LK-6: Penyusunan Modul Ajar (MA-2) berbasis PjBL

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

PAI dan Budi Pekerti TK B
INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : DESNITA
Instansi : TK AHLUL QURAN BATAM
Tahun Penyusunan : Tahun 2024/2025
Jenjang Sekolah : TK
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase / Kelas / Semester : F o n d a s i / B / I (Ganjil)
Tema : Bersih-bersih
BAB : Wudhu
Materi pokok A. Pengertian Wudhu
B. Anggota Wudhu
C. Urutan Whudu
D. Doa Wudhu
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (90 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
Capaian Pembelajaran Fase Fondasi
Pada akhir pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
 Menunjukkan perilaku bersih-bersih dengan melakukan wudhu secara sederhana.
 Menjelaskan urutan gerakan wudhu dengan bahasa sederhana.
 Menunjukkan sikap patuh dan senang dalam beribadah.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Profil Pelajar Pancasila

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: Menumbuhkan
kesadaran akan pentingnya kebersihan diri sebelum beribadah.
 Berkebinekaan global: Menghargai keberagaman cara beribadah.

Proyek Pembelajaran (P5) :

 Judul Proyek: Menjadi Muslim Kecil yang Suci ( Bersih dan Sehat ).
 Deskripsi Proyek: Peserta didik akan diajak untuk membuat sebuah buku cerita
sederhana tentang pentingnya wudhu dan langkah-langkahnya. Buku cerita ini akan
dilengkapi dengan gambar yang dibuat oleh peserta didik sendiri atau dengan bantuan
guru.
D. SARANA DAN PRASARANA

1. Tempat Wudhu

 Ruangan Khusus: Jika memungkinkan, sediakan ruangan khusus untuk pembelajaran

wudhu. Ruangan ini sebaiknya bersih, terang, dan memiliki ventilasi yang baik.
 Tempat Berwudhu: Lengkapi ruangan dengan tempat wudhu yang bersih dan
memadai. Pastikan kran air berfungsi dengan baik dan tersedia sabun.
 Cermin: Letakkan cermin di dekat tempat wudhu agar peserta didik dapat melihat
dengan jelas gerakan wudhu mereka.
 Tempat Duduk: Sediakan tempat duduk yang cukup untuk semua peserta didik.

2. Alat Peraga

 Boneka atau Manekin: Gunakan boneka atau manekin untuk mendemonstrasikan

gerakan wudhu secara visual.
 Gambar atau Poster: Tempelkan gambar atau poster yang menggambarkan tata cara
wudhu dengan jelas dan menarik.
 Video: Tampilkan video tutorial wudhu yang berkualitas.
 Alat Peraga Sederhana: Anda bisa membuat alat peraga sederhana dari bahan-bahan
yang mudah didapat, seperti kardus atau plastisin, untuk menjelaskan bagian-bagian
 tubuh yang harus dibasuh saat wudhu.

3. Media Pembelajaran

 Buku: Sediakan buku-buku pelajaran agama yang membahas tentang wudhu dengan
bahasa yang mudah dipahami.
 Kartu Gambar: Buat kartu gambar yang berisi urutan gerakan wudhu.
 Lembar Kerja: Sediakan lembar kerja yang berisi soal-soal tentang wudhu untuk
melatih pemahaman peserta didik.
 PowerPoint: Gunakan presentasi PowerPoint untuk menjelaskan materi wudhu secara
interaktif.

4. Perlengkapan Lainnya

 Air Bersih: Pastikan ketersediaan air bersih yang cukup untuk kegiatan wudhu.
 Handuk: Sediakan handuk bersih untuk mengeringkan tangan setelah berwudhu.
 Sabun: Gunakan sabun yang lembut dan tidak menyebabkan iritasi pada kulit.
 Tempat Sampah: Sediakan tempat sampah yang tertutup untuk menjaga kebersihan
lingkungan.

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya
satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan
pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka
panjang, dsb.

F. MODEL METODE, DAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN

1. Project-Based Learning (PJBL): Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, metode
ini sangat cocok untuk pembelajaran tematik seperti wudhu. Peserta didik diajak untuk
membuat proyek nyata, yaitu buku cerita tentang wudhu.
2. Pembelajaran Berbasis Pertanyaan: Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengundang peserta didik untuk berpikir kritis dan mencari jawabannya sendiri.
3. Pembelajaran Kooperatif: Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk
menyelesaikan tugas-tugas proyek.
4. Demonstrasi: Guru mendemonstrasikan gerakan wudhu secara langsung.
5. Permainan peran: Peserta didik berperan sebagai imam dan makmum saat
melakukan gerakan wudhu.
G. SUMBER BELAJAR
 Salman & Sofia: Belajar Wudhu dan Sholat Bersama Sofia: Buku ini
menghadirkan tokoh-tokoh kartun yang disukai anak-anak untuk mengajarkan tentang
wudhu dan sholat.

Terbuka di jendela baru

www.gramedia.com
 Salman & Sofia: Belajar Wudhu dan Sholat Bersama Sofia book

 Panduan Praktis Wudhu & Shalat: Happy Moslem Kids: Buku ini memberikan
panduan yang praktis dan menyenangkan untuk mengajarkan anak-anak tentang
wudhu dan shalat.

Terbuka di jendela baru

www.gramedia.com
Panduan Praktis Wudhu & Shalat: Happy Moslem Kids book

Untuk Pemula:

 WUDHU SEPERTI NABI - Berdasarkan Al - Quran dan Hadits: Buku ini

memberikan penjelasan yang detail dan mudah dipahami tentang tata cara wudhu
berdasarkan Al-Quran dan Hadits.

Terbuka di jendela baru h5.lazada.co.id

WUDHU SEPERTI NABI Berdasarkan Al Quran dan Hadits book
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan pembelajaran pada sub bab :
1. Peserta Didik dapat memahami Pengertian wudhu dan tujuannya.
2. Peserta Didik dapat memahami Rukun dan syarat sah wudhu.
3. Peserta Didik dapat memahami Urutan gerakan wudhu yang benar.
4. Peserta Didik dapat memahami Doa sebelum dan sesudah wudhu.

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta Didik dapat menyebutkan minimal 3 rukun wudhu.
2. Peserta Didik dapat mempraktikkan gerakan wudhu dengan urutan yang benar.
3. Peserta Didik dapat menjelaskan mengapa kita harus berwudhu sebelum sholat.
4. Peserta Didik merasa senang dan bersemangat ketika belajar tentang wudhu.
5. Peserta Didik dapat membedakan antara wudhu dan tayammum.
 B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Pemahaman Bermakna dari Materi Wudhu untuk Anak PAUD

Materi wudhu yang kita bahas sebelumnya memiliki makna yang sangat dalam bagi anak-anak
usia dini. Meskipun terlihat sederhana, kegiatan wudhu mengajarkan anak-anak tentang nilai-
nilai penting dalam kehidupan, seperti:

 Kebersihan: Wudhu mengajarkan anak-anak tentang pentingnya menjaga kebersihan

tubuh. Ini adalah dasar dari kesehatan yang baik.
 Keteraturan: Urutan gerakan dalam wudhu mengajarkan anak-anak tentang
pentingnya keteraturan dan disiplin.
 Kesyukuran: Dengan berwudhu sebelum sholat, anak-anak diajarkan untuk
mensyukuri nikmat Allah SWT, terutama nikmat air.
 Tanggung jawab: Wudhu adalah salah satu bentuk ibadah yang menumbuhkan rasa
tanggung jawab pada diri anak.
 Ketenangan: Melalui gerakan wudhu yang tenang dan fokus, anak-anak dapat belajar
untuk menenangkan pikiran dan hati.
 Keakraban dengan Allah: Wudhu adalah persiapan untuk beribadah kepada Allah
SWT. Ini menumbuhkan kedekatan dan keakraban anak dengan Sang Pencipta.

Mengapa Penting Mengajarkan Wudhu pada Anak PAUD?

 Membentuk karakter: Mengajarkan wudhu sejak dini membantu membentuk karakter

anak yang baik, disiplin, dan bertanggung jawab.
 Menumbuhkan rasa percaya diri: Anak yang terbiasa berwudhu akan merasa lebih
percaya diri dalam menjalankan ibadah.
 Menjadi bekal di masa depan: Pemahaman tentang wudhu akan menjadi bekal yang
berharga bagi anak-anak ketika mereka tumbuh dewasa.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa itu wudhu?
 Kenapa kita harus wudhu?
 Bagaimana rasanya kalau kita tidak wudhu sebelum sholat?
 Apa yang pertama kali kita lakukan saat wudhu?
 Apa yang kita ucapkan saat berwudhu?
Pertemuan 1: Mengenal Wudhu

 Kegiatan Awal:
o Salam dan do’a
o Bernyanyi lagu tentang kebersihan
o Bermain peran: menirukan kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan air
(mandi, mencuci tangan, dll.)
 Kegiatan Inti:
o Menjelaskan pengertian wudhu dengan bahasa sederhana dan menggunakan
video animasi. https://youtu.be/xobNFBWNeBc?si=G9BWBq1cviTenSdR
o Memperkenalkan anggota wudhu melalui gambar dan benda-benda di sekitar.
o Bermain tebak-tebakan anggota wudhu.
 Kegiatan Akhir:
o Menyanyikan lagu tentang wudhu
o Do’a penutup

Pertemuan 2: Melakukan Gerakan Wudhu

 Kegiatan Awal:
o Salam dan do’a
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
 Kegiatan Inti:
o Demonstrasi gerakan wudhu oleh guru.
o Bimbingan guru dalam melakukan gerakan wudhu secara berpasangan.
o Permainan peran wudhu.
 Kegiatan Akhir:
o Memberikan pujian atas usaha anak.
o Do’a penutup
Asesmen

 Diagnostik: Pengamatan terhadap pengetahuan awal anak tentang air dan kebersihan.
 Formatif: Pengamatan selama proses pembelajaran, pertanyaan lisan, dan produk karya
anak.
 Sumatif: Permainan peran wudhu dan penilaian sikap selama kegiatan.

Rubrik Penilaian: Rubrik Penilaian Proyek Buku Cerita Wudhu

Kriteria Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Penilaian Perbaikan
Cerita lengkap, Cerita cukup Cerita kurang
Cerita sangat
urutan langkah lengkap, sebagian lengkap,
sederhana, urutan
wudhu benar, besar urutan beberapa urutan
langkah wudhu
Isi Cerita bahasa sederhana langkah wudhu langkah wudhu
tidak lengkap atau
dan mudah benar, bahasa kurang tepat,
salah, bahasa sulit
dipahami anak- cukup mudah bahasa kurang
dipahami
anak dipahami mudah dipahami
Gambar cukup Gambar kurang Gambar tidak
Gambar menarik, menarik, sesuai menarik, kurang menarik, tidak
Ilustrasi sesuai dengan dengan sebagian sesuai dengan sesuai dengan
Gambar cerita, warna- cerita, warna cerita, warna cerita, warna
warni, detail cukup menarik, kurang menarik, monoton, tidak
detail kurang kurang detail ada detail
Buku cukup rapi, Buku kurang
Buku sangat
Buku rapi, tulisan agak rapi, tulisan
berantakan, tulisan
tulisan jelas, kurang jelas, tidak jelas,
Kerapihan tidak jelas, gambar
gambar rapi, gambar cukup gambar kurang
tidak rapi, banyak
tidak ada coretan rapi, ada sedikit rapi, banyak
coretan
coretan coretan
Semua anggota Beberapa
Sebagian besar
kelompok aktif anggota Anggota
anggota kelompok
Kerjasama berpartisipasi, kelompok kelompok tidak
aktif
Tim saling membantu, kurang aktif, aktif, tidak bekerja
berpartisipasi,
dan memberikan kurang sama
saling membantu
ide memberikan ide
Presentasi cukup Presentasi
Presentasi lancar,
lancar, kurang kurang lancar, Presentasi tidak
percaya diri,
percaya diri, suara gugup, suara lancar, gugup,
suara jelas,
kurang jelas, tidak jelas, suara sangat pelan,
bahasa
Presentasi bahasa cukup bahasa kurang bahasa sulit
sederhana,
sederhana, sederhana, dipahami, tidak
menjawab
menjawab kesulitan bisa menjawab
pertanyaan
sebagian menjawab pertanyaan
dengan baik
pertanyaan pertanyaan

Tabel Penilaian Proyek Buku Cerita Wudhu

Isi Kerjasama Total

No. Nama Siswa Ilustrasi Kerapihan Presentasi
Cerita Tim Skor
1 Afiqa Naura R.
2 Ammar Usair R.
3 Ansyah Al R.
4 M. Iqbal
5 Najawa khira W.
6 Nazwa Cantika P
7 Salman Tariq A.
8 Syaril
9 Tahta N Alfina
10 Zulhamdi

Rubrik Penilaian Praktik Wudhu

Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Penilaian
Melakukan semua Melakukan Melakukan Melakukan
gerakan wudhu sebagian besar beberapa gerakan gerakan wudhu
Urutan Gerakan dengan urutan gerakan wudhu wudhu dengan dengan urutan
yang benar dan dengan urutan urutan yang yang salah atau
lengkap yang benar kurang tepat tidak lengkap
Membasuh Membasuh
Membasuh semua
sebagian besar beberapa anggota Tidak semua
anggota wudhu
anggota wudhu wudhu dengan anggota wudhu
Cara Membasuh dengan benar,
dengan benar, ada benar, banyak dibasuh dengan
tidak ada bagian
beberapa bagian bagian yang benar
yang terlewat
yang terlewat terlewat
Konsentrasi
penuh saat Cukup konsentrasi Tidak konsentrasi,
Kurang
melakukan saat melakukan banyak melakukan
Konsentrasi konsentrasi,
wudhu, tidak wudhu, terkadang gerakan yang
sering terganggu
terganggu oleh terganggu tidak perlu
hal lain

Tabel Penilaian Praktik Wudhu

Urutan Cara Total

No. Nama Siswa Konsentrasi
Gerakan Membasuh Skor
1 Afiqa Naura R
2 Ammar Usair R
3 Ansyah Al R
4 M. Iqbal
5 Najawa khira w
6 Nazwa Cantika P
Salman T. Al
7
Aris
8 Syaril
9 Tahta N Alfina
10 Zulhamdi

Rubrik Penilaian Sikap

Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Penilaian
Kadang-kadang
Sering menjaga Jarang menjaga
Selalu menjaga menjaga
kebersihan diri kebersihan diri
Kebersihan kebersihan diri dan kebersihan diri
dan lingkungan dan lingkungan
lingkungan sekitar dan lingkungan
sekitar sekitar
sekitar
Sering mau Kadang-kadang Jarang mau
Selalu mau bekerja
Kerjasama bekerja sama mau bekerja sama bekerja sama
sama dengan teman
dengan teman dengan teman dengan teman
Tanggung Selalu bertanggung Sering Kadang-kadang Jarang
Jawab jawab atas tugas bertanggung bertanggung bertanggung
yang diberikan jawab atas tugas jawab atas tugas jawab atas tugas
yang diberikan yang diberikan yang diberikan
Kadang-kadang
Sering teliti dalam Jarang teliti
Selalu teliti dalam teliti dalam
Ketelitian melakukan dalam melakukan
melakukan kegiatan melakukan
kegiatan kegiatan
kegiatan

Tabel Penilaian Sikap

Kerjasam Ketelitia Total

No. Nama Siswa Kebersihan Tanggung Jawab
a n Skor
1 Afiqa Naura R
2 Ammar Usair R
3 Ansyah Al R
4 M. Iqbal
5 Najawa khira w
6 Nazwa Cantika P
Salman T. Al
7
Aris
8 Syaril
9 Tahta N Alfina
10 Zulhamdi
LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Tugas Kelompok
 G. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

GLOSARIUM
Glosarium Istilah Terkait Wudhu

 Wudhu: Cara bersuci dengan menggunakan air yang dilakukan sebelum shalat atau
ibadah lainnya.
 Hadas: Keadaan tidak suci yang menghalangi seseorang untuk melakukan shalat.
Ada dua jenis hadas, yaitu hadas kecil (misalnya setelah buang air kecil) dan hadas
besar (misalnya setelah haid atau junub).
 Shalat: Ibadah wajib bagi umat Islam yang dilakukan lima kali sehari.
 Niat: Keinginan dalam hati untuk melakukan suatu ibadah.
 Rukun wudhu: Bagian-bagian yang wajib dilakukan dalam berwudhu agar sah.
Contohnya: membasuh muka, tangan, dan kaki.
 Sunah wudhu: Bagian-bagian yang dianjurkan untuk dilakukan dalam berwudhu,
namun tidak wajib. Contohnya: berkumur dan beristinsyaq (menghirup air ke hidung).
 Membasuh: Mengalirkan air pada anggota tubuh tertentu.
 Mengusap: Melapisi atau membasahi dengan tangan yang basah.
 Berkumur: Membilas mulut dengan air.
 Beristinsyaq: Menghirup air ke hidung.
 Suci: Keadaan bersih dari hadas dan najis.
 Najis: Kotoran yang dapat membatalkan wudhu.

H. DAFTAR PUSTAKA
1. Nuraini S. (2023). Seri Anak Hebat: Aku Bisa Berwudhu (Boardbook). Jakarta: Noura
Books.
2. Ahmad, M. (2022). Pembelajaran Konsep Wudhu pada Anak Usia Dini Melalui Metode
Bermain. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(1), 15-22.
3. Ustazah Aisyah. (2023, 15 Mei). Cara Mengajar Anak Berwudhu dengan
Menyenangkan. [Video YouTube].
4. Buku Panduan Pembelajaran Anak Usia Dini, Kementerian Agama Republik
Indonesia, 2021.
5. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, Vol. 5, No. 2, 2023.
6. Buku-buku cerita anak tentang agama Islam
7. Video animasi tentang kalimat thayyibah
8. Sumber-sumber online yang relevan
Mengetahui, Batam, September 2024
Kepala Sekolah Guru Kelompok B

NUR AZMI RAHMAN SIREGAR, S.Pd DESNITA