LK 3.

1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode

Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam
Pembelajaran

Lokasi SMA Negeri 1 Cidahu

Lingkup Pendidikan Sekolah Menengah Atas
Tujuan yang ingin dicapai Meningkatkan pemahaman peserta didik terkait
materi teks transaksional dalam meminta dan
memberi informasi yang berhubungan dengan
kejadian di masa lampau
Penulis Desy Pursita, S.Pd
Tanggal 13 September 2022
Situasi: Latar belakang masalah yang menjadi penyebab
Kondisi yang menjadi latar kesulitan peserta didik dalam mempelajari materi
belakang masalah, mengapa teks transaksional dalam meminta dan memberi
praktik ini penting untuk informasi yang berhubungan dengan kejadian di
dibagikan, apa yang menjadi masa lampau adalah sebagai berikut:
peran dan tanggung jawab 1. Metode pembelajaran yang digunakan oleh
anda dalam praktik ini. guru tidak sesuai.
2. Kosakata Bahasa Inggris yang dimiliki peserta
didik masih kurang.
3. Isi teks yang dipelajari tidak kontekstual.
Praktek pembelajaran ini penting untuk dibagikan
karena tidak sedikit guru yang menghadapi hal
serupa ketika melakukan proses pembelajaran di
kelas. Terutama jika harus membahas pola kalimat
yang menggunakan tenses di dalam Bahasa Inggris.
Padahal materi ini akan selalu berulang di tingkatan
kelas berikutnya, sehingga melalui kegiatan berbagi
ini diharapkan bisa menjadi referensi atau inspirasi
lain bagi rekan guru lain.

Selain itu, hal ini juga sebagai perwujudan saya

sebagai seorang guru yang memiliki tanggung jawab
untuk menciptakan pembelajaran yang tepat,
menarik dan efektif agar peserta didik dapat
memperoleh hasil pembelajaran dan mencapai
tujuan pendidikannya secara maksimal.
Tantangan : Berdasarkan penyebab yang melatarbelakangi
Apa saja yang menjadi permasalahan terkait kesulitan peserta didik dalam
tantangan untuk mencapai mempelajari materi teks transaksional dalam
tujuan tersebut? Siapa saja meminta dan memberi informasi yang berhubungan
yang terlibat, dengan kejadian di masa lampau, maka tantangan
yang dihadapi oleh guru untuk mencapai tujuan
penyelesaian masalah tersebut adalah sebagai
berikut:
1. Pemilihan metode pembelajaran yang sesuai.
2. Pembiasaan berbicara menggunakan kosakata
berbahasa Inggris di kelas baik dengan guru
dan teman.
 3. Pemilihan teks transaksional yang bersifat
kontekstual dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari.
Dari ketiga tantangan di atas maka dapat
disimpulkan bahwa tantangan-tantangan tersebut
melibatkan guru dan siswa. Dari sisi guru dituntut
untuk lebih memiliki kompetensi pedagogik. Dimana
hal ini terkait dengan kemampuan guru dalam
memilih metode-metode pembelajaran yang akan
diterapkan di kelas. Selain itu, guru juga harus
menguasai kompetensi profesional dimana hal ini
berkaitan dengan materi yang akan diajarkan pada
peserta didik.

Dari sisi peserta didik tantangan yang dihadapi

adalah terkait konsistensi. Dimana mereka harus
konsisten berbicara menggunakan bahasa Inggris di
dalam kelas baik dengan guru maupun dengan
teman-temannya.
Aksi : Langkah-langkah yang harus dilakukan oleh guru
Langkah-langkah apa yang sesuai tantangan yang dihadapi antara lain:
dilakukan untuk 1. Pemilihan metode pembelajaran yang sesuai
menghadapi tantangan a. Strategi awal adalah dengan memahami
tersebut/ strategi apa yang gaya belajar siswa di kelas
digunakan/ bagaimana b. Prosesnya diteruskan dengan membaca
prosesnya, siapa saja yang literatur terkait metode-metode
terlibat / Apa saja sumber pembelajaran dan berdiskusi dengan rekan
daya atau materi yang sejawat terkait pengalaman dalam
diperlukan untuk mengajar materi yang sama.
melaksanakan strategi ini c. Sumber daya yang diperlukan adalah
wawasan guru terkait metode pembelajaran
yang digunakan. Dalam pemebeljaran ini
saya menggunakan metode PBL.
2. Pembiasaan berbicara menggunakan kosakata
berbahasa Inggris di kelas baik dengan guru
dan teman.
a. Strategi awal adalah guru konsisten
berbicara dalam bahasa Inggris di kelas.
b. Prosesnya adalah peserta didik
menyepakati aturan tersebut. Baik ketika
proses pembelajaran di kelas maupun saat
meminta izin (Misalnya: pergi ke toilet).
3. Pemilihan teks transaksional yang bersifat
kontekstual dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari.
a. Strategi awalnya adalah guru melihat
karakteristik masyarakat di lingkungan
sekitar peserta didik.
b. Prosesnya guru memilih berbagai teks
yang sesuai dengan kondisi masyarakat di
lingkungan peserta didik
c. Sumber daya yang disiapkan adalah teks-
teks kontekstual berbentuk dialog yang
dekat dengan kehidupan sehari-hari
peserta didik.
Refleksi Hasil dan dampak Dampak dari aksi dan langkah yang dilakukan
Bagaimana dampak dari aksi dirasa hasilnya efektif dapat dilihat dari hal-hal
dari Langkah-langkah yang berikut ini:
dilakukan? Apakah hasilnya 1. Penggunaan metode dan teknik pembelajaran
efektif? Atau tidak efektif? yang mengakomodasi seluruh gaya belajar
Mengapa? Bagaimana respon membuat peserta didik lebih antusias
orang lain terkait dengan sehingga mereka menjadi lebih mudah untuk
strategi yang dilakukan, Apa memahami materi yang diajarkan karena
yang menjadi faktor didorong oleh rasa senang dan semangat
keberhasilan atau dalam belajar.
ketidakberhasilan dari 2. Pembiasaan untuk menggunakan Bahasa
strategi yang dilakukan? Apa Inggris dalam berkomunikasi selama
pembelajaran dari pembelajaran dan sikap yang konsisten dari
keseluruhan proses tersebut guru dalam menerapkannya mendorong
peserta didik untuk melakukan hal yang sama
meskipun belum cukup signifikan.
3. Pemilihan teks transaksional yang dekat
dengan kehidupan sehari-hari peserta didik,
membuat peserta didik lebih mudah dalam
mengkomunikasikan atau menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan
materi.

Berdasarkan informasi-informasi berikut, respon

dari peserta didik adalah cukup senang dan
pembelajaran tersebut mampu membuat mereka
memahami materi meskipun masih ada beberapa
peserta didik yang kesulitan dalam memahami
materi yang diajarkan.

Selain itu, menurut dosen, guru pamong dan

rekan kerja pembelajaran yang dilakukan sudah
cukup bagus namun masih belum terpusat
sepenuhnya pada peserta didik. Dan suasana di
dalam kelas masih terasa serius dan tegang. Hal
ini bisa disiasati dengan melakukan ice breaking
terlebih dahulu.
Point penting membenarkan kesalahan pengucapan peserta didik.

Mengapresiasi jawaban peserta didik.

Belum students center.

Cari cara supaya engage secara emosi, secara sosial, cognitive.

Masalah standarnya adalah nilai siswa, menemukan masalah, keterlibatan siswa, motivasi
siswa.

Nilai adalah refleksi dari kemampuan skill atau kemampuan kebahasaan.

Dalam pedagogik fasilitator

Androgogi dimotivasi untuk belajar mandiri, sebagai director.

Kritis kebenaran

Kreatif kebermaknaan