ASSIGNMENT

___________________________________________________________________________
HPGD1103
CURRICULUM DEVELOPMENT
MAY 2024 SEMESTER
___________________________________________________________________________

SPECIFIC INSTRUCTION

1. Answer in English or Bahasa Malaysia.

2. Number of words: 3000 – 5000 words excluding references.

3. Submit your assignment ONCE only in a SINGLE file.

4. Submit your assignment ONLINE.

5. Submission date : 17 JULY 2024.

6. This assignment accounts for 60% of the total marks for the course.

1
 ASSIGNMENT QUESTION

PURPOSE:
This assignment aims to deepen learners’ understanding of the crucial role of teachers in
curriculum development and implementation. Through reflective analysis, students will
examine the impact of teacher involvement in curriculum design on student outcomes
and the overall quality of education. This assignment encourages the development of
critical thinking, reflective practises, and the ability to articulate insights into educational
processes. This assignment also provides learners with the opportunity to develop mini
curricula for schools so that in the future they will be able to develop a course module for
a programme of study.

INSTRUCTIONS:
You are required to complete all TWO parts of the assignment.

PART I
TASK A: REFLECTIVE ANALYSIS OF THE ROLE OF TEACHERS IN CURRICULUM DEVELOPMENT
(20 MARKS)
Teachers are an essential part of curriculum development. They use their expertise and
experience in the classroom to design curriculum content that is both relevant and effective
in promoting student learning and development.

(a) Reflection on the role of the teacher: Write a reflective essay on the importance of
teacher involvement in curriculum development. Discuss how teachers can
contribute to curriculum design and the benefits of their involvement to student
learning and the quality of instruction.
(b) Analyse a case study: Select a case study from your reading or online research that
highlights teacher involvement in curriculum development. Summarise the case
study and critically analyse the findings of teacher involvement by making references
to your reflective essay. Support your arguments with references: although the focus
of this assignment is on reflection and personal insights, you should support your

2
 analysis with references to educational theories, empirical studies or examples of
good practice in curriculum development. References should be written in APA
format.

TASK B: COURSE DEVELOPMENT (30 MARKS)

In this section of the assignment, you will practise developing course learning outcomes
(CLOs), content, proposed learning activities, and measuring course outcomes for a degree
programme at your own institution. Ensure that the CLOs, content, learning experiences
(content) and assessment are aligned.
You are required to provide the following information in the course module:

(i) Title of the Course

(ii) Course Description:

• What is the course about?
• Elaborate on how the course will be useful to students.
• What will students achieve if they were to attend this course?
(iii) Rationale:
• Why is the course important?
• Why does the learner need this course?
• Does the course fulfil the needs of society?
(iv) Duration of the course

(v) Course Learning Outcomes (CLOs) statements:

• Statements of the content cognitive, affective, and psychomotor skills
students will be expected to achieve. Provide only 3 CLOs (CLO1, CLO2, CLO3)
(vi) Course Pre-Requisite
(vii) Content:
• Describe briefly the topics that will be incorporated into the course.
(viii) Materials:
• Printed materials, websites, etc.

(ix) Methodology/ Teaching Strategies:

• Approaches (constructivist approach, problem-based approach, inquiry
approach, etc.)
• Pedagogical strategies (lecture method, small group sessions, etc.)
• Students’ activities and assignments

3
(x) Assessment /Grading procedures:
 What type of assessment will you use for this course?
 Write down the weighting for each CLO.
Explain briefly how you will assess each CLO. Suggest the method of assessment
(e.g. test, assignment, project, etc.)

(xi) Main references for the course

(xii) Other additional information

[TOTAL: 50 MARKS]

PART II:
ONLINE CLASS PARTICIPATION (10 MARKS)
This part requires students to participate actively in the MyINSPIRE eforum. Discuss the
following topics in the forum and submit proof of your participation with your tutor and
peers in the eforum online discussions:

Online discussion question:

(a) How can curriculum development incorporate elements that foster emotional
intelligence in students? What are the potential benefits and challenges of doing so?
(b) How does the affective domain influence student motivation and engagement?
Discuss strategies that curriculum developers can use to enhance students' intrinsic
motivation to learn.
(c) How can curriculum development address the emotional well-being of students from
diverse cultural backgrounds? What role does cultural sensitivity play in the affective
domain of learning?

4
INSTRUCTION ON HOW TO SUBMIT PROOF OF ONLINE CLASS PARTICIPATION:
1. Select the best FIVE (5) of your postings from your forum discussion set in the
assignment.
2. Do screenshots of the postings and include them as images in your Part 1 and Part 2
assignment file.
3. The screenshots should be in an image file (either in JPG or PNG format). Refer to the
sample of Screen Grab below
4. The screenshots should contain the name, title of the discussion, day, date, and time.

Guidelines for Submission

Assignment Format:
a. Use double space and 12-point Times New Roman font.
b. Provide reference using the American Psychological Association (APA) format 7th
edition.
c. References should be the latest (the year 2010 onwards)
Notes:
 Assignments should be submitted according to the due date.
 You are to submit a softcopy of your assignment online through myINSPIRE.
 Plagiarism is not acceptable. If you are not sure what is meant by plagiarism, refer to
the various websites which discuss this matter, e.g. owl.english.purdue.edu/handouts.

5
 SOALAN TUGASAN

TUJUAN:
Tugasan ini bertujuan untuk mendalami pemahaman pelajar tentang peranan penting guru
dalam pembangunan dan pelaksanaan kurikulum. Melalui analisis reflektif, pelajar akan
menyelidik impak penglibatan guru dalam reka bentuk kurikulum terhadap hasil
pembelajaran pelajar dan kualiti pendidikan secara keseluruhan. Tugasan ini menggalakkan
pembangunan pemikiran kritikal, amalan reflektif, dan keupayaan untuk mengungkapkan
wawasan mengenai proses pendidikan. Tugasan ini juga memberi pelajar peluang untuk
membangunkan kurikulum untuk sekolah supaya pada masa depan mereka akan dapat
membangunkan modul kursus untuk suatu program pengajian.

ARAHAN:
Anda dikehendaki melengkapkan kedua-dua bahagian tugasan.

BAHAGIAN I
TUGAS A: ANALISIS REFLEKTIF PERANAN GURU DALAM PEMBANGUNAN KURIKULUM (20
MARKAH)
Guru adalah sebahagian penting dari pembangunan kurikulum. Mereka menggunakan
kepakaran dan pengalaman mereka di dalam bilik darjah untuk mereka bentuk kandungan
kurikulum yang relevan dan efektif dalam menggalakkan pembelajaran dan pembangunan
pelajar.

(a) Refleksi tentang peranan guru: Tulis esei reflektif tentang kepentingan penglibatan
guru dalam pembangunan kurikulum. Bincangkan bagaimana guru dapat
menyumbang kepada reka bentuk kurikulum dan manfaat penglibatan mereka
terhadap pembelajaran pelajar dan kualiti pengajaran.
(b) Analisis kes kajian: Pilih satu kes kajian dari bacaan atau penyelidikan dalam talian
yang menonjolkan penglibatan guru dalam pembangunan kurikulum. Ringkaskan kes
kajian tersebut dan analisis secara kritikal dapatan penglibatan guru dengan
membuat rujukan kepada esei reflektif anda. Sokong hujah anda dengan rujukan:

6
 walaupun fokus tugasan ini adalah pada refleksi dan wawasan peribadi, anda harus
menyokong analisis anda dengan rujukan kepada teori pendidikan, kajian empirikal
atau contoh amalan baik dalam pembangunan kurikulum. Rujukan harus ditulis
dalam format APA.

TUGASAN 2: PEMBANGUNAN KURSUS (30%)

Dalam bahagian tugasan ini, anda akan berlatih mengembangkan hasil pembelajaran kursus
(CLOs), kandungan, aktiviti pembelajaran yang dicadangkan, dan mengukur hasil kursus
untuk program ijazah di institusi anda sendiri. Pastikan CLOs, kandungan, pengalaman
pembelajaran (kandungan) dan penilaian adalah selaras.

Anda dikehendaki menyediakan maklumat berikut dalam modul kursus:

(i) Tajuk kursus

(ii) Penerangan kursus:

• Apakah kursus itu?
• Huraikan bagaimana kursus ini berguna kepada pelajar.
• Apakah yang akan dicapai oleh pelajar jika mereka menghadiri kursus ini?
(iii) Rasional:
 Mengapakah kursus itu penting?
 Mengapa pelajar memerlukan kursus ini?
 Adakah kursus tersebut memenuhi keperluan masyarakat?

(iv) Tempoh kursus

(v) Pernyataan Hasil Pembelajaran Kursus (HPK):

 Pernyataan tentang kemahiran kognitif, afektif, dan psikomotor kandungan yang
diharapkan dapat dicapai oleh pelajar. Sediakan hanya 3 CLO (CLO1, CLO2, CLO3)
(vi) Pra-Syarat Kursus

(vii) Kandungan:
• Terangkan secara ringkas topik yang akan dimasukkan ke dalam kursus.

(viii) Bahan:
 Bahan bercetak, laman web, dsb.

7
(ix) Metodologi/Strategi Pengajaran:
• Pendekatan (pendekatan konstruktivis, pendekatan berasaskan masalah,
pendekatan inkuiri, dsb.)
• Strategi pedagogi (kaedah kuliah, sesi kumpulan kecil, dsb.)
• Aktiviti dan tugasan pelajar

(x) Prosedur Penilaian/Penggredan:

• Bagaimanakah anda akan mengukur kemajuan pelajar dalam mencapai
matlamat dan objektif kursus?
• Terangkan secara ringkas bagaimana anda akan menilai kursus?
• Cadangkan kaedah penilaian (ujian, tugasan, projek, dsb.)

(xi) Rujukan utama untuk kursus

(xii) Maklumat tambahan lain

BAHAGIAN 2
PENYERTAAN KELAS DALAM TALIAN (10%)
Bahagian ini memerlukan pelajar mengambil bahagian secara aktif dalam eforum myinspire.
Bincangkan topik berikut dalam forum dan serahkan bukti penyertaan anda dengan tutor
dan rakan sebaya anda dalam perbincangan dalam talian eforum:

SOALAN PERBINCANGAN DALAM TALIAN:

a) Bagaimanakah pembangunan kurikulum boleh menggabungkan elemen yang memupuk
kecerdasan emosi dalam diri pelajar? Apakah faedah dan cabaran yang berpotensi untuk
berbuat demikian?
b) Bagaimanakah domain afektif mempengaruhi motivasi dan penglibatan pelajar?
Bincangkan strategi yang boleh digunakan oleh pembangun kurikulum untuk
meningkatkan motivasi intrinsik pelajar untuk belajar.
c) Bagaimanakah pembangunan kurikulum dapat menangani kesejahteraan emosi pelajar
daripada pelbagai latar belakang budaya? Apakah peranan yang dimainkan oleh
sensitiviti budaya dalam domain afektif pembelajaran?

8
ARAHAN BAGI CARA MENGHANTAR SEBAGAI BUKTI PENYERTAAN KELAS DALAM TALIAN ATAU
ONLINE CLASS PARTICIPATION
Laksanakan perkara berikut:
1. Pilih LIMA (5) penghantaran anda yang terbaik dari perbincangan dalam talian yang
telah di sediakan oleh tutor anda. Berikan contoh dalam hujah anda.
2. Buat tangkapan layar penghantaran dan masukkannya sebagai imej dalam tugasan
anda.
3. Imej tangkapan layar mesti dalam format imej (sama ada JPG atau PNG). Rujuk pada
contoh tangkapan layar di bawah.
4. Tangkapan layar mesti mengandungi Nama, Tajuk Perbincangan, Hari, Tarikh dan
Masa.

9
 ATTACHMENT
ASSIGNMENT RUBRICS
HPGD1103 CURRICULUM DEVELOPMENT / MAY 2024

PART I - TASK A: REVIEW OF ARTICLES (20 MARKS)

QN CLO Unsatisfactory
Excellent Good Fair Poor Or
Max
No response
Criteria Weighting Marks
4 3 2 1 0
TASK 3 Reflection Depth 2 Demonstrates deep Shows good Provides basic reflections Reflections are No reflection 8
A understanding and understanding and with some superficial or lack
insightful reflections. reflection. understanding. understanding.
Kedalaman Refleksi Menunjukkan Menunjukkan pemahaman Menyediakan refleksi Refleksi adalah cetek Tiada refleksi
pemahaman yang dan refleksi yang baik. asas dengan beberapa atau kekurangan
mendalam dan refleksi pemahaman. pemahaman.
yang bernas.
3 Analysis of Case 2 Provides a thorough and Good analysis with some Basic analysis provided Analysis is superficial or No analysis 8
Study critical analysis of the critical insight into the with limited critical lacks relevance to the provided
case study. case study. insights. reflection.
Analisis Kes Kajian Menyediakan analisis Analisis yang baik dengan Analisis asas disediakan Analisis adalah cetek Tiada analisis kes
yang menyeluruh dan beberapa wawasan dengan wawasan kritikal atau kekurangan kajian
kritikal terhadap kes kritikal terhadap kes yang terhad. relevansi terhadap dikemukakan
kajian. kajian. refleksi.
3 Use of References 0.5 Effective use of relevant Good use of references Satisfactory reference Limited or No references 2
references to support with minor issues in use but with notable inappropriate use of provided
reflections. relevance or citation. issues. references.
Penggunaan Rujukan Penggunaan rujukan yang Penggunaan rujukan yang Penggunaan rujukan yang Penggunaan rujukan Tiada rujukan
relevan secara efektif baik dengan beberapa isu memuaskan tetapi yang terhad atau tidak dikemukakan
untuk menyokong dalam relevansi atau sitasi. dengan isu yang ketara. sesuai.
refleksi.
3 Clarity and Cohesion 0.5 Exceptionally clear, Mostly clear and well- Adequate clarity and Writing lacks clarity, No writing 2
coherent, and well- organized, with minor organization but lack coherence, and provided
organized writing. issues in coherence. some coherence. organization.
Kejelasan dan Kohesi Penulisan yang sangat Kejelasan dan teratur yang Kejelasan dan organisasi Penulisan kekurangan Tiada penulisan
jelas, koheren, dan baik, dengan isu kecil yang memadai tetapi kejelasan, koherensi, dikemukakan
teratur dengan baik. dalam koherensi. kekurangan beberapa dan organisasi.
koherensi.
Total Marks/Jumlah Markah 5 20
10
PART II - TASK B: COURSE DEVELOPMENT (30 Marks)

QN CLO Excellent Good Fair Poor No response

Max
Criteria Weighting 4 3 2 1 0 Marks
TASK 3 Title of the course 0.5 The title is relevant and clearly The title is relevant and The title is relevant. The title is not clear. No title 2
B understood and sounds clearly understood. provided
interesting.

Tajuk kursus Tajuk adalah relevan dan Tajuk adalah relevan dan Tajuk adalah relevan. Tajuk tidak jelas. Tiada tajuk
difahami dengan jelas dan difahami dengan jelas. disediakan
kedengaran menarik.

3 Course description 0.5 The course description is very The course description is The course description The course description No course 2
comprehensive comprehensive is quite is very lengthy description
comprehensive provided
Penerangan kursus Penerangan kursus sangat Penerangan kursus adalah Penerangan kursus Penerangan terlalu Tiada
komprehensif komprehensif agak komprehensif sangat panjang penerangan
kursus
disediakan
3 Course Rationale 0.5 The course rationale is very The course rationale is The course rationale is The course rationale is No course 2
relevant relevant quite relevant itrelevant rationale
written
Rasional Kursus Rasional kursus sangat relevan Rasional kursus adalah Rasional kursus agak Rasional kursus tidak Tiada rasional
relevan relevan relevan kursus ditulis

3 Course duration 0.5 The course duration is very The course duration is The course duration is The course duration is There is no 2
realistic very realistic quite realistic unrealistic duration
provided
Tempoh kursus Tempoh kursus adalah sangat Tempoh kursus adalah Tempoh kursus agak Tempoh kursus tidak Tiada tempoh
realistik realistic realistik realistik disediakan

3 Three Course learning 1.0 The CLOs fulfill all the The CLOs fulfill most of The CLOs fulfill some The CLOs fulfill only a No CLOs 4
outcome (CLOs) statements characteristics provided the characteristics of the characteristics few of the provided
The CLOs has the following provided provided characteristics
characteristics: provided
SMART
Importance
Coherence

11
 Tiga penyata hasil CLO memenuhi semua ciri yang CLO memenuhi CLO memenuhi CLO memenuhi hanya Tiada CLO
pembelajaran kursus (CLO). disediakan kebanyakan ciri yang beberapa ciri yang beberapa ciri yang disediakan
CLO mempunyai ciri-ciri disediakan disediakan disediakan
berikut:
SMART
Kepentingan
Koheren
3 Course prerequisite 0.5 It provide a very solid It provide solid It provide a It provide a very poor No course 2
foundation of knowledge and foundation of knowledge reasonable foundation foundation of prequisite
skills to prepare them for the and skills to prepare them of knowledge and knowledge and skills provided
demands of the course for the demands of the skills to prepare them to prepare them for
course for the demands of the demands of the
the course course
Prasyarat kursus Ia menyediakan asas Ia menyediakan asas Ia menyediakan asas Ia menyediakan asas Tiada
pengetahuan dan kemahiran pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan prasyarat
yang sangat kukuh untuk kemahiran yang kukuh kemahiran yang kemahiran yang sangat kursus
menyediakan mereka bagi untuk menyediakan munasabah untuk lemah untuk disediakan
tuntutan kursus mereka bagi tuntutan menyediakan mereka menyediakan mereka
kursus bagi tuntutan kursus bagi tuntutan kursus
3 Content 1 All content provided, 5 topics Content provided, 4 Content provided, 3 Content provided, 2 No content
Minimum of 5 or more presented. topics presented. topics presented. topics presented. provided 4
topics to be included
Kandungan Semua kandungan disediakan, Kandungan disediakan, 4 Kandungan disediakan, Kandungan disediakan, Tiada
Minimum 5 atau lebih topik 5 topik dibentangkan. topik dibentangkan. 3 topik dibentangkan. 2 topik dibentangkan. Kandungan
untuk disertakan disediakan

3 Teaching Methodology 0.5 It utilizes diverse active It utilizes active learning It utilizes reasonable It utilizes limited No teaching 6
learning strategies that strategies that involve active learning active learning methodology
involve learners in learning learners in learning strategies that involve strategies to involve written
process, and facilitate the process, and facilitate the learners in learning learners in learning
attainment of the CLOs attainment of the CLOs process, and facilitate process, and to
the attainment of the facilitate the
CLOs attainment of the
CLOs
Metodologi Pengajaran Ia menggunakan pelbagai CLO Ia menggunakan Ia menggunakan Ia menggunakan Tiada
strategi pembelajaran aktif strategi pembelajaran aktif strategi pembelajaran strategi pembelajaran metodologi
yang melibatkan pelajar dalam yang melibatkan pelajar aktif yang munasabah aktif terhad untuk pengajaran
proses pembelajaran, dan dalam proses yang melibatkan melibatkan pelajar ditulis
memudahkan pencapaian pembelajaran, dan pelajar dalam proses dalam proses
memudahkan pencapaian pembelajaran, dan pembelajaran, dan
CLO memudahkan untuk memudahkan
pencapaian CLO pencapaian CLO

12
 3 Evaluation or Grading 1 It is very aligned with the CLOs It is aligned with the CLOs It is reasonably aligned It is poorly aligned No evaluation 2
Procedure and instructional activities of and instructional activities with the CLOs and with the CLOs and or grading
the course of the course instructional activities instructional activities procedure
of the course of the course
Prosedur Pentaksiran atau Ia sangat sejajar dengan CLO Ia sejajar dengan CLO dan Ia selaras dengan CLO Ia adalah kurang Tiada
Penggredan dan aktiviti pengajaran kursus aktiviti pengajaran kursus dan aktiviti pengajaran sejajar dengan CLO pentaksiran
kursus dan aktiviti pengajaran atau prosedur
kursus penggredan
3 Five main references 0.5 At least 5 current related 5 current related 5 references are cited 5 references are cited No reference 2
- Adhered to APA format references are cited with no references are cited with with some errors with many errors appended
7th edition errors minor errors
Lima rujukan utama - Sekurang-kurangnya 5 rujukan 5 rujukan berkaitan terkini 5 rujukan dipetik 5 rujukan dipetik Tiada rujukan
format APA edisi ke-7 berkaitan yang terkini dipetik dipetik dengan ralat kecil dengan beberapa ralat dengan banyak ralat dilampirkan
dipatuhi tanpa ralat

3 Five other additional 0.5 It is very relevant and aligned It is relevant and aligned It is very relevant and It is irrelevant and No additional 2
information with the CLOs with the CLOs aligned with the CLOs aligned with the CLOs information
provided
Lima maklumat tambahan Ia sangat relevan dan sejajar Ia adalah relevan dan Ia agak relevan dan Ia tidak relevan dan Tiada
lain dengan CLO sejajar dengan CLO sejajar dengan CLO sejajar dengan CLO maklumat
tambahan
disediakan
Total 7.5 30
*QN = Question Number

13
PART 2: ONLINE CLASS PARTICIPATION/ PENYERTAAN KELAS DALAM TALIAN (10%)

Excellent Good Fair Poor Unsatisfactory Max

QN CLO Criteria Weighting 4 3 2 1 0 marks

Quality of All five comments are Four comments are Two or three One post was submitted. Postings are done
Postings good, appropriate, good, appropriate, comments are good, OR All posts are done in past the assignment
relevant, meaningful, and relevant, meaningful, appropriate, one day. timeline.
Affective respectful. and respectful. meaningful, and OR None of the comments OR No postings
Domain Postings reflect active Postings reflect respectful. is good and relevant. given as proof of
(A3) participation within the participation within the Postings show OR Comments are short participation in the
assignment timeline. assignment timeline. relatively short responses that are not discussion
participation time. substantial or meaningful.
Minimum effort (e.g. “I
agree with Tina”)

a-c 3 2.5 10
Kualiti Posting Kelima-lima komen Empat komen adalah Dua atau tiga komen Satu hantaran telah Hantaran dilakukan
adalah baik, sesuai, baik, sesuai, relevan, agak baik, sesuai, diserahkan. melepasi garis masa
relevan, bermakna dan bermakna, dan bermakna dan ATAU Semua siaran tugasan.
menghormati. Hantaran menghormati. Hantaran menghormati. Siaran dilakukan dalam satu hari. ATAU Tiada
mencerminkan menggambarkan menunjukkan masa ATAU Tiada komen yang hantaran diberikan
penyertaan aktif dalam penyertaan dalam garis penyertaan yang baik dan relevan. sebagai bukti
garis masa tugasan. masa tugasan. agak singkat. ATAU Komen ialah respons penyertaan dalam
pendek yang tidak penting perbincangan.
atau bermakna. Usaha
minimum (contoh “Saya
bersetuju dengan Tina”)

Total Marks / Jumlah Markah 2.5 10

*QN = Question Number

14