Banco de pruebas sobre cómo se desarrollan los niños,

quinta edición canadiense

Siegler Saffran Graham Eisenberg DeLoache Gershoff
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1. ¿Qué afirmación NO es una razón por la cual los psicólogos del desarrollo encuentran
útiles las teorías del desarrollo infantil?
A) Las teorías plantean preguntas fundamentales sobre la naturaleza humana.
B) Las teorías proporcionan respuestas definitivas a preguntas clave sobre el
desarrollo infantil.
C) Las teorías motivan nuevas investigaciones.
D) Las teorías proporcionan marcos para comprender fenómenos importantes.

2. ¿Qué teoría NO aborda la cuestión de cómo se produce el cambio?

A) piagetiano
B) procesamiento de información
C) sociocultural
D) sistemas-dinamicos

3. ¿Qué teoría se centra en el tema del niño activo?

A) procesamiento de información
B) sociocultural
C) sistemas-dinamicos
D) todas estas teorías

4. ¿Qué teoría del desarrollo cognitivo es la más amplia en términos de rango de edad y
contenido?
A) procesamiento de información
B) sociocultural
C) piagetiano
D) sistemas-dinamicos

5. La visión de que BEST representa la teoría del desarrollo de Piaget es la del niño
como:
A) bienestar Social.
B) científico.

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 C) sistema computacional.
D) producto de la evolución.
6. Piaget creía que la MEJOR manera de que los niños aprendan es a través de:
A) premios y castigos.
B) modelar a compañeros y adultos.
C) instrucción explícita de los adultos.
D) experimentando con el mundo por su cuenta.

7. Piaget creía que los niños de diferentes edades piensan en __ maneras.

A) cuantitativamente diferente
B) cuantitativamente similar
C) cualitativamente diferente
D) cualitativamente similar

8. ¿Qué factor NO es una propiedad central de la teoría de Piaget?

A) cambio cualitativo
B) amplia aplicabilidad
C) breves transiciones
D) secuencia variante

9. El proceso mediante el cual los niños integran nueva información en conceptos que ya
comprenden se denomina:
A) equilibrio.
B) adaptación.
C) alojamiento.
D) asimilación.

10. La acomodación se refiere al proceso mediante el cual los niños:

A) crear un entendimiento estable.
B) incorporar nueva información a su conocimiento actual.
C) Ajustar su comprensión en respuesta a nueva información.
D) Equilibrar asimilación y adaptación.

11. El proceso mediante el cual los niños equilibran la asimilación y la acomodación para
crear una comprensión estable se denomina:
A) equilibrio.
B) adaptación.
C) modificación.
D) calibración.
12. ¿Qué lista representa MEJOR las fases del proceso de equilibrio de Piaget?
A) equilibrio, desequilibrio, asimilación
B) desequilibrio, adaptación, acomodación

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 C) adaptación, asimilación, equilibrio
D) equilibrio, desequilibrio, equilibrio

13. Bonnie es una niña en edad preescolar cuyo padre trabaja fuera de casa y cuya madre se
queda en casa con ella. Al enterarse de que la madre de su amiga trabaja fuera de casa,
Bonnie se confunde porque cree que sólo los padres trabajan fuera de casa. Piaget diría
que Bonnie se encuentra en un estado de:
A) caos.
B) inadaptación.
C) desequilibrio.
D) disimilación.

14. ¿Qué afirmación NO describe una característica de las etapas de Piaget?

A) Las transiciones de una etapa a otra son instantáneas.
B) Los niños avanzan por las etapas en un orden fijo.
C) El tipo de pensamiento típico de una etapa particular impregna el pensamiento en
diversas áreas de contenido.
D) El tipo de pensamiento típico de una etapa particular es cualitativamente diferente
del tipo de pensamiento típico de la etapa anterior.

15. ¿Qué lista representa las etapas de Piaget en el orden cronológico CORRECTO? A)
preoperacional, sensoriomotor, operacional concreto, operacional formal B)
sensoriomotor, preoperacional, operacional concreto, operacional formal C)
sensoriomotor, operacional concreto, preoperacional, operacional formal D)
preoperacional, sensoriomotor, operacional formal, operacional concreto

16. ¿Qué término NO identifica una de las etapas de Piaget?

A) operativo formal
B) sensoriomotor
C) postoperacional
D) preoperacional
17. Esta es la tendencia a buscar un objeto oculto donde fue encontrado por última vez, en
lugar de buscar el nuevo lugar donde fue escondido por última vez.
A) objeto permanente
B) imitación diferida
C) Error A-no-B
D) representación simbólica

18. ¿Los reflejos son la forma principal de interactuar con el mundo para los niños de qué
edad?
A) recién nacido
B) 6 meses

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 C) 9 meses
D) 12 meses

19. Según Piaget, el logro que caracteriza los primeros meses de vida es la capacidad de los
bebés para:
A) buscar objetos ocultos.
B) reaccionar ante el mundo con reflejos.
C) repetir las acciones de otros mucho después de que hayan ocurrido.
D) integrar reflejos en conductas más complejas.

20. Cuando el padre de Delia coloca un sonajero en su mano, Delia a menudo se lleva el
sonajero a la boca para chuparlo. Según la teoría de Piaget, ¿Delia probablemente
desarrolló esta habilidad aproximadamente a qué edad?
A) recién nacido
B) 3 meses
C) 6 meses
D) 10 meses

21. Según Piaget, ¿a qué edad los bebés empiezan a mostrar interés por juguetes, animales y
personas más allá de su propio cuerpo?
A) 12 meses
B) 3 meses
C) 6 meses
D) 10 meses
22. La comprensión de que los objetos continúan existiendo incluso cuando están fuera de la
vista se denomina objeto: A) existencia.
B) permanencia.
C) recuerdo.
D) estabilidad.

23. Piaget creía que los bebés desarrollan el concepto de permanencia del objeto
aproximadamente meses.
A) 5
B) 8
C) 12
D) 16

24. Amy y su padre juegan con un juguete que chirría. El padre de Amy está apretando el
juguete frente a Amy. Amy está muy emocionada y alcanza el juguete. El padre de Amy,
sin embargo, rápidamente esconde el juguete detrás de su espalda. En este punto, Amy se
aleja de su padre y comienza a mirar el diseño de mariquita en su vestido. ¿Amy
probablemente tiene aproximadamente qué edad?

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 A) 1 mes
B) 6 meses
C) 10 meses
D) 15 meses

25. ¿Qué lista sitúa las habilidades de los bebés en el orden en que Piaget sugirió que se
adquirieran?
A) integrar reflejos en comportamientos más complejos; modificar los reflejos para
hacerlos más adaptativos; repetir acciones sobre el medio ambiente que traigan
resultados interesantes; buscar objetos ocultos
B) integrar reflejos en comportamientos más complejos; buscar objetos ocultos;
modificar los reflejos para hacerlos más adaptativos; repetir acciones sobre el medio
ambiente que traigan resultados interesantes
C) modificar los reflejos para hacerlos más adaptativos; repetir acciones sobre el medio
ambiente que traigan resultados interesantes; integrar reflejos en comportamientos
más complejos; buscar objetos ocultos
D) modificar los reflejos para hacerlos más adaptativos; integrar reflejos en
comportamientos más complejos; repetir acciones sobre el medio ambiente que
traigan resultados interesantes; buscar objetos ocultos
26. Según Piaget, los bebés son capaces de _____antes de que puedan ________.
A) repetir acciones sobre el medio ambiente que traigan resultados interesantes; integrar
reflejos en comportamientos más complejos
B) buscar objetos ocultos; repetir las acciones de otros mucho después de que hayan
ocurrido
C) repetir las acciones de otros mucho después de que hayan ocurrido; repetir acciones
sobre el medio ambiente que traigan resultados interesantes
D) buscar objetos ocultos; integrar reflejos en comportamientos más complejos

27. Según Piaget, ¿qué conducta se desarrolla PRIMERO?

A) imitación diferida
B) resolución del error A-no-B
C) Representación mental de objetos que actualmente no se perciben.
D) “experimentos científicos” infantiles

28. Rami, un niño de 13 meses, y su madre juegan con un juguete musical. La madre de Rami
le muestra el juguete a Rami y luego lo esconde debajo de una manta. Rami se divierte
encontrando el juguete debajo de la manta y luego devolvérselo a su madre. Después de
varias rondas de este juego, la madre de Rami esconde el juguete detrás de una almohada
en lugar de debajo de la manta. Rami será MÁS propenso a:
A) comportarse como si el juguete hubiera desaparecido.
B) busca el juguete debajo de la manta.
C) busca el juguete detrás de la almohada.
D) busca el juguete a espaldas de su madre.

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29. Mientras Sumana está sentada en una silla alta en un restaurante con su familia, tira su
galleta de la bandeja y observa cómo cae al suelo. Luego tira la cuchara de la bandeja y
observa cómo cae. Luego, tira los guisantes y la bebida de la bandeja antes de que su
familia se dé cuenta de lo que está pasando. ¿Qué edad es MÁS probable que tenga
Sumana? a) 8 meses
B) 11 meses
C) 15 meses
D) 21 meses

30. La imitación diferida es una indicación de que un niño ha desarrollado:

A) representaciones mentales duraderas.
B) representación simbólica.
C) egocentrismo.
D) conservación.
31. Jenny observa a su hermano mayor subir del sofá a la mesa de café, un comportamiento
que ella nunca había intentado. Al día siguiente, Jenny se sube al sofá y luego a la mesa de
café. El comportamiento de Jenny se conoce como:
A) modelado postobservación.
B) replicación.
C) imitación diferida.
D) representación simbólica.

32. Miguel está sentado en su silla alta a la hora del desayuno. Como para volver locos a sus
padres, Miguel recoge todos y cada uno de los trozos de comida, desde melocotones
blandos hasta Cheerios crujientes, y los tira al suelo. A veces deja caer solo una pieza y
otras veces deja caer varias piezas simultáneamente, como si quisiera ver si hay una
diferencia en el resultado. Mientras deja caer cada pieza, observa atentamente cómo cae al
suelo. Según Piaget, ¿a qué edad es MÁS probable que Miguel tenga?
A) 6 meses
B) 10 meses
C) 16 meses
D) 26 meses

33. ¿A qué edad aproximadamente creía Piaget que un individuo es capaz de formar por
primera vez representaciones mentales duraderas?
A) 6 meses
B) 12 meses
C) 18 meses
D) 24 meses

34. Kevin y su madre juegan con un juguete que chirría. La madre de Kevin aprieta el juguete
frente a él y luego lo esconde debajo de una manta. Kevin se divierte encontrando el
juguete debajo de la manta y luego devolvérselo a su madre. Después de varias rondas de

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 este juego, la madre de Kevin esconde el juguete detrás de una almohada en lugar de
debajo de la manta. Sin embargo, en lugar de mirar detrás de la almohada, Kevin levanta la
manta para buscar el juguete. ¿Qué afirmación es verdadera?
A) Kevin no sabe que el juguete todavía existe.
B) Kevin está cometiendo el error A-no-B.
C) Kevin tiene aproximadamente 6 meses.
D) Todas estas afirmaciones son ciertas.
35. Kevin y su madre juegan con un juguete que chirría. La madre de Kevin aprieta el juguete
frente a él y luego lo esconde debajo de una manta. Kevin se divierte encontrando el
juguete debajo de la manta y luego devolvérselo a su madre. Después de varias rondas de
este juego, la madre de Kevin esconde el juguete detrás de una almohada en lugar de
debajo de la manta. Sin embargo, en lugar de mirar detrás de la almohada, Kevin levanta la
manta para buscar el juguete. ¿Qué edad es MÁS probable que tenga Kevin?
A) 7 meses
B) 9 meses
C) 13 meses
D) 15 meses

36. Según la teoría piagetiana, los objetivos de los bebés pequeños son y los objetivos de
los bebés mayores
son mas ______.
A) concreto; abstracto
B) abstracto; concreto
C) realista; poco realista
D) poco realista; realista

37. Devon acaba de empezar a utilizar objetos para representar otros objetos. Por ejemplo, su
juego favorito actual es pretender tocar la guitarra en un palo de golf de juguete. Devon
probablemente esté en el libro de Piaget. escenario.
A) operaciones formales
B) sensoriomotor
C) preoperacional
D) operativo concreto

38. ¿Qué afirmación es un ejemplo de representación simbólica?

A) Jared le pone un cuenco en la cabeza y le dice a su padre que tiene un casco de
bombero.
B) Alicia le dice a su madre que quiere ser doctora cuando sea mayor.
C) Lucas observa a su abuela quitar la tapa de un recipiente y luego intenta quitárselo él
mismo al día siguiente.
D) Tricia ve los zapatos de su padre y puede pensar en él, aunque no esté a la vista.

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39. El experimento en el que Piaget pregunta qué vería una muñeca si estuviera sentada en una
silla frente al niño frente a la mesa fue diseñado para examinar:
A) centrado.
B) egocentrismo.
C) representaciones simbólicas.
D) conservación.
40. El egocentrismo es característico de Piaget. __escenario.
A) operativo formal
B) sensoriomotor
C) preoperacional
D) operativo concreto

41. Jacob y su madre conducen a casa desde la escuela. Jacob, que está sentado en el asiento
trasero detrás de su madre, cuenta una historia sobre cómo se lastimó el pie. Por supuesto,
su madre, que conduce, no puede ver su pie, pero Jacob sigue señalándolo y diciendo:
"Mami, ¿ves dónde tengo mi boo-boo?". Jacob sufre de:
A) egocentrismo.
B) Pobres representaciones simbólicas.
C) centrado.
D) una falta de conservación.

42. Jacob y su madre conducen a casa desde la escuela. Jacob, que está sentado en el asiento
trasero detrás de su madre, cuenta una historia sobre cómo se lastimó el pie. Por supuesto,
su madre, que conduce, no puede ver su pie, pero Jacob sigue señalándolo y diciendo:
"Mami, ¿ves dónde tengo mi boo-boo?". Según las etapas de Piaget, lo MÁS probable es
que Jacob tenga menos de:
A) 3 años.
B) 4 años.
C) 6 años.
D) 8 años.

43. Centrado se refiere a:

A) percibir el mundo únicamente desde el propio punto de vista.
B) Usar un objeto para representar a otro.
C) centrarse en una única característica destacada de un objeto con exclusión de otras
características.
D) tener dificultades para tomar las perspectivas de otras personas.

44. El término concepto de conservación se refiere a la idea de que:

A) toda la naturaleza es de vital importancia y, por lo tanto, vale la pena preservarla.
B) Las percepciones del mundo difieren según el punto de vista.
C) un objeto particular se puede utilizar para representar a otro objeto.
D) El simple hecho de cambiar la apariencia de los objetos no cambia sus propiedades

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clave.

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45. ¿Qué afirmación proporciona un ejemplo de centrado?
A) Andrew piensa que una caja grande vacía pesa más que una caja pequeña llena de
piedras.
B) Fiona le da a su hermano recién nacido su muñeco favorito cuando llora.
C) Bradley le grita a su padre desde otra habitación: "Mira, papá, lo hice".
D) Michelle finge tener una pelea con espadas usando un palo como espada.

46. Un experimentador le muestra a un niño dos “salchichas” de arcilla que son idénticas en
tamaño y forma y luego le permite observar cómo enrolla una de las salchichas de arcilla
hasta convertirla en una salchicha más larga y delgada. A continuación, el experimentador
pregunta al niño si las dos salchichas de arcilla contienen todavía la misma cantidad de
arcilla. Este experimento fue diseñado para examinar: A) la permanencia del objeto.
B) egocentrismo.
C) representaciones simbólicas.
D) conservación.

47. Un experimentador le muestra a un niño dos “salchichas” de arcilla que son idénticas en
tamaño y forma y luego le permite observar cómo enrolla una de las salchichas de arcilla
hasta convertirla en una salchicha más larga y delgada. A continuación, el experimentador
pregunta al niño si las dos salchichas de arcilla contienen todavía la misma cantidad de
arcilla. Un niño en la etapa preoperacional de Piaget sería MÁS probable que dijera:
A) "Sí, tienen la misma cantidad de arcilla".
B) "No, la salchicha más larga tiene más arcilla que la salchicha más corta".
C) "No, la salchicha más corta tiene más arcilla que la salchicha más larga".
D) “Espera, no entiendo. ¿Cómo hiciste esa salchicha más grande?

48. Según Piaget, ¿qué factor NO contribuye a los problemas de los niños pequeños con la
conservación de tareas líquidas?
A) centrarse en el estado estático en lugar de la transformación
B) centrado
C) egocentrismo
D) pensamiento operacional formal

49. Los niños hacen la transición de la etapa preoperacional de Piaget a la etapa operativa
concreta alrededor de años.
A B C D)
50. Los niños llegan por primera vez a razonar lógicamente sobre las características del mundo
en el libro de Piaget. __________________________________________________
12
escenario.
A) operativo formal
B) sensoriomotor

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 C) preoperacional
D) operativo concreto

51. Los niños en Piaget _____etapa puede resolver problemas de conservación correctamente.
A) operativo formal
B) sensoriomotor
C) preoperacional
D) operativo concreto

52. La madre de Robert le sirve una taza de leche y luego se da cuenta de que la taza tiene una
pequeña grieta en el borde. Como no quiere que su hijo se corte el labio, vierte la leche en
otra taza. La segunda copa resulta ser más corta y ancha que la primera copa. Robert no
está molesto porque sabe que la cantidad de leche sigue siendo la misma. Robert está al
MENOS
_____ años.
A) 3
B) 5
C) 7
D) 9

53. El problema del péndulo descrito en el texto se utiliza para examinar los niños:
A) pensamiento sistemático.
B) egocentrismo.
C) representaciones simbólicas.
D) conservación.

54. A Austin se le presenta el problema del péndulo descrito en el texto. Comienza sus
experimentos con la creencia de que la pesadez del peso es el factor más importante,
prueba su creencia con experimentos no sistemáticos y concluye que su creencia es exacta
aunque no se pueda sacar una conclusión clara. Austin está en Piaget. _____escenario.
A) operativo concreto
B) operativo formal
C) sensoriomotor
D) preoperacional
55. Los niños empiezan a pensar de forma abstracta y a razonar hipotéticamente en el libro de
Piaget.
escenario.
A) operativo formal
B) sensoriomotor
C) preoperacional
D) operativo concreto

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56. Según la teoría de Piaget, una persona en el ______etapa es capaz de llevar a cabo una
sistemática
experimento científico.
A) operativo formal
B) sensoriomotor
C) preoperacional
D) operativo concreto

57. El Dr. Brown lleva a cabo un estudio en el que a los participantes se les presenta el
problema del péndulo descrito en el texto y se les pide que determinen qué factor o factores
influyen en la cantidad de tiempo que tarda el péndulo en recorrer un arco completo: la
longitud de la cuerda, la pesadez del peso, la altura desde la que se deja caer el peso o
alguna combinación de estos factores. ¿Qué comparación es MÁS probable que haga un
individuo en la etapa operativa formal de Piaget?
A) peso pesado sobre cuerda corta versus peso liviano sobre cuerda larga, ambos caídos
desde la misma altura
B) peso pesado sobre una cuerda larga versus peso liviano sobre una cuerda corta, ambos
caídos desde la misma altura
C) peso ligero sobre una cuerda corta que se deja caer desde una posición alta versus
peso ligero sobre una cuerda corta que se deja caer desde una posición más baja
D) peso ligero sobre una cuerda larga que se deja caer desde una posición alta versus
peso ligero sobre una cuerda corta que se deja caer desde una posición más baja

58. Según la teoría de Piaget, ________debería ser capaz de pensar de forma abstracta en todos
los
factores involucrados en “la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad”.
A) todos los niños mayores, adolescentes y adultos
B) no niños mayores sino todos adolescentes y adultos
C) algunos adolescentes y adultos
D) Ninguna de las respuestas es correcta.

59. ¿Qué adjetivo NO es característico del pensamiento operacional formal?

A) sistemático
B) abstracto
C) avanzado
D) unidimensional
60. ¿Qué afirmación NO es cierta con respecto a la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget?
A) La teoría de Piaget es vaga acerca de los mecanismos que dan lugar al pensamiento de
los niños y que producen el crecimiento cognitivo.
B) La teoría de Piaget sobreestima la contribución del mundo social al desarrollo
cognitivo.
C) Los bebés y los niños pequeños son más competentes cognitivamente de lo que
pensaba Piaget.
D) La teoría de Piaget describe el pensamiento de los niños como más consistente de lo

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que es.

61. ¿Qué aspecto de la teoría de Piaget es MENOS probable que los desarrollistas cognitivos
actuales lo consideren una ventaja?
A) Representación integrada del desarrollo cognitivo desde el nacimiento hasta la
adolescencia.
B) observaciones de cambios relacionados con la edad en el comportamiento de los niños
C) Tareas para evaluar las habilidades de los niños a diferentes edades.
D) las edades exactas en las que los niños pueden completar tareas cognitivas

62. La teoría de Piaget sugiere que para ayudar a sus alumnos a aprender, los profesores
deberían:
A) Asegúrese de que el conocimiento existente de los niños no interfiera con el
aprendizaje de nuevos conceptos.
B) hacer del aprendizaje una actividad cooperativa.
C) Proporcionar un entorno que los niños puedan experimentar activamente.
D) hacer análisis de tareas para determinar las dificultades específicas de los niños.

63. La abuela de Mónica quiere enseñarle a su nieta un nuevo concepto. La teoría de Piaget
sugeriría que la abuela de Mónica debería:
A) Intente enseñar el concepto lo antes posible y luego encuentre una manera de que
Mónica aprenda el concepto experimentándolo activamente.
B) espere para enseñar el concepto hasta que la forma de pensar de Mónica sea apropiada
y luego encuentre una manera para que Mónica aprenda el concepto experimentándolo
activamente.
C) Intente enseñar el concepto lo antes posible y explíquele cuidadosamente todos los
aspectos relevantes del concepto a Mónica.
D) Espere para enseñar el concepto hasta que la forma de pensar de Mónica sea
apropiada y explíquele cuidadosamente todos los aspectos relevantes del concepto.

64. ¿Qué demostraron Levin y sus colegas en su estudio en el que los niños caminaban con
movimientos circulares mientras se sujetaban a una barra de metal de 7 pies sobre un
pivote?
A) Dar sermones a los niños no es una estrategia eficaz para lograr que aprendan
conceptos difíciles.
B) Algunos conceptos son demasiado abstractos para que los comprendan los niños
pequeños.
C) Los niños pueden aprender conceptos más allá de lo que se considera apropiado para
su edad al experimentarlos activamente.
D) Los niños no pueden conservar la longitud hasta los 8 años.
65. _____La teoría se concentra en detallar con precisión los procesos involucrados en la
educación de los niños.
pensamiento.

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 A) Sistemas dinámicos
B) Procesamiento de información
C) piagetiano
D) Sociocultural

66. El análisis de tareas se refiere a:

A) Determinación por parte de un investigador del nivel de dificultad de una tarea
presentada a los niños.
B) el método mediante el cual las computadoras descomponen los comandos en sus
partes más pequeñas.
C) identificación de los objetivos de un individuo, información en el entorno y estrategias
de procesamiento.
D) todos estos.

67. Según las teorías del procesamiento de la información, el desarrollo cognitivo NO ocurre
cuando los niños pasan por el proceso de:
A) adquiriendo nuevas estrategias.
B) llegando a utilizar comprensiones innatas de conceptos cruciales.
C) ampliando la cantidad que pueden procesar al mismo tiempo.
D) volviéndose cada vez más eficiente en la ejecución de actividades mentales básicas.

68. El intento de superar obstáculos y alcanzar metas se denomina:

A) resolución de problemas.
B) memoria de trabajo.
C) codificación.
D) análisis de tareas.

69. Las estrategias y los procesos son parte de teoría.

A) sistemas-dinamicos
B) sociocultural
C) piagetiano
D) procesamiento de información

70. ¿Qué temas se incluyen en las teorías del procesamiento de la información?

A) asimilación y acomodación
B) permanencia y conservación del objeto
C) Participación guiada y andamiaje social.
D) reglas y estrategias
71. La opinión de que BEST representa las teorías del procesamiento de la información es la
del niño como:
A) bienestar Social.
B) científico.

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 C) sistema computacional.
D) producto de la evolución.

72. ¿Qué afirmación es VERDADERA según las teorías del procesamiento de la información?
A) El desarrollo cognitivo se produce a través de una serie de cambios repentinos.
B) Los niños de diferentes edades piensan de maneras cualitativamente diferentes.
C) Se producen cambios cognitivos significativos durante breves períodos de transición
entre etapas.
D) Los cambios ocurren constantemente.

73. ¿Qué secuencia de resolución de problemas es típica según las teorías del procesamiento de
la información?
A) meta, obstáculo, estrategia
B) obstáculo, estrategia, meta
C) memoria, meta, estrategia
D) meta, estrategia, memoria

74. Las teorías del procesamiento de la información ponen especial énfasis en:
A) qué cambios se producen.
B) cuando se produce el cambio.
C) cómo se produce el cambio.
D) para quien ocurre el cambio.

75. La memoria de trabajo implica:

A) atender y procesar información.
B) retener información.
C) inhibir acciones contraproducentes.
D) todos estos.

76. La memoria de trabajo está limitada en:

A) tanto en el tiempo que puede retener información como en su capacidad.
B) ni en el tiempo que puede retener información ni en su capacidad.
C) el tiempo que puede retener información pero no en su capacidad.
D) su capacidad pero no en el tiempo que puede retener información.
77. ¿Qué aspecto(s) de la memoria de trabajo cambia(n) con la edad desde la niñez hasta la
adolescencia?
A) Velocidad y estructura de los subsistemas.
B) capacidad
C) velocidad y capacidad
D) Velocidad, capacidad y estructura de los subsistemas.

Página
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78. Leslie está leyendo una oración sobre autos. ¿Qué elemento NO es probable que esté en su
memoria de trabajo?
A) La apariencia visual de las letras de los coches.
B) su conocimiento general sobre los coches
C) el sonido de la palabra coches
D) que el 90% de los conductores firma al volante.

79. El conocimiento general de los niños sobre los vehículos es un ejemplo de información
almacenada en
_____ memoria.
A) laboral
B) a largo plazo
C) sensorial
D) Corto plazo

80. La totalidad del conocimiento de un individuo constituye su:

A) memoria a largo plazo.
B) memoria de trabajo.
C) funciones ejecutivas.
D) núcleo de procesamiento de información.

81. ¿Cuál de estos teóricos estaría MÁS interesado en el desarrollo de la capacidad de los niños
para inhibir su respuesta habitual de hablar cuando juegan el Juego Silencioso?
A) sistemas-dinamicos
B) sociocultural
C) piagetiano
D) procesamiento de información

82. ¿Qué factor NO es un tipo importante de función ejecutiva?

A) inhibición de acciones
B) mejora de la memoria de trabajo
C) conocimiento de estrategias de razonamiento
D) mantener la flexibilidad cognitiva
83. ¿Qué factor integra la memoria de trabajo y la memoria a largo plazo?
A) estrategias
B) funcionamiento ejecutivo
C) resolución de problemas
D) análisis de tareas

84. ¿Qué afirmación sobre el funcionamiento ejecutivo es VERDADERA?

A) Está completamente desarrollado aproximadamente a la edad de 19 años.
B) Su calidad en la primera infancia predice en gran medida la situación ocupacional en

Página
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 la edad adulta.
C) Está directamente relacionado con el coeficiente intelectual y no se puede enseñar.
D) Todas estas afirmaciones son ciertas.

85. Las actividades mentales más simples y utilizadas con mayor frecuencia se denominan:
A) estrategias.
B) procesos centrales.
C) procesos básicos.
D) funciones ejecutivas

86. ¿Qué comportamiento se considera un proceso básico por los teóricos del procesamiento
de información?
A) atención selectiva
B) codificación
C) ensayo
D) memoria autobiográfica

87. ¿Qué factor NO se considera un proceso básico según las teorías del procesamiento de
información?
A) memoria de trabajo
B) codificación
C) recordando
D) asociando

88. La representación de detalles específicos de objetos y eventos en la memoria se denomina:

A) recordando.
B) codificación.
C) recordando.
D) reconociendo.
89. ¿Qué afirmación sobre la información es VERDADERA?
A) La información que no está codificada no se recuerda más adelante.
B) La información que no se recuerda no fue codificada.
C) La información que no está asociada no se generaliza posteriormente.
D) No se asoció información que no sea generalizada.

90. Cuando las personas pasan por alto ciertos detalles de situaciones porque otra información
les llama la atención, no han logrado los detalles que faltan.
A) recordar
B) organizar
C) codificar
D) asociado

Página
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91. La codificación se refiere a:
A) Representar características de objetos en la memoria.
B) reconocer objetos.
C) generalizando de un evento a otro.
D) conducta dirigida a objetivos.

92. Varias veces durante la primera semana de clases de Carmen, abrió por error la puerta del
armario cuando quería abrir la puerta del baño. La MEJOR explicación del error de
Carmen es que Carmen:
A) No recordó la ubicación de la puerta.
B) tenía deficiencia de utilización.
C) no pudo asociar la ubicación de la puerta con otros conocimientos.
D) No había codificado la ubicación de la puerta del baño.

93. La mielinización NO:

A) aumentar la conectividad entre las regiones del cerebro.
B) contribuir a una mayor velocidad de procesamiento.
C) mejorar la capacidad de resistir las distracciones.
D) mejorar la eficiencia de la comunicación neuronal.

94. La mielina actúa como un(a):

A) aislante.
B) zona de almacenamiento.
C) Codificador automático.
D) controlador de velocidad.
95. ¿A qué desarrollo con la edad contribuyen la mielinización y el aumento de la conectividad
entre las regiones del cerebro?
A) procesamiento más rápido
B) ensayo más frecuente
C) mejor codificación
D) atención más selectiva

96. Se considera el proceso de repetir información una y otra vez para recordarla. por el
enfoque de procesamiento de información.
A) eficaz
B) deberse a una mala mielinización
C) utilización deficiente
D) irracional

97. ¿Qué comportamiento es un ejemplo de ensayo?

A) repetir un número de teléfono varias veces entre buscarlo y marcarlo
B) centrarse intencionalmente en los últimos cuatro dígitos de un número de teléfono al

Página
18
buscarlo
C) mejora con el tiempo en la capacidad de recordar un número de teléfono de 10 dígitos
que uno ha marcado varias veces
D) todos estos comportamientos

98. Bryan, de diez años, va a llamar a su abuela. Después de que su madre le dice a Bryan el
número de teléfono de su abuela, Bryan se lo repite a sí mismo mientras va al teléfono para
marcarlo. Bryan está utilizando:
A) atención selectiva.
B) planificación.
C) memoria autobiográfica.
D) ensayo.

99. Cuando intentan recordar algo, las personas a menudo se centran sólo en la información
que es más relevante para su objetivo actual, sin centrarse en otra información. Esta
estrategia se conoce como:
A) atención selectiva.
B) planificación.
C) razonamiento analógico.
D) ensayo.
100. El padre de Annabelle, de 4 años, y Shana, de 9, les dice a sus hijas que necesitan comprar
10 artículos en el supermercado, incluidos 5 artículos para hacer pastel (huevos, harina,
mantequilla, azúcar y chocolate) y 5 artículos para el almuerzo (leche, pan, mantequilla de
maní, mermelada y manzanas). Le pide a Annabelle que lo ayude a recordar los
ingredientes del pastel y le pide a Shana que lo ayude a recordar los elementos del
almuerzo. ¿Qué es MÁS probable que suceda?
A) Annabelle prestará especial atención sólo a sus 5 elementos, pero Shana prestará la
misma atención a los 10 elementos.
B) Annabelle y Shana repetirán sus propios 5 artículos una y otra vez hasta que
seleccionen los artículos en la tienda.
C) Annabelle prestará la misma atención a los 10 artículos y Shana repetirá sus 5
artículos una y otra vez hasta que seleccionen los artículos en la tienda.
D) Annabelle repetirá los 10 artículos y Shana repetirá solo sus 5 artículos, una y otra
vez, hasta que seleccionen los artículos en la tienda.

101. ¿Qué estrategias de memoria citan las teorías del procesamiento de la información?
A) atención selectiva y ensayo
B) ensayo y codificación
C) Atención generalizada y selectiva.
D) codificación, atención selectiva y ensayo

102. ¿Qué afirmación sobre el conocimiento del contenido NO es cierta?

A) El conocimiento del contenido mejora la recuperación de material nuevo.

Página
19
 B) El conocimiento del contenido aumenta con la edad.
C) El conocimiento del contenido generalmente interfiere con el aprendizaje.
D) Cuando los niños tienen más conocimiento del contenido que los adultos, recuerdan
la información nueva mejor que los adultos.

103. Mira, que tiene 8 años, ama a los animales desde que era preescolar y conoce mucha
información sobre ellos. Hace un viaje al zoológico con su amiga Danielle. Danielle tiene
10 años y, aunque le gustan los animales, no sabe tanto sobre ellos como Mira. Según las
teorías del procesamiento de la información, ¿quién es probable que aprenda más de una
visita guiada por un experto en animales, Mira o Danielle?
A) Danielle, porque es mayor y, por lo tanto, puede recordar mejor las cosas.
B) Mira, porque es más joven y tiene una estructura de memoria más flexible.
C) Danielle, porque tiene mucho más que aprender.
D) Mira, porque su mayor nivel de conocimiento le permite tener mejor memoria para
nueva información.
104. El ______La teoría se ocupa especialmente de cuán variable es el pensamiento de los
niños en cualquier momento.
punto dado en el desarrollo.
A) piagetiano
B) sistemas-dinamicos
C) sociocultural
D) ondas superpuestas

105. La teoría de ondas superpuestas es una perspectiva sobre el desarrollo de:

A) el conocimiento del contenido.
B) resolución de problemas.
C) planificación.
D) estrategias de memoria.

106. ¿Con qué afirmación concuerda la teoría de las ondas superpuestas?

A) En un momento dado, los niños poseen varias estrategias diferentes para resolver un
problema particular.
B) Los niños alternan entre estrategias, independientemente de si son efectivas.
C) Los niños de una edad determinada utilizan una estrategia particular para resolver
una clase particular de problemas.
D) Con el desarrollo, los niños añaden estrategias a su repertorio sin eliminar estrategias
anteriores.

107. ¿Con qué afirmación sobre la planificación NO estarían de acuerdo los teóricos del
procesamiento de la información?
A) Los niños pequeños a menudo sobreestiman sus capacidades, lo que hace que no
planifiquen.
B) La planificación a menudo requiere inhibir el comportamiento dirigido a objetivos.

Página
20
 C) La calidad de la planificación tiende a estabilizarse en la preadolescencia.
D) Los teóricos del procesamiento de la información estarían de acuerdo con todas estas
afirmaciones.

108. Según las teorías del procesamiento de la información, los niños pequeños tienen
dificultades especiales para planificar porque:
A) La planificación requiere inhibir el deseo de resolver el problema.
B) Tienen problemas para pensar en varios pasos seguidos.
C) El lóbulo parietal del cerebro es una de las últimas partes en madurar.
D) tienden a subestimar su capacidad para resolver problemas.
109. Las investigaciones que demuestran que jugar juegos de mesa numéricos aumentan el
conocimiento numérico de los niños en edad preescolar brindan apoyo para:
A) tanto las teorías del procesamiento de la información como la teoría piagetiana.
B) ni teorías del procesamiento de la información ni teoría piagetiana.
C) teorías del procesamiento de la información, pero no la teoría piagetiana.
D) Teoría piagetiana pero no teorías del procesamiento de la información.

110. ¿Cuál de los siguientes niños es MÁS probable que mienta acerca de haber cometido una
transgresión?
A) Juan, que tiene 5 años.
B) Steffy, que tiene 4 años.
C) Micah, que tiene 6 años.
D) Lee, que tiene 7 años.

111. ¿Qué afirmación puede ayudar a explicar por qué los niños tienden a mentir sobre las
transgresiones a medida que crecen?
A) A medida que crecen, son más propensos a imaginar consecuencias negativas por sus
acciones.
B) A medida que crecen, son más capaces de generar formas de evitar consecuencias
negativas.
C) A medida que crecen, son más propensos a imaginar consecuencias negativas por sus
acciones y son más capaces de generar formas de evitarlas.
D) Las investigaciones no han determinado que los niños tiendan a mentir sobre las
transgresiones a medida que crecen.

112. Esta perspectiva teórica considera que los niños tienen algún conocimiento innato en
dominios de especial importancia evolutiva y mecanismos de aprendizaje específicos de
cada dominio para adquirir información adicional rápida y sin esfuerzo en esos dominios.
A) teoría del procesamiento de información
B) teoría de sistemas dinámicos
C) La teoría de Piaget
D) teoría del conocimiento central

Página
21
113. Las investigaciones desde esta perspectiva muestran que los niños de 3 años comprenden
mucho mejor el engaño cuando participan activamente en perpetrarlo que cuando
simplemente presencian el mismo engaño perpetrado por otros.
A) teoría del procesamiento de la información
B) teoría de sistemas dinámicos
C) La teoría de Piaget
D) teoría del conocimiento central
114. ¿Qué perspectiva teórica considera que los niños llegan al mundo equipados con
habilidades generales de aprendizaje, así como con mecanismos de aprendizaje
especializados que les permiten adquirir rápida y sin esfuerzo información de importancia
evolutiva?
A) teoría del procesamiento de la información
B) teoría de sistemas dinámicos
C) La teoría de Piaget
D) teoría del conocimiento central

115. El niño como científico debe ___como el niño como producto bien adaptado de la
evolución.

A) piagetiano; conocimiento central

B) sistemas dinámicos; sociocultural
C) procesamiento de información; sistemas-dinamicos
D) piagetiano; sistemas-dinamicos

116. La información sobre un área de contenido particular se conoce como:

A) específico de dominio
B) análisis de tareas
C) resolución de problemas
D) ondas superpuestas

117. La comprensión de un dominio específico NO permite que los niños:

A) distinguir entre seres vivos y no vivos.
B) comprender la variabilidad en el pensamiento de los demás.
C) Anticipar que los objetos inanimados que encuentran por primera vez permanecerán
estacionarios a menos que se les aplique una fuerza externa.
D) Anticipan que los animales que encuentran por primera vez podrían moverse por sí
solos.

118. La perspectiva de que los bebés tienen un conocimiento innato sustancial de dominios
evolutivos importantes se denomina:
A) nativismo.
B) conocimiento central.
C) específico del dominio.

Página
22
 D) constructivismo.
119. ¿Quién propuso la teoría nativista más destacada, la llamada teoría del conocimiento
central?
A) Elizabeth Spelke
B) Henry Wellman
C) Susan Gelman
D) Lev Vygotsky

120. ¿Qué elemento NO es uno de los cuatro sistemas de conocimiento básicos propuestos por
Spelke?
A) Objetos inanimados y sus interacciones mecánicas.
B) las mentes de las personas y otros animales capaces de realizar acciones dirigidas a
objetivos
C) letras, como letras para formar palabras y oraciones
D) diseños espaciales y relaciones geométricas

121. Los teóricos creen que este mecanismo de aprendizaje especializado permite a los niños
pequeños dominar rápidamente los complicados sistemas de reglas gramaticales que están
presentes en todos los idiomas humanos.
A) dispositivo de adquisición del lenguaje
B) objeto permanente
C) imitación diferida
D) representación simbólica

122. El hecho de que todos los niños en todas las sociedades dominen la gramática básica de su
lengua materna rápidamente y sin esfuerzo parece respaldar la idea de un(a):
A) Dispositivo de adquisición del lenguaje.
B) objeto permanente.
C) imitación diferida.
D) representación simbólica.

123. La perspectiva de que los bebés desarrollan una comprensión cada vez más avanzada
combinando conocimientos innatos rudimentarios con experiencias posteriores se
denomina:
A) nativismo.
B) conocimiento central.
C) específico del dominio.
D) constructivismo.

124. ¿El constructivismo combina elementos de qué sistemas?

A) nativismo, procesamiento de información, piagetiano
B) sociocultural, sistemas-dinámicos, piagetiano

Página
23
 C) procesamiento de información, sociocultural
D) constructivismo, nativismo, sistemas-dinámicos
125. Según los teóricos del conocimiento central, los niños NO forman teorías ingenuas sobre:
A) física.
B) psicología.
C) biología.
D) botánica.

126. ¿Qué característica NO comparten las teorías rudimentarias de los niños y las de las
teorías científicas formales?
A) Identifican unidades fundamentales para dividir objetos y eventos relevantes en unas
pocas categorías básicas.
B) Explican muchos fenómenos en términos de unos pocos principios fundamentales.
C) Explican los acontecimientos en términos de causas no observables.
D) No existen características compartidas entre las teorías rudimentarias de los niños y
las teorías científicas formales.

127. Stacey tiene 2 años y está aprendiendo sobre su entorno. Al hacerlo, sus habilidades
lingüísticas se amplían. Ella es más capaz de identificar objetos como personas, animales
o seres no vivos. ¿Qué característica de las teorías de los niños sobre su mundo está
demostrando Stacey?
A) Los niños identifican unidades fundamentales para dividir objetos y eventos
relevantes en algunas categorías básicas.
B) Los niños explican muchos fenómenos en términos de unos pocos principios
fundamentales.
C) Los niños explican los acontecimientos en términos de causas no observables.
D) Los niños no desarrollan teorías sobre su mundo.

128. Margo tiene 4 años y tiene un gato como mascota. Mientras acaricia a su gato, él
comienza a maullar ruidosamente. Luego, Margo se levanta y le sirve un poco de agua a
su gato en su plato. ¿Margo está demostrando qué característica de las teorías de los niños
sobre su mundo?
A) Los niños identifican unidades fundamentales para dividir objetos y eventos
relevantes en algunas categorías básicas.
B) Los niños explican muchos fenómenos en términos de unos pocos principios
fundamentales.
C) Los niños explican los acontecimientos en términos de causas no observables.
D) Los niños no desarrollan teorías sobre su mundo.

129. Los niños pequeños pueden definirse como porque creen que los miembros de una
especie
tienen una esencia interior fija que los convierte en lo que son.
A) nativista

Página
24
 B) esencialista
C) específico de dominio
D) constructivista
130. Esta comprensión limitada de los niños dificulta la comprensión total del concepto de
selección natural.
A) nativismo
B) esencialista
C) específico de dominio
D) constructivismo

131. ____La teoría se centra en cómo las interacciones de los niños con otras personas guían
el desarrollo cognitivo.
desarrollo.
A) Sistemas dinámicos
B) Procesamiento de información
C) piagetiano
D) Sociocultural

132. ¿Qué teoría pone MENOS énfasis en los propios esfuerzos de los niños por comprender el
mundo?
A) procesamiento de información
B) sociocultural
C) sistemas-dinamicos
D) piagetiano

133. La participación guiada se refiere al proceso mediante el cual las personas con más
conocimientos:
A) Organizar situaciones de manera que permitan a las personas con menos
conocimientos tener éxito en un nivel más allá de sus capacidades actuales.
B) Permita que las personas con menos conocimientos intenten cosas por su cuenta
mientras son observadas por las personas con más conocimientos.
C) Básicamente, complete una tarea para personas con menos conocimientos mientras
les hace creer que están participando.
D) ceder a la intuición de las personas con menos conocimientos para guiar a las
personas con más conocimientos.

134. ¿Qué escenario es un ejemplo de participación guiada?

A) El abuelo de Tessa le da instrucciones explícitas sobre cómo patear un balón de
fútbol con el costado del pie.
B) La maestra de Mark les pregunta a algunos de sus compañeros si Mark puede jugar
con ellos en el patio de recreo.
C) La madre de Jason sostiene el destornillador en el tornillo para que él pueda girarlo
sin que se caiga.

Página
25
 D) La madre de Jabar sostiene firmemente su torre de bloques para poder colocar un
último bloque en la parte superior mientras Jabar observa.
135. ¿Qué afirmación sobre la participación guiada es VERDADERA?
A) Por lo general, ocurre en una situación en la que un padre intenta explícitamente
enseñarle algo a su hijo.
B) Garantiza que las personas con menos conocimientos no intenten actividades que
estén fuera de su nivel de habilidad.
C) Es un componente central de la mayoría de las aulas de la escuela primaria.
D) Incluye artefactos culturales, valores y sistemas de símbolos.

136. Las teorías socioculturales se refieren a los valores, las circunstancias económicas, los
sistemas de símbolos y las habilidades que intervienen en las interacciones cotidianas
como:
A) herramientas culturales.
B) subproductos culturales.
C) construcciones sociales.
D) instrumentos sociales.

137. Gregory y su padre están horneando galletas juntos. ¿Qué factor NO sería considerado por
los teóricos socioculturales como una herramienta cultural involucrada en esta
interacción? a) su idioma
B) la temperatura necesaria para hornear las galletas
C) conceptos de roles masculinos y femeninos
D) la receta

138. La teoría de Vygotsky es un tipo de teoría.

A) procesamiento de información
B) sociocultural
C) piagetiano
D) sistemas-dinamicos

139. La visión de que BEST representa las teorías socioculturales es la del niño como:
A) bienestar Social.
B) científico.
C) sistema computacional.
D) producto de la evolución.

140. ____La teoría se ocupa particularmente del habla privada.

A) Sistemas dinámicos
B) ondas superpuestas
C) piagetiano
D) Sociocultural

Página
26
141. Vygotsky concibe el discurso privado como:
A) error que cometen los niños pequeños.
B) ejemplo de algo que los adultos enseñan explícitamente a los niños.
C) herramienta cultural.
D) paso hacia la internalización de las declaraciones de los padres.

142. Los teóricos socioculturales NO se centran en los niños como:

A) profesores.
B) productos de su cultura.
C) estudiantes.
D) teóricos.

143. ¿Qué individuo sería MÁS propenso a participar en un discurso abierto y privado?
A) 5 años de edadJordan, que está trabajando en una tarea que tiene hechomuchos veces
antes
B) niño de 3 años Kaylie, que está trabajando en una tarea desafiante.
C) 6 años Elijah, que está trabajando en un desafiantetarea
D) Tess, de 12 años, que está trabajando en una tarea que tienehecho muchos veces
antes

144. ¿En qué situación estaría MÁS interesado Michael Tomasello?

A) un hermano mayor enseñándole a un hermano menor la verdad sobre el Ratoncito
Pérez
B) el aumento de las habilidades de razonamiento matemático de un niño mayor en
comparación con un niño más pequeño
C) La incapacidad de los bebés pequeños para recuperar objetos ocultos.
D) las mayores habilidades de memoria de un niño mayor en comparación con un niño
más pequeño

145. ____Los teóricos estarían MÁS interesados en las diferencias en las formas en que China
y China
Las madres canadienses enseñan a contar a sus hijos pequeños.
A) Sociocultural
B) piagetiano
C) Procesamiento de información
D) Sistemas dinámicos
146. El estudio en el que participaron estudiantes universitarios estadounidenses y chinos a
quienes se les pidió que resolvieran dos problemas, uno que requería una solución similar
a la estrategia de la historia de Hansel y Gretel y otro que requería una solución similar a
una estrategia de un cuento de hadas chino, demostró el impacto de sobre el
razonamiento analógico.
A) contenido culturalmente específico
B) teorías informales

Página
27
 C) diferencias en las prácticas educativas de los padres
D) andamiaje social

147. Las teorías socioculturales postulan que los valores de una cultura NO influyen en su
miembros.
A) recuerdos
B) pensamientos
C) habilidades
D) codificación

148. Se refiere a la comprensión de nuevos problemas mediante el reconocimiento de

paralelos con problemas familiares.
a como:
A) razonamiento analógico.
B) planificación.
C) ondas superpuestas.
D) comparación de estrategias.

149. El entendimiento mutuo que las personas comparten durante la comunicación se conoce
como: A) andamiaje social.
B) participación guiada.
C) intersubjetividad.
D) desarrollo próximo.

150. ¿Qué afirmación sobre la intersubjetividad es VERDADERA?

A) Las habilidades involucradas en la intersubjetividad no emergen hasta el segundo año
de vida.
B) El andamiaje es un ejemplo de intersubjetividad.
C) Los teóricos socioculturales creen que la intersubjetividad es la base del desarrollo
cognitivo.
D) Todas estas afirmaciones son ciertas.
151. Claudia, una bebé de 10 meses, y su madre están jugando. La madre de Claudia mira el
ventilador del techo y dice: “Claudia, mira el ventilador. ¡Da vueltas y vueltas! Claudia
nota que su madre está mirando hacia arriba, por lo que Claudia también mira al abanico.
Claudia y su madre se dedican a:
A) atención conjunta.
B) andamiaje social.
C) participación guiada.
D) referenciamiento social.

152. La atención conjunta comienza en:

A) el primer mes de vida.

Página
28
 B) infancia tardía.
C) los años preescolares.
D) adolescencia.

153. Sam y su madre están construyendo una caja de madera con un martillo y clavos. Si a la
madre de Sam le gustaría enseñarle a clavar un clavo, ¿qué comportamiento NO se
consideraría un andamiaje social de alta calidad?
A) Martillando todos los clavos mientras Sam observa.
B) sosteniendo el clavo mientras Sam martilla
C) explicándole a Sam cómo sostener el martillo
D) mostrándole a Sam cómo clavar el clavo en la tabla

154. Según las teorías socioculturales, el nivel en el que los padres pueden apoyar de manera
óptima el aprendizaje de los niños es:
A) el nivel al que los niños pueden desempeñarse sin ayuda.
B) un nivel que es ligeramente superior al nivel en el que los niños pueden
desempeñarse sin ayuda.
C) un nivel que es significativamente más alto que el nivel en el que los niños pueden
desempeñarse sin ayuda.
D) en todos estos niveles por igual.

155. El concepto de andamiaje social es MÁS similar al concepto de:

A) atención conjunta.
B) participación guiada.
C) intersubjetividad.
D) discurso privado.
156. Según las teorías socioculturales, ayudar a los niños con ______se considera un
manera importante en que los padres usan los andamios.
A) recuerdos autobiográficos
B) discurso privado
C) Error A-no-B
D) imitación diferida

157. El conocimiento de los acontecimientos de la vida se denomina:

A) discurso privado.
B) personificación.
C) memoria autobiográfica.
D) memoria autobiológica.

158. Las teorías socioculturales sugieren que para ayudar a sus estudiantes a aprender, los
maestros: A) se aseguran de que el conocimiento existente de los niños no interfiera con el
aprendizaje de nuevos conceptos.

Página
29
 B) hacer del aprendizaje una actividad cooperativa.
C) Proporcionar un entorno que los niños puedan experimentar activamente.
D) hacer análisis de tareas para determinar las dificultades específicas de los niños.

159. El programa de “comunidad de estudiantes” de Ann Brown es MEJOR respaldado por

teoría.
A) sistemas-dinamicos
B) sociocultural
C) procesamiento de información
D) piagetiano

160. ¿Qué desventaja de otras teorías del desarrollo cognitivo pretende contrarrestar el enfoque
de sistemas dinámicos?
A) la incapacidad de explicar el aparente conocimiento innato de los bebés sobre
algunos dominios
B) la falta de énfasis en cómo otros ayudan a los niños a aprender
C) la falta de atención a la variabilidad estratégica
D) la impresión de que el pensamiento y las acciones de los niños son independientes

161. ¿Qué enfoque se ocupa especialmente de cómo las múltiples facetas del niño funcionan
como un todo integrado para producir la conducta?
A) procesamiento de información
B) sistemas-dinamicos
C) piagetiano
D) sociocultural
162. Según la perspectiva de sistemas dinámicos, el desarrollo:
A) Implica largos períodos de fases relativamente estables.
B) se caracteriza por una serie de mejoras predecibles.
C) está cambiando constantemente e implica algunas regresiones.
D) es descrito por todos estos.

163. Los psicólogos que trabajan dentro del enfoque de sistemas dinámicos NO estarían
interesados en:
A) memoria.
B) interacción social.
C) acción.
D) andamio.

164. En su perspectiva sobre hasta qué punto el niño es un participante activo en su propio
desarrollo, las teorías de sistemas dinámicos son MÁS similares a:
A) Teoría piagetiana.
B) Teorías socioculturales.

Página
30
 C) Teorías del procesamiento de la información.
D) ninguno de esos.

165. ¿Un teórico de sistemas dinámicos probablemente estaría MÁS interesado en el desarrollo
de qué atributo?
A) arrastrándose
B) memoria
C) habilidades de funcionamiento ejecutivo
D) preferencia

166. En comparación con las otras teorías descritas en el capítulo, las teorías de sistemas
dinámicos ponen especial énfasis en los niños:
A) memoria.
B) comportamiento.
C) Interés por el mundo social.
D) cambios relacionados con la edad.

167. ¿Desde qué perspectiva sería más interesante para los psicólogos la variabilidad individual
en el desarrollo de la marcha?
A) piagetiano
B) sistemas-dinamicos
C) sociocultural
D) procesamiento de información
168. Arden está sentado en un árbol y tiene una vista perfecta de su hermano gemelo George
cavando un hoyo y enterrando un tesoro. Unas semanas más tarde, los niños quieren
desenterrar el tesoro enterrado, pero las hojas cubren el área, lo que hace imposible ver la
tierra suelta donde George cavó el hoyo. Según la perspectiva de los sistemas dinámicos,
¿qué hermano tiene más probabilidades de recordar dónde está el tesoro?
A) No se puede hacer una predicción, ya que la memoria no es un foco de la perspectiva
de los sistemas dinámicos.
B) Sería más probable que Arden recordara la ubicación.
C) Sería más probable que George recordara la ubicación.
D) Los hermanos tendrían las mismas posibilidades de recordar el lugar.

169. Un estudio realizado por Smith, Thelen y sus colegas concluyó que la tarea A-no-B está
influenciada por las actividades motoras y la atención. A esta conclusión se llegó desde
dentro del ____________________________________________________________
acercarse.
A) sistemas-dinamicos
B) ondas superpuestas
C) sociocultural
D) procesamiento de información

Página
31
170. Según las teorías de sistemas dinámicos, el desarrollo NO es:
A) un proceso de organización e integración.
B) determinado por la evolución.
C) caracterizado como una progresión constante.
D) determinado por las experiencias culturales.

171. La investigación siguiendo una perspectiva de sistemas dinámicos ha demostrado que el

error A-no-B parece ser causado por:
A) Falta del concepto de permanencia del objeto.
B) Poca motivación para encontrar el juguete.
C) atención previa y llegando al lugar A.
D) todos estos.

172. La investigación realizada desde una perspectiva de sistemas dinámicos demostró que
ayudó
Los bebés tienen éxito en tareas A, no B.
A) darle al bebé más tiempo para pensar en la ubicación del objeto después de haberlo
escondido en la ubicación B
B) Permitir que el bebé alcance el objeto en la ubicación A varias veces.
C) colocar pesas en los brazos del bebé antes de esconder el objeto en el lugar B
D) ninguno de esos
173. Según las teorías de sistemas dinámicos, ¿qué aspecto es una constante en todo el proceso
de desarrollo?
A) cambiar
B) mecanismos de aprendizaje
C) capacidad de memoria
D) aprendizaje a través de andamios

174. ¿Qué descripción ilustra la variación conductual en las estrategias de suma de los niños
pequeños?
A) Rendimiento más rápido en problemas fáciles que en problemas difíciles.
B) uso de al menos tres estrategias de suma diferentes en diferentes problemas
C) Uso ineficaz de la estrategia de recuperación en problemas difíciles.
D) peor desempeño en problemas difíciles que en problemas fáciles

175. El enfoque de sistemas dinámicos considera __ser un mecanismo de cambio.

A) variación y selección
B) asimilación y acomodación
C) intersubjetividad y andamiaje
D) discurso privado y personificación

176. El estudio de Heathcock, Lobo y Galloway descrito en el texto encontró que el alcance de

Página
32
 los bebés prematuros parecía mejorar mediante:
A) aumentar la motivación de los bebés para alcanzar.
B) proporcionar práctica para alcanzar guiando los movimientos de los brazos de los
bebés.
C) Proporcionar a los bebés objetos interesantes colocados muy cerca de ellos.
D) todas estas modificaciones.

177. Según las teorías de sistemas dinámicos, _____NO está relacionado con la selección
infantil.
entre enfoques alternativos a un problema.
A) eficiencia del enfoque
B) novedad del enfoque
C) éxito relativo del enfoque
D) similitud con otros enfoques
Clave de respuestas
1. B
2. A
3. C
4. C
5. B
6. D
7. C
8. D
9. D
10. C
11. A
12. D
13. C
14. A
15. B
16. C
17. C
18. A
19. D
20. B
21. C
22. B
23. B
24. B
25. D
26. B
27. C
28. C
29. C

Página
33
30. A
31. C
32. C
33. C
34. B
35. B
36. A
37. C
38. A
39. B
40. C
41. A
42. A
43. C
44. D
45. A
46. D
47. B
48. D
49. C
50. D
51. D
52. C
53. A
54. A
55. A
56. A
57. C
58. C
59. D
60. B
61. D
62. C
63. B
64. C
65. B
66. C
67. B
68. A
69. D
70. D
71. C
72. D
73. A
74. C
75. A

Página
34
76. A
77. C
78. D
79. B
80. A
81. D
82. C
83. B
84. B
85. C
86. B
87. A
88. B
89. B
90. C
91. A
92. D
93. A
94. A
95. A
96. A
97. A
98. D
99. A
100. C
101. A
102. C
103. D
104. D
105. B
106. A
107. C
108. A
109. C
110. D
111. C
112. D
113. D
114. D
115. A
116. A
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