Topic Subtopic

Literature & Language Language Learning

Learning Spanish
How to Understand and Speak
a New Language
Course Workbook

Professor Bill Worden

Th
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 PUBLISHED BY:

THE GREAT COURSES

Corporate Headquarters
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This book is in copyright. All rights reserved.

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no part of this publication may be reproduced, stored in
or introduced into a retrieval system, or transmitted,
in any form, or by any means
(electronic, mechanical, photocopying, recording, or otherwise),
without the prior written permission of
The Teaching Company.
 Bill Worden, Ph.D.
Associate Professor of Spanish
Director of Spanish Programs
The University of Alabama

D
r. Bill Worden is an Associate Professor of Spanish and the Director of
Spanish Programs in the Department of Modern Languages and Classics
at The University of Alabama. Dr. Worden received his A.B. in Mathematics
from Dartmouth College in 1985 and subsequently taught high school Spanish
for ¿ve years in ,llinois and Massachusetts. After studying in both 9ermont and
Madrid, he received his M.A. in Spanish from Middlebury College in 1996.

As a doctoral student at Brown University, Dr. Worden was awarded the David and Ruth Kossoff Prize for Leadership
in Language Teaching by the Department of Hispanic Studies and the Presidential Award for Excellence in Teaching
by the Graduate School. He also was chosen by fellow graduate students to give the address at the Graduate School
commencement ceremony. ,n , Dr. Worden received his Ph.D. in Hispanic Studies from Brown.

Since , Dr. Worden has taught a wide variety of courses at The University of Alabama, ranging from ,ntroductory
Spanish and Advanced Grammar and Composition to undergraduate and graduate courses in 16th- and 17th-century
Spanish literature. He has directed doctoral dissertations on colonial Latin American literature, early modern Spanish
literature, and th-century Latin American literature.

Dr. Worden’s main area of research is the work of Miguel de Cervantes, especially his novel Don Quixote. Dr. Worden
has published in the ¿elds of early modern Spanish literature, colonial Cuban theater, and 19th-century Spanish
literature. He also has published on pedagogical topics, including how to teach Spanish at the middle school and high
school levels and how to help undergraduate students make connections to Don Quixote. ,n addition, Dr. Worden is an
award-winning speaker who has lectured on such subjects as the prose of Cervantes, early modern Spanish poetry,
and approaches for helping beginning language students become comfortable speaking Spanish.

For a number of years, Dr. Worden served The University of Alabama’s Department of Modern Languages and
Classics as the Director of the Spanish Language Program and was responsible for supervising all graduate teaching
assistants and instructors of introductory- and intermediate-level Spanish courses. ,n 1, the Alabama Association of
Foreign Language Teachers selected Dr. Worden as the winner of the annual Outstanding Foreign Language Teacher
Award for Postsecondary. Ŷ

Dr. Laura Rojas-Arce, author of the workbook and coauthor of the speaking activities, grew up in Costa Rica,
where she studied psychology as an undergraduate student at the Universidad Hispanoamericana in Heredia. She
completed her doctoral studies with a focus on contemporary Central American literature and received her Ph.D. from
The University of Alabama in 1. Dr. Rojas-Arce is an ,nstructor of Spanish at The University of Alabama, where
she teaches courses ranging from ,ntroductory Spanish and Advanced Grammar and Composition to courses on Latin
American literature. Ŷ

i
 Table of Contents

Professor Biography ..................................................................................................................................... i

Scope ...........................................................................................................................................................1
Workbook ,ntroduction.................................................................................................................................. 
Workbook Families .......................................................................................................................................

Lesson Guides

LESSON 1
,ntroduction to the Spanish Language .......................................................................................................... 4

LESSON 
De¿nite Articles and Nouns ........................................................................................................................ 1

LESSON 
Subject Pronouns and the 9erb Ser ...........................................................................................................15

LESSON 4
Regular -ar 9erbs in the Present ................................................................................................................ 1

LESSON 5
,nde¿nite Articles and Numbers to 1 .......................................................................................................7

LESSON 6
The 9erb Estar and Numbers over 1 ......................................................................................................

LESSON 7
Regular -er and -ir 9erbs in the Present .....................................................................................................9

LESSON 8
The 9erb Ir in the Present........................................................................................................................... 46

LESSON 9
Expressing Time in Spanish ....................................................................................................................... 5

LESSON 1
Expressions Using the 9erb Tener .............................................................................................................59

LESSON 11
9erbs like Hacer and ,nterrogative Words .................................................................................................. 66

LESSON 1
The 9erbs Saber and Conocer ................................................................................................................... 72

LESSON 1
Stem-Changing 9erbs ................................................................................................................................ 78

ii
 Table of Contents

LESSON 14
Ver, Dar, and Other ,rregular 9erbs ............................................................................................................ 8

LESSON 15
The Present Progressive ............................................................................................................................ 89

LESSON 16
Direct Object Pronouns and Adverbs ......................................................................................................... 95

LESSON 17
Af¿rmatives, Negatives, and Demonstratives ........................................................................................... 11

LESSON 18
More Af¿rmative and Negative Expressions ............................................................................................ 16

LESSON 19
,ndirect Object Pronouns ...........................................................................................................................111

LESSON 
Double Object Pronouns .......................................................................................................................... 116

LESSON 1
ReÀexive 9erbs......................................................................................................................................... 1

LESSON 
Talking about the Past: Acabar and Hace ................................................................................................18

LESSON 
Talking about the Past: ¿Desde Cuándo…? ............................................................................................ 1

LESSON 4
Formal Commands and Unequal Comparisons .......................................................................................18

LESSON 5
,nformal Commands ................................................................................................................................. 14

LESSON 6
Superlatives and Equal Comparisons ...................................................................................................... 149

LESSON 7
Regular -ar 9erbs in the Preterite ............................................................................................................. 15

LESSON 8
Regular -er and -ir 9erbs in the Preterite .................................................................................................. 157

LESSON 9
,rregular 9erbs in the Preterite.................................................................................................................. 16

LESSON 
Next Steps in ,mproving <our Spanish ..................................................................................................... 166

iii
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Supplemental Material
Grammar Reference ................................................................................................................................. 17
Los glosarios / The Glossaries ................................................................................................................ 178
Glosario por tema / Glossary by Topic...................................................................................................... 18
Glosario de cognados / Glossary of Cognates ......................................................................................... 196
Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary ................................................................................ 
Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary ................................................................................ 19
Resources for Further Study .................................................................................................................... 6
Photographic Credits ................................................................................................................................8

iv
 Scope

T
his course introduces learners to the Spanish language and the cultures of the Spanish-speaking world.
Because the course is designed for learners with no previous experience with the language, the lessons begin
with the building blocks of Spanish: the alphabet, the proper pronunciation of consonant and vowel sounds,
and greetings and responses to greetings. As you move forward in the course, you will be introduced to a variety of
fundamental grammar topics, ever-increasing vocabulary lists, and cultural information that will teach you about the
countries in the world where Spanish is spoken and help you understand how to use the grammar and vocabulary you
will learn about in their proper cultural context.

The purpose of this course is not simply to teach you about Spanish, but rather to develop your language skills so
that you can communicate successfully in the language. For that reason, the course includes a variety of components
designed to allow you to practice and improve your abilities in reading, writing, speaking, and understanding spoken
Spanish.

This course exposes learners to a variety of cultural aspects in the Spanish-speaking world, both in the video lessons
and in the Cultural Readings that are found in the workbook. ,n terms of the grammar and vocabulary presented in
the  lessons, this course covers the equivalent of what is taught in a ¿rst-semester Spanish course in college. <ou
will ¿nd extensive grammar and vocabulary information in the various sections of the workbook. ,n addition, you might
wish to consult any standard introductory Spanish textbook for reference.

Throughout the course, you will learn more than a thousand of the most commonly used words in Spanish and become
acquainted with a number of important cultural aspects of the Spanish-speaking world. ,n terms of grammar, you will
learn how to form the present tense of all verbs, as well as the present progressive construction, which is used to
talk about something happening right now. <ou will be able to talk about future events in two different ways and to
use several expressions that talk about past events. Moreover, you will learn how to conjugate and use one past
tense²the preterite tense²for all verbs. <our ability to express yourself with verbs will be accompanied by a growing
competence in using, for example, nouns, adjectives, and adverbs—all the necessary linguistic tools that will allow
you to communicate successfully in Spanish. This course offers the requisite linguistic and cultural knowledge that will
allow you to make the necessary ¿rst steps toward achieving communicative competence in Spanish. Ŷ

1
 Workbook Introduction

W
elcome to the workbook for Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language. The
exercises included here are designed to help develop your reading and writing skills in Spanish while you
practice the vocabulary and grammar presented in the lessons. This introduction brieÀy explains how this
workbook ¿ts in with the other components that accompany this course so that you’ll know how best to make use of all
of them to help develop your Spanish skills.

When you ¿nish watching one of the  lessons, you should next listen to the audio glossary, which will give you the
pronunciation and de¿nition of all the new vocabulary words. Then, it will be time to practice what you’ve learned. The
speaking activities that follow the audio glossary are designed to help you improve your listening and speaking skills,
and the exercises in this workbook will allow you to practice your reading and writing skills. <ou can decide if you
want to do the speaking activities before or after you do the workbook exercises, but you should do both of these only
after watching the lesson and listening to the audio glossary. ,n addition to the exercises accompanying each lesson,
you will ¿nd the Grammar Reference, Glossary by Topic, Glossary of Cognates, Spanish-English Glossary, English-
Spanish Glossary, and Resources for Further Study at the end of the workbook.

Each section of this workbook begins with New 9ocabulary, a listing of new words in the same order as they are
presented in the audio glossary. Next, the General Review section summarizes the material covered in the lesson,
allowing you to review grammatical, cultural, or vocabulary-related content. Then, you will ¿nd the Activities, which
offer practice with the new grammar and vocabulary. At the end of every workbook section, you will ¿nd the Correct
Answers, which will allow you to check your work. ,n addition to the Activities included after every lesson, this workbook
also contains six Cultural Readings about different aspects of Latin American culture.

The Activities in this workbook are contextualized in a series of short stories dealing with several families and their
friends and neighbors. These families live in 9illa Celeste >Celestial Town@, a neighborhood somewhere in Latin
America. The principal characters in the stories are the Cortés Ruiz family, the Quirós García family, and the González
Fallas family. The Cortés Ruiz family has three sons, and the Quirós García family has two daughters and a son.
Those two families also have two very young granddaughters. The González Fallas family, who just recently moved to
the neighborhood, has a son and a daughter. <ou will ¿nd the family trees for these families following this introduction.

Most of the words used in the Activities will be ones you will have already been introduced to in the course. When this
is not the case, the workbook will give the English for the Spanish word. The six Cultural Readings do indeed include
vocabulary and grammar you will have already seen in the course. But they also purposely include some material a
bit beyond your current level of comprehension. This will force you to make some educated guesses while reading—a
very useful skill for a language learner. <ou won’t need to recognize every word or expression in a reading to gain a
good understanding of it. The English translation for the Cultural Readings can be found after the Correct Answers, so
you will be able to see how well your understood what you read.

And now, it’s time to get to work. Or, as we would say in Spanish: ¡A trabajar! >Let’s work@. Ŷ


 Workbook Families

Luis Cortés Navarro Cecilia Ruiz Ramírez Esteban Quirós Sánchez Luisa García 9ega

Alberto Diego Javier Erica Felipe Elena

Diana Mariana

Carlos González Pérez Alejandra Fallas Ureña

Pablo Marisol


 Lesson Introduction to the Spanish Language
1

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

hola – hello ¿Cómo está usted? – How are you? >formal, singular@

¿Qué tal? – How’s it going? ¿Cómo están ustedes? – How are you? >formal, plural@

¿Cómo estás? – How are you? >informal, singular@

Bien, gracias. ¿Y tú? – Fine, thanks. And you? Bien, gracias. ¿Y ustedes? – Fine, thanks. And you?
>informal, singular@ >formal, plural@

Bien, gracias. ¿Y usted? – Fine, thanks. And you?

>formal, singular@

bien – well regular – so-so

Estoy bien. – ,’m well. más o menos – so-so

mal – not well no muy bien – not very well

Estoy mal. – ,’m not well.

buenos días – good morning buenas tardes – good afternoon

buen día – good morning buenas noches – good evening, good night

Me llamo…. – My name is…. ¿Cómo te llamas? – What’s your name? >informal,

singular@

Soy…. – , am…. ¿Cómo se llama usted? – What’s your name? >formal,

singular@

Mi nombre es…. – My name is…. mucho gusto – nice to meet you

encantado – pleased to meet you >speaker Es un placer. – ,t’s a pleasure.

masculine@

encantada – pleased to meet you >speaker igualmente – likewise

feminine@

gracias – thank you muy bien, gracias – very well, thank you

muy – very bastante bien – just ¿ne

bienvenidos – welcome >plural@ Le presento a…. – Let me introduce you to…. >formal,
singular@

Te presento a…. – Let me introduce you to…. Les presento a…. – Let me introduce you to…. >plural@
>informal, singular@

adiós – good-bye hasta mañana – see you tomorrow

chao – bye hasta pronto – see you soon

hasta luego – see you later nos vemos – see you

4
 Lesson 1—,ntroduction to the Spanish Language

el curso – course la lengua – language

los Estados Unidos – United States el español – Spanish language

el aspecto – aspect el castellano – Spanish language

la cultura – culture

introductorio – introductory solo – alone, only

importante – important

II. Repaso general / General Review

A. Approach to Learning a New Language
Successful language learners have a positive reaction when faced with the unfamiliar. So, rather than allowing
yourself to feel frustrated, confused, or annoyed when listening to Spanish, try to maintain a positive outlook and
work to understand anything you can. ,t can help to think of communicating in Spanish as a puzzle to be solved or an
interesting challenge to be met. When you hear spoken Spanish, focus on what’s being said, don’t be distracted by
negative thoughts, and listen for cognates, which are words that are the same or almost the same in two languages.
Spanish and English share many cognates, including curso / course; introductorio / introductory; profesor /
professor; importante / important; aspecto / aspect; cultura / culture; and mucho / much.

B. The Spanish Language

The Spanish language, known as either español or castellano, developed in the ,berian Peninsula in the region of
Castile, or Castilla in Spanish. According to the United Nations, Spanish is the third most-spoken language in the
world, after Mandarin Chinese and English. Roughly half a billion people speak Spanish, which is spoken on four
continents, is an of¿cial language of  countries, and is one of the of¿cial languages along with English of the U.S.
territory of Puerto Rico.

Spanish is also spoken more and more each year in the mainland United States. According to the latest census data,
almost 4 million people in the United States speak Spanish at home, which makes up more than 1 percent of the
country’s population. A 15 report by the ,nstituto Cervantes, a governmental organization in Spain that focuses on
the Spanish language, concluded that there are more Spanish speakers in the United States than there are in Spain.

C. 9arieties of Spoken Spanish

The three main differences that distinguish how Spanish is spoken in one place versus another are vocabulary, accent,
and grammar. Differences in vocabulary result in different words being used in different places to refer to the same
thing. To say “the computer,” for example, in Latin America you’d say la computadora, while in Spain it’s much more
common to say el ordenador.

,n terms of accent, there are differences between countries and even between regions within the same country.
Perhaps the most notable difference in accent among Spanish speakers relates to the way to pronounce the letter z
and the letter c followed by e or i. ,n Latin America, the letter z and the letter combinations ce and ci are pronounced
with an s sound, while in northern and central Spain this is pronounced with a th sound. The Spanish word for “shoe”
is zapato, which in Madrid is pronounced as “thapato” and in Latin America is pronounced “sapato.”

There are not many grammatical differences among regions, but there are a few, and one deals with the plural form of
“you.” ,n both Spain and Latin America, the word ustedes is the formal, plural way to say “you.” ,n Spain, there’s also
an informal, plural way to say “you,” which is vosotros in the masculine or vosotras in the feminine. But vosotros and
vosotras are not used in Latin America; instead, ustedes is used for the plural “you” in all cases.

Despite these differences in vocabulary, accent, and grammar, hundreds of millions of Spanish speakers communicate
successfully across all the countries where the language is spoken. Speakers of Spanish—even from different
regions—understand each other extremely well.

5
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

D. Pronunciation of 9owels
Pronouncing words in Spanish is simpler than it is in English because when you look at a letter in Spanish, with
very rare exceptions you know exactly how to pronounce the sound of that letter. One challenging aspect of Spanish
pronunciation is that there are sounds in the language that don’t exist in English, and these can be dif¿cult to pronounce
at ¿rst.

Each of the ¿ve vowels—a, e, i, o, u—makes just one sound in Spanish, a short sound that stays the same from
beginning to end.

% A, found in the common Spanish word casa, is the easiest vowel sound to make. For the other four vowel
sounds, focus on keeping the vowel sound short and uniform.
% E makes the sound pronounced in the English word “take.” ,t’s not “eyyyy.” <ou don’t close it off at the end as
you often do in English.
% I makes the sound pronounced in the word “fee.” ,t’s not “iyyyy.”
% O makes the sound pronounced in “toll.” ,t’s not “owwww.”
% U makes the sound pronounced in “rule.” ,t’s not “uwwww.”

The video lessons, audio glossaries, and speaking activities model proper pronunciation in Spanish.

E. Greetings
Among the very common greetings in Spanish are hola >hello@; ¿Qué tal? >How’s it going?@; and ¿Cómo estás? and
¿Cómo está usted? >How are you?@. ¿Cómo estás? is the informal way to say “How are you?” to someone. ¿Cómo
está usted? also asks “How are you?” but is used with someone you address formally.

Three ways to introduce yourself are Me llamo Bill >, call myself Bill, or My name is Bill@; Soy Bill >, am Bill@; and Mi
nombre es Bill >My name is Bill@.

Common expressions used when you meet someone for the ¿rst time are mucho gusto >nice to meet you@; encantado
>pleased to meet you, masculine form@; encantada >pleased to meet you, feminine form@; Es un placer >,t’s a pleasure@;
and igualmente >likewise@.

Greetings dependent on the time of day include buenos días or buen día >good morning@; buenas tardes >good
afternoon@; and buenas noches >good evening, or good night@. Ways to say “goodbye” include adiós >goodbye@; chao
>bye@; hasta luego >see you later@; hasta mañana >see you tomorrow@; hasta pronto >see you soon@; and nos vemos
>see you@.

F. How Best to Approach This Course

,f your goal is to work toward pro¿ciency in Spanish, you should watch the video lessons and engage with the other
course materials as well. ,n order to make signi¿cant progress with your language skills, you’ll need to practice what’s
presented in the video lessons.

When you ¿nish a lesson, you should next listen to the audio glossary, which will give you the pronunciation and de¿nition
of all new vocabulary words. Then, it will be time to practice what you’ve learned. The speaking activities for each lesson
are designed to help you improve your listening and speaking skills. And the workbook exercises will allow you to practice
your reading and writing. <ou can decide if you want to do the speaking activities before or after you do the workbook
exercises, but you should do both of these only after watching the video lesson and listening to the audio glossary.

,f you are able to involve someone else with your studies, you are encouraged to do so. Languages are meant for
social interaction, so take the course with a friend or seek out opportunities to speak Spanish with someone who
already knows the language. The more contact you have with Spanish, both within the course and beyond it, the better
your progress will be.

6
 Lesson 1—,ntroduction to the Spanish Language

G. Global ,mportance of the Spanish Language

Although it might seem that Spanish has gained importance in the United States only recently, in 1787 Thomas
Jefferson wrote the following about the Spanish language in a letter to his nephew: “Bestow great attention on this,
and endeavor to acquire an accurate knowledge of it. Our future connections with Spain and Spanish America, will
render that language a valuable acquisition.” What was true in Jefferson’s time remains true today. Spanish is a
world language, and its importance now extends beyond its use in other countries to the mainland of the United
States.

Acquiring Spanish is a way of broadening your horizons and becoming more connected to the diverse traditions that
are being lived out across oceans and right next door. A sincere desire to learn accompanied by diligent practice
makes acquiring Spanish an achievable goal for people of all ages. And the bene¿ts of being able to communicate in
Spanish are signi¿cant. After all, half a billion people are waiting to talk with you.

¡Buenos días! ¡Buenas tardes! ¡Buenas noches!

III. Actividades / Activities

Carlos González y Alejandra Fallas se acaban de mudar con su familia al vecindario 9illa Celeste y están saludando
y conociendo a sus vecinos. / Carlos González and Alejandra Fallas have just moved with their family to the
neighborhood 9illa Celeste and are greeting and getting to know their neighbors.

a. Completa las siguientes frases con la expresión apropiada. / Complete the following sentences with the appropriate
expression.

1. Esteban: Hola, ¿___________________ están?

. Carlos: £____________________, gracias

. Esteban: ¿Cómo ________________?

4. Carlos: __________________ Carlos. ¿< usted?

5. Esteban: __________________ Esteban, y ella es mi esposa >and she is my wife@, Luisa.

6. Carlos: £_________________ gusto Ella es mi esposa, Alejandra.

7. Alejandra: £____________________

8. Luisa: £____________________

7
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

b. Escribe una expresión similar a la expresión original. / Write an expression similar to the original expression.

1. Encantado. _____________________________ 4. Más o menos. ____________________________________

. ¿Qué tal? ______________________________ 5. Mi nombre es.... __________________________________

. Muy bien, gracias. _______________________ 6. Nos vemos. ______________________________________

c. Escoge una respuesta apropiada en cada situación. / Choose an appropriate answer in each situation.

1. Hola. ¿Cómo está?

a ,gualmente. b Bien, gracias. ¿< usted? c Hasta luego.

. Le presento a Luisa.
a Más o menos. b Bien, gracias. c Mucho gusto.

. Buenas tardes. ¿Qué tal?

a ,gualmente. b Muy bien. ¿< usted? c Nos vemos.

4. Hasta mañana.
a Regular. b Encantado. c Hasta pronto.

5. ¿Cómo te llamas?
a ,gualmente. b Buenos días. c Me llamo Carlos.

6. £Buenas noches ¿Cómo estás?

a Bien, gracias. ¿< t~? b ¿< usted? c Encantada.

d. Agrega la expresión apropiada. / Add the appropriate expression.

1. £Buenas a. está usted?

. ¿Cómo te b. tal?
. ¿Qué c. gusto
4. £Mucho d. Carlos
5. Les e. presento a mi amigo.
6. £Hasta f. llamas?
7. ¿Cómo g. pronto
8. Mi nombre es h. tardes

8
 Lesson 1—,ntroduction to the Spanish Language

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. ¿Cómo están?
. £Bien, gracias / £Muy bien, gracias
. ¿Cómo se llama usted?
4. Me llamo Carlos / Soy Carlos / Mi nombre es Carlos.
5. Soy Esteban / Mi nombre es Esteban / Me llamo Esteban.
6. £Mucho gusto
7. £Mucho gusto / £Encantada / £Es un placer
8. £,gualmente

b. 1. Mucho gusto. / ,gualmente. / Es un placer. 4. Regular

. ¿Cómo está usted? / ¿Cómo estás? 5. Soy…. / Me llamo
. Bien, gracias.. 6. Hasta luego. / Hasta pronto. / Adiós. / Chao.

c. 1. b Bien, gracias. ¿< usted?

. c Mucho gusto.
. b Muy bien. ¿< usted?
4. c Hasta pronto.
5. c Me llamo Carlos.
6. a Bien, gracias. ¿< t~?

d. 1. h £Buenas tardes
. f ¿Cómo te llamas?
. b ¿Qué tal?
4. c £Mucho gusto
5. e Les presento a mi amigo.
6. g £Hasta pronto
7. a ¿Cómo está usted?
8. d Mi nombre es Carlos.

9
 Lesson De¿nite Articles and Nouns


I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

el – the >masculine, singlar@ los – the >masculine, plural@

la – the >feminine, singular@ las – the >feminine, plural@

el libro – book la mano – hand

la silla – chair el mapa – map

la mesa – table el problema – problem

la casa – house el sistema – system

la clase – class el día – day

el reloj – watch, clock el cuaderno – notebook, workbook

el lápiz – pencil el agua – water >feminine@

la pared – wall la letra – letter

la música – music el hotel – hotel

el televisor – television set la familia – family

el papel – paper

interesante – interesting clásico – classical

popular – popular central – central

inteligente – intelligent

la educación – education la libertad – liberty, freedom

la nación – nation la posibilidad – possibility

la lección – lesson la actitud – attitude

la universidad – university la virtud – virtue

el pianista – male pianist el señor – Mr., man

la pianista – female pianist la señora – Mrs., woman

el dentista – male dentist la señorita – Miss, young woman

la dentista – female dentist el profesor – male professor

el futbolista – male soccer player la profesora – female professor

la futbolista – female soccer player el doctor – male doctor

el chico – boy la doctora – female doctor

la chica – girl llamar – to call

en – in hay – there is, there are

de – of, from

1
 Lesson —De¿nite Articles and Nouns

el norte – north el sur – south

el oeste – west el este – east

II. Repaso general / General Review

A. Geography of the Spanish-Speaking World
Spanish is spoken in Europe, North America, Central America, the Caribbean, South America, and Africa. The countries
where Spanish is spoken as an of¿cial language within each of these regions are as follows.

% Europe: Spain.
% North America: Mexico.
% Central America: Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Panama.
% The Caribbean: Cuba, the Dominican Republic, Puerto Rico.
% South America: 9enezuela, Colombia, Ecuador, Peru, Bolivia, Paraguay, Chile, Uruguay, Argentina.
% Africa: Equatorial Guinea.

As you learned in the ¿rst lesson, the United States has more Spanish speakers than Spain; in fact, the United States
has more Spanish speakers than any other country except Mexico. Spanish is also widely spoken in Canada, Belize,
and the Philippines.

B. Nouns
All nouns in Spanish have a gender, meaning that they are either masculine or feminine. Most nouns that end in -o are
masculine, while most that end in -a are feminine. Beyond gender, nouns also have a number, meaning that they are
either singular or plural.

C. De¿nite Articles
While “the” is the only de¿nite article in English, in Spanish there are four forms of the de¿nite article: el masculine
singular , la feminine singular , los masculine plural , and las feminine plural . Examples of de¿nite articles used
with nouns include el libro >the book@; la mesa >the table@; los cuadernos >the notebooks, or the workbooks@; las
señoras >the women@. When the preposition de >of@ is followed by the de¿nite article el, de + el contracts to del. So, El
cuaderno del curso is “The workbook of the course,” or “The course’s workbook.”

Although nouns ending in -o are usually masculine and nouns ending in -a are usually feminine, there are many nouns
in Spanish that have an ending other than -o or -a. For that reason, you should always learn a new noun with its
accompanying de¿nite article. As you learn, for example, that “the hotel” is el hotel, you are reinforcing that hotel is a
masculine noun. And you need to know the gender of a noun, for example, so that you can use the proper form of an
adjective to describe the noun.

De¿nite articles have a variety of uses in Spanish. As is the case with English, they can refer to something speci¿c.
For example, “The class is interesting” is La clase es interesante. Unlike English, de¿nite articles are also used
when talking about a noun in a general sense. To say, for example, “Freedom is important,” you would say La libertad
es importante. De¿nite articles are also needed when speaking or writing about people with titles, such as señor,
señora, señorita, profesor, profesora, doctor, and doctora. To say “Professor Ana Cano is popular,” for example,
you would say La profesora Ana Cano es popular. No de¿nite article is needed when talking directly to a person with
a title, so “Hello, Professor Cano” is Hola, Profesora Cano.

D. Knowing the Gender of a Noun

<ou have learned that nouns ending in -a are usually feminine. Words ending in the suf¿xes -ión, -ad, and -tud are also
almost always feminine. Examples of feminine nouns with these suf¿xes include la lección >lesson@, la posiblilidad
>possibility@, and la virtud >virtue@. >Note: Technically, la lección, for example, means “the lesson.” But throughout the
workbook and audio glossaries, although the de¿nite article appears before the noun in Spanish and can thereby help
you remember the noun’s gender , the de¿nite article “the” does not appear before the noun in English.@

11
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

,n the way that nouns ending in -o are usually masculine, nouns ending in -r and -l are also usually masculine.
Examples of masculine nouns ending in -r and -l include el televisor >television set@ and el hotel >hotel@.

Words ending in -ista look feminine because they end in -a. But these words actually can be either masculine or
feminine, as seen, for example, in el futbolista >male soccer player@ and la futbolista >female soccer player@. Spanish
words ending in -ma also look feminine because of the -a ending, but many of these words are actually masculine,
including el sistema >system@ and el problema >problem@.

Speci¿c words that seem to be one gender but are the other include el día >day@ and el mapa >map@, which are
masculine, and la mano >hand@, which is feminine.

Feminine nouns beginning with the sound -a in a stressed syllable use el rather than la as their de¿nite article. El
agua >water@, for example, is indeed a feminine noun, but it uses el rather than la as its de¿nite article. >Note: ,f la
were used as the de¿nite article for agua, then the two a sounds when pronounced would run together and sound like
laaaagua. Using el instead of la avoids this problem.@ Feminine nouns beginning with the sound a in a syllable that is
not stressed keep the usual de¿nite article of la e.g., la actitud >attitude@ .

E. Making Nouns Plural

The three rules for making a noun plural in Spanish are as follows.

1. ,f a noun ends in a vowel, add -s: la silla >chair@ Æ las sillas.

. ,f a noun ends in a consonant other than z, add -es: el papel >paper@ Æ los papeles
. ,f a noun ends in a z, change the z to c and add -es: el lápiz >pencil@ Æ los lápices

F. The Alphabet in Spanish

The Spanish alphabet has 7 letters. They include the 6 used in English plus the letter ñ as seen in España , which
comes right after the letter n in the alphabet.

G. Pronunciation of Several Consonant Sounds

Pronunciation is not about letters, and it’s not about spelling—it’s about sound. So, listen carefully when you hear
words in Spanish and do your best to reproduce the sounds you hear.

The letters f, l, m, and n are pronounced the same in Spanish as they are in English and are found in such words as la
profesora >female professor@, la libertad >liberty, freedom@, la música >music@, and la nación >nation@.

The letter s is always pronounced as s and never as z. The name José, for example, is pronounced with an s sound,
not a z sound.

The letter h is silent in Spanish, so el hotel >hotel@, for example, should be pronounced as el otel. When h follows c, it
makes a ch sound, as found in la chica >girl@.

The letter t in Spanish is never aspirated when pronounced, meaning that you produce no puff of air when you make
the sound of t. ,n fact, the t in Spanish sounds like a combination of t and d.

The sound that corresponds with single r in Spanish is similar to the sound made when d is pronounced in English.
The sound corresponding to j in Spanish, as used in the names Juan and José, has no exact equivalent in English.
Both the audio glossaries and the speaking activities offer numerous opportunities for you to listen to the pronunciation
of words in Spanish and practice your own pronunciation. The best way to improve your pronunciation is to listen
carefully when you hear Spanish and speak a lot of Spanish yourself.

1
 Lesson —De¿nite Articles and Nouns

III. Actividades / Activities

a. Agrega el artículo de¿nido apropiado a cada sustantivo. / Add the appropriate de¿nite article to each noun.

1. ________ universidad 4. ________ lápices 7. ________ mapas

. ________ libros 5. ________ sistema 8. ________ educación

. ________ día 6. ________ cuadernos 9. ________ actitud

b. La familia González Fallas desempaca las cajas que tienen las cosas que necesitan en su nueva casa. / The
González Fallas family is unpacking the boxes that have the things they need in their new home.

Ayuda a la familia González Fallas a desempacar sus cosas. Agrega el artículo de¿nido apropiado a cada sustantivo. /
Help the González Fallas family unpack their things. Add the appropriate de¿nite article to each noun.

1. ________ televisor 6. ________ alfombra >rug@

. ________ mesas 7. ________ cuadernos

. ________ lámparas >lamps@ 8. ________ mapas

4. ________ papeles 9. ________ libros

5. ________ computadora >computer@ 1. _______ mesas

c. La familia González Fallas no recuerda cuántas cosas tienen en las cajas. / The González Fallas family doesn’t
remember how many things they have in the boxes.

Ay~dalos haciendo el plural de las siguientes cosas que han desempacado. / Help them by making the plural of the
following things they have unpacked.

1. el cuaderno ____________ 7. la cama >bed@ _______________

. la lámpara _____________ 8. el reloj ____________________

. el televisor _____________ 9. la bicicleta >bicycle@ __________

4. el zapato >shoe@ _________ 1. el perfume >perfume@ ________

5. el mapa _______________ 11. el papel ___________________

6. la alfombra ____________ 1. el lápiz ___________________

1
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

d. Escoge la respuesta correcta. / Choose the correct answer.

1. ¿Cuál >What@ es el plural de reloj? a relojes b relojs c relojeces

. ¿Cuál es el singular de televisores? a televiso b televisor c televisore

. ¿Cuál es el plural de hotel? a hotel b hoteles c hotels

4. ¿Cuál es el singular de doctoras? a doctor b doctoras c doctora

5. ¿Cuál es el artículo de¿nido de sistema? a la b las c el

6. ¿Cuál es el artículo de¿nido de mano? a el b la c los

7. ¿Cuál es el artículo de¿nido de problemas? a los b las c el

8. ¿Cuál es el artículo de¿nido de dentistas? a los b las c la

9. ¿Cuál es el artículo de¿nido de futbolistas? a los b las c la

1. ¿Cuál es el artículo de¿nido de papel? a la b el c las

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. la universidad 4. los lápices 7. los mapas
. los libros 5. el sistema 8. la educación
. el día 6. los cuadernos 9. la actitud

b. 1. el 6. la
. las 7. los
. las 8. los
4. los 9. los
5. la 1. las

c. 1. los cuadernos 7. las camas

. las lámparas 8. los relojes
. los televisores 9. las bicicletas
4. los zapatos 1. los perfumes
5. los mapas 11. los papeles
6. las alfombras 1. los lápices

d. 1. a relojes
. b televisor
. b hoteles
4. c doctora
5 c el
6. b la
7. a los
8. a los and b las
9. a los and b las
1. b el

14
 Lesson Subject Pronouns and the Verb Ser


I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

yo – , él – he

tú – you >singular, informal@ ella – she

usted – you >singular, formal@

nosotros – we >masculine@ ustedes – you >plural, formal@

nosotras – we >feminine@ ellos – they >masculine@

vosotros – you >masculine plural, informal@ ellas – they >feminine@

vosotras – you >feminine plural, informal@

ser – to be ¡Hablen! – Speak >plural command@

¡No esperen! – Don’t wait >plural command@

alto – tall accidental – accidental

simpático – nice usual – usual

antipático – unfriendly normal – normal

guapo – good-looking optimista – optimistic

bonito – pretty pesimista – pessimistic

feo – ugly activo – active

joven – young responsable – responsible

viejo – old

largo – long embarazada – pregnant

corto – short in length elegante – elegant

grande – big excelente – excellent

pequeño – small fantástico – fantastic

avergonzado – embarrassed

el accidente – accident el taxi – taxi

la cuestión – question, issue el teléfono – telephone

la pregunta – question el colegio – high school

15
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

la persona – person el amigo – male friend

el vecino – male neighbor la amiga – female friend

la vecina – female neighbor el novio – boyfriend

el hombre – man la novia – girlfriend

la mujer – woman

y – and sí – yes

o – or no – no, not

pero – but ahora – now

II. Repaso general / General Review

A. ,mproving <our Ability to Speak
,t’s important as a beginning language learner that you take every opportunity to speak Spanish. Don’t wait until you’ve
learned more vocabulary and grammar. ¡Hablen español ahora! >“Speak Spanish now”@ The best way to improve
your spoken Spanish is to speak more.

B. Subject Pronouns
The singular subject pronouns in Spanish are yo – ,; tú – you >singular, informal@; usted – you >singular, formal@;
él – he; and ella – she. The plural subject pronouns are nosotros – we >masculine@; nosotras – we >feminine@;
vosotros – you >masculine plural, informal@; vosotras – you >feminine plural, informal@; ustedes – you >plural, formal@;
ellos – they >masculine@; and ellas – they >feminine@.

The informal, singular way to say “you” is tú; the formal, singular way to say “you” is usted. ,f you’re speaking to a
family member, a friend, or someone else you’re well acquainted with, you’ll probably use tú. <ou’ll use usted when
talking with someone you have a formal relationship with or with someone you don’t know well. ,f you’re not sure which
pronoun to use, it’s better to use usted, because using the informal tú can be seen as rude by someone you don’t
know well.

The vosotros and vosotras forms, which are plural, informal ways to say “you,” are used only in Spain. ,n Latin America,
the plural of tú is ustedes and the plural of usted is ustedes; vosotros and vosotras are never used in Latin America.

The pronouns nosotros, vosotros, and ellos are used when referring to a group of all men or a mixed group of men
and women. Even a group of many women and just one man would be referred to with these masculine pronouns. The
pronouns nosotras, vosotras, and ellas are used only when every member of the group is female.

C. The 9erb ser

The in¿nitive form, which is the verb form found in the dictionary, of all Spanish verbs ends in -ar, -er, or -ir. Ser, the
in¿nitive form meaning “to be,” has the following six forms in the present tense: soy, eres, es, somos, sois, son.
Conjugating a verb means giving its proper verb forms for different subjects in a given tense. Ser is conjugated with
the subject pronouns in the present tense as follows.

Ser with singular subject pronouns: yo soy; tú eres; usted, él, or ella es
Ser with plural subject pronouns: nosotros or nosotras somos; vosotros or vosotras sois;
ustedes, ellos, or ellas son

Any singular subject that is not yo or tú uses the verb form es e.g., La clase es importante .

Any plural subject that is not nosotros, nosotras, vosotros, or vosotras uses the verb form son e.g., Los amigos
son optimistas .

16
 Lesson —Subject Pronouns and the 9erb Ser

Ser is used 1 to identify a person or thing Ella es Claudia ;  to talk about one’s profession Son doctores , origin,
or nationality Roberto es de Chile ; or  to describe inherent characteristics of someone or something Carla es
inteligente; El hotel es elegante. .

D. Cognates
Spanish and English share many cognates, which are words that are the same or similar in two languages. Sometimes
Spanish cognates are spelled the same as the word in English: normal, hotel, usual. Other Spanish cognates are
spelled similar to, but not the same as, the word in English: activo, responsable, excelente. <our comprehension of
Spanish will improve if you listen for cognates when conversing and look for them when reading.

Occasionally, a Spanish word will look like an English word but mean something else. These words are called false
cognates. Examples include largo which looks like “large” but means “long” and colegio which looks like “college”
but means “high school” . False cognates, however, are relatively rare compared to the vast number of cognates
shared by English and Spanish.

E. Adjectives
Adjectives in Spanish must agree in number and gender with the noun being modi¿ed. So, if the subject is masculine
singular, the adjective must also be masculine singular, and if the subject is feminine plural, the adjective must also be
feminine plural.

Adjectives ending in -o have four forms. For example, viejo, meaning “old,” has the following four forms: viejo
masculine singular ; vieja feminine singular ; viejos masculine plural ; viejas feminine plural .

Adjectives ending in -e have two forms, as can be seen in responsable masculine and feminine singular and
responsables masculine and feminine plural .

Adjectives ending in -ista have two forms, as can be seen in pesimista masculine and feminine singular and
pesimistas masculine and feminine plural .

III. Actividades / Activities

a. Decide si debes dirigirte a las siguientes personas de una manera formal o informal. / Decide if you should address
the following people in a formal or informal way.

1. <ou are about to call your friend to ask him to watch the game with you. ________________________________

. <our uncle wants to borrow your car. ____________________________________________________________

. <our boss just sent you an email. ______________________________________________________________

4. <our neighbor is inviting you to a gathering on Saturday. ____________________________________________

5. The CEO of the company is entering the room. ____________________________________________________

6. <ou just met someone._______________________________________________________________________

7. The President of the United States is coming to your town. __________________________________________

8. <ou and your sister are going to celebrate her birthday. _____________________________________________

9. Someone called and it was a wrong number. _____________________________________________________

1. <ou meet a random person at the supermarket. __________________________________________________

17
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

b. Alejandra está hablando sobre su familia con su vecina Cecilia. / Alejandra is talking about her family with her
neighbor Cecilia.

Agrega la conjugación correcta del verbo ser. / Add the correct conjugation of the verb ser.

1. Carlos __________ mi esposo >my husband@.

. Pablo ___________ mi hijo >son@.

. Marisol _________ mi hija >daughter@.

4. Pablo y Marisol _________ mis hijos >children@.

5. <o __________ la esposa >wife@ de Carlos.

6. <o __________ la madre >mother@ de Pablo y Marisol.

7. Nosotros __________ la familia González Fallas.

8. Carlos ________ el padre >father@ de Pablo y Marisol.

9. ¿De dónde ________ usted y Luis?

c. La familia González Fallas contin~a conociendo a los miembros de su nuevo vecindario en 9illa Celeste. / The
González Fallas family continues to meet the members of their new neighborhood in 9illa Celeste.

Completa el diálogo entre Alejandra, Luisa, Pablo y Marisol usando el verbo ser y palabras para saludarse y
presentarse. / Complete the dialogue between Alejandra, Luisa, Pablo, and Marisol using the verb ser and words to
greet others and introduce oneself.

Alejandra: £Hola Me 1 _________________ Alejandra.

Luisa: Mucho  ________________.  ________________Luisa.

Alejandra: Le 4 ________________ a Pablo. el 5 ________________ mi hijo.

Luisa: £Encantada Mi nombre 6 _________________ Luisa.

Pablo: 7 _______________. Ella 8 _______________ mi hermana Marisol.

Marisol: ¿Qué tal?

Luisa: 9 £______________ bien, gracias

Luisa: Le 1 __________________ mi hija Elena. Ella 11 _____________ estudiante de la universidad.

Marisol: 1 £_______________ gusto

Elena: ,gualmente. Erica y Felipe 1 _______________ mis hermanos.

d. Elena está hablando con Marisol. / Elena is talking with Marisol.

¿Qué pronombres personales necesita Elena para hablar de…? / What subject pronouns does Elena need to talk
about…?

18
 Lesson —Subject Pronouns and the 9erb Ser

1. Mis amigos y yo ______________.

. Mis vecinas _______________.

. El ex-novio >ex-boyfriend@ de Elena ________________.

4. Los ex-novios de Marisol y de Elena ______________.

5. Una amiga de Elena ______________.

6. Elena y su familia ______________.

7. Los amigos de Pablo ______________.

8. Las amigas de Elena _________________.

9. Elena ______________.

1. Pablo _____________.

11. Los hermanos >siblings@ de Elena Erica y Felipe y Elena___________________.

1. La hermana >sister@ de Elena y Elena __________________.

1. Marisol __________________.

14. Marisol y su familia ________________.

e. Luisa está hablando con su esposo Esteban sobre los nuevos vecinos. / Luisa is talking with her husband Esteban
about the new neighbors.

Completa las frases usando la forma correcta de los adjetivos y el verbo ser si es necesario. / Complete the sentences
using the correct form of the adjectives and the verb ser if it’s necessary.

activo a fantástico a alto a guapo a

simpático a inteligente excelente responsable simpático a

Luisa: Alejandra es una buena persona. 1 ___________ una mujer muy  ______________.

Esteban: Carlos y Pablo  ______________ 4 ________________ también >also@.

Luisa: Carlos, Alejandra, Pablo y Marisol 5 ____________ la familia González Fallas.

Esteban: Pablo juega tres deportes >plays three sports@. el 6 ______________ un chico 7 _____________.

Luisa: < Pablo está en la escuela secundaria >is in high school@. Sus notas >His grades@ 8 ______________

9 _____________. el 1 _____________ 11 _______________.

Esteban: Elena y Marisol también tienen >have@ notas 1 ______________. Ellas 1 ___________ muy

14 ______________.

19
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. informal 6. formal
. informal 7. formal
. formal 8. informal
4. informal 9. formal
5. formal 1. formal

b. 1. es 6. soy
. es 7. somos
. es 8. es
4. son 9. son
5. soy

c. 1. llamo 8. es
. gusto 9. Muy
. Me llamo / Soy / Mi nombre es 1. presento a
4. presento 11. es
5. es 1. Mucho
6. es 1. son
7. Mucho gusto. / Encantado. / Es un placer.

d. 1. nosotros 8. ellas
. ellas 9. yo
. él 1. él
4. ellos 11. nosotros
5. ella 1. nosotras
6. nosotros 1. usted / t~
7. ellos 14. ustedes / vosotros

e. 1. Es 8. son
. simpática / fantástica 9. fantásticas
. son 1. es
4. simpáticos / fantásticos 11. inteligente
5. son 1. fantásticas
6. es 1. son
7. activo 14. inteligentes

As is the case with all of these examples, the way you address these people depends on the closeness of your
relationship with them. ,t’s also possible that you might address your uncle in a formal way.
The word fantástica already conveys the idea of something extremely good, so it would be odd to say muy
fantástica because it would be redundant. Simpática is the better answer.


 Lesson Regular -ar Verbs in the Present
4

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

cubano – Cuban venezolano – 9enezuelan

dominicano – Dominican colombiano – Colombian

puertorriqueño – Puerto Rican ecuatoriano – Ecuadorian

norteamericano – North American peruano – Peruvian

mexicano – Mexican boliviano – Bolivian

guatemalteco – Guatemalan chileno – Chilean

salvadoreño – Salvadoran paraguayo – Paraguayan

hondureño – Honduran argentino – Argentine

nicaragüense – Nicaraguan uruguayo – Uruguayan

costarricense – Costa Rican español – Spaniard

panameño – Panamanian ecuatoguineano – Equatorial Guinean

el café – coffee el trabajador – worker

hablar – to speak, to talk trabajar – to work

bailar – to dance llegar – to arrive

tomar – to take, to drink estudiar – to study

ayudar – to help cantar – to sing

comprar – to buy cocinar – to cook

preparar – to prepare indicar – to indicate

escuchar – to hear ordenar – to order

viajar – to travel dedicar – to dedicate

fuerte – strong contento – happy

egoísta – sel¿sh famoso – famous

trabajador – hard-working formal – formal

hablador – talkative informal – informal

ideal – ideal bueno – good

tímido – timid malo – bad

terrible – terrible mucho – a lot

fenomenal – phenomenal muchos – many

paciente – patient poco – little

impaciente – impatient pocos – few

1
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

II. Repaso general / General Review

A. Conjugating 9erbs in Spanish
As you learned in an earlier lesson, the in¿nitive form of a verb is the form that appears in the dictionary and is a
nonconjugated verb form. All Spanish verbs have in¿nitive forms ending either in -ar, -er, or -ir, so the three kinds of
verbs in Spanish are -ar verbs, -er verbs, and -ir verbs.

The in¿nitive form of the verb has two parts: the stem of the word which is everything before the ending and the
ending itself which is either -ar, -er, or -ir . For example, the stem of viajar “to travel” is viaj-, and the verb’s ending
is -ar. Once you’ve identi¿ed the stem of a verb, you conjugate the verb by adding the appropriate ending to the stem
for the given subject.

B. Conjugating Regular -ar 9erbs in the Present

The present tense endings for regular -ar verbs are -o, -as, -a, -amos, -áis, and -an. The following is an example of a
regular -ar verb conjugated in the present tense.

ayudar >to help@

yo ayudo nosotros, nosotras ayudamos

t~ ayudas vosotros, vosotras ayudáis

él, ella, usted ayuda ellos, ellas, ustedes ayudan

The verb form ayudamos, for example, can mean “We help,” “We do help,” “We are helping,” or even—in certain
contexts—“We are going to help.”

C. When to Use Subject Pronouns before 9erbs

Because the ending of a verb indicates the verb’s subject, most often Spanish speakers do not include a subject
pronoun before the verb. There are, however, two common cases in which subject pronouns are used. They are often
used before verbs in the third-person singular and plural because there can be many possible subjects for these verb
forms. Trabaja mucho, for example, could mean “<ou work a lot” with the subject being usted , or it could be “He
works a lot,” or “She works a lot.” To clarify, then, it’s common to include a subject with a third-person form of the verb
and say, for example, Usted estudia mucho.

Another time to use a subject pronoun is to emphasize the subject. ,f, for example, people around you are saying that
they don’t sing much, and you actually do, it would be appropriate to say Yo canto mucho, emphasizing “, do sing a lot.”

D. More Agreement of Adjectives with Nouns

Adjectives ending in -dor in the masculine singular have four forms, as can be seen with the adjective meaning
“talkative”: hablador, habladora, habladores, habladoras. Any adjective of nationality that ends in a consonant also
has four forms, as seen in the adjective meaning “French”: francés, francesa, franceses, francesas. Except for
adjectives ending in -o, -dor, and ones ending in consonants that express nationality, almost all other adjectives in
Spanish have two forms e.g., fenomenal, fenomenales; terrible, terribles .

E. Placement of Adjectives
Adjectives in Spanish almost always follow the noun modi¿ed e.g., las doctoras ideales . To modify a noun with two
adjectives, put the adjectives after the noun and put y “and” between them e.g., el pianista famoso y egoísta .
Bueno and malo can go before or after the modi¿ed noun. Before masculine nouns, both of these adjectives drop the
-o e.g., el buen hombre; el mal día . Adjectives of quantity precede the modi¿ed noun e.g., muchos estudiantes;
poca agua .


 Lesson 4—Regular -ar 9erbs in the Present

F. Pronunciation of Consonants
The double-r sound requires that you roll your r, creating a sound that does not exist in English. The sound is required
when a word has the letter combination rr, when a word starts with r, and after the letters l, n, and s e.g., carro, Raúl,
alrededor, Enrique, Israel . <ou make the sound corresponding with rr by having your tongue vibrate up against the
center of the roof of your mouth.

At the start of a word or after the letters n and l, you pronounce d as you would in English. After a vowel, the sound of
the d should be like the th sound of the English word “this.” When saying the name David, for example, you should
pronounce the ¿rst d similar to the d sound made in English and the second d similar to the th of “this.”

There are variations by country, but in many places, both y and ll are pronounced similar to the way y is pronounced
in English.

III. Actividades / Activities

a. Cecilia Ruiz Ramírez es una secretaria ejecutiva en un banco muy importante de su ciudad. Ella está explicando
lo que hace generalmente durante la semana. / Cecilia Ruiz Ramírez is an executive secretary at a major bank in her
city. She is explaining what she usually does during the week.

Completa las frases siguientes con la conjugación del verbo en presente. / Complete the following sentences with the
present tense conjugation of the verb.

Todos los días >Every day@, yo 1. ________________ tomar café con mi esposo >my husband@ Luis. Mi esposo

y yo . ________________ llegar al trabajo >at work@ a las 8: de la mañana. Mis colegas >my colleagues@

. ________________ llegar a las 8:5. Nosotros 4. _______________ tomar café a las 1:5. En mi trabajo,

yo 5. ______________ escuchar a muchas personas que >that@ 6. ______________ hablar en las reuniones

>meetings@. <o a veces >at times@ 7. ______________ hablar también >also@, pero generalmente >generally@ yo

8. _______________ tomar las notas >notes@ importantes de las reuniones. Mi asistente >My assistant@ también

9. ______________ tomar notas en las reuniones. Todos los días, mi asistente y yo 1.________________

llamar a muchas personas. También, yo 11. ______________ viajar a dos simposios >symposiums@ cada año

>each year@. En casa, mi esposo y yo 1. ______________ preparar la cena >dinner@ juntos >together@. Alberto,

mi hijo >son@, no 1. _________________ llegar a cenar >to have dinner@ con >with@ nosotros porque >because@

él 14. __________________ trabajar muy tarde >late@. Diego, mi otro >other@ hijo y sus >his@ amigos a veces

15. __________________ llegar a cenar con nosotros. Ellos 16. ______________ cocinar el postre >dessert@.

b. De la historia anterior, escribe la forma negativa de los siguientes verbos. / From the previous story, write the
negative form of the following verbs.

1. Mis colegas y yo ________________ tomar café a las 11:5 de la mañana.

. Ellos _______________ llegar a las 7:5 de la mañana.

. <o _________________ hablar nunca >never@ en las reuniones.

4. Diego, mi hijo y su profesora __________________ llegar a comer con nosotros.


 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

c. Responde a las preguntas de forma a¿rmativa. / Answer the questions af¿rmatively.

1. ¿Bailas mucho? ________________________________________________________________.

. ¿Clara y Roberto bailan tango? ____________________________________________________.

. ¿Estudias en la universidad? ______________________________________________________.

4. ¿T~ y tu >your@ familia preparan la cena juntos?________________________________________.

5. ¿Tomas agua todos los días? ______________________________________________________.

6. ¿,sabel compra la comida en el supermercado >supermarket@? ____________________________.

7. ¿Andrea Bocelli a veces canta en español? ___________________________________________.

8. ¿Cocinas pizza con amigos? _______________________________________________________.

9. ¿Las chicas miran el f~tbol >soccer@? _________________________________________________.

1. ¿Escuchan ustedes m~sica en el carro >car@? _________________________________________.

d. Cecilia Ruiz Ramírez está en un simposio esta semana. Ella está impresionada por la organización del simposio. /
Cecilia Ruiz Ramírez is at a symposium this week. She is impressed by the organization of the symposium.

Escoge el adjetivo de cantidad correcto. / Choose the correct adjective of quantity.

1. En la mesa hay ___________________ mucho, mucha, muchos, muchas comida >food@.

. En la recepción >reception desk@ hay _________________ mucho, mucha, muchos, muchas programas
>programs@ del simposio.

. En el salón >meeting room@ norte hay _________________ poco, poca, pocos, pocas café.

4. En el salón oeste hay ________________ poco, poca, pocos, pocas personas.

5. En el salón sur hay __________________ mucho, mucha, muchos, muchas personas.

6. En la recepción hay __________________ mucho, muchas, muchos, muchas bebidas >drinks@ pero

7. __________________ poco, poca, pocos, pocas servilletas >napkins@.

e. Luis Cortés Navarro es el dueño de una agencia de viajes. El conoce a muchas personas de distintas nacionalidades.
el está mirando un álbum de fotos y está recordando las nacionalidades de sus amigos y amigas. / Luis Cortés
Navarro is the owner of a travel agency. He knows many people of different nationalities. He is looking at a photo
album and is remembering his friends’ nationalities.

Escoge el adjetivo correcto. / Choose the correct adjective.

4
 Lesson 4—Regular -ar 9erbs in the Present

1. Gerardo Martínez es muy ____________________ simpático, simpática, simpáticos, simpáticas . el es de

la ciudad >city@ de Guadalajara, México. el es _____________________ mexicano, mexicana, mexicanos,

mexicanas .

. Hagen Hoffmeiter y su esposa >wife@ Brigitte son de N~remberg. Ellos son _________________ activo, activa,

activos, activas y son ____________________ alemán, alemana, alemanes, alemanas .

. El Rey >King@ Felipe 9, es de Madrid y es muy ________________ alto, alta, altos, altas . Su esposa Letizia

Ortiz es de Oviedo, Asturias. Ellos son _______________________ español, española, españoles, españolas .

4. Pierre Dubois es de Dijon y su familia es de Toulouse. el es ___________________ francés, francesa,

franceses, francesa . el es ___________________ estudiante, estudiantes de medicina >medicine@.

5. Juan Manuel Ríos es de Buenos Aires. el y su hermano son ________________ profesor, profesora,

profesores, profesoras . Ellos son ___________________ argentino, argentina, argentinos, argentinas .

6. La familia Flores Quispe es de Lima. Ellos son _____________________ peruano, peruana, peruanos,
peruanas .

7. Graciela Mercedes Ramírez 9illalba es ________________ dentista, dentistas . Ella trabaja en Capiatá. Ella es

__________________ paraguayo, paraguaya, paraguayos, paraguayas .

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. tomo 9. toma
. llegamos 1. llamamos
. llegan 11. viajo
4. tomamos 1. preparamos
5. escucho 1. llega
6. hablan 14. trabaja
7. hablo 15. llegan
8. tomo 16. cocinan

b. 1. no tomamos . no hablo
. no llegan 4. no llegan

c. 1. Sí, bailo mucho. 7. Sí, Andrea Bocelli a veces canta en español.

. Sí, Clara y Roberto bailan tango. 8. Sí, cocino pizza con amigos. / Sí, mis amigos y yo
. Sí, estudio en la universidad. cocinamos pizza.
4. Sí, preparamos la cena juntos. 9. Sí, las chicas miran el f~tbol.
5. Sí, tomo agua todos los días. 1. Sí, escuchamos m~sica en el carro.
6. Sí, ,sabel compra la comida en el supermercado.

5
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

d. 1. mucha 5. muchas
. muchos 6. muchas
. poco 7. pocas
4. pocas

e. 1. simpático / mexicano 5. profesores / argentinos

. activos / alemanes 6. peruanos
. alto / españoles 7. dentista / paraguaya
4. francés / estudiante

6
 Lesson Inde¿nite Articles and Numbers to 
5

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

un – a, an >masculine, singlar@ unos – some >masculine@

una – a, an >feminine, singular@ unas – some >feminine@

el estudiante – male student el béisbol – baseball

la estudiante – female student el examen – exam

el águila – eagle >feminine@ el kilómetro – kilometer

el zapato – shoe el kilo – kilo

el deporte – sport la cerveza – beer

católico – Catholic extra – extra

enseñar – to teach mirar – to look at

caminar – to walk llevar – to wear, to carry

buscar – to look for necesitar – to need

¿cuánto?, ¿cuánta? – how much? para – for

¿cuántos?, ¿cuántas? – how many? por favor – please

cero – zero seis – six

uno – one siete – seven

dos – two ocho – eight

tres – three nueve – nine

cuatro – four diez – ten

cinco – ¿ve

once – eleven dieciséis – sixteen

doce – twelve diecisiete – seventeen

trece – thirteen dieciocho – eighteen

catorce – fourteen diecinueve – nineteen

quince – ¿fteen veinte – twenty

treinta – thirty setenta – seventy

cuarenta – forty ochenta – eighty

cincuenta – ¿fty noventa – ninety

sesenta – sixty cien – one hundred

7
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

II. Repaso general / General Review

A. ,mproving <our Ability to Communicate in Spanish
Being pro¿cient in Spanish really means performing it as needed. And proper performance of Spanish—when speaking
or writing—happens only as the result of suf¿cient practice. That’s why the most effective way to improve your ability to
communicate in Spanish is to practice it as much as possible, whether by engaging with the audio glossary, speaking
activities, and workbook or by interacting with other Spanish speakers. Also, try to use Spanish even when you’re
not studying the language by, for example, counting in Spanish in your daily life. The more contact you have with
Spanish—the more you speak it, read it, write it, or hear it—the quicker and more fully you will acquire the language.

B. ,nde¿nite Articles
While “a” and “an” in the singular and “some” in the plural are the inde¿nite articles in English, in Spanish there are
four forms of the inde¿nite article: un masculine singular , una feminine singular , unos masculine plural , unas
feminine plural . Examples of inde¿nite articles used with nouns include un zapato >a shoe@, una cerveza >a beer@,
unos kilómetros >some kilometers@, and unas águilas >some eagles@.

,n general, the inde¿nite article in Spanish is used much as it is in English. For example, “Carlos is taking an exam” is
Carlos toma un examen. Unlike English, inde¿nite articles are typically not used when talking about one’s profession,
religion, or nationality e.g., “María is a doctor” is María es doctora; “Pedro is a Catholic” is Pedro es católico;
“Teresa is a Spaniard” is Teresa es española . When, however, the profession, religion, or nationality is modi¿ed by
an adjective, then an inde¿nite article is used e.g., María es una doctora excelente; Pedro es un buen católico;
Teresa es una española famosa .

Feminine nouns beginning with the sound a in a stressed syllable use un rather than una as their inde¿nite article. Un
águila >an eagle@, for example, is indeed a feminine noun, but it uses un rather than una as its inde¿nite article. >Note:
,f una were used as the de¿nite article for águila, then the two a sounds would run together when pronounced and
sound like unaaaáguila; using un instead of una avoids this problem.@ Feminine nouns beginning with the sound a in
a syllable that is not stressed keep the usual de¿nite article of una e.g., una actitud >an attitude@ .

C. Numbers 1 to 1
Once you learn the numbers one to ten, you can use those numbers to help you learn ten to twenty and then the
multiples of ten from ten to one hundred. Notice the similarities and differences in the following numbers.

uno once diez

dos doce veinte
tres trece treinta
cuatro catorce cuarenta
cinco quince cincuenta
seis dieciséis sesenta
siete diecisiete setenta
ocho dieciocho ochenta
nueve diecinueve noventa
diez veinte cien

Usually, a number doesn’t change its form when modifying a noun. For example, siete stays the same in Hay siete
chicos and Hay siete chicas. Numbers that do change are those ending in -un or -una. For example, “twenty-one men”
uses the masculine form veintiún hombres, while “forty-one women” uses the feminine form cuarenta y una mujeres.

D. Pronunciation
The Spanish letters b and v are associated with the same sound: the sound made when a b is pronounced in English.
Like the sound associated with the letter t, the sounds associated with the letters p, b, v, and k in Spanish are not
aspirated, meaning that you produce no puff of air when you pronounce words with these letters in them. When you

8
 Lesson 5—,nde¿nite Articles and Numbers to 1

say, for example, Bolivia or El taco es para Teresa, your mouth should produce no puffs of air. <ou can test this by
putting your hand in front of your mouth when speaking; your hand should not feel any puffs of air when you pronounce
the sounds associated with t, p, b, v, and k.

The letters k and w are hardly used in Spanish because they only appear in words that come from other languages
e.g., el kilo, el whisky . The sound associated with the letter w in Spanish is the same as it is in English.

The sounds made when pronouncing the letters c and g are as follows: The k sound is made when c appears before
a, o, or u e.g., la casa, el taco, Cuba ; in Latin America, the s sound is made when c appears before e or i, while in
Spain, the sound made is th, as in the English word “this.” So, Latin Americans would pronounce cero and cinco by
saying these words with an s sound, while someone from Madrid would say these words with a th sound. The sound
associated with z is always the same as the sound associated with ce and ci: Latin Americans would say zapato
>shoe@ by pronouncing an s sound, while someone from Madrid would pronounce the word with a th sound.

The letter g is like c because the way it’s pronounced depends on the letter that follows it: The hard g sound is made
when g is followed by a, o, or u e.g., la galleta >cookie@, Gonzalo, Gustavo ; the Spanish j sound is made when the
letter following g is e or i e.g., Argentina, el gigante >giant@ .

The letter x in Spanish is usually associated with the same sound produced by the x in English e.g., el taxi . With
certain Mexican place names, the x is pronounced with the sound made by jota e.g., México ; at other times, the x is
pronounced as an s, as in el xilófono >xylophone@. The letter ñ is associated with the sound made in the English word
“onion” e.g., España .

III. Actividades / Activities

a. Marisol asiste ahora a una nueva escuela secundaria: la escuela Miguel de Cervantes. Marisol habla con su
madre Alejandra sobre las cosas que se encuentran en su aula de biología. / Marisol is now attending a new high
school: Miguel de Cervantes High School. Marisol talks to her mother Alejandra about the things that can be found in
her biology classroom.

Agrega el artículo inde¿nido apropiado. / Add the correct inde¿nite article.

En el aula >classroom@ hay:

1. _______ lápices 9. _______ esqueleto >skeleton@

. _______ mesa 1. _______ sillas

. _______ exámenes 11. _______ televisor

4. _______ reloj 1. _______ mapas

5. _______ libros 1. _______ teléfono

6. _______ computadoras >computers@ 14. _______ maestra >teacher@

7. _______ cuadernos 15. _______ chicos

8. _______ diccionarios >dictionaries@ 16. _______ estudiantes altas

9
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

b. El padre de Marisol, Carlos González, quiere aprender a hacer algo nuevo en su tiempo libre. / Marisol’s father,
Carlos González, wants to learn how to do something new in his free time.

Completa las frases con el artículo inde¿nido correcto. / Complete the sentences with the correct inde¿nite article.

Carlos quiere aprender a hacer algo nuevo. el mira 1. ____________ sitios web >websites@ interesantes.

. ___________ amigo le recomendó >recommended to him@ tomar . ______________ curso en casa. Ahora él

busca 4. ____________ curso de fotografía >photography@ de The Great Courses. el necesita 5. _____________

cámara >camera@, 6. ____________ ideas >ideas@ y 7. ____________ buena actitud.

c. La familia González Fallas está conociendo a los vecinos de 9illa Celeste. Ellos hablan sobre las profesiones
que todos tienen. / The González Fallas family is getting to know their neighbors in 9illa Celeste. They talk about the
professions that everyone has.

Completa las frases con el artículo inde¿nido correcto. Si la frase no necesita un artículo, escribe “;”. / Complete the
sentences with the correct inde¿nite article. ,f the sentence does not need an article, write an “;.”

Luis Cortés es 1. __________ dueño >owner@ de una agencia de viajes. Su >His@ esposa >wife@ Cecilia es

. _____________ secretaria ejecutiva. Cecilia es . _______________ secretaria excelente. Su hijo >son@ Alberto

es 4. _______________ dentista fantástico. Su hijo Diego es 5. _____________ estudiante. Su hijo Javier es

6. _____________ ingeniero >engineer@ muy responsable. El otro >other@ vecino, Esteban Quirós, no solo es

7. _____________ doctor, él es 8. ____________ doctor muy famoso en el hospital. Luisa, la esposa de Esteban,

es 9. ________________ nutricionista >nutritionist@. Ella es 1. ______________ nutricionista muy trabajadora.

d. Escribe los n~meros correctos. / Write the correct numbers.

1. ¿Cuántos estados >states@ hay en los Estados Unidos? ________________.

. ¿Cuántos días hay en enero >January@? ____________________________.

. ¿Cuántos días hay en un febrero >February@ normal? __________________.

4. ¿Cuántas dedos >¿ngers@ hay en dos manos? ________________________.

5. ¿Cuántas semanas >weeks@ hay en un año >year@? ___________________.

6. En la canción >song@ “The Twelve Days of Christmas” >Los doce días de la Navidad@, ¿cuántas mujeres bailan?
__________________.

7. ¿En cuántas naciones de América Central se habla >is spoken@ español como lengua o¿cial?
___________________________.


 Lesson 5—,nde¿nite Articles and Numbers to 1

IV. Lectura cultural / Cultural Reading

Lee el texto siguiente sobre la comida latinoamericana y contesta las preguntas de forma cierto “C” o falso “F” . /
Read the following text about Latin American food and answer the questions as either true “C” or false “F” .

La comida latinoamericana es más que burritos, quesadillas y tacos. Aunque en los Estados Unidos una de las
comidas más conocida es la comida mexicana, esta también está compuesta de una gran variedad de ingredientes,
colores y sabores. En la comida latinoamericana hay una mezcla de cultura con inÀuencia indígena y europea, por
ejemplo, de España, ,talia, e incluso de Èfrica.

Es importante notar que la comida varía seg~n la región geográ¿ca y el

país. Estas variaciones gastronómicas dependen de los productos de cada
región, de la cercanía con el mar, de la geografía particular de cada zona y
de las tradiciones y orígenes culturales de cada pueblo. Por ejemplo, en el
norte de México los tamales se envuelven con las hojas de maíz y en el
sur con las hojas del plátano. Pero en general, en todo México se utilizan
distintos tipos de chiles para sazonar las comidas y por eso es com~n que
la comida mexicana sea muy picante. Los elementos básicos en el país
son las tortillas, el arroz, los frijoles, el ajo y los chiles picantes.

En Centroamérica, las comidas son similares a México, pero cada país

tiene sus propios platos típicos. También, en las costas se utilizan
muchos mariscos que pueden prepararse en estofados, a la parrilla,
crudos, o encurtidos como el ceviche. Aunque el ceviche se come en
Centroamérica y América del Sur, es especialmente famoso el de Per~.
El ceviche básico consiste en pescado crudo marinado en cítricos
como el limón. Se le agregan condimentos como cebolla, chile,
pimienta y sal.

En el caso de la carne de res, los argentinos y uruguayos son los más

conocidos en consumo y preparación de carnes, seguidos de los
colombianos, venezolanos y brasileños. El plátano es muy com~n en
platos de comida colombiana y centroamericana. Los patacones
plátanos verdes fritos de Colombia son famosos e indispensables en la
comida colombiana. Son tradicionales también en los platos venezolanos
y puertorriqueños, pero estos ~ltimos les llaman tostones.

1. La comida latinoamericana consiste solo en burritos, tacos y quesadillas. ______________________________

. La comida latinoamericana tiene una inÀuencia indígena y europea. __________________________________

. Los tamales en el norte y el sur de México son diferentes. __________________________________________

4. Dos elementos básicos de la comida de México son los chiles picantes y los tostones. ____________________

5. Los argentinos y uruguayos son famosos por la preparación de la carne de res. _________________________

1
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

V. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. unos 9. un
. una 1. unas
. unos 11. un
4. un 1. unos
5. unos 1. un
6. unas 14. una
7. unos 15. unos
8. unos 16 unas

b. 1. unos 5. una
. Un 6. unas
. un 7. una
4. un

c. 1. ; 6. un
. ; 7. ;
. una 8. un
4. un 9. ;
5. ; 1. una

d. 1. cincuenta 5. cincuenta y dos

. treinta y uno 6. nueve
. veintiocho 7. seis
4. diez

Lectura cultural
1. F . C . C 4. F 5. C

Latin American food is more than burritos, quesadillas, and tacos. Even though in the United States Mexican food is
one of the most well-known kinds, Mexican food is also composed of a great variety of ingredients, colors, and Àavors.
,n Latin American food, there is a mixture of culture with indigenous and European inÀuence from, for example, Spain,
,taly, and even Africa.

,t’s important to note that food varies according to geographical region and country. These gastronomic variations
depend on the products of each region, proximity to the sea, the particular geography of each zone, and the traditions
and cultural origins of each nation. For example, in the north of Mexico tamales are wrapped in corn husks and in the
south in banana leaves. But in general, in all of Mexico, different types of chili peppers are used to season food, and
for that reason it’s common for Mexican food to be spicy. The basic elements in the country are tortillas, rice, beans,
garlic, and hot chilis.

,n Central America, the food is similar to Mexican food, but each country has its own typical dishes. Also, on the coasts
many shell¿sh are used that can be prepared in stews, on the grill, raw, or pickled as in ceviche. Although ceviche
is eaten in Central America and South America, it is especially famous in Peru. Basic ceviche consists of raw ¿sh
marinated in citrus fruit like lemon. Condiments like onion, chili peppers, pepper, and salt are added to it.

The Argentines and the Uruguayans are the most known for consuming and cooking beef, followed by the Colombians,
9enezuelans, and Brazilians. Bananas are very common in dishes of Colombian and Central American food.
Patacones fried green bananas from Colombia are famous and indispensable in Colombian food. They are also
traditional in 9enezuelan and Puerto Rican dishes, but people there call them tostones.


 Lesson The Verb Estar and Numbers over 
6

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

caliente – hot aburrido – bored

frío – cold cansado – tired

nervioso – nervous enfermo – sick

preocupado – worried ocupado – busy

frustrado – frustrated preparado – prepared

confundido – confused ordenado – organized, tidy

tranquilo – calm desordenado – disorganized, messy

triste – sad roto – broken

alegre – happy abierto – open

enojado – angry cerrado – closed

feliz – happy

estar – to be ¡Repitan! – Repeat >formal command@

¡Empecemos! – Let’s get started

el parque – park la iglesia – church

el hospital – hospital el aeropuerto – airport

la biblioteca – library el mercado – market

la tienda – store el carro – car

la o¿cina – of¿ce el dólar – dollar

antes de Cristo – B.C. después de Cristo – A.D.

cien – one hundred setecientos – seven hundred

doscientos – two hundred ochocientos – eight hundred

trescientos – three hundred novecientos – nine hundred

cuatrocientos – four hundred mil – thousand

quinientos – ¿ve hundred millón – million

seiscientos – six hundred


 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

II. Repaso general / General Review

A. Approach to Learning New 9erbs
The three questions you should ask when learning any new verb are as follows.

1. What does it mean?

. How do you use it?
. How do you conjugate it?

B. The 9erb estar

Using these three questions with our new verb produces the following answers.

1. The verb estar means “to be.”

. Estar has three main uses, and the two you’ll examine now are a estar used to express the state or condition
of someone or something e.g., “,’m well” is Estoy bien; “The coffee is hot” is El café está caliente and b
estar used to express location e.g., ¿Estás en la tienda? is “Are you in the store?,” except when talking
about origin, when ser is used: Soy de Sevilla is “, am from Sevilla” .
. The conjugation of estar is as follows.

estar >to be@

yo estoy nosotros, nosotras estamos

t~ estás vosotros, vosotras estáis
él, ella, usted está ellos, ellas, ustedes están

The yo form of estar has the same -oy ending as the yo form of ser. The other ¿ve endings for estar are almost the
same as the regular -ar endings except that the endings for estar have accents in the tú, usted, and ustedes forms .

C. Communicating beyond Words

When speaking, make sure to use tone of voice, facial expressions, and gestures to communicate in addition to the words
you’re saying. Thinking about the words you want to say requires signi¿cant mental energy for a beginning language
learner, but focusing only on the words you’re saying can produce a robotic speech, devoid of emotion. So, when speaking,
do your best to remember to make use of your tone of voice, face, and body as tools to help you convey your message.

D. Numbers over 1

Use the numbers one to ten to help you learn the multiples of one hundred from one hundred to one thousand. Notice
the similarities and differences in the following numbers.

uno cien
dos doscientos
tres trescientos
cuatro cuatrocientos
cinco quinientos
seis seiscientos
siete setecientos
ocho ochocientos
nueve novecientos
diez mil

“One hundred cars” is cien carros and “one thousand churches” is mil iglesias, but “one million dollars” is un millón
de dólares. Examples of years in Spanish are the following: 1578 is mil quinientos setenta y ocho and 19 is dos
mil diecienueve.

,n much of the Spanish-speaking world, the use of periods and commas with numbers is the opposite of what it is in
the United States. So, what in the United States would be written as ,4.5 would be written as .4,5.

4
 Lesson 6—The 9erb Estar and Numbers over 1

E. Differences in Accents
,n all regions where Spanish is spoken, ce and ci are always pronounced the same as z. ,n Latin America, z makes the
s sound, as seen in the pronunciation of the words cero, cinco, and zapato, which in Latin America are pronounced
as “sero,” “sinco,” and “sapato.” This is called the seseo variety of Spanish. ,n northern and central Spain, where s
is pronounced as an s and z is pronounced as th, these words are pronounced “thero,” “thinco,” and “thapato.” This
accent, which shows a distinction between the pronunciation of s and th sounds, is called the distinción variety of
Spanish, and it characterizes the Spanish spoken in northern and central Spain. Finally, there are just a few areas in
very southern Spain where the letters s and z are pronounced the same, but the sound made for both letters sounds
like th. This rare variety of Spanish is called the ceceo variety.

,n 149, when Spaniards ¿rst went to the Americas, the Spanish spoken in Spain was the seseo variety. During the 16th
century, distinción developed in Spain, but primarily in the northern and central parts of the country. So, by the late
15s, a Spaniard living in Madrid or in a more northern city would be pronouncing words in a way that distinguished
between the z of zapato and the s of casa. Many of the Spaniards that emigrated from the ,berian Peninsula came from
Andalusia in southern Spain or from the Canary ,slands, areas that never developed the distinción that characterized
more northern speech. That’s why speakers in Sevilla even today pronounce the z like Latin Americans instead of like
people from Madrid. Because speakers in southern areas spoke the seseo variety of Spanish and because so many
of them went to the Americas, the seseo variety of Spanish became the standard in Latin America.

III. Actividades / Activities

a. Juan Manuel Ríos, el amigo argentino de Luis Cortés, está de visita en 9illa Celeste. Luis Cortés les está
presentando a Juan Manuel a sus vecinos. / Juan Manuel Ríos, the Argentine friend of Luis Cortés, is visiting 9illa
Celeste. Luis Cortés is introducing Juan Manuel to his neighbors.

Completa el diálogo siguiente con las palabras y las conjugaciones apropiadas del verbo estar. / Complete the
following dialogue with the appropriate words and verb conjugations of estar.

cansado igualmente es un placer argentino días feliz  estar 5

Alejandra: Buenos 1. ______________, Luis.

Luis: Hola, Alejandra. ¿Cómo . ______________? Te presento a Juan Manuel. el es mi amigo de

Argentina.

Alejandra: £Hola, Juan Manuel . ______________.

Juan Manuel: 4. £___________________

Luisa: ¿Eres 5. _________________? £Qué interesante

Juan Manuel: Sí, mi familia y yo vivimos en Buenos Aires.

Luisa: ¿< cómo estás?

Juan Manuel: Bueno >Well@, 6. ________________ muy 7. ________________. Mi vuelo >Àight@ tardó >took@

muchas horas >hours@. Pero 8. ________________ 9._________________ porque >because@ Luis

es mi buen amigo y ahora >now@ estoy con >with@ él y su familia.

Luis: < Cecilia y yo 1._________________ muy 11. _______________ porque Juan Manuel 1.

_____________ de visita.

5
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

b. De acuerdo a las siguientes situaciones, ¿cuál sería la emoción o la condición esperada para estas personas? /
According to the following situations, what would be the expected emotion or condition for these people?

Completa las frases con la conjugación apropiada de estar y el adjetivo correspondiente a la situación. / Complete the
sentences with the appropriate conjugation of estar and the adjective corresponding to the situation.

enamorado >in love@ enojado nervioso aburrido

frustrado feliz cansado

1. Luis Cortés trabaja muchas horas en su trabajo. el siempre >always@ _____________ ________________.

. Cecilia tiene que >has to@ preparar un informe ¿nanciero >¿nancial report@ en quince minutos >minutes@.

Ella ____________ muy ______________.

. Juana está divorciada >divorced@. el y su ex-esposo >ex-husband@ no ______________ _________________.

4. Mariana es muy pequeña y siempre toma los juguetes >toys@ de Diana cuando están en el parque. Diana

_____________ ______________.

5. Hay un examen en la clase a las 8:. Los estudiantes ______________ __________________.

6. Erica está embarazada >pregnant@. Ella y su esposo ______________ muy __________________.

7. Alberto, un hombre de treinta y cinco años >years@, vive en la casa de sus padres y tiene >has@ pocos amigos.

el _____________ _______________.

8. Alberto también es egoísta y no ayuda a sus padres a limpiar >to clean@ la casa. Sus padres ___________

____________ con él.

9. Generalmente >Generally@, ¿cómo estás en una ¿esta >party@? _____________ ________________.

c. Felipe tuvo una ¿esta anoche y ahora está revisando su casa después de la ¿esta. Toda la casa es un desastre. /
Felipe had a party last night and is now looking over his house after the party. The whole house is a disaster.

Completa las frases con la conjugación de estar y el adjetivo de condición apropiados. / Complete the sentences with
the appropriate conjugation of estar and the appropriate adjective of condition.

abierto roto ordenado cerrado desordenado

6
 Lesson 6—The 9erb Estar and Numbers over 1

Felipe está muy preocupado y nervioso porque después de la ¿esta toda la casa 1. ________________

. ____________. Todas las puertas >doors@ . ___________ 4. ____________, y el televisor 5. _____________

6. ____________. Las ventanas >windows@ de la casa 7. _____________ 8. ____________, y hay mucho polen

>pollen@ en el aire. Solo el baño >bathroom@ 9. ____________ 1. ______________.

d. Escribe en qué lugares se pueden localizar las siguientes personas o cosas. / Write in which places the following
people or things can be found.

iglesia o¿cina biblioteca supermercado

universidad hospital parque >supermarket@

1. Las doctoras trabajan en los __________________.

. Los libros y las revistas >magazines@ están en la ________________________.

. Una secretaria ejecutiva >executive secretary@ generalmente trabaja en una _________________.

4. Siempre compro mucha agua en el ______________________.

5. Los profesores enseñan cursos en las ________________________________.

6. Los domingos >On Sundays@ hay muchas personas en las _________________________.

7. Los chicos corren en los ______________________________.

e. Escribe los siguientes años en español. / Write the following years in Spanish.

1. 1886 _______________________

. 19 _______________________

. 165 _______________________

4. 19 A.D. ___________________

5. 711 B.C. ____________________

6. 194 _______________________

7. 4 _______________________

7
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. días 7. cansado
. estás 8. estoy
. Es un placer 9. feliz
4. ,gualmente 1. estamos
5. argentino 11. felices
6. Estoy 1. está

b. 1. está cansado 6. están muy felices

. está muy nerviosa 7. está aburrido / está frustrado
. están enamorados 8. están enojados / están frustrados
4. está frustrada / está enojada 9. Estoy feliz
5. están nerviosos

c. 1. está 6. roto
. desordenada 7. están
. están 8. abiertas
4. abiertas / cerradas 9. está
5. está 1. ordenado

d. 1. hospitales 5. universidades
. biblioteca 6. iglesias
. o¿cina 7. parques
4. supermercado

e. 1. mil ochocientos ochenta y seis 5. setecientos once antes de Cristo

. dos mil diecienueve 6. mil novecientos cuarenta y dos
. mil seiscientos cinco 7. dos mil treinta y cuatro
4. trescientos diecinueve después de Cristo

8
 Lesson Regular -er and -ir Verbs in the Present
7

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

comer – to eat vivir – to live

leer – to read abrir – to open

beber – to drink recibir – to receive

creer – to believe, to think descubrir – to discover

aprender – to learn subir – to go up

correr – to run escribir – to write

vender – to sell decidir – to decide

deber – should asistir a – to attend

mi / mis – my nuestro s / nuestra s – our

tu / tus – your >informal, singular@ vuestro s / vuestra s – your >informal, plural@

su / sus – his, her, their, your >formal, singular, and

plural@

¿no? – ,sn’t that so? ¿cierto? – right?

¿verdad? – right?

los parientes – relatives el abuelo – grandfather

los padres – parents la abuela – grandmother

la madre – mother el tío – uncle

la mamá – mom la tía – aunt

mami – mommy el primo – male cousin

el padre – father la prima – female cousin

el papá – dad el sobrino – nephew

papi – daddy la sobrina – niece

el esposo – husband el nieto – grandson

la esposa – wife la nieta – granddaughter

el hijo – son el nombre – name

la hija – daughter el apellido – last name

el hermano – brother materno – maternal

la hermana – sister paterno – paternal

la computadora – computer el trabajo – work, job

el diccionario – dictionary la pluma – pen

9
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

II. Repaso general / General Review

A. Conjugation of Regular 9erbs
,n a previous lesson, you learned that -ar verbs have the following endings in the present.

estudiar >to study@

estudio estudiamos
estudias estudiáis
estudia estudian

,n this lesson, you learned that -er verb endings in the present can be formed by making just one change to the above
-ar endings: Replace any a you see in an -ar ending with the letter e. Making that one change gives us the following
-er endings in the present.

beber >to drink@

bebo bebemos
bebes bebéis
bebe beben

Making the following two changes to -er endings gives us the -ir endings in the present: emos Æ imos, éis Æ ís.
Those two changes give us the following -ir endings in the present.

dedidir >to decide@

decido decidimos
decides decidís
decide deciden

When two verbs are used together, you conjugate the ¿rst and put the second in the in¿nitive form. This can be seen
with a ¿rst verb like deber should or necesitar to need . “We should run” is Debemos correr. “They need to open
the book” is Necesitan abrir el libro. ,n both of these cases, the ¿rst verb debemos, necesitan is conjugated, while
the second verb correr, abrir is in the in¿nitive form.

B. Possessive Adjectives
Possessive adjectives agree in number and gender with the thing possessed. They are as follows.

mi / mis >my@ nuestro / nuestra / nuestros / nuestras >our@

tu / tus >your informal @ vuestro / vuestra / vuestros / vuestras >your informal @
su / sus >his, her, your formal, singular @ su / sus >their, your formal, plural @

C. Asking a <es/No Question

There are three ways to ask yes/no questions in Spanish.

1. Raise the pitch of your voice at the end of the sentence.

. End the sentence with ¿no? >,sn’t that so?@, ¿verdad? >right?@, or ¿cierto? >right?@.
. Put the verb before the subject.

Here are the ways to make the following statement into a question: Pedro vende su casa. >Pablo is selling his house.@

. ¿Pedro vende su casa? Say it with a rising pitch at the end of the sentence.
. Pedro vende su casa, ¿no?; Pedro vende su casa, ¿verdad?; Pedro vende su casa, ¿cierto?
3. ¿Vende Pedro su casa?

4
 Lesson 7—Regular -er and -ir 9erbs in the Present

III. Actividades / Activities

a. Marisol está hablando por Skype con sus amigas Pilar y Carolina sobre su nueva escuela. / Marisol is talking on
Skype with her friends Pilar and Carolina about her new school.

Completa el diálogo siguiente con los adjetivos posesivos apropiados. / Complete the following dialogue with the
appropriate possessive adjectives.

Marisol: £Hola ¿Cómo están?

Pilar: £Nosotras estamos muy bien ¿< t~?

Marisol: Estoy un poco triste porque no estoy con ustedes, pero estoy bien.

Carolina: ¿Cómo es 1. ________________ nueva escuela?

Marisol: Es muy grande y muy bonita. . ________________ clase de inglés es excelente y

. ______________ libros para la clase son muy interesantes.

Carolina: Marisol, ¿Hay muchos estudiantes en 4. ______________ clase de inglés?

Marisol: En 5. _______________ clase hay 5 estudiantes.

Pilar: Carolina y yo estamos en una clase de historia fenomenal y en una clase de matemáticas terrible. En

6. ________________ clase de historia también hay 5 estudiantes, pero en 7. _______________

clase de matemáticas solo hay 15 estudiantes.

Carolina: ¿Qué tal son los maestros >teachers@ en la nueva escuela?

Marisol: 8. Todos _____________ maestros son inteligentes, pero no todos son simpáticos.

b. Felipe está limpiando su casa después de una ¿esta. Hay muchos objetos, pero Felipe no sabe a quiénes
pertenecen. Felipe está hablando con su hermana Elena sobre los objetos encontrados. / Felipe is cleaning his house
after a party. There are many objects, but Felipe doesn’t know to whom they belong. Felipe is talking with his sister
Elena about the found objects.

Completa las frases con los adjetivos posesivos correctos. / Complete the sentences with the correct possessive
adjectives.

41
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

1. Felipe: Elena, el teléfono celular es de Rogelio, ¿cierto?

Elena: No, es _______________ teléfono celular.

a vuestros b mi c su

. Felipe: Elena, el libro de ,sabel Allende es de mami, ¿cierto?

Elena: No, es de ______________ amiga Maribel.

a su b vuestras c sus

. Felipe: Elena, los papeles son de Mariana, ¿verdad?

Elena: No, son de ______________ tía.

a nuestros b mis c nuestra

4. Felipe: Elena, las iPads son de Margarita y Lourdes, ¿no?

Elena: No, son de _______________ amigos David y Miguel.

a mi b tus c nuestro

5. Felipe: Elena, las plumas son de Sebastián, ¿no?

Elena: No, son __________________ plumas.

a tu b nuestros c mis

6. Felipe: Elena, los cuadernos son de Sandra y 9alentina, ¿verdad?

Elena: No, son de ________________ sobrinas Diana y Mariana.

a nuestras b nuestra c vuestra

c. Contesta las siguientes preguntas. Conjuga el verbo en el presente. / Answer the following questions. Conjugate
the verb in the present.

1. Lees libros de ciencia ¿cción >science ¿ction@, ¿no? _______________________________________________.

. Bebes mucha agua, ¿verdad? ________________________________________________________________.

. T~ y tu amigo vendéis carros en vuestro trabajo, ¿cierto? ___________________________________________.

4. Trabajas 4 horas a la semana >hours per week@, ¿verdad? _________________________________________.

5. T~ y tu familia comen pizza en casa, ¿verdad? ___________________________________________________.

6. T~ y tu familia viven en los Estados Unidos, ¿cierto? ______________________________________________.

7. ¿Los estudiantes asisten a una buena escuela? _________________________________________________.

8. ¿Deben estudiar m~sica tus hermanos? _______________________________________________________.

4
 Lesson 7—Regular -er and -ir 9erbs in the Present

d. Luis Cortés le está explicando a su amigo Juan Manuel Ríos el parentesco de sus amigos en el vecindario. / Luis
Cortés is explaining to his friend Juan Manuel Ríos the kinship of his friends in the neighborhood.

Completa las frases con la información apropiada. Nota: Necesitas consultar la información de las familias del
vecindario al inicio del cuaderno. / Complete the sentences with the appropriate information. Note: <ou need to consult
the information about the neighborhood families at the beginning of the workbook.

1. Diana es la __________________ de Luis y Cecilia.

a hermana b hija c nieta

. Javier es el __________________ de Luis y Cecilia.

a abuelo b hijo c sobrino

. Mariana es la _________________ de Diana.

a nieta b abuela c hermana

4. Carlos es el ______________________ de Pablo y Marisol.

a padre c tío c sobrino

5. Erica, Felipe y Elena son los ____________ de Esteban y Luisa.

a nietos b hijos c primos

6. Erica es la ___________________ de Javier.

a prima b hermana c esposa

7. Carlos es el ___________________ de Alejandra.

a tío b esposo c nieto

8. Mariana es la _________________ de Diego.

a hija b hermana c sobrina

9. Luis y Cecilia son los ____________________ de Diana.

a tíos b primos c abuelos

1. Alberto y Diego son los _______________ de Mariana.

a primos b tíos c hijos

4
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

e. £Ahora es tu turno Contesta las siguientes preguntas. / Now it’s your turn Answer the following questions.

1. ¿Quiénes son tus padres? __________________________________________.

. ¿Quiénes son tus hermanos? ________________________________________.

. ¿Quiénes son tus abuelos? __________________________________________.

4. El hijo de tu hija es tu _______________________________________________.

5. Los padres de tu padre son tus _______________________________________.

6. Las hijas de tu hermano son tus ______________________________________.

7. La hija de tus tíos es tu _____________________________________________.

8. Los hermanos de tu madre son tus ____________________________________.

f. ¿Puedes adivinar los apellidos de las siguientes personas? / Can you guess the last names of the following people?

1. Padres: Luis Cortés Navarro y Cecilia Ruiz Ramírez.

Hijo: Alberto _______________________________.

. Padres: Esteban Quirós Sánchez y Luisa García 9ega.

Hija: Elena _________________________________.

. Padres: Carlos González Pérez y Alejandra Fallas Ureña.

Hijo: Pablo ________________________________.

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. tu 5. mi / nuestra
. Mi / Nuestra 6. nuestra
. mis / nuestros 7. nuestra
4. tu 8. mis / nuestros

b. 1. b mi 4. b tus
. a su 5. c mis
. c nuestra 6. a nuestras

44
 Lesson 7—Regular -er and -ir 9erbs in the Present

c. 1. Sí, leo libros de ciencia ¿cción. / No, no leo libros de ciencia ¿cción.
. Sí, bebo mucha agua. / No, no bebo mucha agua.
. Sí, vendemos carros en nuestro trabajo. / No, no vendemos carros en nuestro trabajo.
4. Sí, trabajo 4 horas a la semana. / No, no trabajo 4 horas a la semana.
5. Sí, comemos pizza en casa. / No, no comemos pizza en casa.
6. Sí, vivimos en los Estados Unidos. / No, no vivimos en los Estados Unidos.
7. Sí, los estudiantes asisten a una buena escuela. / No, los estudiantes asisten a una mala escuela.
8. Sí, mis hermanos deben estudiar m~sica. / No, mis hermanos no deben estudiar m~sica.

d. 1. c nieta 6. c esposa
. b hijo 7. b esposo
. c hermana 8. c sobrina
4. a padre 9. c abuelos
5. b hijos 1. b tíos

e. 1. Mis padres son…. 5. abuelos

. Mis hermanos son…. / Soy hijo/hija ~nico/~nica. 6. sobrinas
. Mis abuelos son…. 7. prima
4. nieto 8. tíos

f. 1. Alberto Cortés Ruiz

. Elena Quirós García
. Pablo González Fallas

45
 Lesson The Verb Ir in the Present
8

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

nuevo – new interrogativo – interrogative

la manera – way el adjetivo – adjective

la palabra – word el adverbio – adverb

el vocabulario – vocabulary la preposición – preposition

el verbo – verb la tarea – homework, chore

el sustantivo – noun

ir – to go terminar – to ¿nish

pasar – to happen

¿cómo? – how? ¿quién? – who? >singular@

¿qué? – what? ¿quiénes? – who? >plural@

¿dónde? – where? ¿por qué? – why?

¿adónde? – to where? ¿cuándo? – when?

la escuela – school el cine – movie theater

el restaurante – restaurant el club – club

la plaza – city square, town square el café – café

el museo – museum la estación de trenes – train station

el banco – bank la estación de autobuses – bus station

la farmacia – pharmacy los servicios sanitarios – restrooms

el supermercado – supermarket el baño – bathroom

el teatro – theater

mañana – tomorrow porque – because

a – to ahora mismo – right now

más – more ¿Qué pasa? – What’s happening?

posiblemente – possibly

46
 Lesson 8—The 9erb Ir in the Present

II. Repaso general / General Review

A. Spelling Changes for y and o
,n a previous lesson, you learned that y means “and” and o means “or.” ,n this lesson, you learned the following spelling
changes: y becomes e before a word beginning with an i sound; o becomes u before a word beginning with an o sound.
Examples of these changes include Roberto e Isabel >Robert and ,sabel@ and minuto u hora >minute or hour@.

B. Ir in the Present
The verb ir, meaning “to go,” has the following conjugation in the present.

ir >to go@

voy vamos
vas vais
va van

The yo form of voy is similar to the yo form of ser >to be@, which is soy >, am@. The other ¿ve endings >-as, -a, -amos,
-ais, -an@ are the same as the endings for regular -ar verbs, with only one difference: There is no accent over the a in
the vosotros form vais.

The preposition a, meaning “to,” is often used after ir. For example, Elena va a la farmacia means “Elena goes / is
going / does go to the pharmacy.” When used before the masculine de¿nite article el >the@, a + el contracts to al >to
the@, so “, am going to the bank” is Voy al banco. ,n a previous lesson, you learned that de + el contracts to del >to the@
e.g., Es el día del examen is “,t’s the day of the exam” . The only two contractions in Spanish are al and del.

C. Ir Used to Talk about a Future Event

The construction ir + a + in¿nitivo >in¿nitive@ is used to talk about a future event by expressing something that is going
to occur, so Vamos a caminar al supermercado is “We are going to walk to the supermarket,” and Voy a comer is “,
am going to eat.”

D. Palabras interrogativas / ,nterrogative Words

,nterrogative words are used when asking questions. These words, which all have an accent mark, include ¿cuánto?
>how much?@, ¿cuántos? >how many?@, ¿cómo? >how?@, ¿qué? >what?@, ¿dónde? >where?@, ¿adónde? >to where?@,
¿cuándo? >when?@, ¿quién? >who? singular @, ¿quiénes? >who? plural @, and ¿por qué? >why?@.

E. Uses of estar and ser

,n general, estar is used to talk about location e.g., ¿Dónde están los estudiantes? is “Where are the students?”;
Caracas está en Venezuela is “Caracas is in 9enezuela” . Remember, though, that estar is not always used when
talking about location, because ser is used to tell where someone is from e.g., Leo y Sofía son de Panamá, pero
Ana es de Chile is “Leo and Sofía are from Panama, but Ana is from Chile” . To identify someone or something, the
verb ser is used e.g., ¿Quién es? is “Who is it?”; ¿Quiénes son las mujeres en el teatro? is “Who are the women
in the theater?” .

F. Ways to Learn New 9ocabulary

Being able to acquire and use new vocabulary is one of the major challenges when learning a language. For that
reason, you should try different techniques to learn new words in order to determine which approach works best for you.

Some learners will ¿nd that listening to the audio glossary a number of times for each lesson will best help them
remember new vocabulary. At ¿rst, you should simply repeat the Spanish word for the given English word. With time
and practice, you should be able to say the Spanish word for the given English word before hearing it.

Making and using Àashcards is another approach to learning new vocabulary that works for many learners. The
physical act of writing English on one side of the card and Spanish on the other can help you remember new words,
and writing words in Spanish helps you remember proper spelling. ,ncluding a connector, or bridge word, on the
Spanish side of the card can help make it easier to remember new words in Spanish. Consider the case of the verb

47
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

correr, which means “to run.” As you think about “to run,” you might imagine a student running down a corridor in
school. So, on one side of the card you write, “to run,” and on the other you write correr in the middle of the card and
“corridor” in the upper-left corner. As you practice with the word, you start with the English “to run,” which makes you
think of “corridor,” which reminds you of correr. The connector can be a word, an image, or anything else that helps
you make a connection between the English and Spanish words. One additional advantage of making Àashcards is
that they allow others to help you learn vocabulary. ,f you have friends or family members interested in helping you
improve your Spanish, ask them to quiz you on your Àashcards.

III. Actividades / Activities

a. Responde de manera a¿rmativa a las siguientes preguntas utilizando la construcción ir + a + in¿nitivo. / Answer
the following questions af¿rmatively using the construction ir + a + in¿nitive.

1. ¿9as a leer los libros mañana? ___________________________________________________.

. ¿9ais a llamar por teléfono a vuestro hermano? ______________________________________.

. ¿9a a ir al cine Fernando con sus amigos? ___________________________________________.

4. ¿9a a tomar café Elena a las tres de la tarde?_________________________________________.

5. ¿Tus amigos y t~ van a bailar en el club? ___________________________________________.

6. ¿Tus vecinos van a ir al teatro mañana? _____________________________________________.

b. Esteban y Luisa quieren ir de vacaciones con sus hijos Felipe y Elena, pero no saben adónde ir. / Esteban and
Luisa want to go on vacation with their children Felipe and Elena, but they don’t know where to go.

Lee el siguiente diálogo y contesta las preguntas. / Read the following dialogue and answer the questions.

Esteban: £9amos de vacaciones a Puerto Rico

Luisa: No quiero >, don’t want@ ir a Puerto Rico. ¿Por
qué no vamos a Ecuador?
Felipe: No, mami, Ecuador está muy lejos >far@. 9amos
a México.
Elena: Pre¿ero >, prefer@ ir a la Rep~blica Dominicana.
Luisa: <o creo que >that@ México es una buena idea.
Felipe: £Sí, mami, México es una buena idea
Esteban: £Está bien 9amos a México.
Elena: OK, en un año >year@, vamos a la Rep~blica
Dominicana. ¿Está bien?
Esteban: No, Elena, es mucho dinero >money@.
Solo vamos a ir a México para nuestras
vacaciones. En dos años, vamos a la Rep~blica
Dominicana, ¿OK?
Elena: Papi y mami, ¿pueden >can they@ ir con nosotros mis amigas Rebeca y Alicia?
Luisa: No, Elena, este es un viaje >trip@ de familia, no de amigos.
Esteban: ¿< cuándo debemos ir a México? ¿La próxima semana >next week@ o en cuatro semanas?
Felipe: <o quiero ir la próxima semana.
Elena: <o quiero ir en cuatro semanas porque voy a tener >to have@ las vacaciones de la universidad.
Esteban: OK, £vamos a México en cuatro semanas

48
 Lesson 8—The 9erb Ir in the Present

1. ¿Adónde va de vacaciones la familia Quirós Sánchez?

________________________________________________________________.

. ¿Qué cree Luisa de la posibilidad de ir a México?

__________________________________________________________________________.

. ¿Por qué Esteban no quiere >doesn’t want@ ir a la Rep~blica Dominicana en un año?

______________________________________________________________________________.

4. ¿Cuándo va la familia a México?

___________________________________________________________________________.

5. ¿9an a ir de vacaciones las amigas de Elena con la familia Quirós Sánchez?

______________________________________________________________________________.

6. ¿Cuándo va la familia a la Rep~blica Dominicana?

_____________________________________________________________________________.

c. £Ahora es tu turno Completa las siguientes preguntas. / Now it’s your turn Complete the following answers.

1. ¿Cuándo van de vacaciones t~ y tu familia?

____________________________________ en cinco días.

. ¿Adónde van ustedes?

__________________________________________ Chile.

. ¿Quién es tu futbolista favorito?

____________________________ Lionel Messi de Argentina.

4. ¿Dónde estudia español Ana?

______________________________________ en su casa.

5. ¿Con quiénes vas al cine y al teatro? _________________________________________________ mis amigos.

6. ¿Por qué viaja Roberto mucho a Panamá? _____________________________ sus abuelos viven en Panamá.

49
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

d. De las siguientes frases, escoge la opción más apropiada. / From the following sentences, choose the most
appropriate option.

1. Javier y Erica _________________________ salsa y merengue en el club.

a bailar b bailamos c bailan

. La familia Quirós García va a ________________ México el próximo mes.

a visitar b visitan c visitáis

. Cecilia _______________ con su madre todos >every@ los días.

a hablan b habla c hablar

4. Alejandra ________________ el café todas las mañanas.

a preparan b preparáis c prepara

5. <o __________________ la radio en mi carro.

a escucho b escuchas c escuchamos

6. Guillermo _________________ diez horas al día.

a trabajar b trabaja c trabajas

7. Manuel, Sandra y yo ____________________ español a las cuatro de la tarde.

a estudiáis b estudian c estudiamos

8. Leonor __________________ a casa a las seis de la tarde.

a llegas b llega c llegar

9. <o ________________ a ________________ al supermercado.

a voy…ir b ir…voy c ir…vas

1. 9osotros _______________ a _______________ karaoke en el bar.

a van…cantar b vais…cantar c vamos…cantar

5
 Lesson 8—The 9erb Ir in the Present

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. Sí, voy a leer los libros mañana.
. Sí, vamos a llamar por teléfono a nuestro hermano.
. Sí, Fernando va a ir al cine con sus amigos.
4. Sí, Elena va a tomar café a las tres de la tarde.
5. Sí, mis amigos y yo vamos a bailar en el club.
6. Sí, mis vecinos van a ir al teatro mañana.

b. 1. La familia Quirós Sánchez va de vacaciones a México.

. Luisa cree que México es una buena idea.
. Esteban no quiere ir a la Rep~blica Dominicana en un año porque es mucho dinero.
4. La familia va a México en cuatro semanas.
5. No, las amigas de Elena no van a ir de vacaciones con la familia Quirós Sánchez.
6. La familia va a la Rep~blica Dominicana en dos años.

c. 1. 9amos de vacaciones en cinco días.

. 9amos a Chile.
. Mi futbolista favorito es Lionel Messi de Argentina.
4. Ana estudia español en su casa.
5. 9oy al cine y al teatro con mis amigos.
6. Roberto viaja mucho a Panamá porque sus abuelos viven en Panamá.

d. 1. c bailan 6. b trabaja
. a visitar 7. c estudiamos
. b habla 8. b llega
4. c prepara 9. a voy…ir
5. a escucho 1. b vais…cantar

51
 Lesson Expressing Time in Spanish
9

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

el presente – present la semana – week

el tiempo – time, weather el ¿n de semana – weekend

el segundo – second el mes – month

el minuto – minute el año – year

la hora – hour, time antes de – before

hoy – today después de – after

¿Qué hora es? – What time is it? la tarde – afternoon

el cuarto – quarter por la tarde – in the afternoon

la media hora – half an hour la noche – night

en punto – on the dot, exactly por la noche – at night

Son las tres. – ,t’s three o’clock. la fecha – date

a las cinco – at ¿ve o’clock ¿Cuál es la fecha de hoy? – What is today’s date?

el mediodía – noon la celebración – celebration

la medianoche – midnight el cumpleaños – birthday

la mañana – morning el Año Nuevo – New <ear’s Day

por la mañana – in the morning la Navidad – Christmas

No entiendo. – , don’t understand. ¿Qué quiere decir? – What does it mean?

¿Entiendes? – Do you understand? >informal, singular@

lunes – Monday viernes – Friday

martes – Tuesday sábado – Saturday

miércoles – Wednesday domingo – Sunday

jueves – Thursday

enero – January julio – July

febrero – February agosto – August

marzo – March septiembre – September

abril – April octubre – October

mayo – May noviembre – November

junio – June diciembre – December

5
 Lesson 9—Expressing Time in Spanish

la estación – season el otoño – autumn

la primavera – spring el invierno – winter

el verano – summer

II. Repaso general / General Review

A. Telling Time
The verb ser is always used to talk about time. “What time is it?” is ¿Qué hora es?, and the answer to this question
almost always begins with son las e.g., Son las dos is “,t’s two o’clock” . To express minutes after an hour, y is used;
to express minutes before an hour, menos is used e.g., Son las tres y diez is “,t’s ten minutes after three”; Son las
ocho menos veinte is “,t’s twenty minutes before eight” . Cuarto means “quarter” and media means “half,” so “,t’s
quarter to eleven” is Son las once menos cuarto, and “,t’s ¿ve thirty” is Son las cinco y media. Es is used instead
of son when it’s one o’clock, noon, or midnight e.g., Es la una; Es mediodía; Es medianoche . To say “at” a certain
time, use a las or a la e.g., La clase termina a las cuatro is “The class ends at four o’clock” .

When talking about time of day in general, por is used, but when talking about a speci¿c time, de is used e.g., “We
study in the afternoon” is Estudiamos por la tarde; “They eat at eight thirty in the morning” is Comen a las ocho y
media de la mañana .

B. Days, Months, and the Date

Monday, which is lunes, is the ¿rst day of the week in the Spanish-speaking world. The de¿nite article is used to
express the idea of “on a certain day or days” e.g., El viernes hay clase is “There is class on Friday”; Los domingos
no trabajo is “On Sundays , don’t work” . “January” in Spanish is enero; the other 11 months in Spanish are cognates
with the months in English. Although names of people and places are capitalized in Spanish e.g., Carmen González,
Paraguay , days of the week, months of the year, nationalities, names of languages, and names of religions are not
capitalized in Spanish e.g., lunes, febrero, cubano, inglés, católicas .

“What is today’s date?” is ¿Cuál es la fecha de hoy?. The answer to this question is, for example, Es el veintidós
de marzo, which is “,t’s March twenty-second.” Spanish typically uses cardinal numbers for the date e.g., Es el tres
de noviembre; Es el once de agosto , except when it’s the ¿rst, for which Spanish speakers often use primero
e.g., “,t’s the ¿rst of June” is Es el primero de junio . When saying today’s date, the de¿nite article el is not needed
e.g., “Today is the seventeenth of May” is Hoy es diecisiete de mayo .

C. ,mproving <our Spoken Spanish

One way to improve your ability to speak Spanish is to listen and repeat what is being said by a newscaster either
on the radio or on television. Newscasters tend to speak slowly and clearly, offering beginning language learners the
chance to repeat what they hear. This exercise is really about getting used to saying things in Spanish and much less
about understanding it, because beginning language learners will understand only some of what is said in the news.
Still, this repetition of Spanish is a valuable exercise to help you get used to making the sounds of spoken Spanish.
And this activity will be helpful in improving your ability to pronounce words in Spanish, because if you limit yourself to
saying only things you understand perfectly well, you won’t actually be speaking much Spanish.

D. Understanding Spoken Spanish Better

,f you don’t understand what someone is saying, you might say No entiendo, which is “, don’t understand.” To say
“Do you understand?,” you would say ¿Entiendes? which is the informal, singular form or ¿Entiende? which is the
formal, singular form . ¿Qué quiere decir…? means “What does…mean? e.g., ¿Qué quiere decir fecha? is “What
does fecha mean?” . Using these expressions when speaking Spanish will help you understand more of what is being
said to you.

5
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

III. Actividades / Activities

a. Contesta las siguientes preguntas. / Answer the following questions.

1. ¿Cuál es la fecha del día de San 9alentín? ________________________________________.

. ¿Cuál es la fecha del día de San Patricio? _________________________________________.

. ¿Cuál es la fecha del día de la independencia >independence@ de los Estados Unidos?

_____________________.

4. ¿Cuál es la fecha del día después del Año Nuevo?____________________________________.

5. La Noche Buena es la noche antes de la Navidad. ¿Cuál es la fecha de la Noche Buena?

_________________________________.

6. ¿Cuándo es el Día de Acción de Gracias >Thanksgiving@? _________________________.

b. Javier le está explicando a su nieta Diana los meses del año. ¿Puedes ayudarle a Javier? / Javier is explaining to
his granddaughter Diana the months of the year. Can you help Javier?

Los meses del año son: / The months of the year are:

1. e __________________ 7. j _________________

. f _________________ 8. a _________________

. m ________________ 9. s _________________

4. a _________________ 1. o _________________

5. m _________________ 11. n _________________

6. j __________________ 1. d _________________

c. Diego es estudiante de maestría en negocios y les está explicando a sus padres Luis y Cecilia su horario para este
semestre en la universidad. / Diego is a master’s degree student in business, and he is explaining to his parents Luis
and Cecilia his schedule for this semester at the university.

Completa el diálogo con la información necesaria. / Complete the dialogue with the necessary information.

Diego: Este semestre tengo >, have@ clases los lunes >on Mondays@ de 5: pm

1. ____________________ a 7:45 pm . _______________________. Los martes tengo

clases al 1: pm . ________________ y después a 4:15 pm 4. ____________________.

Los miércoles no tengo clases, pero siempre >always@ hay una reunión a 6:5 pm

5. ___________________ en la cafetería >cafeteria@. Los jueves voy a clases a 8:

am 6. ______________________ y a 9:55 am 7. __________________. A 1: pm

54
 Lesson 9—Expressing Time in Spanish

8. ___________________ voy a la biblioteca. Estoy muy contento porque los viernes no voy a la

universidad. Bueno >Well@, ¿qué hora es?

Cecilia: Son 9. 7:5 ________________________.

Diego: £Oh no, necesito ir a la universidad £Adiós

d. La abuela de Diana le compró un reloj muy bonito. Diana está aprendiendo a usar el reloj. / Diana’s grandmother
bought her a very nice watch. Diana is learning how to use it.

¿Puedes ayudarle a Diana? / Can you help Diana?

1. Cecilia: Diana, ¿qué hora es?

____________________________________________________.

. Cecilia: Diana, ¿qué hora es?

____________________________________________________.

. Cecilia: Diana, ¿qué hora es?

____________________________________________________.

4. Cecilia: Diana, ¿qué hora es?

____________________________________________________.

5. Cecilia: Diana, ¿qué hora es?

____________________________________________________.

55
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

e. Pablo es estudiante de la universidad, y Marisol es estudiante de secundaria. Ellos son hermanos, y están hablando
sobre sus planes para esta semana. / Pablo is a college student, and Marisol is a high school student. They are
siblings, and they are talking about their plans for this week.

Completa la información con las respuestas más lógicas. / Complete the information with the most logical answers.

1. Pablo: Los lunes tengo un examen de español __________________________________________________ .

a a la una de la tarde b a media noche c a las tres de la mañana

. Marisol: Los lunes voy al gimnasio >gymnasium@ _________________________________________________ .

a justo >just@ antes de las dos de la mañana b al mediodía c a media noche

. Pablo: <o también >also@ voy al gimnasio, pero __________________________________________________ .

a a las tres y media de la mañana b por la mañana c a las once y media de la noche

4. Marisol: Los jueves tengo mi laboratorio >laboratory@ de biología >biology@ _____________________________ .

a por la tarde b a la una de la mañana c a las once de la noche

5. Pablo: Los viernes ____________________________________________ voy con >with@ Guillermo al bar >bar@.

a a las nueve de la noche b a las siete de la mañana c antes de nuestras clases

6. Marisol: Los sábados ___________________________________________ 9ictoria y yo bailamos y cantamos.

a en nuestra clase de biología b en un bar popular c en el mercado

56
 Lesson 9—Expressing Time in Spanish

f. Contesta las preguntas de acuerdo al horario de Marisol para el próximo mes. / Answer the questions according to
Marisol’s schedule for next month.
mayo
lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo


2 3 4 5 6 7 8
Examen de Laboratorio de Recital de
español biología ballet
1:45 am 6: pm

9   2 3 4 5
Examen de Concierto
cálculo Shakira
9: pm

6 7 8 9 2 2 22
Examen de Cita con Fiesta de Clase de
biología Èngela cumpleaños m~sica
de Elena
6: pm 1: pm
5: pm

23 24 25 26 27 28 29
Clase de ballet Clase de ballet Clase de ballet Mirar el partido
de f~tbol con
amigas

3 3
Cita con el
dentista
1:5 am

1. ¿Qué fecha y a qué hora es el recital de ballet >ballet recital@ de Marisol?

Es_________________________________________.

. ¿Cuándo es el examen de cálculo >calculus@?

________________________________________.

. ¿Qué fecha y a qué hora es la ¿esta >party@ de cumpleaños de Elena?

_________________________________.

4. ¿Cuándo es el partido >game@ de f~tbol?

_____________________________________.

5. ¿Cuándo es la cita >appointment@ con el dentista y a qué hora?

__________________________.

57
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

6. ¿A qué hora es el concierto >concert@ de Shakira?

_____________________________________.

7. ¿A qué hora es la clase de m~sica?

________________________________________________.

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. Es el catorce de febrero. 4. Es el dos de enero.
. Es el diecisiete de marzo. 5. Es el veinticuatro de diciembre.
. Es el cuatro de julio. 6. Es el cuarto >the fourth@ jueves de noviembre.

b. 1. enero 7. julio
. febrero 8. agosto
. marzo 9. septiembre
4. abril 1. octubre
5. mayo 11. noviembre
6. junio 1. diciembre

c. 1. las cinco y media de la tarde / las cinco y treinta de la tarde

. las ocho menos cuarto / las siete y cuarenta y cinco
. mediodía
4. las cuatro y cuarto de la tarde / las cuatro y quince de la tarde
5. las seis y veinticinco de la tarde
6. las ocho de la mañana
7. las diez menos cinco de la mañana / las nueve y cincuenta y cinco de la mañana
8. la una de la tarde
9. las ocho menos diez / las siete y cincuenta

d. 1. Son las diez y diez.

. Son las cuatro menos trece. / Son las dos y cuarenta y siete.
. Es la una y veinticuatro.
4. Son las doce y treinta y ocho.
5. Son las once menos dos. / Son las diez y cincuenta y ocho.

e. 1. a a la una de la tarde 4. a por la tarde

. b al mediodía 5. a a las nueve de la noche
. b por la mañana 6. b en un bar popular

f. 1. Es el ocho de mayo a las seis de la tarde.

. Es el diez de mayo.
. Es el veinte de mayo a las cinco y media de la tarde.
4. Es el veintinueve de mayo.
5. Es el treinta y uno de mayo a las diez y veinticinco de la mañana.
6. Es a las nueve de la noche.
7. Es a la una de la tarde.

58
 Lesson Expressions Using the Verb Tener
1

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

el número – number el estudio – study

la característica – characteristic la capital – capital city

la expresión – expression el periódico – newspaper

tener – to have tener razón – to be right

tener frío – to be cold tener miedo – to be afraid

tener calor – to be hot tener cuidado – to be careful

tener hambre – to be hungry tener suerte – to be lucky

tener sed – to be thirsty tener treinta años – to be thirty years old

tener sueño – to be tired tener que – to have to do something

tener prisa – to be in a hurry tener ganas de – to feel like doing something

tener éxito – to be successful

muerto – dead difícil – dif¿cult

único – only, unique ¿nalmente – ¿nally

fácil – easy otro – other, another

la suegra – mother-in-law la hijastra – stepdaughter

el suegro – father-in-law el hijastro – stepson

la cuñada – sister-in-law la hermanastra – stepsister

el cuñado – brother-in-law el hermanastro – stepbrother

la nuera – daughter-in-law el medio hermano – half brother

el yerno – son-in-law el bisabuelo – great-grandfather

la madrastra – stepmother la bisnieta – great-granddaughter

el padrastro – stepfather el gemelo – twin

II. Repaso general / General Review

A. The 9erb tener
One of the most commonly used verbs in Spanish is tener, which means “to have.” ,n many cases, tener is used as
it is in English e.g., Tenemos muchas sobrinas is “We have many nieces” . The present tense endings for tener
are regular -er endings, but there is a g in the yo form and an ie in the stem of the tú, usted, and ustedes forms. The
conjugation of tener is as follows.

59
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

tener >to have@

tengo tenemos
tienes tenéis
tiene tienen

B. Expressions with tener

The verb tener is used with a number of different expressions in Spanish. Some of these expressions describe
physical conditions e.g., tener frío is “to be cold”; tener hambre is “to be hungry” , while others describe emotional
conditions or situations e.g., tener miedo is “to be afraid”; tener razón is “to be right” . Among the most commonly
used tener expressions are tener que + in¿nitive >to have to do something@ and tener ganas de + in¿nitive >to feel like
doing something@ e.g., Tengo que hablar con mi suegro is “, have to speak with my father-in-law”; ¿Tienes ganas
de ir al teatro? is “Do you feel like going to the theater?” .

C. Estar: Showing the Result of an Action

One way estar is used is to show the result of a previous action. This use of estar can be seen, for example, with the
verbs morir >to die@ and abrir >to open@ e.g., Mi abuelo está muerto is “My grandfather is dead”; Las puertas están
abiertas is “The doors are open” .

D. Characteristics of Successful Language Learners

,mproving skills in a second language results form staying motivated and developing good learning habits. Language
learners make the most progress when studying the language becomes important to them—important enough to
practice consistently, important enough to be comfortable making mistakes, and important enough to accept that
achieving pro¿ciency takes considerable time and effort. ,n fact, studying a second language shares much in common
with playing a sport or a musical instrument. Some of it’s about knowing what to do, but much more of it is practicing so
that what you do becomes natural, even automatic.

Successful language learners most often have some real-world connection to the language, such as a desire to travel,
a job situation, or a relationship that gives them a personal stake in being able to communicate in another language.
There are so many Spanish speakers in the United States right now that, if you look for them, you should be able to
¿nd opportunities to communicate in the language. ,t also helps to be interested not only in the language, but also
in the culture and history of the Spanish-speaking world. Practice often, make mistakes, and have some fun. <our
Spanish pro¿ciency is sure to improve as long as learning Spanish is important to you.

E. When to Use the Dictionary

As a beginning language learner, you will certainly encounter words in Spanish you don’t understand, so you should
consult a dictionary from time to time. Be careful, however, not to use the dictionary too much. Because there are many
words you won’t recognize when you read them, you might be tempted to look up any words you don’t understand.
But using the dictionary too much results in reduced reading comprehension, because going back and forth to the
dictionary so often means that you lose the point of the text you’re reading.

One way to think about when to use the dictionary is the following: <ou should only use the dictionary when you’re
angry. This means that you should use the dictionary when you come across a word that you have seen so much—and
you still don’t know what it means—that it makes you angry. Using the dictionary only when you’re angry means that
you’ll be looking up the most important words—the ones you come across often in your reading.

F. ,mproving <our Reading Skills

,f you make it a habit to begin each day by reading the news in Spanish on the ,nternet, you will improve your reading
skills while you ¿nd out what’s happening in the world. Accept that you’re not going to understand everything you read,
and that’s okay. <our purpose with this reading is not to understand every word but, rather, to read in Spanish to get a
general sense of what’s going on in the world of politics, sports, entertainment, or whatever speci¿c topic interests you.
Accepting less-than-perfect reading comprehension is like being willing to make mistakes in conversation. Dive in and
do your best; with time and practice, improved reading pro¿ciency will follow.

6
 Lesson 1—Expressions Using the 9erb Tener

Two popular websites with news from the United States are CNN en Español and Fox News Latino as long as you
look at the version in Spanish . For news from Mexico, you might consult the website for the newspaper El Universal.
One good place to get news from Spain is the website for the newspaper El País. ,f you’re more interested in what’s
happening in some other country, do a Google search using the word periódico >newspaper@ and the name of the
country that interests you.

III. Actividades / Activities

a. Contesta las siguientes preguntas usando el verbo tener. Nota: Necesitas consultar la información de las familias
del vecindario al inicio del cuaderno. / Answer the following questions using the verb tener. / Note: <ou need to consult
the information about the neighborhood families at the beginning of the workbook.

1. ¿Cuántos hermanos tiene Elena? ____________________________________________________________ .

. ¿Cuántas hermanos tiene Pablo? ____________________________________________________________ .

. ¿Cuántos hijos tienen Luis y Cecilia? __________________________________________________________ .

4. ¿Cuántos tíos tienen Mariana y Diana? ________________________________________________________ .

5. ¿Cuántos hermanos tiene una hija ~nica? ______________________________________________________ .

6. ¿Cuántos años tiene en  una persona que nació >who was born@ en 1995? ________________________ .

b. Javier y Erica tienen dos hijas: Diana de cuatro años y Mariana de un año. Erica está embarazada otra vez, y
todos están muy felices. Erica y Javier están hablando sobre sus hijas y los planes para hoy. / Javier and Erica have
two daughters: Diana, who is four years old, and Mariana, who is one. Erica is pregnant again, and everyone is very
happy. Erica and Javier are talking about their daughters and the plans for today.

Completa el siguiente diálogo utilizando tener que y/o tener ganas de. Tienes que conjugar tener de manera correcta.
/ Complete the following dialogue using tener que and/or tener ganas de. <ou have to conjugate tener correctly.

Erica: Hoy yo 1. ____________________ llevar a las niñas >girls@ al

parque. Ellas necesitan estar con >with@ otros niños >children@.

Javier: Sí, es una buena idea.

Erica: También, . _________________ ir al supermercado porque no

tenemos pañales >diapers@ para Mariana. . ___________________

comprar su¿cientes >enough@ para el ¿n de semana.

Javier: 4. ____________________ invitar >to invite@ a cenar >to have dinner@

a mis padres el viernes. ¿Está bien?

61
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Erica: £Sí, por supuesto >of course@ Pero el viernes Diana 5. _________________ ir al dentista a las 4:.

Nosotras vamos a regresar a casa >go home@ a las 5:.

Javier: 6. ___________________ hablar con mis padres para pedirles que lleguen >ask them to arrive@ a las 7:.

Erica: 7. _______________________ comer dos postres >dessert@ diferentes. ¿Cuáles?

Erica: Diana solo 8. ______________________ comer helado >ice cream@, pero yo quiero un pastel >cake@.

Javier: Podemos >We can@ comer un pastel y helado.

Erica: £OK 9. <o ____________________ hablar con tu madre. En la noche, ella puede cantarle una canción

>song@ a Diana porque ella tiene miedo de la oscuridad >dark@.

c. Completa las siguientes frases utilizando expresiones con tener. / Complete the following sentences using
expressions with tener.

tener sueño tener hambre tener miedo tener éxito

tener suerte tener ___ años tener frío tener prisa

1. Son las :45 de la tarde y Alberto no ha comido nada >hasn’t eaten anything@ hoy.
Alberto ______________.

. Alberto tiene muchos pacientes patients todos los días. el ___________________ como >as@ dentista.

. Son las 7:5 de la mañana, pero Diego tiene clase a las 8:. El _____________________ para llegar a la
universidad.

4. Donde >Where@ yo vivo, hay posibilidad de huracanes >hurricanes@ de junio a noviembre.

Nosotros siempre ___________________ en esos >those@ meses.

5. Generalmente >Generally@, Diego no estudia para sus exámenes, pero sus notas >grades@ son muy buenas.

el ______________________.

6. Luis trabaja mucho por la noche y solo duerme >sleeps@ cinco horas. el _______________.

7. Diana, la nieta de Luis y Cecilia, ____________________ cuatro ________________.

8. Pablo y Marisol están en un bar con aire acondicionado >air conditioning@ muy fuerte.

Ellos ____________________.

d. Luis y Cecilia van a cenar en la casa de su hijo. / Luis and Cecilia are going to have dinner at their son’s house.

Lee el siguiente diálogo y contesta las preguntas. / Read the following dialogue and answer the questions.

6
 Lesson 1—Expressions Using the 9erb Tener

Luis: 9amos a ir a la casa de Javier y Erica a las siete porque Diana

tiene una cita >appointment@ con el dentista. ¿Quieres llevar algo
>something@ para la cena?
Cecilia: Si, quiero preparar un postre >dessert@. 9oy a preparar tres leches,
pero tengo que ir al supermercado por los ingredientes >ingredients@.
Luis: Tengo que llamar a un cliente >client@ antes de ir al supermercado.
Cecilia: OK. 9amos a las cinco menos cuarto.
Luis: £Está bien Tengo que leer mi correo electrónico >e-mail@ y llamar a la
o¿cina.
Cecilia: <o también tengo que leer mi correo electrónico, pero no tengo que
llamar a la o¿cina.
Luis: Tengo ganas de llevar mi guitarra >guitar@ para cantarles a las niñas.
Cecilia: £Qué bien <o también >also@ quiero >, want@ cantar.

1. ¿Qué prepara Cecilia para la cena? ____________________________________________.

. ¿Por qué Cecilia tiene que ir al supermercado? ___________________________________.

. ¿Qué va a llevar Luis a la casa de su hijo? ______________________________________.

4. ¿Tiene Cecilia que llamar a la o¿cina? _________________________________________.

IV. Lectura cultural / Cultural Reading

Lee el texto siguiente y contesta las preguntas de forma cierto “C” o falso “F” . / Read the following text and answer
the questions as either true “C” or false “F” .

Aunque la lengua española es uno de los aspectos que une al mundo hispano, también existen muchas diferencias
entre regiones y países. Ahora sabes que hay países, áreas y regiones que pronuncian consonantes y/o palabras de
manera diferente. También, hay palabras que en un país tienen un signi¿cado diferente que en otro. Hay palabras que
solo tienen un uso o signi¿cado particular en una región especí¿ca, pero no existen en otras. Por ejemplo, “cake” en
Argentina se dice torta, en Puerto Rico bizcocho, en España tarta y en México pastel. Otra palabra interesante es
“popcorn,” que en Colombia se dice crispetas, en Argentina pochoclo y en España palomitas. Además, “bus” en
Argentina se dice colectivo, en Cuba y Puerto Rico guagua, en Costa Rica bus y en México camión.

Otra de las diferencias importantes es la correspondiente a la localización del país dependiendo del hemisferio. Los
países que están al norte del ecuador tienen diferentes estaciones que los países al sur del ecuador. Cuando es el
verano para los países en el hemisferio norte, es el invierno para los países del hemisferio sur. Otros países solo tienen
una temporada seca y una temporada de lluvia, pero no tienen cuatro estaciones como los Estados Unidos, por ejemplo.

Otro de los contrastes entre los países hispanos son los días feriados. Aunque muchos países tienen los mismos
días feriados, no todos hacen las mismas celebraciones. Estas celebraciones van a ser diferentes dependiendo del
país y las regiones dentro de cada país. Esto se debe a que cada país tiene su propia cultura y costumbres. Los días
feriados pueden ser nacionales o regionales, y muchas veces las celebraciones regionales dependen de creencias
religiosas y de los personajes santos asociados a una región.

En cuanto al Día de la ,ndependencia, Guatemala, El Salvador, Costa Rica, Honduras y Nicaragua lo celebran cada
año el 15 de septiembre, mientras que México lo celebra el 16 de septiembre y Chile el 18 de ese mes. En agosto
esta celebración la tienen Ecuador, Bolivia y Uruguay. En el mes de julio, se celebra el Día de la ,ndependencia para

6
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

9enezuela, Argentina, Colombia y Per~. Por supuesto, este día es una celebración muy importante en cada país y
tiene sus orígenes en la historia independentista de España.

No se puede negar la inÀuencia de España en Hispanoamérica, y en cuanto a uno de los feriados importantes para
las familias se encuentra el Día de los Reyes Magos, que se celebra el seis de enero o la medianoche del cinco de
enero. La idea general y tradicional es que los Reyes Magos—Melchor, Gaspar y Baltasar—les llevan regalos a los
niños. Esta celebración es com~n en muchos de los países hispanohablantes.

1. “Cake” en México es bizcocho. _______________________________

. “Bus” se dice >is said@ igual >the same@ en todos los países de Hispanoamérica. _________________________

. Todos los países en Hispanoamérica tienen cuatro estaciones como en los Estados Unidos. _______________

4. Algunos países tienen una temporada seca y una temporada lluviosa. __________________________

5. Cada país en Hispanoamérica tiene su propia cultura y costumbres. _________________________

6. Todos los días feriados en Hispanoamérica son feriados nacionales. __________________________

V. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. Elena tiene dos hermanos: Felipe y erica.
. Pablo tiene una hermana: Marisol.
. Luis y Cecilia tienen tres hijos: Alberto, Diego y Javier.
4. Mariana y Diana tienen tres tíos—Alberto, Diego y Felipe—y una tía: Elena.
5. Una hija ~nica no tiene hermanos.
6. La persona tiene veinticinco años.

b. 1. tengo ganas de 6. Tengo que / Tenemos que

. tengo que 7. Tengo ganas de
. Tengo que 8. tiene ganas de
4. Tengo ganas de 9. Tengo que / Tengo ganas de
5. tiene que

c. 1. tiene hambre 5. tiene suerte

. tiene éxito 6. tiene sueño
. tiene prisa 7. tiene cuatro años
4. tenemos miedo 8. tienen frío

d. 1. Cecilia prepara un postre: tres leches >a sponge cake soaked in three kinds of milk@.
. Cecilia tiene que comprar ingredientes para el postre.
. Luis va a llevar una guitarra a la casa de su hijo.
4. No, Cecilia no tiene que llamar a la o¿cina.

Lectura cultural
1. F . F . F 4. C 5. C 6. F

64
 Lesson 1—Expressions Using the 9erb Tener

Although the Spanish language is one of the aspects that unites the Hispanic world, there are also many differences
between regions and countries. <ou now know that there are countries, areas, and regions that pronounce consonants
and/or words in different ways. There are also words that have a different meaning in one country than in another. There
are words that only have one use or particular meaning in a speci¿c region but that don’t exist in others. For example,
“cake” in Argentina is torta, in Puerto Rico bizcocho, in Spain tarta, and in Mexico pastel. Another interesting word
is “popcorn,” which in Colombia is crispetas, in Argentina pochoclo, and in Spain palomitas. Moreover, “bus” is
colectivo in Argentina, guagua in Cuba and Puerto Rico, bus in Costa Rica, and camión in Mexico.

Another of the important differences relates to the location of the country, depending on its hemisphere. The countries
that are north of the equator have different seasons than the countries to the south of the equator. When it’s summer
for the countries in the northern hemisphere, it’s winter for the countries of the southern hemisphere. Other countries
only have a dry season and a rainy season, but don’t have four seasons, as in, for example, the United States.

Holidays are another of the contrasts among Hispanic countries. Although many countries have the same holidays, not
all celebrate them the same way. These celebrations will be different depending on the country and the regions within
each country. This is due to each country having its own culture and customs. Holidays can be national or regional,
and often the regional celebrations depend on the religious beliefs and the saints associated with a region.

As for ,ndependence Day, Guatemala, El Salvador, Costa Rica, Honduras, and Nicaragua celebrate it each year
on September 15th, while Mexico celebrates it on September 16th, and Chile celebrates it on September 18th. ,t’s
celebrated in August in Ecuador, Bolivia, and Uruguay. ,ndependence Day is celebrated in July in 9enezuela,
Argentina, Colombia, and Per~. This day is, of course, a very important celebration in each country and has its origins
in the history of independence from Spain.

The inÀuence of Spain on Spanish America cannot be denied, and among the more important holidays for families is
Epiphany >The Day of the Wise Men@, which is celebrated on January 6th or at midnight on January 5th. The general
and traditional idea is that the Wise Men—Melchior, Gaspar, and Balthasar—bring gifts to children. This celebration is
common in many of the Spanish-speaking countries.

65
 Lesson Verbs like Hacer and Interrogative Words
11

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

hacer – to make, to do ganar – to win, to earn

poner – to put hacer ejercicio – to exercise

salir – to leave, to go out hacer una pregunta – to ask a question

traer – to bring hacer una ¿esta – to throw a party

explicar – to explain

¿Cómo está Carla? – How is Carla? ¿Cómo es Carla? – What is Carla like?

el ejercicio – exercise la cama – bed

la ¿esta – party la radio – radio

la temperatura – temperature el huracán – hurricane

los grados – degrees la precipitación – precipitation

¿Qué tiempo hace? – What’s the weather like? Truena. – ,t’s thundering.

Hace buen tiempo. – ,t’s good weather. Está nublado. – ,t’s cloudy.

Hace mal tiempo. – ,t’s bad weather. Está despejado. – ,t’s clear cloudless .

Hace sol. – ,t’s sunny. Llueve. – ,t’s raining.

Hace viento. – ,t’s windy. Está lloviendo. – ,t’s raining.

Hace frío. – ,t’s cold. la lluvia – rain

Hace calor. – ,t’s hot. Hay niebla. – ,t’s foggy.

Hace fresco. – ,t’s cool. Llovizna. – ,t’s drizzling.

Está a veinticinco grados. – ,t’s twenty-¿ve degrees. Nieva. – ,t’s snowing.

Hay tormenta. – There’s a storm. Hay hielo. – ,t’s icy.

Caen rayos. – ,t’s lightning.

la puntuación – punctuation el punto y coma – semicolon

el signo de puntuación – punctuation mark los signos de interrogación – question marks

el punto – period, point los signos de exclamación – exclamation marks

dos puntos – colon si – if

la coma – comma

66
 Lesson 11—9erbs like Hacer and ,nterrogative Words

II. Repaso general / General Review

A. Hacer and Expressions with hacer
The verb hacer means “to make” or “to do,” and it’s one of the most commonly used verbs in Spanish. Beyond its
normal use e.g., “, always do my work” is Siempre hago mi trabajo , hacer is used in a number of expressions, such
as hacer una pregunta, which is “to ask a question,” and hacer una ¿esta, which is “to throw a party.” Hacer is also
used with many of the weather expressions e.g., ¿Qué tiempo hace? is “What is the weather like?”; Hace sol is “,t’s
sunny”; Hace mal tiempo is “,t’s bad weather” . ,f you consult the website of Spain’s Agencia Estatal de Meteorología
>State Meteorological Agency@, at aemet.es, you can see a meteorologist giving a weather report. All present tense
endings for hacer are regular; the only unusual form of the verb is the yo form hago , which has a g.

B. 9erbs Conjugated like hacer

9erbs conjugated like hacer meaning that they also use regular endings and have a g in the yo form include poner
>to put@, salir >to leave, to go out@, and traer >to bring@. The yo forms for these verbs are pongo, salgo, and traigo.

C. ,nterrogatives
The meaning of cómo is different when used with estar than it is when used with ser because estar expresses a state
or condition, while ser expresses an inherent characteristic of someone or something. ¿Cómo están las chicas?
asks “How are the girls?” while ¿Cómo son las chicas? asks “What are the girls like?”

The interrogative qué >what@ is used directly before a noun e.g., ¿Qué clases tomas este semestre? is “What
classes are you taking this semester?” . The interrogatives cuál and cuáles >which or what@ are often used before
the preposition de, as in ¿Cuáles de las camas es tu cama?, which is “Which of the beds is your bed?” <ou use
qué when asking for a de¿nition or explanation e.g., ¿Qué pasa aquí? is “What’s happening here?”; ¿Qué signi¿ca
salir? is “What does salir mean?” . The interrogatives cuál and cuáles are used when you want someone to tell you
some information, not explain it e.g., ¿Cuál es la fecha de hoy? is “What is today’s date?”; ¿Cuál es el nombre de
la profesora del curso? is “What is the name of the professor of the course?” .

D. Punctuation
,n Spanish, it is never correct to put a comma after the second-to-last item in a list e.g., “,’m going to bring many
books, a notebook, and a computer” is Voy a traer muchos libros, un cuaderno y una computadora .

Questions in Spanish begin with an inverted question mark, which could be at the start of a sentence or at the start of
a clause in the middle of a sentence e.g., ¿Dónde están las camas? is “Where are the beds?”; Si tenemos tiempo,
¿debemos salir después de la clase? is “,f we have time, should we go out after the class?” . An exclamation must
begin with an inverted exclamation mark and end with an exclamation mark e.g., ¡Que día fantástico! is “What a
fantastic day”; Después del examen, ¡qué ¿esta vamos a hacer! is “After the exam, what a party we’re going to
throw” .

III. Actividades / Activities

a. Contesta las siguientes preguntas sobre el pronóstico del tiempo en Buenos Aires y Guadalajara. / Answer the
following questions about the weather forecast in Buenos Aires and Guadalajara.

67
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Buenos Aires, Argentina Guadalajara, México

hoy mañana domingo hoy mañana domingo

1ƒ 1ƒ ƒ 41ƒ 41ƒ ƒ

Soleado Parcialmente Parcialmente Soleado Parcialmente Tormenta
nublado nublado nublado

18ƒ 18ƒ 18ƒ 5ƒ 6ƒ 1ƒ

Temperatura Temperatura Temperatura Temperatura Temperatura Temperatura
mínima mínima mínima mínima mínima mínima

     8
Probabilidad Probabilidad Probabilidad Probabilidad Probablidad Probabilidad
de lluvia de lluvia de lluvia de lluvia de lluvia de lluvia

1. ¿Cuándo y dónde hay probabilidad de lluvia? ____________________________________________________

. ¿Cuál es la temperatura mínima en Buenos Aires el domingo? ______________________________________ .

. ¿Cuál es la temperatura máxima el viernes en Buenos Aires? ______________________________________ .

4. ¿Cuál es la probabilidad de lluvia en Buenos Aires el sábado? ______________________________________ .

5. ¿Cuándo y dónde hay probabilidad de tormenta? ________________________________________________ .

6. ¿Qué tiempo hace en Buenos Aires hoy? ______________________________________________________ .

7. ¿Qué tiempo va a hacer en Guadalajara el sábado? ______________________________________________ .

8. ¿Cuál es la temperatura máxima de hoy en Guadalajara? _________________________________________ .

9. ¿Cuál es la temperatura mínima el sábado en Guadalajara? _______________________________________ .

b. Diana quiere ir a la piscina de 9illa Celeste. Erica va a revisar el pronóstico del tiempo. / Diana wants to go to the
pool in 9illa Celeste. Erica is going to check the weather forecast.

Lee el siguiente diálogo y contesta las preguntas. / Read the following dialogue and answer the questions.

Diana: £Mami, quiero >, want@ ir a la piscina

Erica: Sí, está bien, pero tenemos que llevar a tu hermana Mariana con nosotras.
Diana: Está bien, mami, pero £vamos a la piscina
Erica: Muy bien, pero primero >¿rst@ voy a mirar el pronóstico del tiempo.

68
 Lesson 11—9erbs like Hacer and ,nterrogative Words

Erica: Diana, ¿puedes >can you@ poner la televisión, por favor?

Diana: £Sí, mami
Erica: Diana, hoy no vamos a ir a la piscina porque va a llover.
Diana: No, mami, £hace sol
Erica: Sí, hace sol ahora, pero en una hora va a llover mucho.
Diana: Pero yo quiero ir a la piscina.
Erica: <o sé >, know@, pero no vamos a salir porque va a llover.
Erica: Mañana sí vamos con tu amiga 9aleria, ¿está bien?
Diana: £Sí, mañana

1. ¿Por qué Erica y sus hijas no van hoy a la piscina? _______________________________________________ .

. ¿Qué tiempo hace ahora? ___________________________________________________________________ .

. ¿Cuándo va a llover? ______________________________________________________________________ .

4. ¿Cómo se llama la amiga de Diana? __________________________________________________________ .

5. ¿Cuándo van a ir a la piscina? _______________________________________________________________ .

c. Completa las frases con la opción apropiada. / Complete the sentences with the appropriate option.

1. Hoy quiero ________________________ ejercicio a las seis y media de la tarde. Mañana

____________________ ejercicio con 9ictoria a las cinco de la tarde.

a hacemos…hacer b hacer…vais a hacer c hacer…voy a hacer

. ¿Cuál _______________ el nombre de tu nuevo vecino?

a está b es c ser

. ¿Cómo ___________________________________ la personalidad >personality@ de tu vecino?

a está b es c ser

4. <o _____________________ la radio todos los días, pero no _________________ la televisión todos los días.
a pongo…poner b pongo…ponéis c pongo…pongo

5. ¿Cuáles ____________________ los ingredientes >ingredients@ que necesitas comprar en el supermercado?

a están b eres c son

69
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

6. ¿ ______________________________ vecinos tienes?

a Cuántos b Cuántas c Cuál

7. Marisol y 9aleria _______________________ todos los ¿nes de semana con sus amigos.
a salgan b salen c salimos

8. ¿< t~? ¿Cuándo _________________________ con tus amigos?

a sale b sales c salgo

9. ¿< ustedes? ¿Cuándo ________________________ los libros para estudiar?

a traigo b trae c traen

d. Escribe la expresión correspondiente a la imagen. / Write the expression corresponding to the image.

Hace frío. Hace calor. Hace fresco. Hace viento.

Está despejado. Está lloviendo. Hay niebla. Nieva.

1. _____________________________________________________

. _____________________________________________________

. _____________________________________________________

4. _____________________________________________________

7
 Lesson 11—9erbs like Hacer and ,nterrogative Words

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. Hay probabilidad de lluvia el domingo en Guadalajara.
. La temperatura mínima en Buenos Aires el domingo es de 18 grados.
. La temperatura máxima el viernes en Buenos Aires es de 1 grados.
4. No hay probabilidad de lluvia en Buenos Aires el sábado.
5. Hay probabilidad de tormenta el domingo en Guadalajara.
6. Hoy hace buen tiempo en Buenos Aires. / Hoy en Buenos Aires está soleado. / Hoy en Buenos Aires hace
sol.
7. El sábado en Guadalajara va a estar parcialmente nublado.
8. La temperatura máxima de hoy en Guadalajara es de 41 grados.
9. La temperatura mínima el sábado en Guadalajara es de 6 grados.

b. 1. No van a la piscina porque va a llover. 4. La amiga de Diana se llama 9aleria.

. Hace sol ahora. 5. 9an a ir a la piscina mañana.
. 9a a llover en una hora.

c. 1. c hacer…voy a hacer 6. a Cuántos

. b es 7. b salen
. b es 8. b sales
4. c pongo…pongo 9. c traen
5. c son

d. 1. Hace calor. . Está lloviendo.

. Hace frío. 4. Nieva.

71
 Lesson The Verbs Saber and Conocer
1

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

saber – to know facts, to know how to do something traducir – to translate

conocer – to know a person, place, or thing conducir – to drive

producir – to produce manejar – to drive

reducir – to reduce visitar – to visit

ofrecer – to offer saludar – to greet

parecer – to seem comunicarse – to communicate

rápido – fast que – that

la respuesta – answer

con – with hacia – toward

para – for, to, in order to hasta – until

por – for, by, through contra – against

sin – without desde – from, since

entre – between, among

encima de – on top of, over cerca de – near to

sobre – on, about lejos de – far from

debajo de – under al lado de – next to

dentro de – inside of a la derecha de – to the right of

detrás de – behind a la izquierda de – to the left of

delante de – in front of alrededor de – around, about

enfrente de – across from

la lámpara – lamp la cómoda – bureau

el sillón – armchair la alfombra – rug

la puerta – door el escritorio – desk

la ventana – window el estante – bookshelf

el techo – roof

7
 Lesson 1—The 9erbs Saber and Conocer

II. Repaso general / General Review

A. Saber and conocer
Let’s approach these verbs by asking the three questions we ask about any new verbs.

1. What do they mean?

. How do you use them?
. How do you conjugate them?

What do they mean? Both saber and conocer mean “to know.”

How do you use them? The verb saber expresses “to know” in the sense of knowing information or knowing how to
do something e.g., Ellos saben que Marta es simpática is “They know that Marta is nice”; ¿Sabes hablar italiano?
is “Do you know how to speak ,talian?” . The verb conocer expresses “to know” in the sense of being familiar with
someone or with a place or thing e.g., No conocemos a Arturo is “We don’t know Arturo”; Mis amigos conocen una
buena biblioteca is “My friends know a good library” .

How do you conjugate them? Both saber and conocer have irregular yo forms: yo sé and yo conozco. The other ¿ve
forms for both verbs are regular.

B. The Personal a
When the direct object of a verb is a speci¿c person or group of people, the word a must precede the direct object. ,n
the world of grammar, this is called the “personal a,” or the a personal in Spanish e.g., Conozco a Julia, pero no
conozco a sus padres is “, know Julia, but , don’t know her parents”; ¿A quién buscas? is “Whom are you looking
for?” . ,f the person or group is not speci¿c, no personal a is needed e.g., Necesitamos unos nuevos amigos is
“We need some new friends” . The personal a is generally not used with tener or hay e.g., Tengo cuatro tíos is “,
have four uncles”; Hay un chico al lado de mí is “There’s a boy next to me” .

C. 9erbs like conocer

The verbs producir >to produce@, reducir >to reduce@, ofrecer >to offer@, parecer >to seem@, traducir >to translate@,
and conducir >to drive@ are conjugated like conocer, meaning that they all have a z before the c in the yo form while
the other ¿ve verb forms in the present are regular. The present tense of the yo forms for these verbs are produzco,
reduzco, ofrezco, parezco, traduzco, and conduzco.

D. Using en and a
The preposition en >in, at@ is used when there is no motion expressed e.g., Estamos en el parque is “We are in the
park”; Ella estudia en la universidad is “She studies at the university” . ,f what you’re talking about involves motion,
use the preposition a >to@, which is often used with ir >to go@ and llegar >to arrive@ e.g., Vamos a la tienda is “We are
going to the store”; Siempre llegan a la estación de trenes is “They always arrive at the train station” .

E. Understanding Spoken Spanish

When listening to spoken Spanish, make use of context, cognates, and conjecture. <ou’re more likely to understand
what you’re hearing if, as the other person is speaking, you focus on context while listening for possible cognates.
Conjecture is an opinion or conclusion formed on the basis of incomplete information. When you hear something beyond
your current level of comprehension, you must work to make sense of what’s being said on the basis of incomplete
information because there are gaps in your understanding. Conjecture simply means that at times you should guess
what’s being said. ,n fact, what beginning language learners often consider a wild guess is often an informed guess.
Making use of context, cognates, and conjecture will help maximize your understanding of what you hear.

III. Actividades / Activities

a. Un cliente de Luis Cortés quiere viajar a El Salvador. El cliente le está pidiendo información sobre la ciudad. / A
customer of Luis Cortés wants to travel to El Salvador. The customer is asking him for information about the city.

7
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Escoge la respuesta correcta. / Choose the correct answer.

1. ¿Dónde está el Gimnasio >gymnasium@ Adolfo Pineda?

a El gimnasio está en la carretera Panamericana.
b El gimnasio está entre la 4 Avenida Norte y la carretera
Panamericana.
c El gimnasio está entre la carretera Panamericana y la 
Avenida Sur.

. ¿Dónde está la Parroquia ,nmaculada Concepción?

a La parroquia está en el Parque Daniel Hernández.
b La parroquia está entre la 4 Avenida Norte y la  Avenida
Sur.
c La parroquia está en la carretera Panamericana.

. ¿Dónde está el Hotel El Portal?

a El hotel está en la 8 Avenida Norte.
b El hotel está lejos de la Parroquia ,nmaculada Concepción.
c El hotel está cerca del Parque Daniel Hernández.

4. ¿Dónde está el Liceo Antonio Machado?

a El liceo está detrás de la ,glesia El Carmen.
b El liceo está al lado del Gimnasio Adolfo Pineda.
c El liceo está entre la  Avenida Sur y la 4 Avenida Norte.

5. ¿Dónde está el Centro Comercial Kukulkán?

a El centro comercial está lejos del Gimnasio Adolfo Pineda.
b El centro comercial está en la calle Daniel Hernández.
c El centro comercial está delante del Minicentro Express La Libertad.

b. El cliente de Luis no sabe exactamente dónde están los países en América Central o América del Sur. / Luis’s
customer doesn’t know exactly where the countries of Central America or South America are located.

74
 Lesson 1—The 9erbs Saber and Conocer

Escoge la respuesta correcta. / Choose the correct answer.

1. ¿Dónde está El Salvador?

a El Salvador está al oeste de México.
b El Salvador está en América del Norte. México Cuba República Dominicana
Puerto Rico
c El Salvador está al sur de Guatemala. Guatemala
Honduras
El Salvador
Nicaragua
Costa Rica
. ¿Dónde está Ecuador? Panamá Venezuela Guyana
Surinam
a Ecuador está cerca de Argentina. Colombia

Ecuador
b Ecuador está entre Bolivia y Paraguay.
c Ecuador está cerca de Colombia.
Perú Brasil
. ¿Dónde está Bolivia? Bolivia
AMÉRICA LATINA
a Bolivia está entre Brasil y Chile. Paraguay

b Bolivia está cerca de Guatemala. Chile

c Bolivia está al sur de Paraguay. Uruguay

Argentina

4. ¿Dónde está Uruguay?

a Uruguay está cerca de Per~.
b Uruguay está al este de Argentina.
c Uruguay está entre Brasil y Bolivia.

5. ¿Dónde está la Rep~blica Dominicana?

a La Rep~blica Dominicana está oeste de Puerto Rico.
b La Rep~blica Dominicana está al oeste de Cuba.
c La Rep~blica Dominicana está entre 9enezuela y Colombia.

c. Rogelio está buscando trabajo. Hoy tiene una entrevista de trabajo en la agencia de viajes de Luis Cortés. / Rogelio
is looking for a job. Today he has a job interview in Luis Cortés’s travel agency.

Completa el siguiente diálogo entre Rogelio y Luis. / Complete the following dialogue between Rogelio and Luis
Cortés.

Luis: £Buenos días, Rogelio <o 1. _____________ ser Luis Cortés.

Rogelio: £Mucho gusto, señor Cortés

Luis: Bueno >Well@, Rogelio, ¿usted . _______________ tener experiencia >experience@ en otros trabajos?

Rogelio: No, señor. No . ________________ tener experiencia.

Luis: ¿Por qué está buscando trabajo en una agencia de viajes?

Rogelio: 4. _______________ estudiar administración en turismo y recreación >Tourism and Recreation

Management@ y 5. __________________ necesitar dinero para la universidad.

Luis: £Muy bien 6. ¿____________________ saber mucho sobre tecnología >technology@?

75
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Rogelio: Sí, señor. 7. ______________________ saber trabajar con Photoshop, y eso >that@ es importante

para la publicidad >advertising@ en una agencia de viajes.

Luis: Sí, 8. ___________________ tener razón. 9. ¿______________________ saber organizar

>organize@ eventos >events@?

Rogelio: Sí, señor. <o 1. ____________________ saber organizar eventos. Por ejemplo, yo

11. ______________________ organizar todos los eventos en mi familia. También, yo

1. _____________________ ofrecer muchas ¿estas en mi casa.

Luis: 1. ¿_________________________ saber hablar otras lenguas?

Rogelio: Sí, señor. <o 14. ________________________ saber hablar alemán y francés. <o

15. ________________________ traducir muchos documentos >documents@ para mis amigos.

Luis: 16. ¿____________________ conocer otros países?

Rogelio: Sí, señor. 17. ________________________ conocer otros países—por ejemplo, España, Francia,

Chile y Panamá.

Luis: £Muy bien, Rogelio £Gracias por hablar conmigo >with me@

d. Escoge la respuesta correcta. No olvides conjugar el verbo. / Choose the correct answer. Don’t forget to conjugate
the verb.

conocer conocer a saber

1. Esteban y Luisa ______________________ sus vecinos.

. Diana no ______________________ manejar su bicicleta >bicycle@.

. Luis ______________________ la cuñada de Ana.

4. Luis __________________________ muchos países de Europa y Asia.

5. Elena no ____________________________ cocinar.

6. Alberto, Diego y Javier ______________________________ jugar >to play@ ajedrez >chess@.

7. ¿ T~ ______________________________ un buen restaurante para ir a comer con tu familia?

8. ¿ Usted _______________________________ dónde está la estación de trenes?

9. <o no _______________________________ una buena universidad para estudiar administración en turismo.

76
 Lesson 1—The 9erbs Saber and Conocer

e. Contesta las siguientes preguntas. / Answer the following questions.

entre a la izquierda encima enfrente a la derecha debajo

1. La lámpara está _______________________ del sillón.

. El periódico está __________________ de la mesa.

. El televisor está ___________________ del sillón.

4. El teléfono está ____________ la puerta y la ventana.

5. La alfombra está _____________________ de la mesa.

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. a 4. a
. b 5. a
. c

b. 1. c 4. b
. c 5. a
. a

c. 1. soy 1. sé
. tiene 11. organizo
. tengo 1. ofrezco
4. Estudio 1. Sabe
5. necesito 14. sé
6. Sabe 15. traduzco
7. Sé 16. Conoce
8. tiene 17. Conozco
9. Sabe

d. 1. conocen a 6. saben
. sabe 7. Conoces
. conoce a 8. Sabe
4. conoce 9. conozco
5. sabe

e. 1. a la derecha 4. entre
. encima 5. debajo
. a la derecha

77
 Lesson Stem-Changing Verbs
1

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

el cambio – change el piano – piano

la raíz – root, stem of a verb el énfasis – emphasis

la conjugación – conjugation

sin mí – without me contigo – with you >informal, singular@

hacia ti – toward you próximo – next

conmigo – with me

comprender – to understand poder – to be able to

tocar – to play an instrument, to touch almorzar – to have lunch

pensar – to think recordar – to remember

cerrar – to close mostrar – to show

comenzar – to begin volver – to return

empezar – to begin devolver – to return something

entender – to understand dormir – to sleep

perder – to lose morir – to die

querer – to want, to love jugar – to play

mentir – to lie servir – to serve

preferir – to prefer pedir – to ask for

encontrar – to ¿nd repetir – to repeat

costar – to cost

¡Qué elegante! – How elegant

II. Repaso general / General Review

A. Stem-Changing 9erbs in the Present
Stem-changing verbs in the present tense have regular endings but change stem in all the singular forms and in
the third-person plural form there is no stem change for the nosotros or vosotros forms . The four possible stem
changes are e Æ ie, o Æ ue, e Æ i, and u Æ ue jugar is the only verb with a u Æ ue stem change . Conjugations of
stem-changing verbs in the present include the following.

querer >to want, to love@ encontrar >to ¿nd@

e Æ ie o Æ ue

quiero queremos encuentro encontramos

quieres queréis encuentras encontráis
quiere quieren encuentra encuentran

78
 Lesson 1—Stem-Changing 9erbs

servir >to serve@ jugar >to play@

eÆi u Æ ue

sirvo servimos juego jugamos

sirves servís juegas jugáis
sirve sirven juega juegan

What’s easy about stem-changing verbs is remembering that all endings are regular and that the stem change happens
only in the boot in all forms except the nosotros and vosotros forms . What’s dif¿cult about stem-changing verbs is
remembering which verbs change stem and what the stem change is for each verb.

A commonly used stem-changing verb is costar, meaning “to cost” e.g., ¿Cuánto cuesta la computadora? is “How
much does the computer cost?”; ¿Cuánto cuestan los zapatos? is “How much do the shoes cost?” .

B. Prepositional Pronouns
Pronouns used after a preposition also known as prepositional pronouns are the same as the subject pronouns,
with two exceptions: The ¿rst-person singular form is mí and the second-person singular, informal form is ti. The
prepositional pronouns are as follows.

mí nosotros, nosotras
ti vosotros, vosotras
usted ustedes
él ellos
ella ellas

Two forms that are irregular are conmigo, which means “with me,” and contigo, which means “with you” using the
informal, singular form of “you” .

C. Knowing Where to Place Spoken Stress

Spanish has three rules that determine where to place the stress in a word when speaking.

1. When a word ends with a vowel or with the letter n or s, you stress the second-to-last syllable e.g., comen,
cervezas, trabajadora .
. When a word ends with a consonant that is not the letter n or s, you stress the last syllable e.g., entender,
pared, accidental .
. When a word does not follow the ¿rst two rules, an accent mark is used to show which syllable should be
stressed e.g., francés, Ángela, república .

III. Actividades / Activities

a. Pronuncia cada una de las palabras en esta lista. Para cada palabra, subraya la sílaba acentuada—es decir, la
sílaba que lleva énfasis a la hora de hablar. / Pronounce each one of the words on this list. For each word, underline
the accented syllable—in other words, the syllable that is emphasized when speaking.

1. chocolate 6. Honduras 11. contigo

. hospital 7. instrumento 1. lecciones

. café 8. ciudad 1. dormir

4. universidad 9. veintidós 14. actividad

5. palabra 1. almorzar 15. Málaga

79
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

b. Pablo y sus amigos Sebastián y Guillermo están hablando con Felipe. Ellos quieren convencer a Felipe de ir a la
universidad. / Pablo and his friends Sebastián and Guillermo are talking with Felipe. They want to convince Felipe to
go to college.

Completa el diálogo con la conjugación correcta del verbo indicado. / Complete the dialogue with the correct
conjugation of the indicated verb.

Pablo: Debes tomar clases el próximo semestre

>semester@.

Felipe: 1. _________________ preferir tener solo mi

trabajo. No  _________________ querer

estresarme >stress out@ por las clases y las

notas >grades@.

Sebastián: Sí, nosotros . ______________ saber que

no quieres estresarte, pero la universidad no

es mala idea.

Guillermo: Nosotros 4. _________________ estudiar

juntos >together@ en la biblioteca. Si nosotros

no 5. _______________ entender algo,

6. ________________ poder estudiar

más. Los lunes, miércoles y viernes

7. _______________ almorzar juntos

en la cafetería. Los martes y jueves yo

8. ______________ almorzar con mi novia.

Felipe: <o 9. ___________________ trabajar todos los días, entonces >so@ 1.__________________

preferir tomar clases por la noche.

Pablo: <o 11. ________________ creer que es una buena idea tomar clases por la noche.

Felipe: La universidad 1. _____________________ costar mucho dinero, y no sé si ahora mismo

1. __________________ poder pagar tanto dinero >so much money@.

Sebastián: Sí, es mucho dinero, pero vale la pena >it’s worth it@.

Felipe: <o 14. ______________________ jugar al f~tbol con mis amigos los sábados y domingos.

Sebastián: En la universidad también >also@ 15. ___________________ poder jugar al f~tbol.

Felipe: 9oy a 16. ___________________ pensar en mis opciones >options@, gracias. £Nos vemos

Pablo, Guillermo, Sebastián: £Nos vemos

8
 Lesson 1—Stem-Changing 9erbs

c. Escoge la preposición o el pronombre preposicional correcto para las oraciones siguientes. / Choose the correct
preposition or prepositional pronoun for the following sentences.

ti mí para conmigo contigo de

detrás de entre hasta sobre con

1. Los lunes tengo clases ____________________ las nueve de la mañana y las cinco menos diez de la tarde.

. En la clase hablamos ______________________ la situación política _________________ Cuba.

. Hablo ________________ mis amigos todos los días.

4. ¿Quieres ir al seminario >seminar@ de esta noche _________________________?

5. Esta tarea >homework@ es ___________________________ la clase de inglés.

6. Quiero ir a la ¿esta, pero sin _____________________ no voy a ir.

7. Todos los días duermo _________________________ las ocho de la mañana.

8. Shhhh, la profesora está _______________________________ nosotros.

d. Completa las respuestas de las siguientes preguntas. No olvides conjugar el verbo. / Complete the answers to the
following questions. Don’t forget to conjugate the verb.

1. ¿Juegas mucho al f~tbol los ¿nes de semana? No, _______________________________________________ .

. ¿Generalmente mientes a tus amigos? No, _____________________________________________________ .

. ¿Pierdes las llaves >keys@ de tu carro frecuentemente >frequently@? Sí, ________________________________ .

4. ¿Cuánto cuesta un buen diccionario? ____________________________ por lo menos >at least@ veinte dólares.

5. ¿A qué hora almuerzas? ___________________________________________________________ al mediodía.

6. ¿Entiendes los verbos con cambio de raíz en el presente? Sí, ______________________________________ .

81
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. chocolate 9. veintidós
. hospital 1. almorzar
. café 11. contigo
4. universidad 1. lecciones
5. palabra 1. dormir
6. Honduras 14. actividad
7. instrumento 15. Málaga
8. ciudad

b. 1. Pre¿ero 9. trabajo
. quiero 1. pre¿ero
. sabemos 11. creo
4. estudiamos 1. cuesta
5. entendemos 1. puedo
6. podemos 14. juego
7. almorzamos 15. puedes
8. almuerzo 16. pensar

c. 1. entre 5. para
. sobre / de 6. ti
. con 7. hasta
4. conmigo 8. detrás de

d. 1. No, no juego mucho al f~tbol los ¿nes de semana.

. No, no miento a mis amigos.
. Sí, pierdo las llaves de mi carro frecuentemente.
4. Un buen diccionario cuesta por lo menos veinte dólares.
5. Almuerzo al mediodía.
6. Sí, entiendo los verbos con cambio de raíz en el presente.

8
 Lesson Ver, Dar, and Other Irregular Verbs
14

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

maravilloso – marvelous la Pascua – Easter

juntos – together la zona – zone

exactamente – exactly la verdad – truth

enhorabuena – congratulations nevada – snow-covered

felicidades – congratulations colorado – red-colored

la sierra – mountain range, saw Àorida – covered with Àowers

la montaña – mountain árido – arid

siempre – always todos los días – every day

a veces – at times tarde – late

de vez en cuando – from time to time temprano – early

a menudo – often el domingo – on Sunday

frecuentemente – frequently los martes – on Tuesdays

responder – to answer corregir – to correct

ver – to see decir – to say, to tell

dar – to give venir – to come

escoger – to choose oír – to hear

proteger – to protect

la telenovela – soap opera el país – country

el presidente – president la conversación – conversation

la situación – situation la inmigración – immigration

el líder – leader legal – legal

la reunión – meeting ilegal – illegal

II. Repaso general / General Review

A. U.S. State Names from Spanish
The ¿ve U.S. states with names that come directly from Spanish are Nevada, from nevada >snow-covered@; Colorado,
from colorado >red-colored@; Montana, from montaña >mountain@; Florida, from Àorida >covered with Àowers@; and
California, from the ¿ctional island of California that appears in the 16th-century Spanish book of chivalry entitled Las
sergas de Esplandián >The Great Deeds of Esplandián@.

8
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

B. Ver and dar

The verbs ver >to see@ and dar >to give@ both are irregular in the present. Ver has an extra e in the yo form and no
accent in the vosotros form. The yo form of dar ends in -oy; the other ¿ve endings are the same as the regular -ar
endings in the present, except there is no accent in the vosotros form. ,n the present, the six forms of dar rhyme with
the six forms of ir. The conjugations of these two verbs in the present are as follows.

ver >to see@ dar >to give@

veo vemos doy damos

ves veis das dais
ve ven da dan

C. 9erbs like escoger

The verb escoger >to choose@ has all regular endings in the present, but the yo form has a j instead of a g. ,f the yo
form included a g, it would make a hard g sound, as found in tengo. To maintain the j sound present in escoger and,
for example, Argentina , the form instead is yo escojo. Other verbs conjugated like escoger include proteger >to
protect@ and the e Æ i stem-changing verb corregir >to correct@. The yo forms of these verbs in the present are yo
protejo and yo corrijo.

D. Decir, venir, and oír

The present tense conjugations of decir >to say@ and venir >to come@ which are both clearly -ir verbs have two things
in common: Both have a g in the yo form, and both are stem changing. Decir changes e Æ i, and venir changes e Æ
ie, except in the yo form. The conjugations of these verbs in the present are as follows.

decir >to say@ venir >to come@

eÆi e Æ ie

digo decimos vengo venimos

dices decís vienes venís
dice dicen viene vienen

Because venir is a verb of motion like ir and llegar , it is often used with the preposition a e.g., Siempre vengo a
clase temprano is “, always come to class early” .

When conjugated in the present, oír >to hear@ has a g in the yo form; a y in the tú, usted, and ustedes forms; and an
accent in the nosotros form. ,ts present tense conjugation is as follows.

oír >to hear@

oigo oímos
oyes oís
oye oyen

E. ,mproving <our Listening and Speaking Skills

Watching television in Spanish is one way to improve your listening and speaking skills. Speci¿c networks that you
might have access to where you live are Univisión, Telemundo, or Azteca. Although any program you watch can
be useful, news programs are ideal for beginning language learners because newscasters tend to speak slowly
and clearly. For someone new to the language, this is exactly the kind of spoken Spanish that you are most likely
to understand. Moreover, when watching the news, you will see clips or scenes of what the newscaster is talking
about. These images, accompanying what you hear, will help provide context for what you’re hearing. When watching
television, as always when hearing Spanish, use cognates, context, and conjecture to help you make sense of what
you’re hearing.

84
 Lesson 14—Ver, Dar, and Other ,rregular 9erbs

As has been mentioned in an earlier lesson, from time to time you should repeat what the newscaster is saying to work
on developing your speaking skills. This will help you get accustomed to the intonation used in Spanish—meaning the
way the voice rises and falls when speaking. And if you’d like to read subtitles while watching television, have them be
in Spanish if possible. This entire all-Spanish experience—meaning that both the words you’re hearing and the words
you’re reading are in Spanish—will help get you more accustomed to the language in its various aspects.

III. Actividades / Activities

a. Resuelve el siguiente crucigrama. / Solve the following crossword puzzle.

1 oír  escoger proteger dar

venir corregir decir ver

 

5 6

Horizontal / Across
. T~ ____________________ a las reuniones generalmente diez minutos tarde.

5. La profesora ___________________ los exámenes de sus estudiantes cada mes.

7. Ustedes ___________________ m~sica cuando manejan su automóvil.

8. <o siempre _________________ la verdad truth .

Vertical / Down
1. Los domingos vosotros __________________ películas >movies@ con vuestros amigos.

. Mi hermano y yo siempre _____________________ lo mismo >the same thing@ de la carta >menu@ cuando
vamos a un restaurante.

4. <o _____________________ mi piel >skin@ contra el sol todos los días.

6. <o _________m~sica cuando trabajo en la computadora.

8. Todos los años él le >to her@ __________ un regalo >gift@ a su mejor >best@ amiga por su cumpleaños.

85
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

b. Erica y sus hijas Diana y Mariana están en el zoológico >zoo@. / Erica and her daughters Diana and Mariana are at
the zoo.

Completa el diálogo con la conjugación correcta del verbo indicado. / Complete the dialogue with the correct
conjugation of the indicated verb.

Erica: Diana y Mariana, 1. ¿ ____________ oír ese >that@

sonido sound ?

Diana: £Sí, mami

Erica: Son las guacamayas >macaws@. £Están cantando

>They are singing@

Diana: ¿Por qué . ______________ cantar ?

Erica: Porque . _______________ estar felices.

Erica: Diana, 4. ______________ ver todos los colores >colors@

de sus plumas >feathers@?

Diana: £Sí ¿Por qué 5. _________________ tener tantos >so

many@ colores?

Erica: Mmmm, porque 6. _____________ representar

>represent@ los colores de la naturaleza >nature@.

Erica: £9amos a 7. ______________ ver los monos >monkeys@

Diana: No, mami No 8. ______________ querer ir.

Erica: ¿Por qué no 9. ________________ querer ir? T~

siempre les >to them@ 1. ____________ dar comida

>food@ a los monos.

Diana: Hoy no quiero ver los monos.

Erica: Bueno, t~ 11. _______________ deber escoger qué

animal quieres ver ahora.

Diana: <o 1. ______________ querer ver los elefantes

>elephants@.

Erica: Pero t~ siempre 1. _____________ venir a ver los

elefantes. 14. ____________ ir a ver otros animales

ahora.

Diana: £No, mami Es la primera vez que Mariana visita el

zoológico y quiero 15. ____________ ver los elefantes

con ella.

Erica: ¿Los elefantes son tu animal favorito >favorite@?

Diana: No, mami. <o no 16.______________ tener un animal

favorito. Todos 17. ____________ ser muy bonitos.

86
 Lesson 14—Ver, Dar, and Other ,rregular 9erbs

c. Lee el siguiente párrafo y contesta las preguntas. / Read the following paragraph and answer the questions.

Hoy, en la capital de los Estados Unidos, el presidente Obama se reunió con el presidente de México, Enrique Peña
Nieto, para hablar de la situación económica de los dos países. Durante las conversaciones, los dos presidentes
hablaron del Tratado de Libre Comercio de América del Norte y del asunto de la inmigración, tanto legal como ilegal,
entre México y los Estados Unidos. Los dos líderes van a verse de nuevo en una semana cuando el presidente
mexicano y el presidente estadounidense viajen a Río de Janeiro para una reunión de todos los jefes de Estado de
las Américas.

1. ¿Cuándo van a verse >meet, see each other@ de nuevo >again@ los presidentes de los Estados Unidos y México?

___________________________________________________________________________________________

. ¿Adónde van a viajar los presidentes? _________________________________________________________ .

. ¿Por qué van a hacer el viaje >trip@? ___________________________________________________________ .

4. ¿Quiénes más van a estar con los presidentes Peña Nieto y Obama? ________________________________ .

d. Lee el siguiente párrafo. Encuentra al menos cinco cognados y contesta las preguntas. / Read the following
paragraph. Find at least ¿ve cognates and answer the questions.

El náhuatl
El náhuatl es una lengua que se habla principalmente en los pueblos indígenas nahuas en México. Aunque el náhuatl,
con un millón y medio de hablantes en el país, es la lengua indígena hablada por el mayor n~mero de grupos étnicos
en México, también existe una gran cantidad de dialectos entre estos grupos. El náhuatl es la lengua indígena más
importante en México, pero en ese país existen más de sesenta “lenguas vivas.” Además de México, hay otros países
que a~n emplean lenguas prehispánicas como parte de su comunicación básica—por ejemplo, Guatemala, Ecuador,
Per~ y otros. El náhuatl y el español se han inÀuenciado entre sí e incluso la Real Academia Española ha reconocido
varios préstamos lingüísticos del náhuatl al español. Palabras como, por ejemplo, “chocolate,” “tomate,” “aguacate,”
“guacamole” y “tamal” son palabras en español que vienen de náhuatl.

Cognados: _________________, _____________________, _______________________,

_______________________, ________________________.

Cierto “C” o Falso “F” / True “C” or False “F”

1. Un millón y medio de personas hablan náhuatl en México. __________________________________________

. El español es la lengua indígena más importante de México. ________________________________________

. México es el ~nico país que utiliza >uses@ lenguas prehispánicas. _____________________________________

4. La Real Academia Española no ha reconocido >has not recognized@ los préstamos lingüísticos

>loanwords@ del náhuatl. _____________________________________________________________________

87
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. veis 6. oigo
. vienes 7. oyen
. escogemos 8. horizontal digo
4. protejo 8. vertical da
5. corrige

b. 1. oyen / oís 1. das

. cantan 11. debes
. están 1. quiero
4. ves 1. vienes
5. tienen 14. 9amos
6. representan 15. ver
7. ver 16. tengo
8. quiero 17. son
9. quieres

c. 1. 9an a verse de nuevo en una semana.

. 9an a viajar a Río de Janeiro.
. 9an a hacer el viaje porque hay una reunión de todos los jefes de Estado de las América.
4. Todos los jefes de Estado de las Américas van a estar con ellos.

Today, in the capital of the United States, President Obama met with the president of Mexico, Enrique Peña Nieto, to
discuss the economic situation of the two countries. During the conversations, the two presidents discussed the North
American Free Trade Agreement and the issue of immigration, both legal and illegal, between Mexico and the United
States. The two leaders will meet again in a week when the Mexican president and U.S. president travel to Rio de
Janeiro for a meeting of all heads of state of the Americas.

d. Cognados: millón >million@, indígena >indigenous@, n~mero >number@, grupos >groups@, étnicos >ethnic@, existe
>exists@, cantidad >quantity@, dialectos >dialects@, importantes >important@, pre-hispánicas >pre-Hispanic@, comunicación
>communication@, básica >basic@, ejemplo >example@, inÀuenciado >inÀuenced@, reconocido >recognized@, varios
>various@, chocolate >chocolate@, tomate >tomato@, tamal >tamale@, guacamole >guacamole@

1. C. . F . F 4. F

88
 Lesson The Present Progressive
15

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

en este momento – at this moment progresivo – progressive

posible – possible

el tenis – tennis la felicidad – happiness

la actividad – activity la superioridad – superiority

el tema – topic la cosa – thing

la comunidad – community

ocurrir – to occur, to happen cambiar – to change

el comedor – dining room el tenedor – fork

la comida – food el cuchillo – knife

la bebida – drink la cuchara – spoon

el plato – plate la cucharita – teaspoon

el tazón – bowl

el platillo – saucer la servilleta – napkin

la taza – cup el mantel – tablecloth

el vaso – glass la sal – salt

la copa – wineglass, cocktail la pimienta – pepper

el vino – wine el azúcar – sugar

el desayuno – breakfast almorzar – to eat lunch

desayunar – to eat breakfast la cena – dinner

el almuerzo – lunch cenar – to eat dinner

la cafetería – cafeteria la cocinera – female cook

la cocina – kitchen el mesero – waiter

el cocinero – male cook la mesera – waitress

II. Repaso general / General Review

A. The Present Progressive
The present progressive is a construction used to talk about something happening right now—something in progress
at the moment the construction is being used. For that reason, it’s often used with expressions like ahora >now@, ahora
mismo >right now@, and en este momento >at this moment@.

89
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

The construction consists of a form of estar in the present + present participle. To form the present participle, do the
following: For an -ar verb, drop the -ar ending and add -ando; for an -er or -ir verb, drop the -er or -ir ending and add
-iendo e.g., bailar Æ bailando; aprender Æ aprendiendo; abrir Æ abriendo . An example of the present participle
being used is Estamos comiendo ahora, which is “We are eating right now.” >Note: The English sentence “Tomorrow
she is studying all day” is Mañana ella va a estudiar todo el día, using the ir + a + in¿nitive construction, because
what’s being described is not happening right now but, rather, will happen in the future.@

B. 9erbs with ,rregular Present Participles

There are two kinds of verbs with irregular present participles. One group of verbs with irregular present participles is
-er and -ir verbs with stems that end in a vowel. ,nstead of an ending in -iendo, the participle for these verbs is -yendo
with a y e.g., leer Æ leyendo; oír Æ oyendo; traer Æ trayendo .

The second category of verbs with irregular present participles is the group of stem-changing -ir verbs. For -ir verbs
with a stem-changing e, the e becomes i in the present participle. For -ir verbs with a stem-changing o, the o becomes
u in the present participle e.g., pedir Æ pidiendo; dormir Æ durmiendo .

C. Traits Common to Successful Language Learners

Every language learner is different, but quite often, successful language learners share common traits that help them
as they progress with their studies. And if you can cultivate these traits as well, they will both help you improve your
language skills more quickly and make it more likely that you remain dedicated to your studies. The three speci¿c traits
that characterize many successful language learners are urgency, belief, and selÀessness.

Urgency doesn’t mean that you should be racing through your lessons. ,t means, rather, both carrying on consistently
with new lessons interacting with the audio glossary, speaking activities, and workbook and keeping in contact with
the language even beyond the course as much as possible. This is particularly important at the stage you’re at right
now: halfway through the lessons. Quite often, the middle of a ¿rst course in Spanish is when language learners tend to
become frustrated, give up, and stop studying. This happens because although they’ve learned a fair amount, learners
realize that what they don’t know is much greater than what they do know. This can lead some learners to become
frustrated with their progress. But a sense of urgency helps ¿ght feelings of frustration. So, move through these lessons
as consistently and diligently as you reasonably can, and work to ¿nd ways to use Spanish beyond the class as well.

The second trait that characterizes successful beginning language learners is belief—meaning maintaining faith that
the language-learning process really works and that it will work for you. Quite often, the learners who progress the
most in their language studies are those who truly believe that with time, practice, and consistent contact with the
language, their Spanish skills will indeed improve signi¿cantly.

The third trait shared by many successful language learners is selÀessness. Clearly, you made the decision to study
Spanish, and you are the one taking this course. But very often when a learner gains pro¿ciency in Spanish, other
people bene¿t as well. Maybe your language skills will help you do your job better; perhaps there are people in your
community you’ll be able to help when you’re bilingual. Whatever the case, be aware that your continued study of the
language has positive effects beyond you. And remembering these bene¿ts to others might serve as a good motivation
to continue your studies.

III. Actividades / Activities

a. Todos los días Cecilia ve la nueva telenovela La oveja negra, pero hoy tiene que trabajar hasta tarde en un proyecto
muy importante. Ella llama a su amiga Alejandra para que ella le cuente lo que está pasando en la historia. / Every day
Cecilia watches the new soap opera The Black Sheep, but today she has to work late on a very important project. She
calls her friend Alejandra so that she can tell her what’s happening in the story.

Completa las frases siguientes usando el presente progresivo. / Complete the following sentences using the present
progressive.

9
 Lesson 15—The Present Progressive

Cecilia: Hola, Alejandra. ¿Qué estás haciendo ahora?

Alejandra: Hola, Cecilia. 1. ________________ . __________________ ver La oveja negra.

Alejandra: ¿< t~? ¿Qué estás haciendo? ¿No . _____________ 4. ______________ mirar la novela?

Cecilia: No, no puedo porque 5. _________________ 6. ______________ trabajar en la o¿cina. Tengo

un proyecto muy importante que hacer. Mi asistente >assistant@ y yo 7. _________________

8. ______________ escribir los objetivos >objectives@ del proyecto ahora mismo.

Alejandra: £Oh, no £Qué terrible

Cecilia: £Lo sé Por favor, ¿puedes decirme lo que 9. __________________ 1. _________________
ocurrir en la novela?

Alejandra: £Claro La novela 11._________________ 1. _________________ empezar en este momento.

Èngel Ernesto 1. _______________ 14. _______________ hablar con el cantinero >bartender@.

el está muy confundido porque él quiere a Antonieta María, pero él 15. _________________

16. _________________ pensar que también quiere a Adela Lucero.

Cecilia: Pero Adela Lucero no quiere a Èngel Ernesto, ¿cierto?

Alejandra: No estoy segura >sure@. Ahora, Adela Lucero 17. _________________ 18. ________________

leer y 19. _________________ . ___________________ romper >to rip up@ las cartas >letters@

de Èngel Ernesto.

Cecilia: ¿Qué 1. ________________ . ________________ ocurrir con María Esmeralda y Lucero?

Alejandra: Ellas . ________________ 4. _________________ llorar >to cry@ porque ahora Adela Lucero
5. _________________ 6. ____________________ empacar >to pack@ para ir a trabajar en
otra ciudad. £Oh, noooo

Cecilia: ¿Qué pasa?

Alejandra: Antonieta María 7. _________________ 8. _____________ quemar >to burn@ las cartas de

Èngel Ernesto. <o 9. ________________ . __________________ pensar que ella sabe sobre

Adela. £< ahora, parece que Èngel Ernesto 1. __________________ . _________________

caminar hacia la casa de Adela

Cecilia: ¿< Enrique Alonso? el es el novio de Adela, ¿verdad?

Alejandra: Sí, él es su novio. £En estos momentos, él . ___________________ 4. ___________________
manejar su carro hacia la casa de Adela

Cecilia y Alejandra: £Ooohhh

91
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

b. Hoy hay un partido de f~tbol importante, entonces Erica, Javier y sus hijas están visitando a los padres de Erica
para ver juntos el partido. / Today there is an important soccer game, so Erica, Javier, and their daughters are visiting
Erica’s parents to see the game together.

Completa las frases siguientes usando el presente progresivo. / Complete the following sentences using the present
progressive.

Diana: Mami, estoy aburrida. ¿Quieres jugar conmigo?

Erica: No puedo, mi amor >love@. <o 1. ____________ . ____________ dormir a tu hermanita. Puedes jugar
con tu abuelito.

Diana: No, mami, abuelito . _____________ 4. _____________ cocinar la carne >meat@ en la parrilla >grill@.

Erica: ¿< abuelita?

Diana: Ella 5. ______________ 6. ________________ servir la comida.

Erica: ¿< tu tío Felipe?

Diana: Tío Felipe y tía Elena 7. ____________ 8. ___________ mirar otro partido de f~tbol.

Erica: ¿< tu papá?

Diana: Papi 9. _____________ 1. _______________ oír las noticias >news@.

Erica: ¿< tu amigo Sebastián?

Diana: el 11. ______________ 1. ________________ jugar al f~tbol con su papá. < yo no quiero jugar
porque hace mucho calor.

Erica: Hijita, ¿qué tal si juego contigo en diez minutos?

Diana: £Sí Gracias, mami.

c. Completa las siguientes respuestas con el presente progresivo del verbo indicado. / Complete the following answers
with the present progressive of the indicated verb.

1. ¿Qué estás haciendo en este momento? __________________ hacer los ejercicios en el cuaderno del curso.

. ¿Qué está haciendo tu mascota >pet@ ahora? ________________________________ dormir en el suelo >Àoor@.

. ¿Qué están haciendo tus amigos en este momento? _______________________________ leer el periódico.

IV. Lectura cultural / Cultural Reading

Lee el texto siguiente y contesta las preguntas de forma cierto “C” o falso “F” . / Read the following text and answer
the questions as either true “C” or false “F” .

9
 Lesson 15—The Present Progressive

El tuk-tuk o mototaxi como medio de transporte

Entre los medios de transporte tradicionales, encontramos
alrededor del mundo trenes, autobuses, taxis, bicicletas,
carros, barcos o aviones. Otro de estos medios muy
populares especialmente en Asia es el tuk-tuk, el cual es
una versión del rickshaw, o carro de dos ruedas jalado por
una persona. La diferencia entre el rickshaw y el tuk-tuk es
que este ~ltimo es un triciclo con motor que se usa cada
vez más en otros países del mundo, incluyendo algunos
en América Latina.

Este triciclo es muy popular para el transporte de personas,

especialmente en lugares con muchos turistas. Los países
que lo utilizan incluyen China, ,ndia, Tailandia, ,ndonesia
y algunos países de Europa, como ,talia y Holanda. En
Centroamérica, hay versiones del tuk-tuk en El Salvador,
Guatemala, Honduras y Nicaragua. Actualmente, en
Cuba se utiliza como taxi sobre todo en La Habana, en
donde les llaman “coco taxi” porque parece ser una fruta
del coco sobre un scooter. En América del Sur, también
tienen este medio de transporte, por ejemplo, en Ecuador,
Per~ y Colombia. En Colombia, lo llaman “motocarro,” y
es utilizado en ciudades pequeñas.

Aunque este vehículo motorizado de tres ruedas no es tan rápido como los carros convencionales, es bastante
conveniente por dos razones: usa poca gasolina y produce poca contaminación del medio ambiente. De hecho,
actualmente hay compañías en los Estados Unidos interesadas en producir un modelo de tuk-tuk eléctrico.

1. El tuk-tuk es muy popular en Asia. _____________________________________________________________

. El rickshaw es un triciclo con motor. ____________________________________________________________

. El tuk-tuk es un carro de dos ruedas jalado por una persona. ________________________________________

4. Todos los países de Centroamérica utilizan >use@ el tuk-tuk. _________________________________________

5. Una ventaja >advantage@ del tuk-tuk es que no usa mucha gasolina. ___________________________________

9
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

V. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. Estoy 18. leyendo
. viendo 19. está
. estás . rompiendo
4. mirando 1. está
5. estoy . ocurriendo
6. trabajando . están
7. estamos 4. llorando
8. escribiendo 5. está
9. está 6. empacando
1. ocurriendo 7. está
11. está 8. quemando
1. empezando 9. estoy
1. está . pensando
14. hablando 1. está
15. está . caminando
16. pensando . está
17. está 4. manejando

b. 1. estoy 7. están
. durmiendo 8. mirando
. está 9. está
4. cocinando 1. oyendo
5. está 11. está
6. sirviendo 1. jugando

c. 1. Estoy haciendo . Están leyendo

. Está durmiendo

Lectura cultural
1. C . F . F 4. F 5. C

The Tuk-Tuk or Motortaxi as a Means of Transportation

Traditional means of transportation we ¿nd around the world include trains, buses, taxis, bicycles, cars, boats, and
airplanes. Another of these popular means of transportation, especially in Asia, is the tuk-tuk, which is a version of the
rickshaw, a two-wheeled car pulled by a person. The difference between the rickshaw and the tuk-tuk is that the tuk-
tuk is a motorized tricycle that’s used more and more in other countries of the world, including some in Latin America.

This tricycle is very popular for the transport of people, especially in places with many tourists. Countries that use
it include China, ,ndia, Thailand, ,ndonesia, and some European countries, such as ,taly and Holland. ,n Central
America, there are versions of the tuk-tuk in El Salvador, Guatemala, Honduras, and Nicaragua. Nowadays, in Cuba
it’s used mostly as a taxi in Havana, where they are called “coco taxi” >“coco” means “coconut”@ because it seems to be
a coconut on top of a scooter. ,n South America, they also have this means of transportation in, for example, Ecuador,
Peru, and Colombia. ,n Colombia, it’s called “motocarro” and is used in small cities.

Although this three-wheeled motorized vehicle is not as fast as conventional cars, it’s rather convenient for two reasons:
,t doesn’t use much gasoline, and it doesn’t pollute the environment very much. ,n fact, there are now companies in the
United States that are interested in producing an electric tuk-tuk model.

94
 Lesson Direct Object Pronouns and Adverbs
16

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

me – me nos – us

te – you >informal, singular@ os – you >informal, plural@

lo – him, it >masculine, singular@ los – them >masculine@

la – her, it >feminine, singular@ las – them >feminine@

el tipo – kind, type el dinero – money

el objeto directo – direct object

el té – tea la mantequilla – butter

el jugo de naranja – orange juice la mermelada – jam

la leche – milk el cereal – cereal

el pan – bread los huevos – eggs

el pan tostado – toast el tocino – bacon

tostar – to toast funcionar – to work, to function

hacer un brindis – to make a toast

el refresco – soft drink la pasta – pasta

la cerveza – beer los frijoles – beans

el sándwich – sandwich el arroz – rice

la sopa – soup la papa – potato

el jamón – ham la fruta – fruit

el pavo – turkey el postre – dessert

el queso – cheese salado – salty

bastante – rather, quite cierto – certain

despacio – slowly claro – clear

probablemente – probably todavía – still

a lo mejor – maybe afortunadamente – fortunately

bien – well inmediatamente – immediately

mal – poorly actualmente – at present

como – like, as realmente – actually

así – so, like this cuidadoso – careful

demasiado – too much

95
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

II. Repaso general / General Review

A. Direct Object Pronouns
The direct object receives the action of the verb and answers the question “what?” or “whom?” with relation to the
verb. <ou have seen direct objects in an earlier lesson when you learned about the a personal e.g., abuelos is the
direct object in Vemos a nuestros abuelos, which is “We see our grandparents” . Direct object pronouns are used to
replace direct object nouns to avoid redundancy.

The direct object pronoun always goes before a conjugated verb e.g., “My brothers look at me” is Mis hermanos me
miran; “, look at them” is Los miro . ,f there’s a no in the sentence, the no goes before the pronoun e.g., No te creo
is “, don’t believe you” . When using a direct object pronoun, the a personal is never used.

The eight direct object pronouns are as follows.

me nos
te os
lo los
la las

B. Direct Object Pronouns Used with Nonconjugated 9erbs

<ou have already learned that direct object pronouns must go before a conjugated verb. However, in the case of
a nonconjugated verb e.g., an in¿nitive or a present participle , the direct object pronoun can go either before the
conjugated verb, where it usually goes, or after and attached to the in¿nitive or the present participle e.g., Lo voy a
hacer and Voy a hacerlo both mean “,’m going to do it”; Las estamos lavando and Estamos lavándolas both mean
“We are washing them” . When adding direct object pronouns to either in¿nitives or present participles, you might need
to add an accent to maintain the original stress as in lavándolas, which maintains the stress on the syllable van,
which is where the word is stressed in Las estamos lavando .

C. Adverbs
Adverbs are used to modify verbs, adjectives, or other adverbs; as a result, adverbs have only one form. Unlike
adjectives which agree in number and gender with the noun modi¿ed , adverbs do not change based on the word
they are modifying. There are some words that can be used either as an adjective or an adverb. ,n these cases, the
word must agree with the noun modi¿ed when it’s used as an adjective but is unvariable when it’s used as an adverb
e.g., using poco as an adjective: Hay pocas mujeres aquí is “There are few women here”; using poco as an adverb:
Las chicas leen poco is “The girls don’t read much” .

One way to form an adverb is to add the suf¿x -mente to the feminine singular form of an adjective e.g., activa +
-mente Æ activamente >actively]; general + -mente Æ generalmente >generally@ . When two adverbs are used in the
same sentence, only the second needs the suf¿x -mente e.g., El hombre canta fuerte y terriblemente is “The man
sings loudly and terribly” . A common way to make an adverbial expression is to use the preposition con before a noun
e.g., con frecuencia is frequently; con cuidado is carefully .

III. Actividades / Activities

a. El Dr. Esteban Quirós tiene una paciente que está muy enojada porque se siente mal todos los días. Ella dice que
todos los días está cansada y que nunca tiene energía. / Dr. Esteban Quirós has a patient who is very angry because
she feels bad every day. She says that every day she’s tired and never has any energy.

En el siguiente diálogo, reemplaza los objetos directos subrayados con los pronombres apropiados. / ,n the following
dialogue, replace the underlined direct objects with the appropriate pronouns.

96
 Lesson 16—Direct Object Pronouns and Adverbs

Dr. Quirós: ¿Usted come comida saludable >healthy@?

Paciente: No, no 1. ________________ como.

Dr. Quirós: ¿Usted ve muchos programas de televisión >television

programs@?

Paciente: Sí, claro . ____________________ veo hasta muy

tarde en la noche.

Dr. Quirós: ¿Usted toma pastillas >pills@ para dormir?

Paciente: Sí, . ______________________ tomo todas las noches.

Dr. Quirós: ¿Usted toma otros medicamentos >medicines@?

Paciente: Sí, tomo vitaminas >vitamins@ todos los días. Pero

4. __________________ tomo en la mañana.

Dr. Quirós: ¿Usted hace ejercicio?

Paciente: No, nunca >never@ 5. ____________________ hago. Tampoco >Neither@ veo deportes >sports@.

Dr. Quirós: ¿Usted fuma >smoke@ cigarrillos >cigarrettes@?

Paciente: Sí, 6. ___________________ fumo, pero solo cuando estoy estresada >stressed@.

Dr. Quirós: ¿< cuándo está estresada?

Paciente: Todos los días. Pero doctor, yo me siento >, feel@ mal y tengo demasiado trabajo. Nunca tengo
energía y estoy muy cansada. Pero yo tomo vitaminas todos los días.

Dr. Quirós: Sí, entiendo que 7. _______________________ toma, pero usted fuma, no come comida
saludable, no hace ejercicio, está siempre estresada y duerme pocas horas. £Tiene que tener
mucho más cuidado con su salud

b. £Hace muy buen tiempo Elena y sus amigas Rebeca y Alicia van a hacer un picnic en el parque. Ellas necesitan
saber si tienen toda la comida que necesitan. / The weather is great Elena and her friends Rebeca and Alicia are
going to have a picnic in the park. They need to know if they have all the food they need.

Reemplaza los objetos directos subrayados con los pronombres apropiados. / Replace the underlined direct objects
with the appropriate pronouns.

97
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Elena: Rebeca, ¿tienes el café? Sí, 1. ______________ tengo,

pero no tengo el pan.

Alicia: <o . _____________ tengo.

Rebeca: ¿Elena, tienes la mantequilla y la mermelada?

Elena: Sí, . _____________ tengo. ¿T~ tienes el jugo de naranja?

Rebeca: Sí, 4. _____________ tengo, pero yo no quiero jugo de

naranja. <o quiero café con leche. ¿Tienes leche en el
refrigerador >refrigerator@, Elena?

Alicia: No, no está en el refrigerador porque yo 5. ____________

tengo aquí.

Elena: Muy bien, gracias. ¿Tienes los huevos, Alicia?

Alicia: 6. Sí, ___________ estoy preparando ahora mismo.

c. Javier quiere hacer una reunión de amigos de la secundaria en su casa. el está pidiéndoles ayuda a todos para
hacer la reunión. / Javier wants to have a gathering of friends from high school at his home. He is asking everyone to
help with the gathering.

Escoge la respuesta correcta con el pronombre de objeto directo apropiado. / Choose the correct answer with the
appropriate direct object pronoun.

1. ,ngrid: ¿Puedes llamar a Patricia y 9irginia?

a Sí, puedo llamarnos mañana.
b Sí, puedo llamarlas mañana.
c Sí, puedo llamarlos mañana.

. ,ngrid: Javier, ¿cuándo vas a limpiar tu casa?

a 9oy a limpiarlo el sábado.
b 9oy a limpiarme el sábado.
c 9oy a limpiarla el sábado.

. ,ngrid: ¿Necesitas ayuda para limpiar tu casa?

a No, no la necesito, gracias.
b No, no me necesito, gracias.
c No, no nos necesito, gracias.

4. Javier: ,ngrid, ¿me llamas más tarde? Quiero saber si Patricia y 9irginia pueden venir.
a £Sí, claro Te voy a llamar en la noche.
b £Sí, claro Me voy a llamar en la noche.
c £Sí, claro Nos voy a llamar en la noche.

5. 9ania: Javier, ¿vas a invitar a Manrique y Antonio?

a Sí, posiblemente os voy a invitar ahora.

b Sí, posiblemente te voy a invitar ahora.
c Sí, posiblemente los voy a invitar ahora.

98
 Lesson 16—Direct Object Pronouns and Adverbs

6. Javier: 9ania, ¿quieres t~ hacer un brindis en la reunión?

a No, yo no quiero hacerme.

b No, yo no quiero hacerlo.
c No, yo no quiero hacerlos.

7. Néstor: ¿Quién va a comprar las cervezas, Javier?

a <o. Las voy a comprar después.
b <o. Los voy a comprar después.
c <o. Me voy a comprar después.

8. Javier: 9ania, ¿puedes preparar el postre? T~ cocinas muy bien.

a £Sí, por supuesto <o me puedo preparar.
b £Sí, por supuesto <o os puedo preparar.
c £Sí, por supuesto <o lo puedo preparar.

d. Elena, Rebeca y Alicia están hablando. / Elena, Rebeca, and Alicia are talking.

Completa las frases con los adverbios apropiados. / Complete the sentences with the appropriate adverbs.

temprano mucho también  aquí claro

ahora bastante posiblemente poco

Alicia: Creo que hace tiempo perfecto >perfect@ hoy.

Rebeca: <o 1. ___________________ lo creo.

Alicia: £Qué lugar >place@ tan >so@ bonito Este parque es . _______________________ tranquilo.

Elena: Sí, por eso >that’s why@ . ___________________ hay muchos niños. Son las ocho de la mañana, es

4. __________________, pero 5. ____________________ en la tarde van a venir más niños.

Rebeca: ¿9amos a estudiar juntas para el examen del lunes?

Alicia: Sí, 6. £____________________ Pero yo voy a estudiar solo un 7. ______________________. Estoy

muy cansada.

Elena: <o necesito estudiar 8. ____________________. Tengo miedo de ese examen.

Rebeca: <o 9. ___________________ tengo miedo. ¿Podemos empezar a estudiar 1.

___________________, no?

Elena: £Buena idea

Alicia: £Es hora de estudiar

99
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. la 5. lo
. los 6. los
. las 7. las
4. las

b. 1. lo 4. lo
. lo 5. la
. las 6. los

c. 1. b 5. c
. c 6. b
. a 7. a
4. a 8. c

d. 1. también 6. claro
. bastante 7. poco
. aquí 8. mucho
4. temprano 9. también
5. posiblemente 1. ahora

1
 Lesson Af¿rmatives, Negatives, and Demonstratives
17

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

este – this >masculine, singular@ aquí – here

ese – that >masculine, singular@ allí – there

aquel – that over there >masculine, singular@ allá – over there

esto – this aquello – that

eso – that

demostrativo – demonstrative típico – typical

a¿rmativo – af¿rmative útil – useful

negativo – negative

el mundo – world la región – region

el agua mineral – mineral water >feminine@ las espinacas – spinach

el vino blanco – white wine el pollo – chicken

el vino tinto – red wine el pescado – ¿sh

el aperitivo – appetizer la carne – meat

la lechuga – lettuce el bistec – steak

el tomate – tomato el pastel – cake

las verduras – vegetables el helado – ice cream

la ensalada – salad la carta – menu

el maíz – corn el menú – menu

los guisantes – peas

algo – something también – also

alguien – someone o…o – either…or

nada – nothing tampoco – neither

nadie – no one ni…ni – neither…nor

nunca – never

II. Repaso general / General Review

A. Demonstrative Adjectives
English has two demonstrative adjectives: “this” and “that.” “This” is used to talk about something near the speaker,
while “that” is used to talk about something farther away. As for plurals, the plural of “this” is “these,” and the plural

11
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

of “that” is “those.” Spanish has three demonstrative adjectives: este >this@ is used to talk about something near the
speaker and is often used with the adverb aquí >here@; ese >that@ is used to talk about something farther away and is
often used with the adverb allí >there@; and aquel >that over there@ is used to talk about something even farther away
and is often used with the adverb allá >over there@.

Each of these demonstrative adjectives has four forms: masculine singular, feminine singular, masculine plural, and
feminine plural. These forms are as follows: este >this@, esta >this@, estos >these@, estas >these@; ese >that@, esa >that@,
esos >those@, esas >those@; aquel >that over there@, aquella >that over there@, aquellos >those over there@, aquellas
>those over there@. Demonstrative adjectives, unlike most adjectives in Spanish, go before the modi¿ed noun e.g.,
estas cartas >these menus@; esos guisantes >those peas@; aquel aperitivo >that appetizer over there@ .

B. Demonstrative Pronouns
All of the demonstrative adjectives, which clearly are used to modify nouns, can also be used as demonstrative
pronouns, meaning that they can replace nouns as well e.g., De los dos pasteles, ¿pre¿eres este o ese? is “Of
the two cakes, do you prefer this one or that one?” . There are also three neuter demonstrative pronouns that are not
demonstrative adjectives: esto >this@, eso >that@, and aquello >that@. These three pronouns, which cannot be used as
adjectives, are used to talk not about some speci¿c object but, rather, about a situation in general or some idea that
has already been mentioned. For example, ¿Qué es esto? is “What is this?,” a question often used by someone who
comes upon some odd situation he or she doesn’t understand.

C. Af¿rmative and Negative Expressions

,t can be helpful to learn af¿rmative and negative expressions together so that you’re learning a word and its opposite
e.g., algo >something@ and nada >nothing@; alguien >someone@ and nadie >no one@; siempre >always@ or a veces
>at times@ and nunca >never@; también >also@ and tampoco >neither@; o…o >either…or@ and ni…ni >neither…nor@ .
También is used if you agree with something af¿rmative someone has said, while tampoco is used if you agree with
something negative someone has said e.g., Siempre visito este museo. Yo también is “, always visit this museum.”
“Me too”; No cocinamos mucho. Nosotros tampoco is “We don’t cook much.” “We don’t either” .

Double negatives are grammatically acceptable in Spanish. ,n fact, it’s very common to put no before the verb and
another negative word after the verb e.g., No viajan nunca is “They never travel”; No estudia nadie is “No one
studies”; No veo a nadie is “, don’t see anyone” . Besides putting no before the verb and a different negative word
after it, you can also simply put the negative word before the verb e.g., Nunca viajan; Nadie estudia; A nadie veo .

D. 9ariations in Grammar and 9ocabulary in Spanish

<ou have already learned that the subject pronouns vosotros and vosotras the informal, plural forms of tú are used
only in Spain. Another regional difference in subject pronoun use deals with the use, or lack of use, of the subject
pronoun tú. ,n certain areas of the Spanish-speaking world—in many parts of Argentina, Uruguay, and Paraguay and
in a number of Central American countries—speakers use the subject pronoun vos instead of tú. Someone speaking
informally to you using vos would not ask ¿De dónde eres tú? to say “Where are you from?”; instead, the speaker
would ask ¿De dónde sos vos? Sos is the form of the verb ser that is used with vos . So, if you interact with a
Spanish speaker using vos, just know that it’s a second-person singular subject pronoun.

As for vocabulary, it’s not surprising that different words are used in different regions. For example, “a bowl” in Spanish
could be un bol, un cuenco, un tazón, un plato, or un plato hondo, depending on the country. ,f you talk to someone
who uses a different word than you do e.g., zumo instead of jugo for “juice” or camarera instead of mesera for
“waitress” , use the encounter as an opportunity to expand your vocabulary.

E. 9arieties of Accents in Spoken Spanish

Spanish speakers in different regions of the world pronounce words in the language in different ways. <ou have
learned that in northern and central Spain, a speaker would pronounce the z in zapato with a th sound, rather than
the s sound common in Latin America. Many speakers in el cono sur >the southern cone@ region that includes Chile,
Argentina, and Uruguay pronounce both the y and ll as a sh sound. And it is common in Spanish-speaking regions
of the Caribbean for speakers to drop the sounds associated with s and d, such that ¿Cómo están ustedes? might
sound more like ¿Cómo etá utee?.

1
 Lesson 17—Af¿rmatives, Negatives, and Demonstratives

There are two very interesting and useful academic websites that can help you become familiar with different varieties
of spoken Spanish. One website, maintained by The Ohio State University, is called the Digital Catalog of the Sounds
of Spanish. ,f you go to this website, you’ll be able to watch short videos of Spanish speakers from Spain, almost
all the Spanish-speaking countries in Latin America, and even the United States. Most of the videos you’ll ¿nd also
include a transcript of the Spanish being spoken by the person in the video. So, as you’re listening to the words
being spoken, you can, if you want, read the words as well. Another academic website is called Spanish Pro¿ciency
Exercises, and you can ¿nd it at the University of Texas at Austin website. This website also includes video clips of a
variety of Spanish speakers in different countries talking about a wide range of topics. And very often you can read the
text of what the person is saying as you listen to the Spanish.

,nteracting with these two websites will help you get a sense of different ways that Spanish is spoken in different
countries. ,t will allow you to compare a Mexican accent with one from Chile and a Guatemalan accent with one from
Spain. Traveling to Spanish-speaking countries is another great way to become accustomed to the variety of ways
Spanish is pronounced in different regions of the world.

III. Actividades / Activities

a. En la escuela secundaria donde estudia Marisol, hay una nueva estudiante. Su nombre es Gabriela, y está muy
nerviosa porque no conoce a nadie. / ,n the high school where Marisol studies, there is a new student. Her name is
Gabriela, and she is very nervous because she doesn’t know anybody.

Completa las frases con las expresiones a¿rmativas o negativas apropiadas. / Complete the sentences with the
appropriate af¿rmative or negative expressions.

siempre alguien tampoco

ni…ni nadie también

Marisol: Hola, ¿cómo te llamas?

Gabriela: Hola, soy Gabriela.

Marisol: Mucho gusto. Puedes sentarte >sit down@ aquí cerca de mi asiento >seat@.

Gabriela: Muchas gracias.

Marisol: ¿Conoces a 9ictoria?

Gabriela: No, no conozco a 1. ___________________ en la escuela.

Marisol: 9ictoria, esta es Gabriela.

9ictoria: Encantada. No te preocupes >Don’t worry@. Todos aquí son muy simpáticos. ¿Tienes tus libros?

Gabriela: No, no los tengo todavía.

Marisol: Está bien. Puedes usar mis libros. ¿Conoces a alg~n >any@ profesor?

9ictoria: No, no conozco . _________________ a los profesores . _________________ a la consejera

>counselor@. 4. ________________ conozco la ciudad >city@.

9ictoria: Marisol 5. ___________________ es nueva en esta ciudad. <o puedo llevarlas a conocerla.

Marisol: Sí, 9ictoria 6. _________________ me ayuda con las clases, con la ciudad y con otras personas.

Gabriela: Muchas gracias. Es muy bueno ¿nalmente conocer a 7. _________________.

1
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

b. Es la hora de almuerzo y Marisol y 9ictoria están hablando con Gabriela. / ,t’s lunchtime and Marisol and 9ictoria
are talking to Gabriela.

Escoge la expresión a¿rmativa o negativa correcta. / Choose the correct af¿rmative o negative expression.

1. <o generalmente no como mucha comida en el almuerzo, pero ___________________________ tomo un

refresco con mi almuerzo. siempre / también

. No como __________________ guisantes ______________________ espinacas. tampoco…también / ni…

ni…

. No sé ____________________ de la comida italiana, pero como pizza con mis amigos. nada / algo

4. Tomo mucha agua mineral, pero _______________________ tomo café. tampoco / nunca

5. Mis padres toman ______________________ vino blanco ____________________ vino tinto en la cena.
o…o… / ni…ni…

6. Generalmente como helado los sábados. <o ___________________ como helado los sábados. también /
tampoco

7. En mi familia, no comemos cena después de las 8: de la noche. Nosotros ______________________

comemos cena después de las 8: de la noche. tampoco / también

c. Gabriela, Marisol y 9ictoria están escogiendo la comida que van a comer en la cafetería. / Gabriela, Marisol, and
9ictoria are choosing the food they are going to eat in the cafeteria.

Completa las frases con el adjetivo o pronombre demostrativo correcto. / Complete the sentences with the correct
demonstrative adjective or pronoun.

este, esta, estos, estas aquí

ese, esa, esos, esas allí

aquel, aquella, aquellos, aquellas allá

Gabriela: Quiero ensalada con 1. __________________ tomates de aquí, pero no con . _________________
de allá.

9ictoria: No me gustan >, don’t like@ los tomates, pero sí quiero comer espinacas, . _________________ que
están aquí.

Marisol: <o no quiero ensalada, gracias. <o quiero sopa, pero 4. _______________ de allá está muy caliente.
Pre¿ero 5. _______________________ sopa de allí.

Marisol: <o quiero arroz blanco y pollo.

9ictoria: <o también quiero arroz, pero no 6. ____________________ de aquí; quiero

7. ______________________ arroz con maíz que está allí.

14
 Lesson 17—Af¿rmatives, Negatives, and Demonstratives

Gabriela: <o quiero pescado y 8. ____________________ verduras de allá.

9ictoria: ¿Quieren ver 9. ___________________________ postres de allá?

Marisol, Gabriela: £Sí, claro

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. nadie 5. también
. ni 6. siempre
. ni 7. alguien
4. Tampoco

b. 1. siempre 5. o…o…
. ni…ni… 6. también
. nada 7. tampoco
4. nunca

c. 1. estos 6. este
. aquellos 7. ese
. estas 8. aquellas
4. aquella 9. aquellos
5. esa

15
 Lesson More Af¿rmative and Negative Expressions
18

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

A trabajar. – Let’s work. otra vez – again

de nuevo – again

mejor – better alguno – any, one

favorito – favorite algunos – some

diferente – different ninguno – none, not any

el interés – interest el elefante – elephant

el deseo – desire el sol – sun

la bandera – Àag el cielo – sky

la región – region el color – color

el perro – dog

rojo – red rosado – pink

anaranjado – orange negro – black

amarillo – yellow marrón – brown

verde – green blanco – white

azul – blue gris – gray

morado – purple

la ropa – clothing el suéter – sweater

la camisa – shirt la chaqueta – jacket

el saco – suit jacket el abrigo – coat

la corbata – tie la blusa – blouse

el cinturón – belt la falda – skirt

los pantalones – pants el vestido – dress

el traje – suit la ropa interior – underwear

los calcetines – socks las medias – stockings

los zapatos – shoes los zapatos de tenis – sneakers

el sombrero – hat las botas – boots

la gorra – cap las sandalias – sandals

la camiseta – T-shirt

16
 Lesson 18—More Af¿rmative and Negative Expressions

II. Repaso general / General Review

A. Useful Expressions
,n Spanish, the expression £A + in¿nitive! means “Let’s + verb” e.g., ¡A comer! is “Let’s eat”; ¡A viajar! is “Let’s
travel” . Both de nuevo and otra vez mean again e.g., Vamos a estudiar las nuevas palabras otra vez is “We’re
going to study the new words again” .

B. Af¿rmative and Negative Expressions

The af¿rmative adjective alguno means “some” or “any,” and its opposite is ninguno, meaning “none” or “not any.”
The four forms of the af¿rmative adjective are alguno, alguna, algunos, and algunas; the forms of the negative
adjective are ninguno, ninguna, ningunos, and ningunas although the plural forms of ninguno are rarely used . ,n
general, these af¿rmative and negative adjectives are used to talk about whether there are or are not any of a certain
thing e.g., ¿Tenéis algunos de vuestros suéteres? is “Do you have some of your sweaters?”; No vamos a tomar
ninguna clase is “We’re not going to take any classes” . Both alguno and ninguno drop the -o before masculine
singular nouns, forming the adjectives algún and ningún e.g., Pili siempre lee algún libro is “Pili is always reading
some book”; Las doctoras no tienen ningún problema is “The doctors don’t have any problems” .

All of the above af¿rmative and negative adjectives can also function as pronouns e.g., De las clases del verano,
siempre hay algunas muy buenas is “Of the summer classes, there are always some very good ones”; No veo a
ninguno de los trabajadores is “, don’t see any of the workers” .

C. Pronouncing Strong and Weak 9owels

9owels in Spanish are divided between strong vowels and weak vowels. The strong vowels are a, e, and o, while the
weak vowels are i and u. When pronounced, each strong vowel makes a sound that counts as its own syllable. So, for
example, when two strong vowels are next to each other, each counts as its own syllable e.g., feo is a two-syllable
word >fe / o@; canoa is a three-syllable word >ca / no / a@ .

A diphthong is the combination of two vowels that together make up just one syllable. A diphthong is formed when
a strong vowel is next to a weak vowel e.g., cuando is a two-syllable word >cuan / do@ because ua counts as just
one syllable or when two weak vowels are next to each other e.g., Luis is a one-syllable word . A triphthong is the
combination of two weak vowels with one strong vowel e.g., Paraguay contains a triphthong, with the y pronounced
the same as the vowel i .

When a diphthong has a weak vowel with an accent mark, it’s no longer a diphthong pronounced as just one syllable.
,nstead, the vowel combination is pronounced as two syllables e.g., cafetería has a total of ¿ve syllables >ca / fe / te /
rí / a@ because the accent over the i makes that letter its own syllable; farmacia only has three syllables >far / ma / cia@
because the ia diphthong counts as just one syllable .

D. The Letters ü and ç

<ou have learned that the letter combinations ge and gi are pronounced in a way that sounds like je and ji e.g.,
Argentina and Gerardo . However, when ü follows the letter g, the gü is pronounced as you would pronounce the
letter combination gw e.g., bilingüe is “bilingual”; el pingüino is “the penguin” . <ou pronounce letter ç as you would
pronounce an s. So, for example, the shortened form of the name of the soccer team from Barcelona is Barça,
pronounced barsa.

III. Actividades / Activities

a. Marisol, 9ictoria y Gabriela están conversando sobre sus planes de ir de compras. / Marisol, 9ictoria, and Gabriela
are talking about their plans to go shopping.

Completa las frases con la forma correcta de los adjetivos/pronombres a¿rmativos o negativos. / Complete the
sentences with the correct form of the af¿rmative or negative adjectives/pronouns.

17
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

alg~n alguno, alguna, algunos, algunas

ning~n ninguno, ninguna, ningunos, ningunas

Gabriela: ¿Hay 1. _____________ centro comercial >mall@ en la ciudad >city@?

9ictoria: Sí, hay tres centros comerciales aquí cerca.

Gabriela: Quiero comprar . ______________________ zapatos y . _______________________ camisetas

>T-shirts@.

Marisol: <o también quiero comprar zapatos, pero no necesito 4. ______________________ camiseta.

9ictoria: Marisol, ¿tienes 5. _____________________ vestido para la ¿esta de la próxima semana?

Marisol: No, todavía no tengo 6. ______________________ vestido para esa ¿esta. Podemos ir al centro
comercial con Gabriela, ¿no?

9ictoria: £Claro Gabriela, vas a necesitar un vestido bonito para la ¿esta del próximo sábado.

Gabriela: Tengo un vestido negro muy elegante.

Marisol: La ¿esta empieza a las cuatro de la tarde. El negro no es el mejor >best@ color para esa hora. ¿Tienes
7. _______________________ vestido azul, rojo o verde?

Gabriela: No, no tengo 8.________________________ vestido de esos colores.

9ictoria: No importa >,t doesn’t matter@. 9amos a ir juntas de compras.

b. Marisol, 9ictoria y Gabriela están en el centro comercial. / Marisol, 9ictoria, and Gabriela are at the mall.

Escoge la opción correcta. / Choose the correct option.

1. Este vestido _________________ está en venta >on sale@. amarillo, amarilla, amarillos, amarillas

. Aquella camiseta _______________ azul, azules es más >more@ grande que >than@ las otras.

. Los abrigos ________________ rojo, roja, rojos, rojas son demasiado grandes.

4. Los zapatos ________________ negro, negra, negros, negras son muy elegantes.

5. Generalmente, no llevo blusas, pero esta _______________ verde, verdes es bonita.

6. Estos pantalones __________________ blanco, blanca, blancos, blancas están sucios.

7. Esta falda ________________ gris, grises cuesta cincuenta dólares.

8. No me gustan >, don’t like@ los calcetines ________________ morado, morada, morados, moradas .

c. Gabriela está hablando con la dependiente. / Gabriela is talking with the store clerk.

Completa las frases con la forma correcta de los adjetivos/pronombres a¿rmativos o negativos. / Complete the
sentences with the correct form of the af¿rmative or negative adjectives/pronouns.

18
 Lesson 18—More Af¿rmative and Negative Expressions

alg~n alguno, alguna, algunos, algunas

ning~n ninguno, ninguna, ningunos, ningunas

Dependiente: £Hola ¿Puedo ayudarla >help you@?

Gabriela: £Sí, gracias Necesito un vestido para una ¿esta.

Dependiente: ¿Pre¿ere 1. _________________ estilo >style@ en particular >particular@?

Gabriela: No, . ____________________ en particular. ¿Puede usted recomendarme >recommend to me@

. ___________________ vestidos?

Dependiente: Por supuesto >Of course@ Este blanco es perfecto para usted.

Gabriela: 9oy a ir a una ¿esta que empieza en la tarde y termina en la noche. Creo que este blanco no es una
buena opción >option@.

Dependiente: £Lo lamento >,’m sorry@ Pero en esta tienda, no tenemos 4. ________________ vestido para esas

horas. Solamente tenemos 5. ______________________ vestidos para el día.

Gabriela: Bueno, muchas gracias.

d. Responde a las siguientes preguntas. / Answer the following questions.

1. ¿Generalmente, qué ropa formal lleva un hombre a una entrevista >interview@ de trabajo? ________________ .

. ¿De qué color puede ser una manzana >apple@? _________________________________________________ .

. ¿Qué ropa lleva alguien en el invierno cuando hace mucho frío? ____________________________________ .

4. ¿Qué colores tiene la bandera de Canadá? _____________________________________________________ .

19
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. alg~n 5. alg~n
. algunos 6. ning~n
. algunas 7. alg~n
4. ninguna 8. ning~n

b. 1. amarillo 5. verde
. azul 6. blancos
. rojos 7. gris
4. negros 8. morados

c. 1. alg~n 4. ning~n
. ninguno 5. algunos
. algunos

d. 1. Lleva un saco o un traje con una corbata.

. Una manzana puede ser verde, roja o amarilla.
. Lleva un suéter, un abrigo, botas y un sombrero de invierno.
4. La bandera de Canadá es roja y blanca.

11
 Lesson Indirect Object Pronouns
19

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

me – to me nos – to us

te – to you >informal, singular@ os – to you >informal, plural@

le – to him, to her, to usted les – to them, to ustedes

la prenda – item of clothing el impermeable – raincoat

los pantalones cortos – shorts la bufanda – scarf

el traje de baño – bathing suit los guantes – gloves

el pijama – pajamas el pañuelo – handkerchief

los jeans – jeans los zapatos de tacón alto – high-heel shoes

la cartera – wallet la pulsera – bracelet

la bolsa – purse los aretes – earrings

los lentes – glasses el collar – necklace

los lentes de sol – sunglasses la joyería – jewelry

el anillo – ring el asiento – seat

el algodón – cotton el oro – gold

la seda – silk la plata – silver

la lana – wool la tela – fabric

el cuero – leather el material – material

la talla – size chico – small

ir de compras – to go shopping mediano – medium

caro – expensive grande – large

barato – inexpensive

expandir – to expand expresar – to express

gustar – to be pleasing interesar – to interest

encantar – to be very pleasing molestar – to bother

II. Repaso general / General Review

A. ,ndirect Object Pronouns
With relation to the verb, the indirect object answers the questions “to whom?” or “for whom?”. Consider the sentence
“She gives him the wallet.” ,n that sentence, the direct object, answering the question “What does she give?,” is “the

111
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

wallet.” The indirect object, answering the question “to whom?” or “for whom?,” is “to him,” which is the indirect object.
English also permits dropping the preposition “to,” resulting in the sentence “She gives him the wallet.” And in this
sentence, “him” is still the indirect object.

Like direct object pronouns, indirect object pronouns always go before a conjugated verb e.g., Ella le da la cartera
is “She gives him the wallet”; Nos hacen muchas preguntas is “They ask us many questions” . ,f there’s a no in the
sentence, the no goes before the indirect object pronoun e.g., No les decimos la verdad is “We don’t tell them the
truth” . The six indirect object pronouns are as follows.

me nos
te os
le les

When the indirect object is a speci¿c person or people in the third person, the le or les must still be included in the
sentence e.g., Le doy los platos al mesero is “, give the plates to the waiter” . The pronoun os meaning a vosotros
or a vosotras is only used in Spain.

B. ,ndirect Object Pronouns Used with Nonconjugated 9erbs

,n the case of a nonconjugated verb e.g., an in¿nitive or a present participle , indirect object pronouns, like direct
object pronouns, can go either before the conjugated verb or after and attached to the in¿nitive or the present participle
e.g., Te vamos a dar el impermeable and Vamos a darte el impermeable both mean “We’re going to give you the
raincoat”; Nos están enseñado los verbos and Están eneñándonos los verbos both mean “They are teaching us
the verbs” . When adding indirect object pronouns to either in¿nitives or present participles, you might need to add an
accent to maintain the original stress as in enseñándonos, which maintains the stress on the syllable ñan, which is
where the word is stressed in Nos están enseñando los verbos .

C. 9erbs like gustar

9erbs that use indirect object pronouns include gustar >to be pleasing@, encantar >to be very pleasing@, interesar >to
interest@, and molestar >to bother@. Me gusta el libro means “The book is pleasing to me” and can also be translated
as “, like the book.” The subject of that sentence is el libro. With verbs like gustar, the singular form of the verb is
used when it is followed by a singular subject or by a verb e.g., Nos encanta la música is “We love the music”;
¿Os interesa estudiar? is “Are you interested in studying?” . The plural form of a verb like gustar is used when it is
followed by a plural subject e.g., No me molestan los exámenes is “The exams don’t bother me” .

D. Ways to Learn New 9ocabulary

The single best way to learn new words is to use them, because once you use them, they start becoming yours. One
way to use the vocabulary you’re being exposed to is to interact with the audio glossary, speaking activities, and
workbook that are part of this course. ,f you’re using Àashcards, you might start to de¿ne new words using Spanish
words you already know e.g., you might de¿ne caro >expensive@ as cuesta mucho >it costs a lot@ . Reading a lot is the
best way to come into contact with new words. As has been discussed previously, you don’t need to understand every
word you read to bene¿t from the activity of reading.

Three other ideas that will help you learn new words are as follows: Don’t overuse words you’ve already acquired;
establish a personal connection to words; and involve your senses when learning vocabulary. ,f you’re always using
the same words it’s common for beginning language learners to overuse, for example, bueno and malo , you’ll be
communicating in a limited way and preventing yourself from using new vocabulary. So, approach each Vocabulario
nuevo >New 9ocabulary@ section of the workbook with the intent of ¿nding ways to use those new words when
speaking or writing. ,f you describe yourself with certain words, you’ll probably be using vocabulary that you’ll retain.
Work to make personal connections to words so that they’ll be easier for you to remember. Finally, involve your senses
in the learning experience. ,f you’re reading Spanish, don’t just read silently. Read aloud at times, to get your hearing
in play and to feel what your mouth does as it’s pronouncing new words. All of this will help you more easily remember
and use new vocabulary.

11
 Lesson 19—,ndirect Object Pronouns

III. Actividades / Activities

a. Alejandra está llamando a Cecilia. Hoy no pueden mirar la telenovela juntas porque Alejandra tiene muchas cosas
que hacer. / Alejandra is calling Cecilia. Today they won’t be able to watch the soap opera together because Alejandra
has a lot of things to do.

Completa las frases con el pronombre de objeto indirecto correcto. / Complete the sentences with the correct indirect
object pronoun.

me te le nos os les

Alejandra: £Hola, Cecilia £Qué lástima >What a shame@, pero hoy no voy a ver la telenovela contigo porque

tengo muchas cosas que hacer. 9amos a ir a una boda >wedding@ de un primo de Carlos y necesito

comprar muchas cosas. Tengo que comprar______________ 1 a Marisol un vestido elegante.

______________  voy a comprar a Pablo un traje negro, y voy a comprar______________ 

a Pablo y Marisol zapatos nuevos. A los novios >couple@ _____________ 4 vamos a regalar una

máquina >machine@ de hacer café. <o voy a comprar_______________ 5 un saco azul para mí, y

sé que tengo una falda perfecta para la boda. También para mí, ______________ 6 voy a comprar

unos jeans. No son para la boda, pero son muy bonitos. A Carlos no ____________________ 7

gustan las corbatas ni los trajes. Cuando hablamos, él siempre _________________ 8 dice que no

le gusta la ropa formal. No sé que comprar_______________ 9 a él.

Cecilia: Quizás >Maybe@ puedes llevar__________________ 1 una camisa de su tienda de ropa favorita.

¿Tienes joyería para la boda?

Alejandra: Más o menos, mis joyas son muy viejas.

Cecilia: No te preocupes >Don’t worry@. <o voy a prestar >lend@_____________ 11 mis joyas. < no te

preocupes por la telenovela; ______________ 1 la voy a contar >tell@ mañana.

b. Usando el contexto del diálogo previo, completa las frases siguientes utilizando el verbo gustar o molestar. / Using
the context of the previous dialogue, complete the following sentences using the verb gustar or molestar.

1. Carlos: No me ____________________ las corbatas.

. Carlos: Me _______________________ la ropa formal.

. Marisol: No me ____________________ estos zapatos porque el color me parece feo.

4. Alejandra: Me ______________________ este saco porque es muy chico, y necesito una talla mediana.

5. Marisol: No me __________________ este suéter para nada >at all@, porque me ___________________ la lana.

6. Alejandra: A Marisol y a mí nos _____________________ mucho estas joyas porque son preciosas >beautiful@.

7. Pablo: A mí sí me _________________________ mis zapatos.

8. Pablo: Me ____________________ mis cosas. £Gracias, mami

11
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

c. Pablo le está pidiendo dinero a su padre. / Pablo is asking his father for money.

Completa las frases usando pronombres de objeto indirecto. / Complete the sentences using indirect object pronouns.

Pablo: Papi, ¿puedes dar__________________ 1 dinero?

Carlos: ¿Para qué, Pablo?

Pablo: Quiero comprar______________  un regalo >gift@ a mami.

Carlos: ¿Por qué, Pablo? No es su cumpleaños, ¿verdad?

Pablo: No, no es su cumpleaños. Pero __________________  quiero dar una sorpresa >surprise@. Ella

siempre 4 ________________ compra cosas a nosotros.

Carlos: ¿Qué _________________ 5 quieres comprar?

Pablo: £No sé Creo que t~ ________________ 6 puedes ayudar con algunas ideas.

Carlos: <o nunca sé qué dar_________________ 7 a tu madre.

Pablo: Pero, ¿__________________ 8 vas a dar dinero?

Carlos: Sí, Pablo. Estoy escribíendo____________________ 9 un cheque >check@.

d. Completa las siguientes respuestas. / Complete the following answers.

1. ¿Te gusta más la ropa de algodón o la ropa de lana? ____________________la ropa de algodón.

. ¿A tu amigo le molestan las conversaciones sobre política >politics@? No, a ____________________________ .

. ¿Te interesan los deportes? Sí, ______________________________________________________________ .

4. ¿A tus padres les encanta la primavera? Sí, a ___________________________________________________ .

5. ¿Te gusta más la ropa formal o la ropa informal? __________________________ ropa informal.

6. ¿Te molestan las personas que siempre llegan tarde? Sí, ___________________________________ .

7. ¿Te interesa hacer amigos de otros países? Si, __________________________________________________ .

8. ¿A tí te gusta ir de compras? Sí, __________________________________________________.

114
 Lesson 19—,ndirect Object Pronouns

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. comprarle 7. le
. Le 8. me
. comprarles 9. comprarle
4. les 1. llevarle
5. comprarme 11. prestarte
6. me 1. te

b. 1. gustan 5. gusta…molesta
. molesta 6. gustan
. gustan 7. gustan
4. molesta 8. gustan

c. 1. darme 6. me
. comprarle 7. darle
. le 8. me
4. nos 9. escribiéndote
5. le

d. 1. Me gusta más la ropa de algodón.

. No, a mi amigo no le molestan las conversaciones sobre política. / No, a mi amigo le gustan las
conversaciones sobre política.
. Sí, me interesan los deportes.
4. Sí, a mis padres les encanta la primavera.
5. Me gusta más la ropa informal.
6. Sí, me molestan las personas que siempre llegan tarde.
7. Sí, me interesa hacer amigos de otros países.
8. Sí, a mí me gusta ir de compras.

115
 Lesson Double Object Pronouns


I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

el garaje – garage el horno – oven

la sala – living room el microondas – microwave oven

la habitación – bedroom el lavaplatos – dishwasher

el dormitorio – bedroom el fregadero – kitchen sink

el pasillo – hall el espejo – mirror

el techo – roof la ducha – shower

el suelo – Àoor la bañera – bathtub

la almohada – pillow el inodoro – toilet

el armario – closet el lavabo – bathroom sink

el refrigerador – refrigerator la residencia estudiantil – dormitory

la estufa – stove el regalo – gift

primero – ¿rst sexto – sixth

segundo – second séptimo – seventh

tercero – third octavo – eighth

cuarto – fourth noveno – ninth

quinto – ¿fth décimo – tenth

pensar en – to think about Pienso leer. – , plan to read.

II. Repaso general / General Review

A. Ordinal Numbers
Unlike most adjectives, ordinal numbers—such as primero >¿rst@, segundo >second@, tercero >third@, etc.…—precede
the noun they modify e.g., La casa de los Sánchez es la cuarta casa is “The Sánchez’s house is the fourth house” .
As is the case with the adjectives bueno >good@, malo >bad@, ninguno >none, not any@, and alguno >any, one@ which
you have already learned about , the ordinal numbers primero and tercero drop the -o before masculine singular
nouns e.g., el primer dormitorio is “the ¿rst bedroom”; el tercer pasillo is “the third hall” .

B. Double Object Pronouns

<ou have learned that the indirect object pronouns are me, te, le, nos, os, and les and that the direct object pronouns
are me, te, lo, la, nos, os, los, and las. When an indirect object pronoun and a direct object pronoun are used
together in a sentence called a double object pronoun , the indirect object pronoun always precedes the direct object
pronoun. As is the case when either a direct or an indirect object pronoun is used alone, if the sentence has only a
conjugated verb, the double object pronoun must go before the verb. And in sentences with a conjugated verb and
an in¿nitive or a present participle, the double object pronoun can go either before the conjugated verb or after and
attached to the in¿nitive or present participle.

116
 Lesson —Double Object Pronouns

Examples of double object pronouns include the following: “They give it el dinero to us” is Nos lo dan; “Raquel says
it la verdad to me” is Raquel me la dice; “, read them los libros to you >singular, informal@” is Te los leo; We’re
going to give them las pizzas to you >plural, informal@” is Os las vamos a dar or Vamos a dároslas.

When the indirect object pronoun le or les precedes the direct object pronoun lo, la, los, or las, the le or les becomes
se. Examples of double object pronouns showing this change include the following: “, give them los papeles to
her” is Se los doy; “We tell it el problema to them” is Se lo decimos; “<ou >Tú@ write it el libro for them” is Se
lo escribes; “She is explaining it la situación to him right now” is Se la está explicando ahora mismo or Está
explicándosela ahora mismo.

Because se in a double object pronoun can mean to him, to her, to usted, to them, or to ustedes, it is common
to state speci¿cally to whom or for whom something is done e.g., Se lo digo a Juan is “,’m telling it to Juan”; Vas a
decírselo a Sara y a Laura is “<ou are going to say it to Sara and Laura” .

C. Uses of pensar
Pensar >to think@ can be used to offer an opinion e.g., Pienso que el examen es difícil is “, think that the exam is
dif¿cult” , but quite often Spanish speakers prefer to use creer >to think, to believe@ to offer an opinion e.g., Creo que
el examen es difícil .

Pensar en means “to think about something” e.g., Pienso mucho en mi familia is “, think a lot about my family” .
Pensar de is used “to ask for an opinion of something” e.g., ¿Qué piensas de la profesora? is “What do you think
about the professor?” . Pensar + in¿nitive means “to plan to do something” e.g., Pensamos comer después de las
ocho is “We are planning to eat after eight o’clock” .

D. Another Use of se
,n this lesson, you have seen se used in double object pronouns. Se is also used in expressions like Se habla inglés
aquí, which is “English is spoken here.” At times, se carries the idea of what in English would be expressed by “one,”
“you,” or “they” e.g., Se vive bien en México is “One lives well in Mexico” or “<ou live well in Mexico”; Se dice que el
garaje es enorme is “They say that the garage is enormous” .

9erbs used with se in contexts like these are conjugated in the third person e.g., Se oyen francés e italiano en la
clase is “French and ,talian are heard in the class” .

III. Actividades / Activities

a. Pablo y su hermana Marisol están en el centro comercial. Pablo quiere comprarle un regalo a su madre. / Pablo and
his sister Marisol are at the mall. Pablo wants to buy a present for his mother.

Escoge la respuesta apropiada. / Choose the appropriate answer.

1. Me gustan esas pulseras. ¿Puede _______________ por favor?

a mostrártele
b mostrármela
c mostrármelas

. Me gustan esos aretes. ¿Puede _______________ por favor?

a dármelos
b dármeles
c dármelas

117
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

. Esas Àores >Àowers@ son muy bonitas. 9oy a ______________ a mami.

a comprárteles
b comprárselas
c comprárlelas

4. ¿9as a darle las Àores a mami hoy?

a Sí, voy a dármelas en la cena.
b Sí, voy a dársete en la cena.
c Sí, voy a dárselas en la cena.

5. ¿9as a preparar la cena para mami?

a Sí, se la voy a preparar.
b Sí, la se voy a preparar.
c Sí, le la voy a preparar.

6. ¿9as a cocinarle su postre favorito?

a No, no voy a cocinársele.
b No, no voy a cocinármele.
c No, no voy a cocinárselo.

7. ¿9as a prepararme mi comida favorita? No, no voy a _________________.

a prerarártese
b preparártela
c preparármela

8. ¿9as a darle los aretes a mami durante la cena?

a No, les voy a dar mañana.
b No, se los voy a dar mañana.
c No, voy a dármeles mañana.

b. Marisol está haciéndole una pequeña entrevista a su hermano para un proyecto en la escuela. / Marisol is doing a
little interview with her brother for a school project.

Contesta las siguientes preguntas utilizando los pronombres de objeto directo e indirecto. / Answer the following
questions using double object pronouns.

1. ¿Les compras regalos a tus amigos para sus cumpleaños? No, no __________________________________ .

. ¿Preparas ¿estas de cumpleaños para tus amigos? No, no ________________________________________ .

. Escribes correos electrónicos >e-mails@ a tus amigos con frecuencia? No, no ___________________________ .

4. ¿Te pones lentes de sol cuando vas a la playa? Sí, _______________________________________________ .

c. Alberto está divorciado, y por problemas económicos, vive con sus padres Luis y Cecilia. Ahora está un poco
mejor y está buscando una casa. el está llamando a su madre para contarle sobre la quinta casa que vio. / Alberto is
divorced, and because of his ¿nancial problems, he lives with his parents Luis and Cecilia. He is doing a little better
now and is looking for a house. He is calling his mother to tell her about the ¿fth house he saw.

Lee el siguiente párrafo y contesta las preguntas. / Read the following paragraph and answer the questions.

118
 Lesson —Double Object Pronouns

Alberto: £Hola, mami Estoy cansado de ver casas. Parece que no tengo mucha suerte hoy. £La quinta casa que vi >, saw@
es terrible La sala es muy pequeña y tiene una alfombra muy vieja. Sabes que soy alérgico >allergic@, y no me gustan
las alfombras. La primera habitación es muy grande, y la segunda es muy pequeña. El baño solo tiene una ducha,
pero no hay una bañera. La casa no tiene lavaplatos, y la estufa no sirve >doesn’t work@. La primera habitación tiene un
armario, y la segunda solo tiene una cómoda. En general, la casa tiene pocas ventanas y está cerca de una residencia
estudiantil. Creo que esta casa no es una buena opción >option@ para mí. 9oy a vivir con ustedes un poco más.

1. ¿Cómo es la segunda habitación? ____________________________________________________________ .

. ¿Qué no le gusta a Alberto de la sala? _________________________________________________________ .

. ¿Qué no tiene el baño? ____________________________________________________________________ .

4. ¿Cuántas ventanas tiene la casa? ____________________________________________________________ .

5. ¿9a a vivir Alberto en esta casa que acaba de ver >he has just seen@? ________________________________ .

d. Completa las siguientes respuestas. / Complete the following answers.

1. ¿Cuál es tu parte favorita de tu casa? Como >since@ me gusta cocinar, ________________________________ .

. ¿Tienes una alfombra en la sala de tu casa? No, _________________________________________________ .

. ¿Piensas salir de vacaciones dentro de poco >soon@? ___________________ porque tengo demasiado trabajo.

4. ¿En qué piensas frecuentemente? _____________________________________________ mejorar mi español.

IV. Lectura cultural / Cultural reading

Lee la lectura siguiente sobre la industria textil y contesta las preguntas de forma cierto “C” o falso “F” . / Read the
following text about the textile industry and answer the questions as either true “C” or false “F” .

La industria textil
Los constantes cambios en la economía global han hecho que los países
busquen distintos medios para mejorar sus propias economías y mantenerse
en el mercado ¿nanciero global. Es com~n que se piense en América Latina
como una economía con base en la agricultura. Sin embargo, otra de las
industrias muy importantes para la región en cuanto a exportaciones es la
industria textil. Las compañías dedicadas a estas actividades confeccionan
todo tipo de ropa y algunas veces también zapatos.

Colombia, Panamá, Honduras, El Salvador y Per~ son algunos de los países

con altos niveles de exportación, en especial hacia los Estados Unidos. No
solamente los diseños sino también la alta calidad de las prendas de vestir
han hecho que muchas compañías extranjeras inviertan y se interesen en la
producción textil que se realiza en estos países. En el pasado, se asociaban
las maquiladoras con empleados del género femenino. Hoy en día en las
maquiladoras, hay tantos empleados masculinos como femeninos.

Otro tipo de ropa que es característico de la cultura en América Latina es

la elaborada por mujeres indígenas. Estas prendas tienen muchos colores
y diferentes diseños que representan la cultura indígena. Muchas de estas
mujeres y sus familias han encontrado en la confección y venta de su

119
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

ropa una manera de mejorar su situación económica. En la región de Altos de Chiapas, en México, varias mujeres
indígenas se han organizado para vender su ropa. Aunque mantienen la tradición del bordado multicolor a mano, ellas
han empezado a utilizar la máquina de coser también. Este grupo tiene ahora un nombre para su ropa: Taj Kotoltik,
que signi¿ca “Entre Todas,” y tienen una exhibición de las prendas que confeccionan en el Museo de la Ciudad de
México. Dentro de las innovaciones para la comercialización de sus productos, ahora tienen su propio sitio web en
,nternet: tajkotoltik.com.mx.

1. La economía en Hispanoamérica solo tiene una base en la agricultura. ________________________________

. En la industria textil, se confecciona ropa y algunas veces zapatos. ___________________________________

. Hoy en día, hay hombres y mujeres que trabajan en las maquiladoras. ________________________________

4. La ropa elaborada por mujeres indígenas tiene dos colores. _________________________________________

5. Mujeres indígenas de Colombia y Per~ tienen su propia marca de ropa. _______________________________

V. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. c mostrármelas 5. a Sí, se la voy a preparar.
. a dármelos 6. c No, no voy a cocinárselo.
. b comprárselas 7. b preparártela
4. c Sí, voy a dárselas en la cena. 8. b No, se los voy a dar mañana.

b. 1. No, no se los compro. . No, no se los escribo con frecuencia.

. No, no se las preparo. 4. Sí, me los pongo cuando voy a la playa.

c. 1. La segunda habitación es muy pequeña.

. A Alberto no le gusta la alfombra en la sala. / La sala es muy pequeña.
. El baño no tiene una bañera.
4. La casa tiene pocas ventanas.
5. No, Alberto no va a vivir en la casa porque no le gusta. / No, Alberto pre¿ere vivir un poco más con sus
padres.

d. 1. Como me gusta cocinar, mi parte favorita de mi casa es la cocina.

. No, no tengo ninguna alfombra en la sala de mi casa.
. No, no pienso salir de vacaciones dentro de poco porque tengo demasiado trabajo. / No, no puedo salir de
vacaciones dentro de poco porque tengo demasiado trabajo.
4. Pienso frecuentemente en mejorar mi español.

Lectura cultural

1. F . C . C 4. F 5. F

1
 Lesson —Double Object Pronouns

The Textile Industry

The constant changes in the global economy have resulted in countries looking for different ways to improve their own
economies and maintain themselves in the global ¿nancial market. ,t’s common to think of Latin America as an economy
based in agriculture. Nevertheless, another of the very important industries for the region in terms of exports is the textile
industry. The companies dedicated to these activities make all sorts of clothing and sometimes shoes as well.

Colombia, Panamá, Honduras, El Salvador, and Per~ are some of the countries with high levels of exportation,
especially to the United States. Not only the designs but also the high quality of the garments have made many foreign
countries invest and become interested in the textile production that is done in these countries. ,n the past, the textile
factories were associated with women. Nowadays in the textile factories, there are as many male as female workers.

Another kind of clothing that is characteristic of Latin American culture is the clothing made by indigenous women.
These garments have many colors and different designs that represent the indigenous culture. Many of these women
and their families have found in the making and selling of their clothing a way to improve their economic situation. ,n
the region of Altos de Chiapas, in Mexico, various indigenous women have organized themselves to sell their clothing.
Although they maintain the tradition of multicolored hand embroidery, they have begun to use the sewing machine
as well. This group now has a name for its clothing: Taj Kotoltik, which means “Among All the Women,” and they
have a display of the garments that they make in the Museum of the City of Mexico. Among their innovations for the
commercialization of their products, they now have their own website on the ,nternet: tajkotoltik.com.mx.

11
 Lesson ReÀexive Verbs
1

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

me – myself nos – ourselves

te – yourself >informal, singular@ os – yourselves >informal@

se – himself, herself, yourself >formal@ se – themselves, yourselves >formal@

tener que ver con – to have to do with

la parte – part la categoría – category

el miembro – member varios – various

el momento – moment la ciudad – city

en un momento – in a moment

el verbo reÀexivo – reÀexive verb delicioso – delicious

rico – rich, delicious casado – married

explicar – to explain

llamarse – to call oneself secarse – to dry oneself

despertarse – to wake up afeitarse – to shave

levantarse – to get up cepillarse los dientes – to brush your teeth

acostarse – to go to bed maquillarse – to put on makeup

dormirse – to fall asleep ponerse la ropa – to put on clothing

bañarse – to bathe oneself quitarse la ropa – to take off clothing

lavarse – to wash oneself vestirse – to get dressed

ducharse – to shower

la fruta – fruit el plátano/la banana/el banano – banana

la fresa – strawberry la pera – pear

la manzana – apple la uva – grape

la naranja – orange el limón – lemon

el melón – melon la cebolla – onion

el aguacate – avocado el chile – chili, chili pepper

la piña – pineapple el chocolate – chocolate

la toronja – grapefruit el Àan – custard

el brócoli – broccoli el arroz con leche – rice pudding

la zanahoria – carrot los dulces – candy

1
 Lesson 1—ReÀexive 9erbs

II. Repaso general / General Review

A. ReÀexive 9erbs
ReÀexive verbs are used to describe an action in which the subject and the object of the action are the same. One
meaning of the word “reÀexive” is “directed or turned back on itself,” and that’s what happens with reÀexive verbs: The
subject performs the action back on itself. The reÀexive pronouns, which must accompany reÀexive verbs, are me, te,
se, nos, and os. An example of these pronouns shown with a reÀexive verb conjugated in the present is as follows.

levantarse >to get up@

me levanto nos levantamos

te levantas os levantáis
se levanta se levantan

Like direct and indirect object pronouns, reÀexive pronouns go before a conjugated verb e.g., Me visto a las ocho is
“, get dressed at eight o’clock” and either before the conjugated verb or after and attached to an in¿nitive or present
participle e.g., Se van a lavar las manos and Van a lavarse las manos are “They are going to wash their hands”;
Me estoy afeitando and Estoy afeitándome are “, am shaving myself” .

B. Ways to Practice Food 9ocabulary

One resource that can help you gain familiarity with food vocabulary is the website elgourmet.com. ,t’s a place
where you can explore lots of recipes and articles related to food, and it’s entirely in Spanish. <ou can also practice
your food vocabulary in, for example, a Mexican restaurant. ,f there’s Spanish on the menu, read the Spanish. And
if your waitress or waiter speaks Spanish, speak as much of the language as you can. ,n fact, you could tell your
server something like this: Estoy tomando un curso de español y mi tarea es hablar solo español aquí. ¿Le
parece bien?, which is “,’m taking a Spanish course and my homework is to speak only Spanish here. Does that
seem okay to you?”.

C. Uses of estar
The four basic uses of estar are as follows.

1. With the present participle to talk about something happening right now, a construction known as the present
progressive e.g., Estamos trabajando ahora mismo is “We are working right now” .
. To talk about the location of someone or something e.g., Las zanahorias están en la mesa is “The carrots
are on the table” . >Note: The exceptions to this use of estar are when talking about where someone or
something is from and about where an event is taking place. ,n those two cases, ser is used e.g., Somos de
Nicaragua is “We are from Nicaragua”; La ¿esta es en mi casa is “The party is in my house” .@
. To talk about a physical or emotional state or condition, including how drinks or food taste e.g., Las meseras
están ocupadas is “The waitresses are busy”; El Àan está rico is “The custard is delicious” .
4. To talk about something that’s the result of a change, meaning the result of a previous action, such as the
action of dying or getting married e.g., Nuestro tío está muerto is “Our uncle is dead”; Estamos casados
is “We are married” .

To summarize, estar is used with the present progressive and to express location, mental, or physical condition or the
result of an action. ,t might help you to remember the uses of estar as the following words ending in -tion.

1. Ongoing action
. Location
. Condition and digestion
4. Result of a previous action

1
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

D. Uses of ser
The seven basic uses of ser are as follows.

1. To talk about time e.g., Mañana es el nueve de noviembre is “Tomorrow is November ninth” .
. To identify someone or something e.g., Soy Paco is “, am Paco” .
. To describe inherent characteristics of someone or something e.g., Nuestra madre es simpática y muy
inteligente is “Our mother is nice and very intelligent” .
4. With de to talk about possession, composition, or origination e.g., ¿Son tus libros? is “Are they your
books?”; La camisa es de algodón is “,t’s a cotton shirt”; Marta es de España is “Marta is from Spain” .
>Note: <ou might remember these three uses of ser with de by thinking about these three questions: ¿De
quién es? >Whose is it?@ possession ; ¿De qué es? >What’s it made of?@ composition ; ¿De dónde es?
>Where is he or she from?@ origination .@
5. To talk about a generalization e.g., Es fácil preparar esta sopa is “,t’s easy to make this soup” .
6. To describe the location of an event e.g., Las reuniones son en la biblioteca is “The meetings are in the
library” .
7. With para to say for whom or for what something is intended e.g., Los postres son para todos is “The
desserts are for everyone” .

III. Actividades / Activities

a. Diana tiene cuatro años y su hermana Mariana tiene un año. Ellas pueden hacer algunas cosas solas, pero
necesitan ayuda en otras. / Diana is four years old and her sister Mariana is one. They can do some things on their
own, but they need help with others.

Escribe “9R” si la frase usa un verbo reÀexivo o “NR” si la frase no usa un verbo reÀexivo. / Write “9R” if the sentence
uses a reÀexive verb or “NR” if the sentence doesn’t use a reÀexive verb.

1. Mariana se despierta a las 6: de la mañana. ___________________________________________________

. Diana se levanta a las 7: de la mañana. _______________________________________________________

. Erica baña a Mariana a las 6:45 de la mañana. ___________________________________________________

4. Erica se baña a las 7:15 de la mañana. _________________________________________________________

5. Diana generalmente se baña a las 7: de la mañana. _____________________________________________

6. Diana y Erica se lavan los dientes tres veces al día. _______________________________________________

7. Erica lava la ropa de sus hijas. ________________________________________________________________

8. Erica cepilla el pelo de Mariana. _______________________________________________________________

9. Erica se maquilla frecuentemente. _____________________________________________________________

1. Algunas veces, Diana maquilla a Mariana. ______________________________________________________

b. Javier tiene un viaje de negocios mañana y no sabe exactamente cómo debe organizar su horario. / Javier has a
business trip tomorrow and doesn’t know exactly how he should organize his schedule.

Completa el siguiente diálogo utilizando verbos reÀexivos. / Complete the following dialogue using reÀexive verbs.

14
 Lesson 1—ReÀexive 9erbs

Javier: Erica, ¿puedes llevarme al aeropuerto mañana? Tengo que estar en el aeropuerto a las 6: de la
mañana. El vuelo >Àight@ sale a las 7:.

Erica: £Javier, es muy temprano Las niñas >girls@ no 1. ______________ levantarse hasta más tarde. ¿No
puedes dejar >leave@ el carro en el aeropuerto?

Javier: Bueno, puedo hacer eso. ¿Pero a qué hora tengo que . ___________ despertarse ? ¿A las 4:?

Erica: £Sí, yo puedo . _______________ despertarse también a las 4: para prepararte café.

Javier: £Bueno, gracias Si nosotros dos 4. _________________ levantarse tan temprano vamos a estar muy
cansados.

Erica: No importa >,t doesn’t matter@. <o puedo 5. ______________ dormirse un momento más tarde en la

mañana. ¿A qué hora vas a 6. ______________ afeitarse ?

Javier: No sé—quizás >maybe@ a las 4:. 9oy a 7. __________________ bañarse a las 4:15, y voy a
8. ___________________ vestirse a las 4:.

c. Escoge el verbo correcto para las siguientes frases. / Choose the correct verb for the following sentences.

1. Javier __________________ está / es preocupado por el viaje.

. Erica ___________________ está / es ocupada con las niñas.

. Javier y Erica __________________ están / son casados.

4. Javier y Erica ________________ están / son esposos.

5. Diana y Mariana __________________ están / son hijas de Javier y Erica.

6. Javier se ____________________ está / es bañando en este momento.

7. Erica __________________________ está / es despertándose.

8. El vuelo Àight de Javier _______________________ es / está a las 7:.

9. ¿Qué hora ___________________ está / es ? __________________ Están / Son las 4:.

1. Javier _______________________ es / está ingeniero >engineer@.

11. Javier y Erica ____________________ están / son en la casa ahora.

1. Javier _____________________ es / está alto y amable.

1. Diana y Mariana______________________ están / son durmiendo.

14. El mejor amigo de Javier ____________________ es / está costarricense.

15. Nosotros ________________________ somos / estamos una familia.

16. <o _____________________ estoy / soy estresado >stressed@ porque tengo mucho trabajo.

15
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

17. <o _______________ estoy / soy hija de Esteban y Luisa.

18. T~ _______________ estás / eres una persona muy simpática.

d. Escoge la respuesta correcta. / Choose the correct answer.

frijoles brócoli aguacate postres naranja

1. Me gusta comer ensalada con ________________.

. En Centroamérica, comen muchos ________________.

. Me gustan todos los ___________________.

4. En las mañanas, nos gusta tomar jugo de ________________.

5. A Diana y a Mariana no les gusta el _____________________.

e. Completa las siguientes respuestas. / Complete the following answers.

1. ¿A qué hora te levantas? ____________________________ a las siete de la mañana.

. ¿A qué hora te acuestas? _____________________________ a las once de la noche.

. ¿Sabes cocinar arroz con leche? No, _____________________________________.

4. ¿Comes postres frecuentemente? Sí, __________________________ con frecuencia.

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. 9R 6. 9R
. 9R 7. NR
. NR 8. NR
4. 9R 9. 9R
5. 9R 1. NR

b. 1. se levantan 5. dormirme
. despertarme 6. afeitarte
. despertarme 7. bañarme
4. nos levantamos 8. vestirme

c. 1. está 1. es
. está 11. están
. están 1. es
4. son 1. están
5. son 14. es
6. está 15. somos
7. está 16. estoy
8. es 17. soy
9. es…Son 18. eres

16
 Lesson 1—ReÀexive 9erbs

d. 1. aguacate 4. naranja
. frijoles 5. brócoli
. postres

e. 1. Me levanto a las siete de la mañana.

. Me acuesto a las once de la noche.
. No, no sé cocinar arroz con leche. / No, no sé cocinarlo.
4. Sí, como postres con frecuencia. / Sí, los como con frecuencia.

17
 Lesson Talking about the Past: Acabar and Hace


I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

la gramática – grammar no solo – not only

el pasado – past sino también – but also

la televisión – television

permitir – to allow, to permit acabar – to ¿nish

montar – to ride acabo de comer – , just ate

volar – to Ày esperar – to wait for, to hope

último – last todo – all, every

cada – each todo el día – all day

el dilema – dilemma el programa – program

el drama – drama el tópico – cliché

a pie – by foot el barco – boat

la bicicleta – bicycle el avión – airplane

el autobús – bus el coche – car

el metro – subway el automóvil – car

el tren – train

olvidarse de – to forget divertirse – to enjoy oneself

acordarse de – to remember enamorarse de – to fall in love

alegrarse de – to become happy

II. Repaso general / General Review

A. Pero, sino, and sino que
The conjunction pero, which is used to show contrast, can be used with sentences that start out af¿rmatively or
negatively e.g., Hace buen tiempo, pero no quiero ir al parque is “,t’s nice weather, but , don’t want to go to the
park”; No hay muchos trenes hoy, pero todos van a la ciudad is “There aren’t many trains today, but they all go to
the city” .

The conjunction sino can be used only if the sentence starts with a negation. The purpose of sino is to negate,
contradict, or show a direct contrast with what comes earlier in the sentence; for this reason, sino typically expresses
the idea of “but rather” e.g., No vamos en barco sino en avión is “We’re not going by boat but rather by plane”;
Carlos no quiere comprar guantes, sino simplemente ver qué tipos hay en la tienda is “Carlos doesn’t want to
buy gloves, but rather simply see what kinds there are in the store” .

18
 Lesson —Talking about the Past: Acabar and Hace

When following a conjugated verb, sino que is needed e.g., Ella no maneja su coche a la o¿cina sino que monta
en bicicleta is “She doesn’t drive her car to the of¿ce but rather rides a bicycle” .

B. ReÀexive and NonreÀexive 9erbs

While an in¿nitive form ending in -se indicates that the verb is a reÀexive verb e.g., lavarse is “to wash oneself” , an
in¿nitive that doesn’t end in -se indicates that the verb is nonreÀexive e.g., lavar is “to wash” . ,n a previous lesson,
you learned that in the case of reÀexive verbs, the subject and object of the verb are the same e.g., Siempre nos
levantamos temprano is “We always get up early” . For nonreÀexive verbs, the subject and object of the verb are
different e.g., Ana levanta a su hijo a las siete is “Ana gets her son up at seven” .

C. Talking about the Recent Past

The verb acabar >to ¿nish@ is used in a construction that allows you to talk about something that just happened. The
construction—present tense of acabar + de + in¿nitive—is used to express a recent past event e.g., La profesora
acaba de explicar la gramática is “The professor just explained the grammar”; Acaban de enamorarse is “They
just fell in love” .

D. Expressing How Long Something Has Been Going On

The construction that allows you to talk about how long something has been going on is as follows: hace + time
period + que + present tense of verb e.g., Hace dos meses que vivo aquí is “, have been living here for two
months”; Hace media hora que esperamos el autobús is “We have been waiting for the bus for half an hour” .
Although this construction might look complicated, remember that hace is always hace and que is always que. The
only two elements of this construction that vary are the time period and the verb which is always conjugated in the
present tense . The idea of “how long” is expressed by cuánto tiempo e.g., ¿Hace cuánto tiempo que estudias
español? Hace tres meses que estudio español is “How long have you been studying Spanish? , have been
studying Spanish for three months” .

III. Actividades / Activities

a. Las amigas de Marisol, Pilar y Carolina, van a ir a un concierto de su grupo favorito. Ahora ellas están esperando
al grupo en el aeropuerto. Marisol no puede ir con ellas porque tiene que estudiar para un examen muy difícil. Pilar y
Carolina están enviándole mensajes de texto a Marisol. / Marisol’s friends, Pilar and Carolina, are going to a concert of
their favorite group. They are now waiting for them in the airport. Marisol can’t go with them because she has to study
for a very dif¿cult exam. Pilar and Carolina are texting Marisol.

Completa estas frases utilizando acabar + de + in¿nitivo. / Complete these sentences using acabar + de +
in¿nitive.

Pilar: Hay muchas chicas en el aeropuerto. Nosotras

1. __________________ llegar .

Carolina: Los guardaespaldas >bodyguards@ también

. _______________ llegar .

Pilar: El avión con los muchachos . ________________

aterrizar >to land@ .

Carolina: ¿Qué estás haciendo, Marisol?

Marisol: 4. ______________ leer un capítulo >chapter@ de

mi libro.

19
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Marisol: ¿Ustedes van a desayunar más tarde?

Pilar: No, nosotras 5. _____________ desayunar en el carro.

Marisol: <o también 6. ____________ desayunar —pero en la cocina.

Carolina: £Aquí están £Aquí están £Aquí están £Aquí están £Aquí están

Carolina: £<o 7. ______________ tomar muchas fotos >photos@ de ellos

Pilar: Te vamos a escribir después. 9amos a tomar más fotos.

b. Lee los apuntes de una entrevista que le hizo Marisol a su hermano Pablo para un proyecto de la secundaria.
Luego contesta las preguntas. / Read the notes of an interview that Marisol conducted with her brother Pablo for a
high school project. Then answer the questions.

Nunca les compro regalos de cumpleaños a mis amigos porque no me gusta ir de compras. Tampoco me gusta hacer
¿estas sorpresa >surprise@ para mis amigos. No es que no me guste >,t’s not that , don’t like@ hacer ¿estas, sino que
las ¿estas sorpresa necesitan más plani¿cación >planning@ y cuidado. Además >Moreover@, mis amigos y yo somos
más espontáneos >spontaneous@ y tomamos decisiones en el momento. No escribo correos electrónicos >e-mails@ a
mis amigos sino que les envío mensajes de texto. Es más fácil, y recibo una respuesta inmediatamente. Pero a mis
profesores les escribo correos electrónicos. Creo que no solo tengo buenos amigos, sino también buenos profesores.
Hace dos años que no voy a la playa, pero sí uso lentes de sol cuando voy a la playa. No solo llevo mis lentes
sino también una gorra. Si hago deportes, generalmente llevo una gorra también. Me gusta el sol, pero no me gusta
quemarme >get a sunburn@. Hace quince años que practico >, play@ deportes, y no puedo imaginar >imagine@ mi vida sin
deportes. Hace dos años que soy co-entrenador >co-coach@ de f~tbol en mi ex-secundaria, y me encanta. Hace tres
semanas que no monto en bicicleta porque tengo problemas en una rodilla >knee@, pero me encanta montar en bicicleta.

1. ¿Por qué a Pablo no le gustan las ¿estas sorpresa? ______________________________________________ .

. ¿Cómo se comunica Pablo con sus profesores? _________________________________________________ .

. ¿Hace cuanto tiempo que Pablo no va a la playa? _______________________________________________ .

4. ¿Qué lleva Pablo a la playa? ________________________________________________________________ .

5. ¿Hace cuánto tiempo que Pablo practica deportes? _____________________________________________ .

6. ¿Hace cuánto que Pablo es co-entrenador de f~tbol? _____________________________________________ .

7. ¿Por qué hace tres semanas que Pablo no monta en bicicleta?______________________________________ .

c. Escoge la respuesta correcta. / Choose the correct answer.

1. Pilar y Carolina no toman fotos con una cámara ____________________________ con su teléfono celular.
a pero b sino c sino que

. Pilar y Carolina no llaman por teléfono a Marisol ___________________ le envían textos.

a pero b sino c sino que

1
 Lesson —Talking about the Past: Acabar and Hace

. A Pablo le gustan las ¿estas _______________________ no le gusta organizar ¿estas sorpresa.

a pero b sino c sino que

4. Marisol quiere ir al concierto _____________________ tiene que estudiar.

a pero b sino c sino que

5. Pilar y Carolina están en el aeropuerto _____________________ también van a ir al concierto.

a pero b sino c sino que

6. No acaba de llegar la policía >police@ ______________________ los guardaespaldas acaban de llegar.

a pero b sino c sino que

7. A Pilar, Carolina y Marisol no solo les gustan los chicos del grupo musical __________________ también su
m~sica y sus canciones >songs@.
a pero b sino c sino que

d. Completa las siguientes respuestas. / Complete the following answers.

1. ¿Qué acabas de hacer? _________________ leer las instrucciones >instructions@ del ejercicio d.

. ¿Qué acaban de hacer los chicos? ___________________________ mirar algunos programas en la televisión.

. ¿A qué hora te levantas normalmente? ___________________________ a las seis de la mañana.

4. ¿Hace cuanto tiempo que t~ y tus amigos estudiáis español? _____________ dos meses ________________ .

5. ¿Hace cuanto tiempo que Pedro tiene un teléfono celular >cell@? ______________ cuatro años ____________ .

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. acabamos de llegar 5. acabamos de desayunar
. acaban de llegar 6. acabo de desayunar
. acaba de aterrizar 7. acabo de tomar
4. Acabo de leer

b. 1. A Pablo no le gustan las ¿estas sorpresa porque necesitan más plani¿cación y cuidado.
. Pablo les envía correos electrónicos a sus profesores. / Pablo les escribe correos electrónicos a sus
profesores.
. Hace dos años que Pablo no va a la playa.
4. Pablo lleva lentes de sol y una gorra a la playa.
5. Hace quince años que Pablo practica deportes.
6. Hace dos años que Pablo es co-entrenador de f~tbol.
7. Porque Pablo tiene problemas en una rodilla.

11
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

c. 1. b sino 5. a pero
. c sino que 6. c sino que
. a pero 7. b sino
4. a pero

d. 1. Acabo de leer las instrucciones del ejercicio d.

. Los chicos acaban de mirar algunos programas en la televisión.
. Normalmente me levanto a las seis de la mañana.
4. Hace dos meses que mis amigos y yo estudiamos español.
5. Hace cuatro años que Pedro tiene un teléfono celular.

1
 Lesson Talking about the Past: ¿Desde Cuándo…?


I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

el intercambio – exchange mejorar – to improve

sumo – extreme entrar – to enter

sumamente – extremely ¿Desde cuándo…? – Since when…?

el ocio – leisure el tiempo libre – free time

los quehaceres – chores Hay que estudiar. – ,t’s necessary to study.

libre – free

el concierto – concert la película – movie

la orquesta – orchestra el ¿lm – ¿lm

la función – show el ¿lme – ¿lm

el espectáculo – show el partido – game

la entrada – admission ticket acampar – to camp

el boleto – ticket la playa – beach

pasear – to take a walk las vacaciones – vacation

limpiar – to clean recoger la ropa – to pick up clothing

ordenar la casa – to straighten up the house sacar la basura – to take out the trash

pasar la aspiradora – to vacuum quitar el polvo – to dust

barrer – to sweep planchar – to iron

recoger – to pick up

la pareja – partner, couple el alma – soul >feminine@

la media naranja – soul mate el alma gemela – soul mate

ya – now, already Ya voy. – ,’m coming.

II. Repaso general / General Review

A. Expressing How Long Something Has Been Going On
<ou’ve already learned that one way to talk about how long something has been going on is with the expression hace +
time period + que + present tense of verb e.g., Hace dos semanas que no plancho is “, haven’t ironed in two weeks” .

Another way to express how long something has been going on is with the question ¿Desde cuándo + subject +
present tense of verb? e.g., ¿Desde cuándo vives en la ciudad? is “How long have you been living in the city?” .
There are three ways that a question like this could be answered. One way is with the construction Desde que
+ subject + present tense of verb e.g., Desde que trabajo en la universidad is “Since ,’ve been working at the

1
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

university” . A second way to answer the question is with the construction Desde + speci¿c point in time e.g., Desde
el mes pasado is “Since last month” . A third way to answer the question is with the construction Desde hace + time
period e.g., Desde hace tres años is “For three years” .

B. Hay que + ,n¿nitive

The expression Hay que + in¿nitive is used to refer to something that must be done e.g., Hay que leer mucho en
la clase is “,t’s necessary to read a lot in the class”; Hay que recoger la ropa antes de pasar la aspiradora is “,t’s
necessary to pick up the clothes before vacuuming” .

C. Ir, venir, llevar, and traer

The verbs ir >to go@, venir >to come@, llevar >to carry/to take@, and traer >to bring@ are all verbs of motion. >Note: The verb
llevar can also mean “to wear.”@ Both ir and llevar express that the speaker is moving from where he or she is right now
and going somewhere else e.g., Voy a la biblioteca ahora is “,’m going to the library now”; Siempre llevo mis libros a
la o¿cina is “, always take my books to the of¿ce” . The expression Ya voy means “,’m on my way” or “,’ll be right there.”

Venir and traer express motion in the opposite direction, meaning that someone else is moving toward the speaker
e.g., Mi hijo viene ahora para ayudarme is “My son is coming now to help me”; Cuando visitan, siempre me traen
dulces is “When they visit, they always bring me candy” .

D. The 9alue of an intercambio

,n addition to all the work you’re doing as part of this course, another great way to improve your Spanish is to set up an
intercambio >exchange@ with a Spanish speaker. Intercambios are conversation exchanges designed to allow both
speakers to practice their speaking and listening skills. The ideal person to set up a conversation exchange with would
be a Spanish speaker interested in improving his or her English.

There are different ways intercambios can work, but typically the two of you might meet for an hour, spending the
¿rst half hour speaking English and the second half hour speaking Spanish. These are not classes, and you are not
your partner’s teacher. The goal of an intercambio is simply to talk about any subject that interests the two of you.
Occasionally, you’ll probably want to help your partner with issues related to pronunciation, vocabulary, or grammar,
and he or she will help you as well. But in general, the purpose on an intercambio is increased communication in the
two languages. The more contact you have with the language, the better your Spanish skills will be. Intercambios will
also allow you to help others improve their English skills.

III. Actividades / Activities

a. Javier siempre está hablando de ,gnacio, su mejor amigo costarricense, pero sus suegros Esteban y Luisa no lo
conocen muy bien. Ellos están haciéndole preguntas a Javier para saber más sobre ,gnacio. / Javier is always talking
about ,gnacio, his Costa Rican best friend, but his parents-in-law Esteban and Luisa don’t know him very well. They
are asking Javier questions in order to know more about ,gnacio.

Lee el diálogo y contesta las preguntas. / Read the dialogue and answer the questions.

Esteban: ¿De dónde es tu mejor amigo, Javier?

Javier: el es de Costa Rica.
Luisa: ¿Hace cuánto tiempo que lo conoces?
Javier: Hace diez años que lo conozco.
Luisa: ¿Cuánto tiempo hace que no lo ves?
Javier: Hace más o menos seis meses que no lo veo.
Luisa: ¿Cuántos años tiene?
Javier: Tiene veintiocho años, igual >the same@ que yo.

14
 Lesson —Talking about the Past: ¿Desde Cuándo…?

Esteban: ¿9as a invitarlo a tu casa muy pronto?

Javier: Sí, quiero invitarlo, pero siempre está muy ocupado. No estoy seguro >sure@ si va a tener tiempo.
Luisa: A nosotros nos gustaría >we would like@ conocerlo. Podemos tomar un café todos juntos, ¿no?
Javier: Claro. £Qué buena idea £el va a traerme café de Costa Rica Hace mucho tiempo que no tomo café de
Costa Rica.
Esteban: Mi café favorito es el de Puerto Rico, pero no sé nada del café de Costa Rica. Bueno, podemos probar
>try@ los dos cafés.
Javier: 9oy a llamar a ,gnacio para decirle el plan >plan@.

1. ¿Por qué Javier no está seguro si ,gnacio va a poder visitarlo? _____________________________________ .

. ¿Cuántos años tienen Javier e ,gnacio? ________________________________________________________ .

. ¿Hace cuánto tiempo que Javier e ,gnacio se conocen? __________________________________________ .

4. ¿Cuál es el café favorito de Esteban? _________________________________________________________ .

b. Erica está muy enojada con Javier porque él quiere invitar a su amigo y la casa no está lista para visitas. / Erica is
very upset with Javier because he wants to invite his friend and the house is not ready for visits.

Lee el diálogo y contesta las preguntas. / Read the dialogue and answer the questions.

Luisa: Erica, ¿por qué estás tan enojada?

Erica: Mami, Javier quiere invitar a ,gnacio y la casa es un desastre >disaster@.
Luisa: Pero Erica, creo que eso no es un problema. Además, no sabes si ,gnacio va a venir a no.
Erica: <o sé, mami, pero ¿sabes hace cuánto tiempo que no limpio la casa?
Luisa: No, no lo sé.
Erica: £Desde hace dos meses Además >Moreover@, hace un mes que no ordeno la casa, hace dos meses que
no paso la aspiradora, y Javier está más ocupado que yo con su trabajo.
Luisa: Bueno, pero quizás >maybe@ no hay mucho polvo.
Erica: Mami, todo tiene polvo. £Hace dos meses y medio que no quito el polvo de la casa
Luisa: ¿Desde cuándo no recoges los juguetes >toys@ de las niñas >girls@?
Erica: Desde hace dos días. Ellas me ayudan porque siempre recogen los juguetes.
Luisa: Bueno, si los juguetes no están por toda la casa, la casa va a parecer limpia.

1. ¿Por qué Erica está enojada? __________________________________________________.

. ¿Desde cuándo Erica no ordena la casa? _______________________________________.

. ¿Desde cuándo Erica no pasa la aspiradora? ____________________________________.

4. ¿Por qué Javier no puede ayudarle a Erica? ________________________________________.

5. ¿Cómo le ayudan las niñas a Erica? _____________________________________________.

15
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Ir, venir, llevar y traer Æ9erbos de movimiento / 9erbs of Motion

c. Erica está tratando de limpiar la casa. / Erica is trying to clean the house.

Escoge la respuesta correcta. / Choose the correct answer.

1.___________________________ a ir al supermercado mañana. Hoy necesito limpiar la casa.

a 9oy b Llevo c 9engo d Traigo

. Erica: Javier, ¿puedes _____________ más bolsas >bags@ para la aspiradora?

a ir b llevarme c venir d traerme

. Erica: Mami, ¿puedes _____________ a las niñas al parque mientras >while@ limpio un poco?
a ir b llevar c venir d traer

4. Erica: Javier, ¿ va a _____________ a nuestra casa ,gnacio el próximo ¿n de semana?

a ir b llevar c venir d traer

5. Cuando ,gnacio ______________, siempre _____________ café de Costa Rica.

a va…lleva b lleva…va c viene…trae d trae…viene

6 Diana y Mariana ______________ sus juguetes de la sala a su cuarto.

a van b llevan c vienen d traen

d. Hay + que + in¿nitivo: Escoge la respuesta correcta. / Hay + que + in¿nitive: Choose the correct answer.

limpiarla estudiar pasar organizarla comprar

1. Si quieres hacer una ¿esta sorpresa >surprise@, hay que _________________.

. Si tienes un examen, hay que ____________________.

. Si t~ casa está sucia, hay que ___________________.

4. Si quieres ir a un concierto, hay que ___________________ las entradas.

5. Si tu alfombra está sucia, hay que __________________ la aspiradora.

16
 Lesson —Talking about the Past: ¿Desde Cuándo…?

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. Porque ,gnacio siempre está muy ocupado.
. Ellos tienen veintiocho años.
. Hace diez años que se conocen >they’ve know each other@. / Ellos se conocen desde hace diez años.
4. El café de Puerto Rico es su favorito.

b. 1. Porque Javier quiere invitar a ,gnacio a la casa y la casa es un desastre. / Porque la casa es un desastre. /
Porque la casa no está limpia.
. Desde hace un mes.
. Desde hace dos meses.
4. Porque Javier está más ocupado que Erica.
5. Ellas recogen sus juguetes. / Ellas recogen los juguetes.

c. 1. a 9oy 4. c venir
. d traerme 5. c viene…trae
. b llevar 6. b llevan

d. 1. organizarla 4. comprar
. estudiar 5. pasar
. limpiarla

17
 Lesson Formal Commands and Unequal Comparisons
4

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

escuche – listen >usted command@ abra el libro – open the book >usted command@

barra el suelo – sweep the Àoor >usted command@

tanto como – as well as la frase – sentence

la variedad – variety la gente – people

el mandato – command el perfume – perfume

la atención – attention depositar – to deposit

prestar atención – to pay attention

la librería – bookstore la zapatería – shoe store

la pizzería – pizzeria la panadería – bakery

la frutería – fruit store la perfumería – perfume store

el gimnasio – gymnasium el correo – post of¿ce

el estadio – stadium la calle – street

el bar – bar la autopista – highway

el zoológico – zoo el edi¿cio – building

la catedral – cathedral

Es pan comido. – ,t’s a piece of cake. mayor – older

mejor – better menor – younger

peor – worse

II. Repaso general / General Review

A. Forming the usted Command
The way to form a command addressed to someone you refer to as usted is as follows: First, drop the -o ending from
the yo form of the verb in the present tense; then, for -ar verbs you add an -e, and for -er and -ir verbs you add an -a.
Examples of usted commands include the following: caminar Æ camine; aprender Æ aprenda; abrir Æ abra.

Stem-changing verbs follow this same rule to form the usted command e.g., pensar Æ piense; dormir Æ duerma;
servir Æ sirva . Many verbs that are irregular in the present tense have regular usted command forms, meaning that
they follow the same rules as other verbs of dropping the -o of the yo form of the present tense and adding an -e for
-ar verbs or an -a for -er or -ir verbs e.g., conocer Æ conozca; oír Æ oiga; venir Æ venga .

18
 Lesson 4—Formal Commands and Unequal Comparisons

B. ,rregular usted Commands

9erbs ending in -car, -gar, and -zar have the following spelling changes in the usted command form: For verbs ending
in -car, the change is c Æ qu; for verbs ending in -gar, the change is g Æ gu; for verbs ending in -zar, the change is z
Æ c. Examples of commands with these spelling changes include the following: buscar Æ busque; pagar Æ pague;
empezar Æ empiece. These spelling changes keep the consonant sound near the end of the usted command the
same as it is in the in¿nitive. >Note: The z Æ c change occurs to avoid the letter combination ze, which is extremely
rare in Spanish.@

9erbs that don’t end in -o in the yo form of the present tense obviously can’t follow the rule of dropping the -o before
adding -e or -a. These irregular usted command forms are as follows: dar Æ dé >give@; estar Æ esté >be@; ser Æ sea
>be@; saber Æ sepa >know@; ir Æ vaya >go@.

As you look at those ¿ve irregular usted command forms, you’ll notice that even though the forms are irregular, the
endings are still what we would expect: -ar verbs have usted command forms that end in -e, while -er and -ir verbs
have usted command forms that end in -a. Also notice the accents in the commands dé and esté.

C. Negative and Plural Commands

Putting a no before a command makes it negative e.g., No coma is “Don’t eat” . Adding an -n to the usted command
makes it an ustedes command e.g., Vengan a nuestra casa is the ustedes command “Come to our house” . A no
and an -n at the end of the command results in a negative ustedes command e.g., Por favor, chicos, no vayan
ahora is “Please, boys, don’t go now” .

D. Comparisons of ,nequality with Adjectives and Adverbs

When making comparisons using an adjective, the construction used is as follows: más or menos + adjective + que
e.g., Estoy más nervioso que tú is “,’m more nervous than you”; El estadio es menos interesante que la catedral
is “The stadium is less interesting than the cathedral” .

The construction is the same when making comparisons using an adverb: más or menos + adverb + que e.g., Ellos
llegan más tarde que nosotros is “They arrive later than we do”; Benito habla menos claramente que Celia is
“Benito speaks less clearly than Celia” .

,rregular comparative forms include mejor >better@, peor >worse@, mayor >older@, and menor >younger@. When using
these four adjectives, no más or menos is needed e.g., Anita es mayor que su hermana is “Anita is older than her
sister”; Esta librería es mejor que la otra is “This bookstore is better than the other one” . Mejor and peor can also
be used as adverbs e.g., Ella escribe mejor que Rodrigo is “She writes better than Rodrigo”; Yo bailo peor que mi
madre is “, dance worse than my mother” .

E. Different Ways to Approach Learning Grammar

Some language learners acquire grammar best by learning and following rules. ,f you’re a rule follower, what will
probably work for you is to memorize grammatical rules and then apply them when speaking or writing. Other learners
prefer to focus on how the words and expressions of the language sound. ,f you’re a “sounds right to me” language
learner, you should focus less on the rules and more on hearing and reading numerous examples in which a new
grammar point is used properly. With time and repeated exposure to the grammar, you will develop the ability to
produce correct Spanish. There is no one correct method to acquire a language; experiment with different ways to
learn grammar so that you can determine the approach that works best for you.

19
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

III. Actividades / Activities

a. Luis Cortés está preparando la publicidad para un viaje a Puerto Rico. / Luis Cortés is preparing the advertising for
a trip to Puerto Rico.

Completa estas frases con mandatos de ustedes. / Complete these sentences with ustedes commands.

caminar disfrutar >to enjoy@ venir explorar >to explore@

1. _______________________ a disfrutar de una semana en el paraíso >paradise@.

. __________________________ por el 9iejo San Juan y . ____________________ el Morro y San Cristóbal.

4.£____________________ de las mejores comidas y bebidas del Caribe

b. Cecilia acaba de salir de la reunión con su jefe, y él le ha pedido varias cosas. / Cecilia just left the meeting with her
boss, and he has asked her for several things.

Completa las frases utilizando mandatos de usted. / Complete the sentences using usted commands.

escribir llevar llamar comprar invitar cancelar

1. _________________ los boletos de avión para el simposio >symposium@ en Panamá.

. _________________ a los clientes por teléfono para hablarles sobre el viaje a Puerto Rico.

. _________________ la reunión de mañana porque ya >now@ no es necesaria.

4. _________________ el informe >report@ esta tarde.

5. _________________ los cheques >checks@ al banco.

6. _________________ a los empleados >employees@ a la ¿esta de este ¿n de semana.

c. El Doctor Esteban Quirós está hablando con dos de sus pacientes: Carmen y su esposo Manuel. / Doctor Esteban
Quirós is talking to two of his patients: Carmen and her husband Manuel.

Completa los mandatos en la forma de ustedes. / Complete the commands in the ustedes form.

1. No ___________________ comer después de las diez de la noche.

. ________________________ jugar más con sus hijos; es bueno para su salud >health@.

. No ____________________ ir tanto >so much@ a la o¿cina.

4. No _____________________ fumar >to smoke@ .

5. _______________________ hacer ejercicio tres veces a la semana.

6. _________________________ beber mucha agua todos los días.

7. No ______________________ usar >to use@ la computadora justo >just@ antes de dormir.

14
 Lesson 4—Formal Commands and Unequal Comparisons

d. Completa las oraciones utilizando comparaciones de desigualdad. / Complete the sentences using comparisons of
inequality.

mejor peor joven mayor viejo menor más menos

1. Diana mide >measures@ 1 centímetros, y Mariana mide 7 centímetros. Diana es ___________________ alta

_____________________ Mariana.

. Alberto tiene 7 años. Su hermano Javier tiene 8 años. Javier es ____________________ que Alberto.

. Javier tiene 8 años. Su hermano Diego tiene  años. Diego es _____________________ que Javier.

4. Una ensalada tiene ________________________ calorías >calories@ _______________________ una pizza.

5. Alejandra siempre gana cuando juega al tenis, así que >so@ ella juega ______________________ que su esposo
Carlos.

6. Un carro nuevo cuesta _______________________ dinero _________________ un carro viejo.

7. Las computadoras viejas son ____________________ rápidas _________________ las computadoras nuevas.

8. La Rep~blica Dominicana es ______________________ grande ____________________ Puerto Rico.

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. 9engan . exploren
. Caminen 4. Disfruten

b. 1. Compre 4. Escriba
. Llame 5. Lleve
. Cancele 6. ,nvite

c. 1. coman 5. Hagan
. Jueguen 6. Beban
. vayan 7. usen
4. fumen

d. 1. más…que 5. mejor
. menor 6. más…que
. mayor 7. menos…que
4. menos…que 8. más…que

141
 Lesson Informal Commands
5

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

incorporar – to incorporate Discúlpeme. – Excuse me. >usted command@

Perdóneme. – Pardon me. >usted command@

la casita – little house la paz – peace

la abuelita – granny humano – human

el cuerpo – body

la cabeza – head la espalda – back

el pelo – hair el estómago – stomach

la cara – face el brazo – arm

la frente – forehead el codo – elbow

el ojo – eye la muñeca – wrist

la nariz – nose el dedo – ¿nger

la mejilla – cheek la cintura – waist

la boca – mouth la pierna – leg

el labio – lip la rodilla – knee

el diente – tooth el tobillo – ankle

la lengua – tongue, language el pie – foot

la oreja – ear el dedo del pie – toe

el cuello – neck los pulmones – lungs

el hombro – shoulder la garganta – throat

el pecho – chest el corazón – heart

II. Repaso general / General Review

A. Af¿rmative t~ Commands
The af¿rmative command used with someone you address as tú is the same as the third-person singular form of the
verb in the present tense. Just conjugate the verb in the present as you would if the subject is él, ella, or usted; that
same conjugation serves as the tú command. Consider the following tú commands for the given in¿nitives: tocar Æ
toca; aprender Æ aprende; vivir Æ vive; jugar Æ juega; servir Æ sirve; oír Æ oye.

There are only eight irregular tú commands: venir Æ ven; salir Æ sal; poner Æ pon; tener Æ ten; hacer Æ haz; ser
Æ sé; decir Æ di; ir Æ ve.

14
 Lesson 5—,nformal Commands

B. Negative tú Commands
The negative tú command is formed in the following way: no + usted command + -s. ,n other words, you start with no
and follow it with the usted command, with an -s added at the end e.g., tocar Æ no toques; aprender Æ no aprendas;
vivir Æ no vivas; ser Æ no seas; hacer Æ no hagas . This command form offers another reminder of the importance
of knowing how to form an usted command. Once you know the usted command, you are able to use it to form the
af¿rmative and negative usted command, the af¿rmative and negative ustedes command, and the negative tú command.

C. Af¿rmative vosotros Commands

The way to make an af¿rmative command for a group you address as vosotros or vosotras is the following: Start
with the in¿nitive, drop the -r at the end, and replace it with a -d e.g., hablar Æ hablad; tener Æ tened; dormir Æ
dormid . The vosotros command is only used in Spain; a Latin American would use an ustedes command rather
than a vosotros command.

D. Using Pronouns with Commands

Three types of pronouns can be used with commands: direct object pronouns, indirect object pronouns, and reÀexive
pronouns. These pronouns go after af¿rmative commands and before negative commands, as shown below. Notice
that the ¿rst three commands below are tú commands, and the ¿nal three commands are usted commands.

In¿nitive Pronoun(s) Af¿rmative Command Negative Command

tú dar me + lo dámelo no me lo des

commands
despertarse te despiértate no te despiertes

hacer lo hazlo no lo hagas

usted acostarse se acuéstese no se acueste

commands
comer las cómalas no las coma

escribir le + la escríbasela no se la escriba

III. Actividades / Activities

a. María tiene problemas para controlar el colesterol. Ella está poniendo atención a las sugerencias que le da Luisa,
su nutricionista. / María has trouble controlling her cholesterol. She is paying attention to the suggestions that Luisa,
her nutritionist, is giving her.

Agrega los mandatos formales apropiados con pronombres reÀexivos o de objeto directo o indirecto. / Add the
appropriate formal commands with reÀexive, direct object, or indirect object pronouns.

1. No __________________ comer después de las 6: de la tarde y no _________________ acostarse tarde.

. ___________________ dormirse temprano y __________________ dormir por lo menos 7 horas.

. _________________ cambiar su dieta >diet@ y su estilo >style@ de vida. ________________ hacer por lo
menos  minutos de ejercicio todos los días. ________________ empezar los ejercicios lentamente >slowly@.

4. ______________________ tener paciencia >patience@ y ___________________ ser optimista.

5. No ____________________ ir muchas veces a los restaurantes. Si va a un restaurante,

___________________ pedir al mesero al mesero platos sin gluten >gluten@ y con menos grasa >fat@.

6. ____________________ llevar al doctor a su doctor otro examen de sangre >blood@ más reciente >recent@.

14
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

7. ____________________ leer la tabla >table@ de información de la comida que compra en el supermercado.

____________________ enseñar a la familia a su familia a leer la tabla de información de los alimentos >food@.

8. No ___________________ beber más de una copa de vino tinto al día.

9. _____________________ explicar al doctor a su doctor si tiene otros problemas de salud >health@.

1. _________________________ decir al esposo a su esposo que hagan ejercicios juntos.

b. Erica está preocupada porque no tiene tiempo de hacer ejercicio. Está embarazada de nuevo y ya tiene dos hijas:
Diana y Mariana. Ella no tiene energía su¿ciente para hacer ejercicio. Su madre Luisa le da consejos para hacer
actividad física con el tiempo que tiene. / Erica is worried because she has no time to exercise. She is pregnant again
and already has two daughters: Diana and Mariana. She doesn’t have enough energy to exercise. Her mother Luisa is
giving her advice for engaging in physical activity within the time she has.

Completa las oraciones con un mandato informal. / Complete the sentences with an informal command.

1. ______________________ estacionar >park@ tu carro lejos del supermercado o del consultorio >of¿ce@ médico
>medical@.

. ____________________ usar las escaleras >stairs@ y no __________________ usar el elevador >elevator@.

. _______________________ llevar a las niñas al parque dos veces al día.

4. ______________________ caminar por el parque.

5. No ______________________ ponerse zapatos incómodos >uncomfortable@ para caminar.

6. ______________________ salir de casa por lo menos >at least@ dos veces al día si hace buen tiempo.

7. ________________________ hacer ejercicio ligero >light@ enfrente del televisor.

8. ________________________ ir a la piscina del vecindario >neighborhood@ con las niñas.

c. El mejor amigo de Pablo de su vecindario anterior quiere visitarlo el próximo ¿n de semana. / Pablo’s best friend
from his former neighborhood wants to visit him next weekend.

Completa las indicaciones de cómo llegar a la nueva ciudad usando mandatos informales. / Complete the instructions
on how to get to the new city using informal commands.

Desde tu casa, 1. _______________ tomar la calle  y . _______________ manejar por  minutos.

Luego, . _____________________ continuar >continue@ hacia la autopista 1-8 oeste por tres horas. Después,

4. ___________________ doblar >turn@ a la derecha para tomar la salida  hacia la ,-. Esta es una

autopista de peaje >turnpike@, entonces >so@ no 5. ____________________ olvidarse de llevar monedas >coins@

en el carro. Por favor, 6. ____________________ tener paciencia porque siempre hay mucho trá¿co >traf¿c@.

Después de otra media hora, 7._____________________ continuar en la carretera 69 norte hasta llegar a

la autopista 8 oeste. 8. ______________________ conducir por  horas más. 9. __________________

mirar los rótulos >signs@ en la calle. <o voy a esperarte en la salida 86 A. Como son muchas horas de manejar,

144
 Lesson 5—,nformal Commands

1 ._____________________ poner m~sica en tu carro, pero no 11. ___________________ poner m~sica

clásica. Guillermo, £no 1. _________________ dormirse mientras manejas

d. Escoge la respuesta correcta. Utiliza mandatos informales con los pronombres apropiados. / Choose the correct
answer. Use informal commands with the appropriate pronouns.

1. _________________ lavarse la herida >wound/cut@ de la rodilla .

a Lávemela b Lávesele c Lávatela

. ________________ comprar el regalo a tu madre .

a Cómpraselo b Cómpreselo d Cómpratelo

. ________________ llevar chocolates a tu sobrina .

a Llévaselo b Lléveselo c Llévaselos

4. ________________ acostarse temprano.

a Acuéstese b Acuéstate c Acuéstesele

5. __________________ comprar los ingredientes >ingredients@ .

a Cómpralos b Cómpralelos c Cómpralas

6. No _______________ dormirse en clase.

a te duermes b te duermas c te duérmese

7. __________________ estirar >stretch@ los m~sculos >muscles@ .

a Estíremelos b Estíralos c Estírenos

8. __________________ dar el juguete >toy@ a tu hermana .

a Dáselo b Dásela c Dámelo

9. £No _______________ maquillarse ; eres muy joven

a se maquille b te maquillas c te maquilles

1. ___________________ cepillarse los dientes .

a Cepíllatelos b Cepílleselos c Cepíllesenos

145
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

11. No ___________________ tomar el café ; está muy caliente.

a tómelo b lo tomes c la tomes

1. No ___________________ olvidarse de ir al doctor a las :45 de la tarde.

a te olvides b me olvide c se olviden

IV. Lectura cultural / Cultural Reading

Desiertos de sal en América Latina

Los desiertos de sal forman parte de los maravillosos atributos naturales del planeta Tierra. Estos desiertos son
grandes extensiones de tierra de miles de kilómetros cuadrados que parecen ser super¿cies cubiertas de nieve. Sin
embargo, están cubiertas de sal. Estás áreas de temperaturas extremas tienen poca vegetación por su composición
de sal. En América Latina se encuentran algunos de los desiertos de sal más grandes del mundo. De los desiertos en
Bolivia, Chile y Argentina, se extraen varios elementos diferentes además de sal com~n.

Entre los desiertos de sal más grandes del mundo se

encuentra el de Uyuni en Bolivia. Este desierto mide 1.58
kilómetros cuadrados y se encuentra a una altitud de .656
metros. El desierto de Uyuni es uno de los lugares más
visitados de Bolivia. Las personas que viven en el pueblo de
Colchani, cerca de este desierto, venden llamas pequeñitas
y artesanías hechas de sal. En ese lugar existe un hotel
muy famoso que está construido totalmente de sal. El Hotel
Palacio de Sal tiene 16 habitaciones con pisos, paredes,
techos, muebles, camas, mesas y sillas todos hechos de sal.
También tiene un campo de golf de nueve hoyos con “greens”
blancos. Para construir este hotel, se necesitaron alrededor
de un millón de bloques de sal de 5 centímetros. Hay una
regla muy importante: No se puede lamer las paredes porque
podría dañarlas.

En Argentina, las Salinas Grandes tienen unos 8.

kilómetros cuadrados y es también uno de los desiertos de
sal más grandes del planeta, al igual que el de Atacama,
que está en Chile. Este ~ltimo tiene unos . kilómetros
cuadrados y es una de las mayores reservas del mineral litio,
que es muy utilizado por la industria de alta tecnología.

1. ¿Cuáles son tres países que tienen desiertos de sal en América Latina? ______________________________ .

. ¿Por qué hay poca vegetación en los desiertos de sal? ___________________________________________ .

. ¿Qué venden las personas que viven en Colchani? ______________________________________________ .

4. ¿Cuál es la regla del Hotel Palacio de Sal? _____________________________________________________ .

5. ¿Cuál es el mineral que se encuentra en grandes cantidades en el desierto de Atacama? ________________ .

146
 Lesson 5—,nformal Commands

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. coma…se acueste 6. Llévele
. Duérmase…duerma 7. Lea…Enséñele
. Cambie…Haga…Empiece 8. beba
4. Tenga…sea 9. Explíquele
5. vaya…pídale 1. Dígale

b. 1. Estaciona 5. te pongas
. Usa…no uses 6. Sal
. Lleva 7. Haz
4. Camina 8. 9e

c. 1. toma 7. contin~a
. maneja 8. Conduce
. contin~a 9. Mira
4. dobla 1. pon
5. te olvides 11. pongas
6. ten 1. te duermas

d. 1. c Lávatela 7. b Estíralos
. a Cómpraselo 8. a Dáselo
. c Llévaselos 9. c te maquilles
4. b Acuéstate 1. a Cepíllatelos
5. a Cómpralos 11. b lo tomes
6. b te duermas 1. a te olvides

Lectura cultural
1. Bolivia, Chile y Argentina tienen desiertos de sal.
. Hay poca vegetación por su composición de sal. / Porque hay mucha sal.
. 9enden llamas pequeñitas y artesanías hechas de sal.
4. La regla es que no se puede lamer las paredes.
5. Se encuentra mucho litio.

Salt Deserts in Latin America

Salt deserts form part of the marvelous natural attributes of planet Earth. These deserts are great extensions of land of
thousands of square kilometers that seem to be surfaces covered with snow. Nevertheless, they are covered with salt.
These areas of extreme temperature have little vegetation because they are composed of salt. ,n Latin America are
found some of the largest salt deserts of the world. From the deserts in Bolivia, Chile, and Argentina, various different
elements are extracted in addition to common salt.

The Uyuni salt Àat in Bolivia is among the largest salt deserts in the world. This desert measures 1,58 square
kilometers and is at an altitude of ,656 meters. The desert of Uyuni is one of the most visited places in Bolivia. The
people who live in the town of Colchani, near this desert, sell little llamas and crafts made of salt. ,n that place, there
is a very famous hotel that is entirely made of salt. The Salt Palace Hotel has 16 rooms with Àoors, walls, ceilings,
furniture, beds, tables, and chairs all made of salt. ,t also has a nine-hole golf course with white greens. About a million
5-centimeter blocks of salt were needed to build this hotel. There is a very important rule: <ou can’t lick the walls
because it could damage them.

147
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

,n Argentina, the Salinas Grandes >Great Salt Flats@ are 8, square kilometers and are also one of the biggest salt
deserts in the planet, as is the salt Àat in Atacama, Chile. The salt Àat in Atacama is , square kilometers, and it has
one of greatest reserves of the mineral lithium, which is used extensively in the high-tech industry.

148
 Lesson Superlatives and Equal Comparisons
6

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

al aire libre – outdoors el boxeo – boxing

la liga – league el esquí – skiing

el fútbol – soccer el golf – golf

el fútbol americano – football el ciclismo – cycling

el básquetbol – basketball

el jugador – player el campeón – champion

el a¿cionado – fan nadar – to swim

la raqueta – racquet la natación – swimming

el bate – bat la piscina – swimming pool

el palo de golf – golf club levantar pesas – to lift weights

la pelota – ball entrenar – to train

el balón – ball el entrenador – coach, trainer

el equipo – team la competencia – competition

esquiar – to ski tomar el sol – to sunbathe

el esquí acuático – water skiiing montar a caballo – to ride a horse

el buceo – scuba diving hacer yoga – to do yoga

bucear – to scuba dive

crear – to create conquistador – conqueror

creador – creator de hecho – in fact

conquistar – to conquer gratis – free, at no cost

II. Repaso general / General Review

A. Deportes
One way to get more comfortable with the sports vocabulary—both the vocabulary presented in this lesson and sports
vocabulary in general—is to read about the sporting world online. ,f you are interested in sports, two websites that
might interest you are the American website espndeportes.com and the Spanish website marca.com.

B. Comparisons of ,nequality with 9erbs and Numbers

<ou’ve learned that adjectives, adverbs, and nouns can be compared using the same basic construction: más or
menos + part of speech + que e.g., Soy más trabajador que mi hermano is “,’m more hardworking than my brother”;
Ana habla más claramente que Raúl is “Ana speaks more clearly than Ra~l”; Hay menos chicas que chicos en la
clase is “There are fewer girls than boys in the class” .

149
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

The difference when doing a comparison of inequality focused on the verb is that you use más que or menos que with
nothing in between the más or menos and the que e.g., Nuestros abuelos siempre cocinan más que nosotros is
“Our grandparents always cook more than we do”; ¿Por qué estudian menos que los otros estudiantes? is “Why
do they study less than the other students?” .

When talking about numbers, the construction used is más or menos + de + number e.g., A veces juego con más
de dos equipos is “At times , play with more than two teams”; Hay menos de cinco millones de habitantes en el
país is “There are fewer than ¿ve million residents of the country” .

C. Superlatives
When comparing more than two things and distinguishing which one exceeds the others, the construction used is as
follows: de¿nite article + más or menos + adjective + de e.g., Brasil es el más grande de los países en América
del Sur is “Brazil is the largest of the countries in South America” . ,f the adjective you are using is irregular such as
mejor, peor, mayor, or menor , no más or menos will be needed in the superlative expression e.g., Esta piscina es
la mejor del vecindario is “This pool is the best in the neighborhood” .

D. Comparisons of Equality
When using an adjective or adverb to compare two things that are equal, the construction used is as follows: tan +
adjective or adverb + como e.g., Las doctoras son tan simpáticas como las profesoras is “The doctors are as
nice as the professors”; Paco corre tan lentamente como yo is “Paco runs as slowly as , do” .

,n a comparison of equality with nouns, the construction used is as follows: tanto/tanta/tantos/tantas + noun + como
e.g., Isabel practica tantos deportes como su amigo is “,sabel plays as many sports as her friend”; Mis hermanos
tienen tanto dinero como mis padres is “My siblings have as much money as my parents” . <ou’ll notice in these
comparisons with nouns that the form of tanto which could be tanto, tanta, tantos, or tantas must agree with the
noun modi¿ed e.g., tanto frío, tanta sed, tantos problemas, tantas lecciones .

,n a comparison of equality with verbs, the construction used is as follows: verb + tanto como, which in English gets
translated to “as much as” e.g., Nado tanto como Tara is “, swim as much as Tara”; Luisa gana tanto como otras
dentistas is “Luisa earns as much as other dentists” .

E. Expanding <our 9ocabulary

Successful language learners work constantly to expand their vocabulary by learning and then using new words.
Reading a lot helps enormously in the process of beginning to recognize and understand new words. The next step
is to start incorporating the words you recognize into your speech so that they become words you use. ,f you’ve read
or heard a word or expression that you can now understand, start using it. ,n fact, you should become a thief of words
and expressions. Learn them, steal them, and begin using them often. The more you use new words and expressions,
the greater your ability will be to express yourself in Spanish, and the more interesting your conversations will become.

III. Actividades / Activities

a. Comparaciones de desigualdad: Completa las frases siguientes. / Unequal comparisons: Complete the following
sentences.

más menos mayor menor de

1. Erica tiene 4 años. Felipe tiene  años. Erica es _____________________ que Felipe.

. Felipe tiene  años. Elena tiene  años. Elena es _______________________ que Felipe.

. Pablo practica >plays@ tres deportes. Su madre Alejandra practica un deporte. Alejandra practica
__________________________ deportes que Pablo.

15
 Lesson 6—Superlatives and Equal Comparisons

4. La casa de Luis y Cecilia tiene seis habitaciones. La casa de Carlos y Alejandra tiene cinco habitaciones. La
casa de Carlos y Alejandra tiene ______________________ habitaciones que la casa de Luis y Cecilia.

5. Esteban tiene 16 palos de golf. Luis tiene 11 palos de golf. Esteban tiene _______________________ palos de
golf que Luis.

6. Luis y Cecilia tienen  hijos. Ellos tienen ________________ _______________ dos hijos.

7. Este curso de español tiene un total >total@ de  lecciones, así que >so@ el curso tiene ______________
_____________________  lecciones, pero tiene __________________ ____________ 5 lecciones.

b. Comparaciones de igualdad: Completa las frases siguientes. / Equal comparisons: Complete the following
sentences.

1. Javier tiene 8 años. ,gnacio tiene 8 años. Javier tiene _________________ años _______________ ,gnacio.

. Celine Dion canta muy bien. Adele canta muy bien. Adele canta ________________ bien _______________
Celine Dion.

. Esteban tiene dos carros. Luisa también tiene dos carros. Esteban tiene ___________ carros _________ Luisa.

4. A Alejandra le gusta mucho la telenovela La oveja negra y a Cecilia también le gusta. A Alejandra le gusta La

oveja negra _____________ ______________ a Cecilia.

5. Cecilia tiene mucha hambre. Javier también tiene mucha hambre. Cecilia tiene __________________ hambre
_____________________ Javier.

6. Alberto come comida muy rápido. Luis come comida muy rápido. Alberto come _________________ rápido

______________________ Luis.

7. Diana y Mariana son hermanas muy felices. Diana es _____________ feliz _____________ Mariana.

c. Comparaciones superlativas: Completa las frases siguientes. / Superlatives: Complete the following sentences.

deportista >athletic@ mayor / menor grande / pequeño, pequeña

alto, alta / bajo, baja caro, cara / barato, barata

1. Alberto tiene 7 años. Diego tiene  años. Javier tiene 8 años. Alberto es ________ __________ de ellos.

. La casa de Luis y Cecilia tiene seis habitaciones. La casa de Carlos y Alejandra tiene cinco habitaciones. La

casa de Esteban y Luisa tiene siete habitaciones. La casa de Esteban y Luisa es __________________ más

_____________________ de las tres casas.

. Pablo practica tres deportes. Su amigo Guillermo practica dos deportes. Su amigo Sebastián practica dos

deportes. Pablo es ___________________ más _______________________ de los tres.

151
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

4. Alberto mide >measures@ 5’9”. Diego mide 6’” y Javier mide 5’8”. Diego es ___________________ más
___________________ de los tres.

5. Gabriela tiene que comprar sus libros. El libro de biología >biology@ cuesta 15, el de inglés cuesta 175 y el de

historia >history@ cuesta 11. El libro de historia es _________________ menos ____________________.

6. La montaña Aconcagua en Argentina mide 6.96,8 metros. La montaña Chopicalqui en Per~ mide

6.54 metros. La montaña Citlaltépetl mide 5.61 metros. Citlaltépetl es ___________________ más

_____________________.

7. Entre las pelotas de f~tbol, de béisbol y de básquetbol, la pelota de béisbol es ___________________ más

______________________.

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. mayor 5. más
. menor 6. más de
. menos 7. más de…menos de
4. menos

b. 1. tantos años como 5. tanta hambre como

. tan bien como 6. tan rápido como
. tantos carros como 7. tan feliz como
4. tanto como

c. 1. el mayor de ellos 5. el menos caro

. la más grande de las tres casas 6. la más baja
. el más deportista de los tres 7. la más pequeña
4. el más alto de los tres

15
 Lesson Regular -ar Verbs in the Preterite
7

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

ayer – yesterday el mes pasado – last month

anteayer – the day before yesterday el año pasado – last year

anoche – last night el lunes pasado – last Monday

pasado – past, last el sábado por la mañana – Saturday morning

la semana pasada – last week el martes por la noche – Tuesday night

el ¿n de semana pasado – last weekend

todo el día – all day durante una semana – during a week

toda la noche – all night entonces – then

más tarde – later luego – later

por tres horas – for three hours

bajar – to take down criticar – to criticize

avanzar – to progress charlar – to chat

explorar – to explore a¿rmar – to declare

expresar – to express existir – to exist

comentar – to comment on resultar – to turn out to be

mencionar – to mention considerar – to consider

pronunciar – to pronounce formar – to form

II. Repaso general / General Review

A. When to Use the Preterite Tense
The preterite tense is a past tense used to talk about a completed past action. ,t can be used to talk about a completed
action that occurred at a speci¿c moment in the past, or it can talk about a number of completed actions that occurred
at speci¿c moments in the past. The preterite can also be used to talk about an activity that lasted a speci¿c amount
of time in the past. Examples of the preterite in English include the following: “They arrived”; “, watched”; “We studied”;
“They ate.” >Note: A different past tense—the imperfect tense—is used to describe a repeated past action or a past
action in progress. Examples of the Spanish imperfect translated into English include the following: “We used to walk”;
“, used to swim”; “They were reading”; “He was dancing.”@

B. Conjugating Regular -ar 9erbs in the Preterite

The preterite tense endings for regular -ar verbs are as follows: -é, -aste, -ó, -amos, -asteis, -aron. The following is
an example of a regular -ar verb cantar >to sing@ conjugated in both the present and the preterite tense.

15
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Present Tense Preterite Tense

canto cantamos canté cantamos

cantas cantáis cantaste cantasteis
canta cantan cantó cantaron

As you look at those two sets of conjugations, you should notice a few things.

1. The nosotros form of cantamos is the same in the present and the preterite; the context of how it’s used will
determine whether cantamos means “We sing” or “We sang.”
. The one form in the present that has an accent is the vosotros form of cantáis; the two forms in the preterite
that have accents are yo canté and usted cantó.
. The present tense ending of the tú form -as is the beginning of the preterite ending of the tú form -aste ,
which is the beginning of the preterite ending of the vosotros form -asteis .
4. The present tense ending of the ustedes form -an includes the ¿rst and last letters of the preterite ending of
the ustedes form -aron .

One ¿nal note on regular -ar verbs in the preterite is that all -ar stem-changing verbs are entirely regular in the preterite.
<ou’ll remember that cerrar >to close@ has an e Æ ie stem change in all the singular forms and in the third-person plural
form of the present tense. Like all other stem-changing verbs that end in -ar, cerrar is regular in the preterite e.g.,
cerré, cerraste, cerró, cerramos, cerrasteis, cerraron .

C. 9erbs Ending in -car, -gar, and -zar in the Preterite

9erbs like sacar >to take out @, pagar >to pay@, and comenzar >to begin@—in fact, all verbs with an in¿nitive form ending
in -car, -gar, or -zar—have a spelling change in the yo form of the preterite, and only in the yo form. This change is
made to make the consonant sounds made in the yo form of the preterite the same as they are in the in¿nitive form.
The needed spelling changes in the yo form of the preterite are as follows: c Æ qu; g Æ gu; z Æ c e.g., yo saqué; yo
pagué; yo comencé .

III. Actividades / Activities

a. Esteban Quirós fue a un seminario para médicos la semana pasada y está contándole a su vecino Luis lo que
pasó en esa semana. / Esteban Quirós went to a seminar for doctors last week and is telling his neighbor Luis what
happened that week.

Lee el siguiente párrafo y contesta las preguntas. / Read the following paragraph and answer the questions.

El lunes empezó el seminario a las 8: de la mañana. Nosotros desayunamos huevos revueltos >scrambled@,
pan tostado, café y jugo de naranja. La sesión >session@ del lunes terminó a las 5: de la tarde. En la noche, yo
cené con unos amigos en un bar deportivo >sports bar@ muy grande y moderno >modern@. Miramos un partido de
básquetbol y un encuentro >match@ de boxeo. El martes empezamos a las 9: de la mañana, y yo olvidé que la
hora de empezar cambió para el martes y me desperté a las 6:. Llegué a las 8: y por supuesto >of course@
desayuné solo. Después de terminar ese día, caminamos alrededor de la ciudad y compramos unas cervezas que
tomamos en el balcón >balcony@ de la habitación del hotel. El miércoles el seminario empezó otra vez a las 8: de la
mañana, y yo llegué tarde porque no escuché mi alarma >alarm@. Por la noche, escuchamos un concierto de jazz en
la ciudad y luego cantamos en un karaoke >karaoke bar@ hasta medianoche. El jueves las sesiones empezaron a las
1: de la mañana, y yo preparé una pequeña presentación >presentation@ para las 4: de la tarde. Después de mi
presentación, yo manejé al hotel y me encontré con >, met up with@ otros amigos. El viernes terminamos al mediodía,
y todos almorzamos juntos en un restaurante de comida brasileña >Brazilian@. En la tarde visitamos lugares turísticos
de la zona. A las 5: de la tarde, me invitaron a un gimnasio muy famoso y grande. Todos practicamos CrossFit, y yo
solo logré >managed@ hacer ejercicios por  minutos. Por esa razón, hoy no puedo caminar bien, y en el aeropuerto
necesité ayuda con el equipaje >luggage@, pero voy a caminar mejor mañana.

154
 Lesson 7—Regular -ar 9erbs in the Preterite

1. ¿Dónde cenó Esteban el lunes? ________________________________________________.

. ¿A qué hora empezó el seminario el miércoles? ___________________________________.

. ¿Por qué Esteban llegó tarde el miércoles? _______________________________________.

4. ¿Cuándo cantaron Esteban y sus amigos en un karaoke? ____________________________.

5. ¿Dónde almorzó Esteban el viernes? ____________________________________________.

6. ¿Por cuánto tiempo logró Esteban hacer ejercicios en el gimnasio? ____________________.

b. Conjuga el verbo en el pretérito. / Conjugate the verb in the preterite tense.

1. Esteban ___________________________ trabajar 5 horas por semana el mes pasado.

. Esteban y Luisa __________________________ cenar juntos anoche.

. Javier _____________________________ cuidar >take care@ a Diana y Mariana todo el día de ayer.

4. Alberto _____________________________ mirar otras casas toda la semana pasada.

5. Anoche Cecilia y Luis _____________________________ buscar boletos de avión por ,nternet.

6. Alejandra _____________________________ practicar tenis por tres horas el jueves.

7. T~ _____________________________________ desayunar con tu madre esta mañana.

8. 9osotros __________________________________ bailar en la discoteca hasta las :.

9. Diego no _________________________ estudiar anoche para su examen.

1. T~ no __________________________________ escuchar las noticias >news@ de ayer.

c. Los padres de Carlos van a ir a cenar a su casa a las 6:. Carlos le ayudó a Alejandra a tener todo listo. / Carlos’s
parents are going to his home to eat dinner at 6:. Carlos helped Alejandra to get everything ready.

Escoge la respuesta correcta. / Choose the correct answer.

1. Carlos y Alejandra se levantaron / se levantó a las 6: de la mañana.

. Carlos y Alejandra desayunaste / desayunaron juntos a las 7: de la mañana.
. Carlos y Alejandra miramos / miraron las noticias de la mañana.
4. Carlos y Alejandra limpiaron / limpiaste toda la casa.
5. Alejandra compraste / compró la comida en el supermercado.
6. Carlos lavé / lavó el carro.
7. Carlos quitaron / quitó el polvo de la sala.
8. Alejandra buscó / busqué recetas de cocina >recipes@ por ,nternet.
9. Carlos pasar / pasó la aspiradora en los cuartos.
1. Carlos y Alejandra prepararon / preparasteis la cena juntos.
11. Alejandra se maquillaste / se maquilló después de que te bañaste / se bañó .
1. Los padres de Carlos llegasteis / llegaron a las 5:45 de la tarde.

155
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

d. Completa las siguientes respuestas. / Complete the following answers.

1. ¿Pagaste mucho por la computadora? No, ___________________ mucho porque el tipo que yo

________________ comprar solo ________________ costar 5 dólares.

. ¿Qué miraste en la televisión anteayer? ____________________las noticias y un programa de deportes.

. ¿Cocinaste anoche? No, ___________________ porque mi esposo me _______________ preparar la cena.

4. ¿Hablaste con tu mejores amigos la semana pasada? Sí, ________________________________.

5. ¿Ayudaste a tu pareja con los quehaceres de la casa? No, __________________ ayer, pero sí

_______________ mucho la semana pasada.

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. El lunes cenó en un bar deportivo.
. El miércoles el seminario empezó a las 8: de la mañana.
. Llegó tarde porque no escuchó su alarma.
4. Esteban y sus amigos cantaron en un karaoke el miércoles por la noche.
5. El viernes Esteban almorzó en un restaurante de comida brasileña.
6. Por veinte minutos.

b. 1. trabajó 6. practicó
. cenaron 7. desayunaste
. cuidó 8. bailasteis
4. miró 9. estudió
5. buscaron 1. escuchaste

c. 1. se levantaron 7. quitó
. desayunaron 8. buscó
. miraron 9. pasó
4. limpiaron 1. prepararon
5. compró 11. se maquilló…se bañó
6. lavó 1. llegaron

d. 1. No, no pagué mucho porque el tipo que yo compré solo costó 5 dólares.
. Miré las noticias y un programa de deportes.
. No, no cociné porque mi esposo me preparó la cena.
4. Sí, hablé con mis mejores amigos la semana pasada.
5. No, no ayudé ayer, pero sí ayudé mucho la semana pasada.

156
 Lesson Regular -er and -ir Verbs in the Preterite
8

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

Conocí a Juan. – , met Juan. caber – to ¿t

Quise llegar. – , tried to arrive. andar – to walk, to go

No quise trabajar. – , refused to work. repasar – to review

Supe la respuesta. – , found out the answer.

la terminación – ending la explicación – explanation

la formación – formation el aula – classroom

el muchacho – boy el niño – boy

la muchacha – girl la niña – girl

general – general enorme – enormous

por lo general – generally común – common

capaz – capable absoluto – absolute

su¿ciente – suf¿cient contrario – contrary

dispuesto – willing disponible – available

convencido – convinced resuelto – resolved

satisfecho – satis¿ed agotado – used up

acostumbrado – accustomed escondido – hidden

sentado – seated

II. Repaso general / General Review

A. Conjugating Regular -er and -ir 9erbs in the Preterite
Regular -er and -ir verbs use the same endings in the preterite. These endings are as follows: -í, -iste, -ió, -imos,
-isteis, and -ieron. The following is an example of a regular -ar verb repasar >to review@ conjugated next to a regular
-er verb comer >to eat@ and a regular -ir verb abrir >to open@ .

repasar comer abrir

repasé repasamos comí comimos abrí abrimos

repasaste repasasteis comiste comisteis abriste abristeis
repasó repasaron comió comieron abrió abrieron

As you look at these three sets of conjugations, you should notice several things.

157
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

1. The endings for -er and -ir verbs are the same, and they all start with the letter i. ,n fact, the -er and -ir
endings for four subjects yo, tú, nosotros, vosotros can be formed by changing the ¿rst letter of the -ar
ending to i e.g., é Æ í; aste Æ iste; amos Æ imos; asteis Æ isteis .
. The differences in endings between -ar and -er/-ir verbs are as follows for the usted and ustedes forms: ó Æ
ió; aron Æ ieron .
. For -ar verbs, the two forms in the preterite that have accents are the yo and usted forms e.g., yo repasé;
usted repasó . Likewise, for -er and -ir verbs, the two forms in the preterite that have accents are the yo and
usted forms e.g., yo comí; usted comió; yo abrí; usted abrió .
4. As is the case for all -ir verbs, the nosotros form of abrimos is the same in the present and the preterite; the
context of how the verb is used will determine whether abrimos means “We open” or “We opened.”

Most -er stem-changing verbs are entirely regular in the preterite. <ou’ll remember that volver >to return@ has an o Æ ue
stem change in all the singular forms and in the third-person plural form of the present tense. Like most stem-changing
verbs that end in -er, volver is regular in the preterite e.g., volví, volviste, volvió, volvimos, volvisteis, volvieron .

B. ReÀexive 9erbs in the Preterite

Just as is the case with reÀexive verbs in the present tense, conjugated reÀexive verbs in the preterite need to be
preceded by a reÀexive pronoun. The following is the reÀexive verb despertarse >to wake up@ conjugated in the
preterite. Note that although despertarse is an e Æ ie stem-changing verb in the present, it’s regular in the preterite.

despertarse

me desperté nos despertamos

te despertaste os despertasteis
se despertó se despertaron

C. Ver and dar in the Preterite

The verb ver >to see@ uses regular -er endings in the preterite but has no accents where they typically are in the yo
and usted forms . Although dar >to give@ is an -ar verb, it has the same endings in the pretertite as ver and, like ver,
has no accents in the preterite .

ver dar

vi vimos di dimos
viste visteis diste disteis
vio vieron dio dieron

D. 9erbs like tener in the Preterite

When conjugated in the preterite, the verb tener >to have@ has an unusual stem tuv- and an unusual set of endings
-e, -iste, -o, -imos, -isteis, -ieron . The endings for tener are, in fact, kind of a combination of the regular -ar endings
with the regular -er/-ir endings. The following are the forms of tener in the preterite shown after a regular -ar and a
regular -er verb.

repasar comer tener

repasé repasamos comí comimos tuve tuvimos

repasaste repasasteis comiste comisteis tuviste tuvisteis
repasó repasaron comió comieron tuvo tuvieron

<ou’ll notice that the preterite endings for tener are the -ar endings without the accent for the yo and usted forms
e.g., -e of tuve; -o of tuvo . The other four endings are the same as the regular -er/-ir endings e.g., -iste of tuviste;
-imos of tuvimos; -isteis of tuvisteis; -ieron of tuvieron .

9erbs that are conjugated like tener and their stems in the preterite are as follows.

158
 Lesson 8—Regular -er and -ir 9erbs in the Preterite

9erb Preterite Stem 9erb Preterite Stem

tener [to have@ tuv- querer >to want, to love@ quis-

estar >to be@ estuv- venir >to come@ vin-
poder >to be able to@ pud- hacer >to make, to do@ hic-
poner >to put@ pus-
andar >to walk, to go@ anduv- decir >to say, to tell@ dij-
saber >to know@ sup- traer >to bring@ traj-
caber >to ¿t@ cup- conducir >to drive@ conduj-
haber >there is, there are@ hub-

The preterite of haber is hubo e.g., Hubo un accidente anoche is “There was an accident last night” . The usted
form of hacer in the preterite is hizo with a z instead of a c to maintain the same sound as the one made in the other
forms of hacer in the preterite . The third-person plural ending for decir, traer, and conducir is -eron instead of
-ieron e.g., Ellos me dijeron mucho is “They told me a lot” . To look at the conjugation of just one of these verbs, the
following is venir in the preterite. Note that it has the same preterite endings as tener.

venir

vine vinimos
viniste vinisteis
vino vinieron

E. 9erbs That Change Meaning in the Preterite

There are some commonly used verbs that have one meaning in the present and a related but somewhat different
meaning in the preterite. Among these verbs are conocer, saber, and querer. Remember that the preterite talks about
something that happened at a speci¿c time in the past. And the three verbs we’re talking about—conocer >to know a
person, place, or thing@, saber >to know facts or how to do something@, and querer >to want or to love@—are all really
verbs of state rather than verbs of action. But when we use the preterite with these verbs, we’re talking about something
that happened at a speci¿c moment in the past, so these verbs change meaning to express an action rather than a state.

,n the preterite, conocer means “to meet,” with the idea of meeting someone for the ¿rst time e.g., Finalmente
conocí a Raúl la semana pasada is “, ¿nally met Ra~l last week” . Saber in the preterite means “to ¿nd out” e.g., No
supe la verdad hasta años después is “, didn’t ¿nd out the truth until years later” . When used af¿rmatively, querer in
the preterite means “to try,” and when used negatively, it means “to refuse” e.g., Quise ganar, pero perdí is “, tried to
win, but , lost; Las muchachas no quisieron ir a la ¿esta is “The girls refused to go to the party” .

III. Actividades / Activities

a. Lee el siguiente párrafo sobre Diego y contesta las preguntas. / Read the following paragraph about Diego and
answer the questions.

Hace cinco años, Diego trató de >tried to@ empezar una empresa >business@ propia >his own@. Con poco dinero y una
pequeña o¿cina, empezó a trabajar vendiendo artículos >supplies@ escolares >school@ y de o¿cina. el mismo >himself@
tuvo funciones >roles@ de jefe >boss@, secretario >secretary@ y recepcionista >receptionist@. el mismo entregó >delivered@
todos los pedidos >orders@ y viajó muchos kilómetros para complacer >please@ a todos sus clientes >clients@. Todo salió
más o menos bien, pero a los dos años, llegó una empresa multinacional >multinational@ a la ciudad, y Diego no pudo
controlar >control@ los pedidos, el inventario >inventory@, los gastos >expenses@ ni las ganancias >pro¿ts@. Nunca entendió
cómo negociar >negotiate@ con empresas multinacionales y tampoco aprendió cómo equilibrar >balance@ las exigencias
>demands@ de los clientes más grandes con su capacidad >capacity@ de pedidos y entregas >deliveries@. Después de
cuatro años con su compañía >company@, él decidió cerrar su negocio >business@. Ahora está en la universidad y está
estudiando para obtener >get@ una maestría en administración de empresas >MBA@. el espera tener su propio negocio
de nuevo, aunque >even if@ sea >it is@ un negocio diferente.

159
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

1. ¿Cuándo empezó Diego su negocio de artículos escolares y de o¿cina? ______________________________ .

. ¿Quién entregó los pedidos? ________________________________________________________________ .

. ¿Qué llegó a la ciudad? ____________________________________________________________________ .

4. Nombra una cosa que Diego no pudo hacer después de que llegó la empresa multinacional. ______________ .

5. ¿Cuándo cerró Diego su compañía? __________________________________________________________ .

b. Ayer Diego tuvo un día difícil en la universidad. / <esterday Diego had a dif¿cult day at the university.

Completa las oraciones con la forma correcta del verbo en el pretérito. / Complete the sentences with the correct form
of the verb in the preterite.

Diego es muy inteligente y generalmente no estudia para sus exámenes. Ayer tuvo un día difícil. Diego no

1. _______________ escuchar su alarma y . _____________________ despertarse mucho más tarde. el

no . ___________________ poner atención en clase y no 4. __________________ terminar su tarea. Diego

no 5. _________________ poder estacionar >park@ su carro en el mismo >same@ lugar de siempre, y por eso

6. ____________________ tener que caminar más para llegar a su clase. La esudiante que le gusta en la

universidad 7. _________________ ponerse otro color en su pelo. el la 8. _____________________ mirar

pero no 9. __________________ saber >didn’t realize@ que ella 1. __________________ sentarse >to sit down@

cerca de él en la cafetería. El no 11. _____________________ revisar >to check@ su correo electrónico >e-mail@

y no 1. _________________ ver el mensaje >message@ del profesor cuando este 1. ____________________

cancelar >to cancel@ la clase. Diego no 14. ___________________ querer estudiar para su examen, pero como

él y sus compañeros no 15. __________________ tener clases, Diego al ¿nal 16. _______________ decidir

estudiar un poco para su examen.

c. Ema, la estudiante que le gusta a Diego, puso más atención en clase. / Ema, the student that Diego likes, paid more
attention in class.

Escoge la respuesta correcta. / Choose the correct answer.

1. Ema no estoy / estuvo en clase porque ella vieron / vio el mensaje del profesor a tiempo.
. Ema hice / hizo la tarea porque ella sí escucho / escuchó al profesor.
. Ema estudia / estudió ayer y anteayer para el examen.
4. Ema quisiste / quiso saludar a Diego, pero él no la reconoció / reconocimos >recognize@ en la cafetería.
5. Ema le diste / dio la tarea al profesor.

Presente o pretérito / Present or Preterite

d. Escribe el verbo correcto seg~n el contexto. / Write the correct verb according to the context.

Diego 1. _________________ conocer a Ema el semestre pasado. Ellos no . _________________ hablar

las primeras semanas del semestre. La primera vez que Diego . __________________ saludar a Ema fue >it

16
 Lesson 8—Regular -er and -ir 9erbs in the Preterite

was@ en la cafetería. Un amigo de Diego los 4. _____________________ presentar en ese lugar. Aquel día, Ema

5. ________________ parecer muy simpática, pero también 6. _________________ parecer tímida. Ahora

Diego 7. ______________ tener  años y Ema 5, y como >like@ Diego ella también 8. __________________

estudiar administración de empresas, y por eso ellos 9. ________________ ser compañeros en varias clases.

Ema 1. ___________________ vivir a  minutos de Diego, pero él no 11. _________________ conocer su

casa. Ellos no 1. _________________ estudiar juntos, pero Diego 1. __________________ querer invitarla

pronto a salir. Ellos algunas veces 14. ________________ hablar después de clases, pero aunque Diego no

15. ____________________ tener su n~mero de teléfono, ellos 16. ____________________ ser amigos en

Facebook. Ahora Diego no 17. _________________ poder entender cómo él no la 18. __________________

reconocer el otro día en la cafetería.

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. Hace cinco años. / Hace cinco años que empezó su negocio.
. Diego entregó los pedidos. / Diego los entregó.
. Una empresa multinacional llegó.
4. Diego no pudo a controlar los pedidos; b controlar el inventario; c controlar las ganancias; d equilibrar las
exigencias de los clientes.
5. Diego cerró su compañía después de cuatro años.

b. 1. escuchó 9. supo
. se despertó 1. se sentó
. puso 11. revisó
4. terminó 1. vio
5. pudo 1. canceló
6. tuvo 14. quiso
7. se puso 15. tuvieron
8. miró 16. decidió

c. 1. estuvo…vio 4. quiso…reconoció
. hizo…escuchó 5. dio
. estudió

d. 1. conoció 1. vive

. hablaron 11. conoce
. saludó 1. estudian
4. presentó 1. quiere
5. pareció 14. hablan
6. pareció 15. tiene
7. tiene 16. son
8. estudia 17. puede
9. son 18. reconoció

161
 Lesson Irregular Verbs in the Preterite
9

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

huir – to run away contribuir – to contribute

incluir – to include destruir – to destroy

inÀuir – to inÀuence caer – to fall

construir – to build

la construcción – construction la destrucción – destruction

la contribución – contribution la inÀuencia – inÀuence

organizar – to organize el asistente – assistant

la entrevista – interview el contador – accountant

la entrevista de trabajo – job interview el dueño – owner

entrevistar – to interview el gerente – manager

emplear – to employ el secretario – secretary

contratar – to hire el supervisor – supervisor

despedir – to ¿re el empleado – employee

el cajero automático – automated teller machine retirar – to withdraw

el cheque – check la tarjeta de crédito – credit card

el dinero en efectivo – cash la tarjeta de débito – debit card

cambiar – to change, to exchange la transacción bancaria – bank transaction

el préstamo – loan

II. Repaso general / General Review

A. 9erbs Ending in -uir in the Preterite
9erbs ending in -uir have a spelling change in the usted and ustedes forms in the preterite: the i of the ending
becomes y. This can be seen, for example, with the verb huir >to run away@ in the preterite e.g., usted huyó; ustedes
huyeron . 9erbs like huir include destruir >to destroy@, incluir >to include@, inÀuir >to inÀuence@, construir >to build@,
and contribuir >to contribute@. Notice, for example, that there is a y in the third-person singular and plural forms of
destruir when it is conjugated in the preterite.

destruir

destruí destruimos
destruiste destruisteis
destruyó destruyeron

16
 Lesson 9—,rregular 9erbs in the Preterite

B. 9erbs like creer in the Preterite

Like verbs ending in -uir, the verb creer >to think, to believe@ also has a y in the third-person singular and plural forms
in the preterite e.g., usted creyó; ustedes creyeron . Moreover, creer also has accents in the preterite in all forms
except the third-person plural form. Creer is conjugated in the preterite as follows.

creer

creí creímos
creíste creísteis
creyó creyeron

9erbs like creer in the preterite—meaning verbs with accents in all forms but the ustedes form and a y in the third-
person singular and plural forms—include caer >to fall@, leer >to read@, and oír >to hear@.

C. Ser and ir in the Preterite

The verbs ser >to be@ and ir >to go@ have the same conjugation in the preterite. <ou’ll need to use the context of the
sentence to determine if the word is referring to ser or ir. The conjugation of both verbs in the preterite is as follows.

ser / ir

fui fuimos
fuiste fuisteis
fue fueron

Clearly, all six verb forms start with fu-. The endings for the yo, tú, nosotros, and vosotros forms -i, -iste, -imos,
-isteis are actually regular -er/-ir endings except there’s no accent in the yo form; in fact, there are no accents on
any of the six forms . The third-person forms are usted fue and ustedes fueron. Often when ir is used in the preterite,
it is followed by a, while ser is not followed by a e.g., Los supervisores fueron a la reunión is “The supervisors went
to the meeting”; Fue difícil terminar el trabajo is “,t was dif¿cult to ¿nish the job” .

D. Stem-Changing -ir 9erbs in the Preterite

Stem-changing verbs ending in -ir also change stem in the preterite, but not in the boot as they do in the present
tense . The preterite stem change for -ir verbs happens in the third-person singular and plural forms. The speci¿c
changes that happen are as follows.

1. 9erbs that change e Æ ie or e Æ i in the present change e Æ i in the preterite.

. 9erbs that change o Æ ue in the present change o Æ u in the preterite.

Once again, these changes happen in the usted and ustedes forms of the preterite. Preterite tense conjugations
showing these stem changes in the third-person singular and plural forms include the following.

servir dormir

serví servimos dormí dormimos

serviste servisteis dormiste dormisteis
sirvió sirvieron durmió durmieron

E. Conjugating 9erbs in Different Tenses

As you have learned throughout this course, there are many irregular verbs in both the present and preterite tenses
in Spanish. And it is certainly a challenge for the beginning language learner to learn what the irregular verbs are and
how to conjugate them in both the present and the preterite. The good news is that every verb tense you learn in future
Spanish studies will be signi¿cantly easier than what you’ve already learned. There are relatively few irregular verbs
in, for example, the imperfect, future, and conditional tenses, so know that as you continue your Spanish studies, you
have already learned the two most dif¿cult tenses in the language.

16
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

III. Actividades / Activities

a. Lee las siguientes oraciones y conjuga el verbo correctamente. Usa el pretériito. / Read the following sentences and
conjugate the verb correctly. Use the preterite.

1. Diego ______________________ preferir estudiar administración >aministration@ de negocios >business@ en la

universidad.

. Una compañía multinacional ______________________ inÀuir en el cierre >closing@ del negocio de Diego.

. Alejandra _____________________ caerse ayer en la cancha >court@ de tenis. Cuando eso

___________________ pasar , la raqueta de tenis se _____________________ destruir .

4. Diana y Mariana le _______________________ mentir a su mamá. Ellas le ____________________ decir

que su vecino ______________________ comer todos los dulces.

5. Diana y Mariana ________________________ preferir comer todos los dulces escondidos en el armario.

6. Erica, Diana y Mariana ____________________ ir al parque ayer y ____________________ huir de la lluvia

que ________________________ caer en la tarde.

7. Diana y Mariana ___________________________ construir una pequeña ciudad con legos.

8. <o _____________________ incluir a Carlos y Alejandra entre los invitados >guests@ a mi ¿esta.

b. Completa las oraciones con la forma correcta del verbo en el pretérito. / Complete the sentences with the correct
form of the verb in the preterite.

Alejandra 1. _________________ ir a practicar tenis ayer. En la tarde de ayer, . __________________ llover

mucho y Alejandra . __________________ caerse , y toda su ropa blanca 4. ________________ cambiar

a color marrón. Ella 5. _________________ ir al centro comercial a comprar otras prendas de ropa. Ella

6. __________________ tratar de >to try to@ pagar con su tarjeta de crédito, pero no la 7. __________________

encontrar en su cartera. Entonces >So@, Alejandra 8. __________________ ir a un cajero automático en

el centro comercial, pero el cajero automático no 9. _________________ aceptar >to accept@ su tarjeta

de débito. Ella no 1. ____________________ poder retirar dinero en efectivo del cajero. Por suerte, ella

11. ________________ ver su chequera >checkbook@ en su bolsa. Ella 1. _____________________ pagar con

un cheque. £Ahora ella tiene ropa limpia

c. Escoge la respuesta correcta. / Choose the correct answer.

1. Hace unos meses Rogelio, el amigo de Felipe, fui / fue a una entrevista de trabajo a la agencia de viajes de
don Luis.
. <o también fui / fue a una entrevista de trabajo con don Luis.
. Don Luis despedimos / despidió a dos personas pero contraté / contrató a tres.
4. Luis y su asistente entrevistasteis / entrevistaron a  personas.

164
 Lesson 9—,rregular 9erbs in the Preterite

5. Cuando Diego empezasteis / empezó su empresa, pedí / pidió un préstamo al banco.

6. Luis y Cecilia invertimos / invirtieron >to invest@ en la bolsa de valores >stock market@ ayer.
7. Luis y Cecilia organizaste / organizaron un reporte de todas las transacciones bancarias.
8. Alejandra y yo fuisteis / fuimos al banco anteayer.
9. <o depositó / deposité dinero en mi cuenta account .
1. María y t~ trabajamos / trabajasteis todo el día en la o¿cina.

d. Completa las siguientes respuestas. / Complete the following answers.

1. ¿Cuándo construyeron la casa de ustedes? ______________________________________________ en 1985.

. ¿Contribuiste con dinero a una iglesia el mes pasado? Sí, _______________________________________.

. ¿Leíste el periódico ayer? No, ____________________________________________________.

4. ¿Mentiste a tus padres alguna vez? Sí, de hecho les __________________________________________ ayer.

5. ¿T~ pareja y tu fueron al cine la semana pasada? Sí, ___________________________________________.

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. pre¿rió 5. pre¿rieron
. inÀuyó 6. fueron / huyeron / cayó
. se cayó / pasó / destruyó 7. construyeron
4. mintieron / dijeron / comió 8. incluí

b. 1. fue 7. encontró
. llovió 8. fue
. se cayó 9. aceptó
4. cambió 1. pudo
5. fue 11. vio
6. trató 1. pagó

c. 1. fue 6. invirtieron
. fui 7. organizaron
. despidió / contrató 8. fuimos
4. entrevistaron 9. deposité
5. empezó / pidió 1. trabajasteis

d. 1. Construyeron nuestra casa en 1985. / Construimos nuestra casa en 1985.

. Sí, contribuí con dinero a una iglesia el mes pasado.
. No, no leí el periódico ayer. / No, no lo leí ayer.
4. Sí, de hecho les mentí ayer.
5. Sí, fuimos al cine la semana pasada.

165
 Lesson Next Steps in Improving Your Spanish


I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

la profesión – profession la tecnología – technology

el maestro – teacher el enfermero – nurse

el abogado – lawyer el director de escuela – school principal

el hombre de negocios – businessman el trabajador social – social worker

la mujer de negocios – businesswoman el policía – police of¿cer

el arquitecto – architect

el sitio web – website el usuario – user

la página web – web page el enlace – link

el blog – blog la conexión – connection

el correo electrónico – e-mail el buscador – search engine

el mensaje de texto – text message

chatear – to chat online la contraseña – password

acceder a Internet – to access the ,nternet el/la Internet – ,nternet

descargar – to download la conexión inalámbrica – wireless connection

navegar por la red – to surf the ,nternet el teléfono inalámbrico – cordless phone

el nombre de usuario – username el teléfono celular/el celular/el móvil – cell phone

Trato de leer mucho. – , try to read a lot. animar – to encourage

II. Repaso general / General Review

A. 9erbs Followed by a Preposition
<ou have already learned several verbs that are followed by a preposition: asistir a is “to attend”; salir de is “to leave”;
jugar a is “to play a sport.” Other verbs that are followed by a preposition include tratar which is followed by de and
entrar which is follwed by a or en . Siempre trato de estudiar antes de un examen is “, always try to study before
an exam.” As for entrar, Latin Americans tend to follow it with a, while Spaniards tend to follow it with en. So, to say
“At times we enter the building late,” a Latin American would say A veces entramos al edi¿cio tarde, and a Spaniard
would say A veces entramos en el edi¿cio tarde.

B. 9erbs That Need a Preposition before an ,n¿nitive

<ou’ve learned in general that in Spanish, if you place one verb directly after another, the ¿rst verb is the one that is
conjugated, and the second verb needs to be in the in¿nitive form e.g., Ellos quieren navegar por la red is “They
want to surf the ,nternet”; No puedes hablar conmigo ahora is “<ou can’t talk to me now” .

166
 Lesson —Next Steps in ,mproving <our Spanish

But there are some verbs that must be followed by a preposition before an in¿nitive. Two examples of this you’ve
seen already are acabar de >to have just done something@ and ir a >to be going to do something@ e.g., Elena acaba
de dormir is “Elena just slept”; Vamos a chatear is “We are going to chat online” . Four other verbs that need a
preposition before an in¿nitive and speci¿cally the preposition a are empezar >to begin@, comenzar >to begin@,
aprender >to learn@, and enseñar >to teach@. Consider these examples: Es hora de empezar a trabajar is “,t’s time to
begin to work”; Al mediodía, los abogados empiezan a llegar al restaurante is “At noon, the lawyers begin arriving
at the restaurant”; Pedro debe aprender a manejar is “Pedro should learn to drive”; Su hermano lo enseñó a mentir
is “His brother taught him to lie” .

C. ,mmersing <ourself in Spanish

One good way to improve your Spanish is to force yourself to speak it. So, if you have someone you can speak
Spanish with, meet and decide that you will speak only Spanish for an hour, a dinner, or a certain event—you decide.
Of course, more time is better, but no matter how much time you spend speaking Spanish, the important thing is to
continue with it. The impossibility of using English really forces you to try to tratar de ¿gure out how to express
yourself in Spanish. And your companion doesn’t need to be a native speaker; he or she could be another Spanish
language learner like you.

Know that when you have dif¿culties expressing yourself, it’s okay. Often, a problem in communication will lead a
learner to study a bit more—maybe grammar, maybe vocabulary. But the learner tends to be motivated because the
studying is designed to solve a real communication problem that occurred during the immersive experience.

D. The Learning Curve of a Language Learner

Sometimes language learners imagine that their progress in studying a language will be a steadily ascending
curve, starting with a baseline knowledge of zero and gradually but steadily moving upward toward communicative
competence. The reality, however, is that while the progress of a language learner has many ups, it also has some
downs. And there are de¿nitely periods when your skills plateau and you seem not to be improving at all.

So, you need to know that it’s entirely normal—to be expected, even—that there will be times when you feel stuck,
and you think that you’ve stopped improving or even gotten worse with your Spanish skills. When this happens, don’t
give up. Continue your studies and keep in contact with the language as much as possible. The more you hear, speak,
read, and write Spanish, the more quickly you’ll notice that your Spanish really is getting better.

III. Actividades / Activities

a. Lee el párrafo y contesta las preguntas que siguen. / Read the paragraph and answer the questions that follow.

Luisa está planeando >planning@ una reunión de vecinos. Ella quiere hacer la reunión en su casa. Además, quiere
ver a sus nietas Diana y Mariana, y por eso también invitó a la reunión a su hija Erica y a su yerno Javier. Ella envió
>sent@ un correo electrónico la semana pasada, pero no todos enviaron una respuesta. Luisa va a mandarles otro
mensaje a sus vecinos. La reunión va a ser mañana a las 6: de la tarde. Luisa quiere hablarles mañana sobre
la necesidad >need@ de tener un servicio de policía privado >private@ en el vecindario. Ella también está preocupada
porque ~ltimamente >lately@ alrededor del vecindario hay mucha basura >trash@. Algunos de los vecinos le dijeron
a Luisa que estos son asuntos >issues@ importantes de discutir >discuss@. Ella les dijo a todos que pueden llevar
sus iPads para tomar notas >notes@, y además >moreover@ todos pueden usar su conexión inalámbrica. Luisa está
enviándole un mensaje de texto a su hija para recordarle sobre la reunión.

1. ¿Cuáles son dos expresiones que hablan de acciones en el futuro?

________________________________________________________________________________________ .

. ¿Cuáles son tres verbos conjugados en el pretérito?

________________________________________________________________________________________ .

167
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

. ¿Cuál es un ejemplo del uso del presente progresivo que expresa algo que ocurre ahora mismo ?
________________________________________________________________________________________ .

4. ¿Cuáles son tres ejemplos del uso del objeto indirecto?

________________________________________________________________________________________ .

5. ¿Cuál es un uso de estar para expresar una emoción?

________________________________________________________________________________________ .

b. Completa las oraciones usando el pretérito. / Complete the sentences using the preterite.

Cuando Diego 1. ________________ empezar su compañía >company@, . ________________ pedir un

servicio de ,nternet con conexión inalámbrica. el . ________________ comprar una computadora, un teléfono

celular y otro inalámbrico. Al principio, 4. _______________ tener problemas para acceder a ,nternet y la

conexión no 5. ______________ ser la mejor, y por eso 6. ________________ llamar a la compañía de ,nternet

para solicitar >ask for@ una conexión más rápida. En la compañía, ellos le 7. _____________ ayudar , y Diego

8. _______________ obtener >to get@ una mejor conexión. Cuando él 9. ______________ cerrar su empresa,

1._______________ vender todas las cosas de su o¿cina.

c. Escoge la opción correcta. / Choose the correct answer.

1. Luisa ____________________ un blog para hablar de nutrición desde hace cinco años.
a tuvo b va a tener c tiene

. En este momento, Luisa y Esteban _____________________ tener una página web con información sobre
medicina y nutrición.
a quisieron b van a querer c quieren

. Luisa _____________________ a todos los vecinos del vecindario, y por eso la reunión va a ser en su casa.
a conoció b va a conocer c conoce

4. Elena y su esposo _______________________ a la reunión de mañana.

a fueron b van a ir c van

5. Alejandra ______________________ directora de escuela por unos años, antes de casarse >to get married@.
a fue b va a ser c es

168
 Lesson —Next Steps in ,mproving <our Spanish

6. A Alejandra le gusta mucho su nuevo teléfono celular y todos los días ______________________ mensajes de
texto.
a mandó b van a mandar c manda

7. El primer año de universidad, Pablo ___________________ en estudiar enfermería >nursing@, pero ahora no
___________________ estudiar enfermería.
a pensó…quiere b van a pensar…quiso c piensa…quiere

8. Ahora t~ _____________________ dos correos electrónicos.

a tuviste b vas a tener c tienes

9. Ayer, t~ y tus amigos _______________________ en el mejor restaurante de la ciudad.

a comieron b van a comer c comen

1. Tus amigos y tu ________________________ muchos correos electrónicos ayer durante el trabajo.
a enviaron b van a enviar c envían

IV. Lectura cultural / Cultural reading

El cacao
El árbol del cacao es originario de América, probablemente
de los Andes. La planta del cacao es una planta tropical que
requiere un clima caliente y constantes lluvias. La cosecha de
esta fruta puede obtenerse durante varios meses del año, y
en algunos países ocurre en cualquier momento. Esta fruta
es la base para lo que conocemos como chocolate y también
para el mole, por ejemplo, una salsa que es una especialidad
de Puebla, México. Parece que los productos derivados del
cacao se consumían mucho tiempo antes de la llegada de los
españoles al Nuevo Mundo, incluyendo bebidas fermentadas.
Además de sus usos gastronómicos, antes de 149 se
utilizaba el grano del cacao como moneda en Mesoamérica.

Hay muchas variedades de la planta de cacao, pero en general, la planta tiene altos niveles de antioxidantes que
pueden ayudar a combatir el envejecimiento y ayudar con los problemas cardiovasculares. A pesar de ser un producto
originario de América, hoy en día los principales productores del cacao, con 7 de la producción mundial, son los
países en Èfrica del Oeste, incluyendo Costa de Mar¿l, Camer~n y Ghana. En Asia se cultiva la planta en ,ndonesia
y Malasia, mientras que en las Américas hay cacao en Colombia, Ecuador, Brasil, México y la Rep~blica Dominicana.
Para muchos pequeños agricultores y comerciantes, el cacao representa una fuente de ingresos importante.

Aunque Nicaragua no es uno de los principales países productores del cacao en el mundo, tiene proyectos de cultivo,
comercialización y exportación que han originado grandes bene¿cios para la población nicaragüense. En Matagalpa
se produce uno de los mejores cafés de Nicaragua, pero los pequeños agricultores de la ciudad han encontrado en la
producción del cacao otra oportunidad de tener una mejor rentabilidad e ingresos en sus cultivos. Gracias al cacao,

169
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

algunos nicaragüenses han encontrado respuestas a sus problemas económicos que no habían podido solucionar
solo con el cultivo del café.

1. ¿Qué requiere la planta del cacao? _____________________________________________.

. ¿Cuáles son tres principales países productores de cacao? ___________________________.

. ¿Quiénes producen el 7 de la producción mundial del cacao? ______________________.

4. ¿Dónde se produce uno de los mejores cafés de Nicaragua? _________________________.

V. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. va a mandarles / va a ser
. invitó / envió / enviaron / dijeron / dijo
. está planeando / está enviándole
4. va a mandarles / quiere hablarles / le dijeron / les dijo / está enviándole / recordarle
5. está preocupada

b. 1. empezó 6. llamó
. pidió 7. ayudaron
. compró 8. obtuvo
4. tuvo 9. cerró
5. fue 1. vendió

c. 1. c tiene 6. c manda
. c quieren 7. a pensó…quiere
. c conoce 8. b vas a tener / c tienes
4. b van a ir / c van 9. a comieron
5. a fue 1. a enviaron

Lectura cultural
1. Requiere un clima caliente y constantes lluvias.
. Entre otros, Costa de Mar¿l, Camer~n y Ghana son principales países productores de cacao.
. Los países de Èfrica del Oeste.
4. En la ciudad de Matagalpa.

Cocoa

The cacao tree is native to the Americas, probably from the Andes. The cocoa plant is a tropical plant that requires a
hot climate and constant rains. The harvesting of this fruit can be done during various months of the year, and in some
countries it occurs at any time. This fruit is the basis for what we know as chocolate and also for mole, for example, a
sauce that is a specialty of Puebla, Mexico. ,t seems that the products derived from cocoa were being consumed long
before the arrival of the Spaniards in the New World, including fermented beverages. ,n addition to its gastronomic
uses, before 149 the cocoa bean was used as currency in Mesoamerica.

There are many varieties of the cocoa plant, but in general the plant has high levels of antioxidants that can help
to ¿ght aging and help with cardiovascular problems. Despite being a product originating in America, nowadays the
principal producers of cocoa, with 7 of worldwide production, are the countries of West Africa, including ,vory Coast,

17
 Lesson —Next Steps in ,mproving <our Spanish

Cameroon, and Ghana. ,n Asia, the plant is cultivated in ,ndonesia and Malaysia, while in the Americas there is cocoa
in Colombia, Ecuador, Brazil, Mexico, and the Dominican Republc. For many small farmers and businesspeople,
cocoa represents an important source of income.

Although Nicaragua is not one of the main cocoa-producing countries in the world, it has projects of cultivation,
commercialization, and export that have produced great bene¿ts for the Nicarguan people. One of Nicaragua’s best
coffees is produced in Matagalpa, but the small farmers of the city have found in the production of cocoa another
opportunity to have better pro¿tability and revenues in their farming. Thanks to cocoa, some Nicaraguans have found
answers to their economic problems that they had not been able to solve by only growing coffee beans.

171
 Grammar Reference

Articles
De¿nite Articles Inde¿nite Articles
masc. fem. masc. fem.

sing. el la sing. un una

pl. los las pl. unos unas

The two contractions in Spanish are as follows.

a + el = al de + el = del

Feminine nouns beginning with the sound a in a stressed syllable use el rather than la as their de¿nite article and un
rather than una as their inde¿nite article e.g., el águila rápida, un águila rápida .

Nouns
Words ending in -o are usually masculine; words ending in the letters -r and -l are also usually masculine e.g., el
maestro, el televisor, el papel . Words ending in -a are usually feminine; words ending in the suf¿xes -ión, -ad, and
-tud are also almost always feminine e.g., la mesa, la nación, la posibilidad, la virtud . Words ending in -ista can
be either masculine or feminine e.g., el dentista, la dentista .

The rules for making a noun plural are as follows.

1. ,f a noun ends in a vowel, add an -s: la silla Æ las sillas.

. ,f a noun ends in a consonant other than z, add -es: el papel Æ los papeles.
. ,f a noun ends in a z, change the z to c and add -es: el lápiz Æ los lápices.

Adjectives
Adjectives must agree in number and gender with the noun modi¿ed. Adjectives ending in -o and -dor and adjectives
of nationality ending in a consonant have four forms.

masc. fem. masc. fem. masc. fem.

sing. guapo guapa hablador habladora inglés inglesa

pl. guapos guapas habladores habladoras ingleses inglesas

Almost all other adjective have two forms.

masc. & fem. masc. & fem.

sing. elegante fenomenal

pl. elegantes fenomenales

Adjectives in Spanish typically follow the noun modi¿ed e.g., Queremos ver la casa grande y los parques bonitos .

Possessive Adjectives
mi / mis nuestro / nuestra / nuestros / nuestras
tu / tus vuestro / vuestra / vuestros / vuestras
su / sus su / sus

Possessive adjectives precede the modi¿ed noun e.g., Tengo mis libros y ella tiene sus papeles .

17
 Grammar Reference

Demonstrative Adjectives
masc. fem. masc. fem. masc. fem.

sing. este esta ese esa aquel aquella

pl. estos estas esos esas aquellos aquellas

Demonstrative adjectives precede the modi¿ed noun e.g., Me gusta esta computadora aquí .

Demonstrative adjectives, which modify a noun, can also be used as demonstrative pronouns, which take the place of
a noun e.g., ¿Cuál de los restaurantes pre¿eres, ese o aquel? .

Adverbs
One way to form an adverb is to add the suf¿x -mente to the feminine singular form of an adjective e.g., activa +
mente Æ activamente; general + mente Æ generalmente . A common way to make an adverbial expression is to
use the preposition con before a noun e.g., con frecuencia, con cuidado .

Pronouns
Subject Pronouns Prepositional Pronouns

yo nosotros, nosotras mí nosotros, nosotras

tú vosotros, vosotras ti vosotros, vosotras
usted ustedes usted ustedes
él ellos él ellos
ella ellas ella ellas

ReÀexive Pronouns Direct Object Pronouns ,ndirect Object Pronouns

me nos me nos me nos

te os te os te os
se se lo los le les
la las

Direct object pronouns, indirect object pronouns, and reÀexive pronouns go either before a conjugated verb or after
and attached to an in¿nitive or a present participle. Examples include the following.

Lo vamos a hacer mañana or Vamos a hacerlo mañana.

Les quiero dar todo el dinero or Quiero darles todo el dinero.

Me estoy poniendo los zapatos or Estoy poniéndome los zapatos.

The indirect object pronoun always precedes the direct object pronoun when both are used in the same sentence
e.g., Si tengo los papeles, te los puedo mostrar .

Both le and les become se before lo, la, los, and las e.g., Cuando los estudiantes quieren más tiempo, sus
maestros siempre se lo dan .

Verbs
Present Tense of Regular 9erbs
Once you learn the regular -ar endings in the present tense, you can learn the -er and -ir endings by knowing the following.

1. The -er endings have just one difference from the -ar endings: Change a Æ e for every -ar ending, and that
gives you the -er endings.
. There are only two differences between the -er endings and the -ir endings: emos Æ imos and éis Æ ís.

17
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

bailar comer vivir

bailo bailamos como comemos vivo vivimos

bailas bailáis comes coméis vives vivís
baila bailan come comen vive viven

Present Tense of Commonly Used ,rregular 9erbs

ser estar ir

soy somos estoy estamos voy vamos

eres sois estás estáis vas vais
es son está están va van

tener venir dar

tengo tenemos vengo venimos doy damos

tienes tenéis vienes venís das dais
tiene tienen viene vienen da dan

The following verbs have irregular yo forms in the present tense: saber yo sé ; conocer yo conozco ; hacer yo
hago ; poner yo pongo ; traer yo traigo ; salir yo salgo ; verbs ending in -ger, such as proteger yo protejo ;
and verbs ending in -cer or -cir, such as ofrecer yo ofrezco and conducir yo conduzco .

Present Tense of Stem-Changing 9erbs

9erbs that change stem:

1. Have one of four stem changes: e Æ ie, e Æ i, o Æ ue, u Æ ue.

. Have regular endings.
. Change stem in all singular forms and in the third-person plural in the boot .

querer pedir recordar jugar

quiero queremos pido pedimos recuerdo recordamos juego jugamos

quieres queréis pides pedís recuerdas recordáis juegas jugáis
quiere quieren pide piden recuerda recuerdan juega juegan

Talking about Something Happening Right Now

The present progressive, used to talk about something happening right now, is formed as follows: estar in the present
+ present participle. To form the present participle, do the following: For an -ar verb, drop the -ar ending and add -ando;
for an -er or -ir verb, drop the -er or -ir ending and add -iendo e.g., bailar Æ bailando; aprender Æ aprendiendo;
abrir Æ abriendo .

9erbs ending in -er or -ir that have stems ending in a vowel have irregular present participles. ,nstead of ending
in -iendo, the participle for these verbs ends in -yendo with a y e.g., leer Æ leyendo; oír Æ oyendo; traer Æ
trayendo .

An example of the present progressive being used is Estamos comiendo ahora.

Talking about the Future

Two ways to talk about the future are as follows.

1. Use the present tense e.g., Mañana te doy la computadora .

. Use the construcion ir + a + in¿nitive e.g., Esta noche vamos a trabajar mucho .

174
 Grammar Reference

Talking about the Recent Past

Acabar in the present + de + in¿nitive is used to express a recent past event e.g., La profesora acaba de explicar
la lección .

Expressing How Long Something Has Been Going On

A construction that expresses how long something has been going on is hace + time period + que + present tense of
verb e.g., Hace cuatro meses que estudiamos español .

Another way to express how long something has been going on is with the question ¿Desde cuándo + subject +
present tense of verb? e.g., ¿Desde cuándo trabajas aquí? .

There are three ways that a question like this could be answered. One way is with the construction Desde que +
subject + present tense of verb e.g., Desde que trabajo en la universidad . A second way to answer the question is
with the construction Desde + speci¿c point in time e.g., Desde el mes pasado . A third way to answer the question
is with the construction Desde hace + time period e.g., Desde hace tres años .

Usted and ustedes Commands

To form an usted command:

1. Drop the -o ending from the yo form of the verb in the present tense.
. For -ar verbs, add an e, and for -er and -ir verbs, add an a.

Examples of usted commands include the following: caminar Æ camine; aprender Æ aprenda; abrir Æ abra.

Stem-changing verbs follow this same rule to form the usted command e.g., pensar Æ piense; dormir Æ duerma;
servir Æ sirva . Many verbs that are irregular in the present tense have regular usted command forms, meaning that
they follow the same rules as other verbs e.g., conocer Æ conozca; oír Æ oiga; venir Æ venga .

9erbs ending in -car, -gar, and -zar have the following spelling changes in the usted command form: For verbs ending
in -car, the change is c Æ qu; for verbs ending in -gar, the change is g Æ gu; for verbs ending in -zar, the change is z
Æ c e.g., tocar Æ toque; buscar Æ busque; pagar Æ pague .

The irregular usted command forms are as follows: dar Æ dé; estar Æ esté; ser Æ sea; saber Æ sepa; ir Æ vaya.

Putting a no before an usted command makes it negative e.g., No coma . Adding an -n to the usted command
makes it an ustedes command e.g., Amigos, vengan a nuestra casa . A no and an -n at the end of the command
results in a negative ustedes command e.g., Por favor, chicos, no vayan ahora .

Af¿rmative tú Commands
The af¿rmative tú command is the third-person singular form of the verb in the present tense e.g., estudiar Æ
estudia; comer Æ come; abrir Æ abre; jugar Æ juega; servir Æ sirve; oír Æ oye .

There are eight irregular tú commands: venir Æ ven; salir Æ sal; poner Æ pon; tener Æ ten; hacer Æ haz; ser Æ
sé; decir Æ di; ir Æ ve.

Negative tú Commands
The negative tú command is formed in the following way: no + usted command + -s e.g., trabajar Æ no trabajes;
tener Æ no tengas; vivir Æ no vivas; ser Æ no seas; hacer Æ no hagas .

Af¿rmative vosotros Commands

To make a vosotros command, drop the -r of the in¿nitive and replace it with a -d e.g., hablar Æ hablad; tener Æ
tened; dormir Æ dormid . The vosotros command is only used in Spain; a Latin American would use an ustedes
command rather than a vosotros command.

175
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Using Pronouns with Commands

Three types of pronouns can be used with commands: direct object pronouns, indirect object pronouns, and reÀexive
pronouns. These pronouns go after af¿rmative commands and before negative commands, as shown below. Notice
that the ¿rst three commands below are tú commands, and the ¿nal three commands are usted commands.

In¿nitive Pronoun(s) Af¿rmative Command Negative Command

tú dar me + lo dámelo no me lo des

commands
despertarse se despiértate no te despiertes

hacer lo hazlo no lo hagas

usted acostarse se acuéstese no se acueste

commands
comer las cómalas no las coma

escribir le + la escríbasela no se la escriba

Preterite Tense
Once you learn the regular -ar endings in the preterite tense, you can learn the -er/-ir endings and the endings for
verbs like tener by knowing the following.

1. The endings for -er and -ir verbs are the same, and they all start with the letter i. ,n fact, the -er and -ir
endings for four subjects yo, tú, nosotros, vosotros can be formed by changing the ¿rst letter of the -ar
ending to i e.g., é Æ í; aste Æ iste; amos Æ imos; asteis Æ isteis .
. The differences in endings between -ar and -er/-ir verbs are as follows for the usted and ustedes forms: ó Æ
ió; aron Æ ieron.
. The preterite endings for verbs like tener are the -ar endings without the accent for the yo and usted forms
e.g., -e of tuve; -o of tuvo . The other four endings are the same as the regular -er/-ir endings e.g., -iste of
tuviste; -imos of tuvimos; -isteis of tuvisteis; -ieron of tuvieron .

9erbs Ending in -ar 9erbs Ending in -er/-ir 9erbs like tener

repasar abrir poder

repasé repasamos abrí abrimos pude pudimos
repasaste repasasteis abriste abristeis pudiste pudisteis
repasó repasaron abrió abrieron pudo pudieron

9erbs ending in -car, -gar, and -zar have the following spelling change in the yo form of the preterite: c Æ qu; g Æ gu;
z Æ c e.g., yo saqué; yo pagué; yo comencé .

Stem-changing verbs ending in -ir also change stem in the preterite, but not in the boot as they do in the present
tense . The preterite stem change for -ir verbs happens in the third-person singular and plural forms. The speci¿c
changes that happen are as follows.

1. 9erbs that change e Æ ie or e Æ i in the present change e Æ i in the preterite.

. 9erbs that change o Æ ue in the present change o Æ u in the preterite.

servir dormir

serví servimos dormí dormimos

serviste servisteis dormiste dormisteis
sirvió sirvieron durmió durmieron

176
 Grammar Reference

The verbs ser and ir have the same conjugation in the preterite.

ser / ir

fui fuimos
fuiste fuisteis
fue fueron

Comparisons
Comparisons of ,nequality
When making comparisons using an adjective, the construction used is as follows: más or menos + adjective + que
e.g., Estoy más nervioso que tú .

The construction is the same when making comparisons using an adverb: más or menos + adverb + que e.g., Ellos
llegan más tarde que nosotros .

When doing a comparison of inequality focused on the verb, the construction used is as follows: más que or menos
que e.g., Nuestros abuelos siempre cocinan más que nosotros .

When talking about numbers, the construction used is as follows: más or menos + de + number e.g., A veces ella
tiene más de dos trabajos .

When comparing more than two things and distinguishing which one exceeds the others, the construction used is as
follows: de¿nite article + más or menos + adjective + de e.g., Brasil es el más grande de los países en América
del Sur .

,rregular comparative forms include mejor, peor, mayor, and menor. When using these four adjectives, no más or
menos is needed e.g., Anita es mayor que su hermana; Carlos y Juan son los mejores de la clase .

Comparisons of Equality
When using an adjective or adverb to compare two things that are equal, the construction used is as follows: tan
+ adjective or adverb + como e.g., Las doctoras son tan simpáticas como las profesoras; Paco corre tan
lentamente como yo .

,n a comparison of equality with nouns, the construction used is as follows: tanto/tanta/tantos/tantas + noun + como
e.g., Isabel practica tantos deportes como su amigo; Es cierto que tengo tanta hambre como tú .

,n a comparison of equality with verbs, the construction used is as follows: verb + tanto como e.g., Leemos tanto
como las muchachas .

177
 Los glosarios / The Glossaries

T
he glossaries included in this workbook are tools that will help you acquire Spanish vocabulary so that you can
use it effectively when communicating in the language. Following these brief introductory notes, you will ¿nd
four different glossaries.

1. Glosario por tema / Glossary by Topic: This glossary groups words together by function so that you can
study in one place, for example, the colors, months of the year, weather expressions, parts of the body, etc.
. Glosario de cognados / Glossary of Cognates: This glossary includes Spanish words that are cognates with
English words. Reviewing these words will help you gain a sense of how many Spanish words are similar to
English words, and learning these cognates will aid your listening and reading comprehension greatly. Roughly
one-third of all the Spanish words presented in this course are cognates with English words. To get the most
out of this glossary, you should understand that the following suf¿xes are equivalent in English and Spanish.

English Suf¿x Spanish Suf¿x Example Cognates

-tion -ción celebration la celebración

-sion -sión expression la expresión
-ity -idad activity la actividad
-ive -ivo progressive progresivo
-ity -idad possibility la posibilidad
-ed -ado frustrated frustrado
-ly -mente exactly exactamente
-tude -tud attitude la actitud
-logy -logía technology la tecnología

1. Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary: This glossary gives you the English for a Spanish
word.
. Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary: This glossary gives you the Spanish for an English
word.

The words you will ¿nd in these glossaries are the ones that are presented in the  lessons. Throughout the course,
the focus has been on high-frequency words, meaning words that are used most often by native speakers of Spanish.
<our ability to learn and use the vocabulary presented in these glossaries will go a long way toward determining how
successful you are in communicating with other Spanish speakers.

NB: Typically, Spanish nouns are presented in glossaries in the following way.

pared – wall f >which means that pared is “wall” in English and is a feminine noun@

,t is important to know the gender of a noun because if you want to say, for example, “The wall is white,” you need to
know that pared is feminine so you can correctly use the appropriate de¿nite article la and the appropriate form of
the adjective blanca to say La pared es blanca.

The problem with glossaries using the above format is that they promote the following kind of mental processing by the
learner of Spanish: pared means “wall” and is feminine, so the way to say “the wall” must be la pared. That’s too much
thinking and takes too much time.

,n these glossaries, the Spanish word is presented with the de¿nite article preceding it. So, pared is presented as
follows.

178
 Los glosarios / The Glossaries

la pared – wall >the audio glossary likewise presents the article before the noun@

With this kind of glossary entry, you are encouraged to learn that la pared means “the wall” even though the English
is provided as “wall” rather than the technically correct “the wall” . The very fact that pared is preceded by la tells you
that it’s a feminine noun.

When you study vocabulary and to be a successful language learner, you must study new words in order to understand
and use them , you should learn nouns with their appropriate de¿nite article el or la preceding them. That way, if you
want to say in Spanish “The wall is white,” you automatically know that this would be La pared es blanca, because all
along you have learned that the way to say “the wall” is la pared. Knowing that, blanca must be the appropriate form
of the adjective to use, because pared is clearly a feminine noun.

There will be a few cases in which the de¿nite article used before the noun is not indicative of the noun’s gender. ,n
those few cases, the glossary entry will appear as follows.

el agua – water >fem.@

The above entry means that to say “the water” you say el agua, but the “>fem.@” following the word means that it is
feminine. So, to say, for example, “The water is cold,” you would say El agua está fría using the feminine form fría
because agua is feminine . Once again, there are very few words like this in Spanish. ,n almost all cases, the de¿nite
article el or la preceding the noun will tell you the noun’s gender; words preceded by el are masculine, while words
preceded by la are feminine.

When adjectives are presented, the masculine singular form of the adjective is included.

When people and professions are presented, sometimes both the masculine and feminine forms e.g., la
dentista – female dentist; el dentista – male dentist are included. At other times, only the masculine form e.g., el
arquitecto – architect is included. As you learn in the course, the feminine form of this noun would be the following:
la arquitecta.

For stem-changing verbs, the stem change is noted. That mostrar, for example, is an o to ue stem-changing verb can
be seen in mostrar o Æ ue — to show.

The abbreviations used in the glossaries are as follows.

masc. masculine sing. singular dir. direct inf. informal

fem. feminine pl. plural ind. indirect form. formal
adj. adjective obj. object
pron. pronoun

179
 Glosario por tema / Glossary by Topic

Los saludos / Greetings gracias – thank you

saludar – to greet muy bien, gracias – very well, thank you

hola – hello bastante bien – just ¿ne

¿Qué tal? – How’s it going? bienvenidos – welcome >pl.@

¿Cómo estás? – How are you? >inf., sing.@ Te presento a…. – Let me introduce you to….>inf.,
sing.@
¿Cómo está usted? – How are you? >form., sing.@
Le presento a…. – Let me introduce you to…. >form.,
¿Cómo están ustedes? – How are you? >form., pl.@ sing.@
Bien, gracias. ¿Y tú? – Fine, thanks. And you? >inf., Les presento a…. – Let me introduce you to….>pl.@
sing.@
adiós – good-bye
Bien, gracias. ¿Y usted? – Fine, thanks. And you?
>form., sing.@ chao – bye

Bien, gracias. ¿Y ustedes? – Fine, thanks. And hasta luego – see you later
you? >form., pl.@
hasta mañana – see you tomorrow
bien – well
hasta pronto – see you soon
Estoy bien. – ,’m well.
nos vemos – see you
mal – not well
¿Qué pasa? – What’s happening?
Estoy mal. – ,’m not well.
Perdóneme. – Pardon me. >usted command@
regular – so-so
Discúlpeme. – Excuse me. >usted command@
más o menos – so-so
enhorabuena – congratulations
no muy bien – not very well
felicidades – congratulations
buenos días – good morning
¡Qué elegante! – How elegant
buen día – good morning

buenas tardes – good afternoon Palabras de comunicación /

Communication Words
buenas noches – good evening, good night
comunicarse – to communicate
Me llamo…. – My name is….
la comunicación – communication
Soy…. – , am….
No entiendo. – , don’t understand.
Mi nombre es…. – My name is….
¿Entiendes? – Do you understand? >inf., sing.@
¿Cómo te llamas? – What’s your name? >inf., sing.@
entender e Æ ie – to understand
¿Cómo se llama usted? – What’s your name?
comprender – to understand
>form., sing.@
¿Qué quiere decir? – What does it mean?
mucho gusto – nice to meet you
¿Cómo está Carla? – How is Carla?
encantado – pleased to meet you >speaker masc.@
¿Cómo es Carla? – What is Carla like?
encantada – pleased to meet you >speaker fem.@
¿no? – ,sn’t that so?
Es un placer. – ,t’s a pleasure.
¿verdad? – right?
igualmente – likewise
¿cierto? – right?

18
 Glosario por tema / Glossary by Topic

hablar – to speak, to talk julio – July

hablador – talkative agosto – August

llamar – to call septiembre – September

escuchar – to hear octubre – October

oír – to hear noviembre – November

animar – to encourage diciembre – December

decir – to say, to tell

Las estaciones / Seasons
la expresión – expression
la estación – season
corregir e Æ i – to correct
la primavera – spring
la verdad – truth
el verano – summer
la conversación – conversation
el otoño – autumn
expresar – to express
el invierno – winter
comentar – to comment on

mencionar – to mention Los periodos de tiempo / Time Periods

el momento – moment
criticar – to criticize
el segundo – second
charlar – to chat
el minuto – minute
a¿rmar – to declare
la hora – hour, time
el mandato – command
el día – day
Los días de la semana /
la mañana – morning
Days of the week
lunes – Monday la tarde – afternoon

martes – Tuesday la noche – night

miércoles – Wednesday la semana – week

jueves – Thursday el ¿n de semana – weekend

viernes – Friday el mes – month

sábado – Saturday el año – year

domingo – Sunday todo el día – all day

el viernes – on Friday toda la noche – all night

los martes – on Tuesdays por tres horas – for three hours

durante una semana – during a week

Los meses del año /
Months of the Year Otras palabras del tiempo /
enero – January Other Time Words

febrero – February el tiempo – time, weather

marzo – March ahora – now

abril – April ahora mismo – right now

mayo – May el presente – present

junio – June hoy – today

181
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

mañana – tomorrow frecuentemente – frequently

ayer – yesterday todos los días – every day

anoche – last night tarde – late

anteayer – the day before yesterday temprano – early

la semana pasada – last week en este momento – at this moment

el ¿n de semana pasado – last weekend en un momento – in a moment

el mes pasado – last month pasado – past, last

el año pasado – last year entonces – then

el lunes pasado – last Monday luego – later

desde cuando – since when

Las expresiones de tiempo /
el sábado por la mañana – Saturday morning Weather expressions
el martes por la noche – Tuesday night ¿Qué tiempo hace? – What’s the weather like?

¿Qué hora es? – What time is it? Hace buen tiempo. – ,t’s good weather.

el cuarto – quarter Hace mal tiempo. – ,t’s bad weather.

la media (hora) – half an hour Hace sol. – ,t’s sunny.

en punto – on the dot, exactly Hace viento. – ,t’s windy.

Son las tres. – ,t’s three o’clock. Hace frío. – ,t’s cold.

a las cinco – at ¿ve o’clock Hace calor. – ,t’s hot.

el mediodía – noon Hace fresco. – ,t’s cool.

la medianoche – midnight Está a veinticinco grados. – ,t’s twenty-¿ve degrees.

por la mañana – in the morning Hay tormenta. – There’s a storm.

por la tarde – in the afternoon Caen rayos. – ,t’s lightning.

por la noche – at night Truena. – ,t’s thundering.

la fecha – date Está nublado. – ,t’s cloudy.

¿Cuál es la fecha de hoy? – What is today’s date? Está despejado. – ,t’s clear cloudless .

el cumpleaños – birthday Llueve. – ,t’s raining.

el Año Nuevo – New <ear’s Day Está lloviendo. – ,t’s raining.

la Navidad – Christmas la lluvia – rain

antes de – before Hay niebla. – ,t’s foggy.

después de – after Llovizna. – ,t’s drizzling.

antes de Cristo – B.C. Nieva. – ,t’s snowing.

después de Cristo – A.D. Hay hielo. – ,t’s icy.

más tarde – later la temperatura – temperature

siempre – always los grados – degrees

a veces – at times el huracán – hurricane

de vez en cuando – from time to time la precipitación – precipitation

a menudo – often

18
 Glosario por tema / Glossary by Topic

veintitrés – twenty-three
Los números ordinales / Ordinal numbers
veinticuatro – twenty-four
el número – number
veinticinco – twenty-¿ve
primero – ¿rst
veintiséis – twenty-six
segundo – second
veintisiete – twenty-seven
tercero – third
veintiocho – twenty-eight
cuarto – fourth
veintinueve – twenty-nine
quinto – ¿fth
treinta – thirty
sexto – sixth
treinta y uno – thirty-one
séptimo – seventh
treinta y dos – thirty-two
octavo – eighth
treinta y tres – thirty-three
noveno – ninth

décimo – tenth Múltiplos de  hasta  /

Multiples of  to 
Los números hasta 33 / Numbers to 33 diez – ten
cero – zero veinte – twenty
uno – one treinta – thirty
dos – two cuarenta – forty
tres – three cincuenta – ¿fty
cuatro – four sesenta – sixty
cinco – ¿ve setenta – seventy
seis – six ochenta – eighty
siete – seven noventa – ninety
ocho – eight cien – one hundred
nueve – nine
 y más de  /  and More Than 
diez – ten
cien – one hundred
once – eleven
doscientos – two hundred
doce – twelve
trescientos – three hundred
trece – thirteen
cuatrocientos – four hundred
catorce – fourteen
quinientos – ¿ve hundred
quince – ¿fteen
seiscientos – six hundred
dieciséis – sixteen
setecientos – seven hundred
diecisiete – seventeen
ochocientos – eight hundred
dieciocho – eighteen
novecientos – nine hundred
diecinueve – nineteen
mil – thousand
veinte – twenty
millón – million
veintiuno – twenty-one

veintidós – twenty-two

18
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Los colores / Colors Las personas / People

el color – color la persona – person

rojo – red la gente – people

anaranjado – orange el muchacho – boy

amarillo – yellow la muchacha – girl

verde – green el niño – boy

azul – blue la niña – girl

morado – purple el chico – boy

rosado – pink la chica – girl

negro – black el señor – Mr., man

marrón – brown la señora – Mrs., woman

blanco – white la señorita – Miss, young woman

gris – gray el hombre – man

la mujer – woman
Las nacionalidades / Nationalities
el vecino – male neighbor
cubano – Cuban
la vecina – female neighbor
dominicano – Dominican
el amigo – male friend
puertorriqueño – Puerto Rican
la amiga – female friend
norteamericano – North American
el novio – boyfriend
mexicano – Mexican
la novia – girlfriend
guatemalteco – Guatemalan
la pareja – partner, couple
salvadoreño – Salvadoran
la media naranja – soul mate
hondureño – Honduran
el alma gemela – soul mate >fem.@
nicaragüense – Nicaraguan
el trabajador – male worker
costarricense – Costa Rican
la trabajadora – female worker
panameño – Panamanian
el miembro – member
venezolano – 9enezuelan

colombiano – Colombian La familia / Family

ecuatoriano – Ecuadorian la familia – family

peruano – Peruvian el pariente – relative

boliviano – Bolivian los padres – parents

chileno – Chilean la madre – mother

paraguayo – Paraguayan la mamá – mom

argentino – Argentine mami – mommy

uruguayo – Uruguayan el padre – father

español – Spaniard el papá – dad

ecuatoguineano – Equatorial Guinean papi – daddy

184
 Glosario por tema / Glossary by Topic

el esposo – husband el bisnieto – great-grandson

la esposa – wife la bisnieta – great-granddaughter

el hijo – son el gemelo – twin

la hija – daughter casado – married

el hermano – brother muerto – dead

la hermana – sister único – only, unique

el abuelo – grandfather
Las profesiones / Professions
la abuela – grandmother
la profesión – profession
la abuelita – granny
el trabajo – work, job
el tío – uncle
el pianista – male pianist
la tía – aunt
la pianista – female pianist
el primo – male cousin
el dentista – male dentist
la prima – female cousin
la dentista – female dentist
el sobrino – nephew
el futbolista – male soccer player
la sobrina – niece
la futbolista – female soccer player
el nieto – grandson
el profesor – male professor
la nieta – granddaughter
la profesora – female professor
el nombre – name
el doctor – male doctor
el apellido – last name
la doctora – female doctor
materno – maternal
el maestro – teacher
paterno – paternal
el abogado – lawyer
la suegra – mother-in-law
el hombre de negocios – businessman
el suegro – father-in-law
la mujer de negocios – businesswoman
la cuñada – sister-in-law
el arquitecto – architect
el cuñado – brother-in-law
el enfermero – nurse
la nuera – daughter-in-law
el director de escuela – school principal
el yerno – son-in-law
el trabajador social – social worker
la madrastra – stepmother
el policía – police of¿cer
el padrastro – stepfather
el cocinero – male cook
la hijastra – stepdaughter
la cocinera – female cook
el hijastro – stepson
el mesero – waiter
la hermanastra – stepsister
la mesera – waitress
el hermanastro – stepbrother
el asistente – assistant
el medio hermano – half brother
el contador – accountant
la media hermana – half sister
el dueño – owner
el bisabuelo – great-grandfather
el gerente – manager
la bisabuela – great-grandmother

185
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

el secretario – secretary el tobillo – ankle

el supervisor – supervisor el pie – foot

el empleado – employee el dedo del pie – toe

la entrevista – interview los pulmones – lungs

la entrevista de trabajo – job interview la garganta – throat

entrevistar – to interview el corazón – heart

emplear – to employ
La ropa / Clothing
contratar – to hire
la ropa – clothing
despedir e Æ i – to ¿re
llevar – to wear, to carry

Las partes del cuerpo / Parts of the body la camisa – shirt

el cuerpo – body el saco – suit jacket

la cabeza – head la corbata – tie

el pelo – hair el cinturón – belt

la cara – face los pantalones – pants

la frente – forehead el traje – suit

el ojo – eye los calcetines – socks

la nariz – nose los zapatos – shoes

la mejilla – cheek el sombrero – hat

la boca – mouth la gorra – cap

el labio – lip la camiseta – T-shirt

el diente – tooth el suéter – sweater

la lengua – tongue, language la chaqueta – jacket

la oreja – ear el abrigo – coat

el cuello – neck la blusa – blouse

el hombro – shoulder la falda – skirt

el pecho – chest el vestido – dress

la espalda – back la ropa interior – underwear

el estómago – stomach las medias – stockings

el brazo – arm los zapatos de tenis – sneakers

el codo – elbow las botas – boots

la muñeca – wrist las sandalias – sandals

la mano – hand la prenda – item of clothing

el dedo – ¿nger los pantalones cortos – shorts

la cintura – waist el traje de baño – bathing suit

la pierna – leg el pijama – pajamas

la rodilla – knee los jeans – jeans

186
 Glosario por tema / Glossary by Topic

el impermeable – raincoat la universidad – university

la bufanda – scarf la residencia estudiantil – dormitory

los guantes – gloves el hotel – hotel

el pañuelo – handkerchief el restaurante – restaurant

los zapatos de tacón alto – high-heel shoes la cafetería – cafeteria

la talla – size la plaza – city square, town square

ir de compras – to go shopping el museo – museum

caro – expensive el banco – bank

barato – inexpensive la farmacia – pharmacy

chico – small el supermercado – supermarket

mediano – medium el teatro – theater

grande – large el cine – movie theater

el club – club
Los accesorios y los materiales /
Accessories and materials el café – café
la cartera – wallet la discoteca – discotheque
la bolsa – purse la estación de trenes – train station
los lentes – glasses la estación de autobuses – bus station
los lentes de sol – sunglasses los servicios sanitarios – restrooms
el anillo – ring la librería – bookstore
la pulsera – bracelet la pizzería – pizzeria
los aretes – earrings la frutería – fruit store
el collar – necklace la zapatería – shoe store
la joyería – jewelry la panadería – bakery
el algodón – cotton la perfumería – perfume store
la seda – silk el gimnasio – gymnasium
la lana – wool el estadio – stadium
el cuero – leather el bar – bar
el oro – gold el zoológico – zoo
la plata – silver la catedral – cathedral
la tela – fabric el correo – post of¿ce
el material – material la calle – street

la autopista – highway
Los lugares públicos / Public Places
el edi¿cio – building
la ciudad – city
el parque – park
la comunidad – community
el hospital – hospital
la escuela – school
la biblioteca – library
el colegio – high school

187
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

la tienda – store el diccionario – dictionary

la o¿cina – of¿ce el lápiz – pencil

la iglesia – church la pluma – pen

el aeropuerto – airport la letra – letter

el mercado – market la palabra – word

pronunciar – to pronounce
En el aula / In the Classroom
la frase – sentence
el aula – classroom >fem.@
el vocabulario – vocabulary
el curso – course
la gramática – grammar
la clase – class
el verbo – verb
asistir a – to attend
el verbo reÀexivo – reÀexive verb
enseñar – to teach
la raíz – root, stem of a verb
aprender – to learn
la conjugación – conjugation
escuchar – to listen
la terminación – ending
estudiar – to study
el sustantivo – noun
Hay que estudiar. – ,t’s necessary to study.
el adjetivo – adjective
¡A estudiar! – Let’s study
el adverbio – adverb
la educación – education
la preposición – preposition
repasar – to review
el objeto directo – direct object
la atención – attention
el objeto indirecto – indirect object
prestar atención – to pay attention
la lección – lesson
leer – to read
el cuaderno – notebook, workbook
Trato de leer mucho. – , try to read a lot.
la tarea – homework, chore
escribir – to write
el examen – exam
la actividad – activity
el cambio – change
la pregunta – question
la formación – formation
hacer una pregunta – to ask a question
la explicación – explanation
responder – to answer
el énfasis – emphasis
la respuesta – answer
fácil – easy
el papel – paper
difícil – dif¿cult
el mapa – map
el tipo – kind, type
el tema – topic
la comprensión – comprehension
la cuestión – question, issue
explicar – to explain
el estudiante – male student
mejorar – to improve
la estudiante – female student

la computadora – computer En la casa / At Home

el libro – book la casa – house

188
 Glosario por tema / Glossary by Topic

la casita – little house el sillón – armchair

el comedor – dining room la puerta – door

la cocina – kitchen la ventana – window

el garaje – garage la cómoda – bureau

la sala – living room la alfombra – rug

el televisor – television set el escritorio – desk

la televisión – television el estante – bookshelf

la radio – radio
En el comedor / In the Dining Room
el teléfono – telephone
el comedor – dining room
el piano – piano
comer – to eat
la habitación – bedroom
beber – to drink
el dormitorio – bedroom
cocinar – to cook
la cama – bed
la comida – food
el estudio – study
la bebida – drink
el pasillo – hall
el plato – plate
la pared – wall
el tazón – bowl
el techo – roof
el tenedor – fork
el suelo – Àoor
el cuchillo – knife
el reloj – watch, clock
la cuchara – spoon
la silla – chair
la cucharita – teaspoon
la mesa – table
el platillo – saucer
la almohada – pillow
la taza – cup
el armario – closet
el vaso – glass
el refrigerador – refrigerator
la copa – wineglass, cocktail
la estufa – stove
el vino – wine
el horno – oven
la servilleta – napkin
el microondas – microwave oven
el mantel – tablecloth
el lavaplatos – dishwasher
la sal – salt
el fregadero – kitchen sink
la pimienta – pepper
el espejo – mirror
el azúcar – sugar
el baño – bathroom
el desayuno – breakfast
la ducha – shower
desayunar – to eat breakfast
la bañera – bathtub
el almuerzo – lunch
el inodoro – toilet
almorzar o Æ ue – to eat lunch
el lavabo – bathroom sink
la cena – dinner
la lámpara – lamp
cenar – to eat dinner

189
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

tostar – to toast el postre – dessert

hacer un brindis – to make a toast salado – salty

la carta – menu el aperitivo – appetizer

el menú – menu la lechuga – lettuce

el tomate – tomato
Las bebidas / Drinks
las verduras – vegetables
la bebida – drink
la ensalada – salad
beber – to drink
el maíz – corn
el agua – water >fem.@
los guisantes – peas
el agua mineral – mineral water >fem.@
las espinacas – spinach
el café – coffee
el pollo – chicken
el té – tea
el pescado – ¿sh
el jugo de naranja – orange juice
la carne – meat
la leche – milk
el bistec – steak
el refresco – soft drink
el pastel – cake
la cerveza – beer
el helado – ice cream
el vino blanco – white wine
la fruta – fruit
el vino tinto – red wine
la fresa – strawberry
La comida / Food la manzana – apple
comer – to eat la naranja – orange
el pan – bread el plátano – banana
el pan tostado – toast la banana – banana
la mantequilla – butter el banano – banana
la mermelada – jam la pera – pear
el cereal – cereal la uva – grape
los huevos – eggs el limón – lemon
el tocino – bacon el melón – melon
el sándwich – sandwich el aguacate – avocado
la sopa – soup la piña – pineapple
el jamón – ham la toronja – grapefruit
el pavo – turkey el brócoli – broccoli
el queso – cheese la zanahoria – carrot
la pasta – pasta la cebolla – onion
los frijoles – beans el chile – chili, chili pepper
el arroz – rice el chocolate – chocolate
la papa – potato el Àan – custard
la fruta – fruit el arroz con leche – rice pudding

19
 Glosario por tema / Glossary by Topic

los dulces – candy la playa – beach

rico – rich, delicious las vacaciones – vacation

delicioso – delicious
El transporte / Transportation

Los quehaceres / Chores a pie – by foot

los quehaceres – chores caminar – to walk

limpiar – to clean andar – to walk, to go

ordenar la casa – to straighten up the house la bicicleta – bicycle

pasar la aspiradora – to vacuum montar – to ride

barrer el suelo – to sweep the Àoor montar en bicicleta – to ride a bicycle

recoger – to pick up el carro – car

recoger la ropa – to pick up clothing el coche – car

sacar la basura – to take out the trash el automóvil – car

quitar el polvo – to dust conducir – to drive

planchar – to iron manejar – to drive

el taxi – taxi
Los pasatiempos / Hobbies
el autobús – bus
el ocio – leisure
el metro – subway
libre – free
el tren – train
el tiempo libre – free time
el barco – boat
la ¿esta – party
el avión – airplane
hacer una ¿esta – to throw a party
volar o Æ ue – to Ày
la celebración – celebration

el regalo – gift ¡A viajar! / Let’s Travel!

tocar – to play an instrument, to touch viajar – to travel
la música – music el mundo – world
el concierto – concert la región – region
la orquesta – orchestra el kilómetro – kilometer
la función – show los Estados Unidos – United States
el espectáculo – show la cultura – culture
la entrada – admission ticket la lengua – language
el boleto – ticket el español – Spanish language
al aire libre – outdoors el castellano – Spanish language
pasear – to take a walk la nación – nation
la película – movie la libertad – liberty, freedom
el ¿lm – ¿lm el norte – north
el ¿lme – ¿lm el oeste – west
acampar – to camp el sur – south

191
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

el este – east la pelota – ball

explorar – to explore el balón – ball

el presidente – president el equipo – team

la situación – situation el campeón – champion

el líder – leader ganar – to win, to earn

la reunión – meeting nadar – to swim

el país – country la natación – swimming

la capital – capital city la piscina – swimming pool

la inmigración – immigration levantar pesas – to lift weights

legal – legal entrenar – to train

ilegal – illegal el entrenador – coach, trainer

traducir – to translate la competencia – competition

visitar – to visit esquiar – to ski

el intercambio – exchange el esquí acuático – water skiing

el buceo – scuba diving

Los deportes / Sports
bucear – to scuba dive
el deporte – sport
tomar el sol – to sunbathe
el partido – game
montar a caballo – to ride a horse
el ejercicio – exercise
hacer yoga – to do yoga
hacer ejercicio – to exercise

jugar u Æ ue – to play La tecnología / Technology

el béisbol – baseball la tecnología – technology

el tenis – tennis el sitio web – website

la liga – league la página web – web page

el fútbol – soccer el blog – blog

el fútbol americano – football el correo electrónico – e-mail

el básquetbol – basketball el mensaje de texto – text message

el boxeo – boxing el usuario – user

el esquí – skiing el enlace – link

el golf – golf la conexión – connection

el ciclismo – cycling funcionar – to work, to function

el jugador – player el buscador – search engine

rápido – fast chatear – to chat online

el a¿cionado – fan acceder a Internet – to access the ,nternet

la raqueta – racquet descargar – to download

el bate – bat navegar por la red – to surf the ,nternet

el nombre de usuario – username
el palo de golf – golf club

19
 Glosario por tema / Glossary by Topic

la contraseña – password ¿qué? – what?

el/la Internet – ,nternet ¿dónde? – where?
la conexión inalámbrica – wireless connection ¿adónde? – to where?
el teléfono inalámbrico – cordless phone ¿quién? – who? >sing.@
el teléfono celular – cell phone ¿quiénes? – who? >pl.@
el celular – cell phone ¿por qué? – why?
el móvil – cell phone ¿cuándo? – when?

El dinero / Money Las expresiones a¿rmativas y negativas /

el dinero – money Af¿rmative and Negative Expressions

el dinero en efectivo – cash a¿rmativo – af¿rmative

el dólar – dollar negativo – negative

el cajero automático – automated teller machine algo – something

el cheque – check alguien – someone

gratis – free, at no cost también – also

cambiar – to change, to exchange o…o – either…or

el préstamo – loan nada – nothing

depositar – to deposit nadie – no one

retirar – to withdraw nunca – never

la tarjeta de crédito – credit card tampoco – neither

la tarjeta de débito – debit card ni…ni – neither…nor

la transacción bancaria – bank transaction alguno – any, one

algunos – some
La puntuación / Punctuation
ninguno – none, not any
la puntuación – punctuation

el signo de puntuación – punctuation mark Las conjunciones / Conjunctions

el punto – point, period y – and

dos puntos – colon o – or

la coma – comma pero – but

el punto y coma – semicolon si – if

los signos de interrogación – question marks no solo – not only

los signos de exclamación – exclamation marks sino también – but also

pues – well
Las palabras interrogativas /
Interrogative words bueno – well, so

interrogativo – interrogative que – that

¿cuánto?, ¿cuánta? – how much? porque – because

¿cuántos?, ¿cuántas? – how many? o…o – either…or

¿cómo? – how? ni…ni – neither…nor

19
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

ya – now, already
Las preposiciones / Prepositions
Ya voy. – ,’m coming
a – to
despacio – slowly
en – in
probablemente – probably
de – of, from
posiblemente – possibly
con – with
tanto como – as well as
para – for, to, in order to
a lo mejor – maybe
por – for, by, through
bien – well
sin – without
mal – poorly
entre – between, among
como – like, as
hacia – toward
así – so, like this
hasta – until
demasiado – too much
contra – against
todavía – still
desde – from, since
de hecho – in fact
encima de – on top of, over
por lo general – generally
sobre – on, about
afortunadamente – fortunately
debajo de – under
inmediatamente – immediately
dentro de – inside of
actualmente – at present
detrás de – behind
realmente – actually
delante de – in front of
exactamente – exactly
enfrente de – across from
sumamente – extremely
cerca de – near to
correctamente – correctly
lejos de – far from
¿nalmente – ¿nally
al lado de – next to
a la derecha de – to the right of Expresiones con tener / Tener Expressions
a la izquierda de – to the left of tener – to have
alrededor de – around, about tener frío – to be cold

tener calor – to be hot

Los adverbios / Adverbs
tener hambre – to be hungry
sí – yes
tener sed – to be thirsty
no – no, not
tener sueño – to be tired
bastante – rather, quite
tener prisa – to be in a hurry
muy – very
más – more tener éxito – to be successful

aquí – here tener razón – to be right

allí – there tener miedo – to be afraid

allá – over there tener cuidado – to be careful

de nuevo – again tener suerte – to be lucky

otra vez – again tener treinta años – to be thirty years old

194
 Glosario por tema / Glossary by Topic

tener que + in¿nitive – to have to do something mentir – to lie

tener ganas de – to feel like doing something nevar – to snow

tener que ver con – to have to do with preferir – to prefer

despertarse – to wake up
Verbos reÀexivos / ReÀexive Verbs
divertirse – to enjoy oneself
llamarse – to call oneself

despertarse e Æ ie – to wake up eÆi

despedir – to ¿re
levantarse – to get up
servir – to serve
acostarse o Æ ue – to go to bed
pedir – to ask for
dormirse o Æ ue – to fall asleep
repetir – to repeat
bañarse – to bathe oneself
vestirse – to get dressed
lavarse – to wash oneself

ducharse – to shower o Æ ue

secarse – to dry oneself encontrar – to ¿nd

afeitarse – to shave costar – to cost

cepillarse los dientes – to brush your teeth poder – to be able to

maquillarse – to put on makeup almorzar – to have lunch

ponerse la ropa – to put on clothing recordar – to remember

quitarse la ropa – to take off clothing mostrar – to show

vestirse e Æ i – to get dressed volver – to return

olvidarse de – to forget devolver – to return something

acordarse de o Æ ue – to remember dormir – to sleep

alegrarse de – to become happy morir – to die

llover – to rain
divertirse e Æ ie – to enjoy oneself
tronar – to thunder
enamorarse de – to fall in love
volar – to Ày
Verbos con cambio de raíz /
acostarse – to go to bed
Stem-Changing Verbs
dormirse – to fall asleep
e Æ ie
acordarse – to remember
pensar – to think

cerrar – to close u Æ ue

comenzar – to begin jugar – to play

empezar – to begin

entender – to understand

perder – to lose

querer – to want, to love

195
 Glosario de cognados / Glossary of Cognates

boliviano – Bolivian
A
las botas – boots
abril – April
el boxeo – boxing
absoluto – absolute
el brócoli – broccoli
acampar – to camp

accidental – accidental C
el accidente – accident el café – café, coffee

la actitud – attitude la cafetería – cafeteria

la actividad – activity el campeón – champion

activo – active la capital – capital city

el adjetivo – adjective la característica – characteristic

el adverbio – adverb el carro – car

el aeropuerto – airport la catedral – cathedral

a¿rmar – to af¿rm, to declare la categoría – category

a¿rmativo – af¿rmative católico – Catholic

agosto – August la celebración – celebration

el aire – air el celular – cell phone

argentino – Argentine central – central

árido – arid el cereal – cereal

el arquitecto – architect cero – zero

el asistente – assistant la chaqueta – jacket

el aspecto – aspect chatear – to chat online

la atención – attention chao – ciao, bye

el automóvil – automobile el cheque – check

avanzar – to advance el chile – chili, chili pepper

chileno – Chilean
B
el chocolate – chocolate
la banana – banana
el cine – cinema, movie theater
el banano – banana
claro – clear
el banco – bank
la clase – class
el bar – bar
clásico – classical
el básquetbol – basketball
el club – club
el bate – bat
colombiano – Colombian
el béisbol – baseball
el color – color
el blog – blog
la coma – comma

196
 Glosario de cognados / Glossary of Cognates

comentar – to comment on la dentista – female dentist

comenzar e Æ ie – to commence, to begin el dentista – male dentist

comprender – to comprehend, to understand depositar – to deposit

la comprensión – comprehension descubrir – to discover

la computadora – computer la destrucción – destruction

común – common destruir – to destroy

comunicarse – to communicate el diccionario – dictionary

la comunidad – community diciembre – December

el concierto – concert diferente – different

la conexión – connection difícil – dif¿cult

la conjugación – conjugation el dilema – dilemma

considerar – to consider la discoteca – discotheque

la construcción – construction el doctor – male doctor

construir – to construct, to build la doctora – female doctor

contento – content, happy el dólar – dollar

contrario – contrary dominicano – Dominican

la contribución – contribution el drama – drama

contribuir – to contribute
E
convencido – convinced
ecuatoguineano – Equatorial Guinean
la conversación – conversation
ecuatoriano – Ecuadorian
correcto – correct
la educación – education
correctamente – correctly
egoísta – egotistical, sel¿sh
costar o Æ ue – to cost
el ejercicio – exercise
costarricense – Costa Rican
el elefante – elephant
el creador – creator
elegante – elegant
crear – to create
emplear – to employ
criticar – to criticize
el énfasis – emphasis
cubano – Cuban
enorme – enormous
la cuestión – question, issue
la ensalada – salad
la cultura – culture
entrar – enter
el curso – course
español – Spaniard

D el español – Spanish language

decidir – to decide el espectáculo – spectacle, show

dedicar – to dedicate las espinacas – spinach

delicioso – delicious el esquí – skiing

demostrativo – demonstrative esquiar – to ski

197
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

el estadio – stadium el golf – golf

los Estados Unidos – United States guatemalteco – Guatemalan

el estómago – stomach
H
la estudiante – female student
hondureño – Honduran
el estudiante – male student
la hora – hour, time
estudiar – to study
el hospital – hospital
el estudio – study
el hotel – hotel
exactamente – exactly
humano – human
el examen – exam
el huracán – hurricane
excelente – excellent

existir – to exist I

expandir – to expand ideal – ideal

explorar – to explore ilegal – illegal

expresar – to express impaciente – impatient

la expresión – expression importante – important

extra – extra incluir – to include

incorporar – to incorporate
F
indicar – to indicate
la familia – family
la inÀuencia – inÀuence
famoso – famous
inÀuir – to inÀuence
fantástico – fantastic
informal – informal
la farmacia – pharmacy
inmediatamente – immediately
favorito – favorite
la inmigración – immigration
febrero – February
inteligente – intelligent
fenomenal – phenomenal
el interés – interest
el ¿lm – ¿lm
interesante – interesting
el ¿lme – ¿lm
interesar – to interest
la formación – formation
el/la Internet – ,nternet
formal – formal
interrogativo – interrogative
formar – to form
introductorio – introductory
frustrado – frustrated

la fruta – fruit J

funcionar – to function, to work el jamón – ham

los jeans – jeans

G
julio – July
el garaje – garage
junio – June
general – general

el gimnasio – gymnasium

198
 Glosario de cognados / Glossary of Cognates

mucho – much, a lot

K
el museo – museum
el kilo – kilo
la música – music
el kilómetro – kilometer

N
L
la nación – nation
la lámpara – lamp
negativo – negative
la lección – lesson
nervioso – nervous
legal – legal
nicaragüense – Nicaraguan
la libertad – liberty, freedom
no – no, not
el líder – leader
normal – normal
la liga – league
el norte – north
el limón – lemon
norteamericano – North American
M noviembre – November
la mamá – mom el número – number
mami – mommy
O
la manera – manner, way
el objeto directo – direct object
el mapa – map
octubre – October
maravilloso – marvelous
ocupado – occupied, busy
marzo – March
ocurrir – to occur, to happen
el material – material
el oeste – west
materno – maternal
la o¿cina – of¿ce
mayo – May
optimista – optimistic
me – me >dir. obj. pron.@; me – to me, for me;
me – myself organizar – to organize
el melón – melon la orquesta – orchestra
mencionar – to mention
P
el mensaje de texto – text message
paciente – patient
el menú – menu
panameño – Panamanian
el mercado – market
los pantalones – pants
el metro – metro, subway
el papá – poppa, dad
mexicano – Mexican
el papel – paper
el miembro – member
paraguayo – Paraguayan
millón – million
el parque – park
el mineral – mineral
la parte – part
el minuto – minute
pasar – to pass, to happen
el momento – moment
la pasta – pasta
la montaña – mountain

199
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

paterno – paternal próximo – proximate, next

la pera – pear puertorriqueño – Puerto Rican

perdonar – to pardon el punto – point, period

el perfume – perfume la puntuación – punctuation

permitir – to permit, to allow

R
la persona – person
la radio – radio
pesimista – pessimistic
rápido – rapid, fast
la pianista – female pianist
la raqueta – racquet
el pianista – male pianist
el rayo – ray, lightning, lightning bolt
el piano – piano
reducir – to reduce
el pijama – pajamas
el refrigerador – refrigerator
la pizzería – pizzeria
la región – region
el plato – plate
repetir e Æ i – to repeat
la plaza – plaza, city square, town square
la residencia estudiantil – student residence,
el policía – police of¿cer dormitory
popular – popular responder – to respond, to answer
la posibilidad – possibility responsable – responsible
posible – possible el restaurante – restaurant
posiblemente – possibly resultar – to result, to turn out to be
la precipitación – precipitation rico – rich, delicious

preferir e Æ ie – to prefer
S
preparado – prepared
la sal – salt
preparar – to prepare
salvadoreño – Salvadoran
la preposición – preposition
las sandalias – sandals
presentar – to present, to introduce
el sándwich – sandwich
el presente – present
el secretario – secretary
el presidente – president
segundo – second
el problema – problem
septiembre – September
producir – to produce
servir e Æ i – to serve
la profesión – profession
el sistema – system
el profesor – male professor
el sitio web – website
la profesora – female professor
la situación – situation
el programa – program
solo – solo, alone, only
progresivo – progressive
la sopa – soup
pronunciar – to pronounce
el suéter – sweater
proteger – to protect
su¿ciente – suf¿cient


 Glosario de cognados / Glossary of Cognates

la superioridad – superiority
U
el supermercado – supermarket
último – ultimate, last
el supervisor – supervisor
único – unique, only

T la universidad – university

tarde – tardy, late uruguayo – Uruguayan

el taxi – taxi usual – usual

el té – tea
V
el teatro – theater
las vacaciones – vacation
la tecnología – technology
la variedad – variety
el teléfono – telephone;
el teléfono celular – cellular phone varios – various

la televisión – television vender – to vend, to sell

el televisor – television set venezolano – 9enezuelan

la temperatura – temperature el verbo – verb; el verbo reÀexivo – reÀexive verb

el tenis – tennis la virtud – virtue

terminar – to terminate, to ¿nish visitar – to visit

terrible – terrible el vocabulario – vocabulary

tímido – timid Y
típico – typical el yoga – yoga
el tipo – type, kind
Z
el tomate – tomato
la zona – zone
tostar – to toast bread
el zoológico – zoo
tranquilo – tranquil, calm

la transacción bancaria – bank transaction

el tren – train

1
 Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary

A afortunadamente – fortunately

a – to; a + verb – let’s + in¿nitive; agosto – August

a lo mejor – maybe; a menudo – often
agotado – used up
abierto – open
el agua – water >fem.@
el abogado – lawyer
el aguacate – avocado
el abrigo – coat
el águila – eagle >fem.@
abril – April
ahora – now; ahora mismo – right now
abrir – to open
el aire – air
absoluto – absolute
alegrarse de – to become happy
la abuela – grandmother
alegre – happy
el abuelo – grandfather
la alfombra – rug
aburrido – bored with estar , boring with ser
algo – something
acabar – to ¿nish;
el algodón – cotton
acabar de + in¿nitive – to have just done something
alguien – someone
acampar – to camp
alguno – any, one; algunos – some
acceder – to access;
acceder a Internet – to access the ,nternet allá – over there
accidental – accidental allí – there
el accidente – accident el alma – soul >fem.@; el alma gemela – soul mate
acordarse de o Æ ue – to remember la almohada – pillow
acostarse o Æ ue – to go to bed almorzar o Æ ue – to eat lunch
acostumbrado – accustomed el almuerzo – lunch
la actitud – attitude alrededor de – around, about
la actividad – activity alto – tall
activo – active amarillo – yellow
actualmente – at present la amiga – female friend
adiós – good-bye el amigo – male friend
el adjetivo – adjective anaranjado – orange adj.
¿adónde? – to where? andar – to walk, to go
el adverbio – adverb el anillo – ring
el aeropuerto – airport animar – to encourage
afeitarse – to shave el año – year; el Año Nuevo – New <ear’s Day
el a¿cionado – fan anoche – last night
a¿rmar – to declare anteayer – the day before yesterday
a¿rmativo – af¿rmative antes de – before


 Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary

antes de Cristo – B.C. el banano – banana

antipático – unfriendly bañarse – to bathe oneself

el apellido – last name el banco – bank

el aperitivo – appetizer la bandera – Àag

aprender – to learn la bañera – bathtub

aquel – that over there el baño – bathroom

aquello – that el bar – bar

aquí – here barato – inexpensive

los aretes – earrings el barco – boat

argentino – Argentine barrer – to sweep

árido – arid el básquetbol – basketball

el armario – closet bastante – rather, quite

el arquitecto – architect la basura – trash

el arroz – rice; el arroz con leche – rice pudding el bate – bat

así – so, like this beber – to drink

el asiento – seat la bebida – drink

el asistente – assistant el béisbol – baseball

asistir a – to attend la biblioteca – library

el aspecto – aspect la bicicleta – bicycle

la atención – attention bien – well

el aula – classroom >fem.@ bienvenidos – welcome >masc., pl.@

el autobús – bus el bisabuelo – great-grandfather

el automóvil – car la bisnieta – great-granddaughter

la autopista – highway el bistec – steak

avanzar – to progress, to advance blanco – white

avergonzado – embarrassed el blog – blog

el avión – airplane la blusa – blouse

ayer – yesterday la boca – mouth

ayudar – to help el boleto – ticket

el azúcar – sugar boliviano – Bolivian

azul – blue la bolsa – purse

bonito – pretty
B
las botas – boots
bailar – to dance
el boxeo – boxing
bajar – to take down
el brazo – arm
el balón – ball
el brindis – toast to celebrate
la banana – banana


 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

el brócoli – broccoli la cartera – wallet

bucear – to scuba dive la casa – house

el buceo – scuba diving casado – married

bueno – good; well, so el castellano – Spanish language

la bufanda – scarf la catedral – cathedral

el buscador – search engine la categoría – category

buscar – to look for católico – Catholic

catorce – fourteen
C
la cebolla – onion
caber – to ¿t
la celebración – celebration
la cabeza – head
el celular – cell phone
cada – each
la cena – dinner
caer – to fall
cenar – to eat dinner
el café – café, coffee
central – central
la cafetería – cafeteria
cepillarse los dientes – to brush your teeth
el cajero automático – automated teller machine
cerca de – near to
los calcetines – socks
el cereal – cereal
caliente – hot
cero – zero
la calle – street
cerrado – closed
el calor – heat
cerrar e Æ ie – to close
la cama – bed
la cerveza – beer
cambiar – to change, to exchange
la chaqueta – jacket
el cambio – change
charlar – to chat
caminar – to walk
chatear – to chat online
la camisa – shirt
chao – bye
la camiseta – T-shirt
el cheque – check
el campeón – champion
la chica – girl
cansado – tired
chico – small
cantar – to sing
el chico – boy
capaz – capable
el chile – chili, chili pepper
la capital – capital city
chileno – Chilean
la cara – face
el chocolate – chocolate
la característica – characteristic
el ciclismo – cycling
la carne – meat
el cielo – sky
caro – expensive
cien – one hundred
el carro – car
cierto – certain; ¿cierto? – right?
la carta – menu

4
 Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary

cinco – ¿ve la comunidad – community

cincuenta – ¿fty con – with; conmigo – with me;

contigo – with you >inf., sing.@
el cine – movie theater
el concierto – concert
la cintura – waist
conducir – to drive
el cinturón – belt
la conexión – connection; la conexión inalámbrica
la ciudad – city – wireless connection
claro – clear confundido – confused
la clase – class la conjugación – conjugation
clásico – classical conocer – to know a person, place, or thing
el club – club el conquistador – conqueror
el coche – car conquistar – to conquer
la cocina – kitchen considerar – to consider
cocinar – to cook la construcción – construction
la cocinera – female cook construir – to build
el cocinero – male cook el contador – accountant
el codo – elbow contento – happy
el colegio – high school contra – against
el collar – necklace contrario – contrary
colombiano – Colombian la contraseña – password
el color – color contratar – to hire
colorado – red-colored la contribución – contribution
la coma – comma contribuir – to contribute
el comedor – dining room convencido – convinced
comentar – to comment on la conversación – conversation
comenzar e Æ ie – to begin la copa – wineglass, cocktail
comer – to eat el corazón – heart
la comida – food la corbata – tie
como – like, as correctamente – correctly
¿cómo? – how? correcto – correct
la cómoda – bureau corregir e Æ i – to correct
la competencia – competition el correo – post of¿ce;
comprar – to buy el correo electrónico – e-mail

comprender – to understand correr – to run

la comprensión – comprehension corto – short in length

la computadora – computer la cosa – thing

común – common costar o Æ ue – to cost

comunicarse – to communicate costarricense – Costa Rican

5
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

el creador – creator delante de – in front of

crear – to create delicioso – delicious

creer – to believe, to think demasiado – too much

criticar – to criticize demostrativo – demonstrative

el cuaderno – notebook, workbook la dentista – female dentist

¿cuándo? – when? el dentista – male dentist

¿cuánto?, ¿cuánta? – how much? dentro de – inside of

¿cuántos?, ¿cuántas? – how many? el deporte – sport

cuarenta – forty depositar – to deposit

cuarto – fourth, quarter la derecha – right side

cuatro – four desayunar – to eat breakfast

cuatrocientos – four hundred el desayuno – breakfast

cubano – Cuban descargar – to download

la cuchara – spoon descubrir – to discover

la cucharita – teaspoon desde – from, since; desde cuando – since when

el cuchillo – knife el deseo – desire

el cuello – neck desordenado – disorganized, messy

el cuero – leather despacio – slowly

el cuerpo – body despedir e Æ i – to ¿re

la cuestión – question, issue despejado – clear, cloudless
cuidadoso – careful despertarse e Æ ie – to wake up
la cultura – culture después de – after
el cumpleaños – birthday después de Cristo – A.D.
la cuñada – sister-in-law la destrucción – destruction
el cuñado – brother-in-law destruir – to destroy
el curso – course detrás de – behind

devolver o Æ ue – to return something

D
el día – day
dar – to give
el diccionario – dictionary
de – of, from; de hecho – in fact; de nuevo – again
diciembre – December
debajo de – under
diecinueve – nineteen
deber – should
dieciocho – eighteen
decidir – to decide
dieciséis – sixteen
décimo – tenth
diecisiete – seventeen
decir – to say, to tell
el diente – tooth
dedicar – to dedicate
diez – ten
el dedo – ¿nger; el dedo del pie – toe

6
 Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary

diferente – different él – he; ellos – they >masc.@

difícil – dif¿cult el elefante – elephant

el dilema – dilemma elegante – elegant

el dinero – money; el dinero en efectivo – cash ella – she; ellas – they >fem.@

el director de escuela – school principal embarazada – pregnant

la discoteca – discotheque empezar e Æ ie – to begin

disculpar – to excuse el empleado – employee
disponible – available emplear – to employ
dispuesto – willing en – in; en punto – on the dot, exactly

divertirse e Æ ie – to enjoy oneself enamorarse de – to fall in love

doce – twelve encantada – pleased to meet you >fem. speaker@;

encantado – pleased to meet you >masc. speaker@
el doctor – male doctor
encantar – to be very pleasing
la doctora – female doctor
encima de – on top of, over
el dólar – dollar
encontrar o Æ ue – to ¿nd
domingo – Sunday
enero – January
dominicano – Dominican
el énfasis – emphasis
¿dónde? – where?
el enfermero – nurse
dormir o Æ ue – to sleep;
dormirse o Æ ue – to fall asleep enfermo – sick

el dormitorio – bedroom enfrente de – across from

dos – two enhorabuena – congratulations

doscientos – two hundred el enlace – link

dos puntos – colon enojado – angry

el drama – drama enorme – enormous

la ducha – shower la ensalada – salad

ducharse – to shower enseñar – to teach

el dueño – owner entender e Æ ie – to understand

los dulces – candy entonces – then

la entrada – admission ticket

E
entrar – enter
ecuatoguineano – Equatorial Guinean
entre – between, among
ecuatoriano – Ecuadorian
el entrenador – coach, trainer
el edi¿cio – building
entrenar – to train
la educación – education
la entrevista – interview
egoísta – sel¿sh
entrevistar – to interview
el ejercicio – exercise
el equipo – team
el – the >masc., sing.@
escoger – to choose

7
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

escondido – hidden excelente – excellent

escribir – to write existir – to exist

el escritorio – desk expandir – to expand

escuchar – to hear la explicación – explanation

la escuela – school explicar – to explain

ese – that >adj. or pron.@ explorar – to explore

eso – that >pron.@ expresar – to express

la espalda – back la expresión – expression

español – Spaniard extra – extra

el español – Spanish language

F
el espectáculo – show
fácil – easy
el espejo – mirror
la falda – skirt
esperar – to wait for, to hope
la familia – family
las espinacas – spinach
famoso – famous
la esposa – wife
fantástico – fantastic
el esposo – husband
la farmacia – pharmacy
el esquí – skiing
favorito – favorite
el esquí acuático – water skiing
febrero – February
esquiar – to ski
la fecha – date
la estación – season
la felicidad – happiness
la estación de autobuses – bus station;
la estación de trenes – train station felicidades – congratulations

el estadio – stadium feliz – happy

los Estados Unidos – United States fenomenal – phenomenal

el estante – bookshelf feo – ugly

estar – to be la ¿esta – party

el este – east el ¿lm – ¿lm

este – this >adj. or pron.@ el ¿lme – ¿lm

esto – this >pron.@ el ¿n – end; el ¿n de semana – weekend

el estómago – stomach ¿nalmente – ¿nally

la estudiante – female student el Àan – custard

el estudiante – male student Àorida – covered with Àowers

estudiar – to study la formación – formation

el estudio – study formal – formal

la estufa – stove formar – to form

exactamente – exactly la frase – sentence

el examen – exam frecuentemente – frequently

8
 Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary

el fregadero – kitchen sink guatemalteco – Guatemalan

la frente – forehead los guisantes – peas

la fresa – strawberry gustar – to be pleasing

fresco – fresh, cool

H
los frijoles – beans
la habitación – bedroom
frío – cold adj.
hablador – talkative
el frío – cold
hablar – to speak, to talk
frustrado – frustrated
hacer – to make, to do
la fruta – fruit
hacia – toward
la frutería – fruit store
hasta – until
fuerte – strong
hay – there is, there are
la función – show
hay que + in¿nitive – it’s necessary to + verb
funcionar – to work, to function
el helado – ice cream
el fútbol – soccer
la hermana – sister
el fútbol americano – football
la hermanastra – stepsister
la futbolista – female soccer player
el hermanastro – stepbrother
el futbolista – male soccer player
el hermano – brother

G el hielo – ice

ganar – to win, to earn la hija – daughter

el garaje – garage la hijastra – stepdaughter

la garganta – throat el hijastro – stepson

el gemelo – twin el hijo – son

general – general hola – hello

la gente – people el hombre – man;

el hombre de negocios – businessman
el gerente – manager
el hombro – shoulder
el gimnasio – gymnasium
hondureño – Honduran
el golf – golf
la hora – hour, time
la gorra – cap
el horno – oven
gracias – thank you
el hospital – hospital
los grados – degrees
el hotel – hotel
la gramática – grammar
hoy – today
grande – large
los huevos – eggs
gratis – free, at no cost
huir – to run away
gris – gray
humano – human
los guantes – gloves
el huracán – hurricane
guapo – good-looking

9
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

el jugo de naranja – orange juice

I
julio – July
ideal – ideal
junio – June
la iglesia – church
juntos – together
igualmente – likewise

ilegal – illegal K
impaciente – impatient el kilo – kilo
el impermeable – raincoat el kilómetro – kilometer
importante – important
L
incluir – to include
la – the >fem., sing.@;
incorporar – to incorporate la – her, it >fem., sing., dir. obj. pron.@

indicar – to indicate el labio – lip

la inÀuencia – inÀuence el lado – side; al lado de – next to

inÀuir – to inÀuence la lámpara – lamp

informal – informal la lana – wool

inmediatamente – immediately el lápiz – pencil

la inmigración – immigration largo – long

el inodoro – toilet las – the >fem., pl.@; las – them >fem., pl., dir. obj.
pron.@
inteligente – intelligent
el lavabo – bathroom sink
el intercambio – exchange
el lavaplatos – dishwasher
el interés – interest
lavarse – to wash oneself
interesante – interesting
le – to him, for him, to her, for her, to you >form.,
interesar – to interest sing.@, for you >form., sing.@
el/la Internet – ,nternet la lección – lesson
interrogativo – interrogative la leche – milk
introductorio – introductory la lechuga – lettuce
el invierno – winter leer – to read
ir – to go; ir de compras – to go shopping legal – legal
la izquierda – left side lejos de – far from

J la lengua – language, tongue

el jamón – ham los lentes – glasses; los lentes de sol – sunglasses

los jeans – jeans les – to them, for them, to you >form., pl.@, for you
>form., pl.@
joven – young
la letra – letter of the alphabet
la joyería – jewelry
levantar pesas – to lift weights;
jueves – Thursday levantarse – to get up
el jugador – player la libertad – liberty, freedom
jugar u Æ ue – to play libre – free

1
 Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary

la librería – bookstore maravilloso – marvelous

el libro – book marrón – brown

el líder – leader martes – Tuesday

la liga – league marzo – March

el limón – lemon más – more; más o menos – so-so

limpiar – to clean el material – material

llamar – to call; llamarse – to call oneself materno – maternal

llegar – to arrive mayo – May

llevar – to wear, to carry mayor – older

llover o Æ ue – to rain me – me >dir. obj. pron.@;

me – to me, for me; me – myself
lloviznar – to drizzle
la media naranja – soul mate
la lluvia – rain
mediano – medium
lo – him, it >masc., sing., dir. obj. pron.@
la medianoche – midnight
los – the >masc., pl.@;
los – them >masc., pl., dir. obj. pron.@ las medias – stockings

luego – later medio – half; el medio hermano – half brother

lunes – Monday el mediodía – noon

la mejilla – cheek
M
mejor – better
la madrastra – stepmother
mejorar – to improve
la madre – mother
el melón – melon
el maestro – teacher
mencionar – to mention
el maíz – corn
menor – younger
mal – not well, poorly
el mensaje de texto – text message
malo – bad
mentir e Æ ie – to lie
la mamá – mom
el menú – menu
mami – mommy
el mercado – market
mañana – tomorrow
la mermelada – jam
la mañana – morning
el mes – month
el mandato – command
la mesa – table
manejar – to drive
la mesera – waitress
la manera – way
el mesero – waiter
la mano – hand
el metro – subway
el mantel – tablecloth
mexicano – Mexican
la mantequilla – butter
mi / mis – my
la manzana – apple
el microondas – microwave oven
el mapa – map
el miembro – member
maquillarse – to put on makeup

11
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

miércoles – Wednesday negro – black

mil – thousand nervioso – nervous

millón – million nevado – snow-covered

el mineral – mineral nevar (e Æ ie – to snow

el minuto – minute ni…ni – neither…nor
mirar – to look at nicaragüense – Nicaraguan
molestar – to bother la niebla – fog
el momento – moment la nieta – granddaughter
la montaña – mountain el nieto – grandson
montar – to ride; montar a caballo – to ride a horse la niña – girl
morado – purple ninguno – none, not any

morir o Æ ue – to die el niño – boy

mostrar o Æ ue – to show no – no, not; ¿no? – ,sn’t that so?; no solo – not only

el móvil – cell phone la noche – night

la muchacha – girl el nombre – name

el muchacho – boy normal – normal

mucho – a lot; muchos – many el norte – north

muerto – dead norteamericano – North American

la mujer – woman; la mujer de negocios – nos – us >dir. obj. pron.@;

businesswoman nos – to us, for us; nos – ourselves

el mundo – world nosotras – we >fem.@; nosotros – we >masc.@

la muñeca – wrist novecientos – nine hundred

el museo – museum noveno – ninth

la música – music noventa – ninety

muy – very la novia – girlfriend

noviembre – November
N
el novio – boyfriend
la nación – nation
nublado – cloudy
nada – nothing
la nuera – daughter-in-law
nadar – to swim
nuestro s / nuestra s – our
nadie – no one
nueve – nine
la naranja – orange
nuevo – new
la nariz – nose
el número – number
la natación – swimming
nunca – never
navegar por la red – to surf the ,nternet

la Navidad – Christmas O
necesitar – to need o – or; o…o – either…or

negativo – negative el objeto directo – direct object

1
 Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary

ochenta – eighty el pan – bread; el pan tostado – toast; Es pan

comido. – ,t’s a piece of cake.
ocho – eight
la panadería – bakery
ochocientos – eight hundred
panameño – Panamanian
el ocio – leisure
los pantalones – pants;
octavo – eighth los pantalones cortos – shorts
octubre – October el pañuelo – handkerchief
ocupado – busy el papá – dad
ocurrir – to occur, to happen la papa – potato
el oeste – west el papel – paper
la o¿cina – of¿ce papi – daddy
ofrecer – to offer para – for, to, in order to
oír – to hear paraguayo – Paraguayan
el ojo – eye parecer – to seem
olvidarse de – to forget la pared – wall
once – eleven la pareja – partner, couple
optimista – optimistic los parientes – relatives
ordenado – organized, tidy el parque – park
ordenar – to order, to straighten la parte – part
la oreja – ear el partido – game
organizar – to organize pasado – past adj. , last
el oro – gold el pasado – past
la orquesta – orchestra pasar – to happen; pasar la aspiradora – to vacuum
os – you >inf., plur., dir. obj. pron.@; os – to vosotros/ la Pascua – Easter
as, for vosotros/as; yourselves >inf.@
pasear – to take a walk
el otoño – autumn
el pasillo – hall
otro – other, another; otra vez – again
la pasta – pasta
P el pastel – cake
paciente – patient paterno – paternal
el padrastro – stepfather el pavo – turkey
el padre – father la paz – peace
los padres – parents el pecho – chest
pagar – to pay pedir e Æ i – to ask for
la página web – web page la película – movie
el país – country el pelo – hair
la palabra – word la pelota – ball
el palo de golf – golf club
pensar e Æ ie – to think; pensar + in¿nitive – to
plan to do something; pensar en – to think about

1
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

peor – worse el policía – police of¿cer

pequeño – small el pollo – chicken

la pera – pear el polvo – dust

perder e Æ ie – to lose poner – to put; ponerse la ropa – to put on clothing

perdonar – to pardon popular – popular

el perfume – perfume por – for, by, through; por favor – please;

por lo general – generally
la perfumería – perfume store
¿por qué? – why?
el periódico – newspaper
porque – because
permitir – to allow, to permit
la posibilidad – possibility
pero – but
posible – possible
el perro – dog
posiblemente – possibly
la persona – person
el postre – dessert
peruano – Peruvian
la precipitación – precipitation
el pescado – ¿sh
preocupado – worried
pesimista – pessimistic
preferir e Æ ie – to prefer
la pianista – female pianist
la pregunta – question
el pianista – male pianist
la prenda – item of clothing
el piano – piano
preparado – prepared
el pie – foot; a pie – by foot
preparar – to prepare
la pierna – leg
la preposición – preposition
el pijama – pajamas
presentar – to present, to introduce
la pimienta – pepper
el presente – present
la piña – pineapple
el presidente – president
la piscina – swimming pool
el préstamo – loan
la pizzería – pizzeria
prestar – to lend; prestar atención – to pay attention
el placer – pleasure
la prima – female cousin
planchar – to iron
la primavera – spring
la plata – silver
primero – ¿rst
el plátano – banana
el primo – male cousin
el platillo – saucer
probablemente – probably
el plato – plate
el problema – problem
la playa – beach
producir – to produce
la plaza – city square, town square
la profesión – profession
la pluma – pen
el profesor – male professor
poco – little; pocos – few
la profesora – female professor
poder o Æ ue – to be able to
el programa – program

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 Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary

progresivo – progressive reducir – to reduce

pronunciar – to pronounce el refresco – soft drink

proteger – to protect el refrigerador – refrigerator

próximo – next el regalo – gift

la puerta – door la región – region

puertorriqueño – Puerto Rican regular – so-so

pues – well el reloj – watch, clock

los pulmones – lungs repasar – to review

la pulsera – bracelet repetir e Æ i – to repeat

el punto – point, period la residencia estudiantil – dormitory
el punto y coma – semicolon responder – to answer
la puntuación – punctuation responsable – responsible

la respuesta – answer
Q
el restaurante – restaurant
que – that
resuelto – resolved
qué + adjective – how + adjective; qué + noun – what
a n + noun resultar – to turn out to be
¿qué? – what? retirar – to withdraw
los quehaceres – chores la reunión – meeting
querer e Æ ie – to want, to love rico – rich, delicious
el queso – cheese la rodilla – knee
¿quién? – who? >sing.@; ¿quiénes? – who? >pl.@ rojo – red
quince – ¿fteen la ropa – clothing; la ropa interior – underwear
quinientos – ¿ve hundred rosado – pink
quinto – ¿fth roto – broken
quitar – to take away
S
quitarse la ropa – to take off clothing
sábado – Saturday

R saber – to know facts, to know how to do something

la radio – radio sacar – to take out, to get
la raíz – root, stem of a verb el saco – suit jacket
rápido – fast la sal – salt
la raqueta – racquet la sala – living room
el rayo – lightning, lightning bolt salado – salty
realmente – actually salir – to leave, to go out
recibir – to receive saludar – to greet
recoger – to pick up salvadoreño – Salvadoran

recordar o Æ ue – to remember las sandalias – sandals

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 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

el sándwich – sandwich el sistema – system

satisfecho – satis¿ed el sitio web – website

se – himself, herself, yourself, yourselves, themselves la situación – situation

secarse – to dry oneself sobre – on, about

el secretario – secretary la sobrina – niece

la seda – silk el sobrino – nephew

segundo – second el sol – sun

seis – six solo – alone, only

seiscientos – six hundred el sombrero – hat

la semana – week la sopa – soup

el señor – Mr., man su / sus – his, her, their, your >form., sing. and pl.@

la señora – Mrs., woman subir – to go up

la señorita – Miss, young woman la suegra – mother-in-law

sentado – seated el suegro – father-in-law

septiembre – September el suelo – Àoor

séptimo – seventh el suéter – sweater

ser – to be su¿ciente – suf¿cient

los servicios sanitarios – restrooms sumamente – extremely

la servilleta – napkin sumo – extreme

servir e Æ i – to serve la superioridad – superiority

sesenta – sixty el supermercado – supermarket

setecientos – seven hundred el supervisor – supervisor

setenta – seventy el sur – south

sexto – sixth el sustantivo – noun

si – if
T
sí – yes
la talla – size
siempre – always
también – also
la sierra – mountain range, saw
tampoco – neither
siete – seven
tanto como – as well as
el signo de puntuación – punctuation mark
tarde – late
los signos de exclamación – exclamation marks
la tarde – afternoon
los signos de interrogación – question marks
la tarea – homework, chore
la silla – chair
la tarjeta – card; la tarjeta de crédito – credit card;
el sillón – armchair la tarjeta de débito – debit card

simpático – nice el taxi – taxi

sin – without la taza – cup

sino – but rather; sino también – but also el tazón – bowl

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 Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary

el té – tea la tormenta – storm

te – you >inf., sing., dir. obj. pron.@; to you, for you >inf., la toronja – grapefruit
sing., ind. obj. pron.@; yourself
tostar – to toast bread
el teatro – theater
trabajador – hard-working
el techo – roof
el trabajador – worker; el trabajador social – social
la tecnología – technology worker

la tela – fabric trabajar – to work

el teléfono – telephone; el teléfono celular – cell el trabajo – work, job

phone; el teléfono inalámbrico – cordless phone
traducir – to translate
la telenovela – soap opera
traer – to bring
la televisión – television
el traje – suit; el traje de baño – bathing suit
el televisor – television set
tranquilo – calm
el tema – topic
la transacción bancaria – bank transaction
la temperatura – temperature
tratar de + in¿nitive – to try to + verb
temprano – early
trece – thirteen
el tenedor – fork
treinta – thirty
tener – to have
el tren – train
el tenis – tennis
tres – three
tercero – third
trescientos – three hundred
la terminación – ending
triste – sad
terminar – to ¿nish
tronar o Æ ue – to thunder
terrible – terrible
tú – you >sing., inf.@
la tía – aunt
tu / tus – your >sing., inf.@
el tiempo – time, weather; el tiempo libre – free time

la tienda – store U

tímido – timid último – last

el tío – uncle un – a, an >masc., sing.@; una – a, an >fem., sing.@;

unos – some >masc., pl.@; unas – some >fem., pl.@
típico – typical
único – only, unique
el tipo – kind, type
la universidad – university
el tobillo – ankle
uno – one
tocar – to play an instrument, to touch
uruguayo – Uruguayan
el tocino – bacon
usted – you >sing., form.@; ustedes – you >pl., form.@
todavía – still
usual – usual
todo – all, every
el usuario – user
tomar – to take, to drink; tomar el sol – to sunbathe
útil – useful
el tomate – tomato
la uva – grape
tópico – cliché

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 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

viernes – Friday
V
el vino – wine; el vino blanco – white wine;
las vacaciones – vacation el vino tinto – red wine
la variedad – variety la virtud – virtue
varios – various visitar – to visit
el vaso – glass vivir – to live
la vecina – female neighbor el vocabulario – vocabulary
el vecino – male neighbor
volar o Æ ue – to Ày
veinte – twenty
volver o Æ ue – to return
vender – to sell
vosotras – you >fem. pl., inf.@;
venezolano – 9enezuelan vosotros – you >masc. pl., inf.@

venir – to come vuestro s / vuestra s – your >inf., pl.@

la ventana – window
Y
ver – to see
y – and
el verano – summer
ya – now, already
el verbo – verb; el verbo reÀexivo – reÀexive verb
el yerno – son-in-law
la verdad – truth; ¿verdad? – right?
yo – ,
verde – green
el yoga – yoga
las verduras – vegetables
Z
el vestido – dress
la zanahoria – carrot
vestirse e Æ i – to get dressed
la zapatería – shoe store
la vez – time; a veces – at times;
de vez en cuando – from time to time el zapato – shoe; los zapatos de tacón alto – high-
heel shoes; los zapatos de tenis – sneakers
viajar – to travel
la zona – zone
viejo – old
el zoológico – zoo
el viento – wind

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Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary

A any – alguno

a, an – un >masc., sing.@, una >fem., sing.@ appetizer – el aperitivo

absolute – absoluto apple – la manzana

access – acceder; April – abril

access the ,nternet – acceder a Internet
architect – el arquitecto
accident – el accidente
Argentine – argentino
accidental – accidental
arid – árido
accountant – el contador
arm – el brazo
accustomed – acostumbrado
armchair – el sillón
across from – enfrente de
around – alrededor de
active – activo
arrive – llegar
activity – la actividad
as – como
actually – realmente
as well as – tanto como
adjective – el adjetivo
ask a question – hacer una pregunta
admission ticket – la entrada
ask for – pedir e Æ i
adverb – el adverbio
aspect – el aspecto
af¿rmative – a¿rmativo
assistant – el asistente
after – después de
at present – actualmente
afternoon – la tarde
attend – asistir a
again – de nuevo, otra vez
attention – la atención
against – contra
attitude – la actitud
air – el aire
August – agosto
airplane – el avión
aunt – la tía
airport – el aeropuerto
automated teller machine – el cajero automático
allow – permitir
autumn – el otoño
alone – solo
available – disponible
already – ya
avocado – el aguacate
always – siempre

North American – norteamericano B

back – la espalda
and – y
bacon – el tocino
angry – enojado
bad – malo
ankle – el tobillo
bakery – la panadería
another – otro
ball – la pelota, el balón
answer – la respuesta; to answer – responder
banana – la banana, el banano, el plátano

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 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

bank – el banco book – el libro

bank transaction – la transacción bancaria bookshelf – el estante

bar – el bar bookstore – la librería

baseball – el béisbol boots – las botas

basketball – el básquetbol bored – aburrido with estar

bat – el bate boring – aburrido with ser

bathe oneself – bañarse bother – molestar

bathing suit – el traje de baño bowl – el tazón

bathroom – el baño boxing – el boxeo

bathroom sink – el lavabo boy – el chico, el muchacho, el niño

bathtub – la bañera boyfriend – el novio

be – ser, estar bracelet – la pulsera

be able to – poder o Æ ue bread – el pan

beach – la playa breakfast – el desayuno

beans – los frijoles bring – traer

because – porque broccoli – el brócoli

become happy – alegrarse de broken – roto

bed – la cama brother-in-law – el cuñado

bedroom – la habitación, el dormitorio brother – el hermano

beer – la cerveza brown – marrón

before – antes de brush your teeth – cepillarse los dientes

begin – comenzar e Æ ie , empezar e Æ ie build – construir

behind – detrás de building – el edi¿cio

believe – creer bureau – la cómoda

belt – el cinturón bus – el autobús

better – mejor bus station – la estación de autobuses

between – entre businessman – el hombre de negocios

bicycle – la bicicleta; ride a bicycle – montar en businesswoman – la mujer de negocios

bicicleta
busy – ocupado
birthday – el cumpleaños
but – pero; but rather – sino
black – negro
butter – la mantequilla
blog – el blog
buy – comprar
blouse – la blusa
bye – chao
blue – azul

boat – el barco C
cash – el dinero en efectivo
body – el cuerpo
café – el café
Bolivian – boliviano


 Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary

cafeteria – la cafetería chocolate – el chocolate

cake – el pastel; ,t’s a piece of cake. – Es pan choose – escoger

comido.
chores – los quehaceres
call – llamar; to call oneself – llamarse
Christmas – la Navidad
calm – tranquilo
church – la iglesia
camp – acampar
city – la ciudad
candy – los dulces
city square – la plaza
cap – la gorra
class – la clase
capable – capaz
classical – clásico
capital city – la capital
classroom – el aula >fem.@
car – el automóvil, el carro, el coche
clean – limpiar
card – la tarjeta; credit card – la tarjeta de crédito;
debit card – la tarjeta de débito clear – claro

careful – cuidadoso cloudless – despejado

carrot – la zanahoria cliché – tópico

carry – llevar clock – el reloj

category – la categoría close – cerrar e Æ ie

cathedral – la catedral closed – cerrado

Catholic – católico closet – el armario

celebration – la celebración clothing – la ropa

cell phone – el teléfono celular, el celular, el móvil cloudy – nublado

central – central club – el club

cereal – el cereal coach – el entrenador

certain – cierto coat – el abrigo

chair – la silla cocktail – la copa

champion – el campeón coffee – el café

change – el cambio; to change – cambiar cold adj. – frío; cold – el frío

characteristic – la característica Colombian – colombiano

chat – charlar colon – dos puntos

chat online – chatear color – el color

check – el cheque come – venir

cheek – la mejilla comma – la coma

cheese – el queso command – el mandato

chest – el pecho comment on – comentar

chicken – el pollo common – común

Chilean – chileno communicate – comunicarse

chili, chili pepper – el chile community – la comunidad

competition – la competencia

1
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

comprehension – la comprensión
D
computer – la computadora
dad – el papá
concert – el concierto
daddy – papi
confused – confundido
dance – bailar
congratulations – enhorabuena, felicidades
date – la fecha
conjugation – la conjugación
daughter – la hija
connection – la conexión;
wireless connection – la conexión inalámbrica daughter-in-law – la nuera
conquer – conquistar day – el día
conqueror – el conquistador day before yesterday – anteayer
consider – considerar dead – muerto
construction – la construcción
December – diciembre
contrary – contrario
decide – decidir
contribute – contribuir
declare – a¿rmar
contribution – la contribución
dedicate – dedicar
conversation – la conversación
degrees – los grados
convinced – convencido
delicious – delicioso, rico
cook – el cocinero; to cook – cocinar
demonstrative – demostrativo
cool – fresco
dentist – el dentista
corn – el maíz
deposit – depositar
correct – correcto; to correct – corregir e Æ i
desire – el deseo
correctly – correctamente
desk – el escritorio
cost – costar o Æ ue
dessert – el postre
Costa Rican – costarricense
destroy – destruir
cotton – el algodón
destruction – la destrucción
country – el país
couple – la pareja dictionary – el diccionario

course – el curso die – morir o Æ ue

cousin – el primo different – diferente

covered with Àowers – Àorida dif¿cult – difícil

create – crear dilemma – el dilema

creator – el creador dining room – el comedor

criticize – criticar dinner – la cena
Cuban – cubano direct object – el objeto directo
culture – la cultura discotheque – la discoteca
cup – la taza discover – descubrir
custard – el Àan dishwasher – el lavaplatos
cycling – el ciclismo disorganized – desordenado


 Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary

do – hacer eighty – ochenta

doctor – el doctor either…or – o…o
dog – el perro elbow – el codo
dollar – el dólar elegant – elegante
Dominican – dominicano elephant – el elefante
door – la puerta eleven – once
dormitory – la residencia estudiantil e-mail – el correo electrónico
download – descargar embarrassed – avergonzado
drama – el drama emphasis – el énfasis
dress – el vestido employ – emplear
drink – la bebida; to drink – beber, tomar employee – el empleado
drive – manejar, conducir encourage – animar
drizzle – lloviznar end – el ¿n
dry oneself – secarse ending – la terminación
dust – el polvo enjoy oneself – divertirse e Æ ie
enormous – enorme
E
enter – entrar
each – cada
every – todos
eagle – el águila >fem.@
exactly – exactamente
ear – la oreja
exam – el examen
early – temprano
excellent – excelente
earn – ganar
exchange – el intercambio
earrings – los aretes
exclamation marks – los signos de exclamación
east – el este
excuse – disculpar
Easter – la Pascua
exercise – el ejercicio; to exercise – hacer ejercicio
easy – fácil
exist – existir
eat – comer
expand – expandir
eat breakfast – desayunar
expensive – caro
eat dinner – cenar
explain – explicar
eat lunch – almorzar o Æ ue
explanation – la explicación
Ecuadorian – ecuatoriano
explore – explorar
Equatorial Guinean – ecuatoguineano
express – expresar
education – la educación
expression – la expresión
eggs – los huevos
extra – extra
eight – ocho
extreme – sumo
eight hundred – ochocientos
extremely – sumamente
eighteen – dieciocho
eye – el ojo
eighth – octavo


 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

foot – el pie; by foot – a pie

F
football – el fútbol americano
fall asleep – dormirse o Æ ue
for – por, para
fall in love – enamorarse de
forehead – la frente
family – la familia
forget – olvidarse de
famous – famoso
fork – el tenedor
fan – el a¿cionado
form – formar
fantastic – fantástico
formal – formal
far from – lejos de
formation – la formación
fast – rápido
fortunately – afortunadamente
father – el padre
forty – cuarenta
father-in-law – el suegro
four – cuatro
favorite – favorito
four hundred – cuatrocientos
February – febrero
fourteen – catorce
fabric – la tela
fourth – cuarto
face – la cara
free – libre
fall – caer
free at no cost – gratis
few – pocos
freedom – la libertad
¿fteen – quince
frequently – frecuentemente, con frecuencia
¿fth – quinto
fresh – fresco
¿fty – cincuenta
Friday – viernes
¿lm – el ¿lm, el ¿lme
friend – el amigo
¿nally – ¿nalmente
from – de, desde
¿nd – encontrar o Æ ue
fruit – la fruta
¿nger – el dedo
fruit store – la frutería
¿nish – terminar, acabar
frustrated – frustrado
¿re – despedir e Æ i
function – funcionar
¿rst – primero

¿sh – el pescado G
¿t – caber game – el partido

¿ve – cinco garage – el garaje

¿ve hundred – quinientos general – general

Àag – la bandera generally – por lo general

Àoor – el suelo get dressed – vestirse e Æ i

Ày – volar o Æ ue get up – levantarse

fog – la niebla gift – el regalo

food – la comida girl – la chica, la muchacha, la niña

4
 Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary

girlfriend – la novia happy – alegre, contento, feliz

give – dar hard-working – trabajador

glass – el vaso hat – el sombrero

glasses – los lentes; sunglasses – los lentes de sol have – tener

gloves – los guantes he – él

go – ir; go out – salir; go up – subir; go shopping – ir head – la cabeza

de compras; go to bed – acostarse o Æ ue
hear – oír
gold – el oro
heart – el corazón
golf – el golf
heat – el calor
golf club – el palo de golf
hello – hola
good-bye – adiós
help – ayudar
good-looking – guapo
her – la; to her, for her – le
good – bueno
here – aquí
grammar – la gramática
hidden – escondido
granddaughter – la nieta
high school – el colegio
grandfather – el abuelo
highway – la autopista
grandmother – la abuela
him – lo; to him, for him – le
grandson – el nieto
hire – contratar
grape – la uva
homework – la tarea
grapefruit – la toronja
Honduran – hondureño
gray – gris
hope – esperar
great-granddaughter – la bisnieta
hospital – el hospital
great-grandfather – el bisabuelo
hot – caliente
green – verde
hotel – el hotel
greet – saludar
hour – la hora
Guatemalan – guatemalteco
house – la casa
gymnasium – el gimnasio
how + adjective – qué + adjective

H how many? – ¿cuántos?, ¿cuántas?

hair – el pelo how much? – ¿cuánto?, ¿cuánta?
half – medio; half brother – el medio hermano how? – ¿cómo?
hall – el pasillo human – humano
ham – el jamón hurricane – el huracán
hand – la mano husband – el esposo
handkerchief – el pañuelo
I
happen – pasar, ocurrir
, – yo
happiness – la felicidad
ice – el hielo

5
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

ice cream – el helado July – julio

ideal – ideal June – junio

if – si
K
illegal – ilegal
kilo – el kilo
immediately – inmediatamente
kilometer – el kilómetro
immigration – la inmigración
kitchen – la cocina
impatient – impaciente
kitchen sink – el fregadero
important – importante
knee – la rodilla
improve – mejorar
knife – el cuchillo
in front of – delante de
know – facts, how to do something saber; a
in – en person, place, or thing conocer

include – incluir
L
incorporate – incorporar
lamp – la lámpara
indicate – indicar
language – la lengua
inexpensive – barato
large – grande
inÀuence – la inÀuencia; to inÀuence – inÀuir
last – pasado, último
informal – informal
last name – el apellido
inside of – dentro de
last night – anoche
intelligent – inteligente
late – tarde
interest – el interés; to interest – interesar
later – luego, más tarde
interesting – interesante
lawyer – el abogado
,nternet – el/la Internet
leader – el líder
interrogative – interrogativo
league – la liga
interview – la entrevista; to interview – entrevistar
learn – aprender
introduce – presentar
leather – el cuero
introductory – introductorio
leave – salir
iron – planchar
left side – la izquierda
it’s necessary to + verb – hay que + in¿nitive
leg – la pierna
item of clothing – la prenda
legal – legal

J leisure – el ocio

jacket – la chaqueta lemon – el limón

jam – la mermelada lend – prestar

January – enero lesson – la lección

jeans – los jeans let’s + verb – a + in¿nitive

jewelry – la joyería letter of the alphabet – la letra

job – el trabajo lettuce – la lechuga

6
 Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary

liberty – la libertad me – me >dir. obj. pron.@;

to me, for me – me >ind. obj. pron.@
library – la biblioteca
meat – la carne
lie – mentir e Æ ie
medium – mediano
lift weights – levantar pesas
meeting – la reunión
lightning bolt – el rayo
melon – el melón
like – como
member – el miembro
likewise – igualmente
mention – mencionar
link – el enlace
menu – la carta, el menú
lip – el labio
Mexican – mexicano
listen – escuchar
microwave oven – el microondas
little – poco
midnight – la medianoche
live – vivir
milk – la leche
living room – la sala
million – millón
loan – el préstamo
mineral – el mineral
long – largo
minute – el minuto
look at – mirar
mirror – el espejo
look for – buscar
Miss – la señorita
lose – perder e Æ ie
mom – la mamá
lot, a lot – mucho
moment – el momento
love – querer
mommy – mami
lunch – el almuerzo
Monday – lunes
lungs – los pulmones
money – el dinero
M month – el mes
make – hacer more – más
man – el hombre, el señor morning – la mañana
manager – el gerente mother – la madre
many – muchos mother-in-law – la suegra
map – el mapa mountain – la montaña
March – marzo mountain range – la sierra
market – el mercado mouth – la boca
married – casado movie – la película
marvelous – maravilloso movie theater – el cine
material – el material Mr. – el señor
maternal – materno Mrs. – la señora
May – mayo museum – el museo
maybe – a lo mejor music – la música

7
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

my – mi / mis north – el norte

myself – me nose – la nariz

notebook – el cuaderno
N
nothing – nada
name – el nombre
noun – el sustantivo
napkin – la servilleta
November – noviembre
nation – la nación
now – ahora; right now – ahora mismo
near to – cerca de
number – el número
neck – el cuello
nurse – el enfermero
necklace – el collar

need – necesitar O
negative – negativo occur – ocurrir, pasar

neighbor – el vecino October – octubre

neither – tampoco of – de

neither…nor – ni…ni offer – ofrecer

nephew – el sobrino of¿ce – la o¿cina

nervous – nervioso often – a menudo

never – nunca old – viejo

new – nuevo older – mayor

New <ear’s Day – el Año Nuevo on – encima de, sobre; on the dot – en punto

newspaper – el periódico one – uno

next – próximo one hundred – cien

next to – al lado de onion – la cebolla

Nicaraguan – nicaragüense only – solo; only child – hijo ~nico

nice – simpático open – abierto

niece – la sobrina open – abrir

night – la noche optimistic – optimista

nine – nueve or – o

nine hundred – novecientos orange adj. – anaranjado; orange – la naranja

nineteen – diecinueve orange juice – el jugo de naranja

ninety – noventa orchestra – la orquesta

ninth – noveno order – ordenar

no one – nadie organize – organizar

no, not – no; not only – no solo organized – ordenado

none, not any – ninguno other – otro

noon – el mediodía our – nuestro s / nuestra s

normal – normal oven – el horno

8
 Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary

over there – allá piano – el piano

owner – el dueño pick up – recoger

pillow – la almohada
P
pineapple – la piña
pajamas – el pijama
pink – rosado
Panamanian – panameño
pizzeria – la pizzería
pants – los pantalones
plan to do something – pensar + in¿nitive
paper – el papel
plate – el plato
Paraguayan – paraguayo
play a sport – jugar u Æ ue
pardon – perdonar
play an instrument – tocar
parents – los padres
player – el jugador
park – el parque
please – por favor; to please – gustar;
part – la parte to please very much – encantar
partner – la pareja pleasure – el placer
party – la ¿esta point – el punto
password – la contraseña police of¿cer – el policía
past adj. – pasado; past – el pasado poorly – mal
pasta – la pasta popular – popular
paternal – paterno possibility – la posibilidad
patient – paciente possible – posible
pay – pagar; pay attention – prestar atención possibly – posiblemente
peace – la paz post of¿ce – el correo
pear – la pera potato – la papa
peas – los guisantes precipitation – la precipitación
pen – la pluma
prefer – preferir e Æ ie
pencil – el lápiz
pregnant – embarazada
people – la gente
prepare – preparar
pepper – la pimienta
prepared – preparado
perfume – el perfume
preposition – la preposición
perfume store – la perfumería
present – el presente; to present – presentar
period – el punto
president – el presidente
person – la persona
pretty – bonito
Peruvian – peruano
probably – probablemente
pessimistic – pesimista
problem – el problema
pharmacy – la farmacia
produce – producir
phenomenal – fenomenal
profession – la profesión
pianist – el pianista
professor – el profesor

9
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

program – el programa restaurant – el restaurante

progress – avanzar restrooms – los servicios sanitarios

progressive – progresivo return – volver o Æ ue

pronounce – pronunciar return something – devolver o Æ ue
protect – proteger review – repasar
Puerto Rican – puertorriqueño rice – el arroz; rice pudding – el arroz con leche
punctuation – la puntuación rich – rico
punctuation mark – el signo de puntuación ride – montar; ride a horse – montar a caballo
purple – morado right? – ¿verdad?, ¿cierto?
purse – la bolsa right side – la derecha
put – poner; put on clothing – ponerse la ropa; ring – el anillo
put on makeup – maquillarse
roof – el techo

Q root – la raíz
quarter – el cuarto rug – la alfombra
question – la pregunta; question, issue – la cuestión run – correr
question marks – los signos de interrogación run away – huir
quite – bastante
S
R sad – triste
racquet – la raqueta salad – la ensalada
radio – la radio salt – la sal
rain – la lluvia salty – salado
rain – llover o Æ ue Salvadoran – salvadoreño
raincoat – el impermeable sandals – las sandalias
rather – bastante sandwich – el sándwich
read – leer satis¿ed – satisfecho
receive – recibir Saturday – sábado
red – rojo saucer – el platillo
red-colored – colorado say – decir
reduce – reducir scarf – la bufanda
refrigerator – el refrigerador school – la escuela
region – la región school principal – el director de escuela
relatives – los parientes scuba diving – el buceo; to scuba dive – bucear
remember – recordar o Æ ue , acordarse de o Æ search engine – el buscador
ue
season – la estación
repeat – repetir e Æ i
seat – el asiento
resolved – resuelto
seated – sentado
responsible – responsable


 Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary

second – segundo six – seis

secretary – el secretario six hundred – seiscientos

see – ver sixteen – dieciséis

seem – parecer sixth – sexto

sel¿sh – egoísta sixty – sesenta

sell – vender size – la talla

semicolon – el punto y coma to ski – esquiar

sentence – la frase skiing – el esquí

September – septiembre skirt – la falda

serve – servir e Æ i sky – el cielo

seven – siete sleep – dormir o Æ ue ; to fall asleep – dormirse o

Æ ue
seven hundred – setecientos
slowly – despacio
seventeen – diecisiete
small – pequeño, chico
seventh – séptimo
sneakers – los zapatos de tenis
seventy – setenta
snow-covered – nevado
shave – afeitarse
snow – nevar (e Æ ie
she – ella
so – así
shirt – la camisa
so-so – más o menos, regular
shoe store – la zapatería
soap opera – la telenovela
shoe – el zapato; high-heel shoes – los zapatos de
tacón alto soccer – el fútbol
short in length – corto soccer player – el futbolista
shorts – los pantalones cortos social worker – el trabajador social
should – deber socks – los calcetines
shoulder – el hombro soft drink – el refresco
show – el espectáculo, la función some – unos >masc., pl.@, unas >fem., pl.@, algunos
>masc. pl.@, algunas >fem. pl.@
show – mostrar o Æ ue
someone – alguien
shower – la ducha; to shower – ducharse
something – algo
sick – enfermo
son – el hijo
side – el lado
son-in-law – el yerno
silk – la seda
soul – el alma >fem.@
silver – la plata
soul mate – el alma gemela, la media naranja
since – desde; since when – desde cuando
soup – la sopa
sing – cantar
south – el sur
sister – la hermana
Spaniard – español
sister-in-law – la cuñada
Spanish language – el español, el castellano
situation – la situación

1
 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

speak – hablar sweater – el suéter

spinach – las espinacas sweep – barrer

spoon – la cuchara swim – nadar

sport – el deporte swimming – la natación

spring – la primavera swimming pool – la piscina

stadium – el estadio system – el sistema

steak – el bistec
T
stepbrother – el hermanastro
T-shirt – la camiseta
stepdaughter – la hijastra
table – la mesa
stepfather – el padrastro
tablecloth – el mantel
stepmother – la madrastra
take – tomar
stepsister – la hermanastra
take away – quitar; take off clothing – quitarse la
stepson – el hijastro ropa

still – todavía take down – bajar

stockings – las medias take out – sacar

stomach – el estómago talk – hablar

store – la tienda talkative – hablador

storm – la tormenta tall – alto

stove – la estufa taxi – el taxi

strawberry – la fresa tea – el té

street – la calle teach – enseñar

strong – fuerte teacher – el maestro

student – el estudiante team – el equipo

study – el estudio; to study – estudiar teaspoon – la cucharita

subway – el metro technology – la tecnología

suf¿cient – su¿ciente telephone – el teléfono; cell phone – el teléfono

celular, el celular, el móvil; cordless phone – el
sugar – el azúcar teléfono inalámbrico
suit jacket – el saco television – la televisión
suit – el traje television set – el televisor
summer – el verano tell – decir
sun – el sol temperature – la temperatura
sunbathe – tomar el sol ten – diez
Sunday – domingo tennis – el tenis
superiority – la superioridad tenth – décimo
supermarket – el supermercado terrible – terrible
supervisor – el supervisor text message – el mensaje de texto
surf the ,nternet – navegar por la red


 Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary

thank you – gracias tomato – el tomate

that – que, ese >adj. or pron.@, eso >pron.@, aquello tomorrow – mañana
>pron.@
tongue – la lengua
that over there – aquel
too much – demasiado
the – el >masc., sing.@, la >fem., sing.@, los >masc., pl.@,
las >fem., pl.@ tooth – el diente

theater – el teatro topic – el tema

their – su / sus touch – tocar

them – los >masc.@, las >fem.@; to them – les toward – hacia

then – entonces town square – la plaza

there – allí train – el tren; to train – entrenar

there is, there are – hay train station – la estación de trenes

they – ellos >masc.@; ellas >fem.@ translate – traducir

thing – la cosa trash – la basura

think – pensar e Æ ie ; think about – pensar en travel – viajar

third – tercero truth – la verdad

thirteen – trece try to + verb – tratar de + in¿nitive

thirty – treinta Tuesday – martes

this – este >adj. or pron.@, esto >pron.@ turkey – el pavo

thousand – mil turn out to be – resultar

three – tres twelve – doce

three hundred – trescientos twenty – veinte

throat – la garganta twin – el gemelo

two – dos
thunder – tronar o Æ ue
two hundred – doscientos
Thursday – jueves
type – el tipo
ticket – el boleto
typical – típico
tie – la corbata

time – el tiempo, la vez; free time – el tiempo libre; U

at times – a veces; from time to time – de vez en
cuando ugly – feo

timid – tímido uncle – el tío

tired – cansado under – debajo de

to – a; to where? – ¿adónde? understand – entender e Æ ie , comprender

toast – el pan tostado; toast to celebrate – el unfriendly – antipático

brindis; to toast bread – tostar
unique – único
today – hoy
United States – los Estados Unidos
toe – el dedo del pie
university – la universidad
together – juntos
underwear – la ropa interior
toilet – el inodoro


 Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

until – hasta weather – el tiempo

Uruguayan – uruguayo web page – la página web

us – nos >dir. obj. pron.@; to us – nos >ind. obj. pron.@ website – el sitio web

used up – agotado Wednesday – miércoles

useful – útil week – la semana

user – el usuario weekend – el ¿n de semana

usual – usual welcome – bienvenidos >masc., pl.@

well – bien
V
well, so – pues, bueno
vacation – las vacaciones
west – el oeste
vacuum – pasar la aspiradora
what? – ¿qué?
variety – la variedad
what a n + noun – qué + noun
various – varios
when? – ¿cuándo?
vegetables – las verduras
where? – ¿dónde?
9enezuelan – venezolano
white – blanco
verb – el verbo; reÀexive verb – el verbo reÀexivo
who? – ¿quién? >sing.@, ¿quiénes? >pl.@
very – muy
why? – ¿por qué?
virtue – la virtud
wife – la esposa
visit – visitar
willing – dispuesto
vocabulary – el vocabulario
win – ganar
W wind – el viento
waist – la cintura window – la ventana
wait for – esperar wine – el vino; white wine – el vino blanco; red wine
waiter – el mesero – el vino tinto

waitress – la mesera wineglass – la copa

wake up – despertarse e Æ ie winter – el invierno

walk – caminar, andar; to take a walk – pasear with – con; with me – conmigo; with you – contigo
>inf., sing.@
wall – la pared
withdraw – retirar
wallet – la cartera
without – sin
want – querer e Æ ie
woman – la mujer, la señora
to wash – lavar; to wash oneself – lavarse
wool – la lana
watch – el reloj
word – la palabra
water – el agua >fem.@
work – el trabajo; to work – trabajar
water skiing – el esquí acuático
workbook – el cuaderno
way – la manera
worker – el trabajador
we – nosotros >masc.@, nosotras >fem.@
world – el mundo
wear – llevar

4
 Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary

worried – preocupado you – tú >sing., inf.@; usted >sing., form.@; vosotros

>masc. pl., inf.@; vosotras >fem. pl., inf.@; ustedes >pl.,
worse – peor form.@; to you – te >sing., inf.@, os >pl., inf.@, les >pl.,
wrist – la muñeca form.@

write – escribir young – joven

younger – menor
Y
your – tu / tus >sing., inf.@; vuestro s / vuestra s
yellow – amarillo >inf., pl.@; su / sus >form., pl.@
year – el año
Z
yes – sí
zero – cero
yesterday – ayer
zone – la zona
yoga – el yoga
zoo – el zoológico

5
 Resources for Further Study

Dictionaries
,t is always useful for a language learner to have access to a good dictionary. One that is recommended to beginning
Spanish language learners is McGraw-Hill’s Vox Everyday Spanish and English Dictionary. This dictionary includes
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de¿nition, this website also allows you to consult the Collins online dictionary, which is another excellent resource.

Beyond the de¿nitions you can ¿nd at wordreference.com, another useful feature of the website is the forum discussion
section, which is content created by users of the dictionary. Someone asks a question in the forum, such as, “What’s
the difference between the word x and the word y?,” and users will then respond, saying something like the following:
“,n Colombia, we say….” or “,n Argentina, we use the word x when….” Some users write in Spanish while others write
in English, and the answers to the questions asked in the forum give real insight into how words and expressions are
used in daily communication by Spanish speakers.

One ¿nal dictionary worth mentioning is the dictionary of the Real Academia Española >Royal Spanish Academy@,
found at rae.es. All of the de¿nitions in this dictionary are entirely in Spanish, so it’s not an ideal resource for a
beginning language learner. Nevertheless, it’s a website worth taking a look at, given that the Real Academia Española
is the of¿cial institution that oversees the Spanish language. This dictionary will become more useful to you as your
level of Spanish improves.

Listening to Varieties of Spoken Spanish

There are two very interesting and useful academic websites that can help you become familiar with different varieties
of spoken Spanish. One website, maintained by The Ohio State University, is called the Digital Catalog of the
Sounds of Spanish and can be found at dialectos.osu.edu. ,f you go to this website, you will be able to see short
videos of Spanish speakers from Spain, almost all of the Spanish-speaking countries in Latin America, and even the
United States. Most of the videos also include a transcript of the Spanish being spoken by the person in the video. So,
as you’re listening to the words being spoken, you can, if you want, read the words as well.

Another academic website is called Spanish Pro¿ciency Exercises, and you can ¿nd it at the University of Texas at
Austin website at laits.utexas.edu/spe. This website also includes video clips of a variety of Spanish speakers from
different countries talking about a wide range of topics. And very often, you can read the text of what the person is
saying as you listen to the Spanish.

Both of these websites are recommended as a way to begin to get a sense of different ways that Spanish is spoken in
different countries. ,t will allow you to compare, for example, a Mexican accent with one from Chile or a Guatemalan
accent with one from Spain.

Practice with Grammar and Vocabulary

There are several useful websites that offer online practice of both grammar and vocabulary. One of these is found
at conjuguemos.com conjuguemos means “let’s conjugate” . This website will allow you to practice, for example,
adjective agreement with nouns, verb conjugation, comparisons, and many other grammatical topics. <ou enter
answers to speci¿c questions, and the website will let you know which answers are correct and which are incorrect.
Some of the questions are based on what you read, while others relate to videos of different Spanish speakers.

Another useful website for practicing with the language is called Spanish Language and Culture with Barbara
Kuczun Nelson and can be found at personal.colby.edu/~bknelson/SLC. This website offers a wide range of activities
that allow you to work on developing your skills with a variety of grammar topics.

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 Resources for Further Study

Grammar Reference
Any introductory Spanish textbook can be a good resource for you to consult regarding questions you might have
related to grammar topics. ,ntroductory textbooks are also good places to ¿nd readings that are not too dif¿cult for
beginning language learners.

An online resource that offers helpful explanations of grammar topics is spanishgrammarguide.com, a website
developed by the Spanish ,nstitute of Puebla. The grammar explanations on this website are in Spanish, but they are
short and tend not to be too dif¿cult to understand, even for beginning language learners. Several examples are given
for all grammar points, allowing you to see the speci¿c grammar topic being used in a variety of sentences.

Television and Radio Programming

With the growing number of channels on television, it’s getting easier each year to ¿nd Spanish-speaking programs.
Three speci¿c networks that you might have access to where you live are Univisión, Telemundo, and Azteca. ,f you
are able to ¿nd some channels in Spanish, you should tune in to the news—which is recommended for a few reasons.

First, newscasters tend to speak slowly and clearly. For a learner new to the language, this is exactly the kind of
spoken Spanish you’ll be most likely to understand. Moreover, when watching the news, you’ll see clips or scenes of
what the newscaster is discussing. These images accompanying the words you hear provide helpful context for what’s
being said, meaning that you’ll likely be able to understand more of the Spanish that is being used. When listening to
the radio in Spanish, news programs also tend to be the best kind of programming for beginning language learners.

<ou might also choose to watch other kinds of programs on television: sports, telenovelas soap operas , dramas,
game shows—anything, really. The more you are able to hear Spanish in any sort of context, the better. ,f your
television set allows it, you should occasionally watch a program while looking at the captions in Spanish. <ou might
be tempted to use closed captioning in English, but using it in Spanish will help you relate words you hear to the way
they are spelled. And the entire all-Spanish experience—meaning that both the words you’re hearing and the words
you’re reading will be in Spanish—will help get you more used to the language in its various aspects.

Websites of Interest
The ,nternet, of course, offers a plethora of websites in Spanish. Although language learners should at times use the
,nternet as a study guide—when consulting an online dictionary, for example—at other times it’s a good idea to visit
different websites in Spanish simply to explore topics that are of interest to you. As a beginning language learner,
you certainly won’t be able to understand everything you read. Nevertheless, your use of context, cognates, and
conjecture in other words, educated guesses can help you make sense of much more than you might think possible
in your reading.

To read the news in Spanish, you might consult cnnenespanol.com or the Spanish page of foxnewslatino.com.
<ou can ¿nd news from Mexico at eluniversal.com.mx and news from Spain at elpais.com; those countries, of
course, have other newspapers, too. ,f you’re interested in news from a speci¿c Spanish-speaking country, just google
“periódico” >newspaper@ with the name of the country and you’ll be directed to a number of different websites.

To see a weather report, you can consult the website of Spain’s Agencia Estatal de Meteorología >State
Meteorological Agency@ found at aemet.es, which always has a video of a meteorologist giving the weather for all the
regions in Spain. ,f you like to read about sports, you might be interested in the U.S. website espndeportes.com, the
Mexican website aztecadeportes.com, or the Spanish website marca.com. ,f your interests are culinary, the website
elgourmet.com is a place where you can explore lots of recipes and articles related to food. Finally, Spain’s public
broadcasting service, Radio y televisión española which can be found online at rtve.es , offers programs dedicated
to news, sports, music, and more.

Any reading you do in Spanish is good for the development of your reading skills, so take some time to explore the
,nternet to ¿nd websites in Spanish that match your interests.

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