PLAN DE CLASE N 1 8 2024 What Do You Look...

PLAN DE CLASE N° 1
AREA Docente Grado Grupos Fecha Periodo Año
Ingles Betty Mercado 8 02- 03 Inicia Termina Primero 2024
Enero Febrero
29 02
Aprendizaje por mejorar:
La completación coherente de textos haciendo uso de vocabularios y estructuras gramaticales propias de la lengua inglesa.
La comprensión lectora de textos mediante la inferencia de información solicitada, de acuerdo con su grado y nivel escolar
REFERENTES CURRICULARES:
Estándar – DBA- Componentes – pensamiento – factores – Matriz de referencia – Mallas de Aprendizaje – Desempeño- Competencia-
Evidencia de Aprendizaje.
Standard: I read and understand narrative and expository texts or narrations and descriptions of different sources on topics that are familiar and
I understand short, simple and argumentative texts
 Sub process 1: (listening) I identify the main idea on an oral text when I have previous knowledge about the Topic.
 Sub process 1: (reading) I read different text to find specific information
 Sub process 2 (speaking) I Ask and give for specific information through short conversation
 Sub process 3. (writing) I paraphrase information that I read as part of my academic activities
DBA: Briefly narrates current facts, daily situations or personal experiences orally and in written form. To do so, the student considers the
sequence of actions and the clarity of ideas and receives advice from classmates and/ or the teacher. DBA_ 8
Contenido LIFESTYLE (module globalization)

Temático
 1.WHAT DO YOU KNOW ABOUT PEOPLE ON THE PICTURE?
 Writing: Diagnostic test
 completing adjetives describing personality)
 What do you look like?
 What does your mother look like?
 What does your father look like?
 What do they look like?
 How old are you?
 How old is he / she?
 Useful expressions: Greetings
 Gramar: to be question forms and short answers, simple present wh question, possessive adjetives
 To have / has
 Comparatives
 Vocabulary: adjectives describing personality: tall, small, short, thin, fat, strong, nice, well built, médium height,
long, big, Slim, ugly, beautiful, pretty, Young, old,
 family members, colors, numbers
ACCIONES DENTRO DEL AULA
MOMENTO DE EXPLORACION MOMENTO DE ESTRUCTURACION MOMENTO DE PRACTICA,

Y/O CONCEPTUALIZACION TRANSFERECIA Y VALORACION
Propósito II: proporcionar múltiples formas de acción y expresión
Pauta 5. Proporcionar opciones para la expresión y la comunicación: Expresar lo aprendido requiere un esfuerzo mayor para muchos estudiantes,
comunicarlo implica haber procesado la información y haberla convertido en un conocimiento, por lo anterior, es pertinente brindar diferentes
alternativas, medios y herramientas que faciliten la expresión del mismo.
Puntos de verificación:
5.1. Usar múltiples medios de comunicación: Promover el uso de medios alternativos para la expresión
5.2. Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición: Proporcionar múltiples herramientas o apoyos para redactar, componer o
construir objetos y tareas.
Idea principal: Presentar y permitir el uso de alternativas para expresar el conocimiento.
Sesión 1: Sesión 1: SESION 1:
 El docente saluda a los estudiantes  Listening and speaking: classroom  Los estudiantes realizaran una prueba
dándole la bienvenida y motivándolos commands diagnostica que permitirá a la docente,
para el inicio de la jornada académica. conocer los avances y temáticas para
 Dinámica de entrada what´s your  La docente facilita a los estudiantes un afianzar en este nuevo grado. La
name?, esta actividad permite conocer listado de expresiones útiles en el salón docente propondrá la actividad
los nombres de cada uno de los de clases y los motiva a practicar la “alcanzar la estrella”, en donde el
estudiantes. La docente modela y luego pronunciación. estudiante deberá responder o
los jóvenes deberán practicar con todos completar preguntas. Esta actividad se
sus compañeros.  Los estudiantes escribirán los desarrollará en grupos de 5
significados en español y memorizarán estudiantes.
 Posterior al saludo hace preguntas cada expresión
sencillas a los jóvenes de información  Evaluación de la actividad
personal como:
 How are you today?
Sesión 2
 What´s your name?
Sesión 2
 How old are you?
 Where do you live?  Ilustrated vocabuaries: parts of the  Completación de textos con nuevos
 El docente sugerirá posibles respuestas body, colors, adjetives vocabularios
para las anteriores preguntas.
 Los estudiantes, repiten preguntas y  Analogies: parts of the body: con el  Memorización de vocabularios.
respuestas de esta lección. vocabulario consultado los estudiantes
 Cuando todos los estudiantes hayan realizarán analogías, leerán cada
terminado la ronda de preguntas les descripción y escogerán la opción  Memorización de role plays: ¿how
agradece su participación, y los invita a correcta. is it going?
estar atentos a los nuevos vocabularios
y estructuras gramaticales a estudiar.  Pronunciación de vocabulario y
 Complete sentences with adjetives expresiones aprendidas (adjetivos)
Sesión 2:  Practice role plays.

 Verificación de la correcta
 El docente saluda a los estudiantes utilización escrita y oral de las
dándole la bienvenida y motivándolos estructuras gramaticales y
para el inicio de la jornada académica. vocabularios estudiados en clase.
 El docente explica el propósito de la
clase.  Aplicación de talleres sobre las
temáticas estudiadas
 El docente a través de un “Brain
storm”, solicita a las jóvenes palabras
que expresen cualidades. La docente  Evaluación formativa
las escribe en el tablero y pregunta los
significados.
 Los estudiantes organizara el

vocabulario en sus cuadernos.
Materiales y Material impreso, libro english please 1, way to go 8, cuadernos y diccionarios.
Recursos
Trabajo colaborativo encaminado al desarrollo de habilidades individuales mediante la motivación del aprendizaje entre
Metodología pares.
Observaciones:

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Ingles Betty Mercado 8 02- 03 Inicia Termina Primero 2024

Aprendizaje por mejorar:

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ACCIONES DENTRO DEL AULA

MOMENTO DE EXPLORACION MOMENTO DE ESTRUCTURACION MOMENTO DE PRACTICA,

Idea principal: Presentar y permitir el uso de alternativas para expresar el conocimiento.

Sesión 1: Sesión 1: SESION 1:

Sesión 2:  Practice role plays.

 Los estudiantes organizara el

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