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一、课程概况 2．课程学习的目的要求 了解儿童文学的基本理论，了解儿 童文学特别
是童年期儿童文学的特点，扩大学员关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的
儿童文学修养。儿 童 文 学 一、课程概况 儿 童 文 学 1．课程性质 此课程主要阐述有
关儿童文学的一些基本原理，着眼于提高学员分析儿 童文学作品的能力，并训练学
员学习 编写一般的儿童读物。 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要“改变课程过于
注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的
过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“ 改变课程结构过于强调学科
本位,科目过多和缺乏整合的现状” 。“幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规
律,……培养幼儿良好的行为习惯,保护和启发幼儿的好奇心和求知欲,促进幼儿全身
心和谐发展。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调幼儿园的教育内容应是全面的、启
蒙性的。要求幼儿教育应注意各领域内容的相互渗透,要从不同的角度促进幼儿
情感、态度、知识、技能等方面的发展。明确指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成
部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”强调“幼儿园应与家庭、社区密切
合作,与小学相互衔接。”教育的衔接要求课程的衔接,幼小衔接教育最终还必须借助
于幼小衔接课程的实施来进行。因此,作为基础教育重要组成部分的幼儿园教育,在基
础教育课程改革的背景下,贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》所要求的“与小学教育
相互衔接”, 怎样设计课程?怎样组织课程内容?又怎样科学地实施课程?以便使之既能
够适应幼儿的身心发展的特点,体现出课程的适宜性,又能够很好地使幼儿园教育与
小学教育相互衔接呢? 这些问题值得思考、探究。本研究综合使用文献法、问卷调查、
观察和访谈等方法。从衔接教育中的课程入手,采用定量的调查研究方法,对幼小衔接
的两头,即幼儿园和小学教师的课程观念,课程目标、课程内容、课程实施以及课程管
理等情况进行问卷调查,在此基础上,研究分析目前广西幼小衔接课程的现状,剖析幼
儿园中幼小衔接课程改革的优势以及面临的问题,进而提出幼小衔接新课程与建构
实施建议。调查中,我们发现幼小衔接课程面临的问题主要表现在以下几个方面: 1 教
师对衔接教育的认识还存有偏差,课程观念陈旧。2 课程目标过于集中,不利于幼儿的
全面发展。3 教师对教材的依赖性较强,课程内容有待进一步改善。4 课程实施手段滞
后,资源的有效利用不充分。5 课程管理较为单一,不利于课程的发展。建议幼儿园中
幼小衔接课程应从以下几个方面建构实施: （一）树立正确的教育观,更新幼小衔接的
课程理念.幼小衔接课程是幼儿主动建构知识以及意义的过程,是幼儿现实生活世界
的整体图景,不是特定的分科知识。（二）明确课程目标,着力于幼儿适应小学能力的培
养,包括对幼儿进行入学意识的教育,促进幼儿思维的发展,培养幼儿的基础学力和良
好的学习品质,做好入学前的准备,对幼儿社会适应能力的培养,这包括对幼儿主体性
的培养、发展人际交往能力和责任心的培养。第二章 婴幼儿文学 分析； 1、语言浅显
明白，口语化； 2、讲究韵律节奏； 3、鲜明的直感性。 儿 童 文 学 论文摘要模板二：人类
发展生态学视野下幼儿园区域活动研究 ——以桂林市某幼儿园为例 绪 论 儿 童 文 学
儿童文学的语言的要求 1、通俗易懂，深入浅出；2、简短精练，切忌长句； 3、规范
优美，避免语言上的随意 性和粗鲁化 。 第二章 婴幼儿文学 （一）教学要求 1．了解婴幼
儿文学的范围和要求。 2．了解婴幼儿文学的常见样式和表现手段。 （二）内容要点 1．
婴幼儿的年龄特点。 2．婴幼儿文学的范畴和要求。3．婴幼儿文学的常见样式和表现
手段及其意义 作用。 儿 童 文 学 第四章 少年前期文学（一）教学要求 1．了解少年前
期儿童文学的范畴和要求。2．了解少年前期儿童文学的常见样式和表现手段。 儿 童
文 学 （二）内容要点 1．少年前期儿童的年龄特征。 2．少年前期儿童文学的范畴和
要求。 3．少年前期儿童文学的常见样式和常用表现手段及其 意义作用。 编号
：20170811142703580035上传时间：2017/08/12大小： 1.13 M 论文摘要怎么写模板一：幼小
衔接课程的调查研究 ——广西幼儿园中幼小衔接课程的现状与构建 绪 论 儿 童 文 学
儿童文学的作者、取材作者： 儿童自身 有志于儿童文学的成人取材： 1、民间故事； 2、
回忆自己的童年； 3、儿童的观察、了解和认识； 4、有意识搜集和整理有关材料；
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内容为儿童文学论文题目(经典范文题目130个)， 格式为 docx， 大小1 MB， 页数为7，
请使用软件Word(2010)打开， 作品中主体文字及图片可替换修改，文字修改可直接点
击文本框进行编辑，图片更改可选中图片后单击鼠标右键选择更换图片，也可根据
自身需求增加和删除作品中的内容，源文件无水印，欢迎使用熊猫办公。 如认为平
台内容涉嫌侵权，可通过邮件：[email protected]提出书面通知，我们将及时处理。 免
抠元素 邮箱：[email protected] 第三章童年期文学儿 童 文 学 第三节 童年期文学的
常见样式和 表现手法意义作用 常见样式：儿童诗、英雄故事、科幻作品、小说、童话、
寓言和散文等。常用手法：写实手法、夸张手法、 幽默手法等。意义作用：有认知作
用、教育作用、娱乐作用、陶冶情操的作用、宣泄作用。 一、课程概况 3、重点 培养分
析和鉴赏当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品（儿歌、儿童诗、故事
、小说、童话、寓言、散文）的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作 品内容形式
的特点，撰写简析（概要评论）； 初步学会创编儿歌、短小的故事和童话。 儿 童 文 学 为
推动防范电信网络诈骗工作，加强警企协作，如网民接到962110电话，请立即接听 | 地
址：中国（上海）浦东新区碧波路690号1幢2座302 首页 > Word模板 > 校园教育 > 论文 >
论文儿童艺术教育的必然走向一、课程概况 第三编 儿童文学的鉴赏与批评 第一章 儿
童文学鉴赏 第二章 儿童文学批评 第三章 儿童文学评论的写作 儿 童 文 学 第一章 概
述 儿 童 文 学 第二节儿童年龄的特点与儿童文学的关系儿童文学的三大层次, 即:婴
幼儿文学、童年期文学和少年期文学。童文学的三大层次与儿童的年龄阶 段有着密
切的对应关系。 因为儿童文学是文学,要求读者必须有听讲或阅 读文学作品的能力,
而儿童的这一能力是由其所受的教育水平所决定的,因而在儿童年龄阶段与儿童文
学 三大层次之间的关系是通过教育水平来联系的。
邮箱：[email protected] 联系我们 更多 > 第二章 婴幼儿文学 分析； 1、语言浅显
明白，口语化； 2、讲究韵律节奏； 3、鲜明的直感性。 儿 童 文 学 本作品为儿童心理学
论文开题报告， 编号：r1p3bnqkk9 ， 格式为 docx， 大小1 MB， 本作品下载后，先解压，
解压之后用推荐软件 Word(2010) 打开， 然后进行编辑功能。 格 式:png 本作品内容为儿
童文学论文题目( 经典范文题目130个)， 格式为 docx， 大小1 MB， 页数为7， 请使用软
件Word(2010)打开， 作品中主体文字及图片可替换修改，文字修改可直接点击文本框
进行编辑，图片更改可选中图片后单击鼠标右键选择更换图片，也可根据自身需求
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嫌侵权，可通过邮件：[email protected]提出书面通知，我们将及时处理。 第二章 婴幼
儿文学 第三节 婴幼儿文学常见样式和表现手段及意义作用 常见样式； 儿歌、幼儿诗、
短童话、小故事、 幼儿散文、幼儿戏剧等。 常见的表现手法； 拟人、夸张、反复三种。
意义；打开认识社会、认识自然的大门，扩大了 视野，提高了认识，促进自己健康成. 功
能；愉悦功能、认识功能、 教育功能、 审美功能。 儿 童 文 学 一、课程概况 第三编 儿
童文学的鉴赏与批评 第一章 儿童文学鉴赏 第二章 儿童文学批评 第三章 儿童文学评
论的写作 儿 童 文 学 本作品内容为论文儿童艺术教育的必然走向，格式为 docx， 大
小1 MB， 请使用软件Word(2010)打开， 作品中主体文字及图片可替换修改，文字修改
可直接点击文本框进行编辑，图片更改可选中图片后单击鼠标右键选择更换图片，
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明律师 论文摘要怎么写模板一：幼小衔接课程的调查研究 ——广西幼儿园中幼小衔
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儿童写作论文语言发展，图片编号是930504，格式是png，该论文儿童写作论文语言发
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例题分析 一天，国王问阿凡提：“如果你的这边放着金子，那边放着 真理，你要那一
样呢？” “陛下，我要金子。”阿凡提回答说。 国王说：“多蠢呀，金银财宝算得了什么，
而得到真理可就不容易了。我如果是你的话，是要选择真理的。” “陛下，您 的话对极
了，”阿凡提说：“谁缺少什么就需要什么，咱们各得 其所呀”。 分析 1、本文采取了什么
创作体裁？（样式） 2、本文运用了什么表现手法？ 3、这种表现手法分了那几步？儿
童 文 学 使用范围：适用于个人学习交流、学术论文、个人新媒体平台、第三章童年期
文学 第一节 童年期儿童的年龄特点 一、童年期儿童的生理特点二、童年期儿童的心
理特点 三、童年期儿童的社会化儿 童 文 学 第二节 童年期文学的范畴及其基本要求
范畴：是一切适合童年期儿童发展的文字。 基本要求：浅显性、真实性、趣味性、讲究
艺术 手法的运用。 编号：20111201091612868000上传时间：2011/12/01大小： 31.94 M 第四
章 少年前期文学儿 童 文 学 第一节 少年前期儿童的年龄特征 一、生理特点 步入青
春期，性成熟为主要特征； 二、心理特点注意 思维 情感道德 三、社会程度化 “成人感”
是最显著的标志 ， 第三章童年期文学词解： 1.童年期儿童文学——指一切适合童年期
儿童发展 的文学。 2.幽默手法——一种使人发笑并在笑中引起联想和 推断、领悟其中
含义的艺术手段。 3.写实手法一一真实地去描写作品所反映的对象。 儿 童 文 学 本研
究的目的是考察幼儿园半日活动情境下师幼互动的现状与高质量师幼互动的特点。
研究被试为上海市41所幼儿园的161名教师,研究采用《CLASS课堂互动评估系统》的量
化观察单进行现场观察,以“情感支持（ES）”、“班级管理（CO ）”、“教育支持（IS）”三个维
度为切入点,采用描述性统计、相关性分析等方法探查幼儿园半日活动情境下师幼互
动的现状及师幼互动各个维度之间的关系；采用独立样本T检验、单因素方差分析等
方法来探讨不同类型及组织形式的活动中师幼互动的差异及影响因素；结合对教育
现场的再次观察及访谈收集的资料,采用质性分析的方法探讨高质量师幼互动的
特点。本研究的主要结论如下：1、161名教师师幼互动的能力在“情感支持（ES）”方面整
体处于中等偏高的水平,在“班级管理（CO）”方面整体处于中等水平,在“教育支持（IS）”
方面整体处于中等偏低水平。2、161名教师的师幼互动能力在“情感支持（ES）”、“班级
管理（CO）”、“教育支持（IS）”三个维度上都存在强相关。3、不同类型和组织形式的活动
中的师幼互动具有不同的特点。4、师幼互动的质量既受到教师和幼儿自身因素的
影响,也受到幼儿园环境、家长、幼儿教师职业特点等客观因素的影响。5、高质量师
幼互动具有如下的特点：以积极的行为为主；互动的形式和内容具有多样性；互动的
主导动因具有双重性；互动的过程呈现出显性互动和隐性互动的统一。 第一章 概述
第一节 决定儿童年龄特点的基本因素和儿童年龄阶段的划分 儿 童 文 学 一、儿童年
龄特点和确定这些特点的基本因素即；心理因素、生理因素、社会化程度。生理因
素——生理因素是儿童发展的物质因素，它为 人的活动提供最基本的条件。心理因
素——心理是人脑对客观世界的主观反应，心理 因素主要包括认知因素、情感因素
和意志因素。 社会化——指人由“生物人”成长为“社会人”的过程，是 一个人在与社会
交互作用中学习技能和行为规范、以取得 社会适应性的过程。社会化过程最核心的
是人际交往。
绪 论 儿 童 文 学 儿童文学题材 儿童文学题材一一指儿童文学作品中具体描绘的社 会
生活事件或现象,是作品内容的最主要因素。即：广泛性 特殊性 方向性 儿童文学母
题——母题是指文学作品中反复出现的 因素,或事件,或场面,或手法, 或意象,也可以指
反复出现 的主题或题材。 三大基本母题: 爱的母题、顽童的母题、 然的母题。 申明：幼
教资源站所有资源均由老师门上传到网站供大家交流学习，下载学习后请尽快删除，
如果涉及到侵权问题，请联系我们从网站删除！ 本作品内容为儿童文学论文题目(经
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海）浦东新区碧波路690号1幢2座302 上传人: meez 艺术字 Copyright © 2019-2023 PNG 素
材网 www.pngsucai.com All Rights Reserved. 版权声明 第一章 概述 作业 一、名词解释 
儿童文学 儿童情趣 儿童文 学题材  生活流手法 意识流手法 二 简答题 1、
儿童年龄阶段的划分； 2、儿童接受儿童文学作品的主要特点是什么？儿 童 文 学 广
告模板 版权声明：本站所有资源均是网上搜集或网友上传提供，图片作品版权归原
作者，仅供网友学习交流，未经许可请勿作他用。 若您的权利被侵害，请联系邮箱
[email protected]给予处理。 第一章 概述 第三节 儿童对儿童文学的接受儿 童 文 学 1、
文学接受一般原理： 从心理学方面来说，是先有需求，再有注意，然后才去听讲或阅
读作品。 社会学方面来说，“接受”便是作为社会成员的 读者，依照自己索习惯的社会
行为规范、价值观、文 化传统的影响，来认可作品。 2、 儿童对文学作品的接受，也必
然遵循文学接受的一般规律，即 ：需要→注意→阅读→兴趣。 使用范围：适用于个人学
习交流、学术论文、个人新媒体平台、论文摘要模板五：幼儿园半日活动情境下的师
幼互动研究 ——基于CLASS课堂互动评估系统的观察分析 邮箱：[email protected] 联
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from its author. 专属客服一对一服务，授权范围自由组合，不限数量、曝光及侵权赔付，
支持全用途授权 编号：20170811142703580035上传时间：2017/08/12大小： 1.13 M 第二章
婴幼儿文学 作业： 一、词解： 婴幼儿时期 拟人 二、简答题 1、婴幼儿文学的主要特点
包括哪些内容? 2、婴幼儿文学常见的样式和表现手段有哪些? 三、案例分析； 阅读《我
吃水果身体壮》从中领会婴幼儿文学创 作对语言、韵律的要求和直感性特点。p42 儿
童 文学
第四章 少年前期文学儿 童 文 学 第二节 少年前期文学的范畴和要求范畴：少年前期
文学不同与童年文学，但又有相似相通支出，有向成人文学飞跃的趋向，又不同于
成人文学。 要求：真实性、深刻性、 新奇性、艺术性。 © 2024 SlideServe. All rights reserved
论文摘要模板二：人类发展生态学视野下幼儿园区域活动研究 ——以桂林市某幼儿
园为例 论文摘要怎么写？有没有模板范例？论文摘要是论文写作的重要组成部分，
很多同学不知道论文摘要包括哪几部分，本文将为大家提供5篇幼儿教育论文摘要
模板，可以参考学习一下。 论文摘要怎么写模板四：幼儿教师培训需求及培训成效研
究 ——基于学前教育三年行动计划的背景 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要“改
变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与
基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“ 改变课程结构过于
强调学科本位,科目过多和缺乏整合的现状”。“幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特
点和教育规律,……培养幼儿良好的行为习惯,保护和启发幼儿的好奇心和求知欲,促
进幼儿全身心和谐发展。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调幼儿园的教育内容应是
全面的、启蒙性的。要求幼儿教育应注意各领域内容的相互渗透,要从不同的角度促
进幼儿情感、态度、知识、技能等方面的发展。明确指出:“幼儿园教育是基础教育的重
要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”强调“幼儿园应与家庭、社区密
切合作,与小学相互衔接。”教育的衔接要求课程的衔接,幼小衔接教育最终还必须借
助于幼小衔接课程的实施来进行。因此,作为基础教育重要组成部分的幼儿园教育,在
基础教育课程改革的背景下,贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》所要求的“与小学教
育相互衔接”,怎样设计课程?怎样组织课程内容?又怎样科学地实施课程?以便使之既
能够适应幼儿的身心发展的特点,体现出课程的适宜性,又能够很好地使幼儿园教育
与小学教育相互衔接呢?这些问题值得思考、探究。本研究综合使用文献法、问卷
调查、观察和访谈等方法。从衔接教育中的课程入手,采用定量的调查研究方法,对幼
小衔接的两头,即幼儿园和小学教师的课程观念,课程目标、课程内容、课程实施以及
课程管理等情况进行问卷调查,在此基础上,研究分析目前广西幼小衔接课程的现状,
剖析幼儿园中幼小衔接课程改革的优势以及面临的问题,进而提出幼小衔接新课程
与建构实施建议。调查中,我们发现幼小衔接课程面临的问题主要表现在以下几个
方面: 1 教师对衔接教育的认识还存有偏差,课程观念陈旧。2 课程目标过于集中,不利
于幼儿的全面发展。3 教师对教材的依赖性较强,课程内容有待进一步改善。4 课程实施
手段滞后,资源的有效利用不充分。5 课程管理较为单一,不利于课程的发展。建议幼
儿园中幼小衔接课程应从以下几个方面建构实施: （一）树立正确的教育观,更新幼小
衔接的课程理念.幼小衔接课程是幼儿主动建构知识以及意义的过程,是幼儿现实生
活世界的整体图景,不是特定的分科知识。（二）明确课程目标,着力于幼儿适应小学能
力的培养,包括对幼儿进行入学意识的教育,促进幼儿思维的发展,培养幼儿的基础学
力和良好的学习品质,做好入学前的准备,对幼儿社会适应能力的培养,这包括对幼儿
主体性的培养、发展人际交往能力和责任心的培养。 首页 > Word模板 > 校园教育 > 论
文 > 论文儿童艺术教育的必然走向绪 论 （二）内容要点 1．儿童文学内容的构成。2．
儿童文学的最大特征在于富有儿童情趣。3．儿童文学有别于成人文学的其他四个特
征：韵文性、直观性、 幻想性、叙事性。 4．儿童文学题材的广泛性与处理题材的特殊
性，儿童文学的三大母题及其对把握儿童文学的意义。 5．儿童文学在艺术手法上
的“四多四少”。 6．儿童文学对语言的特殊要求。 7．成人儿童文学作家创作的取材方
向。 儿 童 文 学 第三章童年期文学（二）内容要点 1．童年期儿童的年龄特征：生理的、
心理的社会化 程度。 2．童年期儿童文学的范畴和要求。3．童年期儿童文学的常见样
式和常用表现手法。 4．童年期儿童文学的意义和作用。 儿 童 文 学 第二章 婴幼儿文
学 第一节 了解婴幼儿的年龄特点 心理特点、 语言发展特点、 生理特点、 社会化程
度。 儿 童 文 学 第二节 掌握婴幼儿文学的基本要求游戏性、 趣味性、 直感性、 幻
想性。 本作品内容为留守儿童教育问题探究论文(全文) ， 格式为 docx， 大小1 MB， 页
数为5， 请使用软件Word(2010)打开， 作品中主体文字及图片可替换修改，文字修改可
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处理。 第二章 婴幼儿文学 （一）教学要求 1．了解婴幼儿文学的范围和要求。 2．了解婴
幼儿文学的常见样式和表现手段。 （二）内容要点 1．婴幼儿的年龄特点。 2．婴幼儿文
学的范畴和要求。 3．婴幼儿文学的常见样式和表现手段及其意义 作用。 儿 童 文
学 一、课程概况 儿 童 文 学 1．课程性质 此课程主要阐述有关儿童文学的一些基本
原理，着眼于提高学员分析儿 童文学作品的能力，并训练学员学习 编写一般的儿童读
物。 关于网站 © 2024 爱改重 湖北爱改重网络科技有限公司版权所有 鄂ICP
备2021005206号 第三章童年期文学第三章童年期文学解题： 答1、本文采取了讲故事
的创作体裁。 答2、运用了幽默表现手法。 答3、幽默这种表现手法可分为三步： 第一
步 制造出内容与形式的矛盾；（金钱与真理） 第二步 将这一矛盾隐蔽起来使之含蓄；（
穷人与富人） 第三部 流下揭开隐蔽的线索。（国王虽有金钱却缺 少真理） 儿 童 文 学 版
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