و ‪ Cohesion‬ﺑﺎ ذﮐﺮ ﻣﺜﺎل‬
‫◦ ﻧﻤﻮدار ﮐﻼسﻫﺎ ﺑﺎ ﻫﻤﻪ ﺟﺰﺋﯿﺎت آن‬
‫• ﻣﻨﺒﻊ‪ :‬ﭘﻮﺷﺶ ﮐﺎﻣﻞ از ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻓﺼﻠﻬﺎی ‪ ٣‬و ‪ ۵‬از ﮐﺘﺎب ‪ UML Distilled‬وﯾﺮاﯾﺶ ﺳﻮم‬
‫• ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی‪Rafactoring :‬‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﺑﺤﺚ ‪:Refactoring‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٧٠‬‬
' $

Martin Fowler ‫ ﻧﻮﺷﺘﻪی‬Refactoring ‫ ﮐﺘﺎب‬:‫• ﻣﻨﺒﻊ‬

‫ در آن‬Rafactoring ‫ﻣﺜﺎل از ﮐﺪ ﭘﯿﺎدهﺳﺎزی ﺷﺪه و‬ ‫◦ اراﺋﻪی ﯾ‬
Martin Fowler ‫ ﻧﻮﺷﺘﻪی‬Refactoring ‫ ﮐﺘﺎب‬١ ‫ ﭘﻮﺷﺶ ﮐﺎﻣﻞ ﻓﺼﻞ‬:‫• ﻣﻨﺒﻊ‬
(Bad Smells) ‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﺑﻮﻫﺎی ﺑﺪ در ﮐﺪ‬
Martin Fowler ‫ ﻧﻮﺷﺘﻪ‬Refactoring ‫ ﮐﺘﺎب‬٣ ‫ ﻓﺼﻞ‬:‫• ﻣﻨﺒﻊ‬
Unit Testing :(١ ‫• آزﻣﻮن )ﻗﺴﻤﺖ‬
Unit Testing ‫◦ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ‬
‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﮐﻠ ﭼﺎرﭼﻮبﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد در اﯾﻦ زﻣﯿﻨﻪ ﺑﺮای زﺑﺎنﻫﺎ و ﻣﺤﯿﻂﻫﺎی ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺳﺎزی ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﻫﺎ از آن‬IDE ‫ و اﺑﺰار ﺟﺎﻧﺒﯽ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ آن و ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧ ﻫﺎی‬JUnit ‫◦ ﻣﻌﺮﻓ ﮐﺎﻣﻞ‬
‫ و اﺟﺮای آن‬JUnit ‫ﻣﺜﺎل از ﻧﺤﻮهی اﺳﺘﻔﺎده از‬ ‫◦ اراﺋﻪی ﯾ‬
ISP and PPC Testing Techniques :(٢ ‫• آزﻣﻮن )ﻗﺴﻤﺖ‬
Input Space Partitioning ◦
(Based on Source Code) Graph Based Prime Path Coverage ◦
‫• ﺟﻠﺴﻪی ﭘﺎﯾﺎﻧ و ﺟﻤﻊﺑﻨﺪی‬
‫◦ اراﺋﻪﻫﺎی اﺧﺘﯿﺎری‬
(Software Configuration Management Tools) ‫• اﺑﺰارﻫﺎی ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﯿ ﺮﺑﻨﺪی ﻧﺮماﻓﺰار‬
(Test Coverage Tools) ‫ﻣﺜﺎل ﻋﻤﻠ‬ ‫• اﺑﺰارﻫﺎی ارزﯾﺎﺑﯽ ﭘﻮﺷﺶ آزﻣﻮن ﺑﻪ ﻫﻤﺮاه اراﺋﻪی ﯾ‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬
[1] M. Fowler. Analysis Patterns: Reusable Object Models. Addison-Wesley, 1996.
[2] M. Fowler. Refactoring: Improving the Design of Existing Code. Addison-Wesley, 1999.
[3] M. Fowler. UML Distilled. 3rd edition, Addison-Wesley, 2004.
[4] E. Gamma, R. Helm, R. Johnson, J. Vlissides. Design Patterns: Elements of Reusable Object-Oriented
Software. Addison-Wesley, 1995.
[5] C. Larman. Applying UML and Patterns: An Introduction to Object-Oriented Analysis and Design
and Iterative Development. 3rd edition, Prentice-Hall, 2004.

& %
١٧١
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫ﭘﯿﻮﺳﺖﻫﺎ‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٧٢‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫پیوست الف‬

‫فرم تطبیق دروس‬

‫کارشناسی مهندسی کامپیوتر‬

‫شمارهی دانشجویی‬ ‫نام‬ ‫نام خانوادگی‬

‫استاد راهنما‪:‬‬

‫این قسمت توسط استاد راهنما پر میشود‪.‬‬

‫واحدهای گذراندهشده‬ ‫واحدهای مورد نیاز‬ ‫دستهی دروس‬ ‫ردیف‬

‫‪۲۰‬‬ ‫دروس عمومی‬ ‫‪۱‬‬

‫‪۲۵‬‬ ‫دروس پایه‬ ‫‪۲‬‬
‫‪۶۱‬‬ ‫دروس اصلی‬ ‫‪۳‬‬
‫‪۲۱‬‬ ‫دروس تخصصی‬ ‫‪۴‬‬
‫‪۱۳‬‬ ‫دروس اختیاری‬ ‫‪۵‬‬
‫‪۰‬‬ ‫دروس زائد‬ ‫‪۶‬‬
‫‪۱۴۰‬‬ ‫کل دروس برای فراغت از تحصیل‬ ‫‪۷‬‬

‫معدل دانشجو‬
‫سال تحصیلی‬
‫نیمسال‬
‫معدل نیمسال‬
‫معدل کل‬

‫نام رئیس دانشکده‪:‬‬ ‫نام مسئول تطبیق‪:‬‬ ‫نام استاد راهنما‪:‬‬

‫امضا و تاریخ‪:‬‬ ‫امضا و تاریخ‪:‬‬ ‫امضا و تاریخ‪:‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٧٣‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫دروس عمومی دورهی کارشناسی مهندسی کامپیوتر‬

‫واحد‬ ‫واحد‬
‫واحد‬ ‫نمره‬ ‫شماره درس‬ ‫عنوان درس‬ ‫نام دسته‬ ‫ردیف‬
‫درس‬ ‫مورد نیاز‬
‫‪۳۷۴۴۵‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫اندیشه اسالمی ‪۱‬‬ ‫‪۲‬‬
‫‪۳۷۴۴۶‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫اندیشه اسالمی ‪۲‬‬ ‫مبانی نظری‬
‫‪۱‬‬
‫‪۳۷۴۴۷‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫انسان در اسالم‬ ‫‪۲‬‬ ‫اسالم‬
‫‪۳۷۴۴۸‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫حقوق اجتماعی و سیاسی در اسالم‬
‫‪۳۷۱۲۳‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫اخالق اسالمی ‪۱‬‬
‫‪۳۷۱۲۶‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫فلسفه اخالق‬
‫‪۲‬‬ ‫اخالق اسالمی‬ ‫‪۲‬‬
‫‪۳۷۱۲۷‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫آیین زندگی‬
‫‪۳۷۱۲۸‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫عرفان عملی در اسالم‬
‫‪۳۷۶۲۶‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫انقالب اسالمی ایران‬
‫‪۳۷۶۲۷‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫آشنایی با قانون اساسی‬
‫‪۲‬‬ ‫انقالب اسالمی‬ ‫‪۳‬‬
‫‪۳۷۶۲۸‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫اندیشه سیاسی امام‬
‫‪۳۷۶۳۴‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫آشنایی با ارزشهای دفاع مقدس‬
‫‪۳۷۶۱۸‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫تاریخ فرهنگ و تمدن اسالم و ایران‬
‫‪۳۷۶۲۰‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫تاریخ تحلیلی صدر اسالم‬ ‫تاریخ و تمدن‬
‫‪۲‬‬ ‫‪۴‬‬
‫‪۳۷۶۱۲‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫تاریخ اسالم‬ ‫اسالمی‬
‫‪۳۷۶۲۲‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫تاریخ امامت‬
‫‪۳۷۴۸۹‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫تفسیر موضوعی قرآن‬
‫‪۲‬‬ ‫منابع اسالمی‬ ‫‪۵‬‬
‫‪۳۷۴۹۰‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫تفسیر موضوعی نهج البالغه‬
‫‪۳۷۵۱۴‬‬ ‫‪۰‬‬ ‫دانش خانواده و جمعیت‬
‫‪۰‬‬ ‫دانش خانواده‬ ‫‪۶‬‬
‫‪۳۷۵۱۰‬‬ ‫‪۰‬‬ ‫تنظیم خانواده و جمعیت‬
‫‪۳۷۹۹۱‬‬ ‫‪۳‬‬ ‫ادبیات فارسی‬
‫‪۳‬‬ ‫ادبیات فارسی‬ ‫‪۷‬‬
‫‪۳۱۱۱۹‬‬ ‫‪۳‬‬ ‫آشنایی با ادبیات فارسی‬
‫‪۳۱۱۲۳‬‬ ‫‪۳‬‬ ‫زبان خارجی‬
‫‪۳‬‬ ‫زبان خارجی‬ ‫‪۸‬‬
‫‪۳۱۱۰۱‬‬ ‫‪۳‬‬ ‫انگلیسی همگانی‬
‫‪۳۰۰۰۳‬‬ ‫تربیت بدنی (یا تربیت بدنی ‪)۱‬‬
‫‪۱‬‬
‫(یا ‪)۳۰۰۰۱‬‬
‫‪۲‬‬ ‫تربیت بدنی‬ ‫‪۹‬‬
‫‪۳۰۰۰۴‬‬ ‫ورزش ‪( ۱‬یا تربیت بدنی ‪)۲‬‬
‫‪۱‬‬
‫(یا ‪)۳۰۰۰۲‬‬
‫‪۲۰‬‬ ‫جمع واحدهای دروس عمومی (از لیست فوق)‬
‫جمع واحدهای دروس عمومی گذراندهشده‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٧۴‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫دروس پایه دورهی کارشناسی مهندسی کامپیوتر‬

‫شماره درس‬
‫واحد‬ ‫نام درس معادل‬ ‫نمره‬ ‫واحد‬ ‫شماره درس‬ ‫نام درس‬ ‫ردیف‬
‫معادل‬
‫‪۴‬‬ ‫‪۲۲۰۱۵‬‬ ‫ریاضی عمومی ‪۱‬‬ ‫‪۱‬‬
‫‪۴‬‬ ‫‪۲۲۰۱۶‬‬ ‫ریاضی عمومی ‪۲‬‬ ‫‪۲‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۲۲۰۳۴‬‬ ‫معادالت دیفرانسیل‬ ‫‪۳‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۱۸۱‬‬ ‫آمار و احتمال مهندسی‬ ‫‪۴‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۱۵۳‬‬ ‫مبانی برنامهسازی‬ ‫‪۵‬‬
‫‪۱‬‬ ‫‪۲۴۰۰۲‬‬ ‫آز فیزیک ‪۲‬‬ ‫‪۶‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۲۴۰۱۱‬‬ ‫فیزیک ‪۱‬‬ ‫‪۷‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۲۴۰۱۲‬‬ ‫فیزیک ‪۲‬‬ ‫‪۸‬‬
‫‪۱‬‬ ‫‪۳۳۰۱۸‬‬ ‫کارگاه عمومی‬ ‫‪۹‬‬
‫‪۲۵‬‬ ‫جمع واحدهای دروس پایه‬
‫جمع واحدهای دروس پایه گذراندهشده‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٧۵‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫مهندسی کامپیوتر*‬ ‫دروس اصلی دورهی کارشناسی‬

‫شماره درس‬
‫واحد‬ ‫نام درس معادل‬ ‫نمره‬ ‫واحد‬ ‫شماره درس‬ ‫نام درس‬ ‫ردیف‬
‫معادل‬
‫‪۱‬‬ ‫‪۴۰۱۰۸‬‬ ‫کارگاه کامپیوتر‬ ‫‪۱‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۱۱۵‬‬ ‫ساختمانهای گسسته‬ ‫‪۲‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۲۱۲‬‬ ‫مدارهای منطقی‬ ‫‪۳‬‬
‫‪۱‬‬ ‫‪۴۰۲۰۶‬‬ ‫آز مدارهای منطقی‬ ‫‪۴‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۱۲۶‬‬ ‫ساختار و زبان کامپیوتر‬ ‫‪۵‬‬
‫‪۲‬‬ ‫‪۴۰۲۱۱‬‬ ‫زبان تخصصی کامپیوتر‬ ‫‪۶‬‬
‫‪۲‬‬ ‫‪۴۰۲۲۱‬‬ ‫ارائه مطالب علمی و فنی‬ ‫‪۷‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۱۲۴‬‬ ‫مبانی مدارهای الکتریکی و الکترونیکی‬ ‫‪۸‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۲۲۳‬‬ ‫طراحی سیستمهای دیجیتال‬ ‫‪۹‬‬
‫‪۱‬‬ ‫‪۴۰۲۰۳‬‬ ‫آز طراحی سیستمهای دیجیتال‬ ‫‪۱۰‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۲۴۴‬‬ ‫برنامهسازی پیشرفته‬ ‫‪۱۱‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۲۵۴‬‬ ‫ساختمان دادهها و الگوریتمها‬ ‫‪۱۲‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۲۸۲‬‬ ‫جبر خطی‬ ‫‪۱۳‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۳۲۳‬‬ ‫معماری کامپیوتر‬ ‫‪۱۴‬‬
‫‪۱‬‬ ‫‪۴۰۱۰۳‬‬ ‫آز معماری کامپیوتر‬ ‫‪۱۵‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۳۸۴‬‬ ‫طراحی پایگاه دادهها‬ ‫‪۱۶‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۱۴‬‬ ‫طراحی کامپایلرها‬ ‫‪۱۷‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۱۷‬‬ ‫هوش مصنوعی‬ ‫‪۱۸‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۱۸‬‬ ‫تحلیل و طراحی سیستمها‬ ‫‪۱۹‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۲۴‬‬ ‫سیستمهای عامل‬ ‫‪۲۰‬‬
‫‪۱‬‬ ‫‪۴۰۴۰۸‬‬ ‫آز سیستمهای عامل‬ ‫‪۲۱‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۴۳‬‬ ‫شبکههای کامپیوتری‬ ‫‪۲۲‬‬
‫‪۱‬‬ ‫‪۴۰۴۱۶‬‬ ‫آز شبکههای کامپیوتری‬ ‫‪۲۳‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۴۱‬‬ ‫امنیت داده و شبکه‬ ‫‪۲۴‬‬
‫‪۰‬‬ ‫‪۴۰۴۵۰‬‬ ‫کارآموزی مهندسی کامپیوتر‬ ‫‪۲۵‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۷۶۰‬‬ ‫پروژه مهندسی کامپیوتر‬ ‫‪۲۶‬‬
‫‪۶۱‬‬ ‫جمع واحدهای دروس اصلی‬
‫جمع واحدهای دروس اصلی گذراندهشده‬
‫*‬
‫درس جبرخطی (‪ )۴۰۲۸۲‬با درس ریاضی مهندسی (‪ )۲۲۰۳۵‬قابل تطبیق است‪.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٧۶‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫مهندسی کامپیوتر*‬ ‫دروس تخصصی دورهی کارشناسی‬

‫شماره درس‬
‫واحد‬ ‫نام درس معادل‬ ‫نمره‬ ‫واحد‬ ‫شماره درس‬ ‫نام درس‬ ‫ردیف‬
‫معادل‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۲۴۲‬‬ ‫سیگنالها و سیستمها‬ ‫‪۱‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۳۲۴‬‬ ‫بازیابی پیشرفته اطالعات‬ ‫‪۲‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۳۴۳‬‬ ‫انتقال دادهها‬ ‫‪۳‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۳۴۷‬‬ ‫آداب فناوری اطالعات‬ ‫‪۴‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۳۵۳‬‬ ‫طراحی ‪VLSI‬‬ ‫‪۵‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۳۵۴‬‬ ‫طراحی الگوریتمها‬ ‫‪۶‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۳۶۴‬‬ ‫طراحی زبانهای برنامهسازی‬ ‫‪۷‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۱۵‬‬ ‫نظریه زبانها و ماشینها‬ ‫‪۸‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۲۸‬‬ ‫مدیریت پروژههای فناوری اطالعات‬ ‫‪۹‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۵۳‬‬ ‫سیستمهای بیدرنگ‬ ‫‪۱۰‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۶۲‬‬ ‫سیستمهای نهفته‬ ‫‪۱۱‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۷۴‬‬ ‫مهندسی نرمافزار‬ ‫‪۱۲‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۸۴‬‬ ‫طراحی شیءگرای سیستمها‬ ‫‪۱۳‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۶۳۴‬‬ ‫شبیهسازی کامپیوتری‬ ‫‪۱۴‬‬
‫‪۲۱‬‬ ‫جمع واحدهای دروس تخصصی‬
‫جمع واحدهای دروس تخصصی گذراندهشده‬
‫* گذراندن ‪ ۷‬درس از جدول الزامی است‪.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٧٧‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫دروس اختیاری دورهی کارشناسی مهندسی کامپیوتر‬

‫شماره درس‬
‫واحد‬ ‫نام درس معادل‬ ‫نمره‬ ‫واحد‬ ‫شماره درس‬ ‫نام درس‬ ‫ردیف‬
‫معادل‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۲۱۵‬‬ ‫محاسبات عددی‬ ‫‪۱‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۳۴۲‬‬ ‫سیستمهای چندرسانهای‬ ‫‪۲‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۳۴۴‬‬ ‫مبانی بینایی سهبعدی کامپیوتری‬ ‫‪۳‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۱۲‬‬ ‫مدارهای منطقی پیشرفته‬ ‫‪۴‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۱۹‬‬ ‫برنامهسازی وب‬ ‫‪۵‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۲۹‬‬ ‫برنامهسازی موبایل‬ ‫‪۶‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۳۲‬‬ ‫رایانش چندهستهای‬ ‫‪۷‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۳۳‬‬ ‫مدارهای واسط‬ ‫‪۸‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۳۸‬‬ ‫تجارت الکترونیکی‬ ‫‪۹‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۴۷‬‬ ‫گرافیک کامپیوتری‬ ‫‪۱۰‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۴۸‬‬ ‫مدیریت و برنامهریزی راهبردی فا‬ ‫‪۱۱‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۵۵‬‬ ‫نظریه محاسبات‬ ‫‪۱۲‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۵۶‬‬ ‫نظریه بازیها‬ ‫‪۱۳‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۶۳‬‬ ‫اندازهگیری و کنترل کامپیوتری‬ ‫‪۱۴‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۶۷‬‬ ‫فناوری اطالعات‬ ‫‪۱۵‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۷۵‬‬ ‫ایجاد چابک نرمافزار‬ ‫‪۱۶‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۷۸‬‬ ‫مهندسی کاربرد‬ ‫‪۱۷‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۸۳‬‬ ‫زبانهای توصیف سختافزار‬ ‫‪۱۸‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۴۹۴‬‬ ‫مقدمهای بر بیوانفورماتیک‬ ‫‪۱۹‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۷۱۷‬‬ ‫یادگیری ماشین‬ ‫‪۲۰‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۸۲۸‬‬ ‫آزمون نرمافزار‬ ‫‪۲۱‬‬
‫‪۱‬‬ ‫‪۴۰۱۰۲‬‬ ‫آز سختافزار‬ ‫‪۲۲‬‬
‫‪۱‬‬ ‫‪۴۰۴۰۱‬‬ ‫آز اتوماسیون صنعتی‬ ‫‪۲۳‬‬
‫‪۱‬‬ ‫‪۴۰۴۰۲‬‬ ‫آز ‪VLSI‬‬ ‫‪۲۴‬‬
‫‪۱‬‬ ‫‪۴۰۴۰۴‬‬ ‫آز مهندسی نرمافزار‬ ‫‪۲۵‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۲۲۲‬‬ ‫مفاهیم پیشرفته کامپیوتر‬ ‫‪۲۶‬‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۴۰۳۲۷‬‬ ‫مفاهیم پیشرفته کامپیوتر ‪۲‬‬ ‫‪۲۷‬‬
‫‪۳‬‬ ‫یک درس کارشناسی ارشد دانشکده‬ ‫‪۲۸‬‬
‫‪۳‬‬ ‫یک درس از دانشکدههای دیگر‬ ‫‪۲۹‬‬
‫‪۳‬‬ ‫هر یک از دروس جدول تخصصی‬ ‫‪۳۰‬‬
‫‪۱۳‬‬ ‫اختیاری*‬ ‫جمع واحدهای دروس‬
‫جمع واحدهای دروس اختیاری گذراندهشده‬
‫* فقط گذراندن ‪ ۱۳‬واحد از این جدول الزامی است و بیش از آن مازاد محسوب میشود‪.‬‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٧٨‬‬
‫'‬ ‫‪$‬‬

‫دروس اضافی گذراندهشده (زائد)‬

‫توضیحات‬ ‫نمره‬ ‫واحد‬ ‫شماره درس‬ ‫نام درس‬ ‫ردیف‬

‫جمع واحدهای دروس زائد گذراندهشده‬

‫&‬ ‫‪%‬‬
‫‪١٧٩‬‬