1

Lesson Exemplar
Quarter 1
122
Week

for Language 1
Lesson Exemplar for Language Grade 1
Quarter 1: Week 1

This material is intended exclusively for the use of teachers in the implementation of the MATATAG K to 10 Curriculum. It aims to assist in
delivering the curriculum content, standards, and lesson competencies.

The Intellectual Property Code of the Philippines states that “No copyright shall subsist in any work of the Government of the Philippines. However,
prior approval of the government agency or office wherein the work is created shall be necessary for exploitation of such work for profit. Such agency or office
may, among other things, impose as a condition the payment of royalties.”

Borrowed materials (e.g., texts, illustrations, musical notations, photos, and other copyrightable, patentable contents) included in this learning resource
are owned by their respective copyright and intellectual property right holders. Where applicable, DepEd has sought permission from these owners specifically
for the development and printing of this learning resource. As such, using these materials in any form other than agreed framework requires another permission
and/or licensing.

No part of this material, including its original and borrowed contents, may be reproduced in any form without written permission from the Department of
Education.

Every care has been taken to ensure the accuracy of the information provided in this material. For inquiries or feedback, please call the Office of the
Director of the Bureau of Learning Resources via telephone numbers (02) 8634-1072 and 8631-6922 or send an email to [email protected].

The Department of Education would like to extend its sincere appreciation and gratitude to the United States Agency for International Development and
RTI International through its ABC+ Project and UNICEF for supporting and providing technical assistance in the development of the MATATAG learning
resources.

Published by the Department of Education

Secretary: Sara Z. Duterte
Undersecretary: Gina O. Gonong

Development Team

Writer: Giovanni C. Duran and Ellen Grace F. Fruelda

Content Editor: Nemia E. Cedo
Illustrator: Ascer P. Abellon Jr.
Layout Artist: Evelyn B. Morante

Management Team
Bureau of Curriculum Development, Bureau of Learning Delivery, Bureau of Learning Resources
MATATAG School Grade Level Grade 1
K to 10 Curriculum Name of Teacher Learning Area Language
Weekly Lesson Log Teaching Dates and Time Quarter Quarter 1 Week 1

DAY 1 DAY 2 DAY 3 DAY 4

I. CURRICULUM CONTENT, STANDARDS, AND LESSON COMPETENCIES
A. Content Standards The learners demonstrate developmentally appropriate language for interacting with others in the classroom and expressing
meanings about familiar topics; they engage with and enjoy listening to various texts and recognize familiar images, icons, and
symbols in their environment.

B. Performance The learners use their developing vocabulary to talk about themselves, their families, and other everyday topics; they follow the
Standards teacher’s instructions and answer questions. They listen to and respond to stories and identify images, icons, and symbols from the
environment and familiar texts.

C. Learning LANG1LDEI-I-4 LANG1LIO-I-1 LANG1LDEI-I-5 LANG1AL-I-1

Competencies Use high-frequency and Talk about one’s personal Participate and contribute to Notice the features (e.g.,
content-specific words referring experiences. group oral language activities sounds, intonation, signs) of
to oneself and family. - content-specific topics (e.g., singing, chanting, their first language and other
sabayang bigkas). languages in one’s context.
LANG1LIO-I-1 LANG1LDEI-I-1
Talk about one’s personal Express ideas using a variety LANG1IT-I-4 LANG1AL-I-3
experiences. of symbols (e.g., drawings, Give reason/s for choosing Recognize how language
- oneself and family emojis, scribbles) books/texts for enjoyment and reflects cultural practices and
- content-specific interest. norms.
LANG1LDEI-I-1 - Share about the
Express ideas using a variety LANG1CT-I-1 LANG1IT-I-1 language(s) spoken at
of symbols (e.g., drawings, Record and report ideas and View and listen to a range of home.
emojis, scribbles) events using some learned texts for enjoyment and - Share words and
- oneself and family vocabulary. interest. phrases in their
- Relate ideas or events to language
LANG1LIO-I-5 one’s experience. LANG1IT-I-3
Share confidently thoughts, Engage with or respond to a
preferences, needs, feelings, LANG1CT-I-3 short-spoken text
and ideas with peers, teachers, Draw and discuss information - View or listen to
and other adults. or ideas from a range of texts spoken texts
(e.g., stories, images, digital
texts)

1
 - Note and describe main
points (e.g., main characters
and events)
- Relate ideas or events to
one’s experience
D. Learning Objectives At the end of the lesson, the At the end of the lesson, the At the end of the lesson, the At the end of the lesson, the
learners will be able to: learners will be able to: learners will be able to: learners will be able to:
discuss one’s personal a. discuss one’s experience a. recite nursery rhymes; a. recognize the features of
experiences about self and in preparing for school; b. show movements while first language and other
family; b. combine various symbols singing the nursery languages in one’s context;
a. make use of names (drawings) to express rhymes; b. tell how language reflects
referring to oneself and ideas about how to c. recall details in a story cultural practices and
family members; prepare for school; viewed or listened to for norms through sharing
b. combine various symbols c. identify main characters enjoyment and interest; about the language(s)
(drawings) to express ideas and events from a text and spoken at home; and
about oneself and family; listened to; d. point out the reason/s for c. share words in first
and d. describe main characters choosing stories for language.
c. share thoughts and ideas and events; and enjoyment and interest.
about oneself and family e. associate ideas or events
confidently. in the text listened to with
one’s experience.
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
B. Other Learning This Is the Way | Sing-Alongs | Ram Sam Sam ( School Paa Tuhod Balikat Ulo | Best
Resources Karaoke Version | Full HD | By Version ) - Best Dance Song Tagalog Nursery Rhymes |
Little Fox - YouTube For Kids | Nursery Rhymes | robie317 (youtube.com)
NuNu Tv - YouTube
IV. TEACHING AND LEARNING PROCEDURES
Before/Pre-Lesson Proper
Activating Prior Knowledge Note: When you do this Note: When you do this Note: When you do this Note: When you do this
lesson, use the learners’ L1 or lesson, use the learners’ L1 or lesson, use the learners’ L1 or lesson, use the learners’ L1 or
the language they understand the language they understand the language they understand the language they understand
better. better. better. better.

2
SAY: SAY: SAY: SAY:
Magandang buhay mga bata! Magandang buhay mga bata! Magandang buhay mga bata! Magandang buhay mga bata!
Kayo ay malugod kong Kahapon ay nagbahagi tayo ng Kahapon ay napag-usapan Kahapon ay napag-usapan
tinatanggap sa klaseng ito. mga ideya at karanasan natin ang tungkol sa pagtukoy natin kung paano
Ako si ______, ang inyong tungkol sa ating sarili at sa mga pangunahing tauhan at magbabahagi ng mga dahilan
guro. pamilya. pangyayari sa kuwento. kung bakit natin nagustuhan
Mayroon din akong ibinigay na ang isang kuwento o aklat.
Instruct the learners to form a Ngayong araw ay gawain sa bahay. Ngayon ay Dala ba ninyo ang aklat-
circle. Pass a ball while the magkukuwentuhan ulit tayo. ipakikita ninyo ang inyong pambata na napili ninyo? Itaas
music plays. Whoever has the Umawit at sumayaw muna tayo iginuhit habang ikinukuwento ninyo ang mga ito.
ball once the music stops will para mas maging masigla ang ito sa klase.
introduce their name using this ating katawan. Appreciate the learners by
line: Call 4-5 learners to share their clapping hands for them. Ask
Ask the learner to sing output. the learners to clap their
Ako si __________. “Gan’to…” to the tune of “This hands, too.
Guide the learner in is the Way.” While singing, After sharing, collect the output
introducing oneself to the incorporate body movements of the learners. Assure them Ano ang nagustuhan ninyo sa
class. corresponding to the actions in that they will be asked to share aklat-pambatang dala ninyo?
the song. their story about their drawings Ibahagi ito sa klase.
Ask the learner to sit on the during their vacant time.
floor. Gan’to ang paghugas ng Call 4-5 volunteers to share
mukha, ng mukha, ng mukha. SAY: their books and why they
SAY: Gan’to ang paghugas ng Bago tayo magsimula,, igalaw- chose them.
Ngayon na nakaupo na tayong mukha pagkagising sa umaga. galaw muna natin ang ating
lahat, magbabahagi tayo ng katawan at sundan ang awiting SAY:
isang bagay na gusto natin sa Gan’to ang pagsipilyo ng ito. Tumayo na ang lahat at Maraming salamat mga bata
ating sarili o ating kapamilya. ngipin, ng ngipin, ng ngipin. ihanda ang sarili. sa pagbahagi ninyo ng
Gan’to ang pagsipilyo ng nagustuhan ninyong aklat. Sa
Pakinggan muna ako at ngipin pagkagising sa umaga. Have the learners sing along bakanteng oras natin ay
pagkatapos ay kayo naman with the song. Ram Sam Sam tatawagin ko ang iba upang
ang magbabahagi. Gan’to ang paglinis ng tainga, ( School Version ) - Best ibahagi ang kanilang napiling
ng tainga, ng tainga. Dance Song For Kids | Nursery aklat.
Gusto ko ang mahaba kong Gan’to ang paglinis ng tainga Rhymes | NuNu Tv - YouTube Sa pagpapatuloy ng ating
buhok. pagkagising sa umaga. talakayan, mangyaring tumayo
(Repeat) SAY: tayong lahat at awitin natin ang
Gan’to ang paghugas ng Ang galing ninyo! Palakpakan “Paa, Tuhod, Balikat, Ulo.”
ASK: kamay, ng kamay, ng kamay. natin ang ating mga sarili. Have the learners sing along
Ano nga ulit ang gusto ko? Gan’to ang paghugas ng with the song, Paa Tuhod
(ang aking mahaba buhok) kamay pagkagising sa umaga. Balikat Ulo | Best Tagalog

3
 Kung tungkol naman sa aking ASK: Nursery Rhymes | robie317
kapamilya: 1. Tungkol saan ang ating (youtube.com)
inawit?
Gusto ko ang ngiti ng aking 2. Ganito rin ba ang ginagawa Paa, tuhod, balikat, ulo.
nanay. (Repeat) ninyo tuwing umaga? Paa, tuhod, balikat, ulo.
3. Tuwing umaga lang ba Paa, tuhod, balikat, ulo.
ASK: dapat ito ginagawa? Bakit? Pumadyak tayo, at
Ano nga ulit ang gusto ko sa 4. Bakit kailangang gawin magpalakpakan.
aking nanay? (ang ngiti ni natin ito?
nanay) Note: Sing the song twice.

Ngayon bibigyan ko kayo ng ASK:

isang minuto upang isipin kung Tungkol saan ang ating inawit?
ano ang gusto ninyo sa inyong Aling bahagi ng katawan natin
sarili o kaya sa inyong ang ginagamit sa pagpadyak?
kapamilya. Sa pagpalakpak?

Let learners share at least one

thing they like about
themselves or their family
members.

Lesson Purpose/Intention SAY: SAY: SAY: SAY:

Sa araw na ito ay Sa araw na ito ay pag-uusapan Mayroon ulit tayong bagong Pag-uusapan natin sa araw na
pag-aaralan natin kung paano natin ang mga ginagawang kuwento ngayong araw. Hindi ito ang mga bahagi ng ating
magpakilala ng sarili o ng paghahanda bago pumasok sa lang isa kundi’y dalawa. Pag- katawan. Ano ba ang tawag
kapamilya gamit ang mga paaralan. uusapan natin ito pagkatapos ninyo sa mga ito? Pag-aaralan
salita at drowing. ninyong mapanood ang mga natin kung tayo ba ay may
ito. Marami tayong pag- pare-parehong tawag dito.
uusapan tungkol dito. Siyempre, pag- uusapan din
natin kung paano natin ito
pangangalagaan.
Lesson Language Practice Post on the board the Create a concept map with the Show three pictures of book Show a picture of human head.
flashcards with pictures and phrase “Paghahanda Bago cover.
high-frequency words related Pumasok sa Paaralan.” ASK:
to self and family (e.g., ako, ko, 1. Sina Pagong at Ano ang tawag sa sumusunod
pamilya, nanay, (mama), tatay Matsing na larawan?
(papa), ate, kuya, bahay, 2. Ang Alamat ng Pinya
mahal, etc.).
Example of the flashcards: Use the following pictures:
4
 Ask the learners about the
things they do before going to
school and write these on the
concept map.

Read the learners’ answers

and let them repeat after you.

SAY:

Ang mga nakikita ninyo ay

Read each word aloud, and let pabalat ng libro. Alin sa tatlong
learners repeat after you. ito ang pumukaw ng inyong
atensyon? Ibahagi sa klase
Use these words in simple ang napili at ipaliwanag ang
sentences (e.g. “Mahal ko ang dahilan kung bakit ninyo ito
pamilya ko.” nagustuhan.
“Mabait si Nanay.” etc.)

Process the answers of the

learners. Recognize the variety
of their answers and build on
such variety in explaining that
we have differing reasons for
choosing a book we want to
read.

After processing, highlight the

words used by the learners in
expressing their reasons for

5
 choosing a particular book. For
an instance “para sa akin...,”
“ang aking nagustuhan ay....”
“napili ko ito dahil...”
During/Lesson Proper
Reading the Key Idea/Stem Ask the learners to go back to SAY: SAY: Katawan Ko
their seats. Sa kuwentong aking Pakinggan natin ang kuwento Pananagutan Ko
babasahin, alamin natin kung tungkol kina Pagong at nina Ellen Grace F. Fruelda at
Show the following pictures pareho ba kayo ng Matsing at ang Alamat ng Giovanni C. Duran
before reading the short poem ginagawang paghahanda bago Pinya.
to the learners. If time permits, pumasok sa paaralan. Tingnan natin kung Ulo ay pakaingatan
read the short poem twice. magbabago ang inyong Laman nito ay karunungan
Read the title, and the name of napiling kuwento. Balikat, balikat
Picture 1: heart author. Alin sa dalawa ang gusto ‘Wag magbuhat ng mabibigat
Picture 2: smiling family ninyong unang mapakinggan?
members in the living room Show pictures of characters Mga kamay na munti
Picture 3: family of five and events depicting the story. Pagtaasin ng kamay ang mga Hugasan nang mabuti
Picture 4: house bata. Kung alin ang may mas
Tuhod ay pagtibayin
Picture 1: boy and girl waking mataas na bilang, ito ang
Pag-eehersisyo'y gawin
up unahing ikuwento.
Picture 2: boy and girl checking
their bag As you narrate the story, show Mga paa’y protektahan
Picture 3: crayons and pencil the following pictures depicting Tsinelas, sapatos, ‘wag
under the bed the significant events: kalimutan
Mga bahagi ng katawan, dapat
alagaan.
Picture 1: Pagong at Matsing
na nakakita ng puno ng saging
na may bunga Gabay na tanong:

Picture 2: Pagong at Matsing 1. Batay sa tulang

na naghati ng saging (mas napakinggan, paano natin
marami ang kay Matsing) dapat aalagaan ang:

Picture 3: Pagong na may ulo

sariling puno ng saging na hitik balikat
sa bunga at Matsing na bakas kamay
ang pagsisisi sa mukha tuhod
paa?

6
 2. Paano mo naman
pinangangalagaan ang
iyong ulo, balikat, kamay,
tuhod, at paa?

Mahal Ko ang Aking Pamilya

Bago Pumasok sa Paaralan
Mahal ko ang aking pamilya ni Franlie Ombao Ramos
Ako rin ay mahal nila
Kami ay palaging masaya Maagang gumising sina Nino
Lalo na tuwing sama-sama at Nina. Inihanda nila ang
Mabait sina nanay at tatay kanilang sarili sa pagpasok sa
Matulungin sina ate at kuya paaralan.
Munti naming tahanan
Punong-puno ng Sila ay naligo, at nagbihis.
pagmamahalan Pagkatapos, kumain sila ng
agahan at nagsipilyo.
ASK: Sina Pagong at Matsing
1. Sino-sino ang mga Tiningnan nila ang kanilang
miyembro ng pamilya gamit.
na nabanggit sa Isang araw, sina Pagong at
napakinggang tula? “Ay! Wala sa bag ko ang aking Matsing ay nakakita ng puno
lapis,” sabi ni Nino. “Saan ko ng saging. Gusto nilang hatiin
2. Ano-ano ang katangian kaya ito naiwan?” ang mga bunga. Una, inakyat
ng bawat miyembro ng ni Matsing ang puno at kinuha
pamilya? “Wala rin ang aking krayola,” ang mga saging. Sinabi ni
sabi niNina. Matsing, "Akin ang matataas
na bunga at iyo ang
3. Ano ang Sabay tumakbo ang dalawa sa mabababa." Sumang-ayon si
nararamdaman ng kanilang kuwarto. Pagong, pero napansin niyang
7
 bawat miyembro kaunti lang ang bunga sa
tuwing sama-sama? Maya-maya pa ay… mababang parte. Kaya't si
“Nino! Nina! Handa na ba Pagong ay nagtanim ng
4. Anong uri ng tahanan kayo? Aalis na tayo,” sabi ni sariling puno ng saging.
ang mayroon ang tatay. Lumipas ang panahon, ang
pamilyang nabanggit puno ni Pagong ay namunga
sa tulang “Opo. Saglit lang po, tatay.
nang marami at masasarap na
napakinggan? May hinahanap pa po kami.”
saging. Nagsisi si Matsing sa
“Bilisan n’yo na. Baka mahuli kanyang pagiging sakim at
kayo sa klase. Ayaw n’yo pa natutuhan nilang dalawa ang
namang nahuhuli,” sabi ni kahalagahan ng patas na
tatay. paghahati.
Tumulong na si nanay sa
paghahanap ng gamit. Gabay na tanong:
1. Sino-sino ang mga
Natagpuan nila ang tauhan sa kuwento?
nawawalang lapis at krayola sa 2. Ano ang nakita nina
ilalim ng kama. Pagong at Matsing?
3. Bakit pinili ni Matsing
“Salamat po, nanay!” sabi nila. ang matataas na
“Pasensiya na po.” bunga?
4. Ano ang g inawa ni
“Walang anoman,” sagot ni Pagong nang makitang
nanay. “Mag-ingat kayo hindi patas ang
palagi!” paghahating ginawa ni
Matsing?
ASK:
1. Pareho ba kayo ng oras ng As you narrate the story, show
gising nina Nino at Nina? the following pictures depicting
2. Bakit sila gumising nang the significant events:
ganoong oras?
3. Ano-ano ang mga ginawa
nila?
4. Bakit hindi sila nakaalis Picture 1: Pinang (ipakita na
agad patungong paaralan? tinatamad) at nanay
Picture 2: Diwatang galit
Picture 3: Pinya

8
 Ang Alamat ng Pinya

Noong unang panahon, may

isang batang babae na
nagngangalang Pinang. Si
Pinang ay tamad at ayaw
tumulong sa kanyang ina.
Isang araw, nawala ang mga
gamit ni Pinang. Sinabi ng
kaniyang ina, "Hanapin mo ang
iyong mga gamit, anak." Pero
sabi ni Pinang, "Saan po ba
iyon?" Dahil sa kaniyang
katamaran, isang diwata ang
nagalit at binigyan si Pinang ng
maraming mata upang makita
niya ang lahat ng bagay. Sa
isang iglap, si Pinang ay
9
 naging isang prutas na may
maraming mata. Tinawag itong
pinya, mula sa pangalan ni
Pinang. Mula noon, naging
simbolo ng kasipagan at
pagiging mapagmasid ang
prutas na pinya.

Gabay na tanong:

1. Sino-sino ang mga

tauhan sa kuwento?
2. Anong katangian
mayroon si Pinang?
3. Anong nangyari kay
Pinang dahil sa
kanyang katamaran?
4. Bakit binigyan si
Pinang ng marami
mata.

Developing Understanding of Show a family picture. Ask the SAY: Ask the learners the following SAY:
the Key Idea/Stem learners to identify the Balikan natin ang kuwentong questions. Encourage them to Banggitin muli natin ang mga
members of the family. As they tinalakay. use the introductory phrases in salita:
identify, let everyone repeat the lesson language practice. ulo
the word. ASK: balikat
1. Sino-sino nga ulit ang mga SAY: kamay
tauhan sa ating kuwento? tuhod
Magbahagi tayo ng ating mga
2. Paano mailalarawan sina paa
ideya tungkol sa mga
Nina at Nino batay sa
kuwento? kuwentong napakinggan. Sa ASK:
3. Ano-ano ang mahahalagang pagbabahagi, gamitin natin Mayroon ba kayong mga
pangyayaring naganap sa ang mga salitang ito: narinig sa kapamilya o sa
kuwento? inyong tahanan na iba pang
4. Paano nagwakas ang “Para sa akin..” tawag sa mga salitang binaggit
kwento? “Ang aking nagustuhan ay...” natin?
5. Para sa iyo, bakit “Napili ko ito dahil...”
mahalagang ihanda ang Write on the board the
1. nanay learner’s responses, then read
10
 2. tatay mga gamit bago pumasok Ask the learners to repeat after them one by one, highlighting
3. ate sa paaralan? you. the possible similarities in
4. kuya sounds.
5. bunso Process the answers of the ASK:
learners. 1. Aling bahagi ng
Sample: kuwento nina Pagong
at Matsing ang inyong
Mahusay! Siya si nanay! nagustuhan? Alin
Sabihin nating lahat: NANAY. naman sa Alamat ng
Pinya?
Sino sa inyo ang nais
magbahagi ng kuwento tungkol 2. Nagustuhan ba ninyo
kay nanay? ang naging wakas ng
kuwento tungkol kina
Process the answer of the Pagong at Matsing?
learners. Then, repeat this flow Ganoon din ba sa
until all family members have Alamat ng Pinya?
been correctly identified.

Deepening Understanding of Have the learners draw their Divide the class into 4 groups. Ask the learners to share their Read the names given by the
the Key Idea/Stem idea of a family. Each group will be given a thoughts and feelings about learners for the word head. Let
marker, drawing chart, and the story. them listen to each of the
SAY: Ngayong nakilala na crayons. The group will draw words.
natin ang mga miyembro ng their assigned topics.
ating pamilya, iguhit ninyo ang
inyong sariling pamilya.

Group 1 – foods they eat ASK: ASK:

before going to school 1. Alin sa dalawang kuwento 1. Ano ang napansin ninyo sa
ang inyong nagustuhan? mga salita habang
Group 2 – things they use in 2. Pareho ba ito sa inyong binabasa ko ang mga ito?
taking a bath nagustuhan kanina batay Pare-pareho ba ang mga
sa pabalat nito? ito?
Group 3 – clothes to wear in 3. Para sa mga naiba ang SAY: Magkaiba man ang
school tawag dito, iisa lang ang
nagustuhang kuwento,
tinutukoy natin. Ito ang ating
bakit nabago ang inyong
Group 4 – things to bring inside ulo.
your school bag pinili?

11
 Gawin din ito sa balikat,
kamay, tuhod at paa.

ASK:
2. Kung iba ang tawag niya sa
kaniyang ulo sa tawag mo,
dapat mo bang husgahan o
pagtawanan ang iyong
kapuwa? Bakit?

Do the same processing with

the other parts of the body.
After/Post-Lesson Proper
Making Generalizations and Share your personal Ask the learners to complete ASK: ASK:
Abstractions experiences about birthday your statements with correct 1. Pare-pareho ba ang Ano kaya ang maaaring
celebrations with your family. information. napili ninyong kuwento? dahilan kung bakit magkakaiba
Bakit? ang tawag sa ulo? Sa tuhod?
(Note: You may modify the SAY: 2. Kung mag-isa ka lang sa At sa iba pang parte ng
given situation.) Ang isang kuwento ay may napili mong kuwento,o katawan na pinag-usapan
_________. Umiikot ito sa iisa lang sa kaklase ninyo natin?
ASK: iba’t-ibang _________. ang pumili ng kuwentong
Maaaring iugnay ang kuwento iyan, ibig bang sabihin
Paano ninyo ipinagdiwang ang sa inyong sariling ________. mali ka o mali siya?
inyong kaawaran kasama ang Bakit?
pamilya?
3. Dapat ba nating tuyain
Expected answers: ang iba kung hindi
tauhan, pangyayari, karanasan magkatulad ang piniling SAY:
kuwento sa atin? Bakit? Alam ba ninyo na sa ibang
lugar ay may ibang tawag sa
mga bahagi ng katawan?
SAY: Halimbawa, sa ibang lugar ang
Ang bawat tao ay may kanii- ulo ay tinatawag na payo, head
kaniyang dahilan kung bakit dahil ito sa kanilang kultura.
iyon ang napili nila. May mga Ibig sabihin ang kultura natin
taong natutuwa sa kuwento ang pinagmumulan ng iba’t
pero may mga tao namang ibang tawag sa mga ito
ayaw ng kuwentong iyon.

12
 Marami ang dahilan ng
kanilang mga desisyon at .
dapat natin itong igalang.

Evaluating Learning SAY: SAY: Divide the class into five Show pictures of a human
Ibahagi sa iyong katabi ang Ibahagi sa klase ang inyong groups. Give each group two face, 1 for a boy and 1 for a
iginuhit mong larawan ng iyong mga iginuhit na larawan storybooks. girl. Ensure that the listed parts
pamilya. tungkol sa mga paksang of the face are clearly
ibinigay sa inyo. Bawat grupo They will scan and examine illustrated.
Encourage positive feedback ay maaaring magbahagi nang the illustrations of the
and active listening from their storybook.
may kinatawan ng grupo,
partner. pares, o lahat ng miyembro.
After examining the book, the
Kayo ay may tatlong minuto discussion will start. Each
Move around the classroom to
para magbahagi. member will share their
listen to the sharing.
thoughts and feelings by
Collect and display the Rubrik: answering the questions
learners’ outputs. Kaangkupan ng paliwanag sa below:
paksa – 10 Ask the learners to name the
Paraan ng pagpapaliwanag – ASK: parts of the face. Tell them to
10 Alin sa dalawang aklat ang give as many names as
Kabuoan – 20 puntos pipiliin mo? Bakit? possible they can in calling the
parts of the face.
Determine the order of
presentation by drawing lots. mata, ilong, pisngi, kilay, noo,
baba, ngipin, labi/bibig

Additional Activities for Have the learners create a Have the learners draw about Have the learners look for a Have the learners ask their
Application or Remediation (if collaborative class mural or their activities in preparing for storybook at home. Ask them parents if they know other
applicable) collage using their drawings of school using symbols they like to bring the storybook they like. names of the parts of the body
themselves and their families. to represent. Be ready to share with the that were not mentioned in the
Display the artwork in the class the next day the reasons discussion and in what place it
classroom to celebrate their Be ready to share it with the why they like it. is used.
identities and family members. class the next day.

Remarks
Reflection

13