PROGRAM SEMESTER

BAHASA INDONESIAFASE D KELAS VII

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Tutur
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
Fase D Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I( Ganjil)

Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase D

Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan
akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan;
Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan
tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri
melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.
1. Menyimak
Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat
dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu
mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar.
2. Membaca dan Memirsa
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan
eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pengamat yang baik. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan
tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu menambah kosakata baru dari teks
 yang dibaca atau tayangan yang diamati dengan bantuan ilustrasi.yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan
informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan
audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik
aktual yang dibaca dan dipirsa.
3. Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan
usul, pemecahan masalah dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan
kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan
sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif,
efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal. Peserta didik
mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
4. Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan
secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi
sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli,
dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal.
Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan
imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No Alur dan Tujuan Alokasi
. Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5

BAB 1 Jelajah Nusantara

1. 1. Peserta didik 6 JP
dapat
menemukan 5
informasi
eksplisit pada
teks deskripsi dan
menyimpulkanny
a melalui
M P P T P P L
kegiatan
menjawab P E E E E E I
pertanyaan
L R K N K A N B
dengan tepat.
2. Peserta didik S I A G A S G U
mengidentifikasi 5 N N A N A O R
gaya penulisan
teks deskripsi G H S L
dengan A P P A S
menuliskan
D T 5 S 5 H E
kalimat ungkapan
yang menyapa A A E A M
pembaca dengan
N N M N E
baik.
E S
2. 3. Peserta didik 6 JP 5
berlatih L H S T
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No Alur dan Tujuan Alokasi
. Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5

mengenali gaya B U T E
penyajian teks
deskripsi yang B T E R
efektif dan R
memikat
pembaca sasaran R
melalui latihan I
menuliskan ulang
N
kata kongkret,
kalimat perincian I
dan majas
L
personifikasi.
4. Peserta didik A
memaparkan I
gagasannya
dengan
menyajikan
deskripsinya
terhadap gambar
menggunakan
kalimat perincian
yang memikat.

3. 5. Peserta didik 2 JP
menilai
efektivitas
informasi dengan
berlatih
menganalisis
deskripsi teks
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No Alur dan Tujuan Alokasi
. Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5

dengan kritis.

4. 6. Siswa menyajikan 2 JP
teks deskripsi
dengan baik
melalui latihan
menyunting
penggunaan
huruf kapital,
tanda titik, tanda
koma, serta kata
depan dalam
kalimat dengan
tepat.

5. 7. Peserta didik 4 JP
mampu menulis
teks deskripsi
sederhana dengan
berlatih
menjelaskan
gambar dengan
baik, sesuai
dengan konteks
dan pembaca.
8. Peserta didik
memahami
paparan orang
lain dengan
gestur yang baik
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No Alur dan Tujuan Alokasi
. Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5

dan menghargai
dengan berlatih
menilai paparan
lisan teman.
Bab II: Berkelana
di Dunia Imajinasi

6. 1. Peserta didik 10
mengungkapkan JP
pemahamannya
terhadap puisi
rakyat dengan
membandingkan
jenis dan unsur
puisi rakyat
dengan teliti.
2. Peserta didik
menjelaskan
pendapatnya
melalui kegiatan
menginterpretasi
tujuan penulisan
puisi dengan
baik.
3. Peserta didik
memahami dan
menyimpulkan
informasi dari
teks lisan yang
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No Alur dan Tujuan Alokasi
. Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5

disimaknya
dengan
menjawab
pertanyaan
tentang macapat
Kinanthi yang
diperdengarkan
kepadanya.
4a. Peserta didik
mampu
mengekspresikan
ide melalui
latihan menulis
puisi rakyat.
4b. Peserta didik
mampu
mengekspresikan
ide melalui
latihan
mengkreasikan
puisi rakyat
dengan musik
untuk memikat
pemirsa.

7. 5. Peserta didik 12
menganalisis JP
perubahan lebih
perinci dalam
alur cerita teks
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No Alur dan Tujuan Alokasi
. Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5

naratif dengan
menjawab
pertanyaan
tentang cerita
“Bola-Bola
Waktu” dengan
baik.
6. Peserta didik
berlatih
menuliskan
pemahamannya
tentang apa yang
dihadapi tokoh
cerita dengan
runtut.
7. Peserta didik
melatih
kemampuannya
untuk
mendiskusikan
sifat tokoh cerita
dan amanat
penulis dalam
teks naratif
dengan
membandingkan
jawabannya
dengan
temannya.
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No Alur dan Tujuan Alokasi
. Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5

8. Peserta didik
menemukenali
majas sarkasme
dalam teks naratif
dengan
menuliskan ulang
kalimat majas
sarkasme tersebut
dengan baik.
9. Peserta didik
menganalisis
penokohan dalam
cerita fantasi
dengan
menjawab
pertanyaan
tentang tokoh
pada cerita “Kue-
Kue Mao” dan
“Keberanian
Emas.”
10. Peserta didik
berlatih menilai
alur pada teks
naratif dengan
mengisi diagram
alur secara tepat.
11. Peserta didik
menemukenali
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No Alur dan Tujuan Alokasi
. Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5

ragam kalimat
dalam teks naratif
melalui latihan
mengubah
kalimat langsung
menjadi kalimat
tak langsung
dengan tepat.

8. 12. Peserta didik 2 JP

berlatih
menyajikan
gagasannya
dalam teks naratif
dengan menulis
cerita fantasi
sederhana untuk
menyampaikan
amanat tertentu
dengan menarik.

Bab III: Sampaikan dengan Surat

9. 1. Peserta didik 8 JP
melatih
kemampuannya
mengakses
informasi dan
menganalisis
tujuan penulisan
surat melalui
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No Alur dan Tujuan Alokasi
. Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5

kegiatan
menjawab
pertanyaan secara
tepat.
2. Peserta didik
mengenal surat
resmi dengan
menganalisis
bentuk, isi
bahasanya dan
membandingkann
ya dengan surat
pribadi dengan
baik.
3. Peserta didik
memahami isi
surat resmi
dengan berlatih
menggunakan
kosakata baru
dalam beragam
konteks dengan
baik.
4. Peserta didik
membandingkan
surat pribadi dan
surat resmi
dengan
menemukenali
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No Alur dan Tujuan Alokasi
. Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5

perbedaan
bentuk, unsur,
tujuan, serta
aspek kebahasaan
dalam surat
pribadi dan surat
resmi dengan
teliti.
5. Peserta didik
mendiskusikan
perbandingan
surat pembaca
dan surat resmi
dengan merujuk
kepada informasi
pendukung, yaitu
aspek surat,
dengan baik.

10. 6. Peserta didik 6 JP

mengenali
konteks dan mitra
bincang dalam
kegiatan
komunikasi
dengan
menganalisis kata
sapaan untuk
pembicaraan di
media sosial
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No Alur dan Tujuan Alokasi
. Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5

dengan baik.
7. Peserta didik
memahami unsur
kebahasaan
dalam surat
dengan menandai
penggunaan
pronomina dalam
surat pembaca,
surat resmi, surat
pribadi, dan
pesan di media
sosial yang telah
dibacanya.
8. Peserta didik
berkomunikasi
secara tertulis
dengan menulis
pesan secara
ringkas dan
santun.

11. 9. Peserta didik 4 JP

mendiskusikan
analisisnya
terhadap
informasi diruang
bincang daring
dengan
memberikan
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No Alur dan Tujuan Alokasi
. Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5

saran untuk
pengambilan
keputusan secara
kritis.
10. Peserta didik
mengembangkan
analisis dan
refleksinya
dengan menulis
saran untuk
pengambilan
keputusan secara
bijak.

12. 11. Peserta didik 6 JP

berlatih menulis
surat resmi
dengan
melengkapi draf
surat dengan
kosakata baku
yang tepat.
12a. Peserta didik
berlatih
berkomunikasi
secara tertulis
sesuai tujuan dan
konteks dengan
menulis surat
pribadi kepada
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No Alur dan Tujuan Alokasi
. Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5

seorang sahabat
menggunakan
pilihan kata yang
tepat dan santun.
12b. Peserta didik
berlatih
berkomunikasi
secara tertulis
sesuai tujuan dan
konteks dengan
menulis surat
pribadi kepada
seorang sahabat
di media sosial
daring
menggunakan
pilihan kata yang
tepat dan santun.

Bab IV Membuka Gerbang Dunia

13. 1. Peserta didik 6 JP

mengembangkan
strategi
memahami cerita
dengan
memprediksi
gambar sampul
cerita dengan
baik.
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No Alur dan Tujuan Alokasi
. Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5

2. Peserta didik
mampu
melakukan
inferensi
terhadap bacaan
dengan berlatih
menyimpulkan
suasana cerita
dan emosi tokoh
dengan baik.
3. Peserta didik
menginterpretasi
emosi tokoh
dengan bantuan
gambar melalui
kegiatan
menjawab
pertanyaan pada
bacaan Itam dan
U dengan
analitis.

14. 4. Peserta didik 2 JP

mengenali
perbedaan dan
persamaan
bagian-bagian
pada buku fiksi
dan nonfiksi
dengan
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No Alur dan Tujuan Alokasi
. Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5

membandingkann
ya bagian
tersebut dengan
teliti.

15. 5. Peserta didik 4 JP

menuliskan
tanggapannya
terhadap bacaan
dengan
menuliskan
rangkuman
bacaan
berdasarkan
gagasan pokok
dari setiap
subbab dengan
baik.
6. Peserta didik
menuliskan
tanggapannya
terhadap bacaan
dengan
mengelompokkan
ide yang muncul
dalam proses
membaca dalam
format peta
pikiran dengan
baik.
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No Alur dan Tujuan Alokasi
. Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5

16. 7. Peserta didik 4 JP

menganalisis
tanggapan
dengan
menemukenali
elemen
tanggapan dan
menilai
tanggapan
tersebut secara
kritis.
8. Peserta didik
berlatih
menyajikan
tanggapan
terhadap teks
nonfiksi secara
lisan dengan
memaparkan
tanggapannya
terhadap teks
“B.J. Habibie,
Perpaduan
Kecerdasan dan
Tekad” dengan
efektif dan
santun.

17. 9. Peserta didik 8 JP

mengenali ragam
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No Alur dan Tujuan Alokasi
. Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5

kalimat dalam
teks tanggapan
melalui latihan
mengategorikan
kalimat dengan
tepat.
10. Peserta didik
menemukenali
struktur teks
tanggapan
dengan
mengategorikan
tiap paragraf
dalam struktur
tersebut dengan
tepat.
11a. Peserta didik
berlatih
menyajikan
tanggapannya
terhadap sebuah
buku dengan
menulis sebuah
tanggapan yang
baik dan efektif.
11b.Peserta didik
berlatih
menyajikan
tanggapannya
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No Alur dan Tujuan Alokasi
. Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5

terhadap sebuah
buku dengan
menyajikannya
secara
lisan/audiovisual
dalam media
yang dipilihnya
secara baik dan
efektif.

Jumlah 80 JP

Mengetahui, Tutur, 15 Juli 2024

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia Kelas VII

Eka Yuni Agustin, M.Pd.

Bambang Joko Wiyono, S.Pd., M.Pd.
NIP. 19940801 202421 2 063
NIP. 19690819 199512 1 004
 PROGRAM SEMESTER
BAHASA INDONESIAFASE D KELAS VII

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Tutur
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
Fase D Kelas/Semester : VII (Tujuh) / II(Genap)

Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase D

Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis.
Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks
untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan
pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.
1. Menyimak
Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai
tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan
mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar.
2. Membaca dan Memirsa
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari
teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pengamat yang baik. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang
dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan
yang diamati dengan bantuan ilustrasi.yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk
mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik
 menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks.
Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
3. Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul,
pemecahan masalah dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta
didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan
untuk berbicara dan mempresentasikan. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan
dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu
menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks
informasional dan fiksi melalui teks multimodal. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai
topik aktual secara kritis.
4. Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis,
kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip
sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis
dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan
mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik
menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan
puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.
 Alokas Januari Februari Maret April Mei Juni
No Alur dan Tujuan
i
. Pembelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Bab I: Hal yang Baik bagi Tubuh

18. 19. 1. Peserta didik 116

berlatih JP6
mengakses P
informasi dan L E P
membuat A
simpulan dengan A I K P A E
S
menjawab K B A E S N
pertanyaan
T U N A N A G
terhadap teks
“Tip Sehat dan I R S G S O
Bugar di Masa
F P O L
Remaja” dengan
baik. H 5 L A
2. Peserta didik F A A H
mengenali teks
infografik dengan A R H A
kejelasan isi dan K I A N
teks yang tersaji
U N
dalam bentuk
infografik. L R N
3. Peserta didik T A N I
memahami
kosakata baru A Y I L
dengan berlatih
 menggunakannya T A L A
dalam konteks
kalimat yang I A I
berbeda secara F I
tepat.
20. 21. 4. Peserta didik 6 JP6
berlatih
mengakses
informasi dan
menilai materi
bacaan dengan
menghubungkan
materi tersebut
dengan
pengalamannya
secara reflektif.
5. Peserta didik
mengenali ciri
teks prosedur
dengan
membandingkan
tujuan penulisan
pada dua teks
prosedur dengan
baik.
22. 23. 6. Peserta didik
mengenali ciri
kebahasaan dalam
teks prosedur
dengan
menyunting
kalimat dengan
pelesapan yang
tepat.
7. Peserta didik
berlatih bertukar
gagasan dengan 20
teman dengan JP20
mendiskusikan
ciri kebahasaan
dalam teks
prosedur (kalimat
ajakan, perintah,
atau larangan)
dengan santun.
8. Peserta didik
menemukenali
ciri kebahasaan
 dalam teks
prosedur, yaitu
kalimat inversi,
dengan
menuliskan ulang
kalimat dengan
struktur inversi
pada infografik
dan bacaan
“Tetap Rileks
Saat di Kelas”
dengan tepat.

9a. Peserta didik

melatih
kemampuannya
untuk menyimak
informasi dan
memahami
instruksi dari teks
lisan dengan
menjawab
pertanyaan pada
bacaan “Membuat
Sorbet Buah
Gampang dan
 Enak” yang
diperdengarkan
kepadanya
dengan tepat.
9b. Peserta didik
berlatih
menyajikan teks
prosedur lisan
melalui kegiatan
membuat vlog
dengan menarik
dan efektif.
10. Peserta didik
memahami ciri
teks prosedur
dengan
menemukenali
strukturnya agar
dapat
menyajikannya
dengan baik.
11. Peserta didik
mengenali ciri
kebahasaan dalam
teks prosedur
dengan mengisi
kalimat rumpang
dengan adverbia
yang tepat.
12. Peserta didik
mengenali ragam
teks prosedur
dengan menjawab
pertanyaan pada
 kutipan teks
prosedur pada
karya fiksi.
9a. Peserta didik
melatih
kemampuannya
untuk menyimak
informasi dan
memahami
instruksi dari teks
lisan dengan
menjawab
pertanyaan pada
bacaan “Membuat
Sorbet Buah
Gampang dan
Enak” yang
diperdengarkan
kepadanya
dengan tepat.
9b. Peserta didik
berlatih
menyajikan teks
prosedur lisan
melalui kegiatan
membuat vlog
dengan menarik
dan efektif.
10. Peserta didik
memahami ciri
teks prosedur
dengan
menemukenali
strukturnya agar
 dapat
menyajikannya
dengan baik.

runut dan sistematis

untuk beragam
konteks dan
tujuan melalui
latihan menulis
teks prosedur
sederhana dengan
rancangan yang
baik.
14. Peserta didik
melatih keterampilan
berkomunikasi secara
efektif dan menarik
dengan menyajikan
teks prosedur mereka
secara lisan, visual,
atau audiovisual.

11. Peserta didik

mengenali ciri
kebahasaan dalam
teks prosedur
dengan mengisi
kalimat rumpang
dengan adverbia
yang tepat.
12. Peserta didik
 mengenali ragam
teks prosedur
dengan menjawab
pertanyaan pada
kutipan teks
prosedur pada
karya fiksi.
13. Peserta didik
melatih
kemampuannya
menulis secara
runut dan
sistematis untuk
21 beragam konteks
14 JP1
1 dan tujuan
melalui latihan
menulis teks
prosedur
sederhana dengan
rancangan yang
baik.
14. Peserta didik
melatih
keterampilan
berkomunikasi
secara efektif dan
menarik dengan
menyajikan teks
prosedur mereka
secara lisan,
visual, atau
audiovisual.
 Bab II: Aksi Nyata para Pelindung Bumi

22. 1. Peserta didik

menerapkan
strategi
memahami teks 6 JP
berita eksplanasi
dengan
mengonfirmasi
prediksi yang
telah dibuatnya
dengan tepat.
2. Peserta didik
berlatih
menerapkan
strategi kosakata
dengan
menemukan arti
kata pada kamus
atau ensiklopedia
dengan mandiri.

23. 3. Peserta didik 6 JP

mengenali ragam
berita dalam jenis
media yang
berbeda dengan
membandingkan
fitur berita cetak
dan daring
dengan kritis.
4. Peserta didik
mengenali fitur
dalam teks berita
 audiovisual
dengan
menyimpulkan
informasi dan
menemukenali
fitur di dalamnya
dengan baik.

24. 5. Peserta didik 5 JP

menyimpulkan
perbandingannya
terhadap berita
pada ragam media
dengan
membandingkan
teks pada judul,
teras, dan isi
berita cetak,
daring, dan
audiovisual
dengan jeli.

25. 6. Peserta didik 6 JP

memperdalam
pengetahuan
tentang unsur
kebahasaan dalam
teks berita
eksplanasi dengan
menandai jenis
kalimat dalam
teks berita
tersebut dengan
teliti.
26. 7. Peserta didik 6 JP
mengembangkan
keterampilan
memilah
informasi dengan
kritis dengan
menganalisis
kevalidan sumber
berita dengan
kritis.
8a. Peserta didik
berlatih
menyampaikan
informasi secara
sistematis,
terstruktur, dan
efektif melalui
kegiatan menulis
teks berita
sederhana dengan
baik dan akurat.
8b. Peserta didik
berlatih
memaparkan
gagasannya
secara lisan atau
audiovisual
dengan
menyajikan teks
berita yang
disusunnya
melalui aplikasi
dan situs perekam
suara dengan
 menarik.

Jumlah

Mengetahui, Tutur, 15 Juli 2024

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia Kelas VII

Bambang Joko Wiyono, S.Pd., M.Pd. Eka Yuni Agustin, M.Pd.

NIP. 19690819 199512 1 004 NIP. 19940801 202421 2 063