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Candidate surname Other names

Centre Number Candidate Number

Pearson Edexcel International GCSE (9–1)

Monday 6 November 2023
Paper
Morning (Time: 2 hours)
reference 4BI1/1B 4SD0/1B
Biology  

UNIT: 4BI1
Science (Double Award) 4BI1/4SD0
PAPER: 1B

You must have: Total Marks

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Instructions
•• Use black ink or ball-point pen.
If pencil is used for diagrams/sketches/graphs it must be dark (HB or B).
• Fill in the boxes at the top of this page with your name,
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Answer the questions in the spaces provided
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Information
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The marks for each question are shown in brackets
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Advice
•• Read each question carefully before you start to answer it.
Try to answer every question.
• Check your answers if you have time at the end.
Turn over

P73490A
©2023 Pearson Education Ltd.
Z:1/1/1/1/1/
*P73490A0136*
 Answer ALL questions.
Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about an

DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .
1 This food web comes from a woodland ecosystem.

sparrow hawk

blackbird fox

ladybird hedgehog stoat

caterpillar earthworm mouse rabbit

greenfly snail

oak tree

(a) (i) Which organism is the producer?

(1)

A caterpillar

B earthworm
C oak tree

D stoat

(ii) Which organism is a secondary consumer?

(1)

A caterpillar

B earthworm

C fox

D ladybird

2
*P73490A0236* 
 (iii) Which organism is both a secondary and a tertiary consumer?
(1)
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA

A blackbird

B earthworm

C fox

D stoat

(b) A farmer is using a pesticide in fields next to the woodland.

The pesticide is reducing the numbers of greenfly and caterpillars in
the woodland.
(i) Explain what effect this may have on the blackbirds in the woodland.
(3)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................... ................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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3
 *P73490A0336* Turn over
 (ii) Describe a different method the farmer could use to reduce the number of
greenfly on his crops.
(3)

DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................... ................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 1 = 9 marks)

4
*P73490A0436* 
 Turn over
5
*P73490A0536*
BLANK PAGE


DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
2 A student investigates the effect of different concentrations of sucrose on
potato tissue.

DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
The student first makes a series of sucrose solutions using this dilution table.

Volume of 1 molar Volume of Concentration of

Test tube sucrose solution distilled water sucrose solution
in cm3 in cm3 in mole per litre

1 20 0 1.0

2 16 0.8

3 12 8 0.6

4 8 12 0.4

5 4 16 0.2

6 0 20 0.0

(a) Complete the table by writing the volume of distilled water for test tube 2.
(1)

6
*P73490A0636* 
 (b) This is the student’s method.
Step 1 cut six equal-size cylinders of potato each 5 cm in length
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA

Step 2 dry the cut surfaces using filter paper

Step 3 measure the mass of each cylinder
Step 4 place one cylinder of potato in each of the six test tubes containing
• 20 cm3 of 1 molar (1.0 mole per litre) sucrose solution
• 20 cm3 of 0.8 molar sucrose solution
• 20 cm3 of 0.6 molar sucrose solution
• 20 cm3 of 0.4 molar sucrose solution
• 20 cm3 of 0.2 molar sucrose solution
• 20 cm3 of distilled water
Step 5 put a bung in each test tube and leave the test tubes for one hour
Step 6 remove the cylinders from each test tube
Step 7 dry the cylinders with filter paper
Step 8 measure the mass of each cylinder again

Explain the reason for step 7 in the student’s method.

(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................... ................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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7
 *P73490A0736* Turn over
 (c) The table shows the student’s results.

DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
Concentration of Percentage
Original Final mass Change in mass
sucrose solution change in
mass in g in g in g
in mole per litre mass (%)

1.0 2.1 1.8 –0.3 –14

0.8 2.1 1.9 –0.2 –9.5

0.6 2.2 2.2 0.0 0.0

0.4 2.2 2.3

0.2 2.1 2.2 0.1 4.8

0.0 2.1 2.3 0.2 9.5

(i) Calculate the percentage change in mass for the 0.4 mole per litre
sucrose solution.
(2)

percentage change = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . %

8
*P73490A0836* 
 (ii) Comment on the effect of the different concentrations of sucrose on the
potato tissue.
(5)
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................... ................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 2 = 10 marks)

9
 *P73490A0936* Turn over
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA


*P73490A01036*
BLANK PAGE

10
 3 (a) A student investigates the differences between inhaled and exhaled air using
this apparatus.
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA

solution X

test tube A test tube B

(i) They use solution X to compare the concentration of carbon dioxide in

inhaled and exhaled air.
Give the name of solution X.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................... ................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) Explain the changes that will take place in solution X in test tube A and in
test tube B.
(3)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................... ................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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11
 *P73490A01136* Turn over
 (iii) Other than concentration of carbon dioxide, state one other difference
between exhaled air and inhaled air.
(1)

DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................... ................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(b) Another student investigated the effect of the duration of exercise on their
breathing rate.
These are their results.

Duration of exercise Breathing rate in

in seconds breaths per minute

0 22

30 26

60 28

90 32

120 35

150 38

180 42

210 40

240 40

(i) Give the independent variable in this investigation.

(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................... ................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12
*P73490A01236* 
 (ii) Plot a line graph to show the effect of duration of exercise on breathing rate.
Join the points with straight lines.
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(5)

     

(iii) Describe the effect of duration of exercise on breathing rate.

(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................... ................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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13
 *P73490A01336* Turn over
 (iv) Give one way the student could improve the reliability of their investigation.
(1)

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DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................... ................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 3 = 14 marks)

14
*P73490A01436* 
 15
Turn over
*P73490A01536*
BLANK PAGE


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DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
4 The diagram shows two samples of blood seen using a high power microscope.
One sample is of normal blood and the other sample is from a patient with a

DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
blood condition.

Normal blood Blood condition

P
Q

Erythrocytes Neutrophil Lymphocyte Monocyte Platelets

(a) State two differences between the normal blood sample and the sample from the
patient with the blood condition.
(2)

1 ............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2 ............................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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16
*P73490A01636* 
 (b) The line P–Q shown on the diagram has an actual length of 25 µm.
[1000 µm = 1 mm]
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA

Calculate the magnification of the diagram.

(2)

magnification = × . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(c) In a healthy person 1 cm3 of blood contains 5.0 × 109 red blood cells.
An adult has 5.0 litres (5.0 dm3) of blood in their body.
Calculate the number of red blood cells in the body of a healthy adult.
Give your answer in standard form.
[1 dm3 = 1000 cm3]
(2)

number ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

17
 *P73490A01736* Turn over
 (d) Using the information from the diagram and your own knowledge, comment on
the likely effect of the blood condition on the patient.
(4)

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DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
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(Total for Question 4 = 10 marks)

18
*P73490A01836* 
 5 Guinea pigs have either long hair or short hair. The hair length is controlled by one
gene with two alleles.
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The photograph shows a guinea pig with long hair and a guinea pig with short hair.

(Source: © Kallayanee Naloka/Shutterstock)

(a) State what is meant by the term allele.

(1)

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19
 *P73490A01936* Turn over
 (b) A breeder did the following crosses.
Cross 1 a male long-haired guinea pig with a female short-haired guinea pig,

DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
this produces five offspring all with short hair
Cross 2 a male short-haired guinea pig with a female long-haired guinea pig,
this produces four offspring all with short hair
Cross 3 a male short-haired offspring from cross 1 with a female short-haired
offspring from cross 2, this produces some offspring with long hair and
some offspring with short hair
(i) Draw a genetic diagram to show the parents, gametes and all possible
genotypes and phenotypes of the offspring from cross 3.
(4)

(ii) Calculate the probability that the first offspring born from cross 3 is a male
with short hair.
(2)

probability = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20
*P73490A02036* 
 (iii) Some short-haired guinea pigs are homozygous and some short-haired
guinea pigs are heterozygous.
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Explain how a breeder could use a cross to determine the genotype of a

short‑haired guinea pig.
(2)

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(c) Guinea pigs stay completely still and do not move when they sense danger.
Describe how this behaviour has evolved by natural selection.
(4)

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................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................... ................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 5 = 13 marks)

21
 *P73490A02136* Turn over
6 The diagram shows a human reflex arc with some structures labelled. It is the
withdrawal reflex, which allows a person to remove their hand from a hot
object quickly.

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L
O P

M
R
Q

(a) (i) Which structure is the sensory receptor?

(1)
A L

B P

C Q
D S

(ii) Which structure is the cell body of the relay neurone?

(1)

A L

B N

C M

D P

22
*P73490A02236* 
 (iii) Which structure is the motor neurone?
(1)
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A L

B M

C R

D S

(iv) Which structure is the effector?

(1)

A L

B M

C Q

D S

(b) A nerve impulse travels at 50 metres per second.

(i) Calculate the time taken for an impulse to travel 180 cm.
(2)

time = ................................................. . . . . . . . . . . . . . seconds

23
 *P73490A02336* Turn over
 (ii) The length of the nerve pathway in the withdrawal reflex arc is 180 cm.
The time a person takes to remove their hand away from a hot object is called

DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
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the response time.
Explain why the actual response time is different from the time taken for a
nerve impulse to travel 180 cm.
(4)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................... ................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................... ................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 6 = 10 marks)

24
*P73490A02436* 
 25
Turn over
*P73490A02536*
BLANK PAGE


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DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
7 Biologists classify organisms into different groups. Two of these groups are bacteria
and fungi.

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DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
(a) Complete the passage about bacteria by writing a suitable word or words in each
blank space.
(8)

Bacteria are small . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................... celled organisms. They have a cell

membrane and a cell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................................... , made of peptidoglycan.

Some bacteria are able to use the energy from the Sun to carry out

............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . but other bacteria are .............................................................. and feed on

dead and decaying organisms.

Bacterial cells do not have a nucleus but most of their genetic material is

contained in a circular . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................ of DNA. They also have small

circles of DNA called . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................... in their cytoplasm.

Some bacteria are used by humans in food production. An example is using

............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . to make yoghurt.

Other bacteria, such as Pneumococcus, cause disease and so are called

............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

26
*P73490A02636* 
 (b) A microscopic single-celled fungus, yeast, is used in the production of bread.
Describe how yeast is used to produce bread.
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
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(4)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................... ................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 7 = 12 marks)

27
 *P73490A02736* Turn over
8 The diagrams show the female reproductive system and the male reproductive
system with some structures labelled.

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R

U
W

(a) (i) Which structure produces gametes?

(1)
A R

B S

C U

D X

(ii) Which structure is the site of fertilisation?

(1)

A R

B S

C W

D X

(iii) In which structure does the placenta usually develop?

(1)

A R

B S

C W

D X

28
*P73490A02836* 
 (b) Some males have an operation called a vasectomy. This means that they do not
release sperm.
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DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA

This involves cutting and sealing the sperm ducts (vas deferens) inside the
man’s scrotum.
(i) On the diagram draw two lines to show where the cuts are made.
(1)

(ii) Explain why this operation can be used as a permanent way of

preventing pregnancy.
(2)

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29
 *P73490A02936* Turn over
 (c) Female sterilisation is another operation that can be used as a permanent
way of preventing pregnancy. This involves cutting and sealing the
fallopian tubes (oviducts).

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DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
Scientists compared female and male sterilisation, looking at the outcomes of
the operations.
This is their data.

Values are per 100 000 operations

Outcome
female sterilisation male sterilisation

number of deaths during operation 2.29 0

number of deaths following operation 0.06 0

number of major complications 6170 43

number of sterilisation failures 326 160

short-term costs in millions of US dollars 198.5 49.5

The scientists concluded that male sterilisation should be recommended for most
couples considering a permanent way of preventing pregnancy.
Discuss this conclusion using data from the table.
(4)

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(Total for Question 8 = 10 marks)

30
*P73490A03036* 
 9 Farmers and scientists have worked together for the last 50 years to develop crop
plants and farm animals with desired characteristics.
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA
DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA

(a) Explain why selective breeding with crop plants is easier and quicker than
selective breeding with farm animals.
(3)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................... ................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(b) Selective breeding in cattle has been used to improve features such as higher
milk yield, longer life and increased muscle mass.
Describe how selective breeding can be used to improve milk yield in dairy cattle.
(4)

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31
 *P73490A03136* Turn over
 (c) Scientists and farmers are also selecting animals based on behaviour
and temperament.

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(i) Suggest why an animal with a calmer temperament may be more suitable for
the farmer on a dairy farm.
(2)

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(ii) Cattle behaviour is also affected by the hormone adrenaline. When cattle are
more stressed, they have higher levels of adrenaline.
The effect of adrenaline on the cattle nervous system is similar to the effect of
adrenaline in humans.
Describe the production of adrenaline and its effects on the body.
(4)

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32
*P73490A03236* 
 (iii) Stress in cattle can also affect their reproductive system, leading to damage to
the placenta.
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Describe the role of the placenta in reproduction.

(3)

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(Total for Question 9 = 16 marks)

33
 *P73490A03336* Turn over
10 Plants absorb light energy for photosynthesis.
Some colours of light result in a higher rate of photosynthesis than other colours

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of light.
Devise an investigation to discover which colour of light results in a higher rate
of photosynthesis.
Include experimental details in your answer and write in full sentences.
(6)

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(Total for Question 10 = 6 marks)

TOTAL FOR PAPER = 110 MARKS

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*P73490A03536*
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DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA DO NOT WRITE IN THIS AREA

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